产生问题的原因对策

产生问题的原因对策（共12篇）

产生问题的原因对策 篇1

“新三农三牧”问题即农牧业劳动力“高龄化”、农村牧区人才“空心化”和农牧民生活“丰裕型贫困化”, 它是“三农三牧”问题在新时期的表现形式, 是在内蒙古全面贯彻落实“8337”发展思路, 建成绿色农畜产品生产加工输出基地, 加快建成小康社会过程中必须面对和着力解决的新问题。

一、“新三农三牧”问题的提出

农牧业劳动力“高龄化”。一直以来, 从事农牧业生产的劳动力多以青壮年为主体, 且男性劳动力占多数。但是到目前, 农牧业劳动力队伍的主体已发生了重大变化, 大批的青壮年劳动力离开农村牧区进城务工, 农牧业劳动力“高龄化”现象日益突出。清华大学中国经济数据中心发布的“中国城镇化调查”数据显示, 占农民工总数近50%的80后和90后新生代农民工中, 选择愿意回乡务农的分别只有7.3%和3.8%。2000年到2012年, 内蒙古农村牧区劳动力资源增加了136.62万人, 而农林牧渔业从业人员仅增加了28.55万人, 表明在增加的农村牧区劳动力资源中, 只有20.9%的新增劳动力从事农林牧渔业生产。统计资料表明, 在进入新世纪的十几年中, 内蒙古农林牧渔业从业人员占农村牧区劳动力资源的比重下降了近9个百分点, 占农村牧区从业人员的比重下降了20.1个百分点, 超过100万青壮年离开土地、草场, 老幼妇孺则成为“农村牧区留守族”和农牧业生产的主力军。由这样一支劳动力队伍来从事农牧业生产, 其难度和质量可想而知。

农村牧区人才“空心化”。农村牧区的发展进步需要一系列的社会资源, 而最重要的资源则是人力资源, 如果没有合格的劳动力资源, 其它的资源就得不到合理利用。农村牧区人才“空心化”对于整个农村牧区的发展影响至深至大, 它的严重影响无论怎样估价都不过分。2008年以来的五年间, 内蒙古国有单位农业技术人员数量出现了四年下降, 2012年比上年减少了2162人。目前, 全区农村牧区剩余劳动力中, 小学和初中文化程度的占73.5%。2000年到2012年, 内蒙古80个县域新增专业技术人员仅有7万余人, 其中:教师和医务人员占到三分之二, 从事农牧业生产的专业技术人员增加仅有2万余人, 增长十分缓慢。造成内蒙古农村牧区专业技术人才流失主要有以下的几条渠道:一是农村牧区的学生通过升学等方式跳出“农牧门”, 只有极少数的一部分回到了农村牧区, 甚至农业院校的毕业生也很少有人回到农村牧区参加新农村新牧区建设, 这也是内蒙古农牧业劳动力的文化水平长期得不到提高的重要原因。二是农村牧区现有的优秀人才通过各种渠道流出农村牧区, 这其中包括教师、医生及其他一些技术人员。这给本来人才资源就不丰富的农村牧区无疑是雪上加霜。三是进城务工使大量的农村牧区具有一定知识文化水平的青壮劳动力、包括各种拥有一技之长的能工巧匠流出农村牧区, 使得农村牧区的发展前景堪忧。

农牧民的生活水平“丰裕型贫困化”。所谓“丰裕型贫困”是指在市场化、工业化、城市化的进程中出现的一种趋势, 即在经济快速增长的推动下, 当一些地区和社会阶层经济发展、福利水平提高的同时, 还有一些地区和社会阶层的贫困状况却并没有随之好转, 尚未能从根本上解决温饱问题, 其主要表现为:

1.2011年国家和自治区调整了扶贫标准, 农民上调66.67%, 牧民上调72.22%, 按照这一标准, 内蒙古的贫困人口为266.6万人, 占全区农牧业人口的20.34%。与此同时, 新一轮国家级和自治区级贫困旗县名单出台, 内蒙古共计57个旗县名列其中, 占全区除市辖区以外旗县级行政区域总数的71.5%, 其中:国贫旗县31个, 占38.75%, 区贫旗县26个, 占32.75%。在全区旗县人口排名前十位中, 5个旗县是国贫, 1个是区贫, 占60%, 人口总数达到266.72万人, 与全区贫困人口数相当。

2.城乡居民的收入差距呈现扩大趋势。2001年以来, 内蒙古农村牧区居民收入与全国农村居民及全区城镇居民收入平均水平的差距逐渐缩小, 但近两年又有所扩大。2012年农村牧区居民人均纯收入与全国平均水平的差距为366元, 为12年来第三大差距, 相当于2003年的水平。

内蒙古农村牧区居民人均纯收入和城镇居民可支配收入的差距由2001年的3563元扩大到2012年的15984元, 收入差距比由2001年的2.8:1扩大到2012年的3.2:1, 在全国的位次自2007年以来没有发生变化, 始终维持在第15位。进一步分析自改革开放以来, 农村牧区居民人均纯收入和城镇居民可支配收入的增长情况, 2012年, 城镇居民人均可支配收入的增长指数为1285.9, 而在2000年以前, 农村牧区居民人均纯收入的增长指数均超过城镇居民可支配收入的增长指数, 2001年, 城镇居民可支配收入的指数为411.9, 农村牧区居民人均纯收入的指数为393.2。可以看出, 进入新世纪后, 农村牧区居民的收入增长速度由此前超过城镇居民转变为滞后于城镇居民。如果考虑到城镇居民在住房、社会保障、教育等方面享有的各类补贴和福利, 实际差距更大。

3.贫困农牧民与一般农牧民的收入差距不断增大。进一步分析内蒙古农村牧区居民收入状况来考察农牧民的贫困问题, 内蒙古统计资料数据显示:2000年达到或略超过当年农村牧区居民人均纯收入水平的户数占总调查户数的22.94%, 超过8000元的富裕户数占总调查户数的8.84%, 2012年这二组数据分别变化为6.84%和36.6%。造成这种现象的主要原因是大多数农牧民存在显著的能力贫困。由于农村牧区地区的教育相对落后, 致使农牧民文化水平普遍不高, 从而导致能力贫困。而能力贫困又是造成农牧民收入贫困的主要原因之一。农牧民的生存脆弱性则是由于农牧业对自然因素的依赖以及农村牧区居民缺乏社会保障体系的缘故, 导致他们生产与生活抗御风险灾害的能力较差, 内蒙古农牧民的贫困化是一种新型的“丰裕型贫困”。

二、“新三农三牧”问题产生的原因

长期以来, 普遍存在着这样一种观点:无农不稳, 无工不富, 无商不活, 此话是对上个世纪80年代初中期东部沿海地区农民脱贫致富经验的总结。在对待原有“三农三牧”问题上, 普遍采用的发展模式是搞“曲线”兴农兴牧, 试图通过工业化基础上的城市化来推动“三农三牧”问题的解决。当前, 发展环境发生了翻天覆地的变化, 如果不考虑时间、空间和基础条件, 而将其视为普遍经验甚至一般规律, 必然出现两个显著的片面性:一是推进城市化建设而忽视农村牧区的建设;二是推进工业化建设而忽视农牧业的发展, 导致“三农三牧”发展的主战场不是在农村牧区, 而是在城市, 由此带来了“新三农三牧”问题的产生。在内蒙古提出的“8337”发展思路中, 县域经济发展、生态保护建设、农畜产品生产加工输出等无不与“三农三牧”紧密相关, 因此, 解决“三农三牧”问题要有新的思路, 要把解决“三农三牧”问题的主战场真正摆在农村牧区, 直接从农业牧业、农村牧区和农民牧民身上着手, 并且主要依靠开发利用农牧业、农村牧区和农民牧民自身的潜力和资源来解决问题。事实上并非只有工业才能致富。只要经营有方, 农牧副渔也可以使农牧民致富, 更何况农村牧区还可以发展旅游业、休闲农牧业和民族文化产业。

三、解决对策

解决“新三农三牧”问题, 固然一方面要实行城市反哺农村牧区、工业反哺农牧业的政策, 大力发展农牧业和农村牧区经济, 并进行基础设施建设, 还有必要实行农牧业与非农牧业相结合、改革与发展相结合的重要举措。

(一) 大力发展农畜产品加工业

在内蒙古, 农畜产品加工业有着非常广阔的发展前景。但由于我们自主创新能力弱, 质量控制体系不完善, 农畜产品加工业产值与农牧业产值之比仅有1.1:1, 远低于全国2.4:1的平均水平, 也低于辽宁、山东3.6:1和3.8:1的水平, 与发达国家相比更是相去甚远。可见, 大力发展农畜产品加工业, 对于提高农村牧区工业化水平, 安排农村牧区剩余劳动力就业和提高农牧民收入, 有着至关重要的作用。因此, 在农村大力发展农畜产品加工业, 应当作为内蒙古农牧业与工业结合的重要形式。

(二) 大力发展新兴的休闲农牧业

休闲农牧业是与自然和谐交融的农牧业。休闲农牧业的重要意义, 除了丰富城市居民的文化生活, 还在于在城市化过程中挽留绿色而又美丽的农牧业和农村牧区, 保护和促进农牧业的发展。休闲农牧业在发达国家已经得到蓬勃发展, 而内蒙古的休闲农牧业则还处在起步阶段, 随着城市化的推进, 人们物质文化生活水平的提高, 休闲农牧业将会得到长足的发展, 发展的空间和前景十分广阔。

(三) 大力建设“一村一品”基地

“一村一品”近些年在我国取得可喜的成绩。一方面, 浙江、广东等东部发达省市农村的“一村一品”, 或者一镇一品、一县一品的发展积累了丰富的经验;另一方面, 中西部欠发达地区也积极创造条件开展“一村一品”运动, 2005年在陕西召开的“一村一品”国际研讨会就充分肯定了他们的成功经验。实践证明“一村一品”的确大有可为, 也表明农民和牧民的确是解决自身问题的主体, 他们有很大的潜力和资源有待于开发利用, 有助于非农牧产业的聚集和发展, 也有利于加快农牧业现代化进程, 还有助于留住农村牧区的人才和青壮年劳力, 并且吸引城市中的人才到农村牧区去居住与工作。这样既可以缓解农牧业劳动力劣质化、农村牧区人才空心化问题, 又可以防止过多的农村牧区人口盲目涌入城市, 避免出现城市化失控的局面。

(四) 加快教育体制改革

以改革求发展, 以发展促改革, 这是我国三十五年改革开放, 取得经济社会迅速发展的基本经验。而在新时期解决“新三农三牧”问题仍然要坚持这一点。但是, 目前解决“新三农三牧”问题相关的改革涉及面相当宽, 从农村牧区来说, 首先是大力推进农村牧区义务教育体制改革, 让农村牧区青少年都达到高中教育或相当于高中水平的中等技校文化程度, 这是解决“新三农三牧”问题最重要的战略性措施, 通过这个措施, 力争培养一代新型农牧民, 同时也为城市输送合格的劳动者。

总之, 原有的“三农三牧”问题演变为今天的“新三农三牧”问题这种趋势表明, 对于农牧业人口众多、农村牧区贫困化问题突出、经济还欠发达的内蒙古来说, 不能完全走发达国家或地区农牧业、农牧民、农村牧区城市化的道路, 而要另辟蹊径, 以加快农村牧区建设和发展为主要途径, 走有内蒙古特色的农村牧区现代化之路。只有坚定不移地沿着这条道路前进, 才能够从根本上解决内蒙古的“新三农三牧”问题, 同时才能使我们的城市体系消除所面临的各种问题, 克服所遇到的来自经济、社会和自然等诸方面的困难, 这应该引起我们的足够重视。

产生问题的原因对策 篇2

一、朝核问题因何而起

朝鲜核问题起于上个世纪90年代初。当时美国间谍卫星发现朝鲜平壤以北约90公里处宁边的核研发基地有些异动，怀疑朝鲜正在秘密研制核武器，便以朝鲜已签署《核不扩散条约》为名要求核查。对此，朝鲜方面坚决拒绝。于是，1993年前后形成第一次朝核危机。据报道，当时美国政府已制定了一项对朝核设施进行外科手术式打击计划，但由于韩国坚决反对而未曾实施。1994年6月美国前总统卡特赴朝同当时的朝领导人金日成会晤，朝核问题暂告缓解。不料这年7月8日金日成突然去世，计划中的朝韩峰会告吹，但这年10月美朝还是在日内瓦达成了一项框架协议，规定朝鲜放弃其核计划，美国负责筹款为之建设两座采用轻水反应堆的电站，电站运转前美国将向朝提供用作燃料的重油。这样，第一次朝核危机宣告化解。

但是朝美框架协议执行情况并不好。原计划2003年完工的电站工程至今仅仅完成约24%。在这种背景下，美国情报部门宣称发现了朝鲜的秘密核计划，并称已掌握了近年来朝鲜在国际市场上进行核技术和设备采购的证据。2002年10月3日，美国派出特使凯利赴朝鲜追究朝鲜“违约”责任。双方会谈时，朝方代表起初否认，但第二天新任主谈径直承认朝鲜业已恢复核计划，并称如果美国答应双方签订和平条约等4项条件，朝鲜就准备放弃核计划。但美国方面认为这是“讹诈”，并确定了其对朝基本政策：不谈判，不做交易，同时准备对朝施压，迫使朝鲜首先放弃核计划，“回到协议上”，然后再谈其他。双方互不让步，第二次朝核危机形成。

2002年10月16日，美国公布朝鲜“违约”秘密恢复核计划后，即同韩国和日本协调步伐对朝施压。11月14日，美国主导的朝鲜半岛能源开发组织决定自12月起中断向朝提供重油。朝鲜方面也采取了一系列的行动。12月12日，朝鲜宣布由于美方中断供油，朝鲜决定解除对核计划的冻结，重新启动用于电力生产的核设施。12月22日，朝宣布撕掉核封条，拆除国际原子能机构监视设备，随后驱逐其监控人员。

在今年4月23日至25日举行的中、朝、美3方北京会谈中，朝鲜代表以非正式的方式，但用非常明确的语言告诉美国代表凯利：朝鲜已经制造出若干枚原子弹，“你们打算怎么办”？此后，朝鲜于5月22日宣布退出1992年它与韩国签署的《朝鲜半岛无核化宣言》，6月18日朝鲜政府正式宣布朝鲜已拥有核武器。在此期间，美、日、韩多次协调政策，宣布“决不容忍朝鲜拥有核武器”。朝美双方都表现出决不退让的决心，朝鲜半岛局势日趋紧张。

二、朝核问题向何处去

国际舆论对朝鲜研制核武器的理由主要有如下看法：

一是“打牌说”。这种解释认为朝鲜不是真的想拥有核武器，朝实际上也不具有这种能力。朝公布核计划，甚至宣布拥有核武器，只是佯攻，用以阻遏美国的威胁。

二是“筹码说”。这种观点认为，朝鲜搞核计划，发展核武器，是为了同美国做交易，用以换取美国的让步。

三是综合动因说。这种观点认为，朝鲜发展核计划有多种目的和目标。在推进这一计划过程中，可以此为筹码与美谈判，做交易，这是“过程目标”，而“最终目标”则是拥有核武器，以提高阻遏美方攻击能力。同时，核武器的研制还具有鼓舞朝鲜国内人民斗志，提高领袖威信，增加民众凝聚力，显示把发展军事放在优先地位的“先军政治”的正确性等多重使命。

在美国方面，在确认朝鲜业已秘密恢复核计划之后，美国虽然表示在朝核问题上“不谈判、不做交易”，但它还是做好了谈与打的两手准备。不过，它把谈的前提条件和目标定为朝首先放弃核计划。今年4月北京3方会谈时朝鲜正式宣布它已拥有核武器以后，美国明显地调整了其对朝政策，其基本倾向是更加强硬。

首先，美国在朝核问题上的工作重心，从与朝谈判转向动员国际社会孤立朝鲜。因此，美国利用国际社会普遍主张维护朝鲜半岛无核化这一立场，广泛开展外交活动，力争组成反核统一战线。5月中旬，美国总统布什邀韩国总统访美，5月下旬，邀日本首相小泉赴美会晤，6月初借参加圣彼得堡庆典之机会晤俄总统普京和中国国家主席胡锦涛，朝核问题是这些外交会晤中的重要议题。此外，布什还促使八国集团会议和亚太安全会议等通过了有关反对朝鲜有核内容的决议。自从4月20日澳大利亚查获朝鲜商船走私50公斤毒品以后，美、澳、日等国纷纷指责朝鲜长期从事贩毒和走私、制造假钞等“不法活动”，并开始分别对朝采取措施。

其次，美国开始认真考虑对朝采取军事行动的可能性，并已制订了空袭方案。5月11日，《纽约时报》报道说美国防部已着手制订用精确制导导弹打击朝鲜领导中枢的方案，该方案同伊拉克战争开始时针对萨达姆的“斩首行动”类似。5月20日，美参议院军事委员会通过决议取消业已遵守10年的一条禁令，准许美国发展低当量核武器。据行家称，这种低当量核武器实际上是专门对付诸如伊拉克、朝鲜那种地下深层建筑物的。

美国目前已提出进行中、美、朝、韩、日5国参加的5方会谈方案，以“和平解决”朝核问题。但是，朝鲜认为5方会谈将形成对其不利态势，为反击日本制裁朝鲜，朝提出排除日本，举行4方会谈。美国认为，为维护美、日、韩3国同盟，必须要日本参加，而且，万一达成某种协议，还需要日本出钱呢。

为了推动朝核问题的和平解决，中国和国际社会一道进行了一系列外交努力。4月下旬，中方邀请朝鲜和美国来华进行北京会谈。外交部副部长王毅表示，朝鲜半岛核问题有着复杂的背景，解决起来需要一个过程和各方的不懈努力，我们希望有关各方继续显示诚意，发挥建设性作用。中方愿与国际社会一道继续为朝鲜半岛核问题纳入和平解决的轨道作出努力。

7月中旬，中国政府特使、外交部副部长戴秉国一行先后访问朝鲜和美国，分别同朝美双方就朝核等共同关心的问题交换了意见。

与此同时，历时4天的朝鲜和韩国第11次部长级会谈7月12日结束。双方首席代表发表了联合新闻公报，表示将通过适当的对话和平解决朝鲜核问题。

俄罗斯外交部副部长洛修科夫7月17日发表谈话说，俄正采取措施以防朝鲜半岛发生冲突。关于朝鲜和韩国7月17日发生交火事件，洛修科夫说，这一事件的发生表明朝韩分界线局势的紧张，这再次证明朝鲜半岛局势在继续恶化，应通过谈判来缓解目前的紧张局势。>>总之，当前朝鲜核问题武力解决和谈判解决的可能性都在增加，朝鲜核问题僵局短时间内难以打破。

三、中国的对策

对待目前朝鲜的事，中国宜以静制动，不出牌，根据情况的发展，制定相应的对策。金正日怎么闹腾，都不会闹出多大的名堂，不予理会。中国要有信心：没有中国的参与，朝鲜的核问题不会妥善的解决。真想解决的问题的国家，最后一定会邀请中国出面。朝鲜单凭自己的能力，能搞出核武器来吗？我看在近十年内，是搞不出来的，因为朝鲜缺乏搞原子弹所需的，最起码的人、财、力。最基本的核武器是原子弹，即铀弹或者是钚弹，原理倒是简单，从互联网上都能找到制造原子弹的方法，但实际操作起来困难大了。别的国家怎么搞原子弹的不清楚，就比照着中国当年搞原子弹的情况，推算一下朝鲜搞原子弹的可行性。

世界上的国家凡是能搞出搞原子弹的，都离不开人。当年中国搞原子弹的时候，集中了几个世界级的一流人才：邓稼先，钱学森，钱伟长，钱三强。其中有的科学家国防价值据说抵上几个（装甲）师。现阶段的朝鲜，就没听说过有世界级的科学家，特别是核物理学家。现在的朝鲜，比当年中国的国力还差，当年中国为了搞原子弹，陈毅元帅都说过要当掉裤子搞原子弹的狠话。搞原子弹需要的钱是用亿来计的，就是一个爆轰实验，也要花掉上千万人民币，这笔钱朝鲜跟本拿不出来。当年苏联专家撤退的时候，中国已经有了重型机床，这是工业基础的基础，由此中国建立了自己的铀分离提纯厂，这是生产武器级核装炸药的第一步。我还比较相信这条消息：苏联当年还留下一颗原子弹模型，搞工程的人都知道，有没有个东西参照着，设计起来是大不一样的，照猫画虎可是比闭门造车容易得多。从公开的消息上看，目前朝鲜统统没有这些条件。至于那些不公开的消息，大家只能只能自已去推断了，数一下在美国的各国留学生，有几个是朝鲜人，就可以推出朝鲜在人才方面的不足。科学是最实实在在的东西，来不得半点虚假，怎么说，我也看不出朝鲜能在这十年内搞出核武器。

为什么朝鲜在核问题上越闹越厉害？我想主要是闹给美国人看的：’你断我的能源之路，我就给你搞些麻烦’。这一招说穿了就是相信能哭的孩子有奶吃，为什么要闹给美国人看呢？是小金想给美国人施压，以提高自己在美国人心中的份里。从骨子里小金就想绕开中国，而与美国人直接打交道。只要美国人真接与小金打交道，就增加了小金对中国打交道的法码，从而小金就占了主动。这些年来，金家受中国的窝馕气实在是太多了。从中国人的观点出发，小金有点忘恩负义，但如果我们能从朝鲜人观点与利益出发，就能较好的理解朝鲜对中国的恩恩怨怨了。人心都差不多，当年苏联援助咱们多少东西！就说东北吧，三大动力厂，长春一汽，连原子弹都给了一个模型。可能有人会说：中国后来不是还债了吗？其实不对，还债绝大部分是还当年的军火钱。苏联一撤专家，中国人民心中，老大哥一下子就变成了苏修，不共戴天了。举这个例子，只是想说明，小金肯定对中国愤愤不平，只是没公开撕破脸罢了。

国际上公认，朝鲜是一个问题多多的国家，但说句公道话，在处理朝鲜问题上，邓公时代，与江核心时代，都很失算，这里就说两件事。当年，邓公与南韩建交，连个招呼都不跟老金打一声，老金还是从公开媒体上知道的中国与南韩建交的事情，就等于老邓当着大伙的面打老金的耳光。当时就把老金气得背过气，到医院急救才缓过来，由此做下病根，不久老金辞世。九八年之后，朝鲜一场大旱，饿死人无数，中国官方那点援助，跟本救不了几条人命，倒是民间的粮食交易真的救了不少人命，但朝鲜也是国力大伤，粮贬子只管挣钱，哪管活命？没钱，拿金条找！就这场旱灾，朝鲜的黄金流失多少，怕是小金也统计不出来，发财的都是中国人粮食贬子，其中就包括扬斌。至于最近中国对待朝鲜的难民、小金钦点的新义州杨特首的事情，小金心里的感受就不用多说了吧？

虽然当年中国为金家保住了半壁江山，但任何重要的事情，即使不是人为的故意忘却，也会被时间冲刷成淡淡的记忆。如今的中国，已不是当年的中国，对小金而言，中国也许是家仇国恨的代名词，而美国，也不似当年的不共戴天，在小金看来，也许是一根救命稻草呢由于地缘的关系，朝鲜一时不会与中国撕破脸，越南与中国撕破脸的结果大家也都看到了，金家父子也看到了。最重要的，在生死关头，真正能为朝鲜站出来的，也只有中国，这与中朝关系无关，完全是地缘因素决定的。所以，不管小金怎么闹，都无法摆脱中国的控制阴影。中国不怕小金在那闹，没有中国在背后撑腰，小金那是瞎闹，相当于武侠小说中，中国不出掌导入真气，朝鲜就徒有架子，没有功力。

北朝鲜，对美国而言是一块可取可弃之地，因为美国已经驻军于日本、南朝鲜，在东北亚有立足点，朝鲜只要别发神经主动对南韩出击，美国也懒得理小金，世界上比朝鲜更闹心的事多着呢；对中国而言，北朝鲜则是大门，是唇亡齿寒的关系，至关重要。美国动了朝鲜，大家就没有战略缓冲地了。目前，恐怖主义才是美国实实在在的危胁，搞掂萨达姆大叔才是重中之重的任务。北朝鲜在核问题上的所有举动，给美国造成的是声誉与脸面上的难堪：即然都是邪恶国家，美国有本事就动一动我朝鲜？美国坚持要对伊拉克动武的口实就是伊拉克有大规模杀伤性武器，那么我朝鲜已经有了，有本事你打过来吧。美国没精力腾出手来，给小金一巴掌，也没有心理准备真与朝鲜开战。小金大概也是看到了这点，才敢如此恶心美国一回。很可能最终美国会寻求外交途径解决问题，还能够与小金说两句话，真假的与朝鲜还有点外交关系的，世界上就那么几家，中国还算是其中的一家。

尽管近几年来，中国对美国一直处于弱势状态，甚至有些取悦献媚美国，但中国是唯一的一个在战场上让美国难堪的国家，而且其中的一个战场就是在朝鲜。在处理朝鲜问题上，美国不可能绕过中国，原因无它，还是中国地缘因素决定的：让中、美两国到中东，或者是太来洋上单打独斗，中国肯定不是美国的对手；但如果中、美两国在靠近中国的陆地上，说白了，就是朝鲜这个地方较量较量，中国未必会输！至于中、美两家较量过火，互相攻击对方本土，那就是另外一个故事，也许大家都来不及讲这个故事，就都成了地下工作者了，这里就不多说了。

俄罗斯这几年国力虚弱，美国又落井下石，九九年潇洒的揍了南斯拉夫一顿，相当于抽了俄罗斯一个耳光；今年美国又退出七二年与苏联签定的反导条约，狠狠地给了俄罗斯一掏心拳；北约最近正张罗着邀请波罗地海五国加入北约，不蒂是再给俄罗斯一记扫堂腿。所以，凡是出点能让美国难堪的事，俄罗斯都会偷着乐。俄罗斯巴不得小金把事儿闹大，给美国下不来台才好呢，如果朝鲜这事能让中、美两国闹个脸红脖子粗的，普京这哥们睡觉都会乐得抱着伏特加喝呢。普京现在的心里，用老百姓的话说就是：看热闹的就怕事闹的不大。不给俄罗斯足够的好处，俄罗斯是不会出面的，等待事情的发展。别看俄罗斯发表谈话：要尽一切努力解决朝鲜半岛的核危机。尽一切努力的潜台词就是什么也不努力，如果俄罗斯真的想出面，不用这个努力，那个努力，断了朝鲜的核燃料棒来源，不就釜底抽薪了吗？大家都清楚，凭朝鲜的力量，是搞不出核电厂的，朝鲜的核电厂、核技术，俄罗斯怎么也摆脱不了干系的。中国不用担心俄罗斯会插手平息朝鲜半岛的核问题，俄罗斯插手，只会想着怎么将这事儿弄大。

最着急的应该是南韩，朝鲜这么一搞，许多南韩人认为金大中阳光政策已经失败了。还好，最近卢武玄当选下届总统说明南韩人还没有对阳光政策失去信心。南韩人看来是不希望小金将事情闹大，美国大兵撞死南韩学生，搞得南韩人反美声浪一波再起，如果小金将自己刻意弄成一付反美的形象，赢得一片南韩人心，南韩政府那才叫被动呢。所以，才有了卢武玄呼吁中、美、俄、日、欧联手解决朝鲜问题。而卢武玄就任总统后，访问美国的重要行程一定是解决朝鲜的核问题。现在韩、美关系因为美国大兵的事正搞得两家都很闹心，谁都不想在朝鲜半岛上再添不确实因素。中国可以静观韩国的举动，在不损失中国利益的前提下，可以助韩国一臂之力，给卢武玄好处，在卢武玄任期内，加强中、韩两国合作，对中国的经济有好处，加强与南韩的合作，同时也可以给小金点颜色看看---不听哥哥的话，哥哥也懒得理你。日本的想法最让人搞不清楚，可能日本会找到借口，发展自己的武装力量，这是中国及亚州国家不想看到的事情。中国要应将注意力集中在观察日本的动向上，如果日本借朝鲜这事想搞点事情，要坚决给予揭露。从历史与现实上看，朝鲜对日本的恨，远比对中国的恨要大得多。如果小金搞成了核武器，第一个被拿来开刀的就是日本，所以，日本朝鲜搞火箭，核武器之事一向反应很敏感。

欧盟对朝鲜这件事儿，无所谓，欧盟是真正的观众，不说也罢。说穿了，朝鲜也就是想闹一闹，最后一个闹剧收场，对朝鲜来说，这几年小金搞闹剧就没停过，再搞一部大家也见怪不怪了；美国可能找个台阶，换个方式给朝鲜点援助，两家关系不会有任何建设性的进展，对中国是件好事，最直接的结果就是，朝鲜人民吃饱了，到中国的“朝鲜难民“就少了，中国也不想总背着这个包袱；卢武玄如果能利用好这个机会，继续打金大中留下的“阳光政策“的牌，会为自己在国内、国际上增加不少分数，当年金大中就是凭“阳光政策“而获得了诺贝尔和平奖。对话，和解毕竟是世界的主潮流；日本最好别吱声，不然会惹一身臊。

产生问题的原因对策 篇3

关键词：农村；留守儿童；心理问题

留守儿童问题是近年来比较突出的一个社会问题。随着经济的高速发展，我国城乡间的差距也渐渐拉大，越来越多的农民青壮年为了追求更高的收入和更好的生活来到城市打工，而把他们的孩子留在农村并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。随之而来，在广大农村也产生了一个特殊的未成年人群体，一个新的弱势群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，因此，极易产生认识、价值观上的偏离，一些人甚至走上犯罪道路。据调查，这个群体的人数在不断壮大，并且成为一种比较普遍的社会现象。

“留守儿童是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护的，正处于义务教育阶段的未成年孩子。”进一步细化为“年龄在6～16周岁，寄留时间累积超过6个月的儿童。”留守儿童是我国在经济发展和社会转型过程中出现的特殊群体。根据全国妇联的调查数据显示，中国农村留守儿童数量超过了5800万人，近三成留守儿童的家长外出务工时间在5年以上。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。79.7%的留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的儿童被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

一、造成农村留守儿童心理问题的原因

1.留守儿童一般生活状况

留守儿童多产生于中西部地区贫困的农村，由于家中经济困难，在吃、穿方面条件较差。由于缺乏身体所必需的营养，生长发育较慢，个子小、常被同学欺负，因此，易产生自卑心理，学习、生活中遇到困难和挫折时没有可以倾诉的对象，易产生孤独感甚至是被遗弃感。

2.家庭教育的缺失

家庭教育是个体社会化的最初摇篮，儿童的成长受父母双亲的直接影响，家长的言行对子女的成长具有重要的影响和潜移默化的作用，对儿童健康心理的形成和发展也有重要的影响。他们的性格特征、道德品质、心理状态、行为方式都是从孩提时养成的。良好的家庭教育可以使儿童养成良好的品质和生活习惯，从而为他们今后的健康成长奠定坚实的基础。同时，家庭教育是对学校教育的重要补充，它能保证学校教育的效果并且更能促进个体的发展。学校教育着眼于一个班级的全体，而对个体的关注相对较少，而家庭教育可以更有针对性地关注到个体儿童各个阶段的身心发展。由此可见家庭教育的重要性。

但是，对于留守儿童来说，他们的父母外出打工，见面机会少，父母将他们交给爷爷、奶奶或其他亲戚、朋友照看，甚至有的儿童长期无人监护。由于父爱母爱缺失、与父母缺乏联系沟通、监护人素质低下且教育方式不良等原因，致使一些留守儿童产生了孤僻、内向、骄纵、霸道等不良心理问题。

3.学校教育缺乏关注

学校是学生接受教育，增长知识的重要场所，同时也是培养儿童良好的道德素质和心理素质的主战线。儿童的大部分时间是在学校中度过的，尤其是对于留守儿童，他们大多寄宿在学校。如果学校和教师真正关注留守儿童，注重对留守儿童健康身心的引导和培养，就会促进他们健康发展，反之，若在活动中对他们表现出的勤奋和认真视而不见，则会给儿童的心灵造成一定的伤害。学校和教师能否及时发现并解决留守儿童在学习、生活和心理上的一些困难，也成了我们不得不重视的问题。事实证明，很多教师对留守儿童及其家庭情况了解不够、关注不多，使儿童逐渐产生挫败感和失落感，在教师那儿得不到表扬也就越来越不自信，再加上学习的压力，他们慢慢变得自卑、易焦虑，影响自身的身体健康并最终影响到自身的生活和学习。

4.儿童的阶段特征

艾利克·埃里克森是美国现代著名的心理学家和精神分析理论家。他提出了人格的“心理社会发展理论”，他认为人格的发展受社会文化背景的影响和制约。个体的发展贯穿于人生过程的全程，在这个过程中存在阶段性，而在不同阶段都有特定的环境、目标、任务和冲突，正确地对待和解决这些问题，就会使个体得到好的发展。埃里克森把人发展的整个过程划分为八个阶段，而我们所界定的留守儿童是处于6～16周岁的儿童和少年，对应而言，就是其中的第四个阶段（从六岁到十一、十二岁），也称为学龄初期，和第五个阶段（从十二岁到十八岁），也称为青春期。第四阶段学龄初期的重要事件是入学，发展危机是勤奋感对自卑感，儿童在这个阶段初入学校，由在家庭环境中的日常生活和游戏玩耍转为在学校环境中学习知识和技能，如果他们的努力和学业成绩能受到教师的关注，

顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑感。第五阶段青春期的发展危机是自我同一性和角色混乱的冲突。进入青春期，青少年生理方面快速发育，第二性征显现，但心理方面还不成熟，若不正确引导，自身的好奇心、无知和冲动会带来一些问题，同时，更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。如果这个阶段发展不健康，就容易产生抵抗社会的心理，甚至犯罪。由此可见学龄期和青春期对于一个人的一生至关重要，而留守儿童在最重要的时期如果得不到家庭、学校和社会的关爱，也没有有效的心理沟通，就极容易产生心理问题和行为偏差。我们从新闻上也经常可以看到关于留守儿童犯罪的案例，数据也显示，在检察机关受理、审查、起诉的未成年人案件中，留守儿童的案件占到总数的四成。

二、对促进农村留守儿童健康发展的建议

农村留守儿童产生心理问题的原因是多方面的，既有社会因素、家庭因素，也有学校因素。农村留守儿童的问题不只是靠外出务工人员或留守儿童单方面就可以解决的，应该由社会各界共同努力，来为留守儿童提供更好的环境，促进他们身心健康发展，为此笔者提出以下建议。

1.政府方面

大力发展农村经济，巩固、完善和加强支农惠农政策，加大对农业和农村的投入力度，促进农业增效、农民增收，让农民尽量能在本地就业或打工，能真正的富起来，这是最根本的方法。另外，要缩小城乡差距，打破城乡体制，让农民工子女也能在城市上学；加强对进城务工人员和留守儿童的社会支持，成立专门机构关注留守儿童的情况；与学校联手合作，建立留守儿童帮助系统，完善留守儿童的档案，明确监护人，时时加强关注；加强宣传力度，呼吁人们关注留守儿童的问题，与有关部门人员共同出谋划策解决

问题。

2.学校、教师方面

学校要建立专门的针对“留守儿童”的心理工作室，发现并解决儿童的心理问题，排解他们的忧愁，在他们遇到困难和挫折时积极给予帮助，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观，让他们自信、自立、自强地面对生活和学习；建立留守儿童帮助系统，完善留守儿童档案，教师要定期家访，对留守儿童的家庭情况要有一个清晰的了解；加强与家长和监护人的沟通和联系，让家长在外打工的同时也能了解孩子的日常生活、学习情况和心理状况，及早发现问题，并合作解决问题；教师要提高素质，坚持以人为本的原则，加强对留守儿童的人文关怀；学校要建立心理咨询室，聘请专业辅导人员对留守儿童进行心理团体辅导，对一些出现心理行为偏差的留守儿童进行个体辅导；同时，开展丰富多彩的课外活动，让一些孤僻的儿童多发言、多锻炼，使他们融入集体，丰富他们的生活。

3.家长方面

父母尽可能有一方留守照顾孩子。外出务工的家长要提高自身素质，加强与子女的情感交流和有效沟通，多打电话，多回家，拉近与孩子的距离，主动询问子女的学习、生活和心理状况，给予子女来自父母的关怀；要加强与留守家中的监护人和学校、教师的联系，了解子女近况，共同配合解决问题。

留守的监护人同样要提高自身素质，多给予留守儿童关心和爱护，而不是放任不管，任其自生自灭，要经常了解他们在学校的近况；加强与学校的配合，对儿童出现的心理或行为问题早发现、早纠正；为留守儿童提供较好的学习生活环境，让儿童能安心于学习。

4.留守儿童自身方面

留守儿童首先要树立自立自强的观念，增强自身的防范意识和自我保护意识，同时，有了困难要主动多与父母、监护人进行沟通，寻求安慰和支持；加强与教师的联系和交流，多参加班内、校内活动，让自己多交朋友，融入集体。留守儿童要努力为自己构建良好的社会支持系统，与同学、教师、亲戚、兄弟姐妹、邻居、亲戚等人以及班集体保持密切的联系。在遇到困难的时候，要积极向他人寻求帮助。

儿童是祖国的未来，是社会主义建设事业的接班人，只有家庭、学校、社会相互配合，多管齐下，才能更好地解决留守儿童的心理问题，才能保证他们健康快乐的成长。

参考文献：

[1]胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2010（18）.

[2]唐开聪.留守儿童家庭教养方式、心理弹性、学业拖延的关系[D].广州大学，2012.

[3]骆鹏程.留守儿童心理弹性与人格、社会支持的关系研究[D].河南大学，2007.

产生问题的原因对策 篇4

一、影响聋生学习心理问题产生的原因

(一) 外部原因

1. 聋生对学校不感兴趣

目前, 聋校教育教学设施不能满足聋生的需求。如学校多媒体功能教室缺乏, 教学设备计算机不能作为一门信息技术课随时向聋生开放;阅览室规模小, 图书、音像资料有限, 不能随时向聋生开放。此外, 学校对学生的各项评优侧重于学习成绩, 对各方面都优秀而学习成绩差的学生不够公平。同时, 这类学校一般都是封闭式管理, 聋生与健全人交往更少, 难以回归社会主流, 这就更加使得聋生对学校不感兴趣。

2. 教师使用教材和教育教学不当

教师缺乏因材施教意识, 对学不懂的课下辅导较少, 忽视这部分弱势群体的存在, 对一些抽象的知识理不清讲不明, 教法单一。加之, 现行全日制聋校依然还在沿用过去的老教材, 部分知识陈旧、过时, 聋生完全理解不了。对于校本课程的开发, 一时间不是所有聋校都能开发出既科学、合理, 又适合不同程度的聋生学习的教材, 因而导致聋生对学习产生畏难情绪和厌学心理。

3. 家庭教育方法不当

家庭环境、思想观念、教育方式等都会直接对聋生产生不良影响。部分家长对自己的孩子过于溺爱, 认为是他们给孩子造成了听力障碍, 有愧于孩子, 于是尽量满足孩子的一切要求, 忽略了孩子的成长教育。部分家长把孩子送到学校就甩了包袱, 不闻不问, 整天只顾及自己的生活现状, 这类聋生从小就失去了家庭的温暖, 极易变得孤僻、任性, 并养成贪玩、说谎、懒惰等坏习惯, 对学习丧失信心。

(二) 内部因素

1. 品性方面

聋生在品性方面较集中于自私、任性、偏激、懒惰、偷盗、情绪不稳定, 学习过程中急功近利, 急于求成。他们往往不能采用多层次的抽象、判断和准确的逻辑推理。其思维是从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡, 中间存在一个转折期, 并较长时间处于低级的直觉思维和具体形象思维阶段, 个体思维与学科需要之间的矛盾, 导致在学习过程中的失利, 最终使得聋生对一切学习活动不感兴趣, 学习过程也不做笔记, 导致产生厌学心理。

2. 能力方面

聋生的认识能力较为缓慢, 对分析问题、思考问题的思维定势, 总是停留在模仿意义上的模式学习, 惯于按照老师的示范讲解模仿硬套, 缺乏对学习过程与方法的思考和理解。上课注意力不集中, 易分心, 其合作能力、自控能力、社会知觉力均差, 辨别能力不强, 易受他人利用、引诱等。

3. 需求方面

由于聋生的学习目标和人生目标等都不是很明确, 对很多事情都缺乏兴趣, 因而其需要层次低, 上进心不强, 缺乏内在动力。

二、聋生学习心理问题的对策

引导聋生消除学习心理问题, 增强学习动力, 回归正常心态, 这是聋校教学中需要迫切解决的问题。这里除通过思想政治课、劳动实践、少先队和共青团组织等途径进行外, 还应针对聋生的学习心理障碍所形成的个性心理特征, 做好以下几方面对策。

1.在教学活动过程中渗透心理健康教育

心理健康教育不仅体现在心理活动课、心理辅导等方面, 还应渗透在聋校各学科教学之中。每一种教育教学活动都有心理健康教育渗透的空间, 聋生的情绪、情感、自信心、沟通能力、合作精神、挫折承受力等因素都会直接影响教与学的效果。根据聋生的心理特点、发展的需要, 兼顾原有教材中内含的心理因素, 更好地发掘教学活动的心理健康教学的教育作用, 培养自学、自律、自强、自立的本领, 促进聋生的身心健康发展。在各类学科教学活动中, 要多为有学习心理问题的聋生创造听懂课的机会。课堂教学必须面向全体学生, 但存在学习心理问题的聋生因知识缺漏较多或智力发展迟缓等原因, 往往不能适应正常的教学进程, 又听不懂课, 进而出现不专心、注意力分散的现象, 这就要求教师在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时, 都要特别提醒有学习心理障碍的聋生。教学中的重点、难点内容, 都要有意识地放缓教学速度, 并让他们复述教学内容或回答简单的问题, 认真检查他们是否已经初步掌握所教的知识, 尽量争取使这部分学生在每一节课里都有不同程度的收获。只有这样, 才能使有学习心理障碍的聋生认识到自己与他人的差距在哪里, 让自己帮助自己、教育自己, 从而消除学习心理障碍。

2.结合聋生个性心理特征, 改进学习方法, 因材施教地进行心理健康教育

一是重视教法研究。多为有学习心理障碍的聋生创造读、说、议等动口机会, 对思维能力较弱的他们来说, 动口多读、多说和多议都十分重要。例如数学课堂教学, 在通过帮助掌握基本题的结构、思路、方法、算理和讨论问题时, 要尽可能地鼓励有学习心理问题的聋生开口说, 大胆议, 正确把握聋生的心理状态, 充分调动他们的学习积极性和创造性。还要有效地利用多媒体教学设备, 巧妙地将枯燥乏味的数学学习内容变为津津有味、生动有趣的东西, 使无味的知识变得鲜活起来;通过课件的制作播放直观地吸引聋生眼球, 激发学习兴趣。不同课型, 采用不同方法, 开展因人因材施教, 个别化教学。二是重视学法指导。引导聋生进行知识体系的概括总结, 开展自我检查和自我评定, 对学习过程和学科知识体系、技能训练进行回顾和反思, 在学生中开展学法交流, 总结交流自己的学习心得体会, 吸取同学之间好的学习方法, 让聋生多动手, 多实践, 通过比一比、摸一摸、画一画、量一量、摆一摆的方法来充分调动存在学习心理问题聋生的多种感官参与, 获取新知, 感悟新知, 这样他们不仅可以在知识内容、学习方法等方面得到有效的帮助, 还可以让他们领悟和体会到学习的乐趣。

3.在日常生活中渗透心理健康教育

日常生活是聋生人际交往相对频繁和心理品质自然显露较多的时刻。首先, 教师要引导他们在日常生活中与同伴聋生正常交往, 打开他们的心灵, 锻炼他们与人交往的能力。其次, 还要对他们的生活进行随机教育, 通过设立生活角, 开展编织、绣花、缝纫、理发、十字刺绣等活动, 使聋生融入群体, 在共同合作中锻炼能力, 体验群体感, 解除对抗情绪, 寻找自己的闪光点。再次, 要开展问题聋生的心理治疗, 开设心理健康知识专题讲座, 预防和消除不健康的心理, 形成良好的心理品质和道德品质。

4.学校、家庭和社会要共同为聋生营造有益心理健康的环境

家庭是聋生成长的第一环境, 也是赖以生存和发展的社会组织。家庭环境的教育功能会直接影响聋生的心理健康发展, 提高家庭教育指导水平, 学校应该主动与家长沟通, 取得联系, 采用多种方法对聋生家长进行指导, 帮助家长树立正确的教育方法, 重视创办家长学校, 动员家长参与家长学校学习, 改变他们的教育观念和教育方法, 改善与孩子的沟通方式, 让家长不放弃对存在学习心理问题聋生的教育机会, 对他们有耐心、爱心和责任心。此外, 开展有关聋生和家长的心理讲座, 及时了解聋生动向, 定期或不定期地进行家访, 把问题消除在萌芽状态。

产生问题的原因对策 篇5

【导师】 洪虎； 胡悦；

【作者基本信息】 东北师范大学，民商法学，2010，硕士

【副题名】以经济法学视角

产生问题的原因对策 篇6

一、大学生求职择业中的心理矛盾及表现

1．理想与现实的矛盾。经过四年的大学生活，一部分学生认为自己已经羽翼丰满，对择业的期望值很高。想干一番大事业，却看不起眼前的小单位；想成为大企业家、大经理，却看不起眼前的小企业等等。产生了理想的自我膨胀和现实的自我萎缩之间的矛盾。这些学生往往容易出现焦虑不安的情绪，希望自己选择的就业单位能够马上定下来。一旦在择业中选择不到理想的单位，就会垂头丧气、丧失自信、心理紧张、烦躁不安。

2．“实现人生价值”与“缺乏艰苦创业思想准备”的矛盾。在择业中，一部分学生有远大的理想，然而，他们缺乏艰苦创业的思想准备，不愿到艰苦的边远的地方去。为此产生了极度的心理矛盾，常常易出現焦虑不安的情绪。

3．“个人自我”与“社会自我”的矛盾。部分学生要求社会承认“自我意识中的我”，并以此为标准进行择业。由于对择业的期望值过高，一旦择业受挫，就容易产生孤傲冷漠的情绪，出现孤独、失落、烦躁、抑郁等心理现象，表现出不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志消沉。

4．“想竞争”与“怕失败”的矛盾。多数大学生在择业中渴望社会为他们提供一个公平竞争的机会，通过竞争来实现自己的愿望，体现自己的人生价值。但是，有一部分学生面对择业产生了既想竞争，又怕失败的矛盾心理。他们担心竞争失败丢了面子，有的由于害怕失败，认为不正之风干扰太大，肯定会失败。尤其是在择业中遇到困难时，不善于调整目标、调整自己，而是压力重重，缺乏竞争的勇气。他们的情绪常常处于极度的焦虑不安状态之中。

二、大学生求职择业心理矛盾产生的原因

1．社会因素的影响。首先，当今社会正处在由计划经济向市场经济、封闭社会向开放社会转化的过程中，处于转型期的社会必然导致更多的心理冲突和心理失衡。其次，随着我国高等教育体制改革，尤其是招生就业制度的改革，对大学生的心理也产生了很大的冲击。由于受计划经济和过去“统招统分”政策的影响，他们什么都靠国家、靠父母，缺乏竞争意识。一旦面临“双向选择、自主择业”的就业政策，就无所适从。另外由于受过去那种“大学毕业即为国家干部思想”的影响，他们对就业的期望值很高，而现实与他们的要求相差甚远，从而易产生心理矛盾，造成心理压力。再次，由于我国经济发展比较落后，致使心理学研究起步较晚，大学生的心理学知识比较欠缺，即使他们产生了心理矛盾，出现了心理问题，也不知道运用心理学知识来调节自己的情绪，或求助于他人和心理医生。

2．学校和家庭因素的影响。首先，由于我国长期受应试教育体制的影响，学校尤其是中小学没有认识到心理健康教育的重要性。过度强调科学文化素质教育，忽略了心理素质教育，致使学生没有形成良好的自我控制机制。在高校，学校的就业指导工作（尤其是就业心理咨询）明显滞后于学生就业的变化。学生面临“双向选择、自主择业”的就业分配形式，迫切希望有人帮助他们解决择业过程中的种种心理适应问题，维护他们的心理健康，保持应有的心理平衡。特别是在就业制度改革步子加快、竞争激励、信息量加大、人们观念发生较大变化的新形势下，学生的上述要求更为迫切。但是，就学校在这方面开展的工作还远远不够。其次，在我国家庭教育中，父母的文化程度、职业特点、性格特征、人生观、价值观以及教养态度、教育方式，直接影响着孩子的人格和心理素质，对大学生的性格塑造、个性形成，世界观、人生观和价值观的形成有重要的影响。在现代中国，改革开放20多年，家庭结构也发生了重大变化，传统的“四世同堂”、“三代同堂”家庭已经为数不多，以独生子女为特征的“核心家庭”成为社会的主流，家庭教育中普遍存在“慈母有余，严父不足”的现象，重视学生智育发展，轻视学生思想和心理教育的现象普遍存在，“溺爱型”家庭居多，学生的适应能力、协调能力，受挫能力普遍较差，一旦遭受挫折，就容易产生心理问题。

3．学生自身因素的影响。从大学生的自身生活经历来看，目前的大学生基本上都是从学校到学校的单一过程，生活阅历浅，社会经验少，往往对成功和荣誉体验得多，对风浪和挫折体验得少，对新环境的适应能力和对挫折的承受能力比较差。从大学生自身心理发展时期来看，大学生正处于青年中期，青年中期是心理发展开始走向成熟的重要阶段，是一个人心理变化最激烈的时期，但同时又是心理发展与成长的困惑期。处于这个时期的大学生，在生理方面，已基本达到成熟水平，而心理发展所达到的水平，只是处于迅速走向成熟，但又未完全成熟阶段。反映在自我意识中，必然存在显著的自我矛盾。表现为认识能力落后于活动能力，自制能力虽有一定发展，但水平不高，因此会造成一系列矛盾，易引起心理冲突，处于这个时期的大学生情绪起伏较大。正是基于大学生所处的特殊生理、心理发展阶段，导致他们的心理矛盾、心理冲突时有发生。而求职择业本身就是各种矛盾的聚合体，它是大学生人生选择的关键时期，是大学生处在各种矛盾之中的艰难选择。

三、解决大学生求职择业心理矛盾的对策

1．作为社会和家庭，要关注大学生就业。作为国家应该把大学生就业工作作为一项重要工作来抓，应尽可能多地为大学生提供就业岗位，规范就业市场，为大学生提供更多的公平竞争就业机会，形成良好的就业市场及就业环境，以缓解他们的就业压力。作为家庭，在大学生就业时期，应尽可能多地关心他们的生活，为大学生择业提供全方位的帮助，不仅要帮助他们寻找择业单位及择业信息，更重要的是要关心学生择业期间的心理变化，积极配合学校，帮助他们树立正确的择业观，缓解他们的心理压力，促使他们以积极、健康的心态顺利度过求职择业阶段。

2．作为高校，要大力加强就业指导和心理咨询工作。学校要加强就业政策引导，广泛宣传就业制度改革的方向、步骤和内容，全方位地为大学生提供当前就业政策、供求形势等择业信息，帮助学生认清就业形势，熟悉就业政策和规定，减轻学生因对就业政策及形势的模糊认识而产生的心理问题。另外，要加强学校心理咨询工作，尤其是大学生求职择业方面的心理咨询，为大学生缓解就业压力，提供宽松的心理环境，帮助他们顺利度过求职择业期。

3．作为大学生，应转变观念，树立正确的择业观。提高认识，增强自我调适的自觉性；学习心理学方面的知识，学会运用心理调节的方法进行自我调适。第一，转变观念，树立正确的择业观。矛盾是由矛盾双方不可调和的因素引起的，大学生在择业过程中产生的心理矛盾，就是由于大学生在择业过程中，对社会评价和自我评价缺乏正确认识的结果，因此，克服大学生在求职择业过程中的矛盾心理，就应该充分认识社会和个人实际，认清当前择业形势，树立正确的择业观，正确分析社会需求和自我需要，既不过高估价自己，也不过低估价自己，寻找社会需要与个人需要的最佳切合点，以一个平常的心态对待职业选择，降低择业期望值。第二，提高认识，增强自我调适的自觉性。职业选择是大学生走向社会的第一步，每一位即将毕业的大学生都面临着职业选择，这是社会发展的需要，也是市场经济发展的需要。“双向选择、自主择业”为大学生提供了广阔的发展空间，大学生应该利用这种发展机遇培养和锻炼自己，培养竞争观念和自主择业意识，不断培养自己认识问题、分析问题和解决问题的能力，增强自我调适的自觉性，为将来的职业发展打下良好的基础。第三，面对职业选择过程中遇到的心理矛盾，大学生应该学习一些心理学方面的知识，掌握心理学相关规律，通过自我调节与控制，改善心境，保持健康的心态。可以根据自身发展及环境需要对自己的心理进行控制调节，从而最大限度地发挥个人潜能，维护心理平衡，消除心理问题。针对大学生在择业过程中容易产生的心理问题，大学生可以利用自我静思、自我转化、自我适度宣泄、自我慰藉、松驰练习、理性情绪等方法进行调适。从而使自己保持一个良好的心态，为选择理想的就业单位、维持自身身心健康奠定坚实的基础。

产生问题的原因对策 篇7

关键词：沥青路面,平整度,路基,排水设施

现阶段, 我国社会经济高速发展的同时, 市政道路事业有了长足的进步, 同时也对市政道路的路面平整性有了更加严格的要求。不过, 由于我国交通压力的不断增大, 不少的市政道路路面都逐渐的出现了一些不平整的问题, 路面呈现一定的坑凹、高凸、波浪或者车辙的问题, 这严重的影响到市政道路的行车安全, 会对市政道路的运行造成极大的安全隐患。因此, 我们需要全面的分析路面出现不平整问题的原因, 并采取科学的方法加以妥善处理, 以保障市政道路行车的安全性。

1 沥青路面不平整形成的原因

1.1 路基的不均匀沉降所引起的路面不平整

对于市政道路来说, 路基是最为基础的部分。由于路基受到外界环境的影响, 而产生不均匀沉降, 就会导致路面不平整问题的产生。路基之所以出现不均匀沉降, 可能是由于填料未做好, 或是一些半挖半填的市政道路施工时, 未将结合部位做好, 对于路基也未能充分的夯实。还有可能是由于路基未做好排水工作, 由于水位的变化而导致路基的沉降, 最终造成了路面不平整问题的出现。

1.2 跳车问题引起的路面不平整

在桥梁或者涵洞和路面进行衔接的部位, 极易出现跳车问题, 导致路面的平整性变差。首先, 对桥梁进行台背回填施工作业时, 未充分的进行压实处理, 在市政道路桥梁投入使用之后, 由于外界载荷的长期、循环作用, 使桥梁的路基出现压缩沉降, 而导致跳车问题的出现。其次, 由于所用的台背回填材料不具备较强的刚度, 使路基发生不均匀沉降问题, 而引起跳车现象。第三, 由于桥梁和路面衔接的部位易形成较小的裂纹, 而当水进入裂缝之后, 极易破坏市政道路路基, 使其出现沉降问题, 也易引起跳车现象。以上均会使桥梁、涵洞出现跳车现象, 而导致路面不平整的问题发生。

1.3 基层未做平整引起的路面不平整

路面进行施工作业时, 要是未能处理好基层的平整度, 那么不管如何将面层做平整, 均会出现面层的厚度不均匀的问题。在进行面层的压实施工时, 就会出现不同的面层下沉值, 使路面变得不平整。

1.4 施工设备引起路面不平整

在进行路面的面层作业时, 会采用摊铺机设备, 而该设备的自身参数和具备的操作性能均能极大的影响到路面的平整性。如果摊铺机的自身参数不够稳定、在施工作业时速率不同、设备起步及制动时或者供料速率不均匀等均会使路面的施工出现不平整现象。

1.5 面层材料引起的路面不平整

在沥青市政道路进行施工作业时, 其质量在很大程度上会受到沥青材料的影响。在沥青混凝土生产的过程中, 如果采用的配比不够科学或者在生产时未将沥青材料拌和均匀, 均会极大的影响到沥青市政道路的质量, 同时也对路面的平整性有极为不利的影响。

1.6 衔接位置处理不当引起的路面不平整

在路面和桥梁、涵洞等衔接位置处, 所涉及的接缝共包含两种形式, 分别为纵向接缝与横向接缝。在对接缝进行处理时, 如果未能采取合理的方法, 将会使接缝存在一定的缺陷, 导致接缝的平整性受到影响, 进而引起路面的不平整问题。在接缝处理时未能充分的进行压实, 或者接缝处两端未能有效的结合, 均会使接缝的平整性造成不利影响, 也会影响到路面的平整性。

2 改善沥青路面平整度的对策

2.1 路基回填时做好原地面处理工作

对于市政道路来说, 路基的质量是影响市政道路质量最为关键的因素, 同时也是市政道路能不能得到长期安全运营的保障。所以, 市政道路的路面要想提升平整度, 就应当重视路基的施工。在回填的过程中, 严格依照设计及标准要求进行, 特别是进行原地面处理时, 要做好相关工作, 以使市政道路的路面平整性有基础保障。

2.2 路基填土应当压实

在进行路基的施工过程中, 必须依照设计及国家标准严格的执行, 同时也要对所采用的设备及材料所具有的最佳压实参数进行试验, 以确保在路基回填时填料的含水率、铺设的厚度以及压实次数等均能做到科学与适宜。同时, 也应当重视施工队伍的选择, 尽量用具有较高素养的施工队伍。

2.3 健全路基排水设施

市政道路的路基如果长期处于水环境中, 极易因地下水位的变化而产生沉降, 所以应当确保市政道路路基尽可能的处于相对干燥及稳定的环境之中。因此, 应当将对路基产生不利影响的水加以排除, 避免这些水出现溢流、下渗的问题;加强市政道路路基的排水工作, 通过健全路基排水设施提高路基的稳定性, 使路面的平整性得以保障。

2.4 做好跳车的防治措施

几乎所有的市政道路在和桥梁以及涵洞相衔接的位置, 均会存在不同程度的跳车问题, 这也是市政道路中较难解决的问题。所以, 应当采取科学措施加以解决。首先, 应当强化对桥梁以及涵洞的地基处理工作。其次, 应当在桥梁及涵洞的两端位置加设一个过渡地带。第三, 应当重视对台背回填的施工作业, 选择适宜的回填材料及回填技术。第四, 应当在桥梁及涵洞的构造物后建立相应的排水系统。最后, 应当强化对桥梁及涵洞施工的质量管控工作。

2.5 抓住路基的施工要点

首先, 应当依据我国标准及工程设计要求, 对路面的基层进行严格的施工。其次, 应当强化对路面基层的养护工作, 当施工作业完毕之后, 覆盖上塑料簿膜或者采用湿沙进行覆盖处理, 也可以喷涂养护剂进行养护。第三, 应当确保基层具有较高的平整度。在基层施工作业时, 如果发现标高超出了设计或者标准的规定值, 则应当及时的进行处理, 必须确保基层具有较高的平整度, 这样才可以进一步确保路面的平整性。

2.6 沥青摊铺设备与工艺的管控

首先, 要保证沥青摊铺基准线的正确性。在进行摊铺作业时, 虽然设备可以自动的完成找平操作, 不过事先应当设定一个准确的基准线。对于基准线的设定, 如果是将控制的高度作为主要基准时, 则可以采用走钢丝的方式确定, 而如果是将控制的厚度作为主要基准时, 则可以采用浮动基准梁的方式进行确定。在进行沥青的摊铺施工时, 也应当严格的控制好施工的速率, 要保证均匀进行施工作业, 同时在整个过程中应当连续、一次性完成, 要避免突然启动和制动, 对于设备的操作也应当选用具有较高技术能力与素养的人员进行。

2.7 强化质量验收工作

在路基、面层等分项工程施工完成之后, 其质量检验工作会对后续的工序产生极大的影响。所以, 在进行质量检验时, 应当做到公平、公正、严格、全面。一些施工达不到要求的部分, 应当提报处理, 并将其记录归档。对于所存在的问题, 仔细、全面的说明并记录, 同时将问题加以公示, 在问题未解决前严禁下一步施工, 以防止在未来工序中会出现更大的问题。分项工程施工完成之后, 也应当主动, 全面的实施保养与维护, 以确保施工质量不会遭到环境的侵害, 以使市政道路的质量得以保障, 确保路面的平整度。

3 结语

市政道路在运行过程中, 应当保证行车的舒适性, 最为重要的是保证路面的平整度, 并应在市政道路的路基施工阶段加以控制。在施工中, 施工单位、建设单位及监理单位均应强化管理, 树立质量责任意识, 不断的改进路面的施工技术与手段, 增强路面的施工质量, 这样才可以使路面的平整性问题得以有效解决, 让市政道路运行取得更大的社会效益与经济效益。

参考文献

[1]陈盅华.公路沥青路面平整度施工控制[J].交通世界 (建养·机械) , 2016 (1) :77-78.

[2]冷洪明.市政道路工程沥青路面平整度施工质量控制[J].江西建材, 2016 (22) :60-61.

产生问题的原因对策 篇8

一、村级财务管理中存在的主要问题

1. 农村财务管理体制不完善, 制度不健全。

一是会计核算不规范。会计人员对于设置的财务制度不能认真执行, 不能正确使用会计科目, 导致村级账目不能真实、清晰地反映有关资金的筹集、收入和分配情况。二是原始单据不齐全。一些村的票据存在着大量无经办人、无审批人、无事由、油笔写的白条。三是会计档案保管不善。一些村不按规定保管会计档案资料, 会计资料不进行移交, 谁的账务谁保管, 造成会计资料严重缺失。四是财务制度不健全。大部分村没有完整的财务管理制度, 有些村虽制定了一些规章制度, 也是为了应付上级检查, 一些村利用虚假单据入账, 私设小金库, 搞账外账;大吃大喝, 支出无标准, 这样影响了班子团结, 造成干群、党群关系紧张。

2. 农村财务管理公开化程度低, 力度不大。

当前, 部分村仍存在财务公开质量不高, 力度不大的现象。主要表现在:敷衍了事, 公开项目不齐全, 内容不具体, 公开不及时, 随意性强, 对专项工程不能专项公布, 存在假公开现象。由于没有很好地建立财务制度, 诱发了群体性上访事件。

3. 农村财务管理财务制度不严, 滥用集体资金。

一是有些村在资金安排上不搞预决算, 不量力而行, 为求政绩, 盲目上项目, 乱投资。二是有些干部利用职务之便收不入账, 私设小金库, 假公济私, 挥霍浪费, 公款吃喝, 请客送礼, 甚至公款私存。有些干部抱着“有权不用过期作废”的思想, 利用公款买人际, 走关系, 形成了一种“客人来了陪着吃, 没有客人请人吃”的风气, 致使集体经济入不敷出。

4. 村级债务繁重, 化解困难。

一是遗留问题处理不及时。在上世纪六七十年代遗留的大额债权债务现如今仍留存在账面。二是村干部急于求成, 眼看三年任职到期, 认为自己在换届选举中对村民的承诺还未实现, 也为了给自己在新一任换届选举中作铺垫, 盲目借款投资搞开发, 兴办公益事业, 结果却适得其反, 项目没引进, 公益事业有头无尾, 造成村级负债难偿的现象, 使干群关系日益紧张。

5. 农村财务人员素质低, 业务水平不高。

一是目前大部分村会计由村干部指定, 加之村会计经常替换, 一些不懂业务的人员从事了会计工作, 导致了村级财务处理不规范, 有的会计竟不知“借、贷”是什么意思, 只能记简单的流水账;有的会计不按程序记账, 不整理归档, 会计资料随便扔。二是缺乏培训, 有些老会计自视清高, 现如今还用“收付记账法”, 记的是单方帐, 有借无贷, 有贷无借现象时有发生。科目使用新旧混合, 很难满足现行农村财务管理规范化的要求。

二、农村财务管理产生问题的原因分析

1. 村级财务制度不健全, 部分基层领导干部对村级财务管理认识不够。

长期以来, 有些村级财务管理实行“自我管理, 自我监督”模式, 致使财务管理出现漏洞。财务制度不规范, 收支审核制度不健全, 收不入账, 呆账、死账不乏少数;无固定资产明细账或账实严重不符, 财产早已报废或卖掉, 但在账面上未作任何处理, 年初无预算, 年终无决算。加之有些地方没有充分认识到村级财务对地方经济的影响程度, 乡村两级没有把村级财务管理纳入议事日程, 认为抓村级财务没有用, 是虚的, 领导看不见, 更有甚者认为只要自己不拿集体一分钱, 钱全部用在了集体上, 怎么花都没关系。

2. 财务管理无保障, 缺乏有效监督。

一是有些村民认为村级财务是村干部、镇领导关心的事, 自己理好自己的小家就行;二是有些村级财务人员素质低, 没有能力提供一套完整的账目和会计报表;三是有些乡镇农经站对村级财务只进行业务指导, 其它一概不管。这些因素的长期存在, 导致了农村财务乱公开、假公开、敷衍了事。

3. 村级财务理财不民主, 监督不到位。

长期以来, 民主理财小组存在着有名无实, 领导干部指定现象, 导致村级财务管理没有透明度, 民主理财小组失去应有效力, 助长了一些村干部乱花乱支行为。还有一种情况是村干部素质不高, 文化偏低, 领导能力差, 缺乏必要的政策精神和基础知识, 最终导致集体资金不能有效地利用。

4. 农村人才大量流失, 村会计年龄老化, 业务素质低下。

一方面, 近几年来, 随着农业生产技术水平的提高, 大量剩余劳力涌向城市, 他们大部分是有一定文化素质的中青年, 村级只能用些老会计, 这些人只会纸上谈兵, 尤其是现在大部分地方实行财务电算化后, 他们就只能目瞪口呆了。另一方面, 有些财务人员未受过专业培训, 政策水平和业务知识差, 连起码的会计基础都不懂, 会计账务成了流水账, 上级检查时, 连一套完整的账簿都拿不出。

三、加强村级财务管理的对策和建议

1. 提高认识, 强化领导。

为了加强村级财务管理, 乡村两级干部要端正思想, 摆正关系, 把抓好农村财务管理工作提到议事日程上来, 改变“重发展, 轻管理”的观念。定期地对村干部, 财会人员、理财小组成员进行法律、法规, 财经知识, 经营管理知识等方面的培训指导, 还可以参观发展成果好的农村, 做到取长补短。

2. 加大财务公开的执行力度。

各村必须按规定将村级财务活动情况定期、如实地进行公布, 以便接受村民监督, 财务公开的内容要齐全, 包括年初预算, 年终决算, 重大事项开支, 以及规定要求公开的其它财务事项。财务公开应当及时, 做到每半年公布一次。财务公开的内容要真实, 并存档备查。乡级、市级农经机构管理人员要明察暗访, 做好监督。

3. 规范会计核算工作。

村财务人员要严格按照《会计基础工作规范》的要求, 正确使用原始凭证, 正确使用会计科目, 设置总分类账、明细分类账、现金日记账、银行存款日记账等基本会计账簿, 规范填制记账凭证, 登记明细账、总账, 定期编制会计报表, 并将会计资料整理归档, 妥善保管。

4. 建立健全财务管理制度。

为使村级财务管理工作有章可循, 必须严格执行农业部、财政部新颁布的《村合作经济组织会计制度》和《村合作经济组织财务制度》, 必须建立村级财务管理制度、现金管理制度、财务公开制度、报账制度、财务收支审批制度、票据管理制度等, 做到制度化、规范化、动态化管理。

5. 实行农村财务电算化管理和县乡两级联网的村级财务管理网络, 把会计电算化、委托代管、财务公开、网络监管等有机结合起来, 实现财务记账无纸化, 账务处理电算化, 信息传输及时化, 财务查询公开化, 上级监管网络化。

例如:可以由省市专业部门制作“村级财务账务处理系统”、“领导查询系统”和“村级业务公开系统”这三个系统。以“村级业务公开系统”为例, 如果村民想要了解到详细的情况, 相关部门也可通过网络查询得到全县每个村的资金动向。

6. 加强村级财会队伍建设。

农村财务管理是一项政策性很强的工作, 又是一项业务性极强的工作。因此, 稳定财会人员队伍, 提高财会人员素质至关重要。首先, 在选拔财会人员时, 要坚决杜绝“任人唯亲”的行为, 要按照公平公正的原则挑选最适合的专业人才;其次, 财会人员一经确定, 不能随意变动, 财会人员的任免和调换应由村民委员会提名, 经村民会议或村民代表会议讨论通过, 并经乡镇农经管理机构审核, 村主要干部及其直系亲属不得担任本村的财务人员;再次, 农经部门要定期组织财会人员学习财经法规和政策, 将新内容及时有效地传输给财会人员;最后, 要定期或不定期地对财会人员进行业务考核, 对考核成绩不合格者要补训, 对考试成绩优异者要进行表扬奖励。

总之, 村级财务管理是促进村级集体资产保值增值的一项基础性工作, 也是做好农村工作和加强农村基层党风廉政建设的一个重要内容。只要我们认真学习, 善于总结经验教训, 就一定能把村级财务管理工作搞好, 使之成为发展农村集体经济, 实现农业和农村现代化的坚强后盾。

摘要：“农业、农村、农民”问题一直是关系我国经济发展和社会稳定的重要问题。村级财务管理历来是广大农民群众极为关心的热点问题, 是引发村民上访、群体上访的主要原因, 也是农村工作的重点、难点。文章论述了村级财务管理存在的问题, 产生的原因, 并提出了相关对策和建议。

产生问题的原因对策 篇9

中职护生在课堂上产生问题行为的原因比较复杂, 既有护生自身的原因, 也有教师的原因, 还包括周围环境的影响等原因。

1.1 护生方面的因素

1.1.1 心理因素

中职护生的年龄一般在15～18岁, 她们小学、初中阶段在学习上受过无数次失败的打击, 认为自己不是读书的料, 失去了学习的信心;再加上中职护生文凭低、社会地位不高, 使这些护生大部分都抱着学不学无所谓的态度, 于是以扰乱课堂来寻求刺激。

1.1.2 性别因素

多年来, 受传统观念影响, 大多数男性不愿从事护理工作, 报护理专业的男生很少, 与部分教师访谈发现, 护理专业班的课上起来比较“闷”, 究其原因女生比较安静、细腻, 情感比较丰富, 对不懂的问题不爱探究, 被动等待教师解决, 以致不懂的知识越积越多, 最后失去学习兴趣。

1.1.3 需求缺失

中职护生的行为多伴有情绪色彩, 她们渴望得到别人的认可和赞许, 渴望受人注意。中职护生大多都是独生子女, 在家庭中都是父母的宝贝, 大都会得到完善的关怀、注意和照顾。而由于从初中甚至小学开始, “差生”的身份使她们常常被忽略, 到了中职学校这样一个新的环境时, 她们也想引起教师的注意, 也想成为被关注者, 当课堂上被教师叫起来回答问题的或协助教师的护生不是她时, 或是教师本来经常提问她, 但几次出错后再不提问她时, 护生就会采取其他不适宜的方式来获得注意, 课堂问题就产生了。

1.2 教师因素

课堂上护生的问题行为会妨碍教学活动的顺利进行, 而教师面对护生的问题行为, 往往只指责学生不守规矩, 调皮捣蛋, 却很少进行自我反思[1]。专业教师缺乏相关教育科学知识, 教师课堂教学单调、方法陈旧、枯燥无味, 课堂管理失范以及对待学生不能一视同仁, 都成为护生产生课堂问题行为的原因。

2 中职护生课堂问题行为的对策

教师必须采用合理有效的应对方式来预防或制止课堂问题行为的发生, 并促进护生的心理健康发展。笔者通过对以上问题行为产生原因的分析, 结合多年的教学经验及多次深入课堂观察总结, 提出以下对策。

2.1 注重培训, 提升医学专业教师的综合素质

中职护生的医学专业教师没有经过系统的教育学、心理学的正规培训和学习, 缺乏教育理论和教学艺术, 虽然有较强的专业知识, 但课堂效果达不到理想的状态。笔者认为, 应该注重教师培训, 以提高医学专业教师的综合素质和教育专业理论水平, 使医学专业教师具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。

2.2 提高护生的学习兴趣

凡是护生感兴趣的学科, 往往也是护生学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力。教师应该促成护生的成功经验, 降低受挫折水平。护生的成功经验, 通常会激发她们的愉悦情绪, 引起学习兴趣, 从而避免或减少问题行为。

2.3 提高教师的课堂管理认识, 实施科学有效的课堂管理方法

当前我国教师对于课堂管理基本上采取控制和纠正的方法, 不能从根本上解决课堂问题行为, 近年来的研究清楚表明, 成功的课堂管理不仅是待问题出现时能做出有效的反应, 并且能预防频频出现的问题[2]。

2.3.1 建立课堂准则和惯例, 明确纪律要求

良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行的基础, 要保持良好的课堂秩序, 首先就必须建立一套行之有效的课堂管理规则, 明确规范护生在课堂中的行为, 即护生可以做什么, 不可以做什么。没有适宜的课堂规则, 就不会有良好的课堂秩序[3]。

2.3.2 教师要树立权威

在探讨课堂教学组织与管理, 特别是课堂控制问题时, 首先涉及到的是教师的权威问题, 几乎所有教师都认为教师在课堂上必须具有某种程度的权威, 否则教学任务难以完成。一位品德高尚、才华出众的教师在护生的心目中具有极高的威信, 在课堂教学中护生就会服从这位教师的教导和管理。德国社会学者韦伯将权威的来源分为3种类型: (1) 传统的权威, 即在长期的传统影响下而形成的权威。 (2) 感召的权威, 即由个体魅力所获得的权威。 (3) 法理的权威, 具体可分为两类, 一类是官方的权威或法定的权威;另一类是专业的或理性的权威[4]。就实际情况来看, 现在中职教师大多兼备这3种权威的来源, 但在现代社会中, 要想使学生真正的服从, 即从心理上服从, “权威”的含义要更宽广, 中职教师应从各个方面加强自我修养, 不断完善自我人格, 提高知识和技能水准, 明确教学目标, 运用有效的教学方法。

2.3.3 纠正和控制为辅

积极的预防为主的课堂管理策略对于预防问题行为尽管有效, 但当课堂问题行为在积极的预防下仍然出现时, 教师必须进行有效地控制并使之得到及时的处理。在课堂教学过程中教师应多使用表扬和赞赏。但在中职教学的实际过程中, 教师对表扬和赞赏比较吝啬, 护生做的对意味着合乎标准和不值得批评, 做错了就要求纠正和受到批评。中职护生在初中已经受到了很多教育和批评, 且已经习以为常, 再一味的批评不会有什么成效, 所以我们鼓励教师对护生多点表扬、少点批评指责, 以鼓励和强化护生的良好行为, 抑制其课堂问题行为。

2.4 加强中职护生的就业教育

2.4.1 转变护生的就业观念, 使其树立积极的就业意识

由于受传统儒家教育思想“劳心者治人, 劳力者治于人”的影响, 在社会上形成了重学历、轻能力的倾向, 不少护生认为作为一名普通劳动者没有前途与发展空间, 因此对前途感到渺茫, 学习积极性不高, 进而造成各种课堂问题行为。为此, 我们要帮助护生从国情和个人实际能力出发, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 转变就业观念。

2.4.2 帮助护生做好就业准备, 增强自身竞争力

就业是每个中职护生比较关注的问题。学校应设立专门的就业指导部门, 形成一套完备的职业指导体系。我们不仅要做好护生的思想教育工作, 还应当在就业过程中, 帮助护生广泛收集就业信息、提供就业机会, 如联系各医院举办供需洽谈会。急护生之所急, 想护生之所想, 尊重护生, 关心护生, 才能从根本上解决课堂问题行为。还要培养护生学会做事, 使她们具备适应职业变化的能力。

关键词：中职护生,课堂问题行为,原因,对策

参考文献

[1]李耀新.课堂教学的组织与管理[M].广州:暨南大学出版社, 2006.

[2]Vemon F, Jones.方彤译.全面课堂管理—创建一个共同的班集体[M].北京:中国轻工业出版社, 2002.

[3]杜萍.课堂管理的策略[M].北京:科学教育出版社, 2005.

产生问题的原因对策 篇10

一、救灾人员常见的心理问题

5·12汶川大地震发生后, 参与救援的医护人员在承担救援工作的同时, 还要承受不断发生的余震威胁和直接受害人的悲伤情绪的传递, 也会产生强烈的生理及心理反应。灾难对个体产生的心理影响大致可分为以下四个方面:生理方面:失眠、做噩梦、容易疲倦、呼吸困难、窒息感、发抖、消化不良等;认知方面:否认、自责、罪恶感、自怜、不幸感、无能为力感、不信任他人等;情绪方面:悲观、愤怒、紧张、麻木、害怕、恐惧、焦虑等;行为方面:注意力不集中、逃避、骂人、喜欢独处、常想起受灾情形、过度依赖他人等。

二、心理问题产生的原因

以上这些心理反应主要与下列因素有关:

(一) 没有充分的应急心理

由于救援工作灾情急、任务重, 多数救援人员在没有充分心理准备的情况下投入了救援工作, 因此当目睹灾后的惨况, 面对痛苦的人群, 以及超负荷的工作时, 尤其是遇到一些难以解决的问题时会出现一些不良的心理反应, 影响情绪和工作效率。每一次战争或灾难中, 为了如实报道战情或灾情, 挽救受难的群众, 各国各地都会派出大批记者和救援人员, 这些人员大部分会在第一时间看到灾后的悲惨场面, 加上夜以继日的超负荷救援工作, 使他们的情绪无法得以宣泄, 因而很多灾害报道及救援人员会处于高度应激状态, 并可能在之后的几天到几个月内表现出创伤后应激障碍。

(二) 对受难者的同理而产生的替代性创伤

一方面, 在救援工作的进程中, 救援者与当事人不可避免地存在着双方情感的互动, 当救援者设身处地以当事人的立场去体会他们的心境 (当事人的感觉、需要、痛苦等) 时, 极有可能产生“同理的痛楚”。另一方面, 这与创伤事件的特殊性有关, 即创伤往往伴随着“失落”的存在。在互动中, 救援者生活中原来所秉持的安全、掌控、可预测和受保护的信念受到了当事人创伤事件的冲击, 使得救援者可能因“失落”而与当事人产生强烈的共鸣, 从而间接获得了当事人的创伤体验, 而这种体验会对救援者产生一定的消极影响。

(三) 对自己期望过高

心理干预人员在救灾初期常有一种情结, 认为自己应该要负起辅导的责任, 自己能够解决所有的问题, 一旦没有取得自己理想中的工作成果时, 往往会出现自责等负性情绪, 影响到心理健康。

(四) 生存环境导致的不安全感

许多心理干预人员背井离乡去灾区, 衣食住行不能得到有效保障, 生活工作环境艰苦。由于长时间地接触遇难者及家属, 再加上余震、洪水、滑坡等威胁, 就会产生不安全感和心身反应。

三、我国救援人员心理健康促进的对策

对救援人员的心理干预主要目的是:避免自伤或伤及他人;恢复心理平衡与动力。有效的对策就是帮助人们获得生理心理上的安全感, 缓解由危机引发的强烈的恐惧、震惊或悲伤的情绪, 恢复心理的平衡状态, 学习到应对危机有效的策略与健康的行为, 增进心理健康。具体措施有以下方面:

(一) 救援人员要经常进行积极的自我心理暗示

心理学的研究表明积极的心理暗示不仅能改变人的生理状况, 还能改变人的精神状态, 提高人的意志力和主动性, 发挥人的潜能, 提高人的应激能力。参加救援人员应对所承担任务的艰巨性和挑战性有一个心理预期, 不应在心理上“轻敌”。同时要自己给自己鼓劲、加油, 告诉自己不是一个人, 身边还有自己的朋友、同志和领导, 集体的力量是无穷的。

(二) 提升自身的专业水平

救援者本人要不断地累积充足的工作经验, 提升自身的专业水平, 并能得到及时的专业督导, 而这将有利于救援者及时觉察自己的不平衡状态, 以利于其自身的调整。救援者需掌握一定的自我调节的策略, 例如, 保持幽默感和客观性, 适当的休闲和锻炼, 应用某些如“蝴蝶拥抱”、“安全岛”、“保险箱”等特定的自我保护技术。这些将有利于救援者及时平衡、调节自己。

(三) 救援人员应多关注问题解决, 避免感情用事, 鼓励救援人员通过诉说宣泄压力

过度的感情投入无益于问题的解决, 反而会激起自身的不良心理反应。在救援行动中, 面临惨烈的灾难环境和大量的人员伤亡, 对于没有经历过类似场景的青年救援者来说, 产生心理上的压力是非常正常的事情。应及时把压力宣泄出来, 而不能闷在心里。诉说是一个调整情绪的基本方法, 它有利于将心理能量释放出来, 使内心重新获得平衡。应该鼓励救援人员说出自己的内心感受, 并给予倾听和关注。

(四) 为救援人员尽可能提供有利的环境

1、为救援人员提供及时准确信息。

信息需求是人的基本需求之一, 特别是在突如其来的灾难发生时, 环境的巨大变化很容易使人产生恐惧和焦虑, 人们需要获得足够的信息对周围的环境和自己所处的“位置”做出判断, 救援人员也不例外。因此, 应向一线救援人员提供必要的获取信息的途径和设备, 这样有助于他们及时了解灾区整体救援进展情况, 同时使他们切身感受到后方全国人民群众的支持、敬佩和感激之情, 使他们感到温暖和力量。

2、创造条件让救援人员及时休息, 保存体力。

身体健康、体力充沛是心理健康的基础。救援人员应抓紧点滴时间休息, 哪怕是几分钟时间, 也可以打个盹。这样做有利于恢复体力, 增强心理免疫能力。在条件允许的情况下还应进行洗浴等放松活动, 使身心疲劳能够得到及时的缓解, 体力得到很好的恢复。

3、鼓励救援人员保持与亲友的沟通渠道。

亲人是救援人员的主要社会支持系统, 在重大任务面前, 来自家人的支持和鼓励是救援人员最重要的力量源泉。因此可以通过电话和媒体等途径与家人取得联系, 向家人报平安, 同时了解家人的情况, 得到家人的鼓励和支持。亲人的支持和肯定能够有效地提高救援人员的战斗力量, 使其感到他们并不是孤军奋战的而是有着坚强的后盾。

四、结束语

和谐社会, 以人为本。灾害过后的心理救援应和物质救援置于同等重要的地位。救援人员不仅需要掌握救死扶伤的重要技能, 更应全面掌握心理调适的重要方法, 在帮助灾区群众恢复健康心理的同时, 学会自我心理干预, 恰当调试。我国目前的心理社会干预工作主要依靠现场救援人员、当地医护人员、当地干部、志愿者来完成, 因此应加强对相关人员的专业培训, 帮助他们了解灾后自身可能产生的应激反应, 帮助他们学习遇到应激事件时的应付策略和干预技巧。相信随着全民意识的提高, 相关法律法规的完善以及相关专业人才的培养, 我国灾后心理干预工程将步入新的阶段, 我国灾后社会和精神卫生服务体系建设也将开辟新的天地。

参考文献

[1]、蒋洪波.灾后志愿者心理援助体系初探[J].西南交通大学学报 (社科版) , 2008 (4) .

[2]、施琪嘉.创伤心理学[M].中国医药科技出版社, 2006.

[3]、黄津芳.强化危机意识发挥护士在危机干预中的作用[J].中华护理杂志, 2005 (6) .

产生问题的原因对策 篇11

关键词：大学生 心理问题 原因 对策

高校作为培养高科技人才的摇篮,不仅要提高学生的文化素质、思想素质、业务素质,还必须培养学生良好的心理素质。就目前的现状看,大学生的精神问题主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面,心理健康整体状况不容乐观,应引起高校思想政治教育工作者的高度重视。

一、大学生心理问题产生的主要原因

1、社会原因。随着市场经济的快速发展，社会竞争的加剧，社会对人才需求的标准越来越高，而高等教育由精英向大众化转变，不良风气向就业领域内渗透，使得广大学生在校园感受到社会的巨大压力，当遇到某种诱导因素时，容易产生心理问题。尤其目前的大学生就业焦虑等方面的问题已经由高年级大学生遇近低年级大学生。

2、家庭原因。家庭因素是影响学生心理健康的最主要的因素。当前大学生大多数为独生子女,以我为中心,如果得不到群体认可就会感到孤立无援,由于从小远离集体环境而导致缺乏集体意识和合作精神,从而导致交际困难,产生自闭偏执等心理。同时也会因为没有倾诉对象,使得有问题的同学的心理压力变得越来越大,导致心理疾病的产生。

3、学校因素也是影响学生心理健康的重要因素。学校因素一方面指学校在教育过程中对大学生心理产生的影响,另一方面也包括学生对校园外环境的自我认识。现阶段,我国的高校教育体制还不完备,还有欠缺,有的高校只重视知识教育和专业教育,不重视甚至忽视思想道德教育和心理教育,从而导致部分学生的心理困惑无法得到及时解决。同时,转型期的社会文化的不良方面辐射到校园滋生了种种不健康的现象,如追星、赶时髦,醉心于牌桌酒楼和流连于花前月下等也对学生心理产生了较大影响。

4、个体原因。生理是心理的基础，生理上的缺陷、慢性疾病和遗传性疾病容易使学生烦躁不安，情绪不稳定，失眠.敏感多疑，人际关系紧张等。学生表现出敏感、自毙、自卑和内向等心理特征，这些都不利于大学生的健康成长。部分学生情绪不稳定，心理素质脆弱，人格缺陷，性冲突等心理因素容易使大学生產生心理问题。

二、解决大学生心理问题的对策思路

1、健全完善学生工作机制，解决学生实际困难和全面提高学生综合素质相结合。一要开展经常性的心理健康调查和研究，以预防为主，加强大学生的心理素质教育。要从整体的角度出发，着眼于全体学生，开展经常性的心理健康调查和研究，全面了解大学生心理状况，宣传普及心理健康知识；要把大学生心理健康的有关课程列为必修课，以课堂教学、课外教育指导为主渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的网络体系，帮助学生了解心理健康的基本知识，优化个性心理品质，增强心理调适能力和适应社会生活的能力，促进大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质、心理素质、身体素质均衡发展。对新入学的大学生，应通过心理健康普查、心理测验等方式尽早建立心理档案，应发挥心理辅导网络各层级作用，及时发现和调解学生心理问题。对新生、违纪学生、失恋学生、特困生、毕业生等重点人群应加强情感关怀和心理疏导；发现有心理障碍倾向者应进行重点跟踪和心理咨询，对个别严重者要及时采取心理干预措施，做到防患于未然。

二要以解决学生实际困难和问题为突破口，建立健全弱势群体学生的教育帮扶制度。“弱势群体”学生相对其他学生更易引发心理问题，而其根本在于自身的“弱势”——困难和问题。俗话说，扶贫贵在扶志，扶志贵在明德。“扶志”就是引导弱势者正视困难，培养自强自立精神；“明德”就是给弱势者讲明做人的道理，使他们树立乐观向上、回报社会的思想。因此，一方面要引导“弱势群体”加强理论学习，引导他们正确认识自我和评价自我，正确认识高校和社会实际情况，正确对待学习、劳动和生活，正确处理各种社会关系，以唤起和激发他们对美好未来的憧憬，提高其“自立、自强、自尊、自信、自爱”的思想意识和社会适应能力。另一方面，要针对“弱势群体”的实际困难和问题，采取更有效的措施，给予更多的关心和帮助，减轻他们的心理负担和忧虑。要及时帮助弱势学生消除由于家庭困难、生理缺陷、学习困难等引发的障碍因素，帮助他们营造良好的学习、生活环境；要为弱势学生建立一种共同的群体组织，让他们在其中互相启发、彼此团结一致共同克服各种困难，造成一种心理相融的气氛。

2、对大学生开展职业生涯规划和普及心理知识.。大学生职业生涯辅导是把大学生求职者以特定阶段的任务放到整个生涯发展的背景中加以探讨.帮助学生进行胜读的自我探索、职业定位，提升职业决策能力与职业素质，从而能够使他们能够科学规划自己的学习、生活和未来的职业选择，最终达到人与职业的最优组合和个人的全面发展。职业生涯规划能够帮助广大青年学生理性地认识自我，对“我是谁、我能够干什么工作、我要找什么工作”这类关系学生前途的重大问题有深刻地认识，并能够在大学整个学习过程中依据自己的条件和目标.合理的调整自我，逐步实现自己的目标。避免了学生在学习过程中目标不明确，学习动力不足，在生活中迷茫等问题，同时也为大学生的就业其定了坚实的基础。大学校园内的心理健康课程的内容应该是国家职业资格培训—心理咨询师三级的培训内容。因为这部分的内容相对来说比较简单，社会上不少人经过半年的学习就能够通过国家心理咨询师资格考试，对大学生来说，学习这部分的内容不是压力。教材内容实用性强，对于大学生自我辨别和解决自我或他人问题上，有较大的指导意义，同时也使心理学的知识得到全面有效的普及。心理咨询的本质是实现“助人者自助”.学生可以一定的专业知识帮助周围的人，不仅增强了同学之间的友谊，也为其个人的成长获得了宝贵的经验和借鉴。

产生问题的原因对策 篇12

一、贫困大学生负面心理特征形成的原因

1、经济上困难

贫困生大部分家大部分居住在贫困的偏远山区或者父母是下岗工人, 年迈多病, 没有固定收入;他们的学费大部分是家里靠借筹措的;他们要为每天的生活费和下一学年的学费担忧。经济上的拮据与压力让他们整天处于一种高度紧张和忧虑的精神状态下。

2、认识上偏差

当贫困生在生活、学习、交友中遇到困难时, 他们就会把原因归结为是经济贫困;贫困大学生在群体中地位变化, 心理没有重新定位而致强烈的失落感。许多贫困大学生从小到大可谓都是出类拔萃的, 是当地的优秀生和学习尖子, 然而到了强手如林的高校中, 并不是每个人都能保持住这份优越感的, 导致他们心理严重失衡, 产生了强烈的“失落”感, 对自我的评价偏低。自卑, 敏感、封闭自我的负面心理特征自然产生。

3、学校教育的缺失

传统的教育思想让老师以为只要解决了贫困生的经济问题, 再传授知识给他们就可以, 他们忽视对学生心理素质的培养, 导致心理健康教育的缺失, 因而造成学生心理脆弱的缺陷。当学生在心理问题出现的端倪和心理问题出现时没有给予及时的心理健康教育和引导, 也没有采取必要的措施和方法来应对, 使得心理问题越来越严重, 导致贫困生一例例悲剧的产生, 不仅给贫困生个人、家庭、学校乃至国家都造成了严重的损失。

二、解决贫困大学生心理问题的主要途径

1、全社会的关注是前提

从社会的角度看, 要改变对贫困大学生的救助观念和救助方式。现在社会上对贫困生资助有一个误区, 认为只要无偿的对贫困生给予经济上的资助, 他们就能走出困境, 一心一意读书。其实贫困生不仅仅是需要经济上的无偿帮助, 他们更渴望社会对他们内心感受的关切。只有全社会都来关心贫困生, 使他们融入学校, 融入集体, 融入社会, 勇敢地与人交流, 友好的与人相处, 从内心深处真诚感激每一个人对自己的关心和帮助, 真切感受到社会的温暖, 才能使他们增强承受挫折的能力, 适应环境的能力, 才能使他们具备良好的心理素质, 以积极的态度战胜困难, 积极向上, 体现自己的人生价值, 为社会做出应有的贡献。

2、贫困生自我意志的养成和教育是基础

从贫困大学生自己的角度看, 要强化自尊、自信、自立、自强的意识, 自觉克服自卑感, 树立正确的贫困观、人生观, 确立新的奋斗目标。

(1) 树立正确的贫困观

贫困生要对贫穷有一个清醒而冷静的认识, 贫穷不是你的错, 也不是你父母的错, 不必为此内疚和自卑, 更不必掩饰自己, 应该坦然地面对这个现实, 接受这个现实, 应该做到人穷志不短, 要在艰难困苦中磨炼自己的品格, 激励自己的斗志, 清醒地认识到自己所面临的贫困是暂时的, 贫困也并不代表愚昧, 因而不要因贫困而自卑。

(2) 加强自立自强教育, 培养坚强的意志品质

贫困生要转变思想观念, 克服依赖心理, 积极参加勤工助学活动, 走自食其力的道路。劳动是光荣的, 即使在目前的一些发达国家, 无论是百万富翁子弟, 还是穷苦学生, 几乎人人都要打工挣学费, 这是非常普遍的事情。比尔·盖茨就说过, 他死后将把他的所有财产捐献给慈善事业, 一分钱也不会留给他的后人, 因为这样会使他们养成懒惰的习惯。我们要鼓励贫困生积极走向社会、参与实践、自主创业, 运用自己的知识和能力, 自己动手, 丰衣足食, 在锻炼中培养他们的自立、自强、自尊、自信精神和勇于克服困难的坚强意志品质。

3、高校的教育与帮助是保证

从学校的角度看, 教育的职能不仅是传授科学文化知识, 而且更要注意培养学生的健全人格, 并加强学生能力的培养。从这方面着眼, 学校可通过很多具体的形式帮助贫困学生克服各种适应困难的问题, 比如, 学校要有意识地关注贫困学生的适应问题, 又比如, 学校建立心理咨询机构, 有针对性地开展心理咨询活动, 在对贫困生可能发生的适应困难有研究的前提下, 为他们提供必要的咨询、指导和调节, 指导贫困生正视自己, 学会运用积极有效的心理防卫机制。此外, 学校要不断完善“奖、贷、助、补、免”等资困制度和措施, 还要使贫困生在接受资助的同时培养自强自立的精神。