学生被激以后

学生被激以后（精选3篇）

学生被激以后 篇1

复旦十几名学生探险“野黄山”,途中迷路被迫求援得到救助安返。这件事本来极其平常,之所以大家现在“强力围观”,主要是因为解救过程中一名警官失足坠崖牺牲。于是社会舆论一边倒地痛斥那些探险的学生没有社会责任感、不遵守纪律、给社会添乱等等。

在这里,对于牺牲的警官当然要致以最崇高的敬意。在社会大家庭中,正是警察一直以生命为代价维护着我们每一个人的安全,他们理应得到尊重。但在大多数公众的意识中,觉得是学生们不成熟的探险行为使警官牺牲。如此说来,以后学生们就不该探险了吗?学生们以后诸如春游、登山、游泳之类的户外集体活动都不参加了?都在学校和家里“猫”着行吗?当然不行!这是典型的“不惹麻烦”、“推责”思想作祟。

在我国,不少学校由于怕惹麻烦、怕出意外、怕担责任,基本不组织探险之类的户外活动,有的不说组织就连鼓励都不会有。这回学生出事后无恙,却牵连了一个警官牺牲,很多人认为学生不该去探险,而且去了也不该犯迷路这种低级错误,以致于最终连累他人。学生们的迷路在一些“驴友”看来很白痴,认为不了解就不要尝试。由此,我们可以发现,造成意外后,我们的普遍价值观是首先谴责学生们的探险行为,其次就是强调这种行为的危险性,并奉劝所有人不要以身试险。

但如果此事出现在欧洲甚至是近邻韩、日,媒体和公众的反应会有很大不同。笔者与一位在欧求学多年的朋友谈及此事时他表示,类似事件欧洲媒体和大众一般也会首先向牺牲者致敬。其次,舆论的焦点将转往类似于“下一次探险中,学生们应该注意哪些事项”、“在探险中怎样才会不迷路”这类问题上。而且在平时,探险活动学校不仅经常组织,而且家长也非常支持。学校为学生们都统一办理有相关的保险,探险中若有意外发生,学校和家长不会就责任“扯皮”,主要处理都是由保险公司完成。他们的主流价值观认为,探险可以磨炼意志、开阔视野、增强体质,还可以练就孩子的探索与创新精神。也就是说,“探险”这种行为首先很受肯定,不可能因出现一些意外事故而否定。探险,探的就是“险”,过程中当然会有意外。没有危险,那还能叫探险吗?还有,“驴友”眼中那么简单的事情为什么复旦的十几名学生做不好?因为他们不会,从未有过经验,这就是其中最根本的原因。如果他们经常有机会参加这样的活动,那肯定不会犯这种很“低级”的迷路错误。

这样的观点使人很受启发。为什么中国的孩子们普遍创新能力不足、体质偏弱,或许从这种价值取向上就可以看出一些端倪。我衷心希望我们也可以借鉴这样的方式,此类活动学校不仅不应限制,还应鼓励。学生们探险的次数多了,野外生存经验也就多了,也就不会再出现迷路之事了,当然更不会连累救援者。

学生被激以后 篇2

在学校里，一学期分为四次大考：第一次月考、期中、第二次月考、期末。但今年又多了第三次月考，因为今年提前学了下册，所以又有一次阶段性测试。我，窦以宁，在期中考试中考了年级第一名的好成绩，后来不知怎的，越来越下滑，以至于期末的班级第六，在年级中，占不到前二十。我一直励志自己：下次绝对考好!但没想到，寒假前最后一个考试，下册第一次月考，我竟然语文才考了59.5!(满分70，没有作文)我一直都是语文优等生的啊，可没想到，这次竟然扣了10多分。

一直以来，我都自恃过高，成绩一步步下滑，但没想到竟然下滑的这么快!我是在学校住宿的，得到成绩之后，我便给爸爸打了电话，爸爸把我接回了家。

我本来已经做好了挨打、挨批的准备，但是，我没有想到，爸爸竟然没有骂我，只是对我说：“现在知道别人对你的威胁了吧?你以后一定要好好学啊!”妈妈也没有骂我，只是说：“没事，下次加油，不能说你考过一次年级第一就下去，再说了，你在学习中不一定就一直稳居第一，也不一定一直名列前茅，但宁宁，重要的是，你自己心里是怎么想的，是说，一次考差了，以后就没戏了，还是说，你一定要努力的`把你的宝座夺回来，重点在于你啊!”

听了爸爸妈妈的话，我的眼角泛起了泪花，以前，不管怎么样，我带给爸爸妈妈的几乎全部都是好消息，就算偶尔失利，也绝对不会输在像年终的考试中，可我这次，竟然这么差，心里只有俩字：丢人啊…我实在觉得，对不起爸妈，我给爸爸打完电话之后，爸爸连饭都没吃就忙着把我接回家，爸爸妈妈这么关心我我竟然还没有达到他们的期望。

留学生“以后”使用的偏误探析 篇3

关键词：以后,偏误,策略

在批改留学生作文时发现留学生在使用“以后”这一词时错误率较高, 笔者针对部分错句进行分析, 并针对留学生对“以后”的使用出现的偏误, 提出相应的教学策略, 以降低学生使用该词的错误率。

一、“以后”的界定

探讨“以后”之前, 首先要对该词有一个明确的认识。卢福波的《对外汉语实用语法》一书中将“以后”这一词划分到名词中的方位词一类, 并认为方位词既包括表时间的名词又包括表空间的名词。[1]《现代汉语》 (增订四版) 中将“以后”归为名词中的方位词 (该书中方位词和时间名词并列为名词下的小类) , 并说该词属于少数中的可以表示时间位置的方位词。[2]戴云的《对外汉语教学语法实用教程》书中在谈及名词下的方位词和时间名词时均提到“以后”一词。[3]《现代汉语八百词》 (增订本) 中认为“以后”是方位词。[3]综合以上观点可以看出, 尽管大家对“以后”这一词的分类不尽相同, 但是大家有一个统一的意见:“以后”既可以表示时间位置又可以表示空间位置。

二、留学生“以后”偏误简析

(一) 位置不当

例 (1) 星期五的下午可以不学习。所以, 我常常去玩儿。比如, 打保龄球, 看电影等等。以后晚上喝酒、聊聊天。

例 (2) 所以我们下了车, 以后坐别出租车回了宿舍。

例 (1) 例 (2) 两个句子中“以后”的使用出现的错误, 存在一个共同的特点, 即“以后”在句中出现的位置不正确。例 (1) 中正确的说法应该是“……, 晚上以后喝酒、聊天”, 例 (2) 的正确说法应该是“所以我们下车以后, 坐别的出租车回了宿舍”。

(二) “以后”前面缺少成分

“以后”作为时间名词时, 表示比现或者某一个时间晚的时间。因此在使用时“以后”前面常常有其他成分。如“大学毕业以后, 他去了韩国。”而留学生在使用“以后”时, 在这一用法上常常出现错误。例如:

例 (3) 以后我见面中国朋友。

例 (4) 以后来到中国, 在语言学院学习中文学过两年。

例 (3) 中前面应该有其他成分, 以说明在做完什么事情后, 可以改为“下课以后我和中国朋友见面。”例 (4) 中可以改为“我读完高中以后来到中国, ……”这样就可以明确所指的时间段。

(三) “以后”误用为“之后”

“以后”和“之后”有相似之处, 前面有其他成分在加上“以后”或者“之后”表示在某个时间之后。除了这种用法之外, “之后”可以单独用在句子头上, 表示上文所说的事情以后。例如“……。之后, 他们改变了进攻策略。”留学生常常将应该用“之后”的地方用作为“以后”。例如:

例 (5) 我们挑的很慎重, 以后她为了我们挑了简单的中国书。

例 (6) 而且, 我们俩跟我哥吵架的时候, 我妈首先批评我哥, 以后责备我们。

上面这两个句子中的“以后”都应该换成“之后”。前一部分叙述一件事情, 用“之后”连接, 后一部分承接前一部分事件相继发生。因此这两个例句中都应该将“以后”改为“之后”。

(四) 其他误用情况

1. 在“从……以后”这样的句式中, 留学生也常出现错误

例 (7) 但是现在我觉得他说的意思是从以后不打你, 可是你有任务掌握你的所有的东西, 家里的事情、我的性格什么的。

在第 (7) 个例句中从应该去掉, 即“我觉得他说的意思是以后不打算……”, “从”和“以后”中间应该有其他成分, 不能连在一起使用。

2. 与“现在”共现时出现的问题

例 (8) 有时我们也觉得他的要求又严格既不合理, 可是现在长大了以后, 我们才了解父亲那时对我们的要求是对的。

上面这个句子中存在的问题, 就是时间段表述不明确“现在长大了”表示的就是现在这一时间段, 而“以后”则表示从现在起或从某一时间段起以后的时间段, 这两句中时间段表述冲突, 应该将以后去掉。

3. 时间段不合逻辑

例 (9) 我估计我的一辈子以后也不会离开中国, 也想对中日之间的交往用自己的微力作一点贡献。

在这个例句中, 一辈子是整个人的一生, 此处说一辈子以后表述不合情理, 此处应该把“以后”去掉。

留学生在使用“以后”这一时间名词时, 出现的语误不仅限于以上几种, 此处只对“以后”误用的情况进行简单的阐述, 在以后的学习工作中还会进步研究。

三、教学策略

(一) 明确词性及表意

因留学生教材中出现的“以后”是时间名词, 因此在教学过程中, 首先明确“以后”是一个时间名词, 表示比现在或者某一时间晚的时间。是表示将来一段时间的时间名词, 既可以是过去某一时间之后的一段时间, 也可以表示从现在开始后的一段时间, 同样可以是将来某一时间之后的一段时间, 在教学过程中, 只有明确“以后”这一词的词性及表意, 才能降低学生使用的错误率。

(二) 给定结构用法

“以后”在使用时既可以放在句首做时间状语, 也可以放在其他成分后面做时间状语。但是“以后”单独放在句首做谓语时有其特定的语言环境和语义指向。

1. 置于句首, 即:以后+其他成分

(1) 承前省略。以后单置于句首或小句句首情况较为少见, 而且也有特定的语言环境, 一般情况下都是承前省略。例如“去年他来过哈尔滨。以后他再也没有来过哈尔滨。”在这个例句中“以后”其实是承接上一句去年他来哈尔滨之后的时间段, 从那个时候以后他再也没有来过哈尔滨。这是承前省略。

(2) 两分时间段。“以后”一词置于句首做时间状语除了承前省略这种情况外, 还可以表示将整个时间分为两段, 即以前、以后两段, 也暗含从现在起以后的一段时间, 在此种情况下, 以后可以单独置于句首做时间状语。[5]例如“以后你不许再犯同样的错误。”在这句话中, 其实暗含将时间以现在为界限分成两段, 以前如何, 从现在起以后的时间又应该怎么样。

2.“其他成分+以后”做时间状语

“其他成分+以后”做时间状语这种情况较为常见, 这个结构中的其他成分既可以是名词也可以是动词, 既可以是时间点也可以是时间段, 既可以是单个词也可以是句子。[6]

例 (10) 五年以后, 他成为一名著名的工程师。

例 (11) 11点以后, 我们2公寓见。

在 (10) 和 (11) 句中, “以后”前面是名词, (10) 句中是时间段, (11) 句中是时间点。

学生只有在明确“以后”一词的含义和用法结构, 才能在实际运用过程中减少错误的发生, 在今后的工作中, 笔者也将对“以后”进行深入的研究, 以完善教学方法, 以进一步降低学生使用“以后”的错误率。

参考文献

[1]卢福波.对外汉语教学实用语法[M].北京:北京语言大学出版社, 2010.

[2]黄伯荣, 廖序东.现代汉语 (增订四版) [M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]戴云.对外汉语教学语法实用教程[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2006.

[4]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆, 1999.

[5]王明仁.从古汉语看“以前”“、以后”的运用[J].宁夏大学学报:人文社会科学版, 2009 (7) .