快乐记单词

快乐记单词（共12篇）

快乐记单词 篇1

英语单词是小学生学习英语的最大障碍, 由于小学生的主要学习特点是好玩、好动, 懒于学习, 尤其是对英语的学习, 不愿把精力花费在记单词上, 几乎所有的小学生词汇量微乎其微, 严重阻碍英语的学习。

如何使小学生记单词乐此不疲, 教师创新教学, 把单词的教学贯穿于学生喜欢的娱乐活动中, 使学生学起来不感到枯燥乏味, “五步三法”是行之有效的办法, 可以激发学生的学习积极性, 充分发挥学习的潜能, 实现快乐记单词、轻松学英语。

一、“五步”教学法是英语单词有效教学的关键所在。

“五步”教学法简言之就是按照听、看、拼、读、写、用等顺序进行教学, 强调单词的音、形、义全面关注, 不能轻视任何一个环节和部分。

1听——关注单词的音。众所周知, 单词教学应关注单词的音、形、义。而音即单词的发音是单词教学的基础。如何让学生记住单词的发音是教学的第一个应注意的问题。小学英语教学应从视听入手, 强调听的重要性。小学生会耍小聪明, 听一遍, 重复一遍, 就认为会读了, 不过一分钟, 又忘了。学习数词thirteen、fourteen、fifteen…nineteen时, 教师刚刚读一遍, 小学生感到简单, 让自己读又一时语塞’心不在焉状态淋漓尽致地表现出来。于是, 趁机因利势导, 让其知道多听、听准才是记单词的基础。教师可以通过反复示范读、或反复播放录音磁带, 让学生反复播放听, 从听觉上感受单词的读音。

2.看——关注单词的义。小学英语教学中, 常常发现小学生记单词音、形、义分离现象, 因此, 在关注单词的音的同时, 重视单词的义更为重要。因为学贵在运用, 如果不知道意义, 谈运用不可思议。那么简笔画、图片、实物等可以助一臂之力。如拿一个苹果或图片, 教apple, 学生会经久不忘, 且形象、生动、易于理解。

3.拼——关注单词的形。知道了单词的读音、单词的含义, 单词的写法更见其必要性。教师可以引导学生单词是由哪几个字母或字母组合而成的。通过听、看、拼三个环节的训练, 再想一想所学单词的音、形、义的认识, 学生可以记牢。

4.写——注重单词的书写。听、看、拼读、书写和运用是单词教学的五大块和五步教学法。小学生自我、感觉良好, 认为读一遍、看一下就会了, 其实往往拿起笔来就不会写或写错。在学习了一天的art、Maths、Science后, 学生在会说、知其义后, 让他们写出来。85%的同学不能写正确。俗话说, “好记性不如烂笔头”。因此, 写的环节也不能忽略。

5.用——单词之根本。要想强化单词的记忆, 用是最重要的环节。英语贵在运用, 只有在交际中运用, 才能有用, 也让学生体会到学英语有用。仍然以4B Unit1为例, 学习了几个学科名词, 以对话的形式:What subject do you like? I likeEnglish. What about you? I like….如此, 反复训练, English、Chinese、music等学科名词在反复运用中得到强化。

二、“三法”实现快乐记单词。

小学生对单词疏于记忆, 因此, 开口说不会写、不会说不会写等现象比比皆是。要学生快乐高效记单词, 以下三种方法尤为有用:

1.游戏法寓单词教学于娱乐之中。

上文提到的“五步”教学法远远不够, 可以说是行之有效的常态教学法, 离开五步教学法, 英语单词的教学也是行不通的, 但仅仅凭“五步”教学仍然远远不够, 因为容易产生疲劳, 学习兴趣不够浓厚。游戏教学法可以促使学生乐于学习。如, 新课改形势下, 小组合作学习是主要形式, 那么, 以小组为单位记分能有效激发学生的记单词的欲望。每次学一个单词, 给出2分钟时间, 能默写出来的记10分, 2分钟之内不能默写的, 再给一次机会, 如果能默写出来记8分, 以此下去。同学们争强好胜, 为小组挣分的积极性高、集体荣誉感强, 因此, 都能全身心地投入到学习中, 有的同学记忆力较差的话, 为了不给小组抹黑, 自觉预习单词, 笨鸟先飞, 因此, 记单词的积极性高、记单词的能力得到改善和提高。

2.找规律轻松记单词。

小学生由于词汇量少、语音规则又属于考纲之外不重点讲, 所以, 给记单词造成一定的障碍, 而利用汉语拼音法记单词方便、快捷。如fan这个单词, 发音明显和汉语拼音的fan完全相同, 所以让学生记为汉语拼音的fan省时省力, 简单记为声母f加韵母an, 并且经久不忘, 学生在得意的笑声中, 拥有英语单词记起来真简单的感受, 为快乐学英语打下基础、埋下伏笔。

根据构词法巧记单词也是不错的选择。如学习星期名称Sunday、Monday、Tuesday等时, 让学生仔细观察七个名词的构成的特点:第一个字母大写, 以day结尾, 所以拼读时只需要关注day前面的部分就行了, 这样, 学生记起来方便得多了。

3.情境法生动形象记单词。

情境法记单词就是把单词置于一定的情境中, 使学生在真实、生动、熟悉的情境中学单词、记单词、用单词。如学习long和short时, 取两支长短不一的铅笔, 说This is longand this is short. 也可以让一名男生和一位女生相比较头发的长短等, 都给学生直观、生动的感觉, 利于理解和运用。

小学英语单词教学式教学的重点也是难点, 在教学中, 要留意每一个学生的实际学习情况, 善于捕捉和发展每一个教学的闪光点, 做个反思型教师、学者型教师, 认真钻研和探讨教学内容和教学实际, 创新教学方法, 激发学生学习的兴趣和积极性。尤其是单词教学, 更应该采用行之有效的教学方法, 启发学生的创新思维, 让他们找到记单词的方法, 教师再导之以法, 渗透“五步三法”, 实现高效记单词, 为英语学习打下基础。

参考文献

[1]金大小.有心插柳柳成荫——探讨小学英语中的单词教学[J].小学时代2012年12期

[2]刁洋洋.如何让小学英语课堂中的单词教学更有效率[J].校园英语2012年11期

快乐记单词 篇2

你是否也遇到这样的困惑：学了那么久的英语，也下了不少工夫，可还是记不住英语单词„„为什么中国人学不好英语呢？中国传统英语教育纠结于痛苦疲劳的背诵，浪费了太多的精力在无效的死记硬背之中。这个可悲的误区让中国无数的英语学习者沦为了英语学习的牺牲品。

其实，做任何事情都要讲究方法，传统的死记硬背的背单词方法虽然被大多数人采用，虽然被许多老师称为“正统”，但其实却是最低效、最容易遗忘的方法。谷雨单词速记网向大家推荐一种向传统的背单词方法发出严正挑战的，可以真正使我们快速、高效、轻松，在不知不觉中就能记牢英语单词的方法，供大家学习参考。

blissn.好福气，天福

【记法】谐音：不理事

【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的，这样的人真是好福气

briska.敏捷的，轻快的【记法】分解为：b（避）＋risk（危险），躲避危险

【联想】动作敏捷才能躲避危险，躲避危险就需要动作敏捷

boudoirn.闺房

【记法】谐音：不得娃

【联想】小姐的闺房当然不能生出娃娃

bumn.屁股

【记法】分解为：bu（布）＋m（蒙），用布蒙起来

【联想】屁股当然要用布蒙起来，否则就是流氓

capricen.怪想法

【记法】分解为：cap（帽子）＋rice（米）

【联想】用帽子装大米想法显然就是个怪想法

castvt.投，扔，抛

【记法】分解为：cat（猫）＋s（蛇），肚子里怀上蛇的猫

【联想】肚子里怀上蛇的猫谁敢要？赶快仍！

chidev.责备，骂

【记法】分解为：c（错）＋hide（藏）

【联想】把错藏起来，其目的就是为了不受责备

dapplev.（使…）有斑点

10倍速抗遗忘高效轻松记牢英语单词----谷雨单词速记网

【记法】分解为：d（掉）＋apple（苹果），苹果掉在地上

【联想】苹果掉在地上就会生斑点

dearthn.饥荒，饥馑

【记法】分解为：d（冻）＋earth（土地）

【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的了

elfn.淘气鬼，小玩皮

【记法】与self（自己）比较，少了开头的s，所以elf是少了头的自己

【联想】一个小孩子把自己的头都给玩掉了，真够淘气的frownvi.皱眉

【记法】分解为：fr（肥肉）＋own（自己的），自己身上的肥肉

【联想】谁看到自己身上长满了肥肉都会皱眉头

giddya.轻佻的【记法】谐音：给底

【联想】喜欢把自己的裙底亮给别人，这样的女人真轻佻

gloomya.郁闷，阴郁

【记法】谐音：戈路迷

【联想】居然在戈壁滩里迷路了，怎么能让人不郁闷？

ignorancen.无知，愚昧

【记法】谐音：一个no认识

【联想】斗大的字一个都不认识，真无知

insanea.精神错乱的【记法】分解为：in（前缀不）＋san

（三）＋e（鹅），数不清三只鹅

【联想】连3只鹅都数不清楚，精神一定有问题

languida.倦怠的，无精打采的【记法】谐音：懒鬼的【联想】一个懒鬼什么事情都不想做，整天都是无精打采的leanvi.倾斜，屈身

【记法】分解为：lea（立）＋n（not不），立不住

【联想】立不住当然就要倾斜

lispn.& v.口齿不清

【记法】分解为：lip（嘴唇）＋s（死），嘴唇死板

【联想】一个人的嘴唇不灵活，说话时肯定口齿不清

loafv.混日子，鬼混

【记法】谐音：漏富

【联想】混日子的人什么财富都能漏掉

needya.贫困的【记法】分解为：need（需要）＋y（银），需要银子

【联想】贫困的人最需要的就是银子

oustvt.轰，撵

【记法】分解为：out（出）＋s（扫），扫地出门

【联想】一个人被扫地出门了，那也就是被人撵走了啊

paupern.贫民，穷人

【记法】分解为：paper（纸）＋u（有）

【联想】富人的钱很多，但穷人是光只有纸而没有钱

perta.不客气的【记法】分解为：per（每）＋t（偷），每个人都偷

【联想】每个人都偷，真不客气

pinchv.拧，捏

【记法】分解为：p（胖）＋inch（英寸），胖了一英寸

【联想】我的脸被妈妈给拧肿了，胖了一英寸

prign.自命不凡者

【记法】分解为：pig（猪）＋r（儒）

【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显然是一个自命不凡者

porevi.钻研

【记法】谐音：泡

【联想】钻研一个东西就要泡在里面，花上许多时间和精力

repentv.后悔，懊悔

【记法】分解为：re（前缀再）＋pen（钢笔）＋t（偷），钢笔再次被偷

【联想】钢笔再次被偷，后悔自己不小心

spurv.刺激

【记法】谐音：屎泼

【联想】拿屎去泼人家，刺激不了对方才怪呢

sprainvt.& n.扭伤

【记法】分解为：sp（赛跑）＋rain（雨），雨天赛跑

【联想】在雨天赛跑容易扭伤

urbanea.有礼貌的，文雅的【记法】分解为：urban（城市的）＋e（鹅）

【联想】与乡下的鹅相比，城市里的鹅是有礼貌的waifn.无家可归者，流浪儿童

【记法】分解为：wai（外）＋f（放）

【联想】一个被外放的人是无家可归的weirda.不可思议的，奇怪的【记法】分解为：we（我们）＋ird（bird鸟），ird是无头的鸟

巧记单词，快乐学英语 篇3

关键词： 小学英语 词汇教学 快乐记忆

语言是人们重要的沟通工具。学会一门外语并非易事。每一句话，都由几个或者多个词语构成。可想而知，词汇是多么重要。如今，英语在三年级正式加入，很多孩子跟不上，单词不会朗读、不会默写，更别提句子的表述了。不少家长为此烦恼不堪，寻求老师的高招。那么老师会有怎样的妙招呢？

一、端正学习态度，正确对待英语的学习

态度决定一切。我对这句话的印象特别深、特别好。每一个人做每一件事，如果不是认真做的话，他就已经输了一半，肯定做不好任何一件事。三年级入门时的英语并不难，很多学生就会觉得简单。上课不认真听，考试随便考考也有个八九十分。这样的态度，在一开始就应该被老师和家长关注，进行正确引导。

引导孩子并非易事，每次都是态度端正，屡教不改。从多年的班主任经验中，我总结出一个办法——讲故事。我给他们讲述了一个真实的故事：“孩子们，你们觉得我们现在的英语特别简单是吗？但是老师觉得并非如此。有一次，老师去参加同学聚会。大家都对现在的英语很关心，也一致认为小学英语是最简单的。于是老师写了一个单词crayon，我让他们读。他们个个目瞪口呆，你看看我，我看看你，最后老师告诉这些叔叔阿姨：‘你们呀小学一年级都不如，这可是一年级的词汇。聪明的小朋友，你们会读吗？”这时轮到同学们你看看我，我看看你了。我就是要这个效果，于是立刻开始了本次教育的重点：“一年级时，你们会读，后来怎么忘了呢？因为知识是会被遗忘的，如果你不去经常使用，你的知识都会离开你。孩子们，什么时候你们用英语最多？”大家异口同声地说：“课上！”“你们真聪明，以后上课一定要专心听讲，积极发言，千万别把知识弄丢了哦！”

一则简单的生活小故事，没有批评，没有责备，以孩子的方式让他们知道知识是要经常使用的，课堂上应该认真听讲、积极发言。这样，良好的态度就在潜移默化中形成了。

二、提高学生记忆单词的小妙招

1.上课认真跟读、拼读。

每一个新单词，都是从朗读再到拼读，然后是默写，变成词组，组合成句子，这仿佛是一个生命的诞生和成长的过程。初识单词时，学生必须认真朗读，把读音读准，这样今后的朗读才不会错，第一次的朗读特别重要。开始时读准音了，就可以省去课后纠正，便于单词记忆。

2.课后默写及时跟上。

新授的单词光靠读是不行的，必须加上默写。默写有两种：一是即时默写：新授后抄写背诵默写，让学生对本次的内容加深印象。二是阶段性默写：艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，人的记忆在短时间内是容易遗忘的，所以我们应该阶段性地进行复习默写，这是为了巩固词汇，也是为了帮助学生产生长时记忆。

3.词汇分类记忆法。

三年级的词汇，教科书其实已经有意识地在帮学生进行分类学习了。例如有服饰类、颜色类、家庭成员类等，那么我们的词汇掌握也可以根据分类进行。通常在教科书中，有一些词汇是被打乱的，但它们又属于一类，这就需要教师做一个有心人，主动帮助孩子归纳整理。像beside出现在3B的Unit 3 “Is this your pencil？”中，而under，in，on，behind出现在Unit 4 “Wheres the bird？”中。教完这些词汇时，我们就可以加上beside进行对比归类教学，再配上介词的默写，学生的记忆就可以整合了。

4.字母组合变化巧记单词。

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your。中间加字母，例如：tree-three，for-four。 减字母，例如：she-he，start-star。换字母，例如：book-look / cook，now/new， ten/pen。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外，可以简化单词的拼写，重新组合，有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合，简化记忆程序，从而使它变得有趣、生动。如：把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后，重新组合成“are”（是），然后用“are”记住“ear”；把“leak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新组合成“lake”（湖），然后用“lake”记住“leak”。

5.以游戏记单词。

单词教学是一个枯燥累味的过程，学生很容易失去学习的兴趣，因此在教学中我们还要适当准备一些游戏，让他们在高兴的氛围中进行学习。比如：单词接龙就是一个很好的游戏，学生都非常喜欢，对记忆单词很有帮助。例如：apple-eat-tree-egg-green-nice-easy等。这样孩子不仅课后有了游戏，还能更好地学习。

三、家校辅助，温故而知新

父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的影响远比老师更重要。良好的家庭教育才能培养出一个优秀的孩子，因此给爸爸妈妈们一些建议：

1.给孩子一份学习的信心。

人的五根手指有长短，那么孩子之间有差异也是正常的。不管孩子接受知识的能力如何，千万不能随意地打击。没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。我想说家长要有一颗平常心，不要动不动就一顿打，加重孩子的精神负担可不是好方法，家长需要耐心与冷静，看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对学习充满着自信。信心是兴趣的源泉，而兴趣是最好的老师。家长要用耐心和执著稳定孩子的烦躁，并且要及时鼓励孩子，让孩子感受成功的喜悦。

2.和孩子一起养成学习的好习惯。

每一位父母都希望自己的子女能长大成才，但父母必须注意对他们进行学习方法的指导，培养孩子养成良好的学习习惯。一般来说，孩子的学习习惯决定着他的学习的发展和效果。所以，除了在课堂中，家长同样要对孩子的学习习惯给予正确指导和培养。每天督促并检查他们的作业、读英语等，这些都很重要，要知道陪伴是最好的教育。

3.给孩子一个快乐的学习环境。

在生活中，家长可以向孩子请教一些有关生活中的常识和学习中的问题，这样会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一起学学英语，会使孩子们很高兴。实践证明：轻松愉快地学习，能充分调动和发挥学生学习的兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只会抑制思维活动，削弱学习效果。

定期的家庭默写和朗读会让孩子感觉枯燥，我们可以买一些练习，让孩子尝试完成，并检测学习情况。我们也可以让孩子努力得到家长的“Great”.换取一次短途的亲子游或者书本等，生活加学习才能更好地促使学生努力向上。

英语单词的记忆是英语学习的基础，就好比造房子的砖瓦。但是单词的学习又是枯燥乏味的，需要教师和家长一起配合，采用多种方式帮助孩子，一起学习，一起成长，让英语的学习更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生学习兴趣，提高学习的积极性与自觉性，提高学习效率和质量。

参考文献：

[1]江建芬.浅谈小学英语单词记忆法[J].课堂教学与研究，2012（9）.

如何记英语单词 篇4

一、教授拼读规则

大多数英语单词有一定的拼读规则。可以先跟学生介绍五个元音字母a o e i u在开音节与闭音节的读音, 有哪些常见的字母组合经常发哪些音, 如igh|ai|, ay|ei|day May play, ar|a:|art card star, ee|i:|greenneed see, er|藜:|her ir|藜:|birth dirthday first等等再说明大部分的辅音字母和音标符合基本相同。这样, 学生一看到某个单词, 根据拼读规则, 能脱口而出, 也知道哪个字母或字母组合发哪个音, 记住单词也较牢, 很难忘记。

二、归类单词教学

1. 同音词归类:

如:by, bye, buy;know, no;writeright;two, too;their, there;father, farthero

2. 同义词归类:

happy-glad-pleased, high-height, begin-start。

3. 反义词归类:

long-short, old-new, thin-fateasy-difficult, up-down, quiet-noisy.

4. 同类事物归类:

a:学习用品类:backpack, pencil, pen, ruler, rubberpaper.

b:水果类:banana, apple, orange, pear, watermelonstrawberry, tomato.

c:动物类:tiger, elephant, monkey, koala, cat, pandagoldfish, turtle, parrot, snake, spider.

d:食物类:porridge, dumpling, noodle, meat, beef.pork, fish, bread, cake, mooncake.

e:人物类:grandparents, grandfather, grandmother, parent, father, mother, son, daughter, cousin, aunt, uncle, sister, brother.

f:颜色类:white, black, green, blue, yellow, brownblonde, red, orange.

g:运动类:running, swimming, basketball, football, volleyball, soccer, ball, baseball.

h:乐器类:trumpet, guitar, violin, piano.

三、学习单词构词法

1. 派生:

a:前缀:like-dislike, happy-unhappy, fair-unfair,

h:后缀:sun-sunny, rain-rainy, wind-windy, work-worker, visit-visitor, science-scientist, friendfriendly, loud-loudly.

2、合成:

class+room→classroom, home+work=homework, house+work=housework

3. 转化:

rain (n.雨) 一rain (v.下雨) water (n.水) 一water (v.浇水) like (v.喜欢) 一like (prep.像)

四、口、耳、眼并用记单词

听是学习语言的源泉和基础, 听得清、听得准, 才能说得对、读得准。看得多、记得多, 才会运用。这样既掌握了单词拼写形式及运用, 也训练了听力与口语能力。

五、多种渠道记单词

l.在习惯用语、谚语、名言、警句中学单词。如:look like/up/at/after/for/through, make mistakes/jokes/a living/friends with/dumplings.Nothing is too difficult if you put your heart into it.All roads lead to Rome.A friend in need is a friend indeed.

2.在唱英文歌、看英文电影、电视中学单词。英文歌曲虽然有些单词没有学过, 但懂唱了这首歌, 理解了整句话, 也了解了个中的单词, 等于学会了这单词。还有电影、电视的对白也是。

3.通过阅读记单词。阅读难度适宜的英文文章、小说, 丰富词汇量。

六、词语入境记单词

单词并不是孤立的, 它必须融入一定的句子或篇章, 表达一定的概念。因此了解一定语境里的单词, 记忆会更牢。如根据下面的短文, 可以轻松记住下面的单司:report card, nervous, envelope, luckily Things are fine here.I finished my end-of-year ex ams last week and got my report card today.I always get nervous when I see the envelope from schoolin the mail, but luckily I did ok this time…

七、重复识记, 巩固所学单词

1.教师经常复现所学单词, 引导学生重复识记, 加深印象。2.找些有相关单词的适度的文章给学生阅读, 重现单词。3.有目的地进行听写、造句、做练习, 重识单词。

轻松背英语单词：单词可以这样记 篇5

（1）如此记单词，效率会更高

我们记汉字“赢”时，第一种方法是一笔一划的来记，第二种是将其拆成 “亡，口，月，贝，凡” 来记；记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记；记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is，late ”来记；大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理，因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。

1.cargo n.船货，货物

〔记忆窍门〕 将该词分解成 car、go 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 cargo 可记成：卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）特别提醒： 这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中原有的音标

2.dragon n.龙

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成 drag 和 on 两个字母组合，则可记成： 长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上

3.hostage n.人质

〔记忆窍门〕将该词分解成 host 和 age，则可记成：东道主（host）询问，人质的年龄（age）

4.inform v.通知，告诉，报告

〔记忆窍门〕将该词分解成 in 和 form，则可记成：通知大家的内容，全都写在（in）表格（form）里

5.tenant n.房客，佃户

〔记忆窍门〕将该词分解成 ten 和 ant，则可记成：房客一巴掌，拍死十（ten）蚂蚁（ant）6.season n.季节，时节

〔记忆窍门〕 将该词分解成 sea 和 son，则可记成：季节是海（sea）风的儿子（son）

7.legislate v.立法

〔记忆窍门〕将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

8.advise vt.劝告，建议

〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法

9.infant n.婴儿，幼儿

〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是汉字“饭”的拼音，t 是汉字“桶”的拼音的首字母；则可记成：要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里下面介绍的是“近形词、近音词、同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词；

10.seam n.缝，接缝；煤层

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，则可记成：这里好象（seem）有接缝（seam）

11.forth ad.向前，往外

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同，则可记成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追

12.render v.使得，致使；给予，提供

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader，它与 render在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，众多学生成读者（reader）

13.tiny a.极小的，微小的

〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）

14.gallery n.长廊，走廊；画廊，美术馆

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle，则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）

16.false a.不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force，它与 false的读音相近； 则可记成： 独裁者强迫（force）人们说假（false）话

17.thumb n.拇指

〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，则可记成：挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum）这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别采用奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛书里查到现成的记忆方法。

（2）方法巧搭配，记词不怕难

运用构词分析法先将英语单词拆成词根词缀，然后进行联想记忆，是个广为流行的好方法；但遗憾的是，在中学、大学乃至考研英语词汇里，还有很多 的单词无法利用构词分析法来记，比如：academy 和 fashion，在这种情况 下，我们只有先用奇特联想法来记，然后才能借助构词分析法来记 academic 和 fashionable 这样的单词。

1.fashion n.流行式样，风尚，风气，时髦

〔记忆窍门〕 将该词分解成 fa、shi、on 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，fa 是汉字“发”的拼音，shi 是汉字“式”的拼音，on 是 词义为“在”的英语单词，对它们扫一眼即可，根本不用记，所以 fashion 可记成：发（fa）式（shi）是否时髦，体现在（on）流行式样上

特别提醒： 在这里，英语生词 fashion 的词形（单词的字母构成）和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 fashion的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。另外，由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，2.fashionable a.流行的，时髦的

〔记忆窍门〕fashion 流行式样、时髦，-able 形容词后缀

3.academy n.学院，（高等）专科院校；研究院

〔记忆窍门〕将该词分解成 a、ca、de 和 my，则可记成：一（a）擦（ca）即能得（de），我的（my）研究院

4.academic a.学院的，（高等）专科院校的；研究院的，学术的 〔记忆窍门〕academy 学院、研究院，-ic 形容词后缀

5.combine n.结合，联合，化合

〔记忆窍门〕将该词分解成 comb、in 和 e，则可记成：破碎的梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到联合

6.combination n.结合，联合，化合

〔记忆窍门〕combin（e）结合、联合、化合，-ation 名词后缀

7.entertain v.使欢乐，使娱乐；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕将该词分解成 enter、ta 和 in，则可记成：参加（enter）联欢会的他，在（in）里面得到款待

8.entertainment n.娱乐，文娱节目；招待，款待，请客 〔记忆窍门〕 entertain 使娱乐、招待，-ment 名词后缀

9.rehearse v.排演，排练

〔记忆窍门〕将该词分解成 re、hear 和 se，则可记成：排演热（re）门戏，听（hear）着瑟（se）声起

10.rehearsal n.排练，彩排

〔记忆窍门〕 rehears（e）排练，-al 名词后缀（3）拆分加联想

当初学习汉字时，总是喜欢将生字拆成自己已学过的熟字来识记，比如：将“明”字拆为“日”和“月”，“解”拆为“角、刀、牛“，“赢”拆为“亡、口、月、贝、凡”；如果能够再加以联想记忆，那么印象就更加深刻了，例如：（1）“日”即太阳，是白天光明的来源； “月”即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明”就由“日”和“月”两个字合成而来。（2）古时候人们宰牛是将“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”“刀”和“牛”三个字合成而来。上面这种“以熟带生”的记忆窍门同样也适用于英语单词的记忆，实际上，将英语单词拆成词根词缀进行识记的构词分析法也是这个道理。

1.legislate v.立法

〔记忆窍门〕 将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

特别提醒： 在这里，英语生词 legislate 的词形（单词的字母构成）和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 legislate的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。

2.bargain n.交易，协议；特价品，廉价货

v.讨价还价，议价

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合，则可记成： 讨价还价谈交易，酒吧（bar）获得（gain）廉价货

3.campus n.（大学）校园

〔记忆窍门〕将该词分解成camp和us，则可记成：学生军训的营地（camp），设在我们（us）校园里

4.earnest a.诚恳的，热心的

〔记忆窍门〕将该词分解成ear和nest，则可记成：诚恳的人们，耳朵（ear）中有巢（nest）

5.hatred n.仇恨，怨恨

〔记忆窍门〕将该词分解成hat和red，则可记成：怀着仇恨，将帽（hat）染红（red）

6.patent n.专利，专利权，专利品

〔记忆窍门〕 将该词分解成 pa 和 tent 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，pa 是汉字“爬”的拼音字母，tent是词义为“帐篷”的英语单词，对它们仍是扫一眼即可，根本不用记，所以 patent 可记成：爬（pa）进帐篷（tent），窃取专利。

说明： 以后我们再看到单词 patent，就会不由自主地想起这个有趣的句子，patent 的词义也就在其中了。而且，据大多数试用此记法的人亲身体会，一旦将 patent 的词义真正熟记之后，有趣的具体记法会逐渐模糊，但单词的词义却会深深地刻在脑海里。

7.juice n.汁，液

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“桔”的拼音 ju 和词义为“冰”的英语单词ice，则可记成： 桔（ju）汁加冰（ice），凉爽可口

8.haste v.匆忙，赶紧

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“有”的英语单词 has 和汉字“特”的拼音 te，则可记成： 因有（has）特（te）急事，脚步很匆忙

9.district n.区域，地区，行政区

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“弟”的拼音 di 和词义为“严格的”的英语单词 strict，则可记成： 弟（di）在行政区里面，遵守严格的（strict）的制度

10.sheer a.纯粹的，十足的；陡峭的，险峻的

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“她”的英语单词 she 和汉字“儿”的拼音 er，则可记成： 她（she）的儿（er）子胆真大，爬上陡峭的悬崖这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，绝大多数难记的单词都能在该书里查到恰当的巧记方法，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。

（4）词根词缀加联想，顺理成章记得牢

不少人将词根词缀掌握的差不多的时候，发现自己记单词还是困难，原因就是许多单词的词根词缀的意思与词义相差太远，甚至可以说是“八竿子打不着”，比如，单词 resolute 的词义是“坚决的，果断的”，单词前缀 re-的意思是“再，反复”，词根 solut 的意思是“松，解开”，字母 e 是形容词后缀，词根词缀根本无法与词义扯到一起，利用词根词缀助记单词的效果大打折扣；究其实质就是词根词缀与词义之间缺乏一个沟通的桥梁，而恰当的联想过程就是这个沟通的桥梁。实际上，这和我们记汉字的道理是一样的。例如，当初我们识记汉字“解”时，如果只是将其分解成“角，刀，牛”三个部分，还是感到难记；但是，当有人告诉我们可以这样进行联想记忆：古时候人们宰牛是将“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”、“刀”和“牛”三个字合成而来；如此一来，我们就牢牢地记住了“解”的字形和字义。所以说，不管是记单词还是记汉字，只有加以合理的联想，才能顺理成章记得牢。

1.absolute a.绝对的，完全的

〔记忆窍门〕前缀 ab-离去，词根 solut 松，解开，-e 形容词后缀；松开后就离去的 → 不受任何约束的

2.resolute a.坚决的，果断的

〔记忆窍门〕前缀 re-再、反复，词根 solut 松、解开，-e 形容词后缀；再三地要解开的 → 一定要解开的 → 坚决的

3.agitate v.煽动，鼓动；搅动，搅拌

〔记忆窍门〕词根 ag 做，词根 it 行走，-ate 动词后缀；为劝说众人跟随自己做事而来回奔走

4.initial a.开始的，最初的；词首的

〔记忆窍门〕前缀 in-入内，词根 it 行走，-ial 形容词后缀；刚走到...里面去的 → 开始的

5.abrupt a.突然的，意外的；陡峭的

〔记忆窍门〕前缀 ab-离开，词根 rupt 破、断裂；没有预兆就断裂开的6.erupt v.（火山）喷发，喷出；爆发，突然发生

〔记忆窍门〕前缀 e-外、出，词根 rupt 破、断裂；在屏障断裂后猛冲出来

7.institute n.研究所，学院，学会 v.设立，设置，制定

〔记忆窍门〕前缀 in-在里，词根 stit 站立、建立，-ute 动词后缀；在某个领域里建立的研究机构

8.institution n.社会公共机构，协会，学校；制度，惯例，习俗

〔记忆窍门〕institut（e）设置、制定，名词后缀；制定社会规则的机构 9.detain v.扣留，拘留，禁闭；留住，耽搁

〔记忆窍门〕前缀 de-强调意义，词根 tain 握，持；完全掌握某人的行动自由

10.contain v.包含，容纳

〔记忆窍门〕前缀 con-共同、一起，词根 tain 握，持；将各种东西放到同一个容器里

为了帮助广大英语学习者如上所述的实际困难，凡是能用 词根和词缀 记忆的单词，《三三速记英语词汇》丛书都一一进行了详细的构词分析并给出了恰当的联想过程，英语学习者不仅可以速记单词，还可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。

（5）以熟带生，以旧带新

速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词

1.nick n.刻痕

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“脖子”的单词 neck，它与 nick 的词形相近； 则可记成： 脖子（neck）上面刻痕（nick）

.nickname n.绰号 vt.给...起绰号

〔记忆窍门〕 nick 的词义为“刻痕”，name 的词义为“名字”；则可记成：绰号是带有刻痕（nick）的名字（name）

3.formula n.公式，方程式

〔记忆窍门〕 for 可看作词义是“为了”的单词，mu 可看作是汉字“募”的拼音字母组合，la 可看作是汉字“喇”的拼音字母组合；则可记成：为了（for）核计募（mu）捐款，喇（la）嘛庙里寻公式

4.lime n.石灰

〔记忆窍门〕 我们已学过词义为“线，线条”单词line，它与 lime的词形相近；则可记成：地上一条线（line），石灰（lime）粉洒成 5.waggon n.（四轮）运货马车，运货车；大篷车

〔记忆窍门〕 wa 可看作是汉字“娃”的拼音字母组合，gg 可看作是 “九十九（99 的象形）”，on 可看作是词义为“在...上”单词；则可记成：小小娃（wa）儿九十九（gg），全都坐上（on）大篷车

6.jarggon n.行话，术语

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“大篷车”的单词 waggon，它与 jargon的词形在腰部都有字母“a”，尾部都有字母组合“ggon”；则可记成：大篷车（waggon）里面，大家讲行话（jarggon）

在《三三速记英语词汇》丛书里，根据不同单词的特点，分别采用奇特联想法来和构词分析法，为每个难记的单词都提供了现成的记忆窍门，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。如此记单词，上瘾，越记越想记

（6）层层剥茧，追根溯源，倒背如流。

速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，生词和熟词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词。

1.title n.题目，标题，书名；称号，头衔

〔记忆方法 1〕 该词的读音有点像汉字“抬头”的发音，将其与 title的词义进行联想；则可记成： 抬头（谐音）看标题

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： headline，topic 说明： 对于英语生词，我们的首要任务是记住它的音、形、义，尤其是要做到望形生义；title 的发音可以通过书上的国际音标和读音规则来解决，其词形和词义的记忆可以通过上面的〔记忆方法 1〕来解决。所以，如果此时你还没学过 headline，topic 这两个单词，那就先跳过去暂时不记，等以后都学过了，再回头复习title 这个词时，一起巩固记忆。

2.kidnap v.绑架，诱拐

〔记忆方法 〕 在这个单词里面，kid 可以看作是词义为“小孩”的单词，nap 可以看作是词义为“打盹”的单词 ； 则可记成：歹徒绑架小孩（kid），日夜不敢打盹（nap）说明：如果你没学过 kid 和 nap 这两个单词，不知道它们的词义，那就无法用上述方法来记 kidnap 这个单词了；此时，你完全可以按照字母顺序，在《三三速记》里面追根溯源的查找kid 和 nap的记法

3.kid n.小孩，儿童，小伙子

〔记忆方法 1〕 该词与词义为“盖子”的单词 lid，在词形上相近；则可记成：小孩子（kid）调皮，盖子（lid）当帽戴

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： child，youth 说明： 在记 kid 这个词时，如果你还没学过 youth 一词，那就跳过去暂时先别记，以后学过了，回头复习的时候一起巩固记忆。lid 这个单词，大家一般都会，如果你确实不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

4.nap n.小睡，打盹

〔记忆方法〕 pan 是词义为“盘子”的单词，将其词形颠倒过来就是 nap，则可记成：坐在盘子（pan）里，放心的打盹（nap）说明： pan 这个单词，一般人都知道，若你是初学真不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。现在，kid 和 nap 两个单词你都记住了，反顺序的再记 kidnap 就会易如反掌，倒背如流了。

5.bosom n.胸；胸怀，内心

〔记忆方法 〕 该词与词义为“嗡嗡声”的单词 boom 只差一个字母，词形相近；则可记成：木棒敲胸（bosom）部，发出嗡嗡声（boom）

说明： boom 这个单词，若你没学过，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

6.boom n.（低沉的）隆隆声，嗡嗡声；突然的繁荣，兴旺 v.发出隆隆声，发出嗡嗡声；突然繁荣，兴旺，迅速发展

〔记忆方法〕该词与词义为“房间”的单词词形相近，则可记成：房间（room）为何发出嗡嗡声（boom）

说明： 首先，“突然的繁荣，兴旺”和“突然繁荣，兴旺，迅速发展”是该词的次常用词义，暂时跳过别记，等将它的常用词义记熟以后，参照书后的《巧记多义词》再来记它的次常用词义。

7.room n.房间

我爱记单词 篇6

一、以旧带新

知识的掌握在于积累，在于不断学习。学习是一个循序渐进的过程，学生在掌握较低层次知识的前提下能够较轻松理解和掌握与此有联系的较高层次的知识，由此提高自己的知识积累程度。在单词记忆中也如此，碰到一个比较生疏的单词，如果让他们死记硬背，学生便会感到枯燥无味，失去学习兴趣，并会觉得学习很苦。其实，有的时候，我们可以从学生原有的知识结构出发，以旧知引入新知。

例如在3A Unit5中学习了pencil sharpeners这个词，这个词比较长，学生在练习读音时就有些吃力，如果这是再要求他们把单词拼读并背诵出来，学生肯定会大受打击。于是在教授时，我把sharpeners里的pen 这三个字母用红笔标出，pen学生在学习pencil、ball pen时已经掌握了，再让学生先记pen前面的shar， pen 后面的ers，这样，把这个长单词分解开来，就轻松多了。类似的还有bookcase、pineapple等单词，都可以利用已经掌握的词汇来学习新的词汇，让学生体验到成功感和快乐感，并爱上记单词。

二、对比区分

比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别。英语单词都由26个字母组合而成，因此会出现很多“形近字”，这些单词对初学者来说，很容易混淆，因为他们头脑成还没有形成“词”的概念，因此在教授时，我们需要把这些容易混淆的单词单独拎出来，重点区分。如在3A Unit 1中出现了elephant这个词，3A Unit 4中出现了telephone这个词，本来学生在没学到telephone时，对elephant已经基本掌握了，但当学到telephone时，学生就容易混淆了。因此在教完这两个词时，我重点区分了一下。我首先把他们相同的字母eleph这五个字母标出。再根据读音，指出telephone的第一个字母肯定是t，对于后面几个单词，telephone后面的3个字母是one，我教孩子们，这是数字1的意思，打电话肯定要拨数字，因此telephone肯定和one 有关了。elephant后面的字母是ant，ant 是蚂蚁的意思，大象和蚂蚁都是动物，因此elephant是大象的意思。通过对比区分，帮学生掌握这些单词。在以后的教学中，还可以让学生自己找“形近字”，自己进行比较，把记单词的这种方法，变为学生自己的学习方法。

三、形象记忆

三年级的学生年龄还小，还是以形象思维为主，在三年级的英语单词中，有许多象形词。在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。这类词在英语中占有重要地位，只要我们抓住这一特点，记忆单词就容易多了。

在3AUnit5中，ruler和rubber在同一堂课中出现了，它们本身长得就有点像，学生比较容易混淆。因此我让学生观察ruler这个单词和直尺有没有什么关系，我指出在ruler中，有字母l，l很像数学中的一竖，怎样才能把这一竖写直呢？最好的办法是用直尺，因此把ruler和直尺联想在一起了。另外像3AUnit4中出现了bed。我让学生自己找出记忆的方法，就有学生指出，b、d 代表床头和床尾，e代表被子。运用这样的方法，很形象，很有趣，学生在上课时很感兴趣，当然他们记忆单词的速度就快多了。

四、分组记忆

三年级的学生记忆能力还没有得到很好的锻炼，他们只会对一些简单的事物感兴趣，而在三年级的英语教材中，也有些单词比较长，如果一个字母一个字母地记忆，会比较零乱，都是一些零散的字母，感觉就在记忆一些乱码，学生会感到困难，由此会失去学习英语的兴趣。这时，教师的主导作用就要发挥出来了，根据有些单词比较长的现象，我们可以根据单词的发音，给它们分成几组，让他们一组一组地记忆。如教supermarket时，可以可以根据发音规则，分成su—per—mar—ket，这样就把零散的字母组成了几串字母组合，对于这一个单词，学生只要记4组字母组合，而不是零散的11个字母了，相对来说，这样也降低了记忆的难度。

活记英语单词十大法则 篇7

法宝一:形象记忆法

法宝二:谐音记忆法

envelope

panda→胖的→熊猫

blouse→不老实→短衫

法宝三:故事记忆法

这些单词变复数时, 都是改f或fe为ves。

所以记忆着几个单词可以变为:一天, 小偷的妻子拿着一把小刀将狼劈成了两半, 挂在架子上, 用树叶烤来和着面包吃。

法宝四:联想记忆法

以上单词oo组合发音/u/

这个单词可以这样串起来记忆:足球组好看, 木头足好站。

法宝五:对比法记忆

weather天气

whether是否是否有他 (he)

lie→lied→lied说谎

lie→lay→lain躺有规则的说过谎, 无规则的躺, 躺下之后下了了无规则的蛋。

lay→laid→laid下蛋

法宝六:构词记忆法

news→四个单词首字母→来自四面八方的消息→新闻

法宝七:音节记忆法

法宝八:左肢运动记忆法

记忆单词靠的是右脑, 科学研究证明, 左肢运动有利于右脑潜能的开发, 所以, 在课余时间多做左肢运动, 有益于记忆哦!

法宝九:口诀记忆法

1~20基数词变序数词

一、二、三特殊记 (first、second、third)

四至二十加th,

八加h, 九去e,

ve要用f替。

法宝十:循环记忆法

妙用素材巧记单词 篇8

事实上我们可以用不同的方式来呈呈现单词, 小学生的思维具有明显的直观观性、形象性, 应用实物、图片、简笔画等直观教学手段, 都能激发学生强烈的英语学习兴趣, 提高课堂教学节奏和效益。

一、巧用图片, 形象教学

图片是在英语课堂上被教师用来教学单词时最直接简单的教具, 图片呈现比较简单, 形象具体, 准备时间也花费不多, 而且使用图片教学可以不用费尽心思带相当数量的实物和避免做难表达的面部表情或动作。但是图片也不是万能的, 有的单词就没办法用图片来呈现, 所以教师在教学时应该学会灵活变通, 大胆实践。

比如在教学5 A第二单元中有个单词“Parent”, 它可以指父亲, 也可以指母亲, 但是“我的父母”表达时就要加个“s”, 也就是“My parents”, 为了能让学生记得加复数, 我做了两个头像, 一个爸爸, 一个妈妈, 然后把他们放一起就成了两个人, 也就是“parents”, 用这个方法去教学很形象, 经过我的描述, 学生们很好理解和记忆, 因此在练习中他们就不会忘了加复数“s”。习中

二、就地取材, 用之有道就地取材用之有道

我们在课堂上可以就近取“材”, 6 B第一单元讲的是形容词的比较级, 在教授“fat”时, 我叫班上一个胖的学生到讲台前来, 我引导“He is fat.”学生说:“他是胖的。”然后我叫一个更胖一点的学生上去, 我重复说:“He is fatter.”学生很容易就猜出了“他更胖一点”的意思。用相同的方法, 我很轻松地解释了“taller、thinner、longer、bigger...”的意思。

三、肢体诠释, 大胆创新

小学生的英语思维空间有很大的局限性, 那么怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语呢?这就要求我们老师在教学中充分利用肢体语言来演示说明教学内容。

5B第六单元课题“A PE lesson (一节体育课) ”, 新单词是一些动作口令, 这就需要我们用肢体语言来呈现, 并真正把学生带进体育课堂, 我事先给学生排好了队伍, 当学生听到“Stand in a line”的口令时便自觉排好队伍, 真正地投入课堂。在教授“Touch” (触摸) 这个单词时, 我结合刚学过的身体部位, 给学生发出这样的指令:“Touch your nose (触摸你的鼻子) ”“Touch your neck (触摸你的脖子) ”“Touch your knee (触摸你的膝盖) ”……其间有不少学生做错, 但他们的脸上没有自卑的表情, 依然满脸欢愉。整堂课都很活跃, 我感觉自己也是他们其中的一员, 一起跳一起跑, 趣味无穷。

可见教学方式的灵活多变, 既活跃了课堂学习气氛, 又缩短了课堂和生活的距离, 学生在类似生活的情境中学习英语轻松愉快, 听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

四、归纳方法, 总结技巧

我们可以帮助学生学习通过归纳和总结记忆单词的方法和技巧, 比如相同的字母组合发音“bird, girl”“skirt, T-shirt”, 相同的单词构成成方式, 比如“longer, slower, faster, llower”可以让学生认识到一些形容词和副词比较级的构成方式:只要在原型后面加“er”。还有对反义词和近义词的归纳也能帮助学生记忆“fast-low, tallshort, fat-thin, well-badly”。还有中心词联想“all-call, ball, small, tall”这样的归纳带有一点趣味性, 学生比较感兴趣, 这样学生学习英语单词就不会太枯燥。课外还可以布置任务让学生自己寻找和总结单词变形的特点, 激发他们的学习兴趣。学生通过自己的归纳能养成他们独立思考的习惯和认知处理能力。

如何巧记英语单词 篇9

一、注重心理，由简到繁

学生在记忆单词之初，完全模仿老师，依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极性和主动性。他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。这个过程是一定要有的，在这种情况下，教师注重的不应是学生记忆多少单词，或者是准确度怎样，也绝不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松的心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。

1. 歌曲记词法。

随着时代的发展，歌曲不仅融入了人们的生活，而且渗入英语教学中。我们可以将新学的英语单词填进学生熟悉的歌曲来唱，这样不仅可以巩固所学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，起到搭桥引路的作用。

2. 绘画记词法。

绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。许多学生由于好动，常常喜欢在纸上乱涂乱画，家长老师就可以利用这种爱好，帮助学生记住更多的单词，如：carrot、tomato、mushroom。简洁、美观、大方的简笔画不仅能给学生带来视觉的冲击，而且能培养他们学习英语的兴趣，提高记单词的效率。

3. 谚语记词法。

许多学生有收集贴画、古币、邮票的爱好，因此可有针对性地给这些同学介绍一种比较有趣的收集爱好，不仅能够帮助学生扩充词汇量，而且能够使学生深入了解外国文化，这就是谚语记词法。英文谚语中常会出现一些多义词，其本义与引申义差异很大，许多英语学习者会闹笑话。如：“It rains cats and dogs.”看到这一句你千万不要吃惊，天上是不会掉下狗和猫的，正确的意思是：“下倾盆大雨。”收集谚语既能学到知识，又能满足一些学生的需求，可谓一举两得。

二、利用专业，帮助记忆

在教授学生记忆单词时，很多教师采用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。这个过程往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然地就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的程度。

1. 联想记忆。

(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。(2)形与义的联想，如：eye，把两个e看成两只眼睛。banana, 把a看成一个个的香蕉。bird，把b和d看成两个翅膀。(3)象声词，联想实际的声音，如：gong，锣;coo，咕咕声。(4)词的阴阳性的比较，如：actor-actress, host-hostess。

2. 理解记忆。

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等巧记单词。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分—秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。这种方法特别适合那些一词多义词的记忆。

3. 联系记忆。

记忆单词最好不要孤立地记，而应尽可能地和有关的东西联系来记。(1)联系所学的文章大概意义，联系上下文。(2)联系短语和搭配反过来，看着中文回忆英文拼写。

三、集思广益，寻找方法

学生会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果她说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词又多了一份乐趣。

四、遵循科学，巩固记忆

记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征是短暂记忆居多，所以老师和家长对于他们“快速遗忘”这个问题千万要以最宽容的心来对待。面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能科学记忆。

五、让右脑为记忆加分

潜能专家指出：右脑是情感的脑，更是图像艺术的脑，而右脑的记忆能力是左脑的100万倍。目前，市面上的一些快速记忆法之所以训练效果显著，例如，博赞快速记忆法，就是因为其严格遵循右脑成像原理，将每一个陌生语言符号 (单词、文章)转化成我们熟悉的图像信息，充分挖掘右脑的潜力来完成记忆的。

这也正符合中国人大脑的优势，因为我们的文字是象形文字，所以千百年来中国人在使用文字的过程中，就已经在不经意间强化训练并完全适应了图像的记忆方式。

记忆方法并不对学习者进行大脑全方位潜能训练，而是首先通过基础的联想力训练和成像能力训练打开学习者的大脑，激发潜能，让他们能充分了解自己的大脑记忆优势和特性，为后面的记忆做好完善的准备。

大量的潜能训练热身之后，再学习记忆方法，在专业的记忆教练不断地强化训练下，让学习者能够熟练运用方法，举一反三，即将有意识记忆转化成无意识记忆，这个训练的过程就完成了。

CASH法巧记单词 篇10

在CASH法中，C代表compare(比较)，A代表associate(联想), S代表sound(声音), H代表horizon(眼界)。在CASH法中，A为核心和关键，因为科学家指出，记忆主要是通过联想起作用的。从字母顺序可以看出，A介于CS之间，在具体应用中A需要借助CS发挥效力，而CS也可通过A进行过渡协调统一。

1 CA即为比较联想法。

比较就是区分词语的异同，就词形、词性、词义等各个方面进行比较，促进理解记忆。

1.1 比较词形词性，常用的方法是分别就词根，前缀，后缀对单词进行比较。

词根就是同族词中的共有的可以辨认出来的部分，它是单词的根本部分，表示一个单词的基本意义[1](例如：aer, ar, 含义是“大气，空气”;alt，含义是“高”;fin, fint，含义是“终，极”;lect, leg, lig，含义是“挑选，采集”等)。前缀是加在词根或单词前面的部分(例如：dis-，non-，un-是表示纯否定含义的;anti-，countra-表示反动作的意思;fore-表示在前面;ex-既表示时间上的先，故，旧，又可表示空间或者方向关系中的外部，外等)，而后缀是加在词根后面的部分(分别有名词、动词、形容词和副词后缀)。这一方法的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。举两个例子来说明一下通过词根词缀进行比较联想法：

词根“spir”=breathe, 对应的单词有“aspire, inspire, expire, respire, conspire”。首先应该以熟记“spir”有呼吸的含义, 而spir让我们联想到“spirit”———精神, 即所谓“精、气、神”, 所以我们不妨把“spir”记成“气”。于是aspire可以拆解为a+spire, 联想成“一口气”, 俗话说“佛为一炷香, 人争一口气”, “一口气”说的是志向和抱负, 所以aspire当然表示“有抱负, 立志做某事”了;inspire=in+spire, in表示“进入”, 所以如果把inspire理解成“注入”一股士“气”, 就是“鼓舞”的意思, 如果把inspire理解成“吹入”一口仙“气”, 就是“给……以灵感”的意思;expire=ex+spire, ex表示“出去”, 只有出气没有进气, 当然是“断气”的意思, 其引申义“到期”也不难理解, 断气就是一个人的寿命到期了嘛;respire=re+spire, re表示“反复”, 反复的气息当然是“呼吸”的意思;conspire=con+spire, con表示“一起，共同”，一起呼气，联想到“一鼻孔出气”，其“阴谋，共谋”的意思也就迎刃而解了。

词根“-spect-”=to look，对应的单词有“inspect, expect, respect”。[2]In-前缀意思为in;into, inspect理解为向事物的内部看，检查得很仔细;expect中ex-=out, 向外张望，期待某人的到来;respect中re-=again, 看了又看，往往怀有一丝敬畏的心情，尊重敬重。

常见的词根不过百个，常见的词缀也大致如此，而由此演化生成而来的单词却成千上万，可见此方法神奇功效。所以日常教学中应该根据课文内容有意识并且循序渐进地给学生讲解一些常见的词根词缀方面的知识。

此外，仔细观察英语单词中的一些生词，可以看出有些生词往往是平时很熟悉的单词在词形上稍稍发生了一点变化而已，如替换字母、加减字母、字母顺序改变等。把这类词形相近的单词放在一起比较记忆并在词意上进行联想，往往有趣而且容易记住。例如：

1、bride n.新娘bridge n.桥g的形状宛如一个坐着的女子，联想为“桥上坐着一个新娘子，而新郎却被搁在了屋子里(bridegroom n.新郎)”。2、cold a.寒冷的scold s+cold v.批评联想为“恶语伤人六月寒，别人死命地(s)批评你，感觉心都冷了”。3、adapt v.适应adopt v.采用，收养;o如同嗷嗷待哺的小孩子张开的嘴，联想为“我采用了他的建议，收养一个小孩”。这样adopt便与adapt区分开，并且两个意思也记住了。4、evil a.邪恶的live v.生活;比较一下这两个单词，发现evil和live字母顺序恰好完全颠倒。联想为“圣人云，按时作息为君子也。那么生活颠倒是非常邪恶的”。5、loyal a.忠诚的royal a.皇室的;字母r犹如皇冠前面的装修形状，由此区分两个单词的意思。

1.2

比较词义, 常见的方法就是通过自己新学到的单词联想到已经掌握的有相近或者相反意思的其他单词, 把这些单词整理归类, 通过比较分析从而掌握运用。例如:看到bank会想到“堤岸, 银行”, 由银行联想到central bank, commercial bank, investment, stock, deposit, cash, ATM, credit card, cheque, 而由stock又可联想到bear market, bull market, 进而由market变形得到marketing和marketing department, 而department的不同意思也可同时介绍出来等等。根据词义联想有助于形成一种语义网状结构, 语义网中某一单词的灵活化可自动地“唤起”其他相关的词, [3]在巩固、扩大词汇量方面起着重要的作用。

2 SC即为声音联想法，放到英语词汇教学中来，就是根据单词发音联想记忆。具体以下几种情况：

2.1

单词本身发音与汉语意思非常接近, 读的过程中加入一点感情因素, 通过情景联想。例如:

bubble水开了时“巴波巴波”冒泡的声音。bomb“爆(m)”读音联想到爆炸的声音。bang“梆梆”很容易想到是撞击声或者敲门声。

这里面还包括一些音译的外来词汇，不用通过讲解，直接听发音就能猜到意思，例如：wire，“威亚”;cool，“酷”;fans，“粉丝”等等。

2.2 运用单词发音的谐音联想记忆。例如:

parcel“怕搜”包裹里有不好的东西, 当然怕搜。jewel“珠噢”珠宝。efficient“一飞身他”做事情如此有效率。ambulance“俺不乐意死”这种情况下, 急需救护车送医院。

2.3 将单词拆分再和谐音联想、比较联想相结合。例如:

expand ex+pand ex-=out, pand谐音“胖的”，联想为“胖的向外膨胀”。dominate domi+n+ate“稻米+嗯+吃”我国北方人喜面，南方人喜米，所以说“嗯，稻米在南方人饮食中占主要地位”。由dominate结尾的词缀ate可以联想到separate, operate, operation, indicate等。float f+loa+t“弗+漏+它”弗即为不，这船它不漏，那么自然漂浮。由float我们可以联想到boat, coat, throat;throat联想为“咽喉有点嘶(th)哑”。

除此之外，正确读音是记忆单词的重要方法，绝大部分单词的拼写都遵循一定的读音规则，这对于单词拼写和记忆有着重要的作用。因为不涉及太多的联想，这里不进行详细论述。

H代表horizon在英文单词的背诵中，我们的眼界不能仅仅局限在课本上，工作生活娱乐中随处可见一些与单词相关的事物。比如，逛商场的时候，玻璃大门的扶手上写着push, 反复推几次我们就能把它和pull区分开了。类似的还有entrance和exit, lift和elevator之类。新闻广播中总会提到GDP, WTO, UFO, FBI之类的，这些缩略语可以有效地帮助我们记忆并复习单词。很多品牌的英文名称也非常生动有趣，比如Jeans West, 原意为“西部牛仔”;Color-Zone“色彩地带”;Red Earth“胭泥”等等。而一些进口食品药物的包装袋上都有原版说明，地道实用;类似的还有进口家电设备等，阅读说明的同时还可以更有效地掌握专业单词的使用。影视书籍方面从风靡一时的Chicken Soup of The Soul到如今的Harry Potter，从Beauty and Beast到The Shawshank Redemption，原汁原味的英文带给我们愉悦的视听享受的同时，更带给了我们地道的单词。所以我们要注意擦亮眼睛，放开眼界，留心处处是单词。

我们作为教师，在帮助指导学生记忆单词的同时，倘若既能够授之以鱼，又能够授之以渔，那么对学生而言，善莫大焉。

参考文献

[1]周正年.巧计速记牢记英语单词3S记忆法[M].郑州:黄河水利出版社, 2005.

[2]汤海平.英语常用同义词辨析300例[M].西安:西安交通大学出版社, 2001.

如何记英语单词？ 篇11

一、拼读记忆法。首先要把每个词的音读准，其次要注意拼读规则。边读边拼，不断重复，直到读音和拼写形成牢固的联系为止。

二、口、手、眼、脑多种器官并用，即嘴里读着，手里写着，眼睛看着，脑子记着，这样做的效果就会比只看不读、只读不写、只读不动脑想要好得多。

三、联想对比记忆法。注意新旧词之间的对比联系，以旧带新，从中找出它们之间的异同点。如比旧词多一个字母：good—goods，new—news；比旧词少一个字母：price—rice，care—are，hand—and；变一个字母：new—now，wish—wash，like—bike

四、分类记忆法。它可以分为以下七种方法：

1. 根据用途归类。如交通工具类有bus，car，plane，train，ship等；学习用品类有pen，ruler，eraser，bag，book等；衣服鞋帽类有sweater，hat，shoe，sock，trousers等。

2. 根据近义词、反义词归类。如：go—walk，shop—store，good—nice；old—new，big—small，thin—thick

3. 根据词性归类。如名词有dog，bird，chair，desk等；动词有run，cry，play等；形容词有fat，slow，tall等。

4. 根据系统性归类。有的学生碰到一个单词记一个，不知道将分散的词汇进行系统归类来记忆。按照系统性对单词进行归类，可以提高记忆的效率。比如，将一周七天、一年十二个月、一年四季、基数词一到亿等放在一起来记忆，就容易得多。孤零零地死记单词，其过程枯燥乏味，也不容易记住，即使当时记住了，过后就忘，效果也很差。因此，平时就有意识地将单词进行系统归类、记忆，这样会增加趣味性。例如：表示时间频率的副词可以按照频度由高到低的顺序进行记忆：always—often—usually—sometimes—seldom—never

5. 根据固定搭配归类。如含have的动词短语有have a rest，have lunch，have sports，have a good time；含go的动词短语有go home，go shopping，go to school，go for a walk；含look的短语动词有look at，look for，look after，look like，look out of，look the same as。

6. 根据读音相同或相近归类。例如：here—hair，no—know，their—there

7. 根据构词法归类。如通过加前缀或后缀派生：like—unlike，fair—unfair，run—runner，teach—teacher，care—careless，ill—illness；合成：class + room→classroom，black + board→blackboard，basket + ball→basketball用这种方法记单词不仅可以扩大词汇量，提高“猜”词的本领，激发学习英语的兴趣，而且对新学单词的识记也有十分重要的作用。

五、反复记忆法。一般说来，对事物识记后，开始忘得快，以后逐渐减慢。为了防止遗忘，提高记忆效果，就应及时复习，而且必须隔一定时间后再多次定期复习，这样才能有效地巩固记忆，提高学习效率。

六、语境记忆法。孤立的单词不容易记忆，而且难以准确地掌握它的确切含义。因此在学习词汇的过程中，应该做到“词不离句，句不离文”。结合语境记忆单词的突出优点是，可以避免由于孤立地记单词所产生的枯燥乏味感，提高学习词汇的兴趣和积极性，同时也有助于在上、下文中准确地理解词义。

七、谐音记忆法。如tofu(豆腐)，chocolate(巧克力)，cola(可乐)，Internet(因特网)，hamburger(汉堡包)。

八、卡片记忆法。在卡片的一面写上单词及其音标、词性，在另一面写上对应的汉语意思。看着一面说出另一面，使音、形、义结合起来，这样有助于记忆。

八招让学生轻松记单词 篇12

记忆单词要讲时机。要选择心情平静、愉快, 脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后, 晚上临睡前, 节假日等。

2. 信心

信心是提高记忆力的保证。特别是对于那些读起来拗口及很长的单词, 更要排除畏难情绪。

3. 方法

单词记忆方法很多, 诸如归类记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等。一定要找到适合自己的一两种记忆方法, 不能见异思迁。

4. 目的

有目的地记住的单词, 远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。如与老外探讨某个问题时, 有几个关键词一定得记住。

5. 观察

记生词时不要上来就盲目地拼记, 最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构, 找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间, 但实际上对记单词大有帮助。

6. 反复

反复是记忆之母, 任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。

7. 刺激

显然, 脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。刺激的方法很多, 凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。

8. 联想