教学隐喻图画

教学隐喻图画（精选3篇）

教学隐喻图画 篇1

教学目标

1.让学生能综合运用“画图工具箱”中的工具创作图画。

2.培养学生独特的感受能力、熟练的操作能力和自主创新意识。

教学重点、难点

重点:指导学生从多角度对优秀作品进行欣赏,并在创作图画时,能注意布局合理、色彩协调。

难点:合理运用画图工具箱的各种绘画工具创作图画,把美术画图知识通过“图画”软件灵活地表现出来,并进行富有个性的图画创作。

教学过程

第一课时

1.创设情境激发兴趣

师:同学们,神笔马良的故事大家听说过吧?特别是小马良手中的笔实在是太神奇了,想画什么就是什么!瞧,他来了。(展示“神笔马良”Flash动画。)

2.自主探究讨论交流

(1)知识点讲解

学习这一课,主要是让学生灵活运用画图工具箱中的各种工具及美术课上的相关知识。以课文《雪景》为例,让学生观察、分析课文中的图画,并请学生回答,如果让他来画这幅画,将会用到哪些画图工具,会注意哪些问题。

学生分小组观察、交流和讨论。

师:同学们知道吗?建筑与绘画有异曲同工之处。我们泰山公园(出示图片)在建筑设计时,就非常重视园林的布局合理与比例恰当,因此它无论从哪个角度看,都是一幅美丽的图画,亭、台、楼、阁……在画中相映成趣、美不胜收。

教师引导学生注意,在构图时除了要合理选材之外,还要对图画进行整体设计,做到布局合理、画面平衡。所画的景物不要太分散,不能偏向一边,也不能画得太满或太小,并注意安排重点在画中的位置,注意景物之间的大小、疏密、前后等关系。

师(出示图片):同学们,图中蓝天白云、碧波绿树,把美丽的公园点缀得更加动人!因此,我们在绘画时也应注意色彩的搭配和协调。这样画出的图形将色彩鲜明,更富有感染力。

教师让学生注意,还应考虑颜色的感觉及对比,或以冷色为主,或以暖色为主,也可以是冷暖色对比的画面。

(2)突出重点突破难点

教师展示优秀图画作品,引导学生从内容、构思、构图、色彩、主题的表现手法等方面进行欣赏。让学生以小组展开讨论,谈谈自己的想法,汲取其中的精华。

学生分析这幅作品在创作时用到了“画图工具箱”里的哪些工具以及哪些菜单命令。

师生共同讨论这幅作品的整体构图,引导学生认识到一幅成功的图画创作需要注意哪几个方面。

师生继续讨论这幅画的色彩、内容等方面,引导学生进一步了解颜色及对比等美术知识的运用。

教师引导学生利用网络课件,自主学习有关图画色彩、构图等相关知识,并在自主探究过程中及时把自己的所思所想写出来,与同学们交流,以提高创作水平。

教师巡视、BBS在线答疑。

第二课时

复习旧知,导入。

1.自由创作合作学习

师:通过刚才的游戏练习,大家对图画的色彩与构图应该了解不少了吧!很多同学早就想创作自己喜欢的图画了。下面,就让我们张开想象的翅膀,认真构思,活用“画图”,创作一幅优美的图画。20分钟后请你来介绍一下你的创作情况。

学生自己创作最喜欢的图画。在学生动手设计时,教师可以从构思、色彩的运用、对主题的表现等多方面进行指导,及时解决学生绘画过程中出现的问题。

教师选择几幅典型的学生作品,利用网络进行展示。学生欣赏、讲评。教师引导学生依次介绍:创作的是幅什么画?用了哪些工具,表现的是何种意境?……

教师不断以“他画得很棒,讲得也很好,谁再来说说看,也可以将自己旁边同学的好作品推荐给大家”来肯定和表扬学生。

2.大胆表现超越自我

让学生把自己最满意的电脑图画作品发布在BBS上。通过让其他学生在线投票,比一比、赛一赛,看看哪个小组、哪位同学的作品得票最多。

3.合理评价精彩延续

师:这节课里,我们欣赏了优秀的电脑作品,又自己动手创作出了完整的图画,掌握了电脑绘图的基本技能和技巧。希望在今后的学习中,同学们继续用我们的小画笔来描绘我们美好的生活。网络可以让我们随时随地进行学习和交流。大家如果有好的创作灵感,可以随时将创作出来的优秀图画发布到BBS中,期待大家有更多的精彩……

最后,对每个小组、每位学生的课堂综合表现进行评价,再次明确本课教学的重点与难点。

作业:“六一”儿童节就要到了。学校将举行电脑绘图比赛。在今天的课堂上同学们已表现出了较高的审美水平,更重要的是能够创作出图画。那么,踊跃参加学校的绘画比赛吧。预祝大家成功!

教学隐喻图画 篇2

秋天的图画教学反思范文一

重回二年级，尽管有许多的不适，但我还是努力改变着自己，处处适应学生，使自己的教学即扎实又有趣。因此本课教学伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。

在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

一、多种形式，激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、注重培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

秋天的图画教学反思范文二

《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

一、多种形式，激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、注重培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

秋天的图画教学反思范文三

第一课时

利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(美丽)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。

本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。

最后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

第二课时 一，主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。(第二句中，哪些词语写得很美?)

根据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，具体。但学生对动词的使用效果不够明确。

二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)

大部分学生对这个问题不太敏感，究其原因，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。

只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清晰，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的收藏都完整地介绍了出来。

鉴于此，下次课前准备应该要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。

借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)

学生：父母、工人、老师······

小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。我们应该感激他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人)

第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应该全部板书。避免学生只会组，不会写。

《秋天图画》教学设计 篇3

1、引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

2、初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。

3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

教学准备

1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

2、学生准备自己喜欢的画(可以选，也可以自己画。

教学时间第一课时

教学过程：

1、自由联想教学引入

我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么?一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢?你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画，“万美之中秋为最”。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习《习作三》。首先来看看本次习作的要求。

出示要求，引导读题

板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)

2、观察美景激活语言

(1)课件呈现多幅秋景图。

图1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗?

(2)教师出示一幅秋景图，指导观察。

①整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么?

②引导按顺序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么?

③引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的?

3、展开想象，丰富语言

图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。

4、小组交流，自由练说

(1)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下,把你的画介绍给同桌听。

(2)选代表交流，师生评议。

5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

提示：

先给你的文章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。

教学反思

一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。

直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察;先中间后四周;从整体到部分等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。

二、启发学生边看边想：培养想象力。

在学生能安书序看图，抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么?”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化?农民伯伯收割庄稼的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。

三、充分引导，加强说写的能力。