现代教育系统（通用12篇）
现代教育系统 篇1
1 课题的理论意义和应用价值
现代远程教育遍及世界各地, 满足了不同层次人们的需求。在大学, 远程教育为更多的人创造了接受高等教育的机会。在公司, 远程教育可用于员工的技能培训, 使他们适应技术的进步。对于个人, 通过远程教育接受职业技能培训, 可为自己创造更多的就业机会。对于政府, 利用远程教育的在线师资培训, 提高了中小学校的教学质量。而对于边远地区, 远程教育解决了课程传授难、受教育难的问题。
另一方面, 无线网络通信技术的发展也在悄然兴起。WI-FI、GPRS/EDGE、3G等无线网络通信技术的逐步成熟使得远程教育资源可以被移动设备访问:如拥有WI-FI功能的智能手机、笔记本电脑等移动设备可以随时随地、没有空间限制的访问互联网资源, 这使得移动教育变得切实可行。
2 国内外研究概况及发展趋势
远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育, 这一方式为我国培养了许多人才, 但是函授教育具有较大的局限性;第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育, 我国拥有全世界最大的广播电视大学;20世纪90年代, 随着信息和网络技术的发展, 产生了以现代信息技术 (计算机技术、网络技术和通信技术) 为基础的第三代远程教育, 即现代远程教育。
我国现代远程教育发展非常迅猛。1998年, 教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;2000年, 现代远程教育试点院校的数量猛增至31所;目前, 教育部批准的开展现代远程教育的院校已达67所。
在移动教育方面, 传统的基于短消息的提醒式移动教育正在逐渐淡出, 随着近几年WI-FI、GPRS/EDGE、3G等无线网络通信技术的发展, 移动教育正在逐渐向基于浏览器甚至是流媒体资源的方向发展。移动教育的发展依赖无线网络, 目前主要的无线网络技术:
WI-FI:Wi-Fi全名Wireless fidelity, 是IEEE定义的一个无线网络通信的工业标准 (IEEE802.11) 。Wi-Fi第一个版本发表于1997年, 其中定义了介质访问接入控制层 (MAC层) 和物理层。物理层定义了工作在2.4GHz的ISM频段上的两种无线调频方式和一种红外传输的方式。两个设备之间的通信可以自由直接的方式进行, 也可以在基站或者Wi-Fi接入点的协调下进行。随着Wi-Fi标准的进一步发展, 1999年工业界成立了Wi-Fi联盟, 致力解决符合802.11标准的产品的生产和设备兼容性问题。
GPRS/EDGE:GPRS与EDGE是GSM移动电话用户可以使用的移动数据业务, 作为第二代通信技术 (2G) 的升级, GPRS又被称为2.5G, EDGE又被称为2.75G。在报文模式, EDGE的理论速率可达384Kbps。目前中移动的全球通用户、动感地带用户和神州行用户均可办理GPRS/EDGE业务。
3 G:第三代移动通讯技术 (3rd-generation, 3 G) 。是支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。3G服务能够同时传送声音 (通话) 及数据信息 (电子邮件、即时通信等) 。3G的代表特征是提供高速数据业务, 速率一般在几百Kbps以上, 可以支持如可视电话这种高数据流量的通信服务。3G规范是由国际电信联盟 (ITU) 所制定的IMT-2000规范的最终发展结果。全世界目前有三种3G标准:CD-MA2000, WCDMA, TD-SCDMA。
3 研究的内容:
3.1 功能:
根据现代远程教育和移动教育系统 (以下简称系统) 的设计结构, 研究解决下列问题:
设计并部署Active Directory目录服务 (AD) , 并在AD中组织、管理系统中的用户。配置边缘服务器, 使其能够根据用户的请求将操作转发至相应的服务器。使用LDAP (轻型目录访问协议) 协调WEB、OCS、流媒体服务和AD中的用户数据, 做到一次注册, 随处使用, 方便用户操作。使用XHTML作为WEB的描述语言, 为各种移动设备提供最大兼容性。并针对小型移动设备 (如智能手机) 设计专属的WEB页面, 使用户可以在较小的屏幕上浏览信息。为教师使用的OCS客户端设计录制策略, 并整合流媒体服务机制, 学生可以通过流媒体服务在线收看或者下载以往的课程, 使学生的学习时间不受限制。
3.2 现代远程教育和移动教育系统各部分简介:
边缘服务器:即直接与用户的请求相接触的前端服务器, 除分配用户的各种请求到相应的服务器之外, 还负责运行整个系统的Active Directory实现, 协调Active Directory中各种资源的LDAP请求/查询也是被这个服务器处理的。
OCS服务器:负责运行Office Communications Server 2007, 教师可以主持实时的课堂, 进行多媒体教学, 包括课件点播与电子白板等;学生也通过OCS与教师互动。
WEB服务器:负责处理用户的所有HTTP请求, 运行由C#编写的ASP.net WEB组件, 并最终使用XHTML语言在用户的浏览器上描述页面, 用户可以使用WEB完成如课件下载、播放流媒体资源、网上作业、信息查询和论坛等功能。另外, 现代远程教育和移动教育系统的后台管理程序也是运行在这个服务器上的。
流媒体服务器:负责运行流媒体服务, 存储录制好的视频、音频教学资源, 并且负责响应用户的流媒体播放请求。
数据库服务器:运行SQL Server 2005数据库服务, 负责存储WEB服务器所使用的各种如用户数据、课件数据、成绩数据、论坛数据等。
客户端:远程教育或移动教育用户可以使用计算机或移动设备 (智能手机、笔记本电脑、UMPC、MID等) 作为客户端。通过浏览器访问WEB服务, 通过Office Live Meeting访问OCS服务, 教师可以主持课程, 学生可以实时参与、与教师互动。
4 结论与展望:
本文分析和探讨了基于IP网的现代远程教育和面向未来的移动教育的现状和发展形势, 根据现有的网络环境、市场需求和应用情况, 设计并实现了一套集成现代远程教育各种功能模块和移动教育功能的综合性教学平台。本课题的主要工作和成果如下:
在参考大量新闻报道和国内外文献资料的基础上, 对目前远程教育和移动教育的国内外发展状况作了系统分析和深入探讨。提出一套以基于IP网的远程教育为主, 移动教育为补充的网络教育解决方案, 并根据此方案实现了一个完整的网络教学系统。
根据目前网络教育现状与师生教学特点等因素, 以方便实用为主要目的, 兼顾安全性与形式多样性, 对系统架构进行了科学的设计, 采用合理的实现模式与实现技术, 最大程度的优化配置各个服务器使得整个系统整齐划一。
通过对远程教育系统工作原理和关键技术的深入研究, 开发出一套结合B/S和C/S结构的基于IP网的远程教育系统。系统主要包括前台功能模块与后台管理系统。其中前台有多媒体教学:课件点播、实时课堂与电子白板、视频教学;在线教学系统:在线课件、网上作业;教学辅助:站内搜索、资源下载、新闻和论坛等。各个功能模块紧密结合、分工合作。在实用的基础上, 本系统提供了丰富的现代远程教育手段, 为现代远程教育提供了一个很好的教学平台。
本课题的创新点如下:面对目前手机用户越来越多和人们对知识的需求越来越迫切的情况, 实现了一套基于WI-FI、GPRS/EDGE、3G无线网络的与互联网的移动教育系统, 使人们能够随时随地查询相关教学信息。这套系统可以作为目前传统远程教育一个有益补充, 也可以作为未来移动教育的尝试。
实时课堂与电子白板的集成, 使教学同时具备文字、图画和视音频的功能, 更加生动有趣。视频教学的应用, 特别适用于一对一的教学模式, 在日常远程教学如音乐教学、实验教学中有很大的用武之地。
课程设计模板, 教师只需准备好教学资料, 就可以利用网上平台方便地制作课件, 供学生浏览学习。通过制订难易不同的课件, 来满足文化水平掺差不一的学生的需求, 从而达到因材施教, 多层次教学的目的。
目前, 系统各项功能都已经比较完善, 然而技术不断更新发展, 客户的需求不断在改变, 加上时间关系, 部分功能还需进一步研究和探讨:
移动教育部分后台管理还不完善。可以尝试架设本系统的邮件服务器, 并将用户、教学信息、课件和邮件与远程教育部分作统一管理。
基于IP网的互联网后台管理系统登录还没有细分用户角色, 不同用户应当拥有不同的管理范围。可以对数据库的优化设计来进一步分清管理员和老师的权限。
摘要：构建开放的远程教育体系, 充分利用无线网络通信技术 (WI-FI/GPRS/EDGE/3G) 和移动设备 (如笔记本电脑、智能手机、UMPC、MID等) , 提高远程教育的覆盖范围, 使更多的人能够更方便的接受高等教育;采用C/S模式的实时课堂, 提供完整的多媒体教学功能, 如视频教学、电子白板等, 增加学生与教师的互动, 提高远程教育的教学质量。
关键词：远程教育,流媒体,ASP,WIFI,移动教育
参考文献
[1]http://www.cnnic.cn/uploadfiles/doc/2008/7/23/170424.doc
[2]http://down.iresearch.cn/Reports/Charge/1144.html
[3]王心, 沈琴.流媒体技术与远程教育的完美结合.中国有线电视.2004年第02期:101-103
[4]黄德群, 移动学习研究对远程教育的影响.中国远程教育.2005.12
现代教育系统 篇2
现代远程教育资源系统体系结构的分析与研究
本文论述了远程教育的特点和主要的.运行模式.以远程教育资源系统的体系结构图为依据,以我校网络学院资源建设状况为例,针对当前比较普遍的基于互联网的远程教育资源系统的建设中存在的问题提出了一些可行的解决措施,以期对远程教育资源系统建设的不断完善和优化有所帮助.
作 者：乜勇 余倩 作者单位：陕西师范大学刊 名：中国教育信息化・高教职教 CSSCI英文刊名：CHINA EDUCATION INFO年，卷(期)：“”(11)分类号：G203关键词：现代远程教育 资源系统 体系结构
现代教育系统 篇3
一、远程教育是教育体制变革的必然
长期以来，电视大学沿袭计划经济体制下“五统一”(即统一考试类型，统一考试命题，统—考试制卷，统一考试时间，统一考试阅卷)的办学方式和教学方法，在当时的历史条件下曾发挥了巨大的作用。可是，随着现代远程开放教学的兴起及不断发展，传统的“五统一”办学方式和教学方法，与当前远程开放教育强调学生自治自理、灵活、方便的学习环境发生了矛盾，这也是传统的“五统一”教学同现代远程开放教学的基本区别。现代远程教育是强调学生自主学习，学员在教师的指导下，充分体现了学习者与现代远程教育院校基本分离，学生自主选择学习时间，自主选择学习形式，自主选择学习地点和自主选择考试时间的“五自主”办学方式和教学特色。电视大学不仅具有现代远程教学资源硬件的内涵，而且具有现代远程教学管理和人才、资源软件的优势，从而具备了实现远程教育的办学条件。在现代信息技术的有力支持下，远程教育已经从“对象开放、时间开放、空间开放”迈出了坚实的一步，并正在探索“专业开放、课程的开放、教学模式开放”的新路子，实现为所有求学者提供不受时间、空间限制的学习机会。由于现代远程教学的诸多优点，其优势已受到有志人才继续教育的青睐，现代远程教学必然会成为教育体制变革的先驱。
二、现代远程教育新型学习的优势及特点
1、自主意识，个人化学习。社会环境要求人必须有一定知识，才能在社会上生存，这就给社会成员带来了极大的压力。从访谈和已有研究来看，电大“专升本”学生多数在职工作，并且有的已工作多年。这些学生在长期工作实践中，提高了理解能力和逻辑分析能力。但他们的知识基础没有因工作同步提高，相反，很多知识已经陈旧，有的甚至淘汰。因此，相当多的学生对自身的知识基础评价不高。因此，随着就业竞争，对人才素质要求的加剧，人们继续学习的欲望越来越迫切。在现代远程教育中，学员学习的动机一般有两种厂一是为了获取学历证书以满足社会对素质要求的外部动机；二是为了充实和提高自己以适应工作需要的内部动机。动机不同，学习目标则不同，从而产生了学员学习的自主行为。参力口远程教育学习的一般者堤成人，他们的学习条件和学习环境相对比较复杂，其学习的质量和效果由工作单位、个人家庭和学校三方面的因素而决定，单位的支持、个人工作量负荷及基本素质、家庭氛围、院校的管理和服务等方面都会影响到个人的学习质量、学习效果。因此，学员在学习时间、学习地点、学习方式和学习媒体的选择方面，学生需要有自主权，可以不受条件限制，由学员灵活掌握，远程教育网络做到为个人置身订做学习空间。对学习的个人化提供家教式的贴心支持，真正可达到因材施教人力资源最优化开发的效果。基于网络环境下的学习是一种自主的学习，学生能使用各种不同的策略来选择提取和存储信息，能够使学习环境适应学习者的需求和目标。在开放的网络资源里，学习者置身于错综复杂的环境里，能从自身生活经验、生活感受、学习需要出发，实现自主索取信息、解释信息、处理信息、解决问题以及主动寻求学习伙伴，利用网上交流功能共同学习。所以，远程教育的教学形式得到了求学者的普遍认可和支持。
2、学习空间的灵活性。远程教育的优势，就是学习空间距离的优势，没有空间“距离”就没有远程教育。由于空间“距离”的存在，它既有异地办学、个人自主学习的独立性，又具有很强的校园制度化教育的组织性。它
在分散与组织、统—计划与灵活安排之间取得了平衡，师生之间、学生之间的分离打破了传统的面授教育格局，校园的围墙被无限延伸，也使得教育的触角可以仲向社会的每—个角落。远程教育的空间“距离”在分离师生的同时，也把教师“教”的活动和学生“学”的活动相分离，从而使学生获得了时间上的自主性和空间上的灵活性。远程教育(异步模式)通常提供了允许：学生根据自己的具体情况选择在任何时候参加学习的自由。同时，空间和时间的“距离”，使得远程教育的受众得以极大的扩展。受众的扩大，客观上既满足了社会对人才的需求，又满足了个人对知识的渴求和需要，这些都应归功于远程教育空间“距离”的优势。
3、自治自理的控制性。学员自治过程也就是自我管理的过程，自我管理的一个重要内容就是自我控制。远程教育小，自我控制主要体现在两个方面：一是对学习进度的控制，学生要根据自身的需要、时间、条件把握自己的学习进度；二是对自己学习进行有效的控制。由此，体现了学生是主体，自我控制学习的时间和空间。学员在远程学习中，要对自己的学习目标、学习过程进行自我计划和自我管理，就必须要求自己是一个成熟的、独立的学习者，知道自己所处的社会环境，了解自己的需要，明确自己的学习动机和目的，从而为自己的学习做出周密的计划。学生可以根据自己的学习计划和特点，选学知识的某—个方面，既可以选择性地重点学习，也可以选择一般知识性地学习，还可以通过一些操作达到自己想要的信息等等。
4、教学管理的方便性。电大是远程开放教育试点院校，它不再仅仅靠“学院式”模式管理学生，而是倡导学生创新。远程开放教育的教学管理推行“扁平式”网络管理模式，实行完全学分制的管理体制，使学生可以自主安排学习计划，自由选课，发挥了学生的主体性，广泛发展学生文化。因此，经过专家论证推出了学生“自治自理”的教育教学管理摸式，提出“让学生自己来创造属于自己的大学生活”的目标，构建自立文化社会新模式。这种开放教育吸引了大批党、政机关和企事业单位骨干，他们得心应手地掌握了应用网络技术自立学习的方法，通过学习结合实际，写出了较高水平的论文作品，制作出精良的网络页面，在各个媒体发表。实践证明，开放教育模式既超前又新颖，网—E教育资源丰富，教师运用现代教育技术手段娴熟，获得学生普遍好评。
三、管理和教学支持服务系统的建设是发展远程教育的迫切要求
现代远程教育的主要特点就是管理和服务，笔者以为，我国建立大型的新型学习网络的的时机已经成熟，但是要建立一个功能强大并完善的学习网络需要大量的人力物力。所以，在现阶段还是国家统—管理使用。 (1)保证学生对于每一门课程来说有充足的、有效的、肓挞到本课程知识目标和发展目标的学习资源；(2)各种形式的学习资源都要针对本学科的性质能够同时促进学生的知识学习和思维能力以及个性品质的发展； (3)提供充分的、积极的、温暖的交互环境，交互环境是学生知识学习的环境，也是学生重要的成长环境；(4)学生的知识掌握、兴趣和动机培养、思维能力的发展、价值观的养成、个性品质的发展主要在学习资源应用和交互过程中去实现；(5)保障以上四点的具体实施，保障学生学习过程之外的务于过程的其他信息、物质和人员的提供。并通过强化管理、诚信服务来实现这—方兴未艾的事业。远程教育除了导航工具和互动系统外，网络也可以为学生提供帮助、答疑、咨询和研讨诸系统的互动，学员提供学习的支持，院校、教师提供良好的、优质的服务，对影响学员学习的各方面条件和各个因素，必须做到深刻的理解、努力的配合和积极的支持，必须有一支师德高尚、业务精良的师资队伍，全面、优质的支持、配合和服务，是远程开放教育中促进学员自治自理得以实现的—个关键因素。学员在自治过程中，一个学习行为的实现，良好的效果的取得，都离不开院校长期的、持续的关心和帮助。面对网络学习环境中的大量信息，学生不是机械地、被动地接收，而是主动地、积极地、独立地、选择地接收和理解。与传统教育相比，老师以学生为中心，教学效果如何主要取决于学生的学习自觉性和积极性，而学习的动机是引发学生学习行为的内驱力。学生自治自理程度及质量，在很大程度上取决于院校及其管理中心(网、站)支持、配合、服务的优劣，院校的管理和服务也最为关键。院校要抓好远程开放教育的管理和服务工作，还必须做到三个方面：一是院校要努力提高服务质量，进一步优化学习环境；二是在教学管理中要尽可能体现现代远程教育理论，从政策上为学生自治创造条件；三是严格考核制度，积极探索考试方式，进一步提高考试有效性。总之，现代远程教育重于管理和服务，贯彻“以学生自主学习为中心”的办学精神，重视学生的主体地位，不应该过多地限制学员的学习，让给学员充分的学习时间和空间，使学员在强大的社会就业动力、内在竞争动力支配下，持久、高效地学习，这是现代远程教育得以发展的最基本要求。作者单位：广西钦州市电视大学
现代远程教育中作业系统的构建 篇4
参考文献
[1]谢幼如.网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社,2005.
[2]张震.智能远程作业系统模型探讨[J].远程教育,2006(3).
现代教育系统 篇5
为了扎实推进农村党员干部现代远程教育终端站点规范化建设，进一步提高终端站点管理水平，切实发挥好党员干部现代远程教育在加强农村基层组织建设、提高农村党员素质、促进农民增收方面的作用，根据琼远办通„2011‟17号文的通知精神，结合我县实际，现就在全县农村党员干部现代远程教育系统开展“三创两争”活动制定如下实施方案。
一、总体要求
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“让党员干部经常受教育，人民群众长期得实惠”的主题，切实按照党的十七届四中、五中全会精神及省远程办的总体部署和具体要求，坚持分类指导、典型示范、注重实效的原则，不断深化终端站点建、管、学、用工作，积极推进全县远程教育规范化、长效化建设，为全县基层党组织建设和新农村建设提供强有力支持。
二、目标任务
按照“以通为先，以用为本”的要求，通过开展以“创建先进教学服务平台、创建先进工作站、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵”为主要内容的 “三创两争”活动，不断完善教学服务平台与终端站点的建设与 管理，不断提高学用工作水平，真正使远程教育学出效果、用出效益，全力推进全县远程教育规范化建设。主要任务是：
（一）创建“两型”工作站，做好远程办与终端站点之间的有效衔接。“两型”工作站由县远程办进行评定，总体上按照硬件设施、管理制度、管理人员、学用指导等四个方面进行考核。各个类型工作站的评定标准分别为：
1、合格型：已组建工作站，悬挂工作站门牌，至少有1名专（兼）职工作人员，建立工作职责、工作制度，建立本辖区内终端站点负责人、管理员的个人信息，远程教育文件资料规范整理归档，辖区内终端站点场所设施齐全，能够流畅点播节目，60%符合“防火、防盗、防雷”要求，有全年与每个月的学习计划，组织党员每月集中学习不少于2次，每月不少于4小时，辖区内终端站点100%达到合格标准（其中，10%以上达到示范终端站点标准）
2、先进型：在达到合格型的基础上，本辖区内终端站点“管、学、用”工作合格率100%，站点设备齐全，100%符合“防火、防盗、防雷”要求，超过30%的终端站点达到示范站点标准。
（二）创建“两型”站点，推进远程教育终端站点规范化管理。“两型”站点由县远程办进行评定，总体上按照硬件设施、管理制度、管理人员、学用组织、群众满意度等五个方面进行考核。各个类型终端站点的评定标准分别为：
1、合格型：有专（兼）职站点管理员；有固定的播放室，配备电视机和机顶盒，宽带网络连接顺畅，远程教育设备运行正常；有专门的远程教育设备管理使用规定和播放收看制度，管理员职责明确；悬挂终端站点门牌，各项制度公开上墙；有良好的防盗、防雷击措施；能正常开展学用活动，学用情况有记录。
2、示范型：在达到合格型站点标准的基础上，要求配备2名专（兼）职管理员，实行AB岗制度，管理员能熟练操作站点设备；活动室能够容纳所有党员集中观看；播放设臵整齐标准，远程教育标识明显，各项制度按标准统一上墙；能经常开展学用活动，每月集中学习收看不少于2次，每周开放2天以上；学用工作有计划；收看学习情况有记录、有反馈，并能根据党员干部和群众的需求，有针对性地组织学用活动。当地党员干部和群众参学率80%以上，党员干部和群众对站点管理和学用工作满意度在80%以上。
（三）开展“两争”活动，切实发挥好远程教育作用。
1、争当优秀站点管理员，争当业务能手。组织远教站点负责人、管理员进行集中培训、个别辅导和考核评比，使其熟练掌握设备操作技能，提高教学组织能力，解决站点管理员操作不熟练、教学不规范的突出问题，采取集中授课和技能比武等形式搞好管理员的业务培训，加强对管理员的考核，确保人人过关，个个会用，使其尽快适应远程教育工作 3 需要，成为能够熟练操作设备，能够有效组织教学的业务能手。
2、党员干部争当学用标兵，群众骨干争当致富能手。组织广大党员干部深入学习政策理论、法律法规，让他们能够通过现代化教育手段学到党在农村的各项方针、政策、法律法规以及综治、计生、财税、劳务、文化等方面的业务知识，不断增强服务意识，提高服务水平，改进工作作风，成为群众心目中的工作能手、学用标兵；组织有一定积极性且有强烈致富要求的群众骨干参与远教学用，使其掌握实用致富技能，通过组织教学、典型示范、学用辅导等方式让群众感受到远程教育所能带来的好处，帮助群众找到适合自身发展的路子，解决生产中遇到的各种疑难问题，帮助他们将所学到的技能知识转化成实实在在的成效，使其成为既能自己受益又能带动他人的致富能手。
三、实施步骤
（一）调查摸底，制定规划。各乡镇要对本辖区所有终端站点进行调查摸底，在认真分析各终端站点硬件设施、学用组织等方面现状的基础上，确定总体创建规划和各站点的创建目标。各站点要明确总体创建目标和年度创建目标，制订创建计划，提出创建措施，并报乡镇党委书记审定。各乡镇要将创建总体规划和各站点创建计划清单报县委组织部备案。
（二）实施创建，提升水平。“三创两争”创建重点是推进远程教育终端站点的规范化管理，关键是推进站点学用工作。在创建过程中，各乡镇要切实采取多种措施，努力在四方面加以改进提高：一是努力提高硬件设施条件。要根据“两型”站点设施配备要求进行一次全面清查，对存在问题的设备及时进行维修。二是提高站点管理人员操作技能。要加大对站点管理人员的培训力度，以乡镇为单位，充分发挥大学生村官的作用，强化培训，不断提高操作技能和综合素质。三是提高教学组织管理水平。严格按要求组织好播放收看活动，同时还要积极创新载体，开展多种形式的学用活动，提高站点利用率。四是提高群众参与率和满意率。要加大宣传，进一步提高党员干部和群众对远程教育的认识，吸引越来越多的党员和群众走进播放室，主动参与远程教育学用工作。各乡镇远教工作站要经常深入所辖终端站点进行指导和督查，推动创建活动深入开展。
（三）强化管理，考核评估。各乡镇要对“两型”站点创建工作实施动态管理，对工作中存在问题的站点要明确提出整改建议，年底对所辖站点创建工作进行考核评估，并根据考核情况进行认档定级。其中：合格型站点委托乡镇工作站进行考核评估，县远程办进行抽查验收；示范型站点由县远程办进行考核评估。通过考核验收的，由县远程办统一授牌。县远程办将于年底开展总结评比活动，从各乡镇推荐的 5 先进学用典型中，评选表彰一批优秀站点管理员、通过远教致富的学用标兵。
（四）广泛宣传，集中培训。要通过召开党员干部会议、张贴标语等形式广泛宣传发动，营造生动活泼、积极向上的教育活动氛围。各乡镇要制定详细的学习培训计划，加强站点管理人员和党员干部的学习培训，通过集中培训、自我学习、专家辅导等形式，分别组织站点管理人员、党员干部和群众骨干进行有针对性地学习培训。各乡镇每年要组织1次以上所辖终端站点管理员集中学习操作技能的培训班；结合工作实际开展远教学用主题活动，引导党员干部通过鲜明的活动载体投入到学用活动中来；群众学习实用技术，多渠道收集实用技术和致富信息，并按计划组织教学。同时，派出远教辅导队专家现场指导，解疑释惑，使其真正掌握1至2门以上的实用致富和就业技能。
四、组织领导
（一）加强领导，落实责任。各乡镇党委要高度重视，把“三创两争”活动纳入重要议事日程，把农村党员干部现代远程教育规范化建设作为基层党组织规范化建设活动的重要内容，切实履行职责，加强领导与指导，确保“三创两争”活动落实到位。
（二）制定方案，示范带动。各乡镇要从6月份初开始按每季度至少检查1次的要求，对所辖终端站点进行全面排查摸底、梳理分析，重点检查站点设施建设、整改落实情况。在此基础上，制定出本乡镇开展“三创两争”活动的具体实施方案和措施。与此同时，要确定本乡镇各终端站点远教学用培育对象，并且建立培育对象花名册，做好存档备案。
（三）督查考核，狠抓落实。要把远程教育“三创两争”活动情况列入对乡镇和村级党组织基层组织建设工作考核的重要内容。远程教育工作不扎实、使用效率低、群众反映差的站点村党组织负责人和管理员，不能参加各级各类评优评先。各乡镇党委要切实加强对“三创两争”活动的督促检查，县远程办将定期不定期地开展督查，确保工作落到实处。
（四）总结经验，及时推广。各乡镇要善于发现和总结在开展远程教育“三创两争”活动中创造的好做法好经验，加大宣传，扩大影响。对创建过程中涌现出来的先进典型和生动事例，及时进行广泛宣传报道，进一步营造良好的工作氛围。
中共白沙黎族自治县委组织部
现代教育系统 篇6
【关键词】现代通信系统 电力系统 通信技术
在电力系统自动化水平提升的情况下其对通信的需求也在不断变化，不断增加。电力系统利用现代通信系统实现远程控制、监督与管理成为了电力系统开展自动化建设的重点。现代通信系统能够有效应用在电力系统中，提升电力系统的自动化水平，改善电力系统的工作效率。因此，对现代通信系统在电力系统中的应用进行研究有着重大的实际意义。
一、电力系统的通信需求
现代通信系统在电力系统中的应用是当前电力系统实现自动化的重要内容之一。在电力系统运行工作过程中电力自动化的程度越来越高，电网运行过程中的通信需求愈加的强烈，只有运用高效合理的数据通信技术，将电力系统与电网相互连接才可以满足电力系统的运行需求。从当前电力系统的通信需求来看，现代通信系统与其他高新技术相同，在电力行业中得到了十分广泛的运用，使得现代通信系统已经成为了满足电力行业发展需求的重要技术。
二、现代通信系统在电力系统中的应用
2.1电力与通信一体化的体系
现代通信系统在电力系统中的应用目标是实现电网与通信系统之间实时、动态、全面的信息沟通方式，以便可以随时开展信息与电力状态交换，以便可以在第一时间检查出异常、消除故障，避免安全事故的发生，让系统可以自动检验，自动修正，以保证长时间高质量、高可靠性的持续供电。现代通信系统在电力系统中应用可以分为硬件与软件两个部分，其中在硬件体系结构中包括电力特种通信光缆、PLC等和电力传输线一体化的建设硬件。在软件体系设置上，利用软件设计与人工智能技术可以实现电力传输、信息传递、测量与保护系统的自适应配合。其中，广域测量系统、人工智能代理系统、电力基础设施防御系统等均能够在软件体系中实现。
2.2多智能体代理系统的应用
长时间以来电力系统的安全保障研究主要关注在电力系统自身的建模以及故障的计算与排查过程中，忽视了与电力系统有着密切联系的信息系统以及通信系统模型。将现代通信系统应用在电力系统中需要使用繁杂的交互系统与分布式人工智能理论基础来应对信息系统、通信系统在电力系统中应用、扩张所带来的复杂性。现代通信系统在电力系统中的应用中，多智能体代理系统可以实现以下功能：首先，对电力系统通信链路状态进行监测，并且将信息数据显示在用户接口处；其次，查找通信链路故障或接受其他代理所反馈的事故报告；最后，开展脆弱性评估结果以及重大通信事故。
2.3电力与通信一体化体系安全保护
现代通信系统在电力系统中开展应用必须满足电力系统内外信息的传递、开放与交换的需求。现代电力系统是一个分布式的智能化网络，现代宽带通信系统与自动化控制系统可以实时控制建筑、电站、电网之间的紧密衔接，以保证电力市场能够实时正常开展交易。在未来发展过程中，电力系统对现代通信系统的需求如图1所示。为了充分保证电力系统的长时间安全可靠运行，现代通信系统需要开展监视、测量、保护等各项工作来进行采集与传递信息。
三、结束语
基于现代远程教育的在线考试系统 篇7
1 系统开发环境及相关技术
1.1 开发环境
ASP.net是一种建立在通用语言上的程序构架,能利用Web服务器建立强大、安全和高效的Web应用程序,并提供了丰富的数据库接口,因此选择VS.NET 2008做来开发工具。SQL Server是Windows操作系统下的数据库系统,具有强大的数据管理与处理能力,满足在线考试系统对数据处理的要求,因此数据库采用SQL Server2005。
1.2 基于.Net的Ajax技术
Ajax技术最大的特点是采用了异步交互模式,我们可以利用该特点,使用户操作和服务器的响应异步化,用户无需等待/请求响应,仍可进行其它操作。
2 系统关键功能设计与实现
2.1 试卷的生成
试卷的生成是整个在线考试系统中的关键功能之一,本考试系统利用考试试卷的设置,即题目类型与题目数量自动为每位考生生成不同的试卷。如何生成不同的试卷主要是利用SQL Server2005中的随机函数rnd()实现,关键代码如下:
2.2 考试计时
在进入考试时,首先将考生信息,考试信息及考试剩余时间存入View State,然后在前台js中读取。
2.3 断点续考
我们在考试页面中加入以下js代码:
实现将剩余时间实时写入数据库中,这样即使客户端发生异常,例如死机等情况,客户端中的js代码将不会再执行,计时停止。当计算机异常死机,考生换机或重启后再次登录系统,系统将会重新从数据库中读取剩余时间,继续当前的考试,计时继续。
3 结束语
本文针对远程教育对考试系统的特殊要求,设计了该基于ASP.Net及AJAX技术的考试系统,提高后台数据交互效率,实现了切换试题无刷新,实时保存结果,随机抽题,断点续考等功能,并提供考试及练习等模式,客观题自动评分,试题解析,满足学生的考试与练习,自察自纠的需求。
参考文献
[1]Stephen Walther.ASP.NET3.5揭秘[M].卷1.北京:人民邮电出版社,2009.
[2]王宏宇.征服ASP.NET2.0Ajax典型应用[M].北京:人民邮电出版社,2007.
现代教育系统 篇8
一、绿色远程教育的优点
1.资源的充分利用。
绿色远程教育可以充分利用资源,实现资源的优化配置。各种教育资源可以突破时间、空间的限制,使学校教育不再局限于课堂之中,教学形式更为宽泛。学校可以利用绿色远程教育系统,将学校优势学科、丰富教育资源推向大众,还可以将学校优秀教师的上课视频及最新教学成果传到网上,促进教学资源的优化配置。
2.教学的自动化。
教学的自动化主要体现在两个方面: 一方面,绿色远程教育可以对每一位学生的信息、学习状况等进行记录跟踪,对学生的情况及时做出反馈。此外,远程教育系统还可以根据学生的资料,设计具有针对性的个性化的学习建议,有助于实现学生的个性化发展;另一方面,便利了教学的管理。远程教育系统可以实现自动化的管理,以及互动处理的功能,对于学生的咨询及档案管理等都可以实现网络远程的交互式完成。
3.学习的便利化。
远程教育系统让学生在任何时间、任何地点进行学习,师生间在学习过程中, 通过这样的交流方式可以拉近他们之间的关系,并且学生可以随时就不懂的知识点请教教师,教师也可以根据学生的自身情况,进行针对性的指导,对于实现教育的终身化具有积极的推动作用。
二、绿色远程教育的发展要求
构建绿色远程教育要具备以下五方面的要求:第一,具备解决问题的能力。绿色远程教育系统要明确定义的问题,然后根据问题给出适合的答案,然后对答案进行测评,对不合适的答案进行改进;第二, 具备创新的能力。远程绿色系统要根据已有的知识储备,可以在各个领域中为有需求的人提供有价值且具有创新思想的信息;第三,具备一定的合作能力。合作能力是团队工作必备的能力之一,绿色远程教育系统必须要完成网络虚拟与现实社会中合作者的有效生产协作;第四,具备媒体使用的能力。绿色远程教育必须具备可以分析媒体对真实信息的解读、思考、评价。在此基础上,创造出具有原创性的东西,促使媒体与信息的有效结合;第五,具备信息处理的能力。绿色远程教育要具备对各种信息的处理能力,对各种信息进行分类、辨别,对有意义、有价值的信息进行提炼,记录它的含义与用法。
三、绿色远程教育在发展中的存在的 问题
1.发展方向的不确定性。
我国对绿色远程教育的发展比较重视,投入力度较大,但对于学校管理的要求还是非常宽松。学校可以根据自身发展状况,自主管理学生,自主招生,自主考核等,这会导致管理部门与学校在某些职责上产生矛盾,而负责远程教育的主管部门对于远程教育的未来的发展仍有很多的不确定因素,不利于远程教育在具体的学校教学中的落实。
2.缺乏计算机的普及。
虽然当今社会计算机已经成为日常生活中不可缺少的物品,但在学校中,仍然缺乏对计算机的普及。虽然每所学校都会有自己的计算机机房,但学生并不能对计算机有过多的接触,对于计算机知识知之甚少。此外,远程教育需要以计算机作为教育媒介,但目前学校的计算机并不能满足远程教育的条件,仍有待提高。
四、绿色远程教育发展的对策 1.政府的大力支持。
1.政府的大力支持。
构建绿色远程教育系统离不开政府的支持。首先,要加强政府的重视,做好远程教育的推广,并在政策上给予远程教育一定的支持;其次,做好技术方面的支持, 为构建绿色远程教育系统提供人才、资金、 技术上的支持,为实现远程教育做好准备工作;最后,制定长期的发展目标。政府做好整体规划,然后学校等办学单位,根据具体的目标和政策,一步步落实相应的内容, 最终实现远程教育在全国的推广。
2.适合的学习条件。
学校为满足学生远程教育的需求,可以创设自己的远程教育平台,将学校优质的教学资源上传到这个平台,如教师上课的视频,学校最新的科研成果,学校的图书资源等,为学生提供丰富的学习资源。
3.丰富远程教育的内容。
我们构建的绿色远程教育系统,不仅要重视对学生文化知识的传播,还要注重对学生专业技能的传授。由于绿色远程教育是将实时与非实时结合的教育形式,因此可以通过图像、视频等多媒体技术,为学生具体操作一些相关的专业技能,从而满足学生对专业知识学习的需求,帮助学生掌握必要的专业技能。
现代教育系统 篇9
1 远程教育系统结构设计
1.1 系统总体结构
农村党员干部现代远程教育系统由前端播出平台、终端接收站点、辅助教学网站、中心资源库、信息管理系统等部分组成。
经过全国远程办认证、推广的关于农村党员干部现代远程教育工程建设技术模式, 主要区别是教学资源的传输模式不同:电信模式就是利用电信等运营商提供的互联网络实现远程教育;有线电视模式就是利用有线电视网络, 通过开办专用电视频道实现远程教育;卫星模式就是利用卫星和计算机软硬件实现远程教育资源共享, 这种基于卫星网络技术并辅以计算机等交互设备, 用于传输、存储和播放相关教育资源的农村党员干部现代远程教育系统, 因信息覆盖面广, 通信距离远, 可实现多址通信, 一般不受地域限制等特点, 非常适合于地形复杂、山大沟深、村镇分散的偏远山区。
1.2 功能结构设计
在进行基于卫星网络模式的远程教育系统功能模块设计时, 可以将系统的相关组件按照功能划分为以下五个部分:内容服务平台、存储分发平台、运营支撑平台、网络承载平台、终端服务平台。
(1) 内容服务平台主要完成头端电视节目引入、编码、播控、管理和播出, 主要由卫星接收机/DVB信号接收机、信号冗余交叉矩阵、设备管理平台、播控平台、内容编码设备和操作维护终端组成。
(2) 节目存储分发平台主要负责媒体内容的分发和存储, 其中包含了不同网络层次的存储策略、未命中分发策略、媒体分发技术、媒体位置索引、媒体服务控制业务和流媒体服务业务。
(3) 运营支撑平台主要负责卫星网络系统的业务管理、用户管理、设备管理、媒体内容管理、数据库存储系统、第三方业务平台对等等功能。
(4) 网络承载平台指系统可支持网络的承载形式和接入方式, 这里主要是以亚太6号卫星为中转发射平台的卫星网络, 和以地面卫星接受天线、卫星数据接收卡、接收器及避雷设施构成的网络系统。
(5) 终端服务平台可以是不同档次、配备有专用卫星接收设备 (包括硬件和软件) 的 计算机, 其输出设备可以是计算机显示器, 也可以是电视机, 亦可以是显示器+电视机。
1.3 卫星网络模式终端接收站点结构及功能要求
按照全国远程办发布的规范标准, 根据终端接收站点设备的配置情况, 一般分为基本型和扩展型两种模式。基本型卫星网络终端接收站由卫星信号接收单元、卫星数字电视收视单元、卫星数据处理单元等组成, 扩展型则是在基本型的基础上, 增加了互联网接入、多媒体教室、打印机等设备的一部或全部, 扩展了服务和教学的功能。基本型卫星接收站点结构, 如图1所示。
无论是基本型还是扩展型接收站点, 都要求能接收、播放、存储和回放亚太6号卫星传输的各种教学资源 (主要为IP课件、IP流媒体和IP信息) ;接收、播放亚太6号卫星传输的电视广播节目和语音广播节目。因此就要求卫星信号接收单元能有效地接收到专用频道的卫星信号, 保证卫星信号的强度和质量;要求卫星数据处理单元能接收、存储和回放专用频道的IP课件, 接收和播放IP流媒体节目, 接收、存储和浏览专用频道的IP信息, 并把相关教学资源刻录成光盘等介质保存;要求卫星数字电视收视单元接收和播放有关电视节目和IP流媒体节目。
2 卫星网络模式终端接收站点的实际应用
2.1 终端接收站点安全管理
考虑到卫星网络模式端接收站点的单向性, 加强安全管理就成为重要的政治任务。内容安全主要决定于卫星前端播出平台;业务方面要建立健全管理制度, 制定有效的应急预案, 例如, 发现非法和不安全信息应及时向上级报告, 做好记录, 尽快停止接收和播放;设备安全则需要做好如下工作:
(1) 卫星天线应位于有效避雷设施的保护范围内, 并应安装避雷针和避雷器;
(2) 在停电现象频率较高的地区, 终端接收站点应配置不间断电源;当电压波动范围超出220× (1±15%) V时, 终端接收站点应配置稳压电源;
(3) 接收设备原则上应当取消断信号节目记忆功能, 或断信号节目记忆时间小于2s;
(4) 计算机需要安装防病毒软件和防火墙软件, 并具备系统保护和恢复功能;
(5) 接收站点供电系统要有良好的漏电保护措施;
(6) 接收站点要有防火措施, 配备灭火器;
(7) 接收站点用房要具备基本的防水、防潮、防盗条件, 室内温度、湿度, 及卫生等条件符合设备运行要求。
2.2 终端接收站点使用简介
在卫星信号接收单元正常工作的基础上, 由专用频道播放的电视节目, 可以利用卫星数字电视接收器直接在电视机等显示终端上观看;而对于IP流媒体节目和IP信息, 则需要专用的专用频道资源管理软件和专用频道资源接收软件来接收、存储和浏览。专用频道资源接收软件可以实现资源的自动接收和自动导入资源库。专用频道资源管理软件可以用于浏览、检索、管理已经入库的教育资源。
3 结论
基于卫星网络模式的农村党员干部现代远程教育, 以投资少、建设快、操作简单、使用方便的优势, 凭借丰富的业务、稳定的性能, 富于创造地建立了一个让干部经常受教育、使农民长期得实惠的远程教育平台, 提供了一个崭新的有效载体, 全面体现了农村党员干部教育的时代性和规律性, 为用信息化带动农业产业化和农村现代化探索出了一条重要的途径。
摘要：基于卫星网络技术并辅以计算机等交互设备, 用于传输、存储和播放相关教育资源的农村党员干部现代远程教育系统, 因其能实现资源免费共享, 信息覆盖面广, 一般不受地域限制等特点, 非常适合于地形复杂、山大沟深、村镇分散的山区。介绍了基于卫星网络模式的远程教育系统结构设计和卫星模式基本型终端接收站点的功能要求及应用特点。
关键词：卫星网络模式,远程教育,系统结构设计,终端接收站点
参考文献
[1]全国农村党员干部现代远程教育领导协调小组办公室.全国农村党员干部现代远程教育工程技术规范[Z].
[2]甘肃省农村党员干部现代远程教育领导协调小组办公室.甘肃省农村党员干部现代远程教育工作方案[Z].
现代教育系统 篇10
21世纪, 经济发展和知识经济信息化程度的迅速提高, 给教育, 特别是高等教育提出了一个新的课题, 必须引入和使用现代化技术。自1998年11月陈至立为《中国教育报》“制高点———现代教育技术”专栏撰写《应用现代教育技术, 推动教育教学改革》一文中指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的要求, 是教育改革和发展的要求。”强调提出要大力发展现代教育技术、开展信息教育以后, 一个时期以来, 全国大、专学校和中、小学校反映强烈, 热情高涨。现代教育技术已被称为教学改革和发展的制高点, 成为高校信息化的技术平台, 实现教学现代化的加速器, 谁能认识并登上这个制高点, 熟练掌握控制这个技术平台, 科学地应用这个加速器, 谁就将最先实现教学改革的成功。
美国教育传播与技术协会 (AECT) 1994年曾对教育技术做出新的定义。根据我国的具体情况, 为了更好地结合我国国情, 深刻理解教育技术的内涵, 正确应用现代教育技术, 我们必须理解:现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评价, 以实现教育优化的理论与实践。
随着现代教育技术的日益成熟和发展, 现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段, 多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育方法、教育方式的重大改革。现代教育技术的引入, 使传统的教育方式发生了深刻的改革。传统知识的传授, 基本都是语言描述, 虽然可以重现客观世界, 但很抽象, 学生需要领会, 去重现客观存在, 这是相当困难的过程。但在今天的多媒体时代, 可以使用模拟、仿真, 使内容、结构变得非常直观, 容易理解。不难想像, 在教育教学中应用现代教育技术, 不但丰富了传统的教学手段, 也增加了信息传递的发式、方法, 提高了教育教学的效果和效率, 也极大地改变了传统的教学模式;同时, 可以充分调动学生学习的主动性, 提高学生学习兴趣, 提高教学质量。在实现这些现代教育教学过程中, 一个迅速发展的现代教学技术设备的功劳是不能忽视的, 那就是非线性编辑系统。
二、线性编辑系统和非线性编辑系统的组成和工作原理
一个功能完备的线性编辑系统应包括两台或两台以上的编辑录像机、编辑控制器、调音台、特技机和字幕机。线性编辑系统是由编辑控制器进行控制, 通过一台或多台录像机将素材带上的视频信号和音频信号, 根据节目需要直接或通过特技机、字幕机、调音台的处理后, 由另一台录像机将经过处理的视频信号和音频信号转化为磁信号并存储到目标带上。
非线性编辑系统是相对于线性编辑系统而言的, 它通过非线性编辑机和一台具有编辑功能的录像机来完成整个编辑工作。非线性编辑机是以一台配有声卡、视频采集卡、高速硬盘及专用卡的计算机平台, 通过相应的视、音频编辑软件的处理与控制进行编辑工作的。来自录像机或其他信号源的视频、音频信号, 分别经过视频采集卡、声卡转换为数字信号 (即A/D转换) , 按照需要压缩后存储在高速硬盘上。根据节目制作的需要, 通过系统软件将高速硬盘上的素材进行加工处理, 形成一个完整的节目片段, 经过解压缩和D/A转换, 还原成模拟的视频、音频信号并传送给录像机进行录制。整个工作流程包括素材上载、编辑处理和节目下载。
非线性编辑系统是计算机和数字视频技术发展到一定程度后相结合的产物, 该项技术在视频制作的过程中编辑功能强大、操作方便, 既可以简单组合, 也可以系统组合, 不仅能够满足电视教材制作的要求, 而且还能克服传统线性编辑中存在的种种问题。大致具有如下特点: (1) 系统集成度高, 集多种功能于一身, 可长期使用且升级空间大, 后期维护费用低, 特别适于学校使用; (2) 全部采用数字信号, 消除了线性编辑中存在的信号物理损耗问题, 图像质量高; (3) 可创建各种电脑特技, 提高制作水平, 增加可视性, 其方便快捷的操作能最大限度地发挥个人的创造性; (4) 随机访问, 搜索镜头方便, 便于反复修改编辑, 极大地提高了工作效率; (5) 网络化系统, 计算机网络可将非线性编辑系统构成一个网络制作系统, 通过网络共享节目和素材, 实现移动节目编辑和协同创作的梦想。
由于非线性编辑系统的以上特点, 使得它能在视频教材制作中发挥很大作用, 可以为教育工作者设计思想的实现提供良好的条件。
三、非线性编辑系统在现代教育技术中的应用
非线性编辑系统是新闻、多媒体与现代教育技术专业的学生必须掌握的基础设备之一, 对于这些专业学生来说, 非线性编辑技术就是他们的一门专业课。现代教育技术就是要运用一切现代的教育技术手段和方法来提高学生学习兴趣和教学质量。非线性编辑系统是基于计算机平台工作的, 是多功能的综合系统, 现代教育技术许多视频资料都可以在非线性编辑系统上进行剪辑制作成教学课件, 教学过程中使学生从抽象的理性认识轻松地转变到对事物的感性认识, 大大降低了学生对理论的理解难度。
(一) 制作电视插播教材和各类教学影片。
非线性编辑系统在电视系统的主要工作就是制作各类电视节目, 在学校教学中, 不但可以完成各类教学影片的制作, 同时可以完成各类电视插播教材的制作。电视插播教材, 是根据现有专题电视教材内容, 并根据课程教学大纲、教学要求、教学内容, 通过非线性编辑系统进行画面剪辑, 在教学过程中适时插入播放的一种教学电视片。它具有电视和教材的双重特点, 有利于呈现事物的本质特征, 并能克服时空的局限, 从多维度传递教学信息。适合于个人自学、课堂教学以及大规模教学, 因此在各级各类学校中都有着广泛的应用。编制时, 首先根据分镜头稿本拍摄和收集视频、音频、图形和图像等素材, 并将拍摄的素材采集到非线性编辑系统中或直接调用以文件形式存储在磁盘、光盘上的字幕、动画、图形、图像或声音素材, 然后在非线性编辑软件中完成素材的组接、特技和字幕的添加、音频的处理以及动画的制作和合成等编辑操作。在编辑时, 充分利用特技和动画创造出具有趣味性的教学画面, 使教材内容具有表现力和感染力。最后将编制完成的电视教材输出到录像带记录或以AVI、Mpeg-1、Mpeg-2等格式的文件储存, 也可以直接使用硬盘播出。
(二) 制作校园新闻节目。
电视新闻节目有着其他方式无法比拟的优越性。它图像质量好, 可以使观众仿佛置身于新闻事件的现场, 时效性强, 内容简单扼要, 信息量大, 把许多重要的、群众感兴趣的事件带到了观众面前。而学校里的电视新闻节目又为特定的对象开办。它的针对性强, 在促进师生交流、提供教学与科研信息、宣传教育、做好正确的舆论导向、创造团结稳定的校园气氛都起到积极的作用。利用非线性编辑系统制作校园新闻节目时, 首先根据新闻主题的需要制作节目策划, 由摄像记者拍摄所需素材, 然后将已有素材和记者摄制的视/音频素材都采集到非线性编辑系统中。用非线性编辑软件完成镜头的组接、切换和字幕的添加等, 后期由播音员对照画面进行配音。节目制作完成后, 可以直接做成VCD光盘, 经校园广播闭路电视节目播出系统把信号传送到教室的电视上, 供师生观看, 或者输出为rm格式或者wmv格式到校内新闻网上, 供校内师生点播观看。
(三) 制作精品课程。
根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》 (教高[2003]1号) 的精神, 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。通过精品课程的建设, 充分利用网络教学资源的优势, 不断开发优质教学资源, 大力提倡和促进学生主动、自主学习, 提高教学效果。利用非线性编辑系统制作精品课程时, 首先设计制作方案, 在制作前与主讲教师沟通, 了解本次课程的教学内容、教学目标、教学手段、教学方法以及整个课程教学活动过程, 然后进行策划, 确定拍摄方案。在拍摄精品课程时, 尽量选用配备有高亮度、高分辨率的投影仪的教室, 这样即可避免由于在较亮的环境下, 投影仪的内容清晰可见, 也可解决教师授课场景曝光不足的问题。一般采用双机位进行拍摄, 主机位主要全程拍摄教师授课情况, 副机位主要负责拍摄学生听课状态。其次, 后期制作过程。利用非线性编辑系统把拍摄的主、副机位上的视音频信号采集到计算机硬盘上, 与授课教师一起通过视频采集窗口观看教学录像, 遇到需要修改的地方, 及时记下大致的时间位置, 按照授课教师的要求和视频制作时的一些相关技术, 用非线性编辑软件对素材进行剪辑、添加片头和课程相关的课件内容以及必要的字幕介绍。整个课程内容编辑完成后, 与授课教师预览整体效果, 如果主讲教师和其他编辑人员都满意, 就要按照精品课程的要求进行输出, 一般输出为wmv格式, 便于上传、下载以及在线观看。
随着现代教育思想、教育理论的发展以及信息技术、尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育教学中的应用, 教育技术必将很快进入一个飞速发展的阶段;同时, 借助于网络和多媒体技术, 非线性编辑系统在课堂教学、实践教学、远程教育技术等教育领域中的应用将会更加广泛和深入, 为现代化教学发挥其强大的作用。
参考文献
[1]王达光, 刘满元, 周培春.应用现代教育技术推进教育教学改革[DB/OL].http://www.ndcnc.gov.cn/dat alib/qikan/2005/2005_06/qikan.2005-03-30.5841256135.
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[3]姚力峰.非线性编辑系统的技术应用[J].浙江气象, 2003.2.
[4]华传强, 陈昱村.非线性编辑系统在电视教材制作中的应用[J].扬州职业大学学报, 2004.6.
[5]丁陆爱.非线性编辑系统在现代教育技术中的应用浅析[J].湖南科技学院学报, 2006.6.
[6]党方.浅论校园新闻制作[J].教材编制技术, 2007.5.
现代电信企业数据仓库系统建设 篇11
电信行业目前主要的数据来自于计费系统和网管数据。电信系统经过多年的运行，已经存储了大量的历史数据。这些数据中蕴涵着丰富的信息，从中可以了解企业在电信市场经营过程中所处的态势、竞争对手的经营形势、客户群的分布状况、消费特征、企业经营发展的趋势等，对其进行分析处理可以得到很多令人欣喜的结论。强大的数据处理能力，加上丰富的企业数据，可以有力地促进企业经营和竞争。
目前，企业信息化建设呈现出“数据集中化、业务综合化、管理扁平化、决策科学化”的发展趋势。面对激烈的市场竞争，许多大型企业纷纷实施“以客户为中心，以服务求发展”的经营策略。如何优化客户关系，增强企业的竞争优势已经成为现代企业关注的焦点。现有的应用系统往往以“产品”为中心，以“单据（票证）”处理为基础，是面向联机事务处理（Online Transaction Processing，简称OLTP）的系统，而以客户为中心的经营管理模式要求对现有业务系统的数据进行有效的集成并加以重组，建立面向联机分析处理（Online Analysis Processing，简称OLAP）的系统。通过分析客户的行为，掌握不同类型客户的特征，进而为客户提供更加优质的服务，尤其是个性化的服务，同时全面掌握并理解、分析企业业务的发生情况，充分发挥企业现已积累的数据，为各级管理人员提供科学化管理和决策的有力依据，以提高企业的经营业绩，保证利润的持续增长。
面对纷繁复杂的市场竞争，众多企业立足于多年积累的数据和自身的核心业务，提出了建立企业级数据仓库的规划和实施方案，为企业的进一步发展奠定基础。
企业数据仓库系统的总体结构
一个典型的企业数据仓库系统通常包含数据源、数据存储与管理、OLAP服务器以及前端工具与应用四个部分
从系统结构看，电信行业数据仓库解决方案系统一般包括应用系统部分、中央数据仓库系统部分，数据源系统部分三大部分。如图所示：
电信行业数据仓库解决方案数据源主要来自电信各业务系统，包括计费系统、营业系统、客服系统、财务系统、结算系统、网管系统、112系统、114系统、电信网络资源管理系统以及其它系统，此外数据源还有来自电信系统外的数据，如人口统计、社会各企业的财务数据、银行数据等。
电信企业数据仓库系统体系结构
数据源：企业在经营分析与决策支持系统的建设时，必须将遗留系统(Legacy System)进行高效全面的集成。由于遗留系统是在企业发展的不同时期建设的，往往缺乏全局规划，所以拥有不同的操作系统、不同的数据库、不同的网络通信机制等，形成了所谓的信息孤岛。
系统中采用异种数据源企业应用集成接口，来实现对异种数据源的透明访问，包括数据源元数据访问及业务操作数据访问。数据源分为在线数据源和离线数据源，在线数据源是指允许在线抽取的业务数据源，如营业数据；离线数据源是指不允许直接在线抽取的数据源，如计费样单数据就是采用以脱机文件数据格式，及FTP方式集成进系统。
对数据源实现元数据级的管理，数据源的连接类型(ODBC、OLEDB、JDBC、Native)、连接字符串，以及数据结构信息都以元数据的形式存储于元数据库中，通过控制台对其进行业务语义定义，使用户对整个企业的信息系统有了全面的掌握。
ODS层的设计：操作数据存储ODS(Operation Data Storage)是一个集成了来自不同数据库数据的环境。其目的是为终端用户提供一致的企业数据集成视图。它可以帮助用户轻松应对跨多个商业功能的操作挑战，是面向主题的、集成的、近实时的数据存储。
设计ODS层的目的在于改善了对关键操作数据库的存取，用户能获得收益、客户等主题的企业级完整视图，有利于更好地通观全局。设计ODS的核心是实现焦点主题全局试图应用，如企业的客户管理系统，可以建立以客户为中心的ODS客户主题视图，向上层提供高效的服务。而对于话费结算则采取了从综合结算系统中直接抽取到数据仓库的方式，抽取周期为结算周期，能完全满足决策分析的时间窗要求。
ETL过程的设计：数据抽取、转换和加载，是数据仓库实现过程中，数据由数据源系统向数据仓库加载的主要方法，整个数据处理过程如下：
数据抽取 从数据源系统抽取数据仓库系统所需的数据，数据抽取采用统一的接口，可以从数据库抽取数据，也可以从文件抽取。
数据转换 数据转换是指对抽取的源数据根据数据仓库系统模型的要求，进行数据的转换、清洗、拆分、汇总等，保证来自不同系统、不同格式的数据和信息模型具有一致性和完整性，并按要求装入数据仓库。
数据加载 数据加载是将转换后的数据加载到数据仓库中，可以采用数据加载工具，也可以采用API编程进行数据加载。数据加載策略包括加载周期和数据追加策略，对于电信企业级应用，采用对ETL工具DataStage进行功能封装，向上提供监控与调度接口的方式。数据加载周期要综合考虑经营分析需求和系统加载的代价，对不同业务系统的数据采用不同的加载周期，但必须保持同一时间业务数据的完整性和一致性。
仓库模型设计：由于经营分析需求的不断变化，数据仓库中数据的存储必须采用主题分域的方式，及尽可能小的业务单元进行数据的组织和存储，以满足数据仓库的灵活性。此外，任何一个信息系统都具有整体性、结构性、层次性、相对性、可变性，数据仓库的目标逻辑结构的设计要体现这些特征。
例如，某电信运营商的业务可以按照不同的主题域分为八类：客户、账务、资源、服务、客服、营销、服务使用、结算。客户主题包含与客户相关的基本信息，如客户的自然属性(姓名、年龄、职业等)、分类信息(现有客户、潜在客户、大客户等)、重要属性信息(信用度、忠诚度、消费层次等)。
账务主题中包含了与客户相关的费用信息，如明细账单、综合账单、账本、账户、付费记录、销账流水等；资源主题中包含网络资源和服务资源信息及占用情况；服务主题包含产品、套餐、资费与优惠规则等的信息；客服主题包含与客户服务相关的部门信息、流程信息、分类信息等；营销主题包含销售机会、营销渠道、促销活动等相关信息；服务使用主题描述客户购买和使用电信服务产品的信息，包括用户、服务使用记录、清单等；结算主题包含结算清单、结算明细账单、合作服务方等信息。对于主题的建模采用星型结构，以事实表或概要表加相关维表构成。
元数据管理：元数据(Metadata)是关于数据、操纵数据的进程，以及应用程序的结构、意义的描述信息，其主要目标是提供数据资源的全面指南。元数据是描述数据仓库内数据结构和建立方法的数据，可将其按用途分为两类：技术元数据(Technical Metadata)、业务元数据(Business Metadata)和内联映射元数据(Inter-Mapping Metadata)。
技术元数据是存储关于数据仓库系统技术细节的数据，是用于开发和管理数据仓库的数据，主要包括数据仓库结构的描述(各个主题的定义，星型模式或雪花型模式的描述定义等)、ODS层的企业数据模型描述(以描述关系表及其关联关系为形式)、对数据稽核规则的定义、数据集市定义描述与装载描述(包括Cube的维度、层次、度量以及相应事实表、概要表的抽取规则)。另外，安全认证数据也作为元数据的一个重要部分进行管理。
业务元数据从业务角度描述了数据仓库中的数据，它提供了介于使用者和实际系统之间的语义层，使得不懂计算机技术的业务人员也能够理解数据仓库中的数据。业务元数据包括以下信息：使用者的业务术语所表达的数据模型、对象名和属性名；访问数据的原则和数据来源；系统所提供的分析方法及公式、报表信息。
内联映射元数据(Inter-Mapping Metadata)实现技术元数据与业务元数据的层间映射，使得信息系统的概念模型与物理模型相互独立，使企业的概念、业务模型重组，以及物理模型的变化相互透明。内联映射元数据从技术上为业务需求驱动、企业数据驱动的双驱动建设模型提供了重要保证,使信息系统的建设具有更高的灵活性与适应性。
专题数据挖掘：电信企业在长期信息化建设过程中积累了大量业务运营数据和业务管理数据，一般的企业数据量已超过TB级。市场的激烈竞争和管理的复杂性，决定了企业需要对客户关系、市场营销、产品工程、投资分析等方面的历史数据进行提取与分析，将数据转化为有用的信息。数据挖掘一般用于在海量数据集中发现间接、隐藏、新颖的规律，数据挖掘技术的优势在于，通过对数据集进行有限步骤的采集、整理、分析、推理、比较等分析手段，来揭露埋藏数据内部的有用信息。
以电信经营数据分类与预测分析数据挖掘专题为例，分类包括客户分类、网元分类等；预测包括客户发展分析与预测、业务量发展分析与预测、客户流失分析与预测、营销管理与销售机会分析与预测、市场竞争分析与预测、大客户分析与预测等。采用回归分析业务量进行预测，以2003年7月1日到29日的通话次数历史数据，预测2003年7月30日的通话次数，结果为：2003年7月30日的预测通话次数为31715.84323，2003年7月30日的实际通话次数为30926；取得了较好的预测准确率。
现代教育系统 篇12
1 小学教育信息化现状
通过对国内外小学教育管理模式的研究,总结出经济发达的国家,教育管理信息化水平普遍较高。目前国内大多数城市的小学都有自己的校园网站,有些学校陆续建立了自己的微信公众平台。一些经济条件好的小学教室中配有电子白板、计算机、投影仪等多媒体设备,使教学更加生动形象,有些省市还应用了课后在线作业系统,提高了小学生的学习兴趣,丰富了小学生的课余文化生活。但是由于地区观念和经济发展水平的差别,我国小学教育管理的信息化水平发展并不均衡。东部地区和国内发达城市信息化建设较快,而城乡之间、东中西部发展的质量和水平的差异仍然很大。
2 我国小学信息管理系统存在的问题
2.1 系统功能不够完善,只提供基本信息的查询和统计功能
大多数学校的网站也只有学校介绍、教师风采、学校新闻等内容。缺乏学校和学生家庭之间的互动,家长很难了解学生的在校情况。小学信息系统需要实现小学生档案信息管理,并能够通过数字化的评价系统,分析和统计小学生在学校的学习、健康、成长等状况。
2.2 系统的安全性能较低
由于小学生身份的特殊性,因此在设计时要充分考虑到系统的安全性,保证信息数据安全,避免受到黑客攻击,以及篡改网页等行为。
3 小学信息管理系统的设计
信息管理系统(Information Management System,IMS),IMS是一个由人、计算机等组成的能进行信息的收集、传递、储存、加工、维护和使用的系统。它全面使用计算机技术、网络通信技术和数据库技术,具有数据处理、预测统计、计划、控制与辅助决策等功能,分为办公自动化系统、通信系统、交易处理系统、管理信息系统和执行信息系统、决策支持系统以及企业系统等类型。
小学信息管理系统需要具备功能齐全、价格低廉、维护简单和可扩展性强的特点。在Windows操作系统下,采用B/S模式进行开发,选择My Eclipse 2013集成开发工具编写代码,选择Tomcat 7服务器,使用Struts 2+Spring+Hibernate(SSH)框架进行系统开发,采用Java语言编写,增强了系统的可移植性。
3.1 总体设计
系统主要为小学生、教师和家长服务,系统分为前台登录和后台登录,前台为小学生和家长进入使用,后台为教师和管理员操作管理。教师和管理员需要采集小学生信息数据建立小学生个人信息档案,家长可以通过系统随时查看孩子在学校的学习情况、健康情况和课上表现等。设计的小学信息管理信息具有学生管理、班级管理、教师管理、课程管理、成绩管理、在线课堂、作业管理和留言答疑等基本功能。
3.2 详细设计
3.2.1 学生管理功能
学生管理功能主要是对小学生的基本信息进行添加、查询、修改与删除。数据库内容包括个人基本信息、体检信息、上课表现情况与考试成绩等。这些信息都要数字化地存储到计算机中,及时进行更新。小学生毕业后,可以将这些信息从数据库中导出进行存储,以备使用。
3.2.2 班级管理功能
国内小学大多分成六个年级,学校的规模和招生人数每年都有所不同。要求系统能动态实现班级的管理,包含对班级的添加、修改、删除和查询功能,除此之外,还要对班级人数进行动态的精确管理。
3.2.3 教师管理功能
教师按照岗位的不同可以划分为班主任、任课教师、医务人员和财务人员。教师的主体是班主任和其他任课教师,家长可以通过系统对教师信息进行查询,了解教师的个人基本情况和工作情况等,可以对教师进行科学有效的教学评价,有利于调动教师工作的积极性。
班主任和任课教师除了可以录入学生信息之外还能够对学生进行管理,包括考勤管理、作业管理、成绩管理等。
医务人员对学生的体检信息和其他健康情况进行管理,小学生每年都要在学校进行体检,医务人员把学生的体检情况及时录入到系统中,方便家长及时准确地了解孩子的身体状况,以便出现问题及时解决。
财务人员对小学生进行收费管理,包含书本费、复印费、伙食费等,还可以打印报表和进行数据统计。很多小学生都在学校吃午餐,小学的财务部每月要收取饭费,由于小学生每月出勤天数不同,饭费也有所不同,系统应能根据小学生出勤情况自动计算出应缴饭费,使管理更加人性化。家长在交费时,能快速生成学生交费信息,为财务人员和家长节省时间,提高缴费效率。
3.2.4 课程管理功能
目前小学开设的课程有数学、语文、体育、美术、音乐和英语等。有些学校还对有兴趣和特长的学生增设一些课外特长课,如管乐、舞蹈、古筝、小提琴、足球和围棋等。系统除了能对课程进行管理之外还应该有精品课的视频文件和课外活动视频等资源供学生和家长浏览。
3.2.5 成绩管理功能
小学生在校学习六年,共十二个学期,每个学期都要学习多门课程,考试有平时的测验、月考、单项检测和期中期末考试等,教师要对学生学习成绩进行评定。除此之外,为了更好地了解学生学习成绩的梯队分布,系统要实现对学习成绩的统计功能,方便教师和家长对小学生学习成绩的了解和掌握。
3.2.6 在线课堂功能
小学生体质较弱,容易生病缺席,在线课堂功能可以帮助学生及时补上落下的课程。采用了一个辅助的教学软件实现在线课堂功能,为学生提供便捷的学习途径,为教师提供了多元的教学工具。在线课堂能够支持课堂实时视频、PPT文档演示、图片播放、电子白板、举手发言、文字沟通和桌面捕捉等强大功能,可以模拟真实的教学场景,师生之间可以进行实时互动。
3.2.7 作业管理功能
小学作业是检验小学课堂学习情况的一个基本标准。现在小学留作业主要采取给家长发送手机短信的方式。信息管理系统可以实现在线作业功能,教师收齐作业后可以对学生作业进行及时批改和全班错题统计,以便让家长随时了解孩子的学习情况,发现问题及时更正。
3.2.8 留言答疑功能
通过留言形式或者实时在线形式进行答疑,答疑信息由任课教师录入到答疑系统中。学生可以随时把疑问输入系统,其他同学也可以对答疑内容进行查阅。教师可以对答疑信息进行统计,生成统计图表,帮助教师直观地了解学生在各个阶段存在的问题,对问题存在较多的引起重视以帮助学生解决问题提高成绩。
4 结语
小学信息管理系统可以实现对小学生信息的集中管理、分散操作,具有检索迅速、查找方便、存储量大、保密性好与成本低等特点。这些优点能够极大地提高小学信息管理的效率,也是小学科学化、正规化管理以及与世界接轨的重要条件。
参考文献
[1]陈佳.学生管理信息系统[D].成都:电子科技大学,2010.
[2]周明红.管理信息系统[M].北京:人民邮电出版社,2012