当前**部队基层思想政治教育现状与思考(共6篇)
当前**部队基层思想政治教育现状与思考 篇1
当前**部队基层思想政治教育现状与思考新的历史时期,加强**部队思想政治工作有着极其重要的意义。如何深化**部队思想政治教育改革,进一步提高思想政治工作的质量和效果,这是当前**部队政治工作中一个迫切需要研究和探讨的问题。围绕这些问题我们在下基层检查指导工作时作了调研。我省**部队基层思想政治教育现状:对政治教育普遍比较重视,但在实际操作中摆不到应有的位置。近年来,随着消防部队政治工作的不断加强,大家对政治教育地位和作用的认识有了较大的提高。特别是帮助官兵如何树立正确的人生观、价值观教育上,各级领导的思想更为统一。基层政工干部登台授课,形成了领导重视政治教育的宏大声势。但真正做起来却显得不到位,没有充分体现政治工作的强大生命力。一是党抓教育的持久不够,年初布置任务时比较重视,教育展开后又容易放任自流;上级检查时就抓一抓,上级不检查就放松;对大的专题教育比较关注,而对基础性教育却常常忽视。二是政治机关对教育检查的不经常。据对基层中队调查,大家反映机关在抓思想政治教育时基本处于“五多一少”,即发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多,而深入基层具体指导少。没有真正把基层当作工作重点,有的支队党委成员很少给基层官兵讲课,有的领导一年都不见,甚至政工干部也很少去,没有扑下身子蹲在基层搞教育。只是到了年终去当“总裁判”。三是政治教育不能按计划正常进行,被占、挤、压情况时有发生。不少同志都谈到,什么工作都可以向政治教育要时间,教育时间从根本上没有保证。有的单位还存在交差应付现象,存在“三不搞”现象,即不发生问题不搞、上级不检查不搞、不重要的教育不搞。我们在平时工作检查中也发现,基层政治教育工作没有真正落到实处,致使基层思想政治工作薄弱,工作不扎实。教育内容基本落实,但走过场的现象普遍存在。我们先后查看了部分基层中队教育笔记本,发现上级部署的学习内容都有。但从战士交谈看,教育中不深入、不扎实、走过场的现象比较突出。主要表现在以下几个方面:一是在内容上“照本宣科”。有的基层政工干部,对上级布置的教育不是结合本单位实际认真备课,而是“照葫芦画瓢”,把上级下发的讲课提纲原原本本地念了一遍了事,只求“搞过了”,不求搞好了。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容,只按排一天的计划;要求必学的科目,却利用十几分钟就学完。表面上看,每项教育都有着落有回声,但时间往往被“截流”,程序被“减化”。因而学习内容就大打“折扣”。三是学习质量不高、效果欠隹。一些单位尽管教育声势造的不小,但给战士脑子里留下的却很少,我们在下基层同战士交谈中也体会到,战士思想空虚、工作单调已成了共性的问题。教育条件有了很大改善,但教育方法没有新的突破。目前,我省**部队基层教育条件有了很大的发展,基本上都配备了电视机、影碟机、放像机、音响等一些设备。个别单位还配备了更先进的教育设备。然而教育手段先进了,教育方法却没有多大变化。“三老”的状况仍比较突出:一是“老观念”。虽然这几年条件优越了,购置了各种教育设备,但是很少在教育上发挥作用。基层一些同志说,这些设备使用起来比较麻烦,不如用老办法省事、简单。还不适应新的形势,没有从根本上转变观念。二是“老套路”。绝大多数单位的政治教育仍延续一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。一部分单位连这“三步曲”都走不好,政工干部上完课后,讨论变成了自流,小结基本省略。三是“老经验”。政治教育总结,还是离不开原原本本,按要求去搞。在工作进程中没有新的突破。教育层次不清,但“一锅煮”的问题仍较突出。近几年,我们在部队当中搞的教育不少,党委中心组理论学习、官兵理论学习制度坚持得也比较好。但从部队大量的经常性教育来看,部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在:一是内容上下一般粗,如搞教育好多都是干部战士标准一个样,没有从层次上分开。有的内容本来应该在干部中进行,有的支队却让战士也去学,有些问题本来应在领导机关研究探讨,却也要求基层官兵学习理解。二是方法上下一个样、标准一样高。不少单位的干部随战士一起上课,一样讨论。在教育方法上往往只注重战士的特点,而忽视干部层次。要么按照干部学习的标准组织战士学习教育,造成要求过高、战士理解不了;要么用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育质量不高。政治教育的方法有所改进,但在教育中的知识含量不高。这些年,总队也积极探索改进部队教育方法,总结了一定的经验。各基层部队也在实践中做过一些尝试,力求把教育搞活。应该说,在教育的形式上较过去比较,确实有了明显的进步。但现在的消防官兵,他们期望值很高,希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题,他们希望改变被动的位置,在乐于学习中获得理论教益和知识的启迪。总的来说,他们迫切需要提高政治教育中的含金量。但在现实当中这个问题相当严重。基本上是“照本宣科满堂灌、形式主义走过场、知识含量不太高、干巴枯燥空说教”。尤其是缺少市场经济常识、高科技知识、国家政策法规以及立身做人的基本素质。战士们听起来没有劲、没趣、没味。一个专题教育结束,除了在笔记本上记下了几个基本观点,其它知识性的东西掌握不多。基层政治教育质量不高的问题症结,主要有以下几个方面:一是重视不够,认识不足,仍然持有“教育是软指标”的观念。我们在下发文件时反复强调要高度重视,加强领导,但在实际操作中,没有真正落实。各支队政工干部没有充分发挥职能部门应有的作用,而等、靠思想比较严重。工作开展起来积极性不够。当我们同基层官兵座谈时,将此归结于各项工作任务太重,有的同志谈到,政治教育不象其它任务那样急,总觉得灭火值勤、政府布置的临时性任务重要,不能马虎,要认真对待。这样挤来挤去就占用
政治教育的时间。还有一部分同志讲政治教育是一个慢功夫,一时难以见效,平时多搞一天少搞一天看不出来。持有“教育是软指标”思想的同志虽然不是多数,但具有一定的代表性,特别是领导干部持有这些认识时,就往往成为影响教育落实的主导因素。二是教材不系统,教育的规范性较差。基层政治教育缺少一套比较规范的教材,也是造成基层教育质量难以提高的一个重要原因。近几年,公安部消防局编发了一批以人生观、价值观为主要内容的教材,总队政治部根据教育的实际也编印了一批关于政治工作的文件材料,还发了录象带、影响资料,但从我省当前现状来看,还不能满足部队的需要。官兵学不到比较完整的知识,政工干部常常为备课难而苦恼。三是政工干部来源匮乏,教员队伍素质普遍不高。这几年,从地方院校招收了不少大学生,但总体来看,进防火部门的多,进政工部门的少。现在基层政工干部的来源,主要靠每年的指挥学校毕业学员,但这些同志一开始都是从战士直接考上的,虽然通过两年的学习使他们掌握了一些理论知识,有了文凭,但这些同志缺乏基层的学习锻炼。尤其是对政治教育方面的知识与技能缺乏专门的培养,对讲政治课感到比较吃力。还听说有的中队指导员把政治教育时间主动让给队长去训练。有的尽管讲了课,但效果不佳。常常出现无边无际地胡扯,讲的道理经不起推敲,没有说服力,对教育质量影响很大。通过调研我们感到,改变政治教育质量不高状况的任务是坚巨的,其根本出路在于深化教育改革。当前,我们要认真贯彻落实中央15号、17号文件精神和军委的政治工作会议精神,进一步解放思想、开动机器、破除旧思想,着力研究探讨新情况、解决新问题,充分发挥各级党委和政治机关的主动性、创造性,努力在改进和创新上作出大胆的尝试。下面就如何搞好基层思想政治教育并结合我省工作实际,谈一谈个人工作思路。
一、思想政治工作要加强对基层官兵中重要的思想问题的调查研究,努力增强针对性。邓小平同志指出:“解决部队的思想问题,也要实事求是。要针对每个单位、每个人的实际情况去做思想工作”,“教育一定要联系实际。对一部分干部和群众中流行的影响社会风气的重要思想问题,要经过充分调查研究,由适当的人进行周到细致、有充分说服力的教育”。无数事实证明,在新的历史时期,我省消防官兵思想十分活跃,遇到了许多新情况、新问题,产生了一些重要思想。比如:为什么越改革下岗工人越多?、为什么复退和转业军人就业那么难?、为什么当前社会总是有法不依、执法不严、腐败不止的问题?等等。消防官兵思想的形成,一方面反映了当代青年思想趋于成熟,另一方面充分地说明了消防官兵知识在增长,从而也说明了青年官兵缺乏辩正的分析思考。要提高政治教育的质量和效果,一定要像邓小平所讲的那样,充分了解和掌握部队的思想脉搏,有的放矢地实施教育,真正做到对症下药,一把钥匙开一把锁。当前,一些单位的思想政治教育与官兵的思想联系不紧,有的在进行教育时不进行深入的调查研究,仅凭以往掌握的部队思想状况订计划,提要求,教育如同“隔山打炮”,无的放矢;有的满足于对思想状况的大体了解,教育只能概略瞄准、有的教育与部队脱节,有的只重视搞集中教育,忽视因人而异做好教育工作等等。教育缺乏针对性必然影响教育的效果。现实社会中,事物是在不断发展变化的,昨天的情况不能反映今天的现实,个别的实例不能反映普遍的情况,点上的经验不一定能解决面上的问题,对多数人的要求未必适应个别人的思想。因此,思想政治教育一定要紧密联系具体的实际,对干部战士中的思想问题一定要经过广泛的而不是个别的、深入的而不是浅肤的调查研究,针对每个单位每个人的不同情况,去做周到细致、有说服力的教育工作。这是提高消防部队思想政治教育质量和效果的环节。
二、思想政治教育要把集中教育和经常性教育紧密结合起来,努力增强经常性。**部队和其它部队相比,其中突出的特点是:部队人少分散。在实施教育中,集中上大课必须要坚持,这是灌输大道理,统一官兵思想,集中解决创造性问题的重要形式,但从消防部队基层中队的实际看,还是要靠经常性的思想教育。经常性思想教育的形式可以是多方面的,它可包括“一事一议”,开展民主讨论。“面对面”,集体解答疑难问题。“心交心”互帮互助谈体会。“讲格言”,互相勉励鼓斗志等多种形式。因此要提高消防部队思想政治教育的效果,很重要的一条,就是必须把上级统一部署的集中教育和深入细致的、一点一滴的经常性的思想教育紧密结合起来,使两者互相补充,互相促进,相得益彰。事实说明,由于集中教育的时间有限,每次教育不可能解决干部战士所有的思想认识问题。就是在教育中基本解决了问题,也可能因为环境条件、形势的变化而出现反复。特别是由于各中队驻地的情况不同、干部战士家庭状况不同、性格爱好不同、文化层次不同、思想基础不同等每个人都可能碰到一些特殊的困难和矛盾,产生某些特殊的思想认识问题。这些都要求我们下功夫做好一点一滴的深入细致的宣传教育工作,做到像邓小平所要求的那样,做工作不满足于热热闹闹,而是“极端细致”、“精雕细刻”。各级党委和政治机关在抓好集中教育的同时,要经常深入基层,为基层干部做好经常性的思想工作当好参谋,出好主意解决疑难问题,对个别有特殊思想情况的战士,还要亲自谈心帮助做好工作。作为基层干部一定要增强事业心、责任感,怀着对每个战士负责任的态度,与战士实行“五同”,对战士的困难疾苦和思想状况、行为举止了如指掌,及时、细致、耐心地做好工作。同时,要建立和健全基层思想骨干队伍加强对业务骨干的培训,使他们在了解部队思想状况、沟通官兵感情、化解战士之间的矛盾、解答战士疑难问题等方面充分发挥作用。
三、思想政治教育要把干部作为教育重点,努力增强示范性。身教重于严教,是我党我军思想政治教育工作的一条重要原则。思想政治教育要做到有针对性、细致深入和官兵易接受,最重要的条件,就是凡是需要动员战士做的,每个党员干部,特别是在一定领导岗位上的干部,必须首先从自己做起。在改革开放的条件
当前**部队基层思想政治教育现状与思考 篇2
一、“失真”的现实表现
表现一:言之无理。此处之“理”包括真理和道理。有的教育者在教育实践中不注重运用马克思主义哲学的基本观点和方法, 没有科学辩证地看待问题和分析问题, 比如宣扬先进典型, 就把典型说成十全十美的“完人”, 有违“人无完人”的客观实际, 给受教育者留下“假”的感觉, 内心产生“不服”, 使典型的榜样力量大打折扣;有的在教育中说话不讲道理, 以个人性情喜好把自己的观点强压于人, 使官兵感到“反感”, 教育的说服力明显下降, 官兵的服从意识也就随之弱化。
表现二:言之不实。就是教育不切实际, 有的喜欢讲空话、套话、大话, 没有分析、解决官兵密切关注的热点难点问题, 讲不到官兵的心坎上;有的喜欢讲喜不讲忧, 不敢正视问题, 对社会存在的突出矛盾轻描淡写, 不善于解析引导, 对单位存在的现实问题避而不谈, 不善于教育疏导, 让官兵在期盼中感到失望、在失望中感到不平;有的干脆歪曲事实, 为了宣扬所谓的“大局意识”, 把自己“不批准官兵休假”说成是官兵“主动推迟休假”, 为了自己所谓的“威信”, 把自身“决策失误”导致的工作矛盾“转嫁”给官兵, 说成是官兵落实指示不坚决, 让官兵深感“愤慨”, 结果是自己“威信扫地”, 教育效果可想而知。
表现三:言之有错。作为教育者, 有时讲错话也在所难免, 如果属于科学知识的范畴, 过后能够及时更正, 相信官兵都能够理解接受;如果属于对官兵的态度问题, 讲了不该讲的话还自以为是, 官兵可能就会产生抵触情绪。笔者曾了解到, 有的教育者竟然对战士说道:必须绝对听从我的命令, 我叫你干啥你就得干啥, 你没有资格跟我讨价还价, 有本事等你当上我的上级以后我再听你的。这样的言语着实大错特错, 完全站到了战士的对立面, 从哪个角度来讲都是极度不应该的, 除了伤透战士的心, 不会收到任何教育效果。
表现四:言之有诈。有的教育者解决不了官兵的现实问题, 又想“稳住”官兵, 就用欺骗的手段来“糊弄”官兵。比如对于官兵反映强烈的问题, 自己没有能力从根本上加以解决, 而且又负有不可推脱的责任, 上报又担心“挨批”, 如果不上报官兵知道了又担心“民愤”, 于是就编造假话:大家提出的这些问题我们“一班人”非常重视, 已经向上级有关部门反映, 相信很快就会有结果, 大家要耐心等待。结果大家左等右等也等不到结果, 出现所谓“越级反映”甚至“匿名信”也就不足为怪了。这种“把没有做的说成自己已经做了, 把没有向上反映的说成自己已经反映”的现象, 很难赢得官兵信任。
表现五:言而无信。就是讲话不算数或前后不一致。有的喜欢乱拍板、瞎承诺, 比如在各种评比之前就“郑重宣布”:成绩好的必须嘉奖、请功, 结果不了了之;又如部队阅兵, 说这是参加重大作战行动, 每个人的档案里都有“作战”记录, 结果大家踢了几个月的正步, 阅兵任务圆满完成, 但到退伍时阅兵之事只字未提, 更不要说填写什么档案之类的承诺, 留给官兵的是“上当受骗”的感觉。有的说话前后矛盾, 比如年初鼓动大家要争取立功受奖, 见第一就争, 见红旗就扛, 要崇尚荣誉, 把荣誉看作军人的第二生命;而年终总结评功评奖时又说:要看淡一些, 不要争荣誉, 优秀士兵退伍后没有什么现实意义。战士听后“哗然一片”, 直有一种“何必当初”的“悔意”。
表现六:言行不一。这是在教育实践中“失真”最严重的一种现象, 也是影响最恶劣的一种表现, 是官兵“不相信教育”的“致命因素”。有的教育者在台上“非常马列”, 并且要求别人“必须马列”, 而到了台下, 马上又变得“非常自我”, 尤其在作风纪律方面, 我行我素、唯我独尊, 把自己凌驾于法律法规之上, 甚至做了违法乱纪的事情。试想, 作为一个教育者, 只说不做, 或只要求别人做而自己不做, 或说一套做一套, 哪个官兵看了会觉得顺心、觉得舒坦?哪个官兵又会为这样的人“卖力”?此时此刻, 教育的力量已经“荡然无存”。
二、“失真”的原因分析
原因一:态度不端。就是对教育对象的根本态度不端正, 不能从革命大家庭的角度出发体现自己的“同志爱、战友情”;不能端正自己的政绩观、工作观和事业观, 只在乎眼前利益, 不注重长远发展, 因此对人对事存在短期行为, 能蒙就蒙、能骗就骗;不能做到以人为本, 对部属的成长进步、发展需求漠不关心;不能做到官兵一致, “特权”思想严重, 严人不严己, 总想一个人高高在上、指手画脚, 没有摆正自己的位置。
原因二:作风不实。在思想作风上, 理想信念有所淡化, 教育中没有真情实感, 在“四信”方面连自己都不“真信”, 谈何叫他人真信?党性原则有所弱化, 个人主义有所蔓延, 只考虑个人“面子”, 不关心他人利益;道德情操有所滑坡, 敬业精神有所减退, 说话办事不负责任。在学风上, 不求真知灼见, 只求一知半解, 对客观真理阐释不清, 对基本理论解读不透, 导致教育蒙混过关。在工作作风上, 形式主义、官僚主义严重, 喜欢做表面文章, 不深入调查、不深入群众、不认真解决官兵的实际问题, 不说实话、不办实事。在生活作风上, 自我要求不严格, 喜欢“耍特权、搞特殊”, 模范作用不强, 自身形象较差, 教育中不能做到“言传身教”。
原因三:为人不真。不能诚恳待人, 说话办事没有真心实意, 对没有研究的问题不懂装懂, 对自己存在的问题总想包装掩盖, 对部属不能做到将心比心、以心交心;不能尊重他人, 不考虑他人需求想法, 不维护他人尊严, 说话办事凭个人高兴喜好, 结果令人感到刺耳伤心;不能信任他人, 生怕他人嘲笑自己无能而文过饰非, 宁可欺骗他人也不愿让自己“丢丑”, 不能集思广益问计于兵, 喜欢独断专行;不能正视自己, 总认为教育对象“只是自己的下属”, 而自己是“绝对的领导”, 想怎样都行, 以为官兵的眼睛不是雪亮的, 毫不在乎官兵的感受, 时刻摆出一副“老大德行”。
原因四:肤浅无知。世界观、人生观、价值观改造不够彻底, 对客观规律认知的局限性比较大, 甚至存在错误的认识, 导致讲话体现不了真理、站稳不了脚跟, 不能给教育对象传授真知识;不加强自身学习提高, 理论素养不够高, 知识文化不够丰富广博, 跟不上时代发展步伐, 解答不了官兵的疑难问题, 满足不了官兵的求知欲望, 感觉在其身上学不到东西;没有充分认清教育的主体是教育的对象, 教育的效果由教育对象“说了算”, 对教育心理学缺乏研究, 用“行政手段”代替思想交流, 体现不了教育的“平等性”, 达不到“同频共振”的良好效果。
原因五:不敢担当。教育的“实践性”决定教育效果, 而实践性则由人的行动来体现, 尤其是教育者自身的行动, 不敢担当就意味着没有行动或行动不力。不敢担当, 就不可能说实话, 对现实中存在的一些尖锐问题不敢提及, 怕说了自己会“丢分”, 而没有用辩证的思想观点加以教育疏导;就不可能办实事, 哪怕是涉及官兵切身利益的事实, 往往也就是“口头表态”, 而把主动落实的行动抛诸脑后, 认为多一事不如少一事;就不可能做表率, 认为严格要求自己、严格落实制度、严格接受监督是一件“令人难受的事”, 更谈不上与战士实行“五同”, 在思想上、行动上都出现了“离兵”现象, 使教育者的言语变得苍白无力。
三、不再“失真”的对策思考
对策思考一:加强世界观改造, 做个具有真知的人。“真知”从哪里来?从科学的世界观中来, 需要不断加强世界观的改造。就教育者而言, 加强世界观改造, 让自己对客观世界的根本看法和观点更加科学正确, 总的一点, 就是要加强对马克思主义哲学基本内容、基本理论和基本观点的学习与掌握, 并灵活运用到部队建设的各项工作中去。要做到勤于思考、勇于探索, 敢于反思, 善于用掌握到的哲学原理分析解决部队实际问题, 力争在探索部队建设发展特点规律上求深化, 在解决制约部队建设发展的重大课题上求突破;要自觉运用马克思主义哲学观点方法, 科学认识部队建设发展的形势要求, 洞悉发展先机, 研判困难风险, 科学预见未来, 深入研究和回答当前部队建设发展领域中的重大问题;要着眼于马克思主义哲学科学方法的运用, 深入研究和解决重大部队现实问题、广大官兵最关心最直接最现实的利益问题、改革发展稳定中的突出问题, 努力使科学的思想理论转化为治理部队、发展部队的建设思路。由此, 教育者可谓掌握了部队发展的规律, 掌握了官兵关系的规律, 掌握了观察问题、分析问题、解决问题的方法。而这些, 恰恰是解决教育“失真”问题的思想、观点和方法的基础。
对策思考二:端正对官兵的根本态度, 做个真诚的人。态度决定一切, 教育者的态度如何, 直接影响到教育对象的接受程度, 而在教育关系中, 官兵认为很重要的就是“真诚的态度”。所谓“真诚”, 就是要真心实意, 坦诚相待, 它与虚伪是对立的。作为部队的教育者, 从职能定位上来看, 不仅是官兵灵魂的“工程师”, 而且还是官兵日常生活中的“管理者”和遂行任务时的“指挥官”, 对待官兵能否真诚, 是能否取得官兵信任的情感前提, 它不仅是思想教育本身的问题, 更重要的是它能够作用于行政管理, 更直接影响战斗力的生成, 决定能否打胜仗, 这就是教育“实践效果”的问题。真诚对待官兵, 就是要付出“真心”, 要以革命的兄弟情谊、真挚的战友情谊和亲密的同志情谊真心对待官兵, 态度上要做到热情不冷漠, 语气上要做到柔和不尖酸, 行动上要做到迅速不拖延, 让官兵对思想教育愿意亲近, 乐于接受, 自觉践行;就是要表达“实意”, 敢于拨乱反正、思想交锋, 真正让积极健康的思想为官兵人生指路护航。这就要求教育者必须把“以人为本”理念贯穿教育全程, 牢固树立“士兵第一”的观念, 把服务官兵、发展官兵, 充分发挥官兵主体作用作为首要职责, 让官兵在教育的共鸣中不断激发投身强军实践的革命自觉和政治热情。
对策思考三:强化求真务实的作风, 做个敢负责任的人。在社会人际关系中, “负责任”始终是“信任”的代名词, 如“负责任的大国”就等于“值得信任的大国”, “负责任的人”就等于“值得信任的人”, 而要成为一名“负责任的教育者”, 让官兵完全信任, 很重要的一条, 就是教育者要有求真务实的作风, 要讲实情、说实话、办实事、负实责。讲实情, 就是要把社会、部队、单位的实际情况告诉官兵, 尤其是不能隐瞒存在的问题、面临的矛盾和面对的困难, 要善于解释引导、统一认识, 把官兵的意志凝聚到“攻坚克难、迎难奋进”上来, 而不是一味地讲“光鲜亮丽”的话, 以免官兵反感。说实话, 就是要讲真心话, 自己明明知道是“一”, 就不要说成“二”, 明明知道自己“能力有限”, 就不要“装全能、瞎拍板”, 免得误导官兵, 使教育“适得其反”。办实事, 就是要心中始终装有官兵, 对涉及官兵切身利益的事, 哪怕再小, 也要全力以赴、落到实处, 让官兵得到更多的实惠, 这是教育者“说话分量”之所在, 也是官兵相信教育的一个现实考验。负实责, 就是要敢于担当, 作为教育者尤其是单位主官, 是单位建设的责任人, 无论是单位本身存在的问题还是官兵身上存在的问题, 其实都是教育者必须面对并着力解决的问题, 而对于教育者自身存在的问题, 更应该勇于承认、接受监督、接受批评、力行力改, 在求真务实、敢于负责中赢得官兵信任。
当前**部队基层思想政治教育现状与思考 篇3
【关键词】基层部队;青年官兵;思想政治教育
一、基层部队思想政治教育的意义和目的
自党的十八大,胡锦涛总书记在大会上发表了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗》的报告,报告的第九部分指出,“毫不动摇坚持党对军队的绝对领导,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全军,持续培育当代革命军人核心价值观,大力发展先进军事文化,永葆人民军队性质、本色、作风”。由此可见党和国家始终把建设一支具有强大凝聚力和战斗力的人民军队当成我国发展的一项重要任务。如何增强部队的凝聚力?良好的政治工作和积极有效的思想政治教育无疑是凝聚军心,确保团结,促进战斗力生成的有力武器。放眼全军,“老山精神”,“老西藏精神”,“川藏线精神”,“两不怕精神”和“抗震救灾精神”等等这样的传统与精神数不胜数,并且都有自身的独特性,都承载着每一只部队的历史与荣誉,这些独特的财富正是我军的精神支柱与力量源泉。但如今在军官或是战士的生活和工作中,看到的更多是一些实用主义或是功利主义影子。因此,政治教育的地位与作用此时显得尤为重要。但随着21世纪的到来,基层部队的人员组倾向于年轻化,“80”末,“90”初的干部骨干带“90”初,“90”中的战士。这样的现象已经非常普遍,他们作为新时代的革命军人,即有他们独特的时代优势,当然也存在着很多的问题,青年军官不懂得如何处理所学知识与工作实际的矛盾,不知该如何下手做教育;青年战士思想意识薄弱不理解政治教育的重要性,对政治教育课不感冒,不上心,作为日常工作的一项负担。因此,在日常的政治工作中,政治教育课作为政治工作基础内容怎样去实施,如何做到行之有效,这是值得每个基层官兵去思考的问题。
二、基层部队青年官兵是想政治教育的问题及原因分析
(一)基层青年军官面临的问题
1.专业不对口
由于部队体制编制上的特点,青年军官从全国各大院校毕业以后,势必会有一部分毕业从事的岗位与自身所学专业不一致。由于制度的规定,新干部必须有两年以上的基层经验才能正式进入机关工作。由于专业的不一致性,对基层连队的很多工作不清楚,不了解,只能向连队主官学习,这就需要一个适应期,但是作为基层单位,日常的琐碎事务很多,无形中加长了这段适应期。另一方面,作为军队院校,本身分为指挥类和非指挥类院校,为了防止军官上岗后不能胜任岗位,因此在课程安排上加入了很多的军事共同科目,理想上是培养出指挥、政工、技术于一身的复合型人才,但是还是以专业为主,军事共同科目一般集中安排在大一学习,因此效果并不明显。总的来说专业的对口问题不解决,基层部队的政治教育工作发展势必进行缓慢。
2.工作阅历不够,方式方法单一
基层部队的主要政治工作一般是由政治指导员来承担,由有一定工作经验的高级干部担任,因此新干部只承担一些简单的授课,每周的政治教育一般由政治指导员来授课,但有时因为任务需要,新干部就要承接这一职责,由于工作经验的不足,加之知识相对匮乏,因此政治教育课一般很难达到预期的效果,这边课刚上完,问问战士这节课的内容,可能战士只能说出个题目或者是其中的几个重点,实质性的内容并不清楚,这样的现象是常有发生的。而青年军官尤其是新干部,之前在院校的学习中并未接触过教学实践,因此,大都只能依葫芦画瓢,学着院校教员的样子给战士们授课,但往往都不得其法,不是用词不标准就是讲不到点子上,有时碰上突发任务,精心准备的一堂课只能半途而废,这样久而久之多数干部在不得已的情况下选择了照本宣科,读教案,虽没有其他的扩充知识,至少内容不会错。
(二)基層青年战士面临的问题
1.个性突出,思想追求多样
就战士而言,如今的义务兵几乎绝大部分是“90”末出生的人。在我国这个发展迅速的国家,人们的思想也在飞速发展,很多战士有较强的个性,思想追求也越来越倾向于个人主义和享乐主义,少有对革命事业抱有纯正热心的同志。许多战士认为政治教育就是给他们强迫灌输和洗脑,正是这些狭隘并带有偏见的思想阻碍了正常教育的进行。我国是个民主集中制的社会主义国家,处在飞速发展的阶段,无论是自身在前进中的一些错误摸索还是他国别有用心的诽谤或者是重伤,我们都应该正确看待,客观并且辩证的对待。因此出现这样的现象也是正常的,由此也凸显出基层政治教育的重要性,无论前方存在着何种困难与不便,我们作为基层军官要励志改变部队这一现状,充实教育内容,使战士们全面、历史的来看待我们的祖国,引导他们的思想向积极的方面发展。
2.学历参差不齐,使命意识薄弱
一直以来入伍的青年来自五湖四海,由于各地的教育水平不一致,贫富程度有差别,入伍战士的学历差别很大,初中毕业和没有毕业的,高中毕业或是没有毕业的,甚至有的战士仅有小学学历。因此同一批战士中,学历层次相当不均匀,这给政治教育授课带来很大的困扰,内容选择上虽有计划为准,但是实际授课中内容难易程度很难掌握。另外,由于战士的学历普遍不高,导致他们思想意识上的幼稚和使命意识的薄弱,普遍在思想上认为军营生活就是受苦受累,没有看到军营生活的真谛,且不说保家卫国做贡献,仅仅每日的体能锻炼就能使战士们免于一些疾病,同时还能练就一副强健的体魄,敏捷的身手。在各项任务面前,练就能处变不惊的气魄,胆大心细的作风,这些都是在外面无法学到的。任劳任怨,尽心竭力在这里完成两年或者多年的兵役,这就是完成了军队赋予我们军人的使命,等到那一天真的来临,我们才能用在军营里学到的东西去保家卫国,相信我们的国家,支持我们的党,保护我们的人民。而这些恰恰都是现在战士们所缺乏的。
三、对于解决基层部队青年官兵思想政治教育问题的思考
(一)军队院校加强针对性,提高基层军官政治素质
军队院校作为军队干部力量的主要来源,要加强军校学员的综合能力,尤其是政治教育方面的课程,要贯穿学业始终。其原因有,其一,人民军队是党的军队,作为军官,必须要有较高的政治意识和大局意识,对党的忠诚是首要的,院校的政治教育就要成分的围绕这些方面展开;其二,只在大一学习军事共同科目效果不强,一次性学习后,经过考核就结束了,之后就不再涉及,大多数学员到毕业后一些基本的理论知识几乎忘记的所剩无几了;其三,加强综合能力的培养有助于增强青年军官的投身革命的热情和自信心的树立,很多青年军官在刚下到部队的时候对所在岗位不熟悉或是了解不深,这就难免使人产生悲观的情绪,感觉自己什么都干不好,什么都不懂,在领导面前不能真实的展现自身的价值;其四,除了专门培养政工干部的院校外,军队的政治工作在其他的军队院校里作为共同科目中的一项,有其必要性。军队中每个单位都有相应的政治部门,小到基层的连队,大到机关部处,政治工作是部队最基础的工作内容。毛泽东同志在三湾改编时提出了军队编制改革中具有历史意义的一条内容“支部建在连上”,而在连队建立党支部这也是我党永葆政治本色,具有极强的凝聚力的原因。所以搞好政治教育对于一个军队干部来说是最最基础的一项技能,院校需要将其列为一项重要内容贯穿始终并作为与毕业挂钩的考核课程放在大四进行。
(二)部队加强职能控制,切实提高基层青年官兵思想政治教育的效果
首先,作为部队,对于本部人员无论是干部还是战士的思想政治教育工作一直是部队日常工作的重点,日常的计划安排十分密集,内容也很多,有时候计划赶不上变化,所以机关相应部门要合理计划教育安排,提高教育计划的执行力度,宣传部门要根据一年的整体计划安排相应的教育,力求计划上和时间上减少冲突,并且在主题教育的同时,安排与主题教育内容相应的课程作为辅课内容,但要避免内容重复,提高教育的针对性。组织部门则要跟宣传部门加强沟通,把各项会议安排提前通知到各个单位,这样就不会出现忙手忙脚的现象了。
其次,机关应当定期安排青年军官进行学习,内容不局限于计划,还要安排有经验的政公干部进行讲课,讲授关于实际工作中政治教育方面的经验和好的做法,让青年军官有机会集中学习,掌握符合基层实际并且行之有效的技巧和专业知识。这样的帮带学习不仅有助于干部队伍的培养,使青年军官少走弯路,且增强实践理论,同时能将好的方法和经验在新老交替中传承下去,利于部队长久的发展。
再次,对于教育的内容,不能局限于学习上级指示精神或者日常的理论学习,还应引入道德教育,心理辅导这类有利于官兵树立正确人生观价值观的内容,对于青年军官来说主要加强对党史军史的教育,并作为基础内容,因为每个单位都有自己的光荣传统和历史,都是一篇可歌可泣的壮丽诗篇。对于青年战士来说,最主要的是加强战士的使命意识,大多数战士缺乏奉献精神和吃苦耐劳的品质,在政治教育课上加入一些能体现军人气质和战斗精神的内容,最好是结合本单位的实际情况,用自己单位的实际例子来做教育,用表现突出的人给战士们做榜样,无论是抗战时期涌现的革命先烈还是在08年抗雨雪冰冻灾害中的英勇个人亦或是抗震救灾中无畏的铁骨战士,这些在我们身边的例子是最好的教材。同时要加强思想教育,树立革命军人核心价值观,使他们脱离低级趣味,真正成为一名合格的革命军人。另外还要加强他们的德育教育,当兵少则两年,多则十几年,这期间大都不能陪在父母身边,只能以书信和电话的方式联系家人,因此基层政治教育针对战士的教育内容一定要突出德育重要性。
最后,无论是机关对下属基层单位的教育还是基层单位针对战士的日常政治教育,教育对象要实行分层教育。以体现群体优势并且更有針对性的进行教育,机关可以按军龄或是军衔为分层标准,对军官进行分层授课,根据不同对象选择不同难度,提高授课的效果,避免浪费人力物力资源。基层可以以战斗班为单位,在教育内容的基本方向上给予每个战斗班适合自身的教育内容,根据实际授课的效果来判断内容是否需要进一步深入。另外,利用现有的“三互”小组(互帮,互教,互学)的体系,组长在原有的职能上增加对其组员进行课后的检验监督工作,了解组员的学习吸收的情况,及时的反馈给连队主官,方便让连队主官掌握战士们的学习情况,思想状况和身体状况等资料。
总之,对于基层青年官兵的思想政治教育的问题不只是基层部队自身的事情,解决这个问题还是需要院校和单位,机关和基层等各个职能部门加强对话和通力合作,以此从整体上把握问题,突破关键,共同分析,这样才能共同进步,切实提高我军基层部队青年官兵的思想政治教育的效率与效果,使思想政治教育的目的尽可能的达成。
参考文献:
[1]张帅.基层部队青年官兵思想政治教育问题研究[D].吉林:吉林大学 2013
[2]本报评论员.着力增强思想政治教育的时代性和感召力[N].解放军报,2014-01-08(001)
[3]中国人民解放军总政治部.总政印发《2014年全军思想政治教育意见》[N].解放军报,2014-01-08(001)
[4]王海军.当前解放军连队思想政治教育的问题及对策研究[D].重庆:西南大学 2013
当前**部队基层思想政治教育现状与思考 篇4
一、当前基层部队思想政治教育存在的问题及原因
1、部分单位思想政治教育方法简单内容缺乏。
(1)虽然教育的条件得到较大改善,但教育方法没有新的突破,“三老”现象普遍。一是“观念老”。基层政工干部,上政治教育课抱着“老观念”,用的“土办法”,依然还是台上读一遍,笔记本上抄一遍,应付了事,工作怕麻烦,不肯动脑筋。二是“套路老”。大多数基层部队的政治教育依旧是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。少数基层部队甚至连这“三步曲”都没完成,上完课后,讨论变成“自流”,小结基本省略。三是“经验老”。政治教育总结走过场,不真正总结,找不出问题,理不出经验,以致在工作中没有新的突破,没有质的提高。
(2)虽然教育分层次,但“一锅煮”的问题仍然比较突出。近几年,虽然开展的重大专题教育,都针对不同的教育对象,采取有侧重的分层次教育,取得了较好效果,但从大量的经常性教育来看,部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在,“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在:一是内容上官兵一个样。如尊干爱兵教育,本来应该在干部中开展爱兵教育,在战士中开展尊干教育,但少数政工干部为省事,干部战士同课堂,一个教案大家听,没有从层次上分开,许多该讲的话不能讲,不该让战士知道的事情却让战士知道了,教育效果非但不理想,甚至造成负影响;如党风党纪学习,本来应该在党员干部中进行,有的基层部队却让战士也学,有些问题本来应在机关研究探讨,却要求基层官兵学习理解。二是形式上官兵一个样。在教育形式上往往只注重战士的特点,而忽视干部的层次,不是按照干部学习的标准组织战士学习教育,造成要求过高、战士理解不了,就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育质量不高。
2、部分单位思想政治教育落实还不到位。
(1)虽然各级思想上比较重视,但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位,政治工作的强大生命力还没有得到充分体现。主要表现在:一是抓教育的持久性不够,存在“三重三轻”现象。即重视年初教育计划和专题教育计划的制定,忽视教育计划的落实;重视年终检查前的查漏补缺,忽视平时教育内容的落实;重视专题教育,忽视基础性教育;二是政治教育不能按计划正常进行,被占、挤、压情况时有发生。少数同志存在思想政治教育是“软指标”的错误思想,以致什么工作都可以向政治教育要时间,每周一天的政治教育时间不能保证,空时天天搞教育,训练忙时没教育,没有从根本上保证教育时间,被占、挤、压情况时有发生。
(2)迎检工作任务繁重,阻碍了教育的落实。一是集中教育难以开展。由于人员集中不起来,无法按照统一的形式、时间来搞教育。二是教育效果无法保证。在集中教育难以开展的情况下,很多教育学习内容只能分散开展或靠官兵个人自学,而教育活动本身所特有的氛围加深印象、环境烘托效果的特点,使得分散教育的效果较集中教育大为逊色。三是教育质量得不到提高。受官兵个人领悟能力以及组织者的水平影响,分散教育在时间、人员、内容、质量上都容易打折扣,长此以往,往往使官兵对一些基本理论理解不透,对上级一些重要精神掌握不了。
3、基层干部队伍整体素质还不高
(1)政工干部队伍缺乏稳定性、专业性。从政工干部队伍的情况分析,年龄结构相对偏低、从事政治工作时间短、大多数政工干部半路出家的现象普遍存在,不懂做、不会做思想政治教育的问题比较突出。
(2)认识上有差距。一些基层领导干部对思想政治教育重要性认识不足,总认为抓训练、搞战备、演科目是硬道理,思想政治教育是软任务,不同程度存在“一手硬一手软”的问题。少数领导对队伍政治建设缺乏责任意识,不认真落实思想政治教育的各项措施,埋头忙于具体事务。
(3)政工干部队伍的整体素质不高,制约了教育的成效。一是教育方法单一。许多基层政治干部不善于发掘教育资源、拓展教育渠道、创新教育的形式方法,搞政治教育抱着“老观念”,用着“土办法”,依然还是台上读一读,台下记一记,使得教育工作缺乏吸引力和感染力,官兵对政治学习感到抵触、厌烦。存在这个问题并不只是基层政工干部不善于学习,而是因为这些同志在任前缺乏必要的业务知识培训,上任后又缺少传帮带,只能靠自己在工作中不断摸索。二是教育手段落后。这方面既有硬件设施的缺乏,也有软件建设的薄弱。有的基层单位投入不足,必要的网络设施器材缺乏,信息网络建设不完善,信息网络的建设还处于较低水平,会网络管理、会制作使用多媒体课件的人尤为缺乏,网上教育资源没有得到充分利用。三是知识储备不足。目前,我们的官兵们可以说是经多见广,思维活跃。相比之下,一些基层政工干部受自身学历、文化程度以及后天学习“充电”不足的影响,在进行思想教育,传授知识、分析道理时,自身的知识“存货”显得捉襟见肘。这种知识的缺陷,直接影响了教育的效果和吸引力。
4、官兵自身存在的思想问题
(1)献身国防理想不坚定,使命意识相对淡薄。在当前社会主义市场经济时期,社会上存在对军人的不了解,甚至是对军人的误解,军人收入与社会其他先富阶层的巨大差距。这种认识的存在,使官兵感到他们的特殊身份与现实环境格格不入。少数官兵受社会不良风气的影响,敬业奉献的思想淡化,为个人寻出路,谋私利的增多,缺乏精练本领,尽好义务的观念。调查中发现随着社会竞争越来越激烈,个人的能力、素质对人生的影响越来越大,加之社会关系庸俗化对部队的冲击,这些社会现实使得战士的入伍动机越来越趋于以谋求个人发展为主。同时,少数官兵对自身身份和职业认同感迷惑,从而使政治信念发生动摇,进而产生对参军献身的理想不坚定的问题,使命意识相对淡薄。
(2)艰苦奋意识淡漠,吃苦精神较欠缺。随着部队独生子女的增多,面对部队严格的管理、紧张的训练、繁重的执勤任务不能够适应,不少新兵开始显露出怕苦怕累思想。同时,由于环境、身份、职责、人际关系都发生了很大变化特别是部队快节奏的生活,严明的纪律给他们带来的不适应更加明显,如焦虑、抑郁、烦躁、孤僻、不善言谈等。这种不适应如果持续时间过长,可能导致为精神障碍,形成不健全的人格心理。一是享乐主义,认为出门在外不能亏了自己,该吃就吃该喝就喝;二是显富思想,认为越能花钱,自己就越有身份;三是随众心理,看到别人用什么高档的东西,自己就跟从去消费;四是讲哥们义气,例如别人过生日请过自己,轮到自己不请一下就不够义气。
(3)集体意识比较弱,利已主义比较突出。少数官兵缺乏团结合作精神,缺乏集体主义精神和当代青年应有的社会责任感和历史使命感,存在着较为严重的个人主义倾向;少数官兵仅注重自身修养,以自我为中心,意识相对比较突出,认识和处理问题只讲究个人需求,缺乏关心他人、团结互助的革命英雄主义和集体主义精神;少数人不能把集体财物当成个人财物一样爱护,不能把建好连队当成自己的一份责任,不能把个人利益放在适当位置,正确评价自己;少数官兵纪律观念和自己约束意识比较淡薄,表现为行为散漫,我行我素,完成工作效果不好。(4)社会环境形势不利,政治认同产生偏差。开放的社会环境虽然有利于官兵们更好更多地接受新生事物,拓展知识视野,培养创新观念,但也会对官兵们的思想造成许多的负面的影响。环境对官兵的影响是军营的围墙挡不住的。当前社会上的腐败现象和不正之风也波及军营,一些大众传媒宣扬色情、暴力、恐怖等东西,还有军营周围一些不健康的洗浴中心、酒吧、迪厅等等,都直接或间接地影响官兵的思想和行为。在官兵周围,这些社会不良风气的侵蚀,这不能不影响到官兵的思想,往往会使他们的军人意识受到削弱,自制力和自控能力减弱,军人的身份认同感缺失。同时,网络对官兵们的思想影响也很大,从中也暴露出部队业余文化文化生活单调的问题。调查显示,官兵们平时喜爱读的书大多为时尚杂志、小说、人物传记等文艺类书籍,有一部分战士对网络则情有独钟,但大多数士兵并没有充分利用网络获得知识,而仅限于聊天,看娱乐性新闻,玩网络游戏等。这些相对开放的社会环境造成官兵的政治认同产生偏差。
5、思想政治教育本身存在的问题(1)思想政治教育的内容说服力和感染力较差。如何有效地对官兵进行思想政治教育,这是关系到部队高度稳定的大事。而我们在思想政治教育过程中普遍存在内容陈旧,针对性和现实感都不强,在实际宣传工作中存在“假、大、空”等问题。这些都难以让官兵们信服,致使思想政治教育缺乏强大的感染力,无法应对当代青年官兵们多样的需求。思想政治教育往往脱离官兵们的思想实际,致使教育内容缺乏说服力和感染力,不能适应形势发展变化,与时俱进。
(2)思想政治教育方法陈旧呆板简单化。思想政治教育是科学也是艺术,没有一套科学的方法,没有正确的方式和途径,是很难奏效的。很多教育者把思想政治教育看作是单向的“我说你听”的工作,教育的形式还是通讯报导、演讲会、报告会、座谈会、黑板报等一成不变的老模式,忽视新思想载体的建设,致使教育往往脱离官兵思想实际。这种不注重联系实际,不贴近官兵的教育,结果就是实效性不强,思想问题不但没有得到根本解决,而且还会造成真心实想埋于心,不敢再讲真话、说真情的恶性后果。因此,思想政治教育方式方法陈旧呆板,简单化,致使思想政治教育效果欠佳,是亟待解决的问题。(3)思想政治教育针对性不强。官兵这个特殊群体,在思想行为上有自身的特殊性,这必然要求思想政治教育要加强针对性,开展思想政治教育应该对不同的人,采取不同的教育方式方法。思想政治教育安排的内容和采取的方式,针对官兵思想行为的特点不够,导致说服力减弱,严重影响了部队思想政治教育的实际效果。
二、加强基层思想政治教育的对策
1、解决好各级政工部门的认识问题
(1)加强调查研究,掌握基层官兵思想脉搏,增强教育针对性。当前,部队官兵思想比较活跃,经常会遇到了许多新情况、新问题,产生了一些有倾向性的思想问题。如:为什么复退和转业军人就业那么难?为什么当前社会总是有法不依、执法不严、腐败不止的问题?等等。这些问题的形成,充分说明官兵知识在增长,关心国家和社会,善于观察、善于思考,亟需我们的政治工作者帮助他们进行辩正的唯物主义教育。只要我们深入调查研究,充分了解和掌握部队的思想脉搏,有的放矢地实施教育,真正做到对症下药,一把钥匙开一把锁,就能提高官兵的学习积极性,增强教育的针对性,提高教育的效果,切实解决官兵存在的思想实际问题。
(2)加强教育主动性,有针对地解决思想问题,开展经常性思想教育。在实施教育中,集中上大课必须要坚持,这是灌输大道理,统一官兵思想,集中解决创造性问题的重要形式,但从基层连队的实际看,还是要坚持经常性的思想教育。经常性思想教育的形式可以是多方面的,可以是“一事一议”,开展民主讨论;“面对面”,集体解答疑难问题;“心交心”,互帮互助谈体会;“讲格言”,互相勉励鼓斗志等多种形式。因此要提高基层部队思想政治教育的效果,很重要的一条,就是必须把上级统一部署的集中教育和深入细致的、一点一滴的经常性的思想教育紧密结合起来,使两者互相补充,互相促进,相得益彰。事实说明,由于集中教育的时间有限,每次教育不可能解决干部战士所有的思想认识问题。就是在教育中基本解决了问题,也可能因为环境条件、形势的变化而出现反复。特别是由于各基层连队驻地的情况不同、干部战士家庭状况不同、性格爱好不同、文化层次不同、思想基础不同等每个人都可能碰到一些特殊的困难和矛盾,产生某些特殊的思想认识问题,这些都要求政工干部下功夫做好深入细致的宣传教育工作。
2、加强干部培训,提高政工干部政治理论水平,增强政工干部的事业心和责任感。基层政工干部一定要养成爱学习的良好习惯,肯钻研,勤探索,善总结,不断改进工作方式方法,不断提高政治工作水平。要怀着对每个战士负责任的态度,与战士实行“五同”,及时掌握战士的困难疾苦和思想状况,耐心细致地做好思想工作,主动沟通官兵感情,化解战士之间的矛盾、解答战士疑难问题。
3、加强干部自律,以干部教育为重点,增强教育的示范性。
身教重于严教,应该说,当前 部队党员干部总体的模范作用是好的,但也确有少数人受腐朽思想和社会不正之风的影响,不同程度地存在思想不纯、作风不正、模范作用不好等问题。所以提高 部队思想政治教育的质量和效果,一定要把党员和干部作为重点,下大力抓好干部的学习教育,使他们带头站到拒腐防变的前列,站到抵制不正之风的前列,站到正确处理深化改革中利益关系调整的前列,站到部队教育训练和完成其它各项任务的前列。要真正从自身做起,从现在做起,从具体事情做起,严格要求带头反腐倡廉,纠正不正之风。只要我们的基层政工干部按照党中央、中央军委的要求,努力做好本职工作,真正为广大官兵做出了榜样,那么部队的思想政治教育就会坚强、有力。
4、端正观念,加强队伍建设
(1)端正思想观念,解决好“做不做”的问题。一是要充分认识基层思想政治教育的重要地位和作用。思想是行动的先导,加强和改进基层思想政治教育,要从党支部班子和政工干部的思想观念入手,引导各级认识到新时期新形势下,思想政治教育仍然是我们的特有优势和有力武器,是部队建设发展的动力源泉和强大推进器。要引导各级从队伍纯洁稳定、部队全面发展、各项工作不断取得成绩的经验中认识到思想政治教育的服务保证功能,从个别单位官兵思想不稳定、工作长期处于低层次徘徊的教训中认识到思想政治教育薄弱给部队带来的危害,进一步明确思想政治教育不仅要搞,而且要搞好,要积极地主动地搞思想政治教育,有针对性地加强思想政治教育。二是要树立思想政治教育的效益观念。要牢固树立和认真落实以人为本的科学发展观,真正把思想政治教育的根本着眼点放在打牢执法为民思想根基、促进部队全面建设和官兵全面发展上。一切教育都要着眼于实效,克服重数量轻质量、重形式轻内容、重过程轻结果的问题。上级政治机关要改进对基层思想政治教育的检查考核和评价办法,衡量一个单位思想工作效果好坏,不能光看搞了多少教育、用了多少时间、采取了多少形式,不能把注意力过多地集中在检查政工干部备课教案和官兵学习笔记上,而是要通过随机抽考、提问、座谈、了解部队管理教育情况等方式,看教育是不是在官兵头脑中打下烙印,是不是在提高官兵思想觉悟、维护部队安全稳定、促进部队建设上发挥了作用。
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一、调查基本情况:
1、调查对象:
性别:男、女分别占55.6%和44.4%
级别:科级及以上干部20人,占17%,科级以下97人,占83%。
年龄:35岁以下38人,占32.4%,36—50岁76人,占64.9%,51岁以上3人,占2.7%。
学历:高中以下6人,占5.1%,大专66人,占56.4%,本科45人,占38.5%
2、调查总体情况:
从总体上看,广大税干对整个队伍建设及班子各项建设持较为正面的态度,但出于各种考虑,部分同志对一些调查问卷项未发表意见,在一定程度上保留了自己看法,如:对现行岗责体系的看法上,只有87人发表了意见,仅占调查总人数的74.3%,而在对征管质量的评价上,也有约32.5%的同志未发表意见。在最关心的问题调查中发现,当前基层同志最关心的问题依然是福利问题,约占42.3%,其次为子女就业,约20.7%;而税干最讨厌的是打牌赌博,达到51.8%,其次是考勤考核,占36.1%;在最担心的问题上,干部职工首选的是工作出错,占答卷总数的50.8%。
二、干部基本心态:
1、对班子建设情况的基本态度。调查中,广大税干普遍认为班子成员之间遇大事按议事规则办,遇小事及时通气,遇难事共商共议解决方案,绝大部分干部认为局领导班子工作作风踏实,能够认真听取基层意见,在处理各类问题上能以大局为重,不重私利,持消极态度的仅占4.5%。超过90%的干部职工认为局领导班子自开展“为干部职工办实事”活动以来总体变化大和较大。87%的干部职工认为,通过3月以来在全局开展的“党员保先”教育活动,机关科室的职能作用、机关干部的服务和责任意识得到了明显增强。
2、对队伍整体面貌的基本态度。在对队伍精神面貌和工作状况的调查中,队伍整体评价呈两级分化趋势,对工作态度、学习态度、积极上进的评价好、坏各自占半,在进一步的调查中我们发现,年龄层越高,认为认真负责的多、爱学习的多、积极上进的多的人越多,而反之认为少的大多集中于35岁以下年轻人,究其原因,在于随着年龄的增长,人渐渐对现状趋于满足、看待人和事往往采取一种较为宽容的态度,而年轻同志由于冲劲足、想法多,加之多处于相比较矛盾较为集中的一线,因此看法较为犀利,也更注重于现实,给上级决策的参考性也更高。
3、对深化改革的基本态度。主要表现为三感:一是对改革有较强的认同感。绝大部分干部认为能级管理是进一步深化干部队伍建设、建立合理绩效挂钩机制的必由之路,91.3%的同志认为能级制度很有必要和不抵制。二是对深化改革有较高期盼感。通过调查发现,干部职工对深化改革有三盼,一盼电子征管尽快实施,约89.8%的同志认为有必要或不反对加快电子征管进程,认为通过电子征管既能方便纳税人,又能极大减轻征期税务机关压力;二盼人员异地交流面进一步扩大,约六成四的被调查人认为目前交流不够,而高达90.2%的被调查人对异地交流持正面评价;三盼干部任用更科学,尽管超过七成人员认为目前干部提拔任用基本按程序进行,但认为干部提拔渠道太少的仍有64.2%,而更有75.2%的被调查人认为领导干部能上不能下是当前干部管理的一个主要弊端。三是对深化改革有一定忧虑感。部分同志担心实施能级制度后,定期竞争上岗,不仅有可能要被分流淘汰,还可能由于易岗易薪带来收入的降低,这种忧虑在一般干部中,随着年龄的增长,忧虑程度越高。
4、对税收征管的基本态度。一是对当前税源管理基本持肯定态度,大部分人认为税收能做到应收尽收,税收流失很少或属正常范围。二是尽快简便申报纳税手续成为基层同志共识,特别在直接经办人员中,有高达94.3%的同志认为申报手续太多,过于复杂,在座谈中,也有超过九成同志呼吁尽快改进当前申报方式。三是对税收执法认知率高,仅6.2%的人认为在征管中有执法不公现象,但同时我们也看到约13.7%的同志坦言在执法中感觉压力大。
三、基层管理当前存在的主要问题和成因分析:
1、人员素质有待提高,培训仍待加强。问卷调查显示,尽管高达94.8%的被调查人拥有大专以上学历,但大部分人仍对干部素质持某种程度的否定态度,认为当前干部素质较高的只有2人,而认为一般的高达73.6%,82.4%的干部认为懂技术的人少。造成这一现象的主要原因在于一是干部学习积极性不高(约58%的同志持此观点),二是培训偏少(53.1%的同志表达了这一观点)。而在培训偏少的同时,培训过程中针对性不强,培训方式单一,未根据实际需要因材施教、因地施教,也导致了培训达不到效果,满足不了同志们的需要。
2、部分干部的思想存在认识误区。部分干部认为只要自己有个安稳饭吃就行,工作改不改进无所谓,深化改革搞不搞无所谓。大锅饭、平均主义的思想仍然存在。还有的干部对改革的实施存在恐惧心理,非常担心实施“能级管理”后,由于年龄、技术业务水平等自身不利因素的影响,会失去熟悉的工作环境、固定的工作岗位和稳定的工资收入,以致对改革持消极或反对态度。
3、干部中存在三种不良趋向。一是出现问题不是找准症结,从自身问题上入手,而是要么相互推委、互相指责,要么怨天尤人,一味强调客观困难,拖、等、靠,导致工作上的不及时、不到位;二是忽视政治思想工作,有些一线干部认为有了收入就有了一切,不同程度地忽视了政治学习、舆论宣传和文化建设;三是忽视自我素质的提高,有的干部不主动学习政治理论和税收管理知识,不注意研究有关政策,自身素质不高,工作往往采取“高压”政策,没有感召力和说服力;有的工作方法枯燥单调、手段落后、缺乏针对性,吸引力。
三、对改进调查中出现的问题的几点思考:
此次调查结果基本反映了当前干部职工基本思想状况,而对从中发现的问题,我们认为应当从以下几个方面加以解决与疏导:
1、拓展班子建设内涵,端正领导工作出发点。把班子建设的落脚点放在干部“赞成不赞成”上,用勤政廉政的表率作用和为干部群众排忧解难的真心实意,感染和带领同志们团结拼搏,克难攻坚,将班子建设成为顾大局、识整体、想大事、谋发展、指路标的战斗集体。用真情感化职工,把群众的“小事”,当作班子要办的“大事”,诚心实意为职工办实事,办好事,最大限度地调动职工群众的工作积极性。
2、加大干部培训力度,提高队伍整体素质。将单位集中组织学习与干部自学结合起来,将政策业务学习与“五本书”学习挂起钩来,将理论学习与理论实践融合起来;根据基层同志素质的高低,分级建立培训机制,全面实施因材施教、因地施教、按需施教,增强培训的针对性、实用性和实效性。
3、坚持发展的观点,加快推进改革步伐。坚持靠改革促发展的总体思路,积极稳妥地推进征管模式的改革。在综合征管软件的基础上,及时探索、论证适应综合征管软件需求的新举措,全面实施能级管理、电子征管,进一步健全和完善运作机制,强化服务体系,不断提高基层领导班子和广大税务干部职工做好税收工作的能力。
4、发挥思政网络作用,凝聚基层人心。准确把握干部群众的思想动态,充分利用现有思想政治工作网络体系,发挥好中层干部和党政工团组织的作用,把职工的思想动态作为搞好各项工作的第一信号,努力将各种负面情绪和不良心理消除在萌芽状态。全面接受群众监督,让群众熟悉局情,了解政策,服从政策,拥护政策。
当前**部队基层思想政治教育现状与思考 篇6
思考
发布时间:2006-05-11 作者: 来源:
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“”以来,随着消防部队“161”工程的深入推进,部队的管理和建设得到了不断规范和完善,部队整体建设呈现了良好的发展态势。根据公安部“基层基础建设年”的重大战略部署,当前,消防部队正在深入开展“三基”工程建设,围绕“抓基层、打基础,苦练基本功”大力推进部队基层基础建设。然而,部队安全防事故工作不是中心而牵动中心,不是大局而影响大局。部队安全防事故工作成为影响和制约部队基层队伍管理和稳定以及维护良好的消防部队形象重要因素,也引起了部队各级领导的高度重视。为了进一步加强部队安全防事故工作,大力推进部队“三基”工程建设,本人对当前部队安全防事故工作进行了调研,提出了防事故的几点对策和措施,抛砖引玉,以期对部队安全防事故工作的根本好转有所裨益。
一、部队安全事故的隐患特点
通过调研分析,我们感到虽然部队天天讲安全,基层各类会议上时时强调安全,机关要求基层事事注意安全,但事故险情的预防工作任务仍十分艰巨。总结近年部队出现事故险情的情况,呈现出以下特点:一是从发生的范围看,面比较广,基层许多单位不同程度存在着事故险情和隐患;二是从发生的时机看,休息时间多于正课时间;工作任务繁重阶段多于平时阶段;三是从发生的单位类型看,驻地偏远的小、远、散单位多于集中管理的单位。四
是从发生的季节上看,春季多发流行性疾病;夏季多发食物中毒、野浴淹亡事故;秋季多发因人员走留思想波动而导致的管理事故;冬季则多发生车辆、训练、执勤事故。当然,探寻事故险情的发生规律,并不意味着就可以靠单一的工作就能有效预防,如果管理工作不到位,任何时候都可能发生这样或那样的事故。因此,必须从探寻事故发生的原因入手,找准症结所在。
二、导致事故多发的主要原因
从调查情况看,导致事故险情、隐患发生的原因是多方面的,其直接原因是一些干部责任心不强、管理能力弱、方法简单、管理上重形式上的、表面的东西多,对部队管理及安全防事故工作的规律缺乏必要的研究,有针对性地做好部队安全防事故工作的“招法”少。具体原因表现为:一是工作敏感性不强,对事故隐患给部队建设带来的影响和严重危害认识不深。有的认为出现险情是由于一时的疏忽或个别工作不到位所致;有的则认为险情不同于事故,只要稍加注意就可避免,出不了大事,看不到它是诱发恶性事故的重要因素和不良征兆,因而只当作一般的问题来处理;有的对事故险情和隐患甚至见怪不怪,麻木不仁。
二是工作的针对性、有效性差,教育和管理措施脱节。部队虽然在安全防事故方面搞得教育不少,但原则要求多,针对性不强,特别是一些具体的管理措施贴近部队实际不够,对事故的发生规律缺乏深入研究。特别是一些经常性管理工作不能做到经常,思想上安全意识这根弦绷得不紧,抓安全工作没有管用的套路。三是抓部队管理和训练的不正规。缺乏依据客观规律和条令条例实施指导的科学态度,一些单位训练指标定得过高,任务安排过多,要求过急,无视官兵间的个体素质差别和提高素质需要有的过程,盲目增加训练强度,超负荷疲劳训练,是导致训练险情发生的主要原因,如果控制不好势必引发事故。有的单位对部队安全防事故重点认识不清,只注重从管理去防,忽视经常性的思想工作和综合性防范,往往出现顾此失彼,疲于应付,越怕出事越出事。四是整改力度不大,查纠问题的措施不利。一些单位发生险情后往往是大事化小,小事化了,较多的是就事论事,特别是发生在一些干部、骨干或领导身上的问题,不敢严肃处理,怕处理重了影响干部、骨干
情绪,怕暴露问题影响单位声誉,有的甚至把责任推到客观原因上,由于对于一些负有责任的干部、骨干没有认真追究,对一些事故隐患没有及时进行整改,很可能使隐患发展成险情,使险情酿成事故。
三、工作对策和措施
综合近几年的部队管理经验看:抓安全防事故工作必须从领导机关抓起,采取多种途径,综合治理,在“教育、组织、制度、措施”四个方面见成效。
(一)在加强安全教育上见成效
要使全体消防官兵牢固树立安全防事故观念,必须加强安全防事故教育,营造人人防事故,处处讲安全的浓厚氛围。一是要抓好对管理教育人员有关政策规定、安全规程、安全责任方面的教育。管理教育人员既是组织者,又是领导者,只有加强对他们教育,才能引起领导的重视,在管理过程中遵循事物规律抓好安全工作。二是要抓好新兵入伍时的教育。新兵是部队的新鲜血液,是部队的未来。新兵到达中队后,就要向他们介绍消防中队驻地情况,中队基本装备和进行安全常识教育。使他们了解装备的性能,安全工作的基本要求等,使新兵逐渐养成良好的习惯,逐渐增强安全意识。三是要抓好经常性的安全教育。安全教育要经常抓、反复抓,才能使官兵时时提高警惕,处处留心事故苗头。要使安全教育经常化就要建立安全活动日制度,在执勤灭火训练前后以及季节转换等时机要进行有针对性的安全教育。四是要利用事故教训抓好安全教育。对本单位发生的事故或事故苗头,对外单位或上级通报的事故,要组织官兵认真分析原因,总结经验教训,要从中引以为戒,并针对本单位的实际,发动官兵查找隐患,堵塞漏洞,使官兵从中受到教育,不断增强安全意识。
(二)在健全安全组织上见成效
要有效地预防事故,必须使安全工作从组织上得到保障。基层中队要建
立思想骨干队伍、安全员队伍和监管队伍。即以党员为主的思想工作小组,以驾驶员为主的安全工作小组,以班长为主的监管工作小组。积极发挥他们的信息反馈、检查监督、教育调节作用。思想工作小组每月召开一次队伍思想状况分析会,并把分析情况记录在案,作为研究战士思想变化的资料,发现问题及时做好思想工作。安全活动小组每周召开一次安全形势分析会,及时检查各种事故隐患和漏洞,经常进行安全教育。监管工作小组每日检查内务卫生、警容风纪、人员在位、执勤装备、值班站岗等情况,及时处置违章行为。这三支骨干队伍与干部的日常管理交织在一起,形成“险情有人报,苗头有人抓,漏洞有人补,违纪有人纠”,为保障部队安全创造良好气氛。
(三)在完善安全责任制上见成效
完善安全责任制是抓好安全防事故工作的重要举措。因此,要不断完善安全责任制,并伴之以必要的奖惩制度,这样才能有利于调动大家的积极性。通过建立一系列安全防事故管理制度、签定安全工作责任状等形式,明确中队主官对中队的安全工作负责,班长对全班安全工作负责,卫生员要对卫生防病工作负责,炊事班长要对饮食卫生、预防食物中毒负责,驾驶员对车辆安全负责等和各个岗位的安全检查标准。安全责任制是中队各类人员岗位责任制的一个组成部分,有了制度保障,安全工作才能做到事事有人管,层层有人负责,才能有效地预防和杜绝各类安全事故的发生。
(四)在狠抓措施落实上见成效
预防事故的措施不能只写在纸上,讲在嘴上,挂在墙上,而要通过开展一系列丰富多采的活动和措施来实现。一是预想活动。在进行一项训练,接受一次灭火战斗任务时,要根据任务性质、人员思想、气候环境等方面情况,对可能发生的事故进行预想,然后找出相应的防范措施,下达执行。二是检查活动。对制定的安全措施、安全责任制的落实情况和安全设施完好状况,以及对车辆器材装备和危险品进行检查。安全工作不是突击性工作,检查活动要经常进行,要形成制度。如日、月、季检查,针对上级通报和工作总结进行检查等。检查情况应该向全体人员公布,增加透明度,对存在的问题要
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