图画故事书的叙事

2025-01-10

图画故事书的叙事（精选3篇）

图画故事书的叙事篇1

一、引言

阅读图画故事书能使儿童的语言、认知、思维、情感及审美等各方面能得到良好发展。父母与小孩共读图画故事书还能增进亲子关系。图画故事书结合了图画与文字两种传递信息的媒介, 图文之间有着复杂的互动关系, 能调节故事的叙事节奏, 译者需要细细把握。

二、图画故事书的图文关系

Nodelman (1988:vii-viii) 认为“图画占了大部分的篇幅, 承担了大部分的信息传递任务。图画与文字互相阐释并扩大各自的内涵。”Agosto (1999:267) 发现图画与文字有平行讲述 (即图画与文字同时讲同一个故事) 和独立讲述 (即读者需要结合图画与文字来理解故事) 两种形式。图画故事书结合了视觉艺术与语言艺术, 阅读过程中结合了感知的同时性和连续性:文字驱使读者不断翻页读下去, 而旁边的图画却诱惑读者停下来端详。Nodelman (1988:248) 认为图画有着像标点符号一样的功能, 让读者暂停阅读, 把注意力转移到图画上。优秀的图画故事书能充分利用图画的这种特性, 使图画产生的停顿能给文字和叙事节奏带来好效果。如在《比得兔的故事》 (The Tale of Peter Rabbit) 中, 作者就巧妙地运用停顿来吸引读者。故事关于一只叫比得的淘气小兔子, 误闯麦克格莱高先生的果园, 经历一系列“惊险”的事件。在许多页里, 文句以句号结束, 但几乎每次都出现在比得进行紧张行动的时候, 而行动的结果并不明朗。事件本身带来了悬念, 吸引读者继续翻到下一页追踪事件结果。比如当比得兔钻进花园, 先是吃了些蔬菜, “过了一会儿, 觉得肚子胀得难受, 就想去找点儿芹菜来消消食”。读者可以预见也许下一页就会有有趣的事情发生。但是文字旁边有一幅图画, 图画像标点一样暂停了读者的阅读过程, 吸引了读者的注意力。读者自然的反应是端详图片, 再翻页继续故事。由于停顿可以制造悬念, 在句号和图画的双重作用下, 悬念得以增强。

相反, 有时候文字讲完了一件完整的事情, 已没有悬念, 比如在被麦克格莱高先生追赶的时候, “比得吓得魂都飞了, 在菜园子里东逃西窜, 乱撞一气, 却怎么也找不到通向大门的路。在圆白菜地里, 他还跑丢了一只鞋”。读到这里, 读者也许认为这件事情就讲完了。但文字却以逗号结尾, 读者可以期待接下来还有关于这件事情的信息要出现, 吸引读者翻页。尽管旁边的图片吸引人们的注意力, 但读者会愿意翻到下一页来把句子读完整:“跑到马铃薯地的时候, 连另一只鞋也丢了”。因而, 作者常用图画在适当的时候把文字断开, 产生悬念, 或是用标点符号来使本来波澜不惊的事件变得生动有趣, 使人欲罢不能。

三、标点与图画对翻译的影响

由于图画和标点有调节叙事的作用, 译者在翻译过程中必须慎重处理图画故事书中的标点, 以期最大限度地重现原作者的意图。在《比》中, 有这样三段 (每一段文字旁都配有一幅图画) :

1.Flopsy, Mopsy and Cotton-tail, who were good little bunnies, went down the lane to gather blackberries;

弗洛普西、默普西和棉球尾都是听话的乖孩子, 他们到小路边去摘黑莓子了。

2.But Peter, who was very naughty, ran straight away to Mr. McGregor’s garden ,

比得却十分淘气, 他径直奔向了麦克格莱高先生的菜园子。

3.And squeezed under the gate!

他从菜园子的篱笆门下面挤了过去

原作中, 这三段组成一个完整的句子, 分句间用了分号和逗号, 最后用了感叹号。在译本中, 译者把原文的分号和逗号处理成句号, 把原句分成了三个独立的句子, 减轻了原文带来的紧张气氛, 使得这三个分句互相独立, 并不得不在分句3加入了主语“他”来开始这个短句子, 拉长了句间停顿, 拖慢了原文的快节奏。笔者认为, 在段2中用逗号结尾, 表示活动没有结束, 鼓励读者翻页继续阅读。这种效果在译文中应予以保留, 试改为:

2.比得却十分淘气, 他立刻奔向麦克格莱高先生的菜园子,

3.从门底下挤了过去

同样, 在下文的另几处地方, 原文用逗号来调节节奏, 译本却改为了句号, 并在下一分句加上了主语使句子显得完整, 遗憾的是译文的节奏也因此显得拖沓, 笔者认为译文可以沿用原文的逗号, 不需要在逗号后的分句加上新的主语。

四、结论

图画能打断阅读, 有着像标点符号一般的停顿功能, 能调节故事的节奏。翻译中如果本来是短停顿的地方译者处理成了长停顿, 再加上图画本身, 很可能就会使得停顿更长, 改变了本来的叙事节奏, 违背了作者的本意。因图画故事书的篇幅比较短, 译文更需要仔细推敲。

参考文献

[1]Agosto, Denise.“One and Inseparable:Interdependent Storytelling in Picture Storybooks”.Children’s Literature in Education, 1999, (30) :4.267-280.

[2]Nodelman, Perry.WordsAbout Pictures:The Narrative Art ofChil-dren’s Picture Books.Athens and London:The University ofGeorgia Press, 1988.

[3][英]比阿特丽克斯.波特著.吴青, 陈恕译.比得兔的故事.比得兔和他的朋友们[M].中国少年儿童出版社, 2004.

图画故事书的叙事篇2

一本好书就像你友好的朋友，也像自己温馨的家。我爱读书，因为读书有一种回到家的感觉，也有一种仿佛进入书中的感觉。我要是“啃”上一本书，就会忘记周围的一切，好像全世界只剩下我一个人了。

记得上三年级的时候，我去公大书店看书，各种各样的书像磁石一样吸引着我，让我如痴如醉：《炫风少女》叫我泪落如珠，《七色花》引我浮想联翩……只要手中有一本书，我就会待上很长的时间。“当!当!”书店快要关门了，我把书放回书架，就意外发现令我喜爱的一套书，名叫《中国四大名著》，我很想买，我看了一下价钱，一共是158元。这个价钱对一个小学生来说相当的贵。于是，我急忙回到家，拉开抽屉，拿出存钱罐，倒出我存的钱。哟!一共有58元，不过，还差100元。“我又不能向爸妈要钱，怎么办呢?”我自言自语地说。吃晚饭的时候，爸爸说小姨的店铺招暑假工，“哈哈!这一定是老天给我的机会，我要做暑假工，一定要买那套书。”我心里高兴地说。于是，我对爸爸妈妈说我要去做暑假工，爸爸妈妈都赞同。

一个星期后，我在大排档当上了员工，我戴上员工帽，穿上短围裙，“当当”，全副武装，走上场咯!不过，穿好的服装也没用，我只是点点餐，洗洗碗。有一次，我去为一个客人上菜，忽然发现门口有一个人拿着一本书经过，我很激动，连忙冲上去，不小心跌倒了，把旁边的姐姐的衣服弄脏了，我连忙说对不起。我本以为那个姐姐会骂我，她却说：“没关系，快去做你的工作吧!”听到这句话，我感到很温暖。

一个月后，我的到了100元工资，“耶!我终于可以买那套书啦!”我高兴地喊着。当天晚上，我去公大书店购买了这一套书，回到家里，我捧着这些书，津津有味地看，就忘了吃忘了睡。