山村的早晨

山村的早晨（精选4篇）

山村的早晨 篇1

我于20世纪50年代出生于江西上饶。 1967年, 15岁的我跟随父母下放到天柱山紫源村劳动。当时村里的学校需要一名教师, 生产队队长看中了我这位“城里来的姑娘”。

当时,我浑身有使不完的劲儿,硬是独自一人将生产队一间破旧仓库改造成了简易的教室。教室有了,学生又成了问题。于是我就在山间辗转,挨家挨户劝说山民。孩子们来了,一个个拎着布袋,里头除了《语录》《算术》书外,连支笔都找不到。星期天,我一大早就起来,转了几次车回到上饶,向父母要钱给孩子们买笔和本子。母亲劝我说:“别教了,我让你舅舅(舅舅当时是上饶地区信用社主任)给你安排个工作。 在大山里教书非但工资少得可怜,还要贴钱给学生买纸笔,妈实在是心疼啊!”看着母亲揪心的样子,我也感到了茫然。回到学校,一位学生的父亲拿着一瓶农药来找我, 说:“王老师,帮我看看说明书,这个农药该怎么配?不识字,可怜呀!”我听了很难过,缠在心头的“茫然”顿时烟消云散。没文化太苦啊!我决定留下来。

其间 , 我还经历 了一次最 难的抉择 。 1 9 7 7年,国家恢复高考,我以高分被江西师范学院(江西师范大学的前身)外语系录取。当我与家人一道沉浸在喜悦之中时,一个孩子开口挽留道:“老师,别走。您走了,我们怎么办?我俩就要毕业了。要不您明年再去吧!”空气似乎凝固了,老支书蹲在一旁深深地吸着烟,无人敢打破这宁静。半天工夫,老支书站起来为难地拉着我的手,恳求道:“孩子,留下来吧!帮帮山里的孩子吧!”我的内心掀起了巨澜,我从来没有想过,自己的去留竟然会决定这些山里孩子的未来。看着孩子们一双双渴求知识的眼睛, 我又一次选择了留下来。原本希望我走出大山的父母心疼地说:“既然做了这个选择, 就要好好走下去,干一行,爱一行。”

山区的孩子需要我们这些坚守在岗位上的乡村教师,让我们做他们的守护神,给他们带来更多的希望吧。

山村的早晨 篇2

山村的早晨是繁忙的。瞧！工作人员骑着电动车或摩托车，飞奔在马路上，不一会儿，便没了踪影；小学生背着书包，唱着歌，进入学校学习；一位位勤劳善良的农民扛着锄头，跨入田里辛勤的劳动；妇女们挽着一只只小篮子，走进市场，购买新鲜的蔬菜、水果。

山村的早晨是恬静的。看！马路上一棵棵刚刚栽入的小树苗，紧密的挨着，微风吹来，树叶之间就发出了“沙沙”的摩擦声，一朵朵鲜花也跳起了摇摆舞；田野里绿油油的秧苗向行人招手，仿佛在诉说来年的大丰收，又好象在告诉人们劳动的可贵；一条小溪哗啦啦的流淌，小鱼也摇着尾巴，吐着鱼泡泡。如果我没有说错，谁走到这里，都会感到心旷神怡。

山村的早晨是愉跃的。喏！一位位老年人在溪边舞剑、打拳、扭秧歌；幼儿园的小朋友在草坪上翻跟斗、做体操；不远的凉亭里，坐着几个青年人，他们一会儿皱着眉头思索，一会儿舒心的笑了，仿佛克服了一个困难，到底在干什么？原来他们在下棋呢！怪不得有喜有悲！

山村的早晨 篇3

自参加教育工作以来,我就一直坚持在这个教学点,一人一所学校工作了36年。我注重启发学生的学习积极性,以一本书、一支笔、一块黑板,每天向学生传授知识。我自制教具,利用木块、硬纸板等制作字卡; 课上鼓励学生多动口、多动手,进行小组讨论。我们学校每年的教学成绩均名列全镇前几名。

教学给我带来了无尽的快乐,可是在生活中,我依然要不断地与病魔抗争,虽然右腿和右胳膊僵硬,但我仍不断坚持,不耽误学生的每一节课。大山深处教学,要耐得住寂寞,守得了清贫,要时刻把学生的安全放在第一位。学校没有专职门卫, 我就用自家的斧头、木棍保护学生。记得一次为保护学生免受精神病人的伤害,我挺身而出,和精神病人对峙了两个多小时。

作为一名人民教师,与学生相处是我最大的快乐。我最大的教育梦想是让山区的孩子多读书,考上大学,将来带领家乡人民走上富裕之路。在教师节即将来临之际,我想对坚持在教育一线的各位同行说:只要我们努力工作,以“四有”好老师的标准严格要求自己, 坚守岗位,我们一定会享受到教育带来的最大乐趣。

山村的早晨-教学反思 篇4

《山村的早晨》教学反思

《山村的早晨》是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了作者对山村的热爱和向往。

在教学过程中，我努力强化诗歌的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。诗歌中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看课文插图边朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到诗歌中形象的美和意境的美。在整个学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。