校园综合管理系统（精选12篇）
校园综合管理系统 篇1
在当今的网络时代, 很多学校都已建设了校园网, 但大多都是常规的计算机校园网, 即只能单纯应用计算机网络技术实现数据信息的传输。目前这种功能单一的常规校园网已不能满足学校的信息化校园整体建设目标的需要, 因此, 学校应构建一个“实用、超前、可靠、经济”的综合校园网, 既要保证教室内方便地进行多媒体授课, 又要保证校园网内的办公自动化、电子备课等计算机校园网功能。
1 综合校园网系统的构成
综合校园网系统由计算机校园网、智能宽带教学网、校园智能广播网和数字视频点播网等四大网络组成。
计算机校园网的功能模块包括电子阅览室、计算机网络教室、电子图书管理系统、电子备课系统、远程教育、网上校园办公平台等。
智能宽带教学网的功能模块包括中心控制机、智能接收控制器、教室终端等。其发展方向是更加方便地操作与控制硬件资源与教学资料, 可完成在每一间教室随心所欲地点播制作好的教学课件与素材, 完成生动形象的多媒体教学等多种功能。
校园智能广播网的功能模块包括对校园日常活动的编程自动播放, 对教室、教研室、办公室的单独播放与分组播放等, 终端应达到高保真立体声音质。而现有的广播网一般只能进行一些基本的铃声播放及一些音频信号的集中播放, 无法进行校园日常活动信号的编程自动播放, 更不能完成对教室、教研室、办公室的单独播放与分组播放。这在使用上会造成许多不方便, 播放的内容不能有效控制, 对日常的广播也不能完成无人值守的自动播放。
数字视频点播网功能模块包括对视频节目文件和多媒体教学素材的分时和同时的即点即播。
多媒体智能宽带教学网络系统与计算机校园网以及其他校园网络组成多网合一的综合网络, 有利于学校进行管理与维护, 也有利于教师对现代化教育方式的使用。在教室安装终端, 并在主控室安装中心控制机, 即可实现多媒体双向控制教学。同时, 教室终端还能连接PC机, 完成与数据交换机的通信, 共享校园网资源。因此, 建设综合校园网可以满足教学与管理中的实际需求, 以便更好地服务于教学与管理。
2 综合校园网系统的设计目标、指导思想和原则
2.1 设计目标
综合校园网系统的设计目标是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心, 以现代网络技术为依托、技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园主干网络, 将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来, 并与有关广域网相连;采用多媒体控制技术、数字模拟信号传输技术等, 使各种教学资源信息根据教学需要在校园网系统内灵活、方便、高效地传输与控制, 实现教学资源集中管理、充分共享, 能方便灵活地进行班级授课、示范教学、视频点播、计算机演示教学、校园广播等, 在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软、硬件环境。系统总体设计本着总体规划、分布实施的原则, 充分体现系统的技术先进性、高度的安全可靠性、良好的开放性、可扩展性, 以及建设经济性。
2.2 设计指导思想
综合校园网系统设计指导思想是要综合考虑校园各种网络的整体性, 充分资源共享, 提高系统在课堂教学的利用率。突破单纯应用计算机网络技术建设校园网的局限性, 综合应用计算机网络技术、信息通讯技术、视频传输与控制技术、工业控制技术等相关技术领域的先进、成熟的技术成果, 全方位满足学校信息化教育环境建设需求。系统应采用模块化柔性结构设计, 多种网络通过中心控制机共享一个网络软硬件平台, 充分发挥计算机网络技术对数字化信息的处理、存储、传输方面的技术优势。构建校园网络办公环境的同时, 更以计算机局域网为通讯控制平台, 实现集双向教学系统、VOD数字视频点播系统、数控有线广播系统等各功能子系统为一体的综合校园网络系统。其全方位、多层面、立体化的综合校园网络应用功能体系, 实现校园业务流程在网上的全闭环无缝操作, 是全面针对学校信息化、专业化、综合化的校园网络平台。科学构建综合校园网系统, 要根据学校实际需求情况, 在认真分析学校和具体要求的基础上, 设计出高性价比、扩充性强的技术解决方案。
为实现上述目标, 在设计中应合理规划、整体设计, 从学校的信息化校园整体建设目标和日常教学、管理工作实际需求出发, 充分考虑信息技术、计算机技术、网络技术现在和今后发展情况。系统设计过程中, 要把技术的先进性、功能的实用性、系统的开放性与可扩充性以及标淮的国际性完好地结合起来, 这点对于系统标准化的设计非常重要。在通信网络、资源配置、系统服务和网络管理上要有良好的分层设计, 使网络结构清晰, 便于今后的使用、管理与维护。同时, 要坚持高效实用的原则, 根据学校的实际情况, 着眼于教学、科研、管理的实际需要, 用有限的资金优先解决工作中急需的问题, 其他功能配置可视资金和实际需求再逐步完善。
2.3 设计原则
系统总体方案的设计是整个校园网今后使用、发展的关键, 是校园网络建设的核心, 因此, 在设计中应把握住以下几条原则:
实用性原则。校园网系统设计应满足学校日常教学管理需要, 如转播各类电视节目, 播放各类教学课件, 转播示范教学等, 还应考虑数控广播、呼叫对讲等诸多贴近教学需要的实用功能。重视联网技术的先进性, 但不片面追求技术上的先进性, 将实用性放在首位, 同时考虑网络的可扩充性, 做到实用性、先进性和扩充性的相互统一。
超前性原则。在科学日新月异的今天, 设计综合校园网系统的一个很重要的原则就是超前性, 即在满足实用性原则的基础上, 能更多更好地选用扩充性强、具有多用途的网络产品, 预留与先进科技的接口和发展空间。形象地说, 该系统使用当前先进的技术, 为未来技术的发展留有余地, 以确保一旦资金投入, 就要达到有所保值的效果, 即安装完毕后, 应在二、三年内不落后。
可靠性原则。校园网系统运行的可靠性是用户最为关心的问题, 一个运行可靠且实用的系统有时比纷繁复杂的功能更为重要。在设备选择方面, 系统应采用符合国际工业标准、比较成熟的国优和国外品牌, 这样才能有良好的技术支持、售后服务及网络系统升级。在设计和施工方面, 应要求承包商在设计方案时把可靠性放在考虑因素的前列, 并严格要求, 从而确保工程的质量。
经济性原则。追求经济实用是校园网系统构建必须坚持的重要原则, 但强调经济实用并不意味着价格的最低, 而是综合性能、质量、服务价格比的最优。盲目追求低价格, 最终只能导致降低设备档次, 降低服务质量, 不符合长远利益, 而较高的价格可能意味着好的质量与服务, 因此综合考虑最优的性能价格比才是明智之举。
3 校园网系统的综合布线
综合布线在构建校园网系统中有着相当的重要性, 布线系统是网络建设的基础, 没有一个好的布线系统就不可能建设好网络, 布线系统设计得合理与否, 直接影响日后的网络升级。
一个标准的布线系统应由六个子系统组成, 即建筑群间子系统、设备间子系统、管理区子系统、垂直 (主干) 子系统、水平子系统和工作区子系统。
建筑群间子系统用于将一幢建筑物中的电缆延伸到其他建筑物群的通信设备和装置, 应使用铜缆或光缆, 并安装防止浪涌电压进入建筑物的电气保护设备。
设备间子系统是集中安装大型通信设备、主配线架和进出线设备并进行综合布线系统管理维护的场所, 一般应位于学校的中间位置, 并尽量远离强振动源、强噪声源、强电磁场干扰源和易燃易爆源。设备间的主要设备应包括中心控制机、智能接收控制器、大容量高速磁盘阵列、数字程控交换机、网络设备和UPS等。
管理区子系统管理整个用户终端, 楼层配线间和设备间都应有管理子系统, 从而实现综合布线系统的灵活性。
主干子系统是综合布线的主动脉, 应选择多模光纤作为传输介质, 以支持千兆核心交换机的工作宽带。
水平子系统的水平布线至少应采用超五类非屏蔽双绞线UTP, 因为超五类UTP不仅支持100Mbps, 而且还支持1000Mbps。可以想象:布线系统一旦完成后, 当系统需要从百兆桌面上升到千兆桌面时, 很难会重新进行新一次的布线工作, 这将是一个长期使用和技术升级的重要因素。更何况现在网络技术发展的速度, 可以用突飞猛进来形容, 因此应尽量避免系统投入使用后就已变成技术落后的被动局面, 在这点上, 应该有超值观念才更能符合学校投入与性价比的实际需要。
工作区子系统是将用户终端系统连接到信息插座上, 信息插座分布是布线系统设计的一个关键问题。由于计算机网络将在现代化的校园中起着非常重要的作用, 因此信息插座要尽可能分布, 各个房间都要安装有信息插座, 包括教室、实验室、办公室、会议室和娱乐场所等, 较大房间和需求高的房间应分布多个信息插座。
系统的综合布线应根据学校教学及实际规划, 本着先进性、可靠性、实用性和可扩展性的原则, 采用美观、实用、先进且能够体现现代建筑格局的, 与标志性建筑相匹配的一套综合教学网络布线系统。综合布线系统应满足各项主要业务的需求, 并能兼顾未来长远发展;应符合当前和长远的高速率、大容量的信息传输要求;应符合并遵从国际标准和国家工信部、建设部标准, 采用国际标准建议的星型拓扑结构;应支持语音、数据、图像等多媒体综合信息的高质量传输, 并适应各种不同类型、不同厂商的计算机及网络产品;布线系统的所有信息出口均应采用国际标准的RJ—45插座, 以统一的线路规格和设备接口, 使任意信息点都可接插不同类型的终端设备。
4 结束语
综上所述校园网系统的构建, 可以实现全校信息资源共享, 大大提高系统使用效率, 它是一套真正符合学校需求的具有综合性能的“校园网”。
摘要：目前大多数学校都建设了常规校园网, 而这种功能单一的校园网已不能满足学校的信息化校园整体建设目标的需要, 学校应构建一个“实用、超前、可靠、经济”的综合校园网, 即多媒体智能宽带教学网络系统与计算机校园网以及其他校园网络组成多网合一的综合网络, 共享校园网资源。
关键词：校园网系统,设计目标,综合布线
参考文献
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校园综合管理系统 篇2
为维护学院稳定，保证学院安全，努力构建平安和谐校园，根据中央、省市有关加强社会治安综合治理的精神，结合学院实际，制定本办法。
第一章 总 则
第一条 加强社会治安综合治理，是构建和谐社会，创建平安和谐校园，维护学院安全和稳定的有力保障，也是解决学院不稳定因素的根本途径。必须依靠和组织全院各方面力量，充分运用政治的，法律的，行政的，经济的，文化和教育的等多种手段进行综合治理，从根本上消除不稳定因素，预防和减少各类治安事件的发生，以达到维护学院良好秩序，保障学院稳定的目的。
第二条 社会治安综合治理必须坚持打击和防范并举，治标和治本兼顾，重在治本的方针。
第三条 学院治安综合治理工作由保卫处统一组织实施，各部门齐抓共管，积极参与。保卫处要采取组织措施，协调、指导各部门做好社会治安综合治理工作，以保证学院社会治安综合治理工作健康运行。
第二章 加强社会治安综合治理
第四条 各部门领导要经常组织本部门员工认真学习国家法律、法规、政策等，做到知法、懂法、守法，学会用法律武器同各种违法犯罪行为做斗争，切实做好社会治安综合治理工作。
第五条 各部门必须严格履行与学院签订的综合治理责任目标，采取有效措施，结合岗位工作性质，动员全员力量，积极参与社会治安的综合治理，充分发挥各自的作用。
第六条 各部门要结合自己的工作特点，制定出切实可行、有效的综合治理工作规章制度，各项制度要严格落实到具体工作中，坚决杜绝走过场和工作相互推诿现象。第七条 社会治安综合治理的责任与部门和个人的政治荣誉、经济利益紧密联系。对积极参加与综合治理工作并做出贡献者，学院将给予精神、物质奖励。因综合治理措施、制度不落实，工作失职、渎职、推诿而造成重大经济损失、发生影响恶劣的治安案件的，要追究综合治理责任人、直接责任人的行政和法律责任。
第三章 实行社会治安综合治理一票否决制
第八条 一票否决制，是指按照规定的条件和程序，在一定时间内取消社会治安综合治理工作差的部门评选综合性荣誉称号的资格；取消该部门负责人和直接责任人评先受奖、晋级、晋职资格的一种制度。
第九条 实行一票否决制要坚持实事求是、积极稳妥、全面衡量、公开进行的原则。
第十条 一票否决权由保卫处行使。保卫处对各部门社会治安综合治理目标责任落实情况要经常进行检查、督促，对符合一票否决条件的单位和个人向院党委提交书面报告。
第十一条 各部门实行社会治安综合治理目标管理。保卫处根据上级下达的社会治安综合治理责任目标，结合实际制定学院的社会综合治理责任目标，并与各部门签订责任书。对各部门的责任落实情况，年终由保卫处进行检查、考核。
第十二条 各部门社会治安综合治理责任目标考核不合格或有下列情形之一的实行一票否决；
一、不重视社会治安综合治理工作，造成本部门治安秩序混乱的；
二、对部门内部不稳定因素或各类矛盾调解、处理不及时，以致发生非法游行、集体上访、罢工、罢课、罢餐等危害学院稳定事件的。
三、因部门主要领导疏于管理，直接责任人工作不负责任，导致发生重大案、事件，造成严重经济损失或恶劣影响的。
四、存在发生治安问题的隐患，经保卫处提出整改意见后，而无有效整改措施和整改效果不明显的。
五、发生重大案、事件隐瞒不报或作虚假报告的。
六、保卫处认为其他需要一票否决的。
第十三条 一票否决权一个使用一次，一票否决制应与评先、晋级等工作同步进行。否决建议提出后，通知被建议否决的部门，被建议否决部门和个人对否决建议如有不同意见，在三个有效工作日内向保卫处提出审诉。一票否决决定生效后，内有效。
第四章 建立通报查究重大治安事件制度
第十四条 学院每季度召开一次由纪委、人事处、保卫处等部门负责同志参加的通报、查究重大治安事件的联席会议。联席会议由保卫处负责召集。
第十五条 应当通报查究的重大治安案件：
一、因部门主要领导工作不负责任、渎职、失职导致发生重大刑事案件、治安案件，造成严重后果或恶劣影响的；
二、因综合治理措施不落实，疏于管理，导致发生重大治安问题，如火灾、食物中毒、群殴、非法群体上访等责任事故，造成严重经济损失、人员伤亡、不良政治影响的；
三、联席会议认为应当通报查究的其他事件。
校园综合管理系统 篇3
关键词：校园网络 信息管理系统 数据库 “信息孤岛”
中图分类号：TP315 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）19-0023-03
作为高职高专院校，我校是一所以市场、技能为导向的院校，管理上隶属企业，而行政上直属省高教厅，这种建学模式在我国还属于改革时期的新事物，因此在学校的管理和建设上仍处于探索和摸索阶段。学院自2000年成立至今，在短短的五年多时间，成为万人学院，为国家和海南省的建设发展培养了大批应用型和技能型的人才。在社会及市场经济发展如此迅速的今天，学院仍需要不段提高师质、教学、科研及其他各方面管理水平，因此学院准备建立一套完善的综合校园网络信息管理系统。本文根据我校具体情况以及学校现有的发展能力，设计出适合具有学院特色的综合校园网络信息管理系统实施方案。
一、问题的提出和情况分析
我院目前具有教务管理系统、学生收费管理系统、图书信息管理系统、食堂IC卡消费管理系统、学生上机收费管理系统、图书借书证管理系统。随着学院信息化建设的发展，相应还要产生一系列校园信息管理系统，如教材发放管理、教学辅助互动管理系统、学生宿舍管理、勤工俭学信息管理、学生报到注册系统、学生干部、党团管理系统及人事管理等系统，同时正准备设计校园一卡通实施方案以及校园办公自动化系统。由于每个系统各自为政，分别使用各自的信息管理系统、计算机网络以及数据库管理系统，已经形成完全独立的“信息孤岛”，造成大量信息资源的重复使用以及大量的人力、物力、财力资源的浪费，更重要的是带来大量数据的不准确和统计错误，为决策者和管理部门制定相应政策带来诸多麻烦及误导。这是因为各部门使用各自的管理信息系统和各自的数据库源，获得的各类数据结果不一致，必然带来工作和管理上的诸多不便，也没有实现学校管理上的高效率、高水平，更没有将共享信息准确及时地体现出来，在这种局面下，迫切需要建立更加实用的综合校园网络管理系统，把学院如此杂多的系统整合在一起，建立完善的信息共享体系，从而减少信息的大量浪费，避免信息的重复使用，实现信息的准确性及完整性应用，为学院决策者和管理部门提供更具说服力的信息依据和精确的分析统计结果。
初步设想的方案是：以学校原有教务管理系统或者学生收费管理系统为基础和依托，实现信息的靠拢与信息数据库的共享整合，即尽可能让其他的信息系统的数据库转换到统一的数据库中，不能够实现转换的，通过信息共享软件接口实现公共信息的共享使用。
通过详细调查研究，我们以原有的教务管理系统的数据库为中心，该数据库是Oracle9i，在该数据库中建立起规范完善的基础数据库源，主要是学生、教学资源和教师的基本数据源。首先建立起标准规范的学生和教师准确数据表和相应的数据编码表，所有的信息管理系统都紧紧围绕这个中心数据源来进行使用。
原有的教务管理系统是2003年从清华大学购买的现成系统，当时学院正处于评估阶段，各项工作还处于完善和建设阶段，该系统的许多功能无法应用在我们这类新型体制下的职业教育管理中，其中，主要的学生收费系统、新生报道注册系统以及许多我们学校仍需增加的新系统都不存在，在这种局势下，学院领导非常重视学院信息化建设和应用的发展情况，组织人员完善和开发学院综合校园网络管理系统。
对于校园网络工程的设计与实施，这里不做详细描述，专对该系统中的软件和数据库设计做如下说明。
我们需要开发的新系统有：学生收费系统、新生报到系统、系部学生报到和注册及学生信息管理系统、网络中心IC卡发放管理系统、图书借书证发放与IC卡统一打印在一起的管理系统，以及网络教学互动管理系统，这些新系统的设计思想完全围绕上述建立的中心共享数据库系统。所有学生基本信息和教师基本信息均出自该中心数据库，这样保证了针对学生和教师方面的信息的统计汇总数据是一致的，各个相应管理部门汇总来的数据就会是吻合的。随着学院信息化建设步伐的进一步扩大，学院还将把校园一卡通管理系统、办公自动化管理系统以及数字化图书馆应用起来，并以此中心共享数据库为主要的基础数据源。因此，一个全面、标准、规范的校园网络中心数据库是我们整个综合校园网络信息系统建设的关键和基础。
二、数据共享步骤
目前我院综合校园管理系统以及新建立的信息管理系统将数据整合到一起的具体实施办法，根据学校具体情况我们首先进行共享数据信息的整理有：
（１）将原有的学生学杂收费系统进行了全面的软件升级与扩展，该系统是由本校人员开发，因此软件修改升级容易实施，同时将原有数据库进行了全面的整理和完善，建立起全面准确的与教务系统完全吻合的中心学生基本信息源，在数据信息的整合过程中同时将学生的实际学杂费收费和欠费定时在一个数据表中体现，便于对学生进行管理。
（２）将原有的学生上机收费系统的SQL Server数据库直接联入教务中心数据库中，完全共享中心数据库中的学生基本信息。
（３）在中心数据库中建立学生的ＩＣ卡数据信息表。
（４）在中心数据库中建立学生的借书证的发放信息表。
（５）在中心数据库中建立教职工的信息表。
（６）由于原有的教务管理系统采用Oracle数据库，所有设计系统的数据直接整合到中心数据库中，因此专门开发设计与该中心数据库之间的数据传输通道模块。
三、综合校园网络信息系统中主要的中心数据业务流程图（见图1）
四、学院综合校园网络管理系统功能结构图（见图2）
五、各主要功能模块简要说明
（１）招生办信息系统模块：主要完成新生信息的导入以及个别新生专业更改和个别新生的补充录入，同时可以随时查阅每个考生的来源、考试成绩等其它相关信息。同时可以输出打印出各类招生、考生报到率等统计分析报表。
（２）系部学生管理系统，无论新生或者老生，每学期都需要进行学生报到，交费之后，可以进行学生的注册。
（３）学生学杂费收费系统，凡在系部报到过的学生，可以在财务处进行学杂费的缴费。我校学杂费可以采用多种方式交费，如IC卡、银行账户、现金、电汇。而且我校可以进行分期多次交纳学杂费，这样无形中增加了管理的复杂性。其中构建能与教务管理系统一致的学生信息表，原有教务管理系统的学生信息表保持不变，只将需要的相关收费数据，重新建立新表与该学生信息表关联在一起，实现整个学生信息的共享，形成中心数据库。
（４）网络中心管理模块：主要是发放和挂失学生IC卡，通过中心数据库随时获得学生的交费情况和学生正处于何种状态（休学、转学、退学）。从而决定是否发放学生的借书证及打印学生借书证卡片。
（５）学生使用ＩＣ卡直接去食堂充值进行消费，与食堂收费管理系统相连接，采用IC卡也可到财务处实施学杂费交费。
（６）由学生学杂费交费管理系统扩展开发出学生学杂费交费查询系统，该系统可以为学校领导提供所有在校学生交费、实际交费、欠费等统计分析报表，也包括毕业生欠费与学习成绩对比的分析报表，为学校领导提供决策数据。
（７）学生交纳完学费，系部通过中心共享数据信息获得学生的交费、欠费情况，决定是否为学生办理注册和学生证事宜，同时发放学生证。每学期学生返校注册时，系里必须先查询共享信息，才可注册。
（８）学生到网络中心办理借书证事宜，借书证号自动由软件产生，网络中心根据学生的收费与注册情况，办理借书证，照相，并将相关信息存放到指定目录，传给图书馆。连接到图书馆的图书借阅、还书管理系统中。
（９）教务管理系统主要针对学生的学籍情况进行管理，以及对教学计划、自动排课、考试安排、学生成绩管理、学生毕业审核等情况进行管理。
（１０）图书馆管理系统完成ＩＣ卡借还书功能。
（１１）学生上机收费管理系统，利用学生ＩＣ卡上自带的电子钱包，完成学生上机收费的登记和电子钱包划价。
（１２）网络教学互动辅助系统重要实现教师与学生在网络上的互动教学和学习交流，满足在外实习学生参与学校正常的教学考试活动。身处异地的师生仿佛置身于课堂，可实现的一切教学活动，包括提问回答、收作业、考试及文件发送等。数据信息均采用综合校园网络中的共享学生和教师信息，同时具备自己的数据库信息。
（１３）人事信息管理系统完成学校教职工人员信息档案的管理、社会保险管理等。
（１４）综合决策查询系统，根据新生报到情况准确获得每年学生招收与报到比例，学生实际交费和欠费情况，每学期、每学年学生收费分析报表，每学期学生注册率、报到率，学生各科考试成绩、学籍情况及教师职称分布情况等综合报表，为学院领导做出正确决策起到关键辅助作用。
上述功能模块仅仅是目前我校先期进行的信息系统和已经实施的信息系统模块，这些系统已经基本应用在中心数据库系统中，实现了信息的共享和信息资源的利用，达到了预期的效果。当然还有许多重要模块有待完成，如：一卡通管理模块、办公自动化模块、Internet网络服务以及网上数字化图书馆、网络视频会议等系统，它们都是综合校园网络中不可缺少的部分，一些系统在我校已建立初步模型，还需要尽快纳入到统一的综合校园网络系统的中心数据库中，逐渐将我院的信息管理系统全部整合到一起，彻底消除校园原有的“信息孤岛”，建立完善实用的共享数据库。将学院的信息化建设普及到学院的任何部门、任何角落。极大推动学院的科研、教学、管理，以及生活娱乐上来，真正将信息数据带来的结果应用到学院的发展建设上来，促进学校全方位的提高和改进。我院实施的这项综合校园网络信息管理系统的改进与建设，从运作资金、人力与物力方面节省了最大资源，如果完全重新购买一套完整的综合校园网络信息管理系统，需要更多的资金、设备和相应的维护队伍。采用我们自己设计实施的综合校园网络系统，不仅节省了大量资金，更重要的是培养了一批系统设计开发人员和系统维护人员，为综合校园网络信息系统长期的扩展和维护奠定了基础。
随着我院综合校园网络前期建设的逐步完成实施，基于校园网络的应用信息系统不断完善，计算机信息网络的应用水平不断提高。我院综合教务管理信息系统使得教务处工作人员和各系部教师可以通过校园网进行综合的教务管理，利用教务管理系统，完成教师登分、自动排课、查询课表、教学计划和学生成绩注册情况查询等；系部学生管理信息系统实现了学生从开学报到、注册以及学生的奖惩、干部任职、学生党团情况等综合信息管理，该系统及时反映学生在校的表现和学生获奖、干部任职记录；学生学杂费收费管理系统利用系部登记的学生报到信息进行收费管理，实现了学生信息的流通共享，避免了过去采用不同的系统和数据库，获得的学生报到、注册以及收费情况混乱，根本无法实现信息的统计汇总分析等情况；学校后勤宿舍管理从学生一入校实施宿舍管理，统一安排宿舍，避免不同宿舍级别交费漏洞，避免学生与后勤的许多纠纷，宿舍管理的使用，也为系部的学生管理带来极大方便。学生学杂费收费管理与综合教务管理信息系统的信息共享实现了两个系统完善对接，实现了对学生收费的管理，成为学校管理流程中的一个关键环节，高职院校以学生交费为主线，进行学生其他各方面的管理；人事管理信息系统实施了人力资源管理，并将与综合教务管理信息系统以及网络教学互动辅助系统实现对接，及时实现教师数据库的维护与更新。
此外网上办公自动化管理系统、实验室与设备管理信息系统、继续教育管理信息系统、校园一卡通应用系统、数字化图书馆都是综合校园网络的重要模块。随着社会和市场发展的需要，学院必须逐步将校园综合网络系统日益完善。学院要生存发展，数字化建设一刻也不能停止，因此，校园网络功能增加扩充是综合校园网络下一步建设与实施的重点。
我院计算机网络应用水平在不断提高，信息网络共享资源与信息网络服务越来越丰富，计算机信息网络管理不断完善，学校教学、科研和管理对网络的依赖程度也将越来越高。学院许多部门都迫切需要第一手准确资料，这就意味着学院各个部门的管理和教学要提高、见效益都必须利用日益完善的综合校园网络系统。
校园综合管理系统 篇4
关键词：地理信息,管网系统,缓冲分析
地下管线是学校重要的基础设施, 担负着物资、能源和信息的传输工作, 是学校赖以生存和发展的物质基础[1]。长春工业大学地下管线工程主要包括给水、排水、电力、通讯、燃气、供暖七大类。地下管网的特点是:隐蔽, 复杂, 动态 (新管线不断增加旧管线也不断更换或废弃) [2]。然而, 学校地下管网的资料管理手段主要还是以图纸表格等纸质资料的传统管理方法为主, 图纸和档案繁多、数量大、易破损;查询统计困难;管网拆改后图纸更新速度慢。总之, 现在的管网管理机制已经跟不上学校的发展速度。为适应现代化管理的需要, 采用GIS和计算机技术, 建立地下管线信息系统, 实现地下管线信息现代化管理已成为学校的当务之急[1]。
1 系统的总体结构设计
按照结构化系统分析与设计的思路长春工业大学校园综合管网管理系统包括管网管理、管网查询检索、管网分析、管网维修维护四大功能模块。
2 系统数据库的建立
2.1 空间数据库的建立
用户查询和空间分析所需求的各种图件资料都存储于空间数据库。图件资料主要包括校园地形图和管网的空间位置数据。现有的图形资料主要为栅格和DWG格式。对于栅格格式的图件, 利用Map GIS图形编辑子系统、误差校正子系统、投影变换子系统进行矢量化;对于DWG格式的图件, 利用Map GIS平台的数据接口转换子系统, 转换为Map GIS能够支持的数据格式, 然后在Map GIS输入编辑子系统中对转入的图形进行整理编辑, 主要完成点 (*.wt) 、线 (*.wl) 的提取及编辑、面 (*.wp) 的构建及编辑、拓扑处理、误差校正等工作。其中, 不同类型图元进行分层存放, 并提出对图层进行统一编码的原则, 实现编码的唯一性与专业性。
2.2 属性数据库的建立
属性数据包括地图图面信息、注记信息、管网及管网上所有设施的属性信息, 如:管点属性、管段属性, 储配站信息, 调压设备信息, 阀门信息, 变径点信息, 跳出点信息, 小区信息, 楼房信息等。在关系数据库中每一个关系都表现为一张表。本系统中数据表主要根据文献[3]中有关数据库数据结构的表体设计规则设计。
2.3 空间数据与属性数据的关联
空间数据与属性数据通过关键字连接起来。本研究选用ID号作为关键字段, 将描述同一地理对象的图形和属性记录赋予同一ID号, 使之关联, 从而实现目数互查[4]。由于图形和属性的关联, 使图元具有了意义, 为基于空间数据的检索分析奠定了基础。
3 系统功能实现
3.1 管网管理功能
管网的管理功能主要是对于底图及管网数据的输入、编辑和输出。管网输入主要应用Map GIS中Edieview控件的Edieview.M a k e P o i n t B y K e y、E d i e v i e w.M a k e P o i n t、E d i e v i e w.M a k e L i n e B y K e y和E d i e v i e w.Ma ke Line方法实现键盘及鼠标两种输入, 同时设置了管网的标注功能, 可以根据管点或是管段的既有属性 (如编号、长度等) , 选择任意字体、颜色、字号对管网元素进行标注。系统还提供了对图形要素的基本编辑操作功能, 如删除、平移、对象匹配、管线点样式修改等。删除时对管点的进行拓扑检查, 与该管点相连的拓扑不合格的管段也随之删除。输出功能主要是对底图及管网的打印、图片输出, 可以对底图及管网进行选定专业管网层的裁剪, 根据应用的需要进行图例、图框、添加文本等各种形式的编辑后输出[3]。
3.2 管网查询检索功能
该功能提供多种查询操作, 包括对地形地物查询、管点查询和管线查询。除了GIS本身提供的浏览、放大、缩小、鹰眼功能, 针对这三种地物, 系统还提供条件查询功能。条件查询是对属性库的条件检索, 而检索条件可由用户与系统交互式设定, 如:可按地名、年代、材料、口径等单条件或组合条件来查询;也可以单击管网目标来快速查询。查询结果导入数据库或放大闪烁显示。
3.3 管网分析功能
管网的分析功能主要包括爆管关阀分析, 缓冲分析, 充分体现应用GIS管理管网的优越性。
爆管关阀分析主要指在低压作业或爆管等情况下, 指定事故管线, 利用管线的拓扑信息, 搜索与管线相关联的不合格的管段与阀门, 自动显示应关闭的阀门。并且同屏提供多级关阀方案, 即阀门难以关闭或现场无法找到的情况下, 进行二级、三级搜索, 查询上级关阀方案, 并快速地形成抢修派工单。
缓冲分析主要是在管网抢修、改建施工过程中, 利用Map GIS的缓冲区 (Buffer) 模型, 建立相应的管线缓冲区模型。然后将单因素模型, 如其它管线信息、道路信息、校园功能区等模型与拟修建管线模型进行叠加分析, 主要调用Map GIS的Obj Anal ysis.Overlay Lin Reg方法, 得到拟修建管线对沿线建筑物影响范围, 用特殊颜色显示受影响的道路、宿舍区、教学功能区等。
3.4 管网维修维护功能
按照管网管理条例, 检查全部管网, 对维修次数或使用年限超标的管件发出警告, 提示用户更换, 并且管理管件维修记录, 保证管网拓扑完整性和数据一致性。
4 结语
利用先进的GIS技术以及GIS平台和行业扩展模块构建长春工业大学校园综合管网管理系统, 取代传统的CAD图纸、文档资料管理和手工作业方式, 通过建立空间数据库和属性数据库, 合理的组织数据, 实现了管网数据管理、查询、分析等功能, 有利于对校园错综复杂的地下管线基础设施进行高效、直观、合理的管理, 使校园建设实现数字化、规范化、现代化、科学化。
参考文献
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校园综合管理系统 篇5
随着计算机和通信技术的快速发展,内容管理已经应用到信息化的各个方面,尤其在政府机关和站中得到广泛的应用,在现代化信息校园的建设中,需要内容管理系统来建设校园综合信息管理系统,进行协同办公,更好的发挥教育资源。在实行办公自动化的过程中,一些学校引进或自主开发了一些办公系统,例如:自动排课系统,自动选课系统等,这些系统基于不同的平台,采用不同的技术开发,有的是单机版,有的是B/S版,这些系统形成一个个“信息孤岛”,信息要到每个系统产生的“孤岛”中去查询,不仅不能做到教育资源的统筹规划,反而给教师和学生带来了极大的不便。必须采用统一的技术,将这些系统综合信息整合到一起,建立跨平台、破除孤岛的内容管理系统,才能达到信息资源的综合利用,充分发挥教学资源。系统实现
平台的开发与建设是为了更好的服务于学校站、部门网站和其他的应用系统,整个系统要具有前瞻性、可扩充性。应该考虑到一段时间内其他系统的建设,以及校园信息化的发展变化趋势,保证在一定时期内,随着各种管理系统的建立可以方便灵活的进行管理,在内容上进行扩充。在充分考虑技术先进性的同时,尽量采用成熟的技术,保证系统的稳定性和正确性,从而保证系统具有良好的稳定性、可扩充性和安全性。在以上特性的基础上,系统要求采用J2EE的架构,进行二次开发,从而满足上述要求。
整个校园信息管理系统主要由三部分构成,一是站,包括学校和部门的内外网站;二是内容管理系统,进行协同办公,进行资源整合;三是各种办公子系统,包括机房、食堂和图书管理子系统等功能模块。在整个校园实现信息化管理的基础上,通过内容管理系统将这些信息子系统结合到一起,实现整个校园信息的互通和资源的共享。例如:通过内容管理系统将图书管理系统和站衔接起来,从而实现学生通过互联网进行借阅、归还和查看图书。通过内容管理系统还可以将课件、资料等发布到内外网上,实现教学资源的共享。
校园信息化基于J2EE体系,该体系主要包括三种类型的JAVABEANS,一种是进行数据处理或者是实现基础功能的通用类,一种是实现功能模块的功能类,最后一种是负责与其它子系统资源整合的类。
第一类包括DBManager类、DBSQLManager类和Tools类。DBManager实现对数据库的管理,主要处理数据库的连接、不同数据库的不同操作、数据库的备份与安全、数据操作日志,同时管理数据库的查询、添加、删除与更新等基本操作。DBSQLManager负责SQL语句的组合与管理,方便系统在不同的数据库上进行运行,其它的类都通过这两个类进行数据库的操作。当然部分模块为了开发的简捷可以采用第三方的插件技术,例如在数据的添加、修改过程中可以采用Hibernate架构,从而简化开发的过程。Tools类管理常用的字符、数字处理方法,通过与Fitler技术的结合,集中处理字符、数字、影音、图像等问题。
第二类是功能类,这种类是内容管理系统的主体,这里就不一一赘述,仅举例子说明问题。例如Teacher类和Student类实现教师和学生的管理,共同组成了校园人事管理模块,集中调度管理教师的变动和学生的变动情况。这些类设计的时候应该注意,不能仅仅考虑某一个模块的应用情况,应该充分考虑到满足整个校园信息化系统的功能。比如教师,教师的属性不仅仅在教学和学生管理上使用,而且还要在学校门户上展示,还有可能在学校的企业中担任一些职务,这些在类的设计过程中应该充分的考虑到。第三类是整合类,整个学校的信息化包括了其它的子系统,例如一卡通系统、教师人事管理系统、高校学生学籍系统等等,这些系统的信息要与校园信息化系统整合,统一的发布到学校的站,通过这些类进行管理,从而实现了信息的共享与资源的整合。结论
校园综合管理系统 篇6
关键词：学生 校园文化 素质教育
文化，有着区别于经济、政治和科学技术的诸多个性化特征。因此，在社会的发展与进步中，文化总是以自己特殊的方式发挥着特殊的功能。校园文化作为光广义文化中的一个子文化，不仅是学校教育的一个有机组成部分，而且是大学生人文素质教育的主要渠道，对于大学生的培养有着不可或缺的特殊功能，它是以培养“四有”新人为目标，以大学生为主体，将学习求知活动与休闲娱乐活动有机结合起来的具有高品位文化活动。但是，要使校园文化充分发挥其作用，就必须充分认识校园文化的个性化特征，即各个学校校园文化不同的内容、形式和校园精神特质，它通过开展读书活动、系列讲座、学生社团活动、艺术活动和科技活动等形式，丰富大学生的课余文化生活，陶冶学生的情操，提高学生的文化修养。经过大学校园环境熏陶的学生往往形成其独有的气质、精神或形象。因此，大学素质教育的开展必须有一个素质教育的氛围，这个氛围就是高品位的校园文化。它具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，在大学素质教育中起着触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。
一、校园文化形态
（一）物质文化形态是校园文化的外在体现
校园物质文化形态主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。这些不仅在于它的外观形象，更重要的是其外观形象所蕴含的“精、气、神”，体现了一个学校的文化内涵。它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。学生步入学校的第一印象，就起始于物质文化形态之中。学生们在那里消化学术营养，增长科学知识；在那里与学友进行交流，学会与人相融；在那里构建文明卫生的环境。
（二）文化活动形态是校园文化的内在体现
校园文化活动形态属于校园环境中的软环境，它以丰富多彩的文體活动为特征，通过社会政治性活动、学术性活动、知识性活动、健身性活动、娱乐性活动、服务性活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为大学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨炼，努力追求成功，从而认识自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。
（三）精神文化形态是校园文化的主体
搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化形态于其他几种形态是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要参数。
（四）媒体文化形态是校园文化的直接体现
它包括报刊、广播、电视、板报以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该大学所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者说对学校开展德、智、体、美诸方面的一切活动所引起的感召力，都直接起到了思想指导和宣传教育的作用。
（五）社会实践形态是校园文化的重要内容
它对学生发挥着重要的教育功能。由于历史和现实的种种原因，当今大学生对我国历史和国情的了解与认识还很肤浅，它们往往对自己估计过高，对艰苦创业缺少必要的思想准备。弥补学生在这方面的不足，最直接、最有效的途径就是为学生创造一个广阔的社会实践环境。从理论与实践的结合中去认识社会，又从对社会的领悟中，了解社会的要求，按照社会的需要调整自己的方向，调试自己与社会的关系，缩短自我与现实的时空距离，接受现代社会的挑战。
二、搞好校园文化建设，积极推进素质教育。
大学是学生走向社会的预备期，是走向社会前的集训，大学生活是校园学习过程的深化和拓展，是对社会实践的展望和准备。大学校园又是一个小社会，校园文化和创造的文化环境同样可以使学生在课堂上获得的关于对社会的认识，在校园里化成实实在在的切身体验，对学生素质的提高和今后认知社会具有不可忽视的影响力。
（一）高品位的校园文化，使学生受到物质文化的感染
校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境等。不少高校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫，无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕塑、喷泉，或是富有美感的景点、景色等等，往往都成为体现该校文化氛围的点睛之笔，对学生有无穷的感染力，为学生陶冶情操、磨炼意志、塑造自我，创造了良好的物质文化条件。
（二）高品位的校园文化，使学生受到精神文化的熏陶，教学生做人
塑造校园形象不仅体现在学校物质资源的利用上，更重要的是体现在学校精神文明和文化功能的持续发展上。它通过一系列具体的文明创建活动，在校园内形成文明的时尚和风气。首先，要采取多种形势对青年学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论的教育，帮助青年学生掌握基本理论观点和观察、分析、解决问题的立场、方法，使他们能够坚定正确的政治方向，成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。其次，要加强对青年学生进行爱国主义教育，要把热爱祖国和热爱社会主义统一起来，把爱国主义同集体主义结合起来，使青年学生做到个人利益服从民族的、社会的、国家的利益，自觉地为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后，广泛开展三个方面的教育活动：1、开展世界观、人生观、价值观教育；2、开展社会公德、职业道德、家庭美育教育；3、开展知法守法教育。
（三）高品位的校园文化，使学生得到艺术文化的体验，教学生做事
抓艺术文化建设，是为了丰富校园生活，优化育人环境。提高学生审美修养，陶冶情操，促进学生身心健康发展。首先，学生在欣赏、表演、创作或完成艺术作品的过程中，以审美的形式、用科学的方法接受教育时，总是伴随情感体验，使教育成为一种享受，学生的个性得到尽情发展。更重要的是挖掘了学生潜在能力，使学生自信心大大增强，激活了学生的创新精神和创新能力。其次，学生在校园文化的实践中完成了目标、角色及人格的社会化。学生们从丰富的校园文化中完善了自己的世界观、人生观和价值观，确定了自己的人生目标，对未来的多重社会角色有了更深刻的了解和思想准备，其人格得到了升华和完善。许多高校都努力营造生动活泼的文艺文化氛围，让学生在丰富多彩的活动和喜闻乐见的形式中，陶冶情操，提高自己的艺术欣赏水平和艺术修养层次。
综上所述，校园文化对自身角色的认知、提高大学生综合素质有着孵化器的作用。正是由于校园文化这强大的感染力和浸润力，才使学生的知识、能力和素质得到不断地充实和完善，使他们的视野更辽阔、思路更开阔、知识面更宽阔！
参考文献：
[1]杨新起主编.新世纪高校校园文化建设论.武汉理工大学出版社，2001.
校园网网络管理模糊综合评价研究 篇7
随着以网络技术为核心的现代教育技术的快速发展,校园网已成为各院校教学、科研、管理和对外交流的重要平台,其作用和地位日益凸现。但由于网络协议、体系架构的开放、互联等特点,校园网络的安全性是比较脆弱的。严格规范的网络管理是保证校园网络安全,提高网络运行效益的重要手段之一,是防止网络内部入侵的有效措施。定期对网络管理工作进行综合评价,对照检查各项管理制度的落实情况,查找网络管理中的漏洞,可显著提高网络管理工作的实效,构建科学、规范的校园网网络管理体系。
1 模糊综合评价理论
由于校园网的网络管理是一项复杂的系统工程,涉及计算机科学、系统科学、管理科学和通信技术等多学科领域,评价指标众多,既有定性因素,又有定量因素,且以定性因素为主。单独应用定性或定量的评价方法都很难准确、全面地对网络管理进行评价,而且影响网络管理的各种因素又具有不同层次,所以在此采用多级模糊综合评价方法进行网络管理评价研究。
1.1 模糊综合评价法(FCE)概述
模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法。该综合评价法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价,即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。它具有结果清晰,系统性强的特点,能较好地解决模糊的、难以量化的问题,适合各种非确定性问题的解决[1]。
1.2 多级模糊综合评价
模糊综合评价分为单级和多级。多级模糊综合评价的主要步骤如下:
(1) 确定因素集的分层层次。当对一个复杂的系统进行综合评价时,由于需要考虑的因素往往很多,可将评价因素分成若干层次,形成评价树状结构。
(2) 确定最低层次的单因素评价矩阵。对最低层次的指标进行单因素评价,即按评价集划分评价等级,确定各因素的隶属函数,求出最低层次的单因素评价矩阵。
(3) 分级进行综合评价。自下而上逐层进行模糊综合评价,即先进行低层次的模糊综合评价,然后根据低层次的评价结果构成上一层次的模糊矩阵,再进行上一层次的模糊综合评价,最后得到系统总体的综合评价结果。程序框图如图1所示。
2校园网网络管理评价指标体系的构建
2.1 网络管理评价指标的确定
网络管理不仅包括网络设备的管理,还包括网络系统的管理以及网络信息的管理。特别是,由于校园网作为一个大型网络,网络管理涉及到技术服务、设备保障、人员培训、信息管理等多部门和人员的协同工作,科学、高效的网络管理机制已成为决定校园网网络管理效率的关键[2,3]。
在此以“校园网网络管理”作为评价目标,在对国内外网络安全评价中与网络管理工作相关的评价指标进行分析研究的基础上,按照系统论的思想,依据科学、适用、可信、导向性、可操作等原则,初拟评价指标体系。然后采用Dephi专家咨询法,对指标体系进行修改和完善,建立由网络机制管理、网络系统管理、网络设备管理、网络信息管理四个一级指标和网络管理组织体制等18个二级指标组成的校园网网络管理评价指标系统,其层次结构如图2所示[4,5]。
2.2 基于层次分析法(FAHP)计算评价指标权重系数
确定评价指标的权重是综合评价的关键。层次分析法是一种行之有效确定权重系数的有效方法。它可以把复杂问题中的各因素划分为互相联系的有序层次,并使之条理化;然后根据对客观实际的模糊判断,就每一层次的相对重要性给出定量的表示,再利用数学方法确定全部元素相对重要性次序的权系数[6]。
在图2所示校园网网络管理评价指标层次结构的基础上,采用专家评分法,基于9标度法,构造各指标间相对重要度的判断矩阵。最后,按照特征根法计算得到各指标的权重系数,如表1~表5所示。
注:λmax=6.020 8;C.I.=0.004 2;R.I.=1.26;C.R.=0.003 3<0.1
注:λmax=5.028 6;C.I.=0.007 1;R.I.=1.12;C.R.=0.006 4<0.1
注:λmax=3.000 4;C.I.=0.000 2;R.I.=0.52;C.R.=0.003 5<0.1
注:λmax=4.010 5;C.I.=0.003 5;R.I.=0.89;C.R.=0.003 9<0.1
注:λmax=4;C.I.=0;R.I.=0.89;C.R.=0<0.1
3 校园网网络管理模糊综合评价模型
3.1 建立评价因素集、评价集、权重集
按照校园网网络管理评价指标体系,网络管理的评价因素集为二层,具体如表6所示。
设置评价集V={“优”,“良”,“一般”,“较差”},表示评价专家在评价时对各因素可能取的评价。本评价模型权重集w基于FAHP法,按照特征根法计算,见表1~表5。
3.2 建立单因素评价矩阵
假定对每一个因素uim都有一个模糊的评价Ri=(ri1,ri2,…,rim)∈φ(V)。其中,rij表示对因素uim的评价中,评判等级Vj(j=1,2,…,m)所占的份额。在校园网网络管理评价中,rij可采用以下方法确定,即成立一个由若干人组成的评价专家小组,每位专家根据经验和专业知识分别对每个评判因素进行评判,并确定其属于评价集中的哪一个级别;rij的含义就是将单因素uim评定为Vj级的专家数占专家总人数的百分比[7,8]。于是由m个因素的模糊评价R1,R2,…,Rm得到单因素评价矩阵:
3.3 综合评价
对措施层指标的评价,属于单因素评价问题,它可根据评价专家的评定,建立单因素评价矩阵。对准则层和目标层的指标进行评价,属于模糊综合评价问题,它要进行模糊综合运算,即对权重矩阵w与模糊关系矩阵R进行复合运算。为了能在模糊综合评价中兼顾各因素,并且保留单因素评价中的全部信息,校园网网络管理评价模型采用加权平均型模糊算子M(·,+),以此来进行模糊综合运算[9]:
式中:B即为模糊综合评价结果;
3.4 评价结果的定性分析
该评价模型采用加权平均法对评价结果进行定性分析。校园网网络管理可分为好、较好、一般、较差四个等级,将评定集量化为V=(v1,v2,v3,v4)=(4,3,2,1),计算公式为:
式中:d为加权平均结果。规定校园网网络管理的评价判定标准如表7所示。
4 实例评价研究
4.1 单因素评价
某学院组织专家评价小组对学院校园网网络管理进行评价,得到措施层指标的单因素评价结果如表8所示。
4.2 模糊综合评价
对准则层和目标层指标进行模糊综合评价。以准则层网络设备管理指标B3为例,其权重集已经由层次分析法计算给出,见表8。
由表7的单因素评价集可得到网络设备管理指标的模糊关系矩阵为:
则其模糊综合评价B为:
经过模糊运算,得到的综合评价结果如表9所示。
4.3 结果分析
按照式(3)对表8的综合评价结果进行加权平均计算,根据表7所示校园网网络管理评价的判定标准,进行定性分析,结果如表10所示。
结果表明,校园网网络管理综合评价值d=2.464,2.5<d≤3.5,评级为一般。因此,该学院校园网网络管理综合评价结果为“一般”。
5 结 语
随着网络技术的发展,校园网在运行过程中对网络管理的要求越来越高,网络管理也日益复杂。在此提出了一种对网络管理工作进行定性评价的方法,基于模糊综合评价与层次分析法,建立了校园网网络管理的评价指标体系和评价模型,实现了对校园网网络管理工作的多指标综合评价。
参考文献
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校园综合管理系统 篇8
1 我国高校数字化校园综合管理平台建设的现状
我国各高校的校园网主干现基本已达到千兆甚至万兆, 但是校园网基础设施建成之后, 很多高校对数字化校园综合管理平台的建设却停滞不前, 暴露出不少的隐患与问题, 归纳如下:
1.1 应用系统间集成度差, 信息孤岛问题严重
学校各部门在数字化校园综合管理平台建设中缺乏统筹管理部门, 各职能部门、学院独自采购应用系统, 这些应用系统在后台数据标准、业务流程定义等方面执行的指标有差异, 所以各应用系统之间集成度差, 彼此之间不能进行数据共享与数据交换, 最终使得各个应用系统孤立运行, 这样在全校范围内形成了一个个信息孤岛, 使数字化校园综合管理平台有名无实。
1.2 软硬件建设、采购过程中缺乏统筹安排
一些高校在数字化校园综合管理平台建设过程中缺乏统筹安排, 过于偏重硬件或软件建设。偏重硬件建设, 势必会造成网络承载服务单一, 网络利用率低, 教师、学生、行政人员三方面资源整合性差。而且由于软件资源建设周期长, 等软件资源真正的应用起来后, 硬件资源可能已经淘汰;偏重软件建设, 反映出的是一些高校在硬件水平还未论证达标的情况下, 盲目的搭建软件资源环境, 等突然间发现校园网的承载能力已达到极限, 才想起更换设备、网络扩容等工作。这必将会造成各应用系统间暂时的数据交换与共享中断, 给各部门的工作带来不便以及资金上的浪费。
1.3 应用系统采购模式单一, 忽略自主研发
一部分高校在数字化校园综合管理平台建设进程当中, 只购买软件公司或其它院校已经成型的应用系统, 忽略了自主研发相应的应用系统, 但是就拿中医类院校和理工科院校相比较, 其学校性质、部门设置、部门职能、部门工作流程都不尽相同, 盲目借用别人的应用系统, 势必会造成软件使用起来问题百出, 而且软件源代码又在开发方手里, 要想修改必然需要投入大量的时间、精力与资金, 所以学校应在自己科研力量所及的范围内, 合理的开发一些符合校情的应用系统, 来加速学校自身的信息化进程。
2 高校数字化校园综合管理平台建设的指导思想和总体目标
2.1 高校数字化校园综合管理平台建设指导思想
高校数字化校园综合管理平台的建设是一个庞大的系统工程, 因此必须做好充分的前期调、项目需求分析和规划设计工作, 统一规划, 统筹安排、分步实施、统一信息标准、统一基础架构和统一组织管理, 确保项目的建设进度和质量。
2.2 高校数字化校园综合管理平台总体建设目标
高校数字化校园综合管理平台总体建设目标分为以下五个方面:
(1) 建立统一的信息标准, 整合信息资源, 为减少数据的冗余性, 确保数据的完整性、准确性与一致性提供依据。
(2) 构建用户登录统一身份认证平台, 实现用户单点登录, 多点访问, 节省用户在各个应用系统间切换的时间, 提高了用户的工作效率。
(3) 构建可靠的校园公共数据交换平台, 实现各个应用系统之间的数据交换与数据共享, 降低系统内数据的冗余度, 避免校园网内信息孤岛的发生。
(4) 依托成型的网络基础设施, 构建实用的应用支撑系统, 实现高校各项管理工作的信息化。
(5) 构建统一的信息门户, 强化信息资源整合, 为师生提供个性化的信息服务。
3 高校数字化校园综合管理平台的建设原则和总体框架
3.1 高校数字化校园综合管理平台建设的三项原则
(1) 硬件资源集中管理。高校数字化综合管理平台的硬件资源应统一规划, 集中管理, 这样易于优化硬件资源建设。
(2) 数据资源统一存储。建立全校统一的数据仓库平台, 对校园网内的数据资源进行集中管理, 从而实现数据资源高效、快捷的利用。该平台向应用系统提供统一的应用访问接口, 各个应用系统之间通过该平台的应用访问接口来实现数据实时交换与共享。
(3) 应用系统高度集成。各个应用系统之间应进行统一的应用集成。做到使用统一的开发规范、统一的数据开发标准、统一的认证体系, 统一的界面风格。
3.2 高校数字化校园综合管理平台的总体框架
基于以上三点构建原则, 平台建设的总体框架可拆分为五个层次, 即网络基础设施层, 基础架构层、应用支撑系统层, 公共数据层、呈现层。总体框架和各层关系如图1所示。
(1) 网络基础设施层。网络底层建设总体方案应围绕着学校当前实际需求, 结合未来一定时期学校发展的需要, 根据学校资金投入预算以及现有的网络基础设施的情况进行综合考虑、科学定制。首先校园网主干应是千兆以太网, 最好是万兆以太网, 因为万兆以太网数据承载、交换能力强, 对于提供视频点播、直播服务的院校很有优势。校园网应合理的划分成多个分支网, 比如办公子网、图书馆子网等, 以便于管理。校园网到互联网出口处应部署硬件防火墙和入侵检测系统, 来侦测和抵御网络入侵事件的发生。
(2) 基础架构层。这一层主要包含统一身份认证平台。统一身份认证平台构建并维护用户的基本信息库, 这些信息包含用户的账号、密码、姓名、性别、出生日期、权限等字段, 这为每一个用户提供了唯一的认证身份;构建并维护应用服务信息库, 来为每一项应用服务提供唯一的认证身份。
(3) 应用支撑系统层。经过多年的信息化建设与发展, 各高校基本上都建立了种类繁多的应用系统, 校园信息化建设的重点便是对各个应用系统进行扩充、改造、丰富、完善与统一。这些应用系统主要涵盖办公自动化系统、教务管理系统、教学评估系统、科研管理系统、学生信息管理系统、人事管理系统、新闻发布管理系统、VOD视频点播系统等多种应用系统。
(4) 公共数据层。公共数据层是数字化校园综合管理平台的数据交换和共享中心, 其主体由校园资源数据仓库构成, 其对全校数据资源进行统一集中管理, 为数据采集、交换、共享提供接口。
(5) 呈现层。这一层直接面向于普通用户, 其包含统一的信息门户、个性化的使用平台、查询服务等, 如学生信息查询平台、人事信息查询平台、科研信息查询平台等。所有用户可以通过信息门户登录高校数字化综合管理平台, 通过统一身份认证、基于权限分配、访问相关的应用系统, 无须分别登录权限范围内所包含的各个应用系统。
结束语
本文论述了高校数字化校园综合管理平台的发展现状、弊端、误区, 提出了高校数字化校园综合管理平台建设的指导思想、总体目标和总体框架。并指出建设中应本着科学发展的理念, 坚持可持续性建设, 只有这样才能真正实现校园信息化。
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[4]胡伏湘.高校信息化建设与数字化校园的研究[J].计算机教育, 2005 (10) .
校园综合管理系统 篇9
所谓影视及表演艺术类的校园综合实训, 是指由影视类专业, 如播音主持、影视编导、影视制作等会同表演类专业, 如表演、舞蹈、声乐、器乐等, 以及舞美、灯光、服装、化妆等相关专业, 联合完成的综合演出实训。其特点是, 各专业相互配合, 各取所需, 涉及的人员多、配合环节多、管理复杂。如要保证实训效果, 需要在管理制度设计和管理流程上加以细化和规范。
一、提高重视程度统一思想认识
艺术类校园综合实训的优势和效果, 在管理层达成共识, 明确方向, 才能坚定的推进。这就需要在教学管理人员和专业教师中形成统一得想认识, 制定切实可行的管理制度, 创造性的做好中和实训的顶层设计与操作细则才能避免流于形式。同时要加强考核管理, 以此倒逼教学质量的提高。
从实训主体上看, 最大的参与者和受益者是学生。必须在学生中进行深入的讨论, 提高对综合实训积极作用的认识, 消除轻视和游戏心理, 真正从提高艺术理论指导作用, 和艺术实践能力的角度, 主动参与, 创造参与性, 切实提高自己的专业能力。同时, 还要提高综合实训的珍惜认识, 艺术综合实训耗费的时间、人力和财力比较大, 组织工作复杂, 不可能经常进行, 要让学生充分认识利用这样的机会, 全方位提高自己, 才能激发他们的参与热情和创造思维, 真正收到实训效果。
二、制度保障
艺术类校园综合实训, 作为艺术院校实践教学的重要项目, 应该在管理模式上制度化、规范化。考虑到艺术院校教学规律和特殊性, 要在培养方案中加以明确, 并协调涵盖至所有相关专业。各专业在指定教学计划时, 以学年为单位的第二学期为实施时段, 各相关专业统一协调、同步实施。由艺术院系指定具体的综合实训管理实施办法或细则, 报备后组织实施操作, 从而使综合实训项目规范有序的展开。
三、组织机构
由院 (系) 、教研室组成务实的综合实训指导委员会 (小组) , 定期对每一次综合实训的计划和执行方案进行整体设计, 突出重点和特色, 并将各专业实训项目和内容, 分解到各专业教研室, 落实责任, 督促指导具体项目的推进和执行。指导委员会要在实训硬件资源和师资等方面, 进行综合协调, 合理调配, 确保综合实训效率和效果的最大化。
四、进程管理
由综合实训指导委员会 (小组) , 根据本次综合实训的主题和项目要求, 制定倒计时进程网络图, 清晰准确的标示进程推进时间轴, 便于参训专业 (教研室) 把握综合实训的整体和局部的关系, 做到心中有数, 有序推进, 避免随意性和专业间的进程冲突。
个专业实训项目应采取模块化管理, 形成相对独立的单元, 有专业教研室分别研究提出和制定, 在保证专业教学水平和实训效果的前提下, 灵活调整, 突出特点, 为综合实训的整体效果提供基础性保障。
五、考核评价
综合实训考核应引入教授委员会作为独立第三方, 与教研室密切配合, 组成评审委员会, 采取现场评分方式进行。对专业实践的具体表现, 从专业特色、专业水准、组织状况、实际效果等方面, 进行综合评价, 通过现场点评和书面打分等方式, 评出优劣, 并提出改进意见和改进方向, 要充分体现出客观、公正和专业前瞻性, 促进各专业教学质量的共同提高。
六、拓展成果
艺术类校园综合实训, 不仅是学生在校期间, 阶段性理论与实践结合性单一检验平台。随着社会实践活动比重的不断加大, 国际国内各类大学生艺术创作大赛的丰富, 应该充分利用校园综合实训这一平台, 将其打造成为大学生艺术实践精品孵化园, 多出优秀作品, 鼓励参赛创优, 在学生收获学识与能力的同时, 努力提高办学水平, 扩大社会积极影响力, 从而实现一举多得、事半功倍的效果。
艺术类校园综合实训, 还应打造成专业艺术教育权威的检验方式之一, 纳入学生专业学习、毕业总结的观察范本, 通过学生的自我分析、自我评价汇同专业教师、专家评价等多种方式, 使学生既提高实践能力, 又掌握分析评论和融会贯通的方法。
七、档案保存
充分利用现有的实验实训条件, 采用文字资料和影像资料两种方法, 对整个综合实训过程和结果, 进行记录并归档, 建立规范的教学档案备查。
文字资料归档应包括:综合实训方案 (计划) , 各专业实训模块的具体内容、脚本或说明, 评委会考核评价积分表等。
影像资料归档应包括:分项目实训进程工作照、指导委员会 (小组) 检查和研究工作照、评审委员会工作实况照、参训结束合影照。综合实训全程录像资料或剪辑后的资料片。
八、奖惩考核
为了使综合实训真正起到促进教学, 提高水平的目的, 还应该将综合实训结果纳入教师和学生的行政管理体系, 列入考核指标, 形成对参训师生的良性激励机制。
院方及评审委员会, 根据综合实训所表现出来的专业水平和专业态度, 可分专业设置优秀奖 (考虑可比性专业差异) , 给予物质和精神奖励。
获奖项目可作为参训指导教师年度考核、职称晋升、评优奖励的依据之一。
差评项目或是消极对待综合实训的指导教师, 应予以明确的警告, 限期改进, 以观后效。并可作为不称职教师末尾淘汰的参考依据之一。
获奖项目的参训学生, 可作为优秀大学生评比、优秀实习生评比、以及奖学金、助学金评比参考项目之一, 列入考评, 进一步提高参训学生的重视程度和积极性。
上述管理模式和方法, 重庆师范大学涉外商贸学院已经在表演艺术学院进行了大胆尝试。2013年10月在所属2010级各艺术专业综合演出实践中成功运作, 并确定了管理模式。通过综合实训的奖惩考核, 努力营造出浓厚的专业进取氛围, 实质性地促进专业教学水平的提高, 进而实现综合实训效果的最大化。
艺术类校园综合性演出实践活动长期以来一直存在, 并不鲜见。但将各艺术专业融会贯通, 统筹协调起来, 使其实践水平提高和实践质量收获最大化, 为我们实践教学的管理提出了更高的要求, 需要重新审视和高度重视, 将其纳入整个教学管理体系, 并实施规范化管理运作, 或许我们将在实践教学诸多模式和方法中, 抓住性价比最高的一环。
摘要：影视及表演艺术专业的校园综合实训, 涉及影视类、表演类各相关专业, 相互配合环节多, 过程复杂。受制于各专业教学计划和教学进程, 需要在制度上予以明确保障。在实施过程中, 必须注意提高效率, 严格考核, 才能避免使之流于形式。因此, 有必要对综合实训的科学管理进行认真的分析和探讨。
关键词：艺术院校,综合实训,管理考核
参考文献
[1]罗迪英.《传媒专业实践教学体系的多维构建》.牡丹江大学学报, 2012.8.
校园综合管理系统 篇10
一、综合型高校学生社团管理在建设和谐校园进程中的必要性
和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的必然要求, 也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求, 也有利于推动高等教育落实以人为本的要求以及全面实施素质教育, 促进学生德智体全面发展。
二、目前综合型高校学生社团存在的问题
本文将从以下四个方面分析高校社团存在的问题:
1、组织松散, 内部管理混乱
据不完全统计, 综合型高校70%以上在校生参加过学生社团, 类型多种多样, 如志愿服务类、文学类、舞蹈类等, 与此相比, 学生在各种社团中的“旅程”则大同小异:大一面试进入社团当干事, 大二时便有一半人退出, 留下的就毫无疑问的成为社团各部门的部长, 大三能继续留在社团的更是少之又少, 大四面临工作等压力, 基本上不再从事社团工作。
2、社团制度执行力不够
高校学生社团要想产生凝聚力和影响力, 必须要建立健全的体系并严格执行一系列相关的规章制度。
3、经费问题严重制约了社团的发展
高校学生社团是学生自我组织、自我管理的, 活动经费主要有两个来源, 一是上级团委的经费补助, 二是商业赞助。
上级团委的经费补助很少, 大部分还是依靠社会上的商业赞助, 但是很多商家在赞助社团活动时, 首先考虑到是否能够达到自己的商业目的, 很多具有公益意义, 但是影响力不够大的社团活动, 很难得到商家赞助。
4、目标不明, 影响了学业成绩
参与学生社团是为了拓宽知识视野, 丰富课余生活, 是对传统学习的一种补充, 如果因为社团工作耽误正常学习, 那无异于本末倒置, 得不偿失。
三、加强综合型高校学生社团管理的几点对策
通过对以上社团中存在问题的分析解决, 从制度、体制、实施等方面, 加强高校学生社团管理可以从以下个方面入手:
1、建立健全完善的社团管理体制
随着高校学生社团在数量、规模和类型上的迅猛发展, 各大高校基本采取以共青团为主体, 学生自行管理为辅助的组织形式, 类似于学生会, 一般称为学生社团联合会。
2、学生社团管理模式, 建立科学、和谐的运行机制
高校学生社团要适应高等教育的人才培养要求, 并在其发展过程中较好地发挥育人效用, 需要建立运转有效、和谐有序的工作机制, 将社团管理形成体制, 可以从以下几个方面入手。
一是在各学院 (系) 设立社团联合会, 把现有的社团按照不同的类别归属到专业相关度较高的院系中, 各院系分团委按照校团委的总体部署, 精心挑选具有专业特长和奉献精神、工作能力和责任心较强的教师担任顾问或指导老师, 从专业上指导社团中心开展好各项社团活动。
二是校团委保留原有的社团联合会, 并尝试在社团中设立团支部, 一方面代表学校对各社团的工作和活动进行面上的监督指导和规范化管理, 定期召集各学院分团委 (系) 开好社团工作例会, 及时通报全校社团活动开展情况, 并进行各类社团活动评比, 奖励先进, 鼓励后进。
三是校团委作为全校社团的管理服务组织, 应大力为各社团的建设和发展提供必要的政策咨询与日常服务。最终形成学校团委统筹规划、政治辅导员专门指导、专业教师担任顾问, 社团负责人具体负责的良好工作格局和和谐有效的运行机制。
3、加强对校、院学生社团联合会的扶持
社团联合会应站在全局的角度统筹规划, 对各级各类学生社团进行服务和协调, 监督社团活动的开展, 并提供场所, 组织评优, 联合兄弟高校进行交流联谊, 提高社团工作效率, 加大与各大校际社团合作力度。实践证明, 社团联合会的扶持对于社团的发展具有至关重要的作用。
4、充分发挥大学生“三自”管理优势, 加快高校学生社团组织发展
“三自”管理是指学生自我教育、自我管理、自我服务。在“三自”管理融入社团管理的过程中, 应不断健全学生社团发展的工作机制, 加强对学生社团的考核力度, 定期表彰优秀学生社团、社团活动、学生社团骨干力量, 发挥学生自我约束和管理的能力, 引导学生社团朝着良性方向不断发展。
5、发挥社团特色, 创建和谐氛围, 促进学生身心健康发展
高校学生社团要充分发挥自身特色和优势, 不断丰富校园文化生活, 满足学生广泛、多样的文化需求。
和谐校园视角下综合型高校社团的管理, 不仅要充分利用高校学生社团, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 积极支持学生社团开展活动, 加强指导、加大投入, 同时应不断规范完善管理办法, 在工作中要适应发扬自主创新精神, 推动学生社团在活跃校园文化、加强和改进大学生思想政治教育、促进学生全面发展和服务学校改革发展稳定等方面发挥更大的作用, 促进形成有利于人才成长的健康向上、文明和谐的校园文化氛围。
摘要：在强调素质教育和建设和谐校园的今天, 高校学生社团作为校园文化建设的重要载体, 通过有效的凝聚青年学生, 积极开展思想政治教育, 组织动员大学生开展第二课堂活动, 在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业、构建和谐校园文化建设等方面发挥着重要作用。
关键词：和谐校园,学生社团,管理
参考文献
[1]梁兆光、张国奎、冉丽萍:《高校学生社团管理机制创新研究——以兰州地区部分高校为例》, 西北师范大学团委, 2007年。
[2]祝玉芳:《高校和谐校园文化建设调查分析》, 《学校党建与思想教育》 (高教版) , 2007 (5) :68-69。
[3]祝成林:《高校学生社团存在的问题与对策研究》, 《佳木斯大学社会科学学报》, 2008 (3) :123-124。
校园综合管理系统 篇11
关键词： 中职教育 校园文化活动 综合职业素养
中职学校“以就业为导向、以服务为宗旨”，为企业输送生产、建设、服务的第一线技能型人才，这就要求学校文化建设必须结合学生就业和成才的需要，要求职业学校教育必须主动与企业文化对接和融合，通过具有企业文化内涵的校园文化引导和规范中职学生的思想行为，提高学生的综合职业素养。
一、引导学生树立正确的人生观和价值观
一个社会真正需要的人才，首先要有正确的人生观、价值观。十六七岁，正是一个人人生观、价值观基本成形的阶段，如果不加以正确引导，价值观就极易产生偏颇。中职学校的首要任务是要帮助学生树立正确的健康的观念。但是如果仅仅依靠“口号”、标语等填鸭式的灌输，无疑就会空洞乏味，所以对于学生的人生价值观教育，绝不能仅仅停留于理论教育上，不能单纯地讲授理论，而要多采用启发的方式、参与的方式、讨论的方式等调动学生的积极性。在这样的背景下，不妨把思想政治教育作为活动元素融入丰富多彩的校园文化活动，让学生真正地参与其中，用心感受，用心理解。可以以一些重要纪念日、重大事件为契机，以知识竞赛、主题班会、演讲比赛等形式展开各种各样的主题教育活动；也可以通过具体的实践活动达到价值观教育的目的，比如可以让学生参加各种社会实践活动，如走进社区，听取身边的动人事迹；学校可以利用假期时间组织学生参加“学雷锋活动”、“青年志愿者”活动，让更多的学生体验生活，使学生从中受到熏陶，在潜移默化中逐步树立起正确的人生价值观。
二、引导学生树立爱岗敬业、忠于职守的奉献精神
现代企业选拔人才的标准越来越高，学生是否具有爱岗敬业、无私奉献的职业意识；认真严谨、高度负责的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神等，成为企业考核的重要指标。这种职业素养恰恰是在校企文化的长期熏陶中才能逐渐养成的。为此，中职院校应当营造良好的校园文化氛围，让学生在校园文化生活中逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求，并形成相应的职业素养。例如在开展校园文化活动的过程中，定期举办职业道德和企业文化专题讲座。通过这一系列的举措，加强学生对职业道德的认识，引导学生树立正确的道德观、职业观，培养预备职业人。也可以通过各种文化活动为学生搭建校企文化交流平台，或是聘请优秀企业家和工作成绩突出的优秀毕业生定期、不定期地为学生讲课，让学生了解企业的要求，熟悉企业的行为准则和操作规程，尽早为就业做好心理和技能方面的准备；或是不定期将学生带到优秀企业参观学习，有意识地创造条件让他们担任多种角色，从事各类工作，使他们在工作中学会交往、学会竞争与合作。这些活动的开展，可使学生提前感受企业文化，在学习中进一步明确努力方向和奋斗目标。
三、培养学生合作、沟通、规划等普适性能力
当前社会与企业需求的人才，不仅具备扎实的知识与熟练的操作技能，而且具备积极的情绪、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志等非理性因素。这些能力在课堂教学中很难贯彻落实，校园文化活动无疑是融入这—些职业能力的最佳平台。我们应充分考虑学生在不同年级的差异性，根据学生年龄特点，开展形式多样的校园文化活动。新生刚刚经历高考的失败，也许缺乏自信，也许对前途一片渺茫，可以进行心理调适，多举行一些“职高生也能成功”“我的职中生活”“职业生涯规划”等主题活动；可以鼓励学生多参加各种校园活动，如“学生会”、参加演讲比赛，歌咏比赛等。高段学生应以专业技能拓展为主，鼓励他们充实自我，努力提高个人的理论水平与技能水平，可以多举行相关竞赛。最后一学期，可以模拟简历交流活动等，培养规划、管理能力。通过一系列的活动，可以适时适度地引领学生发展，体现出科学的层次性。通过反复的活动，学生不断参与，合作、沟通、规划等能力会不断得以提高。
中职学生是国家未来的建设者，是生产线上的生力军，他们的综合职业素养至关重要。中职学校，只有为学生创造具有企业文化内涵的校园文化，只有多举行丰富多彩的校园文化活动，加强中职学生综合职业素养的培养，才能真正把学生培养成为思想素质过硬、职业技能扎实的人才。
参考文献：
[1]李鹏，徐云慧，王鹏.打造高职院校精品校园文化活动培养学生职业素养.煤炭高等教育，2010，7（4）.
校园综合管理系统 篇12
一、以校园果树为载体,培养学生主动探究意识
为更好地用好我校的果树资源,我校开发了适合本校实际的“科技·校园果树”拓展型课程,自编了《果香校园——认识》《果香校园——认知》《果香校园——认养》三册教材,让学生学会观察、发现,从而激发学生对植物爱好、研究的兴趣,使学生增长知识,学会研究的方法。同时,我校还针对学生特点,围绕果树专题,开展了丰富多彩的课程文化活动,培养学生主动探究的意识。
1.针对果树课程的学习,定期召开学生座谈会。有的学生比较喜欢看书,能够说出果树的开花期,能够知道果树的结果时间。于是,我们以该类学生为抓手,促使学生通过课外阅读寻找资料,结合书本知识再到实地去观察与感悟,培养他们主动探究的意识。
2.组织中高年级学生观察和写作。我校利用作文课,让学生以班级为单位观察校园果树。学生们通过有组织的观察,再经过教师的引导和讲解,都能比较顺利地完成作文。
3.成立以班级为单位的校园果树护绿队。各班学生自主挑选出一名护绿队队长,带领学生定期、分组养护果树,并写下各自的观察日记、养护体会,在课堂中汇报果树的生长情况。同时,我校还聘请了闵行区莘庄公园的养护工人定期来校开展相关培训。
二、以基础型课程与果树课程整合为契机,培养学生综合能力
除了拓展型课程的不断开发和完善,我校还在学校基础型课程中渗透“果树教育”,使学生在原有的学科基础上扩展,使之提升为基础延伸性拓展型课程。
1.引导学生了解果树生长的自然规律。我校结合自然教材知识,各年级自然学科教师把果树的相关知识带入课堂,进行有机整合。根据果树四个季节的生长特点,自然学科教师有计划地带领学生认识果树的叶、花、果。通过仔细观察,学生能说出各种果树的叶子形状,花朵瓣数,结果时间。通过观察比较、寻找资料,学生还能说出果树之间叶子、花朵的细微差别,各种水果的食用方法和药用价值。
2.指导学生记录果树成长的细小变化。语文教师肩负着培养学生听、说、读、写综合能力的重任。我校利用校园果树资源,要求学生每天观察果树,观察它们的成长和变化并坚持不断地写下观察记录,在小组内班级中交流、讲解。我校还把各年级学生的文章收集并汇编成册。当学生看到自己的文章被刊登后,创作欲望进一步激发,佳作不断涌现。
3.带领学生发现并欣赏果树的魅力。音乐课上,教师让学生学会关于果树的儿歌和简单的歌曲,并让学生合作排演“我和果树同成长”的音乐小剧目。
4.激发学生用英语介绍果树的兴趣。英语教师在课堂中会结合水果的教学有意识地加入树名和开花结果等单词、句式的讲解,让学生掌握更多词汇。
三、以生命教育为切入点,培养学生环保意识
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