必备能力

必备能力（精选12篇）

必备能力 篇1

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。在高中各门学科中，地理涉及文、理学科多方面的知识。在学习地理的过程中，学生通过参加气象观察、野外情况调查、地图测绘、地质考查等动手动脑的活动，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，从而受到必要的劳动教育和体育锻炼。为培养好学生，地理教师必须掌握相应的地理学科知识及具备较高的能力。我认为地理教师应具备以下四种能力。

一、对地理图表、图像的绘制判读、分析能力

地图是地理教学中的重要工具。地图便于学生直观地了解地理学科内容。通过判读和绘制地图，学生不仅可以获得地理知识，而且可以提高判断能力。因此，能否使用好地图，常常成为决定地理教学成败的关键，也是衡量教师教学水平的重要标志之一。

在中小学阶段，经常用到的地图可分为两大类，即平面地图和立体地图。平面地图有：行政区划图、地形图、资源图、景观图等;立体地图，主要有地球仪、地理模型等。就地理教师来说，运用地图的能力主要包括读图的能力和分析地图的能力。

1. 读图的能力。

一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，判断这是哪一类地图。根据具体图类，运用具体方法读图，如等压线图，就要从以下几个方面去读：等压距为多少、何处为高气压、何处为低气压、气压的移动方向等。

2. 分析地图的能力。

地球上各地理要素之间，不是孤立的，而是相互联系的。通过地图上反映出来的某一要素可以推断出其他要素的状况。地理教师应教会学生如何分析地图，这样不仅可以帮助学生加深对地理规律的理解，而且可以加强空间想象能力的培养。

3. 绘制地图的能力。

主要是指教师在课堂上画出地理简图及制作地理模型的能力。尽管学生手中也有地图册，但是教师仍需要具备绘制各种地理简图的能力。因为一般的教学挂图和地图册，常常把许多地理事物和现象安排在一起，这会分散学生的注意力，增加理解的困难，从而影响教学效果。而教师制作的简图紧扣教材和习题，使用便捷，突出重点，这是一般教学挂图和地图册无法比拟的。

二、利用多媒体变化教学内容形式的能力

在内容的表达上寻求多种思路以此引导学生积极主动地参与学习。传统的教学往往注重怎样把学生需要掌握的知识、技能通过学习课本这一载体以较快的速度传递给学生。这样教师势必就会过分依赖教材，变成了课本教学生。皮亚杰认为：“一切真知都应由学生自己获得或由他重新发现，至少由他重新构建，而不是草率地传递给他。”学生是在自己生活经验的基础上通过主动的活动中建构自己的知识的。也就是说，学生并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的能力。因此学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。

多媒体拥有广泛的表现手法，既可表现地图画面，说明地理事物的空间分布、联系、结构和组合的特点，又可活动画面表现地理事物和现象的发生、发展和变化过程。与常规媒体相比，多媒体所提供的信息在数量上、真实性上都具有不可比拟的优越性。地理教学所涉及的知识内容十分广泛，多媒体能根据教学的需要，把地理事物和地理现象直观地呈现在学生眼前，为教学活动提供丰富的感性材料。

对于学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系。如“地球的公转”一课中，“正午太阳高度”既是难点又是重点：地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角始终是66.5°且指向不变，这就导致太阳直射点始终在南北回归线之间来回移动，形成正午太阳高度的季节变化。过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在使用多媒体模拟地球公转的过程，将正午太阳高度的分布规律运动地展示出来，同时用音乐和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象特别深刻。由于微机演示使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。

三、教学密切联系生活和生产实际的能力

著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。”世界许多国家和地区相继颁布或修订了地理课程标准，强调地理教育是终身教育，是维持个人生活或人类生存的教育，是增强生活品质和生活品位的教育。学习对生活有用的地理知识，成为世纪之交学校地理课程改革的基本理念和主旋律。教师注意抓住身边的地理事物与现象，在教学过程中用这些事物、现象来解释学生难以理解、难以掌握的原理、概念，不但有助于学生的理解、消化，而且能够活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。

增强书本知识与现实生活的联系，联系身边的实际，贴近学生的生活经历和体验，让学生从正常的事物中学习地理知识、技能和方法。而日常生活中的事、物是学生亲身经历的或亲眼看到的，他们有体会，有感想，这样就很容易融生活经验于学习之中，在探索中学习地理知识。这确实是一种有益的教学取向。一个班几十个学生的个人知识和直接经验，是非常重要的教学课程资源;每个学生十几年的生活积累、几十个学生的集体智慧，综合在一起就是非常有效的教学课程资源库。

从生活中来，我认为，就是利用生活中已经积累的经验而获得新知。在讲完锋面活动后，为了使学生更准确地掌握冷暖锋过境后的天气特点，我提出问题：为什么一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒?引导学生回想春秋世界的天气特征，启发学生理解：“春季降雨大部分是因暖气团势力较强，为暖锋过境时形成的。雨后，暖气团占据了原来冷气团的位置，所以暖锋过境后气温升高，气压降低，天气转晴。秋季降雨则大部分为冷锋过境时形成的，天气特征恰恰相反，所以每次秋雨过后，气温也较以前明显下降。”通过对上述现象的剖析，学生日常生活中积累的经验在此得到了理论的升华。学生不仅感到异常欣慰、兴奋，而且增强了了解周围环境、掌握自然规律的欲望。

到生活中去，就是利用学到的地理知识解决实际问题。今天的学生就是明天的建设者。新课程的基本理念之一就是“培养未来公民必备的地理素养”，促使学生积极主动地探究学习，加强社会责任感，形成责任意识、忧患意识、使命意识及科学素质。在课堂教学改革中，力求解决生活中的一些现象及问题，也是地理教学的必然内容。如在学习“天气、气候”时，我让学生解释本地谚语：“有钱难买五月里早，六月里连阴吃饱饭。”有同学答道：“五月里庄稼苗小，不需要太涝。”又有同学答道：“五月是锄草、灭草的最好季节，干旱天气多，锄地后，草易死。”“六月里最热，庄稼最能长，需要的水就多，这时正直雨季，这就是雨热同期的气候优势所在。”在地理教学过程中，有必要结合当地的生产实践，使学生学有所用。这种联系生产实际的教学能大大刺激学生的求知欲，使学生增加生活的热情，同时，不仅有助于学生深入理解课本知识，而且有助于学生从中获得运用知识的方法和能力，真正做到学以致用。

四、培养学生探索地理规律的能力

在传统教学中，教师是传道、授业、解惑者，教学的过程以教为基础为中心，学围绕教转。贯彻新课程理念，我们要看到的不再是以前那种死气沉沉的课堂了，而是充满生机、不断迸发生命活力的课堂，是洋溢青春气息的、散发求知欲望的课堂，是师生和谐、相互成长的课堂。学生也变了，他们对地理有了一种新的体验，不再感觉地理知识一无是处了，不再认为学地理是为了完成作业，是为了应付考试。

教无定法，贵在得法。根据新课程的要求，地理教师应该努力做到：

1. 确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，激发学生对地理问题的兴趣。

2. 在教学中，通过质疑、讨论、研究、信息收集等多种教学组织形式，创设学生主动参与学习的教育环境，引导学生从现实生活的经验出发，积极主动地学习。

3. 重视对地理问题的探究，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，重视培养学生的创新能力和实践能力。

4. 培养学生的学习兴趣，使学生了解地理知识的功能和价值，形成良好的学习态度和科学探索的精神。

必备能力 篇2

1、【分析能力】轻松把控财务风险

总是能够听到财务人员在抱怨，自己在大学时候学的那么高大上的会计知识，也取得了会计从业证书、初级会计职称证书，可是为什么进入职场之后只能做一个出纳或助理呢？究其原因，还是在于知识库太过于单一，不会学以致用，没有高含金量的证书；缺乏学习能力，无法根据最新的政策、准则去处理各项事务。

会计人员在工作中还需要学习业务，了解业务从而分析业务；通过行业数据分析，结合财务报表，分析财务报表中各项财务比率，从而来评估公司未来发展。

2、【思考能力】及时归纳总结提高

认识一个在北大读研究生的朋友，毕业之后在一家单位做行政的工作，每天负责的工作不过就是在于合作商的合同上盖盖章。包括我在内，很多人都想不明白，为什么一个如此高学历的人会甘心去做这样一份简单的工作？可是接下来令人非常惊讶的事情发生了，他在不到一年的时间内，就升职成为项目经理，去负责各种合同的撰写与修订，还有业务的洽谈与合作。换做是普通的一般人的话，可能早就对看似枯燥单一的工作所厌烦从而辞职另谋高就了，而他却并没有将之视为一份简单的工作，在每次的盖章前，都认真阅读合同，并分析合同签订的内容，从中学习合同中主要需要把控的东西。因此，做什么岗位并不可怕，可怕的是你一直在这个岗位，不思进取。懂得思考的会计人，其发展的高度和速度都远远超过了不会思考的会计人。伴随着会计行业本身的发展，思考成为了必不可少的一项能力，且越来越被重视。

3、【预测能力】，综合统筹成本费用

要想成为一名优秀的会计人员，学会财务预测是必不可少的能力，根据以往发生的财务活动的资料，结合现实的要求和条件，对未来的财务活动和财务成果做出科学的预计和测算。

4、【沟通能力】全面提升沟通技巧

做报表，订凭证，很多人将自己的财务角色仅仅的定位为这样的千篇一律，认为只要自己勤勤恳恳，安安静静的做好自己的本质工作就可以了。实则不然，一个高级财务人，不仅工作做得好，还有一个重要的点就是能与老板沟通好，用老板能够听得懂的语言。你在费用上的管控，不及时和业务沟通，还会让同事觉得你高高在上，不可理喻。面对老板的不理解，同事的指控，你可能越做越委屈。这个时候您就应该学着提升自己的沟通与表达能力！

5、【组织能力】体现自身领导力

想成为一个财务中的佼佼者，要熟悉各种组织形式，善于运用组织的力量协调各方面的关系，能够有效的组织企业和人力、财力、物力，使其达到动态上的平衡，从而获得良好的社会效益和经济效益。

6、【决策能力】准确评价项目优劣

决策是会计通过自身的专业能力及业务能力对财务方案以及政策进行选择和评价的过程。财务决策是财务管理的核心，也是对财务预测的分析和总结。因此，一个财务人员具备这种能力，想不当主管也难喽。

7、【管理能力】为未来提升打好基础

除非你只想一辈子做一个无名的小会计，否则适时跳出会计角色，从公司战略和管理的角度、更加大局化地思考问题、看待公司及行业发展是非常有必要的。除了开拓思路，通过管理会计之类的专业课程培养自己这种管理型的思维模式也是一种方法。

8、【专业能力】税务、核算、报表全搞定

中学体育教师必备工作能力研究 篇3

摘要：学校体育工作既是我国体育工作的基础也是重点，提高体育教师的工作能力是提高学校体育工作水平至关重要的一环。作为培养体育教师的体育类院校，必须对中小学体育教师最需要的工作能力具有明晰的把握，才能培养出合格的体育教师。本文运用调查法，对中学体育教师必备工作能力进行了调查和归纳。

关键词：体育 途径 教师

本研究为河北师范大学教改课题中的部分研究结果。研究数据来源于河北省内同时设有体育教育和社会体育专业的体育院校所在地的第一中学，分别是石家庄市、廊坊市、秦皇岛市和邯郸市，调查的对象是这些中学的体育教学部负责人和学生，分别从中学体育工作需要和学生需要两个方面分析未来中学体育教师的必备工作能力。

调查结果及分析归纳如下。

一、对体育教学部负责人的调查

对体育教学部负责人的调查目的是，从他们的工作实践中，由他们总结出中学体育教师应该具备的主要能力。

调查列出了多能一专能力、一专多能能力、教学能力、训练能力、组织能力、健康知识宣传讲解能力、提供针对个体锻炼方法的能力、与学生一起活动的沟通能力、体育科研能力、计算机运用能力、外语运用能力这样11项内容中，请体育教学部负责人从中选择5项他认为最应该具备的能力，并按其重要程度排序。

从中学体育教学部负责人对能力选择排序的结果来看，组织能力被高度重视，排在第1位，其他4项依次是：与学生的沟通能力；多能一专能力、教学能力、健康知识宣传讲解能力。对这样的结果我们回访了中学体育教学部负责人，得到的意见可以归纳为：开展课间操、举办运动会、开展各种形式的体育比赛、身体素质测验、体育课以及运动队训练体育工作，都必须通过对人的组织才能实施，没有较强的组织能力，体育工作很难开展；关于“与学生一起活动的沟通能力”排在被选能力第2位的结果，他们认为：中学体育教师面对的是处于青春发育期的青少年，他们正处于“心理叛逆期”，这一时期的青少年经常表现与家长和教师发生激烈对抗，他们的行为特点是在抗争中表现自我，证明自己的能力，结果是不计较行为后果，容易做出十分极端的事情。而体育活动的特点又恰恰是人体能力的外在表现，在不知不觉的比赛或比较中引发冲突，如果体育教师没有对学生悉心观察，善于沟通的能力，就很难把学生组织起来，即便组织起来也不能保证活动的顺利进行，因此，中学体育教师必须具备与学生沟通的能力；另外，他们认为，“多能一专”比“一专多能”更加实用，只有“多能”才能满足学生和学校多样性需求。关于“教学能力”和“健康知识宣传讲解能力”能够入选前5项，他们认为，体育课是按计划完成的工作，突发情况较少，稳定性较好，但体育课毕竟是学校体育工作中一项最基本的工作，没有较强的教学能力，就不能做一名合格的体育教师。对其他能力选项也不是不重要，而是入选的这5项与我们的工作特点结合得更紧密，更重要。

二、对中学生的调查结果与分析

本研究为了了解中学生平时都通过什么途径参加体育活动和体育教师在学生参加体育活动中的作用，设计了“最喜欢的体育锻炼途径”“您最喜欢哪类体育教师”这两个方面的调查，目的在于为我们的体育专业教育，探究适合中学生需要的培养模式和课程设置以及教学内容、教学方法的基本依据。

（一）中学生最喜欢的体育锻炼途径

本研究以“最喜欢的体育锻炼途径”为题，列出了：1.体育课。2.课外活动。3.业余运动队训练。4.年级、班级体育比赛。5.校外自己选择的锻炼项目。6.校内同学之间自己组织的锻炼。7.有体育教师组织的课余锻炼。8.与家庭成员一起锻炼。9.参加社会体育俱乐部。10.定期或不定期到健身场馆锻炼这样10种途径，供中学生从中选择3项，对选择的结果进行排序，调查结果如下。

前三名：1.校内同学之间自己组织的锻炼。2.有体育教师组织的课余锻炼。3.课外活动。通过对中学生的回访，他们对调查结果的解释是：社会体育俱乐部基本都是高水平的专项运动员去参加，健身场所费用太高，所以我们大多数人选择在校内进行锻炼，但是，体育课的内容不一定所有人都喜欢，而且还要考试，上课还受约束。年级、班级比赛和训练队不一定人人都能参加，所以我们比较喜欢自己选择锻炼内容，这种方式比较自由，内容可以选自己喜欢的，运动量、运动强度可以自己把握，没有集体上课或比赛的那种压力。锻炼时间基本上都选在课外活动时间，并希望有体育教师和我们一起活动，因为不是上体育课，有教师也比较随意，而且不用考试，教师还可以指导我们，随时解答我们遇到的问题，所以我们最喜欢自己组织的，有教师指导的体育活动。学生的解释无疑道出了他们最理想的体育锻炼途径和方式，学生的这些心声应该是我们对中学体育工作进行改革的重要参考依据。但是，学校体育课的计划性和强制性，对保证学生锻炼机会和克服困难使基本身体素质得到良好发展发挥着决定性的作用，也不能为了满足学生要求，淡化了体育课的作用，关键是如何把体育课变得让学生喜欢，只有让学生喜欢，他们才有积极性，才能参与，才能有效果。

（二）中学生最喜欢的体育教师类型

本研究以“您最喜欢哪类体育教师”为题进行了调查。调查的具体内容例举了专项技术精湛、通晓多种体育技能、课上对动作讲的清楚、课上示范漂亮、能变换各种方法让我们玩得高兴、能让我们学到运动技术、能让我们明白锻炼的方法、经常向学生传授健康知识、能提供适合您本人的锻炼方法、经常与学生一起活动这样10项内容，供中学生从中选择5项并按喜欢程度进行排序。经统计排序的结果如下。

前五名的是：1.能提供适合您本人的锻炼方法。2.能变换各种方法让我们玩得高兴。3.经常与学生一起活动。4.经常向学生传授健康知识。5.通晓多种体育技能。通过对学生的回访了解到，学生身体条件和体质情况以及兴趣爱好各不相同，最希望教师能够给他们提供适合自己的锻炼内容和方法；对于能变换各种方法让我们玩得高兴的教师受欢迎，是因为学生除了增强体质的要求之外，希望从体育活动中得到快乐；对于经常与学生一起活动、经常向学生传授健康、通晓多种体育技能的教师受欢迎，是因为学生渴望在锻炼时随时能受到教师的指导，玩得更科学、内容更丰富、锻炼效果更好。

综合学生的反映，学生最想通过参加体育活动放松身心，从中得到快乐，并不是想学到多少运动技术。所以，他们对于教学过程中的讲解、示范等教学技能方面并不十分关注，另一方面，学生不是体育教师，对讲解、示范的水平很难做出评价，他们最关心的是自己在体育活动中怎么才能高兴，在这个总前提下，能给他们提供适合本人的锻炼方法、能变换各种方法让他们玩得高兴、经常与学生一起活动的教师、经常向学生传授健康知识和通晓多种体育技能的教师必然受到学生欢迎。

根据对上述调查结果的分析，这些中学体育工作中需要的重要能力和学生喜欢的锻炼途径和教师类型，应该作为师范类体育院校进行专业设置和专业课程设置的重要依据。

教师课堂授课的必备能力 篇4

一、专业知识能力

能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的, 人的智力

是按照人如何学会改造自然而发展的。能力又是人们顺利有效地完成某一活动所必备的心理条件。因此, 一个教师, 必须首先在业务上深钻细研, 将来学科钻研, 而且对教育学、心理学、哲学、文学等有广泛地爱好。业务能力的提高不能满足于在学校学到的知识, 而且要更注重在职进修。。同时要把教材吃透, 依据教学大纲, 将应掌握的教学内容娴熟地牢记心中, 有多少知识点及其安排的步骤、要求及注意事项等要做到心中有数。

二、授课艺术能力

它包括对课堂结构安排的科学性、内容衔接的逻辑性, 传授

知识时穿插一些故事以求趣味性, 讲授方式和多样性, 善于调动学生积极性的灵活性。它首先要求把课讲活, 不可死搬硬套, 照本宣科。要符合学生的口味, 要研究学生心理, 符合学生思维习惯, 既能使学生不感到学习是一种痛苦, 是一种威压, 又能最大限度地让学生获取较多的知识。

三、语言表达能力

授课艺术在很大程度上取决于语言的表达。因为教师上课时

让学生获取知识信息量方式80%来源于教师的语言。首先教师要有一口流利的普通话, 不能用地方色彩很浓的土语。不要课堂上说普通话, 课下说地方话, 念课文说普通话, 讲解用地方话。有的教师认为只要不是本地话就是洋活, 因此读成了四不象, 东施效颦, 还不如本地话效果好, 语言表达要分清抑扬顿挫。向学生做好正音正字教学, 口齿清楚, 吐字清晰, 在说准的基础上求快。语言表达还要求词汇丰富, 语言精练, 准确精当, 书面语和口语都要跟得上。

四、课堂观察能力

教师首先要对本班学生的情况, 包括成绩、态度及家庭、性

格等方面要掌握一清二楚。这样在上课时就可以对症下药, 掌握教学主动权。授课时, 要及时观察学生掌握知识的情况, 根据学生的表情, 善于察言观色。有经验的教师, 向学生瞟一眼就可以知道学生知识掌握情况, 然后及时调整自己的授课进度和方法。观察能力包括眼、耳、口等多种器官的综合运用。

五、自我控制能力

教师上课是严格按照教学大纲要求和进程进行的, 是按照教

案的有关步骤授课的。不能毫无节制的自我发挥。不能以自己的兴趣去讲一些与课文无关或关系不大的内容。上课时有的同学不学习并影响别的同学, 教师予以制止后非但不听, 反而顶撞, 这时教师尽管火冒三丈, 但一定不可向学生施行过激行为, 更不能破口大骂或大打出手, 以免造成不可收拾的后果, 影响了师生之间的感情。如果教师与学生斤斤计较, 学生就会反感, 教师就会大大降低自己的威信。自我控制能力还包括教师要善于控制自己喜怒哀乐感情, 否则就会把学生引导到脱离课堂教学的轨道上去。

六、灵活权变能力

教学大纲是固定的, 教学内容是固定的, 教学方法也是设计

好了的。上课时好像按照设计好的模式一步步进行即可。但教师的教和学生的学是活的, 教学态度、学习进程、掌握程度都是一个流变过程, 它随时都在变化着的。因此要求教师要做到具体情况具体对待。注意临场发挥, 要处变不惊, 灵活机智, 以不变应万变。也就是说, 教师要具备一定的应变能力。尤其是学生提出一些意想不到的问题时, 教师要本着保护学生积极性的原则, 首先肯定学生大胆质疑精神, 表彰他们创造精神。对学生提出的问题如果教师暂时回答不了, 可以告诉学生下去查找一下答案再说。只有这样, 创造思维才能培养起来, 教学质量才有望尽快提高。有问题才是教学的动力源泉, 否则教学就没有意义了。

七、善于协调能力

课堂上教师是一个教学的组织者, 要有善于协调的本领, 在

讲授内容上, 根据难易程度的不同可以延长或缩短, 增加或减少。学生组织活动事先安排有个别不当的地方, 教师要临时调整。作业量的难易也不是一成不变的, 可以根据学生掌握的情况予以适当的变化。

八、教育创新能力

创新是一个民族的灵魂, 在国际竞争日益激烈的今天, 创新

是获得和保持竞争的关键, 因此必须发展教育创新。所谓教育创新, 是指运用教育技术优化组合教育资源, 把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来, 通过学校课堂教学和课外活动的途径, 帮助学生树立创新志向, 发展创造思维, 培养创新精神和创造能力的教育。根据影响人的创造力的强弱, 创新教育包括:创新意识、创造思维和创新能力。创造是一个民族兴盛的不竭动力, 没有创新就不可能发展。因此, 完成教育创新的途径包括三个步骤:学习、思考和实践。

品牌管理者必备的能力 篇5

所谓的管理，简单的说就是管理者让企业正常运作的方法。具体来说，就是管理者围绕组织的共同目标，以组织内的人和事为管理对象而展开的一系列活动，其中包括对人的协调分配和对事的统筹安排。企业管理分成三部分，预防、处理、危机公关。要成为一个合格的管理者必须具备应对不同问题的各种能力，这包括对可预见问题的预防、对已有问题的解决和对突发事件的应急。

管理者

处理问题的能力包括认识问题、分析问题和解决问题三大能力，这也是一个优秀的管理者必须具备的专业素质。这三大能力涵盖了问题由产生到终结的全过程，只要掌握了这三大能力，就具备了一个优秀的管理者必须具备的专业素养，就能把管理做好。

认识问题，是在管理中问题产生时对问题的一个全面的了解；分析问题，是了解问题后运用各种方法对问题进行原因探究，趋势推断等全面的分析，只有预见问题才能避免问题产生，只有知道发展趋势才能遏制问题发展，只有找出原因才能解决问题。分析问题可以进一步整理出一个趋利避害的方法，有利于管理活动朝着好的方向发展的统筹，并为下一步解决问题做好思路整理；解决问题是管理的最终目的，前期做好了铺垫和充分的准备，这一环节再通过系统的协调和安排，就是一个完整而且完美的管理过程。

中国知名民族品牌，泉州运动鞋服企业阿迪王的管理层就想当不错。当那个嘲讽式的帖子发出来后，阿迪王没有像一般鞋企不管不顾，也没有想部分品牌那样仅发表声明就完事。阿迪王的管理层明白，如果不能引导网名的注意力，对阿迪王品牌的伤害将是在所难免的。在分析事情缘由，理清本质后，阿迪王没有采纳基本的公关声明，而是采用舆论引导的方式，“将事情闹大”，然后引导到对阿迪王有利的舆论上，从而最大程度的降低对品牌的伤害。

区域经理必备人力资源管理能力 篇6

对于企业来讲，区域营销工作是企业营销工作的基础，是公司营销策略重要的执行单位和组成部分。人是完成各项任务、达成各项目标的关键，在区域营销中，对业绩起到关键作用的是区域经理，他的能力对于一个区域的发展和成败至关重要。

三个要素决定你是否优秀

作为一名优秀的区域经理，有三个要素是不可或缺的:区域战略规划能力、业务能力、人力资源的管理能力。

优秀的区域经理会站在区域战略发展的高度，结合公司策略和区域实际，将目光投视在整个区域的前进方向、发展目标上，并以此为指导制订区域的工作计划和实际措施，带领大家认真进行市场推进。由于具有前瞻性和全面的分析，工作一般会少走弯路，成功率也较高。

另外，优秀的区域经理要有较好的业务能力。如果一个经理只会在办公桌前一味命令，而不能真正解决问题，通常会引发下属不服气的反抗心理，甚至被下属认为是无能。因此在碰到棘手或者下属需要帮助的困难时，经理必须具备自己解决问题或者指导解决问题的实力，这样才能在员工心目中建立起威信。

这两个要素只决定区域经理作为个体的个人能力的高低，它对于区域经理是否能带领好一个团队起到一定的辅助作用，而人力资源管理能力则决定了整个团队能力的大小。

一名优秀的区域经理应该具备的最重要的能力是人力资源管理能力。根据调查，管理混乱是很多人离职的最大原因。混乱的管理会导致裙带关系、制度混乱、工资待遇不合理、有能力的员工难以正常发挥工作能力、无法调动员工的积极性等。这些问题的产生也正是由于没有重视人力资源管理而导致的。按照2003年国家人力资源管理师教材中的解释，人力资源管理就是运用现代化的科学方法，对与一定物力想结合的人力进行合理的培训、组织、调配，使人力物力经常保持最佳比例，同时对人的思想心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜以实现组织目标。但实际情况是很多区域经理在这一点上非常欠缺！一是企业的问题，通常企业只考量区域经理的目前绩效与所应具备的专业知识、技术与业务能力，而忽略了区域经理应该具备的人力资源管理能力，二是区域经理自己没有认识到人力资源管理能力的重要性，或者没有认识到科学规范的人力资源管理的重要性。

人力资源管理各项你要懂

首先区域经理应该根据年度的销量回笼占有率，市场管理半径，网点数量与密度等目标任务制订人力资源规划，建立一个合理高效的组织结构，根据目标任务设立合理的岗位，有条件的话，应对岗位进行岗位调查和岗位分析，制订出详细的岗位规范与岗位说明书，然后考虑到管理幅度原则进行人员配置。这里要注意明确责任与权限原则，责任清晰，目标明确，权力授权充分，这样才能让每个人清楚自己在组织中的位置后，充分运用自己的能力和权力主动工作，大大提高工作积极性。

人力资源规划和组织结构、岗位设置完成后，就该为每个岗位配备人员了。人才来源一是对外招聘，二是内部选聘。聘用人员是所有管理工作的核心和起点！从成本的角度讲，选错了岗位所要的合适人才，不但浪费招聘成本和公司报酬、支付离职费用、耽误工作的正常进行，还要付出重新招聘合适人才的费用和精力。而如果一次就选对了人才，可以及时让工作走上正轨，尽早出工作业绩。一对一错之间，招聘工作的重要性可见一斑。另外，在为岗位配备人才时，不要求全责备，用其合适岗位需求的优势。合适的人做合适的事不但经济，而且利于整个团队的稳定。最后，由于营销工作的特殊性，一定要重视聘用人员的背景调查，认真考察其品性素质是否适合从事营销工作，是否适合整个团队的氛围，以免等到出现了问题才发现用人失误，悔之晚已。

找到了合适的人才，就需要对其进行初步的培训，如公司文化的培训，让其对公司文化有一定的了解并逐渐认同公司的价值观；如销售技巧、产品知识的培训，运作流程的培训，公司相关部门制造品质管理的培训以及基础知识如合同签订、经济法、财务知识等。很多公司都有相应的培训资料，如果区域经理足够重视，经过培训，受训人员就基本了解公司和具备了基本的业务知识。这以后，随着业务的开拓，人员的成长，为了更好地培养和发挥每个人的工作热情和积极性，还要不断根据每个人的需要和工作需要设计相应的提高培训课程，员工从中既看到自己的长进，又对未来的发展充满希望，积极性自然就会提高。

进入工作状态之后，区域经理就该对每个人进行绩效考核了。要有效地进行绩效考核，区域经理必须全面了解每个岗位人员的具体工作，然后抓住工作要素，确定工作要项，订立考核标准。清晰的考核指标本身就具有很大的激励性。在具体的考核指标上，要注意定量指标和定性指标相结合，因为营销工作需要有一定的灵活性和应变性。另外，一定要重视绩效面谈，坦诚进行相互沟通，指出员工在工作当中的优点、缺点，在员工和管理者之间建立一个通畅的民主通道。否则面对市场，一方面充斥着大量无用的信息，一方面员工不了解领导对自己有什么要求，对公司的政策、制度所知不详，他们就难以做出更好的改进。而且一般地，下属对管理者作出的反应，在很大程度上并非根据客观事实，而是根据他们主观上感觉到的"事实"，所以交流非常重要，不但会防患于未然，也有助于形成团队共同思维。最后，对于考核结果要做出相应的响应，进行正负激励，然后制订改进计划并在实际工作中不断给予指导-这是绩效考核工作的核心内容，因为考核不是为了惩罚或者扣款，是为了进一步提高工作绩效。通过不断的反思，交流和改进，随时让员工知道你的要求和工作的方向，从而使他们真正具有参与感，并更加积极配合你的工作。

工作的目的不仅仅为了报酬，但报酬是对工作的一种肯定。薪酬管理的目的是要用有限的薪酬成本获得最大的员工满意度，这是人力资源管理工作里的一个难点。要让薪酬为你的人力资源管理发挥力量，一要注意内部公平，二要对外具有竞争力，三要对员工具有激励性。另外还有很多的小技巧：如细致调查员工的需求，让薪酬对不同的员工有吸引力，有针对性地实行奖励，需要现金的发现金，希望得到培訓机会的给培训机会。如自行设计一些福利项目，常如保险、旅游、工作餐、健康检查、报销一定的交通费电话费、特殊津贴等。因为频繁的小奖励会比定期的大奖励更为有效，员工不但喜欢这些不期而来的小福利，还会因为领导的用心考虑而感动。另外激励的及时性也有助于取得最佳激励效果。

科学规范的人力资源管理需要良性的劳动关系作为保障。关于劳动关系管理，这是区域经理最容易做到而又往往忽略的。制度易定，难在执行。常见的一种心态是不好意思管；一种是管的太严；一种是严格要求别人却放松自己，这都不是正确的方法。区域营销管理和其他任何组织的管理一样，只有将全体员工的积极性调动起来，让大家为了共同的远景，从利益共同体变为命运共同体，员工才会全心参与，并自愿为之努力工作。

浅析优秀网络媒体编辑必备的能力 篇7

关键词：网络媒体,编辑,素养,能力

随着社会经济的不断发展, 各类新兴行业如雨后春笋般发展起来, 网络编辑, 这个新的名词逐渐走入了人们的视野, 在行业中生根发芽。2005年, 网络编辑成为了国家公布的十类新行业之一。虽然经历了几年发展, 但是人们仍然不熟悉网络编辑这个行业, 并且在发展的过程中也存在很多问题。所以, 在时代的更新背景下, 网络编辑必须跟上时代的步伐, 随着媒体的表现手段和方式发生的巨大变化, 不断提高自身素质, 稳扎稳打, 发挥自身的优势和主观能动性, 踏实工作, 改进认识问题解决问题的方式, 以求在激烈的市场竞争中谋得更好的发展, 不会成为激烈竞争中的落马者。在为大众服务的同时, 也为国家的文化建设贡献自身力量, 使社会文化更加繁荣。

1 网络编辑的涵义及特点

网络编辑, 是指以自身专业知识为依托, 运用计算机在网站从事有关网络工作的人员。工作内容包括:网站素材的收集、资料的整理审阅控制、撰写文章发布信息、用专用软件对网站网页进行维护更新、并开展网上调查、促进论坛交流管理论坛等。

网络编辑的主要特点有:

1.以保证质量为落脚点对所进行的职业活动量化考核。

2.以职业技能为中心包括在实际工作领域中的工作技能课程设计。

3.以实用、效率高为前提, 技术平台是信息化的培训考核平台。

4.以市场服务为目标和宗旨, 完善的工作制度和运行平台。

2 网络编辑应具备的素质

2.1 职业道德素质

不论你做什么工作, 要想将工作做得合格, 做得出色, 良好的职业道德素质是首要条件, 想成为合格出色网络编辑, 要注重职业道德素质的培养。只有具备了好的职业道德素质, 具备职业责任感, 大众读者才会信赖。比如:审核网站有关内容时, 必须细致做到一丝不苟, 严格审核有关的文字内容和图片内容, 在避免文字使用错误的同时, 要保证输入网站的内容是健康的, 积极向上的, 让读者感受到网站内丰富的信息和内涵, 把握稿件的质量, 让读者感受到网站的艺术美, 感受到网络编辑的用心。另外网络编辑要本着对所有稿件负责的态度, 不随意剔除删减稿件, 对作者有责任感, 用良好的职业操守和认真细致的工作态度筛选修改文稿, 以发现质量好, 利于宣传的稿件。

2.2 文化素质

文化素质对于做好一个网络编辑是十分重要的。网络编辑的必须具备优良的专业知识, 完善的知识结构, 才能做好网站工作。应具备的专业知识有:网络编辑学、互联网应用、旅游管理学、汉语言文学、计算机技术等, 这是任何一个网络编辑都应具备的基本的专业素质, 有这些做基础, 才有可能做好网络编辑, 如果基础欠缺, 那么日常工作开展起来也会困难重重。

3 网络媒体编辑必须具备的能力

3.1 网络编辑需要有较高的政治敏感度

我们知道, 媒体作为政府的喉舌, 是非常敏感也非常重要的一种存在。因为网络媒体虽然属于新型的媒体, 但是它也属于媒体的其中一员, 所以作为宣传媒介, 政治性永远是放在首位的, 必须坚持正确的舆论方向, 给大众正确的舆论引导。网络舆论所包括的人员多, 层面复杂, 并且互动性和及时性都非常的强, 这些特点给媒介带来了很大压力, 所以必须提高政治敏感度, 保持清醒的头脑, 坚持正确的舆论导向。争取每时每刻都有一颗清醒的头脑和明辨是非、坚守正义的心。

3.2 网络编辑需要有较强的文字能力

不管是传统媒体的编辑, 还是网络媒体的编辑, 只要是一名合格的编辑, 就必须拥有较强的文字能力, 因为网络编辑的日常工作就是和文字打交道, 处理文字类型工作。一般说来网络编辑对于文字表达能力的要求有三个方面:一是要规范语法、标点符号、修辞、文字的运用, 要非常熟悉语言文字, 有很强的文字感知能力, 应用综合知识审稿, 增强文字的规范能力, 使文字信息传播符合国家的规定;二是在审稿时有良好的文字加工能力, 运用语言文字表达能力对网站传播的文字进行删改筛选, 增强表达效果;最后就是要求网络编辑有良好的写作能力, 比如选题的确定、策划、写作, 与论坛网民的互动。只有有了良好的文字规范、加工、表达能力, 才能正确的表达自己内心的想法, 做好网络编辑。

3.3 网络编辑需要有信息稿件处理的能力

能够进人到传播渠道中的网络信息, 基本上都是网络媒体编辑进行了细致、全面的选择和加工后发布的信息, 网络中的信息如若随便的收取和发送, 将会丢失掉将失去信息的真实实际和指导作用。网络编辑应对收集信息的真伪调查核实, 对引导性问题的校正, 对文字错误的修改等。网络编辑要有高度的责任感, 强化职业意识, 降低信息稿件的差错率, 并且, 运用多媒体技术实现网络的传播, 学习并能运用有声语言, 熟练的使用计算机技术和多媒体技术, 更有会操作各种文字处理软件和图片编辑软件。

3.4 网络编辑需要有对浩瀚信息的快速反应能力

当今的信息传播速度几乎可以用秒速来形容, 面对随时发生新闻事件和信息, 如何在巨大的信息量里快速做出反应, 这需要网络编辑有优秀职业敏感度和快速反应能力。面对新产生的事物, 以理智做出分析判断, 加以正确的舆论引导, 让信息发布在一个合理健康的环境里, 给社会正确的指引方向。网络编辑须有准确的判断力和对信息价值的估量判断, 以健康有价值的信息引导人们的生活。

3.5 网络编辑需要有敏锐的创新能力

在当今的社会, 创新适用于任何的行业和任何的职位。网络编辑面对广大的信息量, 必须有清醒睿智的头脑, 善于创新, 在网络中挖掘人们喜闻乐见的信息, 做多角度, 深层次的信息发布, 构建受大众喜爱的信息传播模式, 做好信息发布工作。面对大众, 要提取有创造性的信息, 这不仅需要网络编辑有开阔的思路, 还要有完善的策划表达能力, 这是对于网络编辑的创新能力的基本要求。

4 结论

随着科学技术的发展, 网络媒体的出现对人们的信息传播和信息获取方式有了很大的改变, 人们的生活、工作、学习、娱乐、休闲的方式都受到了网络媒体的影响。网络编辑的工作效果会通过网络传递到不同地域不、同种族的人们眼中, 为了保证工作质量的高效和可靠, 网络编辑要加强自身职业道德素养、文化素养的提升, 并及时的给自己充电让自身的工作能力不断攀升, 从而使自己拥有更强大的编辑能力, 为我国的网络媒体的发展和信息的传播做出更大的贡献。

参考文献

[1]陈晓梅。做好网络编辑工作的策略研究[J]。中国传媒科技, 2013, 04:207-208。

[2]马廷魁。社会化媒体背景下的编辑定位[J]。新闻世界, 2013, 03:34-35。

体育教师教育教学必备能力分析 篇8

1 独立编写教案能力

通过大学四年的学习以及日常的实践我们可以得知要上好一节课在课前必须要集中精力备好一堂课, 具体的教案就是日常备课的最终的结果, 写好一份教案的前提就是教师必须充分的了解自己课堂上的学生, 充分的了解教材, 了解可以利用的教具, 了解上课时具体需要使用的教学方法, 合理安排一节课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四者之间的比例, 明确一节课的教学目标、教学任务、教学难点等等各方面的情况, 针对不同的学生明确每一位学生可以承受的最大的运动强度以及可以承受的最大的运动量。编写体育课的教案是一名优秀的体育教师必须具备的能力之一, 也是上好一堂课的前提, 可以说一份优秀的教案是体育教师上好一堂课最重要的前提条件。同样在认真的编写体育课教案的时候也是体育教师自身综合素质一个不断的提高的过程, 在某种程度上可以说, 编写好教案就是上好了一半的体育课, 所以体育教师必须重视教案的编写, 改变传统的重视技术教学轻视教案编写的观念。

2 口头表达能力

学校的体育教师虽然是以教授技术动作为准, 以身体的示范为主要的传授手段, 但是, 良好的口头语言表达能力同样对体育课的顺利开展具有重要的辅助作用。体育教师良好的口头表达能力主要包括: 准确清晰的口令、有节奏的声音、吐字清晰、讲解的流畅、口头表达配合身体动作的能力等等。体育教师准确清晰的口令是上好一堂体育课必须具备的, 同时体育教师必须熟悉口令的4 个8 拍与8 个8 拍等等的口令, 这样在实际的上课过程中才可以熟练的运用。体育教师在上课时必须要有有节奏的说话的声音, 因为体育课都是在较为空旷的开放的场地进行, 如果体育教师说话的声音没有一个抑扬顿挫的节奏, 学生的练习就有可能受到较大的影响, 这样就会影响学生练习的质量, 影响体育课堂的教学质量。

3 选择教学方法的能力

教师选择具体的教学方法的能力是现在的教师必须具备的基本能力之一, 也是一名合格的体育教师必须具有的基本素质。在教学实践中, 教师选择具体的教学方法必须根据学生的具体情况, 所选择的教学方法必须符合教育学的教学原则, 符合教学的实际目标, 可以满足学生的实际需要, 学生的可以接受的可能性, 学校可以提供的教学条件, 以及学校根据实际的需要所安排具体的不同班级的上课的时间。根据以上的各种实际情况合理选择完整训练法、分解训练法、加难训练法、减难训练法等等各种不同的训练方法, 在教授学生具体的技术动作时针对基础差一点的学生可以有选择性的选择一些简单的趣味性较强的练习方式, 针对一些基础较好的学生我们可以选择一些比较有难度的一些练习的方式。

4 课堂组织练习能力

通常学校的体育课与一般的文化课最大的不同主要在于体育课学生上课时是在一个相对较为开阔的空间进行, 文化课的学生是在一个较为封闭的环境中进行, 上课时的环境较为安静, 学生可以在一个较为安静的环境下学习, 这样的情况对教师的课堂组织能力要求相对较低。但是学校在上体育课时如果体育教师没有出色的课堂组织能力, 学生就处在一种无人管理的状态, 对于学生的人生安全都没有具体的保证, 更不要说什么完成教学目标, 提高教学质量。一堂体育课的成功与否很大程度上取决于体育教师的现场的课堂的组织能力。体育教师的课堂组织能力主要包括队伍的组织集合能力、队伍的调动能力、练习时的组织你能力、学生做动作时的保护能力、及时纠正学生动作错误的能力等等各方面。

5 动作的示范能力

在学校的体育课堂上进行有关技术动作的示范能力是体育教师有别于其他文化课教师的一项主要的能力, 体育教师的动作示范能力直接影响着体育课堂的教学目标以及教学任务的完成。体育教师动作示范的标准到位, 学生就可以很好的模仿, 这样就可以更好使学生学习教师所教授的技术动作。体育教师动作的示范有别于运动队教练员的示范, 体育教师的动作示范主要是动作的规范性与动作的准确性, 这样学生可以更好学习教师传授的动作, 提高学生完成动作的成功率, 这样更加的有益于学校体育课的教学质量的进一步提高。

教师在体育课上进行动作的示范时必须注意示范动作的节奏, 动作不可以太快, 也可以先将动作进行分解的缓慢的示范让学生逐步的完成之后, 在进行完整动作的示范, 使学生进行完整动作的练习, 这样更加有利于学生对具体动作的学习。

6 处理突发事件的能力

学校进行的体育课都是在室外进行的, 所以, 体育课通常较多的受到外界环境的影响, 学生的注意力会较多的受到这些因素的影响, 也会在一定的程度上扰乱体育课的课堂秩序, 这时如果学生正在进行练习, 突然受到这些因素的影响, 就有可能造成意外的伤害, 对学生的身心造成一定的损害。所以, 体育教师在上体育课之前, 要对这样的一些意外因素进行构想, 做好应急的预案, 最大程度上防止意外情况的发生, 如果意外情况发生了, 体育教师必须保持镇定, 冷静处理所发生的一切。

7 结束语

体育教师最重要的一项基本素质就是教育教学的能力, 同样这样的能力也是一名合格的体育教师完成本职工作的基本功之一。体育教学工作是学校教学工作重要的组成部分之一, 也是在现在社会下实现素质教育的有效途径之一。所以, 在当前的社会环境下, 体育教师不断提高自身素质是社会发展的大趋势。

摘要：体育教师教育教学能力的高低直接影响着体育教学的效果, 为进一步提高学校教育教师的教育教学能力, 更好完成体育课堂的教育教学目标, 本文通过文献资料法, 分析了当下学校体育教师需要具备的各项教育教学能力, 以期能为相关的体育教师的实践提供的一定的理论借鉴。

关键词：体育教师,教学能力,分析

参考文献

[1]于素梅, 石雷.体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2009, (5) :15-18.

[2]沈义良.论教师的职业能力及其培养[J].教育与职业, 2004, (29) :54-55.

[3]劳中兴.新世纪体育教师教育能力亟待提高[J].体育科技, 2001, (1) :89-92.

兼职培训师必备的四种能力 篇9

一、教学能力

兼职培训师大多来自企业生产一线, 有的还是企业某一领域内的专家, 他们有很好的专业基础、实践经验、实际操作技能和工作方法, 特别是熟悉某一岗位及相关岗位的工作标准和工作流程, 确切了解企业和员工的培训需求, 在培训过程中能够很好地把握培训的针对性和实效性, 在这一点上, 他们更受学员的欢迎。但是培训的过程是一个科学的过程, 必须遵循一定的培训规律和方法, 才能起到好的培训效果。兼职培训师的教学能力具体包含以下几个方面。

1.培训师的基本能力。

主要是指:观察力、思维能力、想象能力、记忆能力、审美能力、口语表达能力、身体表现能力、书写能力。

2.培训师的教育能力。

主要是指:了解学员和正确评价学员的能力、转化层次低的学员的能力、对学员生存教育的能力、指导学员与人交往的能力、“身教”的能力。

3.培训师的班级管理能力。

主要是指:设计教育教学的能力、选拔和培养班干部的能力、组织班级活动的能力、指导学员学会竞争的能力、培训学员团队合作精神的能力。

4.培训师的教学能力。

主要是指:掌握和运用教学大纲的能力、掌握和运用教材的能力、编写教案的能力、因材施教的能力、实现教学目标的能力、选择运用教学方法的能力、激发学员兴趣的能力、指导学员学习的能力、课堂开讲的能力、创设最佳教学情景的能力、教学设疑的能力、教学举例的能力、设计板书的能力、教学应变的能力、教学反馈的能力、教学收结的能力、设置作业的能力、教学检测的能力、制作教具的能力、操作与示范的能力、使用现代技术的能力。

5.培训师自我完善和发展的能力。

主要是指:培训师的学习能力、培训师的教育科研能力、培训师撰写教学教育论文的能力、培训师教学创新的能力、正确处理人际关系的能力。

二、学习能力

所谓学习能力, 就是指以最快捷的速度、最简便的方式、最有效的形式获取准确需要的知识和信息。在市场经济条件下, 谁能最先获取知识和信息, 谁就占有先机和主动。提高学习能力是现代社会发展的要求。特别是电脑和互联网的出现, 塑造了地球的新生活, 改变了人们的视野。过去任何时代都不可能实现的事情, 现在瞬间可以完成。每一个人都可以跟全球互动, 大英博物馆的几百卷百科全书的信息在5秒钟的时间可以发送到任何服务器上。形势逼人, 不进则退。当今时代知识的生命周期已大幅度缩短, 有效经验的生命周期同样大幅度降低, “逼”着人们要进行有效的学习、积极的学习、主动的学习。如果不能积极主动地适应时代发展的要求, 就会退步, 就会落后, 就会被淘汰。要因“势”而进, 因“时”而进, 就必须在提高学习能力上下工夫。古今中外的历史都证明, 哪个国家、哪个民族重视和推崇学习, 哪个国家、哪个民族进步发展的就快, 反之就慢甚至停滞不前。对企业而言, 同样如此。作为兼职培训师, 一个集技术、管理于一身的人, 如果不会学习, 没有很强的学习能力, 那就只能原地踏步了, 怎么能跟得上企业的发展、时代的进步呢?

从另一方面说, 今天的学习已不再是个人行为, 更重要的是一种社会行为。学习不仅仅是个人的需要, 更重要的是社会责任。学习不仅关系个人的成长进步, 更重要的是关系到党、国家和军队建设事业的兴衰成败。从1972年联合国国际教育发展委员会发出“学习化社会”“终身教育”的号召至今, 学习的主动性、创造性、超前性越来越明显。学习已无可辩驳地成为人们工作和事业的一部分。兼职培训师更应把学习视为最富革命性、创造性的战斗力源泉, 坚持学习、学习、再学习。

当然, 提高学习能力还必须在改进方法上下工夫。常言道, 得法者事半功倍。掌握了科学的方法, 就能在知识的海洋里遨游, 就能不断地把握自己、充实自己、发展自己。提高学习能力, 归根结底要在学以致用上下工夫。只学而不去实践, 还是起不到作用的。提高学习能力还必须在提高自身能力和水平上下工夫。为此, 在工作、生活实践中不断提高学习能力, 不仅是兼职培训师, 对每一个人来说都是终身的需要。

三、创新能力

胡锦涛总书记在十七大报告中指出, 提高自主创新能力, 建设创新型国家。在构建社会主义和谐社会中, 如何提升自身的创新能力是摆在广大青年领导干部面前重大的理论与实践课题。

近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果, 主要得益于科学发展、技术创新和工程技术的不断进步;得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力;得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说, 人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程, 就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢, 发展的阶段有先有后, 发展的水平有高有低, 究其原因, 民族创新能力的大小是一个主要因素。所以兼职培训师必须具备创新能力, 并不断提高。

四、打造非凡团队的能力

人们常说, 一个人有多成功要看与谁在一起;有多优秀, 要看谁在指导他;能走多远, 要看谁在陪伴他。世上没有完美的个人, 只有完美的团队。一个人走100步, 不如100个人走一步。所以, 小成功靠个人, 大成功必须靠团队。

兼职培训师要具有打造非凡团队的能力, 并带领员工融入团队, 才能让他们拥有归属感与安全感, 增强自信力, 提升竞争力与人格魅力, 快速成长, 造就卓越自我。在知识经济时代的今天, 如果兼职培训师不具备打造相互信任、高效协作的团队能力, 只会凭借个人力量工作, 那么即便个人能力再强、智慧再高、表现再完美, 也很难以一己之力创造奇迹, 难以完成企业高效的工作任务。兼职培训师要善于塑造团队, 使学员在培训中充分发挥团队的力量, 必能实现“1+1>2”的培训团队效能, 必能受到企业的认可和欢迎。

数学语言表达,小学生必备的能力 篇10

一、兴趣、欲望, 孩子们数学语言表达的动力

1. 情境的创设, 激发孩子说的主动性。

小学生具有好奇心, 求知欲, 具有较强的探究的能力。因此, 因此教师要善于创设生动的情境, 创设孩子们主动探究的氛围, 调动学生“说”的积极主动性, 激发学生“说”的欲望, 让学生情不自禁地想说, 有话要说。比如, 在低年级的看图列式教学中, 可根据图意编出相关的故事或游戏, 让学生细心观察, 然后通过学生的积极思考, 设计问题的情境。“看看哪位同学最先想出算式, 并且说出来?”“哪个同学能把你怎么想的说给大家听?”“还有谁能说得更好?”等等。对说得好的应及时给予表扬, 以便激起学生以后还想说。

2. 意识的提高, 增进孩子对“说”的认识。

意识决定人的行动, 有了说的欲望, 但如果没有意识的支撑也是不行的, 是不会持久的。因此, 我们首先必须提高学生说的意识。有的学生可能认为只要我懂了今天所学的内容就好了, 我已经理解了, 我作业会做了, 你老师提的问题, 我发不发表意见我无所谓, 这样久而久之, 就会导致这位学生数学口头表达能力的发展, 甚至思维的盲目。所以我们必须让学生明白说的重要性。

二、渠道、途径, 孩子们语言表达的平台

1. 小组合作, 孩子语言表达的良好场所。

小组合作已是当下数学课堂中常用的学习方式了, 小组合作最大的好处, 就是孩子们要不停地交流, 不停地互动。比如在每个小组中选出小组长、记录员等, 当学习中有疑难时, 便可请学生以小组形式进行讨论, 讨论后请一名代表交流。这样可以使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会, 又有面对全班同学说的机会。

2. 同桌互动, 孩子语言表达的和谐场面。

同桌之间一般比较熟悉, 因此交流起来总有一种和谐的感觉, 我在新授课中, 当孩子们掌握了一种方法之后, 经常让孩子们同桌之间再次进行总结。如数的组成, 15里面有1个十和5个一, 个位的数表示几个一, 十位的数表示几个十, 百位的数表示几个百……让学生相互说, 加深理解。

3. 数学趣图, 孩子语言表达的生动通途。

数学中的图形比较多, 情境性的图也比较多, 教学中可通过看图说话, 表述图意对学生进行数学语言的训练。教学中要教会学生全面地看图, 看清图上画的是什么。让学生能根据不同图意学会说几句话, 大概意思要说对, 列式后说出列式的理由。

4. 做中说, 孩子语言表达的有效路径。

比如有些作图活动, 我就经常让孩子们边画图便说话, 这样, 孩子们的图形画好了, 方法也就掌握了。比如画角:边说方法边动手画, 这样会很好的掌握了方法和画法。把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来, 才能促进感知有效地转化为内部的智力活动, 达到深化理解知识的目的。

三、动手、操作, 孩子们语言表达的手段

数学是一种过程, 孩子们学习数学, 也需要一个过程, 而这个过程常常在操作中完成, 而如果让孩子们在操作的过程中进行记忆, 然后再将过程讲述出来, 这样, 获取知识的过程、操作的过程与知识输出的过程达到了交融, 孩子的数学思维也得到了培养, 孩子们的数学语言表达能力也得到了提升。例如在教学“分数的初步认识”时, 为了使学生透彻理解分数的概念和意义, 可让学生动手操作, 通过“折、看、涂、想、说”进行。折:让学生用一张纸折成均匀的四份;看:引导学生观察 (1) 多种不同的分法; (2) 一共分成几份? (3) 每一份的大小怎样?涂:涂出四分之一、四分之二、四分之三;想:出示涂色的纸, 思考怎样用分数表示?说:让学生用数学语言表述自己想的过程?分数的意义是怎样表述的?等等。这样, 通过动手操作引发思维和用数学语言表达, 不仅加深了对分数的意义的理解, 还可以检查学生掌握新知识的情况, 同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。学生通过操作活动, 可以丰富感性认识, 使儿童的数学语言得到强化。

四、潜移、默化, 孩子们语言表达的载体

作为数学老师, 应当正确、规范的使用数学语言, 并且能够在孩子们面前较好地展现自己数学语言形成的过程, 这样, 教师就能起到一定的表率作用, 从而使孩子们的数学语言得到充分的潜移默化。因此, 教师的语言能力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养, 通过教师语言的示范作用, 对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。例如:在教学125×48=?时, 我教给学生的一种算理:125×48=125×8×6, 是根据把一个数分解为两个数的乘积, 再运用乘法结合律 (把48分成8个6, 125与8的乘积得1000, 所得的数再与6相乘, 最后得6000) 。我讲述后, 又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问, 还有没有其他的解题方法呢?既让学生巩固这种算理, 又再次给学生提供语言训练的机会, 转为学生讲, 轻松氛围而且还发展了学生的思维。

营销管理者必备哪八大能力？ 篇11

营销管理者既有管理者的通性，也有营销方面的特殊性，因此，在其能力要求上就有不同的侧重点。能力，简单说，就是会做人事。笔者通过观察营销管理者的绩效，提炼出营销管理者必须具备以下八大能力。

一、是非能力： 大局观念，敢于担当

这是对营销管理者“德”之要求。上级交办一件事情，我们是选择承担还是推卸呢？即使这件事情我们的业务能力尚不具备，我们还是应该选择承担。领导放心的是你这个人品，至于业务能力，可以配备助手，可以给你时间。

营销管理者会遇到形形色色的人，他们于公于私提出种种要求。对这些要求，要么得罪人，要么老好人。之所以得罪人，都是营销管理者之前没有坚持原则办事。比如说年度绩效激励制度中，业务人员在结算中提出看似合理的要求，或许营销管理者以为：员工要求合理，当为员工争取。看似营销管理者主持了公道，实质上制度形同虚设，违反了激励制度。领导因此而没有批准，营销管理者不仅得罪了员工，更得罪了上级领导。因为，没有原则力，没有担当。批准了某一个员工所谓合理的要求，其他员工的合理要求要不要批准呢？所以，作为营销管理者，不能因小失大，要有是非观念，大局意识，要看得深远。为此，一定要严格把好自己这道关。

二、识人能力： 发挥潜力，规避风险

营销管理者的核心工作是围绕人转，如果不能识人用人，就会被人转晕，而不是“转”人。营销团队内有各色各样的人，有各种各样的需求。识人就是要掌握他们的需求，用人就是要发挥他们的长处，用在合适的岗位上，及早规避短处造成的用人风险。如有的业务人员挪用货款，有的给客户乱承诺等，造成直接经济损失。

营销管理者要承担合作客户的识别任务，不仅仅是对业务经理的要求，同样是对管理者的要求。营销管理者的职责不能下授，要担责任。既如此，那一开始就要把责任担起来。要识别客户，就要掌握分类方法（注意：分类方法建立要在关键风险问题上进行，如客户呆赖账风险识别及预防），并针对每一类型制定对策并指导下属，及早对客户风险进行预报。对客户识别如此，对业务经理识别同样如此。在业务管理中，一定要坚持“风险控制第一”的原则，风险不能有效控制，经营风险就大了，就要立即规避。不要做“明知山有虎，偏向虎山行”的傻事。

三、概念能力： 凝聚团队，注入灵魂

一个高效的团队最大特征不是“任务超，技术强”，而是“有文化，聚合力”。团队文化成为每个成员的灵魂。团队文化考验的就是管理者的概念能力，能够提炼出“有力、聚心、持久”特质的团队核心价值观。

营销团队中每一个成员往往作为独立的战斗单元展开工作，如果不能形成团队文化，其管理如同一盘散沙，团队文化就具有聚沙成塔的力量，形成“召之即来、挥之即去、战之能胜”的团队。

很多营销人宣扬的狼文化、鹰文化、象文化等，无疑都有可取之处。但如何建立自己团队独有的文化特质，却需要团队共同完成这项团队文化共识，因为我们不是狼、不是鹰、不是象，我们是营销人。

需要指出，概念能力不仅体现在文化上，还体现在推广中、总结里，等等，这项能力体现了我们的抽象概括能力，甚至起到画龙点睛的作用。

四、沟通能力： 提高工效，游刃人际

营销管理者要跟各种人打交道，这些人直接关系团队绩效。中国人特别爱面子，可以说，面子决定绩效也不为过。每一个营销管理者都处于人际关系中枢纽的位置上，上要跟领导打交道，下要管理部属做出绩效，左要维护良好的客群关系，右要维护同事密切协作。此外，还要处理好家庭关系等等。建立并维护良好的人际关系，有助于甚至决定工作的绩效。比如说，管理者有时亲自打电话给客户，就把货款等难题搞定了。可以说，沟通质量决定了人际关系的质量。

沟通对象上，要抓住绩效关键人物；沟通内容上，工作为主，生活为辅，以生活导入工作；沟通方式上，抓住时机，用心精微，直达效果；沟通方法上，善用“动之以情、晓之以理、诱之以利、挟之以灾、投之以好、鼓之以赢”24字箴言；沟通结果上，务必要有成效，对团队绩效有作用，双方一定要有共识。

选择独特的时机，以特殊的方式显示真诚，做到别人不曾做到的事情，这是沟通中最高的境界。一个员工的家属生病住院，领导派人去看望一下，这是很多领导可以做到的；如果领导亲自去看望一趟，这样的领导也不少；但是，如果领导不仅去看望了，而且还留守了一夜，这个员工将会感激一辈子。

五、业务能力： 大胆决策，具备知技

营销管理者要做各种决定，依赖相关的业务知识和技能做基础，否则，决策的质量就难以保证，其结果可能造成巨大的经济损失。显然，营销管理者需要管理知识、技能体系和营销知识、技能体系作为保证，两大知识和技能体系相辅相成，相得益彰。

有些跨界的营销管理者进入一个新企业、新团队、新领域，感到难以施展拳脚。为什么？除了具备管理和营销两个知识与技能体系外，缺乏行业产品知识与技能体系的支撑。这如同海水鱼到淡水湖不适应，很快就会死去。

营销管理者除了熟练掌握并运用管理、营销和产业知识技术体系外，对其他知识技术体系的掌握将是锦上添花。如有的客户喜欢收藏，有的喜欢体育，有的喜欢书法，有的有宗教信仰，等等。如果掌握了这些知识及技能，无疑相互之间将会产生更多的共鸣，有助于实现与客户从交易层面，进入交流、交情乃至交心层面。

六、执行能力： 拿到结果，必讲成效

严格说，不是团队没有执行力，而是团队的营销管理者没有执行力。营销管理者老是抱怨下属执行力差，这就说明了营销管理者自己的执行能力差。我们知道，拿到结果是营销管理者的责任，任务可以分下去，但是拿到结果的责任任何时候都不可能下放到下属身上。如此，营销管理者为拿到结果，就必须在日常的过程中取得管理成效，从而获得绩效。

nlc202309081123

业务人员是否每日获得绩效，取决于营销管理者的管理成效——通过各项管理措施，通过自己身体力行，推广新经验，通过自己不断培训、检查、督办、指导乃至考核，表彰先进，惩罚落后。一句话，营销管理者的管理成效唯有通过绩效体现。

营销管理者的执行力强，就是能通过下属的努力拿到绩效。没有绩效，管理就无效！

七、解决能力： 预见问题，及时解决

营销管理者要面临部门内外、企业内外、市场内外等各种问题，因此，对问题的预见、分析和解决能力，对拿到绩效来说至关重要。对于营销管理者来说，首先是预见问题、发现问题；其次是不回避、不推卸、不转交问题；再次是深入问题根源，及时解决问题。

及时是指解决问题的时机，时机到来，马上解决。时机不成熟，就要等待时机，甚至创造时机。时机就是各项必要条件的具备。为此，营销管理者在解决问题时，务必要清楚解决问题的条件，找出必要条件并设法满足。

营销中常有呆赖账发生，往往是打了官司输了钱。要钱就要创造条件。有个客户欠某企业几万元，业务员3年没有要成。一次，业务员得知该客户一直想跟一家企业合作经销其产品。经与上级头头商量，定下一计。上级做了一番准备，以这家企业营销管理者的名义私自印了一些名片，与业务员一起来到客户这里，见面聊天甚欢。这时，业务员向客户提起货款之事，客户为不失去好印象，爽快地办理了这笔呆赖账。这个小故事中，发现追回货款的时机和细致策划追回货款的方法至关重要。

八、 激励能力： 团队向上，战斗力强

每个人都有惰性，都有短处。一个团队要想找到十分满意的人，几乎不可能。可以说，我们用到的人，每个人都有缺点和不足。因此，巧用人的短处，发挥人的长处，激励员工的成长，成为营销管理者义不容辞的责任。必须要带领出一个“能打仗、打胜仗”的队伍。

对于个人来说，要补短板；但对于团队来说，则要用长板。用团队之长补个人之短，这样，团队就成了能力放大器，就成了绩效放大器。例如，某企业有个女业务员做直销业务，她特别喜欢小孩，经常到用户的家里与孩子们玩，孩子们都很喜欢她。结果，这些有孩子的用户都成了她最铁的粉丝。上级领导更支持她，让她有充足的时间展开“带孩子”工程。

激励不仅是一项能力，更像一项艺术。既要对团队的共性需求进行激励，还要对成员的个性需求进行激励，既要鞭策后进，还要张扬先进，核心是为了让大家身心愉快地拿到绩效，而不是身心疲惫厌倦。最好的激励就是“推广成熟经验，共享知识力量”。

最后，为了掌握营销管理者的八大能力，可以通过能力诊断的方法进行，找出短板，努力提高。能力诊断有两种基本方法：一是自评，二是请上级领导评价。

八项能力，每项能力自评1—10分，自由打分，找出分数最低的能力项目作为提高首选项目，自我学习完善提高。以半年为限，然后重新自评，再次梳理出亟待提高的能力项目。如此反复，通过1—2年的努力，不断进行自我能力评估。然后请上级领导对自己八项能力进行评价，再与自己的评价进行对照，找出最大差异的项目并将其作为提升的重点。显然，领导对自己的评价会影响自己未来的职业发展。

编辑：

上 尉 358902172@qq.com

后勤管理者必备的能力与素质 篇12

一、要树立正确的服务观念和高度责任感

学校后勤肩负着管理学校工作的重任, 因此, 作为后勤管理者, 要树立正确的服务观念, 充分认识到后勤服务工作是学校整体工作中不可缺少的一部分, 要深知为教育教学提供优质的服务, 为办好学校, 把学校建设得更加美好是自己的天职。所以, 要努力培养自己爱岗敬业、忠于职守、尽职尽责的良好的职业素养, 脚踏实地、勤勤恳恳地为教育教学服务。作为一名学校后勤管理者, 应具有为全校师生服务的思想。在生活和工作中处处谦和待人, 要有“低调做人, 高效做事”的思想。对待师生要热情, 服务要真诚, 真正做到有求必应, 服务到家。只有树立了这种服务意识, 才能让在第一线的教师无后顾之忧, 才能使学校的一切工作能够顺利进行。

二、要树立环境育人理念, 构建和谐校园

我校坚持把综合治理、创建平安和谐校园列入学校管理的重要日程, 坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则, 通过安全教育增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管, 营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面, 从而形成了人人各负其责、层层责任落实的局面, 有效地维护了校园的治安环境, 创建了安静、整洁、稳定、和谐的校园, 维护了校园政治稳定和正常的教学秩序。作为一名后勤管理者, 应努力做好以下几个方面的工作:拟订特大事故处理预案, 全体教职员工签订安全责任书, 并实施校园安全责任首问制, 建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度以及学生管理、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。并制订严格的入校制度, 加强门卫、校园管理, 利用国旗下讲话、广播、校报等形式向学生开展安全教育, 组织全校学生开展紧急疏散演习, 培养学生安全意识, 并利用每周一早晨升国旗时间, 小结上周安全工作, 强调安全事项, 开展常规检查。

三、要和全体后勤人员搞好关系, 团结协作

后勤管理靠一个人的力量是微不足道的。作为一名管理者, 要想在工作中取得成绩, 还必须依靠全体后勤人员, 凝心聚力, 形成合力。所以, 和全体后勤工作者搞好关系, 团结协作至关重要。学校里的杂事较多, 后勤相关人员的工作处处需要分工、需要协调, 做到职责明确, 分工不分家, 发挥其工作的积极性、主动性。在平时的后勤工作中, 作为后勤管理者, 要以身作则, 常深入到第一线和后勤员工并肩作战, 时刻起先锋带头作用, 并在工作之余常常倾听师生的心声, 听取合理化的建议, 关心师生的生活, 成为一名让师生心服口服的好管家。

四、要不断提升廉政素质

后勤工作常与钱物打交道, 为此必须加强廉政建设, 增强法纪意识, 在思想上和行动上筑牢拒腐防变的“堤坝”, 把自我价值观与学校后勤工作价值观紧密结合起来, 真正树立起淡泊名利、爱岗敬业的精神追求, 抛弃个人私利, 全心全意为人民服务。

五、要不断地学习, 提高自己的政治思想觉悟和管理能力

加强学习意识, 提高思维能力, 要坚决克服那种后勤工作主要是做事和服务, 不需要学习的错误观念。后勤工作者必须强化学习意识, 努力培养理性思维能力和管理能力, 这是推动工作的前提和基础。因此, 我们既要学习后勤业务知识, 增强实际工作的本领, 更要注重理论的修养和锤炼, 提高自己的理性思维能力和管理能力。

作为一名后勤管理者, 只有具有高度的事业心和责任心, 坚持后勤为教育教学服务, 为师生生活服务, 强化后勤内部各环节的管理, 强化安全卫生工作, 发扬勤快、务实、高效、优质的工作作风, 把后勤管理工作当成自己应尽的天职, 才能真正成为一名优秀的后勤管理者。