通信专业英语（精选12篇）
通信专业英语 篇1
一、海警通信专业开展专业英语教学的必要性
通信工程专业的本科生在学习大学英语过程中，对通信工程、信息技术等方面的专业英语词汇接触较少，而在学习专业过程中却要用到很多专业英语词汇，例如，通信电台、雷达、卫星等设备的使用说明书，都离不开通信专业英语, 特别是随着海上维权、国际交流的增多，专业英语掌握的熟练和准确程度对我们的实际工作至关重要，所以迫切需要通信工程类学生在专业学习时接触大量的通信工程类的专业英语词汇。
二、开设海警通信专业英语的理论依据
English for Specific Purposes (EPS)即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，它的提出主要针对非英语专业的学生，目的在于使这些学生能够将自己所学专业与英语结合起来，从一定意义上讲就是要培养一种复合型人才。如计算机英语、航海英语、轮机英语等。
ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径。它有三个明显的特点：第一，ESP学习者均是从事各种专业的专门人才，学习大学英语的非英语专业学生，第二，ESP学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步学习专业学习。专业英语课程的学习重点在于专业知识的学习，在学习专业知识的过程中提高英语水平。第三，ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要，以提高教学效果。培养既懂英语又懂专业的复合型人才。它是一种新的教学途径，是以具体学生的学习目的和交际需要来指导教学目标、教学内容和教学方法的选择与确定。针对学生的实际需要培养和提高学生的语言工作能力。
三、课程设置需求分析3.1调查目的和方法
课程设置的合理与否必须基于正确的需求分析国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)正式颁布，在第七章第十八条全面提高高等教育质量中指出:到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
规划纲要提出了一系列加快我国高等教育国际化的措施，宗旨在提高我国教育国际化水平培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。可以说，以国际化课程为核心，以培养学生具有国际竞争力为目标的全英语教学正在我国越来越多大学开展，如何应对高等教育国际化的挑战，培养学生所需要适应专业课程教学语言的调整。在此背景下，我们对通信专业学员做了一次需求调查，调查目的是要了解:(a)通信专业开设专业英语课程是否成熟;(b)学生对专业英语的需求程度;(c)他们在使用英语进行专业学习中存在的困难。时间为2012年12月方法是利用大学英语教师上课时在课堂进行共回收到有效问卷127份。
四、调查对象的基本信息统计结果及分析
调查对象中男生113人占88.9%女生14人占11.1%从年龄结构23-25岁之间占总人数的38.5%。调查表明下面两点：(1)学员对通信专业英语的需求日益增加。在高等教育国际化背景下，国外专家的讲课和讲座增多，用英语查找自己专业文献和用英语写文献摘要等的比例越来越高。英语越来越多地作为传播专业知识的主要语言，在英语环境下掌握学习者所在学科。调查表明，基本没有这种要求的分别只有5.0%。大多被调查者都认为，大学生必须具备阅读英语的专业文献资料(占86.2%)和能听英语讲课和讲座的能力(占61.5%)。(2)学员普遍英语水平不高，对开设通信英语有极大挑战。
从统计结果看，学生英语基础不平衡, 存在分级现象，有53%的学生英语没有达到学习专业外语的基本要求.英语优秀的学生仅8%。由于传统外语教学方法及考试制度的影响, 高校学生在期末考试和全国大学英语四级考试的压力下，对外语死记硬背。根据斯蒂芬克拉申二语习得理论, 可理解性语言输入是语言习得的必要条件。学生“应试”学习英语无法将大量的语言输入进行理解, 转化为吸收, 从而内化。所以英语很难作为工具传播专业知识的桥梁。调查中学员阅读原版材料和文献能力堪忧。这是因为专业方面的词汇量严重不足(占85.1%)，语篇结构极为不熟悉(占78.4%)，不能理解英文原版资料就无法接触到原汁原味的专业英语和及时更新和与国际接轨。
参考文献
[1]程世禄, 张国扬.ESP教学的理论和实践.外语教学与研究, 1995 (4)
[2]郭元.专业英语教学方法探析.中国职业技术教育, 2008, (7) :27-28
通信专业英语 篇2
光通讯专业术语
ADM Add Drop Multiplexer 分插复用器
利用时隙交换实现宽带管理，即允许两个STM-N信号之间的不同VC实现互连，并且具有无需分接和终结整体信号，即可将各种G.703规定的接口信号(PDH)或STM-N信号(SDH)接入STM-M(M>N)内作任何支路。AON Active Optical Network 有源光网络 有源光网络属于一点对多点的光通信系统，由ONU、光远程终端OLT和光纤传输线路组成。
APON ATM Passive Optical Network ATM无源光网络
一种结合ATM 多业务多比特率支持能力和无源光网络透明宽带传送能力的理想长远解决方案，代表了面向21 世纪的宽带接入技术的最新发展方向。ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line 非对称数字用户线
非对称数字用户线系统ＡＤＳＬ是一种采用离散多频音ＤＭＴ线路码的数字用 户线ＤＳＬ系统。AA Adaptive Antenna 自适应天线
一种天线提供直接指向目标的波束，比如移动电话的天线，能够随目标移动自 动调整功率等因素，也称为智能天线（SMART ANTENNA）。
ADPCM Adaptive Differential Pulse Code Modulation 自适应脉冲编码调制 一种编码技术，将模拟采样的比特数从8位降低到3到4位，完成传输信号的 压缩，ITU-T推荐G.721 为32位ADPCM定义了一种算法（每秒8000次采样，每次采样采4比特），与传统PCM编码相比，它的传输容量加倍。ADFE Automatic Decree Feedback Equalizer自适应判决反馈均衡器
一种利用判决后的信号作为后向抽头的输入信号，可以消除噪声对后向抽头信 号的影响的均衡器技术。
AMI Alternate Mark Inversion 信号交替反转码
一种数字传输中常用的编码技术，逻辑0由空电平表示，而逻辑1由交替反转 的正负电压表示。AON All Optical Net 全光网
就是网中直到端用户节点之间的信号通道仍然保持着光的形式，即端到端的全
光路，中间没有光电转换器。这样，网内光信号的流动就没有光电转换的障碍，信息传递过程无需面对电子器件处理信息速率难以提高的困难。AOWC All Optical Wave Converter 全光波长转换器
是指不经过电域处理，直接把信息从一个光波长转换到另一个波长的器件。ASK Amplitude Shift Keying 振幅键控
一种键控技术，对应二进制调制信号，承载信号在开启和关闭之间切换，也就 是常说的ON-OFF键控。
ATPC Automatic Transfer Power Control自动发信功率控制 技术的要点是微波发信机的输出功率在ATPC控制范围内自动跟踪接手段接收电平的变化而变化。它的优点有可减少对相邻系统的干扰、减少上衰减问题、减低直
流功率消耗、改善剩余误码特性、在衰落条件下使输出功率额外增加2dB。AWF All Wave Fiber 全波光纤
消除了光纤1383nm的水峰，这样就在1350－1450nm波段能增加120多个新的 波长（间隔100GHZ）。对于城市接入网的用户十分有利。AU Administrative Unit 管理单元
提供高阶通道层和复用段层之间适配功能的信息结构.AUG Administrative Unit Group 管理单元组
由一个或多个在STM-N净负荷中占据固定位置的、确定位置的管理单元组成。APD Avalanche Diode 雪崩光电二极管
利用雪崩倍增效应使光电流得到倍增的高灵敏度的探测器。BA Booster(power)Amplifier 光功率放大器
可补偿光复用器的损耗，提高入纤功率的光放大器。
BBER Background Block Error Ratio 背景误块比对于一个确定的测试时间而 言，在可用时间出现的BBE数与扣除不可用时间和SES期间所有块数的总块数 之比。
BR Basic Rate Access 基本速率接入
ITU-T定义为窄带ISDN的一种接口速率，也称为2B+D，B信道64K为承载信道，D信道16K为数字信令信道。Bluetooth 蓝牙
（一种无线局域网）标准由设备制造商联合制定的一种覆盖范围10M，工作频 段在2.4G，传输速率大约1M的无线局域网标准。C Band C波带
即工作波长在1525～1560nm范围内，带宽约35nm。Chirp 啁啾
当单纵模激光器工作于直接调制时，注入电流的变化会引起载流子密度的变化，进而使有源区的折射率指数发生变化，结果使激光器谐振腔的光路径长度随之
变化，从而导致振荡波长随时间漂移。一般需要采用外调制技术克服。C Container C 容器
装载各种速率业务信号的信息结构，表示为C-n(11,12,2,3,4),我国仅涉及C-
12，C-3，C-4。容器的基本功能是完成适配，即码速调整。
CSMA/CD Carrier Sense Multiple Access with Collision Detection 载波侦 听多址接入/碰撞检测协议
一种应用于有线局域网的多址接入技术。
CSMA/CA Carrier Sense Multiple Access with Collision Avoidance 载波侦 听多址接入/避免冲撞协议
由于无线产品不易检测信道是否存在冲突，因此802.11定义了一种新的协议，即（CSMA/CA）。一方面，载波侦听--查看信道是否空闲；另一方面，避免冲撞--信道不空闲时，通过随机的时间等待，直到有新的空闲信道出现时再优先发送，使信号冲突发生的概率减到最小。不仅如此，为了系统更加稳固，802.11还提
供了带确认帧ACK的CSMA/CA。在一旦遭受其他噪声干扰，或者由于侦听失败时，信号冲突就有可能发生，而这种工作于MAC层的ACK此时能够提供快速的恢复 能力。
CNR Carrier to Noise Ratio 载噪比
在没有经过任何调制之前，载波电平与噪声电平之比。也作C/N。
CP Cross polarization 交叉极化
两个天线系统用相同的频率但一个使用水平极化而另一个使用垂直极化，提高 频谱利用率。
DCF Dispersion Compensating Fiber色散补偿单模光纤
是具有大的负色散光纤,这类光纤是针对已敷设的1310nm设计的一种新型的光 纤。在G.652光纤中加入一定的色散补偿光纤，进行色散补偿，以保证整条光纤 线路的总的色散进似为零。
DFF Dispersion-flattened Fiber色散平坦光纤
将从1.3um到1.55um的较宽波段的色散，都能作到很低，几乎达到零色散的光 纤。
DR Diversity Receiver 分集接收分集接收就是将相关性较小的（即同时发生 质量恶化的）两路以上的收信机输出进行选择或合成，来减轻由衰落所造成的 影响的一种措施。具体又可以分为空间分集、频率分集、极化分集、角度分集等不 同的方式。
DPT Dynamic Packet Transport动态包传输技术
这是Cisco公司提出的一种全新的传输方法-IP优化的光学传输技术。这种技术 提供了带宽使用的高效率、服务类别的丰富性以及网络的高级自愈功能。ODM Optical Division ltiplexer 光分用器 把多个波长分用到各根光纤中，使信道分离。DSF Dispersion-Shifted Fiber 色散移位光纤
称为1550nm性能最佳单模光纤，这种光纤通过设计光纤折射率剖面，使零色散 移到1550nm窗口，从而与光纤的最小率减窗口获得匹配，使超高速超长距离的 传输成为可能。
DTM Dynamic Synchronous Transfer Mode 动态同步传送模式
一种基于高速电路交换和动态时隙分配的新技术。作为第二层的交换／传输技术，DTM具有更强的带宽管理能力，适应光纤带宽的不断扩展。DWDM Dense Wavelength Division Multiplexing 密集波分复用
同一个低损耗窗口的多个光波复用，相对于不同低损耗窗口的光波复用的粗波 分复用而言。
DLC Digital loop carrier 数字环路载波 有源光网络，适用于用户比较密集的地区
DXC Digital cross connect equipment 数字交叉连接器具有一个或多个准同 步数字体系（G.702）或同数字体系(G.707)信号端口的，可以在任何端口信号 速率（及其子速率）间进行可控连接和再连接的设备。EA Electricity Absorb Modulation电吸收调制器
损耗调制器，工作在调制器材料吸收区波长处，当调制器无偏压时，该波长处 处于通状态。随着调制器上偏压的增加，原来的波长处吸收系数变大，调制器成 为断状态，调制器的通断状态即为光强度调制。EB Error Block 误块
在SDH网络中对于高比特率通道的误码性能是以“块”，即通道中传送的连续比
通信专业英语 篇3
【摘要】中国通讯市场开发巨大潜力，无疑给移动通讯语音业带来新的机遇和丰厚利润。在经济全球化的环境下，英语作为各国经济、政治和文化往来的语言沟通桥梁，成为一门世界通行的语言。英语专业毕业生作为复合型人才，使用范围广，就业率和专业对口率都很高。此报告主要通过一些专业数据与案例的分析以及相关访谈的调查，介绍了新一代移动通信基础语音服务行业的发展历程及当前发展状况，阐述了行业的需求情况跟行业相关上下游产业（在线语音客服、在线教育等）的发展状况然后，对广州大学华软软件学院英语专业的人才培养现状进行详细的分析，并通过对毕业生的访谈具体分析了近年来英语专业毕业生的就业情况。
【关键词】移动通信语音 行业 英语专业 学生 就业
在经济全球化的环境下，英语作为各国经济、政治和文化往来的语言沟通桥梁，成为一门世界通行的语言。在中国，英语从八十年代开始作为热门专业一直延续至今。高校英语专业，一般包括传统英语语言文学、翻译、商务英语、旅游英语等专业方向。英语专业培养具扎实英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。
在当今快节奏高效率的时代，人们对信息传递快接性、同步性的要求愈来愈高，对相关通讯产品（如电话、手机、网络）以及语音通讯服务的需求也日趋高涨。“自改革开放以来，人民的生活水平逐渐提升，温饱问题的解决使人们开始更多的关注生活的质量，注重服务型消费。国家的经济重心逐渐转向服务行业，世界的经济结构也由过去的“工业型经济”向“服务型经济”转变，服务的理念渐渐渗透到我们生活中的每一个角落。移动通信行业是我们生活中必不可少的业务，作为典型的通信服务行业，它的发展与服务的质量直接能够影响我们的生活。”中国通讯市场开发巨大潜力，无疑给移动通讯语音业带来新的机遇和丰厚利润。
一、新一代移动通信基础语音服务行业发展概况
1.新一代移动通信基础语音服务行业概述。新一代移动通信基础语音服务是利用电信传输网络和数据库技术，把信息采集、加工存储、传播和服务集为一体的，面向社会提供综合性、全方位、多层次的信息咨询服务业务。
2.新一代移动通信基础语音服务行业上下游产业研究
（1）在线语音客服。客服，简而言之就是客户服务工作，就是接受顾客资询，帮顾客解答疑惑。对于客服人员的要求，很多公司或企业通常需要这样的人才：善于洞察客户需求，对客户进行沟通引导，能独立思考并处理客户投诉问题，提供客户所需要信息；具备优秀的沟通能力、快速学习能力，团队合作精神佳。而英语专业的客服人员更加需要英语本科或以上学历；英文听说读写精通，CET6以上水平，TEM8优先；有翻译经验的，受过客户服务以及团队管理等方面的专业培训。
“语音正在成为移动端一个新的创业基点，而语音社交、语音提醒、语音输入、语音记事、语音搜索等种种基于语音应用的出现，也说明音频正成为用户的使用习惯。”
（2）在线教育。在线教育即E-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
“当今社会已经迈入数字化知识经济社会，社会的发展以知识的生产和创新为基础，知识呈现出数字化、网络化的形态。基于课堂的大学教育对知识传授的速度越来越滞后于知识增长的速度，无法适应网络化知识的产生、传播和应用。高等教育从单纯面授模式转向在线模式或混合模式已成为今后发展的趋势。”
在线教育颠覆的是传统的教与学，并不仅仅是教师与互联网技术的简单结合，而是如何定义教师与学生，如何定义教与学的形式，将会是人人为师、并非单体学习而是同帮互助的多元化互动的学习形式。从早期将线下课堂复制到互联网上，到现在的全程网络学习服务，从学习模式上以教师为中心，转变为以学生个性化学习为核心，从简单的提供内容，转变到提供学习管理、课程内容、学习服务于一体的网络学习平台。
二、英语专业人才培养概况
1.英语专业人才的国内外培养现状描述。从八十年代开始，英语作为热门专业一直延续至今，每年高招填报志愿时，都是不少考生的首选。在新浪网的专业排行榜上，英语专业遥遥领先。据了解，目前设有英语专业的高校较多。英语语言文学是开设时间较长、开设院校较广的传统专业，毕业生主要从事对外交流、英语教学等工作。
2.广州大学华软软件学院英语专业人才培养状况。据该专业网站资料介绍，该校英语专业目前设有“商务英语”和“翻译”两个方向。教学中采用小班教学，注重学生英语基础能力、商务或翻译能力以及综合创新能力的培养，学风教风宽严有致、轻松幽默、兼具西方自主和东方和谐氛围，与优良的师资一起，构成了英语专业培养质量的可靠保障。注重学生应用能力体系的培养：遵循全程化、层次化、模块化原则，从英语听说读写的基础能力、商务或翻译能力、综合创新能力等方面培养学生的应用能力。注重培养专业素养的同时，也强调学生综合能力的培养，鼓励学生完成课程学习的同时多参加校级、市级甚至国家级的比赛与评优活动，锻炼综合应用能力。
该专业与学院IT特色的学科建设相结合：培养英语综合技能扎实、熟悉外事商务知识、信息技术能力较强的综合应用型人才，直接为珠三角区域乃至全国经济服务。
拓展学生实践、实习的路径，以第二课堂带动学生的专业学习，将教学与实践紧密结合，更好地提高外语系的教学质量，是培养高素质学生的有效手段。外语系自建系以来，一直将校企合作作为重点工作，努力地拓展合作企业与学生就业单位，由此去推进外语系将教学与实践合为一体的科学教学模式，实现学校与企业的深度合作，也解决部分毕业生就业问题。
三、英语专业学生在新一代移动语音通信服务行业的就业情况分析
随着语言服务行业竞争的不断加剧，大型语言服务企业间并购整合与资本运作日趋频繁，国内优秀的语言服务企业愈来愈重视对行业市场的研究，特别是对企业发展环境和客户需求趋势变化的深入研究。“移动通信行业是一种特殊的服务行业，客户满意度除了体现在网络质量的客观认知之外，还体现在客户与企业接触的各个层面上所需要的满足感。”正因为如此，一大批国内优秀的语言服务品牌迅速崛起，逐渐成为语言服务行业中的翘楚。
笔者采访了华软软件学院外语系的一些学生，询问其就业情况，选取以下两名学生的访谈记录。
2012届英语专业翻译方向毕业生梅力，现任职于上海电视台外语频道。他从大学二年级开始规划自己的就业方向，提早选择就业渠道；学习扬长避短、自我推荐。他最大的心得就是要冷静看待冷门的职业，还要打造自己的个性品牌，并随时调整好自己的心态。
陈小琬同学也是2012届英语专业翻译方向的毕业生，她目前在中新广州知识城规划展示厅做翻译及引导员工作。回顾她的大学事关，她觉得个人的专业知识和团队协作能力是就业的良好准备。她对师弟师妹寄语：微笑工作，感恩生活，走，就会有希望。失败叫做经历，成功叫做经验。要有自己的梦想。要相信自己。敢想，趁年轻。
英语专业毕业生作为复合型人才，使用范围广，就业率和专业对口率都很高，就业地多集中在一线城市，语言服务行业涉及贸易，外交，旅游等多方面，对复合型人才的需求大。新一代移动通信基础语音服务行业的兴起，对英语专业毕业生来说就业前景光明；其主要上下游产业——在线语音客服及在线教育，更是给英语专业毕业生提供了广阔的就业渠道。
参考文献：
[1]韩锡斌.cMOOC与xMOOC辩证分析及高等教育生态链的整合[J].现代远程教育研究，2013（6）.
[2]马德敏，王璐.基于顾客感知的移动通信服务质量评价研究[J].电子技术与软件工程，2014（5）.
[3]潘惠.挖掘服务内涵，塑造满意服务[J].世界电信，2007（3）.
[4]齐洁.在线语音创业大扎堆[N].中国经营报，2013（1）.
通信专业英语 篇4
随着科学技术的迅猛发展, 全球技术的合作日渐紧密, 作为一个合格的IT行业技术人员, 为更好地了解国内外电子通信类技术的前沿动态, 很有必要阅读英文科技文献。而在阅读过程中, 涉及到众多电子通信类专业词汇及相关的英语表达[1], 为此对通信类专业英语的教与学提出了严格的要求与重大挑战。目前, 国内较多高校针对通信专业开设了专业英语课程, 但由于课程开设时间及特点、教材的选取、学生学习积极性、教师传统的授课方式等影响, 收获的教学效果往往不容乐观。一方面, 学生在课堂上表现出疲惫, 课堂气氛不活跃, 所学与实际应用脱节, 更不利于学生继续深造;另一方面, 难以提高教师的教学水平, 抑制了教学效果的进一步提升。因此, 在传统教学方式下, 需要探讨一种更为有效的教学模式, 更好地提高教与学质量。
本文根据通信类专业英语的特点及教学弊端, 基于教学实践和信息化技术[2,3], 探究了一种合理有效的教与学模式, 以更好地提高学生学习的积极性, 增强课堂上互动的氛围, 让教师和学生共同进步。
1通信类专业英语课程特点及教学弊端
不同的课程各具特点, 对于通信类专业英语亦如此。它衔接了基础英语和通信专业知识, 既涉及到普通英语的语法表达, 又将通信专业的基础知识纳入到英文表达中, 是两者相互结合的桥梁[4]。首先, 是专业性, 体现在其特殊专业内容和特殊词汇上。对于基础英语中的普通词汇, 在通信类专业英语中呈现出特殊的含义, 如bus意为“公共汽车”, 但在通信专业里意为“总线, 母线”。第二, 是灵活性, 体现在其句子的结构和词性的使用上, 常使用长句子、定语从句、被动语句等, 且同一词在不同句子中表现出不同意义。第三, 是实践性, 能够将常用的通信技术引入专业英语教材中, 并完善该技术的英文表达。
通信类专业英语虽然呈现出其独特的特点, 但由于内外界各种因素, 在教学过程中往往会呈现出不同程度的弊端[5]。基于教学实践, 所出现的弊端可总结如下:
1.1教材内容选取的不合适
在较多高校陆续开设专业英语之时, 其教学目标在整个培养体系中所处的地位并未明确, 选取的教材内容也大径相同。教材里内容仅仅介绍固定的通信基本知识, 没有介绍专业词汇学习、翻译的技巧, 没有联系当前的科技发展动态, 也没有通信技术的实践环节[6], 难以提升课堂的互动氛围, 学生的积极性难以提高。
1.2教学方式的不合理
在教学过程中, 虽然采用了多媒体教学, 但仅将教材内容做成PPT形式, 然后将课文加以串讲, 将相关词汇、句子加以翻译, 互动较少, 课堂难免显得枯燥无味, 学生对内容的掌握不深刻, 学习积极性也相应降低。
1.3课程的重视程度不够
不同层次的高校均开设了该专业英语课, 但其在整个培养体系中所处的地位及教学目标仍较为模糊, 如课程开设的学分制、师资力量的投入等, 重视程度不够。在师资方面, 教师或是通信的前沿掌握不深, 或是英语表达能力的不足, 一定程度上降低了教学的互动效果。
2通信类专业英语的“互动教与学”模式
结合通信类专业英语的特点, 针对教学过程中出现的弊端, 本文探讨了一种“互动教与学”模式[7]。该教学模式可以归纳如下几个方面:
2.1教学内容的更新
对于目前所用的教材, 可以适当进行改编, 一方面, 反映常用通信技术的发展历程, 另一方面, 选取IEEE或者Elsevier Science Direct数据库中无线通信、智能安全、机器视觉、光纤通信等热点科技文献, 亦或当前先进电子产品的说明书, 学生阅读、翻译, 同时教师可以提出某个问题, 鼓励学生用英文进行讨论总结。如此, 循序渐进地引导学生了解通信技术, 加以最新的通信前沿, 既可以增强互动, 激起学生的兴趣, 又可以让学生在新的应用中体验如何用英文表达。
2.2教学方式的改进
根据授课内容, 创造合适的情景, 将学生合理分组, 发动学生课后查询资料, 尽量让每个学生都能用英文发言;教师在传统PPT讲解基础上, 将课件插入图片、声音、动画等, 播放国外公开课 (如TED、Coursera等) 相关视频, 播放过程中教师提取专业词汇, 适当加以讲解, 学生边听边复述、翻译、总结, 让整个课堂声情并茂。而对教材里的专业词汇和应用文撰写等方面, 教师可充分采用目前热门的微课形式, 做成视频共享给学生, 让学生课后学习, 以提高学生自觉学习的能力。
2.3注重因材施教和关注度的提高
目前, 专业英语课程大多采用大班教学, 且学生的英语基础水平参差不齐, 所以在教学过程中要适当注意根据学生的具体情况加以调整, 特别是在节选视频学习和情景讨论的过程中, 要鼓励英语能力差的同学积极参与;另外, 教师在增加专业技术能力的同时, 争取培训机会、自我学习等形式提高英语表达能力, 以更好地活跃整个课堂的互动氛围。
3总结
针对通信类专业英语的特点和教学弊端, 探究了一种基于更新教学内容、改进教学方式的“互动教与学”模式, 一方面, 提高了学生学习英文的积极性, 深刻掌握专业词汇和技术的英文表达, 熟知当前的科技发展动态;另一方面, 提高教师在专业知识、教学技巧上的水平, 锻炼其英语能力, 达到教与学共进。
参考文献
[1]韩凌云, 高菲菲.通信专业英语教学方法探讨[J].科技情报开发与经济, 2008 (2) :192-193.
[2]段俊毅.基于信息化的通信专业英语教学探讨[J].信息技术与信息化, 2014 (8) :38-40.
[3]段俊毅, 龙章勇.通信技术专业英语的信息化教学模式探讨[J].江苏科技信息, 2015 (13) :23-25.
[4]王劲松.浅析通信英语专业词汇的特点与教学[J].职业教育研究, 2004.
[5]陈宏滨, 王枚, 林基明.关于通信专业英语教学的几点思考[J].科技信息, 2009 (28) :380-382.
[6]任蕾.面向应用的“通信与电子信息科技英语”教学探究[J].中国电力教育, 2014 (9) :167-168.
通信与信息工程专业英语教程 篇5
以数字形式存储 stored in digital form Datum 的复数 data
Spectrum 的复数spectra 远程终端 remote terminal
外围设备 peripheral equipment 串行 serial , 并行 parallel
时钟周期 the time of a signal clock pulse 星形拓扑 star topolologies 单向 unidirectional
有线电视行业 cable television industry 公共的杆状物上放置天线
Palace an antenna on top of a large utility pole 供一个区域共享 locally shared the signal 主天线 master antenna 分发到一个大的区域
Be distributed over a large area
光馈链接 optical feeder links
频分复用 frequency division multiplexing 频分多址 frequency division multiple access 单向树状结构 unidirectional tree 对电缆中的信号衰减进行补偿
Compensate for the attenuation of the cable signal
光纤同轴混合网 HFC = hybrid fiber/coaxial 视频点播 VOD = video on demand
分组交换有线网络 packet-switched wirelessnetwork
频率大约在…….Frequencies that range from approximately….预加重网络 preemphasis network 去加重网络 deemphasis network 调频器 FM deviator
检波器 detector，混频器 mixer
鉴频器 discriminator，晶振 crystal oscillator 向上变频up-converted the frequencies to… 幅频特性
amplitude-versus-frequency characteristics 卫星载荷技术
satellite payload technology 面向公众 to the public
同步卫星 geostationary satellite 蜂窝移动电话 cellular mobile phone
多点波束覆盖技术 multi-spot-beam coverage
视线传播 line-of-sight propagation平方反比定律 inverse square law
在相同频率，相同时间，相同波束或极化上传输 transmit on the same frequency , at the same time and in the same beam or polarization
跳 频序列 frequency hoppig sequence
扩频序列 spreading sequence
互调失真 IMD = intermodulation distortion 多址通信有三种方式：频分多址，时分多址，码分多址multi-access communications systems include the three familiar methods: FDMA, TDMA , and CDMA
CDMA 网络容量不是无限的，因为在一些点上信道会过载，原因是占用它的用户的自干扰
The capacity of a CDMA network is not unlimited ,because at some point the channel becomes overloaded by self-interference from the multiple users who occupy it
更关键的功率控制，因为提升一个载波的功率对其他载波而言，噪声电平会相应增加 Furthermore , power level control is critical.because a given CDMA carrier that is elevated in power will raise the noise level for all others carriers by a like amount 赤道 equator，上行电路 uplink
以某个数量级 by an order of magnitude近赤道轨道equatorial orbitAP = Associated press
UPI = united press internationalDTE = data terminal equipment HFC = hybrid fiber/coaxial
FDM = frequency division multiplexing TDMA = time division multiple access GPS = global positioning system GPRS = general packet radio service GSM = global system for mobile
PSTN = public switched telephone network MSC = mobile system center
HLR = home location registrationVLR = visitor location registration
BSC = base station controller基站控制器 BTC = base transceiver system基站收发系统 IMD互调失真 intermodulation distortion SCPC = single channel per carrier
DCE = data communications equipmentCB = citizens band，HDX = half duplex FDX = full duplex CN = core network
CATV = community antenna Television FTTC = fiber-to-the-curb FES = fixed earth stations
CTS = cellular telephone service
PCS = personal communications systems
通信类专业：漫步信息高速公路 篇6
我和微电子的故事 蒋涛
编辑跟我约稿时告诉我，这篇文章的阅读对象大多是高三生，我心里就开始思索：什么是微电子学呢？我不好用那些专业的术语和严肃的定义去向你们阐述微电子是什么，因为这些对于你们来讲有点虚幻。所以我想学一学莫言，做一个讲故事的人，讲一讲我和微电子之间的三个故事。
第一个故事比较简短，但是与现在的你们最为贴近，因为那件事发生在我中学时代的一节化学课上。我的化学老师是一个很干练的人，有一节化学课他让我们关注元素周期表并告诉我们：“请大家看到周期表第14列和它周围的元素，你们当中也许有人今后会跟它们打很多交道。”老师这句话当时并没有引起太多人的反应，包括我自己。但是几年以后，我就真的成为和这几个元素打交道的人，它们（硅、锗、砷、镓等）所生成的材料和这些材料的很多特性构成了微电子学科的基础之一。这就是我要说的第一个故事，而现在的我回想起来，我对微电子的第一个感觉竟然来自这一句话。
第二个故事发生在我刚走进重庆邮电大学的时候，虽然那时候的我已经是微电子专业的本科学生，但是对于微电子是什么，我仍然像个“菜鸟”一样一无所知。第一次学院年级集会中，院长特地给我们新生做报告。院长是一位很有亲切感的女教授，她似乎也明白微电子对我们而言还很陌生，所以报告伊始，就点题似的告诉大家：“微电子就是从沙子到芯片的过程！”我当时对这句话似懂非懂，甚至还在心里调侃似的默念到：“是不是和从沙子到房子的过程也差不多呢？”当然，我后来慢慢明白了这一句话。也感受到了这句话包含的深层含义，更体会到了这句话形象地表达了微电子学科的信息量。它确实和从沙子到“房子”的过程类似：第一个人从沙子里面提取了建造这栋“房子”的“材料”和“地基”：第二个人设计了这个“房子”的功能、结构和外貌：而第三个人用第一个人的“材料”把第二个人的设计做到“地基上”：最后得到的就是“房子”。这几句话就是微电子学的真相。对我自己而言，我正在感受“从沙子到芯片的过程”，并且每天都有新的收获。
第三个故事发生在我的研究生阶段，是我和导师之间的一个故事。本科毕业后，我想成为第二个人，所以我选择了继续学习我的本专业。我是一个幸运的人，我的幸运也包括我刚刚开始研究生生涯就有机会和导师一起经历一个至今让我觉得庆幸和值得回味的研究项目。我的导师是一位国际知名的微电子集成电路专家，他很信任我，让我参与了他的研究项目。那个时候我在求知欲的引导下对项目充满了热情。我在导师所指挥的一场场“战役中”战斗着。半年之后，我的战斗取得了阶段性的成果，我很高兴，第一时间告诉了我的导师，他及时鼓励了我。我已记不清导师和我之间有过多少次的研究讨论和沟通交谈，但是这一次谈话却让我记忆深刻，永志不忘。他告诉我：“做集成电路设计（微电子的一个方向），永远要夹着尾巴做人。不要得意，永远要想到我是不是还有什么地方犯下了错误。即使这一次你做成功了一个设计，你也不能保证你下一个设计能够成功，无懈可击！这个行业是一个不能犯错的行业，犯错的代价太高了，对于我们来讲只有百分之一百和百分之零。”导师随后又告诉我要记住他的话，而且要一辈子记住。后来，他把越来越多的“战斗任务”交给我去完成，当我成功结束每个战役的时候，我内心并没有太多的兴奋，我最强烈的意识就是：还好，这一次我没犯错，不是百分之零。
这，就是我和微电子之间的故事！三个故事虽相距十年，但都让不同时期的我对于微电子有着自己的感悟。微电子之所以“微”，不仅仅是它利用了微细的加工方式将电路微型化，它更需要在这个过程中用缜密的思维牢牢把握着每个微小的细节。而微电子又不仅仅是“微”，把所有的这些微小的事情成功地放在一起，就会是巨大的收获，每当我回首去领会所有的细节的时候，总会发现我更应该具有宏观、系统的思维和豁达的心态。因为，微电子不仅是一门学科，一个专业，也是一种目标和追求！
通信之路勤为径 李钰
拿到高考成绩后，我抱着厚厚的参考书，以超女选秀的方式，经历了“海选、淘汰赛、决赛”几个程序，千挑万选，深思熟虑，终于敲定了甚合我意的最终志愿名单。我把重邮的通信工程作为我的第一志愿，因为这是重邮的王牌专业，我一直相信选择一个一流专业比死要面子委身于一流学校的三流专业更明智。另外，通信行业人才需求大，就业面广，有通信工程的背景不管是从事技术还是非技术，走到哪都能吃得饱。
如果说我选择通信专业就读时还有那么一点功利性，甚至在大一时因为对这个领域很陌生，我也曾后悔过，但我从未放弃，渐渐地，随着知识的积累，我越来越感受到手机、计算机、网络等的神奇，为它随时代日新月异而惊叹，我也越来越渴望探索这个领域里无穷无尽的秘密。
因为学习兴趣高涨，我的学习之路豁然开朗。除了本专业的课程之外，我带着极高的兴致参加了电子设计大赛、数模、节能减排设计大赛等活动。虽然有成功也有失败，但参加这些科技活动让我发现了自己的优势以及不足，进一步知道自己是否喜欢技术类，更喜欢硬件还是软件以及之后的发展方向等。另外，这些活动也让我看到了团队合作的重要性。
学校的实验室也为本科生提供了一个良好的实战平台。大三，我进入学院的实验室，跟着师兄师姐们做项目，因为站在一个很好的学习平台上，我掌握了当前最新通信技术的一些基本原理。同时，我接触到很多杰出的榜样，激发了我强烈的上进心和求知欲。进入实验室从事一些与通信相关的项目工作为我提供了一个很好的锻炼机会。而实验室里的项目跟进入企业后需要接触的项目差不多，所以这也为我将来找一份理想的工作起到了铺桥搭路的作用。大三时，老师经常在课堂上与我们分享当下通信行业的最新信息，我也通过网络了解到最新通信科技的发展动态，让我至少在思想上紧跟着通信科技的时尚前沿。技术的快速发展让人叹为观止，因为科技是时代进步的风向标，稍不努力就被扔在身后。
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在学习通信专业的过程中，利用课余时间参加一些课外活动是很有必要的。值得一提的就是，最好能找准目标、有的放矢地参加活动，主要依据是看自己今后是想从事科研项目之类还是非技术类的工作。如果选择前者建议先找到自己喜欢的方向，如硬件、软件、工程、设计等，然后朝着心仪的方向一边自主学习，一边尝试着参加一些实验或者科技比赛，增加理论知识，提高实践能力。如果想要从事非技术类的工作，比如运营商的市场营销等岗位，建议要积极参加文体活动。最好能亲自组织一两次大型活动，争取做一个出色的学生干部。这能充分锻炼组织策划、人际交往及管理方面的能力。
总之，我认为通信这个行业就业面非常广，但是没有人能随随便便成功，如果能做到潜心学习、虚心求教、乐于实践，积极探索，就必定会有所收获。通过前面三年的专业理论知识学习和实践课程，带着对通信行业的热情和信心，我坚信自己能开启一段精彩的职业生涯。
编程改变世界 刘霈霈
在我们生活的这个时代，你会发现有这样一群人，他们对世界的影响越来越大，电视、报纸、网络到处都充斥着他们的身影。比尔·盖茨创立了微软，让电脑操作如此便捷：乔布斯创立了苹果，iPhone、iPad、iPod每一样产品都在改变着我们的日常生活：谢尔盖·布林和拉里·佩奇两个年轻小伙创立了Google，使得获取知识变得前所未有的容易：马克·扎克伯格创立了Facebook，他正在改变人与人之间的关系……
也许你会说他们拥有天才般的头脑，或者你会觉得他们拥有成就一切的资源。现在的你或许正羡慕他们的智慧和成就，那我可以这样跟你说，成就他们的除了非凡的智慧还有就是专业的软件工程知识。
软件工程是什么？软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件如电子邮件、嵌入式系统、人机界面、办公套件、操作系统、编译器、数据库、游戏等。可以说，小到购物，大到工业自动化，都离不开软件的功劳。
或许这样的描述你觉得不够直观，那么下面我们就来举几个贴近我们生活中有关软件工程的例子。2013年的春晚打造了一场3D视听盛宴，而所用的则是AR增强现实技术，是利用计算机生成一种逼真的视、听、力、触和动等感觉的虚拟环境，通过各种传感设备使用户沉浸到该环境中，实现用户和环境直接进行自然交互，如此壮观的视听盛宴正是众多软件工程师们的杰作。还有，近几年来智能手机的迅猛发展，电子商务的崛起也离不开软件，离不开编程，离不开软件工程这一门学科。最后，你会发现你所使用的电脑操作系统、喜欢的聊天工具QQ、玩的每一种游戏、使用的浏览器等等都是用程序语言编写出来的软件系统。软件已经无处不在，它正悄无声息地改变着我们的日常生活。
常常有人问我，为什么我填报志愿时候选择软件工程而不是计算机科学技术。首先软件工程是独立于计算机科学的一门国家一级学科，相比计算机科学技术来说，软件工程更加注重学生的实践能力，而不是理论知识。其次，计算机科学主要偏向于计算机硬件方面，而软件工程则是纯应用型的专业。
那么，在大学阶段，软件工程专业主要开设了哪些课程呢？以我就读的重庆邮电大学为例，首先，公共课程必不可少，如高等数学、大学英语、体育、政治等：其次便是为我们编写完美程序打下基础的专业课程，比如操作系统、计算机网络、数据结构、数据库原理等等：最后还有就是我们编写程序所直接使用的编码语言，如C语言、C++语言、java语言、C#语言等。当然，具体的课程安排还是和你所在的学校和你主攻的方向有关。
软件工程专业虽然学习难度比较大，但是你会发现学习和使用软件知识非常有趣。你可以自己动手编一款你所钟爱的电脑游戏：开发一款大家喜爱的手机软件：甚至你还可以自己写出一个电脑或者手机操作系统。你会因为每一个功能模块的实现而感到无比兴奋。
现如今中国的软件产业尚处于起步阶段，对软件方面的人才需求巨大。选择软件工程，用兴趣和努力，用态度和专业。必能成就你美好的未来。
重庆邮电大学招生就业处处长黄永宜访谈 黄永宜 朱家凤
记者：黄处长您好！欢迎您做客《高考金刊》！重邮被誉为“中国信息通信人才的摇篮”。可以请您介绍下学校的优势学科、人才培养特色吗？
黄永宜：学校以信息科学技术为优势和特色，近年来，学校建成国家级特色专业5个、重庆市特色专业11个，国家及重庆市精品课程和双语示范课程27门，国家及重庆市实验教学示范中心8个。
我校依托信息学科优势，确立“立足信息行业、服务地方经济”的办学定位，提出“适应需求，突出特色”的人才培养要求，优化“专业+信息技术”人才培养方案，既培养优势突出的信息通信类专业人才，也培养具备信息技术背景、适应各行业发展需求的各类专业人才，形成了以IT产业链的上游产品制造至中游网络营运到下游信息内容的策划、制作与传播的完善的信息产业与现代传媒和文化艺术产业交叉融合的人才培养体系。
记者：2013年贵校的招生政策是否有新的变化？
黄永宜：2013年我们继续全面铺开大类招生，要说今年的亮点，那得是我们新组建的“宜伦学院”，该学院由教务处直接管辖。
学校在多年举办实验班经验的基础上，实施“英才培养计划”。学校成立“宜伦学院”统一负责“英才培养计划”的组织、协调、实施、管理和评估。“宜伦学院”在学校有条件的学院、专业设立若干“宜伦学院”实验班，从学习兴趣浓厚，具有较强学习潜力或特殊专长，德、智、体全面发展的新生中选拔组建。“宜伦学院”实验班实施导师制、任课教师特聘制，进行动态管理。此外，我校“卓越工程师教育培养计划”“IT精英班”也会继续招生。
记者：重邮从2010年起开始采用大类招生的办法。大类招生有什么好处呢？
黄永宜：在我看来大类培养有三点最突出的作用。一是给了学生更多的选择。因为很多孩子在高中毕业的时候，实际上并不清楚自己真正需要的是什么，而大类培养中前两年是大类的基础课程，学生能渐渐明确自己的职业取向，两年以后会知道自己想要什么，有效地避免了学生盲目选择专业的现象。而且大类招生大大减少了专业调剂的情况。
二是能够激励学生的学习劲头。大类培养两年过后，要根据学业成绩、兴趣爱好，再来选择专业。因为有成绩要求，学生会争取重新选择的机会，更加努力地投入学习。
三是利于就业。社会发展迅速，专业热度的变化也非常快，大类培养可以紧跟时代的发展确定培养方案，对学生成长，学校人才培养模式的创新以及紧跟就业趋势有重要意义。
记者：请介绍一下重邮毕业生的就业去向和就业情况。
黄永宜：学校多年毕业生就业率均超过95%，就业质量稳步上升。就拿我校2012届毕业生来说，进入“世界500强”就职的超过20%，进入国有大中型企事业单位就职的达34%，各项指标均达到近年来最好水平。2012年我校荣膺“全国就业工作典型经验高校”。
学校成立了校董会，董事会成员单位包括：华为、中兴、大唐、联想、惠普、IBM中国研究院、甲骨文、思科、中国电信、移动、联通、邮政等国内外知名企业、科研院所、行业组织、金融机构等各类单位共50余家。中国电信、中国移动、中国联通、中国邮政、中通服、中通建、华为、中兴等企业仍是接受我校毕业生的用人大户，不少毕业生还进入戴尔、联想、惠普、思科、甲骨文等知名IT企业，以及阿里巴巴、淘宝网、腾讯、新浪、百度等互联网企业。
记者：请再介绍下学校在国际合作、对外交流方面的情况。
黄永宜：重邮广泛开展国际交流与合作，与美国、英国、加拿大、俄罗斯、德国、芬兰、瑞典、新加坡、韩国、日本等国的高校建立了友好交流合作关系。我校现在有“《1+2+1中关人才培养计划》双学位项目”“中关2+2双学位项目”“留英硕士项目”等留学项目，并与多所学校开展了“交换生项目”及海外社会实践项目，为学生提供更多赴海外学习、实践的机会。
2013年我校与美国北亚里桑那大学签署了中外合作办学协议，与英国考文垂大学签署中外合作办学项目合作协议，更多的中外合作办学项目正在酝酿之中。
通信专业英语 篇7
通信技术专业英语是通信专业的一门专业课程, 其目标是通过教师指导学生阅读有关专业的英文书刊和文选, 使学生熟悉和掌握通信英语专业词汇、通信专业技术术语, 培养学生阅读英语科技资料的能力, 获得阅读本专业以及与本专业有关的一般英文科技书刊的能力和笔译能力, 能借助字典基本看懂与本专业有关的产品介绍、使用说明、广告册, 并能译成通顺的专业汉语。通过学习, 可以使学生将来以英语为工具, 在工作当中理解相关的专业知识。本课程对于提高学生的学习能力具有重要的作用。通过学习本课程, 学生能够在今后的工作中更好地掌握职业技能, 提高综合职业能力。
目前的专业英语教学模式仍然难以摆脱单词记忆、文章讲解的传统套路。教师在课文讲解过程中, 往往采用直接翻译的方法, 即在课堂上局限于课本, 将课本上的专业术语直接抄在黑板上进行讲解。有的老师在讲解练习时, 仅仅是完成了对答案环节。在这种传统的“注入式”教学方法下, 学生获得的知识往往很少, 而且完全丧失了应用专业英语的机会, 成为在语言学习方面的被动接受者。导致这种现象的原因很多, 归纳而言, 主要有2点:第一, 现代化教学思维还未扎根于教师心中;第二, 现代化教学方法还未在教师中得到推广, 仍有教师手提录音机上课。这种陈旧的教学思维和方法, 严重影响了学生的学习热情和兴趣[1]。
随着现代化信息技术的快速发展, 教学技术的更新已经迅速展开, 并影响到教学的每一个方面。作为现代教育技术, 以多媒体为核心的信息技术手段越来越得到重视, 并在高校的教学和科研中得到了广泛地应用。在教师看来, 信息技术不仅能够使课堂教学更加丰富多彩, 而且可以提高学生的学习兴趣, 更好地为素质教育服务。对于学生而言, 信息技术可以让他们的学习过程摆脱以往“课堂学习”的单一模式, 课堂之外也可以根据需要进行自主学习。通过信息技术的引入, 课堂教学将摆脱“黑板+粉笔”的组合, 教师可以灵活地创造教学情境, 通过图像、声音、动画等方法激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 从而更好地培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力[2]。
如何在通信技术专业英语教学过程中合理引入信息化教学模式, 提高通信技术专业学生的英语认知和应用能力, 本文将进行深入讨论。
1 信息化教学模式简介
目前, 我们已经进入一个信息爆炸的时代。随着信息技术在社会各个领域中的广泛应用, 各种资讯充斥着互联网, 使信息具备多源性、易得性和可选择性。由此, 作为教育工作者, 必须利用信息化教学模式来拓展自己的教学方法, 使信息技术助力于现代化教学改革。
作为现代化的教学方法, 信息化教学模式能够充分利用计算机网络, 提高教师和学生的信息处理能力, 帮助教师和学生有效利用教育信息资源[3]。
目前, 在教学过程中, 常用的信息化教学模式包括以下7种[4]:
(1) 个别授导。个别授导模式是通过计算机实现教师教学的一种典型方式。在该模式中, 教师可以对学生进行个性化授课, 即单独教学。其基本流程为:计算机呈示与提问—学生应答—计算机判别应答并提供反馈。在这种模式下, 教师可以根据学生的不同教育背景, 灵活选择教学内容, 使教学过程因人而异, 使交互形式更加生动活泼。
(2) 操练与练习。操练与练习的过程中并不向学生教授新的内容, 而是由计算机向学生逐个呈示问题, 学生在机上作答, 计算机给予适当的即时反馈。应当注意, 练习与操作存在概念上的区别:练习的目的是为了帮助学生巩固知识和技能, 因此大多采用短答题和构答题之类的形式;而操作是设计联想和记忆, 多采用选择题和配伍题之类的形式。
(3) 教学游戏。作为信息化教学模式, 教学游戏与计算机密不可分。作为信息技术的一种, 教学游戏从本质上而言是一种模拟程序, 但是为了使学生有兴趣学, 有乐趣玩, 在其中加入了竞争性、趣味性和参与性因素, 真正做到了寓教于乐。例如, 可以让学生扮演企业家, 在游戏的市场竞争中求发展, 从而让学生在游戏的过程中实现学习的目的。
(4) 情境化学习。情景化学习属于建构主义学习, 是目前重点研究的教学方法之一。在该教学模式中, 通过信息化手段模拟实际情景, 可以有效激发学生直观、生动的想象, 从而唤醒记忆中关于知识、经验的积累, 使学习者在回顾以往知识的基础上, 更好地去吸收、掌握、同化当前学习的新知识, 并且赋予新知识某种意义。情境学习模式的主要方法有认知学习、抛锚式学习等。
(5) 探究性学习。探究性学习 (Inquiry Learning) 本质上是将信息检索技术应用到教学中。在该教学模式下, 学生能够灵活应用数据库系统和情报检索技术, 根据需要从学科数据库中检索有用的信息。例如在历史、地理等大数据量学科的学习中, 学生可以利用信息检索服务功能, 通过收集合理的信息, 经过严密地推导, 得到对教师所提问题的正确解答。
(6) 计算机支持合作学习。计算机支持合作学习 (Computer-Supported Cooperative Learning或ComputerSupported Collaborative Learning;CSCL) 是一种与传统的个别化CAI截然不同的概念。在个别化CAI中, 教学过程往往注重于人机交互活动对学习的影响。而CSCL则重点强调在计算机的支持下学生之间的相互交流活动。在计算机网络等现代信息技术的帮助下, 学生可以突破在时间和地点上的限制, 随时随地进行彼此之间的交流, 促进互帮互助等合作性教学的展开。
(7) 集成信息化教育系统。集成信息化教育系统是对不同信息化教学模式系统的综合。信息技术的迅速发展, 促进了计算机网络、多媒体技术、人工智能以及人际交互技术的发展。集成信息化教育系统将不同的信息资源、学习情境、教学工具综合在一个系统当中。这样, 该系统就融专家系统、数据库、辅助练习于一体, 使教师能够灵活地组织教学, 使学生能够方便地参与到学习活动中。
2 信息化教学模式在通信技术专业英语教学中的应用
如何将信息化教学模式融入到通信技术专业英语的教学过程中, 实现做中学、学中做, 从而提高学生的学习的积极性和学习的效率, 已经成为现代教育技术中的一个重要研究课题。以下将从3个方面, 结合上述信息化教学模式进行阐述。
2.1 基于“微课”的通信技术专业英语教学模式
“微课”是按照教学标准和实践环节的要求, 利用视频拍摄技术, 记录教师在课堂内外围绕某个知识点或者教学环节展开的精彩教学活动过程。“微课”拍摄的教学活动包括课堂讲授环节和课外实践环节。在视频设计中, 应该包含与教学主题相关的教学设计、素材选择、练习布置, 同时还应包括学生反馈、教师点评等辅助性教学资源, 通过将它们以一定形式进行组合, 可以营造出一种半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
由于“微课”教学主要集中在课后时间, 并且包含大量练习, 因此可以实现“个别授导”和“操作与练习”的目的。教师在采用“微课”进行教学时, 既要充分考虑课件的趣味性, 又不能忽略通信技术专业英语课程的特殊性。首先, 要严格控制微课时间。通常通信技术专业英语的文章会较长, 这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味。在“微课”制作过程中, 通过将学习内容分成若干个小的片段, 可以让学生轻松学习。其次, 要注意结合多媒体。“微课”制作切忌简单播放已有的PPT文档, 要做到声、像结合, 最好能插入互动情境, 这样学生才能有兴趣主动学习。最后, 要考虑分层次教学。由于“微课”教学是课后学生有选择的自主学习, 因此可以针对不同基础的学生制作不同的课件和习题, 让不同层次学生都能够找到适合自己的学习内容。
2.2 基于“情境教学”的通信技术专业英语教学模式
在“情境教学法”中, 教师通过创造或引用一些以形象为主体的教学场景, 使学生产生身临其境的感觉, 从而帮助学生体验教材, 理解教学内容, 使学生的学习过程更加生动、深刻。“情境教学法”关键在于激发学生的情感, 通过对社会和生活的进一步凝练, “情境教学法”才能影响学生。
由于“情境教学”需要学生熟悉环境、了解环境、融入环境, 因此可以实现“教学游戏”“情境化学习”和“探究性学习”3种信息化教学模式。在通信技术专业英语的“情境教学”过程中, 任课教师需要充分利用现代化信息技术手段, 促进学生自主学习。首先, 教师在课前可以根据下次课程的情境布置预习作业, 让学生通过网络检索相关知识, 熟悉下次课程的教学情境, 从而对课程做到预习。其次, 教师在教学过程中, 可以导入工作环境, 让学生能够知道为什么学习这部分专业英语知识, 同时明白如何将这部分知识应用到工作当中。最后, 教师根据教学情境, 可以适当设计教学游戏, 让学生充分参与, 寓教于乐, 达到在游戏过程中学习的目的, 提高教学效率。
2.3 基于“管理信息系统”的通信技术专业英语教学模式
随着校园网的发展, 信息管理成为校园网上的焦点。网络在学生和教师之间搭建了一条数字化桥梁, 通过信息的传递, 学生和教师之间可以更高效、更准确、更及时地建立联系。在校园网建立“管理信息系统”则更有利于充分利用学校的信息资源, 促进教师尽快回应学生的动态学习需求, 达到高效管理、教学的目标。
由于“管理信息系统”可以充分利用计算机网络, 实现对学生学习的管理和指导, 因此可以实现“计算机支持合作学习”和“集成信息化教育系统”2种信息化教学模式。教师在利用“管理信息系统”指导学生学习通信技术专业英语时, 既可以及时反馈学生的问题, 又可以将学生的网络答题成绩进行分类统计, 掌握学生学习的薄弱环节, 有针对性地进行强化指导。
3 结语
通过“微课”“情境教学”“管理信息系统”等信息化教学模式可以将学生学习延伸至课后, 使学生在学习过程中变“被动”为“主动”, 充分利用信息资源自主学习、获取信息, 从而实现教师在教学过程中提高学生的综合素质, 促进学生全方位发展的教学目标。
参考文献
[1]段俊毅.基于信息化的通信专业英语教学探讨[J].信息技术与信息化, 2014 (8) :38-40.
[2]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.
[3]陈宏滨, 王枚, 林基明.关于通信专业英语教学的几点思考[J].科技信息, 2009 (28) :380.
通信专业英语 篇8
1 通信英语的教学目标
高职教育主要是着眼于职业教育与就业教育的密切结合,贯彻以就业为导向,以服务为宗旨的先进理念,培养具备良好的职业道德、优秀的职业素质以及系统的专业技术能力的综合性人才。高职通信技术校企合作专业以其独特的优势有针对性地将最实用、最先进的专业技能和专业英语传授给学生,与市场接轨,为合作企业的通信设备制造类、通信技术研发类、通信工程承建类、通信工程监理类以及通信类客服等就业岗位输送出色的综合性技能人才。
通信英语专业性较强,融合了通用英语的语言性和通信专业的技术性,内容条理规范,逻辑性较强,注重客观事实,表达准确精炼。课程的设置应该紧密衔接职业岗位实际情况,以应用为导向,设置相关学习内容,一是培养学生掌握通信领域内一定量的专业术语,能熟练看懂相关专业词汇;二是培养学生拓展英语式思维,顺畅阅读并正确理解简单的通信专业科技文献,翻译简易英文手册及产品说明书;三是强化英语应用能力,综合提高听说读写技巧。
2 通信英语教学中存在的问题
2.1 学生基础薄弱,学习兴趣不高
我校多数学生英语基础薄弱,学习专业英语感觉吃力,思维难以跟上教师进度,注意力无法集中,从而导致学习主动性降低,消极怠慢情绪增加。加之专业课程繁多,学生课后练习英语时间较少,课后没有明显提高,导致知识更新速度慢,英语学习产生自卑情绪,从而形成恶性循环。通过对我校校企合作的通信技术专业162名学生展开的问卷调查,0.6%的学生每周花21-30小时的时间学习英语,12.96%的学生每周大约花11-20小时学习英语,54.94%的学生每周花大约1-10小时学习英语,其余学生几乎不花时间学习英语。162名调研学生中,15.43%的学生希望学完专业英语能掌握大量专业术语并且可以出口成章。可以看出,多数学生对英语的学习还是有一定兴趣和目的,67.9%的同学认为专业英语的学习对其将来的深造和就业都有较大的意义,但为何专业67.9%英语的学习效果如同浮光掠影,这是值得深思的问题。英语的学习效果如同浮光掠影,这是值得深思的问题。
2.2 教学目标不明确,教学内容不合理
通信英语的教学中,课程教学没有明确定位,教学目标不够清晰,课程内容偏离专业实际需求,还存在着诸多问题:通信英语的教学中,课程教学没有明确定位,教学
1) 1) 课程能力目标针对性不强,偏离职业岗位需求
目前的通信英语课程教学没有完全做到以应用为导向,与实际就业内容衔接不够紧密,缺乏实际意义,仅仅从知识体系出发,没有从实际职业岗位需求引入,未能突出能力目标,没有做到分层次、分级别训练学生英语综合能力,学生学习效果不明显。对于通信专业而言,学完相应的专业英语课程之后,应该能了解一些专业知识,能熟练看懂相关的专业词汇,掌握通信领域内一定量的专业术语,流畅阅读并正确理解简单的通信专业科技文献,翻译简易英文手册及产品说明书,撰写简单的科技文献摘要,对通信专业相关产品能应用所学的专业英语知识做简要而流利的介绍和说明。
2) 课程设计单调,重读写轻听说
多数通信英语课程的教学仅仅局限于通信专业科技文章的读写译,教师朗读并翻译,学生理解记笔记。目前教学常以填鸭式的教学方法为主,注重输入,忽视输出,弱化了学生英语听说能力的培养和训练,难免会有避重就轻的嫌疑。学生在专业英语综合能力方面的锻炼机会缺少,因而不能良好的应用英语进行专业内容上的交流。
3) 教材选取不当,学生理解吃力
目前的通信英语教材没有独创性,没有完全涵盖听说读写译五大部分,教材内容严重脱离职业岗位实际情况,部分学校甚至还以《计算机专业英语》作为通信技术专业英语教材。多数教材内容枯燥陈旧,缺乏趣味性,难以提高学生兴趣。针对高职院校学生英语水平有限、英语基础薄弱的情况,结合高职学生的特点以及具体的英语水平,选择适宜的通信技术专业英语教材是提高学生英语综合能力的必要条件。这就要求我们教材的专业性内容难度不宜过大,语言性内容复杂程度不宜过高,应符合高职通信专业学生实际情况,与企业岗位实际需求紧密衔接,让学生能够认真掌握并良好运用即可。
4) 教学环境传统单一,学习效果事倍功半
学习一门语言,良好的语言环境是学好语言的基础条件。目前的现状是多数同学在课堂上都以普通话交流,甚至部分同学以方言进行交流,很少有同学直接用英语交流,英语口音也是南腔北调。专业英语的学习如果没有适当的英语语言环境去应用,势必会事倍功半。高职学生适应了多年的哑巴英语课堂,很难突破不愿张嘴的障碍,从而不能应用英语去流畅地表达自己的意图。通信技术专业英语兼备英语的语言性以及通信专业的技术性,如果将专业内容结合英语语言环境进行教学,势必会起到事半功倍的作用。
3通信英语教学的改进策略
3.1 以应用为导向,确保学习质量
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个学生一旦对英语学习有了浓厚的兴趣,便会主动去求知、探索和实践,并在其过程中产生愉快的情绪和体验,从而收获渊博的知识。提不起学生兴趣的专业英语教学,不但达不到教学目标,反而会给学生增添负担。
以应用为导向的专业英语教学,结合了职业岗位的实际需求以及高职学生的实际能力,将通信行业具体工作中接触到的任务作为主要的学习内容,将学以致用作为主要目标,全面切合了通信技术专业英语的实用性、新颖性和系统性。
1) 结合职业岗位需求,明确教学目标
在校企合作的大环境下,教师有得天独厚的条件深入企业考察,结合高职院校“以就业为导向,以服务为宗旨”的人才培养目标,重视职业技能培训,活学活用,培养学生掌握企业所需专业英语知识。教师可将考察工作过程中接触到的通信终端产品说明、通信设备实用手册、新技术报告以及通信系统的英文简介等实际工作文字资料整理成为教学的相关内容,再将就业岗位日常所需英语对话、文献翻译等技能进行编排并对学生的综合英语能力进行培训。将通信技术专业所涉及的设备管理、运营维护、综合布线、硬件组成等就业岗位专业知识整合完善,合理编排,以应用为导向引入到教学中,使教学内容与职业岗位实际工作紧密结合并将内容的难度调整至与学生实际水平相当,不但成就了学生学习的动力,更为学生未来职业岗位工作奠定了坚实的基础。此外,改变传统的单一考核方式,不以闭卷考试一锤定音,通过口试、听力、一对一笔试等考察方式重点考察学生的听说读写译多项技能,突出考核学生在实际工作环境下的专业英语应用能力。
2) 结合学生实际能力,选择适用教材
由于现有教材不适合我校学生学习,大多凌驾于学生英语能力之上,学生学习吃力,理解课程内容费力,提不起学习兴趣,事倍功半。因而,通信英语教材的选择应与学生的实际水平相符合,针对专业自身特点,紧扣课程教学目标,全面涵盖听说读写译各项专业技能知识,层层深入,循序渐进。通信英语教材内容应切合职业岗位实际工作任务,以专业技术内容为基础,以职业岗位需求为主要内容,教师可以结合学校自身情况,自主编写校本教材,内容紧密结合课程教学目标,对症下药,增强学生学习兴趣,快速提升学习效果,确保学习质量。
3) 结合就业实际环境,营造英语氛围
语言的目的是沟通,学习专业英语旨在获取新知识以及交流学术问题。教师在通信英语教学过程中,应尽可能地全英文教学,营造英语学习氛围,为学生打造全英文的交流平台。全英文教学过程中,教师若将教学内容简化,语言通俗易懂,可以让学生暂时忘记母语而融入英文环境,尽情地用英语沟通,表达自己的思想意图,与同学进行简单的学术交流。
此外,可以在课余时间举办英语交流活动,例如通过观看英文影片适当提升英语听说能力,进而进行角色模拟,或以情景对话形式举办英语话剧比赛;或者举办专业英语技能大赛,着重考查学生在专业英语课程中所训练的听说读写译能力,邀请外教作为语言指导,专业教师作为专业技术指导,让同学们将所学内容以竞赛的形式呈现出来。通过各项英语让学生在竞争中不断强化专业英语知识,从而综合强化通信英语的五项专业技能。
3.2 优化教学模式,引导自主学习
通信英语的教学模式以多元化的趋势迅速发展,把握学生心理,注重因材施教,拓展教学方法,改革教学手段可以从长远上改变学生学习现状,引导学生自主学习,助推学生全面发展。
1) 拓展教学方法
1专题化情景教学法
专题化情景教学指的是教师在讲解通信英语某一方面专题时,构建一个实际场景,师生在该场景下学习并体验。该方法类似于理实一体化,理论结合实践,一举两得。例如在讲解设备维修时,将课堂构建成一个设备维修中心,或者到实验室进行教学,学生作为设备维修员一边接受教师的通信英语教学内容,一边进行内容所涉及的模拟操作,不拘泥于英文语法框架,旨在增强实战能力,在应用的过程体会所学专业英语知识,不但巩固了专业技能,还多方面提升了英语综合能力。
2任务化课题演讲法
任务化课题演讲法专注提升学生个人能力,以任务驱动的形式,给每位学生分配相应任务,让学生独立完成英语知识的学习并面向全班同学展示学习成果。例如让学生搜集某品牌通信终端相关英文资料,进行学习,并做简要幻灯片在课堂上给同学讲解。课题演讲之后,教师与其他学生进行提问,将不明确的知识点进行详细探讨,从中汲取知识。通过对专业技术英文资料的学习,学生提高了阅读、翻译水平,在制作幻灯片内容时,英文概括能力得到提升,上台演讲过程中,英语口语水平、语言组织能力得到了充分锻炼。
3分组化角色模拟法
分组化指的是以分组的形式让学生进行小组讨论,将学习态度不积极的学生有机地分配到各小组,组内建立组长负责、同学之间互相帮助、互相监督、互相指导、互相评价以及互相激励的学习关系。小组合作有机地缩小了学生间的差异,最大化面向全体学生,有效地促进全班同学和谐发展。角色模拟指的是每组学生围绕通信技术岗位实际工作任务来设计工作场景,以对话的形式分角色进行训练,以组内合作、组间竞争的形式全面锻炼专业英语沟通能力。通过合作的形式,组内每个学生都能够为小组做出贡献,通过组间竞争,每个成员都享受到成功的喜悦,收获了学习的成就感,从而增强了自信心为未来应聘、工作奠定了良好的基础。
2) 改革教学手段
随着信息化时代的迅速发展,教学手段也应与时俱进,在信息化的基础上,紧密衔接教学目标,围绕教学方法多样化发展。在专业英语知识与技能并重的教学要求下,采用信息化教学手段,充分应用多媒体设备进行教学。根据不同教学方法,配合使用不同教学手段。例如,在专题化情景教学过程中,结合大量网络数据资源,拟定专题,结合实际设计不同教学情境;用在分组化角色模拟教学中,利用视频、卡通、Flash等资源配合教学,让学生充分模仿相应角色,并积极体验。此外,教师在课后可以将课堂上重要知识点撰写成文章发布在博客、群共享或者共享邮箱等,让同学们有更多的途径进行学习。对于某些核心知识点,为了便于学生的理解和掌握,教师还可以制作简单微课并发布在网络空间上,为学生提供更多的学习平台。
3.3 重视师资培训,提高教学水平
目前,通信专业英语的教学大多由通信专业教师承担,但多数教师的英语水平有限,特别是口语能力不足,仅是用英语教会学生通信知识而不注重学生英语能力方面的提升。《通信英语》的教学需要老师不但具有炉火纯青的专业知识底蕴还得兼有出类拔萃的英语水平,这就要求高职院校在培养专业教师的同时还要重视教师的英语水平,因此,定期组织通信英语教师参加英语培训是至关重要的。通信英语的教师要不断学习通信专业技术知识,充分结合通信领域实际工作内容提升英语各项技能,尤其是口语能力,在些这基础上不断更新教学理念,拓展多样化教学方法,改革教学手段,打造更好的通信英语教学平台。
4 总结
高职校企合作通信技术专业英语是以应用为导向的实用性课程,科学地开展通信英语课程教学要求教师充分结合通信行业岗位实际,拓展多样化教学方法,结合多种教学手段不断培养学生的专业英语听说读写译五大专项技能,旨在让学生掌握一定数量的专业词汇,掌握通信行业内一定量的专业术语,提高科技文献的阅读能力,撰写简要的科技文献摘要,流利地介绍简单的行业信息或产品信息。该文从通信英语的教学目标着手,分析了通信专业英语教学的现状以及存在的突出问题,针对通信英语教学内容、教材选择、教学模式、师资培养等方面提出了通信英语教学改进的一些措施,强调以应用为导向,引导学生自主学习,致力于培养具有一定通信英语水平,具备良好的职业道德、优秀的职业素质以及系统的专业技术能力的综合性人才。
摘要：通信英语是高职院校通信技术专业学生掌握通信领域先进知识必备的重要语言工具。在校企合作的前提下,通信技术专业英语切合企业应用实际的教学是重中之重。该文结合高职学生特点,针对校企合作专业,浅析当前高职通信技术专业英语教学的现状,从当前通信技术专业英语教学中存在的问题入手,通过问卷调查,并立足自身教学实践,对高职院校通信技术专业英语的教学目标、现存问题、课程内容设置以及教学方法进行了探讨,并提出相应改进策略,以期充实教学内容,开发多样化教学模式,拓展教学手段,全面提高学生专业英语五大方面综合应用能力。
通信专业英语 篇9
关键词：光纤通信,通信工程专业,教学方法
光纤通信由于其具有频带宽、通信容量大、损耗低、中继距离长、抗电磁干扰等优点, 已成为现在通信网的支柱。伴随着现在通信技术的发展, 光纤通信深刻改变着现代人们的生活方式和生活内容。目前, 光纤通信已经成为最主要的有线信道传输方式。光纤通信课程作为通信类、电子类专业开设的一门多学科交叉渗透的专业课, 综合了材料、通信、光学和半导体光电子等众多学科内容, 其具有内容覆盖面广、基础理论深、知识更新快等特点。而在光纤通信课程的教学过程中, 由于其课程本身的特点, 使得教与学的难度比较大。加之部分学生基础理论知识不足, 使得学生对这门课程的很多概念理解不够, 对该门课程的学习感到无从下手。因此, 在开设光纤通信这门课程时, 需要根据该课程的特点, 合理安排课程内容, 既抓住重点, 又要更新相关知识点, 跟上新技术的发展进程。针对光纤通信课程目前面临教与学双向的压力, 对本课程的教学改革势在必行。作者通过结合自身教学实践, 就当前光纤通信课程教学中存在的一些问题谈谈自己的看法, 提出一些尝试性的改革方案, 希望对光纤通信课程的教学改革提供帮助。
一、光纤通信教学过程中存在的主要问题
光纤通信课程是一门多学科交叉渗透的专业课, 其内容综合了通信、光波导和半导体光电子等相关的理论知识。本课程对本科生的培养要求是:通过对光纤通信的基本原理、光端机、光无源器件以及光网络进行阐述和讲解, 使学生掌握光纤通信的基本概念, 熟悉光有源器件、光无源器件的工作原理、特性以及光纤通信网基本设计方法, 了解光纤通信技术实际应用和最新研究进展。经研究表明目前各专业光纤通信课程在授课过程中, 普遍存在一下几个方面的问题:
1. 课程设置有一定缺陷。
针对通信工程专业的学生, 由于数学、物理基础相对薄弱, 对课程的学习存在一定的难度。而且光纤通信课程本身与物理、材料、半导体光电子、光刻等技术知识联系密切, 很多的知识点都是建立在大量理论物理和数学模型的基础上。如果学生对这些课程没有一定的涉猎, 对一些基本器件, 如半导体器件、光检测器等没有一定的物理概念的理解或者接触。那学生对光纤通信这门课程的学习将会比较困难。此外, 对于通信、电子类专业, 对于物理学科不重视, 只学过普通物理的课程, 导致学生对物理概念的理解以及物理模型的分析能力相对薄弱, 造成学生在听课或学习时感觉内容过于抽象, 对一些概念和公式理解很模糊, 难以真正理解理论知识, 往往知其然不知其所以然。
2. 教学形式以及教学模式陈旧。
光纤通信是一门应用十分广泛的应用学科。但是在目前的教学过程中, 教师更多的照本宣科, 按书上的内容进行每一章节的讲解, 在不自觉中, 学生就以为光纤通信就是一门理论课程和讲解器件原理的课程, 而忘记了光纤通信课程的实际应用, 导致学生更多地认为这是一门与物理、数学相关的课程, 特别是对于光纤传导模式内容, 学生更多的认为学习的重点是如何求解方程, 而不是一门应用类的课程, 导致学生认为本课程对于实践指导的意义不大。同时, 教材的更新无法和光纤通信发展的实际情况吻合, 造成教材的内容过于老化, 使得学生对整门课程的学习感觉乏味、枯燥, 无法提高对课程的学习兴趣。
3. 教学内容设置有缺陷。
光纤通信课程是一门交叉学科, 涉及的内容很广泛。一般来讲, 由于课程教学学时的限制, 不可能把所有关于光纤通信的内容以及光纤器件全部囊括。这就导致在教学内容的选择方面存在一定的随意性和盲目性, 教师往往根据自身对课程的理解来讲解, 或完全依附于所选教材, 导致教学的片面性、重点不突出。而对于学生来说, 感觉课程的知识点过于零散和繁琐, 没有连贯性。
4. 教学方法不科学。
由于光纤通信课程涉及内容广泛, 信息量大, 使得教师在授课时主要将注意力放在课堂讲授和板书上。学生在上课过程中的普遍反应是缺乏课堂活力, 感觉课程比较枯燥。由于课堂讲授的理论性很强, 使得学生不能将所学理论知识和实际应用结合起来, 虽然学到了一些理论知识, 但不知道这些知识用在何处、如何运用。另外, 光纤通信的考试方法比较传统, 无法全面涵盖课程的核心内容。
针对教学中出现的上述问题, 本文针对教学中出现的上述问题进行了系统深入的研究, 提出一个比较合理的课程设置方案, 而且提出一个教学模式的改革方案。
二、光纤通信课程教学改革的探索
针对目前光纤通信课程教学过程中出现的问题, 结合通信工程专业的学生以及光纤通信这门学科本身的特点, 我们主要从优化课程设置、优化教学方法、科研促进课程深化改革以及改进考核体系这四个方面进行考虑, 具体的讨论内容如下:
1. 优化课程设置。
光纤通信课程的应用范围非常广泛, 很多专业都开设了光纤通信课程, 但不同专业对光纤通信的要求是不一样的, 同时各专业掌握的基础知识也差别很大。考虑到光纤通信对材料、物理、数学的要求相对较高, 而光纤通信又是一门与通信息息相关的学科, 因此学生在学习光纤通信课程之前, 应具备一定程度的数学物理通讯基础, 使得学生在学习光纤通信课程是有一定通信背景以及数理知识。此外, 由于通信工程专业是一门实用性很强的专业, 我们培养的学生应该从事通信、电子类的工作, 因此也需要开设一些专业课程 (如移动通信、现代通信网概论、光网络技术等) 来强化光纤通信的运用。
2. 优化教学方法, 激发学习热情。
光纤通信是一门交叉学科, 涉及学科知识比较多。因此, 教学方法的优化要从理论教学和实践教学两方面来考虑。
理论是学好一门课的基础, 对学生充分掌握理解系统、器件本身的特性以及应用具有重要作用。对于学生反映比较难懂的理论, 有计划地复习和补充一些前导知识进行理论铺垫。例如信息光学、高等数学、导波光学等知识都是本课程中要用到的重要理论。同时课堂内容的讲授要特别注重思路, 对于难以理解的概念采用不同的分析方法, 由浅入深, 由宏观到微观, 先通过介绍器件的理论模型架构, 再用严格的理论分析推导, 说明器件工作原理、特性以及应用。由于课时的限制, 想要把所有的理论内容都讲深讲透是不切实际的。因此, 根据专业需要在课堂讲授时, 要抓住重点、突破难点, 做到主次分明, 以点盖面, 每次课只讲一个重点内容。不需要所有内容都要面面俱到, 在有限的时间内让学生获得最有价值、最重要的信息。在课堂教学中主要采用板书和多媒体相结合的授课方式。传统的板书教学模式使得教学内容框架清晰、重点突出, 方便理解, 学生有充分的时间整理笔记, 思路清晰。其缺点是信息量小、形式古板, 内容缺乏生动性和形象性。因此可适时、适当、适度地引入多媒体辅助教学, 其优点是有利于提高教学质量和效果, 增加上课的趣味性, 而且能加快教学速度, 减少教学难度, 加深理解教材的深度。例如在课件中, 插入一些图片、动画、影音等多媒体文件, 除了可以帮助学生能够形象直观地理解专业知识、增强教学效果外, 还可以增加上课的趣味性, 活跃课堂气氛, 提高学生学习的兴趣。
实践教学主要从课堂实践、课后团体实践等方面进行加强。通过课堂演示、课堂讨论, 强化学习效果, 激发学生的思考和探索。例如借助光学仿真软件, 在课堂上直接演示光纤色散对光传输线路的影响, 通过改变光纤长度来说明光纤色散对光信号传输特性的影响。另外开设实验课, 可以借助光学模拟软件以及光纤通信实验设备来进行光纤连接以及光学传输系统特性的操作实验, 加深学生对光纤通信系统的理解, 提高学生学习的积极性, 让学生知道所学知识有什么用, 怎么用。
3 科研促进课程的深化改革。
光纤通信技术由于发展迅速快, 专业知识更新快, 新技术更新快, 导致教材内容相对滞后。教材中现有的新技术主要包括光波分复用技术、光交换技术、光孤子技术和相干光通信、光接入网等, 这些技术中有的已经相当的成熟, 而且很多技术还在不断更新, 同时很多新出现的技术还没有涉及到。为了让学生了解光纤通信技术发展的最近前沿, 可以尝试将将最近的科技进展融入到教学方法和教学环节中, 课堂上针对不同的教学内容引入最新的研究成果, 一方面可以以丰富教学形式, 加深学生对相关教学内容的理解, 另一方面可以为学生打开一扇科研的窗口, 充分发挥学生的创新能力, 鼓励和引导探索式、研究式的学习, 相应的以科研推动光纤通信精品课程建设。
4 改革考核体系。
闭卷考试一直是考察学生对所学知识的掌握程度的唯一方式。而这种方式往往易造成学生死记硬背, 扼杀学生学习的主动性以及创造性。光纤通信课程的考核方式应当根据课程本身的特点以及教学要求加以重新设置, 既要体现学生对基本知识的掌握能力, 还要突出学生的实践能力与创新能力。因此在成绩考核方面应当包括基础知识考核、实践能力考核、创新能力考核等方面。基础知识考核可通过学生对每堂课课后习题作业的完成情况来考察;实践能力主要考核学生对光纤系统组建、光纤熔接、光纤损耗测量等实验情况的考察;创新能力考核可通过只提出对于光纤系统的总体要求 (传输容量、带宽、响应度等) , 要求学生通过模拟软件以及试验箱进行相关的仿真实验, 同时对仿真过程中出现的问题进行分析, 提出改进问题的方法, 解决问题。
三、结论
通信专业英语 篇10
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通信工程专业课堂教学改革探讨 篇11
关键词 课堂教学 教学改革 实践教学
中图分类号：G420 文献标识码：A
课堂是教育的主阵地，课堂教学是实施课堂教学模式改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。为确保提高教学质量，我院一直很重视课堂教学模式的改革工作。通过灵活多样的教学手段，一方面让学生在课堂上能够更快、更好地接受知识，另一方面激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生发现适合自己的学习方法和思维习惯，最终达到培养合格人才的目的。通信工程专业课堂教学改革主要是教师从学生能力本位出发，有针对性的开展课堂上的教学方法和手段的改革。在课堂教学中摸索改革，总结出了一整套课堂教学改革思想和措施。
1建立启发式授课模式
传统的“讲说”模式已不适合当前应用型本科教育的需要，大大抑制了学生的主动性、创新性以及自主思维的健康发展。为此通信工程专业教师建立了一种启发式授课模式。首先要淡化教师的统治地位，逐步从课堂传授者走向问题的启发者，引导学生进行兴趣学习，比如在每个抽象概念提出前，都精心设定一个问题或实例作先导，引出理论之后，再辅以仿真和实力来强化记忆；同时强化学生的主导作用，激发学生课后思考和学习的主动性，在每节课和每次实验的最后都将要讲授的内容概括成一个问题留给学生。让学生成为课堂的主体，教师和学生共同参与，互相交流，共同进步，真正做到教学相长。
在教学中，力求从实际问题引入新知识，通过提出通俗易懂有启发性的实际问题启发学生的逻辑思维、化抽象为形象。比如在《数字逻辑》课程中对一些重要内容能够从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、适用场合以及存在的问题等，引起学生兴趣，激发学生思考，还可以为解决新问题作好铺垫。在讲解时序逻辑设计时，可以先从触发器构造的简单抢答器逻辑引入，激发学生的好奇心，再讲具体电路的设计。在讲述定时器的应用时，可以用日常生活中常见的电子时钟和交通灯控制器为例，精心设计课堂讨论，激发学生的积极思维。在讲数字逻辑系统的基本概念时，可以先提出问题：什么是二值逻辑？日常中有哪些情况是相互对立的？同学们纷纷发表自己的看法：事情的是與非、电压的高和低、开关的通和断、电灯的亮与灭……由此便可很自然地引入数字逻辑电路有关的概念：信号以断续电流（或电压）的形式表现出的，即有或无、高或低，称之为数字信号；而处理数字信号的电子电路即为数字电路；简单地说数字电路就是说它的输入、输出信号只有两种相互对立的状态，即电压的高或低、脉冲的有或无。经过这样的讲解，同学们对数字信号的概念有了较深的认识。
2增加演示教学， 拒绝平铺直
通信工程专业的许多专业基础课程大多都理论性较强，仅仅按照理论课程的思路去讲解，会有一种枯燥乏味、毫无生气的感觉。
比如《数字信号处理》这门课程的所有理论都可以直接用计算机编程实现，因而可以尝试在授课的过程中加入新的元素。随着计算机和多媒体技术的广泛应用，计算机仿真教学已成为培养学生工程实践能力的重要内容。在《数字信号处理》课程实验教学过程中，开发和设计了基于Matlab软件平台的《数字信号处理》课程的实验教学。演示教学对教师也提出了更高的要求，他需要将课程讲授的概念转换成Matlab程序，实践发现，最有效果的模式是边编程边讲解，这对教师的编程能力也是一种考验。
又比如《模拟电子技术》是一门实验性很强的学科，其原理的学习最好和实验同步进行， 实验对于帮助教师阐述、验证模拟电子技术基本原理以及学生深入理解概念和掌握规律有着重要作用。而传统的实验受客观条件限制，实验项目很有限，在理论课教学的同时无法对电路进行适时实验，为此，我们在利用Multisim仿真软件建立了“模拟电子技术虚拟实验库”，该实验库包含了模拟电子技术各章知识点，教师课堂上可以随时进入虚拟实验平台，通过仿真实验观察电路波形，适时调节电路参数，观察电路工作情况，特别是一些瞬息即逝的现象。例如RC正弦波振荡电路的起振过程是一个非常短暂的过程，在理论课的教学中比较抽象，难于理解，传统的实验教学中用示波器很难看清楚，利用EWB软件进行仿真，就可以利用仿真软件具有的存储测试仪器的工作状态以及测试点所有数据的功能，非常清晰地看清楚这一短暂过程，同时还可以通过虚拟示波器观察到（不起振）、（起振但失真大）和略大于3（起振但失真小）三种起振情况，从而使学生能直观地观察到电路参数的变化对电路的影响，加深对所学知识的理解，提高了教学效果。
3教学手段多元化
采用板书与多媒体技术结合的方式进行课堂教学。由于板书教学和多媒体教学都具有独特的功效，因此，在课堂教学中要充分利用各自的优势，取长补短。多媒体教学特别适用比较难用语言描述的概念或者复杂的演变过程。
比如《模拟电子技术》这门课程内容多且抽象，比较难理解，为了让学生在课堂教学中掌握模拟电路的基本概念和基本分析方法，充分展示多媒体技术的特点，将教材中只能静态描述的内容以动态的方式显现出来。例如半导体器件内部载流子运动、PN结中电子的扩散与复合、三极管内部载流子的运动等，教材只能以静态的形式描述载流子的运动过程。利用多媒体技术中的FLASH动画使抽象的内容能形象、直观、生动地呈现出来，学生容易理解掌握。同时将各章教学重点，做成FLASH动画，并配有讲解，这样，不仅使重点内容生动、突出，也为学生自主学习提供了资源。
又比如在《电路》课程中利用电路的多媒体课件，针对课程电路图变换复杂频繁的特点， 大量使用了动画，形象地表示了电路的变换过程，使课堂教学变得生动有趣，将计算机仿真引入课堂，应用电子设计仿真软件EWB，采用电子虚拟仪器，图示电路的工作过程，如讲述一阶电路时，通过改变电路参数，观察电路响应的变化。讲述正弦振荡电路时，观察电路的起振过程等，加深了学生对理论的理解。在应用多媒体课件的同时，要注意与传统教学手段的有机结合。对于需要了解的内容，采用多媒体教学可以提供更多的教学内容，解决了课时减少的问题；对于需要理解的内容，应采用板书与多媒体教学相结合的形式，把握讲课的节奏。
4上好第一堂课
“一年之际在于春，一天之际在于晨”。好的开始往往都会有事半功倍的效果，因此上好第一堂课，设计一次精彩的绪论讲解就显得尤为重要。对于初学者来说，《数字信号处理》这门课就其本身而言，繁琐的公式推导、拗口的专业术语会让很多学生的学习热情骤减，甚至产生畏难情绪，此时一堂精彩的绪论课会恰如冬日暖阳一般。那么如何才能讲好绪论课呢？应该在思想上重视，一定要摒弃绪论课没什么可讲，只需简单介绍的旧观念。同时增加具体实例并加以动画演示，如选取不同的采样率对同一段语音信号进行处理，获得不同的声音效果，利用FLASH播放软件现场演示，在视觉与听觉上给学生一个新颖的冲击，从而激发学生的学习兴趣。
5结束语
总之，在通信工程专业的课堂教学改革中，无论采用哪一种方式，都应从激发学生学习兴趣、提高教学效果出发，培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合应用能力，把学生的素质培养贯穿于课堂教学的各个环节之中，最终激发学生学习的积极性、主动性和创新意识，使学生真正做到 “学有所长，学以致用”，成为适应社会需求的有用之才。
参考文献
[1] 宋俐荣，杨一荔.论数字逻辑电路的特点在教学中的重要性[J]科技文汇，2010，（3）：170.
[2] 张敏.优化教学方法 提高教学质量——浅谈“数字逻辑电路”教学中的体会[J]科技文汇，2009，（22）：201.
[3] 李力利.《数字信号处理》教学过程中的探索与体会[J]南京电气电子教学学报，2003，25（2）：62-64.
[4] 任骏原，李明标，李弋.全方位提高电子技术课程教学质量的改革与实践[J]南京电气电子教学学报，2006，28（1） ：18-22.
[5] 薛同泽.电路实验技术[M]北京.人民邮电出版社，2007.
通信专业英语 篇12
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□Vo LTE计费方案分析
□GSM和LTE互操作浅析
□协同过滤算法优化在推荐系统中的应用
□IP城域网的QOS设计与部署策略探讨
□基于变频技术实现LTE室分双路建设方案分析
□SDU分段级联的算法实现和一致性测试
□基于圆环缝隙结构的左旋圆极化天线设计
□改进的16-QAM相干光通信系统中载波相位估计算法
□基于角度和与卡尔曼自适应的APIT室内定位算法
□基于无监督学习的行人检测算法
□基于气流组织优化技术的数据中心机房节能减排运用
□基于软件无线电数字下变频的FPGA设计与实现
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