专业措施

2024-05-13

专业措施（精选12篇）

专业措施篇1

专业饲养育肥猪是指养猪专业户购买断奶后的仔猪进行育肥, 到100公斤左右出栏销售的一种饲养方式, 是目前比较适合农村推广发展的一种养猪法。这种经营方式简单, 易于起步, 易于掌握, 而且可根据市场行情的波动, 随时上马下马, 如能摸准市场脉搏, 不但可赚取养猪本身的利润, 还可赚取差价;猪舍结构简单, 设备要求较低;饲养周期短, 资金周转快, 从投入到产出最多3～4个月;固定资金投入少, 栏舍周转快, 每个栏舍每年饲养3～4批。

生长育肥猪是猪生长速度最快和耗料量最大的阶段, 要想获得适当的利润, 必须采用科学的综合措施, 提高日增重和饲料利用率。育肥猪的出栏日龄对养猪的经济效益影响很大, 出栏日龄越短, 饲料的消耗量就越少, 料肉比也越低。饲料成本占养猪成本的70%～80%, 降低饲料消耗量就等于降低成本, 提高了养猪的经济效益。

一、品种选择

瘦肉型杂交猪的日增重明显高于本地品种和本地品种的杂交猪, 喂养杂种一代猪日增重可提高15%, 节省饲料20%, 且发病率明显降低。在购买仔猪时, 要选体形好、吃得多、长得快和尾巴粗而短的猪 (长白、大约克) , 一般优良仔猪可节省饲料20%。

二、饲料品质

饲料品质的高低对育肥猪的出栏日龄影响很大, 目前规模猪场采用的饲料普遍存在低能量高蛋白, 氨基酸不平衡的现象, 要想提早出栏, 必须合理搭配日粮。根据小猪长骨、中猪长肉、大猪长脂的生长规律, 猪体对蛋白质的需要前高后低, 脂肪沉积前低后高的规律, 把猪的生长发育划分为三个阶段, 即小猪阶段 (20～35公斤) 、中猪阶段 (35～60公斤) 、大猪阶段 (60～90公斤) 。这三个阶段又可划分为两期, 60公斤以前为前期, 60公斤以后为后期。前期日粮蛋白质要高些, 一般要求占日粮的1 4%～1 8%;后期占日粮的12%～14%, 但能量供给要相应增加, 使猪快速生长, 节约饲料, 增加瘦肉, 并提早出栏。日粮在全价基础上, 必须适当增加维生素、微量元素及氨基酸, 以应付高生长速度可能带来的应激, 同时注意提高日粮的适口性, 适当降低日粮中粗纤维的含量。

三、饲喂方法

1. 喂养方法的选择

一般采用自由采食与限量饲喂两种饲喂方法, 前者日增重高, 背膘较厚;后者饲料转化效率高, 背膘较薄。为追求高的日增重用自由采食方法最好, 为获得瘦肉率较高的胴体采用限量饲喂方法最优。如果肉猪为三元杂交猪或杂交猪, 采用自由采食法, 日粮稍加调整则可以获得高的日增重和优等级胴体;肉猪前期采用自由采食, 后期限制能量饲料饲喂量, 则全期日增重高, 胴体脂肪也不会沉积太多。限量饲喂方法的饲喂次数, 应按饲料形态、日粮中营养物质的浓度、以及肉猪的年龄和体重而定。限量饲喂要防止强夺弱食, 当调入肉猪时, 要注意所有猪都能均匀采食, 除了有足够的食槽外, 对喜争食的猪要勤赶, 使不敢采食的猪能得到采食, 帮助建立群居秩序, 分开排列, 同时采食。在小猪阶段, 最好采用自由采食。

2. 采食、睡觉、排便三角定位

当小肉猪调入新猪栏时, 已消毒好的猪床铺上少量垫草, 食槽放入饲料, 并在指定排便处堆入少量粪便, 然后将小肉猪赶入新猪栏, 发现有的猪不在指定地点排便, 应将其散拉的粪便铲到粪堆上, 并结合守候和勤赶, 猪只就会养成三点定位的习惯。

3. 供给充足清洁的饮水

肉猪的饮水量随体重、环境温度、日粮性质和采食量等而变化。冬季肉猪饮水量为采食风干饲料量的2～3倍或体重的10%左右;春秋季约为4倍或16%左右;夏季约为5倍或23%左右。饮水的设备以自动饮水器最佳。

4. 采用生料喂猪

生料饲喂可以使饲料中的营养物质免受高温破坏, 节省人工、燃料, 减轻劳动强度, 节约饲料, 相反, 稀汤灌大肚养猪, 影响唾液分泌, 冲淡胃液, 对消化不利, 大量水分需要排出体外, 造成生理上的额外负担。用生料喂猪, 每增重1公斤节省精料0.6～1公斤。

四、猪场管理

1. 调控生长环境

生长育肥猪的适宜生长温度为18～21℃, 低于适宜温度会增加猪采食量, 降低日增重;高于适宜温度使猪采食量降低而影响日增重。因此, 冬天要做好防风保温工作, 天冷时采用塑料暖棚和室内勤垫干草等方法给猪舍增温, 减少猪体能量消耗。据测定, 气温在3℃时, 铺草比不铺草每增重1公斤可节省饲料0.7公斤。夏天要做好通风降暑。育肥猪的饲养密度也会影响日增重, 适宜的饲养密度保育栏每头0.15～0.2平方米, 生长育肥栏0.8～1平方米。猪舍必须保持安静, 保持猪舍干燥和通风。

2. 猪只原窝饲养

新进猪只原则上原窝饲养。猪是群居动物, 来源不同的猪并群时, 往往出现剧烈的咬斗, 相互攻击, 强行争食, 分群躺卧, 各据一方, 这一行为严重影响了猪群生产性能的发挥, 个体间增重差异可达13%。而原窝猪在哺乳期就已经形成的群居秩序, 肉猪期仍保持不变, 这对肉猪生产极为有利。但在同窝猪整齐度稍差的情况下, 难免出现些体重轻的弱猪, 可把来源、体重、体质、性格和吃食等方面相类似的猪合群饲养, 同一群猪个体间体重差异不能过大, 在小猪阶段群内体重差异不宜超过2～3公斤, 分群后保持群体的相对稳定。

五、防疫和驱虫

专业育肥猪饲养时间短, 在当前疾病发生非常严重的形势下, 新进猪只必须根据当地疫情及本场免疫程序进行接种疫苗。每一次免疫都会导致猪群短期的免疫力下降, 病原微生物趁机感染、发病, 也会对畜体产生程度不一的应激。同时, 每一次免疫都要产生大量的抗体, 需要消耗大量的蛋白, 易导致畜体短期营养不足, 导致免疫力下降。而且机体的免疫应答能力是有限的, 有限的应答能力无法对无限的抗原产生应答。因此一定要执行尽量简单的免疫原则, 不该打的疫苗坚决不打, 可打可不打的疫苗选择不打, 保证打好该打的疫苗, 如猪瘟、口蹄疫等。此外, 根据不同日龄驱虫1～2次, 驱虫后及时把粪便清除发酵, 以防再度感染。

专业措施篇2

专业硕士培养质量保障措施的探索篇3

摘要：培养质量是专业硕士教育可持续发展的保证。本文分析了影响专业硕士培养质量的诸多因素，并依据分析结果，从课程设置、教学方式、导师指导、企业实践方面提出了若干措施，为专业硕士的培养质量提供有力的保证。

关键词：专业硕士；培养质量；保障措施

2010年4月，教育部下发了《关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》，其中一个重要内容就是探索符合专业学位研究生教育规律的培养模式、质量标准及保障体系和办学管理体制。

专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，其目标是培养正规的高层次人才。我国专业学位制从1991年开始实施，至今已有二十多年的历史，取得了一定的成绩。然而与发达国家相比还存在较大差距。我校从2015年起开始招收专业硕士研究生，专业硕士研究生培养还处于探索阶段。因此，要加快专业硕士学位研究生教育的发展必须优先提高培养质量，因为质量是专业学位教育的生命线。目前，各高校对专业学位研究生培养质量保障体系的研究仍处于初级阶段，保障措施的缺失已经成为亟须解决的问题。

一、影响专业硕士学位培养质量因素分析

1.课程方面

课程设置是否合理对于培养质量起到至关重要的作用。通过调研发现，目前各高校专业硕士课程设置跟学位硕士课程设置基本一致，以基础理论为主，这样的课程设置无法体现专业硕士学位的应用性及实践性特点。另外，专业硕士学位课程设置应用性和职业性不强，与学生实际工作所需存在偏差。

2.教学方面

有效的教学方式是保证培养质量的前提。专业硕士的教学应该以实际应用为主，满足学生日后工作所需。但是，现在大多数高校的专业硕士学位的教学依然以课堂教学为主，缺少案例教学、研讨教学等教学方式。教学中没有因材施教，教学效率低下。

3.导师方面

指导教师在专业硕士培养质量保证方面扮演着极其重要的角色。大多数高校指导教师仍然采用与培养学位硕士同样的师徒式指导方式。这种师徒式的指导方式对于培养专业硕士来说相对比较封闭。为了能够让学生理论联系实际，提高其解决问题的能力，有些高校提出了双导师制度，即高校导师与企业导师共同培养学生的制度，但是落实程度不高。

4.实践方面

专业实践是培养专业硕士学位方面非常重要的环节，当然对专业硕士学位的培养保障也起到至关重要的作用。笔者通过调研发现，高校针对专业硕士培养方面建立的实践基地比较少。实验基地可以是与专业相关的企事业单位、党政机关或者是民营企业，高校应该与这些单位共建实践基地，为专业硕士学位的研究生培养质量提供保证。而且，我们发现，实践环节在专业硕士培养的学分并不高，实践考核方式也比较单一。

二、保障专业硕士学位培养质量的措施

1.优化课程设置

学校应设置一些与专业相关的应用性、实用性强的课程，以提高学生的技能。为了提高学生所学知识的广度和深度，应该鼓励教师编写一批系统性强、内容新、水平高的针对专业硕士研究生的教材，紧跟本行业的发展动向，在实践过程中不断补充和更新教材。

2.实践教学为主，理论教学为辅

鼓励教师以案例教学、现场教学等方式为主，理论教学为辅。教师可以先在课堂上讲解理论知识，然后再安排实践课程。教师在实践教学案例中应充分挖掘，使学生在案例教学或现场教学中对所学的理论知识加深印象。而且在实践教学中，学生可以积极地参与进来，在实践中发现问题，提出问题，解决问题，真正提高自己的工作技能。

3.双导师制度的进一步落实

在实际培养过程中，我们发现企业导师只是挂名，没有带学生，即使带了学生也很少亲自指导，良好的实验环境和现场学习机会都没有很好地利用起来。所以，在以后的企业导师遴选上不仅要严格按照条件选择，而且要进行考察，确实能够给学生提供好的学习和锻炼的机会的才可以考虑选聘。在选聘后也要定期对企业导师进行培训，使导师明确学生每个阶段的任务，并及时完成。

4.专业实践的加强

可以说，专业实践是专业硕士培养中最具特色的部分。所以，培养单位应该提供和保证开展实践的条件。加强与企业的合作，多建立一些实践基地，为专业硕士学位培养的实践环节提供保证，而且应该加大实践环节的学分及学时的比例，为专业硕士的培养质量提供有力的保证。

本文首先对影响专业硕士学位培养质量的诸多因素进行分析，并根据分析给出了专业硕士学位培养质量保障的措施，如优化课程设置、实践为主的教学方式、双导师制度等，这些措施为专业硕士的培养质量提供了有力的保证。

参考文献：

[1]史田野.对提高全日制硕士专业学位研究生培养质量的思考——以西安交通大学为例[A].全国第九届学位与研究生教育评估学术会议论文集[C].北京，2012（9）.

[2]陆媛，罗琼.浅议全日制工程硕士专业学位研究生教育质量保障机制[J].中国电力教育，2011（33）.

农学专业实践教学改革措施篇4

1 统筹安排, 积极引导

首先, 农学专业开展实践教学的目的不仅促使学生对专业技能知识进行掌握, 同时还要对学生热爱三农、服务三农等思想进行培养。农学专业的学生普遍存在转入热门专业的想法, 农学专业的学生并不爱农。因此, 一些农学专业的学生对于学校开展的生产实践课程兴趣不大, 在农学相关的实验、实习过程中不愿意动手, 只是站在旁边观看走过场;对于一些需要花费较多精力、体力及一些难度较大的实践课程, 有些学生不愿意参加[4]。长此以往, 对于这些学生来说, 农学的实践课程仅流于一种形式。因此, 任课教师要积极引导, 培养他们树立学农爱农的意识和从事农业、服务农业的人生观和价值观, 使他们认识到农业是中国最具有发展潜力的行业之一, 从事农业也是一门前景比较乐观的工作领域。在生产实践过程中, 积极引导学生全面地了解农村和农业的现状, 及时了解中国的涉农政策和中国农业的发展方向, 掌握发展现代农业所需要的专业知识和技能, 树立牢固的专业思想。其次, 应该根据农学专业的专业特点和社会需求, 制定科学合理的实践课教学大纲和实习内容, 再根据实践课的具体内容统筹安排实习时间及地点。在农学实践课程的开展过程中, 应提高学生参与的积极性, 充分发挥学生的主导地位, 对于教学中的具体实践操作内容, 教师应调动学生的积极性, 让学生亲自制定具体的措施并进行操作, 老师仅在旁边观看, 在学生遇到技术难题时适当地予以引导[5,6]。通过农学专业课程实践教学的开展, 不仅使学生对以前学过的理论知识进行巩固, 促进学生团队协作精神的培养, 更重要的是养成学生良好的自主学习的习惯, 在遇到困难时能够面对, 养成学生发现问题、分析问题的习惯, 提高其解决问题的能力, 提高其综合素质, 锻炼学生的动手操作能力。

2 严格要求, 认真对待

实习计划是生产实习教学大纲的具体体现, 具有科学性、权威性、可操作性等特点。对学生的要求是必须积极参与到生产实践活动的过程中, 参加到主要作物生产的全过程, 认真对待每一个环节, 严格按照实习计划开展实践活动, 保证实习内容不减少, 并在生产实践过程中做到课堂理论教学指导生产实践, 生产实践巩固和丰富理论教学, 从而提高学生的实践动手能力和解决问题的能力。实践活动是教学活动的中心, 而学生又是实践活动的主体。为了充分体现实践课教学的客观科学性, 改变传统的考核方式, 改写实习总结为田间操作, 并分阶段对学生进行考核, 考核的内容主要有书面报告、现场提问或实地操作等, 不仅促进了学生学习自觉性的提高, 还加强了学生对所学知识的巩固, 从而更好地掌握知识。

3 保障实习场地和实习经费充足

实践教学基地是实践教学最基本的条件之一, 因此应重视对实践教学基地的建设。实践性教学的有效开展, 首先应保证有一个良好的实践教学基地, 可以说实践教学基地建设的好坏直接对教育质量的高低产生明显的影响。在扩招前, 一般高校的办学规模还相对较小, 实践教学基地大多位于校内, 实践教学开展起来较为方便。但是随着社会经济的不断发展及学校招生规模的不断扩大, 校园内的用地也存在越来越紧张等问题, 农学专业的实践教学基地在校内越来越小, 再加上近年来物价的不断上涨, 有限的实习经费的功能大大减少。因此, 能开展的实践教学越来越少。为了解决目前的困境, 农业高校亟需提高人均实践教学经费, 同时, 也可以充分发挥自身的科研优势, 与当地有条件的企业展开合作, 优势互补、共同发展, 建立产学研相结合的实践教学基地。不仅可以解决学生的实践教学问题, 也可以帮助企业提高自身的研发水平, 从而实现产学研的稳定发展, 学校和企业双赢的大好局面。

4 结语

应以现代农业对人才的需求为导向, 以转变观念为先导, 实践教学改革为核心, 能力培养为重点, 条件改善为基础进行实践教学改革, 从而提高农学专业人才培养质量。

摘要：针对农业专业实践教学中存在的问题, 提出改革措施, 以期为实践教学的改进和完善提供参考。

关键词：农学专业,实践教学,改革

参考文献

[1]曹凑贵, 张献龙, 傅廷栋.改造传统农学专业创新人才培养模式[J].中国农业教育, 2004 (1) :21-23.

[2]周凤珏.农学专业教学计划的现状及改革思路[J].广西农业科学, 2008, 39 (6) :850-852.

[3]翟云龙, 文卿琳, 李新裕, 等.农学专业实践教学中存在的主要问题[J].当代教育论坛, 2010 (7) :12-13.

[4]胡大有, 王爱云.高职院校农学专业可持续发展策略[J].现代农业科技, 2007 (15) :224-225.

[5]黎国喜, 唐湘如.我国高等农业院校传统农学专业改革模式探析[J].现代农业科技, 2009 (12) :309-310.

热工专业反事故技术措施篇5

反措：送风机调节挡板及制粉系统调节挡板因反馈故障会切除自动回路。一旦发生此类故障，应当迅速通知运行人员手动调整系统，并立即处理故障点。1．1．2 事故预想: 测量元件故障

反措：测量元件在自动系统中一般多路冗余。应当能够作好测量回路的切换逻辑试验，一旦发生此类故障，系统会自动切换到正常的测量回路。应当通知运行人员不要操作到故障回路，并立即处理故障点。1．1．3 事故预想: 功率信号故障

反措: 功率信号故障,将会把锅炉主控制站切为手动,进入汽机跟随方式。启动前应当作好这一部分的试验，并在事故发生后通知运行人员。1．2 环境事故及预想

事故预想: 发生RUNBACK和RUNDOWN条件下的事故。

反措：a）启动前作好各项试验；

b）启动中作好各项参数的调整；

c）发生RUNBACK和RUNDOWN时，密切监视各项系统及参数的变化。1．3 总的安全措施

参加CCS系统投入的人员包括热控调试人员、热控设备厂家服务人员、机炉调试人员以及机炉运行人员，参加人员需密切配合，明确自己的职责。

对热控调试人员及厂家服务人员的要求:保证CCS 系统设备工作正常，具备投入自动的 1 条件，对机炉调试、运行人员要详细介绍CCS系统投入自动、切除自动的方法、步骤以及异常情况下的紧急处理方法。在CCS系统投入自动后，密切注意机组运行参数的变化及热控设备工作情况，发现异常通知运行人员切除自动，进行远方操作，保证机组正常运动，检查热控设备，待热控设备功能恢复后，重新投入自动。

对机炉调试人员、机炉运行人员的要求:熟悉热控设备的操作以及调节系统投入的方法、步骤。保证机组处于稳定运行工况，使机炉主设备、系统工作正常，并具备CCS系统投自动的条件，待CCS系统投入自动后，密切注意机组运行情况以及系统各部分的动作情况，如有异常应立即切除自动，按运行规程操作，使机组继续正常运行，并通知热控调试人员自动已切除。

CCS系统投入后，经试验证明设备、系统确已正常可靠地工作后，通知机炉运行人员，机炉调试人员继续监视机组运行，热控人员及其它人员可撤离。1．4 安全注意事项

1．4．1 有关专业的运行人员,调试人员应熟悉本方案的试验步骤和要求。1．4．2 自动系统必须在稳定工况下投入 ,在试投期间,机炉专业人员应密切配合。1．4．3 做系统扰动试验时,有关专业应做好事故应急处理措施。

1．4．4 在调节系统试投时，一旦出现危急机组安全的问题，应马上切手动并通知炉运行人员作紧急处理。汽机保护系统反事故措施 2．1 TSI系统

2．1．1 电缆屏蔽安装接线正确，一端悬空，一端接地，防止信号干扰造成误动。2．1．2 探头，前置器预制电缆连接处牢固，电缆线芯接线可靠，防止监测器非OK模式致使保护拒动；位移监测器虚假指示，危险继电器动作造成保护误动。

2．1．3 经常监视振动传感器间隙电压，防止探头间隙异常变化造成监测器旁路。2．1．4 经常检查监测器状态，注意声光报警，监测器旁路及时处理。2．2 ETS系统

2．2．1 经常巡视一次测量元件，防止管路漏泻，阀门关闭等原因造成保护误动。2．2．2 在线试验时严密监视机组状态，防止误动停机。

2．2．3 经常检查PLC及输入，输出接点状态，防止事故发生时由于系统异常使事故扩大。3 DAS系统反事故预想措施

DAS系统是机组运行监测的重要手段，DAS系统运行状态正常与否关系到机组是否能安全稳定运行，因此，保证DAS系统为机组运行提供高质量的监测手段，是DAS系统首要任务。为确保DAS系统高质量运行，针对现场经常出现的一些问题，作一些反事故预想是很有必要的。下面就一些经常出现的问题，提出解决问题方法。

3．1 由I/O柜接至变送器的信号线正、负极性接反，可导致变送器损坏。解决问题方法：校线时一定要分辨哪跟线接到电源正端，哪跟线接到电源负端，与此相应，分别接到变送器正端、负端。

3．2 变送器信号输出线绝缘不好，导致漏流，致使测点测量不准。解决方法：将线从变送器上摘下，在另外一端，用摇表或万用表测量两跟线之间的阻值。

3．3 对于热偶测点，经常出现补偿导线正、负端与热偶正、负端不一致或补偿导线与热偶连接不紧，导致毫伏信号虚假，解决方法：校线时检查补偿导线连接的是否正确，补偿导线是否紧固。

3．4 对于热偶测点，有时会出现热偶断开问题，因此，在校热偶测点时一定要用万用表检查一下热偶是否开路。

3．5 对于双支热偶测点，有时会出现将补偿导线接到不同热偶正、负电极上，导致信号失 3 准。解决方法：校线时，用万用表检查是否接到同一支热偶测点上。

3．6 对于压控测点，经常出现接线位置不正确，导致输出信号相反。解决方法：线时，检查接线位置是否正确。

3．7 对于热组测点，经常出现接线松动问题，导致阻值增大。解决方法：校线时，注意检查，如有问题，用螺刀紧固。

3．8 在测点投入时，有时会出现I/O柜端子板测点电源设置与测点不符问题，可导致模件损坏，解决方法：在测点投入时，检查测点跨接器设置是否正确。

3．9 组态程序有可能出现测点组态设置与就地测点不符问题，如：组态中变送器的量程与实际变送器的量程不一致；组态中热偶的型号设置与实际热偶型号不一致，对于此类问题，在审阅组态图时需与实际测点对照。

3．10 O/I柜上电前，要严格检查模件设置，看设置是否正确，有时会出现地址、电压等级设置与实际不一致的问题。

3．11 对于同一个标签量，有时会出现OT数据库中标签的地址与工程师工作站上数据库中标签地址不一致的问题，导致OT画面上显示的标签量不是要监测的测点，解决方法：将标签OT数据库中的地址与工作站数据库中的地址比较。

3．12 有时OT画面上不同的标签量采用相同的标签，导致画面上显示的动态数值不是要监测的测点实际量，解决方法：对OT画面上标签量要逐一检查，看其标签是否正确。4 DEH反事故措施

4．1 工程师站/操作员站设置不同进入系统指令，限定各自权限，防止越权操作，并可防止无关人员非法操作(尤其是工程师站也可进行正常运行操作)。4．2 严格保守“进入系统指令”秘密，每次工作之后一定退出系统。4．3 设置DPU组态密码，防止组态被修改。

4．4 DEH的跳机指令输出，务必多次测试，一定做到万无一失。4．5 每次启机之前，主机应复位，确保主机状态正确。

4．6 每次启机之前，电液伺服阀线圈/LVDT反馈都要进行测量，防止双路中有开路/短路现象，预防隐患。

4．7 外部输入/内部输出端口应做到先校线后接线，防止窜入强电，导致设备受损。4．8 外部测点查线一定从根查起，保证指示可靠。

4．9 内部通道校验要做到校验通道精度的同时，核对画面指示。4．10 与外系统接口一定认真核对,进行动态传递。5 防止模件烧损措施

5．1电动门反馈开关强弱电应分开使用反馈开关。5．2电动门内的线路应整理有序，防止接地和串电现象。

5．3电动执行机构插头的焊接应用松香并加套管，应严格控制工艺。

5．4在电动门传动时，应将热控反馈电缆与电气回路断开，确认安全后再接线。5．5电动头端子盒内端子牌应将信号回路与强电回路分开一段距离，防止误操作。5．6电动门或执行机构内单开关（强弱电走一个开关）需加隔离继电器。

5．7检查模件端子板的跳线和跨接器设置是否与外接信号类型相一致，防止通道由于制式类型设置不当引起的通道烧损。

5．8需短接接点的试验项目应确认清楚后方进行试验，避免误操作引起通道烧损。6 顺序控制系统（SCS）反事故措施 6．1 定期巡视和检查系统：

经常进行系统巡视和检查，发现问题，及时处理。DCS柜侧：模件状态、保险、接线、继电器。

就地：测点、接线情况 6．2 主要系统和设备重点维护

对于重要的信号，如跳机温控、压控、液位严密监视，检查设定值是否由于振动或其他原因跑位，并经常与OT模拟量值参照和比较。对线路和端子经常检查。6．3 针对其它工程易出现问题的系统，做重点防护。

如：高加系统的液位罐，在组态中加入投切控制，以便在出现卡涩和排污时，能够较方便的进行处理。

6．4 对于电动门的反馈经常串入强电烧DI通道的情况，采取传门前预防手段。主要分静态上电测量、门实际动作测量两种，看是否有强电串入，对感应电压电压过大（大约50伏）时，应查清屏蔽线接地情况，对串入强电后，立即将线解掉，处理好后检查好后，检查无误方可接上，然后，推入模件，进行传动工作。当然这一切都不是根本解决问题方法，根本解决问题方法采取继电器隔离或采取分开关接线。

6．5 为了保证电泵和汽泵稳定而又安全可靠地运行，坚决杜绝拒动、减少误动，主要采取转泵前进行线路检查，凡有接头、转接处看是否牢固可靠，抗振动性是否好。同时，对接口信号看接口是否正确无误。检查定值是否准确，测点是否投入，模件是否推上、保险是否完好，继电器是否完好。而且要进行跳泵试验，确保每点动作正确。为了快速、准确地查找事故原因析解决问题，在组态中加了首初记忆。

6．6 对液控蝶阀偷关问题，为保证机组安全稳定运行，液控蝶阀加可靠电源系统。6．7 对于联锁保护主要是采取线路检查无误，接线牢固，信号可靠，并且在试运前做试验，确保动作正确。

6．8 在上自十一厂生产的电动执行机构就地接线盒中，加隔离继电器，实现其数字信号送 6 DCS系统的强电隔离，防止烧坏模件。

6．9 为了提高送、引风系统运行可靠，预防电机线圈温度接线松动，引起温度信号的坏质量，使保护误动，跳送、引风机，影响机组的可靠运行。采取将送、引风机电机线圈温度可靠接线方式。

6．10 为了提高在制粉系统启磨期间的“倒风”的排粉机的风压调节，将排粉机的入口风门由原上自十一厂生产的全开全关门，改为可由模拟量4~20mA控制的IER系列可调门。6．11 为了减少故障反应时间和快速地查找故障原因，特在DCS系统中加入送引风机和磨排电机的跳闸首出记忆。7 BMS防止保护误动措施

BMS保护主要为MFT，对MFT条件逐条进行分析如何防止保护误动。7．1 失去两台送风机跳闸

A、B送风机运行信号原设计接在使用一个保险供24VDC电源的端子排上，假如其中一个信号发生问题使保险熔断，那么另一个信号也受到影响，造成两送风机运行信号失去引起MFT。解决办法是将A、B运行信号分开接在不同端子排上（使用不同保险），对组态进行相应修改。

7．2 失去两台引风机跳闸

对于引风机运行信号同样存在于送风机运行信号一样的问题，解决办法同上。7．3 汽包水位高或低跳闸

这两个信号是从汽包水位调节系统发过来的，如避免误动则要求水位调节有较高的品质，系统抗震性较强，应能适应负荷的剧烈变化。7．4 炉膛压力高或低跳闸

其动作逻辑为三取二，如果不是真正的炉膛压力发生波动，不会出现误动，所以必须 7 保证一次元件不堵不漏，对一次元件进行定期检查。7．5 主燃料丧失跳闸

主要是防止无粉层运行来的跳闸信号，需注意以下几方面问题：

1）保证燃油跳闸阀的电磁线圈有可靠的电源，解决办法是从直流屏单独取电源，以区分其它电源。

2）保证燃油跳闸阀用压缩空气减压阀后压力在一定值，空气压力波动较小时，不应造成阀门振动，造成开反馈丧失，引起MFT。

3）经常巡视雾化蒸汽压力低压控和燃油压力低低压控的取样管，看是否有泄漏点，如发现问题将保护解除后，进行处理。

4）每个油角的三用阀开位、关位、POC位反馈和角火焰证实信号都在一个端子板上，使用一个保险带的24VDC电源，若其中任一信号出现问题，使保险熔断，则其它信号全部消失，生成“任一油阀未关且无火检条件”去关燃油跳闸阀造成MFT。解决办法使将三用阀关反馈和POC反馈信号分接在使用不同保险的端子排上。7．6 空气流量小于30%跳闸

这一信号是从送风调节系统发过来，则需提高送风调节的品质，而避免误动。7．7 子模件丧失跳闸

这一逻辑反应的是AP04主模件下任一子模件坏质量即发生MFT，那么就应在点火前仔细检查所有子模件是否插牢。7．8 机组火检故障跳闸（即黑炉膛）

在较少粉层投入时，易发生此MFT条件，如A单层粉运行，这时需要AB层油支持，这时若少于3支油枪运行而粉层又燃烧不好，火焰证实信号少于3个时，则发生MFT所以要保证投入油层油枪最好全部投入，使助燃效果更好。

7．9 丧失排粉机跳闸

当断油投粉时，若环路通讯发生故障，则必产生所有排粉机停信号，发生MFT。所以对环路通讯模件也要经常进行检查，保证主运行和冗余通讯模件处于正常状态。7．10 丧失探头冷却风跳闸

检查冷却风机旋转方向是否正确，同时对整个冷却风管路检查有无漏点作好冷却风机出口试验及两台风机联锁试验，保证风机出口压力送到要求时，风机不超额定电流，两台风机均应合乎要求。一台运行，一台备用。一台跳闸或出口压力低则备用风机应立即投入运行。7．11 MFT继电器失电动作

为保证MFT继电器回路24VDC电源的可靠性，经常检查继电器接点接线是否牢固。7．12 汽轮机跳闸

高校动画专业教学问题及应对措施篇6

动画产业作为我国的文化创意产业，近年来取得了显著的成就，为了更好地满足社会的需求，各高校应该针对目前动画专业教学中存在的问题，积极地采取应对措施，提高动画专业人才的综合素质，提高动画专业教学质量，推动高校动画专业的快速发展。

目前高校动画专业教学存在的问题

1.动画专业教学设施落后

动画产业是一种基于现代化计算机科学技术的文化产业。现代科技的快速发展推动动画产业发生了日新月异的变化。动画产业经历了从传统的二维动画到互动媒体、三维动画的发展过程，这种突破性的发展离不开现代科学技术的支持。随着动画产业对于制作工艺的要求越来越精细，动画专业对于动画软硬件的要求也越来越高。但是目前，我国很多高校的动画专业教学设施比较落后，缺少比较先进的专业设施，一些专业设备更新速度慢，如扫描仪、动检仪、动画工作站等，动画专业的软件设施和硬件设施远远落后于动画产业的发展，导致很多动画专业的学生不能掌握比较专业的动画技能。

2.动画专业设置不合理

动画专业作为一种新兴专业，在很多高校都是刚刚开设。一些学校将动画专业分为计算机设计和绘画艺术这两个细化方向，这两个分化的专业设置在教学内容和教学目标方面都有很大的不同。动画专业的计算机设计方向，突出培养学生的计算机科学技术应用能力，侧重于动画开发设计、软件设计、计算机技术等方面的发展，学生多注重动画的计算机操作设计，但是缺乏专业的动画素养和动画艺术积累。动画专业的绘画艺术方向，重视培养学生的动画理论、动画修养和基础美术能力，多数学生拥有深厚的动画专业素养，但是缺乏实际的动画设计操作实践技能，不能满足社会的需求。

3.学生基础素质参差不齐

近年来，随着各个高校的不断扩招，高等教育逐渐普遍化，学校的招生标准下降，动画专业的学生基础参差不齐，一些学生掌握了较为熟练的计算机科学技术，比较容易理解动画专业的教学内容，而一些学生刚开始接触现代化的科学技术，专业基础比较薄弱，学生之间的差异化明显，这也给动画专业的教学活动带来一定的困难。

高校动画专业教学的应对措施

1.优化动画专业的基础设施

动画专业是一门基于现代科技的专业课程，随着我国计算机科学技术的快速发展，我国的数字化动画技术也取得了巨大的成就。为了满足社会动画产业的需求，高校要积极优化动画专业的基础设施，根据高校自身的实际情况，加强动画专业实验室的建设，构建动画开发设计研究室，结合我国动画产业的发展状况，及时引进我国最新的动画技术和软硬件设施，更新动画专业基础设施。另外学校还要加强和动漫企业的沟通交流，及时了解动画专业的社会需求，以学生的就业为导向，调整动画专业教学内容和教学目标，提高动画专业教学质量和效果。高校动画专业教学要紧跟动画产业的发展，加大对动画专业的投入，实现学校教学和社会产业发展需求的紧密结合。

2.合理设置动画专业

高校动画专业的设置，要紧跟社会的需求，突出动画专业的培养目标，发挥动画专业自身的优势，培养专业的高素质技能人才。为了保障高校动画专业教学质量，学校首先要动画专业的教学目标，突出培养学生的专业动画技能，其次，加大和校外动画产业的沟通交流，及时了解社会的需求。动画专业在教材使用、课程安排和专业规划方面，可以实行传统动画教学和现代化科学技术相结合的教学模式，要模块化、分层次、宽基础，实现动画理论基础和动画实践技能并重，在培养学生专业的动画设计制作和理论知识的基础上，加强对学生实际动画技能的培养，使学生能够触类旁通，学会将多种知识融会贯通，指导学生掌握独特的动画视角和表现技法，重视培养学生的想象力和创新意识，不断提高学生的动画素养。

3.注重培养高素质人才

动画专业是一门应用实践型的学科，动画专业教学需要突出对学生应用意识和操作能力的培养。高校的动画专业教学不能仅仅依靠教学软件开展动画实践技能培训，还要积极地为学生创造真实的应用实践环境，充分利用校外的动画企业资源和学校的动画专业实习工作室，使学生在真正的动画设计过程中，在做中学。在学中做，通过不断的实践和学习，积累动画设计的经验和知识，提高学生对于动画设计的认识和理解。另外，高校动画专业教学要重视培养学生的动画设计创作能力，加强动画市场营销、表演设计、运动规律、造型设计、分镜绘制、协作和剧本创意等多方面的学习，为了更好的满足社会动画产业的技术发展和市场需求，学校还要开展关于动画应用程序设计的课程。

4.增强动画专业师资力量

各高校需要及时引进动画专业的创新性、实用型技术教师，教学学生动画产业最实用、最前沿的专业知识和技术，提高动画专业教学质量。其次学校还可以积极邀请我国动画行业中一些动画技术专业人员来学校开展动画讲座和培训班，指导学生的动画应用实践技能。另外，加强高校动画专业教师的职业培训，鼓励教师学习更多的动画专业知识和技术，不断提高自身的教学能力，保障高校动画专业的教学质量。

结束语

随着我国动画产业的快速发展，高校动画专业教学要及时地针对当前教学中存在问题，采取积极的应对措施，为我国培养更多、更好的动画专业人才，保障高校动画专业教学质量。

浅析中职烹饪专业课程改革措施篇7

随着国家经济发展, 人民生活水平日益提高, 国家的社会福利和保障制度也在逐步的发展和完善, 人们对自身饮食的要求也越来越高, 在保证饮食质量的前提下, 也越来越追求食物的色香味俱全。我国传统文化中饮食文化有着丰厚的底蕴和发展历史, 中国人对饮食是非常讲究的, 现在越来越多的外国人也都热衷于中国的饮食和烹饪文化。饮食与烹饪是不可分割的, 现在我国餐饮行业发展迅速, 社会和市场需要有更多专业的烹饪人才, 为社会提供素质较高烹饪人才的主要是中职学校。越来越多中职学校都开设了烹饪专业, 而且也都在大力发展烹饪专业, 在教学设备、实习场地、教学模式等各个方面都在不断完善和改进。

中职烹饪专业的教学需要随着时代的进步逐渐改进, 对新型的教学模式进行仔细研究, 并且学习先进的教学模式和课堂教学方式。中职烹饪专业课程改革需要从我国中职学校现状和学生实际情况出发, 促进中职烹饪专业的发展。

二、中职烹饪专业课程现状分析

我国中职学校对学生的教育是现在国家教育的重要部分, 中职学校承担着接受大量中学毕业学员和培养素质较高技术型人才的责任。现在越来越多学员走向中职学校, 中职学校的学生除了能够学习一定的专业知识外, 还能够有较强的操作和实践能力。现在我国中职烹饪专业课程和教学虽然发展非常迅速, 但是还是存在着一些不足, 没能够符合学生的实际情况和社会对烹饪人才的需求。

1.课程设计不合理

现在中职学校烹饪专业课程教学大多都是先进性基础知识的教学, 然后简单的进行一些操作教学, 最后专业知识教学, 这样的课程设计不能够使烹饪专业学员有很大程度的提高。大多数中职学校烹饪专业课程教学往往很少涉及到烹饪专业以外的知识, 但是烹饪专业也需要其他相关的课程安排, 才能够使学生更好地学习烹饪知识, 更好地掌握烹饪技巧。另外, 中职学校课程中, 实践操作教学与理论教学不能够很好地配合进行, 导致学员不能够扎实掌握烹饪知识和操作技巧。

2.课程安排不合理

中职烹饪专业需要的不仅仅是烹饪技巧和烹饪基础知识的教学, 中职烹饪专业教学的目的不仅仅是培养一个有多少证书的厨师, 还要培养学员的综合能力, 如思想政治水平、职业道德等。现在中职烹饪专业的学员大多数都是在中学学习成绩不好, 数学、英语等基础较为薄弱的学生, 而在烹饪学习过程中又需要这些学科的知识。现在中职学校烹饪专业课程安排没有包括这些基础学科的教学, 或者是很少有这些学科的课程安排。

3.烹饪课程教学与学生实际情况不符

中职烹饪专业的招生对象是中学毕业或者有同样学历的学生, 这些人员的文化课水平较低, 基础也大多较差, 所以这些学员的学习能力和学习主动性大多较差, 这是需要教学格外注意和重视的。中职烹饪专业课程教学要充分重视学员的实际情况, 从学生实际情况出发才能够更好的调动学生积极性。而且现在中职烹饪专业课程教学对待所有学生都是统一的套路, 没有针对性, 不注重培养学生的创新思维。

三、中职烹饪专业课程改革措施

1.合理安排和设计课程

中职烹饪专业课程改革需要有一个合理的课程安排和设计方案。首先烹饪教学应该加强对学员基础课程教学, 如数学、语文、英语等学科。烹饪也需要数学、语文、英语这样的学科支持, 数学能够使学员对餐饮成本、烹饪配料等作出安排和计算, 语文能够使学员能够有很好的表达能力, 与顾客进行沟通, 英语在现在餐饮行业也是非常重要的技能, 尤其是在外国人较多的地区。

2.注重学员思想政治教育

中职烹饪专业也需要重视学员思想政治教育, 思想政治教育工作使学员能够有良好的价值取向, 在工作中能够有更高的觉悟和职业道德。餐饮行业需要良好的职业道德和社会责任感, 餐饮也关系到人们的健康和生命安全, 需要餐饮工作人员认真负责的工作态度。

3.课程注重实践, 尊重学生的创造性思维

中职烹饪专业课程改革需要注重烹饪的实践操作, 尊重学生创造性思维的发展, 因为烹饪是一项以操作为主的专业, 在理论知识掌握的前提下操作才是主要的。烹饪是一项尊重创造的文化, 很多优秀美味的菜肴都是一代一代的烹饪人才创新或者改良出来的, 所以才有了今天我国烹饪文化和饮食文化如此繁荣的局面。所以中职烹饪专业课程改革也要充分尊重学生的创造性思维的发展。

四、结束语

中职烹饪专业课程改革要在我国中职学校基本情况下, 而且还要在学生的实际情况下才能够真正为培养专业的烹饪人才服务。在我国餐饮行业不断发展的今天, 烹饪人才被社会和市场所迫切需求, 所以中职烹饪专业课程改革是必要的。

摘要：随着生活水平的提高, 人们开始追求饮食质量的提高, 所以现在烹饪专业受到社会的欢迎。为了适应市场的需求, 我国中职学校对烹饪专业加大了投入, 一方面为更多学生提供学习专业技能的机会, 另一方面为社会和市场提供更多的专业烹饪人才。

关键词：中职学校,烹饪专业,课程改革,措施

参考文献

[1]孙慰.烹饪原料知识 (烹饪专业) [J].高等教育出版社, 2002.

[2]霍力.烹饪原料学[J].旅游教育出版社, 2012.

[3]陈光新.烹饪概论[J].高等教育出版社, 2004.

试析发电厂汽机专业节水措施篇8

从目前我国大多数地区的发电厂来看, 大部分的结束管理工作并没有在实际的工作中得到足够的重视, 在节水系统建设、使用过程中出现的问题主要有一下几点:

1) 用水不合理。从我国目前发电厂的整体情况来看, 大多数发电厂都是沿用传统的发电设备, 其节水系统设备也明显落后。许多老发电厂由于设备状况及其他机组条件的限制, 其节水系统的设计参数低于现行国家标准。在这种情况下, 发电厂生产过程的用水情况存在明显的不合理状况, 用水过量、用水效率低等问题普遍存在, 影响着整个发电厂节水系统的节水工作。

2) 汽机工作冷却水消耗量大。汽机工业冷却水一般设计为开式循环系统, 但是这种汽机工作冷却水的消耗量却十分巨大, 在汽机工作过程中, 经过利用的水在经过冷却排掉或串用到水质要求较低的系统的过程中, 往往会消耗大量的水资源, 这样就影响了节水的效果。因此, 从这方面来看, 如果能将这部分汽机工作冷却水水加以合理的循环再利用, 汽机的节水潜力相当可观。

3) 循环水泵效率低。目前, 我国大多数的发电厂普遍存在的一个严重问题就是循环水泵出力不足, 在这种情况下, 就会严重影响凝汽器真空状况。许多发电厂的循环水泵设计出力通常较高, 但实际的出力却只能占到设计出力的60%左右, 循环水泵出力明显达不到要求, 效率较低, 影响节水效果。同时, 我国发电厂的循环水泵服役时间也普遍较长, 超长服役或负担过重更成为影响其效率的关键, 如果能够对循环水泵进行改进, 则节水改造潜力十分巨大。

4) 循环水泵冬季耗电量过大。在我国发电厂的日常运行中我们发现, 其发电所用凝汽器及开式水系统对循环水在冬季和夏季工况要求的流量差异十分巨大。从发电厂的日常运行来看, 冬季工况需要的循环水量做多能达到夏季工况循环水量的60%, 循环水泵在冬季的耗电量过大, 如果能够对这种情况加以改善, 会有着巨大的节水空间。

5) 部分老发电厂机组辅汽系统用户多。由于我国电力产业发展的实际情况限制, 部分老发电厂机组辅汽系统用户多、耗量大有些发电厂机组投入运行时间长, 许多发电厂附近连接家属区, 因此发电厂的附属设施也通常比较多, 这样, 从发电厂接出的蒸汽用户就会增加, 对于这些蒸汽用户发电厂缺乏统一的管理, 造成发电厂想检修某一段附属蒸汽管路, 但系统难以隔离的情况。

二、发电厂汽机专业节水措施

1) 改造不合理的用水系统, 优化用水运行方式。针对发电厂用水系统不合理的情况, 建议对运行多年的发电厂可以参照先进发电厂的用水系统建设经验, 根据自己的实际情况, 对本发电厂不合理的用水系统进行改进, 并对现有用水系的运行方式进行优化, 保证发电厂的使用水指标能够达到或接近国家限定的标准。另外, 对于20世纪90年代以前投运的发电厂存在的机组辅汽系统所供用户较多, 消耗量大现象, 建议发电厂对厂内外的蒸汽用户进行彻底清查, 对系统进行简化改造。

2) 发电厂运行汽机工业冷却水改为闭式循环方式。从目前国内外发电厂的成功以及先进生产经验来看, 一些先进、高技术含量的发电厂在日常运行时多选用的汽机工业冷却水都是闭式循环方式, 这种冷却水循环方式用循环水来进行工业用水冷却。在发电厂的日常运行情况来看, 这种方冷却水循环方式可以有效的减少工业冷却水的浪费, 同时也能够在一定程度上避免因工业冷却水水质较差而增加的检修维护工作量。

3) 对效率低、出力不足的水泵进行增容、增效改造。对于水泵效率低、出力不足的现象, 建议部分发电厂可以对循环水泵进行增容改造。在进行增容改造的同时, 也必须要根据实际情况制定对循环水泵的检修计划, 保证其运行效果, 并提高循环水泵的工作效率;在水泵的日常运行中还可以采取投入胶球清洗系统来进行日常维护, 同时在对水泵进行检修时也要同步进行循环水管路的清污工作, 通过检修、维护等方式来尽可能的降低循环水管路的阻力, 从而实现增加循环水流量的目的。

4) 循环水泵的双速改造, 优化运行方式。循环水泵的单元制供水机组在运行过程中存在许多的问题, 这些问题都限制了节水系统的正常工作。因此, 对于采用单元制供水的机组可以进行改造, 对单元制供水机组可选用双速运行方式进行改造, 同时也可以选择在控制夏季双泵高速运行, 冬季控制双泵低速运行, 春秋季一泵高速、一泵低速的灵活循环水泵运行方式, 这样做不但可以满足不同季节水流量的要求, 还可以在环境温度较低的情况下起到节约厂用电的目的。

5) 加强对污水再生处理及应用。目前, 许多发电厂对于污水的处理较为混乱, 许多发电厂的污水处理站存在水处理技术落后、缓冲能力小的问题。对于这种情况, 建议发电厂对污水处理站进行污水再生处理的技术改造, 可以选择采用先进的污水处理工艺保证水质。对于已经建设有污水处理站的发电厂, 建议可以对污水处理站出水的水质进行定期、定量的检查, 对于不同级别的用水要求, 选用不同的处理方式, 符合哪一级用水的要求, 不要单纯地将出水排至灰场, 也可以用作循环水或工业水, 然后再串用到其他地方, 提高水的重复利用量, 可以减少新鲜水的用量, 降低发电水耗。

6) 改进循环水的处理方法。对于循环水的处理方式改进, 可以选择降低凝汽器污垢的热阻, 以此来提高换热的效率。通过这种改进循环水的处理方式, 不但可以将阻垢剂费用降到最低, 同时还能够减少环境污染的效果。改进循环水处理方法还通过提高循环冷却水的浓缩倍率来实现。循环水的浓缩倍率应该要根据水源的水量、水质以及水价等客观条件来进行分析, 同时也要充分考虑到节约用水、环境保护的要求, 并将处理方案经过经济、技术分析后进行确定。提高冷却水的浓缩倍率, 可以节约水资源, 达到环保的目的。

7) 完善疏水、放水和锅炉排污水回收利用系统。对于发电设备、管道的经常性疏水以及疏水扩容器、连续排污扩容器所产生的蒸汽, 可以选择将蒸汽回收至热力系统中加以直接利用, 通过这种方式可以完善疏水、防水和锅炉排污水的回收利用系统使用效果。对于发电厂生产中设备、管道的启动疏水、日常维护用水、事故检修放水、锅炉排污水等水质较差的污水处理, 可以直接将这些污水作为热网水的补充水, 同时还可以将其进行降温后作为锅炉补给水的原水、汽轮机凝器循环冷却水或除灰渣系统的补充水等加以利用, 提高污水排放、回收的利用效果。

摘要：近年来, 在我国社会经济快速发展的同时, 全社会更加关注生态环保问题, 工业生产节水、废水利用等问题已经成为工业发展的焦点。为了全面落实中央“十二五”规划中建设资源节约型、环境友好型社会的要求, 全国各地区发电厂都积极的采取专业节水措施。本文针对目前发电厂汽机专业的用水状况, 指出用水情况存在的不足之处。根据国内外的先进经验, 提出节水的改进措施。为发电厂未来的节水改造和经济运行提供参考。

关键词：发电厂,汽机专业节水,环保

参考文献

[1]夏志强, 李雨辰, 朱新源.火力发电厂节水技术[J].电站系统工程, 2010.

专业措施篇9

1 加强园艺技能训练课实训基地建设

实践教学是学校教学工作的重要组成部分, 是深化课堂教学的重要环节, 是学生获取、掌握知识的重要途径。园艺专业具有很强的实践性, 讲授的理论知识必须通过具体的实践验证才能使学生真正掌握, 并达到融会贯通、学以致用的目的。因此, 实训基地的建设对培养园艺专业学生成才至关重要。高质量的园艺专业实训基地, 不仅可以满足学生的专业技能训练, 还可以进行相应的职业技能培训、职业资格鉴定、科研及技术服务等工作, 是培养学生专业能力、方法能力与社会能力的重要场所。园艺专业应按照果树、蔬菜、花卉3个专业方向设立相应的实训基地, 并加强日常管理。

校内实训基地应按照不同专业方向进行设置, 为园艺植物栽培学、园艺植物育种学等提供实训场地和直观课堂, 使学生能有更多的机会把书本理论知识运用到实践中。校内实训基地集教学、科研、科普功能为一体, 是园艺实训基地建设的重要内容之一。开设园艺专业的院校, 校内实训基地建设应包含2个层次:一是根据教学功能设置相应的培训基地, 主要是满足教学需要;二是根据专业的科研需求进行设置, 以满足学生对园艺科学知识的探索与研究。总之, 实训基地建设要以学生为本, 切实为教学和科研服务, 将实训基地建设成为管理有序、融入现代园艺发展的新事物[3]。

2 分专业方向、分模块开展园艺专业技能训练

按照园艺植物对象的不同, 可将园艺专业划分为果树、蔬菜、花卉3个不同的专业方向, 并相应地开展理论课与专业技能课, 把园艺专业的专业技能培训按照不同的专业方向划分不同的模块, 提出不同的能力要求, 不同专业方向的能力要求和技能培训的侧重点也相应不同。如果树专业技能训练课与蔬菜、花卉专业技能课相比, 课程内容更复杂, 且周期性长。因此, 果树专业技能培训要在课程设置、教学方法、教学内容、组织形式上都不同于蔬菜、花卉。如果树嫁接、果树授粉、果树修剪、果树疏花疏果等内容具有一定的时令性, 在开展园艺技能培训时要按照果树物候期进行安排。同时由于果树管理技术的复杂性, 在教学形式上可以改变传统的以校内实训为唯一内容的专业技能培训形式, 添加实习参观考察、学术讲座、观看视频等培训形式, 这样既可以激发学生的学习热情, 又能坚定学生学习专业的信心, 同时还能使学生快速接受果树生产上的新技术和新方法[4]。

3 注重技能训练效果的考核

虽然目前园艺专业的专业技能教学与过去相比有很大进步, 但是专业技能教学的教学体系、教学内容、教学方式和教学管理存在的诸多问题极大地影响了园艺专业人才的培养目标, 尤其在技能训练效果考核上存在很多不科学、不合理的地方, 严重影响教学效果。要保证良好的教学效果, 必须调整以突出技能的实际应用和结果评价, 加强相应的技能考核, 督促学生更加注重实验结果, 以激发他们的学习兴趣。因此, 建立科学合理的专业技能课考核制度, 有利于提升教学水平, 在考核学生技能掌握情况的同时, 又能对其学习态度和理论知识掌握水平进行考核。

4 合理选择教材, 改革教学方法

专业技能课虽然注重动手能力, 但仍需讲究章法。在教材选择上, 要注重实用性和难易度, 教材的好坏直接影响教师的教学质量。要根据学校的实际情况, 有目的、有针对性地选择教材, 以达到更好的教学效果。只有把课堂上的理论与具体的专业技能密切结合, 一改传统的教学模式, 才能最大限度地激发学生的学习热情。

5 激发学生自主学习的兴趣

培养学生的自主自学能力和独立钻研的精神, 让学生主动获取知识, 是训练学生学习方法、增强学习后劲和可持续发展能力的重要举措。兴趣是最好的“老师”, 在专业技能课上要多采用启发式教育方式, 引起学生的好奇心, 激发他们的求知欲, 鼓励学生多动手、敢动手, 勇于发问, 善于思考。

参考文献

[1]文心田.坚持三个面向, 深化我国农业高样教育改革—访美归来关于我国农业高教改革的一些思考[J].高校农业教育, 2000 (2) :3-6.

[2]曹碚生, 韦军, 周晓锋.园艺专业设置的改革实践[J].扬州大学学报:高教研究版, 1997 (1) :40-42.

[3]张宝成, 黄丽萍, 龙全江, 等.加强校内实训基地建设, 推进实践育人工作—以安徽中医药高等专科学校中药专业校内实训基地建设为例[J].宿州学院学报, 2012, 27 (4) :102-104.

专业措施篇10

(一) 从实用性分析而言

语言的学习无非是从听说读写四个方面入手, 从知之甚少到知之甚多的一个漫长过程。一旦开始, 将步入一个终身学习的无法结束的“不归路”。尽管现代社会学习语言的工具多样, 但是书籍依然是语言学习的学生的重要工具之一。

语言的学习, 是一个从输入到输出的过程。首先, 先从最基础的基本词汇学习开始, 我们已经在不知不觉中沉浸在了阅读的“氛围”之中, 只有潜心研究词汇的基本意与引申义, 才能不断获取语言学习的信心, 从而逐渐入门, 进行更深一步的学习。因此, 我们难以逃离阅读的环境。

其次, “听”与“读”就是输入的过程中的两个重要的环节。听力材料的多样化, 是以书籍报刊等纸质材料的形式呈现在语言学习者面前的。如果语言学习者没有阅读这些材料, 如何获取信息、提高自己的语音能力呢?丰富的阅读量对于每一个语言学习者来说才是最具有决定性的“战略性因素”。阅读量积淀得厚实, 将会对于语言及其背后所蕴含的文化内涵理解得非常到位, 以至于可以厚积薄发, 灵活地处理语言学习过程中的挑战。从这个方面而言, 阅读又是一个不得不实施的必要学习举措。

最后, “说”与“写”是语言学习输出和验证、精进的重要提升环节。从表面看来与阅读没有“半毛钱”关系, 但是客观分析下, 阅读与二者同样拥有密不可分的关系, 紧紧抓住关键词和写作要求需要阅读辅助完成该必备过程。

(二) 从纯文学性分析

作为英语专业语言学习的学生来说, 语言学习是一个被洗脑的过程。只有这样, 我们才能深入英语背后博大精深的文化背景, 将自己浸入语言学习中, 由于习语以及惯用语等因素问题, 此类障碍才会得以迎刃而解。如果不是通过阅读的话, 可以说只是凭空而谈单一的语言学习。

高等教育的本质是培养学生的综合素质, 除了专业素质以外, 还应包括道德、科学文化、心理多方面的素质而文学课在培养、提高以上素质过程中是不可或缺的。文学作品的赏析在英语教学中有着重要的作用, 通过阅读和分析英美文学作品, 促进学生语言基本功和人文素质的提高, 增强学生对西方文学及文化的了解。

二、目前英语专业学生阅读现状及其原因

从高校调查资料和与本专业老师学生的座谈内容, 得到以下几点阅读现状:

1. 大部分学生不了解自己当前的阅读水平停留在哪个阶段, 对于自己英语方面学习的认知能力完全处于一种模糊状态, 无所适从。

2. 就目前情况来看, 每年每个大学生阅读量无法达到三本名著, 这个雷人的数字, 看起来非常骇人。

3. 对于英语学习, 大家都是抱着“文学无用论”的观点, 很少有同学注重英美文学的内在美。

针对以上现状, 总结一下几点分析出现这种现状的原因:

(一) 功利心太强

受当前就业形势的影响, 许多学生对于英语的学习都放在了商务英语和应用翻译等方向, 弱化了对英美文学的钻研。太过于急功近利, 以至于没有静下心, 拥有阅读的心境。受到功利思想和浮躁之风的影响, 英语专业学生逐渐忽略了阅读英美文学名著, 而只是一味地专注于语培训机构, 英语速成班、网络教学速成班、四六级一月速成班、应付期末或者考研英语考试……以通过各种途径想要在短期内看到效果的学习心理, 以这样的心态进行语言学习自然会停留在很肤浅的层面, 难以达到一定的深度。

(二) 不良的阅读习惯

读书不做读书笔记, 针对书籍内容只是单纯地阅览文字的表面意义, 没有站在作者的角度去深入分析整本书作者引申的内在含义。

阅读范围太窄。有的学生只是单纯一味地阅读某一领域的资料, 没有泛读, 可以说相比不阅读的学生, 境况稍微好些, 但是作为英语专业的学生, 此种学习习惯可以说是一种大忌。只有广泛涉猎各种领域的中英文素材, 我们才可以做到很好地活用跨文化的学习, 更精确地明了有关英美人的各种用语的生活习惯, 从而了解他们的思维及其精神世界。

“知难而退”成为习性。一遇到生僻词、句式复杂、篇幅冗长的文章很快就没有读下去的耐心, 久而久之, 丧失了阅读英语名著的信心, 到最后完全放弃英语名著的阅读。

(三) 缺乏对英美文学重要性的认识

受当今经济全球化和信息大爆炸的影响, 带来的获取信息的便捷性和广泛性。当今大学生已不再“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 他们的内心开始躁动, 爱上所谓的快餐文化, 甚至沉溺于一些肤浅和庸俗的网络文学, 这使得他们更容易忽略阅读英美文学名著对其自身的有益帮助和深远影响。首先, 文学能够提高学生的人文素养。英美文学名著都是些艺术珍品, “具有新颖独特的艺术形式”、“栩栩如生的人物形象”、多姿多彩的艺术技巧和动人心魄的艺术魅力。它不仅能孕育学生的审美意识, 培养学生的审美能力, 还能使学生获得一种审美体验, 形成一种审美个性, 从而构筑起学生的诗意心灵世界。其次, 阅读英美文学名著还可以使学生开阔胸襟, 博闻广识, 充分领略异域文化的多姿多彩, 并逐渐培养学生的文化宽容精神。

(四) 大部分学生对于英美文学的兴趣不高

很多学生认为文学当中作者的思想高度是常人无法企及的, 因此大部分学生对于英美文学都抱有“敬畏”的态度, 就此对于英美文学止步不前。

(五) 大学校园各种因素干扰

教学大纲弱化了英美文学赏析, 实用性的课程安排居多, 比如细分出来的近几年的商务英语专业就是一个很好的例子。以至于学校让师范生去学习商务领域的教学素材, 让人难以理解。此种倾向性让绝大多数学生对于自己的学习倾向于一种实用性的道路。

三、针对以上问题的应对举措

(一) 英语专业的学生应该对自己要具有一个清楚的认知能力

当今, 无论环境多么复杂多变, 诱惑多么五彩缤纷, 自己都要有对于英语学习的清醒认识。如果对英语学习的了解不准确或者定位不明确的话, 不论是对于英语学习, 还是自己今后的人生定位都是一个非常重要的影响因素。

在此, 我们只需清楚在英语方面学习的认知。对于绝大多数的学生而言, 要了解自己对英语的感兴趣程度、目前的英语水平、英语学习方面的弱项, 指定明确的英语学习目标, 做好克服弱项的可行性计划, 阶段性地参与考试, 检验自己的英语学习成果以及英语学习方法。

只有明确这些具体细化的方面之后, 英语专业的学生才能很好地认清自己, 朝着自己的既定目标前进。无论如何选择, 只要选择英语之路的学习, 那么英美文学的“大门”就即将开启。

(二) 加强对于英美文学重要性的认知

英美文学学习的必经之路——赏析经典阅读。文学经典是指那些具有权威性、穿越性以及独创性的文学作品, 是特定时代伟大的艺术成就, 并在时间的考验之下依然沉淀于文化的主流之中。既然是文化主流导向, 这就要求我们更要注重英美经典文学的阅读, 具体举措如下:

1. 通过联系各大高校英美文学研究方面有所造诣的老师, 联合出版相关书籍, 提高当前大学生对于英美文学的认识。

2.制作网络页面和微信页面, 注册微信公众号等, 应用各种形式宣传英美文学方面的重要性和相关知识, 提升学生的学习兴趣。

3. 对英语感兴趣的同学可以组成社团, 应用话剧、微电影等形式, 将英美文学作品以另外一种形式呈现, 以提升学生英语文学的学习兴趣。

(三) 培养良好的阅读习惯

能否适应当今社会, 一个很重要的因素就是“付出要高效, 不做无用功”。以此类推, 阅读是一项基本技能, 也是一种本领, 应用得当, 短时间内能准确理解内容、获取有效信息, 这将有益于人的一生。在教学大纲中, 应提升英美文学教学的地位。只有教学大纲的导向发生改变, 教师在教学的过程当中才会慢慢渗透英美文学的“美”之所在, 以此才能逐渐使学生在学习的过程中慢慢重视英美文学在英语学习中的重要地位。

教学大纲的改变, 意味着指定教学大纲的专业人士要对英美文学的重要性重新定位, 并在最新的教学大纲以确定性的文本确定下来。其次, 各大高校应该按照自己的办学宗旨和真正对于英语专业学生的英语学习有益的原则, 制定适合本学校英语专业的教学大纲, 提升本学校学生的英语人文素养, 从而加深学生内在对于英美文学的文化积淀, 进而提高本学校本英语专业学生的英语应用能力, 更好地适应当今的现实社会。

四、结语

面对当前急功近利、诱惑多样的复杂社会, 使社会群体当中的每个成员身处于不得不急躁的大环境之下。外加绝大多数人没有从小培养对于自身的良好的认知能力, 没有坚定地忠于自身的信仰信念, 从而导致目前贫乏的阅读现状, 可以说这是意料之中的“定局”, 难以逃脱的精神世界的“牢笼”, 若不挣脱, 永远都难以改变这一现状。但是, 任何困难与问题的数量远远小于解决办法的数量, 只要我们拥有想要潜心学习的意念, 就不会有任何阻碍阻止我们在阅读的道路上前进。

当前的阅读现状极其不容乐观, 想要改变这一现状, 仅仅只是采取以上有限的举措远远不够, 需要师生参与其中, 营造一个良好的阅读氛围之后, 才能使这一“悲剧”得以改善。

参考文献

[1]陈桂琴.阅读英美文学名著, 提高学生审美素质[J].长城, 2009 (2) .

专业措施篇11

【关键词】中职专业教师培训问题解决措施

大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国和人才强国战略，提高职业教育教师整体水平，促进职业教育是全社会义不容辞的责任。承提中职教育的教师特别是专业教师，目前仍存在着数量严重不足，业务水平不高，培训质量不高等问题。这一情况已严重影响和制约着中职教育质量和发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。湖北地处我国中部地区，相对南方、东部经济发达地区经济发展相对比较滞后，职业学校办学条件还有待提高，社会对中职教育的认可度不太高，导致中职专业课教学和师资培训存在着许多困难和问题，具体主要表现在：

1.专业教师缺口大。专业技能是中职学校生存和发展的根本，但目前很多专业的专业课教师缺乏，专业课教学很多情况下临时从校外聘请的人员来承担教学任务，这部分人员的个人修养、职业素养、业务水平、责任心、教学能力等均难以保证；或由校内其它相关专业的教师临时承担教学任务，相关专业的教师由于是跨专业的教学，在教学中会感到力不从心，从而影响教学效果。这样使专业教师队伍的稳定性低，难以保障教学的连续性，教师的专业素养和教学能力也难以保证，严重影响专业课程的教学质量，影响毕业生的专业能力，从而影响职校毕业生的就业和职校生源数量和质量，进而影响职业教育的生存和发展。

2.培训内容单一。教师培训是一项系统工程，培训目标不同，培训内容、方式、效果都会有所不同。以我校专业教师参加的各类培训情况来看，其内容主要反映了学校、上级主管部门的需要，而作为被培训的主体——教师自已究竟需要什么样的培训内容却没人重视，被忽略了，致使培训目标、培训内容缺乏针对性、适用性和先进性。且培训方式也是根据政府和教育主管部门的要求设定，使教师缺少自主性，不能体现不同学校、不同专业教师的实际需要和差异性。培训内容无法解决专业课教学和技能操作实践的实际需要，特别是难以满足现在的“学、做、练”一体化教学模式的要求和教学实践与岗位零距离的要求。

3.培训效果较差。专业教师的培训大多都是在一些中职或高职院校参加，培训学校的有些专业教师的理论水平、实际操作动手能力也非常有限，不能有效提高专业教师的实践教学能力和业务水平。另一方面，培训所用的实训设备以及整体实训条件，各中职学校亦有很大差别，使培训所学的相关操作技能，回到学校后由于硬件条件和软环境的变化，仍然不能达到教学的要求，起不到实质性的作用。

4.培训经费缺乏。中职教育招生压力大且办学成本较高，我国现阶段仍处于经济比较落后的阶段，在教育上投入非常有限，特别是我们中职教育的经费显得尤其紧张。由于经费的缺乏，致使专业教师能够参加培训的机会较少，很难走出校门了解企业行业的发展和需求，中职学校的专业教师普遍存在对新知识、新理论、新工艺、新方法缺乏了解，进而影响中职教育的教学质量。

5.没有完善的培训制度和科学的评价体系，同时也缺少相关的政策支持。中职专业教师除了理论水平外，更需有一定的是职业技能，即“双师型”教师，而职业技能的培养只有企业和行业相结合，通过生产实践的技能操作和培训才能获得。但现实情况是，由于没有相应的政策支撑，企业要追求经济效益，难以为职校专业教师提供合适的实践实习场所；有的教师即使希望提高实践能力，也缺乏提高实践素质的机会和环境。且职业技能的水平的评估也缺乏一个统一考核和认证的标准。人事和教育管理部门在对待中职教师的职称评聘、待遇薪酬等方面，执行与其他教师一样的标准，注重学术成果，轻视工作实践环节的经历和工作成效，这些也直接导致一些专业教师只关注学历的提高和职称的提升，而忽视自己实践工作能力和专业技能的提高。

造成上述问题的原因是多方面的，包括资格认证制度、评价制度、激励制度、培养制度等方面的缺失。开展中职专业教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的一项重要内容和主干项目，是为中等职业学校造就一大批专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师和一批高水平的职业教育教学专家。因此，如何根据中部地区的经济社会发展和人才需求状况，探索一条适合本地专业教师培训的模式，形成一系列具有应用价值和示范作用的中等职业学校教师培训包，促进职教师资培养培训工作的科学化、规范化，提升职教师资基地的培养培训能力，完善职教师资培养培训体系，是目前亟待解决的问题。

首先，建立和完善培训制度，出台“双师型”教师培养相关政策。

从1997年首次召开全国职教师资队伍建设工作座谈会，其中明确指出，师资工作“以建立‘双师型’师资队伍为重点”开始，建设满足实践性与技能型教学要求的高素质教师（双师型）队伍便提到日程上来。2010年7月，中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队伍建设”。

建设“双师型”教师队伍，首先必须要有一套科学、规范并为社会、学校以及教师个体所认可的政策法规作为支撑，否则只能流于形式；其次，要建立建全“双师型”教师的评价机制和奖惩制度，否则不能充分调动教师的积极性；其三，要建立和完善“双师型”教师培养培训制度。现在虽然确立了“双师型”教师队伍建设的目标，但并没有制度相应的培养培训制度，职业学校的教师培养培训基本还是学校式的、学科式的，根本不能满足现阶段“双师型”教师队伍建设的需要，严重影响职业教育的质量。

中职学校要把“双师型”教师队伍的建设纳入日常教务工作中，提高双师素质教师的比例，达到教育部提出的到2010年高等职业学校专业课教师中的“双师型”比例要达到80%的要求。（1）以师为本的培训理念。管理层要确产以师为本的思想，立足服务教师的宗旨，加强和改进专业教师培训工作，不断探索创新培训模式，培训要与专业教师工作实践相结合，使培训内容更具有针对性、实用性。（2）学科带头人、骨干教师的帮扶。学科带头人、骨干教师和实践经验缺乏的青年教师特别是刚毕业进校的大学生建立帮扶关系，帮扶过程中要明确指导教师和被培训教师的责任，同时根据青年教师的专长和具体特点，制定培养计划，并定期进行抽查和考核。（3）制定合理的评价机制和奖惩制度，充分调动教师提高业务能力的积极性。中职教育要想步入良性循环的发展轨道，必须建立一支结构合理的“双师型”教师队伍，同时制定一套适合中职发展的内部管理体制。（4）“引聘结合”加强兼职教师队伍的建设。大力吸收企业的能工巧匠和技术人员到中职学校任教，促进“双师型”教师队伍的建设。

其次，实施深层次的校企合作，实现校企业“双赢”。

校企合作是学校与用人单位共同合作，培养具有适应企业、行业岗位职业能力需要的高素质复合型人才的教育模式。企业岗位职业能力是由专业化的理论知识、专业的实践和操作能力、职业素养构成的综合能力，要培养学生的职业能力，教师首先必须具备。

建立促进校企合作的管理体制和相应的运行机制，按照校企结合、产学互动的要求，积极鼓励教师结合教学需要开展实践性课程。学校应在科研立项、经费使用等方面给予政策倾斜，充分调动教师参与教学科研工作的积极性，促进广大教师在教学科研实践中不断提高综合素质和能力。

（1）建设一定数量的校内外实训基地

实训基地是职业教育作为培养高素质劳动者的重要场所，实践教学和专业实习大多在实训基地完成，应当把教学与生产实际紧密地结合起来。通过实训基地的建设，可以锻炼造就一支既有理论知识又具有专业技术实践能力的“双师型”教师队伍，实现教师的在职培训。

（2）建立多方深层次的校企合作

培训专业教师所需要的生产设备，特别是比较先进的中高档设备，中职学校一般不具备既合有数量也很有限，不能满足培训要求；另一方面，由于学校没有实际的生产产品作为依托，所能学到的实际技能会不全面，甚至和实际生产相去甚远，从而影响培训的质量。只有和企业建立深层的合作，这样既能很好的利用企业的资源为学校培训专业教师，而且和生产实践直接相关联，培训内空全面多样，能满足职业教育的要求，同时亦可为学生提供良好的实习场所和就业机会。

与企业、行业建立实质性的密切合作关系，由学校派专业教师到企业顶岗实习，了解企业岗位职业能力要求，同时亦可以为企业提供一定的技术指导，或者企业委派技术人员、一线能工巧匠到学校对教师进行培训，传授岗位核心技能，实现学校企业合作“双赢”。

第三，学习和借鉴国内外成功的教师培训经验。

专业实践能力的培养，始终是职教师资人才培养模式中的薄弱环节。为此，应在专业教师的培训中，强化专业实践能力培养的环节。从国内外的相关做法来看，职教师资的专业实践经验受到国内外的普遍重视。

国内很多职业学校和培训机构都在认真分析中职学校教师培训现状，在培训模式、培训基地建设、培训途径、培训措施等方面都有较成熟的研究。如江苏省开展的“四新”培训模和山东轻工工程学校于万成提出的中职教师培训的六种途径等中职教师培训成功经验。还有很多专家学者在培训措施、培训经费、培训质量监控方面提出了大量的措施和建议。

国外职业教师培训也为我们提供了很多值得借鉴的经验，如丹麦提出职业课程的教师要有相关的学徒培训经历，外加相关职业的继续教育，再加上至少5年的市场劳动经验等。挪威职业教育教师培养以工作为基础，以实践为导向，兼具宽度和深度，重视教学实践环节，培训内容全面，整合了不同的维度，有充分的培训体制保障。

第四，要改进专业教师培训方法，提高培训质量。

职业教育开启至今，专业教师培训大多采用的授课的方式，教学方法陈旧，授课内容脱离专业教师的实际需要。教师成长与学生成长一样，最重要的能力要通过直接经验获得，因此，必须改革创新培训模式，更新培训理念，才能培养出实践型的专业师资。首先，要用先进、科学的职业教育理论作指导；其次，在培训模式上必须打破普教师资培训的桎梏，不能是重学历的培训而应是重视专业教师实际操作技能的培训。此外，中职教师培训的组织机构创新方面要有新举措，如培训后考核需通过相关部门的资格证书，以保证掊训的质量，同时，培训经费的投入也要到位，真正用在教师身上。

培训方法上，可采取疑难解答式、现场操作式、师傅带徒弟式的教学方法，真正把专业教师的培训落到实处。

第五，建立科学的教师评价体系。

职业教育与基础教育是不同的办学类型的教育，这不仅是在教育界还是在全社会，似乎早有定论，但是事实上无论是政府机关、教育界本身还是全社会都存在着很深的“层次”对待，体现在教师队伍的评价方面，国家和教育行政主观部门直到学院还没有从职业教育的规律出发，制定符合职校办学特点的教师评价体系，这一方面使得职校一些优秀教师不能安于其位，出现教师队伍不稳定现象；另一方面给职教的教师建设造成误导，教师对于自身是否具备双师能力采取无所谓的态度。鉴于此，建议主管部门从职业教育规律和特点出发，制定符合其办学特点的教师评价考核制度和导向机制、或必须取得相应技术职业的资格，从根本上解决职业教育专业教师，即“双师型”教师紧缺的问题。

由于中职专业教师培训工作是一个多专业、多领域、涉及面很广的工作，是一个长期的、复杂的工作，需各级政府、相关部门给予高度重视和大力支持，才能解决当前中职专业教师培训中存在的问题。

【参考文献】

[1]刘婕.挪威的职业教育教师培训[J].中国职业技术教育，2009（31）：57-59

[2]黄献红，关于“双师型”教师队伍建设的实践与思考[J].职业教育研究，2007（6）

专业措施篇12

职业能力是指人们从事相关职业所具备的基本能力, 即人们运用必要的知识、技能、态度按规定的职业和任务的要求, 完成职业活动的综合能力。由于职业能力是多种能力的综合, 因此, 我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和关键能力。职业能力是人们从事某项职业必须具备的多种能力的综合, 也是择业的标准和就业的基本条件。会计职业能力包括会计人员的一般职业能力、会计专业能力和关键能力。

1. 一般职业能力

一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外, 任何职业岗位的工作都需要与人打交道, 因此, 人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力, 以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。

2. 专业能力

专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中, 招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。

3. 关键能力

关键能力主要包括四个方面:跨职业的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。

二、会计专业职业能力培养措施

1. 制订明确的培养目标

中等职业专业学校会计专业培养的学生应定位于“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美等全面发展, 具有综合职业能力, 面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员”。这要求学生具有学习能力、实际操作能力、职业判断能力和一定的应变能力。

2. 采用合适的教学方法

在会计专业课程教学中可采用案例教学法、实践教学法、项目教学法、模块教学法、启发式教学法、提纲式教学法、训练结合教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、图示法、讲授法等多种教学方法。丰富的教学方法可提高教学的趣味性和学生学习的兴趣, 促进学生会计专业职业能力的培养。

3. 教学过程中注重理论联系实践

在教学过程中体现“课程实践、专业实践、综合实践”的特点。在课程教学中, 将实践教学融入课堂教学中, 如, 在基础会计课程中纳入会计凭证、会计账簿、会计报表的会计程序和会计方法的实践;在中级财务会计课程中纳入出纳岗位实践、存货实践等;在成本会计课程中纳入成本核算实践;在财务管理课程中纳入全面预算课程实践;在管理课程中纳入平衡积分卡、战略地图等课程实践。

为了让中职学校会计专业学生尽快实现就业, 必须从出纳做起, 熟练掌握出纳岗位业务, 完成从学生到职业人的转变。出纳岗位是会计的基础工作, 做好出纳工作并不是一件容易的事, 它要求出纳员要有较高的政策水平、熟练高超的业务技能以及良好的职业道德修养。

4. 加强学生一般能力的培养

加强学生政治素质和职业道德素质的培养。会计人员应该对相关政策有所了解, 并且要形成一种意识, 比如《会计法》《企业会计制度》、相关税收制度, 那些与外商打交道的企业还应对国际惯例有所精通, 及时掌握政策信息, 了解经济动态。政治、经济是密不可分的, 政治反作用于经济, 因此首先必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, 以“三个代表”重要思想为指导。

5. 职业道德是思想与实践的结合

会计人员应当树立科学的世界观、人生观、价值观, 掌握认识世界和改造世界的思想武器, 提高会计职业判断能力等各方面的素质。会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求, 同时带有明显的行业特征, 主要包括:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众等。

6. 使学生树立终身学习的观念

知识经济时代, 知识淘汰速度加快, 终身学习成为社会和国民的共同需求, 也是会计人员必须坚持的, 只有这样才能紧跟时代的步伐, 适应工作的需要。若自学校毕业后不继续汲取新知, 就会因在校所学知识很快过时导致知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要, 欲适应未来的会计工作, 树立终身学习的观念是不可缺少的。

本文从中等职业专业学校会计专业职业能力的含义和会计专业职业能力培养两方面进行探讨, 帮助中职会计专业学生正确认识本专业职业能力并树立正确的职业观, 为其职业能力的培养提供有效的途径。

参考文献

[1]张玉红.关于会计实践教学的思考[J].中国乡镇企业会计, 2007 (7) :114-115.

[2]赵桦.对会计电算化教学的思考[J].石家庄法商职业学院教学与研究, 2007 (03) :44-48.

[3]张玉森, 陈伟清.基础会计[M].3版.北京:高等教育出版社, 2005:21-24.

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