部队教育

部队教育（共12篇）

部队教育 篇1

在部队和消防部队院校思想政治教育中体现人文精神, 注重人文关怀, 追求人文价值, 形成人文导向, 既是科学发展观对我们提出的新要求, 又是解决当前基层教育效益不高问题的有效途径。

一、提高政治干部的素质

政治干部是抓教育的主力, 其素质直接决定教育的质量和效果, 影响到“四有”教育目标的实现, 所以, 思想政治教育必须坚持以人为本, 注重提高政治干部的素质, 让教育真正发挥培养人、塑造人、造就人的功能。要运用以会代训、授课比武、岗位练兵、利益促进、领导传帮带等办法, 努力强化政治干部两个方面的素质:思想素质, 解决好实施教育中重数量轻质量、重形式轻内容、重过程轻效果的问题, 纠正敷衍了事“走过场”的态度, 端正抓教育的作风, 杜绝教育中的形式主义;法规素质, 让政治干部了解有关思想政治教育的法规性文件, 把握组织教育的原则、要求、方法、步骤和程序, 增强依法开展教育的意识。

二、提高政治干部的业务素质

政治干部不仅要会搞思想调查, 会计划安排教育, 会备课讲课, 会运用现代化的教学手段, 而且要体现先进性, 力争高标准, 努力有所作为, 真正让教育走进官兵。

三、发挥好官兵的主体作用

官兵是部队建设的主体, 也是认识活动的主体, 以人为本搞教育就要尊重官兵的教育主体地位, 充分相信和依靠官兵, 让他们登上教育“舞台”, 担任教育“主角”, 唱响教育“主旋律”;要坚持问题大家摆, 让大家亮思想、摆问题, 把关注的思想问题和热点话题摸清, 使教育能够找准“切入点”, 抓住“共鸣点”, 激起“兴奋点”;要坚持方案大家定, 让官兵代表参加教育准备会, 参与教育的组织与设计, 解决教育方案“闭门造车”、“上下一般粗”的问题;要坚持道理大家讲, 把握信息时代官兵的文化涵养、知识素养和理论修养高, 视野开阔, 表现欲望强烈等特点, 为官兵搭建教育舞台, 提供教育机会, 变一人讲为大家谈, 平等交流, 坦诚争论, 共话是非曲直, 共享教育资源;要坚持效果大家评, 把机关的考评与官兵的自评有机结合起来, 按照自下而上、先基层后机关的顺序科学搞好教育评估, 激发官兵参与教育的积极性和创造性。

四、改进教育方法

与时俱进, “盘活”教育资源, 改进教育方法手段, 是激发官兵主体意识, 增强教育活力, 实现教育目标的必然选择, 我们既要关注社会发展给改进教育方法手段提供的机遇, 又要考虑官兵的兴趣特点, 努力开辟教育新渠道, 探索教育新方式, 推进教育新发展, 关键是要抓住“五性”。

1. 科技性。

加大教育科技含量, 大力开展网络政工, 搞好网上教学, 实现教育互动, 同时, 要注意搞好多媒体教学, 发挥好广播、电视等大众传媒的作用, 借助科技手段, 提高教育效益。

2. 时效性。

认清信息时代官兵思想受到的冲击, 及时捕捉教育题材, 采取与之相适应的方法手段, 开展好一事一议、小辩论、小广播等短小精悍的活动, 在提高时效性的同时增强教育吸引力。

3. 趣味性。

坚持寓教于乐, 把思想教育与趣味性的配合活动紧密结合起来, 大力倡导文艺演唱、歌咏比赛、音乐鉴赏等教育形式, 让官兵在轻松愉快的氛围中感受教育、接受教育。

4. 知识性。

把思想育人与知识育人有机结合起来, 大力开展读书评析、故事引证、新闻口评等知识教育活动, 同时利用灯箱、橱窗、文化长廊等平台传播文化知识, 营造文化氛围, 满足官兵的求知需要。

5. 社会性。

树立开放的教育理念, 充分利用社会大课堂搞好教育, 既要坚持“走进来”, 借助地方院校、驻地党政机关和上级部门的资源优势, 又要坚持“走出去”, 充分开展社会实践活动, 与官兵家庭联手开展教育, 拓宽教育空间, 发挥教育功能。

五、营造教育的良好环境

营造良好的教育环境, 就是要让教育“实”起来, 不仅要“说”得好, 而且要“行”得好, 否则, 就会失去教育的说服力, 弱化官兵的向心力, 涣散部队的战斗力。这就需要我们把思想政治教育尊重人、理解人和关心人的要求落到实处, 切实把广大官兵的根本利益实现好、维护好、发展好。一要营造民主的环境, 尊重官兵意愿, 倾听官兵呼声, 尤其要在敏感问题和涉及官兵切身利益的问题上多听取他们的意见, 切实把群众的呼声作为第一需求;认真做好还权于基层的工作, 确保官兵享有参与民主管理的知情权、建议权、批评权、选择权和监督权;充分发挥好军人代表大会、军人委员会和军人大会的作用, 切实落实基层各项民主制度;对侵犯官兵合法权益的行为要采取有效措施予以纠正, 该批评的批评, 该处分的处分, 决不能姑息纵容, 也不能搞“下不为例”。二要营造公正的环境, 强化党性原则, 树立正确的权力观、地位观和政绩观, 做到权为兵所用, 情为兵所系, 利为兵所谋, 在官兵关注的敏感问题上, 坚持“一把尺子量长短”, “一个标准定优劣”, 尤其在干部任用、骨干选配、入党考学、士官选取等问题上, 要严格实行政策规定、标准条件、名额分配、办事程序、选拔结果“五个公开”, 切实为官兵创造一个公平的竞争环境。三要营造服务的环境, 一方面要积极创造条件, 搭建平台, 努力提高官兵综合素质, 既要着眼基础需要, 满足他们个人成人、成才、成功的愿望, 又要着眼岗位需要, 努力提高专业素质, 还要着眼打仗需要, 努力把关爱生命与强化军事素质一致起来, 不断提高官兵的打赢本领。另一方面要依托经济、感情、社会、法律和心理服务等力量, 切实解决好官兵的实际困难, 尤其要认真研究, 解决家属安置就业难, 看病住院治疗难, 涉法问题解决难, 大龄青年婚恋难等问题, 真正在维护官兵切身利益的过程中融洽官兵感情, 增强教育的说服力和感召力。

六、消防部队院校建设成为当务之急

消防部队院校如何深厚政治教育的人文内涵, 真正培养永远忠于党和人民的忠诚卫士, 成为迫切而紧要的任务。深厚思想政治教育的人文内涵, 其方式和方法无疑是多种多样的, 最主要的应包括以下方面。

1. 培养人文精神。

人文的内涵十分丰富, 培养人文精神是拓宽政治教育人文内涵的关键所在。古人云:“文明以止, 人文也。观乎天文, 以察时变;观乎人文, 以化成天下。”今天, 我们所说的人文则是指人类社会的各种文化现象:人文素质是指人所具有的人文知识和人文精神的统称, 具体表现为人的思想品位、心理素质、气质修养、人际交往、人生观、价值观等;人文精神以追求真善美等崇高的价值理想为核心, 以人的自由和全面发展为终极目的。人文精神是人的自我关照、自我领悟、自我理解, 其核心是反省精神, 一个没有反省精神的人算不上一个高素质的人;一个不能正视自己的历史和现状, 缺乏反省精神的民族, 也算不上高素质的民族。拓宽政治教育人文内涵的核心是培养学员的人文精神, 把培养反省精神贯穿于人文文化熏陶的始终。没有自我反省, 没有确立自我, 就谈不上自尊与自律, 也就谈不上有崇高的政治信念和理想。

2. 坚持以人为本。

人文精神说到底是以人为本的精神, 坚持以人为本是拓宽政治教育人文内涵的核心所在。以人为本, 就是要在政治教育中尊重人、相信人、关心人, 把满足人的多方面兴趣和要求作为教育的出发点, 把最大限度地实现人的价值和自由作为教育的目的, 一切为人的发展服务。军队思想政治教育就要把受教育的主动性激发出来, 不把学员当作加工的原料, 让学员做学习的主人;尊重学员的主体性, 把教育指导作用变为引导作用;高度重视学员的个性差异, 切实做到因材施教;重视教育者的人格影响, 努力以自己高尚的人格、良好的师德去熏陶、感化学员;树立为学员服务的思想, 积极创造条件, 为学员的学习和生活提供方便。

3. 注重人文渗透。

拓宽政治教育的人文内涵, 就要在教育和教学的过程中注重人文渗透。人文的影响可以说无处不在, 中华民族的人文文化历史悠久、源远流长, 只要用心观察体验, 就能发现从衣食住行到为人处世的原则、对待人生的态度都无不打上了我们这个民族特有的人文印迹。因此, 拓宽政治教育的人文内涵就不能忽视人文渗透, 就要善于从日常学习生活的小节中发现培养人文精神、拓宽人文内涵的切点, 尤其要在教育和教学的过程中有意识地穿插人文知识的灌输和讲解, 围绕人文这个主题开展丰富多彩的活动, 在潜移默化中提高学员的人文修养, 使人文知识逐渐内化为学员的精神品格。

4. 创造人文环境。

不仅要创造环境优美、格调高雅的校园, 而且要营造一个平等、和谐、民主、宽容和向上的人文氛围。首先要启发、鼓励学员, 调动学员主动发现自身价值的积极性。教育中无论是对待学习成绩好的还是差的, 都要一视同仁, 并要善于发现学员的闪光点, 合理利用表扬, 增强学员的自信和自尊, 从而对生活、学习都产生一种向上的充满希望的态度。其次要走进学员的心里, 营建平等、信任的氛围。思想政治教育不是靠行政命令式的强制措施就可以奏效的。人文内涵讲的是一种互动和平等, 它关照的是人内心的情感体验。思想政治教育的内容很多都是抽象化的概念和要求, 教育者和被教育者在这个层面上讲的是平等交流和相互信任, 如果教育者居高临下, 教育的内容空洞无物, 平等和信任就无从建立, 思想政治教育的效果就会大打折扣。只有充分发挥好合力共育的作用, 才能真正强化思想政治教育的育人功能。

参考文献

[1]杨晓华.加强大学生思想政治教育的有效途径[J].上海工程技术大学教育研究, 2005, (02) .

[2]李辉生.创新思想政治教育培养全面发展的高素质人才[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (05) .

[3]李元江.加强大学生思想政治教育与素质教育的思考[J].技术监督教育学刊, 2005, (02) .

[4]刘健, 唐旭日, 朱玉业.高校思想政治教育导师制的思考与实践[J].滨州职业学院学报, 2005, (04) .

[5]常素梅.对高校思想政治教育价值定位的思考[J].苏州工业职业技术学院学报, 2005, (02) .

[6]高翔, 仲广荣, 王传君.新形势下高校做好思想政治教育工作的策略[J].滨州职业学院学报, 2004, (02) .

部队教育 篇2

汽车连

二〇一二年十一月

比武竞赛动员教育教案

今年以来，空军各级紧紧围绕“喜迎十八大、安全做贡献”这一任务要求，进行了细致的任务分工，开展了丰富的配合活动，取得了较好的效果。近期空军强调“迎接十八大胜利召开，保证十八大顺利进行”是当前的首要政治任务，我团作为空司直属部队应当成为带头贯彻落实上级文件精神的模范部队。此次比武竞赛就是我团落实首要任务的重要抓手。此次比武竞赛有着喜迎十八大胜利召开，向十八大献礼的双重意义，无论是比赛的科目组织，筹备规模还是专业涵盖都是历年来最大最全的一次，比武竞赛的意义及领导的重视程度可见一斑。在前期的准备中，大家均能够按照连队的分工和要求，刻苦学习、扎实训练，虽然由于担负任务的特殊性在一些项目的准备上距离其他连队还有相当的差距，但是即便这样大家的各项素质也较往年同期有了较大幅度的提升和进步，这就是比武竞赛的成效，准备阶段是积累的过程，是蓄力的过程，大家完成的很好。接下来的比武竞赛就是检验我们训练成果的时候。我们作为车勤保障分队，任务的特殊性让我们注定在一些科目上比其他连队存在不足，但是即便是这样依然是我们展示自我，超越自我的平台，是我们展示连队风采和精神的舞台。我相信在我们全体同志的共同努力下，我们一定能够超越自我，勇创佳绩。这里我再强调以下几点：

一、提高思想认识，端正比武态度

比武竞赛是提升团队战斗力，增强官兵个人能力素质的有效途径，是评价团队战斗力和训练水平的重要依据，同时也是创新改革新的组训模式、研究探索训练方法的平台，具有很强的实践

们连队的情况大家是知道的，仅有的训练时间也很难保证全员全时落实，疲劳的车勤保障任务又必须要充足的休息时间进行缓解，在这些项目上可谓短板明显，别说比武，就是及格都存在困难。那么面对这些弱项是不是就要放弃呢？肯定不是。汽车连的作风是永不言败的，那么就算明知胜算不大也要敢于亮剑，我们的对手只有一个，那就是我们自己。对手是可以靠能力素质的优势战胜的，但是要战胜自己靠的只有一样，那就是“拼”。不拼就展现不出我们顽强的作风，不拼就体现不了比武的意义，不拼我们就赢不了对手，更是输给了自己。作为新时期的汽车兵，就让我们在顽强拼搏中展现出我们钢铁的意志、坚定的信仰。

(二)吃苦耐劳的作风。此次比武竞赛中科目设置细致复杂，涵盖面广，任务量大，能力素质要求高。就算前期准备阶段做的再充分，想要较好完成也不是一件轻松的事情，更何况我们由于保障任务的性质影响了训练的正常开展，还承担着任务量并不轻松的后勤科目展示项目。较大任务量以及车勤保障任务的集中，对我们体能和心理的耐力都提出了较高的要求，如果禁受不住考验，比武竞赛想要取得好成绩只能是一句空话。我们面临的困难其他连队也同样面临，我们要比别人做的好就必须拿出我们吃苦耐劳的作风。咱们连队历来是有吃苦耐劳传统的，繁重的车勤保障任务、车辆修理任务、维护保养任务都没有让我们皱过一下眉头，这区区的比武竞赛又怎会难得倒我们。

(三)令行禁止的作风。此次比武竞赛时间紧、项目多、要求高，同时又穿插着团里的其他任务以及迎接十八大的各项安全工作，工作头绪多，压力大。要想有条不紊地将这些工作一件一件落实完成，就要求我们每名同志必须服从命令、听从指挥。这里

绩也是按照连队计算的。我们必须要在比武竞赛中做到团结一心，这不仅仅是我们在军事共同科目中的薄弱所需要的，也是我们其他单项冲击好成绩的必然要求，是我们需要贯穿于比武竞赛始终的。连队除担负共同科目的比武任务外，后勤科目及展示科目也是大项，在位人员不但人人有任务，而且身兼多项的不在少数。比武只是我们所有工作中的一项，卫生、公差勤务、车勤保障这些日常任务也是不能有半点懈怠的。要想又取得好成绩又完成好各项工作，团结一心就是唯一途径，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能自觉地在比武过程中相互补位，互相帮助，也只有这样我们才能够取得好成绩。

三、对比武竞赛的展望和憧憬

消防部队心理素质教育策略分析 篇3

关键词：消防部队 心理教育 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0244-01

随着社会的进步和科技、经济的发展，消防工作的重要性日益凸显，对消防官兵的心理素质提出了更高要求，心理素质教育作为一个不可忽视的方面，对消防部队稳定性、消防工作的效率都有重要影响，因此，必须大力加强消防部队基层官兵的心理素质教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，联系消防工作和部队建设实际，依照客观规律办事，坚持正确的指导原则，确保心理素质教育顺利进行。

1　对消防部队官兵进行心理素质教育的目的

消防官兵尤其是青年官兵本身不具备全面的认知、鉴别、自我调节能力，心理素质并不稳定，容易出现不同的心理问题，而消防工作对于消防官兵的心理素质有更高的要求；消防工作具有一定的危险性，对消防官兵面对事故场面容易产生恐惧感；灭火前线工作时间紧迫，消防官兵充满紧张感，一旦出现人员伤亡会产生内疚和自责；为了完成救援任务，消防队员平时要进行紧张的体能训练，身体处在满负荷或者超负荷状态，引起心理上的疲惫，这些负面心理如果不能及时教育纠正，会给消防工作带来不便，造成潜在威胁。对消防官兵进行心理素质教育目的在于解决其心理问题，保证消防官兵心理素質能适应消防部队的工作要求。而不同层次的消防官兵，心理发展的特点不一样，要有针对性的教育指导。

2　消防部队心理教育的主要内容

对消防官兵进行心理教育要明确教育的内容和方向，根据消防官兵的心理现状分析其当前的需求，由此来制定心理教育的内容，包括对消防官兵生活中面对的各种问题：刚入伍的消防官兵，处于新环境的适应期，在生理及心理方面与以往的生活产生颠覆，对这方面要加强关注；成长期的消防官兵，比较关心考核入党、技术学习等问题；即将退伍的官兵重视转业、家庭婚姻等。根据官兵所关注的方面准备心理教育的内容，减轻消防官兵的心理压力，适当指导，使其为人生做出正确选择。解决了困扰消防官兵的因素，才能使其健康发展。

3　消防部队心理素质教育的实施策略

3.1　创造和谐氛围，优化部队教育环境

消防官兵长期身处部队当中，部队环境对其身心健康有重要影响：营造温暖部队，深入基层官兵生活，加强与基层官兵之间的交流，了解其现阶段的需求与困难，化解各种矛盾，增进感情，让官兵在部队中感受到家的温暖，排解离家和对新环境不适应的烦恼，缓解消防工作带来的压力；创建文明部队，严格明确部队纪律，加强对各级带兵人的教育，正确处理严格管理与以情带兵、文明带兵的关系，让广大士兵感受到严中有爱、严中有情；文化部队在业余时间安排官兵置身于图书馆、阅览室、球类活动室、卡拉OK演唱厅等文化娱乐场所，把他们的注意力转移到他们喜欢的文体活动中来，让他们在歌声中忘却烦恼，在对弈中消除疲劳，在读书中感受美好，将不良心理状态扼杀在摇篮之中。

3.2　引入心理教育人才，建立专业的心理辅导团队

组织普及心理健康教育，对消防官兵普遍存在的心理问题进行了解指导；吸收引入专业的心理教育人才，配备合格的心理教育团队，负责制定心理辅导计划，传授正确的减压方法，有针对性的解决特定的心理问题；通过进修、考评、交流等方式提高其教育水平。

3.3　加强部门合作，有效组织管理教育活动

心理素质教育不是某一个单位的独立任务，需要部队各部门的通力合作，应该在各级首长统一领导下，由司、政、后、防各相关部门按职能分工，共同组织实施。训练部门要在计划、考核、管理及时间上予以保证；宣传部门要利用各种宣传设施和手段，开展形式多样的宣传活动；政治部门在具体应用心理学相关知识及成果，对保障部队官兵的心理稳定，对部队的安全稳定进行有效工作的同时，要对开展这一工作存在的问题及经验，及时归纳总结，并反馈给卫生部门，以便及时改进；当前消防部队心理卫生工作，主要还是该部门在具体负责，这也是消防部队的一个特色；卫生部门要主动协调各部门之间的关系，具体实施教育，保证教育内容的落实。

3.4　重视心理素质教育评价，建立官兵心理档案

目前消防部队缺乏一套适合自身特点的评价标准，仅仅根据各种量表进行衡量评价，为了对消防部队官兵心理素质教育的结果进行考察，并为以后进一步的完善心理素质教育方案，制定统一的评价原则，需要建立相应的心理素质评价系统。消防官兵通过评价系统客观分析自身心理现状，准确定位自身不足，判断需要改进的方面。

针对消防部队基层官兵心理特征，制作出科学的心理健康测试问卷，并在基层官兵中定期开展心理健康测试，将测试结果进行理论分析并建立心理档案。在官兵发展的不同时间段（如新兵入伍、老兵退伍、重大安全保卫等），要及时进行心理健康测试，发现有心理障碍或心理疾患的人员，视情实施心理干预，情况严重的及时送专业机构治疗；另外对于在灭火救援、消防监督执法中受到伤害、经历恐怖灾难现场或参加重要执勤保卫任务，以及工作上遭遇重大挫折或婚姻家庭发生重大变故的基层官兵，应当及时安排专业人员进行必要的心理疏导与矫治，缓解官兵心理压力，防止形成心理疾患。

消防部队是一个很特殊的群体，心理素质教育显得尤为重要，现阶段迫切需要建立一套适合我国消防部队特色的心理素质教育方案，把心理学引入科技练兵之中，为消防部队的宏观管理提供决策依据、对策，从而达到提高消防部队战斗力的目的。注重心理素质教育的广度和深度，建立具有时代性和消防部队特点的心理教育模式，积极的探索解决心理问题的思路和预防策略，维护部队的稳定和战斗力的提升，更好的保护社会安定和人民生命财产安全。

参考文献

[1]林静，王三红.消防官兵的消极情绪及健康教育对策探析[J].当代教育论坛：教学版，2010（3）：43-45.

[2]徐丽，莫茜.浅谈部队青年官兵心理压力自我调适的方法[J].武警医学，2003（9）：63.

部队干部教育管理强化概述 篇4

一、新老干部不断交替, 团级以上干部结构变化迅速

目前部队中很多团级以上的干部同志没有敏感的政治觉悟, 针对此类问题必须对其进行政治理论的强化。时代在变革, 部队同样在发展, 因此年轻的干部成为了部队发展的必要条件, 从而部队团级以上的干部中一大批年轻干部开始活跃并发挥其应有的作用和活力。但是大多数年轻干部是在改革开放后成长起来的, 社会认识较浅, 且没有丰富的政治经验, 往往在处理重大问题时, 没有相应的政治敏感性以及鉴别能力。而对于政治素养的提高必须通过以下方面: 首先, 是干部的自觉性。通过不同角度, 不同方式, 全面落实党中央的指示要求, 在团级以上干部队伍中形成良好的理论学习氛围, 令其具有一定的危机感、紧迫感, 居安思危, 形成不学习就无法尽职的思想, 自觉学习, 自主进步。其次, 干部队伍的规范性。完善部队团级以上干部教育管理制度建设, 组织集中学习、培训, 健全学习、考核以及评讲制度, 使得部队理论学习向着系统化、规范化以及常规化发展, 将学习教育工作落到实处, 强化干部学习的硬性指标, 提高干部学习的成效。第三, 是干部教育管理工作的扎实性。所谓的扎实性, 主要就是杜绝在干部的教育管理工作中急于求成, 形成急功近利的思想。通过学习的反复, 对学习的精髓以及中心思想进行领会。最后则是实践性。即将理论同实际工作相联系, 倡导实效的关注, 将理论应用到自身的思想觉悟提高, 以及政治水平提高中, 使得干部的教育管理工作真正影响到干部行为、工作以及思想。

二、市场经济影响下逐利思想泛滥

思想教育工作的加强是解决部队团级以上干部中一部分人缺乏奉献意识的关键。由于经济环境不断市场化, 人们的思想以及价值观都发生了巨大的改变, 经济利益的追求成为了人们活动的主要目的, 最大价值和最大利润成为了衡量人类活动的重要标准。在这样的环境下, 政治环境也发生了相应的转变。部队团级以上干部中, 少数同志缺乏相应的思想觉悟, 没有强烈的党性观念, 这就直接导致了风险意识淡化。此外在部队中, 不少团级以上干部工作热忱缺失, 因此对于不良思想的抵御能力较差, 其直接影响便是工作中的经济效益追求倾向, 以权谋私违规违纪。该类问题的形成因素是多方面的, 主观上分析, 是由于该类干部没有正确的价值观, 无法正确遵循党的思想方针, 没有正确的荣辱观, 无法控制自身欲望。而客观上的原因主要是组织教育以及思想引导的不足, 部队对于基层官兵的教育较为重视, 对于团级以上的干部并没有意识到其重要性。思想教育是对不对团级以上干部在管理以及教育工作中的重点内容。首先, 可以通过专题教育的方式, 通过座谈会、思想汇报以及个别谈话的形式对部队中干部的思想教育工作予以规范、保证干部同志工作中的热情。其次, 是对组织生活的适应。党性锻炼是打造牢固思想的基本手段, 实践证明通过该种方式在部队干部教育管理过程中使得组织干部能够相互帮扶、挺行, 能够起到直接效用。最后, 定期谈话诫勉。这样发现的问题能及时提醒、敲警钟。

三、部队团级以上干部监督管理机制不健全

有效地将制度落实是杜绝监督薄弱的主要方式。在目前的部队环境中, 针对团级以上干部的教育管理工作有人觉得无所谓, 主张自觉为主, 监督为辅的政策, 甚至根本就不重视教育工作。认为团级以上干部在做什么、怎么做上有着自己的主张和认识, 因而对管理和教育工作较为忽视。有些团级以上干部仅仅会说会讲, 而不将其落实、实施, 认为管理工作不适应干部组织, 因而轻视管理的重要性; 另外, 在部队中有些干部对上级的指示仅仅流于表面形式, 仅仅进行表面的实施, 而并且将其落实, 不注重效果。而从客观原因分析, 部队团级以上的干部很少会受到监督, 在日常活动中, 作为部队管理人员, 由于岗位特殊性, 同级党委以及上级机关无法对干部进行全面有效的实时管理。其关键点有四个内容: 一是选拔公开化。部队团以上干部管理必须立足根本, 从源头抓起, 一定要把思想基础好、自身要求严、工作作风正、群众威信高的干部选拔到部队团以上干部队伍中来。一时拿不准的干部, 宁肯放一放, 也不匆忙决定; 对于跑官要官的, 绝不让他们得到任何好处。二是管理制度化。要强化法规制度观念, 加强民主集中制和党内各项制度的学习教育, 自觉地遵守党内生活准则。三是落实严格化。通过开展严格的批评与自我批评, 强化思想斗争, 促进各项规章制度有效落实。四是督导有效化。执行高中级干部管理教育各项规章制度, 一方面, 要靠高度自觉, 另一方面, 要靠检查督促。

四、部队干部队伍中特权思想泛滥

严格执行军队纪律是杜绝治理部队违规违纪问题的核心。反腐工作是目前党内重视的工作内容之一, 不但在行政机关中得以开展, 在部队中同样得到了重视。各级政府在对党中央反腐倡廉政策相应的同时, 都取得了一定的成效, 而部队的反腐工作为党政廉洁有着重要的推动作用。但是不得不提有些年轻的团级以上干部在其工作中, 由于其岗位的特殊性, 逐渐地滋生了不良的特权思想, 不在对自己的行为进行合理约束, 因而存在较为严重的违法违纪问题。据不完全统计, 近年来, 全军共发生了党纪政纪相关案件3000余件, 共处分五千余名党内干部, 其中仅团部级以上干部就有一千多人, 甚至有部分军级以上干部也因私利、特权思想而做出了有损部队形象的事情。这就使得我们不得不对部队干部进行严格的教育和约束, 这便成为了部队团级以上干部教育管理工作的首要任务。首先, 不松懈的树立法纪观念。通过让团部级以上干部经常学习相关法律法规以及党纪条规, 使得大家了解法纪, 树立起法纪意识, 坚定其守法、执法懂法的思想。其次, 保证不隐瞒问题和矛盾。对于团级干部的教育管理工作中出现的问题, 要以负责的态度对上级进行反映。最后, 则是切实解决问题。遵循纪律面前无区别对待的原则, 对危机现象要勇于揭露, 绝不姑息纵容, 包庇迁就。

摘要：团级以上干部在部队的各项活动开展中起到了重要的作用, 因此对其教育管理工作是部队各项工作的中心内容。但是受到市场经济的影响, 在干部交替以及部队组织结构变动较大的今天, 团级干部的教育管理工作面临着巨大的挑战。主要通过对部队干部的理论学习以及思想教育上进行了论述, 并针对部队干部规范学习以及监督管理工作进行了探讨, 阐明只有严格执行部队纪律, 才能做到防微杜渐, 提高部队团级以上干部的综合素质。

关键词：部队,干部教育,管理强化,措施

参考文献

[1]杨文索, 黄琦志, 张楠.着眼多样化军事任务需求不断创新军队院校继续教育[J].继续教育, 2009, (11) .

[2]关宏, 丁刚, 邵炜.军队教育发展策略探讨[J].继续教育研究, 2008, (06) .

部队体制改革教育 篇5

军队改革2015：裁军启动军队改革

9月3日上午，习近平在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会发表重要讲话时表示，将裁军30万人。国防大学教授公方彬表示，裁减员额30万不是简单减掉多少人，而是整个军队体制、编制的变化，会在今年拉开帷幕，但不会完成，而需要一个过程。

2014年4月，中央文献出版社出版的《习近平关于全面深化改革论述摘编》披露，在2013年12月27日的一次重要会议上，习近平说，“这些年来，我们积极推进中国特色军事变革，在体制编制和政策制度调整改革上采取了一系列举措，但领导管理体制不够科学、联合作战指挥体制不够健全、力量结构不够合理、政策制度改革相对滞后等深层次矛盾和问题还没有得到有效解决。”

上述表态意味着，我国这一轮的解放军体制编制调整或将主要在4个领域展开：军队领导管理体制、联合作战指挥体制、军兵种的力量结构、政策制度改革。

1、优化军委总部领导机关职能配置和机构设置

根据十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的部署，推进领导管理体制改革其具体内容主要涉及两方面：一是“优化军委总部领导机关职能配置和机构设置”，二是“完善各军兵种领导管理体制”。

2014年3月19日，由总后勤部部长赵克石担任组长的后勤政策制度和保障力量改革专项小组召开第一次会议，成为军改领导小组中的第一个公开亮相的专项小组。

2、完善各军兵种领导管理体制

对于“完善各军兵种领导管理体制”，《摘编》披露，2013年11月28日，习近平在听取济南军区工作汇报后时说，陆军要转型，必须插上信息化的翅膀„„在信息化时代，陆军在战争舞台的地位作用、陆军建设模式和运用方式都发生了深刻变化。我们既要摒弃那种认为“陆战过时”、“陆军无用”的思想，又要摒弃“大陆军”思维，搞清陆军在新的历史条件下的使命任务，找准陆军在联合作战体系中的定位，加快推进陆军由机械化向信息化转型。他同时表示，“军委要加强对陆军领导管理体制改革的研究，搞好陆军转型的总体筹划和指导。”

由于历史原因，中国军队在人数和结构上一直是陆军为主，而在国际上，从上世纪90年代以来，海、空军早已成为信息化战争的主要依靠力量。

去年国防部发布的国防白皮书中首次披露，在我国230万的军队总人数中，海军有23.5万人、空军39.8万，而陆军，仅是机动作战部队就有85万人。

不仅是人数悬殊，实际上，在中国军队中，海、空军的地位一直无法与陆军对等。目前，七大军区司令员至今仍是清一色的陆军将领。

3、健全军委联合作战指挥机构和战区联合作战指挥体制

从《摘编》披露的内容，习近平对于“联合作战指挥体制”非常重视。

在2013年12月27日的一次重要会议上，习近平说，“联合作战指挥体制是重中之重。现代战争需要高效指挥体制。我们在联合作战指挥体制方面作了不少探索，但问题没有从根本上解决。联合作战指挥体制搞不好，联合训练、联合保障体制改革也搞不通。建立健全军委联合作战指挥机构和战区联合作战指挥体制，要有紧迫感，不能久拖不决。”

事实上，这两年来，中国军队已经探索联合作战指挥体制的建立。

一个例子是，去年，有外媒报道，中国已成立东海联合作战指挥中心。7月的国防部例行记者会上，记者就此向国防部时任新闻发言人耿雁生求证时，耿雁生没有直接进行否认，只是表示：“建立联合作战指挥体制，是信息化条件下联合作战的必然要求。我军在这方面进行了积极探索。”

4、建立军官职业化制度

《摘编》中的讲话显示，习近平对于军队政策制度改革也十分重视。

事实上，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，就明确了“以建立军官职业化制度为牵引，逐步形成科学规范的军队干部体系”的改革目标和任务。

2013年12月27日的一次重要会议上，习近平说，“由于多方面原因，干部考评、选拔、任用、培训制度还不够健全，征兵难、军人退役安置难、伤病残人员移交地方等问题依然存在”。

推进军队政策制度调整改革，一大核心工作就是建立军官职业化制度。这既是现代军队发展的趋势，也是目前多数国家的共同做法。

军官职业化制度通常包括4项内容：一是根据任务和作战需要，设置军官岗位;二是根据岗位任职需要，打造能力素质;三是根据军人职业特点，确定优厚工资待遇;四是根据军队建设规范，构建军官管理机制。

根据国防部发言人2014年2月在例行记者会上的表态，军官职业化改革目前正处于研究论证之中。

除了军官职业化制度这一大核心，在涉及军队政策制度方面，文职人员制度、士官制度、退役军人安置制度改革的配套政策，军人医疗、保险、住房保障等制度改革等都是需要着手调整的方面。

军队政策制度调整改革的另一重要举措，是要把钱和物管好用好，提高军事经济效益。2013年12月27日的一次重要会议上，习近平说，“重点是预算管理和审计制度改革„„把军费投向投量搞得更加科学，千万不能让国家投入的钱打了水漂。”

军队改革2015：改革军队纪检监察体制是反腐需求

党对军队绝对领导，是我军立军之本、强军之魂，规定和确保我军法治建设的正确方向。

2014年11月30日出版的解放军报头版二版刊发中央军委法制局文章《新形势下深入推进依法治军从严治军的行动纲领》，文章从六大方面阐述深入学习领会党的十八届四中全会《决定》关于依法治军从严治军的战略部署。

文章称，深入推进依法治军从严治军，必须以党对军队绝对领导为核心和根本要求，从法理上坚决捍卫党对军队绝对领导的根本原则，旗帜鲜明批驳“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”，与时俱进健全完善党对军队绝对领导的制度规定，以法治强制力确保党对军队绝对领导根本原则和制度落地生根。中央军委实行主席负责制，是党对军队绝对领导的最高实现形式，必须健全完善和坚决落实相关制度规定，确保全国武装力量由中央军委主席统一领导和指挥、国防和军队建设一切重大问题由中央军委主席决策和决定、中央军委全面工作由中央军委主席主持和负责。

文章指出，确保作风优良，必须把我军长期培养和形成的一整套光荣传统和优良作风制度化，全面加强纪律建设，坚决查处和纠治不正之风，保证部队始终保持严明的作风和铁的纪律，永葆红军本色，传承红色基因，树好人民军队好样子。

文章认为，坚持以法治强制力保障改革任务圆满完成，改革决策一旦做出，必须坚决贯彻执行，严肃改革纪律，决不允许讲价钱、搞变通、打折扣，对落实改革任务不力、干扰改革、阻碍改革以及在改革中违法违纪的，依法依纪作出严肃处理。

文章还强调，加强对党员干部、班子成员特别是书记、副书记的监督。注重军人委员会、军人大会等组织的职能，充分发挥官兵在监督法规制度执行中的主体作用。强化社会监督，健全完善社会舆论监督的制度规定，规范和扩大公众知情的范围和方式。

文章专门提及改革军队纪检监察体制。这是健全军队党风廉政建设和反腐败领导体制和工作机制的迫切要求，也是依法治军从严治军的重要任务。必须贯彻党中央关于党的纪律检查体制改革的部署要求，调整改革军队纪检监察领导体制。加快军队纪律检查工作双重领导体制具体化、程序化、制度化，强化上级纪委对下级纪委的领导，建立健全和严格落实报告、约谈、处置反馈等制度。创新军队巡视组织制度和方式方法，实现巡视工作全覆盖，强化巡视成果运用，对发现的问题督促整改，改进巡视报告、移交、反馈、整改情况公开等工作。

部队教育 篇6

摘 要：院校教育与部队训练融合发展，是军队院校实施任职教育的根本途径，也是院校改革和创新发展的必然之路。军队院校教育与部队训练融合发展的对策包括：统一思想认识，强化融合发展意识；聚焦军事斗争准备，实现教学内容衔接；着眼部队作战训练，促进教学模式兼容；开展联合互动，加强人员双向交流；着眼资源共享，搭建一体化育人平台；注重创新发展，实现质量评估；延伸畅通育人渠道，健全靠拢运行机制。

关键词：院校教育；部队训练；融合发展；对策

中图分类号：G726 文献标识码：A

在军事人才培养的系统工程中，院校是主渠道，院校教育与部队训练融合，蕴含了院校教育存在发展的本质属性。院校教育的主要目的是培养满足军队建设和战争发展需要的军事人才，基本矛盾是学员的现有水平与教育目的之间差异的矛盾，不断缩小这种差异，构成了院校教育的基本矛盾运动，规定着院校教育的本质属性。院校教育与部队训练融合发展，呼应了院校教育调整改革的时代要求，有利于促进教育训练资源在人才培养和部队战斗力提升中发挥出整体效益。

一、统一思想认识，强化融合发展意识

院校教育与部队训练融合发展，是军队院校实施任职教育的根本途径，也是院校改革的必然之路。

（一）强化“军校”意识，形成融合共识

军事院校除具有普通高等院校的基本特点外，主要是要体现“军事”教育特点，在办学指导思想上必须认真贯彻落实军委总部指示精神，以培养“能打仗、打胜仗”的军事人才为使命，深入推进院校教育向部队靠拢。军校教育不能脱离部队建设而独立存在，只有置身于部队建设和发展的过程中，才能得到发展。为此，可以把能否靠拢部队实际作为考核院校教育的重要内容，纳入教学评估标准，从而促使决策层、管理层和施教层自觉增强融合发展意识。

（二）强化“基地”意识，找准融合依据

院校不仅是部队人才培训基地，更是人才质量检验基地。因此，要融合部队训练，必须要了解部队，熟悉部队，强化“基地”意识，加强与部队的联系与对接，从部队建设与发展的需求中制定人才培养的质量标准，从而找到教学改革的依据。军校教育要以部队建设为牵引、以能力培养为重点，科学制定人才培养方案。只有以部队训练为轴心，一切为了培养部队人才，才能搭起与部队相互沟通的桥梁，才能提高人才培养方案的针对性，从而进一步推进课程内容、教学方法和管理机制的创新，实现人才培养目标与部队需求的一致性，为部队建设发展提供强有力的人才和智力支撑。

（三）要强化“特色”意识，理清融合思路

既不能照搬外军院校的模式，也不能完全套用其他兄弟院校的路子，要突出每个院校的特色。必须适应我军职能任务的需要，适应本军兵种的特点。由于任职教育具有明确的岗位指向性、很强的实践性和适应性，因而在制定培养方案时，要采取向基层军官问卷调查、面对面座谈和与部队领导、专家交流等方式，深入战区部队调研，分析掌握基层岗位任职和未来作战对初级指挥军官的能力需求，据此研究构建各级各类人员的能力结构模型，在此基础上，区分不同培训类型和教学对象，统筹设计课程教学、实践锻炼、第二课堂、校园氛围及其他隐性教学资源，科学制定各类培训对象的人才培养方案。同时，因任职教育周期普遍较短，与部队实际联系紧密，应不断完善培养方案，确保方案始终置于动态更新之中。

二、聚焦军事斗争准备，实现教学内容衔接

院校教育要紧贴作战任务、部队实际、岗位需求和部队训练，按照建设信息化军队，打赢信息化战争的要求，不断更新课程内容体系。

（一）强调教学内容的实战性

突出信息化条件下军事教育特点，强化信息化条件下作战能力培养重心，着眼军事训练“练为战”的根本，使任职教育牢牢定位于“教为战”、“学为战”，使教学内容始终贴近部队实战，克服院校教育中存在的“重文轻武”和“重学历轻战力”等问题。加大新理论、新知识、新装备、新技能训练比重，跟踪科技与装备的更新发展，将信息化知识与理论、信息化技能与装备等内容纳入任职教育教学内容体系，以尽快改善受训人员信息化条件下作战的知识和素质结构。

（二）突出教学内容的针对性

以主要战略方向反“台独”应急作战任务为重点，兼顾其他战略方向军事斗争准备任务，以及部队可能担负的非战争军事任务，最大限度地适应不同方向、不同性质、不同任务部队需要，依据受训者将担任的任务以及该职务将履行的职责，适时对任职教育教学内容进行充实和完善。在广泛适应多样化军事任务需求的基础上，针对不同的训练任务重点，明确区分教学内容重点和层次，使教学双方对岗位职责要求什么、需要熟悉了解什么、应该熟练掌握什么等，与部队未来可能担负的任务和开展的针对性训练始终如影随形。

（三）保持教学内容的前瞻性

任职教育按照逐级培训的要求，强调训用一致，对学员进行知识的重新构建，形成新的知识体系和能力素质。因此，教学内容既要服从于现实部队训练的要求，还要从宏观上把握未来军事变革的发展趋势，适应未来战争需要。同时，还要以超前的眼界和思维，根据战争形态、作战样式、训练形势、战场环境和军事装备发展变化趋势，从部队发展的需要出发，预见未来一段时间内军事训练的发展趋势，以及未来一段时间部队训练、装备革新可能存在和出现的问题，超前设置教学内容，为未来信息化条件下部队作战和军事训练超前进行人力资源、技术、思想等方面的储备。

具体说，就是要突出课程特色，进一步完善课程结构，建立以基础能力、岗位能力、发展能力等为基本功能模块的课程结构体系，以课程特色强化人才培养特色。突出重点内容，进一步用新的理论成果武装培训人才，在坚持实兵、实装、实弹、实爆训练的基础上，突出基本指挥、基本战法、基本协同、基本保障训练和各种专业技能的训练。重构教材体系，根据培训对象实际需求，以总部统编教材为基础，统筹设置和调整自然科学、人文社会科学、军事科学、管理科学等课程，不断增强教材的实用性、针对性、前瞻性，以满足学员知识复合和全面素质培养要求，并通过建立动态更新机制，使其不断实现整体优化。

三、着眼部队作战训练，促进教学模式兼容

院校教育尤其是任职教育采取短期、集约、高效的培训模式，通过传授知识、磨练毅力、锻炼体力、培养战斗作风等方式，培养新型高素质人才。这就要求院校教育教学必须采取与部队训练特点和规律相适应的方法和路子，并尽可能融入部队训练大环境中，以提高人才培养质量。

（一）课堂理论讲解与现场实地教学相结合

任职教育具有强烈的岗位指向性和实践操作性，要求任职教育理论教学的重点要突出以岗位任职所面对的实际问题为中心组织讲解，主要任务是从岗位任职需要解决的问题、新矛盾、新能力要求着手，有目的、有重点、有计划地融合运用相关科学的知识解决具体问题。在此基础上，还应充分利用各种时机大力开展现地教学。可组织学员以见习和协助的形式，参与总部、各军兵种以及各大单位组织的不同级别和类型的演习观摩、考核验收等活动，甚至可以考虑参加外军组织的军事合作与交流活动。通过开展现地课堂，结合现实工作进行授课，有效解决“纸上谈兵”和“嘴上练兵”的问题。

（二）具体案例分析与部队岗位实践相结合

培养岗位合格人才是任职教育的根本目的。院校任职教育就是要根据学员毕业后所面临的岗位要求，提高解决和处理现实问题的实际工作能力和岗位任职能力。为突出教育效果，应针对学员普遍关注的问题和当前部队作战训练中存在的重难点，建立教学案例模型，进行分析梳理和研究攻关，把部队已经成功解决的难点和重点问题展现在课堂上；把部队正在干什么、正在想什么、急需什么体现到课堂上；把部队急需解决又解决不了的问题呈现在课堂上，使学员在一个个真实案例的破解中学有所得。

任职教育突出岗位需要的实践能力，结合部队作战训练和管理教育的实际，抓住部队建设和未来作战的重难点问题，合理确定部队实际岗位锻炼内容，精心设计实践环节，切实加强实践教学，是提高培训对象发现问题、研究问题、解决问题能力的关键。通过以上两种教学方法的紧密结合，可以进一步拉近院校教学与部队实际工作的距离，增强教学的针对性和实效性。

四、开展联合互动，加强人员双向交流

打造一支高质量的教员队伍是提高军队院校教育质量的关键。鉴于院校教育与部队训练的紧密关系，加强军校教员队伍建设，应造就一支与部队军事训练同步匹配的任职教育教员队伍，而要实现这一目标，最有效的方法就是进行院校教员与部队技术骨干的双向交流。

（一）择优选拔部队干部进行重点培养

任职教育与部队的紧密联系，要求教员必须十分熟悉部队。而从部队选拔培养的任职教育教员，对学员培训前的受训经历、知识水平、能力素质和任职阅历、需求、学员的总体个性特点等，都有全面的认识；对部队各个级别层次的岗位工作特点、职责要求及需要面对的问题和疑虑等都有过亲身的感受；对学员毕业后到部队担负的职责和使命、所在部队的任务性质、装备特点及业务范围等，也都有着比较清楚的了解。所以，他们对如何组织教学、怎样提高教学质量和应该达到怎样的效果等体会最深，最便于在筹划准备和组织实施教学过程中做到有的放矢。但是这部分教员基础理论深度不够，缺乏教学经验，必须进行有针对性的培训后才能上岗。

（二）院校任职教育教员定期开展岗位实践

任职教育培训目标要求教员必须具有敏锐的感知、分析、研究和解决问题的能力，这种能力既来源于实践，也用于指导实践。在安排教员进行院校间相互培训和不同层次间院校递进培训的同时，注重定期组织教员到部队中、到学员的现实岗位上接受学习和培训。尤其要通过参加部队的演习、比武、考核等大项训练活动，使部队训练中的信息和问题能够通过亲身体验的方式，及时地传递回院校，纳入到教学研究之中，引导全体教员广泛关注并深入开展部队实践问题的研究。

同时，要着眼部队现实需要和未来一个时期作战和训练需求，扮演好发现者、研究者和传授者的角色，把制约部队战斗力建设的根本性问题纳入问题研究的视野，把研究成果尽快地转化成教学内容。

（三）探索院校与部队人员岗位轮换

1.形成部队领导拥有院校任职经历、院校领导拥有部队任职经历的轮换机制

尽管院校与部队人员岗位轮换存在一些现实问题，但是长远来看，院校领导拥有部队任职甚至战场作战经历，对于院校教育树立战斗力标准、推动“院校教育向部队靠拢”从骨子里进入决策层作用更大。

2.拓宽院校代职的人员范围和岗位范围

院部领导和机关干部是教学改革的设计者、组织者，学员队干部是学员的“全程教员”。代职范围由教员扩大到院部领导、机关干部、学员队干部，能够让院校每一个组织都植入“部队基因”，促进“院校教育向部队靠拢”思想在各个层次的落实。干部教员不仅要到部队代职，更要到总部机关代职，拓宽视野，提高宏观思维能力。

3.大力推行任职教育院校的教官制

一方面，建议部队教官一年的任职时间延长到两年；另一方面，总部应尽快出台相关配套政策，将教官经历作为重要任职经历和提升的优先条件，从制度上解除部队干部到院校担任教官的后顾之忧，真正发挥教官制度的作用。

五、着眼资源共享，搭建一体化育人平台

推进院校教育与部队训练融合发展，培养新型军事人才，必须科学搭建育人平台。鉴于任职教育对教学平台的现代化需求增高、教学环境的信息化需求增大、训练场地的应用性需求加快，构建育人平台，必须着眼于未来作战需求，其构建应有一定的超前性，且具有较高的科技含量。

这就要求任职教育院校要与部队通力协作，充分利用现代科学技术，共同搭建既能便于任职教育，又能促进部队训练的一体化“双赢”教学基地，拥有了这样的育人平台，可有效增强院校、部队的综合育人功能。

当然，通过这一平台，院校既可借此进行教学科研攻关，部队也能借此解决训练难题。院校任职教育只有根据部队训练出现的新情况、新问题，实时在育人平台上进行课题设置，并通过部队人才与教研人员的集体攻关，方能有效解决部队训练中存在的重点难点问题，既解决了制约部队训练的“瓶颈”，也提高了院校教研人员的科研能力和部队人才的组训水平。可以说这一育人平台，不仅使院校及时了解和掌握部队训练现状，同时也发挥了院校的教学科研优势，弥补了基层部队教学力量的不足，促进了院校教学科研成果向军事训练的转化。

六、注重创新发展，实现质量评估延伸

部队训练效果是院校教育水平的一面镜子，院校教育对部队的作战训练具有促进作用，部队作战训练水平又从一个侧面反映着院校教育的水平。采取行之有效的方式方法评估院校教学质量，既是对院校教育教学水平的综合衡量，也是对部队军事训练考评和监控机制的补充和完善。

（一）超前研究教学目标

任职教育是一种知识和能力更新与提升的教育。应根据高一级任职岗位需要，结合军事科技和装备发展趋势，把最新的作战思想、最前沿的学科知识、最新的研究成果、最新的战法训法融入任职教育之中。这就要求任职教育不仅要及时发现和解决当前部队作战准备和军事训练中的现实问题，并且要关注、研究和预测未来作战训练中部队可能面对的问题，并把这些潜在的问题纳入到任职教育院校学科研究的视野，进行重点攻关，以便在部队需要时，及时提供解决问题的预案。通过对教学任务、教学目标和日益面临的新课题开展超前研究，可以不断更新任职教育教学质量评估标准，更加准确地衡量任职教育的质量和效果。

（二）联合评估教学过程

任职教育的教学过程与部队岗位实践过程有诸多相似之处，评价标准也十分接近。因此，在评估中引入部队因素，对规范施训过程，提高培训质量都大有益处。院校与部队通过联合制定人才培养方案、联合实施教学、联合指导开展重难点问题研究，逐步走开并进一步完善部队与任职教育院校合力育人的路子。部队可主动选派人员参与院校的训练和教学活动，也可邀请院校专家教员到部队帮助指导，通过各种方式了解学员的学习和素质情况，并尽可能地担负一些讲座辅导和授课任务。通过双方建立起顺畅、紧密的教学施训联合评估机制，提高院校任职教育的教学质量。

（三）跟踪问效教学效果

岗位任职能力体现在岗位实践活动中，院校教育不应该以学员毕业走出院校为终止，而是应该以担负岗位职责并展示出称职的能力表现为目的。所以，任职教育效果评价和监控，不能仅仅通过教学完成后的书面考核和测试直接实现。这就要求任职教育教学质量评价主体，应该是部队、学员、任职教育院校三方承担，通过三者合一，共同为任职教育的质量和效果打分。部队和学员要随时反馈在岗位实践过程中的综合表现，尤其是存在的问题和不足。院校要充分利用到部队实践和任职等时机，或是采取专门到部队调研的形式，对教学成果跟踪问效和延伸强化，并及时跟据反馈信息和掌握情况，进行教学目标、内容和方法的调整，促进院校任职教育的健康发展。

七、畅通育人渠道，健全靠拢运行机制

（一）形成一体联训机制

要打破树状划分的教育训练体系，按地理位置划分联合训练协作区，成立协作中心领导小组，由区内各单位的相关领导组成，负责一体化培养军事人才的组织领导与规划。各单位选定训练部门的一个参谋做兼职联络员，负责训练区内的教学协作工作联络、计划安排等工作。

（二）建立院校与部队培训信息交流制度

一是部队和院校一起制订人才培养方案、一起研究岗位能力模型。

二是建立军区级大单位每年向总部上报送学需求的制度。建议在各院校上报年度调学计划的同时，军区级大单位上报年度培训需求，总部主管部门综合部队和院校两方面情况后再下达全军调学计划，以克服调学计划执行的随意性。

三是严格规范部队人员参加培训与提升使用相挂钩的制度。建议将“提拔选用干部在同等条件下优先选用经过院校培训的人员”作为一条硬性标准以制度的形式固化下来，以提高部队送学和学员入学的积极性。

四是建立军区级大单位定期向院校通报学员任职岗位需求的机制。按照“源于部队、高于部队、用于部队”的要求，军区级大单位定期向院校通报学员任职岗位需求，以提高院校了解“用户需求”的全面性、前瞻性、权威性。

（三）推广院校与部队联合考核制度

院校教育向部队靠拢的成效，部队最有发言权。建议各培训层次均实施联合考核，考核组由院校与送学大单位军训部门、干部部门共同组成。这样，一方面，能够真正发挥“用户”对“产品”的检验功能；另一方面，干部部门参与联合考核，将使学员学习成效与提升使用挂钩成为可能，解决学员在训期间学无压力、学无动力的问题。

军事人才的培养是实现我军现代化建设发展的重要战略，是打赢未来战争的关键。军队院校是培养军事人才的主体力量。军队院校教育从本质上讲是一种培养军事人才的社会实践活动，培养人才是军队院校教育的基本功能，而军队院校教育产生于战争与军队建设对军事人才的需要之中，因此，培养军事人才应该是培养部队需要的人才。

八、结语

总而言之，教育和培养军事人才的过程就是通过有组织、有计划、有目的地传授军事知识，培养军事技能，发展军事职业道德和品质，从而达到培养部队需要的合格优秀人才。在院校教育中，学员的学习最终都是为了将学习成果应用到部队的建设中。培养人才，培养部队需要的人才就必须要向部队靠拢，在学习中实践，在实践中学习，实现军队院校教育与部队训练的融合发展。

参考文献

[1]周道雷.任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2009.

刍议部队会计职业道德教育的建设 篇7

在国家会计体系的众多组成部分中, 部队会计占有极为重要的位置。 一方面,要运用各种手段如实记录部队的经济活动过程,以此作为军事经济管理的信息来源;另一方面,部队会计身负监督控制之职,对军事经费做出合理的调控,从而使资金的利用效率达到最大化。 总之, 部队会计的作用不仅体现在信息处理和提供依据方面, 还体现在直接参与到军事经济管理活动中去。

二、 部队会计人员职业道德现状及成因分析

(一)职业道德现状分析

部队会计人员接受了严格的思想政治教育, 能坚定地维护党和国家的利益,忠于祖国维护法律,但鉴于会计人员在工作中要掌握一定的专业知识,同时,会计人员在工作中会面对各式各样的诱惑,因此,虽然总体形势是好的,但在个别单位中,仍存在以下部队会计人员职业道德缺失或失范的问题:职业道德偏低。 部分会计人员对工作不够热爱,没有钻研精神,更不能做到求真务实。 职业纪律松散。 部分会计人员不能坚定落实制度、标准,不能及时抵制不合规定的经费收支等。 职业水平不高。 部分会计人员专业知识不熟练,部队会计业务不熟悉,缺乏工作经验和实际工作能力,对新时期部队会计工作不够了解,更不注重学习提升当家理财、处理信息、决策决断等能力。

(二)职业道德成因分析

1、受社会不良风气的影响

社会的发展及对物质利益的追求, 使人们忽视了对精神生活的追求。 部队源于社会,服务于社会,个别会计人员受到社会上不良风气的影响是在所难免的。

2、财务制度不完善,财务管理不科学

由于现部队会计规则较笼统, 各级单位应针对具体情况制定财务制度,以此来协调配合道德的调节作用。

3、会计人员缺乏职业道德教育

部队会计人员在接受了职业教育的基础上,工作中,也应接受足够的职业道德培训。 但会计职业道德培训作为一个专题教育,在部队中还没有开展过。

三、部队会计职业道德教育

(一)关于部队会计职业道德准则的制定

一套明确的从业标准是进行职业道德教育的前提条件。 因此,部队的相关部门要考虑到地方的职业道德准则与部队上的区别, 从而制定出一套切合实际的道德准则,来规范部队会计人员的职业行为。

1、 从荣誉感、客观性、正义感等方面制定处事的一般原则

作为部队的一员,首先要有强烈的荣誉感和集体责任感,对自己责任范围内的工作要不遗余力的做好, 把自己的荣誉上升到集体荣誉的高度,要时刻明白,自己的一言一行都会影响到集体的集体的荣誉。 其次,要客观对待工作中遇到的状况。 保证信息的真实性和实效性就是保证客观的基本要求,要把工作中的实际情况如实地、及时地记录、分析, 并准确地向上级报告。 再次,正义感是每一个部队人员都应该具备的素质。 特别是部队会计人员,在面对来自外界的诱惑和威胁时,要坚守原则,不畏强权,不慕名利,以职业行为规范严格要求自己。

2、提升会计人员的业务能力

业务能力的范围很广泛,包括对专业知识的掌握,对法律法规的熟知以及对服务工作的正确认识等。 部队会计人员在为其他部门服务时, 经常会有高姿态、消极怠工的现象出现,会计人员应该正确认识自己的工作性质,把服务摆在工作的第一位,以高效、积极的心态完成本职工作。 在专业技能提升方面,部队会计人员要有谦虚好学的精神,在工作中不断学习新知识,做到与时俱进,使自己的职业技能适应部队发展的需要。

(二)关于部队会计人员职业道德教育

会计职业道德不能仅仅依靠个人的自我意识, 更要靠系统开展会计人员职业道德的教育来引导会计人员的内在品质和行为。 部队会计人员的职业道德教育也应是如此。 因此,我们党和部队在重视思想政治工作的同时,也不能忽视部队会计人员的职业道德教育。 部队会计人员职业道德教育包括以下三方面:品德教育(爱岗敬业、客观、忠诚等);纪律教育(熟悉法规制度、严守机密等);能力教育(搞好服务工作、开拓创新、提高专业技能等)。 针对不同受教育对象,侧重不同方面做出适当调整来进行职业道德教育。

部队会计人员应接受岗前教育。 针对部队会计人员中非会计专业出身占较大比例的情况,岗前培训显得尤为重要,且任务较重,品德、纪律、能力三方面的教育都应得到重视。 已从事部队会计工作的人员,要注重因材施教,总体来说,部队会计从业人员的出身和背景相对复杂, 因此在职业道德教育时不能一概而论。 例如:会计业务能力不强的重点进行能力教育,思想不稳定的加强品德和纪律教育等等。

因为部队会计人员多是会计专业的科班出身, 所以可建议这些院校对在校生加强职业道德培训。 在此过程中, 要避免犯教条主义的错误,而应采取更有效的方法和手段,充分利用访问先进工作单位、观看优秀教育影片、举办业务竞赛、开展学术研讨会和经验交流会等方式。

四、结束语

总而言之, 要在现有条件下做好部队会计人员职业道德教育的工作, 让受教育的人自觉接受教育。 首先要有正确的职业道德的思想认识,其次要在会计工作中认真落实会计职业道德规范,最后除了职业道德教育,还应该充分意识到专业知识、心理素质教育的重要性,在实际中对部队会计人员进行全面的培训, 从而实现提升部队会计人员职业素养的目标。

摘要：目前,财务工作在部队中的地位越来越重要,对促进军事经济的发展有着明显的作用,同时,新问题也层出不穷,整体的发展形势不容乐观。因此,要想提高部队财务工作的质量,就要从思想意识上加强部队的职业道德素质建设,制定出明确的职业行为准则,全面落实部队会计的职业道德教育建设工作。

关键词：部队会计,职业道德,职业道德教育建设

参考文献

[1]葛锐.浅谈加强会计职业道德建设的重要性.现代商业,2013

[2]杨岳迪.中国会计职业道德现状分析及必要性.青春岁月,2013

论院校教育与部队训练的整体效益 篇8

培养“三重本领军官”的整体目标是不是正确与最佳的呢?回答是肯定的。因为它符合确定军事教育目标“三原则”。军官的基本职能是作战指挥与军队管理。军队是战斗力的基本载体, 作战是战斗力的基本表现。加强军队现代化建设实质是增强战斗力的储备功能;提高作战指挥能力实质上是强化战斗力的输出功效。科学、技术和管理是当代社会发展的三大支柱, 也是军队现代化建设的基本要素。然而, 我军对军官管理能力的培养还远远满足不了现实的需要。我国绝大多数军官或早或迟都要退出现役, 从事社会主义建设, 这是严峻的现实。随着改革的深入发展, 军官第二次就业必将由现行的指令性安置逐步转入双向选择甚至自谋职业。因此, 军官必须具备与时代相适应的基本素质, 这也是军队建设服从于国家经济建设大局在人才培养方面的体现。生产力制约战斗力, 为军官转入社会主义建设提供高起点, 实际上是另一层次上战斗力的提高, 应该强化这种大战略意识。

一、把握特殊规律

院校教育与部队训练的整体目标, 贯穿于各级各类院校和部队教育、训练的全过程, 与普通国民教育相比, 有其特殊的规律性。

(一) 理论性与实践性相结合

这一重要规律是由培养军官这一目标所决定的。军官的岗位职能是带兵、练兵、用兵和养兵, 这要求他们必须是科学、技术、艺术集于一身, 运筹帷幄与现场指挥、理智与冒险浑然一体的广博型、综合型人才。一方面, 现代军事科学的发展, 把军官教育推上了新知识的潮头。另一方面, 无论是战时的决策与指挥, 还是平时对人、物、事的管理与开发, 军官都难以在书本上找到现成的答案和可套用的模式, 必须因人、因地、因情灵活处置。而这一切又有赖于理论知识的熟练运用、直觉经验的长期积累、冒险精神和意志力的反复锤炼。同时军官还是操场上的教练员, 要具备会讲、会做、会教的本领。这种理论和实践的高度结合决定了军官教育的复杂性和终身性, 由于环境、条件的制约, 部队训练难以在系统的理论教学上奏效, 而院校教学又不可能解决长时间实践锻炼和经验积累的问题, 故院校教育之后还有一个“学后”教育阶段, 依靠部队的在职训练“接力”完成。当在职军官职务晋升一个层次, 需要吸取新的理论时, 必须再次进院校深造。理论—实践—再理论—再实践, 构成了军官教育和训练的基本形态。

(二) 稳定性与不确定性相统一

这一特殊规律是由军事社会的复杂性和作战活动的偶然性决定的。传授科学文化基础知识、军事基础理论、作战基本原则、指挥基本程式、运筹基本方法、战斗基本技能、管理基本艺术等是相对稳定的内容。而由基础延伸到应用、由一般扩延到特殊、由共性发散到个性, 不断把握个别的和随机的变化, 则是部队在职训练的重点。再从个别的零散的事物中领悟、抽象或修正一般规律, 探求、适应、跟踪发展变化的原因, 使“万变”中的“不变”进一步升华, 则又是院校回归教育或深造的任务所在。这样循环往复地螺旋式上升, 使得教育、训练的稳定性与不确定性结伴而行, 乃是院校教育与部队训练构成的大系统中的内部机理。

二、明确结构功能

整体目标的确定和特殊规律的总结对提高整体效益仅仅是端正了方向, 还必须依赖于功能的发挥。结构决定功能, 只有明确院校教育与部队训练两者的结构及其相互间的构架关系, 才能既充分发挥各自的功能, 又能产生“整体大于部分总和”的效果。

(一) 内部组织结构

院校的教与学、部队的教与练, 都是双边活动。院校的“双边”教学是输出与输入的关系, 众多教员呈“向心状”共同铸造学员智能结构, 使个体在同轴上同步平面推进;部队的“双边”训练是共同受训、共同提高的关系, 教练员呈“辐射状”组织群体活动, 可以使不同层次的个体和集体在异轴上立体推进。故院校教学的主要功能应倾注于军官个体智能的造就, 实现个体智能结构的最佳组合, 其合成训练是模拟的。部队训练的主要功能应着力于军人集体行动的协同, 从中强化军官的岗位职能, 实现集体行动的最佳构成, 其个体智能结构训练是拾遗补缺的。院校教育与部队训练的构架关系犹如工厂里的“机件车间”与“组装车间”之间的关系。从宏观上看, 院校教学是“分练”, 部队训练是“合练”。毕业学员上任后转入责任依从关系的合练, 有一个“磨合”的过程, 即适应期, 缩短这个适应期是院校与部队的共同责任。

(二) 任务层次结构

院校教学的基本任务是使受教育者在德、智、体等方面全面发展, 重在打牢基础, 为学员将来军内职务变迁和军民分流提供高起点, 其针对性训练是扩展正面适应的准备。部队在职训练的基本任务是强化任职能力, 重点培养以协同作战能力为轴心的“五种作战能力”。其理论性教学主要是学术新成果的吸收。院校教学与部队训练任务权重的整合, 则构成了军官培养的博与专、超前与现实、潜能与显能的和谐统一与动态平衡, 使部队训练成为院校教学的继续、深化和强化。毕业学员从储备能量到释放能量有一个转换过程, 促使知识综合运用和加速知识向能力转化是院校教育与部队训练改革的共同任务。

三、建立协调机制

(一) 双向参与机制

院校教学要达到理论性与实践性相结合、超前性与现实性相结合、基础性与实用性相结合的要求, 在院校内封闭地考虑课程设置和教学内容是难以如愿的。部队训练要走上现代化、正规化、科学化的轨道, 如果不摆脱传统偏见的羁绊, 是很难实现的。尽管院校与部队都相互进行了一些调查研究, 但邀请对方以主人翁态度共同磋商解决实质性问题还很不够。为了促进双向参与, 一要宣传“全军办院校”和“院校为部队服务”的思想, 提高凝聚力;二要建立双向参与制度, 就有关问题作出明确规定, 以期保障落实;三要上级充当中介, 进行督促、检查、论证、定夺, 以保证其权威性。

(二) 统筹评估机制

当前, 院校教学与部队训练的质量评估都是由各个系统自我评定的, 两者之间的透明度不高, 缺乏军事教育质量的综合制衡, 可能造成“浪费性高效”和“缺腿性高效”。所谓“浪费性高效”, 即院校教学学以致用的内容突出不够, 而学非所用的比例大, 成绩不佳;或部队训练不与院校教学相连续, 而另起炉灶重复训练。所谓“缺腿性高效”, 即院校教学倚重“头三脚”或“后劲足”, 部队训练或倚重环数、米数等单项技能, 忽略整体合成, 或倚重诸军兵种合成而忽略专业战术、技术的精益求精。为避免上述两种偏颇, 应按各子系统的结构功能, 统筹制定评估标准。从整体效果出发, 剪下“木桶”的长板, 以补接其短板, 增加“木桶”的盛水量, 为使评估发挥激励、导向和择优的作用, 必须预测先于决策, 论证先于实施, 由上级出面建立情报、决策、执行、反馈各环节相通的封闭式管理系统。

摘要：随着改革的深入发展, 军官第二次就业必将由现行的指令性安置逐步转入双向选择甚至自谋职业。因此, 军事院校应建立培养“三重本领军官”的整体目标, 把握特殊规律, 明确结构功能, 建立协调机制, 使军队建设服从于国家经济建设大局。

基层部队军医继续教育现状与对策 篇9

1 基层部队军医继续教育存在的问题

1.1 基层部队医疗技术水平较低

近几年的基层军医主要来自军医大学和地方医学院校毕业生,本科毕业生的比例明显增加,学历结构上有了较大的改善。但是,不能将学历结构的提高等同于医疗技术水平的提高[1]。由于医学是一门实践性很强的科学,本科毕业仅仅是具备了从事医疗工作的基本条件,其技术水平需要在实践工作中不断地锻炼和提高。由于基层部队主要是青壮年,发病率低,病种单一,基层军医从日常工作中提高医疗技术水平的机会较少,水平提高受限[1]。

1.2 针对基层军医的继续教育开展不足

近年来,军队继续教育培训项目和规模都有了大幅提高,针对卫生干部的任职培训也相应增加。但从总体上看,仍然不能满足需要。特别是针对基层军医的全科培训项目不多,培训人数也远不能满足需要[1]。部队自行组织的培训主要依靠岗位学习,效率较低,效果也不理想。上级培训以医院进修为主,人数有限,不能满足需要。加之平时部队保障任务重,有的单位以满足工作任务为主,对安排军医外出学习不积极,特别是时间较长的学习和进修,单位不支持。

1.3 基层军医学习积极性不高

由于部队医疗卫生体制的原因,基层部队卫生机构缺乏激发军医积极提高自身技术水平的机制和措施。基层军医调职慢,专业技术职务晋升。随着任职时间增加,专业技术日益生疏,知识结构陈旧,即使转业也难以在地方继续从事医疗工作。因此,有的基层军医对学习和进修缺乏热情,态度消极[2]。

2 加强基层军医继续教育的重要性

2.1 提高部队平时卫生服务水平的需要

基层军医技术水平的高低,直接影响到部队卫勤保障工作的质量。对于年轻军医来说,由于院校教育的内容和模式以培养医院专科医生为重点,与基层卫生工作的要求有差距[1]。对于高年资基层军医来说,由于长期在基层工作,知识老化,技术生疏,难以满足新形势下部队卫生服务需求[3]。因此,加强基层军医的继续教育显得非常重要而迫切。

2.2 适应医学科学技术发展的需要

当前医学科学技术的发展日新月异,一方面朝微观深入,达到细胞、分子水平,对生命活动和疾病机理的研究日益深入;另一方面则向宏观发展,从个体向群体、向社会发展。医学模式也向生物—心理—社会模式转变[4]。因此,卫生技术人员必须坚持终身学习,才能跟上医学技术的发展,必须有分阶段的发展路径,才能胜任工作需要。

2.3 提高部队战时卫勤保障能力的需要

随着军事高技术的发展,现代战争高科技含量越来越高,各种高技术武器将用于战场。随着武器装备的高技术化,战争样式的多样化,对卫勤保障提出了新的要求[3]。基层军医身处战伤救治的第一线,其战伤救治水平直接关系到整个卫勤保障的水平。当前基层军医的业务能力,特别是对新型武器创伤损伤机理、救治原则掌握远远不够,难以满足未来高技术战争卫勤保障的需要。

3 加强基层军医继续教育的对策

针对当前基层军医继续教育的现状,应建立从岗位培训、基地培训、医院进修到院校学习的培训体系,方法上采取自学、理论授课、实践操作、远程学习等多种模式,切实提高基层军医的医疗技术水平。

3.1 军医大学培训

军医大学教学科研实力雄厚,但当前军医大学仍以学历教育为主,任职教育存在培训内容脱离部队实际的情况,不能有效提高基层军医的能力和水平,造成资源浪费[1]。因此,军医大学应做好基层调研,转变观念,切实开发出适合部队实际需要的课程,为不同年资的基层军医定制相应的培训科目,满足不同的需要。同时加强师资队伍的建设,为教员多提供了解部队的途径,加强教学的针对性。其次,总部相关部门应建立基层军医轮训制度,定期到军医大学进行培训,更新知识、训练技术。

3.2 规培基地培训

我国的执业医师法规定医生在执业过程中必须具备执业医师资格,但当前基层部队军医取得执业医师资格的比例并不高。因此,针对低年资基层军医,应建立住院医师规范化培训体系,进行全科医学培训。目前军队三甲医院的技术水平完全可以满足全科培训需求,总部相关部门应出台政策,将具有相当技术水平的医院纳入国家规培体系,建立军队自己的规范化培训体系,将低年资基层军医纳入规培体系,进行规范化培训。同时,加强规培基地的建设,给予编制倾斜,加大经费投入。在进行培训时,规培基地应制定科学的培训制度,制定合理的培训计划,加强师资队伍建设,保证培训质量。

3.3 体系医院进修

基层军医到上级医院进行进修学习是提高基层军医医疗技术水平的重要途径,特别是对于提高实践操作能力具有重要作用。但进修学习不是强制性要求,是否派出军医进修主要由各单位根据需要和工作实际进行安排。由于部队人员编制紧张,保障任务重,有的单位不能也不愿派出军医长时间脱产进修学习。因此,总部相关部门应出台相应的政策,为基层军医的发展设计好路径,规定进修的间期和时间。基层单位要有长远发展的目光,落实好进修制度。接收医院要为基层军医制订科学的进修学习计划,提高针对性,保证学习质量。

3.4 双向交流学习

由于受编制体制限制,卫生专业技术干部交流难的现象较为普遍,特别是基层军医向上级医院交流则更为困难。近几年上级医院到基层代职的工作得到了一定的加强,但基层军医到医院代职的工作则不如人意。因此,各级应落实总部有关双向代职的制度。完善相关配套政策和措施,明确有关单位的职责,理顺基层军医到上级医院代职的途径,形成惯性运行机制,确保双向代职制度的落实[5,6]。

3.5 开展远程教育

随着信息技术的发展,远程教育已成为一种行之有效的新型医学教育培训模式,也为多数发达国家军队所采用。由于基层部队单位分散,分布地域广,集中培训组织难度大。加之人员紧缺,派出学习机会少[3]。因此,远程医学教育成为有效的培训方式。远程医学教育可以和岗位学习结合起来,基层单位出台相关政策,鼓励军医利用网络公开课、慕课平台等网络资源提高知识技术水平。同时,军医大学和总院也应发挥自身的优势,建设网络课程,为基层卫生机构提供更具军事医学特色的学习资源,为基层军医的继续教育提供更多的条件。

参考文献

[1]王耀丽,王玉波,程前进,等.基层部队低年资军医的培训现状及培养模式分析[J].医学与社会,2014,27(1):46-49.

[2]罗益滨,顾庆国,赖标华,等.东南地区基层军医继续教育现状与优化对策[J].卫生职业教育,2015,33(12):32-33.

[3]孟静茹,罗晓星,马雪,等.加强基层部队卫生人员技术培训的思考[J].东南国防医药,2015,17(4):445-447.

[4]周丽萍,王晓红,牛菊茹.基层部队卫生技术队伍建设紧迫性和必要性研究[J].继续医学教育,2012,26(3):8-9.

[5]温世浩,林庆贤,陈国良.舰艇部队卫生干部继续教育情况调查分析[J].医学教育探索,2006,5(3):266-267.

部队教育 篇10

内容是课堂授课的核心内容, 因此, 教员要精心准备教学内容。教学的针对性是任职教育的特点, 为实现在短期内弥补学员现有能力水平与任职岗位所需的能力素质之间的差距, 教学内容应突出学员在任职岗位可能遇到的重点、难点、疑点, 问题的对策研究, 讲求培训内容能用、管用, 同时根据学员的素质基础和实际需要, 进行新知识、新理论和新技术介绍, 开拓学员的视野, 培养学员的研究和创新精神[2]。教学内容确定后, 教员在上课前还要下功夫熟悉教学内容, 反复修改充实讲稿, 对教学内容反复揣摩, 融会贯通, 弄清楚本堂课的知识点、学员能力和素质结构的培养点, 分析教学重点难点, 寻找突破方法。要结合教学内容, 创设时机和情景, 巧妙地提出问题, 精心设计出利于学生参与的教学环节, 引发学生心理上的认知冲突, 提高学生的参与意识和程度。同时为了增强课堂授课的趣味性和学员参与的积极性, 要根据教学内容和学员特点准备教学手段, 典型如案例式教学、研讨式教学、学到式教学等。

1.3细致备好思想感情和教姿教态

教员的思想情感和教学中的姿势姿态直接感染到学员上课的注意力和精神。上课前, 教员通过回忆将要讲课的内容, 认真细致的备好思想感情, 要做到课堂上坚毅自信, 两眼有神, 流露出教员内心的喜悦的情感和对学员的信心;根据教学内容、情感的需要准备面部语言, 面部语言真实自然, 和颜悦色, 平易近人, 使学员产生积极的情感体验, 主动进行课堂教学内容的思考;教员要紧密结合教学内容和情感准备身体语言和手势语言, 要做到身体语言要举止大方, 自然得体, 体现出军人特有的气质和风度, 讲课过程中手势的速度、频率、幅度要适当、准确、自然、形象。

2 生动地实施课堂授课

课堂教学是按照预定的教学计划和教学方案, 在规定时间内向学院传授知识、培养能力和提高素质的过程, 它是提升教学质量的关键环节。一般来说, 课堂教学包括以下三个环节:引入新课、讲授新课、课堂小结。

2.1 导入新课

入门引导是课堂教授的起始环节, 开头要简明扼要, 先声夺人, 激发学员的学习兴趣。课堂引导需要教员精心设计, 导入新课具体方法包括[1]: (1) 从已知到未知, 注意牵线搭桥。 (2) 巧设悬念, 启迪思维。教员根据教学内容, 提出问题, 揭示矛盾, 造成悬念, 激起学员的好奇心和求知欲, 让学员带着疑问去听课, 边听边思考, 从而创造出学院积极思考、探索的课堂氛围。 (3) 创设情境, 激发情趣。教员引用一句名句, 或列举一个生动实例, 或讲一个小故事作为开讲的楔子, 就会创设一种引人入胜的教学情境使学员产生共鸣, 激发学习情趣。

2.2 讲授新课

讲授新课是上课过程的核心环节, 对讲授的具体内容, 教员要能够熟练表达出来, 讲解自如。

(1) 讲课语言生动有趣, 启发思考。首先, 教员的阐述要清晰明白, 准确无误, 判断和推理合乎逻辑, 顺理成章;要使用规范的专业术语, 表意完整, 言简意赅, 要讲重点, 讲难点, 讲思路, 与主题无关的话少讲或不讲。其次, 教员要善于把深奥的道理讲明白, 使学员听得懂, 解得开, 串得起, 要善于用幽默的语言传达教学内容, 激发学员学习兴趣, 培养想象力, 要善于运用引发性语言, 创设问题情境, 引发悬念, 不断点燃学员智慧的火花, 启发学员积极思考。再次, 在语音上, 要发音规范, 吐字清楚, 使学员听明白;在语调上, 要抑扬顿挫, 节奏鲜明, 给学员一种韵律感;在语速上, 要快慢适中, 既符合教学内容的要求, 又适应学员接受知识的能力[3]。

(2) 板书规范, 条理清楚, 突出重点。板书是运用字、图、表等书面语言, 在黑板上进行辅助教学的重要手段, 具有突出教学重点, 理清教学脉络, 加深理解, 便于记忆的作用。即使在PPT等多媒体技术广泛运用的今天, 板书在课堂教学中仍然具有不可替代的作用。第一, 教员要精心设计板书, 包括板书的时机, 内容、位置、那些可随擦随写, 那些需要保留等, 做到“书”到其时, “画”到其位, 使板书反映教学内容的重点和难点。第二, 板书要书写规范, 结构协调紧凑, 布局合理, 使学员一目了然。第三, 板书要条理清楚, 纵向、横向条理层次恰当分明, 使学员按照板书的线索理清所学内容的脉络[3]。

2.3 课堂小结

课堂小结是指教员用精炼的语言对本堂课的内容加以概括归纳, 再次突出讲授的重点。小结起着对课堂的内容画龙点睛, 深化主题的作用。小结要做的简洁利落, 使学员感到好学易记, 加深对授课内容的理解。小结课紧密结合教学内容, 设置必要的悬念, 给学员留出想象的空间, 从而保持求知的兴趣。小结应该对导入新课时设立的悬念、问题作出明确的回答。小结与导入新课首尾呼应, 前后一致, 使学员产生“峰回路转”, “柳暗花明”的喜悦感, 保持继续探索的兴趣和决心。

3 深刻进行课后教学总结

教员上完一堂课和整个课程考试结束后, 应及时进行课后教学总结, 分析总结教学过程中的经验或启示。课后教学总结的主要内容包括课程实施基本情况, 教学中的主要优缺点与存在问题, 教学经验启示, 对教学改进的意见等。任职教育每年循环轮转地进行, 从事任职教学的教员要在想教学中不断提高课堂授课质量, 就必须在教学后梳理思路、深入分析和总结教学实践过程中的有益经验和启示、今后任职教学中应注意的问题以及自身在教学中专业知识和部队实践经验上存在的不足等等。

4 结束语

任职教育是军队院校教育的重要组成部分, 是促进部队战斗力提升的重要一环。任职教育院校的教员要转变学历教育的传统思想, 以促进和提高部队战斗力为目标, 依据部队的需要和所培训学员的特点进行课堂授课, 真正做到“部队需要什么, 教员就教什么”。因此教员要下功夫钻研和思考, 提高课堂授课质量, 尤其要从课堂准备、课堂实施和课后总结三个环节进行设计和努力, 提升学员的主动学习兴趣和课堂参与的积极性, 使学员在短短50分钟的课堂上掌握应会知识, 具备应有的能力, 最大限度的满足部队第一任职岗位的需要。

摘要：任职教育院校教员要以促进部队战斗力生成为目标, 提高课堂教学质量。实际教学中, 要根据培训学员的特点, 充分激发学员在课堂上的思维活动。本文从课前教学准备、课堂授课实施和课后教学总结三个环节探讨了提高课堂教学质量, 引导和激发学员主动参与教学的措施和做法。

关键词：任职教育,教学质量,课前准备,课堂授课,课后总结

参考文献

[1]韩龙淑, 提高讲授教学有效性的基本策略[J].山西师范大学学报 (社会科学版) , 2009 (6) .

[2]潘玉田.军队院校任职教育论[M].海潮出版社, 2006.

部队教育 篇11

关键词：飞行部队；党员教育；教育内容；教育形式；参考价值

党员教育是党的思想建设的重要内容，是党的建设的一项基础性工作。加强党员教育，是提高党员素质、保持党员先进性本色的有效途径，也是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的具体体现。由于行业特点，党员在飞行部职工中占绝大多数，飞行员党员在党员中又占绝大多数。因此，加强党员教育，充分发挥好广大党员特别是飞行员党员在安全生产等各项工作中的先锋模范作用，对于推动安全生产、促进飞行队伍建设而言，显得尤为关键和重要，这是我们各级党组织一项重要工作任务。近年来，随着飞行员党员队伍的不断壮大，我们在加强飞行部队党员教育，发挥飞行员党员先锋模范作用，促进单位各项工作全面推进等方面，进行了有益的探索，并取得了一些成效。

一、教育内容突出“五抓”

一个党员就是一面旗帜。为发挥好广大飞行员党员的“旗帜”作用，充分体现飞行员党员的先进性，我们对飞行员党员的教育突出抓了以下五个方面：

（一）抓理想信念教育

树立坚定的理想信念，这是对党员具有崇高思想境界的要求，也是党员从思想上真正入党的具体体现。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”，“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”因此，我们教育党员一定要坚信社会主义，坚信共产主义，理想信念决不能动摇，同时教育党员把坚持共产主义的最高理想同努力完成社会主义初级阶段的共同任务紧密结合起来。我们围绕“理想信念”主题，在党员中经常广泛开展“我为党旗添光彩”、“理想信念在党员心中”、“为民服务创先争优”等一系列教育活动。同时，把理想信念教育与组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神结合起来，与学习贯彻落实党的路线、方针、政策和上级指示精神结合起来，与开展党的先进性教育、学习党章等活动结合起来。通过不断地学习，使党员的政治思想素质得到不断提高，党员的世界观、人生观和价值观得到不断改造，从而进一步坚定了党员的理想信念。

（二）抓安全思想教育

安全责任重于泰山，安全是航空公司的生命。牢固树立安全思想，这是对飞行员的职业道德要求。所以，我们要求飞行员党员牢固树立“安全第一”的思想，在安全上切实起好模范作用，具体做到“三带头”：一是带头参加单位组织开展的一系列安全教育活动，不断增强安全意识。二是带头严格执行安全管理规章。坚持程序化、标准化飞行，把“安全第一”的思想落实到“飞行的四个阶段”中去，做到地面认真准备，空中兢兢业业飞行。三是带头讲科学，反违章，杜绝盲目蛮干。近几年，飞行部积极推进安全文化建设，形成了“我要安全”、“我为安全”良好的安全氛围，安全形势总体平稳，这都与我们全体党员的安全思想牢固，带头作用发挥得好密不可分。

（三）抓爱岗敬业教育

飞行事业是一项崇高而神圣的事业，飞行员从事飞行事业，在祖国的蓝天上翱翔，应该感到无比荣光与自豪。我们教育飞行员党员一定要热爱飞行事业，热爱本职工作，立足本职，把共产主义的远大理想体现在具体行动和本职工作中。要求飞行员党员脚踏实地，勤奋工作，刻苦钻研飞行技术业务，培养严谨飞行作风，高标准，严要求，使自己成为作风扎实、技术过硬的飞行领头羊。我们也通过抓飞行理论学习，抓业务技术培训，抓飞行作风建设，开展岗位练兵、技术比武等活动，使飞行员党员的思想素质、业务素质、飞行技能等方面得到不断提高。目前，党员成为飞行部安全生产和队伍建设的骨干和中坚力量。

（四）抓改革意识教育

我们处在一个改革的时代。习近平总书记指出：“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现‘两个100年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。”目前，国家处在全面深化改革当中，国有企业也将面临持续改革。因此，我们教育党员要解放思想，转变观念，增强改革意识，积极投身于企业改革浪潮中。具体要求党员必须做到三个“正确看待”。一是正确看待改革、认识改革。改革是必然，是大势所趋，党员必须认清形势，与时俱进，积极支持改革，参与改革，要站在改革的前沿，做改革的推动者。二是正确看待改革中出现的新情况、新问题。改革中出现一些新情况、新问题在所难免，党员一定要正确看待改革中出现的这些新情况、新问题，积极做正面宣传鼓动工作。三是正确看待改革与个人利益之间的关系。从某种意义上讲，改革就是利益关系的调整。改革必然涉及到职工的切身利益。在公司改革和快速发展过程中，我们都要求党员树立大局意识、全局观念和个人牺牲精神，正确看待名与利，得与失，正确处理好改革与个人利益的关系，为推动公司改革和发展做出一名党员应有的贡献。

（五）抓奉献精神教育

这些年受市场经济冲击，好的传统精神受到挑战。如个别党员讲报酬多，讲奉献少，讲条件多，讲艰苦奋斗少，宗旨意识、艰苦奋斗意识有些淡化。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，艰苦奋斗是我们党的优良传统。千变万变，党的宗旨不能变，千丢万丢，党的优良传统不能丢。这些年，我们始终如一地坚持抓党员的奉献精神教育，教育党员牢记党的宗旨，树立奉献精神和吃亏精神，正确看待名利，少讲报酬，多讲奉献，要求广大党员，尤其是党员干部要带头飞艰苦航線和重要航班，生产旺季和节假日带头飞行，带头生产值班，使党员的奉献精神得到较好体现。

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二、教育活动注重“三要”

对于处于生产一线的飞行部而言，安全生产压力大，人员资质和转升训练任务重，高原复杂航线和国际长航线多，点多、面广、线长，人员高度分散，工学矛盾突出。针对这些特点和实际情况，我们在开展党员教育活动时注重“三要”。

（一）要多样性

第一，认真抓好一些学习教育制度的落实，如“三会一课”、党员民主评议、定期上党课、党员学习日、中心组学习、民主生活会等。其次，积极探索一些新的教育形式，如通过设置党员资料箱、办宣传栏、进行个别谈话、举办知识竞赛等多种方式和途径抓好对党员的教育工作。特别是近年来，我们在开展党员教育过程中注重采取党员喜闻乐见的方式，比如邀请省委党校教授前来做形势任务报告、举办“安全责任在心中”主题演讲、拍摄先进党员题材微电影等党员普遍反映良好的方式方法，取得了较好的教育效果，增强了党员队伍的凝聚力。此外，我們还积极选送党员代表参加上级党组织举办的各种形式的培训和传统教育活动，组织党员干部参加公司组织的远程教育学习，这些形式不一的活动都收到了较好的教育效果。

（二）要灵活性

作为生产一线重点单位，飞行部所有工作都必须以安全生产为中心，都必须围绕安全生产来开展。为此，我们抓党员教育工作突出一个“活”字。一是见缝插针，善打时间差。在飞行大队和中队，人员较分散，飞行员党员集中不易，我们往往把飞行员集中一次开多个内容的会，如开完安全生产讲评会，就开党员大会，开完干部会就开党总支（扩大会）或支委会。又如个别交谈，不分白天晚上，工作休息时间和地点场合，经常利用飞行员党员飞前飞后时间，抓住时机与他们交心谈心，及时了解掌握思想状况，适时进行教育。二是发挥单一机型优势，发挥好中队作用。目前，飞行部只有A330系列和A320系列机型，机型结构较单一。在开展党员教育中，我们注重发挥这一优势。比如，当A330机型一个中队支部在召开全体人员大会或党员大会时，我们会将其航班生产任务侧重分配给其他中队支部来完成，确保了该支部有充足的时间和人员来进行学习、教育，扩大学习教育面，增强学习教育效果。三是特别情况特别处理。在中队支部，如要把飞行员党员全部集中起来，是件极其困难的事情。因此，凡是开会必须要求法定人数的，如支部选举会，我们除要求未参加飞行的党员必须全部到齐外，还通过他人委托等方式作特别处理。又如，凡是要求全体党员知晓之事，同样内容的会，我们往往开多次，直到达到理想结果为止。

（三）要针对性

对党员教育不能光空口说教，要理论结合实际，注重教育的针对性，注重实际效果。为此，我们在抓好对党员普遍性教育的同时，十分重视对党员有针对性的教育工作。如针对目前广大党员和飞行员都普遍关注的转机型、技术转升、运行环境复杂等热点焦点问题，我们通过各种途径和渠道，了解飞行员的思想状况，及时帮助他们解决一些认识上的问题，有针对性地进行心理疏导，做好思想教育和引导工作，以保持飞行队伍的和谐稳定。

三、教育贯穿“两结合”

（一）教育与管理相结合

没有管理的教育，不会是成功的教育。没有教育的管理，也不会是有效的管理。只有将教育、管理与监督有机结合起来，通过有效的组织管理和监督，才能增强教育的效果。我们在抓党员教育工作的同时，十分注重对党员的管理工作，本着“党要管党”、“从严治党”的原则，认真抓好党员目标管理工作，认真开展民主评议党员、“创先争优”、党员主题实践活动，认真落实党内组织生活制度，切实抓好驻外党员的管理工作，把党员教育与党员管理有机结合起来，取得了较好的教育效果。

（二）教育与关心相结合

如果说道理是打开党员心灵的钥匙，那么关心则是进行教育的感情基础。所以，在实际工作中，我们把教育党员与关心党员放到同等重要的位置，充分体现人性化教育和管理。对党员的关心主要体现在四个方面：一是政治上关心党员，尤其对年富力强的优秀党员，我们注重交工作，大胆压任务，刻意培养锻炼，不断充实到干部队伍当中，从而增强党员的责任感、使命感。二是从思想上关心，了解和掌握他们的思想动态，帮助提高认识，使党员在思想上保持先进性。三是从工作上关心，认真听取他们在工作中的意见和建议，积极为党员发挥作用创造条件。四是从生活上关心，及时了解党员的实际问题和具体困难，努力做好后勤服务工作，力所能及地帮助他们解决后顾之忧，增强对党的向心力。

四、树立先进典型，发挥示范作用

榜样的力量是无穷的。我们在抓党员教育工作中，重视对先进典型的树立和宣传工作。近年来，飞行部涌现了一大批先进人物和典型。他们当中，有全国、省部级劳模和五一劳动奖章获得者，有各级表彰的优秀共产党员、先进工作者，有各级表彰的安全标兵和技术标兵。我们通过发表彰通报、召开表彰大会，并通过民航资源网、公司内网、《国航西南讯息》报刊、宣传栏、微信公众平台等多种途径和方式，图文并茂、声相兼备地将先进人物典型事迹进行广泛宣传，营造氛围，使广大党员学有榜样，赶有目标，起到了“点燃一盏灯，照亮一大片”的效果。

加强党员教育是党组织一项长期的经常性的工作任务。我们将与时俱进，开拓创新，不断探索党员教育的新路子，新方法，全面提高党员素质，充分发挥党员先进性，把党员队伍真正建设成确保飞行安全、完成各项工作任务，推动企业改革、稳定和发展的中坚力量。

参考文献：

[1]刘志锁，飞行员培养中思想政治理论课教育教学改革探索[J].中国民航飞行学院学报，2013（5）：47-49.

[2]邓想轩，扎实做好飞行员思想教育和心理服务工作[J].政工学刊，2012（3）：46-47.

[3]王学刚，探索适合飞行员的教育方法努力提高政治教育的有效性[J].空军政治学院学报，1994（5）：51-53.

[4]李超等，国有企业党员教育工作创新面临的问题及对策[J].空军政治学院学报，2014（3）：83-85.

[5]高红霞.论完善国有企业党员教育培训机制，提高国有企业党员素质[J].企业科技与发展.2012（7）：p5.

[6]范建平.新形势下加强国有企业党员教育对策研究[J].国有资产管理.2008（07）：p88.

作者简介：

万启会，国航股份西南分公司飞行部，党委副书记、纪委书记。

部队教育 篇12

(一)教学目标。

教学目标涉及培养什么样人的问题,是学院办学首先要解决的问题。目标定位不准,整个教育过程将做无用功,必引起一系列的浪费。培训目标不同必然导致培训的质量标准也各不相同。关于武警各初级院校任职教育的目标,总部已有规定。各院校需要做的工作就是如何根据本院校实际,在教学计划的制定、教学流程的设计、教学管理的实施上更好地实现本院校的教学目标。教学是院校的中心工作,所有人员必须明确本学院的教学目标及各自的工作职责,使大家共同为这一目标努力奋斗。

(二)教学内容。

教学内容是完成教学任务的载体。院校考评教学内容的重点是教学内容必须满足教学目标的需要。当前,武警初级院校任职教育的教学内容还没有形成科学体系,基本上是以部队基层需要临时遴选组合为主。在遴选教学内容时必须突出实践性,要与部队的教育训练内容衔接,与任职需求相一致,把部队急需解决的热点、难点、疑点问题列为重点。要着眼意识、知识、能力,体现素质教育。在课程结构上,根据部队所需人才的素质结构来编制课程,本着精简知识体系,加强针对性、综合性、实践性课程的原则,通过合理掌握理论性基础课程比重、保证操作性作业课程比重,调整课程结构,完善课程体系;适时增加新的课程内容,淘汰脱离实际岗位需求的课程内容;按照强化岗位指向性、教学实践性、能力主导性的要求,建构具有鲜明任职教育特色的新型教材体系。同时,适应时代军事发展的需要,普及基础信息知识,增强信息意识,使受训军官通过任职培训都能掌握一定的网络知识,学会熟练使用计算机和其他常用通讯设备。整个教学内容要根据教育对象知识、能力、素质的要求合理安排,呈现梯次性、能级性。

(三)教学人员。

这里的教学人员是指教员、学员和教学管理人员。任职教育教学质量的高低取决于教与学两个方面,这两个方面能否发挥最大潜力,需要科学有效的管理作保证。在教学中,不论是教员、学员还是教学管理人员都是能动的人,因此,教学人员成为任职教育课程质量评估体系的重点和难点。

教员是教学中“教”的主体,(教学管理人员从一定意义上说也是教员,本身起着言传身教的作用)一所院校的教员教学能力水平的高低,很大程度上反映了该院校整体教学水平的高低。任职教育的性质要求院校的教员不但要有扎实的理论功底,广博的知识结构,而且要有丰富的阅历和部队实践经验,才能将书本知识与实践结合起来,增强教学的说服力和真实性。随着知识军事时代的到来,教员知识储备的有效期也在缩短,知识结构也必须相应更新。教员要积极获取新知识和学科前沿知识;要做好调查工作,通过收集大量的数据资料,获得对部队现状的感性认识;要引入建构主义等现代教学理念,教学设计要有“教法”设计为主向“学法”为主转变,充分考虑学习情景的创设、信息资源的提供、合作学习的组织、研究性学习的指导和自主学习策略的设计;要提倡采取研讨式、情景式、案例式、启发式等教学方式。对教员队伍的总体要求是,教员职务、学历、年龄和结构合理,发展趋势良好,在位教员能满足教学需要。

学员是教学中“学”的主体,学员学好是教学的关键,是教学的出发点和落脚点。按照唯物辩证法的理论,外因是条件,内因是根本。学员要学好,除了教员要教好的重要因素外,学员自身因素是非常重要的。学员的思想状态、能力和素质是决定任职教育质量的基础因素。要激发学员学习动力,使学员更新学习理念,树立以学为主的观念、创新学习的观念,把学习过程变复制知识为创新知识,要积极参与讨论、交流,突出学员主体作用的发挥,把在部队的工作经验上升为理论。