优化开展

优化开展（精选12篇）

优化开展 篇1

在新课改的浪潮席卷大江南北的今天, “实验探究”已是化学教师耳熟能详的词语, 并将逐步成为师生共同学习不可或缺的一种方式, 也正因为如此, 其效果与质量成为衡量化学课堂教学实效性的重要指标之一。在实际教学中, 探究实验并没有得到很好的实施。因为担心进行探究实验不但浪费教学时间而且学生也没能掌握知识, 所以部分教师放弃实验探究, 只进行演示实验甚至用“讲实验”代替“做实验”, 也有部分教师的实验探究活动流于形式, 在“探而不究”“低效甚至无效的探究”的尴尬境地徘徊。如何组织化学实验探究, 才能使化学探究活动有效、高效呢?

一、有效选题是实验探究的立足之本

1.从教材知识中选题

在高中化学新教材中, 设置了许多“实践活动”和“科学探究”等栏目, 如“铁盐和铝盐的净水作用”“利用电解水实验探究标准状况下气体摩尔体积”“蛋白质的盐析和变性”等等, 这些栏目多以探究性实验为主, 是探究性实验选题的重要途径;此外, 新教材中许多知识点并没有把知识的形成过程呈现出来, 这就给我们的探究性实验教学提供了很丰富的资源。如在“硝酸的强氧化性”学习中, 教材只是安排了铜与浓、稀硝酸的演示实验, 学生对硝酸强氧化性的本质认识并不十分清楚, 可将该知识点设计为探究性实验。第一步:探究铜与非氧化性酸加热条件下是否发生反应;第二步:探究铜与中性环境中的N03 - (如KN03溶液、NaN03溶液等) 加热条件下是否发生反应;第三步:将一、二两步中用的酸溶液和盐溶液混合, 探究铜与该混合溶液加热条件下是否反应, 再要求学生根据实验现象书写相应的离子方程式, 并分析氧化还原情况, 从而使学生在原有的认识基础上理解“N03 -在酸性条件下能体现强氧化性”这一反应实质。

2.结合社会环境选题

化学科学与人类的生活、健康、环境和工农业生产有着密切的关系, 并逐步显示出越来越重要的地位, 教师可以联系生产、生活实际, 从新闻报刊、新闻事件、媒体信息上挖掘线索, 选取与自然界、社会和自身发展密切相关的问题作为探究课题, 如“实验探究市售食盐中是否含有碘元素”“废油制皂”“检测食物酸碱性”等。这些选题不仅可以提高学生的学习积极性, 也可以开拓学生视野, 引导学生从社会生活中学习, 关心并参与到社会热点问题的讨论中去, 培养学生理论联系实际的学习态度。

二、有效设计是实验探究的通关保证

1.主体性原则

在实验探究过程中要突出学生的主体性。有的探究活动, 教师严格按照探究的程序, 创设情景、提出假设、验证假说、得出结论, 环节一个不少, 但每一个环节都由教师支配, 学生遵循教师设计的实验步骤, 探究教师提出的问题, 得出教师想要的结论, 这样的探究虽然有完整的形式, 却已背离了探究的实质。比如, 在探究“温度对反应速率的影响”时, 教师提出问题, 给出实验装置图和实验步骤, 要求学生按步骤进行实验, 观察反应的快慢, 最后得出结论, 这样的探究实际上是变相的讲授。在探究设计中, 教师应该是创设一个情景唤醒学生的问题意识, 而不是指定一个问题要求学生回答;应该鼓励学生自主设计并不断改进自己的方案, 而不是要求学生严格执行教师的正确方案;应该引导学生解决实验中发现的问题, 而不是杜绝学生发现问题。教师的要务是引导学生观察、思考, 让他们亲自体验从而获得探究能力的发展, 掌握解决问题的方法。

2.适度性原则

根据前苏联杰出的心理学家、教育家维果斯基的“最近发展区理论”, 在学生思维的形成过程中, 学生无法独立完成任务, 但在教师的启发帮助下, 学生对已有的知识经验和技能进行提取、综合, 就能够进行探究并获得一定结论。在这个过程中, 教师应该为学生的实验探究搭建“脚手架”, 根据学生的具体情况, 让学生在熟悉旧知识的前提下, 在有梯度的层次设问中逐步过渡到新问题, 使探究的开放性由低到高, 由扶到放, 最后撤去“脚手架”, 使学生进入“最近发展区”。有些教师对问题不拆解直接抛给学生, 感觉开放度很大, 但学生却不清楚要对这一问题提出假设、找到证据要思考哪些问题, 这就会给学生的思维造成混乱, 增加了探究的难度。比如“氯化亚铁中为什么要放铁粉”这一问题如果不拆解, 学生就不知如何下手, 很难找到研究的方向, 难度较大, 也需要较多的时间, 从而导致探究活动效率低下。如果将该问题逐层具体化, 第一步:探究Fe3+的检验方法;第二步:探究的Fe3+氧化性;第三步:探究Fe2+的还原性;第四步:探究Fe2+和Fe3+的相互转化;最后便可回答“氯化亚铁中为什么要放铁粉”这一问题。

3.指导性原则

实验探究通常采用“教师创设情景、猜想假设、方案设计与结论验证、交流研究成果、师生共同评价”的模式, 整个过程中突出体现学生学习过程中的主体性, 但这绝不意味着教师应该袖手旁观、无所事事。缺乏教师指导的探究实验过程必然具有盲目性、随意性与低效性, 其学习结果也必然是事倍功半的。因此, 教师要有目的、有步骤地组织学生进行探究, 从而让学生通过活动掌握有效的学习策略, 发展科学探究的能力。

猜想与假设阶段, 教师的指导作用主要是利用多种方式、寻求各种途径为学生设置台阶, 为学生的合理猜测提供思维的方向;方案设计阶段, 教师可以组织学生进行探究前讨论, 使学生相互交流, 降低学生在实验活动中出现失误的几率, 减轻实验后讨论的负担。但探究前的讨论决不是教师帮助学生统一操作、方案和步骤, 而是帮助学生修订自己的方案; 结论验证阶段, 教师应及时对学生实验操作的规范性进行指导, 学生探究出现反常现象或实验失败时, 教师应该先给予学生充足的时间整理、归纳, 然后在学生查有所获、思有所得的基础上, 参与学生的讨论并适时地加以点拨。成果交流阶段, 不仅要鼓励学生积极展示实验过程与实验结论, 更要引导学生进行思考与自我审视, 总结实验中存在的问题和问题存在的原因, 锻炼学生分析问题和解释问题的能力, 培养学生审慎细密、条理清晰的思维习惯。

4.延伸性原则

实验探究不仅是为了训练学生的实验操作技能, 更重要的是培养学生敢于质疑、分析问题、解决问题、阐述结论的能力。实验后教师应该组织学生进行展示与讨论, 要求各小组汇报实验现象及结论, 汇报过程中其他同学可以对汇报提出质疑, 要求汇报的同学给予答辩。以此锻炼学生的表述能力和解释问题的能力, 培养学生审慎细密, 条理清晰的思维习惯。最后教师针对学生探究活动中未能注意到的内容进行拓展提问, 或者在得出的结论基础上追加问题, 使前后知识之间建立联系, 探究层次得到提升的同时, 也让学生对知识进行巩固、记忆、迁移, 使实验探究的成果进一步得到升华和应用。

三、有效评价是实验探究的发展动力

实验的结果固然重要, 但更重要的是实验后的收获。有效的评价对学生在后续的学习中养成分析探究的良好习惯具有激励作用, 同时也是对教师活动组织效果的检测, 让师生对存在的问题进行总结和再创新。评价可以从实验探究的各方面入手, 如“发现问题和提出问题的能力、提出假设的能力、制定实验探究方案的能力、规范实验操作收集证据的能力、分析证据并形成结论的能力、实验探究情况的 交流能力、团结合作能力、评价反思的能力”等。教师应该将评价的内容明确告知学生, 让学生明白从哪些方面进行自我反思, 在自评的过程中肯定自己的优点、发现自己的不足, 学会向他人学习, 增强自我教育的能力;教师对学生的评价要充分肯定学生在活动中表现出来的探究热情、探究行为和探究结论, 使学生获得发展的信心和动力, 同时指出学生在探究过程中出现的不足之处, 让学生在相互比较、相互评价中, 不断进行自我提高和自我完善。

实验探究是新课程背景下化学课堂教学的方式之一, 是深化化学实验教学改革的基本动力。不可否认, 现在的实验探究仍然受到各种条件的制约, 实施过程中也还存在着这样那样的问题, 但我们深信:随着课改的全面进行, 随着教师教学观念和教学策略的不断提升, 化学实验探究定能迎来发展的春天。

优化开展 篇2

一、明确SEO优化的目标

做SEO优化排名、不仅仅是为了关键词的排名、或为是获取流量吧?也有些网站为了迎合搜索引擎的收录乱来伪原创，文章和内容根本不是用户想要看的，也不能为用户提供价值的。就算有用户来到点击查看，第一感觉是这网站是骗人的、垃圾内容网站。那么我们再累优化的关键词有排名有什么用?

在做SEO优化的目标是通过关键词排名然后带来精准流量从而为企业产生实际性的售销。产品效益的有企业销售出去产品、或服务。

二、实现目标经历的步骤

既然想实现售销才是我们实制性的目标，那么想达到目标我们需要经过几个步骤：

确定关键词--关键词排名--带来精准流量--实现销售

1、确定关键词

先确定好关键词，必须是用户搜索的词，代表用户的意图的关键词最能代表用户购买意向的核心关键词，这就需要我们确定是用户会在搜索引擎搜索什么样的关键词，是最能代表用户有购买意向的，就在网站在重点优化几个关键词，争取获得良好的排名。

2、关键词排名

我们可以通过SEO优化调整获取关健词的排名，运用各种各样的技术优化手段、写好标题，写好描述，更新大量的相关内容，在内容做好内链，关键词布局在网站中，交换高权重的友情链接，在一些论坛发一些外链通过论坛签名、软文、分类信息等增加外链把关键词优化到最前面，获取好的排名，当用户输入关键词搜索就会有机进被点击。

小贴士：本文由杨万伟原创，本人主要从事网络营销推广工作，本人博客，时请保留此版权信息

3、带来精准流量

当网站获得一定排名时，标题和描述就显示在搜索首页上面，就可以吸引用户点击，带来精准流量,在这里影响用户点击的是标题和描述的描写，用户会在这分析是不是自已想要找的网站或找的内容，进行点击。所以标题的描述是影响用户点击的重要因素。网站描述是一段介绍网站的话，注意一定不能出现关键词的堆砌。

4、实现销售

当用户进到网站后，网站一定设计得好，要用户体验好，客服态度好，以此来打动用户，从而让用户购买，实现销售。

三、企业开展SEO优化步骤

1、选择核心的关键词

企业网站的首页至少优化3-5个核心关键词例如:深圳网络营销、深圳网络营销公司、深圳网络营销推广、深圳网络营销哪家好这几个词是用户搜索量最大的词，代表集中代表用户购买的词，在深圳想找网络营销公司的用户才有可能搜索这样的词，也是能代表用户有这方面的需求，

选择核心关键词注意事项：

A、关键词一定要代表用户明确的购买意图

B、关键词要有一定的搜索量

用户常搜的可以通过百度指数进行查看

C、和自身产品、业务相关的关键词

2、把关键词合理的布局在网站中

关键词布局就是指把优化后的关键词合理的分布在网站中，并且使关键词达到一定的密度，当用户搜索关键词，搜索引擎会分析网站内容，找到最近关的推荐给用户。

关键词布局在网站的title、footer、description、导航、版块、导出链接、内链、文章中、文章标题等，百度看到你的网站这个词出现多次，会认为你的网站内容和这个词相关，会让你的网站排名更靠前。所以做seo的第一步不是发外链，而是把关键词合理的布局在网站中，提升网站内容与关键词的相关性，这一步做好了，以后的seo会事半功倍。如果这一步做不好，哪怕你以后外链发的再猛再好，效果也不会很好。

键词要合理布局，而不能堆砌。关键词密度控制在2%-8%左右关键词密度查询工具：i.linkhelper.cn/keywordsdensity.asp

3、更新相关性的文章

更新的相关文章，对于提升网站权重很有帮助, 好的原创文章可以顶10篇、20篇甚至更多的伪原创文章做一个企业网站一定要做一个公司新闻的频道，通过这一个频道更新内容，百度喜欢不断更新内容的网站，否则你的排名会下降，甚至没有排名。没有公司的网站，就没有流量的入口，网络营销、网络推广是会带来流量的，才有转化率。企业网站是公司的一个门面，有门面这个平台才能做网络营销，开博客只是一个辅助，代替不了企业网站。伪原创文章多了，有可能被百度降权的危险。

4、为网站估外链

A、友情链接是最重要的外链

企业网站要做好友情链接，是最好的优化方法，对企业来说是最重要的外链，一个好的友情链接会比你发几千个论坛外链的效果要强。百度出的绿萝算法，专门重点打击购买的链接，要找正规的【内容相关的】网站【PR值要高】交换链接。

B、锚文本和网址链接合理拾配

外链很多种，论坛【帖子、签名】外链、博客外链【更新博文可以发外链】、发新闻稿【稿件中带外链】。网站做的外链越多，排名越好，外链是提升排名非常重要的渠道。

总结：企业在开展SEO优化时，要明天目标，根据合适的方法和步骤进行，从而达到少走弯路实现效果，开展SEO并不只是简简单单的发外链、更新文章。

作者信息：杨万伟，网络推广营销人员推一把学员。想看作者更多文章请登陆www.yangwanwei.com ，新建网络营销 43174997，欢迎加入。

优化高中历史课堂，开展高效教学 篇3

关键词：优化教学；自主课堂；主动性；探究能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.093

一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

在传统高中历史课堂教学中，教师会对历史知识点进行详细的讲解和分析，目的是为了让学生更好地掌握这些知识点。在被动的学习状态中，学生的思维不积极，他们在课堂上学习时主要运用的是短暂记忆，不能深刻地理解和掌握历史知识点，使教师和学生浪费了大量的时间和精力，学习效果却不佳。随着新课程改革的不断深入，教师在教学过程中要摆脱传统教学观念的影响，以新的教学理念作为教学设计的指导，从学生的兴趣出发优化教学设计，激发学生的学习主动性。在以学生兴趣为切入点的课堂教学中，学生对要学习的历史知识充满探究兴趣，自主解决问题，有效地提高了学习效率，使课堂教学顺利进行。

二、构建以学生为主体的教学课堂，发展他们的创新思维

随着教学改革的不断深入，教师在探究教学模式的同时，要培养学生的自主学习意识，使他们在探究历史新知识时能充分发挥学习的主动性，有效掌握教材中的知识，促进知识体系的构建。在创设历史教学内容时，教师要通过和学生的积极交流了解他们的知识基础，针对学生的实际情况对教学内容进行合理整合和优化，让学生通过积极的思考和分析，不断发展他们的历史思维能力。在以学生为主体的教学课堂上，教师要鼓励学生大胆探索，努力在学习过程中发现问题，并通过深入思考和探究有效解决这些问题，使他们在学习过程中不断运用已经掌握的历史知识，并从多个方面探究不理解的内容，有效掌握教材中的重难点，促进创新思维的发展。

三、对学生的学习方法进行指导，提高他们的探究能力

在历史课堂上，教师给学生充足的探究和思考时间，使他们积极地进行指导探究，使学习效率在轻松、自由的学习氛围中不断提高。需要注意的是，让学生进行自主探究时，教师不是对学生的学习放任不管，而是仍然通过积极互动来对学生的学习方法进行指导，让学生把学过的历史知识按照时间、地点等方式进行整理总结，使他们掌握的历史知识点能形成一个知识网，有利于学生对这些知识的记忆、理解、运用。在对学生学习方法进行指导时，教师需要在课堂上时刻关注学生的学习动态，培养他们大胆探究和积极思考的好习惯，同时，对他们不良的学习习惯进行纠正，使学生在科学的学习方法指导下，不断增加历史知识的积累，促进他们历史综合能力的提高。例如，在让学生对历史知识进行记忆时，教师可以让他们以时间为知识轴，把历史事件之间建立联系，形成记忆线索，让学生快速、有效地掌握时间轴上的历史事件。

四、结合多媒体进行情境再现，加深学生对知识的理解

高中历史教材包括的知识都是过去发生的，由于历史事件的发生背景和学生生活的环境有很大的差别，在学习时，很多学生对历史知识不感兴趣，甚至有的学生认为学习历史知识没什么用。在教学中，教师要对学生进行引导，使他们认识到学习历史的作用，激发他们的学习兴趣。在课堂教学中，结合多媒体教学能给学生创设一个直观的教学情境，运用多媒体的特点进行历史事件的再现，让学生在直观的感受中进行探究，对历史知识产生浓厚的兴趣。通过多媒体教学课件的引导，学生能主动对历史教材中的知识进行分析，使他们在轻松、活跃的氛围中高效地掌握历史知识。在多媒体创设的直观教学情境中，学生通过多种感官的探究，产生了学习的积极性，对历史知识有了深刻的理解，有助于提高他们分析问题、解决问题的能力。例如，在教学“九一八事变”时，教师运用多媒体为学生重新了战争的场面，让学生深刻地体会到国破家亡的悲壮，使他们对历史事件的认识达到了新的层次，让他们学习的主动性和积极性不断提高。在学生的主动参与和大胆探究过程中，课堂教学实现了高效，顺利完成了教学任务，有助于发展学生的历史综合素质。

五、创设问题情境，引导学生进行深入探究

在高中历史教学中，创设问题情境能激发学生的活跃思维，让他们在问题的引导下逐渐深入到教材内容中进行探究和思考，有利于加深他们对知识的理解和掌握。在创设问题情境时，教师要从学生的兴趣出发，结合教材内容设计出趣味性问题，让学生在积极的思考过程中理解和掌握教材中的新知识。在设计问题时，具有悬念的问题能很好地激发学生的探究欲望，使他们强烈地想要知道问题的答案，主动地进行教材内容的阅读，最终有效解决这些问题。通过问题的设计，让学生在学习过程中发挥了学习的主动性，同时，问题教学有效地实现了师生的积极互动，教师针对学生的薄弱环节进行提问，学生在问题的引导下进行主动学习，使课堂教学效率得以提高。例如，在教学《太平天国运动》时，教师在课堂的导入环节就给学生提出了一个具有悬念的问题：“太平天国运动从1851年爆发以来，发展的势头就非常迅猛，其‘薄赋税、均贫富口号的提出得到了广大农民的积极拥护，1856年取得了东征胜利以后，太平天国就进入了一个全盛的时期，当时的太平天国给清王朝的统治带来了巨大冲击，然而，就在形势一片大好的情况下，太平天国却因为一件事情而急转直下，并很快走向了灭亡，这究竟是怎么回事呢？到底是什么原因让这样一个浩浩荡荡的农民运动以失败告终了呢？”教师提出的问题有效激发了学生的探究欲望，他们积极主动地阅读教材内容，并结合已有的历史知识进行分析，使问题逐步得到解决，高效地理解和掌握了教材内容。

总之，在高中历史教学中，教师把学生放到学习的主体地位，把发展学生的学习能力和综合素质作为教学的首要目标，进行历史课堂的优化，使学生在学习过程中充分发挥自身的探究主动性，在分析和思考过程中加深了对知识的理解。在发挥学生的学习主动性时，教师要对他们的学习进行引导，使学生掌握有效的学习方法，高效地进行学习和探究，使历史课堂教学实现新课程改革下的优化。

开展健康宣教优化服务质量 篇4

1 开展健康宣教的必要性

1.1 医疗服务的需要:

目前医院服务也面临着竞争, 拥有创新意识、主动优化服务和全方位的医疗服务理念, 才能提高医院的知名度和信誉。想要占有一定的医疗市场份额, 除了在一般的医疗护理行为之外, 让护士对患者进行健康宣教工作, 可以充分满足患者对医疗和健康的更高层次的需求, 获得患者的认可。

1.2 改善形象的需要:

医护行为的重要性与普及性使医护人员的形象特别引人注目, 媒体的一些负面的报道损害了医护人员在公众心目中的形象, 导致医护人员的亲和力下降。通过开展健康宣教, 与患者近距离接触, 不仅在医疗上给予患者帮助, 也拉近了护士与患者之间的距离, 改善了医护人员的形象。

1.3 社会进步的需要:

目前大部分健康教育仍围绕着以医师为中心的传统治疗模式进行, 但是医师与患者接触时间短, 只能向患者讲解主要的原则, 缺乏系统性、具体和有针对性地医疗健康教育过[1]。而目前随着社会的进一步发展, 老百姓更加注重身心健康, 对健康教育和医疗服务的需求提出更高的要求。我院门诊开展的健康教育由疾病的预防、疾病的综合治疗和日常保健知识。

1.4 患者心理的需求:

健康教育是实施心理干预的重要手段, 有效的心理干预使忠者以最佳的心理状态积极配合治疗, 减少一系列不良反应[2], 患者也乐于接受。

2 健康宣教对护士的要求

2.1 护士敬业精神:

宣教人员不仅需要具备良好的专业知识, 更需要有敬业的工作态度和高度的责任感, 长期进行备课和宣教, 才可能以使健康宣教持续、有效地运行, 并且在健康宣教过程中不断总结, 发掘就诊患者的更多需求和工作中的缺陷, 不断完善、提高对患者的服务水平。

2.2护士自身素质:

患者在健康宣教过程的第一印象对良好的沟通和互动起到了非常重要的作用, 这就需要提高进行宣教的护理人员的自身素质。首先护士应该严格按照规定着装, 显示出文雅、健康、有朝气的姿态:其次护士在接待患者时要精神饱满, 表情亲切, 微笑服务, 主动热情迎候患者, 使每一位就诊患者都能得到满意的服务;第三, 医护人员应充分了解患者的心理状态, 注意言语的语气、语调、语速和语言的感情, 使患者及家属有信任感和亲近感, 有针对性地开展宣教工作。

2.3 护士知识结构:

为了能够严谨、准确地讲解疾病相关知识并且回答宣教过程中患者提出的各种问题, 要求宣教护士了解专科的常见病, 了解医院的各项检查指标的临床意义, 用规范、专业和通俗易懂的方式, 尽其所能地解决患者提出的问题。在此过程中必须加强业务学习, 不断更新知识, 及时了解各种专科的新业务和新技术, 同时了解相关学科知识。

3 健康宣教服务的形式

3.1 通俗性与专业性相结合:

在健康教育过程中, 应表现出对患者充分尊重和友好, 真诚相待, 耐心负责的态度, 切忌生硬语气和说教语言, 要在语言、形式、通俗易懂等方面让患者易接受。由于患者的文化程度和教育背景不同, 健康教育的内容中要合理使用医学术语, 讲解时深入浅出, 使健康教育达到最佳的效果。

3.2 随机性与定期性相结合:

门诊护士可以随机地在患者等候就诊时进行健康教育, 既充分利用了就诊前等候时间, 又缓解了患者等候过程中的烦躁及焦虑心理, 介绍医师出诊时问, 宣传疾病与预防保健知识等;也可以在患者就诊结束后进行健康教育。病房护士结合患者的具体病情, 对患者的生活起居、饮食稠节、并发症的预防及有关注意事项进行系统教育, 并帮助患者识别疾病的危险信号及自救常识。有些患者一旦被确诊为疑难疾病, 很容易产生悲观失望等心理, 护士应给予心理干预, 使之正确认识自己所患的疾病, 配合医师进行系统地治疗, 鼓励患者树立战胜疾病的信心。在治疗结束后护士可以向患者及家属交代离院后的注意事项, 主要包括服药时间、方法、复诊时间、联络方法, 以保证病情诊治连续性的特点。定期健康宣教可以每2个月1次进行多媒体健康知识讲座或邀请病友叙述诊疗过程和治疗效果, 给予患者精神上的支持, 鼓励患者及家属共同面对疾病, 提高患者的生存质量[3]。

3.3 传统宣教与多媒体宣教相结合:

认真做好多媒体授课, 达到集中患者注意力的效果, 同时也让患者对于相关疾病有形象的感性认以。课间授课者会提些简单的问题进行互动, 或者配合肢体语言让患者跟着一起做。如形容肝脏的体表位置, 让患者自己定位以右锁骨中线第5肋间为一点、JF中线左旁5 cm第6肋问为一点、右腋中线第11肋下为一点, 共同连成线整个区域构成肝脏的体表位置, 让患者在比较轻松愉悦的状态下初步了解自己的肝脏位置。

3.4 健康宣教与问卷调查相结合:

采用多样化的宣教形式, 包括多媒体、印刷品单页、板报、宣传栏、门诊病历和讲座, 多媒体主要是利用医院已有的各种显示屏滚动播放各种就诊须知、健康知识和用药常识等。印刷品单页宣教将上述内容和就诊时间、交通信息等结合在一起, 便于患者保存阅读。版报及宣传栏主要是就医指南和专科疾病的病因、诊治与预防的宣传。在进行多样化健康宣教的同时进行健康宣教问卷调查, 以详细了解患者的需求, 及时获得患者的反馈。根据患者的工作和教育背景以及对健康宣教的评价进行分析, 以便及时调整宣教方式和内容, 更好地为患者服务。

4 体会

健康知识的宣传使护患关系融洽, 有利于患者的康复。有效的健康教育能使患者更好的配合治疗与护理, 协助患者在疾病状态下学会自我护理技巧, 努力提高其行为能力, 从而延长生命和提高生存质量。通过开展健康宣教, 使患者全面了解疾病、用药、生活习惯和预防措施对疾病的影响, 定期进行身体检查, 做到及早发现和及时治疗, 做好治疗的健康管理和复查。通过开展健康宣教, 减轻了患者的心理压力和疑虑, 促进患者主动配合治疗和护理, 促使人们自觉地采用有利于健康的行为, 以改善、维持和促进人体的健康[4]。通过临床实践, 我们体会到开展健康宣教可以促使护士更新医学专业知识, 提高了护士学习的积极性, 提高了护士的理论知识水平和专业素质;通过制作多媒体及学习授课技巧, 提高了护士的语言表达能力与授课水平;通过交流指导和答疑, 促进护患交流和沟通, 减少了潜在的医患纠纷。健康宣教的开展, 使患者认识自身存在的健康问题, 激发他们有目的、有目标的寻医问药, 既为患者扩大了健康教育面, 同时也扩大医院的知名度。

摘要：健康宣教可以使护士从简单的医疗行为执行者提升为主动的教育者, 符合医疗服务和健康管理的需要, 通过加强对护士的岗前培训, 提高护士的自身素质, 敦促护士加强医学知识的积累, 采用多样化宣教形式, 结合专业知识让患者获得有效的健康知识, 改善了护患关系, 减少了潜在的医患纠纷, 提高了医院的满意度和知名度。

关键词：护士,健康宣教,优质服务

参考文献

[1]储彩云.个体量化健康教育对甲状腺腺瘤患者的应用效果分析[J].中国实用护理杂志, 2010, 26 (5C) :76-77.

[2]郭佳女, 俞国芳, 朱玲玲.癌症患者确诊前后的心理特点和护理对策[J].中华现代临床护理学杂志, 2007, 2 (3) :219-222.

[3]姜节卫, 夏海英.癌症患者疾病相关信息需求的调查研究[J].上海护理杂志, 2009, 9 (2) :12-14.

优化开展 篇5

近年来，在市委市政府的正确领导下，在各级人大及各位市人大代表的大力支持和监督下，xx市金融工作局积极依法履职、依法行政，将营商环境作为全局的中心工作来抓，并结合当前开展的“万人助万企”活动，切实做好相关金融服务工作。现将工作开展情况报告如下：

一、主要工作及成绩

去年以来，我市金融机构存贷款余额数、新增数、保费收入等多项金融数据创下历史佳绩；金融机构为全市企业、个体工商户、城乡居民等减费让利x亿余元；资本市场直接融资指标屡创新高；以智慧金服为核心成功申报xx省首批新型智慧城市建设试点市；建立全省首家不良贷款清收中心；继虞城签约后，xx市又与智慧金服开展深度合作，“xx模式”的复制推广再次迈出重要步伐；发挥智慧金服平台特色，打造我市金融纠纷诉调对接中心；积极践行党史学习教育活动安排，荣获全市庆祝中国共产党成立100周年歌咏比赛一等奖。截至x月底，全市金融业实现税收x亿元，占全市税收比重的x%，全市新增融资达到x亿元（其中，直接融资x亿元，间接融资x亿元），环比增长x%。

抓好工作统筹安排。充分发挥市金融工作领导小组办公室职能，联合人行xx中支、xx银保监分局等单位共同做好获得信贷营商环境评价工作。成立合法权利度指数、企业融资便利度、信用信息深度指数、征信机构覆盖面等x个专题组，抓好各项工作的落实落细。

存贷规模恢复性增长。截至x月底，全市银行业机构本外币各项存款余额x亿元，较年初新增x亿元，增速x%。全市银行业机构本外币各项贷款余额x亿元，较年初新增x亿元，增速x%。全市本外币余额存贷比、新增存贷比分别为x%、x%，其中，余额存贷比位居全省第x位，信贷资金利用效率提升明显。

多层次资本市场加速发展。通过上市专班、市级领导分包联系企业制度，企业挂牌上市“绿色”通道等方式，“一站式”解决企业存在问题。截至目前，龙蟒佰利已启动H股上市筹备工作，有望成为我市第一家“A+H”股上市企业；皓泽电子上市申请材料已获深交所受理；江河纸业计划x月份通过辅导验收并递交上市申请材料；科瑞森计划20xx年x月份提出上市申请；云台山旅游正加快推进辅导备案。

直接融资水平再上新台阶。市投资集团已成功发行两期共计x亿元的小微企业增信集合债，总规模x亿元的创新基金债已递交发改委，总规模x亿元的焦投绿色产业投资基金已完成工商注册；市建投集团总规模x亿元的私募债首期x亿元已成功募集；xx城市发展投资集团x亿元的公司债首期x亿元已成功募集。上市公司龙蟒佰利、风神轮胎、多氟多分别通过定向增发募集资金x亿元、x亿元、x亿元。截至x月底，全市直接融资较年初增加x亿元，环比增长x%。

地方金融机构实力壮大。20xx年，xx中小担保公司在全市融资担保行业中率先开展工程履约担保项目，首笔保函金额x万元，此次非融业务的顺利落地，为我市担保行业拓展新业务奠定了基础。x月底，我市已成功新设x家注册资本约x亿元的小贷公司，进一步完善了地方金融组织的行业结构、提升了资本规模。

企业获得感不断提升。结合“万人助万企”金融服务活动，建立“首席金融官”机制，确保每家企业配备一名金融干部，专项为企业提供金融服务。截至目前，已先后帮助XX电子等企业解决难题十余件。印发《万人助万企融资服务手册》和《防汛救灾专项金融产品手册》千余册，进一步便捷企业获知更多金融产品。7.20暴雨灾情发生以来，及时为金融机构和企业提供排涝泵和不间断电源两项服务，切实保障金融机构稳定运转、帮助企业快速恢复生产。协调金融机构为我市累计捐赠防汛救灾资金x万元。全市银行业机构已发放汛情贷款x亿余元，全市保险公司预计将赔付x亿元。

企业办事成本全面压解。进一步深化简政放权，我市地方金融组织年审工作由每年一次全覆盖调整为每年选取1/3、三年内实现全覆盖。严格落实限时办结制度，今年以来，地方金融组织审批、备案等业务平均办结时间缩短至x天，切实实现了让企业少跑腿、不跑腿的目标，推动了管理与服务综合质效的显著提高。

二、存在问题及原因

一是项目和企业规模制约信贷投放力度。一方面，我市存在重大基础建设项目少、大型招商引资项目少、大型技改项目少等情况，影响了银行业机构的信贷投放规模，也在一定程度上造成了我市信贷资源的外流。另一方面，部分企业存在财务信息不透明、信用意识淡薄等问题，加大了银行贷款风险，同时受当前灾情和疫情的叠加影响，银行整体不良贷款率偏高，资产质量整体承压，在一定程度上影响了银行对企业的扶持。

二是企业上市进程面临“瓶颈”。部分县（市）区没有充分发挥属地责任，对企业上市工作重视不够，企业上市新增数量停滞，在一定程度上限制了地方的经济活跃度。我市新三板、四板、辅导备案企业挂牌奖励资金（20xx—20xx年）近x万元尚未兑现，涉及企业近四百家，严重影响企业上市挂牌积极性（去年以来，全市未新增一家三板、四板企业），同时也影响企业对全市营商环境满意度的评价。

三是融资担保行业发展受限。我市政府性融资担保机构新增数量有限，部分机构担保能力不足。县域多数机构注册资本金不足，难以达到x亿元的省定考核要求。因资本金补充机制缺失，担保机构缺乏持续降低担保费率的基础，无法很好发挥支小支农普惠金融作用。另外，我市尚未设立政府性融资担保基金，在一定程度上限制了新型融资担保行业的发展。

三、下步工作及目标

（一）强化信贷服务，助力企业发展。引导银行机构主动对接省、市重点项目和灾后恢复重建项目，进一步简化审批环节，提高贷款投放效率。指导银行机构加大信用贷、无还本续贷投放力度，确保实现应延尽延，对受灾情影响暂不能营业但有发展前景的企业，不得盲目抽贷、断贷、压贷。支持银行机构围绕灾后重建，开发创新金融产品，积极组织开展线上线下政金企对接会，便捷企业获取资金支持。确保年底新增贷款x亿元，余额超过x亿元，增速达到x%；继续组织政金企融资对接活动，力争全年银企对接会不少于x场。

（二）深化资本市场改革，增强内生发展能力。抓住全面实行股票发行注册制、新三板创新层转板上市等利好政策机遇，集聚各方力量推动江河纸业早日完成辅导验收并递交上市材料，加快XX上市工作进程和XX山旅游、XX耐火辅导备案步伐。积极引进外地上市企业，设立上市孵化基金，构建良好资本市场生态环境。全力助推x亿元的基金债和x亿元的产业投资基金早日落地。

开展自主学习，优化高中生物教学 篇6

一、教学设计要紧紧扭住“有的放矢”

课堂教学的实际时间是非常有限的，这就决定了教师不可能安排太多的时间进行自学，所以这就要求教师在引领学生进行教学时，必须对教学内容进行科学的统筹和合理的安排，“有的放矢”地选择有利于点拨的内容引导学生进行自主学习。有关教学内容的前言或某些描述性的内容，可以由教师通过简洁明了、生动活泼、富有感召力和吸引力的语言进行讲解，从而激发学生的好奇心和求知欲，从而为学生进行自主学习起到引导作用；对于教学内容中的一些较为清晰明了的基础概念和基础理论，可以引领学生进行自主阅读、自主理解，并获得较为准确的认知；而教学中的中心内容、重点知识、难点问题，教师可以尽量通过引导式教学，启发学生进行独立思考、独立分析、独立探究，进而独立解决问题，最终达到培养学生自主学习能力的目的。

例如，在“人和动物体内三大营养物质的代谢”的教学中，教师必须清醒地认识到教学的重点和关键知识内容是糖类、蛋白质和脂类的代谢以及三大代谢和人体健康的关系。对此，教师必须对相关的生物化学知识做足功课，在教学设计上要紧紧扭住“糖类、脂类和蛋白质的代谢”这个“的”，并对其进行详细的解说，而对于“三大代谢和人体健康的关系”这一核心，可以引导学生进行自主学习，引领他们对课本内容进行阅读，同时要特别关注相关内容，列出有关疾病，然后再进行分析讨论，引导学生回答“为什么空腹喝牛奶不好”“糖尿病人如何减肥”“长期素食好不好”等问题，这样就紧紧扭住“有的放矢”这一关键点，很好地培养了学生的自主学习能力和理论联系实际的能力。

二、切实引领学生带着问题展开自主学习

在具体的教学实践活动中，引导学生进行自主学习的主要形式是阅读。为了让学生独立进行阅读，开展自主学习，教师必须紧贴教学内容，并全面掌握学生的学习情况和知识积累情况，预先布置一些思考问题，较为科学和周密地引导学生带着疑问开展自主学习。如可以指导学生自主探索发掘教学内容研究的核心和方向；可以引导学生通读教学内容，并进行积极思考得出正确解答。又如，对于一些较难的问题，可引领学生循序渐进地了解和分析问题，充分激发他们的学习主动性，不断优化教学活动，积极引导学生带着浓厚的学习兴趣开展自主学习。

例如，在“光合作用的发现”的教学实践活动中，引导学生明确前人做过不少实验，引领学生思考“恩吉尔曼的水绵实验”，紧接着，为学生提出一些问题：为什么选用黑暗没有空气的环境？选用水绵做实验材料有什么好处？为什么先用极细的光束照射水绵，而后又让水绵完全曝光？让学生带着问题自主学习。这样不仅调动了学生学习的积极性，而且大大地缩短了完成课堂教学和练习的时间，提升了学生自主学习的能力。

三、把握“点拨”技巧，提升学生的自主学习能力

每一个人的自主学习能力并不是天生而成的，在教学实践活动过程中，必须认清学生的自主学习与领悟能力是有限的。如果教师引导学生整章整节地原原本本地进行自主学习和探究，最终可能会产生不良后果。学生获得的“成绩”，可能只是死记硬背地记住一些较为容易理解和记住的知识，而对于具有深刻内涵的相关知识，则并不完全能够达到全面了解和深刻掌握。此时教师要积极适应形势和任务要求，充分估计问题相应的重点、要点、难点、中心点和核心点，引领学生进行较为有序地掌控学习动态，把握“点拨”技巧，不断地提升学生的自主学习能力。

例如，在“减数分裂和有性生殖细胞的形成”的教学实践活动中，可以充分发挥信息技术所特有的优势，通过引入多媒体技术，事先整理并播放一段Flash动画，较为直观、明了地动态演示出减数分裂过程，接着提出“在整个过程中，染色体复制了几次”“分裂产生的子细胞染色体数与母细胞染色体数有何关系”等一系列问题，这样不仅能够促进学生在观看动画时将注意力集中到关键信息点上，而且还有助于学生真正理解和把握自学和教师的精讲，加强知识的猜测和点拨，从而较为容易地突破自学难点，确保课堂教学目标的达成。

开展课外活动,优化物理教学 篇7

一、开展课外小实验活动, 培养学生动手操作能力。

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外, 还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验, 我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识, 另外增补了10多个小实验。如在《动量守恒定律》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验, 平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列, 按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施, 每个小实验尽量要求学生独立设计, 独立操作, 并独立完成实验报告。对于难一些的小实验, 我给予一定的提示与指导, 包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单, 需要的器材不多且易获得, 要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材, 必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成, 而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份, 对这些报告和小结我都进行了及时批阅, 从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览。

丰富有趣的课外小实验活动, 极大地激发了学生学习物理的兴趣, 加深了学生对物理概念和规律的理解, 同时提高了学生的动手操作和手脑并用的能力, 对学生智力开发大有裨益。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动, 培养学生的创新思维和创造能力。

科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化, 应用物理学也因此占有很重要的位置。

首先, 我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当扩展, 引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后, 学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后, 学生完成了“微型火箭的制作”;在学完电路知识后, 学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”;学完了“透镜成像”后, 学生完成了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后, 学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后, 学生完成了“指南针制作”, 等等。

其次, 我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考, 写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后, 学生写出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后”, 学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重”知识后, 学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后, 学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波”后, 学生写出了《房屋建筑中的防震设计》, 等等。

最后, 我结合现代前沿科学和对未来科学的展望, 引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后, 写出了一篇篇发人深省的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》、《未来能源的开发和利用》、《超导现象与电力革命》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《环保生物电池》等。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动, 极大地陶冶了学生们的科学情趣, 培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力, 为他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础, 对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪作用。每学年每班能收到学生的小制作和小论文达50多件 (篇) , 在1998年由京山县科协举办的中小学生科技小论文、小制作评选活动中有2人获一等奖, 2人获二等奖, 4人获三等奖, 获奖数居全县各校之首。有两项还作为科技成果向有关单位推广, 《楼道感应灯控电路的设计》被推广到建工局, 《热得快自控电路设计》被推广到制造厂。

三、开展社会实践活动, 培养学生的交际能力和社会适应能力。

学生在学校相对比较封闭, 与社会有较大距离。但学生终究要走入社会, 在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻, 生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题, 我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查, 并写出调查报告。例如结合电能输送的知识, 我组织学生到我校附近进行调查和访问, 发现有些村落灯光很暗, 线路电压降较大。于是同学们写出了《关于农村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。此外, 还就噪声、光、白色污染等环保问题, 下水道面盖问题等进行了社会调查, 都写出了调查报告, 并呈交有关单位。呈送的报告中大多有回音, 通过半年的整改, 均有一定的成效。通过社会实践活动, 促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题, 提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力, 增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。同时也带来了良好的经济效益和社会效益。

上述几种能力的考查, 不仅对中学生, 而且对中学教师都提出了更高的能力要求, 教和学都必须从思想观念上有所改变, 因为这些能力是不可能通过题海战术获取的, 而必须在教和学的过程中逐步培养和养成。

四、切实加强实验教学, 提高学生的实验能力。

实验是研究物理学的重要手段和方法, 每一个物理概念、物理规律都是建立在相应的实验基础之上的。实验能力的考查在理综试卷中占有十分重要的地位, 课本中安排的实验是为了帮助理解课本所学内容而安排的, 大多数为教学内容服务虽然是探究性实验, 但因为理论的熟知, 实验器具只能限制在学校, 有其局限性。物理学是以观察和实验为基础的科学, 很多物理定律和规律都是从观察中发现的。引导学生观察实际生活中的物理现象。例如, 油罐车为什么要拖一条尾巴———铁链?在干燥季节里, 在黑暗中脱下化纤衣服, 往往能看到火星闪烁, 这是什么现象?通过引导, 学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我, 在他家附近的抽水站, 当通电抽水的瞬间, 会发现几根通电导线抖动起来, 为什么呢?我并没有直接给出答案, 而是引导他思索。最后他自己探索出了答案。

在教学中, 可以结合教材和学生实际, 设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展, 创造更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功, 使他们获得心理上的满足。总之, 在物理教学中生动有趣的实验, 把“外在”的信息, 即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前, 能培养学生的学习兴趣, 并在乐趣中获得知识, 巩固知识。这样充分利用课外小实验, 无疑会产生良好的效果。

摘要：作者在物理教学中开展课外小实验活动, 培养学生动手操作能力;开展科技小制作和撰写科技小论文活动, 培养学生的创新思维和创造能力;开展社会实践活动, 培养学生的交际能力和社会适应能力;切实加强实验教学, 提高学生的实验能力。

关键词：新课标,课外小实验,物理教学

参考文献

[1]教育部基础教育司.新课程的理念与创新, 2004, 4, (1) .

优化开展 篇8

1 高职院校网球运动的现状

1.1 学生网球选项课的现状

该文通过对江苏海事职业技术学院实地调查发现,体育课在经历从选修课到选项课的转变后,学生对体育课的重视程度明显提高,在选课时的态度也更加认真。体育课不再只是取得学分的途径,而能够更好地为学生培养体育兴趣,增强身体素质服务。传统的“足篮排乒羽”及田径课作为高校体育的重要组成部分已经有着广泛的基础,形成了成熟的教学经验和教学模式。但随着时间的推移,学生对传统的体育项目逐渐出现审美疲劳、学习兴趣下降等情况。这使得高职院校在开设原有传统体育项目教学的同时,应当大力发展新兴体育项目的课程教学。目前,该校学生对网球运动有着较高的兴趣,网球选项课的选课率接近百分之百。与此形成鲜明对比的是,学生对网球运动的了解程度很低,据调查显示,该校网球选项课学生观看过网球比赛或影视资料的不足30%,接触过网球运动的不足10%,这暴露出该校学生对网球运动的认识不足,网球水平普遍不高的现状。

1.2 网球运动的交流与展示

随着网络平台在教学组织中的应用,教师与学生,课上与课后之间的联系越来越紧密。在每个选项课班级建立微信或QQ群可以及时地与学生进行沟通,了解学生的想法,解答学生在课上没有提出的问题,或者发布通知。除此之外,网络也是网球爱好者互相交流心得的平台,网球俱乐部微信群定期组织交流比赛等线下活动,形成了老带新、熟带生的良好局面,使网球选项课和网球俱乐部的同学得到了集体归属感。目前,该校网球队学生已通过线上和线下的手段,与江宁大学城部分高校网球爱好者取得联系,在交流的过程中取长补短,达到共同进步的目的。

2 高职院校网球运动发展中存在的不足

2.1 网球场地及网球器材的不足

网球场地是开展网球运动所必须的物质条件。江苏海事学院目前有标准网球场四片,网球场设施全部采用“恰好时”公司产品,配置在同类院校中属于较高标准,但仍然不足以满足平时网球选项课教学的正常需要。以每节网球课48人为例,每片场地平均须容纳12人进行活动,如此局促的空间几乎无法保证网球教学的正常开展。由于网球器材较为昂贵,网球课开展时间不长,目前网球选项课学生需要自己准备网球拍和网球,这为选择网球运动的同学设置了一道无法回避的门槛。

2.2 网球选项课与实训课的冲突

实训课是高职院校的特色,学生每学期要参加3~6周不等的“实践与训练”课程。当实训周开始之后学生将无法在体育课上正常出勤,这一方面使得大多数学生在一个学期中只能上20课时左右的网球课,而网球技术的掌握恰恰需要练习者投入大量的时间和精力,在如此不足的上课时间内学生很难对网球运动进行充分了解,也无法真正体会到网球运动的乐趣;另一方面,由于选项课学生来自于不同的班级,实训时间也不尽相同,这使得教师对教学进度和学生学情的把握变得更加困难。

2.3 网球社团的运作存在不足

网球社团是建设校园网球文化的有力途径,是网球选项课的重要补充。该校网球社团由于成立时间较短,社团运作经验较为不足。对内工作中缺乏领导力和凝聚力,规章制度的制定也不够完善,造血机能有待提高;对外工作中宣传和招新能力不强,活动的组织和开展也显得较为稚嫩。虽然有社团指导教师的帮助,但由于时间和精力有限,加上社团本身就是学生组织,应由学生管理自治,故教师只能在技术层面进行指导,不能做“保姆式”的全权管理。

3 高职院校网球运动开展的优化对策

3.1 加大硬件设施的建设

为了满足网球教学的正常需求,解决网球活动场地较为局促的现状,在客观条件不允许扩建新网球场的情况下,网球练习墙的建设可以暂时缓解该校场地的紧张状况。网球墙可以提高练习者的基本技术,培养球感和对网球的控制能力。网球大部分基本动作都可以对墙练习。在条件允许的情况下,可以将练习墙设在网球场一侧围栏,这样既能提高空间利用效率,进行简单的练习和教学,增加有球训练的时间,也能防止网球被击出场地。

3.2 开展校园网球活动

在专任教师数量短时间无法增加的情况下,可以通过开展网球活动带动校园网球水平的提高。积极引导和培养教师队伍中网球爱好者,让他们参与到网球运动中来以起到带头作用,这样可以提高更多学生和教师对网球的热情。在网球爱好者中选择优秀的成员对网球社团进行指导,形成互帮互助的良性循环。积极参加外校或是社会上的网球友谊赛,取长补短,增进与校外网球圈的交流与联系。

3.3 降低实训课对网球课的影响

降低实训对于网球选项课的影响不能使用单一手段,必须是多途径的。针对该校的实际情况提出以下几点:(1)加强与学生的沟通,在学期教学任务开始的时候获取每位同学的实训日期,对学生的管理做到心知肚明。(2)合理安排教学进度,在有大量学生实训的情况下以复习课为主。(3)告知学生网球课每天的上课时间,令其在没有实训的时间段前来补课。(4)督促学生进行课外体育锻炼,利用课余时间参与网球运动。(5)明确考试内容及考试时间,使学生认真对待每一节课,在有限的时间里提高练习效率。

摘要：在高职教育和大学体育课成为国家战略的大背景下,高职体育教育得到了前所未有的发展机遇,同时随着时代的进步、经济的发展,网球运动在我国显露出了流行的趋势。在这3个因素的作用下,越来越多的高职院校开设了网球课程。该文意图通过对江苏海事职业技术学院网球运动的开展现状进行分析,提出相应的对策和建议,进而对其他高职院校的网球运动的发展提供一些借鉴和参考。

关键词：高职院校,网球选项课,开展现状,优化对策

参考文献

[1]朱中尧.常州刘国钧高职校网球选项课开设现状及推广性研究[J].当代体育科技,2015(28):163-164.

优化开展 篇9

关键词：家乡文化,作文教学,隐性资源

作文教学是语文教学中重要组成部分, 是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。为了更好地完成“母语教育”的任务, 笔者积极发掘地方文化资源, 使作文教学朝着“民族化”、“特色化”、多元化的方向发展;引导学生发扬古代圣贤勇于创造的优良传统, 发挥“地方特色”作文独特的育人功能;培养学生的动手能力和实践能力, 拓宽学生的视野, 为学生作文能力的提高提供了“土壤”。

家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色物品和产业为当地带来了巨大的经济收益, 也体现着当地的民风民俗, 具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值和文化底蕴, 都值得广大学生去了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感, 有利于培养他们的审美意识并增强其民族自尊心和自豪感, 有利于他们由热爱自己的家乡到热爱自己的祖国, 并将这种真情实感自觉地在自己的习作流露出来。

临沂不仅是古代文化的发祥地, 也是中国革命红色文化重要根据地, 更是现代化经济腾飞的鲁南新星。我校所在地古称琅琊古城, 山水隽永, 民风淳朴。在这种古朴的琅琊文化的影响下, 这里原始遗风千姿百态, 民俗事象多姿多彩, 极富研究价值和可利用价值。

(一) 一路走来一路歌——彰显家乡文化的独特魅力

为了了解家乡的秀美, 充分利用家乡的旅游资源, 我们开展了“亲近家乡的山和水”的体验活动, 组织学生利用春游、假期去蒙山、天然地下画廊等地旅游, 并用摄像、图画、习作等表达对美好家乡的热爱。沂水县城西南20公里院东头乡留虎峪村, 那里的留虎洞洞外有崖壁石林, 有板栗园、果园近百亩, 林木茂密, 生态环境优美。洞内各种溶蚀形态, 琳琅满目, 有的如大肚弥勒佛, 憨态可掬;有的如观音菩萨, 形象逼真;有的如群象迁徙, 栩栩如生;有的如群龟入海, 惟妙惟肖, 极具观赏价值。溶洞顶壁上淅出的石花、乳珊瑚, 团团簇簇, 晶莹剔透, 令人目不暇接。学生在此心旷神怡, 赞叹不已;去诸葛亮故里、王羲之故居与历代名士神交, 让学生知道他们为后人留下了丰富的文化遗产, 从而为自己是临沂人而感到骄傲, 立志努力学习, 为家乡、为祖国增辉;参观孟良崮战役遗址, 参观华东革命烈士幕, 凭吊家乡的革命战斗遗址, 聆听发生在家乡的革命战斗故事, 使学生懂得:正是因为有了这无数的烈士, 才会有今天的幸福生活, 决心继承遗志、发奋学习, 做革命事业的接班人。总之, 在轻松、愉快的参观、旅游过程中, 学生亲身领略了旖旎的风光和浓郁的乡情, 亲眼目睹了家乡的历史变革和灿烂文化, 对家乡的挚爱真情自然而然地产生和增强, 流露于自己的习作当中。

(二) 一果一茶一杯酒——感受家乡独特美味

临沂的地方特产非常丰富, 有令人谗涎欲滴的水蜜桃、鲜爽甘醇的各类茶叶、驰名中外的煎饼、唐代诗人李白曾赋诗赞道的沁人心脾的兰陵美酒……仅仅听其介绍很难感受其中的美味, 于是我们借助社区的力量, 聘请家长为校外辅导员, 让他们与孩子一起开展“品吃文化、话吃文化”的活动。家长与孩子们亲品了家乡的各种美味, 亲身感受到了味道的独特与鲜美, 不由得乐在其中、爱在其间。活动结束后, 学生们写出了很多生动形象的文章。如某同学在《我爱家乡的水蜜桃》写道:“春天, 细雨如丝, 一棵棵桃树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们就像一位位亭亭玉立的少女站在果园里, 展示着自己的漂亮姿色。在春天的摇篮里, 桃花开了, 一朵朵争奇斗艳, 好像一个个调皮的孩子在水蜜桃树上诞生了, 远看就像一片片红云……我爱这漂亮的水蜜桃, 因为它象征这我们的家庭就像着水蜜桃一样永远甜蜜。”

(三) 一桥一树一传说——触摸家乡历史印记

优化开展 篇10

一、以规矩促方圆, 以规则抓秩序

俗话说“没有规矩不成方圆”, 良好的课堂秩序来自于一定的课堂规则。埃默在《初中课堂组织与管理》一文中指出:“尽管优秀的课堂管理者所采用的规则和程序因人而异, 但没有哪个管理有效的课堂能离得开规则和程序。”研究显示, 有效的课堂管理者都会在学年的开始花一定的时间来制订课堂规则和程序, 以便顺利进行课堂教学和减少课堂上的捣乱行为, 从而增加教与学的时间, 提高课堂教学的有效性。由此可见, 要保持良好的课堂秩序, 保证课堂教学的有效进行, 就必须建立制度化的课堂规则和程序。

信息技术课也是这样, 我会在开学的第一节课上专门跟大家讲清信息技术课的各种要求。比如针对有些学生喜欢上网或者带U盘来玩游戏的情况, 我会让大家讨论出一个详细的惩罚措施, 并且言出必行。有了相应的制度作为支撑, 保证了课堂教学的有效进行。

二、以合理清晰的任务管理课堂, 增强学生专注力

在信息技术课中, 经常会发现无所适从的学生。教师询问后经常会听到这样的回答:我都做完了或我不知道下面该做什么。这些现象反映出教师必须以合理清晰的教学任务管理课堂。教师可以通过使用口头的信号来管理课堂, 如“这一点很重要, 让我们集中注意力”或“老师演示的第三部分是非常重要的, 让我们仔细来看这个过程”。在一个有趣的活动开始时, 教师可以说“学好这项内容, 你也可以自己设计Flash动画了”或者“哪个小组先完成任务, 会有意想不到的惊喜吆!”这些陈述能增强学生的专注力, 激发学生的学习动机。不难看出, 教师可以在重要的教学步骤或过程中直接提示学生关注, 以合理清晰的教学任务来管理课堂。

三、以学习小组为单位进行有效课堂管理

“三案·六环节”的课堂教学一般都分有学习小组, 小组活动组织不好会造成课堂的混乱, 以至于不少课堂看似热闹其实没什么实效性。这时教师要充分发挥自己组织者、引导者、合作者的身份, 给予学生指导, 教他们怎样分工、合作, 怎样讨论、记录, 怎样表达自己的见解等。具体措施如下:

教师要组织好分组, 在安排分组时每组人数4~8人不等, 最好每组既有优生, 又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任。一方面使他们彼此学习, 互相帮助和督促;另一方面使他们“正人先正己”, 人人都是管理者。

教师要制订好规则, 活动前明确活动内容、时间、规则。在活动前一定要讲清规则, 比如有一些约定俗成的口令或手势。只要听到老师的口令, 大家必须停止一切活动, 安静下来。

教师要给出明确任务, 不能任由学生瞎闹。合作学习的内容要有价值, 太简单太难都不行, 可选一些以互相监督检查为主的, 需要集体智慧来解决的问题作为合作学习的内容。

四、以恰当的奖惩措施为依托进行有效课堂管理

心理学研究表明, 在课堂管理中, 奖励的矫治作用远远大于惩罚。教师通过鼓励理想行为去纠正克服不良行为的效果要比对不良行为实施过度的惩罚要好。因为, 奖励加强行为, 增强行为发生的可能性, 并逐渐巩固起来成为牢固的良好习惯, 而惩罚则只能减弱行为, 缺乏积极的正面引导作用, 容易造成学生的恐惧心理, 影响师生间的融洽交往。积极鼓励引导, 恰当使用惩罚, 在具体实施中应注意以下几点:第一, 关怀鼓励为主。“数子十过, 不如奖子一长”。因此, 作为教师, 在对待和处理学生问题行为时, 应多关怀鼓励, 少打击责骂。第二, 正确运用惩罚。在课堂管理中, 提倡关怀、鼓励为主, 并非简单地否定或取消惩罚, 只是强调必须慎重地正确地运用惩罚。第三, 多作正面引导。心理学研究表明, 惩罚、批评只能抑制不良行为, 而难以形成社会所期望的行为。所以, 教师在教育学生时, 应尽量不要使用消极否定的语言, 多使用积极引导的语言, 不仅要告诉学生“不要怎样”“不能怎样”, 更要告诉学生“应该怎样”“怎样才能做得更好”。不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷, 更要指出学生努力改进的方向, 从正面引导学生的发展, 从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固。

课堂秩序是有效教学的前提条件。本文从以上几个角度着手, 以期营造良好的教学秩序, 培养学生良好的学习习惯和风气, 使教学任务能够顺利完成, 学生的学习能力和水平得以提高。

优化开展 篇11

关键词：电力;企业;思想政治;基层

基层是一切企业发展的基础，是直接面向市场实现企业价值的接口，同时也是企业的服务以及产品产生的根源所在。在电力企业环境中也不例外。对于电力企业而言，其本身所具有的面向于全社会的服务特征，以及电力能源本身所具有的安全特性，都从一个侧面对电力企业工作人员，尤其是基层工作人员的素质作出更高的要求。这种要求不仅仅体现在专业领域，更多体现在基层一线员工对于工作的热爱和责任感方面，而这些，恰恰是思想政治工作发挥其重要作用的主要战场。毋庸置疑，在当前新的经济环境形势之下，根深一步强化电力企业基层思想政治工作对于巩固企业改革、发展、稳定大局至关重要。

一、思想政治工作在电力企业环境中的价值分析

电力企业与其他一般性的社会经济组织有所不同，其具有极强的政治色彩。从电力企业的发展历程看，其一度被严格控制在国家经济体制之下，并且至今仍然是国家控制的经济主体之一。这种特殊身份，一方面来源于其自身能源方面的特殊性，决定了社会的发展状态，另一个方面则是其机构之庞大，需要的资金支持以及技术先进等方面，都在一定程度上代表着国家的力量，更加成为我国当前经济环境中的重要支柱产业。有鉴于此，必须切实落实电力企业的安全运行和稳定发展，也唯有如此才能切实推动我国电力事业的发展与成熟，进一步推动我国社会经济环境和人民生活质量的前进，也推动着我国综合国力的不断提升。

思想政治工作作为基层一项基础性、常规性、根本性和保障性的工作，它对于宣传党和国家以及企业发展的路线方针政策，团结统一基层干部职工的思想，凝聚全体职工的力量，共同实现企业改革发展的目标，具有不可替代的重要作用。进一步体现在电力企业环境中，就是帮助建立起一种统一的企业文化氛围，帮助实现电力企业核心竞争力的打造，使其不断发展成为现代化高效率的经济以及技术组织。并且进一步对外实现对于社会的良好支持和对于我国经济环境的示范作用。

运行良好的思想政治工作体系，应当是能够实现面向基层工作人员的有效和高效的服务体系，帮助基层工作人员实现其自身素质的提高，并且进一步通过这种方式实现对于自身工作的重新认识，以及对于相应工作职责的认可。在实际的企业环境中，发挥着重要的统一思想、提高认识、化解矛盾、理顺情绪，凝聚力量、振奋精神等多方面的作用。虽然思想政治工作不会直接产生经济效益，但是其存在以及能否有效展开，对于电力企业的发展而言至关重要。

二、切实推动电力企业环境中的基层思想政治工作体系建设

考了到在电力企业工作环境中，思想政治工作如此重要并且积极的战略地位和作用，有必要对其展开进一步深入的分析，切实发现有效提升其工作效果的途径并且予以实施，借以打造更具竞争力的电力企业。综合当前思想政治工作的开展状况和不足，可以考虑重点从如下几个主要的方面着手实现改善：

1.加强服务特征

在当前新时期，应当明确思想政治工作的服务地位。这种思想与之前思想政治工作的引领地位有所差异，但是本质相同。服务性的思想更加符合当前我国的社会经济情况，并且从本质上看是帮助企业环境中的诸多个体实现思想层面的成熟与发展，因此服务的思想更加注重效果，是一种以效果作为工作展开的重要导向的工作方式。这与之前的工作方式最大的差异在于，以前的思想政治工作是以自身作为中心展开，并将相应的能量辐射向周围人群实现思想政治工作自身价值的;而当前的服务特征是更为直接的面向环境中的不同个体实现服务，以个体的思想层面的发展需求作为核心来实现思想政治工作自身的调整。

2.与时俱进把握时代脉搏

与时俱进是思想政治工作的必然选择，也是政治工作进一步发展的客观要求。在与时俱进方面，有两个层面需要切实把握，其一在于本身工作内容的与时俱进，其二则在于工作方式的与时俱进。从工作内容层面看，我国当前的社会主义市场经济环境，必然会对人们的思想乃至于企业的工作方式产生极大的影响，而思想政治工作作为保障我国社会政策发展的重要力量，必须综合当前的实际发展趋势做出应有的调整，唯有如此才能切实发挥其引用的价值。而在实现工作方式与时俱进的过程中，应当注意在坚持当前思想政治工作的过程中，加强对于其服务特征的认识，这种要求会从客观上进一步推动思想政治工作在展开的时候更多关注其目标受众，从这个层面进一步实现对自身的反思。而反思的过程，即是对其自身展开方式的不断调整。当前的电力企业工作人员，从年龄结构到知识结构相比之前都有了极大的改变，而相应的思想政治工作想要取得良好效果，被新一代的员工所认可和接受，必然需要采用新的工作方式，甚至于表达方式也都需要实现改善，唯有如此才能有效展开，切实实现应有价值。

三、结论

新形势下，强化基层思想政治工作要充分认识其必要性，正视现存的矛盾和问题，不断增强基层思想政治工作的针对性，不断增强基层思想政治工作的实效性，达到统一思想、凝聚人心、促进发展、维护稳定的目的，使企业基层形成心齐、气顺、劲足、家和、业兴的良好氛围，不断巩固企业改革、发展、稳定大局。

参考文献：

[1]张殿国.思想政治工作创新与实践[G.]东营：石油大学出版社，2001：216

优化开展 篇12

所谓生生互动, 指在教师的引导下, 合理分组, 学生之间的讨论、互相合作、互相交流、互相倾听、互相激励等, 完成共同的学习任务。下面结合笔者的教学实践谈谈开展生生互动教学策略和如何优化地理生态课堂。

一、生生互动就是要发展学生思维, 锻炼学生合作探究的能力

教育家苏霍姆林斯基说过:“人内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在学生的精神世界中, 这种需要特别强烈。”教学应着眼于学生的最近发展区, 倡导生生互动教学, 让学生在探究发现中、在多向的交往互动中发现问题、解决问题, 完成学习目标与自我提升的双向建构, 其教学效果远远胜于教师的灌输。

下面是笔者在“热力环流”教学实践中, 编制导学案, 学生小组探究的教学过程:

(1) 自学课本“热力环流”知识, 用箭头完成热力环流, 并标出高低气压, 画出等压面。

(2) 归纳热力环流的形成过程。

(3) 总结热力环流规律 (提示:等压面上气压关系, 垂直方向气压关系, 等压面与气压关系) 。

小组合作中, 生生互动, 组间开始信息交流:“我认为地面冷热导致空气上升和下沉。”“高空的气压如何变化呢?”“箭头环流形成等压面怎样变化呢?”学生在参与的过程中开始了知识和能力的探讨交流。不同层面的学生互相交流、互相帮助, 为完成同一个知识目标而努力。接着小组汇报互动结果, 小组成员在黑板演示热力环流形成过程, 边演示边口述原理。最后师生共同完成学习任务。

学生动手、动口、动脑, 在学习实践中感受学习乐趣, 学生的主体性得到了充分发挥, 他们更好地掌握了地理知识和技能, 在合作探究中发展了思维, 增长了才干。

二、生生互动就是要开展实践探究活动, 提高学生自主学习能力

积极组织、搭建学生合作学习平台, 其好处在于可以有更多的人共同完成学习任务, 增加组内成员在方法、性格、背景方面的多样性, 利于学生之间更充分地互动。转变学生机械模仿、被动接受的学习方式, 促进学生主动和富有个性地学习, 可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。

人教版必修二第二章第一节《不同等级城市的服务功能》教学中, 学生以小组的形式在课前完成布置的调查。

调查目的:调查商店规模、数目和分布特点。

实施过程:小组成员根据调查问卷, 进行实际调查, 得出结论。

1. 调查家里人或周围的邻居在购买下列物品时一般去哪些商店, 大米、食用油、调味品、卫生纸、牙膏、洗衣粉、衣服、高档化妆品、高档家具、彩电、冰箱、空调。

2. 将调查得来的数据进行分类统计。

3. 调查寻求服务的商店的类型、数目和离家的距离。还可以调查不同类型商业点的销售商品类型。

4. 将调查得来的数据进行统计。

5. 将两部分调查的资料结合起来分析, 看看能得出什么结论, 找出规律。

在课上分类展示各小组的调查成果, 吸取各小组的优点, 形成最终结论:a.规模小的商店离居民区近, 数量多, 提供的商品少, 级别低。b.规模大的商店离居民区远, 数量少, 提供的商品多, 级别高。

学生通过实地调查、实践探究获得地理知识。生生互动过程中, 学生与学生之间充分地进行了交流和学习, 产生了求知和探究欲望, 会把学习当做乐事。学生不仅学习了新的知识, 而且也从中锻炼了倾听和表达能力、人际交往能力、自主学习能力。

三、生生互动就是突出学生的主体地位, 激发学生的潜能

课程标准中提出“满足学生不同的地理学习需要”, 教学目的的实现和教学任务的完成, 是曲折复杂的, 由不知到知, 由知之不多到知之甚多的教学过程。课堂教学中关注学生是怎么思考问题的, 学生如何理解教学内容, 学生会如何分析解决问题, 这些都需要教师精心设计教学过程, 灵活采用教学方式, 还课堂于学生。

《人口的空间变化》的教学中, 讲授我国改革开放后的人口迁移时设问:人口大量迁移对迁入区和迁出区带来了哪些影响呢?在教学中引入辩论教学:“民工潮”利大于弊还是弊大于利?学生分组确立正反方观点。

正反方小组间思考讨论本方观点, 学生辩论开始。 (课堂实录节选)

正方1:我们认为“民工潮”是有利的, 表现在加强了文化交流, 带动交通、商业、住房等消费。

正方2:“民工潮”为迁入地带来了丰富劳动力, 自己可以增加收入, 加快了城市的发展, 促进了经济的发展。

反方1:对方请别忘了“民工潮”带来了很多问题哦, 大量人口的涌入对迁入地可能加大了就业压力, 他们是在抢我们的就业机会吗? (学生笑) 对方没有看到环境污染在恶化吗?没听到新闻上频频报道社会治安变差吗?

反方2:“民工潮”人口大量迁出不是劳动力流失了吗?

正方3:也请对方想一想, 人口迁出不是缓解了迁出地的人口压力吗?当地就业机会少, 大家出来寻找就业机会, 增加收入, 有了收入就能改善家庭生活条件, 还可以为子女提供更好的教育, 所以利大于弊啊! (学生鼓掌)

……

在辩论中, 教师在旁做记录, 必要时进行点拨引导。学生阐述了本组观点, 还分别从迁入地和迁出地展开辩论。双方最后得出结论:“民工潮”是我国社会发展过程中的一种现象, 有很多有利的方面, 但也存在很多问题。政府、社会采取更多措施, 为我国社会经济建设作出了巨大贡献。通过辩论指导学生学会从正反两面看问题, 总结学生的观点得出人口迁移对迁入区和迁出区的利弊分析结果。

课堂辩论教学形式的引入提高了学生的参与度, 活跃了课堂气氛, 体现了学生的主体地位, 激发了学生的潜能。学生在融洽和谐的气氛中跃跃欲试, 无论对与错、好与坏, 每一位学生都可以表达自己的观点和想法。课堂是可以出错的地方, 是交流的地方, 更是自我展示的地方。生生互动让学生兴奋地、快乐地、幸福地学习。

四、生生互动教学注意的问题

一是合理分组策略, 明确学习目标。挖掘互动途径, 积极组织、搭建学生合作平台, 一般采用4—6名学生分为一组, 增加组内成员的性格、思维特点、知识水平方面的多样性, 利于生生之间更充分地互动。互动必须明确学习目标, 包括知识与技能目标, 情感、态度、价值观目标, 还包括如何与组员交流, 组与组之间如何沟通等。学习目标具有定向、激励和评价作用, 有利于提高生生互动的效果。

二是营造鼓励、和谐、平等的课堂氛围。教师应通过“回答得太好了”“问题分析很全面, 非常好”等激励性语言营造愉快、和谐的学习氛围, 让学生在轻松的状态下乐于参与学习, 在亲切的、融洽的氛围中进行生生互动, 平等地合作交流。

三是教师的地位不能弱化。如何达成教学目标, 采取更好的生生互动方式完成教学内容, 教师要对课堂教学进行精心设计。生生互动的课堂不能成为“放羊式”的、单纯热闹的课堂, 教师是课堂教学的引导者和管理者。学生互动后教师要对知识点和教学内容作出归纳和总结。

参考文献

[1]教育部.普通高中地理课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]黄大龙, 朱治国.生态课堂概论[M].南京:江苏人民出版社, 2010.