高校优良学风

高校优良学风（精选11篇）

高校优良学风 篇1

高校培育优良学风既是推进素质教育、培养合格人才的客观要求, 也是保证教育质量、提升学校竞争力的重要前提。它对营造健康向上的校园文化, 引导学生树立正确的成才观、价值观, 弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚, 以及学会做人、学会做事都有积极作用和深远影响。这与以德育为核心的兼教育、管理、服务于一体的高校学生工作在根本目标和科学内涵上相互契合。高校学生工作在目前高等教育大众化、学生特点与环境因素日益复杂的背景下, 要把学风建设作为主要内容, 找准切入点, 不断探索新思路, 加强思想教育和管理工作, 促进高校学风的根本好转。

(一) 高校学风建设的主要问题及原因探析

学风主要是指一所高校的学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。当前, 高校学风总体状况是好的, 多数大学生都能做到积极进取, 勤奋好学, 创新意识有所增强, 综合素质得以提高。然而, 由于各种因素的影响, 高校大学生在学风上出现了一些令人堪忧的问题, 突出表现在:一是部分大学生缺乏远大的理想抱负和奋斗目标, 学习动力不足。学习目的上的功利色彩较浓, 不少学生把学习作为获取世俗生活目标的途径和手段, “读书无用论”和“读书工具论”充斥他们的思想。少数学生受拜金主义和社会上不公平现象的影响, 价值判断和行为取向出现偏差, 不静心求学, 刻苦钻研;二是部分学生学习态度不够积极, 缺乏主动钻研问题的热情和能力, 组织纪律观念淡薄, 旷课、迟到、早退现象严重, 没有把精力放在学习上, 热衷于逛街、打牌、睡懒觉、搞交际, 沉溺于谈情说爱、上网聊天、游戏娱乐。个别学生厌学、逃学、酗酒、校外住宿, 完全置学习于不顾;三是很多大学生缺乏不畏艰难、勇于拼搏的精神和勤奋好学、刻苦钻研的学习作风。在学习上要么避实就虚, 急功近利, 不讲究真才实学和求知好学。要么浅尝辄止, 学不求深, 识不求广, 表现为自由散漫, 心思浮躁, 虚夸疲沓和作风低靡。

高校不良学风的出现有多种原因。首先是社会原因。社会、家庭对大学生成才期望值过高, 脱离大学生素质现实, 给大学生造成了较大心理压力。而大学生的心理承受能力、认知能力较弱, 容易产生自暴自弃情绪, 丧失求知动力。加之受市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义思想以及社会上不正之风的影响, 引发部分大学生的人生观和价值观的扭曲, 导致精神萎靡、急功近利和学风的衰退;二是学校原因。高校自身改革滞后于时代对教育发展的要求。表现在高校思想政治工作跟不上社会和学生成长的需要, 工作针对性不强, 说服力不够, 效果不佳;专业设置不合理, 课程内容陈旧, 教学方法老套, 仪器设备落后;教学管理、学籍管理、考试制度存在缺陷, 教风和学风有弱化的倾向。一些教师打“人情分”, 学生真实水平和勤奋程度无法公平体现;师资力量薄弱, 部分教师素质较低, 工作不认真, 要求不严格, 良好敬业精神和严谨治学态度有待进一步加强;三是学生原因。部分大学生缺乏崇高的理想和长远的眼光, 对学习重要性的认识不够, 上大学产生“船到码头车到站”的想法, 缺乏学习的主动性、积极性。不能及时树立新的追求目标, 无法进行必要的自我调适和自我导向, 缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。

(二) 学生工作与学风建设的内在联系

学风是学校的灵魂和生命线, 是培养和造就高素质人才的关键。高校学生工作与学风建设有着不可分割的密切关系。

1. 学生工作与学风建设的根本目的是一致的

高校的根本任务是培养高素质人才。学生工作以学生德育为核心, 兼学生的教育、管理和服务于一体, 其任务是教育和管理学生, 培养学生良好的思想道德品质, 为学生的学习成才创造条件。学风建设也是通过营造优良的学风, 使学生自觉养成求真务实、严谨自律、勇于创新的治学态度和学术精神, 使他们成为良好学习风气的维护者、严谨治学的力行者、优良学术道德的传承者。可见, 学生工作和学风建设两者的根本目的是一致的, 都服务于学校人才培养的大目标。

2. 学生工作与学风建设在内涵上是互相包容的

学生工作以学生德育为核心, 必然以加强学生的思想教育为出发点, 包括理想信念教育、诚信教育、人生观、世界观和价值观教育等。学风建设所倡导的治学态度、学术道德和科学精神等实际上也就包含在学生德育工作的要求之中。学生工作还需要加强对学生的管理和服务, 以规范学生的行为, 维护良好学习生活秩序, 为学生的成长成材创造条件。这与学风建设要致力于营造良好的学习氛围, 建设有利于学生全面发展的优良学习环境也是一致的。正是由于这种内涵上的包容性, 使学风建设无可置疑地成了高校学生工作的主要内容和有效载体。

3. 学生工作是学风建设的具体实施手段和重要保证

学风建设是一种目标或任务, 要实现它就必然要采取一些现实的手段, 如宣传教育、制度管理、激励措施等, 这些正是学生工作的具体做法。因此通过学生工作来促进学风建设也就成了理所当然的事情。学生工作还是学风建设的重要保证, 因为学风建设的主体对象是学生, 如果不充分发挥学生工作的德育优势和管理效能, 很难想象学生会养成自觉获取新知识的习惯并具备严谨自律、求实创新的精神, 优良学风的形成自然也是难以实现的。

(三) 学生工作加强学风建设的具体措施

1. 加强思想道德教育, 激励学生成才, 为学风建设奠定坚实的思想基础

加强学风建设是为把广大学生培养成为高素质人才提供的一个非常重要的软环境, 高校学生工作干部都要有战略的眼光和全局的思维来认识学风建设的重要意义, 要树立教育质量是高校生存与发展的“生命线”意识。各级学生工作部门都要明确自己担负的责任和使命, 把学风建设义不容辞地担负起来。学生工作要通过思想政治工作、“两课”教学、党团活动、校园文化活动等各种载体, 加强学生的道德观念和法律意识的教育, 消除社会不良因素的影响, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养坚韧不拔的意志品质。明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习效果, 增强成才意识, 不断向更高的学习目标迈进。

2. 完善学生管理制度, 为学风建设提供强有力的保证

学生工作抓学风要完善各种规章制度, 使学生管理做到有章可循、规范科学。要做到上课有点名、自习有人抓、晚修有监督、学业严要求、宿舍经常去、注册亲自查、违纪及时管。尤其要加大对考风考级的监管力度, 为学生创造一个公平竞争的环境。而且要不断研究社会发展和学生成长中出现的新情况新问题, 研究学生工作的规律和特点, 不断探索和加强学风建设的新举措, 把学生的注意力和兴趣吸引到学习上来, 为学风建设提供强有力的制度保障。

3. 开展有特色的院系学风创建活动。

高校每个院系都有自己的办学特色和专业特点, 各院系要认真总结, 不断创新, 形成自己独特的教学和管理模式。学生进校后, 要大力宣传典型的人和事, 通过介绍院系发展、新老生座谈会、学习方法交流会、优秀毕业生成才事例汇报会等形式, 把本院系的优秀传统和在教学科研、人才培养方面的成就介绍给学生, 用优秀教师爱岗敬业、投入奉献、为人师表的良好作风和人格魅力影响和带动学生, 弘扬严谨治学精神, 浓郁学术氛围。不断增强学生的凝聚力和集体主义精神, 引导他们爱系爱校, 巩固专业思想, 勤奋学习, 努力进取。

4. 做好奖、贷、助、补、减工作, 激发学生的学习热情

这些年, 国家和高校在经费紧张的情况下, 每年拿出大量的资金用于学生的奖、贷、助、补、减工作。学生工作干部一定要有高度的政治责任感和事业心把这项工作做好, 把钱花在刀刃上, 一定要把那些品学兼优的学生评出来, 建立有效激励机制。通过广播、校报、校园网、宣传板和召开班会、团会及表彰大会等多种形式, 广泛报道和宣传学生中的突出典型, 及时总结推广好的做法, 树立学习榜样, 鼓励学生发奋成才。学生工作干部还要做好贫困生工作, 构建完善的贫困生资助体系和认定制度, 争取更多的国家、社会和企业资助, 积极推进生源地助学贷款, 拓展勤工助学渠道, 完善贫困生档案, 建立贫困生数据资料库, 科学、公平、公正地把各种补助、减免和贷款分配到贫困生手中, 解决他们的经济困难和心理负担。对少数学习成绩差和有心理障碍的贫困学生, 要从感情上关心他们, 帮助他们树立信心, 调整心态, 改善学习方法, 逐步提高综合素质和学习成绩。

5. 强化常规管理, 建立长效的学风激励约束机制

首先, 学生工作干部是学风建设的直接实施者, 高校要注重加强学生工作干部队伍建设, 配齐专兼职辅导员, 使机构健全, 人员到位, 职责明确。要求辅导员班主任每周要组织和参加一次班会, 深入学生宿舍, 对学生的学习、生活、纪律表现情况了如指掌。研究新情况新问题, 做好学生日常学习、工作、生活的教育和管理工作, 解决学生学风建设中出现的倾向性问题。而且要充分发挥学生的主体作用, 认真搞好学生党建工作, 继续做好学生干部培训、党团组织建设, 发挥学生干部的作用, 加深班级同学之间的相互了解, 增进同学间的感情和友谊, 培养团队精神和自律意识, 以良好的班风促进学风建设。

其次, 建立学风建设的工作量化考核制度, 形成齐抓共管, 积极建设的良好局面。高校要定期对学生的学习成绩优秀率、及格率、获奖率、专升本率、考研率、大学英语、计算机考试通过率等指标进行汇总量化, 以此作为学生工作评优、推优的主要依据之一。对于成绩突出的单位, 在学生活动经费、奖学金评定、勤工助学、贫困补助、学费减免等经费和名额上给予倾斜, 对工作突出的学生工作干部加大表彰奖励力度。对各院系学生在学风建设出现的问题进行校内通报, 限期整改。

第三, 加强学生学风建设情况的调查研究。定期进行涉及学风、教风、考风基本情况的学生问卷调查, 召开学生座谈会, 提出调研分析报告。建立学生学风信息员队伍, 收集整理意见和建议。并会同有关部门及时解决学生在思想、学习、生活等方面出现的突出问题, 共同推进教风学风建设。

第四, 加大对学生日常行为的管理力度, 对学生校外住宿、通宵上网、旷课、男女交往不得体等情况经常进行摸排和监控。对学生中不稳定不安全因素要及时消除, 杜绝打架斗殴、赌博、酗酒等不良现象发生。做好防火、防盗、防毒工作。对违反校纪校规的学生加大处理力度。要做到管而不死, 严而有序, 形成管理与引导的良性机制, 确保良好的校园学习氛围。

6. 开展校园文化活动和科技学术活动, 营造良好的育人氛围

校园文化是社会文化大体系中最富朝气和活力、极具时代特征和文化内涵的一部分, 它是以学生为主体的具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境, 对学生人格的塑造、精神的引领有着重要意义。校园文化氛围和学术科技活动对高校学风建设和培养学生成才起着举足轻重的作用。学生工作部门要精心策划, 组织上档次、高质量的文化科技活动, 举办一些专家学术报告和讲座, 组织学生开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨等活动, 以营造学术氛围, 增加校园文化的知识含量和科技含量。设立学生科研项目, 提供经费支持, 选派有经验的教师进行指导, 推动学生科学研究和科技创新活动。鼓励学生走出校园, 参与社会调查、科技扶贫、青年志愿者服务等社会实践活动, 培养创新精神和实践能力, 提高学生的综合素质, 努力营造积极向上、健康有益的成才氛围, 促进学风、校风上新台阶。

高校优良学风 篇2

申 请

书

xxxxx班

优良学风班申请书

09材控2班

一年之计在于春，在xxxx班全体同学的共同努力下，我们班在11-12学年取得了一系列喜人的成绩。在这两年里，我们褪去了青涩，学会了成长，年轻、活泼，带着团结、自律、自强和永不言弃一路走来。在此我们信心百倍，斗志昂扬，申请评选“优良学风班”，希望可以凭我们优异的表现能通过学院领导的审核，这一学年我们班在学风建设中取得成绩总结如下：

一、学习刻苦，成绩突出

一直以来，我们坚持不懈地紧抓学风建设，在班级同学之间形成了浓厚的学习氛围和良好的学习风气，在学习上形成了你追我赶的可喜局面。因此，我们班在上一学年的学习中，取得了不小的进步和丰硕的成果。

在全学年的综合测评中，班级整体水平普遍高于本专业其它班级。我们班CET-4的通过率超过百分之五十，另外还有4人通过了大学英语六级考试。

我们班邵林丽同学获得国家奖学金，李婷婷、杨强强同学同时获得国家励志奖学金。为了使我们班的学习成绩有一个质的飞跃，明确同学们的学习目的性，端正学习态度，在班干部的带动下，我们班同学积极创造学习动力，提高学习的主观能动性。在学习中努力做到勤奋刻苦，认真严谨地对待每一个教学环节。班长、学习委员经常主动地与任课教师取得联系，积极向任课教师反映同学们对教学的意见，配合教师一道完成各项教学任务。每个人都主动地去学习，走出寝室，走向图书馆，走进自习室。全班学生自觉遵守《学生手册》中的有关规定，做到不无故迟到、早退、不旷课，不抄袭作业，考试中无舞弊行为。

一直以来我们班级整体学习状况良好，班级中到处都洋溢着浓厚的学习气氛。

二、思想端正，团结互助

团结和凝聚力属于这个班级。我们热爱班集体，更加珍惜这个因缘而聚的“家”。用一句话说就是“人生能有几个大学四年？”我们十分珍惜这个珍贵的 “聚”。

为了充分调动同学们的积极性，让活动起到最大实效，我们班举办各种形式的会议。请学习优秀，理论水平较高的学长与同学们一起探讨。在论坛中，整个会场氛围浓烈！通过此次会议，同学们讨论了一个又一个贴近学习生活的话题。例如：动手能力差以及怎样提高我们的动手能力，学习积极性提不上来还有大学生谈爱与找工作是否对学习有影响等。针对这些问题，学长们用自己的经历为我们低年级的学生提供了思想上的借鉴。大大提高了同学们的积极性，加深了同学们之间深厚的情谊，营造了浓厚的人情氛围.更使我们班级具有更高的凝聚力。

我班同学积极向党组织靠拢，目前班上已有95%以上的同学上交了入党申请书，且参加党校培训，结业率高达100%。其中，已经有七人成为了预备党员，一名正式党员。而且多位同学被评为院优秀团员、校级三好学和院优秀学生干部。

为了养成良好的学习、生活习惯，我们班以宿舍为单位或组成学习小组互相督促学习、互相帮助，一起讨论解决问题。同时倡导大家继续保持艰苦奋斗的优良传统，生活上勤俭朴素，不一味的追求现阶段的高质量生活，高消费，提倡“节约一分钱，多一分孝心，挤一点时间，学一点知识”。并组织大家积极为希望工程募捐。

同样我们有意识地加强寝室的室风建设，以小带大，为班风建设打下良好基础。室风建设包括寝室清洁，寝室内部设施布局，寝室成员的一言一行，以室长带头，适时开展卧谈会。

另外，为了稳定同学们的专业思想，热爱所学专业，我们班积极开展巩固专业思想的各种主题活动，积极参加各类社团组织和科技学术活动。全班同学都能够充分运用图书馆里的相关资料，帮助自己和班级做好生活和学习中的各项工作，努力向更高更远的目标迈进！

在日常的学习生活中，我班的同学都以学校学院的纪律严格的要求自己。我们班委严格的执行学院的课堂点名制度，零汇报制度以及请销假制度，在班内同学之间已经形成了良好的习惯。严格的自我要求以及浓厚的学习风气，我们班已经形成了以学习为主，各方面全面发展的优良班风。

材控班委身体力行用自己的行为去感染每一位同学。和同学融洽相处。自觉组成核心，以身作则，通过各种集体活动，增强集体的亲和力。这种融洽的气氛使学风班风有明显的改善，有一股凝聚力在无形中将我们65颗执着求学上进的心聚集在这个大家庭；在这里大家一起学习,一起生活,一起成长.......三、积极参与，全面发展

我们本着从小事抓起，处处落实，努力做到班级每位同学都成材，从建设优良班风学风着手，努力提高班级每位同学的素质，使班级的精神面貌永葆生机和活力。

优良的学风造就优秀的人才，一个先进的集体总是有着许许多多先进的个人。他们为班级其他同学树立好的榜样并，他们的榜样作用，对我们班的良好学风班风的形成，起到了重要的作用。他们积极参加院校各项活动中，并取得了不俗的成绩。我们是一个青春飞扬的班集体，有上进心，也有活力，虽然在很多方面我们在实力上稍逊色点，但是我们觉得纵在参与。

在篮球赛、足球赛、拔河比赛、女生节活动的比赛中我们奋力拼搏、永不言弃„„ 在09-10学校组织的PPT设计大赛中，我们班的陈凯燕同学积极参与，认真准备，用朴实无华的语言，独特的创意震撼了在座的观众和评委，最终获得了三等奖好成绩。袁月同学在院首届会计知识竞答赛中获得三等奖，在机械系卡拉OK大赛中获优秀奖。在机械工程系组织的辩论赛中，王伟同学获得了最佳辩手称号。

我班许多同学利用假期积极参加了回乡调查的实践活动，并获得了优异的成绩。我班同学都热爱并积极参加体育活动，我班篮球队更是在系里的比赛中取得了优良的成绩。

我们班还有许多同学在学生会和各种社团中任职，在不同的岗位上发挥着他们的特殊才能。

四、第二课堂，丰富多彩

我们不是只会读书的书呆子，我们时刻关注社会的发展，关心人民的生活，同时也注意培养自己的良好情操。

组织活动方面，我们积聚大家的奇思妙想，在充分考虑可行性和影响力的情况下，尽量尊重大家的意见，搞出一次次有趣而且有意义的活动。比如：积极响应学院的号召，主办的“十七大感悟交流会”的主题班会。此次班会大多数同学都有发言，谈了许多平时难以说出口的心里话，不仅收到了思想上的指引，也加深了对党的了解，收到了极好的效果。

俗话说“读万卷书，行万里路”。在积极搞好学习的同时，为了在学习期间给同学一个放飞心情、回归大自然的机会，拓宽视眼、放松心情。我们班还组织了丰富多彩的课外活动。无论是满山牡丹的凤凰山，还是江渚之上的老洲岛，都留下了我们的身影。在这些活动中，我们不但锻炼了身体，还领略了祖国的大好河山，培养了对祖国的热爱之情。

在凤凰山之游中，大家陶醉于凤凰山的美丽风光，为祖国有这样的大好河山感到深深的自豪。在爬山的过程中，大家互帮互助，充分体现了我们班的团结和集体主义精神。

在一个阳光明媚的日子，我们还组织了一次老洲岛的烧烤之旅，蓝天碧“海”，同学们吃着自己亲手烤的肉串，欢笑声传遍了整个沙滩。在我们班，篮球有着极为深厚的群众基础，几乎每个男生都回答篮球。基于这个原因，我们经常组织班内和班级之间的篮球赛。这些活动受到了良好的效果，不仅使同学们锻炼了体魄，更增进了同学之间的友情，增进了整个班级的凝聚力。

此外，我们还组织了元旦晚会和日常的班会等活动，在这些活动中大家各显其能，相互帮助，促进了同学之间的沟通，加强了同学们之间的感情。

五、结语

在这后期的时间里，我们班会继续实施创优计划，继续学习学风建设，发扬好的地方，改进不足之处，争取处处体现出我们优良的一面！全体同学将凝聚一心在班长的带领下将班风、学风进一步提高，我们有信心也有实力争得这份荣誉，我们会竭尽全班同学的努力，为这份荣誉而奋斗。

09材控2班，一个充满了活力的班级，一个积极向上的班级，我们相信：只要我们抱定信念，顽强拼搏，再接再厉，必将更上一层楼！

xxxxxx班

优良学风建设浅谈 篇3

摘要：优良的学风是学校的核心竞争力，是学习者治学态度的具体体现，既能提高学生的学习热情和动机，又能加强他们的自身修养。

关键词：优良学风；建设

优良的学风是一种积极向上的氛围和力量，它能使处于此氛围中的学生积极进取、努力学习，形成勤学奋进的好习惯。在学风建设中，学校是学风建设的支柱，而教师是学风建设的重要组成部分。学校应加强教学改革，把握学风建设的研究和未来发展方向，并制定出切实可行的制度和措施，同时要求教师们要切实履行。在学校中以身作则，以自己的言行、一举一动去潜移默化的规范学生的行为习惯。为加强学生的思想政治工作和班风学风建设，加强课堂教学管理，在每学期的工作计划中，可以把它作为教师年度职称评审的内容进行检查，在任何时间，让所有的教师积极投身学生思想政治工作和班级建设中去[1]。另外各种教学水平评估机制为优良学风形成提供了外在压力条件，形成良好的学风后，也会为学校的荣誉奠定良好的基础，学风也是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。对于医学院的学生来说更为重要，因为只有在良好的学习氛围中，他们才能更加努力，提高理论和操作水平，才能更好的救死扶伤。

那么，我们怎么形成良好的学风呢？结合作者的教学经历，浅谈一些心得体会。

首先，我们要对当前大学生学风问题的新特点与成因进行分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速，比如这几年流行的微信微博等。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：1.涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；2.学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；3.干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧，迷恋于追星；为此，经常听到老师们感叹和现在的年轻人之间有代沟；4.干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；5.师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；6.心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

针对当代大学生的诸多的新特点，我们的学校要想形成良好的学风，提高竞争力，就需要做到以下几点

一、做好新生入学教育，帮助学生养成良好的学习和生活习惯

新生刚刚步入校园，对新环境还不了解，对未知的事物充满了新奇，此时是帮助他们树立正确的人生观世界观的最佳时机。在这一点上，应该考虑到对学生进行“先入为主”的教育方法。加强理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，在生活中获得目标和方向。辅导员扎实抓好入学教育的核心是思想政治教育和《学生守则》的教育，带领学生认真学习讨论《学生守则》，加强制度管理。教育与管理相互促进，相辅相成，缺一不可。辅导员在开学后一段时间期间要及时组织召开班级班会，让学生们了解学校和学校的教学体系，明白其中的具体要求。通过帮助学生成功完成入学教育思想的转变，完成从高中到大学的学生角色的转变，调整其行为习惯。辅导员要从新生入学时就注意培养学生的良好习惯，如不能从一开始，注意培养学生良好的习惯，就很难在未来纠正。因此，建立一套帮助学生养成良好的习惯的制度是有必要的，一些好习惯的培养和养成良好的学风，同时促进良好的班风的形成。并且，辅导员的工作要不懈的坚持，长期持续督促、检查、指导。

二、加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题

加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，真正形成正确的学习态度，激发学生的学习动机

德育育人有两个最显著的特点：方向性和渗透性。德育教育的方向决定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指挥官和主导作用。大学生思想趋于成熟，但对于很多事物的态度还不稳定，容易偏激，比如他们看到同龄人中那些早早辍学的学生，经过社会上的一番努力后功成名就，大学生们也会认为自己不用付出汗水学习知识，将来只要自己参加工作后也能马到成功，他们就丧失了进取的决心和动力。他们看到了别人的成功，却没有看出成功者背后的辛酸和汗水。所以辅导员要循序善诱，要注意引导，帮助学生树立人生目标，设计大学生涯规划。促进学生自身发展，加强专业教育的实效性。辅导员的思想政治工作主要是在“质”上下工夫，而不是在“量”上。同时授课教师要注意德育的渗透性，将德育内容紧密地与传授知识，培养能力相结合起来，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。

三、建立一个能力强的班干部队伍

集体主义是班级的凝聚力，而集体主义的形成，除了辅导员负责这项工作，一个的能力强的班级干部队列是形成集体主义的核心，也是形成良好的班风和学风的关键所在。主要干部能成为班主任的有力助手，辅导员除按学校要求建立健全班团干部队伍外，还可以设立班级管理委员会，成员由各项班委组成。主要任务是对日常重大事务工作作出安排和决策。同时，辅导员需要注重班级党员发挥良好的示范效应和严格监督的功能。将班上的学生党员干部为骨干的班级管理委员会带动班级班风和学风健康的发展。五、建立健全各项规章制度，制定完善学生管理制度体系。真正能加强班风和学风建设，关键在于系统实施，责任执行，扎实工作和掌握实际效果。在班级管理中，采取“思想疏导”和“严格管理”相结合。对于违纪学生进行深人细致的思想教育，本着教育为主、惩戒为辅的理念辅导学生。

四、要坚持不懈、持之以恒，做好长远规划

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身[2]。另外大学学风也是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

总之，班风和学风建设是提高高校人才质量和改善教学工作环境的基本条件之一，是高校培养高素质人才的重要保证，也是大学生提高能力的需要。学风建设是高校思想政治教育的重要组成部分，有严重脱离实际和工作不到位的状况，缺乏对大学生进行教育和引导的目的，需要准确地找到并实现其培养目标的重点。积极掌控，严格管理，达到教书育人，管理育人的目标，积极引导学生内强素质，外塑形象，培养他们的创新精神和实践能力，进一步深入教学改革、进一步优化教师教风、进一步改进人才培养模式、进一步创新学生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和综合治理。改善高校的班风和学风建设，从而培养出越来越多的人才，为国家建设做出贡献。

【参考文献】

[1]张建新.中职学校班主任管理的艺术[J].学园.2013（31）：183

[2]孔祥福.中职教育班主任队伍专业化建设的实践以思[J].中国职业教育，2006（02）：36-38

作者简介：

黄银宝（1982——），男，河南省许昌人，助讲，临床专业，本科，主要从事人体解剖学教学和科研。

高校优良学风 篇4

学风建设的重要性

高校各项工作的核心是教学, 教书育人的最终目的在于受教育者接受有关知识, 养成良好的品德, 当学校的学风有所下降时, 必然会影响到整个教学效果。如果一个学校学风不正, 一方面, 就会严重损害该高校的声誉, 后续生源质量也会下滑, 造成恶性循环;相反, 学习风气浓厚的高校无论是学生的个人综合素质、品德修养, 学生科技活动的质量, 还是师生共同营造的校园文化氛围, 都令人赏心悦目。因此, 学风问题不是单纯的教学教务管理任务的目标, 而是高校工作的中心任务, 是“牵一发而动全局”的关键。但就现实来看, 目前高校学风建设的状况不容乐观。

当前高校学风存在的问题及原因分析

软环境在大学的发展和建设中具有十分重要的作用。它决定着一个学校的精神风貌和内在的精神品位, 决定着学校的内在魅力和吸引力。但是现实中学风建设的软环境还存在着一些问题急需解决:

1.随着由于社会主义市场经济不断发展, 道德范畴出现了一些不良倾向, 使得学生缺乏明确的学习目的, 学习态度消极。例如有些同学单纯是为了拿到一张本科毕业证, 有些同学是为了达到父母的要求, 有些同学是为了找到好工作以满足自己的物质生活要求, 而有些同学则根本不知道自己为何而学。这些情况都鲜明地反应了现在一部分学生在进入大学之后缺乏远大理想和抱负, 学习存在较大的盲目性, 这样下去必然导致学生学习缺乏足够的动力支持, 助长学生的懒惰情绪。

2.随着高校扩招, 毕业的学生人数大增, 人才竞争日趋激烈, 就业形势严峻, 使得学生产生轻学术重使用的想法。一方面, 由于近年来不断的扩招, 使高校学生的层次参差不齐, 就学习成绩来看, 处于两极的学生差距很大, 这就使得那部分本身基础不太好的同学更加自卑, 久而久之, 形成一种破罐子破摔的心理。另一方面, 由于学术科研成果在高校老师的晋级与评优中占据了十分重要的地位, 目前有许多老师为了完成自己的科研任务, 对教学工作多多少少有所忽视, 所讲的内容提不起学生的兴趣, 没有生动而有吸引力的教学活动来激发学生的潜能。

3.随着教学方式从高中的“灌输式”到大学的“自主式”, 许多学生还停留在“老师教多少就学多少”的状态, 自身脆弱的适应性使得许多学生在学习上偏离了人才培养模式的目标。加上受到一些不良社会风气的影响, 许多高校学生奉行读书无用论, 觉得学习枯燥乏味, 尤其对基础的理论知识不够重视, 只注重一些能够速成且比较实用的技能学习。能够踏踏实实、认认真真沉下心来积极思考, 勤于钻研的学生为数不多。

高校学生思想政治工作与学风建设的相互关系

按照心理学相关理论, 人的思想意识决定行为。高校学生思想政治工作是学生工作的重要组成部分。通过政治类课程教学、党团组织生活、社会实践、校园文化建设以及个别教育等多种形式, 培养大学生正直健康的人品和刻苦勤奋学习的精神, 创造一大批服务于社会主义建设事业的优秀人才。“以人为本”的工作理念使得高校思想政治工作与学风建设之间存在着不可分割的关系, 两者在工作对象及工作内涵上的一致性决定了思想政治工作是学风建设的最有力保障和有效载体。

优良学风构建的主体是大学生, 其目标是使学生具有强烈的事业心和求知欲、刻苦钻研的顽强毅力、踏实严谨的治学态度、独立思考并大胆创新的科学精神, 这些都需要通过运用学生思想政治工作的方式来实现。优良学风的构建是一个循序渐进的过程, 学生思想政治工作通过政治类课程教学、党团组织生活等形式, 帮助学生树立正确的人生观, 为构建优良学风提供导向作用;通过对学生的思想教育, 培养良好的学习情感和意志, 激发学生的学习动力, 为构建优良学风提供精神支撑和动力支持;通过有效的学生管理, 确保高校的稳定, 为优良学风的构建提供保障作用。

以思想政治工作为主渠道, 强化高校优良学风的构建

要强化高校优良学风的构建, 就要抓住学生思想政治工作这一主渠道, 就要从唯对象性中走出来, 既需要理性方法, 也需要诗性方法, “言有尽而意无穷, 在有尽中显示无尽”。只有通过教育最高境界——诗性境界的思政工作方法, 才能达到强化高校优良学风的构建。

1.适应形势, 把握学生思想政治工作的主题方向, 高举邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主要内容的中国特色的社会主义理论体系这一理论主旋律, 加强宣传, 促成学生形成远大的理想和正确的学习动机, 为优良学风的构建营造潜移默化的氛围条件。

一是利用校内媒体进行理论宣传。注重发挥校园广播、电视、报纸、网络等媒体在理论宣传中的作用, 坚持正确的舆论导向, 精心打造育人环境, 着力建设和谐校园。尤其是近年来, 高校都建成了专门的思想理论网站, 加大理论宣传力度。

二是构建新载体进行理论宣传。近年来, 许多高校通过“青马工程”等理论平台, 加强中国特色社会主义理论体系宣传, 丰富校园文化生活, 重点建设“青年马克思主义研究会”、“中国特色社会主义理论演讲团”等学生社团。并在校园文化系列主题活动中, 如传唱、诵读经典歌曲和著作等, 融入理论内容。为大学生提供了一次“审视当下, 反思人生”、“重新调整人生航向”的可贵机会。

高校多载体、广视角的理论宣传, 能确保校园主流文化的健康发展, 提升高校文化生活的层次, 为优良学风的构建提供强大的精神动力。

2.建立机制, 扩大思想政治工作的范围, 促成学生形成良好的学习态度和学习方法; (1) 从中学到大学, 是人生的重大转折, 大学学习生活的特点表现在:生活上要自理,

管理上要自治, 思想上要自我教育, 学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上, 比起中学的学习发生了很大的变化。因此要想真正学到知识和本领, 除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外, 还要适应大学的教学规律, 掌握大学的学习特点, 选择适合自己的学习方法。所以从新生一入学, 就要利用主题班会开展经验交流, 帮助他们养成正确的学习态度和学习方法。 (2) 发挥辅导员的主观能动性, 加强班级的管理和指导。辅导员要把教育大学生从整体上把握大学的学习规律和特点放在首要的位置。通过仔细摸底, 分析原因, 正面多角度引导和行为约束等措施, 帮助学生明白大学知识的深度和广度比中学大为扩展;通过深入到同学们中去交流大学学习经验, 使他们明白提高学习的能力, 利用课余时间, 广泛涉猎, 培养从教材中揣摩并且应用的能力;通过组建学习小组, 有意识地培养他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;通过班团会等交流途径提高学生对思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养和认识, 为适应大学生活打下良好的基础。 (3) 在学生管理的动态评价尺度上, 应把学习态度、学习表现和学习成绩作为评价的重要内容。在评选先进、审查学生加入党组织时, 要坚决执行“学习为重, 综合评价”的原则, 切忌片面看重个别学生在社会工作方面的才能。 (4) 建章立制, 发挥规章制度的激励和约束作用, 营造“奖勤罚劣”的学习氛围, 有利于激发学生学习的热情, 树立学习榜样。为从严管理, 抓好学风建设提供有利的保障。

3.正面引导, 拓宽思想政治工作的载体, 激发学生强烈的求知欲;大学教育不仅仅是培养有专业知识、学习能力的科技人才——“育才”;更重要的是培养有正确世界观、价值观、人生观, 具有完善人格的人——“育人”。 (1) 坚持“崇尚科学、追求真理、勇于创新、迎接挑战”的宗旨, 充分运用学生喜闻乐见的课外活动, 以培养能独立分析和解决问题的实践能力为目标, 锻炼学生的特长, 调节紧张的学习生活, 激发学习的激情, 通过耐心细致、言传身教的思想教育, 让学生在课外学术科技创新类活动中明确学习目的, 学会正确的思维方法, 激发他们主动学习的积极性, 最终达到全面发展; (2) 把专业老师纳入到优良学风构建的体系中来, 通过他们对自身成长的经历、学术研究的进展, 把学生的专业知识学习和国内外科研热点结合起来, 从根本上激发学生的学习积极性; (3) 按照“受教育、增知识、长才干”的基本要求, 坚持社会实践与学生专业学习相结合、与任课教师科研课题相结合、与学生科技创新活动相结合、与毕业生就业相结合的原则。通过思想政治工作, 帮助学生树立正确的学习观念, 提高大学生的综合素质。在不断的学习和实践过程中, 培养出一批既有理论知识又有动手实践能力的高素质复合型人才。

大学学风是大学最高理想和信念体现, 是凝聚全校师生员工的动力源泉。加强优良学风建设是大学赖以生存发展的基本任务, 应该长期不懈地高度重视。我们有理由相信, 通过思想政治工作, 我们一定会构建出优良的学风。同时, 我们的思想政治工作也会开辟出一片新天地!

参考文献

[1]袁力.小议学生思想政治工作与学风建设[J], 成都大学学报 (社会科学版) , 2000年增刊.

[2]罗中秀.以学风建设为基点拓展和深化高校学生思想工作[J], 湖南财经高等专科学校学报, 2006 (8) , P121-123.

[3]成孝予.以学风建设为思想政治教育的突破口推进大学生全面成才[J], 思想教育研究, 2004 (11) , P211.

班级优良学风建设 篇5

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

广泛宣传，召开动员大会，提高认识

首先，在班委会、班会上强调学风建设的重要性，并要求学生干部要积极起好模范带头作用，用实际行动协助系开展学风建设。其次，各小组对学生进行校规校纪和文明礼仪教育，号召大家讲文明、讲礼貌，并努力养成良好的学习习惯。

一、加强检查，对不良学风进行整改

每天早上对学生出勤和课堂纪律进行检查，对上课迟到、带食物、玩手机、打瞌睡等现象进行登记，并及时批评教育。在抓学风的同时，还深入学生宿舍，检查宿舍卫生，抓住正反典型，对违规学生进行通报批评。三．我班学生学习上形成良好的精神风貌，但还存在着一些问题：

1、有些同学上课精神面貌不佳，在教室外吃早餐现象比较严重，此外还存在上课用手机、打瞌睡等不良现象。

2、少部分同学不能合理地安排自己的大学生活，有相当一部分学生没有学会规划自己的大学生活。有些同学参加社团活动以及一些社会实践活动占用了大量的学习时间,导致成绩下降。还有部分学生耗费大量的时间和精力用于交朋友,谈恋爱等,以致荒废了学业。

四．面对存在的一些问题，我班将进一步的做好学生的思想教育工作，主要从以下几点继续努力：

1、通过开展各种人文方面的讲座，使广大学生了解专业前沿动态、发展趋势及就业方向,加强学涯规划和职业生规划的指导，激发学生专业学习的积极性,端正学习态度,从而实现从“要我学”到“我要学”和从“要我成才”到“我要成才”的转变。

2、加强文明行为规范教育,开展“身边的礼仪”教育，提升学生文明素质,结合我系 “文明宿舍、文明学生、先进个人”的创建活动,引导学生从平常抓起,从身边小事着眼、从做实事入手,倡导学生遵纪守法 ,交往得体,从根本上加强学风建设。

3、加强考风建设,大力推进学风建设，通过开展考风教育活动,在考试前对学生进行考前集中教育,开展考风、考纪动员大会,引导学生树立正确的荣辱观,教育学生自觉遵守考试纪律,努力创建优良考风,并以考风促学风、树校风。

4．勤学、自律，创优良学风，树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。

高校优良学风 篇6

关键词 学风 制度 思想教育

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0003-02

一、以管理促进学风

（一）建立和完善关于加强学风建设的领导机制

成立以系主任、党总支书记为组长，系副主任和副书记为副组长，班主任、辅导员及学生干部为成员的学风建设领导小组，具体领导系部学风建设工作的开展情况，使得系部学风建设严格按照院系各项学生教育工作的要求和计划开展。每周系部都会召开一次学生工作例会，由系党总支书记和副书记主持，辅导员老师参加，讨论近阶段学生管理工作存在的问题，及时发现问题，处理问题，部署下一阶段将要进行的活动和工作。

系部学风建设领导机制图

（二）加强思想教育工作，以统领学风建设

学风建设最内在的因素是学生能够自觉、自主的学习。目前影响学风的一个重要原因就是部分学生没有明确学习目标，学习动力不足。为此，加强对学生的思想教育工作显得尤为必要。

1．开设辅导员系列讲座

本着“以学生为本，为学生服务”的宗旨，在系部开设了辅导员系列讲座活动，辅导员分别从法制安全、就业指导、心理健康等方面对全系各个班级轮流开设讲座。一个个生动的案例和视频短片都能使学生从多方面接受教育，帮助学生提高其自理、自律、自制能力，端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而提高学习效率和学习成绩。

2．召开班主任工作会议

每两周召开一次班主任工作会议，向班主任强调学风、安全、心理健康等方面的注意事项，并要求班主任按照系部安排的政治学习的计划开好每次班会。要求各班主任每周至少一次深入到学生宿舍中去，了解学生的思想脉搏，掌握学生的思想动态、存在的困惑，关心学生的生活和学习，切实解决学生中存在的实际问题。

3．贯彻落实辅导员与学生谈话制度

辅导员每周对旷课、迟到、早退及晚归、夜不归宿的学生进行思想教育，并做好谈话记录。

4．开展诚信教育

每学期至少开展一次以“诚信考试”为主题的考风、考纪动员大会，利用国旗下讲话，对学生加强思想教育。同时，通过严肃考风考纪推动学风建设，近年来我系学生考试违纪的现象已经逐步减少。

（三）加强制度建设，构建并不断完善学风建设的长效机制

制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。以严格的组织纪律和规章制度来约束学生，制定详细的学习、生活条例，严格按照《大学生手册》及学院关于学生各方面的规章来做。

1．规范管理学生电脑进公寓

针对学生带电脑进公寓的情况越来越多，为了规范学生宿舍内计算机的使用和管理，维护学生宿舍正常的学习和生活秩序，真正发挥计算机学习的功能，结合系部实际情况，特制定了《学生宿舍计算机管理的补充规定》。学生带电脑进公寓必须执行相应的申请、审批和登记制度。辅导员利用早上和晚上的时间对公寓定期进行检查，若发现有学生逃课打游戏、宿舍卫生情况特别差、晚上熄灯后使用计算机，影响他人正常学习和休息者、学习成绩明显下降者，系部将给予通报批评，并取消其在宿舍内使用计算机的资格。

2．完善先进班级评比制度

在各年级、班级之间进行学风评比（包括早锻炼、课堂纪律、早晚自习纪律、政治学习和寝室卫生等有关学风建设方面），并每周公布评比结果，对学风良好的年级、班级或个人给予表扬、奖励；对违纪面较大，违纪次数多的班级或个人给予通报批评或纪律处分，同时作为每学期先进班级考核的主要依据之一。

二、以环境培育学风

（一）积极营造良好的学习氛围

1．表彰先进，树立榜样

为进一步加强全系班风和学风建设，鼓励先进，系部充分利用奖学金评比、表彰大会等契机，大力宣传，营造浓郁的学习氛围。新学期开始，根据奖学金评比条例，认真做好各项奖学金制度、条例、办法的政策宣传工作，体现公平、公正、公开的原则，保证奖学金评选的公正性。通过召开表彰大会，鼓励先进，树立典型，鼓励学生积极进取。

2．关心弱势群体

通过积极为学生争取勤工助学岗位，指导帮助学生申请国家助学贷款，公开、公平分配学校各种补助等措施，帮助经济困难学生解决实际情况和思想上的负担。辅导员、班主任还经常与学习成绩差和有心理障碍的困难学生交流，定期召开贫困生座谈会，帮助他们树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质，鼓励他们通过学习来改变命运。

3．传经验之道，解学习之惑

为了解决同学们在英语和计算机备考过程中遇到的困难及问题，提高学生英语和计算机考试的通过率，系部定期组织学生召开学习经验交流会和大学生信息技术论坛等活动，让一些成功通过英语四六级考试和计算机二级三级考试的同学把自己成功备考的一些经验和方法传授给其他同学。通过交流，让更多的学生意识到学习备考必须要有决心、信心和恒心，从而增加学生学习的积极性和兴趣。

（二）完善督察制度，拓宽沟通渠道

为了进一步了解学生的学习和生活状况，细致深入地开展好学生工作，计划组织开展了系领导、专业老师与学生面对面交流活动。系书记分别对学生党员、学生干部、楼层长、系贫困生开设了座谈会，会上，学生干部代表畅所欲言，就贫困生存在的思想问题、学生党员应发挥的作用、晚自习管理和宿舍管理等方面的问题与系领导深入交流。对于学生干部代表反映的问题，系领导予以解答。系主任就学生在学习和将来就业中存在的一些困惑给予指导。教研室主任和专业老师又分别对各专业的部分学生进行了面对面的交流。此次活动，切实拉近了师生距离，有效加深了师生感情；进一步巩固和稳定了学生的专业思想，激发和调动了同学们学好专业的积极性、主动性，是信息系围绕学风建设、以人为本的具体表现。

（三）以校园文化活动为载体，搞好学风建设

1．开展“主题班会观摩课”活动

主题班会一直是学生思想教育工作中的一大特色，为让学生感受责任，学会感恩，对未来做好规划，系部各班精心准备、积极部署，顺利开展了感恩、职业规划等主题班会系列活动。班会紧紧围绕主题，内容丰富，形式多样，系部领导、专业教师、班主任、辅导员作为嘉宾出席了班会，见证了同学的成长。活动中，不少同学流下感动的泪水，并表示一定要好好学习，用自己的优异表现回报老师与父母。主题活动增强了班级凝聚力，加深了同学之间的了解，有利于优良学风、班风的建设，让更多的同学懂得了感恩，学会承担责任，追求自己的梦想。

2．社会实践与专业学习相结合

为贯彻学院“工学结合”的指导思想，利用暑假和寒假组织学生参加丰富多彩的社会实践活动。开学后系部又召开了暑期社会实践交流大会，让优秀员工给在校学生分享打工的体会，看似平凡的工作岗位背后凝聚着很多的辛勤汗水。许多同学都用自己勤劳的双手赚取了人生当中的第一份工资，切身体会到赚钱的不容易，更应该珍惜现在拥有的学习机会。系部又利用校外实习基地，联系用人单位来做培训，让学生能参与到公司项目的运作中，让学生从实践中感受真知。

三、以典型推动学风

（一）建立一支优秀的学生干部队伍

学生骨干是学风建设的排头兵，为充分发挥学生干部的表率作用，系部一向重视学生干部的成长和培养工作。通过团学双代会，做好学生干部选拔工作。对新上任的副班主任、学生干部定期进行培训，切实发挥他们在“自我管理、自我教育、自我服务”中的作用。

（二）加强学生党建工作，以党建促进学风

将学习条件作为发展学生党员的先决条件。学生申请入党首先要具备明确的学习动机和积极认真的学习态度。将学风建设视为学生党员的责任和义务，要求全体学生党员发挥模范带头作用，积极投身学风建设中。在学生公寓正式挂牌成立党员服务站，每天安排学生党员在服务站值班，旨在增强党支部与广大学生的联系，及时帮助学生解决思想、学习、工作和生活等方面的问题，协助物业做好公寓的安全稳定工作。辅导员定期给学生党员召开党员大会，鼓励并号召学生党员要充分发挥模范带头作用，督促一些学习较差的学生搞好学习，以点带面促进良好风气的形成。

（三）发挥榜样作用，促进提高

在学院和系部的共同培养下，学院优秀校友不断涌现，通过定期组织优秀校友回到母校召开校友报告会，让更多的学生体会到社会的现实情况，看到了自己存在的差距，明确了自己今后的努力目标，以优秀学子为楷模，不断提高自身能力和素质。

学风建设是一项长期性系统工程，学院通过“三位一体”的长效机制，全面加强学风建设，取得了较为显著的成绩。时代的进步对人才培养提出了新目标，也给高校的学风建设赋予了新内涵。我们将认清这一新形势，不断总结学风建设的经验，努力探索学风建设的新思路。

参考文献：

[1]李岚冰，律明.对新时期高校学风建设的思考[J].中国科学教育，2008，（17）.

[2]易宁，丁小华.高校学风状况的调查研究[J].江西社会科学，2009，（2）.

高校优良学风 篇7

一、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是新时期高校党建工作的本质要求

高校党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分, 高校党建工作的任务很多, 当前最重要最紧迫的就是促“三风”、建“三高”。“抓党建、促三风、建三高”三个方面相互联系, 有机统一, 相辅相成, 前提是加强党的建设, 关键是培育优良的校风、教风和学风, 基本要求是建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的“三高”大学, “抓党建、促三风、建三高”构成了新时期高校党建工作的科学体系, 实现了高校抓中心任务与促三风建设的有机结合, 抓好当前影响高校发展的重点工作与推进高校长远发展目标的有机统一, 追求师生满意与社会满意的有机协调。因此, 紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风, 建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的“三高”大学来开展党建工作, 不仅是实现高校根本任务的实际需要, 也是高校党建本质要求。

(一) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建工作的本质特性。

高校党组织紧密结合学校办学育人的工作特点, 围绕教学、科研这个中心和培养“四有”新人的这个根本任务开展工作, 党建工作才能找到自己的位置, 发挥应有的作用, 也才能体现学校党建工作的特性。相反, 如果学校党建工作远离学校的工作特点和实际任务, 甚至游离于学校中心工作和根本任务之外, 学校党建工作就失去了应有的意义, 党组织也就不可能真正成为培育优良的校风、教风和学风, 建设“三高”大学, 培养“四有”新人的坚强核心和战斗堡垒。

(二) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建必须服从和服务于育人中心任务的方向性。

党的中心任务是党的政治路线的重要内容, 它既是实现党的长远目标的实际步骤。高校党组织坚持紧紧围绕培养人才、发展科学、服务社会, 围绕教学、科研开展工作, 大力培育优良的校风、教风和学风, 从一定意义上说就是贯彻党的基本路线, 服从和服务高校党的中心任务的具体体现。同时, 学校培养人才主要是通过教学和科研等教育活动来实现的, 学校党组织只有坚持以教学、科研为载体, 把党的各项工作和服务活动植根于教学、科研等活动中去, 真正树立起围绕教学、科研工作抓党建的意识, 努力提高教学质量和科研水平, 提高人才的素质, 建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果才谈得上服从和服务高校党的中心工作和根本任务。舍此, 学校党建就有可能失去正确目标和方向, 不仅学校的中心工作和根本任务难以实现, 学校党的建设也要受到损失。

(三) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建必须同学校中心任务相结合的原则。

学校党建工作紧紧围绕教学、科研工作进行, 为培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大

学生、创造高水平的科研成果服务, 这就从理论和实践的结合上把加强党的建设和实现培养人才的根本任务有机地统一起来了, 它有利于克服学校党建工作就党建抓党建, 党建工作和根本任务“两张皮”的倾向, 增强加强党的建设和实现根本任务目标上的一致性;有利于克服学校党建工作游离于学校中心任务之外的虚指标、软任务倾向, 增强把加强党的建设过程变成实现党的根本任务过程的同一性;有利于克服衡量党建工作好坏中的主观随意性或“实对实”倾向, 提高用培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的实际效果来检验党建工作成效的真实性。

二、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是实现高校培养人才目标的可靠保证

(一) 优良的校风、教风和学风共同决定着高等教育质量, 影响着高校的改革发展和前途命运。

加强学校党的建设的根本目的, 在于保证党的教育方针在学校的贯彻执行和培养目标的实现。社会主义大学的改革和发展是在党的领导下进行的, 紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风的任务加强党的建设, 才能充分发挥党组织在学校改革和发展中的政治核心作用、保证监督作用、战斗堡垒作用和先锋模范作用, 也才能确保建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果“三高”大学目标的实现。

(二) 加强党对学校的领导, 这是社会主义高校的一个显

著特征, 它是社会主义高校的性质、培养人才的基本规律和建设“三高”大学的特征决定的。学校党组织是学校的政治核心, 对学校的改革和发展起着导向引航和保证监督作用。着力培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果开展党建工作, 就能更好地发挥学校党组织在办学育人中的作用, 更好地坚持学校的社会主义办学方向, 坚持用中国特色社会主义理论体系武装全体师生的头脑, 全面贯彻党的教育方针;就能更加有效地加强党对学校改革和发展的领导, 更加自觉地结合教学、科研和师生的实际协调关系, 化解矛盾, 做好深入细致的思想政治工作;就能更有利于学校党组织参与对学校教学、科研等重大问题的讨论和决策, 更好地把握学校改革、发展和人才培养的社会主义方向, 充分调动和保护师生员工办学育人的积极性和创造性。

(三) 组织保证是实现培育优良的校风、教风和学风、建

设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的基础工程。紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 在党的机构设置上, 就能更好地坚持以有利于教学、科研和培养人才为基础设立党员的基层组织, 自觉地加强党的组织建设, 充分发挥党组织在教学、科研和培养人才中的战斗、堡垒作用;在党的队伍建设上, 就会坚持把政治思想素质好、教学科研能力强、自觉为教学、科研和培养人才服务等要求作为党员教育和管理的基本依据来抓, 并通过党员在教学、科研中的先锋模范作用, 带动广大教职工为搞好教学、科研和育人工作倾心尽力;在党的工作上, 就能借助开展党的各项活动, 把各方面的力量组织、吸引和调动起来, 形成一股强大的育人合力, 以促进和推动教学、科研工作有效进行和培养目标的实现。

三、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是加强学校党建工作的科学途径

学校党建与培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果是紧紧相联的。紧密结合学校工作特点和根本任务开展党建工作, 不仅是提高人才素质的本质要求, 也是加强学校党的自身建设的唯一正确途径。

(一) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才有坚实的依托和基础。

党的思想教育就会由过去的“虚”转到“实”的方面来, 党的思想政治工作就会从“无力”转到“有为”上来, 就能把教职工的思想、意志和行动统一到建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的目标上来。党的组织建设才有可操作性标准。譬如, 在干部队伍建设上, 就会坚持在“四化”方针的指导下, 把提高教学、科研能力, 实现培养目标, 作为选拔、培养、考核党员干部的根本性问题来抓;在组织发展上, 就会积极把思想素质好, 教学、科研能力强的中青年教学科研骨干吸收到党内来。

(二) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才有明确的目标和责任。

学校党组织紧紧围绕培养人才开展工作, 保证学校培养目标的实现, 是学校党的建设的根本目标和不可推卸的责任。有了这样明确具体的目标和责任, 学校党组织在研究党的建设的目标时, 就会自觉地把加强党的建设和培育优良的校风、教风和学风的目标融会在一起, 统筹规划和安排;在研究党的活动内容和工作方式时, 就会把党的活动内容同建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果要求有机地结合起来;在总结检验党的建设时, 就会把党的建设同培育优良的校风、教风和学风的双重目标综合衡量, 并把培育优良的校风、教风和学风工作的好坏作为检验党建工作是否得力的第一标准。这样把党的建设始终贯穿于培育优良的校风、教风和学风之中, 寓于建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果之中, 不仅能促进和推动培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果目标的实现, 也为学校党建工作提出了更加明确的目标和任务, 赋予了在学校建设和发展中所肩负的重大责任。

(三) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才能充满生机和活力。

培育优良的校风、教风和学风是一项事关全局的战略性任务, 这就要求学校党组织必须从战略全局和新的伟大工程的高度来加强党的自身建设, 以便更好地促进建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的要求;要求学校党组织必须通过多种渠道和途径, 从各个环节上, 多层次、全方位地加强党的建设, 改善党的领导, 以便更好地促进学校党组织的先进性和战斗力的发挥;要求学校党组织要随着时代和形势的发展变化不断赋予新的内容和要求, 善于根据形势和任务的变化, 进行新的探索和创造, 从实际出发, 改进党组织的活动内容、工作方式和方法, 使党的建设更加富有生机和活力。

摘要：加强“三风”建设是高校发展的永恒主题, 也是高校党建工作的重要结合点、着力点和突破口, 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是新时期高校党建工作的本质要求, 是实现高校培养人才目标的可靠保证, 是加强学校党建工作的科学途径。

关键词：高校党建,校风建设,教风建设,学风建设

参考文献

[1].成孝予.抓好学风建设, 推进大学生全面成才[J].高校理论战线, 2005, 1

高校优良学风 篇8

1 高校新校区文化建设与学风建设的内涵

一般认为, 校园文化氛围广义和狭义两个方面。从广义上说, 校园文化是大学生活的存在方式的总和。从狭义上说, 大学校园文化, 是大学师生员工在长期的教学、科研、学习、管理、交往中逐步形成并获认可和遵循的带有学校特色的价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等等的高度概括[1]。校园文化是一所大学的核心和灵魂, 是一所大学文化底蕴和办学理念的体现, 是塑造大学精神的关键, 是学校得以立足和长期发展的根本, 它透射出来的独特感染力和强大感召力潜移默化的影响着广大师生, 对新校区继承主校区优良文化传统、形成优良的学风、开展大学生素质教育、塑造完美的人格具有不可替代的作用。

从广义上来讲, 学风建设是学校长期形成的教育思想和治学方针以及办学过程中教师的治学精神、教学风范和工作态度, 学生的学习目的、学习态度、学习纪律和精神面貌, 学生班级的学习风气、院系的学术气氛、学校的管理水平以及校园文化环境等诸多因素的整体综合反映[2]。从狭义上来讲, 是指学生集体或个人在对知识的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度和学习行为的综合表现[3]。学风建设是高校校风建设的核心和精髓, 优良的学风是高校良好教学、科研、学习、生活环境的前提保证。

2 高校新校区校园文化与优良学风创建的关系

高校新校区的学生构成一般是以新生入住开始, 在新的环境下学风建设从对学生教育的角度来讲, 是一个零的开始。新校区校园文化建设也不仅是将老校区的文化设施与文化精神生搬硬套进来, 而是结合区域环境和学生变化特征来综合考虑的结果。无论是校园文化与精神的创建, 还是优良学风的及时形成, 都是高校新校区建设的首要任务。

优秀的校园文化可渗透于学校活动的各个环节, 体现在学校的每个成员之中。优秀的物质文化为学生提供完善的人文设施和学习环境, 增强学生对学校的认同感和归属感;优秀的制度文化, 可以规范学生的日常行为, 保证各个环节有条不紊的运作, 同时也是学校资源合理、高效利用的保证;优秀的文体艺术文化陶冶学生的情操, 使学生在一个轻松愉快的学习环境中快乐成长;优秀的精神文化不仅深刻反映了学校的办学理念和文化底蕴, 而且帮助学生端正学习态度、转变学习理念, 促进学生形成奋发向上、求真精业的品质。

新校区学风建设不仅要继承主校区优良的学风传统, 而且要在此基础上构建提高大学生科学文化素质和思想道德素质的学风体系。新校区校园文化建设和学风建设是个有机统一的整体, 应该在创建的契机中发展二者的正相关关系。

3 偏离优良学风的新校区文化建设

随着新校区建设如火如荼的进行, 虽然大多高校都将校园文化建设作为新校区建设的首要任务和核心任务, 但新校区的文化建设仍存在很多问题偏离了优良的学风, 探究重庆虎溪大学城部分高校的新校区建设, 新校区文化建设存在的问题主要有:

3.1 新校区的物质文化脱节或偏离根基。

新校区建设仅在短短的几年中完成, 虽然硬件条件相对较好, 但是新校区是在没有任何人文背景和文化遗产的“荒漠地带”上建立起来的“空中楼阁”, 缺少体现校园精神的历史性建筑和标志, 缺乏传统的、独具气质且富有魅力的主校区文化特色, 或者是偏离学校文化根基的所谓创新, 造成新校区“表里不一”, 使得学风难以形成凝聚力。

3.2 新校区的制度文化缺乏创新和发展。

新校区建设初期, 制度建设一般以老校区的制度转移为主, 学生的教育管理机制不健全。同时, 在短时间内难以形成合理的、适应新校区发展的道德规范和行为准则。这样, 可能会引起学风的败坏和迷失方向。

3.3 新校区的文体艺术和精神文化建设滞后使新校区失去精髓和灵魂。

新校区的学生干部资源滞后会造成新校区各项活动缺乏生机和成果, 使新校区的学风浮躁, 失去了新校区建设的核心, 造成整个新校区优良学风的断层。

4 校园文化与学风建设的“4+1”结合创建

从校园文化的四个层次出发:物质文化是基础是加强学风建设的硬件条件, 是高校之形;制度文化是保证, 是加强学风建设的根本保障, 是高校之规;文体艺术文化是营养, 是加强学风建设的活力源泉, 是高校之本。精神文化是核心, 是加强学风建设的关键所在, 是高校之魂。四种校园文化都要为优良学风创建而服务, 简称为“4+1”结合创建。

4.1 物质文化的迁移和发展。

校园物质文化是指由大学教育教学和生活物质条件构成, 能被人们感觉到的客观存在的实体文化, 是大学文化的物质基础和外部形态。它主要包括物态环境文化 (包括学校各种建筑物、教学设施等物质形态) 和自然环境文化 (包括各种自然景观和人文景观) [5]。在老校区长期积淀的物质文化中, 有一些是必须原版复制迁移的另外一些物质文化设施的建立则要以发展的眼光要由校园文化根基结合时代精神和区域特征共同来完成。这样在陶冶师生情操的同时, 最大限度的满足师生的归属感, 激励师生们昂扬向上的斗志和求真进取的风貌, 从而促进良好学风的形成, 成为学风建设的硬件条件。

4.2 制度文化的传承和完善。

制度文化包含日常规范、教育科研、教师培训、学生活动、餐饮卫生等在内的文化[6]。优良的传统制度可以传承, 但要保证师生在优良学风创建中发挥主体作用, 则特别需要完善对教职工新校区工作的激励制度和规范管理, 创新新老校区过渡期间的学生组织与个人的互助制度, 使其成为创建优良学风的约束力和催化剂。

4.3 文体艺术文化的特色与创新。

新校区处在新的区域环境中, 必将有更多的文化资源可以享用。要通过丰富多彩的特色文体艺术活动来糅合新的文化资源, 而不能简单的将老校区的活动照搬进行。新校区文体艺术文化的优势是能够从老校区的局限中脱离出来, 通过创新化解以前活动举办中不能化解的矛盾, 使优良学风创建有多样化的载体。

4.4 精神文化的定位与升华。

高校精神文化是高校在长期办学进程中形成的办学理念、校风、学风、文化心理、理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神等, 表现为人文知识和人文精神两种形态。精神文化在新校区的定位可以重新审视校园历史文化内涵, 使广大师生明确学校现阶段所承担的历史使命和责任, 引导广大师生继往开来、开拓创新, 形成一种艰苦奋斗、团结合作、求真务实、锐意进取、不断攀登的风气, 升华校园文化的核心价值, 从根本上形成良好的学风。

大学校园文化与学风创建是师生经过数年甚至更长期的积淀形成的, 对师生也有很大影响。作为教育工作者, 要充分重视新校区文化的价值和作用, 力求通过新校区的文化建设探索学风建设的新思路、新方法, 使学生由“让我学”转变为“我要学”, 从而促进人才培养质量和新校区办学水平的不断提高。

摘要：结合新时期高校新校区办学的实际现状, 在阐述新校区学风建设与校园文化的正相关基础上, 对新校区文化创建的四个层次进行理性分析。指出新校区文化创建容易存在的问题及解决的措施, 对如何加强校园文化创建以促进优良学风的形成进行策略分析, 探求新校区校园文化和优良学风结合创建形成的新思路、新方法。

关键词：新校区,校园文化,学风

参考文献

[1]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 1996:590.

[2]郑廷友, 陈静, 冯亮波.新时期高校学风建设长效机制构建研究[J].重庆交通大学学报 (社科版) , 2007 (6) .

[3]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设, 北京100191,

[4]黄金生, 杨晓宁.大学学风的丰富内涵与学风建设途径[J].文化学刊, 2008, (1) .

[5]祝玉芳, 张飞.构建高校和谐文化[EB/OL].[2010-02-01]http://www.evchina.com.cn/wqzz/sxk/200716/200716dc.htm.

高校优良学风 篇9

一、大学生科技创新对促进学风建设的重要性

1. 有助于培养学习兴趣

兴趣培养的关键在于在具体的实践中通过行为主体的主动参与, 实现一定的行为价值, 并借以行为的反复, 产生积极的、持久的情感体验。大学生在科技创新活动中学会运用知识, 在具体实践探索中积极研究新问题, 努力寻找问题解决的闪光点, 以创新性的思维解决问题。在这条理论与实践结合的探索科技创新道路上, 一点细微的突破都能激起学生内心的兴奋点, 唤起学生对科技创新活动更大的热情, 从而培养学生产生浓厚的学习兴趣。在科技创新实践中, 学生的兴趣一旦形成, 即使遇到再大的困难, 都不能阻止他们思考的脚步。调查显示, 83.5%的学生认为科技创新有利于培养自身的学习兴趣。

2. 有助于增强学习效果

大学生专业学习效果的主要表现形式是专业课程学习成绩、专业实践技能、以专业知识解决实际问题的能力等。通过对该院2011级在省级以上科技创新类竞赛获奖的55支团队首位负责人的2013、2014两年度智育平均成绩分析来看, 智育成绩位于班级前50%的达到92.7%, 其中位于班级前10名的占62.3%, 而智育成绩位于班级后列的4名同学参加的也多是非专业科技创新竞赛。大学生科技创新反作用于知识学习的效果可见一斑。

此外, 大学生科技创新过程本身, 就是学生运用知识在具体的实践中解决实际问题的过程, 如大学生“飞思卡尔杯智能汽车竞赛”就是涵盖了自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科专业的创意性比赛。学生在参与科技创新的过程中既实现了理论学习的实践化, 又提高了自身的实践操作技能。

3. 有助于营造学习氛围

营造良好的学习氛围对强化高校学风建设至关重要。调查结果显示, 宿舍内有同学参与科技创新活动, 就能带动宿舍其他同学对知识学习、科技创新活动的积极性;班级中有部分科技创新带头人, 就能带动整个班级对知识学习、科技创新活动的积极性。该院车辆1105班通过6名科技创新带头人的带动, 历经两年的建设发展, 荣获17项省级以上科技创新奖励, 参与者覆盖班级70%的学生, 且该班级在整个2011级14个班级里面综合学习成绩一直位于第一, 并于2014年入围团中央全国基层团建创新典型案例评选活动。大学生科技创新活动以其特有的魅力吸引着学生眼球, 由团队所辐射的正能量, 影响、带动更多的大学生有所作为, 从而达到以科技创新为支点撬动整个大学生群体发展之功效, 营造积极向上的学习氛围。

二、构建大学生科技创新体系

“构建大学生科技创新体系, 推动大学生积极参与到科技创新活动中来”历来是高校提高人才培养质量的重要工作内容。大学生科技创新体系建设应按照“三重视”“三加强”的要求, 有序推进, 均衡发展, 形成高校大学生科技创新的外部支撑和内部架构, 扎实推进大学生科技创新体系建设。

1. 重视大学生科技创新教育, 树立正确导向

加强大学生科技创新教育, 重在教育学生摒弃“获奖助学金”“综合测评加分”等错误认识, 树立“兴趣至上”“发展至上”的正面价值导向。加强大学生科技创新教育, 就是要在大学生科技创新过程的不同阶段实施不同内容的教育, 初期教育引导学生在兴趣爱好或提升素质能力基础上, 选择合适的科技创新活动;中期教育学生学会坚持, 勇于克服困难, 团结协作, 有责任和毅力;后期教育学生正确对待科技创新成绩, 引导学生重点关注自身在大学生科技创新实践中兴趣的培养与发展、素质能力的提升等内涵式收益, 弱化对科技创新成绩、获得奖助学金、综合测评加分等方面的外在诉求, 帮助学生树立正确导向。

2. 重视大学生科技创新管理, 实现大学生科技创新规范有序

加强对大学生科技创新活动的宣传、组织、实施、总结等过程的管理, 不仅要确保活动的知晓度、覆盖面和参与率, 更要从各个环节做好服务保障, 提高活动的举办质量和水平, 切实让广大学生感受到科技创新的魅力。同时, 加强大学生科技创新过程中人、财、物的管理, 做到科技创新活动的参与者人尽其才, 树立学生诚信科学创新意识, 规范科技创新过程中的不端行为;做到科技创新活动中“财”尽其用, 杜绝科技创新过程中铺张浪费等不良现象;做好科技创新过程中使用物品的管理, 尤其注重科技创新成果的存档管理, 避免科技创新资源流失。

3. 重视大学生科技创新资助, 增强大学生科技创新活力

加强政策引导, 通过改革课堂教学和考试模式、制定大学生科技创新学分标准等措施, 推动学生积极参与到科技创新活动或比赛中来。据调查, 52%的学生希望通过科技创新活动能在后期考研中给予优惠政策, 49%的学生希望可以获得额外学分, 42.5%的学生建议把科技创新作为课程学习的必修环节, 加强大学生科技创新奖助力度。鉴于大学生知识水平的局限性, 在智力资源上给予大学生科技创新一定的指导尤为必要, 高校可通过将指导大学生科技创新作为教师职称评定的重要内容等措施, 激励教师深入指导大学生进行科技创新攻关。

4. 加强大学生科技创新队伍建设

大学生科技创新大多是团队协作活动, 需要团队成员发挥各自优势, 团结协作, 共同完成项目的思路设计、知识储备、创新制作等过程, 如大学生工程实训大赛, 涉及机械设计、材料力学、三维建模、有限元分析、数学建模、工程管理、3D快速成型等多学科专业。因此, 高校必须广泛动员, 从横向上, 鼓励学生围绕某一项目积极组建团队, 合理安排团队间的分工, 增强团队的力量, 共同推动大学生科技创新项目的进展;从纵向上, 加强大学生科技创新梯队建设, 注重不同年级之间的互帮互助, 实现以老带新, 发挥优秀成员的传帮带作用, 实现大学生科技创新的健康可持续发展。

5. 加强大学生科技创新平台建设

科技创新仅有学生的热情还不够, 还需要学校建设科技创新平台。因此, 高校不仅要广泛搜集适合学生参与的大学生科技创新活动, 还要贴近专业实际, 积极搭建参与性强、覆盖面广、实效显著的大学生科技创新平台, 组建大学生科技创新资源库, 供学生选择参与。交通与车辆工程学院提出了“一专业一平台”“一专业一赛事”的大学生科技创新项目建设方案, 该院下设的“四系一部一室”各有一品牌赛事, 车辆工程系主推大学生方程式汽车大赛、大学生工程实训大赛, 交通运输系主推大学生飞思卡尔智能车大赛, 交通工程系主推大学生交通科技大赛, 能源与动力工程系主推大学生节能大赛, 力学教学部主推大学生力学知识竞赛, 实验室主推大学生交通实验技能大赛等, 形成了各种科技创新平台, 营造了浓厚的创新氛围。

6. 加强大学生科技创新基地建设

大学生科技创新基地为大学生科技创新提供了诸多便利条件。高校首先要注重校内科技创新基地建设, 不仅要确保基地设备齐全;其次要从基地课业辅导、团队建设、项目管理、设备维护、成果展区等各个方面强化基地功能, 切实让基地发挥最大功效;再次要注重校外基地建设, 积极拓展校外科技创新基地, 发挥校外基地在社会实用性、市场导向等方面的优势, 主动对接, 把校外基地的问题作为大学生科技创新项目进行研究, 协同比较优势, 增强大学生科技创新与活力。

参考文献

高校优良学风 篇10

1 建立优良学风班量化考核体系的意义

良好的学风、校风是提高教育质量、培养高质量人才的必要条件。优良的学风是一种无形而强有效的精神力量, 对大学生来讲具有特殊的重要意义, 它对学生的学习和其他方面的成长进步有着潜移默化的作用。首先, 它对学生的内心需求、追求的目标, 对于学生的成就动机、学生的使命感和历史责任感都直接或间接地起着发动、维持和制约的作用。真正建立和形成一种优良学风之后, 就会对每个学生的学习和各方面的进步产生直接的影响, 并能使优良学风的要求内化为学生共同的内心需要、行为规范和目标体系, 从而有效地促进学生自觉地提高业务知识水平和思想道德修养。其次, 优良的学风又可以推动学生自觉地提高学习的积极性, 发挥思维的创造性, 培养求知的勤奋性、刻苦性及意志品质的稳定性等。再次, 良好的学风对学生目前乃至的成长也将产生重要影响, 它关系到学生将以什么样的态度和精神风貌对待未来的事业和工作, 同时也将对学生其它优良品质的培养产生积极的影响, 因此对学生的社会化进程起着积极的促进作用。学生班级是独立学院的基本组成单位, 因此高校学风建设工作必须要从抓好优良学风班的建设工作开始, 而优良学风班的建设, 离不开一套适合独立学院的量化考核体系[4,5,6,7,8,9,10,11]。

2 独立学院优良学风班量化考核体系构建

2.1 考核指标

2.1.1 组织领导 (10分)

(1) 认真贯彻上级和学院文件精神, 班主任亲抓落实, 学期组织学风专题班会不少于两次。并能够深入学生当中, 及时解决本班学风建设中存在的问题 (以会议记录和典型事例为依据) 。 (4分) (2) 班委会制定有明确的学风建设管理制度、学风建设计划和措施, 并使之落到实处。 (3分) (3) 班委会与团支部团结协作, 班 (党) 团干部在创建优良学风班活动中能起到模范带头作用。 (3分)

2.1.2 班级管理 (20分)

(1) 班委会职责明确, 完善班规和定出文明公约, 积极贯彻《公民道德建设实施纲要》。 (4分) (2) 班级管理工作有特色, 班级成员积极投身“学风建设月”活动中, 班集体凝聚力增强。 (6分) (3) 宿舍生活制度健全, 有宿舍公约, 班级成员能自觉遵守宿舍纪律, 积极做好防火防盗工作, 宿舍内务卫生良好, 无违章用电情况。 (6分) (4) 班级成员能自觉遵守国家法律与学校规章制度, 无违法违纪现象。 (4分)

2.1.3 学习风气 (30分)

(1) 班级成员自觉遵守各项学习纪律, 班级有专人负责课堂考勤、上课出勤率高, 基本消灭迟到、早退、旷课现象。 (4分) (2) 班级成员学习目的明确, 学习态度认真, 学习主动性强, 课堂、课后能积极完成学习任务, 能自发组织各类型读书班。 (4分) (3) 班集体能结合专业特点, 开展第二课堂和社会实践活动。 (4分) (4) 成立互学小组, 开展“一帮一”助学活动, 鼓励学习有困难的学生上进, 形成比学赶帮赶的风气。 (4分) (5) 全班50%以上学生选修非专业课程和参加技能证书培训考试。 (4分) (6) 学习成绩 (10分) a平均成绩= (5分) b期终考试及格率= (5分) 。

2.1.4 考风建设 (10分)

(1) 班级严格执行学校的考试制度, 考场纪律好。 (3分) (2) 全班同学成绩优良, 期末总评成绩补考率低于10%。 (4分) (3) 班级考风正, 无考试作弊现象。 (3分)

2.1.5 宣传教育 (10分)

(1) 通过报告会、广播站、橱窗、板报、标语、倡议书等形式进行学习宣传, 学期至少出一期学习专版。 (4分) (2) 积极开展创建“优良学风班”活动, 努力营造浓厚的学习氛围, 创建效果显著。 (3分) (3) 善于收集各种学习、考试信息, 形成良好的教与学互动关系, 及时解决学习过程中存在的问题。

2.1.6 文化氛围 (10分)

(1) 举办学习经验交流会等活动, 积极争取学院科技创新奖, 有独特的班内文化。 (4分) (2) 班级成员积极参加院、系组织的各类学术讲座。 (3分) (3) 学生能在校级以上的学术刊物、新闻媒体 (如院报) 上发表文章, 出版著作, 推出成果。 (3分)

2.1.7 加扣分部分

(1) 加分 (限10分) a三好学生或优秀学生干部:1分/人次。b学生奖学金:一等奖1分/人次, 二等奖0.5分/人次, 三等奖0.2分/人次。c学生创新奖:特等奖2分/人次, 一等奖1.2分/人次, 二等奖1分/人次, 三等奖0.8分/人次, 创新奖0.5分/人次。d通过国家英语四级以上考试, 1分/人次。e通过计算机考试国家二级加0.5分/人, 三级0.8分/人, 四级1分/人, 计算机专业通过专业二级加0.5分/人, 专业三级加0.8分/人, 专业四级1分/人。f发展学生党员, 1分/人。 (2) 扣分 (实扣) a迟到0.5分/人次, 旷课1分/人次, 警告3分/人次;严重警告4分/人次, 记过6分/人次, 留校察看8分/人次;勒令退学10分/人次, 开除12分/人次;学生干部、党员扣分加倍。b党员、学生干部成绩不及格扣1分/人次。

2.2 考核办法及奖惩措施

(1) 优良学风班每学期初评一次, 每学年总评一次; (2) 考核指标达85分以上为优良学风班, 70分 (不包括70分) 以下为学风不达标班, 70分至85分为学风达标班; (3) 各班委会要安排专人负责做好创建优良学风班的原始记录, 建立档案资料, 作为考核评优的依据; (4) 考核程序为班级自评、系初评、学院评审; (5) 被评为优良学风班由学院颁发证书和奖金, 该学年该班学生奖学金名额增加5%, 该班主任为本年度优秀班主任;被评为学风不达标的班级由学院通报批评并限期整改, 同时学生奖学金名额减少5%, 所在班班主任不得评为优秀班主任。系有四分之一的学风不达标班, 系负责学生工作领导和辅导员不能参加本年度评优, 对百分之百达标的系学院给予一定的奖励。

参考文献

[1]王平祥, 程华东, 创建优良学风班的探索与实践[J].高等农业教育, 2000 (4) :58-62.

[2]陈丽君.独立学院大学生就业问题探究[J].桂林电子科技大学学报, 2009, 29 (2) :188-190.

[3]田雨, 林洁.独立学院青年教师队伍建设对策[J].桂林电子工业学院学报, 2004, 24 (4) :57-60.

[4]刘效参, 高校优良学风班建设的作用及动态过程分析[J], 中国煤炭经济学院学报, 1998 (4) :15-20.

[5]黄冰, 陈宁.对进一步完善学分制的思考[J].桂林电子工业学院学报, 2002, 22 (2) :59-61.

[6]黄少波, 胡泽民.就业指导一个有待挖掘的教育渠道[J].桂林电子工业学院学报, 2002, 22 (4) :19-22.

[7]龙海平, 蒋智, 邓琼.论高校党课实践教育模式建构[J].桂林电子科技大学学报, 2008, 28 (2) :190-192.

[8]潘艳, 黄勇.对大学生类型的分析及教育方法的探讨[J].桂林电子工业学院学报, 2003, 23 (2) :100-102.

[9]王春明, 梁丁丁, 蒋智.利用网络拓展思想教育空间[J].桂林电子工业学院学报, 2004, 24 (4) :75-78.

[10]黄少波, 张智昱.新时期加强大学生就业指导工作的思考及探索[J].桂林电子工业学院学报, 2004, 24 (4) :79-82.

论建设优良学风对辅导员素质要求 篇11

1 提高辅导员的职业道德水平

辅导员职业道德是实施教育影响的前提, 是学校教学质量的保证, 是自身自我完善的内在动力, 是教师敬业乐教的基础。要建设优良的学风, 必须把师德放在首位。我们常说, 教师是人类灵魂的工程师, “学是师之骨, 德为师之魂”, “德之不存, 何以为师?”可见师德是教师最重要的素质, 教育的全部内容、教育思想、教育行为、教育过程和教育方法都体现着师德的要求。周济部长曾指出, 在新的历史时期进一步加强和改进师德建设, 必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 力行师德规范, 强化动力机制, 优化制度环境, 营造良好氛围, 进一步调动广大教师教书育人的积极性和创造热情。只有这样辅导员才能对学生深入进行思想教育, 帮助学生树立远大的理想和人生目标, 才能教育学生把握坚定的社会主义方向, 真正树立起为祖国为社会主义献身的精神, 有了坚定的信念和为祖国献身的精神, 才能调动、激发;学生勤奋学习的积极性, 优良学风才能真正形成。

辅导员从事的是一项神圣的职业, 其一言一行都会影响到下一代的成长, 所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;杜威说教师是“真正天国的代言者, 真正天国的引路人”;文化界也经常把教师比喻成“辛勤的园丁”, 比喻成“爱心大使”, 比喻成“人类灵魂的工程师”, 因此做学生思想工作的辅导员应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位。作为一名辅导员要有强烈的责任心和使命感, 有追求至真、至善、至美的德性, 才能以自己的人格魅力、道德风范影响学生。目前大学生大多是独生子女在家称王称霸, 因而不少的学生缺乏最基本的文明道德和法制观念, 玩世不恭, 举止轻浮, 不注意大学生应有的礼貌和风度。有些学生不尊敬教师, 不尊重教师的劳动成果, 一些学生缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的精神, 这些急需要辅导员的引导和教育。

可见辅导员既要以学问教人, 又要以道德教人, 即所谓“明德”, 这是中国教育的优秀传统。古今中外的教育家, 他们在以学问教人的同时, 也往往以其高尚的道德感化着学生, 为我们树立了高尚的人格榜样。作为辅导员如何具备优良的师德呢?首先必须爱国、爱党、爱人民、爱社会主义, 必须坚持坚定正确的政治方向, 坚持四项基本原则和国家法律法规, 在实际教学过程中应向同学宣传党的现行路线、方针、政策、其次应该自觉提高政治修养, 不断提高思想觉悟和业务水平, 积极参加政治理论学习和业务学习, 树立正确的教育观、质量观和人才观。再次还应牢记人民教师的神圣使命, 做为人民服务的教师, 做让人民满意的教师, 学为人师, 行为世范, 为办好人民满意的教育做出积极的贡献。

2 加强辅导员的爱岗敬业精神

辅导员肩负的是社会的未来, 为未来的社会作贡献, 是教师的责任。教师的使命。辅导员在高校担任学生的思想教育工作, 是道德的化身, 是社会的规范, 是人类的楷模。在本职工作中所表现出来的道德品格的境界将会对学生产生影响, 从而终将融入社会、影响社会, 成为社会道德的一个有机组成部分, 因此辅导员应该尽心尽力地从事本职工作, 要敬业爱岗, 因为要培养出社会中文化素质和思想素质较高的群体, 这就要求辅导员要绝对地热爱本职工作, 它是做好教育工作的基础。敬业爱岗的具体体现是忠诚党的教育事业, 尽职尽责, 把主要时间和精力用于教育、教学和科研工作;具有高度的事业心、责任心, 甘于奉献, 富有奉献精神;具有勤恳自律的工作作风, 严谨的治学态度, 积极健康的情感, 诲人不倦的高尚情操;以严肃认真的态度对待工作, 遵守学校的各项教学管理规定, 探求创新, 以饱满的热情投入到工作中, 才能使学生“亲其师, 信其道”。辅导员作为思想教育和科学知识的传播者, 要具有端正的学风, 有知识上的进取精神。当今世界科学日异、知识月新, 学生接受信息的渠道增多, 这就需要辅导员不断地充实自己的知识宝库, 只有这样, 才能满足学生的求知欲望, 才能成为一名合格辅导员。上好课, 培养好人才, 因此在实际的工作中, 一名辅导员首先必须以自己认真的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德行为成为学生的楷模。同时在自己的工作岗位上增强集体主义观念, 热爱集体, 积极参加集体活动, 时刻注意维护集体利益和形象, 增强团结意识, 要正确处理好与同事的关系, 业务上互相学习, 互相借鉴;工作上互相配合, 互相协作;生活上互相关心、互相帮助。其次, 辅导员在自己的教学岗位上要兢兢业业、一丝不苟。辅导员从事的教学是学生思想政治教育的伟大事业, 实现教育目的, 主要是使学生建立正确的人生观、价值观、道德观和法制观。在施教的过程中, 讲授的知识要准确, 经得住推敲, 教学态度、方法、形式、过程等必须是科学的。具备了端正的学风和教风, 会使学生受到熏陶和影响, 为学生树立良好的榜样。这不仅有利于培养学生勤奋严谨的学习态度, 而且有利于培养学生走上社会以后一丝不苟的工作态度, 因而, 辅导员在自己岗位上所表现出来科学严谨的学风和教风, 是师德风范的一个重要方面, 并且应当以这种人格力量来影响学生, 影响社会, 做名名副其实的人类灵魂的工程师, 做社会发展和人类进步的中流砥柱。

3 坚持辅导员的为人师表作用

教育家加里宁说:“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响全体学生。”教学生怎样做人, 首先辅导员自己要知道怎样做人。辅导员工作有强烈的示范性, 为人师表是教师的美德。辅导员以身作则, 才能起到人格感召的作用, 培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌申斯基指出;“教师的人格, 就是教育工作的一切。”一个优秀的辅导员对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。所以, 教育是一项特殊的事业, 它是辅导员以生命影响生命, 以人格卵化人格, 以智慧点燃智慧的过程。辅导员向上的空间应当永无止境, 特别是辅导员的言传身教影响的不仅为一个人, 而是一代人, 一个时代。常言说“言传不如身教”, 可见辅导员的言谈举止, 教学态度, 为人处世, 都对学生有潜移默化的影响, 对学生以后一生都有这重要的作用。辅导员首先必须是一个合格的公民, 要遵守基本的公民道德, 在学生面前树立正直、友善、富有爱心的形象。其次应严格要求自己, 自觉进行自我修养, 通过学习丰富内涵, 不断提高自身素质, 使自己成为适应新时代的合格教师。在教学活动中辅导员应仪态端庄, 衣饰整洁得体, 举止文明, 以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生;在科学研究方面应具有严谨的治学精神和科学的工作作风, 以坚韧不拔的毅力去钻研、去攀登科学的高峰, 以自己在工作岗位上的形象去影响学生, 培养学生的一种责任感。总之, 辅导员的为人师表应体现在:德高为师, 即以强烈的使命感为基础, 以高尚的师德为核心, 在政治思想上、道德品质上、学识学风上全面以身作则, 自觉率先垂范;学高为师, 即要求辅导员学识渊博, 学业精深。人民教育教陶行知先生说过:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。所以, 我们做学生思想工作者, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能全面教育学生, 才能感受到“教学之乐而无教学之苦。”技高为师, 既要有科学的施教知识, 熟练掌握现代教育技术的操作和应用, 有创新精神, 培养学生的创新精神和创新能力;身正为师, 即辅导员不仅是知识传播者, 还是思想教育者和道德示范者。孔子说, 其身正, 不令而行。其身不正, 虽不令从。辅导员没有高尚的品德, 是不可能教育出具有良好品德的学生的。总之辅导员是学生增长知识和思想进步的导师, 辅导员的一言一行无不给学生留下深刻印象, 有的甚至影响学生一辈子, 因此辅导员一定要真正为人师表。

参考文献

[1]吕平.高校学风建设双因素理论应用研究[J].边疆经济与文化, 2007, (9) .

[2]吴林根.论高校优良学风的创建[J].南京林业大学学报 (人文社会科学版) , 2004, (4) .