归类学习（共12篇）
归类学习 篇1
摘要：高职学生的学习现状总体不容乐观,培养高职学生的学习兴趣是改善目前学习现状的出发点。“商品归类”课程是高职外贸类专业的必修课程,在实际通关中也是至关重要的环节,海关预归类服务社会化更凸显预归类人才紧缺。然而课程内容的专业性和技术性,使得高职学生对其有“难”字当头的困惑。一些可行的教学方法的运用,可以培养高职学生学习“商品归类”课程的兴趣,改善高职学生的学习现状,消除其畏难心理,树立信心,为学好“商品归类”课程,成为合格的报关和预归类人才打下扎实的基础。
关键词：高职,商品归类,品目,注释
0 引言
“商品归类”是高职报关与国际货运、国际贸易等专业的必修课程,如何能够做到快速准确地对商品进行归类,是每一位报关与国际货运专业学生和有志于从事预归类和报关工作的学习者所必须要掌握的技能,在实际通关中也是容易出错的至关重要的环节。由于商品归类本身固有的专业性和技术性,一直是报关员考试中的难项,也是实际通关中较易出错的环节,长期以来形成的“归类难”的观念潜移默化给初学者带来了一定的心理障碍,在学习中往往表现出消极情绪。加之高职学生总体不容乐观的学习现状,“商品归类”课程的学习效果不是很理想。如何帮助高职学生培养学习商品归类的兴趣,激发起他们学习商品归类的积极性,成为了“商品归类”教学中的一个首先要解决的难题。
1 高职学生学习现状不容乐观
我国高等职业教育是介于普通高等教育和中等职业教育之间的一个层次,培养的是应用型高级专门人才,即高技能人才,其工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务,工作场合和岗位是基层第一线。由于相对低下的学历层次,毕业后相对低下的薪资待遇,以及受到拜金主义、金钱至上等不良社会风气的影响,目前高职学生的学习现状不是很乐观。
(1)学习目标不明确,兴趣索然。大部分高职学生对所学专业不甚了解,没有明确的职业规划,仅有的学习动力大多来自回报父母的养育之恩、找到好工作或期末考试不挂科等,消极且不稳定。学习没有目标,犹如大海中的船只没有航向,势必对所学课程兴趣寡淡。
(2)学习毅力不够,容易倦怠。高职学生或从高考的失利中尚未走出,或从高中绷紧了弦的学习中突然解放,都不愿意再次绷上那根弦,容易产生学习倦怠情绪。龚芸通过对湖南两所高职学校学生的学习倦怠状况进行调查问卷分析,发现只有7.28%的学生始终保持良好的学习状态,34.87%的学生存在学习倦怠现象。①另外受学习氛围,如校风、舍风影响大,随波逐流。太多的周边干扰,如电子游戏、电视连续剧、微博、QQ等远比“枯燥、乏味”的课本知识有诱惑力,每天都占据着学生大量的时间,让他们欲罢不能,很难专注于学业。
(3)学习方法不当,学习效率不高。学习方法不当一方面是学习动力的缺乏或者学习目标不明确,也即没有学习兴趣、没有热情、没有目标,其学习行为完全是一种被动的应付,表现在方法上,必然是机械的死记硬背或者投机取巧;另一方面是因为缺乏学习毅力,不能正确认识自身,急功近利,半途而废。
总之,高职学生学习情绪低落,学习兴趣索然,学习效率低下,几乎形成了恶性循环。具体到“商品归类”课程,更是明显。
2“商品归类”课程的特点及其学习现状
“商品归类”课程的特点是商品庞杂,归类规则和注释数量众多,用语专业性和学术性强,毫无趣味性和欣赏性,用“枯燥、乏味”形容一点不为过。充分了解高职学生学习“商品归类”课程的情况,笔者发现目前高职学生学习“商品归类”课程的现状表现为以下几点:
(1)商品专业知识缺乏,学习没有兴趣。商品知识的积累不仅仅靠课堂教学,更多的是来自生活、学习中的不断积累。高职学生因其较单一的成长阅历,所积累的商品知识势必有限。而认清商品的本质在商品归类过程中可以说是重中之重。对商品专业知识的缺乏,不能认清商品的本质,继而不能明确各级条文表述所包含的商品范围,导致的归类错误屡见不鲜。过多的错归,严重打击了学生们学习的积极性,学习提不起劲来。调查显示约一半学生表示对品目条文的表述不能完全理解。
(2)课程内容庞杂,知识点众多,“难”字当头。“商品归类”课程要求把所有可贸易的商品,按照《进出口商品编码查询手册》②的分类目录进行归类,找到其对应的8位商品编码。以2012年版本为例,编码书上4位数品目有1222个,6位数子目有5205个,③更别提8位数子目数了。面对如此众多的一条条简单罗列的商品名称,学生们没有兴趣去熟悉,学生普遍表示对学习工具书《进出口商品编码查询手册》编排结构不熟。而且由于商品的种类庞杂,数量繁多,商品编码不能穷尽无限的商品,《进出口商品编码查询手册》上具体列名的商品只占贸易中商品的极小一部分,大部分商品只能根据《协调制度》的归类总规则进行归类。作为具有法律效力归类依据的品目条文、章注释、类注释在商品编码的确定中举足轻重。几乎每一类都有类注释,每一章都有章注释,有的类章注释多到十几、几十条,面对如此多的条文、注释,学生们难免泄气,很少有人会去仔细阅读。
(3)归类总规则的掌握难度大。归类总规则共有6条,是商品归类的总指导规则,任何一个商品的正确归类都可以说是对归类总规则的正确运用。归类总规则的内容虽不多,但对它正确的理解和运用却是有一定的技术含量。例如归类总规则二和三中提到的“基本特征”四个字,看似简单,操作起来并不容易,往往要结合商品的性能、用途、结构、价值等进行综合判断,这就要对商品有足够的认知,而对商品的足够认知又需要建立在丰富商品专业知识之上,这又恰恰是高职学生所缺乏的。另外对于归类总规则,大多数学生并没有养成正确的运用习惯。
不管是上面的哪一条原因,最终导致的结果都是高职学生对“商品归类”课程的学习无兴趣可言。俗话说,兴趣是最好的老师,没有兴趣,就连最好的美食也会让人难以下咽,味同嚼蜡,更别说原本就枯燥的课本知识了。所以,如何调动起高职学生的学习兴趣,是教授“商品归类”课程迫在眉睫需要解决的问题。
3 调动高职学生学习商品归类兴趣的几点探索
笔者从教授“商品归类”课程伊始,就致力于培养学生的学习兴趣。从课件的制作,习题的选择,授课方式的改变,企业现场参观实习等方面进行了多次的改革和实践。经过多年的探究,笔者发现并总结了一些方法,在调动学生学习兴趣和提高他们学习积极性上有一定的效果。
3.1 视觉化吸引眼球
视觉化其实就是在教学过程中多用图片展示商品,直接触动学生的视觉感官。现代化的多媒体教学设备为视觉化的实现提供了便利,百度图片等搜索引擎也为视觉化的实现提供了大量的素材。视觉化简单易行,只需老师在备课时多花点时间就能做到,但在课堂上却能不经意间增加学生看PPT投影页面的次数,放松他们紧张的情绪,减少他们倦怠瞌睡的频率,延长他们注意力集中的时间,对调节课堂气氛,提高学习效率有一定的帮助。
3.2 情节化增添情趣
情节化主要是针对归类语言的学术性和专业性而设计的,目的是增加归类的情趣。对商品干巴巴的学术性的描述,很难激起学生归类的兴趣,如果加入一些文学修辞,更甚者,如果把商品设置在某一故事中,学生在归类的同时能欣赏到优美的辞藻、感受到生动的情景,势必增加兴趣,提高兴致,一扫学习枯燥乏味之感。如“三字经曰:‘香九龄,能温席’,说的是孝子黄香家境贫寒,冬天没有厚厚的被褥,黄香虽只有九岁,但他孝敬父母,在父母睡觉前用自己的体温去为父母暖床。请问,用蔺草编织的凉席应如何归类?”把简单的商品放到古典文学作品里,既增添了题目的欣赏性,陶冶了学生的情操,又能增添他们的学习兴趣,真是一举两得。
3.3 重点商品重点讲授
商品数量众多,门类庞杂,如每类每章都详细讲解,一来占用太多的课堂时间,二来知识点过多,不利于学生掌握。因此,教师可在详细讲授归类总规则的基础上选择重点商品进行重点讲授,其他商品酌情简略带过。根据江苏省统计局网站历年统计数据进行归纳总结,可有目的地选择部分大类商品,如纺织服装、食品、机电产品等进行重点讲解,重点练习,加快学生就业后的上手速度。另外,为了让学生更多地了解商品的性状,增加商品归类的正确率,可在“商品归类”课程前开设《商品学》等课程作为先修课程,尽可能多地了解商品的基础知识。
3.4 企业参观激发动力
高职院校是高技能人才的培养基地,高职学生最终要投身到行业的发展浪潮中去,成为行业发展的中坚力量。因此高职院校必须对接行业企业人才实际需求,实现与行业企业的零距离对接,学校应通过多种方式(如企业实地考察观摩等)让学生对所学专业有一个感性的、较为深入的了解,如企业预归类工作流程、对预归类从业人员的相关要求等等,以此来提高学生对专业的认同感,明确学习目标,激发学生对专业学习的热情,并将其转化为刻苦学习的动力。
4 结论
总之,“商品归类”的学习不是一蹴而就的,需要建立在不断的商品知识的积累上,建立在对商品的正确认知上,建立在对编码书结构熟悉的基础上,以及建立在对归类总规则的正确运用上。当然,有了兴趣这个老师,学生们在学习的道路上会倍觉轻松,事半功倍。以上只是笔者的几点愚见,还有更多更好的能够激发学生学习商品归类兴趣的方法,在今后的教学实践中需要我们去不断探索。
注释
1龚芸.对高职学生学习状况的调查[J].职教论坛,2010(9):83-85.
2《进出口商品编码查询手册》是学习《商品归类》课程必须的工具书,由海关总署报关水平测试教材编写委员会编,中国海关出版社出版,每年更新版本。
3海关总署报关员资格考试教材编写委员会编.进出口商品名称与编码[M]中国海关出版社,2012.
归类学习 篇2
这个寒假，英语老师布置了一项英语单词分类的作业。
这个作业听着容易，做起来难。一开始我束手无策，叫苦连天，还暗暗地骂罗老师坏蛋・・・・・・这时，妈妈来助阵了，她教我用EXCEL软件，看着我做好了空表格，我这才消停一点。
但在分类上还是遇到不少麻烦。有些单词我不知道词性，几乎一会儿就向妈妈求援一次，妈妈被我叫得几乎要烦了，于是，她教我一个方法，就是查英汉字典，这方法很奏效。有了这个利器，加上妈妈的.帮助，我只用两个半天时间就把单词分类的作业做好了。
归类学习 篇3
关键词：图片导入；故事导入；音乐导入；问题导入
在初中历史课中，教学导入要注重体现新旧历史知识的衔
接、历史与现实的联系，要尽可能借助现代教育技术手段再现历史氛围，使学生比较真实地感受历史环境，为学习定向做好铺垫。一般的导课方法如复习提问、阅读“导入框”置疑、开门见山指出学习内容等，被老师们经常使用。如果在教学中不断探索和总结，大胆尝试一些新颖别致、科学有趣、具有探究性的导课方法，一定会收到更好的教学效果。所以本文就初中历史探究性学习课堂导入法进行归类。
一、图片导入法
图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。如，教学九年级历史上册第12课《美国的诞生》时，我就采用了图片导入法导入新课，结果学生学习的积极性空前提高，学习兴趣极度高涨，为新课的完成做好了铺垫。设计如下：
师：（出示美国国旗，由此导入。）同学们，请看这是哪个国家的国旗？
生：美国国旗。
师：请同学们仔细观察，这面国旗有何特点？
生：由13个条和50个星组成。
师：13个条代表美国独立前的13个殖民地，一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今，美国在国际事务中占有十分重要的地位。可是二百多年前，它却是英国的殖民地，那
么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿是个怎样的人物？今天，我们就学习第12课《美国的诞生》。
二、故事导入法
故事导入法是指教师根据教材内容，在缺少图片等其他形象直观材料的情况下，课前由教师或学生讲一则跟课文内容相关的小故事、成语故事、典故等，以引起学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，然后教师制造悬念顺势引入课题。这种方法最容易引起学生学习的欲望，普遍受学生欢迎，教师可根据课文内容灵活运用。举例如下：学习九年级上册21课时，利用故事导入法讲述了萨拉热窝事件，从而把学生吸引到故事中，并提出了两个问题：①这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？②引起第一次世界大战的原因有哪些？学生为了更加详细地了解萨拉热窝事件的前因后果，便积极地阅读教材，从而获得了相关知识。
三、音乐导入法
音乐导入法是指教师利用教材内容，选择合适的并且与教材内容相匹配的音乐、歌曲进行导入。在教学九年级历史上册第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》时，我就采用这种方法。它不仅能顺利地导入新课，还能进行爱国主义教育。我在一个班上课时，直接利用《国际歌》导入，因为我们农村的孩子对《国际歌》并不熟悉，所以效果并不理想。在这种情况下，我在另一个班上这一课时，先让学生起立，集体高唱《中华人民共和国国歌》。然后解释说它是被压迫人民反抗的号角。在世界上有一首歌，它同《中华人民共和国国歌》有着同样的旋律，你知道它是哪首歌吗？这就是《国际歌》。这首歌有着气势磅礴的旋律、发自劳动者肺腑的歌词，无不令人想起与这首歌联系在一起的一段可歌可泣的真实历史故事。你想了解这段历史吗？那我们就一起来学习第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》。
四、问题导入法
问题导入法是指主要利用学生已有的生活经验、历史知识，巧妙地设计问题进行导入。
在上《“蒸汽时代”的到来》一课时，我就采用了这种方法，效果还不错，设计如下：
首先让同学们观察自己的衣服，说出衣服是由什么做的。
（布）。布又是什么做的？（棉花）。如果叫你一个人做，你需要哪些工具？用多少时间？用什么做动力？那么生活在18世纪60年代的人们是怎样解决的？由此导入新课。
五、分组讨论、自主探究法导入
合作与探究是新课程标准对教师的新的要求，并把它作为评价的一种方法，这种方法对学生的要求比较高，同时也对教师提出了更高的要求，那就是在课堂中，教师敢不敢放，怎么放手让学生去学的过程。在教学九年级历史下册第3课《凡尔赛—华盛顿体系》时，我就采用了这种方法。具体操作如下：
我们在九年级历史上册学习了第一次世界大战的有关知识，知道了一战的基本史实，更知道一战是一场帝国主义的掠夺战争。在战后，战胜的协约国为了争取更多的利益，处理战后事宜，先后召开了两次会议，这就是巴黎和会和华盛顿会议。下面，同学们分成七大组，每组的同学代表一个国家，分别代表英国、法国、美国、日本、意大利、中国、德国。然后请大家看书，看看你代表的国家从这两次会议中得到什么利益？有什么损失？
这样导入既自然，又把整个课堂纳入了既定轨道，有利于学生开展自主学习和合作探究。
六、文学作品欣赏法
教师选择学生学过或熟悉的与课文内容相关的文学作品引导学生进行赏析，让学生在历史课前感受语文课的氛围，教师再抓住时机导入历史课内容。这种方法能增强学生的新鲜感，活跃课堂气氛，提高学习积极性。文化史中的相关内容都可以采用这种方法。
最后，在历史课堂教学中，还可使用情景剧和多媒体导入法，都有利于学生学习兴趣和素质的提高。
当然，导无定法，教师应当根据教学内容来确定每节课的课堂导入。每节课都不能千篇一律地使用某一方法，而要几种方法相互交叉使用，才能激发和保持学生的学习兴趣和热情。
（作者单位 永登县连城镇初级中学）
动能定理应用归类 篇4
一、应用动能定理求变力做功问题
如果求恒力做功,可用公式W=FScosθ求解,但求变力做功就难以直接用公式W=FScosθ来求解了,但可通过动能定理利用动能的变化量△Ek求解。
[例题1].如图示,光滑水平桌面上开一个光滑小孔,从孔中穿一根细绳,绳一端系一个小球,另一端用力F1向下拉,以维持小球在光滑水平面上做半径为R1的匀速圆周运动,如图所示,今改变拉力,当大小变为F2,使小球仍在水平面上做匀速圆周运动,但半径变为R2,小球运动半径由R1变为R2过程中拉力对小球做的功多大?
分析与解:设半径为R1和R2时小球的圆周运动的线速度大小分别为v1和v2有向心力公式得:
同理:
由动能定理得:
联立得:
二、应用动能定理求平均作用力问题
动能定理既适应于求恒力做功过程的问题,同样也适用于求变力做功的问题。若是求变力做功的问题,则由用动能定理求出的是作用力的平均值。
[例题2]某消防队员从一平台上跳下,下落2 m后双脚触地,接着他用双腿弯曲的方法缓冲,使自身重心又降下0.5 m,在着地过程中地面对它双脚的平均作用力为()
A.自身重力的8倍B.自身重力的10倍
C.自身重力的2倍D.自身重力的5倍
分析与解:由动能定理得,mg(h1+h2)-Fh2=0,解得,F=5mg。故选项D正确。
三、应用动能定理解决连接体问题
动能定理既适用于解决单个物体的研究对象做功过程的问题,同样也适用于求连接体做功的问题。
[例题3]如图所示,在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K,一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连,A、B的质量分别为mA、mB。开始时系统处于静止状态。现用一水平恒力F拉物块A,使物块B上升。已知当B上升距离为h时,B的速度为v。求此过程中物块A克服摩擦力所做的功。重力加速度为g。
分析与解:由于连结AB绳子在运动过程中未松,故AB有一样的速度大小,对AB系统,由动能定理有:
求得:
四、应用动能定理解决电磁学问题
动能定理既普遍适用于解决力学中的做功问题,同样也适用于求电磁学中物体做功的问题。
[例题4]如图所示,M、N为两块带等量异种电荷的平行金属板,S1、S2为板上正对的小孔,N板右侧有两个宽度均为d的匀强磁场区域,磁感应强度大小均为B,方向分别垂直于纸面向外和向里,磁场区域右侧有一个荧光屏,取屏上与S1、S2共线的0点为原点,向上为正方向建立x轴.M板左侧电子枪发射出的热电子经小孔S1进入两板间,电子的质量为m,电荷量为e,初速度可以忽略.
(1)当两板间电势差为U0时,求从小孔S2射出的电子的速度v0
(2)求两金属板间电势差U在什么范围内,电子不能穿过磁场区域而打到荧光屏上.
分析与解:(1)根据动能定理,得
由此可解得
(2)欲使电子不能穿过磁场区域而打到荧光屏上,应有
而由此即可解得
五、应用动能定理解决物体做曲线运动问题
动能定理既可解决力学中物体直线运动的做功问题,同样也适用于求曲线运动中物体做功的问题。
[例题5]如右图所示,一个质量为m的小球从A点由静止开始滑到B点,并从B点抛出,若在从A到B的过程中,机械能损失为E,小球自B点抛出的水平分速度为v,则小球抛出后到达最高点时与A点的竖直距离是______。
分析与解:小球自B点抛出后做斜上抛运动,水平方向做匀速直线运动,到最高点C的速度仍为v,设AC的高度差为h
由动能定理,A→B→C
六、应用动能定理解决物体运动的多过程问题
较为复杂的多过程物体的运动中做功问题,用动能定理能够解决。动能定理常同牛顿第二定律及平抛运动、圆周运动等知识结合在一起,考查同学的综合运用能力。对此类问题要特别注意认真审题,弄清题中所述的运动过程及受力情况,挖掘出题中的隐含条件。这也是提高解决综合问题能力的根本。
[例题6]某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道,其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成,固定在竖直平面内(所有数字均由圆或半圆组成,圆半径比细管的内径大得多),底端与水平地面相切。弹射装置将一个小物体(可视为质点)以Va=5m/s的水平初速度由a点弹出,从b点进入轨道,依次经过“8002‘后从p点水平抛出。小物体与地面ab段间的动摩擦因数μ=0.3,不计其它机械能损失。已知ab段长L=1.5m,数字”0“的半径R=0.2m,小物体质量m=0.01kg,g=10m/s2。求:
(1)小物体从p点抛出后的水平射程。
(2)小物体经过数字“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向。
解:(1)设小物体运动到p点时的速度大小为v,对小物体由a运动到p过程应用动能定理得①
小物体自P点做平抛运动,设运动时间为t.水平射程为s,则②
s=vt③
联立①②③式,代入数据解得s=0.8m④
(2)设在数字“0”的最高点时管道对小物体的作用力大小为F取竖直向下为正方向
联立①⑤式,代入数据解得
F=0.3N⑥
方向竖直向下
七、应用动能定理解决流体运动的问题
用动能定理能解决常见物体运动的做功问题,还能够解决流体(如空气)运动的做功的问题。
[例题7]某地强风的风速是20m/s,空气的密度是ρ=1.3kg/m3。一风力发电机的有效受风面积为S=20m2,如果风通过风力发电机后风速减为12m/s,且该风力发电机的效率为η=80%,则该风力发电机的电功率多大?
分析与解:风力发电是将风的动能转化为电能,讨论时间t内的这种转化,这段时间内通过风力发电机的空气的空气是一个以S为底、v0t为高的横放的空气柱,其质量为m=Sv0t,它通过风力发电机所减少的动能用以发电,设电功率为P,则
归类识字教案设计 篇5
教学目标
1、查字典读词语。
2、辨析形近字的声旁，选字填空。
3、认读本课生字新词，学会正确书写。
重点
1、掌握形声字的构字特点。
2、正确认读并书写本课中的生字。
难点
掌握形声字的特点。
教法：启发引导。
学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。
教具：生字词卡片、小黑板
教学过程
一、复习旧课，谈话导入
1、抽读以下两组形声字。
(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。
(2)晴、睛、情、清、蜻、静。
2、说说形声字有什么特点。
3、导入：今天，我们再来学习几组形声字。
二、出示《学习目标》
三、观察发现，归类识字
1、出示下列两组生词。
第一组：姑娘朗读放牛郎
第二组：跟从狠心仇恨
(1)圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。
(2)不会读的.字，查查字典，标上读音。
(3)分组指名读词语。
(4)集体评议，纠错正音。
(5)说说自己的发现。
(6)反复读词，理解词义，识记字形。
(7)交流识字方法，巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。
2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。
3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。
4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。
四、选字填空，积累运用
1、明确题意，独立完成。
2、分行指名反馈，集体评议。
3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。
4、开火车抽读词语，巩固识记。
五、认真观察，书写生字
1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。
2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。
3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。
4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。
六、课堂检测：做练习册1——2题
七、布置作业
1、抄写生字新词。
2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计：归类识字
狼狠恨
很朗娘
抢抡创
归类甄别，比较阅读 篇6
一、从情感表达角度去比较。
在学习李白的《送孟浩然之广陵》课上，笔者抛出“你们还知道哪些送别诗？”这个话题，引导学生激活记忆，从日常积累进行搜索，大家纷纷发言，笔者选择了学生比较熟知的《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》这几首诗组文比较，拓展阅读。“都是送别诗，诗人所抒发的情感有何不同？”接着笔者抛出第二个问题，这时学生发言的答案肯定是不完整的，这就需要教师点拨，引导归纳，指出这几首诗虽然都是以离别为题材，都表达惜别之情，但诗人表达的情感在细微处却千差万别，有的以诗言志，有的深情祝福，有的是虽有离愁，却透着几分洒脱，有的还充满豪迈的气概。通过甄别体味，让学生明白：送别诗不仅可以写离愁别绪，还可以表达出更丰富更细致的情感，比如鼓励之意、祝愿之情、胸中之志等。教师引导学生用“情感表达”这条主线，把零散的送别类的古诗织成一张网，网里，又有不同的情感表达点。这样，通过量的积累，使学生在古诗赏析的情感表达上产生质的飞跃。异彩纷呈的边塞诗中，都蕴含着浓郁的爱国豪情，循着“爱国”这条情感主线，让学生进行组文比较阅读。这些诗，在边塞这个大环境下，有的写欢宴庆功，有的是抒怀大志，有的是对战争思考，有的是对风景描绘。他们和常人一样有儿女情长，然而一旦国家需要，他们便能舍生忘死，血洒疆场。通过比较，学生对边塞诗的认识变得深刻了，对诗人的爱国情感有了更切身的感受。引导学生从情感的表达去比较学习一组诗，学生不仅可以勾联起对以往若干首诗的回忆，在原来的认知基础上，在老师问题引导下，又重新以比较的视角，丰厚了对这一类诗情感表达的理解。学生通过对相同主体诗的分类归纳，情感上细微甄别，由表及里、并以主动探究的精神进行深入挖掘，他们的认识不再局限于对某一首诗、几首诗的感悟，而是习得了一种研究学习的方法，潜移默化地纳入认知体系中。
二、从写作认知角度去比较
同题材的作品，我们还可将眼光放在写作角度上进行组文比较阅读，以读促写。有的文章所写景物、场景相同或相似，但因写作角度不同，效果也就不同，正如苏轼所说，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”学完明代文学家袁宏道的《满井游记》，把他和袁中道的两篇《游高粱桥记》列为组文一起阅读，虽然两人为兄弟又出自“公安派”同一流派，并且所游之地相同，但两篇小品的写法不同，给人的感受也不一样。袁宏道采用白描手法，描绘了优美的风景与幽雅的环境，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的思想感情。而袁中道采用对比手法，把北京三月的恶劣环境与江南三月的青草山花，风和日丽进行比照，表达自己对安宁美好生活的热爱，对仕途生活厌倦的思想感情。一为“白描”，一为“对比”，景相同情不同，所采用的写作手法也不同。这就可以在学生写作上，指导他们如何面对同一题材，采用不同的写法来细致表达了。
三、从写作手法角度去比较
经典课文不仅承载着“传道解惑”的任务，而且对提供灵活多变的写作范式，也担负着不少“传经送宝”的责任。教师在引导学生解读文本的同时，还可以组织一系列写作手法近似的文章，供学生比较参考。
如《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此“白描手法”运用，肯定给学生留下了深刻印象。寥寥数语，作者将天长水远的辽阔境界，万籁无声的寂静气氛，都传达出来，令人拍案叫绝。借此表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪，充分抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。白描手法，重在抓住景物特征，绘出轮廓气质，达到传神即可，并非一定浓墨重彩。鲁迅也深得其味，他在《故乡》开头对景物的描写，就着墨不多，但将故乡深冬原野的阴晦尽收笔下，字里行间流露出浓重的无奈与悲凉，一下就为全文奠定了感情基调。两文一组合，一比较，学生对“白描手法”的理解运用便能感知了。还有学习《藤野先生》一文，了解了明线暗线共用的“双线穿插”手法，就可以联系到《爸爸的花儿落了》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》等课内外文章组文阅读，让学生反复品味双线缠绕的妙处，并尝试着模仿习作，学习并掌握这一写作技巧。
初中英语时态用法归类 篇7
1.一般现在时的用法。
1) 表示经常性, 习惯性的动作或状态;表示现在的状态, 特征 , 客观事实或普遍真理。句中常用often, usually, always, every day, sometimes, on Sunday, in the morning或表示频率的词, 如once a year等时间状语, 例如:
He goes to school every day. (经常性动作)
He is a boy. (现在的状态)
The earth moves around the sun. (真理)
2) 在时间状语从句和条件状语从句中, 用现在时表示将来, 例如:
If it doesn’t rain this afternoon, we’ll go swimming.
When I see him, I’ll tell him the news.
2. 一般过去时的用法。
1) 表示过去发生的动作或存在的状态。句中常用yesterday, just now,
the day before yesterday, last week (month, year…) , in1998 (过去的时间) , at that time, at that moment, just then 等。
They played soccer yesterday.
I worked in a factory in 1986.
2) 表示过去经常发生的动作, 运用“used to do ”。例如:
I used to live here.
注意:used to表示过去常发生的动作或存在的状态。另外“be used to+名词 ( 动名词) ”表示 “习惯于…… ”。例如:
I am used to the climate here. (我习惯了这里的气候)
He is used to taking a walk after supper. (他习惯晚饭后散步) .
3. 一般将来时的用法。
一般将来时表示将来的动作或状态。 句中常用tomorrow, the day after tomorrow, tonight, next week (month, year…) , in+时间段, 其表达形式除了“will或shall+动词原形”外, 还有
1) “to be going to+动词原形”, 表示即将发生的或打算, 计划要做的事。例如:
There are lots of black clouds?It is going to rain.
We are going to have a picnic this afternoon.
2) leave , go, come, start, move, 等可用进行时态表示将来的动作。例如:
We are leaving for Beijing.
He is coming.
4. 现在进行时的用法。
现在进行时表示现在正在发生的动作或行为, 由“ be+ v-ing”构成。句中常用now, at the moment, Look, Listen, this week , these days。
例如:What are you doing now?
Look! The boys are playing basketball.
5. 过去进行时的用法。
过去进行时表示过去某一具体时刻, 或某一阶段正在发生的动作, 由“was (were) +v-ing”构成。句中常用at this time (或具体时间) yesterday, when, while。
例如:
When the teacher came into the classroom, the students were talking.
While he was doing his homework, his mother was cooking.
6. 现在完成时的用法。
现在完成时由“have (has) +过去分词”构成, 所表示的动作在说话之前已完成, 对现在造成一定影响。句中常用ever, never, once, just, already (用于肯定句) , yet (用于否定和疑问句) , so far, recently, for+时间段, since+过去时间点。
I have studied English for 5 years.
I have lived here since five years ago.
现在完成进行时的用法
现在完成进行时由“have (has) +been +v-ing”构成, 表示以前进行的动作直到现在都还在发生。句中最常用for或since, 动词用延续性动词。
I have skated for three hours. (已滑完冰)
I have been skating for three years. (还在滑冰)
注意:
①表示短暂时间动作的词, 如: buy, borrow, come, go, die, …在完成时态中不能与for, since等表示一段时间的词连用。
②have (has) been to与have (has) gone to的区别
have (has) been to (人在说话地点) 曾经过去某地
have (has ) gone to (人不在说话地点) 到某地去了
I have been to Beijing (我去过北京) (人现在在说话地点)
Ann has gone to the library. (安已经去了图书馆) (安不在说话地点)
7. 过去完成时的用法。
过去完成时由“had+过去分词” 构成, 过去完成时的动作表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作状态。句中常用by, before, until, when等词引导的时间状语。例如:
By the end of last year we had learned two thousand English words.
When I got to the station, the train had left.
8.过去将来时的用法。
过去将来时表示从过去的某时间看将要发生的动作或状态。过去将来时由“should或would+动词原形” 或was (were) going to构成.第一人称用should, 其他人称用would.常用于宾语从句中.例如:
They said that they would win the football match.
因此, 我们在做题时, 一定要找准时间提示词。
练习:
选择最佳答案:
1.He______ back in three hours.
A、 is B、 was C 、will be D 、has been
2. My uncle in London______ a birthday present to me yesterday.
A 、send B 、sends C、 sent D、 has sent
3. If you go there by taxi, it ______much faster.
A、 is B、 is going to C、 shall be D、 will be
4. He______just______ his supper.
A、 is, having B 、will, have C、 has, had D 、had, had
5. I______in his hometown since he left here.
A 、lived B、 live C、 have lived D 、 am living
6. I______when you phoned me.
A、 sleep B、 slept C、 am sleeping D、 was sleeping
7. What______he______at this time yesterday?
A、 did, do B 、is, doing C、 does, do D、 was, doing
8. She______the car in 1999.
A、 has bought B、has had C、 bought D、buys
9. Listen! Some of the girls______about Harry Potter. Let’s join them.
A、 are talking B、talk C、 will talk D、 talked
10. He said that he______ me up when he got there.
A、 rang B、 will ring C 、rang D 、would ring
1.C 将来时提示词in。
2.C 过去时的提示词yesterday。
3.D if 引导的条件状语从句, 主句将来时, 从句一般现在时。
4.C 完成时态的提示词just。
5.C 完成时态的提示词since。
6.D过去进行时的提示词 when you phoned me。
7.D过去进行时的提示词at this time yesterday。
8.C过去时的提示词in 1999。
9.A 进行时的提示词 Listen。
高中物理发电问题归类 篇8
一、水力发电
例1十三陵抽水蓄能电站担负着北京地区调峰和紧急事故备用电源，改善首都供电质量的重要任务．抽水蓄能电站的工作原理是，在用电低谷时，电站利用电网多余电能把水抽到高处蓄水池中，到用电高峰时，再利用蓄水池中的水发电．电站利用已建十三陵水库为下游水库，在蟒山后上寺沟头修建上游水库．电站的年发电量约为10亿kW·h，年抽水用电量约为14亿kW·h．如图1所示，上游水库近似视为长方体，可用于发电的库容量为V，蓄水后上游水库水深为d，蓄水后水位高出下游水面高度为H．已知下游水库的库容量远大于上游水库的库容量．
(1)求十三陵抽水蓄能电站的总效率η;
(2)求能用于发电的水的最大重力势能EP;(3)若把抽水蓄能电站产生的电能输送到北京城区．已知输电功率为P，输电线路的总阻值为R．要使输电线路上损耗的功率小于ΔP,a．求输电电压的最小值U;b．在输电功率一定时，请提出两种减少输电过程中功率损耗的方法．
分析:本题以缓解电力紧张而再发电为载体，考察水力发电中重力势能、发电效率及电能使用的计算，其中发电的有效高度是上游水库水深的一半．
(2)能用于发电的水的总质量m=ρV;能用于发电的水的平均下落高度
所以，能用于发电的水的最大重力势能:
说明:上式中ρ取1000 kg/m3,g取9.8 m/s2或10 m/s2均可．
(3)a．当输电电压为U时，输电电流
b．提高输电电压U(最经济)
增大输电导线的横截面积(或采用电阻率小的输电导线材料)(不经济)
例2三峡水利枢纽工程是长江流域治理开发的关键工程，建成后将是中国规模最大的水利工程．枢纽控制流域面积1.0×106km2，占长江流域面积的56%，坝址处年平均流量为Q=4.51×1011m3．水利枢纽的主要任务包括防洪、发电、航运三方面，在发电方面，三峡电站安装水轮发电机组26台，总装机容量(指26台发电机组同时工作时的总发电功率)为P=1.82×107kW，年平均发电量约为W=8.40×1010kW·h．该工程将于2009年全部竣工，电站主要向华中、华东电网供电，以缓解这两个地区的供电紧张局面．阅读上述材料，解答下列问题(水的密度ρ=1.0×103kg/m3,g取10 N/kg):
(1)若三峡电站上、下游水位差按h=100 m计算，试求三峡电站将水流的势能转化为电能的效率η的数值．
(2)若26台发电机组全部建成并发电，要达到年发电量的要求，每台发电机组平均年发电时间t为多少天?
分析:本题与上题最大的不同在于高度，本题有效高度是上、下游水位的差，而不是水位差的一半，你想想看，可以把三峡水库的水全部放干吗?而上一题是可以的．
解:(1)一年转化的电能W电=W
一年水流势能的减少量W水=ρVgh=ρQgh
(2)根据功率公式
二、潮汐发电
例3“潮汐发电”是海洋能利用中发展最早、规模最大、技术较成熟的一种方式．某海港的货运码头，就是利用“潮汐发电”为皮带式传送机供电，图2(1)所示为皮带式传送机往船上装煤．本题计算中取sin18°=0.31,cos18°=0.95，水的密度ρ=1.0×103kg/m3,g=10 m/s2.
(1)皮带式传送机示意图如图2(2)所示，传送带与水平方向的角度θ=18°，传送带的传送距离为L=51.8 m，它始终以v=1.4 m/s的速度运行．在传送带的最低点，漏斗中的煤自由落到传送带上(可认为煤的初速度为0)，煤与传送带之间的动摩擦因数μ=0.4．求:从煤落在传送带上到运至传送带最高点经历的时间t;
(2)图2(3)为潮汐发电的示意图．左侧是大海，中间有水坝，水坝下装有发电机，右侧是水库．当涨潮到海平面最高时开闸，水由通道进入海湾水库，发电机在水流的推动下发电，待库内水面升至最高点时关闭闸门;当落潮到海平面最低时，开闸放水发电．设某潮汐发电站发电有效库容V=3.6×106m3，平均潮差Δh=4.8 m，一天涨落潮两次，发电四次．水流发电的效率η1=10%．求该电站一天内利用潮汐发电的平均功率P;
(3)传送机正常运行时，1秒钟有m=50 kg的煤从漏斗中落到传送带上．带动传送带的电动机将输入电能转化为机械能的效率η2=80%，电动机输出机械能的20%用来克服传送带各部件间的摩擦(不包括传送带与煤之间的摩擦)以维持传送带的正常运行．若用潮汐发电站发出的电给传送机供电，能同时使多少台这样的传送机正常运行?
分析:本题是利用潮汐发电的典型例题，发电原理与水利发电相似，再加上利用传送带运输物体，使本题的难度大大增加．
解:(1)煤在传送带上的受力如图3所示
根据牛顿第二定律μm'gcosθ–m'gsinθ=m'a
设煤加速到v需要时间为t1
设煤加速运动的距离为s1v2=2as1,s1=1.4 m
设煤匀速运动的时间为t2L-s1=vt2t2=36 s
总时间t=t1+t2=38 s
(2)一次发电，水的质量M=ρV=3.6×109kg
一天发电的能量E=4EP×10%
平均功率，求出P=400 kW
(3)一台传送机，将1秒钟内落到传送带上的煤送到传送带上的最高点
煤获得的机械能为
传送带与煤之间因摩擦产生的热Q=μmgcosθΔS
煤与传送带的相对位移Δs=vt1-s1=1.4 m
设同时使n台传送机正常运行，根据能量守恒
求出n=30台．
三、风力发电
例4大风可能给人们的生产和生活带来一些危害，同时风能也是可以开发利用的清洁能源．
(1)据北京市气象台监测显示，2012年3月23日北京刮起了今年以来最大的风，其短时风力达到近十级．在海淀区某公路旁停放的一辆小轿车被大风吹倒的数字信息亭砸中，如图4(1)所示．已知该信息亭形状为长方体，其高度为h，底面是边长为l的正方形，信息亭所受的重力为G，重心位于其几何中心．
(1)求大风吹倒信息亭的过程中，至少需要对信息亭做多少功;
(2)若已知空气密度为ρ，大风的风速大小恒为v，方向垂直于正常直立的信息亭的竖直表面，大风中运动的空气与信息亭表面作用后速度变为零．求信息亭正常直立时，大风给它的对时间的平均作用力为多大．
(2)风力发电是利用风能的一种方式，风力发电机可以将风能(气流的动能)转化为电能，其主要部件如图4(2)所示．已知某风力发电机风轮机旋转叶片正面迎风时的有效受风面积为S，运动的空气与受风面作用后速度变为零，风力发电机将风能转化为电能的效率和空气密度均保持不变．当风速为v且风向与风力发电机受风面垂直时，风力发电机输出的电功率为P．求在同样的风向条件下，风速为v/2时这台风力发电机输出的电功率．利用风能发电时由于风速、风向不稳定，会造成风力发电输出的电压和功率不稳定．请你提出一条合理性建议，解决这一问题．
分析:风力发电问题的解决必须建立物理模型，而物理建模是高中学生的薄弱点．
解:(1)(1)信息亭被大风吹倒的过程中，仰视图如图5，其重心上升的最大高度为
当信息亭重心最高时速度为零，风对信息亭所做的功最少．设风吹倒信息亭至少做的功为W，由动能定理，有W-GΔh=0，解得
(2)在Δt时间内垂直于信息亭表面吹来的风的空气质量为Δm=ρhlvΔt
设信息亭对空气的作用力为F，由动量定理，有-FΔt=0-ρhlv2Δt
解得F=ρhlv2
根据牛顿第三定律可知，大风(空气)对信息亭的作用力
(2)单位时间内垂直吹向旋转叶片有效受风面积的空气的质量为m=ρSv
这些空气所具有的动能为
设风力发电机将风能转化为电能的效率为k，则风力发电机输出的电功率为
当风速为时输出的电功率若风向改变，可以调整风车的叶面朝向，使叶面与风速垂直，风力发电机更多地接受风能;风大时可以让风力发电机将多余的电能给蓄电池充电，把电能储存起来，发电机输出功率变小时用蓄电池辅助供电等．
四、太阳能发电
例5环保汽车将为2008年奥运会场馆服务．某辆以蓄电池为驱动能源的环保汽车，总质量m=3×103kg．当它在水平路面上以v=36 km/h的速度匀速行驶时，驱动电机的输入电流I=50 A，电压U=300 V．在此行驶状态下:
(1)求驱动电机的输入功率P电;
(2)若驱动电机能够将输入功率的90%转化为用于牵引汽车前进的机械功率P机，求汽车所受阻力与车重的比值(g取10 m/s2);
(3)设想改用太阳能电池给该车供电，其他条件不变，求所需的太阳能电池板的最小面积．结合计算结果，简述你对该设想的思考．
已知太阳辐射的总功率P0=4×1026W，太阳到地球的距离r=1.5×1011m，太阳光传播到达地面的过程中大约有30%的能量损耗，该车所用太阳能电池的能量转化效率约为15%.
分析:本题以太阳能转化为电能为载体，考察学生对各种电学知识的掌握情况．
解:(1)驱动电机的输入功率P电=IU=15×103W
(2)在匀速行驶时P机=0.9P电=Fv=fv
汽车所受阻力与车重之比f/mg=0.045
(3)当阳光垂直电池板入射时，所需板面积最小，设其为S，距太阳中心为r的球面面积S0=4πr2.
若没有能量损耗，太阳能电池板接收到的太阳能功率为P'，则
设太阳能电池板实际接收到的太阳能功率为P,P=(1-30%)P'.
由于P电=15%P，所以电池板的最小面积
，电池板的面积太大，实际使用不方便，需研究出新的太阳能电池以提高太阳能电池的光电转化率．
五、磁流体发电
例6如图6所示，是磁流体动力发电机的工作原理图．一个水平放置的上下、前后封闭的矩形塑料管，其宽度为a，高度为b，其内充满电阻率为ρ的水银，由涡轮机(未画出)产生的压强差p使得这个流体在不加磁场时具有恒定的流速v0．管道的前后两个侧面上各有长为L的由铜组成的面，实际流体的运动非常复杂，为简化起见作如下假设:
a．尽管流体有粘滞性，但整个横截面上的速度均匀．
b．流体的速度总是与作用在其上的合外力成正比．
c．流体不可压缩．
若由铜组成的前后两个侧面外部短路，一个竖直向上的匀强磁场只加在这两个铜面之间的区域，磁感强度为B(如图)．
(1)写出加磁场后，两个铜面之间区域的电阻R的表达式．
(2)涡轮机对流体产生的压强差p恒定，加磁场后，最终形成新的稳定速度v，写出流体所受的磁场力F与v关系式，指出F的方向．
(3)写出(2)问中加磁场后流体新的稳定速度v的表达式(用v0、p、L、B、ρ表示)．
(4)为使速度增加到原来的值v0，必须改变涡轮机对流体产生的压强差，导致涡轮机输出功率的增加，写出功率增加量的表达式(用v0、a、b、L、B和ρ表示)．
分析:本题以磁流体发电为载体，考察了包括导体切割磁感线产生感应电动势、欧姆定律、安培力、力的平衡以及功率等多个知识点，要求学生有较强的模型构建能力和空间想像能力．
(2)由，再利用(1)的结论，可推得，力FA的方向与流速v的方向反向．
(3)不加磁场时:pab=kv0，加磁场时:pab-FA=kv,
(4)由ΔP=P2-P1,P1=pabv0,P2=p'abv0，得ΔP=(p'ab-pab)v0,pab=kv0，所以ΔP=FA'v0.
六、自行车发电
例7曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流发电机，图7(a)为其结构示意图、(b)为其俯视图．图7(a)中N、S是一对固定的磁极，abcd为固定在转轴上的矩形线框，转轴过bc边中点、与ab边平行，它的一端有一半径r0=1.0 cm的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘相接触，如图7(c)所示．当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动．设线框由N=800匝导线圈组成，电阻很小每匝线圈的面积S=20 cm2，磁极间的磁场可视为匀强磁场，磁感强度B=0.010 T，自行车车轮的半径R1=35 cm，小齿轮的半径R2=4.0 cm，大齿轮的半径R3=10.0 cm，如图7(c)．现从静止开始使大齿轮加速运动，问大齿轮的角速度为多大时才能使发电机输出电压的有效值U=3.2 V?(假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动)
分析:本题以自行车发电为载体，考察了包括导体切割磁感线产生感应电动势、空间立体图与俯视图的联系、画等效电路等多个知识点，要求学生有较强的空间想像能力和处理能力．
解:当自行车车轮转动时，通过摩擦小轮使发电机的线框在磁场内转动，线框中产生交流电动势，其最大值εm=NBSω0式中ω0为线框转动的角速度，即摩擦小轮转动的角速度．发电机两端忆压的有效值
设自行车车轮转动的角速度为ω1，由于自行车车轮与摩擦小轮之间无相对滑动，则R1ω1=r0ω0，小龄轮转动的角速度与自行车车轮转动的角速度相同，也为ω1，放大龄轮转动的角速度为ω，有R3ω=R2ω1．由以上各式解得，代入数据得ω=3.2 rad/s.
七、太空发电
例8近期《科学》中文版的文章介绍了一种新技术--航天飞缆，航天飞缆是用柔性缆索将两个物体连接起来在太空飞行的系统．飞缆系统在太空飞行中能为自身提供电能和拖曳力，它还能清理"太空垃圾"等．从1967年至1999年17次试验中，飞缆系统试验已获得部分成功．该系统的工作原理可用物理学的基本定律来解释．
图8为飞缆系统的简化模型示意图，图中两个物体P,Q的质量分别为mP、mQ，柔性金属缆索长为l，外有绝缘层，系统在近地轨道作圆周运动，运动过程中Q距地面高为h．设缆索总保持指向地心，P的速度为vP．已知地球半径为R，地面的重力加速度为g.
(1)飞缆系统在地磁场中运动，地磁场在缆索所在处的磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外．设缆索中无电流，问缆索P、Q哪端电势高?此问中可认为缆索各处的速度均近似等于vP，求P、Q两端的电势差;
(2)设缆索的电阻为R1，如果缆索两端物体P、Q通过周围的电离层放电形成电流，相应的电阻为R2，求缆索所受的安培力多大;
(3)求缆索对Q的拉力FQ.
分析:本题以航天飞机为载体，考察太空发电原理、安培力、牛顿第三定律等知识点，要求学生具有获取信息的能力以及模型构建能力．
解:(1)缆索的电动势E=BLvp
P、Q两点电势差UPQ=Blvp,P点电势高．
(3)Q的速度设为vQ,Q受地球引力和缆索拉力FQ作用
如何应对海关归类质疑 篇9
一、进出口商品归类的技术性要求企业懂归类
进出口商品归类, 是在《中国人民共和国进出口税则》 (以下简称《税则》) 中找到货品对应的商品名称和编码的一种活动。在《税则》中, 每个商品名称对应着一个编码, 每个编码后面对应着相应的进口税率、出口退税、增值税率和监管条件等。对于海关来说, 这些编码还用于外贸数据统计。
因此, 商品归类就是确定商品编码的一个过程, 它是海关开展各项后续业务的基础, 也是企业通关中的重要环节。对于进出口商品归类, 有的人认为很容易, 如同查字典, 对号入座地就能在《税则》中找到商品名称和编码。然而大千世界商品林林种种, 在实际归类中, 不可能每样货品都在能在《税则》中看到明确的商品名称, 更谈不上相应的编码。事实上, 《税则》不是简单的字典、词典, 而是一个庞大的商品分类体系, 该体系由世界贸易组织海关合作理事会来制定, 商品分类上具有科学性和系统性, 并且对于如何归类, 有其自身的一套归类规则, 将纷繁复杂的各种商品, 确定在《税则》中相应的商品名称和编码中。因此全面了解《税则》分类体系, 掌握归类规则, 并且综合、灵活运用归类规则, 才是真正的商品归类。可见, 商品归类是一项技术, 它被誉为海关三大业务技术 (归类、估价和原产地) 之一。
归类的难度在于归类规则, 它是由总规则和二十一大类、第97章的商品条文和注释条文来体现的。对于这些规则、条文的不同理解和不同运用度, 导致了归类分歧, 尤其发生于海关和企业之间。企业往往如实申报了货品, 也提供很多相关商品资料, 但是还是被告知归类错误, 或是资料不全, 需要补充资料说明, 对此企业总是一头雾水, 不知哪里归错了, 应该怎样申报才算正确, 到底还需要提供怎样的资料……
要避免诸多的归类质疑, 企业必须自身要懂归类。有了相关商品的正确归类思维, 才能提供出归类所需的商品资料, 才能简明扼要地申报商品, 让海关在最短时间内做出该商品的归类判断。
二、研究分类体系, 把握归类特有的思维角度
很多企业在海关要求提供补充商品资料时, 因为不知道海关到底还需要什么商品信息, 所以将厚厚的一摞专业说明书都呈上。为此, 海关对这种情况也很头疼。
不论是企业还是海关, 实际上都需要清楚其商品需要提供什么样的资料。这就涉及到对《税则》的基本了解了。《税则》中的商品分类包括动植物及食品、矿产品、化工品、纺织品、轻工产品、金属产品、机电产品等, 不同的企业可根据自己商品的属性, 有选择性地对相关大类、章节的分类体系做熟悉和了解, 这样会对正确归类有一定的把握。
机电商品是当前进出口中复杂程度较高、归类难度也较高的一类商品, 最容易引发归类争议。这里以机电产品为例, 看看如何去了解机电分类体系。
《税则》中机电产品主要在的第十六类 (包括第84、85章) 以及第十八类 (主要包括第90章) 。由于机器种类繁多、技术发展快、报验状态复杂, 因此第84、85及90章也是《税则》中编号最多、归类难度较大的一些章节。
作为与机电产品相关的生产或贸易企业, 首先需要对这些重要章节的商品名称编排特点予以熟悉, 这样对机电产品在《税则》中的分类体系就会有个基本把握, 便于在那么多商品名称和编码中, 快速地缩小编码查找范围, 进而辨析相似品名间的区别和联系, 较为准确地找到对应商品的编码, 完成归类。
通过机电产品分类体系的了解, 可以看到《税则》中机电产品的列名主要是从功能这个角度来列的。在商品归类中, 功能指的是货品自身具有的基本能力 (在做什么事) , 这与货品的用途无关 (用于家庭或工业等) 。例如:编码9025:温度计。该列名明确了功能是:温度测量, 所以只要具备测温功能的装置都可以按“温度计”的列名归入编码9025, 不论其是用于家庭的还是生产企业, 不论其是测体温还是测气温的, 不论其工作原理是简单的还是复杂的, 也不论其是模拟式的还是数字式的……
因此, 企业在向海关申报机电货品的材料时, 对货品功能的描述至关重要, 而且最好简明扼要, 必要时辅以工作原理等资料做进一步说明。
三、了解、运用归类技术解决归类争议
归类技术涉及到了对归类规则的掌握, 而归类规则包括了归类总规则6条, 以及对总规则进一步深化的各类类注、各章章注, 这些类注、章注分别对不同类别商品的归类方法做了更为具体的阐述, 而且是该类货品的一种特有归类思维, 因此只能了解并掌握这些归类方法, 才能在实际归类中做到综合、灵活地运用。
不同类商品 (如食品、化工、机电、纺织品等) 均有着特定的一些归类思维方式, 以下主要以机电商品归类为例, 说明要掌握哪些重要的归类技术。
(一) 对归类总规则的了解
归类总规则是各项归类的基本指导性原则, 共有六条。如果能够将这六条规则深刻理解, 并且活学活用, 各种商品的归类基本上就能解决, 并且有相应的归类依据支撑。这六条规则分别阐述了以下的归类方法:
规则一:明确了归类是以商品条文, 以及各类、各章的注释条文为依据。在无法运用规则一时, 可运用以下规则。
规则二:明确了税则中的商品列名, 包含其不完整、未制成品、拆散件或未组装件的形式, 只要该商品具备了完整品的基本特征;也明确了商品的列名包含了混合物、组合物的形式。
规则三:明确了当一个商品看似可以归入多个编码时的归类确定方法。包括混合物、组合物和零售的成套物品等的归类方法。
规则四:某些情况下, 可以运用最相类似的方法来归类。
规则五:明确了带有包装物货品的归类方法。
规则六:明确了子目 (编码后四位数) 的归类方法。
六条规则明确了货品处于不同报验状态中的归类方法。例如是拆散件或不完整品的货品, 可以运用总规则二来归类;是混合物或零售的成套物品, 可以运用总规则三来归类;带有包装物的物品, 需要运用总规则五来归类等;若是一个带有包装物的混合物品, 那就需要运用规则三、五来综合归类了。
必须注意的是, 在上述六条规则中, 总规则一是优先运用的。尤其是规则一中提到的各类注、章注的条文, 是对解决各大类商品归类时重要的归类技术条文。
对于机电产品来说, 还有以下这些归类技术是必须掌握的, 这些归类技术在类注和章注中有明确的条文规定。
(二) 机器零部件的归类
当前, 有大量的机器零部件进出口报验, 必然遇到零件归类的分歧。例如企业进口一空气滤清器, 该装置作为发动机必需的一个专门部件, 安装于汽油发动机中, 用于过滤将要进入发动机气缸中的空气。企业认为这是发动机的专用零件, 理应按列名“专用于发动机的零件”来归类。然而, 海关质疑其归类, 认为应按列名“气体过滤装置”归入另一个编码, 并不考虑其是否专用于发动机中。不同的编码, 其税率是不同的, 如果税差大的话, 双方就会有严重的争议。企业觉得海关的归类不可思议, 而海关的归类是依据第十六类类注二关于机器零件归类的条文规定而得出的。
在该类注条文中 (条文不累述) , 明确规定了零部件归类应遵循以下归类思维: (1) 有功能列名的按列名归类。上述的滤清器是气体过滤装置中的一种, 被视为有列名, 所以归入该列名中即可。 (2) 没有列名的, 按该种机器的专用零件来归类。如果没有“气体过滤装置”列名, 则滤清器可以按“专用于发动机的零件”来归类。 (3) 既没有列名, 又不属于专用设备的零件 (通常为通用零件) , 则可归入第84、85和90章中各自的“未列名的机器零件”中。
可见, 机器零件有其特定的归类思维。企业在对自己货品归类时, 首先得判断货品的状态是“零件”还是“整机”, 若属于“零件”范畴的货品, 应运用该类注的归类思维来做出正确归类。
值得一提的是, 企业在通关申报时, 务必在品名中写明“零件”字样, 这样便于海关明确货品报验状况, 在统一的归类思路中达成归类的一致。
(三) 多功能整机的归类
机器的进口状况多种多样, 很多机器不是单一功能的, 而是具有多功能的机器。例如集数码照相、MP3音乐播放为一体的机器。它具有两个独立功能: (1) 数码照相; (2) MP3音乐播放。
通常, 人们会试图在《税则》中查找出一个列名, 这个列名可以将上述两大功能都涵盖, 比如“集数码照相、MP3音乐播放组合机”或“数码照相, 不论其是否与声音重放装置组合在同一机壳内”等类似的功能列名。确实, 如果有这种列名, 该机器可以一并按这种列名归类, 这符合归类总规则一的“按货品的条文来归类”的原则。但是, 如果找不到上述的列名, 该如何归类呢?意见一, 按主要功能来归类。若该货品的主要功能是数码照相, 应按“数字照相机”的列名来归类;意见二, 因为找不到其列名, 一并按“未列名的电气设备”来归类。
多功能机器的归类应遵循第十六类类注三的条文规定。由此深化总结出, 多功能机器的归类思路分三个步骤: (1) 具体列名; (2) 主要功能; (3) 从后归类。上述步骤是逐步递进的。首先, 根据总规则一, 若有具体条文的按条文来归类;其次在没有具体条文的情况下, 根据类注三规定, 按主要功能归类;最后, 若无法判断哪个为主要功能, 则依据总规则三的规定, 从后归类。
多功能机器有着独有的归类思维, 不类同于单一功能机器的思考方法。因此, 企业归类自己的货品时, 首先必须敏感到其是多功能还是单一功能的机器, 并且申报资料中, 注明“多功能”字样;如果是按主要功能归类出来的, 应写明哪个是主要功能, 这样能减少与海关的反复归类磋商, 尽快达成一致的归类意见。
(四) 成套设备机组的归类
成套设备进出口报验, 归类分歧在于:各种机器是分开归类呢?还是合并一起归类?就此, 《税则》第十六类类注四条文明确规定, 如果该套设备的综合功能有个列名, 则可以一并按这个列名归类;如果该套设备的综合功能找不到列名, 则各个设备分开归类。对于这个条文, 在机电归类中有个专门的术语:功能机组。
这种归类方法企业必须掌握, 因为不同的归类结果可能会导致较大的税赋差异。有时合并归类后的那个编码可以享受减免税, 有时分开归类的税赋反而降低 (其中有的设备免税或低税) 。不论是分开归类还是合并归类, 都是依据归类技术 (第十六类类注四) 得出的。可见, 归类技术的合理运用, 对企业税赋的影响很大。所以企业在设备申报或和海关沟通时, 应将货品的报验状态说清楚, 是整机状态呢, 还是功能机组状态?这样会避免很多归类分歧。
归类总规则、机器零部件、多功能机器、成套设备等归类思维都是机电进出口企业必须掌握的归类技术。由此可见, 企业在通关时, 除了需对自身货物的功能做专业性描述之外, 阐明货物的具体报验状况也是极为重要的, 诸如说明清楚如零部件、多功能机器、成套机组、不完整件、拆散件或零售成套货品等不同状况, 才能使海关和企业双方站在同一个归类思维层面, 依据归类总规则和各项条文规定, 快速正确地做出商品归类。
摘要：在进出口通关中, 企业和海关经常会因为商品归类产生分歧, 从而影响了通关效率, 造成企业的经济损失。文章着重从企业的角度, 就归类的技术性、归类体系的把握能力和归类规则的了解运用等几方面, 阐述企业在应对海关归类质疑时应具备的能力。
关键词：海关商品归类分歧,归类技术,企业申报
参考文献
[1]海关总署关税征管司.中华人民共和国进出口税则[M].北京:中国海关出版社, 2015.
[2]海关总署关税征管司.海关进出口税则-统计目录商品及品目注释[M].北京:中国商务出版社, 2014.
药膳调料的归类分析 篇10
1 药膳配料的功效分类
药膳配料和中药一样,如果搭配合理、煮法正确、配料比例、运用得当的话辅料也像中药的作用一样,能养颜美容,预防、治疗各种疾病等。下面通过常用的34种配料经过归类总结汇总的方法得到结果如表1。
从表1可明显看出配料也有各种药用的价值,而药膳食品,不是一般的食品,现代称其为功能性食品,通过学习其药膳与配料之间的关系我们就能更好的把配料添加进食物和中药里面,让配料补食物的短处,让药膳发挥更大的作用,更受人喜欢。
2 药膳配料的有效成分
药膳配料之所以能防治疾病,是有物质基础的,并非空穴来风,其具有防治、治疗作用的物质即是其有效成分,有效成分和食物相辅相成,既能增强药效又能被大众喜欢,这其实是个一举多得,如表2。
从表2可以知道配料的有效成分有些是相同的,这就是为什么同一种病可以用多种药、不同种配料都能达到预防疾病的原因。就像我们知道蛋白质在强酸、强碱、重金属盐、三氯乙酸、乙醇、丙酮等条件下会变性;味精当受热到120 ℃以上时,味精会变成焦化谷氨酸钠,不仅没有鲜味,还有毒性;在比如在制药膳菜肴时,应先放糖后加盐,否则食盐的“脱水”作用会促进蛋白质凝固而难于将糖味吃透,从而造成外甜里淡;因为不同的调料有不同的成分,所以调料的成分会决定我们的制作药膳的方法等,比如配料在一定的情况下,大枣、龙眼肉、赤豆、花生相配,煮熟后食用,治疗贫血及血小板减少的作用比食用单味食物时要强。这就是调料中辅助的有效成分在起作用。研究表明,如果血液中含有足够的卵磷脂和蛋白质,不仅能较快修复被自由基损伤的细胞膜,而且能提高细胞的活力;每日饮食中的脂类的种类及数量在很大程度上操纵着我们的命运;进一步说明有效成分分析有利于配料的科学制定、有利于配料搭配的创新、有利于作用机制阐明、有利于新视野的拓展等。
3 药膳配料的配伍
3.1 药膳配料的制作火候
制作药膳的火候通常是先用旺火,后用慢火。先用旺火的目的是为了迅速提高冷水的温度,原料中的营养在水温逐渐提高时,由外而内逐渐受温度的作用,营养物质大量溢出到汤内。然后改为慢火,目的是为了使原料内部的营养成分能完全溢出。蛋白质在慢火中可继续水解,溶于水中,如果继续使用旺火,则蛋白质内部凝固,不易溢出,影响药膳的补益作用
3.2 药膳配料比例
辅料应用比例,它与主料有相求相应的关系,调料应用标准药膳使用调料是有一定限度的,它不同于一般膳食的用量,可随应人们的口味需要而增多减少。药膳中的调料,是按照药料和主辅料三方面性能结合使用的。故不但要考虑适合口味。还要考虑确保药膳的功能质量.如使用酱油与食盐、有限度标准两相结合使用。又如香料茴香、桂皮,亦应有限使用,更不能两者重用,茴香,辛热,多食损目甚疮;桂皮,辛热,多食会损脑,再如胡椒,辛热,多食损肺,易发痔疮等,所以都有一个量的问题,但是药膳辅料用量小于主料,有的用量大于主料,但药料比例始终是小于辅料和主料,这是很重要的一条原则。
3.3 药膳配料的注意事项
烹饪配料种类多、杂,所含的营养成分也不完全相同。它们之间能相互影响,有的能提高其营养价值,有的则会破坏其营养价值,例如,胡萝卜含有较丰富的脂溶性维生素A,如果用油来烹制或是与肉类合烹.就能提高维生素A的吸收率;生食或水煮就会降低其吸收率。配料的方式大致有两种:作用相同或接近的食物相配,使其产生协同作用,借以提高进补效果,如图表3。
由表3可知,养学和中医药知识,如果使用不好就会有效果相反,因此正确遵循其应用原则,选择具体药膳加以实施,同时,应用药膳也必须注意药物与药物之间、食物与药物之间、调料与疾病之间的配比与用量都是需要考虑的问题[3]。
4 结 语
食疗原料广,采购容易,服用方便,特别是能满足人们“厌于药,喜于食”的天性,既比较符合用膳习惯,使人乐意接受,又可以丰富饮食、保健养生、治病防病等作用[3]。掌握了配方、配料、数据就是科学饮食的前提。从科学饮食的角度看,食物可能通过很多方式和途径影响人类的健康。又要根据不同情况对某些食物加以“忌口”。药膳是在中医学基本理论的指导下辨证实施的,因此,要给予中药之间、中药与食物之间、食物与食物之间、调料与疾病之间的配伍禁忌足够重视,避免在配膳中出现配伍禁忌,必须特别注意,以免发生事故[4],本文对配料的作用、有效成分、注意事项做一个系统的综述,让人们用药膳的同时能系统的、科学的搭配辅料,让人们食的健康、安全、营养,让人们知道调料也可以在化工领域有所作用。
参考文献
[1]路新国.食疗与药膳[A].中医药学术发展大会论文集[C].2005:770-771.
[2]苏敏.家庭对症药膳[M].北京:中国纺织出版社,2011:15-16.
[3]小景.药膳应用原则及选择方法[J].当代矿工,2009,29(12):52-53.
英语谚语归类和使用 篇11
许多英语谚语的表达方式不只一种，可以把意思相同而说法不同的谚语进行归类，以便举一反三。谚语参考书或工具书大多按字母排列，一般不做归类。因而在学习中，应做有心人。
一、常见英语谚语归类举例
1.怎么谨慎都不过分。如：
One cannot be too careful./Caution is the parent of safety./Look before you leap./Discretion is the better part of valor.
2.金窝银窝，不如自家的草窝。如：
East or west, home is best./There is no place like home./Home is home though it never be so homely./Dry bread at home is better than roast meat abroad.
3.易得易失。如：
Easy come, easy go./Ill gotten, ill spent./What is got over the devils back is spent under his belly.
4.人孰无过。如：
To err is human./He is lifeless who is faultless./Every man has a fool in his sleeve./No one is wise at all times.
5.行动比语言更响亮。如：
Actions speak louder than words./Doing is better than saying./Easier said than done./Saying and doing are two things./Its better to do well than to say well.
6.外表是靠不住的。如：
Appearances are often deceptive./Judge not of men and things at first sight./A fair face may hide a foul heart.
7.厨师太多烧坏汤（助手太多帮倒忙）。如：
Too many cooks spoil the broth./Many physicians have killed the king./Many commanders sink the ship./Everybodys business is nobodys business.
8.患难见真情。如：
A friend in need is a friend indeed./Prosperity makes friend, and adversity tries them./Calamity is mans true touchstone.
9.天助自助者;皇天不负苦心人。如：
God helps those who help themselves./Every man is the architect of his own fortune./If you want a thing well done, do it yourself.
10.陈酒味醇，老友情深。如：
Old friends and old wine are best./The heart that once truly loves never forgets./Old love does not rust.
11.耳闻为虚，眼见为实。如：
Seeing is believing./What you see is real, what you hear is empty words./The proof of the pudding is in the eating.
12.木已成舟；覆水难收。如：
What is done cannot be undone./Things past cannot be recalled./Its no use crying over spilt milk.
13.有志者事竟成。如：
Where there is a will, there is a way./Nothing is impossible to a willing heart./With time and patience the leaf of the mulberry becomes stain.
14.诚实为上策。如：
Honesty is the best policy./Cheats never prosper./A clean hand wants no washing./A good name is better than riches.
15.不尝试就不知道你能做什么；实践出真知。如：
You never know what you can do till you try./Experience is the mother of wisdom./Practice is the best master.
16.两人智慧胜一人，人多智广。如：
Two heads are better than one. /Four eyes see more than two./The council of many is better.
17.趁热打铁。如：
Strike while the iron is hot./Make hay while the sun shines./Never put off till tomorrow what you can do today. /Time and tide wait for no man.
二、谚语的使用
在使用谚语时必须结合上下文来考虑，即使同一谚语在不同的语境中意义也有区别，得细心体会。如：
1.Accidents will happen in the best regulated families. 家规再严，丑事难免。
(1)Accidents will happen in the best regulated families, and…if you find youve got anything the matter with you,…go and see a doctor right away.(W.S. Maugham)
照顾得再周到也会出事……要是你有什么不舒服……马上去看医生。
(2)In short, the banquet was such a failure that I should have been quite unhappy—about the failure. I mean, for I was always unhappy about Dora—if I had not been relieved by the great goodhumour of my company, and a bright suggestion from Mr. Micawber, “Accidents will happen in the best regulated families.”(Dickens)
总之，这次宴会失败了。要不是米考伯先生用幽默的话语宽慰我并使我意识到“再有秩序的家庭也会有不顺心的时候”，我本来会对这次失败很恼火，我是说，我会对朵拉很生气的。
2.As you make your bed, you must lie on it. 自己铺的床自己躺；自食其果。如：
(1) My selfpity was at that time valuable, for it kept hope alive. Had I sturdily said to myself, “You have made your bed and you must lie on it, serve you right!” I should have accepted this and the last word on the subject and have sunk into despair.(Johnson)
我的自我怜悯在当时是很有作用的，因为它使我保持希望。如果我固执地对自己说：“这是咎由自取，活该！”那么我就会把这看成是结局而陷入失望之中。
(2) Ive nothing more to advise on the matter. You have made your bed and must lie on it.(B.L.K. Henderson: A Dictionary of English Idioms)
这件事我再也没什么可奉劝你了。你既然做了就应负责。
(3) Billy smoked one of his fathers cigars and now he is sick. He made his bed, now let him lie on it. (M.T. Boatner & J.E. Gates: A Dictionary of American Idioms)
比利抽了父亲的一根雪茄，感到很不舒服。他是自作自受。
以上就若干英语谚语归类及使用作了粗浅的探讨，目的是使学生对英语谚语有进一步的理解，并在语言实践中加以使用。如果使用得当，就能加强语言效果，提高语言水平，积极性也会随之提高。因而在教学中，应引导鼓励学生多使用谚语，让这朵文学百花园中的奇葩绽放得更加绚丽多彩。
力学中“板块模型”的归类 篇12
例1如图1所示,质量M=8 kg的小车放在水平光滑的平面上,在小车左端加一水平推力F=8 N,当小车向右运动的速度达到1.5 m/s时,在小车前端轻轻地放上一个大小不计,质量为m=2 kg的小物块,物块与小车间的动摩擦因数μ=0.2,小车足够长(取g=10 m/s2).求:(1)小物块放后,小物块及小车的加速度大小各为多大?(2)经多长时间两者达到相同的速度?(3)从小物块放上小车开始,经过t=1.5 s小物块通过的位移大小为多少?
解析:(1)物块的加速度a1=μg=2 m/s2.
(2)设经过时间t',两物体的速度相同,v0+a2t'=a1t',解得t'=1.0 s.
总结:物块与长木板速度相等时,注意判断是否发生相对运动;已发生相对运动,注意长木板与物块间可能存在的时间关系、位移关系、速度关系.
二、水平地面粗糙,木板与物块接触面光滑
例2质量为M=4.0 kg、长度为L=3.0 m的木板B,在大小为8 N、方向水平向右的拉力F作用下,以v0=2.0 m/s的速度沿水平地面做匀速直线运动,某一时刻将质量为m=1.0 kg的小铁块A(可视为质点)轻轻地放在木板上的最右端,如图2所示.若铁块与木板之间没有摩擦,求:二者经过多长时间脱离.(重力加速度g取10 m/s2)
解析:由木版匀速运动时有,Mgμ=F;得μ=0.2,加一个力物块后,木版做匀减速运动:(M+m)gμ-F=Ma.求出:a=0.5 m/s2,物块放在木版上相对地面静止,木版匀减速运动的距离L后物块掉下来.
三、水平地面粗糙,木板与物块接触面粗糙
例3如图3所示,质量M=1 kg的木板静止在粗糙的水平地面上,木板与地面间的动摩擦因数μ=0.1,在木板的左端放置一个质量m=1 kg、大小可以忽略的铁块,铁块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4,取g=10 m/s2,试求:
(1)若木板长L=1 m,在铁块上加一个水平向右的恒力F=8N,经过多长时间铁块运动到木板的右端?
(2)若在铁块上施加一个大小从零开始连续增加的水平向右的力F,通过分析和计算后,请在图4中画出铁块受到木板的摩擦力f2随拉力F大小变化的图象.(设木板足够长)
(2)(1)当F≤μ1(M+m)g=2 N时,A、B相对静止且对地静止,f2=F.
(2)设F=F1时,A、B恰保持相对静止,此时系统的加速度a=a2=2 m/s2,以系统为研究对象,根据牛顿第二定律有:F1-μ1(M+m)g=(M+m)a,解得:F1=6 N.所以,当2 N≤F≤6 N时,M、m相对静止,系统向右做匀加速运动,
(3)当f>6 N,A、B发生相对运动,f2=μ2mg=4 N,画出f2随拉力F大小变化的图象如图5.
参考文献