初中班主任管理工作

初中班主任管理工作（精选12篇）

初中班主任管理工作 篇1

1 现阶段初中班主任开展管理工作时存在的问题

第一, 班主任心理压力过大, 容易产生心理问题。在一般人眼里, 相对其他工作, 教师工作是轻松无比, 无压力的工作, 心理问题似乎不可能在这个群体身上发生。但事实上, 教师承受着越来越大的压力, 教师群体发生心理健康问题的比例越来越高。根据2013年中国教师职业压力和心理健康调查的最新数据表明, 教师群体面临着一般人难以想象的越来越大的压力, 85%被调查的初中教师表示压力过大, 近一半被调查的初中教师的心理健康存在或多或少的问题。究其原因, 初中教师, 教育和管理对象是处在青春期的学生群体, 这一阶段的学生往往开始出现叛逆、不安分的情况, 也是学生性格逐渐形成的重要阶段。学校、家长、社会等都对初中教师寄予厚望, 尤其是对直接管理学生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁杂无序, 一些班主任教师难以承受如此大的心理压力, 也没有及时将这些压力排解, 进而导致重压下产生心理健康问题, 进一步增加了班级管理的难度。

第二, 班主任的班级管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作, 它是一种创造性的劳动, 工作好坏关系到学生能否健康成长。班主任作为班级管理工作的管理者, 必须要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是当前新课程改革不断深入的背景下, 班主任更要紧跟形势要求, 及时更新自己的观念, 提升自己的管理水平, 不断在班级管理工作中探索适合自己的教育管理理念。我们应当看到, 目前还有相当大一部分班主任教师, 还没有及时适应新形势要求, 仍然固守旧有的教育管理方法, 这不仅不符合新课改要求, 也不利于学生的健康成长。

2 加强初中班主任管理工作的有效措施

第一, 班主任要有效缓解自身心理压力, 树立积极形象。班主任作为班级管理的领导者和实施者, 其个人形象对学生会产生直接影响。如果班主任心理压力过大, 且得不到有效缓解, 各项工作的开展势必会受到极大的影响, 而最终受影响最大的将是学生群体。虽然在日常的工作中会面临诸多困难或者问题, 面对学校、家长和社会的过高期望可能会增加自己的心理压力。但班主任一定要善于通过各种方式及时调整自己的心理, 以“平常心”看待教育管理中存在的问题, 以“人”为本的情怀, 去关注特殊时期的学生群体。舒缓心理压力是班主任开展好班级管理工作的前提条件。班主任是与学生日常学习生活中打交道最多的人, 只有他们拥有了健康的心理, 才能以积极乐观的心态迎接每天的工作挑战, 也才能以自己的人格魅力去感染学生, 培养学生的爱心、自信和坚强的品质。

第二, 切实提高班主任的教育管理水平。新课程改革背景下, 班主任要适应角色改变的要求。总地来说, 班主任要由原来的经验型角色向科研型角色转变, 要由传统的权威型管理角色向民主型角色转变, 赋予学生更多自我选择和决定权。这就需要班主任也要当“学生”, 要不断加强自我学习, 完善自身教育理论体系。根据初中生成长特点, 掌握相应的教育学、心理学乃至管理学等内容, 不断提升教育管理理论水平。与此同时, 要通过专业技术培训、自我学习等多种方式, 切实转变班主任的管理理念, 定期开展主题研讨活动, 将新课程的理念通过活动、班会等形式直观地向学生表现, 达到理论和实践的统一。唯有如此, 才能使自己在新的形势背景下, 逐渐成长为优秀的班主任。

第三, 改进班主任管理方法, 积极构建和谐的师生关系。班主任在班级事务管理中, 要发挥其传统意义上的管理职能。要想有效改进管理方法, 一是要积极主动地深入学生之中, 及时发现学生在学习和生活中遇到的问题, 以一个朋友的身份帮助其解决现实问题。二是要采取正确的方式方法与学生进行沟通和交流。特别是要摒弃传统观念, 在倾听学生的倾诉时, 一定要敢于放下架子, 真诚地与学生建立沟通机制, 赢得学生的信任和尊重。通过这种有效的沟通方式, 建立起和谐的师生关系, 对于提升班主任管理水平、改进班级管理方法, 具有重要的意义。

3 结语

初中班主任管理工作开展得好坏, 对于初中生的身心健康发展意义重大。作为初中班主任教师, 在开展班级管理工作过程中, 要不断学习、不断总结经验、不断创新管理理念、不断创新管理方法, 为学生的身心健康发展真正担负起责任, 为我国高质量、高素质人才培养做出更大的贡献。

参考文献

[1]汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育, 2011, (07) :98.

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报, 2013, (08) :94.

[3]郭现平.新时期班主任工作存在的问题及对策[J].河南机电高等专科学校学报, 2009. (03) :57.

初中班主任管理工作 篇2

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适应新要求,以人为本,讲究工作艺术 ,走进学生心灵,不断创新,把深入实践 科学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。

作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,正确引导班级舆论,不断加强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如开展主题 “怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展,加强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,使他们的人格得到尊重。

关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,术业有专攻,如是而已!” 尊重学生有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。无论是大班还是小班,班主任面对的是各有不同层次的学生,而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来,那是不称职的班主任。作为班主任,可以采取“看”和“管”两种办法,对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,做好个别 教育。“看”,即学生在校期间要随时看,经常巡查,严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”,从小事做起,从点滴做起,坚持“以爱动其心,以严导其行”,做好问题学生的思想转化工作,使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近,要求上的严格,方法上的灵活,行动上的表率,就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。在从教的几年里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。这就很好的体现了班级的凝聚力。而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动当我真正了解学生特点，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这比赛中，我从学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在这次比赛中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

一个优秀的班集体必须是团结向上,充满温暖,充满爱意,有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生,采用有效的教育教学策略,必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合,通过科学的严格管理,创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围,发展学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性。

在教学过程中,班主任要注重指导学生学习策略的培养,即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关,鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题,使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢,使学生印象深刻,课堂上记好笔记。以学生为中心,以活动为中心,多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径,启发学生思考,开发学生的思维能力,由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心理学 研究成果表明,任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习,才能让学生在学习过程中温故知新,及时有效地深化课内知识,养成自主学习的良好习惯,形成优良的班风。

用心做好初中班主任管理工作 篇3

一、用心做好学困生转化工作

学困生是每个班级中都存在的一部分学生，这部分学生的基础差，自尊心强，然而转化该部分学生也就成为班主任管理工作中最难的一部分。那么，作为班主任的我们应该如何转化学困生呢？是简单的命令式要求，还是置之不理。事实上，这两种方式都是不可取的，对于处在叛逆期的初中生来说，简单的命令式管理只会让学生出现逆反心理，这样就会出现与教师背道而驰的现象，如果置之不理只会将学生越推越远，这些都是不利于学困生的转化的。所以，在素质教育下，我们要用心做好学困生的转化工作，要用心观察学困生，分析学困生的特点，然后，针对不同的学生做出转化计划。比如，有学生偏科严重，喜欢体育课，其他学科一塌糊涂，这样的情况我们就可以从学生的兴趣点出发，引导学生明白文化知识的掌握是进行体育专业学习的基础和保障，同时，引导学生从思想上认识到文化课的重要性，然后，对学生进行有针对性的辅导，以帮助学生重新回到课堂上来。但是，需要说明的是，学困生转化不是一朝一夕就能看到效果的，作为班主任的我们要坚持不懈，要有耐心，坚决不能让任何一名学生“掉队”。

二、用心做好班干部选拔工作

班干部是联结班主任和学生之间的桥梁，也是班级管理中的重要组成部分。所以，在班主任管理的过程中，我们要用心做好班干部选拔工作，要让每个学生都能找到自己的发展平台。因此，在班干部选拔的过程中，我们可以通过“自主竞选”的方式，首先，将班干部的各个职位列出来，包括：班长、副班长、体委、劳动委、学委以及文艺委等，然后，让学生自主思考自己适合的职位，如果出现学生不能对自己做出正确判断的或者是其他学生和老师都认为该生比较适合的现象，作为班主任的我们要进行引导，要给学生信心和鼓励。之后，通过演讲进行竞选，并通过投票来决定班干部人选。切记要公平、透明，要选择出学生信服的班干部，这样学生才能跟随班干部的步伐，才能确保良好班级的建设。总之，在班干部的选拔中，我们要用心发现每个学生身上的优点，不要以“分数”论英雄，也不要有“先入为主”的思想，要真正为每个职位找到最合适的人选。

三、用心做好管理的反思工作

反思是改进的重要因素，也是提高班主任管理质量的有效途径。但是，一直以来，我们都不重视反思，总是在出现问题、解决问题的过程中进行管理，致使班主任工作越发显得繁琐。因此，作为班主任的我们要用心做好管理中的反思工作，要做到防微杜渐，要认真分析管理过程中存在的问题，比如，在学困生转化的过程中为什么效果不明显，是因为学生自身的原因还是因为我们的工作没有做到位；在班干部选拔中，为什么一些班委在平时的工作中得不到学生的肯定和拥护等等，这些都是我们要进行的反思，要真正为提高班主任管理质量做好保障工作。

总之，在素质教育下，作为班主任的我们要用心做好管理工作，要以心换心，要用心成为班级的管理者，最终，在构建高质量的班级的过程中，也为学生良好地发展做好基础工作，进而促使学生获得良好的发展。

参考文献：

郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011（12）.

初中班主任管理工作 篇4

一、从班主任自身出发

(一) 加强培训

班主任工作是班级管理工作的关键, 班主任的管理方法和管理理念直接影响班级管理的水平。学校要加强对班主任的培训, 可以让优秀班主任讲述自己管理学生的经验, 并与在座的班主任进行沟通、交流;根据学校的条件, 聘请一些经验丰富的专家对班主任管理方法进行演讲, 给班主任一些启发;为优秀班主任提供外出学习或进修的机会, 通过学习和借鉴其他学校的优秀管理经验, 促进本校管理工作的顺利开展。

(二) 努力提升自己

班主任的工作本身比较复杂, 学校要给予班主任支持, 肯定班主任的工作, 这样有利于调动班主任管理学生的积极性。初中生在学校接触最多的就是班主任和同学, 班主任作为班级的领导者, 要展示自己的魅力, 努力使自己成为学生学习的榜样;要不断学习, 丰富自己的文化知识和管理知识, 提升自身的素质, 让学生因拥有这样一个班主任而感到骄傲, 使管理工作能够更顺利地进行。

(三) 明确自身的工作职责

班主任要意识到自身职责的重要性, 并将这种职责意识贯穿于管理工作中。教学能否取得良好的效果, 班级管理是关键。因此, 班主任的职责就是对班级的综合管理。班主任工作的开展, 要把握学校的工作方针, 明确学校的中心任务, 在班级管理中做到按部就班, 兼顾学生的学习和生活。

二、从管理学生的角度出发

(一) 全面了解学生

中学生正处于叛逆期, 这使得班主任的管理工作不好进行。班主任要深入学生的日常学习和生活中, 经常和学生聊天, 关心他们生活的各个方面, 要有高度的责任感, 对每个学生负责, 关心学生, 只有这样才有利于了解学生的想法, 才能根据学生的需要管理好班级。班主任要根据学生的内心想法, 进行针对性的开导、教育, 稳定学生的心态。由于学生之间具有一定的差异性, 因此班主任要立足于学生的实际, 采取不同的教育方式, 制定不同的学习计划, 以满足学生的需要。只有这样, 学生才能接受班主任的教育模式, 从而学习上用功, 生活上自理, 全方面发展。

(二) 注重安全教育和法制教育

要将公共安全的内容引入到对初中生的教育中去。班主任要讲一些生活安全小故事, 组织安全知识讲座、安全知识竞答等活动, 教育学生注意自身安全, 会用学校的一些基础设施, 演练模拟一些生活中常见的灾难, 提高学生自救和互救的能力。现代社会诱惑太多, 初中生又处于心智不成熟的阶段, 容易受到外界的影响, 进而走向犯罪的道路。因此, 班主任要多和学生进行交流, 加强法制教育, 增强学生的法律意识, 这也是做好班级工作的关键。

(三) 建立良好的班集体

1.选好班干部

班主任作为班级的领导者, 对于班级的管理很难做到事无巨细, 应选出优秀的班干部做班级的带头人。选择班干部就要进行公平竞争, 班主任召开班会, 总结学习情况, 进行民主选举, 将组织能力、学习能力强且愿意为班级服务的学生选为班干部。同时要做出每学期进行一次总结, 重新选择班干部的规定, 以促进班干部积极表现。

2.制定班规

严格的制度、纪律是学习的保证, 是形成良好班风的前提。制定班规, 明确要求班级成员按照班规做事, 遵守班级纪律, 班干部进行监督检查, 保证各项制度的贯彻执行, 有利于培养学生的自我管理能力。

3.开展有益活动

要经常开展一些班会活动、科普活动、社会公益活动、学习活动等, 对于这些班级活动, 班主任要认真负责, 进行有效的设计。例如, 哪些活动可以促进学生的合作、团结精神, 班主任要进行认真设计, 使学生在形式多样、主题鲜明的活动中不断发展自我, 提升自我。

4.依托其他力量促进班级管理工作

班主任要经常和任课教师进行沟通, 获取班级中的一些信息, 综合任课教师的意见, 对表现好的学生及时表扬, 对表现不好的学生给予制止, 并加以教育、引导, 这样做有利于营造良好的课堂氛围, 也有利于提高本班的学科成绩。

初中班主任工作心得 篇5

班级中一位学生犯了错误，在我处理的时候，学生理直气壮、专挑歪理去反驳我。我的经验告诉我，应该采取强硬措施把他的气焰压下去。哪知适得其反，非但没有能够压下去，反而激化了矛盾。正好此时，接到学校电话，去校长室开个短会，于是就让这名学生先在办公室反思一会。会议结束后走在路上，我突然想到这样一段话：“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己知识训斥和说教。而不是真正为了自己成长。也许有人会认为小孩懂什么？但实际上孩子的心是最敏感的。”

是啊，我所面对的正是八年级的学生，正处于青春矛盾期，处于一个叛逆的时期，处于一个天不怕地不怕的时期，加上现代网络这么发达，学生所接触的信息思想已然超出我们所谓有着“丰富经验”的老师所想象的了。慢慢的平静了自己的心情，思考双方的行为，是我的“丰富经验”害了我，导致双方的矛盾升级，于是我采用了另外一种方式与之交流、对话，气氛也从敌对到缓和。慢慢平息了这次批评教育，事后学生也欣然接受，并主动向老师道歉。

在一本书上看到这样一个故事，针对如何搞垮一个企业这个问题，一位美国企业家曾说：“你要搞垮一个企业，很容易，只要往那派一个具有40年管理经验的主管就可以了。”看了这句话，我似乎明白现在我在班级工作中为何感觉到累了，针对同事们整天议论的事情，我想我也已经有答案了。学生变了，我们老师没有变。我们的老师正在用自己的“丰富的经验”去管理学生、去教育学生、去影响学生。

作为老师，我想我已到了去改变自己的时候了，改进我的教育方式，转变我的教育观念，还有就是不能总是拿着自己丰富的经验去作为教学的资本，适当地多学习，多向其他教师学习，多向成功教师学习，多与学生聊天交心，以求适应今天的教育教学工作。

浅谈初中班主任管理工作 篇6

关键词：初中班主任；学生管理

最近几年，我国教育事业改革取得了一定的成果。而初中班主任在教育教学中发挥的作用越来越大，只有做好初中生的管理工作才能促进全体学生的健康成长。

一、初中班主任班级管理的工作内容及特点

近几年，教师行业连续被评为幸福感最高的职业，其实不然，广大人民教师，尤其是初中教师，工作内容和工作对象都有着其特殊性。初中阶段的教育关乎学生一生的价值观和人生观的树立，作为初中教师，稍有不慎都有可能影响学生终身发展。初中班主任的工作大体上包括三个大的方面：第一，教师最基本的工作就是传授知识，首先就是要教育孩子们培养学习意识，认识到学习的重要性，发掘孩子们的潜力，培养学习兴趣，注重思考能力，在初中阶段就巩固终身学习的观念。第二，班主任是一个班级的领导者，应在建立健全班级管理制度方面多下功夫，一般包括班干部群体的建立与培养，班级的基本规章制度、奖惩制度等。最后，初中阶段的孩子们正处在青春期，很容易出现叛逆心理，除却教学工作以外，班主任对班级的重点方面就是关注初中生的心理变化，并及时给予正确的引导，帮助其树立正确的价值取向，顺利度过初中阶段，为将来的学习和发展奠定基础。

二、初中班主任应具备的素质

1.树立积极的工作态度与服务意识

作为一名初中班主任，应该对自己的工作岗位有着深刻的理解，认识到这份工作的神圣，正确理解自己在学生的学习生活中扮演着怎样的角色，对自己有一个准确的定位，这样才能更好地发展自己、培养人才。一些教师把自己的工作重心放在“教育”二字上，一味地对学生进行批评教育，这种态度是不正确的。教师要把教育的核心放在“服务”二字上，这样才能使学生信服，为国家培养综合性的发展人才。教师也要学会时刻调整自身的情绪，让学生感受到这个大集体的温暖，提高班级管理的艺术。

2.创新管理理念和教学手段

班主任也要注重平时的教学管理方式，打破传统教学模式的束缚。传统的教学加深了教师与学生之间的距离，难以实现良好的师生交流。然而，现阶段的教育管理要打破这种束缚性的教育模式，让师生之间的相处真正做到像朋友一样。班主任也要认清每一位学生的发展特点，制定适合其发展的学习模式，根据不同学生的不同性格特点进行区别性教育。

三、班主任管理工作对策

1.强化学生心理建设

强化学生心理建设是改进初中班主任管理工作的关键所在。初中班主任要遵循初中生的心理发展规律，提高他们的心理承受能力，促进他们的心理健康发展。具体而言，班主任要科学协调学生学习与娱乐的关系，定期开展班团活动，并在课余时间组织一些丰富多彩的文娱活动，比如演讲比赛"诗朗诵"辩论赛"话剧表演等，丰富学生的课余生活，让他们在良好的氛围中健康成长。同时，班主任还要与学生构建和谐的师生关系，主动放低姿态，以朋友的关系与学生和睦相处，用人格魅力感染学生。

2.培养学生的自主学习能力

新世纪的人才必须具备自主学习能力，这样才能从容应对生活中出现的种种问题。有鉴于此，初中班主任在开展管理活动时要对学生进行积极的引导，培养他们的自主学习能力和自主管理能力，将抽象的学习内容转化为学生具体的自觉行动。具体而言，班主任要重视班委会的作用，在班委会的领导下，将学生分为若干个小组，以小组形式让学生自主开展管理活动，并进行自主学习，以此促进学生之间的相互合作，使学生的自我管理落于实处。

3.提高学生的团队意识

团队意识是在集体活动中形成的。教师要组织丰富多彩的集体活动，让学生感受到自己作为集体一份子所承担的责任。具体而言，教师要构建完善的班级管理体制，使全班所有学生各有分工"各司其职，共同参与班级管理工作。同时，班主任还要与学生一起构建和谐的班级文化，引导学生形成胸怀开阔"友爱待人"互帮互助的思想品德。只有长期处于一个具有良好氛围的班集体中，学生的学习习惯和思想品德才会沿着好的方向发展。

4.在班级管理中适当引入竞争机制

进入21世纪以来，社会各界的竞争越来越激烈，对班主任工作也是一个较好的提示，班主任在班级管理工作中也可以应用竞争机制，鼓励学生间开展竞争。可以对学生讲解一部分优秀学生的特点，鼓励其他学生“赶、超”优秀学生，同时对学生讲解老师对他们的希望，提高学生的责任意识，激发学生的上进心。

5.在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的關系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。部分教师在上课时如果有学生对自己所教内容有质疑时，往往非常生气，认为是学生在和自己作对，顶撞，一再讽刺、打击学生的积极性和探索性。殊不知，真理往往是在质疑声中诞生的。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

浅谈初中班主任工作 篇7

一、以身作则, 发挥家长和教师行为的感召力

工作中, 我特别注重教师行为对学生的影响。学生的特点是模仿性强, 他们最初是从模仿父母开始认识这个世界的, 我要求学生家长, 以身作则, 从小事做起, 从点滴做起。不以善小而不为, 不以恶小而为之。在学生上学后, 教师又成为学生健康成长的关键因素, 因此, 要严格要求自己, 学高为师, 身正为范, 不断地丰富自己的内涵和学识, 用高超的教学水平、严谨的工作作风、高尚的人格魅力做好学生的引路人。

二、打造良好的学习生活氛围和环境

著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住, 你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”班主任要尽可能地使自己的学生优秀, 甚至完美。我们应该认识到, 学生是班级的主体, 是班级的主人, 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务, 也有参与管理班级的权力, 从而激励学生更加热爱自己的班集体。所以, 在工作中, 做到“事事有人管、人人有事管”。

三、理解学生, 用心去包容他们

了解学生, 真正理解他们, 包容他们。只有充分地了解学生, 才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅在学校, 也不仅仅在学习上了, 它已经变得丰富多彩, 但同时也有很多成长中的困惑。作为班主任, 必须从各个方面去关心他们, 理解他们, 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。

四、创建良好的班风, 升华班级管理

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任工作的着力点与落脚点。良好的班风是建立一个健全班集体的前提, 所以我在班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。

五、用心去聆听心灵的声音

为人师者, 特别是班主任, “爱”必须和“严”相结合, 只有这样学生才能接受理解你的爱。爱护和关心学生, 以自己的言行和高尚品德去感染学生, 逐步在学生的心目中树立起自己的威信, 赢得学生的信赖和尊重。我是从学习和生活的每件小事上去理解、去关心, 与学生真心实意地沟通, 这样学生才易于接受、乐于接受。

如何做好初中班主任工作 篇8

班主任最为有效的思想教育方法,是言传身教,提高自身影响力。

一、提高自身修养,培养良好亲和力

班主任首先是为人师表,要配得上“老师”这二字,因为教师的为人处世方式深深地影响着学生们小小的心灵。作为与学生走得更近的班主任,就更应该提高自身的修养,以德服人,以才树威。著名哲学家艾果尔曾说:“教育的艺术就是懂得引导。”班主任自身的修养和能力水平,对于引导学生学习、培养塑造学生的人格有着重要的影响。中学生正处于逆反心理严重的时期,教师的表率作用是很重要的,教师的为人处世方式,都将成为学生们模仿的可能,班主任自身好的修养,不仅可以教育学生做人的道理,为学生树立好的榜样,而且可以在学生们心中树立威严,成为学生信服钦佩的老师。

亲和力是教师必备的素质,作为班主任的教师,更应该具备亲和力。这也是与学生成为朋友的必备要素。有亲和力的教师,学生们乐于与他沟通交流,他也更容易与学生们成为朋友,和学生既是师生又是朋友。而在进行班主任工作时,最重要的就是和学生交流沟通,使学生们很好地配合,班主任自身良好的亲和力正是最好武器。这样不仅可以使工作得以很好地进行,达到预期甚至更高的好效果,而且可以使学生们在自愿快乐的氛围下学到更多的知识。

二、要了解学生,更要研究学生

在《今天,我们怎样做班主任》这本书中是这样描述班主任的基础的:“了解和研究学生,成为学生的良师益友,对学生充满爱心和信任,是做好班主任工作的前提。”任何一位班主任在进行班级工作时,要想把工作做好,使工作真正有利于学生班主任还要成为学生的表率。如我要求同学们要惜时守时,自己也做到早来晚走,不迟到、不早退,坚守工作岗位;要求学生不吸烟、不喝酒,自己首先戒了烟。有亲朋好友聚会,除非赶在节假日,上班时间坚决不喝酒,亲朋好友知道了我的做法,也就不强人所难了。

3.要一碗水端平。“潜能生”最看不得教师对好学生的偏爱。因此,教师要用一分为二的态度平等审视每一个学生,对所有学生一视同仁,不偏袒、不歧视。在处理班务尤其是学生违纪事件时,对好学生和“潜能生”应使用一个标准。

4.要勇于承认错误。“金无足赤,人无完人”,班主任也有犯错误的时候,这时要敢于承认自己的错误,取得学生的谅解,这样学生反而会更加尊重你。

三、转化“潜能生”,班主任必须做好桥梁和纽带

1.协调好任课教师之间、任课教师与学生之间的关系。班主任要协调好各任课教师布置的作业量,把握好作业的难易程度,注意加强对“潜能生”的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对于“潜能生”要放低要求,采取循序渐进的原则,并通过第二课堂、学生“一帮一”活动为他们补课,逐步培养他们的兴趣,让他们不断尝到成功的喜悦,增强学习的信心。

的学习和成长,沟通是必不可少的,而沟通的前提是班主任了解学生的程度,对学生了解越多,沟通就越容易进行,学生也越愿意配合。班主任工作就像领导一个团队合作,领导需要了解团队中的每一个人,这样才能在部署工作时使每一个学生发挥自身最大的作用,做到物尽其用、人尽其才。只有班主任了解了学生,知道每个学生的缺点和优点,才能在引导学生学习时因材施教,使学生们更好地吸收知识。换位思考,从学生的角度思考,才能真正做到了解学生的内心,和学生更好地沟通。

在了解、研究学生的方法上,班主任可以采取要求学生写周记,一周上交阅览一次的形式,现在大多数班主任都采取这种方法,因为这样班主任可以直接了解学生们的心理状态,锻炼学生的写作能力。另外,班主任还可以在阅览后写一些鼓励的评语,在精神上激励学生。还可以采取聊天的方式了解学生,这要求班主任在平时与学生的接触中做一个细心的人,在发现某个学生有异常情绪等情况时,主动找学生聊天,帮助学生分析解决问题,扮演好学生的朋友这一角色。另外,在主持一周一次的班会的时候,留出部分时间给学生对上周班级工作好的方面和不足的方面提出意见和看法,激励学生在班级各项工作的评比中力争上游,激发学生的集体精神,使班级工作进行得更顺利。

三、提高影响,树立威信

班主任是一个班级的领导者,作为一个集体,领导者的影响力是很重要的。树立威信,对于做好班主任工作是必需的,只有将二者结合起来,才可真正做到所谓的“学生的良师益友”。一个好的领导者,威信是其必备的,只有有威信的班主任,学生们才会对其制定的制度、措施、决定心服口服地积极实施、配合,才会在整个班级中形成一股向心力,使整个班级的学习氛围、相关班级工作积极向上进行。

如何提高班主任的影响力,树立威信呢?

(一)以“爱”生威

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,而且要关心他们的衣食住行。大到生病住病,小到嘘寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学

2.协调好家庭与学生的关系。学校工作离不开家长的配合,对“潜能生”要多进行家访,要向家长全面介绍学生的表现,不要让学生认为是向家长告状,同时也要掌握“潜能生”在家庭中的表现,了解并分析家庭对孩子健康成长造成的不利影响,有针对性地进行说服、教育。

3.消除社会不利因素对学生的影响。学校附近有一个网吧,以获利为目的,不正常、不规范经营,对进出的中学生不但不加以规劝和制止,反而以“学生优惠”为诱饵,为其大开绿灯,提供一切方便。一次,班上一名学生朴X打电话请了病假,三天后还没返校。我打电话询问病情时,其家长惊讶地说孩子根本没病,并且天天按时上学、回家。我立刻感到事情不妙,连忙四处去寻找,最后终于在一个网吧的角落里找到了玩得正高兴的朴X,气得我找老板理论。他不但不觉理亏,反而找来几个人把我连推带搡撵了出来。我不服气,找到有关部门,终于令其关门整顿,规范了他的经营。

总而言之,虽然“没有教不好的学生,只有教不好的老师”近几年备受质疑,但是“精诚所至,金石为开”却是几千年一直流传的佳话。我们应用心经营、摸索、实践,致力使学生每一个思想都闪光,使每一名学生都成为有用之材。

衡水市水市湖城生态经济建设中

存在的问题及对策研究

贾艳玮1夏荣敏2

(1衡水学院图书馆,河北衡水053000;2河北农业大学图书馆,河北保定071000)

摘要:“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用;衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。建设中存在着观念陈旧、思想狭隘,拆迁补偿、困难重重,急功近利、盲目开发等问题。本文提出以下对策:加强宣传力度,提高思想认识;凝聚社会合力,共促规划实施;拆迁从实际出发,建设逐级负责。

关键词:衡水市水市湖城生态经济建设问题对策

建设宜居、宜业、宜商、宜学、宜游的现代“水市湖城”,是中共衡水市委深入学习实践科学发展观,认真研究国内外城市发展大势,深刻把握衡水发展的阶段性特征和城市发展的资源优势,着眼长远、审时度势作出的重大战略决策。生态资源是衡水最大的资源,“水魂湖韵”是衡水独特的魅力,“湖城一体”是衡水最靓的形象。打造现代“水市湖城”,符合城市发展的规律,符合生态文明经济建设的要求,符合衡水自身实际,是实现衡水科学超常发展的现实路径[1]。

一、水市湖城生态经济建设的必要性

1.“水市湖城”战略规划,对提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

衡水市,不靠山、不临海。衡水最大的优势就是水,最亮的名片就是湖,最好的资源就是水资源。衡水市委提出打造“水市湖城”,目的就在于靠城市建设打造经济发展的新增长点。就是要通过做好衡水湖“水”的文章,提升衡水的吸引力和竞争力,进而为衡水科学发展和超常发展打造新的空间。“水市湖城”战略规划,对于整合城市资源,打造城市特色,提升城市品位,改善生态环境,提高城市综合竞争实力有着重大的作用。

2. 衡水独有的生态资源,为“水市湖城”建设提供了现实保障。

推进“水市湖城”建设,我们面临着重大机遇。党的十七大作出的“建设生态文明城市”的战略部署,为加快“水市湖城”建设提供了理论依据;省委“三年大变样”战略的实施,为加快“水市湖城”建设提供了难得契机;人民群众改变城市面生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。

(二)以“才”强威

班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。班主任首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢?班主任要不断地自我加压,自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。班主任还应努力做到既专又博,涉猎广泛,具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕,这些都是班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而才疏学浅的班主任。

(三)以“德”树威

班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养的高低。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻貌的强烈愿望,为加快“水市湖城”建设提供了不竭动力。

二、水市湖城生态经济建设中存在的问题

水市湖城,是以衡水湖为基础的生态经济布局。以老白干酒为代表的产业经济和以鼻烟壶内画为核心的文化产业,构成了衡水最具特色的经济发展体系。同时,建设湿地公园、文化公园、水上乐园、农业庄园、名吃怡园等特色园区,构筑起现代与传统相融合的生态产业布局。在“一湖两城”框架内,形成“外业、内居、中游”的城市功能布局。这样的战略规划,前景美好,我们已经看到了一些建设成果,同时也看到了建设过程中存在的问题。

1. 观念陈旧,思想狭隘。

一些涉及拆迁的部门与村庄的领导干部,以自己的圈子为利益出发点,思想狭隘。一部分人观念陈旧,认为城市建设与老百姓生活和村级发展无关。项目建设拆迁过程中涉及部分居民的经济利益,有的提出过高的补偿要求,不达目的就不搬迁,出现了一些“难缠户”、“钉子户”。

2. 拆迁补偿,困难重重。

在城中村改造及项目建设拆迁过程中,违章建筑屡禁不止,有的居民为了自己的利益,乱搭乱建,并且索要高额补偿,无形中提高了被拆迁户的心理预期和补偿要求。另外,拆迁各区块补偿标准执行不一,导致被拆迁者心态失衡,期望值提高,在拆迁中存在“拆不动”和“拆不起”的现状,行政措施又难实施,使得征地拆迁成为水市湖城建设过程中的头等难事。同时,城市建设资金缺口大,拆迁高额补偿和安置建设需要大量资金。解决资金问题是推进城中村改造及项目建设拆迁工作的基本保障。

3. 急功近利,盲目开发。

盲目开发、违背规划、不考虑运行服务与群众利益的现象时有发生,表现在城市建设上有脱离实际“大干快上”、急功近利追求“政绩”的现象,结果带来了至今难以挽回的损失[2]。一些部门和官员只注重开发商的利益,不考虑百姓生活,致使配套建设跟不上,城市绿地太少,生态环境差,服务功能不完善,追求华丽,讲究气势,不考虑居民实际和现实状况,缺乏科学性。

处于学生监督之下,因此,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己”。班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、树立形象,潜移默化

如何做好初中班主任工作 篇9

一、要以人为本, 树立学生主体地位

科学发展观的核心是以人为本。新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看做正处于发展过程中的人, 把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程, 相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能;以发展的眼光看待学生, 教师应该善于发现学生身上的“闪光点”, 正确对待学生的缺点和错误, 宽容地对待学生的不足与失误, 要对教育好每一个学生充满信心。班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致。组织和带动学生积极地参加学校的各项活动, 上下一心, 形成合力。学生是学习的主体, 也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生, 把班级管理工作大胆放手给学生, 让学生自主管理。营建一个良好的班集体, 选拔出有威望的班干部, 是学生自主管理的关键所在。“不以规矩, 不成方圆”。良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障, 作为班主任应加强对学生的常规训练。对于班级管理, 班主任要不厌弃其烦, 切忌三天打鱼, 两天晒网, 而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任, 更要加强对学生的常规管理, 让学生改掉以前的不良行为, 从小养成良好的行为习惯。

二、要发挥自身的表率作用

班主任往往是学生心中的偶像, 其一言一行直接影响他们的成长。因此, 在工作中爱岗敬业, 严守职业道德是十分必要的。要以爱润其心;以言导其行;以德服其人。“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”在班级管理中要求学生做到的, 我都率先垂范。每天到校, 每一次进班级, 我的第一件事就是检查卫生:哪里有纸屑就捡, 哪有灰尘就擦, 哪有污渍就拖。举手之劳的小事情, 在别人的眼里可能是“作秀”, 但坚持不懈, 以自己的实际行动影响学生, 使学生养成了良好的卫生习惯, 不仅只有值日生认真负责, 其他同学也自觉保持, 从而使学生树立了“人人为我, 我为人人”, “今天我值日, 今天我幸福”的为他人服务的观念。事实胜于雄辩, 敢说我们班的垃圾箱是最小的, 且每天几乎都是空的, 地面无纸屑, 讲桌无粉笔灰, 卫生情况得到学校领导, 任课教师的一致认可。此外班主任工作的表率作用还体现在很多方面, 如每天的两操一跑步时坚持学生到老师到, 甚至学生未到而老师先到, 从而保证了两操和大课间的质量。

三、要营造氛围促进优良班风的形成

班主任通过营造良好的班风, 积极构建心与心彼此接纳、情与情相互关怀、智与智相互启迪的生活环境, 形成融洽和谐的师生关系, 使班主任更好地应对处理学生的问题, 合理引导学生进行自我教育, 比如对学业负担、心理疾患、沉迷网吧而产生的不良行为进行正确的疏导、矫正。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪, 奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓的风气”。让每个学生体现验自己是班级中的一员, 并愿意接受社会与班级的规则、规范。使每个人具有强烈的认同感和自我效能感, 并在精神共同体的感召下致力于班级建设的共同愿景, 优化班级整体行为, 全班同学融入、凝聚到集体行动中。

四、要发挥“四套班子”的作用

“四套班子”, 即指班长、团支部、科代表、小组长。这四套班子是班级的中坚力量, 他们的模范作用如何, 他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举班干部时, 我坚持:人人参与竞争, 力求把大家信赖的好同学推选出来, 使他们具有良好的群众基础。每次主题班会, 每次大型活动都要求班委会全都亮相并轮流登台, 使每个人都能策划活动、主持活动, 锻炼和培养才干, 把班级各项活动开展得丰富多彩。对四套班子既严格要求大胆压担子, 也在各方面关心支持他们, 尤其在工作细节上多帮助指导。班主任的目标是全面培养学生成为合格人才。首先不能轻易取消体育活动, 每天课间30分钟的阳光体育活动, 班主任必须参与。其次制度化安排好每天的卫生。第三利用班会尽可能的渗入娱乐性的文体内容。第四在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与, 以带动其他同学的投入。第五积极参与学校开展的各项竞赛活动, 通过参赛增强集体观念, 特别是竞争意识。

五、要善于搭建与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长文化层次相对较低, 对教育的意义认识比较淡薄, 加之目前的大学生就业难, 因而认为供孩子上学不合算, 对孩子的教育也就放任自流, 对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法。如当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策;而当孩子们的成绩不理想时, 他们又打又骂, 孩子们难以接受, 从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱, 放松了对子女的教育, 对孩子的行为不闻不问, 久而久之, 这些孩子生活纪律不严谨, 比较散漫。针对这些现象, 班主任不仅要管理班级学生, 还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或打电话等多种方式和家长沟通, 既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态, 对观念落后的家长应及时教育, 从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

初中班主任管理工作 篇10

一、初中班主任工作现况

为适应教育的发展新形势, 初中班主任的管理工作在进行不断的改革和创新。班主任不仅肩负着“教书”的责任, 更肩负着“育人”的重担。初中班主任管理工作具有复杂性、灵活性、教育性、服务性等特征。目前班主任管理工作存在以下问题:

(1) 制度化管理, 使得管理工作略显死板。

(2) 教学及管理任务的制订不明确, 执行欠佳。

(3) 仅注重学生学习, 忽视学生心理、品德等方面的发展。

(4) 班级管理规定不适用, 出现“仅惩不奖”, 惩罚措施未达到纠正学生错误的效能。

(5) 教学及管理呈单面性, 在学生中认可度不高。

二、人本管理概述

班级人本管理是指依照“以人为本”的理念, 对班级各项资源进行组织、协调, 为学生创造良好的学习环境, 提高学生的学习能力及效率, 确保实现教学目标, 以达到学生全面发展的过程。人本管理要求初中班主任在工作中以关心、尊重、激励、解放、发展学生作为根本目的, 将人本理念贯彻于工作始终。

三、人本管理在初中班主任工作中的运用

(1) 将人本管理贯彻于实际教学中, 以学生为主进行教学活动。初中班主任的首要任务开展教学工作。初中阶段是学生学习能力培养的关键阶段, 需要教师更加耐心和细致的帮助和教育。在教学中, 教师应该打破教师讲授为主的教学模式, 建立新的以学生为主的教学模式, 让学生成为教学活动的主角。教学不仅注重知识的识记, 更注重知识的理解和运用。如, 在教授《数据的收集、整理与描述》这一章时, 可以让所有同学上黑板写下自己的生日、身高和鞋号, 学生参与其中一定会对接下来的学习产生疑问和兴趣, 此时教师逐渐引导学生学习如何描述数据, 让学生自己动手数、动手算频率、组距等。这样“以人为本”的教学, 可以使学生更加生动及深刻地理解所学知识。

(2) 制订人性化班级管理制度, 有效帮助学生提高学习效率。人性化的班级管理制度, 不仅可以有效规避班级风险性事件的发生, 还能促进学生学习。班级制度往往都是教师自行制订的, 在学生中的认可度很低。教师制订班级管理制度, 一方面要征求学生的意见;另一方面, 当学生出现抵触或不理解时, 教师应该给予合理性解释。需要注意的是, 管理制度不应仅仅针对问题制订惩罚制度, 更要建立奖励制度, 正面引导学生向好的一方面发展。警示作用固然重要, 但激励作用对学生更具有吸引力。如, 制订请假制度时, 既要依据学生的规章, 又要在合理范围内尽可能顾及学生的实际情况;既要告知学生不允许请假的范围, 又要告知学生允许请假的范围;既要统一标准对待学生请假问题, 又要区别对待特殊情况的发生。

(3) 重视从交流中了解学生困难, 促进学生全方面健康发展。师生之间的良好沟通, 是人本管理的基础, 是建立师生纽带关系的主要途径。教师与学生的交流应本着尊重学生人格、保护学生隐私、对话平等公正的原则。只有遵循这样的原则, 学生才能向教师敞开心扉, 教师才能真实、有效地了解学生的身心、学习状况。充分且深入的沟通, 有利于帮助学生解决身心及学习问题, 促进其全方面健康发展;有利于教师及时了解自身教学情况, 改善教学方法。

四、结语

总之, 人本班级理念就是要在教学及管理过程中充分贯彻“以人为本”的科学性理念, 使班级的一切管理工作都围绕学生开展。“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”是对人本管理的通俗解释。初中班主任工作的开展一定要高举“人本管理”旗帜, 为学生更好地成长和发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘露.探究初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程, 2015, (5) .

[2]张雪.浅谈初中班级管理中的人本理念渗透[J].教师, 2013, (3) .

新时期初中班主任管理工作探析 篇11

关键词：初中班主任；管理工作；学生主体

改革开放以来，随着我国社会经济的不断发展与完善，人们受教育的程度也在不断提高。我国义务教育体系经过几十年的发展，已经取得了很大的成绩与进步，但是，从整体水平来看，我国义务教育还存在着一些问题与不足，这严重影响了我国国民的整体素质。当前，我国正处于基础教育转型的关键时期，做好这一时期的义务教育发展至关重要。初中阶段是一个学生性格形成的重要时期，它对于学生的人格及综合素养提升都具有非常重要的意义与作用。因此，做好初中阶段的学生工作就显得尤为重要，与普通教学老师相比，班主任承担的角色是非常多的，承担的任务也较多，面对学生管理工作的艰巨性，班主任要想做得很好绝非易事，这就要求初中班主任要具有一定的综合能力，有效解决学生在工作过程中出现的各类问题。能否做好初中生班级管理工作，关键在于班主任管理的艺术。

1 转变观念，建立新型师生关系

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”，对学生满腔热忱一身温暖；要像“一池水”，点点雨露滋润心田；要像“一盏灯”，照亮道路指引航程。在班级工作中我注重启发引导、教育感化、尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，使学生学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉，充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”，班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。

2 对学生进行深入细致的了解调查

对学生进行管理，首先要学生有一个深入细致的了解，只有这样，才能有针对性地对学生实施有效管理，在实际的教学与管理过程中，要能够充分运用各种方法来实现。比如，谈话法是直接了解学生的途径，在谈话的过程中班主任要做到对学生以诚相待，少说多听，让学生能够真正地把自己心中的所想所悟告诉老师，真正把老师当成自己的朋友。书信交流是对直接对话的有效补充。同时，要在管理的过程中给学生适当地安排一些作业，认真观察学生在完成作业时的表现，通过这些细节来增进对学生的了解，一旦对学生的性格有了一个细致全面的观察，充分了解了其所想所感，就可以在以后的日常工作中得心应手。

3 用真情实意去打动每一名学生

爱是人类最美的语言。对学生进行充分的关爱，是一名教师最应该具备的素质体现，师爱就是教师的灵魂，作为管理主体的班主任而言，具备师爱就更为重要。关爱学生就是要把学生看作是“人”、“未成熟的人”、“不断犯错误的人”、“在错误中不断成长的人”，全面接受学生，把学生的利益放在自己的心上，始终当成自己的事情来做，并且时刻都会围绕这一中心工作来做。初中学生是具有主观能动性的个体，学生本身一旦真切地感受到来自班主任的关爱，就会从内心深处喜爱班主任，认真配合班主任完成各项工作，这样班主任的各项工作就可以顺利有序地开展。举个例子来说，如果有学生犯了错误，不可以简单地对学生进行训斥，否则会激发学生对班主任的逆反心理，这样教育效果就会大打折扣。而是当学生犯了错误之后，认真倾听学生的申诉，了解学生做事的动机，帮他分析这件事产生或可能产生的严重后果，引导学生从内心深处认识错误的性质，并主动想办法改正错误。

4 认真做好学生的心理健康教育

初中阶段的学生大多都具有很强的叛逆性，这个时候的学生大多经历着生理和心理的双重高速发展时期。他们很想摆脱家长的束缚，自由生长。实际上，学生在成长过程中经常会遇到挫折，如果他们遭遇挫折时不能够正确分析、认识自己，就会犯错误，无法形成正确的价值观和世界观，偏离了预先设定的轨道，内心上变得非常脆弱，很难有效地融入到社会中去。所以，班主任必须要做好对其心理进行疏导，通过各种各样的方式，引导他们提升抗挫折能力，形成正确的价值观，防止出现偏离。要以理解和宽容的眼光去对待学生在日常生活和学习中所犯的一些错误，利于他们改正错误。要多采取鼓励的方式，充分挖掘学生身上的各种优点，进行必要的鼓励，帮助他们重新树立信心。另外，班主任要与学生进行有效的沟通，从外部环境上营造一个轻松和谐的氛围，增进学生的心理健康，帮助其成长。

5 全面有效地做好日常管理工作

班主任虽然说是学生管理的主体，但从根本上来讲，还是一名教师。教师的本职就是教书育人，但是，从当前的发展形势来看，初中学生的各种需求都是多样性的，这就要求初中班主任要能够在具体的班级管理工作中做到全面细致，认真把握学生的所需所想，处理日常工作中的琐碎事情。在初中学生的日常学习中，为了更好地帮助学生掌握学习方法，初中班主任要更好地发挥自身的作用，多与学生进行直接与间接接触，了解各个任课教师的教学成果，并与任课教师进行沟通，设计出真正符合学习要求的课程教学方式方法，提升他们的学习能力。除了学生必要的学习之外，还要不断丰富学习的课余文化生活，给学生营造一个祥和的校园环境，即使是保持教室及校园卫生这样的小事，班主任也要给予明确要求，让学生真正做到知校、爱校，不断提升自身综合素养，为社会发展建设贡献更多的力量。总之，在班主任工作中，需要审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略，并用新的理念和思路来管理班级，这样就能使工作运筹帷幄，决胜千里。

参考文献

1 林海兵.人文关怀与班主任工作[J].教师，2009（6）

2 赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（12）

农村初中班主任管理艺术 篇12

一农村初中班主任管理面临的问题

1. 学生具有多样性特征, 班主任管理工作开展困难

现代中学生思想前卫, 注重自我, 班主任在管理工作中面临很大的困难。初中阶段的学生已经具备独立解决问题的能力, 在心理和生理上逐渐发展成熟。但初中生在成长的过程中出现许多问题, 正面临青春期, 叛逆心理十分严重, 自尊心和虚荣心膨胀, 情绪变化多端。初中学生不愿受到老师、家长的管教, 向往自由。班主任就如学生的家长, 总是望子成龙, 望女成凤, 因此加强对学生的管理, 师生之间出发点不同、想法不同, 容易产生冲突, 造成班主任管理困难。

2. 班主任管理方法陈旧, 管理工作难以进行

当今是一个创新的时代, 是不断吸收新思想的时代。班主任在管理工作中仍然采用原来的方法, 造成班主任管理工作难以进行。农村中学生与城市中学生相比, 具有自身的特点。如农村学生要承担一部分家务劳动, 缺少有效的学习资料, 学习时间相对较少, 尤其是近年来留守儿童比较多, 农村学生缺乏关爱。班主任在管理中, 不能单独沿用原有的管理方法, 遵循“严师出高徒”、“无规矩不成方圆”等思想。一些班主任陈旧的管理方法和管理思想与学生的需求不相适应, 导致班主任管理工作举步维艰, 管理效果欠佳。

3. 家长忽视学生年龄特征, 班主任管理工作缺乏配合

农村中学生的家长一般都受教育水平不高, 对孩子的教育缺乏正确的认识。家长缺少长远的目光, 不能用发展的眼光看待教育问题, 忽视学生在初中阶段的特征, 缺乏与学生的沟通, 造成学生出现心理问题。家长对教育存在放任的心理, 不能很好地引导学生培养正确分析问题、解决问题的能力。家长的放纵, 导致学生的逆反心理日益严重, 班主任管理工作缺乏有力的支持。家长的支持对班主任管理工作具有重要的作用, 家长和班主任共同协商沟通, 有助于班主任及时了解学生的学习、生活情况, 为班主任制定适合学生的管理工作计划提供可靠的依据。

二完善农村初中班主任管理的途径

1. 班主任树立以学生为中心的管理意识

班主任作为班级的领导人物, 在学生中应该树立良好的形象。班主任要做到以下几点: (1) 在课堂上树立庄严的教师形象, 在课下则与学生打成一片; (2) 成为学生的好朋友, 与学生及时进行沟通, 了解学生的家庭状况、生活环境, 细心体察学生的心理变化, 及时帮助学生解决心理问题; (3) 针对不同情况的学生采用不同的方式, 做到具体问题具体分析, 对家庭情况比较差, 单亲或者留守学生付出更多的爱; (4) 根据初中学生的特点, 从学生的角度分析问题, 给学生足够的自由空间, 尊重学生的选择; (5) 平等对待每位学生, 不戴有色眼镜看人, 不把成绩作为衡量学生好坏的决定性因素; (6) 维护学生的自尊心, 不伤害学生幼小的心灵。

2. 班主任管理注重语言的幽默性

语言是一门艺术, 语言具有无法比拟的魅力。班主任管理工作中把握好语言的应用, 能达到事半功倍的效果。初中学生大多是“90后”, 他们对语言有着独特的认识与应用方式。随着网络技术的发展, 语言更是添上一件神秘的外衣, 如“神马都是浮云”、“屌丝”、“坑爹”等网络新词逐渐走进中学生的生活。班主任在管理工作中, 应注重加强自身学习, 学习当今时代的新思想, 采用诙谐幽默的管理语言拉近与学生的距离, 让学生从心底彻底接受。班主任无论表扬学生还是批评学生都能采用不失幽默却饱含哲理的语言, 让学生在欢快的气氛中明白自己的行为正确与否。

3. 班主任加强与家长的沟通

农村家长与城市家长相比, 观念陈旧, 容易忽视教育的作用。农村很多家长盲目地认为, 孩子吃好、穿好就行了, 往往忽略了孩子心灵真正需要的东西。家长忙着挣钱, 把孩子留守在家, 导致孩子缺少父母的关爱。有的家长让孩子帮助干农活, 导致孩子学习时间减少, 学习负担加重。还有的家长采用暴力解决问题, 不分析原因, 不分青红皂白就对孩子进行辱骂, 甚至是殴打。班主任在管理工作中要认真观察学生的言行举止, 与家长及时沟通, 不定期家访, 劝导家长采用正确的方法对待学生。班主任通过与家长及时沟通, 及时了解学生动态, 可促进班主任管理工作的顺利有效进行。

4. 班主任采用创新的管理方法

班主任应加强自身的不断学习, 提高自身的综合素质, 改进管理方法, 建立创新的管理方法。学校严格把握班主任的选任工作, 对班主任的选任建立标准。要加强对班主任的培训, 让班主任在学习实践相结合的基础上创新管理方式。学校提供资金, 资助班主任参加交流活动, 学习创新的管理方法。班主任自身应通过网络、书籍等资料学习, 增强自身的创新意识, 设立合理的奖惩机制, 激发学生的学习兴趣。建立班级互助小组, 让学生相互带动, 创造良好的学习氛围, 在学习小组之间形成竞争关系, 抓住学生争强好胜的心理。

三结束语

管理好农村初中学生是班主任面临的巨大挑战, 是新时代考验班主任管理工作的一项指标。农村初中班主任管理工作目前面临很多问题, 师生之间缺乏有力的沟通, 缺乏信赖。班主任不断学习, 提高自身的素质, 结合学生的特点不断地改进管理方法, 农村初中班主任管理工作一定会取的可喜的成绩。

参考文献