亲子主题

2024-08-16

亲子主题（通用4篇）

亲子主题篇1

亲子主题酒店作为当前激烈的酒店业竞争的新的突破口,既丰富了酒店业态,也顺应了市场的需要,本文阐述了亲子主题酒店的内涵、背景、特征,并通过对我国亲子主题酒店的发展现状的分析,提出了亲子主题酒店发展的一些建议。

酒店业是旅游业三大支柱之一,但是中国酒店业的盲目扩张和恶性竞争使许多酒店的生存环境恶化。中国酒店业同质化情况严重,在这种情况下,主题酒店作为新的酒店形态应运而生。亲子文化主题酒店作为主题酒店的一种形态,在学术界讨论较少,在中国知网(CNKI)采用关键词亲子酒店,亲子旅游,以全文搜索方式,分别获得结果180篇和686篇,远远低于采用相同搜索方式搜索关键词经济酒店的53,592个结果,但是这丝毫不能否认亲子文化和酒店实体结合的产物—亲子主题酒店市场前景和可操作性。事实上,临安湖畔童话酒店作为中国首家亲子主题酒店于2012年上半年营业,2013年末又有广州亚特兰酒店投入使用。

一、主题酒店与亲子主题酒店的内涵

关于主题酒店的内涵,国内不同的研究者给出了不尽相同的解释。季哲文[2003]认为主题酒店可以有多个主题。欧荔[2003]、邹益民[2008]两位学者则认为主题酒店只能有一个主题。作者认为,多个主题不利用市场的细分和采取有针对性的营销策略,故接受后两位学者的定义。亲子游是一种新的旅游活动形式,其区别于其他旅游活动的根本特征在于人员构成,即父母与其未成年子女是亲子游活动的主体。亲子主题酒店是亲子游的重要组成部分,同样具有亲子游的特征。亲子主题酒店具有家庭旅游和儿童旅游双重属性的一种休闲娱乐,促进父母与孩子感情的旅游形式,参加人员是核心家庭为主的父亲与孩子,母亲与孩子或父母双方和孩子组合。

二、亲子主题酒店产生的背景

(一)家庭结构中核心家庭所占比重上升

2010年全国人口普查数据显示:0—14岁的人口占全国总人口的比重为16.6%家庭户规模为3.10人/户,核心家庭所具有的家庭人口少,家庭规模小等一系列特征使得消费者行为开始出现变化。如旅游决策简单易行,旅游目标容易达成共识,旅游时间具有较强的协调统一性以及孩子对核心家庭旅游决策的影响日显突出等。

(二)亲子主题酒店所具有的教育功能开始得到认可

受到中国传统文化和长期的独生子女政策的影响,孩子被父母给予了更高的期望,核心家庭的父母希望子女能够得到整体素质的提高,同时建立起融洽和谐的家庭关系、畅通无阻的沟通渠道,亲子主题酒店迎合了这一市场需求,并与生养教这一功能融起来。

(三)家庭收入的提高和闲暇时间的增多为亲子主题酒店的产生提供了基础

旅行者产生的两个客观条件:第一,需要具备足够的可自由支配能力;第二,需要拥有足够的闲暇时间。据国家统计局数据显示,中国民消费水平自改革开放以来呈现连续增长,到2012年人均GDP是38495.47元,同时新颁布的《国民旅游休闲纲要》提出要到2020年基本落实职工带薪年休假制度。目前我国的公共假日115天,占居全年时间的近1/3,这些都为亲子主题酒店的产生提供了客观基础。国内最大的在线旅游服务商携程旅游发布《2013年国内旅游者意愿调查报告》显示,2013年市民旅游意愿强烈,近半数将出游3-4次;57%消费者会增加旅游预算,半数以上计划人均支出超过一万元。

三、亲子主题酒店的特征

(一)鲜明的文化主题

主题酒店的竞争是文化的竞争,有了文化,主题酒店才有了生命。亲子主题酒店就是赋予酒店以鲜明的亲子文化特色,依托酒店及其配套设施这一实体,充分展示亲子文化,传播成功生养教理念,提高整个酒店的品味,赢得客户的青睐。

(二)关注孩子的兴趣

关注孩子的兴趣并满足他们的要求,不同年龄阶段和不同性别的儿童,对亲子主题酒店提出的要求是不同的,酒店需要密切关注儿童群体的兴趣,有针对性的设计独具特色,符合市场需求的亲子主题酒店产品和项目。

(三)注重父母的参与

亲子文化主题酒店是主题酒店的一个类型,同时也是家庭旅游的子市场,不可避免的带有家庭旅游的某些特点,所以亲子文化主题酒店仅仅关注孩子的兴趣是不够的,需要将整个家庭成员纳入关注范围,关注家庭不同成员的需求,可以进一步促进亲子主题酒店的发展。以伴游者身份出现的父母,是实际的消费决策者,也是参与者,他们关注孩子在游玩的过程中能获得什么和他们与孩子之间的感情是否因此而加强,而不是自身的体验。

(四)强调安全与防护

孩子们好动的天性,较弱的自我防护意识,使得亲子文化酒店需要把对孩子在酒店入住过程中的安全摆在和消防安全一样的高度,细心周到的安全防护措施让游客同样是赢得忠诚客户和获得较高知名度的重要因素。如在客房和其他游乐设施,采用较为柔软的材质或者在表面施以保护层,在入住时对孩子和家长进行安全培训。

(五)亲子主题酒店需求的多样性

亲子主题酒店中的“子”的年龄不同,呈现出的对某一事物的偏好也是不同的,要根据“子”的年龄阶段和偏好,设计符合需求的亲子项目和产品。虽然在旅游过程中,父母是旅游消费决策者,但是父母更关注的是孩子的感受,孩子的年龄的偏好对父母做出消费决策具有很大的影响,尤其是在亲子游这一针对孩子的特殊旅游形式。

(六)服务人员素质高

亲子文化酒店客户群体的特殊性要求服务人员具有较高的素质,除了具有酒店服务人员应该具备的一些基本素质外,还应该形象良好、富有爱心和一颗童心,同时要展现沟通能力和组织活动的能力,同时对幼儿或儿的心理、卫生知识要有一定的了解,这些都是亲子主题酒店的服务人员与其他传统酒店服务人员相比更高的要求。

四、我国亲子主题酒店的发展现状

(一)缺乏统一的管理标准。

自改革开放以来,中国酒店行业随着中国旅游业的发展得到了长足,在上世纪80年代就聘请大陆以外酒店管理公司来管理酒店,到今天,国际上先进的管理理念的标准已经被中国酒店学习并接受,例如中国酒店行业采用的评星标准等。但是主题酒店作为一种新的酒店业态,缺乏相应的管理规范,造成市场混乱,经营的盲目性较大,直到2006年才颁布了《主题酒店开发、运营与服务标准》,但该标准作为行业协会指导性标准,并不具有强制性。

(二)品牌建设滞后

品牌是一个企业取得长期成功的重要因素,是企业向消费者做出的一个最低限度的保证,实际上,无论在国内还是世界上,众多酒店企业已经确立了建立在核心竞争力基础上的品牌,比如如家酒店,七天连锁等经济型酒店品牌已经深入广大消费者人心,拥有一大批忠诚的客户。另外,所谓建立品牌,并不意味着让该品牌为所有的消费者所了解,而是在各自的细分市场上拥有相对高的美誉度和一批忠诚的客户。亲子主题酒店虽然在我国已经起步,但是品牌建设进度缓慢,没有能够使亲子文化在自己的细分市场中深入人心,没有在激烈的市场中确立自己的竞争优势。

(三)缺乏文化氛围

主题酒店的文化氛围是顾客享受酒店服务的主要载体,如果营造合理得体,可以带给顾客超值享受,引起顾客满意。亲子主题酒店在营造文化氛围方面没下足功夫,只是简单的游乐设施和项目,认为文化就是靠一些装装饰体现的,追求大兴土木的豪华,缺乏文化内涵,没有将中国悠久的亲子文化底蕴和极具当地特色的亲子文化进行深入挖掘,最后导致亲子文化主题酒店功能完备,文化氛围缺乏。

(四)缺乏专业的人才队伍

主题酒店鲜明的文化主题为酒店注入了新的活力的内涵,使其在激烈的竞争中仍然三分天下有其一,但是主题酒店的差异化竞争战略,需要专门的管理人才的服务人员。亲子主题酒店的市场定位决定了其在运营过程中所需要的人才队伍的特殊性,比如,管理人员需要对当地区域文化和亲子文化有足够的了解,以便做出与酒店主题相一致的决策,不至于造成市场定位不清晰等问题;服务人员作为直接的服务提供者对酒店的成功同样起着重要的作用,他们需要掌握与亲子相关的知识的技能,以便为客户提供专业的服务,赢得忠诚客户。

五、对发展亲子主题酒店的建议

(一)制定相应的管理规范

虽然中国在2006年颁布了《主题酒店开发、运营与服务标准》但是距近已有8年的时间,并且当时是在主题酒店发展的初期制定的一部指导性规范,中国主题酒店经过近几年的发展,各地在在结合区域文化基础上建立文化主题酒店体现的文化主题越来越多,暴露出的一些问题并没有在当时的规范中体现,亟待对原有规范进行修正和更新,以适应主题酒店发展的新要求。

(二)走品牌化发展之路,打造忠实客户群体

通过选择合适的品牌定位策略,将酒店的亲子文化和核心竞争力展示出来。依据自身条件,从首席定位,跟随定位,机会定位,创新定位这四策略中的一个或几个,但应避免以下几个问题:1.定位不足,没有体现自身的亲子文化特色。2.定位过高,这样的后果是给客户的印象酒店完美的印象,造成顾客对酒店过高的期望,容易导致失望。3.不注意维护品牌形象。一个酒店品牌的建立不是一件容易的事,需要耗费大量的人力、物力、财力,维护也同样困难,如果不注意维护,会让为打造品牌所付出的努力付之东流。

(三)立足区域,打造亲子文化

中国悠久的历史为是打造亲子文化的宝库,但是中国辽阔的疆域造就了各地独具特色的文化,深入挖掘区域文化,使亲子文化与区域文化相融合,打造独具特色的亲子文化,不仅仅将文化停留在表面,认为一幅画,一首音乐就是文化。

(四)加大对专业人员的招聘和培训力度

亲子主题酒店缺乏专业的管理和服务人员,应该采取积极主动的措施,如可以通过学校招聘符合条件的学生,或者通过内部培训,与相应培训机构合作培训等方式提高从业人员的专业水平。另外,需要制定一整套完善的薪酬、晋升等制度,激励和留住人才。

亲子主题篇2

符馨尹 201212030155

一、活动目标

1.围绕“经典润童心，书香满学园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2.通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，用读书来培植校园绿色文化。

3.把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子读书”活动,创设书香家庭，通过这一活动，有更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。

二、活动环节

本次亲子读书活动为期一个学期，主要由三个环节构成，分别是活动的准备阶段，实施阶段及成果汇报阶段。

（一）准备阶段：通过在校园里张贴宣传标语、名人名言，向家长发放《亲子读书活动倡议书》，每班设有图书角等前期准备工作，营造出一种浓郁的读书氛围，为更好地开展读书活动打好基础。

（二）实施阶段：该阶段的主要任务有：校园广播开辟一个“书香园”阵地，每天下午定时播音；班主任做好导读和监督学生课外读工作；各班级设计一个班级“书香园地”；在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛；家庭排练童话剧或课本剧等。通过上的读书活动，来营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，以及培养学生爱书籍，博览群书的好习惯。

（三）成果汇报阶段：利用学期末的一天，来进行亲子活动成果展示交流。该成果汇报有两阶段：亲子互动阶段及评比阶段，其主要活动形式有家庭童话剧表演，亲子诵读，文化知识大比拼，书香家庭评比，书香家庭评比，优秀读后感评比及优秀作品展示。

三、活动任务

（一）准备阶段

1.校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如，“让学习成为习惯，让读书成为乐趣”“我读书，我快乐，我读书，我美丽”等。

2.学校举办“经典润童心，书香满学园”亲子读书活动启动仪式，向家长发放《亲子读书活动倡议书》，倡导亲子读书活动的理念。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光；定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间”，和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况，达到共同提高的目的。形成家校读书合力，引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。

3.学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，为学生借阅图书提供方便。每班级的图书角定期推出优秀阅读书目，向孩子和家长推荐优秀必读书目，结合学校的活动和语文课文开展拓展阅读。

4、班级老师是班上的图书管理员，教师要在活动前对小朋友进行爱护图书的教育，对于借入及借出的书籍都要做好登记。

（二）实施阶段

1.校园广播开辟一个“书香园”阵地，每天下午定时播音。内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈读书心得，诵读一篇好的文章，进行一段演讲等。

介绍有关名人读书的故事，读一些短小的名家名篇，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少队负责。

2．班主任做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生边读边画，精读和浏览相结合，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在站抄本上，鼓励学生多写读后感日记，多背诵。

3．老师定期检查读书笔记，对读书笔记的评定在期末的总测评中占10%的比例。把优秀的读书笔记放在图书角，供大家传阅。

4．班主任定期向学生及家长了解读书情况，填写《亲子读书反馈表》。家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。

5．家庭排练童话剧或课本剧。以家庭为单位，把在课外书中阅读的经典桥段（例如，《西游记》《爱丽丝梦游奇境》等），通过戏剧的形式表现出来。这不仅仅可以提高孩子们阅读的兴趣及对书本知识的更深入了解，同时还提升了家庭阅读的氛围，促进亲子间的关系。

6．在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

7.各班级设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”、“我最喜欢的＿＿＿” “我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读的书。

（三）成果汇报阶段

利用一个上午的时间，对本次的亲子读书主题活动成果，在每班级进行集中的展示汇报。

（一）亲子读书互动阶段

1.家庭童话剧表演。由两个家庭代表进行童话剧汇报演出。

2.全体家长和孩子共同诵读一段国学经典，体味文化世界的博大精深。

3.进行“你做我猜—文化知识大比拼。”环节。一位家长带领自己的孩子参加比赛。一个人比划，另一个人猜。（所猜的内容为有关于图书角推荐书目中的作者、人物名称、故事情节等知识。）

（二）评比阶段

1.“书香家庭”评比（评比标准参考：家庭藏书情况、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料）由班级推荐上报1名，学校集中评比。

2.“书香班级”验收评比（评比依据：图书角建设及利用情况、“读书”主题黑板报评比成绩、学生网络发表读后感篇数及质量、读书卡完成质量、学生参加演讲、诵读比赛、得奖情况，以班级读书小结和提供的读书资料等）。

3.优秀读书笔记、优秀读后感日记评比，评出班里的“阅读大王”。

4.优秀作品展示。把班里的优优秀读书笔记、优秀读后感日及家长的“我和孩子共读书”征文作品，进行集中展示，供大家学习借鉴。

四、活动形式

（一）准备阶段

1.校园粘贴标语的形式。

2.学校召开亲子读书活动启动仪式的形式。

3.每班配备图书角的形式。

（二）活动实施阶段

1.校园广播播放优秀图书的形式。

2.班主任导读、检查学生读书笔记的形式。

3.排练家庭童话剧的形式。

4.举办家长征文比赛的形式。

5.每班设有“书香园地”的形式。

（三）成果汇报阶段

1.家庭童话剧表演的形式。

2.亲子诵读国学经典的形式。

3.文化知识大比拼的形式。

4.评比“书香家庭”“书香班级”阅读大王”的形式。

亲子主题篇3

一、资料的收集

为了“美丽的淮安”亲子主题游戏活动的深入展开，起先幼儿带来的资料在主题教育活动“美丽的淮安”中，教师提示幼儿用自己的语言讲述带来的资料，好多幼儿拿着资料不会说，因为只有文字资料，幼儿根本就不懂。有些幼儿收集的资料家长在家为其讲解，在家可能都能说出一二，但到幼儿园面对整篇文字，幼儿无从说起。经过与家长交流沟通，第二次收集来的资料多是图文、照片等方式呈现在孩子面前，图夹上简短的文字说明。

二、有效的利用资料

主题环境的创设不仅是课程内容的体现、教育活动的反映更是幼儿表达表现自己的、记录学习过程和结果地方。对于幼儿来说，“爱我淮安”是一个比较抽象的概念，幼儿的认知、理解、情感发展等都需要潜移默化的接受教育。

（1）通过观看课件和视频，让幼儿了解淮安。在观看课件和视频“话说淮扬菜、淮安市歌——香溢淮安（音乐欣赏）、观看历届淮扬美食节晚会”的视频片段的活动中，幼儿了解了淮扬菜：软兜长鱼，蒲菜，钦工肉圆，蟹黄包子等及简单的做法。知道家乡的淮扬菜是全国四大菜系之一，不仅我们淮安人尝过它的美味，全国人民，就连外国朋友都对淮扬美食赞不绝口，激发自豪感，萌发热爱家乡的情感。

（2）通过收集的图片，共同了解淮安。在讲解收集的图片时，幼儿了解了淮安的主要景区：周恩来童年读书处、苏皖边区政府旧址纪念馆、周恩来故居、周恩来纪念馆、慈云寺、钵池山、洪泽湖、明祖陵、第一山风景名胜区、铁山寺国家森林公园等。

（3）听一听、念一念、画一画活动中进一步激发幼儿爱家乡情感。听一听家乡的淮剧，通过欣赏淮剧幼儿知道淮安是淮剧的发源地，了解淮剧的伴奏乐器及角色行当，激发幼儿热爱家乡文化艺术的情感。听一听名人的故事，念一念儿歌《淮安名人知多少》知道淮安有许多文化名人。开国总理周恩来，初汉三杰有韩信，西游才子吴承恩，巾帼英雄梁红玉，民族英雄关天培，为自己身为淮安人而自豪。《未来的淮安》想一想未来的淮安会变成什么样呢？幼儿互相介绍自己设想的淮安城市，并用手中的画笔将自己说的未来的淮安画下来进一步抒发作为淮安小主人热爱家乡、对家乡充满希望的情感。

（4）看一看、玩一玩感知淮安的美景及名胜古迹。我们知道幼儿认识周围事物大多依靠直接感知。我们只有给予幼儿足够的探索时间让幼儿用自己的方式直接作用于环境，主动探索事物之间的关系，才能让幼儿建构相关的知识经验。

（5）游戏中进一步深化幼儿对家乡的了解与热爱。在主题活动中我们根据幼儿的兴趣共同创设了：淮扬菜馆、家乡旅行棋、淮安特产超市、我是淮安建筑师、游淮安等角色游戏，在游戏中对家乡的名胜古迹、特产、人文景观等进一步认识，激发作为淮安人的自豪感，增进幼儿对家乡的热爱。同时他们的交往能力、语言表达能力、规则意识等都达到了有效的发展。

三、“美丽的淮安”亲子主题游戏活动的创设

在“美丽的淮安”亲子主题游戏活动的创设过程中，立足于幼儿的学习和探究活动。在布置主题板块时，我让幼儿讨论：“我对家乡什么感兴趣？”根据幼儿讨论的结果，从幼儿感兴趣的地方着手、“淮安的美食”“淮安的名胜古迹”、“淮安的美丽公园”、“淮安名人”布置了主题“爱我淮安”现在幼儿不仅能课间相互讨论着主题活动内容，向朋友们介绍自己去过的地方：“淮安这个地方有哪些好玩的？淮安的美食有哪些？”在爸爸、妈妈来园时还向家长们介绍，看他们绘声绘色的介绍，爸爸妈妈都流露出赞赏的目光。