实用技术基础

实用技术基础（通用12篇）

实用技术基础 篇1

基桩按荷载传递机理可分为摩擦桩、端承摩擦桩、摩擦端承桩和端承桩4种类型

基桩分类

按荷载传递机理分

按荷载传递机理可分为摩擦桩、端承摩擦桩、摩擦端承桩和端承桩4种类型。前2类合称为摩擦型桩,后两类合称为端承型桩。在承载力极限状态下,单桩竖向极限承载力为单桩总极限侧阻力和单桩总极限端阻力之和,即:

Qu=Qsu+Qpu

式中Qu——单桩竖向极限承载力

Qsu——单桩总极限侧阻力

Qpu——单桩总极限端阻力

摩擦桩在承载能力极限状态下,桩顶竖向荷载由桩侧阻力承受,桩端阻力小到可忽略不计,即Qu≈Qsu,Qpu≈0。

端承摩擦桩在承载能力极限状态下,桩顶竖向荷载主要由桩侧阻力承受,Qsu>Qpu。

摩擦端承桩在承载能力极限状态下,桩顶竖向荷载主要由桩端阻力承受,Qsu

端承桩在承载能力极限状态下,桩顶竖向荷载由桩端阻力承受,桩侧阻力小到可忽略不计,即Qu≈Qpu,Qsu≈0。

这4种类型桩具体分类见表1。

按材料分

按材料可分为木桩、钢筋混凝土桩、钢桩和组合材料桩等。其中钢筋混凝土桩又可分为普通钢筋混凝土桩(简称R.C桩,混凝土强度等级为C15～C40)、预应力钢筋混凝土桩(简称P.C桩,混凝土强度等级为C40～C80)和预应力高强混凝土桩(简称PHC桩,混凝土强度等级不低于C80);钢桩又可分为钢管桩和H型钢桩;组合材料桩中有钢管外壳加混凝土内壁的合成桩。

按形状分

按形状可分为圆形桩(实心圆、空心圆断面桩和管桩)、角形桩(三角形、四角形、六角形、八角形和外方内圆空心桩及外方内异形空心桩等)、异型桩(十字型、X型、楔型、扩底型、树根型、梯型、锥型、T型及波纹形锥型桩等)、螺旋桩(螺纹桩及螺杆桩等)、多节桩(多节扩孔灌注桩、多节挤扩满足注桩及节桩等)。

按直径或断面大小分

按直径d或断面大小可分为小桩(又称微型桩,d≤250 mm)、中等直径桩(250mm

按长度比α分

按长度比α可分为短桩(α=1.5～3.0)和长桩(α>3)。

α=L/λ

式中L——桩长

λ——桩特征长

式中E——一桩的纵向弹性模量

I——桩截面惯性矩

B—桩截面宽度

Kn——水平方向地基系数

通常,L≤10 m称为短桩;10m60m称为超长桩。

按施工方法分

按施工方法分为非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩3大类,详见基桩施工类型图。再细分,桩的施工方法已超过300种。施工方法的变化、完善、更新可以说是日新月异,与时俱进。

桩型选择

桩型选择的基本原则

在选择桩型与工艺时,应对建筑物的特征(建筑结构类型、荷载性质、桩的使用功能、建筑物的安全等级等)、地形、工程地质条件(穿越土层、桩端持力层岩土特性)、水文地质条件(地下水类别、地下水位)、施工设备、施工环境、造价以及工期等进行技术经济分析比较,按安全适用、经济合理的原则选择。

常用桩设桩工艺选择参考表

综合国内外施工实践编制而成的常用桩设桩工艺选择参考表见表2。

我国幅地辽阔,工程地质与水文地质条件复杂,东部与中西部地区经济发展不平衡,各类工程要求又不相同。大量施工实践表明,我国常用的各种桩型从总体上看,具有以下特点:大直径桩与普通直径桩并存;预制桩与灌注桩并存;非挤土桩、部分挤土桩和挤土桩并存;在非挤土桩中钻孔、冲抓成孔和人工挖孔法并存;在挤土桩中锤击法、振动法和静压法并存;在部分挤土灌注桩的压浆工艺工法中前注浆桩与后注浆桩并存;先进的、现代化的工艺设备与传统的、较陈旧的工艺设备并存等等。由此可见,各种桩型在我国都有合适的土层地质、环境与需求,也有发展、完善与创新的条件。

任何一种桩型都不是万能的,都有其适用范围,关键在于找到切入点,扬长避短;再好的桩型只要在施工中不注意质量或超过其适用范围,就会出现质量问题甚至造成重大事故。

在选择桩型与工艺时,应对建筑物的特征、地形、工程地质条件、水文地质条件、施工设备、施工环境、造价以及工期等进行技术经济分析比较,按安全适用、经济合理的原则选择

摘要：本刊从2010年第4期开始举办“桩基础施工新技术”专题讲座,由北京市建筑工程研究院教授级高级工程师沈保汉先生主讲。讲座内容突出新颖、实用,重点反映最近20多年来我国桩工机械及施工工法的发展现状和水平。

实用技术基础 篇2

（一）1.第二次世界大战后的()50年代，现代营销理论进一步形成。答案：20世纪

2.在市场营销中，通常把寻求交易时积极的一方称为()者，不积极的一方称为目标公众。答案：市场推销

3.互联网的出现，让传统的单向信息沟通模式转变为()信息沟通模式。答案：交互式 4.()不是网络营销服务策略的具体做法。答案：开辟个性化的服务界面 5.在线服务的网络营销方式不包括()。答案：软件升级

6.网络消费者在作出购买决策时一般不大考虑的因素是()。答案：对网上信息要有辨别力 7.()不是网络营销的销售服务。答案：物流配送服务

8.网络消费者作出购买决策前，其信息来源不是()。答案：书本知识 9.常用的网络营销定价策略不包括()。答案：产品组合定价策略 10.软体商品的网络营销方式包括()。答案：资讯提供 11.网络消费者一般地说集中在()。答案：中青年消费者

12.电子商务的两种基本流程是()。答案：网络商品直销的流程和网络商品中介交易的流程 13.在网络上进行市场调研时，调查问卷的问题越()越好。答案：精炼

14.虚拟社会的消费者不具备的新特点有()。答案：网络消费者的需要具有渗透性 15.网上售后服务不包括()。答案：建立产品品牌

16.下面最能反映网络营销特点的说法是()。答案：网络营销是建立在互联网环境中的营销方式 17.与传统市场相比，网络市场更趋于是一个买方市场，这是由于()。答案：胡克拥有了解信息的手段

18.网络消费者购买过程的模式中不包括()。答案：申请注册

19.网络商品交易中介的作用是()。答案：扮演商品与信息的集中、平衡和扩散功能

20.()类信息是具有极高使用价值的专用信息，如重要的市场走向分析、专利技术以及其他独特的专门性的信息等，它是信息库中成本费用最高的一类信息。答案：优质优价的信息

21.()类信息主要是一些信息服务商为了扩大自身的影响，从产生的社会效益上得到回报，推出的一些方便用户的信息，如在线免费软件、实时股市信息等。答案：免费商务信息

22.()利用线段的升降来说明现象的变动情况，主要用于表示现象在时间上的变化趋势、现象的分配情况和两个现象之间的依存关系。答案：曲线图

23.()是随机过程的等时间隔的离散数值记录。答案：时间序列

24.()是指，商店管理员可以配置商店相关的信息，如商店名称、商家网址、商家简介等。答案：商店信息维护

25.()是属于知识、经济类的信息，收费采用成本加利润的资费标准。这类信息的采集、加工、整理、更新等比较复杂，要花费一定的费用。答案：标准信息费的信息 26.CRM系统是指()。答案：客户管理系统

27.Z公司要收集某品牌红酒销售商的报价信息，以下方案不可行的是()。答案：利用邮件直接询问

28.Usenet中判断某个组的主题有两种方法，阅读讨论组的章程和()。答案：从讨论组中的文章内容判断

29.按照Usenet的命名规则，biz是()讨论组的名称。答案：商业类

30.判别分析分为线形判别和非线形判别，这是根据()划分的。答案：根据判别函数形式 31.测试所制作的网页时，不需要考虑的因素是()。答案： 客户来源 32.常用的聚类分析法有()、系统聚类法、模糊聚类法等。答案：样品聚类法

33.网络营销的竞争优势在于()。答案：将各种行销活动整合在一起，达成营销组合的中和效益 34.传统营销的目标市场定位是()，而网络营销的目标市场定位是()。答案：单向的 多向的 35.从网络商务信息本身所具有的总体价格水平来看，可以将它大致分为免费商务信息等()等级。答案：4个

36.从网络商务信息的分类来说，社会公益性信息一般属于()。答案：免费商务信息 37.当今互联网技术被广泛应用，下列有关互联网的网络技术对市场营销影响的说法中，正确的是()。答案：会使变化不定且存在差异的价格水平趋于一致 38.电子刊物一般用()的邮件列表。答案：管制类型 39.电子商务网站软件建设的核心是()。答案： 内容设计

40.调查资料的审查主要解决的是调查资料的()问题。答案：真实性和合格性 41.对调查资料的审查可以采用两种方法，即()。答案：外观审查和内含审查

42.对各国进口商详细信息的收集可以通过()人手。答案：向专业管理机构及行业协会查询 43.关于电子商务信息的传递，以下正确的说法是()答案：网络信息更新及时、擦地速度快、只要信息收集者及时发现信息，就可以保证信息的实效性

44.关于网络信息的收集，下列说法中正确的是()。答案：网络信息的收集没有任何中间环节 45.关于网络营销和传统营销的说法中，准确的是()。答案：网络营销最终和传统营销相结合 46.关于网络营销在将来的品牌策略中可能起到的作用是()。答案：通过互联网厂商可以对不同的消费者提供不同的商品

47.互换链接有两种方法：()。答案： 一种是网站直接与其它网站进行交换链接，另一种是通过交换联盟实现交换链接

48.互联网先进的网络浏览和服务器()。答案：会是变化不定且存在差异的价格水平趋于一致 49.互联网络，因为其特有的强大的沟通能力，常被认为是一种()。答案： 新型媒体 50.对某个网站进行推广的方法不包括()。答案：更新网页

51.现代市场营销学认为，市场营销在社会经济生活中的基本作用就是()。答案：解决生产与消费的矛盾，满足生活消费或生产消费的需要

52.关于市场营销组合的概念，下列表述中错误的是()。答案： 市场营销组合是企业通过优化组合选定市场营销策略的方法

53.关于网络营销，下列表述中错误的是()。答案：网络营销是用互联网将原有的营销网络链接起来的一种新型市场营销方式

54.网络商务信息是指()。答案：通过计算机网络传递的商务信息

55.从技术层面考察网络广告的概念，下列说法中不正确的是()。答案：网络广告采用高水平的美工师设计和制作

56.()是指导企业营销活动的最古老的观念。答案： 生产观念

57.()之所以成为一种新的营销模式，是因为互联网拥有巨大的用户群。答案：网络营销 58.是否需要在网上开展营销活动，很大程度上取决于行业的特点和()的特性。答案：产品 59.建立公司网站()。答案： 是网络营销的前提条件

60.与传统媒体相比较而言，互联网媒体最大的优势是()。答案：交互性

61.与顾客做互动双向沟通、收集市场情报、进行产品测试与消费者满意调查，这体现网络营销的()特点。答案：交互式

62.互联网上的营销可由商品信息至收款、售后服务一气呵成，体现了网络营销的()。答案： 整合性

63.以下是对网络商品直销的优点的描述，其中说法正确的是()。答案：有效的减少收收服务的技术支持费用

64.相比较而言，企业不会优先选择以网络方式销售的产品是()。答案：一般性产品

65.网络营销对传统营销渠道产生了一定冲击，以下说法错误的是()。答案：中间商的重要性有所提高

66.以下有关网络营销对营销战略的影响的说法中，错误的是()。答案：是小企业更难以在全球范围内参与竞争

67.()不属于网络营销产品策略中的信息服务策略。答案：建立虚拟报价系统 68.()指企业利用各种信息传播手段刺激消费者的购买欲望，促进产品的销售，以实现其营销目标。答案：促销策略

69.互联网可以让商家与顾客双向沟通、收集市场情报，体现了网络营销的()。答案：交互性 70.企业交互式营销可以()。答案：最大限度的搜索市场反映 71.()决定着营销价格的最低界限。答案：成本

72.信息服务商为了扩大本身的影响，从产生的社会效益上得到回报而推出的方便用户的信息一般是()。答案：免费信息

73.()不属于网络定价的主要策略。答案：消费者定价策略

74.网络营销的企业竞争是一种以()为焦点的竞争形态。答案：顾客

75.Internet对传统的市场营销理念造成了极大冲击，下面说法错误的是()。答案：Internet使得畅通广告无用武之地

76.不属于旗帜广告现有形式的有()。答案：新闻

77.对如何运用广告宣传作为推销商品的重要手段的研究，属于()的范畴。答案：广告策略研究 78.发布网络广告一般要经过确定广告内容和形式、选择网络广告服务商、()、广告发布监督等几个步骤。答案：广告的制作和发布

79.关于公告栏广告的发布技巧，以下说法不正确的是()。答案：考虑服务商的设备条件和技术力量配备

80.关于网络营销对传统广告障碍的消除，以下说法不正确的是()。答案：不能根据访问者特征如硬件平台、域名或访问时的搜索主题等方面有选择地显示其广告 81.网络营销的特点不包含()。答案：时效性

82.要在互联网上发布网络广告，首先应根据广告内容预定选择发布的()。答案：网络广告形式 83.最经典、最常用的网站推广方式是()。答案：搜索引擎注册 84.不属于目前国际上通用的网络广告收费模式的是()。答案：访客量 85.许多青年网络消费者重要的购买动机是()。答案：产品的时尚和新颖

86.网络广告可以将广告信息24小时不间断地传播到世界的每一个角落，体现了网络广告()的特点。答案：不受时空限制

87.不适合在网络上进行营销的产品是()。答案：推土机产品 88.网络广告发布渠道不包括()。答案：广播电视

89.网络广告的显示根据访问者来决定，即对广告受众进行选择，这叫做()。答案：定向传播 90.以下不属于投放网络广告之前需要准备的是()。答案：检测广告投放效果 91.一般说来，目前网络广告目标群体不具有的特点是()。答案：年龄范围大

92.关于网络广告的检测与效果衡量，以下说法错误的是()。答案：对于品牌的推广效果可以准确测量

93.邮件广告的内容一般不包括()。答案： 视频广告附件

94.营销因素研究的内容不包括()。答案：本企业的产品在整个市场的占有率 95.以下对新闻组的定级类别介绍，正确的是()。答案：Sci科学类

96.在线调查表设计中应注意的问题有()。答案：网络市场调查中邮发给调查对象的调查表由问候语、问题项目单、回答栏、编码栏4个部分构成 97.企业运用直接商业模式时所遵循的原则不包括()。答案：以家庭为单位维护顾客关系 98.对同行而言，互联网可以()。答案：作为信息汇总的窗口

99.合理安排网络广告发布的时间因素不包括()。答案：广告监测时间

100.关于公告栏广告的发布技巧，以下说法不正确的是()答案：考虑服务商的沈北条件和技术力量配备

101.确定网络广告费预算时，()是指企业比照竞争者的广告开支来决定本企业的广告开支，以保持竞争上的优势。答案：竞争对等法

102.对企业来说，采用()作为网络广告发布主渠道是必然趋势。答案：主页形式 103.为吸引消费者，()应是带有概括性、观念性和主导性的标语。答案：广告标题 104.以下对网络广告AIDA法则的解释中，错误的是()。答案：第一个字母是“询问” 105.“广告发布在产品投放市场之前还是之后”指的是网络广告的()。答案：发布时间

106.关于信息的加工处理，下列说法中不正确的是()。答案： 信息交工处理是一个信息再创造的过程 107不属于电子商务系统成员的是()。答案：供货方，包括厂家、商户、电子商城 108.分类整理资料时，审查资料主要解决资料的()。答案：真实性问题和合格性问题 109.网络信息中介商为消费者提供的服务包括()。答案：过滤器服务 110.新产品新技术的信息属于()。答案：优质优价信息

111.网络商务信息收集的适度要求是指()。答案：提供信息要有针对性和目的性，不要无得放矢 112.关于邮件列表的特点，下列说法中不正确的是()。答案：邮件列表的分类清晰 113 既可进行商品价格比较，又可对产品和在线商店进行评级的搜索是()。答案：购物搜索 114.网络信息服务商提供的大部分信息属于()。答案：收取标准费用的信息 115.网络商务信息是指()。答案：通过计算机网络传递的商务信息

116.对消费者而言，网络信息中介商的任务不包括()。答案：市场调查服务 117.网络消费者在首次访问所选的网上商店进行购物时，必须先()。答案：用户注册

118.必须为下载的网络商务信息添加文件名是因为()。答案：通常情况下从网站下载的文件名是由字母和数字构成

119.“提供信息要有针对性和目的性”实际上表述了网络商务信息收集的()要求。答案：适度 120.通过互联网进行信息交换，减少了印刷与邮递成本，体现了网络营销的()。答案：经济型 12进行网络商务信息收集时，()指的是如何以最低的费用获得必要的信息。答案：经济 122.网络商务信息收集的及时性要求()尽可能同步。答案：信息流与物流

123.()是将获取和储存的信息条理化和有序化，目的在于提高信息的价值和提取效率。答案： 信息的整理

124.不同的网络商务信息对不同用户的实用价值不同，其中()是网络信息服务商的主要服务范围，占信息库数据量的比例最大。答案：收取标准信息费的信息

125.浩瀚的网络信息资源中，迅速地找到自己所需要的信息，经过加工、筛选和整理，把反映商务活动本质的、有用的、适合本企业情况的信息提炼出来()。答案：需要相当一段时间的培训和经验积累 126.主要应用网络广告频率的广告形式是()。答案：E-mail广告

12以下属于网络营销特点的是()。答案：虚拟性 ； 服务性 ； 全球性 ； 互动性

128.网络营销的优势包括以下的()。答案：可以与顾客形成互动沟通 ； 可以降低经营成本 ； 不受时间和地域的限制

129.网络营销包括的商品形态有()。答案： 在线服务 ； 软件商品 ；实体商品

130.下列适合网上销售的产品有()。答案：规格明确、标准统一的产品 ； 贵重产品，如金饰、珠宝等；电脑软硬件

131.网络信息中介商为经销商提供的服务包括()。答案： 市场调查服务 ； 有针对性的营销服务 ； 广告宣传 132.网络广告的费用一般受()等因素影响。答案：网页浏览次数和网页浏览率 ； 网络广告的幅面大小与位置 ； 网络广告提供商的知名度

133.网络消费者的购买决策不易受到()因素的影响。答案：知觉 ； 信念和态度

134.市场需求研究的主要目的在于掌握市场需求量、市场规模、市场占有率，以及女口何运用有效的经营策略和手段，以下属于其研究内容的是()。答案：本企业的产品在整个市场的占有率 ； 分析研究进入策略和时间策略，从中选择和掌控最有利的市场机会 ； 市场潜在需求量的大小

135.以下对网络营销和传统营销未来发展的认识中，正确的是()。答案：互联网作为一种有效的渠道有着自己的特点和优势，但对于许多消费者来说，也可能不愿意接受或者使用这种新的沟通方式和营销渠道 ； 一些传统的以人为猪的营销策略所具有的独特性和历史网络营销没有办法替代的 ； 网络营销不会完全取代传统营销

136.网络营销对传统营销方式的冲击表现在()。答案：网络营销的企业竞争是一种以顾客为焦点的竞争形态 ； 实施客户关系管理师网络营销成功的关键 ； 基于网络时代的目标市场、顾客形态、产品种类与以前会有很大的差异 ； 逐步体现市场的个性化，最终应以每一个用户的需求来组织生产和销售 137用户及消费者购买行为的研究内容包括()。答案：研究用户对特定的商标或特定的商店产生偏爱的原因 ； 了解消费者喜欢在何时、何地购买 ； 用户的家庭、地方、经济等基本情况

138.以下对网上市场调研样本类型的解释，正确的是()。答案：过滤性样本是指通过对期望样本特征的配额来限制一些自我挑选不具代表陛的样本 ； 选择性样本适用于互联网中需要对样本进行更多限制的目标群体 ； 随机性样本本指按照随机原则组织抽样，任意从互联网网址中抽取的样本 139.网络消费者的心理动机包括()。答案：感情动机 ； 惠顾动机 ； 理智动机

140.以下不属于网络营销定价目标的有()。答案：以加强合作为目标 ； 以稳定价格为目标 141.在网络营销环境下，不是间接分销的模式的有()。答案： 生产者—零售商—消费者 ； 生产者—批发商—零售商—消费者 ； 生产者—消费者

142.影响网络消费者购买的因素有()。答案： 购物时间 ； 商品挑选范围 ； 商品的新颖性 ； 商品价格

143.网络消费者购买动机中的心理动机包括()。答案：感情动机 ； 理智动机 ； 惠顾动机 144.网络消费者需求的特点有()。答案：网络消费者的需求具有交叉性 ； 网络消费者的需求具有明显的差异性 ； 网络消费者的虬须具有超前性和可 诱导性 ； 网络消费者具有层次性 145.按照营销过程划分，网络营销可分为()。答案：售前服务 ； 售中服务 ； 售后服务 146.网络营销的特点有()。答案：交互式 ； 多媒体 ； 整合性 ； 跨时空

147.有关网络营销，正确的说法是()。答案：网络营销是一种创新营销 ； 网络营销是一种现代营销形式 ； 网络营销面临机遇与挑战 ； 网络营销是营造一种网上营销环境

148.网络营销对传统营销的冲击包括()。答案：广告策略的冲击 ； 定价策略的冲击 ； 客户关系的冲击 ； 销售渠道的冲击

149.网络营销对网络商务信息收集的要求有()。答案： 准确 ； 经济 ； 答案：及时 150网络促销的方式包括()答案：拉战略 ； 推战略

151.网络营销者的产品包括有形和无形，以实现企业营销的目标，其中包括()策略。答案：产品选择 ； 信息服务 ； 销售服务

152.网络营销中的定价策略主要包括()。答案：网络促销定价策略 ； 声誉定价策略 ； 个性化定价策略

153.有关电子邮件地址，以下说法正确的是()。答案：电子邮件的地址式固定 ； 主机名是拥有独立IP地址的计算机名 ； 格式为“用户名@主机名”

154.网络促销是在互联网这个虚拟市场上进行的，网络商务信息包括的形式有()。答案：能够被人或计算机查知的符号系统 ； 文字 ； 影像、声音 ； 数据、表格、图形

155.相对于传统商务信息，网络商务信息具有的显著特点有()。答案：时效性强 ； 便于存储 ； 准确性高

156.网络商务信息收集的方法有()。答案： 新闻组 ； 搜索引擎 ； 邮件列表 157.网络广告所具备的特点是()。答案：成本低 ； 表现形式灵活 ； 宣传范围广泛 158.网站推广手段有两种基本类型，即()。答案：网上推广 ； 网下推广

159.网上市场调研的营销因素研究包括()答案：分销渠道的研究 ； 促销策略的研究 ； 产品的研究

160.电子邮件的特点有()。答案：速度快 ； 可传送多媒体信息 ； 价格低

161.电子邮件与其他通信方式比较，具有的特点是()。答案：一对多 ； 速度快 ； 多媒体性 ； 价格低

162.电子邮件遵循的协议包括()。答案：SMT ； POP3 163.利用Outlook Express发邮件给多人，在“收件人”文本框中输入所有收件人的电子邮件地址，相互之间可用英文()隔开。答案：分号 ； 逗号

164.群发电子邮件的方式主要有()。答案：电子邮件群发软件群发 ； 电子邮件列表群发 ； 电子邮件软件群发

165.邮件列表发行周期可以是()。答案：不定期 ； 隔周 ； 半月刊 ； 周刊 166()属于专用电子邮件群发软件。答案：Diffondi Cool ； TMS 167.邮件列表的使用范围主要有()。答案：企业应用 ； 发行电子杂志 ； 组织会员俱乐部 168.建立邮件列表的方式有()。答案：使用自己的服务器建立邮件列表 ； 使用网上提供的免费邮件列表平台

169.获得客户电子邮件地址的一般方法可以是()。答案：在网上建立留言簿供访问者签名 ； 通过专门邮件地址服务商购买地址

170.IE工具菜单“Internet属性”中的“安全”标签将Intemet划分的区域有()。答案：Internet ； 受信任的站点 ； 本地的Jntranet 171.比较适合于在Internet上传输的图像格式是()。答案：JPEG;GIF 172.以下对元搜索引擎的正确叙述是()。答案：没有自己的数据 ； 不能够充分使用元搜索引擎的功能，用户需要做更多的筛选

173.按照工作原理的不同，搜索引擎系统可分为()。答案： 分类目录搜索引擎 ； 全文搜索引擎 174.以下属于典型的技术型全文搜索引擎的是()。答案： Google;Yahoo 175.以下对搜索引擎注册的描述，错误的是()。答案：分类目录型搜索引擎注册免费，技术性则付费 ； 分类目录型陛技术型搜索引擎的注册操作容易 ； 搜索引擎注册及付费购买排名，如百度的竞价排名

176.网络促销定价策略包括()。答案：使用免费的定价策略 ； 运用“折扣”方法

177.衡量广告价格水平的因素包括()。答案：广告的幅面大小与位置 ； 是否为伴随关键字检索显示的旗帜广告 ； 网络广告提供商的知名度

178.公告栏广告的发布有很多技巧，以下说法正确的是()。答案： 在相关的类别、地方发布广告 ； 写一个好的标题 ； 对内容部分要简明扼要

179.网络广告效果的直接评价标准有()。答案：显示次数 ； 点击率

180.影响网络营销价格的因素有()。答案：产品因素 ； 竞争因素 ； 成本因素 ； 供求因素 181.在网络营销中，网络直销的特点有()。答案：利用网络工具有针对性的开展促销活动 ； 及时了解用户反馈 ； 促成产需直接交易 ； 买卖双方都有直接的经济利益

182.相对于传统商务信息，网络商务信息具有的显著特点是()。答案：便于存储 ； 实效性强 183.网络营销对传统广告障碍的消除表现在()。答案：可根据访问者特征性，如硬件平台、域名或访问时的搜索主题等，有选择的显示其广告 ； 可以根据其注册用户的购买行为很快地改变向访问者发送的广告 ； 迅速提高的广告效率也为网上企业创造了便利条件 ； 网络空间具有无限扩张性，银子在网络上做广告可以较少地受到空间篇幅的局限

184.关于网络直销，说法正确的是()。答案：网络直销对买卖双方都有直接的经济利益 ； 企业能够及时了解用户对产品的意见和建议 ； 网络营销促成产需直接见面

185.网络直销的形式()。答案：自建网站直销产品 ； 利用网络中介服务商直销产品

186.企业进行网络营销可首选的产品有()。答案：市场需要覆盖较大地理范围的产品 ； 不太容易设店的特殊商品 ； 经验性商品

187.在网络间接营销中，网络中介服务商必须具备()。答案：承担风险功能 ； 网络付款功能 ； 网络谈判功能 ； 信息收集功能

188.在筛选网络中介服务商时，要考虑()、特色和连续性等因素。答案：成本 ； 食用 ； 功能 189.网络广告应着重把握的几大法宝是()。答案：做好广告文案 ； 食用效果监测 ； 锁定目标受众

190.目前网络广告计价方法一般有()。答案：CPC;CPD;CPM 191.()属于定向广告传播。答案：根据一天中不同的时间出现不同性质厂商的广告 ； 按访问者的地理区域选择不同的广告

192.制定网络营销策略须考虑()。答案：网络推广技巧 ； 网络特性 ； 产品性质

193.一般来说，网络广告发布的渠道和方式有()。答案：企业名录 ； 黄页形成 ； 专类推销网 ； ICP 194.根据不同的商品性质、不同的营销目的，网上贸易必须考虑的条件有()。答案：设备 ； 曝光率 ； 互动空间 ； 行销组合

195.使用E一mail营销需要尽量做到()。答案：恰当处理顾客意见 ； 明确公司联系信息 ； 提供留言簿和简要信息调查

浅析信息技术基础 篇3

关键词：信息；硬件；软件；操作系统

1 计算机系统

一个完整的计算机系统应该包括硬件系统和软件系统两部分，硬件系统包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五部分。软件系统由系统软件和应用软件两部分组成。

硬件微型计算机的主要技术指标为运算速度、字长、主频、内存容量和外存储器。运算速度是衡量CPU工作快慢的指标，通常以每秒完成多少次来衡量。字长是指参与一次运算的数的位数，计算机的字长越长，处理数据的能力越强。主频是CPU工作时的时钟频率，反映机器的运行速度。内存能量是衡量计算机存储能力的指标，容量越大，计算机计算的能力和规模也就越强。外存的容量越大，计算機硬件的操作性越强。基于硬件的这些优点，计算机具有了可操作的扎实能力。

系统软件是保证计算机系统正常工作的软件。操作系统是最底层的系统软件，但却是最重要的，是对硬件系统功能的扩充，保证了其他系统和应用软件在计算机上的运行。我们可以按功能分为实时操作系统和作业处理系统，按管理用户的数目分为单用户操作系统和多用户操作系统，按多窗口操作系统分为Windows和DOS。应用软件是指计算机用户利用计算机的软、硬资源为某一专门的应用目的而开发的软件。常见的应用软件有各种信息管理软件、办公自动化系统、各种辅助设计软件及辅助教学软件和各种软件包。

2 操作系统

操作系统是硬件与所有其他软件之间的接口，是整个计算机系统的控制和管理中心，是管理计算机硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。它具有管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备等一系列的基本功能。形态多样的操作系统，是计算机科学领域中悠久而活跃的分支，其中操作系统的设计与实现则是软件工业的基础与内核。

操作系统的功能模块有进程模块、存储管理、文件管理、作业管理和设备管理五部分。进程管理主要是对处理器进行管理。为了描述多道程序的并发执行，就要引入进程的概念。通过协调多道程序之间的关系，解决了对处理器进行分配和回收的问题。存储管理主要管理内存资源，将内存和外存结合起来管理，可以为用户提供一个容量大得多的虚拟存储器。这一功能与硬件存储器的组织结构密切相关。文件管理系统中所有的信息资源都是以文件的形式存放在外存储器上的，这样能有效地支持文件的存储，以便用户方便安全地访问文件。作业管理向用户提供它自己的手段，提供一个良好的使用环境。使用户能有效地组织自己的工作流程，提高了整个系统的运行能力。设备管理是指对计算机系统中所有输入输出设备的管理。除此之外，操作系统的各功能之间并非完全独立的，还存在着相互依赖的关系。

3 信息的表示和处理

数据是人类能够识别或计算机能够处理的某种符号的集合，经过加工处理后用于人们制定决策或具体应用的数据称作信息。信息的表示有两种形态：一种是人类可识别和理解的信息形态；一种是计算机能够识别和理解的信息形态。计算机所能处理的数据通常可分为数值数据和非数值数据。数值数据有确定的值，并在数轴上有对应的点。非数值数据一般用来表示符号、文字、图像和声音。没有值的含义。

数值数据的表示有进位计数制、数的正负符号和小数点三个方面。进制是一种表示数据信息的单位，用进位计数制可以广泛的表示数值数据。计算机中只有0和1来表示数据，使数据更好地读出。非数值数据是指字符、图像、音频和视频等数据，字符又可分为汉字字符和非汉字字符。非数值数据通常不用来表示数值的大小，通过对0、1的编码，计算机将这些信息处理并转换成可视的信息显示出来。

4 Windows XP的操作系统

XP系统是新一代的操作系统，具有强大的功能，广泛支持软、硬件和各种新的技术。同时，它对硬件也有较高的要求，只有选择性能良好的计算机才能发挥出它的优越性。在使用XP系统时，用户操作最多的就是文件和文件夹。而数据都是以文件的形式存放在磁盘中的，这样可以使用户更好地管理和使用这些文件。

文件是计算机系统中管理信息的最小单位，是一组信息的集合，文件中可以存放文本、数据和图像信息。唯一性、可移动性、固定性和可修改性都是文件的特点。由于计算机里面存储了大量的文件信息，直接管理的话会有很多不便之处，可嵌套性可以将文件夹嵌套在另一个文件夹中。可移动性可以使文件夹随意移动。可设置性使用户方便对文件夹的模板进行设置。由此可知，文件夹的可嵌套性、可移动性、可设置性和可修改性使得对文件的管理方便了很多。

同时，XP系统的兼容性良好，支持新的技术和产品，并且开创了操作系统不同对象版本的先例，提高了运行的速度和工作的效率。

越来越友好的人机界面、个性化的功能设计是信息技术未来发展的趋势，信息的大众化和人性化也必将有所提高。随着科技的不断发展，信息技术会使用于各个方面，信息以计算机为载体，将全世界贯穿起来，形成一个巨大的信息网络联系。所以我们应该怀着期待的目光，感受未来信息技术的快速发展和广泛使用。

参考文献：

[1]张莉.大学计算机基础教程（第3版）[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]吕洪柱. Access数据库系统与应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2009.

[3]张银霞.大学信息技术基础教程[M].北京：中国铁道出版社，2009.

实用技术基础 篇4

一、课程在人才培养中的地位

1. 专业人才的培养目标

我院依托中山火炬开发区, 立足中山, 主动适应区域经济发展需要, 为中山建设经济强市培养高级技术应用型专门人才。生源来自全国普通高考和对口升学考试, 高职高专第二批招生。

机械制造与自动化专业是培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的, 具有一定专业理论知识, 能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高级技术应用性专门人才。《实用技术基础综合实训》是我院开设的“制造与自动化”专业主要实训课程。

2. 课程定位

《实用技术基础综合实训》是机械制造与自动化专业的一门核心职业技术技能课程, 是机械制图、金属工艺学、实用机械技术三门机械技术基础课之后的重要的综合实践环节。在教学计划内教学环节中起承上启下的作用, 既是对前三门机械技术基础课知识和技能的综合运用和检验, 又为金属切削与机床、数控操作与编程、机械制造工艺学等后续专业课的学习, 为钳工、数控加工等资格证书的获得, 以及毕业设计打好坚实的基础。

3. 课程目标

(1) 技能知识目标:减速器拆装、所有零件及机械传动装置的测绘、机构与运动分析;减速器中电机、齿轮、轴等零件的选用, 工作能力分析及核算;手工和计算机绘制减速器装配图和主要零件工作图;编写设计说明书及相关技术文件。

(2) 能力目标:具有现场拆测绘机械零件及一般机械传动装置的基本能力。具有经验估算、处理数据等机械分析能力;具有手工、计算机绘图能力;具有一般的计算和运用技术资料 (手册、标准、图册和规范等) 的能力;具有一定的自学和独立工作能力, 初步形成解决工程技术问题的正确、规范、严谨的思维方式和分析方法及手段。

(3) 情感态度目标:对从事机械制造与自动化技术方面的工作充满热情;树立认真负责的工作态度和实事求是、严谨细致的工作作风;培养不怕困难、勇于探索、团结协作的精神。

二、课程的设计

1. 设计思想

(1) “校企合作”, 实训项目源于企业职业岗位的需要, 培养学生的综合职业能力。

通过调研, 企业所需机制人员的职业岗位主要面对机械设备使用维护、技术改造、仿制等过程中一些实际问题, 因此, 我们采用了更多的关于机械传动装置的测绘与综合分析来确定教学项目, 使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。

(2) “做、学、教”结合, “学生为主”贯穿整个教学过程, 开发学生的创新能力。

采用任务驱动型教学, 教师制定工作任务书, 通过学生自己收集资料、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现做中学、学中做, 教师只是针对性的讲授、示范、引导学生理论联系实际, 学用结合。

(3) 学习过程模拟工作过程, 提高学生综合职业素养。

把企业的管理和竞争机制引入到学习过程中, 体会近似真实的工作过程, 在学习过程中培养竞争意识和发挥团队合作精神, 提高团队精神及与他人合作的能力。

2. 课程内容及组织

综合实训的内容包括不同参数的一级圆柱直齿齿轮减速器的机械传动装置的测绘与综合分析, 我们将综合实训任务分7个步骤来完成, 具体安排见表1:

三、课程的特色

1. 课程内容基于职业岗位的需要, 使学生更快适应企业的要求

课程内容主要围绕培养学生的企业机械系统安装、调试、维修等技能, 改传统的减速器的结构设计为减速器中机械传动装置的测绘与综合分析, 使课程内容与职业岗位实际工作过程相适应, 并符合工程实际, 促进学生培养职业能力的发展。

2. 创设真实氛围的工作环境, 按“学做一体”组织教学过程

通过建立机械设计基础综合实训车间、任务的下达及工作计划的制定、模拟工作过程、项目验收及评价等过程完成教学任务。最后半天, 每组派代表进行演示汇报, 开展由全班同学参与、学生主持、学生提问的答辩会。对项目进行自评和公评, 进行项目验收, 相当于企业的产品质量检查。

3. 校企联合, 引进企业文化精神, 培养学生良好的工作习惯

学习过程模拟工作过程, 引进企业的管理来加强学生素养培养。规范学生的行为, 培养良好的工作习惯, 提高学生的综合素养。

4. 将学生的能力与素质纳入考查范围, 使学生成为全面发展的高素质人才

开展学习小组全面过程考核、教师随时抽查考核、技能知识考核相结合的考核工作。

四、教学效果

1.激发了学生的学习兴趣, 促进学生积极思考, 充分调动了学生的积极性和主动性, 学会运用所学知识去处理遇到的问题, 提高了学生的实践技能, 培养了学生分析问题和解决生产实际问题的能力。

2.与企业结合, 引入企业文化及管理制度, 使学生充分了解该课程教学内容在企业实际中的应用, 使学生养成较好的工作习惯。为将来走向工作岗位奠定良好的工作基础。

信息技术基础论文 篇5

信息技术基础论文

1、项目学习的研究方法

1.1行动研究法

该方法适用于范围不大的环境下进行探究性的教育改革，它不能够构建其自身的理论体系，但可以对教学实际中遇到的问题进行逐渐的探索研究和改善，从而解决现实问题。其主要有：

1）将教改行动作用于教学之中；

2）对学科非大规模的教改研究；

3）给教师提供灵活的思维和策略；

4）确立积极有效的考评系统；

5）对已经存在问题实施的措施。在运用行动研究法时的特征一是就初中信息技术课堂项目的学习的探究，二是在研究过程中要不断归纳思考。

1.2内容分析法

这种方法是针对文献进行客观定量的解析。旨在探究出文献内在的情况和形态；使其隐藏的情报暴露出来从而判断发展的趋势。内容分析法本质上是一种非完全定量的研究策略，即通过对目标的文字、各种有沟通价值的信息进行处理从而得到定量的数据，再根据具体的目录分析这些内容，从而判断出信息的具体特性。内容分析法自发明以来就被用于诸如趋势、比较等众多的研究领域。

1.3问卷调查法

该方法又名问卷法，主要是通过调查者提前准备好的问卷，对随机抽取的对象进行详细的信息了解或者是建议征求。这种方法通常是把要研究的内容以问题的形式写在纸张上，然后通过走访、寄送、或者实时发放等方式收集信息，该方法要求被调查对象如实填写，并根据这些问卷内容了解所需要的信息。依据调查目的所提出的问题，选择的被调查对象，以及最后对全部信息的汇总处理，是该方法的关键所在。

2、项目学习的研究意义

使学生养成主动学习研究信息技术的良好习惯，形成信息技术知识的自我学习意识，对信息技术有相当的处理收集能力，以及利用信息技术帮助各个学科解决实际中遇到的问题，这些都是现阶段初中信息技术教育的目的所在。而项目教学就是一种发挥学生的主体地位，通过学生自身的学习生活积累，多领域的持续高效的教学方法。学生在自我学习生活过程中对老师所教授的项目实现中的内容进行深度实践，从中获得学习的经验，并养成共同学习的意识，从而实现知识的高效学习。项目教学具体的意义体现如下。

2.1增加学生对于学习的趣味性

项目教学中项目的选择取自实际生活，又运用与实际生活。通过设立高效而又赋予趣味的情景学习，能够极大地提升学生对于学习的热情，使他们能够在较短的时间内积极主动的深入进去，从而高效的掌握学习内容。

2.2大大提升学生的综合能力

项目的学习使学生能够深度掌握信息技术内容，学生可以据此利用计算机多媒体等工具独立完成之后的信息技术课程。与此同时，随着信息技术内容的深度掌握，学生就可以将所学到的信息技术应用到其他学科的学习中去，从而高效的提升学生关于其他课程的知识。这样可以培养学生们自主性和实践中创新的能力，使他们搜集、处理、判断、利用信息的能力得到显著提高。

2.3提高了信息技术课程的高效性

学生应当作为学习的主体，初中信息技术教育新课程这样规定，学生还必须可以充分应用所学的信息技术知识去解决学习生活中遇到的各种问题，必须掌握自我高效学习的能力。由过去非主动式的教学向主动性的自我学习转变。而在信息技术课程中实施项目学习的方法，可以极大地帮助学生自我搜集、自我处理、自我应用的能力，还可以便于教师进行更好的教学。与此同时，这种教学方法还能有助于学对于所学信息技术课程内容的充分掌握，在实践中自我体会，真正做到学为所用。

2.4使信息技术课程和其他学科高效结合项目的学习首先要创建出行得通的、有趣味性的、跨学科知识的项目，然后使学生在项目完成中使用各种方法和内容，通过与他人合作、相互探讨的方式完成项目内容。在进行项目学习整个过程中，师生都要有结合其他各种学科知识的能力，否则就无法完成有真实价值的项目内容，无法达到项目学习的目的。

3、项目学习应注意的问题

在实际项目教学的运用中，有一些问题笔者觉得有必要说明：第一，项目学习的关键所在是项目的选择，在选择项目的时要将所教授的内容、学生的兴趣所在、实践生活三者紧密结合。教师还必须明白项目学习中项目本身并不是脱离教学之外的，相反它其实是教学重要的组成部分。教师在项目教学的时要为学生完成项目提供必要的帮助，比如帮助学生收集相关的资料，对项目进度进行实时观察，提供学生必要的建议并进行考评等。第二，项目教学本身就要求多学科知识的综合，所以在信息技术课程中教师必须努力学习各个领域的知识，力求在项目教学中帮助学生进行项目的完成。为此，教师需要对信息技术这门学科进行详细的归集，对于哪些内容是需要其他学科的内容，哪些又是课程的重点，全部事先做好充足准备。第三，项目设计最重要的是要吸引学生的注意力，所以想目必须是与学生密切相关的，选择项目时最好是可以参考学生的意见，教师也最好分配给学生他们喜欢的项目。项目的设计还必须使学生有能力完成的。在项目之后教师应该进行相关的考查和评价。第四，项目的教学对教师在于项目所涉及的内容、教学能力以及管理能力都有着较高的要求。在整个项目教学过程中学生才是主要角色，教师做的应该是辅导帮助，当学生遇到各种问题时，教师提出合理的建议和帮助，使学生顺利的完成项目。

4、结束语

项目学习在信息技术课程中的运用得到了师生们一致的肯定，也获得了很好地效果。项目教学有非常大的灵活性，它既可以根据各种教学内容设立一定的目标、调动学生的积极性，还可以培养出学生传统课堂上培养不出的能力，最重要的是它能让学生更高效的掌握信息技术课程的学习内容。

《电子技术基础》教学初探 篇6

经过调查分析,笔者认为有两方面原因:一是进入技校的学生很多都是问题生,他们选择技校通常是想学一门手艺,因此对《电子技术基础》此类理论基础课的学习欲望不是很强;二是此门课抽象、理论性强,概念及新的术语很多,如果教师只是在教室里机械、简单地讲授理论知识,学生就感觉不到课堂的乐趣,进而产生厌学的心理。根据以上调查得出的结论,笔者认为要有针对性地解决,才能改变这种现状。

一、端正学生的学习态度,并使其掌握正确的学习方法

1.有针对性地复习与电子技术相关的基础知识

学生学习成绩的好坏是由其学习基础、学习态度及学习方法所决定的。学习基础指的是在学新知识前,学生是否已具备相关的知识和相应的态度。《电子技术基础》的学习是要以《电工基础》和《数学》这两门课为基础的,有些同学连简单的电路特点都没弄清楚,是很难进一步理解电子电路的工作原理的。因此,在上新课之前,笔者会有针对性的布置相关基础知识的复习任务。如在上电容滤波电路时,让学生先复习电容的充放电特性;又如在上晶闸管可控整流电路输出电压的计算前,让学生复习余弦函数的特殊角。

2.端正学生的学习态度,激发学生的求知欲望

如果说学习基础反应了学生“能不能学”的问题,那么学习态度和学习方法则反应了学生“想不想学”及“会不会学”的问题。因此,端正他们的学习态度,激发他们的求知欲望是首要问题。首先,在开学的第一节课时,对学生进行相应的本课程的专业指导是很有必要的,要告诉学生我们学这一门课可以学到什么与生活相关的知识,它与其他课程及将来的工作有怎样的联系,从而促使学生产生学好本课程的动机。例如,现在的电器电路较多使用集成块,通过此门课的学习,我们不仅可以学到集成电路的内部结构,更重要的是可以掌握集成块管脚的作用、连接和匹配。其次,还可以展示一些简单的实用的电路板,向学生分析它们的作用,告诉他们学好这门课程,就可以制作出这样的电路板。此外,教师还可以通过介绍电子技术的发展史和我国电子发展的现状,指出我国经济的快速发展需要大量电子技术人才,我们的学生就是这不可或缺的人才。通过这些指导和介绍,可以让学生对此门课感兴趣。

3.学习方法是获得知识的手段和保证

在教学中,笔者不断地引导学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法,具体做法有以下几点:

(1)让学生养成课前预习、上课认真听课、课后复习、练习巩固的学习习惯。

(2)电子元器件的学习有它自身的规律,让学生学会归纳理解。比如学习二极管、三极管,我们都要从学习它们的结构、符号、特性和参数等这几方面来学,学生自己对这两种元器件进行对比归纳,更容易掌握。

(3)教会学生理解记忆,学习的最终目的是要掌握并且灵活应用,要应用就是要记住相应的知识点,但由于电子技术概念及术语繁多,要记住一个陌生的知识比记忆一个已经理解的知识要难得多,所以要教会学生理解去记忆。

二、采用灵活多样的教学方法,保证教学质量

灵活多样的教学方法对提高教学质量具有十分重要的意义,教师只有采用灵活多样的教学方法,才能使学生易于接受和牢固掌握知识,从而卓有成效地完成教学任务。

在实际教学中,应根据内容,灵活运用各种教学方法。对于课堂中的概念、工作原理等,可采用讨论式,为课堂注入活力,激发学生积极参与到课堂中来,例如在数字电路中的基本门电路的教学中,笔者先讲解第一个“与”门电路的逻辑关系、表达式、工作原理、逻辑符号、真值表和逻辑功能,再由学生依照同样的学习形式分组讨论学习后面的“或”门与“非”门电路,设定时间到后,由小组代表上来讲解。此种讨论式的教学方法适宜内容不是太深但概念繁多的章节。这样的分组讨论学习刚开始时可能花的时间比较多,但是学生适应并接受这种学习方法后,都会很积极踊跃地参与到课堂教学中来。

此外,笔者常采用的还有问题教学法,因為通过巧妙的提问,可更活跃学生的思维。比如,在学习晶闸管单相半波可控整流电路中,先由一个问题来引入新课,“晶闸管整流电路与二极管整流电路的输出有何不同?”做了分析之后,在下面的学习中,让学生通过阅读内容,思考以下问题:“晶闸管半波可控整流电路由哪些元件组成?整流过程是怎样的?通过调节哪个角才可以改变输出电压的大小?怎样计算输出电压和电流?”学生带着问题自学思考,思考时间到后再请学生回答,笔者最后做点评分析。

对于有难度的内容则要通过循序渐进、化难为易的方法引导学生去理解。学生对知识的认识都有一个从简单到复杂的过程,讲解知识点应从简单入手、逐步深入。例如,在让学生掌握万用表判别二极管管脚时,应先重点讲解判别方法的关键——二极管的PN结特性,再引导学生掌握用万用表判别的方法,一步步地引导学生去理解、去掌握。此外要采用多种教学手段化难为易,如在PN结的形成过程中,学生很难想象电子和空穴是如何作用而形成PN结的,这时可利用Flash做成的片段演示给学生看PN结加正向电压导通,加反向电压截止的现象。这样就起到了化难为易的作用,并增加了学生的兴趣。

最后,教师在讲课时言语要求通俗、形象并饱含情感,学生学习过程中,由于外在因素或个体的自身原因,在学习中会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆。通俗、形象并饱含情感的教学言语可以克服这一问题。

在实际的教学中,只有做好学生的思想工作,端正他们的学习态度,教会他们掌握科学的学习方法,并采用灵活多样的教学方法,才能让学生喜欢这门课,学好这门课。

建筑基础隔震技术浅析 篇7

所谓基础隔震, 是在建筑物的上部结构与基础顶面之间设置一层具有足够可靠性的隔震层, 使上部结构与基础分离, 阻隔地震波向上部结构的传播, 使输入结构的地震能量被隔震层的耗能元件吸收, 从而大大减少上部结构的地震反应, 以保证建筑物的安全。

1基础隔震技术与普通抗震技术的区别

传统抗震结构主要利用主体结构构件屈服后的塑性变形能和滞回耗能来耗散地震能量, 这使得这些区域的耗能性能变得特殊重要, 而一旦由于某些因素导致这些区域产生问题, 将严重影响到结构的抗震性能, 产生严重破坏, 由于破坏部位位于主要结构构件, 其修复是很难进行的。

由于传统抗震结构是以防止结构倒塌为目标, 其抗震性能在很大程度上依赖于结构 (构件) 的延性, 以往的许多研究也留意于提高结构 (构件) 的延性方面, 却忽略了对结构损伤程度的控制。传统抗震结构的耗能能力主要依赖于主体结构的延性。既要求主体结构强度高, 又要求延性好, 很难实现。

1.1 框架结构

许多研究者推荐强柱弱梁体系作为最合适的抗震框架体系。该体系可将地震输入能量分散在结构的许多部位耗散掉, 甚至可以控制塑性铰出现的顺序与部位, 延性对于使建筑物在罕遇地震中保存下来固然很重要, 但这些预期的塑性铰区在中等程度的地震中也会产生, 延性也同时应被看作是一种“破坏”。后期修复费用也很高。

1.2 剪力墙结构

剪力墙结构体系具有抗侧刚度大, 在水平地震作用下的侧移小, 其总的水平地震作用也大等特点, 常见的震害一般来说为墙面的斜向裂缝或是底部楼层的水平施工缝发生水平错动, 当底部屈服后, 剪力墙的抗侧作用就很小, 且剪力墙的耗能也基本集中与底部塑性铰区域, 上部墙体对抵御强震无显著作用。而且剪力墙要承担一定的竖向荷载, 因此底部的破坏也十分难修复。

1.3 框架-剪力墙结构

从抗震概念设计来说, 框架-剪力墙结构具有了多道抗震防线。有框架和墙体组成的抗震结构中, 框架的刚度小, 承担的地震作用力小, 而弹性极限变形值和延性却较小。整个结构在地震作用下, 墙体很快超过自身的较小弹性极限变形, 出现裂缝, 水平承载力下降, 此时框架尚未充分发挥自身的水平抗力;墙体开裂后, 框架承担的地震力增大, 同时由于结构刚度的变化, 地震作用效应也发生了变化。但无论是剪力墙还是框架, 都是主体结构的一部分, 损伤坏后的修复工作都是比较困难的, 而且花费也不小。

而基础隔震技术是通过高新技术产品——建筑隔震橡胶支座, 将上部建筑结构与下部地基结构隔离, 由于建筑隔震橡胶支座中的隔震层刚度小, 柔性强, 当地震发生时隔震层将发挥“隔”的作用, 代替上部结构承受地震强烈的位移动力, 以此来隔离或耗散地震的能量, 避免或减少地震能量向上部结构传输, 此时, 由于隔震层的作用, 延长结构的周期并给予较大的阻尼, 使上部建筑结构的反应相当于不隔震情况下的1/4～1/8, 近似平动, 从而“隔离”了地震的作用。

传统的建筑抗震技术主要特点是“抗”:上部建筑的基础与地基牢固的联结在一起, 由于地震作用, 引起上部建筑结构一起发生运动, 此时上部结构就像电路上的放大器, 对地面运动的作用力进行惯性放大作用, 所以上部建筑结构要承受比地面还要大的地震作用破坏力, 当建筑材料超过极限承载能力后, 建筑物就会发生破坏、坍塌等地震灾害现象。

从以上对比可以看出, 基础隔震技术已经从“抗”到“隔”, 突破了人们的传统设计观念, 形成了中国抗震技术史上的一次重大革命。

2隔震技术的类型及优点

目前建筑隔震技术主要有以下几种:

2.1 基础隔震

(1) 夹层橡胶垫隔震装置。

用于隔震装置的橡胶垫块, 可用天然橡胶, 也可用人工合成橡胶 (氯丁胶) 。为提高垫块的垂直承载力和竖向刚度, 橡胶垫块一般由橡胶片与薄铜板叠合而成。

(2) 铅芯橡胶支座。

这样就使支座具有足够的初始刚度, 在风荷载和制动力等常见载荷作用下保持具有足够的刚度, 以满足正常使用要求, 但强地震发生时, 装置柔性滑动, 体系进入消能状态。

(3) 滚珠 (或滚轴) 隔震。

有自复位能力的;有加铜拉杆风稳定装置;横向油压千斤顶位的。另外, 还有加消能装置的, 消能装置有软消能杆件, 铅挤压消能器, 油阻尼器, 光阻尼器等。

(4) 摇晃支座隔震。

同原理还有踏步式隔震制作, 用于细高的结构物, 如烟囟、桥墩、柜体筒体建筑物等。

(5) 滑动支座隔震。

上部结构与基础之间设置相互滑动的滑板。风载、制动力或小震时, 静摩擦力使结构固结于基础上;大震时;结构水平滑动, 减小地震作用, 并以其摩擦阻尼消耗地震能源。

2.2 悬挂隔震

悬挂隔震是将结构的全部或大部分质量悬挂起来, 是地震动传递不到主体质量上, 产生较小的惯性力, 从而起到隔震作用。悬挂结构在桥梁、火电厂锅炉架等方面有大量应用。

悬挂结构悬杆受力较大, 须采用高强钢, 而高强钢忍性差, 在竖向地震作用时易拉断。为减小竖向地震作用, 可在吊点设减震弹簧, 并配合使用阻尼器。

隔震体系的优点在于能够明显有效地减轻结构的地震反应。从振动台地震模仿试验结果及美国, 日本建造的隔震结构在地震中的强震记录得知, 隔振体系的结构加速度反应只相称于传统结构 (基础固定) 加速度反应的1/3～1/10。这种减震效果是一般传统抗震结构所望尘莫及的。从而能非常有效地保护结构物或内部设备在强地震冲击下免遭任何毁坏。在地面剧烈震动时, 上部结构仍能处于正常的弹性工作状态。这既适用于一般民用建筑结构, 确保居民在强地震中的绝对安全, 也适用于某些重要结构物和重要设备。抗震涉及的对象从考虑整个结构物的复杂的不明确的抗震措施转变为只考虑隔震装置, 简单明了。结构物本身与一般非地震区的做法无疑, 设计施工大大简化。地震后, 也只需对隔震装置进行必要的检查更换。而无需考虑建筑结构物本身的修复, 地震后可很快恢复正常生活或生产, 这带来极明显的社会效益和经济效益。

3隔震技术的原理

隔震技术是指在基础 (或底部柱顶) 和结构底部之间设置水平刚度相对很小的隔震装置, 与一般常规多层结构相比, 它具有以下几个特点:

(1) 隔震结构的基本周期比常规多层结构的基本周期明显延长, 因此地震作用大为减小;

(2) 上部结构在地震作用下的振动近似为“整体平动”, 而常规结构地震作用下的振动一般为自下而上的“放大摆动”;

(3) 隔震结构可以根据要求提供比常规结构高得多的阻尼值, 以大量消耗结构振动能量。

(4) 隔震结构的隔震特性。隔震装置具有可变的水平刚度特性, 在强风或微小地震时, 具有足够的水平刚度, 上部结构水平位移极小, 不影响使用要求;在中强地震发生时, 其水平刚度较小, 上部结构水平滑动, 使“刚性”的抗震结构体系变为“柔性”的隔震结构体系, 其自振周期大大延长, 远离了上部结构的自振周期和场地特征周期, 从而把地面震动有效地隔开, 明显地降低了上部结构的地震反应。

4建筑隔震技术的现状及应用

建筑隔震技术从结构体系到科学思想是对现行抗震技术的发展与突破, 隔震技术的应用使得建筑在遭遇地震时不倒塌成为可能。基础隔震是在建筑物与基础之间设置柔性隔震系统, 把建筑物与基础隔开。由于隔震系统很“柔”, 使80%以上的地震能量很难传入上部建筑, 地震时地动而房不动, 提高了抗震能力。从而有效地保护建筑物。

1970年新西兰率先开发出可靠、实用的橡胶隔震支座, 大大推动了建筑隔震技术的发展。橡胶隔震技术目前已成为世界上使用最广泛的建筑隔震高新技术。建筑隔震橡胶支座就表现出了它出色的隔震性能。例如, 1995年1月17日, 日本阪神地区发生里氏7.2级地震, 造成了令人震惊的惨重损失。在这次地震中, 距离震中35公里的邮政大楼采用的基础隔震技术发挥了很好的隔震减震效果, 其所处场地的地震危害程度达到了震度7度 (相当于我国地震烈度的9°～10°) , 地震中及地震后, 整幢大楼一切照常运转。与此例相似, 1994年1月, 美国洛杉矶北岭的地震中, 采用基础隔震技术的南加利福尼大学校立医院表现同样出色, 震后不仅不影响营业, 还在震后救灾中发挥了出色的救援作用。基础隔震技术至今被国内许多建筑采用, 同时建筑隔震支座被编入抗震设计规范中。汶川地震中, 甘肃武都县3栋6层民用住宅使用了隔震技术, 地震后完好无损, 而附近建筑物普遍墙体开裂, 物品翻到。上述例子说明隔震建筑具有非常好的抗震性能。

目前, 世界上有许多国家在开展基础隔震技术的研究, 这项技术已被应用在桥梁、建筑, 甚至是核设施上。我国已建造了1 000余栋的叠层橡胶垫隔震楼房, 已 (在应用面积上) 超过日本。

中国的抗震方针是:“小震不坏, 中震可修, 大震不倒。”所以现在修建的房子是允许地震破坏的, 例如:保险公司基本上不对建筑物投保地震险。中国实行的是“不保财产”的基本政策。地震现状是:高危险的, 不设防的!“提高建筑物安全储备”这个命题仍将会是长期的基本国策。

5结语

四川汶川地震灾难波及面之广, 破坏力之大, 伤亡之惨重, 震惊了世界人民。人类曾经的荣耀与未来的保障, 莫不在于对生命孜孜以求的护卫, 无论是向现代文明国家的进步, 还是对未来自然灾害的防卫, 归根结底, 都是源于对人生命与幸福的呵护, 面对具有如此巨大破坏力的地震灾害, 我们真的就束手无策、任其祸害吗?其实不然, 在5.12汶川地震发生后, 北京一著名建筑设计大师在做客中央之声节目时曾指出:“我国现在的防震技术已经达到世界水平, 只要采用先进的防震设计, 像5.12汶川这样的地震所产生的后果是完全可以减轻的。然而, 面对灾难, 我们不能一味地只作假设, 现在全国的建筑中采用建筑隔震技术的仍是少之又少, 希望经过这次沉重的教训, 以后在建筑设计中尤其是生命线工程设计中多多采用建筑隔震技术, 不再重演5.12这痛苦的历史。

摘要：地震是一种危害性极大的随机性自然灾害, 会给人类带来巨大的灾难。人们在与其长期地抗争过程中, 不断地总结经验, 寻求着更好的抗震防灾措施。其中, 基础隔震是结构被动控制中最重要的一项内容。

关键词：建筑基础,橡胶支座,隔震,基础隔震技术

参考文献

[1]周锡元, 阎维明, 杨润林.建筑结构的隔震、减振和振动控制[J].建筑结构学报, 2002, 23 (4) .

[2]李宏男, 霍林生.结构被动减震与隔震技术研究现状[J].工程力学 (增刊) , 2001.

桥梁基础施工技术 篇8

1 刚性扩大基础

刚性扩大基础是桥梁实体式墩台浅基础的基本型式。它的主要特点是基础外伸长度与基础高度的比值必须限制在材料刚性角的正切tanα的范围内。若满足此条件, 则认为基础的刚性很大, 基础材料只承受压力, 不会发生弯曲和剪切破坏。刚性扩大基础即由此而得名。此基础施工简单, 可就地取材, 稳定性好, 也能承受较大的荷载。

2 桩基础

桥梁的桩基础是桥梁基础中常用的型式。当地基上面土层较软且较厚时, 如采用刚性扩大基础, 地基的强度和稳定性往往不能满足要求。这时采用桩基础是比较好的方案。水流稍深的江河道上的桥梁也多用桩基础。

桩基础由若干根桩与承台两部分组成。每根桩的全部或部分沉入地基中, 桩在平面排列上可成为一排或几排, 所有桩的顶部由承台联成一个整体, 在承台上再修筑墩台, 如下图所示。

桩基础的作用是将墩台传来的外力由其经过上部软土层传到较深的地层中去。承台将外力传递给各桩起到箍住桩顶使各桩共同工作的作用。各桩所承受的荷载由桩身与周围土之间的摩阻力及桩底地层的抵抗力来支承。因此桩基础一般具有承载力高、稳定性好、沉降小、沉降均匀等特点。在深水河道中, 桩基础可以减少水下工程, 简化施工工艺, 加快施工进度等优点。

桩基础有钢筋混凝土预制桩和钢筋混凝土现浇灌注桩两种, 因为钢筋混凝土桩的承载能力大, 耐久性好。具体根据施工技术上有:

1) 钻孔灌注桩:钻孔桩的直径一般为0.8m~1.0m。桩身混凝土标号不低于C15, 水下部分不低于C20。桩内的钢筋笼的主筋直径不小于14mm, 并不少于8根。即使按照内力计算不需要配筋时, 也应在桩顶3m~5m内设置构造钢筋。这种桩的特点是承载力大, 施工设备简单, 操作方便;

2) 打入桩:是将预制好的钢筋混凝土桩, 通过打桩机打入地基内。预制桩一般边长为30cm~40cm的方桩, 桩身混凝土标号不低于C25。桩内纵钢筋要求通长布置, 且要加密柱两端的箍筋或螺旋筋的间距。这种桩适宜于各种土层条件, 且不受地下水位的影响, 桩可以标准化生产;

3) 管柱基础:直径较大的空心圆形桩称为管柱, 用管柱修建的桩基础, 又称管柱基础。管柱基础一般适用于深水、无覆盖层、厚覆盖层、岩面起伏等桥址条件。管柱可以穿越各种土质覆盖层或溶洞, 支承于较密实的土上或新鲜岩面上。一般采用预应力混凝土管柱或钢管柱。1957年建成的中国武汉长江桥首次采用直径1.55m的管柱基础。管柱通过覆盖层下沉到基本岩层, 再在管柱内用大型钻机钻岩达到必要的深度, 然后放置钢筋骨架, 灌注水下混凝土, 使管柱在岩壁中锚固。60年代初, 中国南京长江桥采用了直径3.6m的预应力混凝土大型管柱基础。管柱基础能达到气压沉箱所不能达到的水下施工深度, 可避免在水下和高气压下作业, 有利于工人健康, 而且不受洪水季节影响, 可常年施工。因此管柱基础应用广泛。管柱直径也不断增大, 如中国南昌赣江大桥采用的管柱直径达5.8m。

3 沉井基础

它是以沉井作为基础结构, 将上部荷载传至地基的一种深基础。

沉井是一种四周有壁、下部无底、上部无盖、侧壁下部有刃脚的筒形结构物。通常用钢筋混凝土制成。它通过从井孔内挖土, 借助自身重量克服井壁摩阻力下沉至设计标高, 再经混凝土封底并填塞井孔, 便可成为桥梁墩台的整体式深基础, 参见下图。沉井基础的特点是埋深大、整体性强、稳定性好, 能承受较大的竖向作用和水平作用, 沉井井壁既是基础的一部分, 又是施工时的档土和挡水结构物, 施工工艺也不复杂。因此这种结构型式在桥梁基础中得到广泛使用, 随着施工技术的提高, 还将得到应用与发展。

4 沉箱基础

沉箱基础又称之气压沉箱基础, 它是以气压沉箱来修筑的桥梁墩台或其它构筑物的基础。

沉箱形似有顶盖的沉井。在水下修筑大桥时, 若用沉井基础施工有困难, 则改用气压沉箱施工, 并用沉箱作基础。它是一种较好的施工方法和基础型式。它的工作原理是:当沉箱在水下就位后, 将压缩空气压入沉箱室内部, 排出其中的水, 这样施工人员就能在箱内进行挖土施工, 并通过升降筒和气闸, 把弃土外运, 从而使沉箱在自重和顶面压重作用下逐步下沉至设计标高, 最后用混凝土填实工作室, 即成为沉箱基础。由于施工过程中都通入压缩空气, 使其气压保持或接近刃脚处的静水压力, 故称为气压沉箱。

沉箱和沉井一样, 可以就地建造下沉, 也可以在岸边建造, 然后浮运至桥基位置穿过深水定位。当下沉处是很深的软弱层或者受冲刷的河底, 应采用浮运式。

我国在深水急流中修建了不少桥梁, 已积累丰富的深水基础工程设计和施工技术。如在采用大型管柱基础来取代气压沉箱的施工方法, 管柱直径从1.5m发展到5.8m, 水下深度达64m。在沉井施工方面, 成功地开发了先进的触变泥浆套下沉技术, 大幅度地减少了圬工数量, 并使下沉速度加快3~11倍。刚竣工的江阴长江大桥, 其支承悬索的北岸锚锭的沉井的平面尺寸达69m×51m, 埋深58m, 是世界上平面尺寸最大的沉井基础。大型深水基础还成功地采用双壁钢围堰内抽水封底并加管柱钻孔的型式, 围堰直径达30m~40m。还广泛地采用和推广了大直径钻孔灌注桩基础, 直径1.5m~3.0m, 并对更大直径的空心桩研究取得初步成果。如北镇黄河公路桥采用钻孔深度已达到104m。最近在大型基础上已开始采用地下连续墙的施工方法, 并获得成功。

5 结论

桥梁工程是一项复杂的建设工程, 根据其使用任务、性质和将来发展的需要, 全面贯彻安全、经济、适用和美观的方针。

参考文献

[1]冯景臣, 邵晓丰, 庄立志.钻孔灌注桩施工中常见事故的处理方法[J].内蒙古公路与运输, 2001 (S1) .

[2]叶寿瑛.江滨路Ⅰ号桥桥梁基础施工技术[J].福建建设科技, 1999.

[3]张帆.强涌水复杂地质条件下大型桥梁基础施工技术[J].中国港湾建设, 2006 (1) .

[4]白海贞.浅谈在软土地基中桥梁深桩基础的施工技术[J].科技情报开发与经济, 2009 (5) .

实用技术基础 篇9

关键词：基础筏板,基础梁,分项工程,施工技术

1 工程概况

某工程基础设计包括基础筏板和基础梁分项工程, 基础筏板的南北向长度为75.65m, 东西向长度为35.62m, 宽度为18.69m, 厚度为430mm, 基础梁的截面尺寸为350mm×550mm, 钢筋用量为135t, 砼的标号为C30, 总用量为1254m3。

2 基础筏板和基础梁分项工程的施工技术

2.1 基础筏板和基础梁分项工程的前期准备工作

基础筏板和基础梁分项工程准备工作包括以下几个方面: (1) 混凝土配合比设计, 根据该工程基础筏板和基础梁分项工程的具体状况, 设计的混凝土配合比表现为:混凝土最大含碱量小于2.8kg/m3、最大氯离子含量小于0.15%、最小水泥用量大于245kg/m3, 最大水灰比小于0.52, 经过适配按照以下配合比作为施工配合比, 碎石:砂:水泥:水:外掺剂1 (膨胀纤维抗裂防水剂) :外掺剂2 (缓凝型高效减水剂) :掺合料1 (矿渣) :掺合料2 (粉煤灰) =3.65∶2.64∶1.00∶0.65∶0.091∶0.032∶0.21; (2) 钢筋按照型号、规格分类, 并加垫木进行堆放, 盘条钢筋采用冷拉的方式进行调直, 控制冷拉率在5%以内; (3) 检查施工机械、设备是否齐全, 并安装到位。

2.2 基础筏板和基础梁分项工程的施工技术

2.2.1 钢筋施工技术

基础筏板和基础梁的钢筋布置较密, 施工难度相对较大。钢筋施工技术包括以下几个方面: (1) 钢筋加工之前, 应该检查钢筋的规格是否符合工程的相关规定, 如果是在雨雪天气进行钢筋施工, 还应该搭设遮挡雨雪的保护措施, 避免对钢筋施工的质量造成影响; (2) 钢筋加工, 对于非焊接封闭钢筋, 末端作125度弯钩, 弯弧的内径除了不应该小于2.4d之前, 还应该超过箍径内受力纵筋的直径, 完后的平均长度应该超过9.5d;对于Ⅰ级钢筋, 末端应该作180度弯钩, 弯弧的内径应该超过2.4d, 弯后的长度应该超过3d;对于Ⅱ级钢筋, 末端应该作90度或者125度的弯钩, 弯弧的内径应该超过5d; (3) 钢筋连接, 钢筋接头通常采用机械连接的方式, 每一个截面的接头数不能超过钢筋总数的24%, 并且接头之间的距离应该超过180mm; (4) 钢筋绑扎施工, 钢筋绑扎的过程中, 应该严格的控制保护层的厚度以及钢筋之间的间距, 竖向结构插筋绑扎时应该先在垫层上弹出位置先, 然后再进行绑扎, 为了防止砼浇筑施工过程中出现插筋移位的问题, 应该将其点焊固定在底板上层的钢筋网上; (5) 钢筋定位, 1350mm厚的筏板, 各层钢筋网之间采用Φ18的钢筋作支撑马凳, 间距为1m, 其他的筏板各层钢筋网之间采用Φ25钢筋作支撑马凳, 间距为1m;基础梁骨架定位之前, 应该垫好梁筋以及筏板下层筋的保护层垫块, 数量应该充足, 上下层网片中间用马凳筋支撑, 网片之间的距离为1m。

2.2.2 模板施工技术

该工程的模板采用组合钢模板, 将垫层清理干净后, 先在模板上刷好隔离剂, 通常采用的隔离剂为机油, 然后在进行分段拼装。模板的主要规格表现为:450mm×250mm、750mm×250mm、110mm×250mm、1350mm×250mm, 模板支撑在夏目的砼垫层上面, 水平支撑采用木楔、圆木短柱以及钢管, 基础筏板比基础梁板面低出的45mm模板, 用规格为90, mm宽的组合钢模板进行拼装, 当拼装完成后用铁丝绑紧, 然后用钢筋头或者垫块作为支撑。模板的边缘应该保证顺直, 可以采用拉线的方式进行校正, 截面的尺寸以及轴线应该根据垫层上的弹线进行检查和校正。当模板施工完成后, 应该用水准仪进行测高, 然后在模板表面上弹出表面平行线, 以此作为控制砼施工的依据。当模板施工完成后, 应该按照以下的顺序进行拆模施工, 即先拆模板的木楔、支撑架、松连接件, 然后拆卸模板, 然后将所有拆卸的部分进行清洗, 然后按照类别进行归推, 最后将模板施工现场清理干净。

2.2.3 砼施工技术

砼施工是基础筏板和基础梁分项工程施工重点, 该工程的砼施工采用现场机械搅拌、砼输送泵泵送的方案。由于砼施工的整体性要求很高, 需要进行一次性连续浇筑不留施工缝, 因此该工程采用鞋面分层浇筑的方法, 利用砼的自然流淌形成斜坡, 避免砼输送管经常接长、冲洗和拆除, 能够有效的提高泵送的效率。砼施工技术的具体流程表现为: (1) 分层建筑, 每个流水段都采用斜面分层浇筑的方法, 用尺杆衡量分层的高度, 坚持“斜面分层、一个坡度、薄层覆盖、循序渐进”的方式, 煤层的厚度应该控制在310mm-480mm之间, 并且从短边开始, 沿着长边进行浇筑, 以此保证砼浇筑的质量; (2) 振捣施工, 在每一个浇筑带前布置6台插入式振动棒, 在出料口处布置2台, 保证上部能够振捣密实, 在中间布置2台, 坡脚布置2台, 防止砼堆积, 消除两层砼之间的接缝, 在振捣的过程中, 应该将振动棒插入到砼中5cm作用, 为了避免集中对聊, 应该先振捣出料口处的砼, 保证其能够自然的流淌成坡度, 然后在按400mm的间距进行均匀排列的振捣, 注意控制砼流淌的最近点和最远点, 对振捣点进行全面的振捣, 严格的控制插入深度、振捣时间以及振动间距点, 随着砼浇筑工作的推进, 振动棒也随之向上移动, 以此保证砼的施工质量; (3) 砼的泌水处理, 砼开始凝结时, 由于水泥浆和骨料下沉, 导致水分上升, 并在砼表面析出水分, 形成泌水, 如果不采取相应的措施进行处理, 将会降低砼的强度, 因此砼采用分层浇筑施工时, 必须清除砼表面的泌水, 在砼浇筑和振捣施工的过程中, 应该安排专门的施工人员, 及时的清除砼表面的泌水, 扫除砼表面的浮浆, 以此保证砼的抗裂性能和整体质量; (4) 砼表面处理, 砼表面的水泥浆相对较厚, 用该用2m刮尺按照控制标高进行刮平, 初凝之前用铁抹子压平实2-3遍成活, 保证砼表面的平整与密室, 然后覆盖保温材料, 防止砼表面出现裂缝; (5) 砼表面的养护, 砼表面的养护施工是关键, 应根根据工程砼施工现场的不同气候条件, 采用不同的养护方案, 严格的控制内外的温差, 不能超过25摄氏度, 在砼浇筑后, 表面应该进行覆盖, 如果遇到雨水天气, 还应该做好防水措施; (6) 砼测温孔施工和测温工作, 测温孔的平面布置方案为:基础筏板按间距7m平行布置测温孔, 基础梁沿长度方向间距5m设置测温孔, 孔的深度统一为200mm, 并且在浇筑砼之前, 应该在测温孔的位置处布置直径为20mm的PVC管, 管上口略高与砼面, 然后用棉纱或者软纸塞实即可, 砼内的养护温度每隔4小时测一次, 测温时在测温孔内停留的时间不能小于2分钟, 将测温孔塞实后, 去除温度计读数, 如果出现大于24摄氏度的状况, 应该及时的采取措施进行处理, 例如减少养护厚度的方法降低砼表面和内部的温度, 防止砼表面出现裂缝。

3 结束语

总而言之, 只有按照基础筏板及基础梁分项工程的施工工艺流程进行施工, 并注意施工中的关键环节, 严格的控制每一道工序的施工质量, 才能保证基础筏板及基础梁分项工程的整体质量。

参考文献

[1]林源德.论某工程基础筏板大体积砼施工技术[J].门窗, 2013 (3) :86-87.

[2]基础筏板大体积混凝土施工技术[J].山西建筑, 2010 (8) :164-165.

实用技术基础 篇10

关键词：电子技术基础课程,中职,专业基础课程,工作过程系统化,项目教学

目前, 职业教育的课程并不利于实现职业教育的目标, 培养出来的毕业生很难迅速适应岗位要求。笔者拟通过分析微观课程《电子线路》内容和结构, 窥探中职专业基础课程存在的问题, 并提出改革思路。

中职电子技术专业基础课程存在的主要问题

根据泰勒的课程理论, 课程包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个部分。其中, 微观的课程内容 (教材) 直接反映了教育教学目标, 同时也制约着教育教学的方式。现就中等职业学校《电子线路》课程教材和普通高等院校 (本科) 与之对应的《电子技术基础》课程教材进行对比 (仅以模拟电路部分为例) , 以说明中职基础课程存在的问题 (高职与中职同属职业院校, 在此对二者不做比较) 。

从表1可以看出, 中职《电子线路》课程教材无论是内容, 还是内容的展开形式, 都是普通高等院校教材的简化和难度的弱化。从本质看, 只有量的变化而无质的不同。由此看出, 中职专业基础课程并未跳出学科体系的藩篱。

从西方对课程的定义看:课程即跑道, 它是由此岸通向彼岸的“桥梁”, 彼岸就是教育教学的目标。普通高等院校的培养目标是学术型和工程型人才, 这两类人才因其工作任务的不确定性, 只得让学生系统地学习理论知识, 从而对学生提出“博学”的要求。相应地, 高等院校的课程应该以知识为逻辑起点, 通过完整、系统、严密的知识结构逻辑进行课程的设置和展开。而中等职业学校的目标是培养“具有综合职业能力, 在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”, 鉴于这样的目标, 中职课程的设置和展开应该以职业工作为逻辑起点, 使知识与工具或情境之间形成联系。

然而, 正如姜大源所言, 面对众多的社会职业, 职业教育却缺乏一个与之对应的、具有自身特色的基准科学, 以致其教学设计不得不建立在与其名称相近或类似的技术科学、工程科学、经济科学和管理科学基础之上。这样的职业教育课程难免留有学科体系的痕迹。很显然, 在深受普通教育模式影响的职业教育中, 以学科和课堂为中心的教学活动难以满足职业人才培养的需要。就中职《电子线路》课程而言, 传统专业基础课至少存在以下弊端:

学科型课程使得学生自信心严重丧失韦纳的归因理论认为, 若学生将失败归因于稳定、不可控制的因素, 则会引发动机缺失问题。目前, 职业学校学生素质整体下降是不争的事实。中职学生普遍是备受学科型教学体系“摧残”的“应试教育”失败者, 对学科型课程学习的失败已经成为他们“稳定、不可控”的心理现实。如果仍然用学科型教学模式一厢情愿地进行学科知识灌输的话, 势必让以谋求一份职业在社会立足为目的的中职学生失望, 从而导致他们学习自信心的下降。

没有具体目标的学习抑制了学生学习的兴趣根据奥苏贝尔的学习动机理论, 对理论知识学习的兴趣主要有两个来源, 其一是认知内驱力 (另一个来源是自我提高内驱力) , 它是以求知作为目标本身, 亦即指向学习任务的动机。这是一种要求了解和理解的需要, 是要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。这种内驱力, 一般说来, 多半是从好奇的倾向中派生出来的。就《电子线路》课程而言, 每一单元回答的都是“是什么” (事实与概念) 和“为什么” (理解与原理) 的问题 (陈述性知识) , 而这些问题也仅仅是以符号形式浮现在学生脑海里。中职学生并不能感受到这些符号有什么作用、为什么需要, 因此也就无法产生“好奇的倾向”, 这样, 学习内驱力随着课程的进展只会越来越弱, 学生的学习兴趣也只会越来越少。

传统的授课方式不利于学生综合能力的培养综合能力的形成虽然与人才类型、培养方式无关, 但都必须经过“获取——反思——内化——实践”的反思性实践过程。课程观决定教学观和教学行为, 课程内容决定教学实施的方式和途径。虽然在具体的教学实施中, 教师通过技术手段能够多少弥补传统学科体系给职业教育专业基础课程教学带来的问题, 但这并不能根本改变其与普通教育教学方式的不同。中职学生对学科型课程体系学习信心不足和兴趣缺乏, 因而鲜有预期结果的“获取”, 也就谈不上反思与内化, 综合职业能力的培养也只能停留在口头上。

对工作过程系统化课程设置的思考

为摆脱传统学科中心课程模式的影响, 职业教育的专业课目前倡导较多的是以实践为导向的课程模式。具体到课程中就是按“工作过程系统化”对宏观课程结构进行重建;分项目对微观课程内容进行改造乃至取消传统学科课程以大项目代之。这里的项目尤其强调与企业生产和工作过程具有直接关系, 学习项目要充分体现企业工作实际需要。

这种模式一般以两种方式展现:一是打破专业基础课与专业课的界限, 把专业基础课和专业课全部融入“项目”中去, 通过完成项目任务提高学生的技术理论知识和技术实践知识等一系列职业知识和能力;二是以建构模式的课程结构取代传统的三段式课程结构。也就是说, 课程展开的顺序要由原来的从一般到具体、从基础到应用、从理论到实践, 转变为从具体到一般、从应用到基础、从实践到理论。具体而言就是先完成项目课程, 最后再回到理论课程中去, 专业基础课将不再作为独立的课程存在于课程体系之中, 它将“大音希声, 大象无形”地忽起忽仆在大大小小的各类项目之中。显然, 这是以专业学科构成的、以结构逻辑为中心的学科体系, 转变到由实践情境构成的、以过程逻辑为中心的行动体系, 从而强调自我建构隐性知识———过程性知识获取的现代职业教育课程观的具体体现。笔者毫不怀疑“以过程逻辑为中心的行动体系”作为职业教育课程观而区别于普通教育课程观的合理性。但问题是, 当我们从宏观的视野直接投视到具体的每门专业课或专业基础课改革的时候, 以为利用“企业项目”就能涵盖某一专业 (职业) 所有专业课和专业基础课内容, 指望“毕其功于一役”, 未免显得机械而教条了。

首先, 无论是职业教育还是普通教育, 既然是教育, 就应该有共同的教育规律可循。由认知的心理顺序看, 无论是什么知识 (如技术知识、理论知识) 的掌握, 都需要一个阶梯式的发展过程, 知识的接受都应该沿着从简单到复杂, 从低级到高级, 从量变到质变的路径前行。其次, 不同类型的课程具有相异且不可替代的功能。如果说职业教育的专业课是为可预见的职业服务, 那么职业教育的专业基础课就是为专业课学习提供理论知识的支撑;如果说职业教育的专业课可以与学生日后的职业工作对接, 那么与职业教育的专业基础课直接联系的应该是职业教育的专业课而不是学生日后职业的工作任务。专业基础课是无法跨越专业课而直接面对职业工作任务的, 它应该是属于专业知识基础层次的, 体现的是对职业的“多接口性”, 它能直接服务的对象是专业课, 这是由它的功能所决定的。再次, 专业基础课的地位是由其性质决定的。它在服务专业课的同时还承载着培养学生将来工作需要的一些基本素质的任务, 是对一个人长期发展起作用的因素。依据国外教育机构的研究结论, “学校的教学内容和学生的专业学习一般只在其参加工作的最初几年是有用的, 而作为培养学生的基本素质的教育则是在较晚的时期起作用的, 而且工作时间越长其作用越重要, 越突出”。由此看出, 在人的全面发展中, 基础课程有着不可替代的地位。

能不能通过企业的工作过程来规划工作任务, 把专业课和专业基础课的基本内容完全融入工作任务中去, 是在课程具体设置中极难操作的技术问题。企业工作任务可以包含若干的专业和专业基础知识, 但绝不可能包罗所有相关专业应知应会的知识, 况且这些知识化无形于工作任务中的时候, 离散与交叉将会凸显。同样, 针对一个项目中的具体工作任务, 其知识点的支撑可能会同时涉及不同的专业基础知识和相关专业知识。因此, 在具体的教学实施过程中难免出现无序和混乱。

可见, 专业基础课与专业课毕竟是性质和功能不同的课程, 它们在职业教育课程中的价值都应该有充分的体现。

专业基础课程改革的实践

“工作过程系统化”在职教课程改革中应根据不同企业的生产和工作过程, 概括出具有典型意义的基本工作任务, 以此作为项目设计的基础。其技术手段就是对企业的工作过程进行分析以便使“行动领域”转到“学习领域”。其本质是分析课程的服务对象并设计课程的内容。顺着这样的思路在对专业基础课进行改革时, 同样也需进行分析, 只是我们要分析的不是企业的工作任务而是专业基础课服务的对象——专业课, 以及专业基础课本身。

(一) 通过“分析”进行课程内容的改造

对专业基础课知识点的分析分析专业基础课的目的就是弄清专业基础课各单元知识点在日后学生专业学习和职业工作中的作用。限于篇幅, 笔者仅对陈其纯所著的《电子线路》典型的模拟电路章节和数字电路章节作一简要分析。从表2可以看出《电子线路》专业基础课知识点在学生日后可预见的专业学习和职业工作中的用途。当我们用传统方式无法让学生把专业基础知识内化成能力, 来解决专业课或日后职业工作遇到的问题时, 就需要考虑在不影响知识总量的前提下, 用其他方式达到教学目的。

对专业课需要的知识支撑的分析通过分析专业课所负载的专业基础知识, 可引领专业基础课“任务”的设计。表3所示是《电视机原理及维修》课程教学需要的电子技术基础知识。

应通过表3与表2的对比, 找到专业课与专业基础课的结合点, 在专业课与专业基础课结合点上, 设置工作任务于专业基础课中。通过分析可以看出专业课负载点与专业基础课支撑点存在着聚合关系。进行专业基础课内容的设计, 完全可以把这些聚合点作为项目, 通过一系列的“任务”在专业基础课程中展开。这里的“任务”强调的是每个知识点都应该从实例开始, 并且这个实例应该是专业课内容或学生日后职业任务的雏形。

(二) 通过“任务引领”进行课程的具体实施

通过“情境”实施教学建构主义认为, 学习者是在与环境的交互作用过程中主动建构知识的。不得不承认, 目前职业学校专业理论的教学情境普遍单调、刻板, 缺乏职业教育特色, 难以引发学生的学习兴趣和问题意识, 而且远离学生未来的职业情境, 导致学生所学知识难以迁移到实际工作中。就专业基础课“任务引领”模式看, 这个“情境”应该是仿真的情境, 也就是将传统课堂的教学挪移到模拟的职业场景中。具体到《电子线路》课程教学, 它应该展现这样的“镜头”:教师布置任务, 学生接受任务, 教师描述任务, 学生理解、分析和执行任务, 最后学生做出产品并以文字形式加以说明。其呈现的是在教师具支持、激励和咨询意义的“教”中, 学生完成行动, 生成和建构意义的职业教育教学图式。

通过“任务”展开教学奥苏贝尔还提出, 当学习动机的认知内驱力无法推动职业学校学生学习兴趣的时候, 还存在“自我提高内驱力”, 这就是“个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要”。“任务引领”恰是强调在专业基础理论知识总量不变的前提下, 通过学生自己的“接收”、“体验”, 让他们在行动中学习, 在互相合作与竞争中完成任务, 满足赢得班内地位的需要, 进而达到教学要求的模式。在此, 教师的作用是布置、支持、激励和咨询, 学生的任务是行动、思考、再行动, 最终以完整的产品形式完成知识的内化。

通过“过程”和“结果”评价教学加德纳的多元智能观告诉我们, 用普通教育的考核标准去评价职业院校的学生, 从根本上忽略智能的差异, 显然不公平也不科学。对不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核和衡量。作为“任务引领”课程模式, 它的教学评价标准应该是一种以学生学习“过程”和产品“结果”为对象的综合评价, 其目的是让学生在“获取——反思——内化——实践”的反思性实践过程中, 润物无声地获得综合职业能力的提高。

以上通过《电子线路》课程的改革探讨了中职学校专业基础课程的改革之路。当然, 在具体实施中, 也可以把若干专业基础课程整合到一门课程中。如电类专业 (职业) 基础课中的电工、电子线路虚拟仿真 (EWB) 、电子测量等就可以整合为一门新的课程。这门课程如需要有个名字的话, 可以叫《电子类专业基础》。

参考文献

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中职电工技术基础课程的探讨 篇11

关键词：中职教育；教学创新；基础课程；改革

近年来随着中国的经济发展，中职教育的发展显得越发重要。尤其是近年来沿海经济发展的重要员工来源大部分是中职学校学生，而且许多中职学校定位也是工厂生产一线工人。但是在发展的这一过程中也显现出了许多不可避免的问题。电工技术基础作为理工类专业必须学习的一门课程，是一个系统的科学类中职院校教学的重要组成部分。因此，通过教学创新，进一步提升其在教学过程中的功用可以推进中职教育的发展。发展是保持进步的基本前途，与时俱进，审时度势并做出合适的调整改革是历史进程的必然。

一、当前中职教学问题的现状分析

中国中等职业教育现在面临的问题主要表现在：投入远远不够跟教育规模随着经济的发展而扩大，但是在教师队伍建设上却还停滞不前。中职教育责任在整个国民教育当中的责任是很重的。而作为直接对口市场、但同时又承担教书育人的特别教育机构，中职院校处在一个尴尬的位置上。

1.中职应该培养什么样的有用人才

中职的教育定位是教育与职业的双层特别性。因此，在人才培养上是在保证技术业务的熟练甚至是精湛的基础上还要让教育的真正本质能融入到学生的整个学习过程中去，并积淀出日后工作的职业道德。

2.人才培养模式存在的不合理性

但是在这过程中却出现让外界社会诟病的问题以至于中职一度被认为是无用的教育方式。而对于中职教育的本体来说，他们往往把学生定位在前沿生产岗位的快速培养上。但事与愿违的是越是急于求成却越是适得其反。如此培养下的学生居然更不适用早已经定位好的岗位。这样的结果让人瞠目结舌。

3.电工基础课程发展的方向

新时期，电工技术基础课程的教学靶心应当根据不同专业学生情况做出适当调整。一般类的专业学生可以适当降低要求，作为文化普及课程学习。但是对于需要拥有扎实基础的专业学生如电子类电器类就需要强化教学地位。这样弱化次要从而突出重点的教学方式应当引进到电工技术课程的教学当中去，掌握足够的理论知识，在教学，教学原则侧重于技能发展并作为一个发展方向。

二、教学创新的提出

1.全新的中职发展方向

现在中职的全新定位应该着眼于综合开发上。这种开放方式就是综合中职所在地理、政治、经济、文化等各方面因素而提出的涵盖各类型方向的综合型职业学校的办学理念。如对于电子加工地位凸显的地区，可以打电工牌，讲主要以科技以及加工作为主干发展为特色。然后再突出教育牌，力争一流的职业学校就得立足市场但却引进大学的人文教学理念突出教育的力量。

2.电工基础课程的新遐想

中职教育的最终目的主要是强调实际动手的能力，而理论知识水平等只不过是其中的前提和基础而已，因为对学生而言只有在理论的基础上才能实现动手能力提升。可问题是存在这么一群人，他们动手能力出色，却不懂得理论。因此，实践是最好的老师。电工基础课程在授课过程中通常出现学生想学却学不进去，提不起兴趣听不懂等等现象。纵使你采取精简的方式把最重要的部分通过最大的努力去教授给学生，学生却未必喜欢并且能学进去学到东西。

走出课堂其实是很好的方式。中职学校在定位与整体环境之后，根据周边环境情况，选择典型的厂区，让学生直接动手学习，然后再把相关

有用的知识点浸透到其中去。

具体学习课程如下：

A.基础学习可以组织学生熟悉学校周边环境，并且了解介绍所有的有关于电工基础内容在现实生活中的应用。由带队老师提出具有引发学生强烈求知欲的问题。如：“变压器”“电器元件及电路的连接与调试”可在路边大型变压器附近向学生讲解相关的故事，注意是故事而不是原理。这样的目的主要是突出不懂得变压器的原理而产生的意外结果。通过这些实例来启迪学生对变压器的联想，从而产生学习的动力。而在电器元件及电路的连接与调试这方面的教学时，需要将学生带到指定的与之相关的厂区参观。让一线工人讲解，并且进行操作示范。如此通过边走边学，边学边问的方式打开学生学习的动力与兴趣，不仅是课本联系实际，更重要的是从内心燃起学生自己的真正想学习的欲望。

B.当然，不可能总是观摩而不真正学习。在预期目的达到之后要解决的就是具体怎么开始学生学习的问题。在这块，对于电工基础的一些基本定理与公式就需要识记，除了要通过实际操作了解之外，要通过“军事化学习”让学生学得。具体就是早上按军队规定起床时间开始背诵，每个学生都需要打声朗读，记忆，背诵。并围这操场疾走。目的是充分调动学生的身体，驱除懒惰。这与军训不同，而是在军训的同时学习。在平时学习过程中运用快些反应的方式让学生把公式定理在最快时间内说出来。电工基础许多都是死的，所以要让学生熟练掌握。

C.最后在实训阶段，主要传递给学生基础课程在日常生活中的作用。由一线工人手把手教学是最简单的方法。但最重要的还是引领学生把所学到的知识通过自己理论创新运用到现实环境中的实际问题中去。如电工测量，远程开关等。除了学习之后，鼓励学生创新、改进现有的方式。并让学生参与到周边经济建设发展的大环境中去，让学生体验到通过自己的努力能带来的实际价值，帮助学生把角色从学习者转换到参与者。

3.新电工基础课程对中职发展的积极意义

当前中职在校生的学习与教师的授课受到原有思维的禁锢，仅仅是局限在老师在课堂上通过自己知识跟经验向学生传递的填鸭式教学。并且出现这样的尴尬局面：老师在课堂上是不得不讲，学生却也不得不听，但是其实是老师不想讲而学生不想听。所有都是为了政策性而勉强支撑着而已。因此，要想打破这种尷尬局面，课程教学方式的改革势在必行。只有真正解放老师，学生才能乐意去学习。

教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。

市政桥梁基础施工技术 篇12

市政桥梁的扩大基础或者明挖基础一般属于直接基础, 它是把基础底板设置在能够直接承载的地基上面, 这样便可以使得上部结构的荷载顺着基础底板直接传送给承载地基。为了扩大基础, 施工人员常会选择明挖的力式进行, 通常基坑开挖前就会对基坑的中心线位置、方向以及高程进行复核, 并且会按照地质水文资料以及现场的实际施工情况来决定该如何设置开挖的坡度、支护力案和地面所需采取的防水以及排水措施。如果地基的土质非常坚实, 对其开挖以后一般能够确保它的坑壁的稳定性。当采取放坡开挖方法进行施工, 由于会受土质特点、开挖的深度以及放坡的实际情况等诸多施工场地因素的影响, 就必须采取一系列的护壁措施进行处理, 比如可以设置挡板支撑和钢木结合支撑等。开挖的过程中有时候会出现渗水事故, 这个时候就需要在基坑附近挖边沟或者挖集水井将积水排除出去, 如果必须在水里面开挖基坑, 就需要事先修筑一些临时性的可以挡水的结构物。因而, 从整体上来看, 扩大市政桥梁基础的施工技术在整个工程项目施工过程中占据着非常重要的作用, 因而施工人员要进一步优化其施工方案。

1 市政桥梁扩大基础的种类及施工技术

1.1 浆砌块石基础

1) 在使用浆砌块石前一定要先对其浇水使其湿润, 并把表面上的泥土以及水锈清洗干净。

2) 浆砌块石需在无水状态下才可进行砌筑施工, 因而施工人员要为其创造必要的施工条件。

3) 不允许带水作业或者借助混凝土把水赶到模板外面的灌注方法。

4) 浆砌块石基础的边缘位置要采取必要的措施严密隔水。水下面存在的部分, 圬工应该等到水泥砂浆或者里面的混凝土彻底终凝后才能允许其浸水。

1.2 片石混凝土基础

在对片石混凝土基础进行施工时, 如果基底属于非黏性土或者干土, 就要对其夯实和润湿;加入基面是岩石, 就需要对其润湿, 并在它的上面铺上一层厚度为20～30 mm的水泥砂浆, 然后在水泥砂浆凝结前在它的上面浇筑上第一层混凝土。一些基底可能属于岩层或者混凝土的基础, 这时就需要先把基底的表面清洗干净, 并保持表面的湿润, 然后坐浆砌筑;而一些基底可能是土质, 一般可以直接坐浆砌筑。在混凝土里面填放片石时应注意以下几点要求:

1) 填放的石块应该是没有被锻炼的且不存在裂纹和夹层其高度低于15 cm的抗冻性能非常强的石块。

2) 施工时一定要严格控制石块的抗压强度, 一般需超过25 MPa和混凝土施工规范的强度等级。

3) 埋放石块的数量要严格进行控制, 通常不能超过混凝土整体结构体积的25%;如果采用的是施工设计的片石混凝土砌体时, 则可以把石块适当的增加为50%～60%。

4) 填放石块前应该把它们都清洗干净, 一般需在捣实的混凝土里面埋入一半以上的石块;石块必须均匀分布, 彼此之间的净距离不能低于10 cm, 距结构侧面与顶面的净距离不能小于15 cm;对于片石混凝土, 石块净距可以不小于4～6 cm, 石块不得挨靠钢筋或预埋体。

1.3 钢筋混凝土基础

在浇筑混凝土时应该采取分层浇筑的办法, 但必须保持连续施工, 也就是说当下层的混凝土开始凝结以前, 就需要结束上层的混凝土灌注及捣实工作。等到钢筋混凝土基础浇筑完并凝结以后, 还需要采用草袋、麻袋、稻草以及砂子覆盖在基础的表面上, 并按时对其洒水进行养生。

2 加强市政桥梁基础施工质量的检验工作

2.1 地基检验的标准

基坑里面的地基的承载力一定要符合施工设计的要求。施工人员要在基坑挖好以后, 和工程项目的设计以及勘探单位进行实地验槽, 以确保地基的承载力能够满足施工设计的要求。在处理地基时应该按照施工规范进行施工;在对基坑进行回填时, 要确保当前筑路以及管线上面填方的压实度都能够满足施工规范的要求。正常情况下, 基坑里面灌注的水下混凝土只会将表面跟水接触, 其它的部分跟平常露天在空气中灌注所处的状态没什么区别, 这样就可以确保水下混凝土的灌注质量。一些和水直接接触的表层混凝土应该在水排干并处于外露状态时直接进行凿除。

2.2 基坑回填的标准

除了当年筑路以及管线上面回填土方之外, 还需将填方的轻型击实压实度控制在85%以上。回填时选择的填料必须满足施工设计的要求, 坚决不允许选购里面含有会给填筑的质量造成不良影响的杂物。在填筑基坑时应该分层进行回填, 然后再分层进行夯实, 这样才能确保取得极佳的夯实效果。此外现浇混凝土在检验基础质量时要确保能够满足施工规范的要求, 一旦质量不合格要及时采取补救措施。

3 结语

为了确保工程项目的质量能够达到施工设计要求的标准, 就必须不断地加强市政道路以及桥梁工程的施工管理, 做好基础验收工作, 严格控制工程的施工质量。此外, 还需多学习国内外的先进施工技术以及管理方法, 提高施工技术水平以及管理水平, 从而促进我国整个市政桥梁施工设计水平以及管理水平的提高。

摘要：简要分析当前市政桥梁扩大基础施工技术以及质量控制的重要措施, 希望对同行起到一定的借鉴作用。

关键词：市政桥梁工程,基础施工技术,施工质量

参考文献

[1]黄永忠.浅谈公路软基施工技术与管理[J].广东建材, 2012 (6) .

[2]张仲帆.不同类型桥梁改扩建工程施工交通组织设计要点分析[J].公路交通科技, 2012 (12) .

[3]邵景干, 秦建军.预应力管桩在高速公路改扩建工程中的应用[J].公路交通科技, 2012 (7) .