部队院校思想政治教育

部队院校思想政治教育（精选8篇）

部队院校思想政治教育 篇1

★二〇一〇年政治真题与详解 二〇一〇年军队院校招生文化科目统一考试

士兵高中政治真题与详解

一、选择题（下列各小题均有三个备选项，其中只有一项是符合题意的。每小题2分，共30分）

1．2010年3月12日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在出席十一届全国人大三次会议解放军代表团全体会议时指出：军队要充分发挥。

A．战斗队、工作队、生产队作用，忠实履行维护国家安全和稳定的重要职能 B．战斗队、工作队、宣传队作用，忠实履行维护国家安全和稳定的重要职能 C．战斗队、生产队、救援队作用，忠实履行维护国家安全和稳定的重要职能 2．2009年9月15日，党的十七届四中全会在北京举行。会议审议通过了。A．《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 B．《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》 C．《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》 3．2010年3月4日，十一届全国人大三次会议发言人宣布，2010年中国国防费预算为5321.15亿元，比上年。

A．增长7.5%，与前几年相比，国防费增幅有所下降 B．增长10.5%，与前几年相比，国防费增幅基本持平C．增长14.9%，与前几年相比，国防费增幅有所增加 4．2009年12月7日至19日，在丹麦首都哥本哈根举行了。A．联合国气候变化大会 B．联合国防止核扩散大会 C．联合国环境保护大会 5．马克思主义强调意识的能动作用，是以。A．意识孤立于物质为条件的 B．意识与物质相分离为条件的 C．意识依赖于物质为条件的 6．俗话说，“千里之堤，溃于蚁穴”，“小洞不补，大洞吃苦”，这说明。A．事物首先发生质变，而后发生量变

B．事物发展变化首先都是从量变开始，量变必然引起质变 C．有的事物的量变会引起质变，也有的事物量变不会引起质变

7．认识的具体过程分为感性认识阶段和理性认识阶段，感性认识的形式包括。A．感觉、知觉、表象 B．感觉、表象、概念 C．概念、判断、推理 8．我国的根本政治制度是。A．人民政治协商制度 B．民族区域自治制度 C．人民代表大会制度 9．中国共产党的宗旨是。A．以经济建设为中心 B．全心全意为人民服务 C．坚持实行改革开放 10．社会主义法制建设的核心内容是。

A．制定和完备各种法制法规，做到有法可依

★二〇一〇年政治真题与详解 〖答案与详解〗

一、选择题 1．【答案】B

【详解】时政题目，革命年代军队是战斗队、工作队、生产队；新阶段我军仍是战斗队、工作队、宣传队，故选B。

【点评】考查两会上国家领导人对军队建设方面的要求，属于时政题目，也属于军队常识，两会的重大决议属于时政考查的重点，应当予以特别关注。2．【答案】C 【详解】时政题目，《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》是在2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议上通过的；《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》是在2001年中国共产党第十五届中央委员会第六次全体会议上通过的；《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》是在2009年9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议上通过的，故选C。

【点评】本题虽为时政题目，也可通过常识进行判断，加以排除，党代会是时政考查的重点，应当予以重点关注。3．【答案】A

【详解】时政题目，中国坚持走和平发展的道路，实行防御性国防政策，但中国的国防投入相对较低，中国政府一贯注重控制国防费用的规模，按照国防建设与经济建设协调发展的方针，合理安排国防费用，在国务院提请的审查的预算报告中，2010年中国国防费预算为5321.15亿元，比上年预算执行数增加371.16亿元，增长7.5%。其中，中央本级安排国防支出5185.77亿元，比上年增加360.76亿元，增长7.5%。国防预算占当年全国财政支出预算的6.3%，与前几年相比，国防费增幅有所下降，故选A。

【点评】时政题目，记住即可，本题考查两会的重大决议，属于时政考查的重点，应当予以特别关注。4．【答案】A

【详解】时政题目，记住即可，故选A。

【点评】考查与联合国相关的重大事件，属于时政常考的资料，应当予以特别关注。5．【答案】C

【详解】马克思主义唯物论是辨证的唯物论，物质和意识的关系为物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，物质决定意识体现了马克思主义哲学的唯物性，意识对物质具有能动的反作用体现了马克思主义哲学的辩证性。所以，马克思主义哲学强调意识能动性的前提是承认物质决定意识，否则属于唯心主义的错误。故选C。

【点评】考查哲学常识唯物论中物质和意识的关系，属于重点知识，本题侧重考查考生对于知识的理解和记忆，应注意唯物主义与唯心主义的区别，难度中等，应当掌握。（详见《军考突破》中2-3-1）6．【答案】B

【详解】事物的发展首先是从量变开始的，量变达到一定的程度必然引起质变，在新质的基础上又会开始新的量变，事物的发展就是这样一个循环往复的发展过程，A、C说

★二〇一〇年政治真题与详解 知识的记忆，难度较小，应当掌握。（详见《军考突破》中16-2-3）13．【答案】B

【详解】现阶段，我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制形式共同发展的经济制度，非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。故选B。

【点评】考查经济常识中非公有制经济的地位，属于重点知识、高频考点，本题侧重考查考生对于知识的理解和记忆，难度较小，应当掌握。（详见《军考突破》中14-1-3）14．【答案】C

【详解】世界贸易组织、国际货币基金组织和世界银行是三个重要的世界性贸易金融组织。世界贸易组织（WTO）于1995年1月1日成立，被称为“经济联合国”，是一个专门协调国际贸易关系的国际经济组织。故选C。

【点评】考查经济常识中国际性的金融组织，属于一般考点，本题侧重考查考生对于知识的记忆，难度较小，应当掌握。（详见《军考突破》中17-1-3）15．【答案】A

【详解】胡锦涛把当代革命军人核心价值观概括为“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”。这一概括科学阐明了我军官兵的根本价值取向和行为准则。故选A。

【点评】考查军队建设常识中当代革命军人核心价值观的地位，属于重点知识、高频考点，本题侧重考查考生对于知识的记忆和理解，难度较小，应当掌握。（详见《军考突破》中21-1-1）

二、简答题 1．【详解】

矛盾的特殊性，或称个性，是指每一事物的矛盾及其每一矛盾方面都各有其特点。矛盾的特殊性表现在两个方面：

（1）矛盾与矛盾之间以及同一矛盾在不同的发展阶段也具有不同的特点。世界上的事物之所以千差万别，千变万化，就在于不同事物中的矛盾是不同的，同一事物中的同一矛盾在不同的运动变化阶段上也具有不同的特点。

（2）同一矛盾的每一侧面及其每一侧面在发展的不同阶段，也都各有其特点。【点评】考查哲学常识中矛盾的特殊性，属于重点知识，本题侧重考查考生对知识的记忆和理解，难度中等，应当掌握。（详见《军考突破》中3-4-3）2．【详解】

（1）主权国家在国际社会中享有的基本权利包括：

第一、独立权。指国家拥有按照自己的意志处理内政、外交事务而不受他国控制和干涉的权利。

第二、平等权。指国家不论大小、强弱，也不论政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上的地位一律平等的权利。

第三、自卫权。指国家保卫自己生存和独立的权利。

第四、管辖权。指国家对其领域内的一切人和物具有管辖的权利。（2）主权国家在享有基本权利的同时，应履行不侵犯别国，不干涉他国内政、外交，和平解决国家间争端等国际义务。

部队院校思想政治教育 篇2

一、提高政治干部的素质

政治干部是抓教育的主力, 其素质直接决定教育的质量和效果, 影响到“四有”教育目标的实现, 所以, 思想政治教育必须坚持以人为本, 注重提高政治干部的素质, 让教育真正发挥培养人、塑造人、造就人的功能。要运用以会代训、授课比武、岗位练兵、利益促进、领导传帮带等办法, 努力强化政治干部两个方面的素质:思想素质, 解决好实施教育中重数量轻质量、重形式轻内容、重过程轻效果的问题, 纠正敷衍了事“走过场”的态度, 端正抓教育的作风, 杜绝教育中的形式主义;法规素质, 让政治干部了解有关思想政治教育的法规性文件, 把握组织教育的原则、要求、方法、步骤和程序, 增强依法开展教育的意识。

二、提高政治干部的业务素质

政治干部不仅要会搞思想调查, 会计划安排教育, 会备课讲课, 会运用现代化的教学手段, 而且要体现先进性, 力争高标准, 努力有所作为, 真正让教育走进官兵。

三、发挥好官兵的主体作用

官兵是部队建设的主体, 也是认识活动的主体, 以人为本搞教育就要尊重官兵的教育主体地位, 充分相信和依靠官兵, 让他们登上教育“舞台”, 担任教育“主角”, 唱响教育“主旋律”;要坚持问题大家摆, 让大家亮思想、摆问题, 把关注的思想问题和热点话题摸清, 使教育能够找准“切入点”, 抓住“共鸣点”, 激起“兴奋点”;要坚持方案大家定, 让官兵代表参加教育准备会, 参与教育的组织与设计, 解决教育方案“闭门造车”、“上下一般粗”的问题;要坚持道理大家讲, 把握信息时代官兵的文化涵养、知识素养和理论修养高, 视野开阔, 表现欲望强烈等特点, 为官兵搭建教育舞台, 提供教育机会, 变一人讲为大家谈, 平等交流, 坦诚争论, 共话是非曲直, 共享教育资源;要坚持效果大家评, 把机关的考评与官兵的自评有机结合起来, 按照自下而上、先基层后机关的顺序科学搞好教育评估, 激发官兵参与教育的积极性和创造性。

四、改进教育方法

与时俱进, “盘活”教育资源, 改进教育方法手段, 是激发官兵主体意识, 增强教育活力, 实现教育目标的必然选择, 我们既要关注社会发展给改进教育方法手段提供的机遇, 又要考虑官兵的兴趣特点, 努力开辟教育新渠道, 探索教育新方式, 推进教育新发展, 关键是要抓住“五性”。

1. 科技性。

加大教育科技含量, 大力开展网络政工, 搞好网上教学, 实现教育互动, 同时, 要注意搞好多媒体教学, 发挥好广播、电视等大众传媒的作用, 借助科技手段, 提高教育效益。

2. 时效性。

认清信息时代官兵思想受到的冲击, 及时捕捉教育题材, 采取与之相适应的方法手段, 开展好一事一议、小辩论、小广播等短小精悍的活动, 在提高时效性的同时增强教育吸引力。

3. 趣味性。

坚持寓教于乐, 把思想教育与趣味性的配合活动紧密结合起来, 大力倡导文艺演唱、歌咏比赛、音乐鉴赏等教育形式, 让官兵在轻松愉快的氛围中感受教育、接受教育。

4. 知识性。

把思想育人与知识育人有机结合起来, 大力开展读书评析、故事引证、新闻口评等知识教育活动, 同时利用灯箱、橱窗、文化长廊等平台传播文化知识, 营造文化氛围, 满足官兵的求知需要。

5. 社会性。

树立开放的教育理念, 充分利用社会大课堂搞好教育, 既要坚持“走进来”, 借助地方院校、驻地党政机关和上级部门的资源优势, 又要坚持“走出去”, 充分开展社会实践活动, 与官兵家庭联手开展教育, 拓宽教育空间, 发挥教育功能。

五、营造教育的良好环境

营造良好的教育环境, 就是要让教育“实”起来, 不仅要“说”得好, 而且要“行”得好, 否则, 就会失去教育的说服力, 弱化官兵的向心力, 涣散部队的战斗力。这就需要我们把思想政治教育尊重人、理解人和关心人的要求落到实处, 切实把广大官兵的根本利益实现好、维护好、发展好。一要营造民主的环境, 尊重官兵意愿, 倾听官兵呼声, 尤其要在敏感问题和涉及官兵切身利益的问题上多听取他们的意见, 切实把群众的呼声作为第一需求;认真做好还权于基层的工作, 确保官兵享有参与民主管理的知情权、建议权、批评权、选择权和监督权;充分发挥好军人代表大会、军人委员会和军人大会的作用, 切实落实基层各项民主制度;对侵犯官兵合法权益的行为要采取有效措施予以纠正, 该批评的批评, 该处分的处分, 决不能姑息纵容, 也不能搞“下不为例”。二要营造公正的环境, 强化党性原则, 树立正确的权力观、地位观和政绩观, 做到权为兵所用, 情为兵所系, 利为兵所谋, 在官兵关注的敏感问题上, 坚持“一把尺子量长短”, “一个标准定优劣”, 尤其在干部任用、骨干选配、入党考学、士官选取等问题上, 要严格实行政策规定、标准条件、名额分配、办事程序、选拔结果“五个公开”, 切实为官兵创造一个公平的竞争环境。三要营造服务的环境, 一方面要积极创造条件, 搭建平台, 努力提高官兵综合素质, 既要着眼基础需要, 满足他们个人成人、成才、成功的愿望, 又要着眼岗位需要, 努力提高专业素质, 还要着眼打仗需要, 努力把关爱生命与强化军事素质一致起来, 不断提高官兵的打赢本领。另一方面要依托经济、感情、社会、法律和心理服务等力量, 切实解决好官兵的实际困难, 尤其要认真研究, 解决家属安置就业难, 看病住院治疗难, 涉法问题解决难, 大龄青年婚恋难等问题, 真正在维护官兵切身利益的过程中融洽官兵感情, 增强教育的说服力和感召力。

六、消防部队院校建设成为当务之急

消防部队院校如何深厚政治教育的人文内涵, 真正培养永远忠于党和人民的忠诚卫士, 成为迫切而紧要的任务。深厚思想政治教育的人文内涵, 其方式和方法无疑是多种多样的, 最主要的应包括以下方面。

1. 培养人文精神。

人文的内涵十分丰富, 培养人文精神是拓宽政治教育人文内涵的关键所在。古人云:“文明以止, 人文也。观乎天文, 以察时变;观乎人文, 以化成天下。”今天, 我们所说的人文则是指人类社会的各种文化现象:人文素质是指人所具有的人文知识和人文精神的统称, 具体表现为人的思想品位、心理素质、气质修养、人际交往、人生观、价值观等;人文精神以追求真善美等崇高的价值理想为核心, 以人的自由和全面发展为终极目的。人文精神是人的自我关照、自我领悟、自我理解, 其核心是反省精神, 一个没有反省精神的人算不上一个高素质的人;一个不能正视自己的历史和现状, 缺乏反省精神的民族, 也算不上高素质的民族。拓宽政治教育人文内涵的核心是培养学员的人文精神, 把培养反省精神贯穿于人文文化熏陶的始终。没有自我反省, 没有确立自我, 就谈不上自尊与自律, 也就谈不上有崇高的政治信念和理想。

2. 坚持以人为本。

人文精神说到底是以人为本的精神, 坚持以人为本是拓宽政治教育人文内涵的核心所在。以人为本, 就是要在政治教育中尊重人、相信人、关心人, 把满足人的多方面兴趣和要求作为教育的出发点, 把最大限度地实现人的价值和自由作为教育的目的, 一切为人的发展服务。军队思想政治教育就要把受教育的主动性激发出来, 不把学员当作加工的原料, 让学员做学习的主人;尊重学员的主体性, 把教育指导作用变为引导作用;高度重视学员的个性差异, 切实做到因材施教;重视教育者的人格影响, 努力以自己高尚的人格、良好的师德去熏陶、感化学员;树立为学员服务的思想, 积极创造条件, 为学员的学习和生活提供方便。

3. 注重人文渗透。

拓宽政治教育的人文内涵, 就要在教育和教学的过程中注重人文渗透。人文的影响可以说无处不在, 中华民族的人文文化历史悠久、源远流长, 只要用心观察体验, 就能发现从衣食住行到为人处世的原则、对待人生的态度都无不打上了我们这个民族特有的人文印迹。因此, 拓宽政治教育的人文内涵就不能忽视人文渗透, 就要善于从日常学习生活的小节中发现培养人文精神、拓宽人文内涵的切点, 尤其要在教育和教学的过程中有意识地穿插人文知识的灌输和讲解, 围绕人文这个主题开展丰富多彩的活动, 在潜移默化中提高学员的人文修养, 使人文知识逐渐内化为学员的精神品格。

4. 创造人文环境。

不仅要创造环境优美、格调高雅的校园, 而且要营造一个平等、和谐、民主、宽容和向上的人文氛围。首先要启发、鼓励学员, 调动学员主动发现自身价值的积极性。教育中无论是对待学习成绩好的还是差的, 都要一视同仁, 并要善于发现学员的闪光点, 合理利用表扬, 增强学员的自信和自尊, 从而对生活、学习都产生一种向上的充满希望的态度。其次要走进学员的心里, 营建平等、信任的氛围。思想政治教育不是靠行政命令式的强制措施就可以奏效的。人文内涵讲的是一种互动和平等, 它关照的是人内心的情感体验。思想政治教育的内容很多都是抽象化的概念和要求, 教育者和被教育者在这个层面上讲的是平等交流和相互信任, 如果教育者居高临下, 教育的内容空洞无物, 平等和信任就无从建立, 思想政治教育的效果就会大打折扣。只有充分发挥好合力共育的作用, 才能真正强化思想政治教育的育人功能。

参考文献

[1]杨晓华.加强大学生思想政治教育的有效途径[J].上海工程技术大学教育研究, 2005, (02) .

[2]李辉生.创新思想政治教育培养全面发展的高素质人才[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (05) .

[3]李元江.加强大学生思想政治教育与素质教育的思考[J].技术监督教育学刊, 2005, (02) .

[4]刘健, 唐旭日, 朱玉业.高校思想政治教育导师制的思考与实践[J].滨州职业学院学报, 2005, (04) .

[5]常素梅.对高校思想政治教育价值定位的思考[J].苏州工业职业技术学院学报, 2005, (02) .

部队院校思想政治教育 篇3

关键词：思想政治工作者；部队院校；学员；引导

教育是国之根本，一个国家的创新来自高素质的国民，教育是实现这一目标的重要手段和基础，而教育成果最直接的体现之一是大学生的成长与成才。高等院校作为培养高层次人才的主要阵地，其培养的目标是具有创新精神和实践能力的高级人才，而科学、规范的学生管理是实现这一目标的重要保证。怎样实现这一目标，读了《大学生成长与成才导向研究———从“四会”到“四自”》这本书后深受启发，这本书运用教育学、心理学、管理学、创造学、伦理学和社会学等科学理论作指导，构建了弘扬大学生主体性的学生管理模式，教育引导学生从“四会”到“四自”：学会做人———在品格修炼上自律，学会做事———在职业生涯中自强，学会学习———在学习生涯中自主，学会生存———在人生道路上自理，促进大学生的成长与成才。公安边防部队的初级指挥院校要为部队培养讲政治、会管理、能指挥、懂业务，综合素质高，能适应第一任职需要的应用型人才。思想政治工作者作为政治工作的主体，党的指导思想的传播者，党的路线方针政策的执行者，党的利益和广大学员利益的维护者，在完成学校各项教学任务、做好学校各项工作保障的同时，更应该在学员的成长与成才过程中发挥出应有的引导作用。

一、引导学员学会做人，履行军人职责

公安边防部队做为公安部领导下的一支现役部队，是国家的重要武装力量之一。履行军人职责，牢记军人的历史使命是全体官兵的基本职责。政治素质是履行军人职责的前提，思想政治工作者一个很重要的作用就是要坚定学员的政治方向，把握学员的思想动态。要按照《公安边防部队思想政治教育大纲》的规定组织学员进行政治理论学习，及时传达党的路线、方针和政策，使广大学员在政治上始终保持忠诚可靠。要引导学员践行当代革命军人核心价值观念，从社会需要和部队要求出发，找到军人的价值坐标。思想政治工作者在注重思想工作的同时，还要严格依法管理部队，做到管教结合。要注重对学员进行优良传统作风的培养，严明组织纪律，建立正规的学习、工作、生活秩序。宗旨意识是军人履行职责的出发点，思想政治工作者要教育学员时刻把人民群众的利益放在第一位，牢记只要人民有需要就义无反顾，只要人民有危难就勇于担当。

二、引导学员学会做事，胜任本职工作

对于毕业后投身于边防执勤一线的学员来说，学会做事首先就是要学会怎样工作，怎样适应工作环境。公安边防部队的特殊工作性质要求官兵不仅要能够适应越来越繁重的执法执勤任务，还要善于应对可能出现的各种突发性事件，并且随时准备接受国家交给的重大任务。思想政治工作者要引导学员有一个正确的定位，自己从事的是光荣而神圣的职业，要能够接受自我、肯定自我，在工作岗位上既能发挥作为一名部队院校毕业学员的优势，也能正视自身和地方入警大学生的差距。在工作岗位上，要学会沟通和协调，建立良好的人际关系。更重要的是，思想政治工作者要注重对学员进行要适应第一任职就一定要精通执法执勤业务的引导，大部分学员毕业后要走向执法执勤的岗位，一定的法律素养和熟练的业务技能是胜任本职工作必要的条件。要引导学员培养自身的法律意识，提高依法办事的自觉性和用法律保护自己的能力，还可以在现有的条件下营造虚拟的执法执勤环境，进行实践锻炼，提高学员的专业技能。

三、引导学员学会学习，提高综合能力

学员的成长与成才一个外在表现就是综合素质的提高，成为一名为边防部队做贡献的复合型人才。思想政治工作者要注重营造学习科学文化知识的良好氛围，调动大家的学习热情，打牢科學文化的基础，适应部队现代化发展的需要。公安边防部队的一个重要任务是缉枪、缉毒、缉私，在面对违法犯罪嫌疑人的时候，具备过硬的军事技能是圆满完成任务的前提。思想政治工作者要教育学员不怕苦、不怕累苦，练事本领，并且能够在方法和技巧上给予科学指导。除此之外，还要注重学员的人文修养，开展丰富多彩文化体育活动，充分发挥校园文化的隐性教育功能，使学员在轻松愉快的氛围中，陶冶道德情操，升华思想观念。随着科技信息的进步，网络资共享，共享，思想政治工作者还要能够利用网络优势开展休闲娱乐、在线论坛、网页设计等活动，寓教于乐、寓学于乐，让学员在健康向上的网络世界中增长知识、开阔视野。

四、引导学员学会生存，强化心理素质

公安边防部队大都驻扎在偏远艰苦的边疆地区，执行的是各种急难险重的任务，这就要求学员不仅要有强健的体魄，还要有良好的心理素质。思想政治工作者要经常和学员的家人进行沟通，了解学员之间的关系，观察学员个体的行为举止，并能从中发现，分析学员的思想动态。现在的年轻人普通呈现出个性比较突出，情感比较脆弱的特点，一旦遇到挫折或是面对压力，就会出现情绪波动、精神恍惚的现象，进而形成心理障碍或是心理疾患，甚至会出现极端行为，成为部队的安全隐患。所以，思想政治工作者本身应具备一定的心理咨询和辅导的知识，能够及时解决学员出现的心理问题，提高学员的抗挫折能力。另外，还要适当的组织学员进行心理训练，锻炼学员的应激反应，使其能够在突发事件面前保持沉着、冷静的心态，并能高效地完成任务。

总之，读了《大学生成长与成才导向研究———从“四会”到“四自”》感触良多，学会做人、学会做事、学会学习、学会生存是大学生成才与成长的出发点和落脚点。为了适应时代的发展，为了大学生的成长与成才，现代教育需要改革，部队院校也需要与时俱进，充分利用部队院校的特点，发挥思想政治工作者的作用，为培养学员的全面发展，适应部队第一任职需要做出积极的努力和探索。

参考文献：

[1]刘灿国，李才俊.大学生成长与成才导向研究———从“四会”到“四自”[M].重庆：重庆出版社，2011.

部队思想政治教育情况分析材料 篇4

自开学以来，我队按照指示和要求，积极开展思想政治教育，开展的思想政治教育有：《正确对待‘军营生活单调’》、《 金钱与道德》，《正确对待挫折》、《发扬传统，坚定信念，执法为民，践行军人核心价值观》、《大力推进学生心理健康教育》、《学员手册》、《注重学习，提高自身素质》等以及关于促进创建活动开展的党课教育。教育的成果总体比较好，学员思想稳定，大多数学员能认真对待思想政治教育，好的方面有：

1、严格按照教育计划实施思想政治教育，对上级的要求和指示，能第一时间通过思想政治教育课进行学习和传达。

2、全队人员能积极主动参加思想政治教育，并且通过教育，也能及时向组织汇报自己的思想。

3、思想政治教育成果明显。通过教育，学员的思想政治觉悟有很大的提高，党员的党性也有所增强，指出的问题能及时改正。

4、通过教育，解决了很多学员的思想问题，也端正了大部分学员的学习和工作态度。不足的方面：

1、个别学员对自身要求不高，一日生活制度不能很好的落实，从众心理比较严重。

2、个别学员安全意识淡薄。在使用用电器方面不注意，接线板就放在水池旁边，给队里的安全工作带来了不便。

如何上好部队思想政治教育课 篇5

新颁发的《政治工作条例》要求把军队建设必须把思想政治建设放在首位。这是一项打基础，固根本的长期工作，对保持人民军队性质和部队的高度稳定起着决定性作用。政治教育课是思想政治建设的一个主要方面。许多政工干部，特别是刚‚入道‛的指导员，总是把‚硬性灌输‛视为正宗，生怕政治教育课讲得不严肃或由于言语唐突影响自身形象。殊不知‚硬灌‛的结果可能会出现理虽对，解不了渴，话虽多，动不了心的局面。如果针对青年人活泼好动，愿意接受新事物的特点，把理论知识生动化、形象化、趣味化就会很容易使人接受了。

教育课的‚趣味性‛到底有哪些？我在实际工作中，结合部队的情况和在基层工作的经验觉得应该把握八个字。即：实、新、俗、例，谐、曲、画、喻。

一、实以理服人，实实在在。

实事求是地分析问题，力求反映事物本来面目，而不是用‚大道理‛吓人，‚大帽子‛压人。随着改革开放的不断深入，战士的层次不断提高，见识也越来越多，民主的意识越强盲从性就越小。你说的，他要听一听是否有道理；你提倡的，他要问一个为什么，想一想是否符合实际。一个突出的特点：服理不服压。以‚大道理‛吓人，吓而不倒。以‚大帽子‛压人，压而不服。总喜欢讲‚大‛‚空‛之理，用‚大道理‛、‚大帽子‛唬弄战士，只会适得其反，越来越失信于战士。只有就事论理，以理服人，才能有说服力。

二、新角度新颖，讲出新道理。

对于文件和报刊上的‚现成话‛‚套话‛以及别人已经多次讲过的老掉牙的道理，应该选择新角度，穿插新事例，力求突破原有的深度和广度，使战士受到新的启迪。近来报纸、电台‚灰色‛新闻的播报和腐败问题的不断爆光，若不正确引导，就会使战士不能正确对待党内存在的不正之风，甚至会产生‚共产党就是腐败‛的印象。若换个角度，说明对腐败的爆光和处理，正是说明党反腐败的决心和力度。这样说理与现实结合紧密，有深度，效果也会更好。

三、俗亲切自然，通俗易懂。

托尔斯泰说过：世界上的杰作，决不是用特别的文学语言，而是用普通民众日常讲的语言写成的。事实上象《红楼梦》、《平凡的世界》等不朽名篇都是因为能够反映当时的社会现实，引起广大读者共鸣才得以流传千古。而语言在其中则是起到了重要的作用。教育中若能穿插一些群众语言，如战士们的‚日常用语‛、一句不经意的问候、一次学得似像非像的家乡话、一句恰到好处的台词，这些战士们经常看到、听到或用到的言语，往往会使他们感到亲切。能迅速拉近教学双方的距离，引起思想上的共鸣。

四、例事例典型，正反皆有。

一些政工干部害怕战士思想分析能力差，教育中只敢讲正面事例，不敢举反面典型；也有的为了迎合战士兴趣，讲大道理时吞吞吐吐，讲小道消息则眉飞色舞；甚至只摆事例，不讲道理。因为战士听事例比听道理兴趣更浓一些。这种片面性教育的危害很大。其实正反都可以用，只要是代表性强，着眼于鼓劲，着眼于振奋广大官兵的精神就行。切不可摆了事实后，大家愈发消沉或者感到没有希望，甚至使讲课成为发牢骚的触发点。

五、谐幽默诙谐，妙语连珠。

同样一句话，从相声演员的嘴里说出来和播音员的口中说出来的效果是不一样的。尼克松所著《领袖们》一书就把诙谐作为领袖的重要品质加以推崇。他说：‚在紧张的气氛中，仍能保持机智和幽默是政治艺术中的一个绝招‛。在五十年代，新生的中国用地空导弹打下了美蒋的u-2高空侦察机，举世震惊。因为当时地空导弹还只是听说，从来没有国家用它打下飞机。中国是否具备了高空打击能力，这在当时属绝密。在新闻发布会上，面对外国记者的刨根问底，时任国防部长的陈毅元帅诙谐地说：‚是我们用‘竹杆’捅下来的‛迎得了当时在场中外记者的一片掌声。元帅的回答即不使提问的人太尴尬，又保守了国家的机密。即体现了谦虚的品格，又不失一个大国的风范。充分显示了陈毅元帅作为一个政治家高超的外交技巧——幽默机智。在政治教育中，也应该有风趣的语言。因为妙语连珠，幽默诙谐能够调动人的喜悦情绪，使他们的注意力集中到问题上来，在兴趣中感受知识。斯宾塞提出的‚快乐教育‛，就是要尽量使受教育者在快乐中感受知识，而不要使之成为一件‚令人苦恼‛的事。可见，幽默诙谐是符合教育学中‚乐学‛原则的。好的相声或小品可以使人们在健康的笑声中受到教益，得到启发，这一点是很值得我们政工干部学习。

六、曲迂回曲折，启发引导。

所谓的‚曲折‛，就是要求适当地‚绕点弯儿‛。教育中要充分利用讲解、反问，设问、解问、提问等多种方式相结合，启发战士思考，引导战士开动脑筋，认真分析。不要太直观太表露，也不要仅用单一的讲解或一对一的提问回答式。单一的形式容易使人厌烦，甚至出现形同考官与考生对峙一样的尴尬局面。利用迂回曲折的讲课方式即能活跃课堂气氛，又能控制课堂情绪，使战士的思绪跟着走。确保战士能够‚听下去‛‚听进去‛。当然，这里所说‚曲‛，并不是朦朦胧胧，让人一头雾水，摸不着头脑；也不是在该反对的时候不敢坚决反对，该批评的时候不能勇于批评，甚至对一些原则性的问题仍然还是‚犹抱琵琶半遮面‛地回避矛盾。这其中的度的把握要靠日常工作中摸索，集腋成裘，集少成多。

七、画语言形象，展卷如画。

形象化的语言，能立即给人展现出一幅美好的图画。好的政治教育，不仅要有严密的逻辑思维，还应有完美的形象思维。宋代女词人李清照在描写少女时用‚和羞走，依门回首，却把青嗅。‛仅仅11个字把少女的天真烂漫表达的淋漓尽致。人们仿佛看到一个闺中少女正无忧无虑玩耍，见到生人后惊慌失措，慌忙逃去，待跑到门口时却又不甘心，想看一看来人模样，但又不太好意思，只好装作‚嗅‛青梅的样子。给人们展现了一幅清纯的画面。政工干部在进行教育时也要尽可能的为战士描绘出一幅栩栩如生的画面，让战士有身临其境的感觉。

八、喻巧妙比喻，易解易记。

部队院校思想政治教育 篇6

正 文: 江泽民主席在中央思想政治工作会议讲话 中明确指出，面对新形势、新情况，我们的思想 政治工作必须在内容、形式、方法、手段、机制等 方面努力进行创新和改进。部队思想政治教育 的创新和改进涉及诸多方面，作为基础的是教 育内容的创新和改进。因为教育内容直接体现 着教育的性质和方向，决定着教育的形式和方 法。教育的形式、方法、手段和机制，都是为落实 教育内容服务的。本文着重就部队思想政治教 育内容的创新和改进谈几点浅见。

一、紧紧围绕理论武装这个核心，增强邓小平理论教育的渗透力和战斗力

思想政治教育的核心是用马克思主义理论 武装官兵的头脑。整个教育内容的改革，必须紧 紧围绕这个核心来进行。特别是当前，国际国内 敌对势力极力宣扬指导思想多元化，各种反马 克思主义思潮不断泛起。我们队伍中有些人动 摇了对马克思主义的信仰，有些人对马克思主 义的真理性和指导意义产生了怀疑，也有人因 急功近利而降低了学习马克思主义理论的兴 趣。面对这种情况，我军要坚持马克思主义的指 导地位，就必须坚定不移地用马克思主义理论 武装官兵的头脑。邓小平理论是当代中国的马 克思主义e新时期改进思想政治教育内容，必须 在加强邓小平理论教育上下功夫。同时，必须注 重对江泽民一系列重要论述的宣传教育。因为 江泽民主席的论述是邓小平理论的重要组成部 分。他的论述具体地运用邓小平理论分析新时期的新情况、新问题，创造性地提出并阐述了一 系列具有鲜明时代特色的新思想，丰富了邓小平理论的宝库，对我们的思想和实践具有现实 的指导意义。

围绕用邓小平理论武装广大官兵头脑来进 行教育内容的创新和改进，必须增强邓小平理 论教育的渗透力。就是要把邓小平理论渗透到 思想政治教育的各项具体内容之中，通过多种 途径向官兵传播和灌输邓小平理论。各级政治 干部，必须提高运用邓小平理论观察和分析问 题的能力，在各项教育中都能用邓小平理论正 确解释和说明现实生活中的问题，从而使邓小平理论成为各项教育内容的核心和灵魂，充分 发挥它对各项教育的指导作用，使各项教育都 能发挥传播和灌输邓小平理论的作用。

围绕用邓小平理论武装广大官兵头脑来进 行教育内容的创新和改进，必须增强邓小平理 论教育的战斗力。江泽民主席指出，马克思主义 是在与各种谬误的斗争中确立、发展起来和不 断深入人心的。近年来，社会上一些与马克思主 义、社会主义相违背的思想言论时有出现。对于 反马克思主义的挑战和攻击，必须进行积极的 思想斗争，不能听之任之。这一重要论述告诉我 们，进行思想政治教育，必须密切关注思想政治 领域的矛盾和斗争，旗帜鲜明地批判和纠正社 会上流行的各种违背马克思主义的错误思想和 言论。必须加大批判各种错误思想的力度，增加 帮助官兵辨是非、划界限的教育内容，增强教育 内容的原则性、战斗性。特别是要注意揭露和批 判那些打着宣传和解释邓小平理论的旗号歪曲 邓小平理论、打着宣传解释党中央精神的旗号 歪曲党中央精神的言论。因为这类错误言论具 有很大的欺骗性，其危害极大。对于我军官兵中 出现和流传的一些不正确的思想观点，也要进 行必要的批评。当然，这种批评不应像过去搞 “大批判”那样抓辫子、扣帽子、无限上纲，而应 是充分说理、循循善诱、因势利导，着眼于帮助 官兵澄清模糊认识，纠正错误思想，提高辨别能 力。

二、着力回答和解决社会生活中和官兵思 想上迫切需要解决的现实问题，增强教育内容 的吸引力和说服力 多年来，在政治干部中流传着一种观点，认 为“现在群众注重讲实惠，不爱听大道理”。其 实，群众在本质上都是需要听道理的。因为凡事 都有个道理，人们无论认识和处理任何问题都 需要搞清楚事物的道理，只有这样，才能避免犯 错误、走弯路。所以，人们都想成为一个懂道理 的明白人，不愿当不借道理的糊涂人。当前，我 国正处于社会大变革时期，官兵感到有许多看 不清、想不通、道不明的现象、矛盾和问题，思想 上存在一些困惑和疑问，心理上存有诸多忧虑、顾虑和疑虑。这些都迫切需要我们在教育中通 过讲道理来帮助释疑难、解困惑、明是非、晓利 害、辨方向。如果我们能够把道理讲好了，使人 听后茅塞顿开，犹如雪中送炭、旱地降雨，官兵 哪有不爱听之理?现在有些官兵不爱听讲大道 理，一个重要原因是我们有些摘教育的同志没 有把道理讲好。在讲理论时，只是照本宣科，空 洞无物；在讲实际的时候则是就事论事，浅薄无 理；运用理论联系实际时也只是观点加例子，作 简单的观点和现象罗列。对人们迫切需要解释 和说明的现实问题却避而不讲或讲不清楚；对 人们都听腻了的老生常谈的道理却絮叨过来、絮叨过去，使人们感到枯燥乏味，浪费了时间而 无所得。像这样的道理人们怎么能爱听呢? 江泽民主席指出，思想政治工作必须大力 弘扬理论联系实际的学风，敢于和善于分析、回 答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问 题c这就告诉我们，思想政治教育的内容只有适 应官兵的需要，有针对性地回答官兵关心和考 虑的现实问题，使人听了感到解渴、管用，才有 吸引力和说服力。当然，这里所说的“需要”是指 客观需要而不是主观需要，“需要”不同于“想 要”；这里所说的“适应”是指积极适应而不是消 极适应，适应不等于“迎合”。我们必须切实摸清 什么道理官兵感到需要搞清而尚未搞清，什么 道理官兵在客观上需要掌握而自己还没有意识 到，什么道理官兵自认为已经懂了而实际上并 末真正搞懂或者似懂非懂，什么思想官兵自认 为正确而实际上并不正确，等等。针对这些问题 去讲解有关道理，注重对具体问题进行具体分 析，把抽象的理论、原则讲实在，讲具体，讲得贴近现实生活，能够帮助官兵正确认识和解决现 实问题；把现实具体问题上升到理论层次，讲深 刻、讲透彻，讲得鞭辟人里，能给官兵以理性的 启迪。

新时期我军官兵面临的现实具体问题很 多，其中最突出、最有普遍意义的问题主要有两 个：一是在国际社会主义事业遇到严重挫折的 情况下，中国向何处去的问题，也就是理想信念 问题；二是在发展社会主义市场经济条件下，如 何处理实现个人利益与发扬牺牲奉献精神的关 系问题，也就是军人道德问题。这既是当前我军 官兵普遍关心和感到困惑的问题，又是直接关 系我军能否确保“打得赢”、“不变质”的精神支 柱问题。

关于上述的第一个问题。当前，容易导致理 想信念动摇的因素很多，官兵思想上的迷悯、困 惑也很多。例如：如何认识国际社会主义事业遇 到的挫折7如何认识苏东演变的原因?如何认识 发达资本主义国家近年来的经济为什么能够稳 定地发展?如何认识“资本主义垂而不死、腐而 不朽”的现象?如何进行社会主义与资本主义的 优劣对比?资本主义私有制是不是促进生产力 发展的好制度?我国如果实行资本主义私有制 能否富强起来?我国学习借鉴西方国家一些管 理经验和企业组织形式是不是与资本主义趋 同?允许多种所有制经济共同发展和多种分配 方式并存会不会导致两极分化?如何看待我国 当前存在的贫富差别和分配不公现象?如何看 待国有企业改革和发展中遇到的困难和问题? 等等。这些都是对理想信念具有直接影响的问 题。我们进行思想政治教育只有科学地回答这 些问题，才能有效地帮助官兵树立坚定的革命 理想信念。

关于上述第二个问题，在新的历史时期，官 兵的牺牲奉献精神遇到严峻的挑战和考验。革 命军人的职业是牺牲奉献的职业，全心全意为 人民服务是我军的惟一宗旨，自觉的牺牲奉献 精神是我军精神支柱的本质特征。军人不仅在 打起仗来的时候要流血牺牲，就是平时卫国戍 边和执行任务，也要比普通社会成员作出更多 的自我牺牲。而发展社会主义市场经济极大地 增强了人们的个人利益观念，官兵的个人利益 问题也比计划经济时期明显突出了，市场所固 有的自发性、盲目性、趋利性，又容易诱发拜金 主义、个人主义、享乐主义思想。面对这些情况，如何处理军人个人利益与国家和人民利益的关 系?要求军人全心全意为人民服务是否不容许 军人关心和考虑个人利益?军人怎样才能做到 既无私奉献又能实现和维护正当的个人利益? 发扬无私奉献精神是不是必然要吃亏?应不应 当让牺牲奉献精神强的同志吃亏?等等。所有这 些，都是官兵普遍感到困惑的现实问题。思想政 治教育只有对这类问题作出科学的回答，才能 真正有效地帮助官兵树立自觉牺牲奉献的精 神。

三、把理与情统一起来，带着对群众的深厚 感情搞教育，增强教育内容的感染力和感化力

江泽民主席指出，各级领导干部一定要牢 固树立群众观点，带着对人民群众的深厚感情 去做思想政治工作。多年来，一些单位的思想政 治教育存在的一个突出问题，就是有些同志对 教育对象缺乏真挚深厚的关爱之情。有的搞教 育只是一味要求教育对象牺牲自己的利益，而 不注意关心和帮助教育对象解决切身利益问 题；有的误把革命道理理解成无情之物，一讲道 理就冷冰冰地板着面孔训人；有的虽然也讲以 情动人，但只是把它当成一种艺术、手段和技 巧，而不是把感情视为强化思想政治教育内容 的基本要素，在教育中往往是“无情也要装有 情，看似有情实无情”。这样表示出来的“情”给 人一种虚假做作之感，当然难以打动人心，也就 不能收到应有的效果。

需要明确，感情是思想政治教育内容必不 可少的构成要素。从思想政治教育的本质看，我 们对群众进行教育，就是为群众服务，帮助群众 认识自己的利益，实现自己的利益。这就要求教 育内容必须是真理与价值的统一，理与情的统 一。从思想的内涵看，任何思想都既包含对客观 事物本质和规律的认识，又包含着对人的需要 的关心和对事物好恶的态度，都是知与情的统 一。我们常说的思想认识、思想感情、思想动机、思想作风，都属于思想范畴的内容。由于人民群 众利益与社会发展要求是一致的，所以在社会 科学领域，对人民群众没有感情，就不可能找到 真理；在思想政治教育中，对人民群众没有感 情，就不可能讲出真理。从思想政治教育目标 看，不仅要提高官兵的思想认识，也包括培养官 兵积极健康的思想感情。从教育效果看，感情是 沟通思想认识的桥梁，是增强教育吸引力、说服 力的必要条件。通情才能达理，人情才能入理。感情能温暖人心、化解矛盾、消除隔膜、疏通思 想、增强信任。

江泽民主席在中央思想政治工作会议讲话 中指出，既讲道理又办实事，既以理服人又以情 感人，在办实事中贯穿思想教育，通过解决现实 问题引导群众提高精神境界，增强群众对党和 政府的信任。各级党委和政府都要多做得人心、暖人心、稳人心的工作，都要满腔热情地帮助有 困难的群众解决实际问题。所有这一切，都属于 思想政治教育必不可少的内容。感情贵在真诚，惟有真情才能感人动人，惟有诚意才能赢得信 赖和尊重。在教育中必须用真情、持诚意、讲实 话、办实事，绝不能搞虚情假意。装模作样的虚 假感情，即使一时哄骗了别人，事后一旦对方醒 悟，就会造成长朗的负面效应。《红楼梦》里有个 曲子：“假作真时真亦假，无为有处有还无”。这 是符合生活辩证法的。教育者一旦给教育对象 造成虚情假意的印象，今后即使再用真情，也易 被对方视为虚情假意。我们许多政治干部都注 重研究思想政治教育的艺术、方法和技巧，这是 必要的。但必须明确，任何艺术、方法和技巧，都 必须建立在真诚基础之上，只有这样，才能发挥 其积极作用。“巧诈不如拙诚”。在思想政治教育 中，建立在虚假感情基础上的方法、艺术和技 巧，还不如建立在真诚基础上的笨办法有效。

四、通盘考虑，全面规划，增强教育内容的 系统性和规范性

多年来，不少单位的思想政治教育存在一 个突出问题，就是内容多、乱、杂。布置教育内容 随意性大，变动频繁，政出多门，交叉重复，且所 有内容都“一刀切”地要求下面保证时间落实、人员落实，搞得基层手忙脚乱、应接不暇、不堪 重负。于是，下面不得不被动地应付凑合，搞形 式主义，甚至弄虚作假，使本应搞好的教育也落 实不好。因此，进行思想政治教育内容的创新和 改进，一个重要课题就是要增强教育内容的系 统性、规范性，避免设置教育内容的随意性。

所谓增强教育内容的系统性，并不是说把 所有教育都搞成系统教育，而是指对包括系统 教育、经常性教育和时事政策教育在内的整个 教育内容要通盘考虑，长远打算，全面规划，使 之井然有序、密切配合，避免教育内容杂乱无 序、交叉重复、相互冲击干扰。所谓增强教育内 容的规范性，指的是设计规划教育内容必须经 过严格的科学论证，具有可操作性，教育规划一 旦定下来，就应具有权威性并保持相对稳定，确 保落实，一般不要随意改变。具体地说，思想政 治教育要区分层次，根据各级各类不同教育对 象的不同情况和特定需要，对教育内容分别作 出相对稳定的统筹规划。时事政策教育的具体 内容事先无法确定，需根据实际情况随机安排，但必须在各年度预定的占用时间内实施，不能 任意冲击其他教育内容所需时间。经常性教育 的内容，应由上级政治机关提供原则性、服务性 指导，由基层根据本单位实际情况和需要自主 确定，灵活掌握。

五、增大教育内容中科学文化知识的含量，把思想政治教育同科学文化教育紧密结台起来

思想政治教育与科学文化教育是密切关 联、相互贯通的。马克思主义理论本来就是在吸 收人类历史上创造的科学文化知识的基础上创 立的。我军官兵的思想政治觉悟水平，直接受着 科学文化知识水平的制约。提高科学文化素质，是提高思想政治素质的重要途径和必要条件。正如江泽民主席所说，科学知识、科学思想、科 学方法和科学精神，可以引导人们奋发图强、积 极向上，促进人们牢固地形成正确的世界观、人 生观和价值观，促进人们实事求是地创造性地 进行社会实践活动。大量事实表明，有些人在思 想政治上上当受骗、误入歧途，就是由于科学文 化素质低下导致的。特别是在现代科学技术飞 速发展及其在各个领域广泛运用的情况下，只 有不断提高科学文化水平，才能有开阔的视野，才能具有科学精神和掌握科学方法，为正确认 识和对待思想政治领域的问题奠定科学基础。因此，我们进行思想政治教育内容的创新和改 进，必须在思想政治教育内容中增大科学知识 的含量。根据具体教盲目的的需要，尽可能地把 包括互联网在内的现代高科技等科学技术知识 和经济学、法学、文学等社会科学知识，以及介 于自然科学与社会科学之间的知识，有机地渗 透进思想政治教育之中，努力把思想政治教育 同科学文化教育有机结合起来。特别是要注意 通过这种渗透和结合，引导官兵增强科学精神，掌握科学方法，树立科学的世界观、人生观和价 值观。

部队院校思想政治教育 篇7

近年来,全军各大院校紧紧围绕军委总部的统一要求,按照“紧贴时代发展,紧贴部队任务,紧贴岗位需求”的目标,积极深化任职教育改革,堅持以基层部队岗位任职需求为契机,以教学內容改革为核心,以教学方法改革为重點,积极推行小班教学改革,著力打造复合型士官人才,为深入推进我军士官教育改革发挥了积极作用。当前在推行小班化教学过程中,我们也逐步发现在小班化教学推进过程中存在很多问题,这都必须依靠全面理解和掌握小班教学的理论知识,并结合部队院校的教学重点,有针对性的开展小班教学模式地研究工作,不断充实和完善基础理论知识,更新教学理念和方法,为稳妥有效地开展好士官任职教育改革提供一个良好的基础。

1 充分认识小班化教学在士官任职教育改革中的优点

与大班化教学相比,小班化教学具有以下明显的优势:

1.1 增强教学针对性,有利于因材施教小班教学由于学生人数比较少,教员有更多的机会了解每一位士官学员的学习状况,包括学员的基础学历、心理状况、个性爱好、特长、动手能力等,在教学的理论设计和实践操作辅导时具有较强的针对性。同时,在开展室外操作课程时,教员可以结合学员的基础教育背景,进行有区别的现场讲解,并充分利用现有教学资源,促进教和学的衔接互动,使学员在思维碰撞中提高发现问题、解决问题、动手操作的能力。

1.2 促进教学互动性,有利于主动学习小班化教学中,课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流,有利于师生之间的互动,这种互动是任职教育课程理念对课堂教学的基本要求。在这样的教学氛围下,学员能有更充分的时间用于独立操作、质疑回复以及领会技能。

1.3 提升教学效率性,有利于提高质量小班化教学继承了班级授课制的优点,克服了传统教学中学生往往得不到更具体的指导和帮助而出现“吃不饱”或“消化不了”的现象,课堂气氛更加热烈,课堂讨论更加自由,能够给予学员更加充足的个人思考时间和动手操作时间,促使学员在有效时间内获得更多的学习指导。

2 在任职教育改革中开展小班化教学需要考虑的几点问题

2.1突破传统思维,及时更新教学理念在推行小班化教学中,教员应积极纠正“四种错误”:一是简单复制教学法,即单纯将过去的教学模式复制到小班教学中来,不从形式和本质上认清小班小学的特点和作用;二是被动接受教学法,即不主动思考为什么要实行小班化教学?其优势是什么?如何充分利用这些优势以提高教学质量;三是敷衍了事教学法,对布置下来的教学任务,满足于在课堂时间内填鸭式的教学方式,不能手把手指导学员掌握实践操作要领;四是不求甚解教学法。一些教师对小班化教学缺乏应有的认识和责任心,少数教师甚至只简单传递书本上现成的知识,

2.2深入开展教学的改革与创新,切实提高教学质量一是要组织教员学习小班教学的基本思想理念,解读其基本要求,要充分利用当前部队院校新课堂教学案例来帮助理解。二是要克服教员满堂灌和填鸭式的教学,正确把握好教与用的尺度,加强接受性学习与探究性学习研讨,让学员和教员互动起来,特别注意的是当课堂出现有争议的问题时,可以留给学员进一步思考的余地,不要武断的做出结论。同时,已经发现的问题要及时调控,不要全面铺开,可以在小范围内进行有计划方案和预期效果的评价和对比。

2.3 积极实施教官责任制,不断提高增强教学效果在开展小班教学中,教员作为教学活动的组织者和引导者,往往主宰着教学的方向和成效。目前,一部分教官部队实践经验丰富,但教学理论水平不高,讲台上经常出现“有劲无处使”、“茶壶里煮饺子———肚里有,道(倒)不出”的尴尬;一部分教员是部队院校刚刚毕业的新人,对这几年部队装备、战法、训法最新变化知之甚少,讲起课来难免有“照本宣科”、“跟不上形势”的难堪。据此,部队院校应在全面结合自身实际推行小班教学的过程中,一方面大力组织教员全员参训、到兄弟院校参观学习、开展传帮带等活动,迅速培养一批综合素质较强的教员队伍,另一方面积极实行教官责任制小班教学改革,以院校基础教研室为单位,明确教学课程工作内容和考核细则,定期检查讲评,使教员尽快进入实战角色,从而提高教官队伍能力素质,更好适应士官学员任职教育要求。

3 关于对任职教育改革中开展小班教学的几点建议

现阶段,军事训练转变和学员部队实践建设对院校任职教育提出更高的要求,部队院校只能从推进教育创新、优化教育结构、完善管理机制和提高人才培养质量上下功夫。我们认为,这就要求更加重视“小班教学法”在士官任职教育中的广泛应用,并大刀阔斧地改革教学内容,编选实用、适用的教材,改变思路,创新教法,重视,全力构建“课堂向岗位迁移、理论向实践延伸、知识向技能转化”士官教育培训新体系。

3.1对教学课程设置实现量身定做,精雕细刻教官们通过问卷调查、普遍谈话等形式,掌握每个学员的优长与不足,帮助他们制定富有个性特点的学习发展规划,进行“处方式”教学、个性化培养。

3.2对教学方式实现专题研讨,情境互动广泛采取专题研讨式、案例分析式、想定作业式、情景模拟式教学,让教官由“演员”变导演”,学员由“配角”变“主角”,学员学习积极性得到充分调动。

3.3对教学核心实现突出责任,全程培养教官与学员同吃、同住,一起上课、共同讨论,在对学员的全程陪伴、全程指导、全程影响、全程管理中,强化了责任意识,实现了能力素质、实践经验、价值品质等潜在教育力向学员的迁移,影响带动了学员综合素质的提高。

3.4对教学资源实现有效投入,合理配置发挥现有教育资源比如图书馆、现代教育资源和新型技术手段的利用效率,做到既重视现有又重视利用,既更新先进的科学教育设备和装备,又大大提升对培养教员综合素质的财力、物力投入。此外,继续建设院校实践性教学场地和设施设备,加强与基层部队联系沟通,增加士官学员赴部队实习机会,推动学员实践与理论知识有机结合。

参考文献

部队院校思想政治教育 篇8

关键词：评课；标准；内容；原则

评课，顾名思义，就是对一堂课是否成功的论说与评价，它是课堂教学的延伸，是教学研究的一种形式，也是教学管理的一种手段。课评得好，不仅可以激励授课者取长补短，指导其提高教学水平，而且有利于开展教员之间的交流，提高教学质量。所以，广泛开展评课活动，在大力推行素质教育，全面提高教育质量的今天具有重要的现实意义，对高标准地培养复合型的军事人才具有极大的促进作用。笔者认为要评好一堂课，要从评课标准、评课内容和评课原则三方面着手。

一、提高认识，确定评课的标准

要准确评价一堂课的好坏，必须要有科学的评价标准。那么，什么样的课才算是成功的好课呢？真正的好课一定是以人为本，能促进学员发展的课。所以，在评价一堂课是否成功时，一定要从学员的角度出发，看学员是否从中受益，有无发展和提高，而不能简单地罗列几个指标，“对号入座”式的去评课。那么，评价一堂课好坏的标准究竟是什么呢？笔者认为一堂真正的好课应有如下特征：

(一)让学员主动参与

学员才是课堂上的主体。一堂好课，其教学的立足点应是人，而不是“物化”的知识，教员应着力保持学员的参与状态，师生间、学员间加强互动，保持沟通，让每个学员都能积极地参与思考，都能在参与的过程中体验学习的快乐，在快乐中获得知识，增强能力。

(二)让学员长期受益

一堂好课不仅要教会学员知识，达到认知目标，而且要让学员拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，并最终积淀成精神世界中最深层、最本质的东西——人生观、价值观，进而影响其人生旅程，使其受益一生。如果一堂课只是用各种方法和技巧进行了知识的传授，对学员的思想和灵魂没有启迪，那么，这样的课不管其手段多先进、方法多巧妙，都称不上是好课。

(三)让学员独立思考

教是为学服务的。因此，一堂好课的教学方法、教学手段和教员的语言、行为都应围绕“学”而展开，教员应想方设法大胆挖掘新素材、新观点、新思路，有效激活学员的思维状态，使之自觉地调动潜能，独立思考，并就所学问题展开联想，发挥想象，进行深层次的思索和探究，从而培养其创新意识，提高实践能力，使素质教育真正进入课堂，创新教育真正得以落实。

(四)让学员身心愉悦

一堂好课应是一曲优美的乐章，让人时而感受激情，时而欣赏沉静，时而聆听真知，时而展开想象，使学员始终处于兴奋状态，沉浸在无穷的欢乐之中，身心得以愉悦，性情得以陶冶，知识和能力悄然增长。否则，从头到尾满堂灌，板书不停，唠叨不止，使学员眼疲耳乏，穷于应付，何来乐趣之言？怎能收到好的教学效果？

二、认真分析，确定评课的内容

评课是依据教学理论、评价标准对教学内容、教学目标、教学方法、教学手段、教学思路以及教育教学效果等各教学环节进行科学评价的一种活动。因此，评课也应围绕这些方面而展开。

（一）评教学思想：看教学思想是否具有科学性、先进性、民主性和艺术性；是否促使每个学员积极主动地学习，鼓励学员独立思考，发散思维，发表独到见解；是否真正体现“以学员为主体，以教员为主导”的教育教学观念；是否注重理论联系实际，培养学员的创新精神和实践能力。

（二）评教学目标：看教学目标是否明确、恰当；是否切合教材特点和学科规律；是否符合学员的知识水平和实际能力；是否在教学过程中得以贯彻落实。

（三）评教学内容：看教学内容的讲授是否正确无误，衔接自然；是否做到突出重点、突破难点，重点突出、难点突破是否具有艺术性；是否准确把握了所授知识的内在联系和规律；是否符合学科发展趋势，具有前瞻性。

（四）评教学方法：看教学方法的选择和运用是否符合教学内容的特点；是否体现了现代教学思想；是否能引导学员积极主动地学习；是否有益于激活学员的思维，发展学员的能力。

（五）评教学手段：看教学手段的选择是否恰当；教学手段的运用是否合理；是否具有直观性和实用性；是否有利于提高课堂效率，有助于教、学双方。

（六）评教学程序：看教学程序是否符合有关规章制度的要求；教学步骤有无遗漏；课堂组织是否有条不紊；课堂活动是否井然有序；课堂纪律是否严明。

（七）评教学能力：看教员素质是否良好，教态是否亲切、自然；语言是否具有感染力；板书是否工整，详略得当；教学环节设计是否有新意；教学结构是否严谨；课堂节奏是否适当；时间把握是否准确。

（八）评教学效果：看讲授内容是否为学员所理解和接受；教学气氛是否和谐；教员与学员之间、学员与学员之间的互动是否默契；教学过程中是否渗透思想教育，坚持教书育人。

三、评课应遵循的原则

（一）服务性原则：参与评课的人，无论是领导、专家，还是教员、学员，都应具有为教学服务，为教员服务的意识，和蔼而中肯地提出自己的意见，帮助授课教员分析利弊得失，最大限度地优化教学过程，完善教学结构，真正达到为教学服务的目的。

（二）理论性原则：评课的过程，也是授课教员二次备课和提高的过程。要有效帮助授课教员提高教学水平和能力，评课者一定要注意评课的理论性，不能凭主观意志和个人喜好随意评说。要灵活运用学科理论和现代教育理论、教学思想指导评课，说理要精辟，举例要恰当，言出有理有据，体现理论素养。

（三）实用性原则：评课要注意理论性，但不能只空洞地讲大道理，要言之有物，做到理论与实践相结合，概括与具体相结合，抽象与直观相结合，注意实用性。评课不一定要面面俱到，但一定要认真细致，深入透彻，对教学有用，对教员有益。问题分析要准，方法指导要对，也可以把自己在教学实践中获得的经验和实用技巧告诉大家，一起讨论，共同提高。

（四）客观性原则：评课时要立足客观实际，既指出教学过程中的长处，鼓励授课教员百尺竿头更进一步，更要指出存在的问题和不足，提出改进的意见和建议，鞭策授课教员亡羊补牢，迎头赶上。不能好人主义，一路赞歌，忘却了评课的目的所在。

（五）艺术性原则：授课是一门艺术，评课也是一门艺术。评课时，要根据自己的所感所受，谈出自己的见解，不必人云亦云，重复别人的观点。同时，在作评说时，要注意逻辑性，层次分明，结构严谨，表达清晰，说理严密。在指出缺点时，要有策略，切忌言辞激烈，伤人自尊。

（六）导向性原则：评课并不仅仅是针对授课教员一人的，所有参与评课的人，都会从评课中有所启迪，有所收获，进而取人之长，补己之短。所以，评课应有导向性，应及时地将最先进的教学观念、教学方法传播给大家，指导广大教员努力革新教学方法，完善教学手段，提高教学水平。

总之，评课作为教研活动的一种形式，它应有科学的标准和原则，应有切实可行的方法和步骤。它应该形成一种制度，更经常、更广泛地开展，这样才能充分发挥评课应有的作用，促进教员之间的交流，优化课堂教学结构，提高教学质量。

参考文献：

[1]陏人珠．评课[J]．山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2010,（05）.

[2]李建义．浅议校长的听课与评课[J]．福建广播电视大学学报,2010,（05）.