有效记单词

有效记单词（共12篇）

有效记单词 篇1

任何一门语言的学习都始于词汇的学习与记忆。作为一名教师, 笔者发现英语是大多数学生最薄弱的科目, 学生可能不是不喜欢英语这门课程, 只是对几乎每日都有的词汇记忆不上心, 加之自身的惰性习惯, 就积下来越来越多的记不住或没兴趣记的词汇, 结果慢慢地就跟不上全部的学习内容了。对此现状, 首先教师要经常告诫学生词汇对于掌握一门语言的重要性, 让他们从一开始就建立牢固认识并中途不淡化。其次, 针对学生年龄小、自我约束差、注意力不持久等特点, 教师应帮助他们制定一个科学的识记计划。最后, 教师应介绍几种可行的记忆方法供他们选用。作为英语教师, 不能只是把每课的单词给学生领读或让学生读过了就完事, 应尽可能和学生一起探讨某些单词的最佳识记方法, 并鼓励他们有所创新。

一、如何记单词

1. 词根词缀解析法。

在我们的汉字中, 偏旁部首是同部字的共同形旁, 同时它们还起着共同的表意作用。在“相、盯、看、睿、瞥”这组字中, 有一个共同的构成部分“目”字, 它不仅使每个字都具有用眼睛观看的基本意义, 还使这组字成为同部字。像汉字由偏旁部首组成一样, 许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩如烟海, 但常用的词根、词缀数量和只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义, 单词既好认又好记, 词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词, 还可举一反三, 触类旁通, 很快地记住一组组的单词。

如动词depend是“信赖, 依靠”之意, 加上形容词后缀-able后为dependable, 意为“可信赖的”;加形容词后缀-ent后为“依赖的”;加名词后缀-ence后为“依赖, 信赖”;加名词后缀-ency后为“属地 (可“依赖”之地) ”;加名词后缀-ability后为“可靠度”;另外, 进一步在dependent前面加否定前缀in-后成了“独立的”;在dependence前加in-后为“独立, 自主”;在independent后加副词后缀-ly后为“独立地”。由一个词根depend一下子连带着记住了八个单词。

2. 奇特联想法。

在英语学习过程中, 我们不难发现, 虽然英语单词和汉字有着天壤之别, 但是在一些表现形式上, 它们还是有共性的, 甚至有些汉字的拼音组合与英语单词的字母组合正好是一模一样的, 有的连读音都相同。此时, 我们可以通过汉语来对英语单词进行联想, 以期更加迅速地记住、记牢。在英语中, 有些单词比较长, 我们可以先观察一下, 看它有什么独特的特征, 然后将其拆解开来, 变为一些我们比较熟悉且容易记的单词或者字母、汉语拼音, 并对这些单词或字母进行联想, 把它们串联起来, 这样就容易记住新单词。

如career n.生涯, 职业:家长都关心 (care) , 儿 (er) 子的职业;island n.岛, 岛屿:岛是 (is) 水中的陆地 (land) ;panda n.小熊猫:小熊猫盼 (pan) 长大 (da) 。

3. 辨异对比法。

我们在学习汉字时, 为了方便记忆, 会将一些形近字找出来, 整理到一起, 根据它们的不同之处来进行记忆。如“折”与“拆”, “拔”与“拨”等。还有一些同音字, 如“的”“地”“得”, 我们也会把它们放到一起来进行强化记忆。在英语中也是这样, 对于一些同音词和形近词, 我们也可以把它们放到一起, 在它们的不同之处多加以用心, 从细微之处发现它们的不同, 避免以后的学习中出错, 并对它们进行分析与对比, 这样就容易记住。如flour n.面粉、粉状物[同音词]花 (flower) ;path n.小路, 小径[近音词]经过 (pass) 。近形词比较记忆法还可引申出同尾词比较记忆法。如flood n.洪水, 水灾[同尾词]洪水 (flood) 之中, 木头 (wood) 漂流。

4. 词性颠倒法。

将汉字“上”颠倒过来写就是“下”, 这种方法很简单, 也便于我们记忆。同样, 在英语中也有一些这样的词, 它们之间的字母顺序是颠倒的。当我们记忆这种顺序颠倒的单词时, 可以通过一些比较有趣的联系来强化记忆, 不仅有很强的趣味性, 还能够帮助我们迅速记忆。

evil n.罪恶:生活 (live) 一颠倒, 变成了罪恶 (evil) ;net n.网:十 (ten) 张网 (net) ;pot n.壶, 罐:壶 (pot) 的盖子在其顶端 (top) 。

5. 谐音法。

在我们的语言学习中, 不难发现一些拟声词, 这些词是模拟一些自然的声音而产生的, 在我们的汉语中, 我们有“咩咩”来模仿羊的叫声, 用“哞哞”来模仿牛的叫声。同样, 在英语中我们也能发现一些拟声词, 和汉语一样, 它们的发音来自大自然, 不仅能够很容易就联想到该事物, 还能够帮助我们快速记忆。因此, 在学习过程中, 我们可以利用汉语的发音模拟英语单词的读音, 并将单词的读音和词义联想起来进行记忆, 这种方法叫做谐音法。如拟声词:cough n./vi.咳嗽tick n. (钟表的滴答声;将单词发音与其词义进行联想的谐音词:candy n.糖果:看弟 (谐音) 吃糖果, 自己流口水;holy a.神圣:神圣的厚礼 (谐音) ;myth n神话:神话是秘事 (谐音) 。

6. 逻辑归纳法。

在学习汉语时, 当学生的识字量达到一定程度以后, 教师可以指导他们将“偷”与“窃”这些意义相近的字, “穷”与“富”这些意义相反的字, “日、月、星”这些意义相近的词进行归类, 以方便学生记忆。这是一种很实用的识字方法, 在英语中也同样适用。我们可以指导学生通过一些反义、同义或相关词性的条件来进行记忆, 这种做法能够收到很好的效果。

7. 结合语境法。

在我们的日常生活中, 我们是通过句子与人交流、沟通的, 而不是通过单词。因此, 我们只有指导学生在生活中运用所学单词、语句进行交流, 让他们的所学展示与生活与学习之中, 才能够真正地达到学以致用, 学生才能够算是真正地学会、掌握了英语单词。有些单词在不同的语境中有不同的用法。因此, 我们要教会学生举一反三, 让学生在遇到任何情况都能够熟练运用, 从而达到单词的活学活用, 实现学习的真正高效。

二、如何克服遗忘

为什么要在此提到“遗忘”呢?因为笔者发现不少学生看起来也很用功, 但效果并不佳, 因为他们背记住词汇后, 不知道及时复习巩固, 结果处于“边背边忘”的恶性循环中。心理学家艾宾浩斯根据人类大脑记忆规律研究出了一条“抗遗忘记忆曲线”, 该曲线表明大脑的记忆牢固程度随着重复次数的增加而加深, 而重复的最佳时间在记忆的初期。如今天早上八点背会了一篇文章, 就应该在第二天早上八点之前复习至少一遍, 然后在第三日早上八点之前再重复一遍, 两天后再复习一遍, 一周后还需复习一遍, 半月后仍需复习, 一个半月后再复习一遍……如此才能彻底记牢该篇文章, 终生不忘。有专家曾断言:“人的一生彻底记住某个知识点至少需要重复37遍。”当然个人的差异导致记忆会有所不同, 但“重复是记忆之母”却是毋庸置疑的, 先圣孔子也说过类似的话“温故而知新”。学习其实就是不断地复习。我们的学生大多数都是在忘记之后才去复习的 (此时已不叫复习了, 而是重新学习) 。因此, 学生一定要制订详细的学习 (复习) 计划, 以便在知识还没忘记之前就及时复习巩固。

有效记单词 篇2

你是否也遇到这样的困惑：学了那么久的英语，也下了不少工夫，可还是记不住英语单词„„为什么中国人学不好英语呢？中国传统英语教育纠结于痛苦疲劳的背诵，浪费了太多的精力在无效的死记硬背之中。这个可悲的误区让中国无数的英语学习者沦为了英语学习的牺牲品。

其实，做任何事情都要讲究方法，传统的死记硬背的背单词方法虽然被大多数人采用，虽然被许多老师称为“正统”，但其实却是最低效、最容易遗忘的方法。谷雨单词速记网向大家推荐一种向传统的背单词方法发出严正挑战的，可以真正使我们快速、高效、轻松，在不知不觉中就能记牢英语单词的方法，供大家学习参考。

blissn.好福气，天福

【记法】谐音：不理事

【联想】什么事情都不要干，别人都给干得好好的，这样的人真是好福气

briska.敏捷的，轻快的【记法】分解为：b（避）＋risk（危险），躲避危险

【联想】动作敏捷才能躲避危险，躲避危险就需要动作敏捷

boudoirn.闺房

【记法】谐音：不得娃

【联想】小姐的闺房当然不能生出娃娃

bumn.屁股

【记法】分解为：bu（布）＋m（蒙），用布蒙起来

【联想】屁股当然要用布蒙起来，否则就是流氓

capricen.怪想法

【记法】分解为：cap（帽子）＋rice（米）

【联想】用帽子装大米想法显然就是个怪想法

castvt.投，扔，抛

【记法】分解为：cat（猫）＋s（蛇），肚子里怀上蛇的猫

【联想】肚子里怀上蛇的猫谁敢要？赶快仍！

chidev.责备，骂

【记法】分解为：c（错）＋hide（藏）

【联想】把错藏起来，其目的就是为了不受责备

dapplev.（使…）有斑点

10倍速抗遗忘高效轻松记牢英语单词----谷雨单词速记网

【记法】分解为：d（掉）＋apple（苹果），苹果掉在地上

【联想】苹果掉在地上就会生斑点

dearthn.饥荒，饥馑

【记法】分解为：d（冻）＋earth（土地）

【联想】土地结冻了就长不出庄稼，闹饥荒是自然的了

elfn.淘气鬼，小玩皮

【记法】与self（自己）比较，少了开头的s，所以elf是少了头的自己

【联想】一个小孩子把自己的头都给玩掉了，真够淘气的frownvi.皱眉

【记法】分解为：fr（肥肉）＋own（自己的），自己身上的肥肉

【联想】谁看到自己身上长满了肥肉都会皱眉头

giddya.轻佻的【记法】谐音：给底

【联想】喜欢把自己的裙底亮给别人，这样的女人真轻佻

gloomya.郁闷，阴郁

【记法】谐音：戈路迷

【联想】居然在戈壁滩里迷路了，怎么能让人不郁闷？

ignorancen.无知，愚昧

【记法】谐音：一个no认识

【联想】斗大的字一个都不认识，真无知

insanea.精神错乱的【记法】分解为：in（前缀不）＋san

（三）＋e（鹅），数不清三只鹅

【联想】连3只鹅都数不清楚，精神一定有问题

languida.倦怠的，无精打采的【记法】谐音：懒鬼的【联想】一个懒鬼什么事情都不想做，整天都是无精打采的leanvi.倾斜，屈身

【记法】分解为：lea（立）＋n（not不），立不住

【联想】立不住当然就要倾斜

lispn.& v.口齿不清

【记法】分解为：lip（嘴唇）＋s（死），嘴唇死板

【联想】一个人的嘴唇不灵活，说话时肯定口齿不清

loafv.混日子，鬼混

【记法】谐音：漏富

【联想】混日子的人什么财富都能漏掉

needya.贫困的【记法】分解为：need（需要）＋y（银），需要银子

【联想】贫困的人最需要的就是银子

oustvt.轰，撵

【记法】分解为：out（出）＋s（扫），扫地出门

【联想】一个人被扫地出门了，那也就是被人撵走了啊

paupern.贫民，穷人

【记法】分解为：paper（纸）＋u（有）

【联想】富人的钱很多，但穷人是光只有纸而没有钱

perta.不客气的【记法】分解为：per（每）＋t（偷），每个人都偷

【联想】每个人都偷，真不客气

pinchv.拧，捏

【记法】分解为：p（胖）＋inch（英寸），胖了一英寸

【联想】我的脸被妈妈给拧肿了，胖了一英寸

prign.自命不凡者

【记法】分解为：pig（猪）＋r（儒）

【联想】一个猪宣称自己是一头儒雅的猪，这只猪显然是一个自命不凡者

porevi.钻研

【记法】谐音：泡

【联想】钻研一个东西就要泡在里面，花上许多时间和精力

repentv.后悔，懊悔

【记法】分解为：re（前缀再）＋pen（钢笔）＋t（偷），钢笔再次被偷

【联想】钢笔再次被偷，后悔自己不小心

spurv.刺激

【记法】谐音：屎泼

【联想】拿屎去泼人家，刺激不了对方才怪呢

sprainvt.& n.扭伤

【记法】分解为：sp（赛跑）＋rain（雨），雨天赛跑

【联想】在雨天赛跑容易扭伤

urbanea.有礼貌的，文雅的【记法】分解为：urban（城市的）＋e（鹅）

【联想】与乡下的鹅相比，城市里的鹅是有礼貌的waifn.无家可归者，流浪儿童

【记法】分解为：wai（外）＋f（放）

【联想】一个被外放的人是无家可归的weirda.不可思议的，奇怪的【记法】分解为：we（我们）＋ird（bird鸟），ird是无头的鸟

谈谈怎样记单词 篇3

一、选择最佳时间强化记忆，激发学生热情。

一位生理学家测试的数据显示，人的最佳记忆时间为上午6：00—7：30，8：00—10：00，下午4：00—5：00，晚上8：00—10：00。我们所在的学校早自习时间刚好在上午6：00—7：30这个时间段内，我就利用早自习时间让学生在15分钟内记住一个topic的单词（大概30—40个），在十分钟内听写，当堂改出来并实施不同层次的奖励。学生的积极性和热情立刻被激发出来，大声地边读边记。我还强调要眼看，口念，耳听，脑记，手动，五官并用。这样一来，记忆的效果十分好，大多数同学能记住80%。我还引导学生在晚上9点左右把早上的单词重新巩固一遍，以达到最佳的记忆效果。

二、利用音标记忆法，引导学生归纳总结字母及字母组合的发音规律。

音标记忆法是最有效的记忆法。学生进入初中阶段，就要学习音标，教师要引导学生把音标和单词结合起来记忆。首先要学会最基本的26个字母的正确发音，其次是元音和辅音。再就是五个元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的发音，如a在开音节中发/ei/，而在闭音节中发/ /。平时在课堂中要渗透常见的字母组合ea，er，oy，th，tion等字母组合的发音，如ea在tea，meat，发/i：/，而在bread，spread中发/e/；er在worker，teacher中发/ /；oy在boy，toy中发/ /；th在this，these中发/ /，而在mouth，tenth中发/θ/；tion在nation，information中发/ /。教师可发动学生分组寻找其他字母组合的规律，并汇总归纳出他们的发音规律。这样久而久之，只要会读出单词，就会写出单词，而且记忆牢靠。（当然也有某些特殊的字母或字母组合无规律可循的，要特别记忆下来）。笔者个人认为，这样记忆单词可达到事半功倍的功效。

三、把单词按照某个规则分类放在一起记忆。

英语里面有很多有关联的词语，我们要善于把他们按照某个规则分门别类，这样知道其中一个，可以举一反三，联想到其他的一个或者几个单词。下面我们来简单地从以下几方面分分看。

1.同类词。同类词是指基本属性相同但意义不同的一类词汇。如七年级中，我们学习了表颜色的词，表称谓的词，表水果的词等等。我们可以把他们同一类的放在一起记忆，如red，green，yellow，blue，orange，black；father，mother，sister，brother，uncle，aunt；apple，pear，orange，watermelon等。

2.同义词，反义词，同音词，形似词。把这些词分组放在一起对比记忆，不失为一个好办法。如good-well-nice属于一组同义词，big-small，noisy-quiet属于一组反义词，而dea-deer，blue-blew属于同音词，bough-brought-thought属于一组形似词。

3.合成词，派生词，转化词。这三种词是最基本的英语构词法。合成词，即由两个或更多的词合成一个词。如play+ground=playground，grand+father=grandfather派生词，即某个词加前缀或后缀构成另一个词。这类词比较复杂，在初中阶段有否定前缀un-，im-，dis-。名词后缀-er，-or，-tion，-ment，-ness，-ist，-ian，-sion等。形容词后缀-ful，-less，-ous，-able，-ed，-nt等。副词后缀-ly.数词后缀-teen，-ty，-th.转化词，即由一个词类转化为另一个词类。如water（名词，水）——water（动词，浇水），book（名词，书）——（动词，预订）。

四、根据遗忘规律，有计划地反复重现所学单词。

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，如果在记忆之后四到七天不复出现，记忆将受到抑制，甚至会完全消失。因此，我们要引导学生有计划地复现单词。教授新词时，首先要反复地读记，然后再放到课文具体情境里再现，最后在课后练习中有针对性地安排听写，填词，完成句子，翻译训练。四五天后，要有意识地进行测试，及时反馈学生的掌握情况。

记忆单词的方法多种多样，笔者在实践中还应用了诸如拆分单词，制作单词小卡片等等，都取得了良好的效果。总之，我们要善于在教学中不断探索，找到更多适合初中学生记忆单词的方法，让记忆单词不再成为学生们的负担，让学生轻轻松松地学习英语。

有效记单词 篇4

如何使小学生记单词乐此不疲, 教师创新教学, 把单词的教学贯穿于学生喜欢的娱乐活动中, 使学生学起来不感到枯燥乏味, “五步三法”是行之有效的办法, 可以激发学生的学习积极性, 充分发挥学习的潜能, 实现快乐记单词、轻松学英语。

一、“五步”教学法是英语单词有效教学的关键所在。

“五步”教学法简言之就是按照听、看、拼、读、写、用等顺序进行教学, 强调单词的音、形、义全面关注, 不能轻视任何一个环节和部分。

1听——关注单词的音。众所周知, 单词教学应关注单词的音、形、义。而音即单词的发音是单词教学的基础。如何让学生记住单词的发音是教学的第一个应注意的问题。小学英语教学应从视听入手, 强调听的重要性。小学生会耍小聪明, 听一遍, 重复一遍, 就认为会读了, 不过一分钟, 又忘了。学习数词thirteen、fourteen、fifteen…nineteen时, 教师刚刚读一遍, 小学生感到简单, 让自己读又一时语塞’心不在焉状态淋漓尽致地表现出来。于是, 趁机因利势导, 让其知道多听、听准才是记单词的基础。教师可以通过反复示范读、或反复播放录音磁带, 让学生反复播放听, 从听觉上感受单词的读音。

2.看——关注单词的义。小学英语教学中, 常常发现小学生记单词音、形、义分离现象, 因此, 在关注单词的音的同时, 重视单词的义更为重要。因为学贵在运用, 如果不知道意义, 谈运用不可思议。那么简笔画、图片、实物等可以助一臂之力。如拿一个苹果或图片, 教apple, 学生会经久不忘, 且形象、生动、易于理解。

3.拼——关注单词的形。知道了单词的读音、单词的含义, 单词的写法更见其必要性。教师可以引导学生单词是由哪几个字母或字母组合而成的。通过听、看、拼三个环节的训练, 再想一想所学单词的音、形、义的认识, 学生可以记牢。

4.写——注重单词的书写。听、看、拼读、书写和运用是单词教学的五大块和五步教学法。小学生自我、感觉良好, 认为读一遍、看一下就会了, 其实往往拿起笔来就不会写或写错。在学习了一天的art、Maths、Science后, 学生在会说、知其义后, 让他们写出来。85%的同学不能写正确。俗话说, “好记性不如烂笔头”。因此, 写的环节也不能忽略。

5.用——单词之根本。要想强化单词的记忆, 用是最重要的环节。英语贵在运用, 只有在交际中运用, 才能有用, 也让学生体会到学英语有用。仍然以4B Unit1为例, 学习了几个学科名词, 以对话的形式:What subject do you like? I likeEnglish. What about you? I like….如此, 反复训练, English、Chinese、music等学科名词在反复运用中得到强化。

二、“三法”实现快乐记单词。

小学生对单词疏于记忆, 因此, 开口说不会写、不会说不会写等现象比比皆是。要学生快乐高效记单词, 以下三种方法尤为有用:

1.游戏法寓单词教学于娱乐之中。

上文提到的“五步”教学法远远不够, 可以说是行之有效的常态教学法, 离开五步教学法, 英语单词的教学也是行不通的, 但仅仅凭“五步”教学仍然远远不够, 因为容易产生疲劳, 学习兴趣不够浓厚。游戏教学法可以促使学生乐于学习。如, 新课改形势下, 小组合作学习是主要形式, 那么, 以小组为单位记分能有效激发学生的记单词的欲望。每次学一个单词, 给出2分钟时间, 能默写出来的记10分, 2分钟之内不能默写的, 再给一次机会, 如果能默写出来记8分, 以此下去。同学们争强好胜, 为小组挣分的积极性高、集体荣誉感强, 因此, 都能全身心地投入到学习中, 有的同学记忆力较差的话, 为了不给小组抹黑, 自觉预习单词, 笨鸟先飞, 因此, 记单词的积极性高、记单词的能力得到改善和提高。

2.找规律轻松记单词。

小学生由于词汇量少、语音规则又属于考纲之外不重点讲, 所以, 给记单词造成一定的障碍, 而利用汉语拼音法记单词方便、快捷。如fan这个单词, 发音明显和汉语拼音的fan完全相同, 所以让学生记为汉语拼音的fan省时省力, 简单记为声母f加韵母an, 并且经久不忘, 学生在得意的笑声中, 拥有英语单词记起来真简单的感受, 为快乐学英语打下基础、埋下伏笔。

根据构词法巧记单词也是不错的选择。如学习星期名称Sunday、Monday、Tuesday等时, 让学生仔细观察七个名词的构成的特点:第一个字母大写, 以day结尾, 所以拼读时只需要关注day前面的部分就行了, 这样, 学生记起来方便得多了。

3.情境法生动形象记单词。

情境法记单词就是把单词置于一定的情境中, 使学生在真实、生动、熟悉的情境中学单词、记单词、用单词。如学习long和short时, 取两支长短不一的铅笔, 说This is longand this is short. 也可以让一名男生和一位女生相比较头发的长短等, 都给学生直观、生动的感觉, 利于理解和运用。

小学英语单词教学式教学的重点也是难点, 在教学中, 要留意每一个学生的实际学习情况, 善于捕捉和发展每一个教学的闪光点, 做个反思型教师、学者型教师, 认真钻研和探讨教学内容和教学实际, 创新教学方法, 激发学生学习的兴趣和积极性。尤其是单词教学, 更应该采用行之有效的教学方法, 启发学生的创新思维, 让他们找到记单词的方法, 教师再导之以法, 渗透“五步三法”, 实现高效记单词, 为英语学习打下基础。

参考文献

[1]金大小.有心插柳柳成荫——探讨小学英语中的单词教学[J].小学时代2012年12期

轻松背英语单词：单词可以这样记 篇5

（1）如此记单词，效率会更高

我们记汉字“赢”时，第一种方法是一笔一划的来记，第二种是将其拆成 “亡，口，月，贝，凡” 来记；记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记；记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is，late ”来记；大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理，因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。

1.cargo n.船货，货物

〔记忆窍门〕 将该词分解成 car、go 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 cargo 可记成：卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）特别提醒： 这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中原有的音标

2.dragon n.龙

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成 drag 和 on 两个字母组合，则可记成： 长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上

3.hostage n.人质

〔记忆窍门〕将该词分解成 host 和 age，则可记成：东道主（host）询问，人质的年龄（age）

4.inform v.通知，告诉，报告

〔记忆窍门〕将该词分解成 in 和 form，则可记成：通知大家的内容，全都写在（in）表格（form）里

5.tenant n.房客，佃户

〔记忆窍门〕将该词分解成 ten 和 ant，则可记成：房客一巴掌，拍死十（ten）蚂蚁（ant）6.season n.季节，时节

〔记忆窍门〕 将该词分解成 sea 和 son，则可记成：季节是海（sea）风的儿子（son）

7.legislate v.立法

〔记忆窍门〕将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

8.advise vt.劝告，建议

〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法

9.infant n.婴儿，幼儿

〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是汉字“饭”的拼音，t 是汉字“桶”的拼音的首字母；则可记成：要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里下面介绍的是“近形词、近音词、同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词；

10.seam n.缝，接缝；煤层

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，则可记成：这里好象（seem）有接缝（seam）

11.forth ad.向前，往外

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同，则可记成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追

12.render v.使得，致使；给予，提供

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader，它与 render在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，众多学生成读者（reader）

13.tiny a.极小的，微小的

〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）

14.gallery n.长廊，走廊；画廊，美术馆

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle，则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）

16.false a.不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force，它与 false的读音相近； 则可记成： 独裁者强迫（force）人们说假（false）话

17.thumb n.拇指

〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，则可记成：挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum）这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，它分别采用奇特联想记忆法和构词分析法两大类记忆窍门，绝大多数难记的单词都能在该丛书里查到现成的记忆方法。

（2）方法巧搭配，记词不怕难

运用构词分析法先将英语单词拆成词根词缀，然后进行联想记忆，是个广为流行的好方法；但遗憾的是，在中学、大学乃至考研英语词汇里，还有很多 的单词无法利用构词分析法来记，比如：academy 和 fashion，在这种情况 下，我们只有先用奇特联想法来记，然后才能借助构词分析法来记 academic 和 fashionable 这样的单词。

1.fashion n.流行式样，风尚，风气，时髦

〔记忆窍门〕 将该词分解成 fa、shi、on 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，fa 是汉字“发”的拼音，shi 是汉字“式”的拼音，on 是 词义为“在”的英语单词，对它们扫一眼即可，根本不用记，所以 fashion 可记成：发（fa）式（shi）是否时髦，体现在（on）流行式样上

特别提醒： 在这里，英语生词 fashion 的词形（单词的字母构成）和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 fashion的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。另外，由于普通的电脑未配备专业的书报排版系统软件，2.fashionable a.流行的，时髦的

〔记忆窍门〕fashion 流行式样、时髦，-able 形容词后缀

3.academy n.学院，（高等）专科院校；研究院

〔记忆窍门〕将该词分解成 a、ca、de 和 my，则可记成：一（a）擦（ca）即能得（de），我的（my）研究院

4.academic a.学院的，（高等）专科院校的；研究院的，学术的 〔记忆窍门〕academy 学院、研究院，-ic 形容词后缀

5.combine n.结合，联合，化合

〔记忆窍门〕将该词分解成 comb、in 和 e，则可记成：破碎的梳子（comb）在（in）嫦娥（e）手里得到联合

6.combination n.结合，联合，化合

〔记忆窍门〕combin（e）结合、联合、化合，-ation 名词后缀

7.entertain v.使欢乐，使娱乐；招待，款待，请客

〔记忆窍门〕将该词分解成 enter、ta 和 in，则可记成：参加（enter）联欢会的他，在（in）里面得到款待

8.entertainment n.娱乐，文娱节目；招待，款待，请客 〔记忆窍门〕 entertain 使娱乐、招待，-ment 名词后缀

9.rehearse v.排演，排练

〔记忆窍门〕将该词分解成 re、hear 和 se，则可记成：排演热（re）门戏，听（hear）着瑟（se）声起

10.rehearsal n.排练，彩排

〔记忆窍门〕 rehears（e）排练，-al 名词后缀（3）拆分加联想

当初学习汉字时，总是喜欢将生字拆成自己已学过的熟字来识记，比如：将“明”字拆为“日”和“月”，“解”拆为“角、刀、牛“，“赢”拆为“亡、口、月、贝、凡”；如果能够再加以联想记忆，那么印象就更加深刻了，例如：（1）“日”即太阳，是白天光明的来源； “月”即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明”就由“日”和“月”两个字合成而来。（2）古时候人们宰牛是将“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”“刀”和“牛”三个字合成而来。上面这种“以熟带生”的记忆窍门同样也适用于英语单词的记忆，实际上，将英语单词拆成词根词缀进行识记的构词分析法也是这个道理。

1.legislate v.立法

〔记忆窍门〕 将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

特别提醒： 在这里，英语生词 legislate 的词形（单词的字母构成）和词义是唯一要记也是应该记的；联想过程只是记忆 legislate的提示线索，对其扫一眼有个印象即可，千万不要一字不漏地死记硬背，否则，就会作茧自缚，自寻烦恼。

2.bargain n.交易，协议；特价品，廉价货

v.讨价还价，议价

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成bar和gain两个字母组合，则可记成： 讨价还价谈交易，酒吧（bar）获得（gain）廉价货

3.campus n.（大学）校园

〔记忆窍门〕将该词分解成camp和us，则可记成：学生军训的营地（camp），设在我们（us）校园里

4.earnest a.诚恳的，热心的

〔记忆窍门〕将该词分解成ear和nest，则可记成：诚恳的人们，耳朵（ear）中有巢（nest）

5.hatred n.仇恨，怨恨

〔记忆窍门〕将该词分解成hat和red，则可记成：怀着仇恨，将帽（hat）染红（red）

6.patent n.专利，专利权，专利品

〔记忆窍门〕 将该词分解成 pa 和 tent 两个字母组合，这两个字母组合恰好都是我们早已熟悉的东西，pa 是汉字“爬”的拼音字母，tent是词义为“帐篷”的英语单词，对它们仍是扫一眼即可，根本不用记，所以 patent 可记成：爬（pa）进帐篷（tent），窃取专利。

说明： 以后我们再看到单词 patent，就会不由自主地想起这个有趣的句子，patent 的词义也就在其中了。而且，据大多数试用此记法的人亲身体会，一旦将 patent 的词义真正熟记之后，有趣的具体记法会逐渐模糊，但单词的词义却会深深地刻在脑海里。

7.juice n.汁，液

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“桔”的拼音 ju 和词义为“冰”的英语单词ice，则可记成： 桔（ju）汁加冰（ice），凉爽可口

8.haste v.匆忙，赶紧

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“有”的英语单词 has 和汉字“特”的拼音 te，则可记成： 因有（has）特（te）急事，脚步很匆忙

9.district n.区域，地区，行政区

〔记忆窍门〕将该词分解成汉字“弟”的拼音 di 和词义为“严格的”的英语单词 strict，则可记成： 弟（di）在行政区里面，遵守严格的（strict）的制度

10.sheer a.纯粹的，十足的；陡峭的，险峻的

〔记忆窍门〕将该词分解成词义为“她”的英语单词 she 和汉字“儿”的拼音 er，则可记成： 她（she）的儿（er）子胆真大，爬上陡峭的悬崖这里所有巧记妙记单词的例子，摘自《三三速记英语词汇》丛书，绝大多数难记的单词都能在该书里查到恰当的巧记方法，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。

（4）词根词缀加联想，顺理成章记得牢

不少人将词根词缀掌握的差不多的时候，发现自己记单词还是困难，原因就是许多单词的词根词缀的意思与词义相差太远，甚至可以说是“八竿子打不着”，比如，单词 resolute 的词义是“坚决的，果断的”，单词前缀 re-的意思是“再，反复”，词根 solut 的意思是“松，解开”，字母 e 是形容词后缀，词根词缀根本无法与词义扯到一起，利用词根词缀助记单词的效果大打折扣；究其实质就是词根词缀与词义之间缺乏一个沟通的桥梁，而恰当的联想过程就是这个沟通的桥梁。实际上，这和我们记汉字的道理是一样的。例如，当初我们识记汉字“解”时，如果只是将其分解成“角，刀，牛”三个部分，还是感到难记；但是，当有人告诉我们可以这样进行联想记忆：古时候人们宰牛是将“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角”、“刀”和“牛”三个字合成而来；如此一来，我们就牢牢地记住了“解”的字形和字义。所以说，不管是记单词还是记汉字，只有加以合理的联想，才能顺理成章记得牢。

1.absolute a.绝对的，完全的

〔记忆窍门〕前缀 ab-离去，词根 solut 松，解开，-e 形容词后缀；松开后就离去的 → 不受任何约束的

2.resolute a.坚决的，果断的

〔记忆窍门〕前缀 re-再、反复，词根 solut 松、解开，-e 形容词后缀；再三地要解开的 → 一定要解开的 → 坚决的

3.agitate v.煽动，鼓动；搅动，搅拌

〔记忆窍门〕词根 ag 做，词根 it 行走，-ate 动词后缀；为劝说众人跟随自己做事而来回奔走

4.initial a.开始的，最初的；词首的

〔记忆窍门〕前缀 in-入内，词根 it 行走，-ial 形容词后缀；刚走到...里面去的 → 开始的

5.abrupt a.突然的，意外的；陡峭的

〔记忆窍门〕前缀 ab-离开，词根 rupt 破、断裂；没有预兆就断裂开的6.erupt v.（火山）喷发，喷出；爆发，突然发生

〔记忆窍门〕前缀 e-外、出，词根 rupt 破、断裂；在屏障断裂后猛冲出来

7.institute n.研究所，学院，学会 v.设立，设置，制定

〔记忆窍门〕前缀 in-在里，词根 stit 站立、建立，-ute 动词后缀；在某个领域里建立的研究机构

8.institution n.社会公共机构，协会，学校；制度，惯例，习俗

〔记忆窍门〕institut（e）设置、制定，名词后缀；制定社会规则的机构 9.detain v.扣留，拘留，禁闭；留住，耽搁

〔记忆窍门〕前缀 de-强调意义，词根 tain 握，持；完全掌握某人的行动自由

10.contain v.包含，容纳

〔记忆窍门〕前缀 con-共同、一起，词根 tain 握，持；将各种东西放到同一个容器里

为了帮助广大英语学习者如上所述的实际困难，凡是能用 词根和词缀 记忆的单词，《三三速记英语词汇》丛书都一一进行了详细的构词分析并给出了恰当的联想过程，英语学习者不仅可以速记单词，还可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。

（5）以熟带生，以旧带新

速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词

1.nick n.刻痕

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“脖子”的单词 neck，它与 nick 的词形相近； 则可记成： 脖子（neck）上面刻痕（nick）

.nickname n.绰号 vt.给...起绰号

〔记忆窍门〕 nick 的词义为“刻痕”，name 的词义为“名字”；则可记成：绰号是带有刻痕（nick）的名字（name）

3.formula n.公式，方程式

〔记忆窍门〕 for 可看作词义是“为了”的单词，mu 可看作是汉字“募”的拼音字母组合，la 可看作是汉字“喇”的拼音字母组合；则可记成：为了（for）核计募（mu）捐款，喇（la）嘛庙里寻公式

4.lime n.石灰

〔记忆窍门〕 我们已学过词义为“线，线条”单词line，它与 lime的词形相近；则可记成：地上一条线（line），石灰（lime）粉洒成 5.waggon n.（四轮）运货马车，运货车；大篷车

〔记忆窍门〕 wa 可看作是汉字“娃”的拼音字母组合，gg 可看作是 “九十九（99 的象形）”，on 可看作是词义为“在...上”单词；则可记成：小小娃（wa）儿九十九（gg），全都坐上（on）大篷车

6.jarggon n.行话，术语

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“大篷车”的单词 waggon，它与 jargon的词形在腰部都有字母“a”，尾部都有字母组合“ggon”；则可记成：大篷车（waggon）里面，大家讲行话（jarggon）

在《三三速记英语词汇》丛书里，根据不同单词的特点，分别采用奇特联想法来和构词分析法，为每个难记的单词都提供了现成的记忆窍门，人们再也不用绞尽脑汁地去琢磨一个个的单词应该怎么记了。如此记单词，上瘾，越记越想记

（6）层层剥茧，追根溯源，倒背如流。

速记英语单词的主要原则就是以熟带生，以旧带新，在生词和熟词之间利用奇特联想记忆法建立联系以后，生词和熟词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要记忆的生词。

1.title n.题目，标题，书名；称号，头衔

〔记忆方法 1〕 该词的读音有点像汉字“抬头”的发音，将其与 title的词义进行联想；则可记成： 抬头（谐音）看标题

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： headline，topic 说明： 对于英语生词，我们的首要任务是记住它的音、形、义，尤其是要做到望形生义；title 的发音可以通过书上的国际音标和读音规则来解决，其词形和词义的记忆可以通过上面的〔记忆方法 1〕来解决。所以，如果此时你还没学过 headline，topic 这两个单词，那就先跳过去暂时不记，等以后都学过了，再回头复习title 这个词时，一起巩固记忆。

2.kidnap v.绑架，诱拐

〔记忆方法 〕 在这个单词里面，kid 可以看作是词义为“小孩”的单词，nap 可以看作是词义为“打盹”的单词 ； 则可记成：歹徒绑架小孩（kid），日夜不敢打盹（nap）说明：如果你没学过 kid 和 nap 这两个单词，不知道它们的词义，那就无法用上述方法来记 kidnap 这个单词了；此时，你完全可以按照字母顺序，在《三三速记》里面追根溯源的查找kid 和 nap的记法

3.kid n.小孩，儿童，小伙子

〔记忆方法 1〕 该词与词义为“盖子”的单词 lid，在词形上相近；则可记成：小孩子（kid）调皮，盖子（lid）当帽戴

〔记忆方法 2〕 列出该词的近义词做对比： child，youth 说明： 在记 kid 这个词时，如果你还没学过 youth 一词，那就跳过去暂时先别记，以后学过了，回头复习的时候一起巩固记忆。lid 这个单词，大家一般都会，如果你确实不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

4.nap n.小睡，打盹

〔记忆方法〕 pan 是词义为“盘子”的单词，将其词形颠倒过来就是 nap，则可记成：坐在盘子（pan）里，放心的打盹（nap）说明： pan 这个单词，一般人都知道，若你是初学真不会，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。现在，kid 和 nap 两个单词你都记住了，反顺序的再记 kidnap 就会易如反掌，倒背如流了。

5.bosom n.胸；胸怀，内心

〔记忆方法 〕 该词与词义为“嗡嗡声”的单词 boom 只差一个字母，词形相近；则可记成：木棒敲胸（bosom）部，发出嗡嗡声（boom）

说明： boom 这个单词，若你没学过，那就继续追根溯源，在《三三速记》里面查找其记忆方法。

6.boom n.（低沉的）隆隆声，嗡嗡声；突然的繁荣，兴旺 v.发出隆隆声，发出嗡嗡声；突然繁荣，兴旺，迅速发展

〔记忆方法〕该词与词义为“房间”的单词词形相近，则可记成：房间（room）为何发出嗡嗡声（boom）

说明： 首先，“突然的繁荣，兴旺”和“突然繁荣，兴旺，迅速发展”是该词的次常用词义，暂时跳过别记，等将它的常用词义记熟以后，参照书后的《巧记多义词》再来记它的次常用词义。

7.room n.房间

单词怎么记 篇6

What doesn’t ask questions，but needs to be answered？

（什么东西不问问题，但你却需要回答？）

When the telephone rings，you answer it by picking up the receiver and saying “Hello”.

（谜底：The telephone.

电话铃响起时，你需要answer，就是拿起话筒说“喂”。）

What comes down，but never goes up？

（什么东西能下来，却不能上去？）

When rain falls，we say it is coming down.Of course，rain can’t go up—until it evaporates and goes back to the sky.

（谜底：Rain.

趣味记英语单词 篇7

初中英语教学要使学生获得英语基础知识和运用英语进行初步交际的能力。作为一名初中的英语老师,我深知词汇教学的重要性,它是句子的最基本成分,没有它就没有句子,也没有对话及课文。一般来说,学生在学习外语时,最先遇到的也最苦恼的就是词汇问题。对于词汇教学,每个英语老师都会拿出浑身解数,全力倾授。比如,整体记忆法,分类记忆法,循环记忆法,根据语法记忆分类,利用同义词、近义词和反义词法,游戏法,通过口语促进词汇教学,通过大量阅读增加词汇量,等等。在一节英语课中,我运用趣味记语法,发现了它的价值。

我曾收到一个朋友的短信:family就是“Father and mother,I love you!”将句子的首字母连起来便成了family,多么温馨的一个单词。事隔几天,恰好我要教family这个词,在课堂上,我把这个句子写在黑板上,同学们都很兴奋,有几个同学不禁喊出来:“噢!原来‘家庭’就是‘爸爸妈妈,我爱你们’,好记!”单词要是都这么有趣地记,学生们再也不会为此而苦恼不已了。第二天,上课我问学生:“谁能告诉大家,family这个单词怎么拼?”一个平时英语成绩不怎么好的学生举起手,把前一天我告诉他们的内容复述了一遍,同学们给予他掌声鼓励。这个学生腼腆地笑了,他从中得到了鼓励与自信。那节课上,我又给出几个有趣单词,形象记忆的有:banana(香蕉),“b”就像一棵香蕉树,“a”就像一个个香蕉瓣,“n”就像连接香蕉瓣的柄;hear(听见,听说),“ear”表示耳朵,“h”表示竖起来,当然是为了听见。谐音记忆的有:mouse(老鼠),谐音为“猫食”,怪不得老鼠要被猫吃,原来是它的英文名字(mouse)没有取好;leave(离开),谐音为“离屋”;news(新闻、消息),消息来自四方,将表示方向的四个单词“north,east,west,south”首字母连起来就成了“news”。还有颠倒记法:God———dog,on———no,ten———net,等等。再如学习以字母o结尾的名词复数形式加es,初中阶段有这些单词:negro,hero,tomato,potato,这四个单词按其义编排成口诀:黑人英雄爱吃西红柿味的马铃薯。以f或fe结尾,变f或fe为ves的名词口诀:小偷(thief)的老婆(wife)摘叶子(leaf),遇到一只亡命(life)的狼(wolf),自己(self)拔刀(knife)砍成两半(half),扔上架子(shelf)当晚饭。感官动词的记忆口诀:一“感”,二“听”,三“让”,四“看”。一“感”,即feel;二“听”,即hear,listen;三“让”,即let,have,make;四“看”,即see,watch,notice,look at。通过这样有趣的口诀记忆,一些语法也变得容易记忆了。

打那之后,每学新单词,我都会布置学生与我一起找一找,有趣记忆的单词,对于一些学过的旧单词,也让他们从网上、书上、报纸上查找,整理出来便于记忆,学生兴趣很高,学英语的积极性也有所提高,对背单词也没有那么惧怕,课堂上常充满了欢笑,这就是我们所期待的课堂。

从学生的角度来看,单词学习分为识记、保持和回忆三个基本阶段,学生通过看和听了解单词的发音、拼写和意思。在保持阶段,通常都是枯燥地抄,背单词、这样当然提不起兴趣。在回忆阶段环境,单词在课本中反复出现的频率也有限,所有遗忘是在所难免的,但通过一些有趣的记忆后,这些单词却可以牢牢记住,学生的兴趣提起来,单词记忆不再是“拦路虎”,起到事半功倍的作用。

从教师角度来看,教学大纲要求通过演示、讲解、操练和反复使用,理解单词的含义和用法,并从一开始就教学生按拼读照规则培养独立拼词、读词,但在具体操作中,音标和单词的教学确实有点乏味,若方法不得当学生很容易失去兴趣。此外,我们有时要求过高,忽视了循序渐进的重要性。有时教师也认为自己只管教,至于背单词那是学生自己的事。而用这种趣味记单词法,能省下不少时间,同时也能增进师生的感情,使学生更亲近老师,老师也更好地了解学生。

活记英语单词十大法则 篇8

法宝一:形象记忆法

法宝二:谐音记忆法

envelope

panda→胖的→熊猫

blouse→不老实→短衫

法宝三:故事记忆法

这些单词变复数时, 都是改f或fe为ves。

所以记忆着几个单词可以变为:一天, 小偷的妻子拿着一把小刀将狼劈成了两半, 挂在架子上, 用树叶烤来和着面包吃。

法宝四:联想记忆法

以上单词oo组合发音/u/

这个单词可以这样串起来记忆:足球组好看, 木头足好站。

法宝五:对比法记忆

weather天气

whether是否是否有他 (he)

lie→lied→lied说谎

lie→lay→lain躺有规则的说过谎, 无规则的躺, 躺下之后下了了无规则的蛋。

lay→laid→laid下蛋

法宝六:构词记忆法

news→四个单词首字母→来自四面八方的消息→新闻

法宝七:音节记忆法

法宝八:左肢运动记忆法

记忆单词靠的是右脑, 科学研究证明, 左肢运动有利于右脑潜能的开发, 所以, 在课余时间多做左肢运动, 有益于记忆哦!

法宝九:口诀记忆法

1~20基数词变序数词

一、二、三特殊记 (first、second、third)

四至二十加th,

八加h, 九去e,

ve要用f替。

法宝十:循环记忆法

如何巧记英语单词 篇9

一、注重心理，由简到繁

学生在记忆单词之初，完全模仿老师，依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极性和主动性。他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。这个过程是一定要有的，在这种情况下，教师注重的不应是学生记忆多少单词，或者是准确度怎样，也绝不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松的心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。

1. 歌曲记词法。

随着时代的发展，歌曲不仅融入了人们的生活，而且渗入英语教学中。我们可以将新学的英语单词填进学生熟悉的歌曲来唱，这样不仅可以巩固所学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，起到搭桥引路的作用。

2. 绘画记词法。

绘画可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。许多学生由于好动，常常喜欢在纸上乱涂乱画，家长老师就可以利用这种爱好，帮助学生记住更多的单词，如：carrot、tomato、mushroom。简洁、美观、大方的简笔画不仅能给学生带来视觉的冲击，而且能培养他们学习英语的兴趣，提高记单词的效率。

3. 谚语记词法。

许多学生有收集贴画、古币、邮票的爱好，因此可有针对性地给这些同学介绍一种比较有趣的收集爱好，不仅能够帮助学生扩充词汇量，而且能够使学生深入了解外国文化，这就是谚语记词法。英文谚语中常会出现一些多义词，其本义与引申义差异很大，许多英语学习者会闹笑话。如：“It rains cats and dogs.”看到这一句你千万不要吃惊，天上是不会掉下狗和猫的，正确的意思是：“下倾盆大雨。”收集谚语既能学到知识，又能满足一些学生的需求，可谓一举两得。

二、利用专业，帮助记忆

在教授学生记忆单词时，很多教师采用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。这个过程往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然地就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的程度。

1. 联想记忆。

(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。(2)形与义的联想，如：eye，把两个e看成两只眼睛。banana, 把a看成一个个的香蕉。bird，把b和d看成两个翅膀。(3)象声词，联想实际的声音，如：gong，锣;coo，咕咕声。(4)词的阴阳性的比较，如：actor-actress, host-hostess。

2. 理解记忆。

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等巧记单词。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分—秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。这种方法特别适合那些一词多义词的记忆。

3. 联系记忆。

记忆单词最好不要孤立地记，而应尽可能地和有关的东西联系来记。(1)联系所学的文章大概意义，联系上下文。(2)联系短语和搭配反过来，看着中文回忆英文拼写。

三、集思广益，寻找方法

学生会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果她说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词又多了一份乐趣。

四、遵循科学，巩固记忆

记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征是短暂记忆居多，所以老师和家长对于他们“快速遗忘”这个问题千万要以最宽容的心来对待。面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能科学记忆。

五、让右脑为记忆加分

潜能专家指出：右脑是情感的脑，更是图像艺术的脑，而右脑的记忆能力是左脑的100万倍。目前，市面上的一些快速记忆法之所以训练效果显著，例如，博赞快速记忆法，就是因为其严格遵循右脑成像原理，将每一个陌生语言符号 (单词、文章)转化成我们熟悉的图像信息，充分挖掘右脑的潜力来完成记忆的。

这也正符合中国人大脑的优势，因为我们的文字是象形文字，所以千百年来中国人在使用文字的过程中，就已经在不经意间强化训练并完全适应了图像的记忆方式。

记忆方法并不对学习者进行大脑全方位潜能训练，而是首先通过基础的联想力训练和成像能力训练打开学习者的大脑，激发潜能，让他们能充分了解自己的大脑记忆优势和特性，为后面的记忆做好完善的准备。

大量的潜能训练热身之后，再学习记忆方法，在专业的记忆教练不断地强化训练下，让学习者能够熟练运用方法，举一反三，即将有意识记忆转化成无意识记忆，这个训练的过程就完成了。

CASH法巧记单词 篇10

在CASH法中，C代表compare(比较)，A代表associate(联想), S代表sound(声音), H代表horizon(眼界)。在CASH法中，A为核心和关键，因为科学家指出，记忆主要是通过联想起作用的。从字母顺序可以看出，A介于CS之间，在具体应用中A需要借助CS发挥效力，而CS也可通过A进行过渡协调统一。

1 CA即为比较联想法。

比较就是区分词语的异同，就词形、词性、词义等各个方面进行比较，促进理解记忆。

1.1 比较词形词性，常用的方法是分别就词根，前缀，后缀对单词进行比较。

词根就是同族词中的共有的可以辨认出来的部分，它是单词的根本部分，表示一个单词的基本意义[1](例如：aer, ar, 含义是“大气，空气”;alt，含义是“高”;fin, fint，含义是“终，极”;lect, leg, lig，含义是“挑选，采集”等)。前缀是加在词根或单词前面的部分(例如：dis-，non-，un-是表示纯否定含义的;anti-，countra-表示反动作的意思;fore-表示在前面;ex-既表示时间上的先，故，旧，又可表示空间或者方向关系中的外部，外等)，而后缀是加在词根后面的部分(分别有名词、动词、形容词和副词后缀)。这一方法的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。举两个例子来说明一下通过词根词缀进行比较联想法：

词根“spir”=breathe, 对应的单词有“aspire, inspire, expire, respire, conspire”。首先应该以熟记“spir”有呼吸的含义, 而spir让我们联想到“spirit”———精神, 即所谓“精、气、神”, 所以我们不妨把“spir”记成“气”。于是aspire可以拆解为a+spire, 联想成“一口气”, 俗话说“佛为一炷香, 人争一口气”, “一口气”说的是志向和抱负, 所以aspire当然表示“有抱负, 立志做某事”了;inspire=in+spire, in表示“进入”, 所以如果把inspire理解成“注入”一股士“气”, 就是“鼓舞”的意思, 如果把inspire理解成“吹入”一口仙“气”, 就是“给……以灵感”的意思;expire=ex+spire, ex表示“出去”, 只有出气没有进气, 当然是“断气”的意思, 其引申义“到期”也不难理解, 断气就是一个人的寿命到期了嘛;respire=re+spire, re表示“反复”, 反复的气息当然是“呼吸”的意思;conspire=con+spire, con表示“一起，共同”，一起呼气，联想到“一鼻孔出气”，其“阴谋，共谋”的意思也就迎刃而解了。

词根“-spect-”=to look，对应的单词有“inspect, expect, respect”。[2]In-前缀意思为in;into, inspect理解为向事物的内部看，检查得很仔细;expect中ex-=out, 向外张望，期待某人的到来;respect中re-=again, 看了又看，往往怀有一丝敬畏的心情，尊重敬重。

常见的词根不过百个，常见的词缀也大致如此，而由此演化生成而来的单词却成千上万，可见此方法神奇功效。所以日常教学中应该根据课文内容有意识并且循序渐进地给学生讲解一些常见的词根词缀方面的知识。

此外，仔细观察英语单词中的一些生词，可以看出有些生词往往是平时很熟悉的单词在词形上稍稍发生了一点变化而已，如替换字母、加减字母、字母顺序改变等。把这类词形相近的单词放在一起比较记忆并在词意上进行联想，往往有趣而且容易记住。例如：

1、bride n.新娘bridge n.桥g的形状宛如一个坐着的女子，联想为“桥上坐着一个新娘子，而新郎却被搁在了屋子里(bridegroom n.新郎)”。2、cold a.寒冷的scold s+cold v.批评联想为“恶语伤人六月寒，别人死命地(s)批评你，感觉心都冷了”。3、adapt v.适应adopt v.采用，收养;o如同嗷嗷待哺的小孩子张开的嘴，联想为“我采用了他的建议，收养一个小孩”。这样adopt便与adapt区分开，并且两个意思也记住了。4、evil a.邪恶的live v.生活;比较一下这两个单词，发现evil和live字母顺序恰好完全颠倒。联想为“圣人云，按时作息为君子也。那么生活颠倒是非常邪恶的”。5、loyal a.忠诚的royal a.皇室的;字母r犹如皇冠前面的装修形状，由此区分两个单词的意思。

1.2

比较词义, 常见的方法就是通过自己新学到的单词联想到已经掌握的有相近或者相反意思的其他单词, 把这些单词整理归类, 通过比较分析从而掌握运用。例如:看到bank会想到“堤岸, 银行”, 由银行联想到central bank, commercial bank, investment, stock, deposit, cash, ATM, credit card, cheque, 而由stock又可联想到bear market, bull market, 进而由market变形得到marketing和marketing department, 而department的不同意思也可同时介绍出来等等。根据词义联想有助于形成一种语义网状结构, 语义网中某一单词的灵活化可自动地“唤起”其他相关的词, [3]在巩固、扩大词汇量方面起着重要的作用。

2 SC即为声音联想法，放到英语词汇教学中来，就是根据单词发音联想记忆。具体以下几种情况：

2.1

单词本身发音与汉语意思非常接近, 读的过程中加入一点感情因素, 通过情景联想。例如:

bubble水开了时“巴波巴波”冒泡的声音。bomb“爆(m)”读音联想到爆炸的声音。bang“梆梆”很容易想到是撞击声或者敲门声。

这里面还包括一些音译的外来词汇，不用通过讲解，直接听发音就能猜到意思，例如：wire，“威亚”;cool，“酷”;fans，“粉丝”等等。

2.2 运用单词发音的谐音联想记忆。例如:

parcel“怕搜”包裹里有不好的东西, 当然怕搜。jewel“珠噢”珠宝。efficient“一飞身他”做事情如此有效率。ambulance“俺不乐意死”这种情况下, 急需救护车送医院。

2.3 将单词拆分再和谐音联想、比较联想相结合。例如:

expand ex+pand ex-=out, pand谐音“胖的”，联想为“胖的向外膨胀”。dominate domi+n+ate“稻米+嗯+吃”我国北方人喜面，南方人喜米，所以说“嗯，稻米在南方人饮食中占主要地位”。由dominate结尾的词缀ate可以联想到separate, operate, operation, indicate等。float f+loa+t“弗+漏+它”弗即为不，这船它不漏，那么自然漂浮。由float我们可以联想到boat, coat, throat;throat联想为“咽喉有点嘶(th)哑”。

除此之外，正确读音是记忆单词的重要方法，绝大部分单词的拼写都遵循一定的读音规则，这对于单词拼写和记忆有着重要的作用。因为不涉及太多的联想，这里不进行详细论述。

H代表horizon在英文单词的背诵中，我们的眼界不能仅仅局限在课本上，工作生活娱乐中随处可见一些与单词相关的事物。比如，逛商场的时候，玻璃大门的扶手上写着push, 反复推几次我们就能把它和pull区分开了。类似的还有entrance和exit, lift和elevator之类。新闻广播中总会提到GDP, WTO, UFO, FBI之类的，这些缩略语可以有效地帮助我们记忆并复习单词。很多品牌的英文名称也非常生动有趣，比如Jeans West, 原意为“西部牛仔”;Color-Zone“色彩地带”;Red Earth“胭泥”等等。而一些进口食品药物的包装袋上都有原版说明，地道实用;类似的还有进口家电设备等，阅读说明的同时还可以更有效地掌握专业单词的使用。影视书籍方面从风靡一时的Chicken Soup of The Soul到如今的Harry Potter，从Beauty and Beast到The Shawshank Redemption，原汁原味的英文带给我们愉悦的视听享受的同时，更带给了我们地道的单词。所以我们要注意擦亮眼睛，放开眼界，留心处处是单词。

我们作为教师，在帮助指导学生记忆单词的同时，倘若既能够授之以鱼，又能够授之以渔，那么对学生而言，善莫大焉。

参考文献

[1]周正年.巧计速记牢记英语单词3S记忆法[M].郑州:黄河水利出版社, 2005.

[2]汤海平.英语常用同义词辨析300例[M].西安:西安交通大学出版社, 2001.

轻松记单词 篇11

乙：Hello！Nice to see you.

甲：Nice to see you，too.（有气无力地）

乙：咦，怎么有点闷闷不乐呢？

甲：可别提了。最近英语单词学得多，我都记不过来了。这不，上课单词默写挂红灯笼了。

乙：我还以为是什么大不了的事呢！今天我来教教你。

甲：就你？难道你有什么“灵丹妙药”？

乙：我的方法多着呢！

甲：噢？说个听听！

乙：听好了啊！

春暖花开spring，spring；夏日炎炎summer，summer；

秋高气爽autumn，autumn；冬雪皑皑winter，winter。

甲：顺口溜啊，真不错！我也来说一个。

man，man是男人，顶天立地男子汉；

woman，woman是女人，妇女能顶半边天；

boy，boy是男孩，男孩不要太淘气；

girl，girl是女孩，女孩不要娇滴滴。

乙：你也说得不错嘛！

甲：你还有其他招儿吗？

乙：那当然呢！用脚踢的球是什么呀？

甲：当然是足球啦！

乙：foot加ball，就是football，不就记住足球了。

甲：说得也是。这叫什么词儿啊？

乙：这叫合成词。我们记忆这类词时可以先分后合，就容易记得清了。

甲：我明白了。那篮球就是由basket和ball合成的词，就是放到篮子里的球。

乙：对！人们一开始打篮球时，确实是把球投到篮子里。到了后来，才有了球网、球架。

甲：I see！还有什么招儿吗？

乙：多着呢！不过，我都教了你这么多了，你也不叫我一声师傅？

甲：噢，不错！ 师傅在上，请受徒弟一拜。

乙：罢了。还想学，是吧？那我带你去一个好地方。

甲：Where？

乙：English corner！那里天天都有老师教呢。

甲：真的吗？

八招让学生轻松记单词 篇12

记忆单词要讲时机。要选择心情平静、愉快, 脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后, 晚上临睡前, 节假日等。

2. 信心

信心是提高记忆力的保证。特别是对于那些读起来拗口及很长的单词, 更要排除畏难情绪。

3. 方法

单词记忆方法很多, 诸如归类记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等。一定要找到适合自己的一两种记忆方法, 不能见异思迁。

4. 目的

有目的地记住的单词, 远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。如与老外探讨某个问题时, 有几个关键词一定得记住。

5. 观察

记生词时不要上来就盲目地拼记, 最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构, 找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间, 但实际上对记单词大有帮助。

6. 反复

反复是记忆之母, 任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。

7. 刺激

显然, 脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。刺激的方法很多, 凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。

8. 联想