数字化语音实验室管理（精选8篇）
数字化语音实验室管理 篇1
1 高校语音实验室的管理趋向及着重点
1.1 高校语音实验室的管理趋向
自20世纪70年代以来, 语音实验室就在我国的外语教育中起着重要的作用。近些年, 在语音实验室的发展历程中经历了两次重大变革, 一次是以计算机多媒体技术为核心的多媒体语音实验室的出现;另一次是以数字技术为基础, 以网络技术为桥梁的数字网络语音实验室的发展和运用。与此同时, 随着当今社会电子技术及信息技术的不断发展, 为了给教师和学生提供一个良好的教与学的环境, 许多高校都在大力将现代化的教育手段引人到日常教学之中。语音教学是以语音教学设备为手段来完成教学过程的。一流的语音教学质量需要一流的教学设备和管理来保证。有了先进的教学设备而无人管理或管理不善, 先进的设备也会闲置或不能发挥其应有的作用, 从而失去其服务功能或服务不完全, 教学设备的先进性也失去了意义。因此, 趋向于加强对语音设备的管理就更加凸显出来。
1.2 高校语音实验室在现代教育中管理的着重点
随着科学技术的发展, 现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高校重点发展的对象, 与多媒体教室并列成为高校必要的基础教学设施之一。语音实验室教学要取得良好的效果, 需要功能完善、质量稳定的实验室设备, 需要懂语音实验室教学技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。素质教育是培养学生各方面能力的教育方式, 课堂教学是实施素质教育的主渠道, 要在英语教学中体现素质教育, 必须构建新型的课堂教学模式, 即以课堂为载体, 以教材为客体, 以学生为主体, 注重语言交际功能, 培养学生各方面能力, 提高学生综合素质。因此, 高校语音实验室在现代教育中管理的着重点更应对学生实施素质教育是语音实验室管理工作者需要解决的一个课题。
2 高校语音实验室的类型划分
语音实验室的类型和种类很多, 但无论是哪个国家生产的, 什么牌号的语音实验室, 其组合基本上都分为两大部分。即教师主控台 (Teacher Console) 和学生终端 (Student Seminal) 。教师主控台的信息主要是通过服务器 (Server) 来输送, 学生座位则主要用于接收来自教师的主控台的信息。
根据设备所能提供的学习条件, 语音实验室又有“主动” (Active) 和“被动” (Passive) 之分, 这是从学习者的角度进行划分的。所谓“主动”, 是指学生通过服务器能够自主进行听、说、看等学习方式;所谓“被动”, 是指学生只能被动地的接收教师主控台所发出的听、说、看等信息媒体。
3 高校多媒体数字语音实验室的科学管理
3.1 建立完善的规章制度和考核制度
规章制度是管理好语言实验室的基础, 对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。为了充分有效地利用语言实验室, 需要进行有序的管理, 这种有序的管理必须建立在一系列规章制度的基础之上, 需针对上课学生、管理人员、上课教师制定相应的规章制度。通过制定教师、学生、管理员三方的管理制度, 来保障设备的完好率, 也加强他们各自的责任感。
3.2 多媒体语言实验室的教学管理
实验教学管理也是多媒体语言实验室管理的一个重要组成部分。包括以下三个方面:一要合理安排多媒体语言实验室的使用。实验室管理员要根据实验教学计划、课程内容、班级人数、各实验室设备数量、种类等条件合理安排上课时间和地点。这样就能做到统筹规划, 既能保证完成教学任务, 又能充分利用现有设备。二要建立上课日志。使用语音室需进行登记。填写设备的使用状况、使用时间、使用故障、意见以及教学中的要求等以便于管理人员及时发现问题, 方便管理及设备的维护。三要加强对上课教师和学生的多媒体数字语言实验设备的操作培训。在每学期开始, 对相关的教师进行现场培训。让每一位教师都能实际操作多媒体数字语言实验室的教学设备, 而且把各设备的操作步骤张贴到每间教室的教师机控制台上, 使每位教师都能正确使用不同功能的多媒体语音实验设备。熟练掌握操作方法, 才能最有效地发挥多媒体数字语言实验室的作用。
3.3 提高多媒体语音实验室的利用率
3.3.1 提高功能上的利用率
目前的语音学习系统日趋完善, 其功能也日益多样化。但是有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识, 习惯于沿用传统的教学模式, 不愿意花费时间去掌握多媒体语音实验室的操作技术。整个教学过程还停留在“放音频 (放视频) -学生作答-教师核对答案”的模式, 把现代化的语音实验室当作普通听音室来使用。
语音实验室作为外语学习的现代化手段, 充分发挥其各项功能和整体效益, 对提高教学质量是很有益的。教师要根据课程不同的性质和特点, 选择一种或多种媒体, 使它们形成最合理的组合, 达到最佳效果, 提高多媒体在课堂内的利用率。此外, 也要根据学生的需要, 有所侧重。对于不同专业的学生, 制定不同的授课计划。
3.3.2 开放语音实验室, 提高设备利用率
现代语音实验室一般都配备了强大的自主学习功能, 并提供了丰富的学习资料以及学习材料。我们在保障正常的教学服务外, 可利用晚上及周末时间由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放。学生可根据自己的情况和社会的需求, 选择和决定学习的内容和方式。如旅游系的学生, 要特别加强听说能力的训练, 如果只依靠正常的多媒体语音实验室的学习是往往不够的, 这就需要他们利用课余时间、利用开放的语音实验室强化训练自己的听说能力。同时现代的多媒体技术可以创设形象直观、身临其境的多样化学习环境, 使学生乐于接受这样有别于传统的照本宣科的教学, 通过看英文电影, 或利用其他的音像材料进行对话练习, 使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语, 真正感受到语音室所带来的外语氛围, 不断提高自己的外语水平, 从而使其发挥最大的功效。
3.4 加强设备管理, 保证教学顺利进行
为了管好、用好语音实验室, 使它更好地为教学、科研服务, 必须特别重视实验室仪器设备的管理和维护, 建立和完善相应的制度, 并且健全设备帐、物、卡和设备档案。使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查, 职责严明, 分工明确, 并严格按规章制度办事, 实施奖惩。
3.5 加强多媒体语音实验室的管理队伍建设
管理人员属于教学辅助人员, 平时都在默默无闻的忙碌于琐碎的事务。但是随着科学技术的日新月异和教育改革的不断深化, 语音实验教学不再是简单的听力教学, 而是集“视、听、教、考、分析和统计”为一体的教学系统。这就需要管理人员在搞好常规管理的基础上, 把更多的精力投入到先进电教设备和手段的探索、引进、开发和推广中去, 要求管理人员有良好的知识结构、丰富的电教理论和较强的科研能力。为此, 要重视语言实验室管理人员队伍建设, 要充分认识他们在实验室管理及实验教学中的重要作用, 给他们创造一个良好的工作和学习环境。
4 结论
语音实验室源于外语教学实践, 服务于外语教学改革, 在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著。语音实验室的管理不仅是技术人员的职责, 也需要广大英语教师的参与和学生的积极配合, 只要善于发现问题, 及时采取相应对策, 语音实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用。只要充分利用好这个新的网络平台, 必将给语音教学改革注入新鲜血液。
摘要：本文对语音实验室的类型及科学管理进行了初步的阐述, 并阐明语音实验室的教学管理工作的质量和大学生的素质有着密切联系, 如何加强学生使用时的规范性, 是每一个英语教育工作者应注重研究的大课题。管理水平提高了就能有效地利用实验室的人、财、物, 在外语教学中发挥更大的潜力。使多媒体语言实验室的工作跃上一个新的台阶。
关键词：多媒体数字语音实验室,语音实验室的管理,科学管理
参考文献
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数字化语音实验室管理 篇2
【关键词】语音实验室 管理 维护
英语语音实验室不同于传统理工科实验室，它对语言有着极强的要求。英语语音实验室是将文字与动画、声音等各种技术进行有机结合的一种形式，在提高学生英语学习兴趣的同时实现资源的有效结合。因此对于实验室设备的更新换代和维护管理工作，需要学校引起一定的重视。
一、英语语音实验室的管理
英语语音实验室有关的人、事、物、信息、经费是英语语音实验室管理的对象。无论是制定管理目标还是管理制度，都是围绕管理对象而展开。英语语音实验室的设备较为复杂化。学生端主要是常用外设备，教师机端主要是各种网络设备。除此之外，还包括一些监控设备和座椅等固定设备的管理。
1.完善管理制度。根据学校实验室实际情况制定和实施科学化、系统化、专业化的管理制度是提高实验室教学效率的重要措施之一。对于实验室中的管理工作人员而言，学校应该根据实验室管理目标制定和完善《英语语音实验室工作人员细责》。制度包含的内容需要细化，比如要细化到管理工作人员每天的工作任务、每日工作要求、特殊注意事项的处理方法等。实验室设备的应用主体是学生，学生使用实验室设备的合理程度或者爱护程度是延长设备使用寿命和提高设备资源利用率的关键因素。因此学校除了要对管理工作人员严格要求之外，还需要对设备使用主体—学生进行严格要求。比如制定《英语实验室学生守则》或者《英语实验室规章制度》等，达到保护设备的目的。学生在使用设备提高自身英语水平的同时要树立责任意识，学生在使用设备之前都应该详细了解每个设备的使用功能、注意事项等。有关英语实验室的教师也应该遵守相关规章制度，无论是教师需要提前申请使用实验室还是学生自行到实验室进行补课，都需要遵守学校颁发和制定的《实验室使用明细制度》，确保保护实验室设备的责任落实到学校的个人。实验室的每一位任课教师应该提前告知学生使用设备的注意事项以及设备损坏的处理方法。对于有损坏的设备和新引进设备都需要进行详细记录，比如设备故障问题、设备维修次数、设备常见故障问题、设备的使用说明等进行详细记录。
2.提高管理工作人员管理意识和综合素质。无论是设备的使用者还是设备的管理者，都是人。因此使用者和管理者的个人素质是影响设备使用寿命的主要因素。管理人员的道德素质、专业技能和学生的综合素质与实验室设备能否得到合理利用息息相关。对于实验室管理人员而言，首先应该具备过硬的专业技能。即面对实验室复杂化的网络设备，应该掌握每一种网络设备和基础设备的使用功能、使用范畴、操作流程、设备原理、设备内部结构、设备的解决措施等。对于突发事件，设备管理人员应该具备敏捷的反映能力，及时对故障问题作出处理。遇到大问题不能及时处理时，管理工作人员应该及时将故障问题记录下来，并及时联系厂家处理设备的故障问题。其次管理工作人员应该具备良好的素质，要树立责任意识和管理意识，且具备吃苦耐劳和合作精神。英语语音实验室的设备管理工作并不是一件简单的事情，管理工作人员除了要处理任课教师随时借阅实验室的问题，还需要处理学生借阅实验室的问题。这就要求实验室管理工作人员早起晚走，且利用课后时间到每个语音实验室勘察设备是否出现任何故障。最后管理工作人员应该不断学习，达到提升自身专业技能和综合能力的目的。随着社会经济的快速发展以及网络软件更新速度的加快，英语语音实验室的网络设备应该跟随时代发展的步伐，需要及时更新网络硬件设备。因此管理工作人员只有通过不断学习才能够胜任管理工作岗位。
二、英语语音实验室的维护
维护工作是英语语音实验室管理工作任务的重中之重。设备的使用寿命有限，只有加强对设备的检修与维护，才可以达到延长设备使用寿命和方便设备统一管理的目的。
1.硬件设备维护。语音设备管理工作人员应该制定每日工作计划和任务，将每日检查设备纳入工作任务和计划中。师生上课之前检查设备是否完整无缺、检查教师终端设备是否可以有效控制学生终端设备、检查耳机是否正常运行、鼠标和键盘等硬件设备是否正常使用等。下课之后检查所有设备是否关闭、电源是否关闭、设备是否出现任何故障等。对于课中出现的设备故障，管理工作人员应该遵循“小问题自行解决、大问题下课处理”的原则，直至将所有问题得到及时、有效地处理。
2.软件的维护。对于软件的维护工作而言，要做到每日定时查毒、杀毒。最好的方式是在电脑设备中安装杀毒软件，定期对垃圾进行清理、教师和学生要做好备份工作、学生电脑不能有输出的USB接口。除此之外，维修工作人员还应该通过不断学习提升自己的专业技能水平，能够及时安装新软件。教师语音设备端使用U盘要先查杀病毒，不用时要按规定拔掉，不用的软件尽量不往语音设备上安装。
三、结束语
英语语音实验室的维护与管理是一项繁琐的工作。需要设备管理工作人员、设备维修工作人员、设备使用者之间共同努力，才可以达到延长设备使用寿命和提高设备资源利用率的目的，从而更好地为教学服务。
参考文献：
[1]郭淑珍.大学外语语音实验室功能及其科学管理维护[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2015，02：178-179.
[2]康琪.从大学生综合素质培养的角度浅谈语音实验室的科学管理[J].科技视界，2014，02：176.
数字化语音实验室管理 篇3
随着多媒体技术和网络的不断发展, 语音实验室作为大学生语音学习的重要场所, 在学生的语言教学中发挥着重要的作用。英语教学的研究重心逐步地从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。英语教学实践中, 语音实验室的数字化在英语教学改革中发挥着重要作用, 对于培养学生独立自主的学习能力和创造能力发挥着深刻的意义。目前, 很多高校都建设数字化语音实验室, 但是在教学过程中仍然存在很多问题。本文从这些问题出发, 对建设高校数字化语音实验室在英语教学中的应用进行研究。
一、数字化语音实验室使用中存在的问题
(1) 对语言实验室的授课功能研究不够深入。数字化的语音设备是现代化数字教学的标志, 但是在具体的实践中很多教师对设备运用不够了解, 不够深入, 将具有多功能的数字化设别只用作普通的播放设备, 用来播放影像文件, 严重浪费教学设施资源。并且实验室特殊的设计格局, 是教师和学生隔着玻璃, 只能通过话筒交流, 造成学生和教师的距离感, 不利于师生感情的培养。
(2) 忽视了语言实验室其他重要功能的使用。大多数学校不能充分了解、熟悉实验室设备的各项功能, 造成设备资源的极大浪费。因此, 要发挥数字化语音实验室的教学功能, 不仅要认真研究数字化设备的授课功能;而且要探索数字化语音实验室其他功能的现实应用, 使各项功能发挥作用, 激发学生的学习兴趣, 营造自主学习环境, 为英语学习提供良好的学习平台。
(3) 数字化语音实验室的建设成本, 运行和维护的要求较高。目前, 以数字化语音实验室教学的环境, 不仅涉及到网络, 中控设备, 还涉及到多媒体设备以及计算机等很多设备。高管理成本和维护成本的限制, 使得学校在利用教室时, 多是公共的, 自主学习的实验室较少。另外, 数字化语音实验室由于系统的复杂性, 发生的故障也具有多样性。受到专业的限制和人员结构的影响, 一旦发生故障, 语言实验室管理人员很难做到及时地应对和处理。
二、数字化语音实验室在英语教学中的应用
数字化语音室, 结合了学生的听力和视觉, 不仅让学生听到声音, 还能让他们感受丰富的动画效果, 使课堂变得生动、丰富多彩, 从而使学生能够积极地参与到教学过程中, 提高教学效果。
(1) 基本的授课活动。语音实验室可以通过控制软件中的数字影音和课文讲解功能, 将英语课文中的音频和视频以及文字都发送给学生端。在整个教学过程中, 可以利用控制界面中的录音系统, 将教师端和所有学生端的录音保存下来, 形成教学资料。对于非单纯性的音视频或者文字教学课件, 可以通过广播发送给学生。教师也可以通过媒体广播的功能, 将传统的教学手段电教信息发送给学生端。教学活动不会完全掌握在教师的手中, 通过组织学生进行学习, 让学生自主地选择他们感兴趣的内容。教师还可以通过翻译加强对学生口语方面的训练, 通过对他们的口语进行录音, 开测试学生的口语水平。
(2) 教学答疑与交流。教师还可以通过点击学生图标与其进行对话, 进行解答疑难。在口语聊天室中, 可以组织学生在语言室中进行口语交流。提升学生口语水平。它可以挖掘学生的学习潜力, 激发学生的学习兴趣, 培养其良好的合作精神和合作意识。在课后, 利用整理的课堂生成的教学资料, 能对本节课的教学活动进行回顾, 并将其整理成录音, 以便为以后的教学活动使用。
(3) 学生考试应用。在课堂教学的过程中, 教师通常会检查学生的掌握情况和学习效果, 为了了解学生的知识背景, 进行一定的测验。在教学活动中, 教师可以使用随堂考试的功能来检查学生对知识的掌握情况, 教师预先定义正确的答案项, 让学生能够作答。学生还可以通过鼠标或者中断按键进行答案选择, 学生的答题情况和统计信息会在教师的控制界面上显示。教师可以详细地了解学生的答题情况, 正确率和错误率, 以便教师能继续进行授课, 或者评价学生对知识点的掌握。随堂考试可以进行一次, 测试一道题目, 题目的类型是标准化的选择题或者判断题, 这样的答案唯一。学生在回答完题目后, 在教师端就可以通过控制程序, 查看学生的回答情况, 从而有针对性进行辅导, 提高课堂的教学水平, 使学生的能力也能得到改善。
三、结束语
总而言之, 数字化语音实验室在英语教学中的应用, 不仅改变了外语教学资源结构, 丰富了课堂教学, 还改变了语言学习系统的应用模式, 使外语教学转变为新型的教学模式。因此, 英语教师应该更新教学观念, 改善教学行为, 提高教师的自身素质, 真正地提高英语教学质量和水平。对于当代大学生来说, 必须具备其自主学习的意识, 提高学生的自主学习能力。相信在教师和学生的共同努力下, 数字化语音实验室在英语教学中的应用会发挥越来越重要的作用, 起到更好的效果, 从而改善课堂教学, 提高学生的英语水平。
参考文献
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数字化语音室信息系统安全管理 篇4
1. 数字化语音室信息系统特征及其安全问题
数字化语音室信息系统是一个集多种应用、多种设备整合的一个应用系统, 系统综合应用了计算机技术和多媒体技术及网络技术。目前, 数字化语音室信息系统的建设已经从单纯的设备控制变成了基于网络环境的综合应用。
数字化语音室信息系统按照物理架构来看, 由多媒体教室设备、主控室设备及局域网络三部分组成。多媒体教室设备主要实现外部AV音视频输入/输出。主控室采用基于局域网的数字化语音室信息系统, 系统充分利用了网络技术、监控技术、计算机技术、多媒体技术, 把所有语音教室有效地联系起来, 充分发挥其功效;同时也很好地简化了多媒体教室的日常管理和维护工作。使用语音教室群控管理系统, 管理人员只需在主控制室里就可以及时了解各个语音教室的使用情况, 发现问题, 并帮助解决。大大降低管理人员的工作量, 提高工作效率, 保证教学的正常进行。
数字化语音室信息系统的核心技术是基于计算机数据传输协议的网络技术, 系统中的主要设备都是由标准的网络设备组成。因此, 数字化语音室信息系统存在的安全问题主要数据备份与恢复、恶意代码与计算机病毒防治、应急响应和运行管理等方面。可以归纳如下几个方面:
(1) 因备份不完整、备份介质缺乏专人管理、恢复措施不到位等将导致数据丢失, 业务应用系统无法提供服务;
(2) 主机通过信息导入等途径感染病毒往往造成文件丢失、网络阻塞、系统无法正常运行甚至瘫痪;
(3) 系统中面临一些安全事件和紧急情况时, 制定的应急计划和响应策略不完善是一个很大的安全隐患;
(4) 系统的管理权限设置不合理, 无法实现相互制约和相互监督;
(5) 对安全保密设备的配置不合理, 无法发挥其安全防护能力;
(6) 缺少对涉密信息系统的非法外联、外网的非法接入等违规行为的监控。
2. 数字化语音室信息系统的网络安全模型
在一个复杂的网络系统中, 如果缺乏统一的安全规划、设计, 不同层次、不同系统的安全机制就可能功能重复, 导致系统性能下降、使用不便、管理复杂, 并留下大量的安全隐患。这就要求面对数字化语音室信息系统的安全问题时, 不能依靠已有安全技术和防御机制的规程, 需要从全局角度来考虑整个数字化语音室信息系统的安全防御模型, 以求能够协调网络系统中不同层次、针对不同安全问题的安全机制, 避免可能的功能重复、管理复杂、系统性能下降以及引入新的安全隐患等问题。
网络安全模型需要从系统的、整体的角度考虑网络安全问题。围绕数字化语音室信息系统的特点, 我们可以在对网络系统进行安全评估的基础上制定具体的系统安全策略, 借助现有各种网络安全技术和工具, 设立多道的安全防线来集成各种可靠的安全机制从而建立完善的多层安全防御模型, 以求能够有效地抵御来自系统内外的入侵攻击, 达到网络安全的目的。
数字化语音室信息系统的网络安全模型需要从系统应用和网络安全环境平台两方面进行考虑。一是实现内部网络安全;二是保障信息系统的安全。图1给出了一个针对数字化语音室信息系统安全的综合了多种安全技术的安全防御模型。涉及到的安全技术或工其包括:防火墙、基于主机操作系统系统的监控、基于应用服务的监控、日志分析技术、漏洞扫描、入侵检测、病毒检测、黑客追踪以及加密认证等。
安全策略:由于安全策略是安全管理的核心, 所以要想实施动态网络安全循环过程, 必须首先制订安全策略, 所有的防护、检测、响应都是依据安全策略实施的。安全策略为安全管理提供管理方向和支持手段。对于一个策略模型的建立包括:安全策略的制订、安全策略的评估、安全策略的执行等。
安全防护:保护通常是通过采用一些传统的静态安全技术及方法来实现的, 主要有防火墙、加密、认证等方法。通过防火墙监视限制进出网络的数据包, 可以防范外对内及内对外的非法访问, 提高了网络的防护能力, 当然需要根据安全策略制定合理的防火墙策略;
安全检测:在网络安全循环过程中, 检测是非常重要的一个环节, 检测是动态响应的依据, 它也是强制落实安全策略的有力工具, 通过不断地检测和监控网络和系统, 来发现新的威胁和弱点, 通过循环反馈来及时做出有效的响应。
安全响应:安全响应在安全系统中占有最重要的地位, 是解决安全潜在性最有效的办法。响应方式有两种:主动方式和被动方式。主动响应中, 系统自动地阻断违规行为。被动响应中, 系统只是报告和记录。可以根据预定的规则, 采用主动响应或被动响应之一, 或者两者相结合的响应方式。从某种意义上讲, 安全问题就是要解决安全响应和异常处理问题。要解决好这个问题, 就要制订好安全响应的方案, 做好安全响应方案中的一切准备工作。
数字化语音室信息系统的网络安全模型不是一系列安全产品的叠加, 网络安全模型的建设也不是一蹴而就的, 而是要实实在在的根据实际情况制订安全策略, 以安全策略为基础来开展网络安全模型的建设, 而这是一个动态的长期的过程。
3. 结论
本文所提出的数字化语音室信息系统的网络安全模型仅仅是从技术角度考虑的一种比较系统安全解决方案, 并非忽视了人员及环境的安全保障, 数字化语音室信息系统的网络安全是一个动态及全方面的过程, 从技术、人、环境三方面综合考虑数字化语音室信息系统的安全防御是非常必要的, 也是今后研究的方向。
参考文献
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数字化语音实验室管理 篇5
1 数字化语音室的重要性
数字化语音室的发展和管理对于我们国家的整体外语水平有着很大的帮助, 我们可以通过数字化语音室来增加同学们学习外语的兴趣, 插入许多有趣的动画和图片, 生动形象的向同学们展示出外语学习的好处和趣味性, 也能够极大的开发出同学们学习的主观能动性, 使得同学们将被动学习转化为主动学习, 更加有利于我们现代社会的外语发展, 以及符合现代社会对于外语的需求, 使得学校能够培养出更多符合社会发展主流的先进人才, 使得社会的人才就业率得到提高, 防止人才的流失。
2 数字化语音室的功能
数字化语音室操作系统, 是把声频、视频、计算机题库和计算机网络技术融为一体, 软件采用模块化结构, 数据分散处理和串行传送技术, 全显示和鼠标操作控制方式, 适用于外语教学的一个平台。它使用先进的多媒体电脑技术, 有机地将文字, 图形, 图像和声音融合在一起, 使外语学习意境生动, 使教学丰富多彩。
2.1 数字化语音室的基本功能
2.1.1 听力训练。
数字化语音室是有着先进设施和装备的一个学习的场所, 它能够对于我们在外语学习中经常遇到的几大难题做出针对性的攻克, 在我们的外语学习中, 我们最大的问题就是听说读写, 外语作为我们的外语学习, 我们没有一个学习的整体环境, 也没有一个良好的外语氛围, 我们只能通过一定量的听力训练来提高我们外语的听力, 对于听力训练的实施, 如果没有数字化语音室, 那么, 我们的外语听力将很难进行下去, 就算是能够进行, 我们的效果也是不如人意的。
2.1.2 口语训练。
数字化语音室具备呼叫、呼叫应答、全通话、通知、示范和小组会话练习等丰富的通话功能。口语训练可以使得我们将外语的语法学习真正的应用到与人交流的方面去, 使得我们对于外语有着一个更好地发言权, 通过口语训练也能检验我们的外语学习的效果和熟悉程度。
2.1.3 数字化语音室还具备其它丰富多彩的功能
a.考试分析功能;b.学生学习评价、情报管理功能;c.出席缺勤管理功能;d.授课班级管理功能;e.简单易用的教材编辑功能。
2.2 数字化语音室的隐性功能
2.2.1 阅读理解能力训练。
阅读理解也是我们对于外语学习成果的重要检验, 它可以检验我们的词汇掌握量和语法的应用程度, 教师可在声音教材中, 加入超链接的静止画面、文本、问题提问等可用Web浏览的新型教材。也可将教师的电子文档课件, 分发下传到学生, 更加方便我们的学生学习和应用外语, 使得我们对于外语的理解能力得到很大的提高。
2.2.2 写作技能的训练。
数字化语音室还为外文写作提供了交流的机会。写作技能是我们表达自己思想和展示自己外语的应用程度的一个很重要的步骤, 也是我们外语学习的过程中一个不可缺少的过程, 对于写作的联系, 我们需要坚持不懈, 将语法和实际表达联合在一起, 将实际表达和书写结合在一起, 从而得到最好的效果。
3 数字化语音室应用和管理中的问题及对策
3.1 现代教育思想观念的落后, 使得数字化语音室的基本功能没有得到充分利用, 隐性功能利用率较低。
我们必须提高思想认识, 更新观念, 重新认识教师和学生的课堂角色, 改变教学方法和教学手段, 改变教师的角色定位, 同时, 还要善于引导学生进行学习角色的调整转换, 使其真正成为课堂的主角。
3.2 缺乏大量的系统教学课件的支持, 阻碍了数字化语音室的功能的发挥。
课件是现代数字化语音室的重要支柱, 没有足够的系统教学课件支持, 就难以利用语音室的教学系统来增大教学信息量和丰富课堂教学内容。
3.3 学生自主学习缺乏监控, 数字化网络语音室的优势得不到充分发挥。
自主学习功能, 是数字化语音室有别于模拟式语音室的重要特征。自主学习是让学生自主点播节目, 进行文件跟读、循环复听及录音;课余时间学生可自主查询、点播资料库中任意资料, 进行自我学习并可根据需要利用复听、跟读、快进、快倒等操作辅助学习。
3.4 网络安全问题, 是困扰管理人员的一个主要问题。
数字化语音室实际运行中病毒感染常使操作系统、应用软件等无法正常工作。用以下几种办法维护:
3.4.1 采用系统安全性的预防措施。
对ROM BIOS进行保护, 给ROM BIOS设置管理者口令, 使一般的上机者无法进入设置画面、修改有关设置参数。
3.4.2 给电脑配备保护卡。
通常将硬盘分成若干区, 将装有最重要的操作系统和应用软件分区保护起来, 并设置成自动还原状态, 每次开机后, 都会自动恢复到保护时的状态。
3.4.3 安装正版杀毒软件, 及时更新病毒库, 定期查杀病毒。使用正版软件, 在安装新软件之前先查毒, 再安装。
3.5 只有管理队伍水平不断提高, 才能更好地发挥数字化语音室的作用。
面对信息技术的飞速发展, 语音室也在不断更新换代, 只有不断地学习, 才能突破知识结构上的制约。管理人员熟练掌握语音系统操作是提高语音室使用效率的重要保证。
结束语
从现代外语的教学环节中来看, 数字化语音室的应用, 不仅给教师提出了更高的要求, 也给实验室管理人员提出了更高的要求。我们要求管理人员必须深入了解数字化语音室的功能和特性, 才能为外语教学提供切实可行的意见和建议。我们也希望学生能够积极主动的学习, 这样才能将数字化语音室的作用发挥到最大的水平, 数字化语音室的管理和维修也才能发挥他们的最大价值, 这样的话, 我们新一代的外语学习也就能够有一个完全有效的设备保障, 我们的外语学习方式在这样一个越来越好的环境下也才能发展的越来越完善。
摘要：随着改革开放的实施, 我们国家对于外语的学习变得越来越重视, 我们对于外语的学习方式的掌握也变得更加的熟悉, 我们社会对于外部世界的交流更加的紧密, 我们学校对于外语的教学更加的与时俱进。我们对外贸易和生活需要外语沟通, 外语的学习又离不开国家对于数字化语音室的建设, 目前, 我们国家的数字化语音室的管理和建设主要应用在外语教学的方面, 旨在使得学生的外语能力变得更强, 使得学生的口语能力得到一大部分的锻炼, 这也是我们对于现代外语学习的一个创新和发展, 现代外语的教学发展受到很多因素的影响, 也需要许多外部条件设施的帮助, 我们对于数字化语音室的管理就是对于我们外语学习方法的管理, 也是对于我们更快学习的帮助。
关键词：数字化语音室,功能,重要性,应用管理对策
参考文献
[1]祝智庭.现代教育技术-走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社, 2008.
中学语音实验室的管理及有效利用 篇6
语音室的管理分为两个方面:基础设备和人员管理。
一、基础设备的管理及应用
首先, 语音室的硬件系统是由主机电脑、分机电脑和耳麦组成的网络系统, 语音室的软件系统则由设备的使用操作程序、各项管理要求和服务功能等组成。前几年的语音设施比较简单, 没有形成多媒体网络, 学生在上课期间, 仅能通过语音教学课件进行仿真练习。近几年来, 随着计算机网络系统的普及和应用, 语音室的设备和系统也进行了更新。学生可以在学习教材知识的同时, 利用网络系统, 下载各种影像资料, 诸如外文原声电影等, 使学生们直接进入情景对话的真实语音环境中, 从而使他们的听说能力得到有效的提高, 进而使语音设备得到充分利用。
其次, 在语音设备使用上, 采取对号入座的办法, 利用开机警示, 提醒学生操作要求和管理注意事项, 学员对各项要求了解同意后, 进行开机操作。在环境卫生方面, 要加强防尘、防潮、防噪音、防污染的管理。在日常工作中, 主要是在保护好上述基础硬件的同时, 对人为的污染进行防控处理。做到入室人员更换鞋套进入操作台;如果条件允许, 每个耳机和麦克护套应该是一次一换, 经过消毒, 保证使用者之间没有交叉传染。语音室管理者每天要和每个班的课代表及认课教师保持联系和沟通, 取得他们的支持和配合, 使整体工作形成互动。为了加强语音室的管理, 学校要安装监控系统, 以方便管理人员监控语音室中情况, 防止人为破坏语音设备情况的发生, 并要求任课教师把学生的成绩、班级的管理考评都能与学生在语音室中的表现相关联, 从而达到每位学生都能够爱惜语音设备的目的。学校投入大量资金建设语音室, 不只是用来完成教材上所规定的听力内容。还应该充分发挥其作用, 例如教师可以每周给学生规定一部外语影片, 要求其对电影的内容用原文概述, 在课堂上对学生进行提问, 对影片中的经典台词要能流利地复述出来, 语音室也要对学生开放, 利用网络平台让学生了解各个国家的最新原文资讯, 学生可以反复去看, 去听。这样学生不仅可以掌握更多的外文生词而且也可以通过听新闻练习听力, 日积月累学生的外语水平一定会得到提高。
二、人员的培训及管理
首先, 实际上语音室的日常管理是一项重要工作。它不仅需要语音室管理者要有高度的责任心, 更要有规范的管理制度以确保各项措施的具体执行。如果在条件允许的情况下, 我们应该使管理制度系统化, 并使用电脑制作一个管理软件, 以方便进行日常操作管理。这个软件应该包括语音设施的使用情况、设备的维护和保养, 语音室的卫生环境管理和学生在语音室的操作表现等主要内容, 使之形成管理标准, 明确相关奖惩办法, 并把内容储存到电脑中, 形成一个有效的管理系统。
其次, 语音室的设备原则上应该由具备较高专业技术和管理能力的人来管理, 这样设备不仅能够得到有效的操作保护, 延长使用寿命, 同时还可以充分发挥它的各项功能。语音室管理者首先应该是对外语教学有一定了解的人员, 同时也应该有相关的外语教学经验。这样才能更好地掌握学生的需求特点, 并结合语音设施功能和操作技术, 对学习者给予指导和提供帮助。保证学生在有限的课堂时间内, 充分利用好语音设备, 进行高效率的学习。以避免设备人为故障的出现, 影响教学内容的安排和学生的学习兴趣。
最后, 教师与学生是语音室设备的直接使用者, 不当的操作不但会耽误课程的进行, 甚至造成设备的损坏。在每学期开课之前, 应该对语音室的使用者进行一定的培训。通过培训使教师与学生能正确的使用语音室系统和设备, 以保证语音室管理者的操作技术和管理能力符合语音设施发展的需要。并且, 学校应该与语音设施功能和管理都非常优秀的学校建立长期稳定的联系渠道, 进行有效的沟通、互访和学习是很有必要的。语音室的管理者应该做到能自行处理上课过程中出现的一些小故障。此外, 还要嘱咐教师做好设备使用情况记录, 以方便管理人员及时了解设备使用情况并进行维修。如发现有人为破坏情况的发生, 不仅要对当事人做出赔偿学校财产的处罚, 同时还要对当事人进行通报, 使语音室的管理纳入整体考评体系当中, 由专人管, 到全员管, 使每个语音设备的使用者和管理者都有责任来爱护语音室的各项设施, 保证语音设备的正常使用。
三、小结
综上, 语音室的应用和管理是一项对各方面都要求较高的工作, 要求管理者不断加强业务管理能力, 提高自身素质, 使语音室在中学外语教学中充分发挥其重要作用。
摘要：中学语音实验室是开展外语听力教学的重要设施, 加强语音室的管理, 充分利用好语音室, 对提升中学生的外语综合能力具有重要的实践意义。
数字化语音实验室管理 篇7
1 语音实验室的建设与发展需要以科学管理为支撑
多媒体教学是外语教学方法上的一次革命,多媒体语音实验室不仅能为听说训练情景教学提供理想的条件,还能以多种形式表达、存储和处理信息,充分调动语言学习者的耳、目、口等器官,通过人与人,人与机之间的交流达到学习语言的目的。与所有事物的发展相同,高校的语音实验室建设也经历着一个由初级逐步到高级的发展阶段。概括而言,语音实验室经历了从传统语音实验室向多媒体语音实验室的转变,现阶段最为前沿的是以全数字语言学习系统为基础的语音实验室。
随着科学技术的发展,现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高等学校重点建设发展的项目,和多媒体教室建设一样,成为必要的基础教学设施。而要使语音实验室取得良好的效果,需要功能完善、质量稳定的实验设备,更需要熟悉语音实验技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。科学的管理成为高校语音实验室建设的重要支撑,并且不可或缺,不容忽视。国内众多的高校已关注并重视科学管理对于语音实验室的重要作用,诸如“5S管理理念”就已被选用到语音实验室管理之中。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,“充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”这无疑是新时期语音实验室建设与发展的指向标。当然,从管理学的角度来看,越是先进技术的介入,越是需要精益求精的管理。
2 完善的管理体系提升高校语音实验室的使用效能
高等学校语音实验室的使用过程中主要涉及3类群体对象,即教师、学生和管理人员。群体目标的多样性给语音实验室的管理工作带来诸多不便,从而引发了很多问题,如对大学生素质和语音实验室建设的讨论。
2.1 不同的目标群体引发的语音实验室管理困境
(1)管理模式存在的困境。高校传统语音实验室管理模式是实验人员的全面负责制,在这样的模式中,实验人员既是各项具体制度的制定者,也是制度的执行者,完成语音实验室的每项工作。在学生和教师使用设备的过程中,他们只是使用者,并不参与实验室的管理与维护。随着实验室的开放式教学以及使用人数的增加,只注重实验人员的全面管理,而忽视使用人员在管理中的积极作用,必然会影响语音实验室的整体管理效率。
(2)语音实验室利用的困境。语音实验室是外语教学的重要基地之一。以多媒体为平台的语音实验室要求教师有较强的组织能力和课堂控制能力。但在实践教学中,教师大多仍以传统的教学理念、方式、方法等开展教学活动,所使用的功能并不多,整个教学过程呈现单一的模式。大多数教师对实验设备掌握不熟练,很难使语音实验室发挥最大的功效。此外,为了便于管理等原因,多媒体语音实验室除了常规教学外,课余时间一般不对外开放,使用效率较低。
(3)学生学习过程管理的困境。由于对语音实验室设备的操作失误,容易引起各种故障,更为严重的是学生对新鲜事物充满好奇,因为误操作引起的人为故障时有发生。这些故障给教学管理带来很大不便,对教学造成很大的影响。同时,由于学生的自控能力较差,他们进行语音实验操作时,任课教师并不能像在普通教室上课那样随时观察他们的行为。
2.2 建立语音实验室的全面质量管理体系
上述“三重困境”是语言实验室建设与发展过程中普遍存在的问题,要解决好这些问题,必须“创新运行机制和管理模式”,引入系统管理、全面质量管理、精益管理等管理思想和方法,建立语音实验室的全面质量管理体系。
全面质量管理,就是要提高管理水平,增强质量意识,调动人的积极性,通过全方位的管理来保证语音实验教学质量。其特点是“三全一多”,即全员、全过程、全方位以及多样化的管理方法。就高校语音实验室管理而言,这种全面性主要体现在以下3个方面:第一,树立全面的质量观念。从教师、学生和管理人员多个角度,提升对语音实验教学的认识,强化质量意识。第二,全员参与质量管理。语音实验教学质量是参与者全体共同努力的结果,质量管理人人有责,各个群体要做好本职工作,全员参与语音实验室管理。第三,加强全过程质量管理。过程管理是指对语音实验教学所涉及的过程进行设计、改进、监控、评估和维护,要把影响教学质量的所有环节和因素都控制起来,树立“质量形成于语音实验教学全过程”的观念。建立语音实验室的全面质量管理体系,重点要做好以下3个方面:
(1)制定科学、规范的操作规程和规章制度,为语音实验室管理提供依据。管理制度是整个管理过程的行为规范,也是整个管理过程实施的依据。科学的管理制度是语音实验室走向正规化、规范化、科学化的重要保证。语音实验室管理制度的制定应遵循有利于语音实验室教学顺利开展的原则,既方便师生,又便于管理,内容适用,有法可依。针对教师、学生、管理人员分别制定规范,明确职责,奖罚分明。
(2)探索语音实验室运行的新机制,为教学工作提供最优质服务。语音实验室是学校教学基础设施建设的一项重要内容,由于高新技术设备的使用,通常都投入较大。作为外语教学的服务设施与手段,必须发挥其最大效能。要围绕“以学生为主体”的教学体系建立,探索语音实验室运行的新机制,鼓励教师创新实验教学模式,引导大学生自主学习,主动投入精力学习,将实验室开放逐步落到实处,并成为常态化的制度。
(3)发展一支技术精湛、结构合理的实验技术队伍,为语音实验室的科学管理提供保障。语音实验室全面质量管理的实施,必须依靠稳定的实验管理队伍。在实验室管理人员的选用上要提高要求,主要是对口专业技术人员。同时,要注重管理人员能力的提升,通过加强业务学习,不断提高管理人员的业务素质,应具备扎实的管理专业理论知识和把设备管理、使用与维护集于一身的素质,并且要能够不断创新语音实验室管理方式与方法。
3 在科学的管理中推进高校语音实验室建设
现代语音实验室已基本处于数字化、网络化和多媒体化的时代,其优越的性能是教师和学生有目共睹的。随着新技术和新设备的不断应用,语音实验室的新功能依然会不断涌现,实用性和应用性很强的数字语音实验室将逐步成为支持英语教学的最好平台。依托先进的数字语言学习系统,可以有效地促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
语音实验室的建设与发展已经成为高等学校外语教学中不可或缺的重要环节,这一趋势不仅要求建立完善的语音实验设备和教学环境,更重要的是形成先进的管理理念和科学的管理体系。在科学管理体系的支撑下,通过对已有教学资源的优化、整合,建立开放的语音实验室平台,最大限度地发挥语音实验室的功效。
高等学校语音实验室建设在充分利用现代教育技术的同时,还必须认识到,语音实验室建设的根本目的是为教学工作服务,而其从产生之时,本质上就是一种提高语言能力的有效手段,是一种重要的技术支持,不能将教学过程中的所有问题都依靠这一方式解决。而且,新技术的应用和运用,也不能完全替代传统教学方法的作用,教学过程中更多时候是两者的互动,处理好这些关键环节是语音实验室科学管理体系长期建设的重要内容。
摘要：语音实验室作为开展外语教学的重要基地,是高等学校教学基础设施建设的重要内容。现代教育技术的快速发展不断介入外语教学,对语音实验室的管理工作提出了更高的要求。从管理视角引入系统管理、全面质量管理、精益管理等思想和方法,建立全面质量管理体系,将推动语音实验室的科学建设与发展。
关键词：管理,质量,语音实验室
参考文献
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[5]代勇才.从语音实验室的管理谈大学生素质教育[J].读与写杂志,2009,6:41
数字化语音实验室管理 篇8
1 语音室管理中出现的问题
(1) 大部分学生进教室后没按照登记的座位入座, 还有学生带零食、饮料, 更有学生带早点到语音室就餐, 随地乱扔纸屑、垃圾等现象较为严重。更有学生在学生桌面及显示器上随意乱写。 (2) 在老师上课没到之前, 有的学生不知道开机程序, 随意操作主控台上的设备, 导致主控设备无法正常运行。 (3) 有些学生上课注意力不集中, 随意搬弄显示器和耳机, 造成显示器黑屏和耳机掰坏, 更有人将耳机带走。 (4) 有些教师和学生经常在U盘没杀毒的情况下, 插U盘拷贝电脑中的文件, 导致系统被病毒感染, 影响设备运行效率。 (5) 有的任课教师不配合管理人员的工作, 课前强调的卫生情况, 一般情况下是下课后各班班长安排学生打扫卫生, 但是有些老师下课后就直接走人, 忽略了爱护公共教室的环境卫生。 (6) 教师在授完课后忘记关闭设备、关电源等现象时有发生。
2 语音室的日常管理
2.1 加强教师和学生的管理
对使用语音室的教师进行岗前培训, 熟悉设备的功能以及如何使用。并要求老师配合管理员一起管理好每个班级的上课秩序和使用设备情况。语音室的直接受益者是学生, 学生更应该爱护我们的公共设备, 对使用语音室的学生, 按照相关制度, 对每次在教室上课的班级, 必须按照课表安排的时间, 按照首次安排的座位就座, 实行责任到人;对学生提出严格的要求, 不能在桌上乱写乱画和在语音室内吃东西, 乱扔杂物, 严禁学生操作教师机及主控台设备。上课学生进教室后应先检查设备 (终端、耳机、显示器) 是否有损坏, 发现问题立即向语音室管理人员或者任课教师反映, 若有人为破坏就情况不同进行不同的处理。课后让班长牵头, 检查设备是否还原及桌面是否留有垃级。我们在强调制度的同时, 还要注重行为科学, 重视与学生的沟通, 创造和谐的氛围, 转为协作关系, 加强学生的自我约束力, 激发学生自我管理, 培养爱护公物、遵守社会公德的习惯。
2.2 加强教师岗前的培训
在每学期开课前, 应对在该教室上课的老师进行培训, 通过培训使教师能正确使用语音室系统和设备, 争取做到小问题能够自己解决, 另外, 让老师配合做好每个班级上课的座位记录和设备使用记录, 便于及时了解情况, 及时维修。
2.3 对语音室管理人员进行岗位技能的培训
语音室管理员应能熟练地掌握语音室内所有设备, 了解设备的使用台数、操作方法以及维护和维修的常识, 做好语音室固定资产设备的管理、软件安装及更新等工作;要熟悉教学环节, 以便配合任课教师的教学。同时还要做好防火、防盗的安全工作, 确保语音室设备的安全和正常运行。
3 语音实验室故障的维护
3.1 电脑设备的维护
语音室的核心是电脑, 语音室的其他设备都是通过主控设备与它相连接, 如果教师机出现故障, 整个语音室都无法正常运行。
(1) 系统和软件更新及杀毒。我们学校老师上课, 大部分老师喜欢带U盘教学, U盘的病毒常使语音 (下转第256页) (上接第239页) 学习系统运行缓慢甚至死机。我们解决的办法是首先要安装更新杀毒软件, 启动查杀病毒工具。其次, 对于任课教师带来的存储设备要先进行病毒查杀, 确认没有病毒存在后再打开。然后, 再装系统还原软件, 系统在重启后就为最初还原状态。老师的教学课件可放在固定的盘符上, 这样能避免对软件系统的破坏。在每学期期末, 要对电脑进行更新及清理工作。
(2) 在电脑系统程序正常的情况下做一个GHOST文件, 便于能尽早修复系统, 目的是为了防止教师和学生不小心删了电脑上系统程序引起设备无法正常运行。
(3) 电脑不能正常启动, 有可能出现硬件冲突。首先检查主板电源, 看是否通电, 其次是主板和CPU, 如果电源亮, 但无显示, 则考虑主板是否烧坏, 如果电脑发出警报声或无声, 可能检测不到某个硬件而不能正常启动, 则可以先将主板上可插拔的硬件拔下来, 如显卡或内存条, 擦灰后重新插入;如果还是无反映, 则需更换新的硬件以便保证电脑正常启动。
(4) 总控台。总控台是语音设备的灵魂, 语音控制系统是老师与学生教与学的桥梁, 所有的功能控制键都由它控制, 如:听力、口语的对话、提问等。如果一旦遇到问题, 整个语音设备都无法进行, 所以严禁学生操纵主控台。
3.2 耳机故障
由于耳机的使用率也很频繁, 所以损坏的频率也较高, 一方面是耳机用的时间较长, 另一方面是人为的破坏, 导致耳机无声音或杂音等现象。耳机的故障主要是耳机部分电线断裂或脱落, 需要用维修工具, 如烙铁、焊锡、螺丝刀类工具。由于是小配件, 一般情况下是直接换新耳机。
3.3 学生终端的维护
(1) 学生终端无声音。首先检查学生耳机是否有故障;若耳机正常, 就检查学生机耳机插槽是否断裂, 如果断裂, 重新焊接一个新的插口就可以解决;如果还是不能出声, 检查终端主板芯片是否有烧损, 如果是, 就需要更换新的主板芯片。
(2) 学生终端电源不亮。首先检查学生终端机上的电源线是否松动或脱落, 如果是这个原因, 重新插上就可以使用;如果不是, 就要检查终端机电源插口是否烧损, 电源线是否损坏, 根据情况需要上报部门, 联系公司专业人员进行更换部件。
语音室的日常管理与维护是语音设备能够正常运行的保障, 而作为一名语音室的管理人员, 更应用强烈的责任心去管理和维护设备。多与任课教师交流, 对待教师提出的问题, 需要认真地去解决, 以防止影响正常的教学, 这样才能更好地做好语音室的设备管理和维护工作。
参考文献
[1]何克抗.现代教育技术[M].高等教育出版社, 1990.
[2]谢瑛.语音实验室使用和管理中存在的问题及其对策探讨[J].科技资讯, 2008 (12) .