美工设计

美工设计（精选12篇）

美工设计 篇1

近几年来,时代的步伐越来越快,信息产业化的发展也越来越迅速,计算机在人们的日常生活中得到了广泛的应用。各式各样的漫画书、动漫节目、网络游戏等相关产品也陆续面世。因此,动漫产业的应用领域越来越大,对相关专业技术人员的需求量也越来越高。由于动漫产业市场相关专业人才的供不应求,各大高职院校都设立了游戏动漫专业。

一、美工设计课程的现状和相应观点

1、美工设计课程现状

游戏动漫专业教学中最重要的课程就是美工设计课程,该课程属于游戏动漫专业学生的必修课程,但是对于高职学生来说,不仅要具备较强的美术功底,还要学习photoshop、3DMax等专业软件,还是有一定的学习难度的[1]。大部分高职学生都没有养成良好的学习习惯,缺乏扎实的文化基础。多数学生在课堂上能够理解老师的讲解,但在实际操作的过程中无法真正掌握。由于美工设计课程的实际操作和使用命令都比较繁琐复杂,若是学生没有具备一定的软件操控能力,就无法完全掌握老师传授的知识。一般老师会按照实际情况,通过任务式、启发式的教学方式来让学生最大程度的理解所学内容。但这种教学方法不仅要老师能够完全把握,学生也要能理解老师的用意,所以在实际教学中,这种教学方法的效果不是很明显。3DMax、Flash、色彩、PS手绘是目前大部分高职院校游戏动漫专业中美工设计课程中的内容。虽然游戏动漫专业的课程设置比较丰富,但此专业毕业生的就业情况不太乐观,学生的学习效果也参差不齐。

2、美工设计课程的相应观点

若想吸引更多学生来到游戏动漫专业进行学习,同时有效的提高学生学习兴趣和教学效果,并使本专业毕业生在步入工作岗位之后能很快的适应工作角色。首先要加强与企业之间的合作,邀请资深的游戏动漫行业专家到校讲学,开设讲座等一系列的活动,使学生能够及时掌握行业最新的发展趋势。与企业进行合作,不仅能够给企业提供优秀的人才储备,还能使学校获取更多岗位订单,增加对学生的吸引力。学生的就业有了保障,学生的学习兴趣和学习的积极主动性自然会得到有效的提高。

各个高职院校的教育教学工作者要制定一个可行性、规范性较强的课程设置和课程能力要求。要根据高职学生的自身特点和职业岗位群体的特点来进行课程能力要求的制定。职业岗位群体就是在职业岗位群体范围内的职业岗位相互联系的一个职业系统,游戏动漫美工方面的岗位群有初级游戏设计、中级游戏设计、初级电脑美工和中级电脑美工[2]。

二、电脑美工和游戏美工的任务和能力

1、电脑美工任务和能力

从事电脑美工的人员必须能够独立完成电脑美工的设计工作。绘制草稿、电脑手绘、整体效果、上色处理、定位主题等都是电脑美工的工作任务。电脑美工人员在进行电脑手绘时,要保证能够熟练绘制出动漫设计元素。在进行草稿的绘制时,要按照动漫原画的设计要求来进行设计,通过相关软件来完成草稿的绘制。处理线稿时,首先要对草稿进行描线处理,使草稿的立体感得到提升。之后再进行上色,上色要按照动漫设计的要求来进行。完成上色之后,要为整个作品添加制作特效或是背景,将画面的整体效果营造出来。在图片的处理方面,电脑美工人员必须能够熟练制作动漫设计中的图片,首先要对主题进行准确的定位,按照动漫设计的要求和特点来为图片定位主题。除此以外,电脑美工还需要具有客观性、创造性的想法,可以按照前期策划和设计来创设新颖创意。还需要做好相关资料的收集整理和研究工作,对所选素材进行合理的安排,制作出精美、完整的作品。

2、游戏美工任务和能力

从事游戏美工的人员必须能够独立完成美工设计制作工作。游戏美工设计包括游戏场景设计、游戏角色设计和游戏道具设计。在游戏场景设计当中,游戏美工要能够熟练的设计游戏场景。在进行风格设计时,要按照游戏前期的策划和客户的具体要求,设计出艺术性较强的游戏场景风格。游戏美工设计人员也必须要有创造性、客观性的想法,可以根据前期策划和风格设计来进行创新[3]。相关资料的收集整理和研究工作也是必不可少的,同时还要按照预先的计划来完成作品,不仅要完成作品,还要保证作品的质量。在游戏角色设计方面,游戏美工人员也要能够熟练掌握,不仅要根据客户要求和前期策划来设计游戏角色风格,还要可以根据前期策划和风格设计来进行创新。相关资料的收集整理和研究工作也要加强。对于游戏道具设计,游戏美工人员也要能够熟练完成,无论是风格设计还是新颖创意,游戏美工人员都必须有一定的想法,并且要考虑到前期策划和客户的要求,保证作品的质量。

高职院校不仅要更改教学模式,还要对课程设置和课程能力检测的要求进行修改。在制定工作任务和能力时,要按照高职学生自身的特点来进行分流教学。对能力强的学生提高难度,对能力弱的学生减低难度,提高学生的自主学习能力,提高教学的整体效果。

三、结语

游戏动漫行业的发展越来越蓬勃,游戏动漫专业也在各个高职院校中得到了快速的发展。高职游戏动漫专业对美工设计课程的能力要求较多,高职院校必须对教学模式进行更改,调整课程设置和课程能力检测的要求,才能让学生完全适应游戏动漫美工设计的教学,从而有效的提高学生的自主学习能力和整体教学效果。

参考文献

[1]徐慧.谈Flash动画在中职动漫专业的现状与发展[J].旅游纵览(下半月).2016(05)

[2]刘上冰.依托专业办企业融入产业强专业高职专业建设模式探究——以湖南软件职业学院动漫专业为例[J].中国培训.2016(08)

[3]宗玲,易帅,李斌.高职动漫专业毕业设计存在的问题与解决对策研究——以三维动画设计为例[J].室内设计与装修.2016(05)

美工设计 篇2

铅笔，你好

活动目标：

1.认识绘画的主要工具

2.能掌握正确的握笔姿势。

活动准备：铅笔。

活动过程

一、认识绘画的新工具一一铅笔

教师出示一支上面贴着卡通的“眼睛”和“嘴巴”的铅笔，用游戏的口吻导入“我们的新朋友”，引导幼儿观察铅笔的外形，知道铅笔由笔尖、笔杆和笔帽组成。

二、初步掌握正确的握笔姿势。

教师启发：你们知道怎样使用铅笔吗？注意引导幼儿知道正确使用铅笔的方法，教师逐一纠正幼儿握笔姿势。

三、老师示范握笔，学生练习握笔。

四、教师评价小结。

奇妙的线条

活动目标：1初步学习用直线、折线、螺旋线、波浪线等线条组合 2.表现简单的情节画面。活动准备：铅笔，纸 活动过程：

一，练习将直线、折线、螺旋线、波浪线绕线团组合表现简单情节画面。

请幼儿打开学前班学会学习课程《美工》）第2页，启发：铅笔娃娃是怎样跳舞的？（手在空中示范各种线条的画法）让幼儿学会将直线、折线、螺旋线、波浪线绕线团组合表现简单情节画面。（如房子、下雨、花朵、海洋等）

．

二，幼儿互相交流自己的画法，欣赏作品结束。

活动建议

l．有条件的学前班，可以使用HB、2B、2H等铅笔，让幼儿练习学会粗细不同的线条。

2．可以用许多废旧的大纸，鼓励幼儿结伴在上面自由涂鸦，用铅笔画出各种不同的线条组合。

自画像

活动目标

1．观察高兴、生气、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，喜欢用绘画的方法表达自己的情感。

2．初步学习用简单的线条表现五官的基本特征，愿意为自己画像。

活动准备

小镜子每人一个、彩笔。

活动过程

一、照镜子，认识五官。

1．教师引导幼儿观察自己的五官，做游戏“点鼻子”，激发幼儿对五官的兴趣。

2．教师引导幼儿对镜子做出各种各样的表情，重点观察五官的显著变化特点。

二、翻到《美工》第3页，交代活动，请幼儿为自己画一幅“自画像”，教师在黑板上示范五官的画法。

三、幼儿绘画，教师指导能力弱的幼儿添画嘴巴；能力强的幼儿用各种线条表现头发。

四、总结评价，结束活动。

活动建议

1．结合科学活动“我身上的宝贝”教育内容进行，进～步让幼儿了解五官的作用，懂得爱护自己的五官。

2．在熟悉的基础上可与好朋友相互作画、写生。3．结合教师节，幼儿作画《我最爱的老师》。

老师，节日快乐

活动目标

1.喜欢教师，愿意制作小礼物表达对教师敬爱的感情。

2.初步学习分清实线、虚线，能根据图示要求分别进行剪和折。

3.能沿直线、曲线剪出长方形和心形并进行剪贴。

活动准备

剪刀、糨糊、抹布、小纸盒。

活动过程

一、出示爱心饰品，引出课题。

二、学习制作方法(贺卡、爱心饰品)，步骤如下：

三、幼儿操作

1.鼓励幼儿沿实线剪时，将“爱心”剪圆滑些，注意内圈“小爱心”有一段虚线不能剪断，做贺卡时注意画面色彩丰富。

2.在涂糨糊（或胶水）粘贴时，指导幼儿尽量将糨糊抹开、抹匀后再粘合起来。

四、将“爱心”送给教师，并说一句祝贺话。活动建议

1．与社会活动“老师是我的好朋友”联系起来，进一步激发幼儿爱教师、尊敬教师的情感。

2．有条件的学校可以鼓励幼儿根据自己的能力制作两件礼物（编花环、为老师画像等）。

3可根据幼儿的实际情况降低要求。

走在小路上 活动目标

1.感受乡间小路的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。2.能掌握画直线、螺旋线条的技能。3.知道添画是绘画的一种形式。活动准备

蜡笔、添画背景图（幼儿人手一份）、教师添画背景图。活动过程

一、谈话引出课题。回忆参观时的情景，提问： 1.我们在乡间小路看到了什么？ 2.你最喜欢的是什么？

二、教师将幼儿说出的植物用线条画法示范。

三、教师出示背景图，进行添画示范。1．螺旋画法示范，幼儿练习。2．直线画法示范，幼儿练习。

四、幼儿进行添画，教师巡回指导。

五、将幼儿作品展出。活动建议

1.准备一张白纸，教师请幼儿画上弯曲小路，组织幼儿采集丰富的自然物（野草、谷物、花瓣）进行粘贴活动，表现美丽的小路。

2．可带幼儿进行户外写生。

蛋娃娃

（一）活动目标

1.对装饰画产生兴趣，能用简单线条进行装饰画。2.初步学会配色的技巧，丰富词汇：冷色、暖色。活动准备 彩笔。活动过程

一、玩找色游戏，认识冷色和暖色。

1.教师报色彩的名称，幼儿快速从笔盒里寻找到相应的颜色水笔。

2.认识冷色和暖色。启发幼儿：请你把看起来感觉很暖和的颜色放在一边（红、黄、橙色、粉红、紫红、咖啡色）；同上方法，请幼儿将感觉很冷的颜色放在另一边（白、灰、黑、绿、蓝）；学习词汇：冷色和暖色。

二、教师出示装饰好的范例，欣赏装饰好的范例。

三、交代要求：用点、线、图形组成彩蛋图案。注意冷水与暖色要间隔搭配。

四、巡回指导：提醒幼儿花纹一定要间隔地面，启发幼儿用已学过的方法进行装饰。

五、展示小结。

蛋娃娃

（二）活动目标

1.能运用水彩笔大胆地装饰彩蛋，颜色鲜艳。2.学会用对称装饰的简单技能。活动准备

1.完整的空蛋壳每人一个，彩笔。2.教师事先做好一个蛋娃娃。活动过程

一、看一看装饰好的蛋宝宝，萌发对蛋娃娃的兴趣。

教师引导：今天老师也带来一个蛋宝宝。看看，我的蛋宝宝有什么不一样？你们想不想打扮蛋宝宝？

二、装饰蛋宝宝。

讨论怎么装饰：你准备怎么打扮你的蛋宝宝呢？

三、幼儿进行装饰，步骤见《美工》第11页。

四、相互观看作品，交流，并给自己的蛋宝宝取名字。活动建议

1.布置展览“漂亮的蛋宝宝”。展示幼儿的手工作品。

美工设计 篇3

关键词：无印良品；材美工巧；自然生态

无印良品“MUJI”，是日本知名的杂货品牌，也是当今世界最具影响力的日本品牌之一，其本意是“没有商标与标致”。在各大商家大打品牌战略今天，无印良品以其个性的名称及其具有简约、朴实、生态、功能性强等的特质设计产品，深受消费者的喜爱并在中国市场占有一席之地。无印良品的设计具有选择材料、检查工序、和简化包装三个理念。每一件看似简约的设计作品，却蕴含着设计师们独特的匠心。本文运用《考工记》中提及的中国古代传统造物思想对这三个理念进行解读。

《考工记》①中记载：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则不时，不得气也。”其意译为，顺应天时，适应地气，材料上佳，工艺精巧，这四个条件都符合，才可以得到精良的器物。如果材料上佳，工艺精巧，然而制作出来的器物并不精良，那就是不顺应天时，不适应地气的缘故。这朴素的中国古代传统造物思想对现今的产品设计仍具有深刻的影响。日本的无印良品所设计的作品中也蕴含着材美工巧的造物思想，并且很好的应用了这种造物思想，所设计出来的作品深受消费者的喜爱。

无印良品的设计师们在做每一件事时都坚持着“合理使用”的理念，考虑产品整体的功能性。他们把简约和美感同材料的最佳功能、能源和资源结合起来。

一　解读无印良品产品设计中的材料选择理念

在产品的设计中，无印良品对原材料有着严格的规定。在选择材料时服饰类要严格遵守无花纹的设计原则，颜色上基本看不到鲜艳的颜色大多数产品都是采用白色、米色、蓝色或黑色。在选择材料是无印良品都不会超出其设计原则去研发产品。无印良品非常注重环保和消费者的健康，许多现代设计材料都不会被采用，例如PVC等。无印良品设计的产品都具有经久不衰的特点。走进无印良品的专卖店，没有过多陈设，产品的功能分区很明确。个人最喜欢的一件家具作品便是无印良品的懒骨头沙发（图1）。

无印良品设计的懒骨头沙发，为追求安逸、舒适生活的人们所喜爱。懒骨头沙发改变了以往沙发古板的形态，使坐上去的人们能够感到全身心的放松。它的制作材料是选用超微粒的泡棉搭配伸缩性的沙发套。当消费者座在这款沙发上时，里面的超微粒泡棉就好像无数的小按摩珠按摩身体倍感舒适，整个沙发内部都是采用0.5mm的细微颗粒构成，不易塌陷。柔软的沙发面才用弹性材质。当消费者座在沙发上时，沙发可以随意变形但不会破裂。正是设计者采用独特的材质，赋予坚硬古板的沙发可爱舒适的一面。为消费者提供了一个能够在紧张激烈的环境中放松心情的舒适地带。正是设计者选用的材料美是产品功能的美最大限度的展现出来。

无印良品在选择材料时，除了充分利用材质本身的特性制作舒适的产品，在原材料的选择上也非常注重绿色、环保。现今，随着经济的发展人们生活质量提高，人们的环保意识也逐渐加强，越来越关注自己的生存环境。崇尚绿色、生态环保的生活理念逐渐深入人心。无印良品早在上世纪80年代就提出，其产品的材料要更贴近自然和生态。无印良品的环保彩色铅笔套装（图2）便是采用环保的回收纸素材制作的。通过使用回收的纸张进行在设计，减少了现今对于塑料材质的使用，纸质的外观握感十分舒适。通过合理的使用废纸，减少了对纸张的浪费。当彩色铅笔使用完之后，可以购买其他环保笔继续使用，也可以将外包装作为一个笔筒放在书桌上使用。

二　解读无印良品检查工序的理念

无印良品在最终完成一件作品之前，对产品生产的每一道工序都要进行彻底的检查。省去那些与产品品质无关的无用的作业，认真的检查必要的工序。在充分利用材料降低成本的同时，注重产品实质的制作生产。

在许多无印良品的设计中，我们可以发现很多无印良品才用独特的设计理念所重新改良、设计的产品。无印良品将我们日常生活中早已习以为常的产品，进行在设计，通过搜寻最宽容的材料、生产方法与形式、从“简单”中诞生一种新的价值观和美学。虽然无印良品省去了一些不必要的身缠程序，但却引入了更丰富多彩的材料和处理技术。简单的材料，精巧的制作工艺，以人为本的设计理念产生令人向往的作品。

外型看上去好像排风扇的无印良品的CD机（图3），很恰当的体现了现今人们的审美意识。CD机的设计别具一格，它的开关不是我们传统意义上的按钮而是采用过去的那种拉绳。将这台像排风扇似的CD机下面的拉绳轻松一拉便产生了如清风般美妙的音乐。第一次使用的人都会惊喜于这样精巧的设计。

无印良品的迷你风暖黄超声波香薰灯加湿器（图4），采用香薰精油与香薰灯的配合。通过超声波的高速震动，将水和香精转化为水分子飘散出来，产品拥有6个LED灯，消费者可以通过调整来选择是强光还是弱光，为家居生活营造出一种温馨浪漫的氛围。

无印良品的设计师们，将精巧的工艺注入到产品生产的没一道工序之中，赋予每一件普通的产品独特的生命力，征服消费者的内心。

三　解读无印良品包装设计理念

现今，追求产品豪华、奢侈的包装似乎成为一种时尚和身份的象征，人们在这种浮夸的气息总渐渐迷失了自己。但随着人们生活质量的不断提高，人们渐渐意识到只有精美简洁的包装和优质的产品才会受到大众的青睐。无印良品的产品包装设计去除了商标和一切不必要的加工和颜色，将焦点对准材质本身的美感和质感，配以设计师们朴素精巧的设计将消费者从产品的外在束缚中解放出来，走入一个全新的自然、环保、健康的世界。在包装设计上无印良品杜绝过度的包装和装饰，不以时下流行的风格为追求的目标。无印良品从消费者的角度出发认追求“平实好用”的简洁包装。例如，无印良品的CD袋设计，材料是使用250克进口全木浆牛皮卡，表面没有任何的印刷，追求简约、朴实和生态。

四　结语

“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”这一观点，表达了在中国传统造物思想讲究人与自然相互融合的设计观。现今，人们的日常生活中的方方面面都被贴上了标签。追求品牌渐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。品牌不仅仅代表了产品的品质和公司的形象，也体现了消费者的价值观念。品牌常常掩盖了人们内心深处对于产品本身品质的关注。无印良品“无印”的生活理念改变了这一观念，它抛弃一切外在的不必要的形式，将人们从外在的束缚中解放出来。当人们将焦点重新对准产品本身时，便会更加在意产品的功能是否能够满足自己的需求，产品的所选用的材质是否环保、健康，产品的制作工艺是否精良。在我们现今的产品设计中，不能盲目追求品牌效应而忽略了产品本身以及我们的生存环境。要汲取中国传统造物思想中的精髓，设计出具备材美工巧的产品，将产品的使用价值与消费者的审美情感达到一致，让消费者在使用物品时会有美得愉悦和感受。

参考文献

[1] 人军译注：《考工记译注》，上海古籍出版社，2007.11。

[2]（日）原研哉／著；季江红/译：《设计中的设计／全本》，广西师范大学出版社，2010.9。

[3] 朱锷／著：《消解设计的界限》，广西师范大学出版社，2010年4月第一版。

美工设计 篇4

美国高级教学设计师戴维·彭罗斯在2008年秋季首创了“微课”的概念, 并成功用于翻转课堂的教学过程中[3]。

1 教学背景

《网页美工设计》是信管专业的一门必修课, 开设在第3学期, 这门课程的先导课程是《多媒体技术应用》, 后续课程是《网页设计》。《网页美工设计》课程就是利用Photoshop工具进行网页的创意美工设计, 培养学生的创新思维, 提升作品艺术表现力。设计网页图像时首先需要根据客户需求确定网页主题、栏目、内容要点等, 接着策划网页布局, 然后准备网页素材, 最后完成网页制作。网页元素准备和色彩是学生需要先掌握的内容, 当学会了素材加工处理和色彩使用之后, 就可以开始设计制作网页了。网页元素包括导航、图标、特效文字、网络广告等。艺术类网站设计时, 还需要设计并绘制一些素材图像, 以增加网页的艺术效果。

网页元素图像设计以及网页图像的设计都需要大量的时间才能完成, 而课堂时间有限, 如果在课堂上演示冗长的操作过程, 而不能动手做, 学生会逐渐失去学习该课程的兴趣。因此在信管2012级、2013级和2014级各班《网页美工设计》课程的整个教学过程中采用了视频课程辅助教学的方法。这节微课内容是利用路径绘制素材图像的第1部分教学内容, 利用路径绘制素材图像的整个教学内容需要完成多个复杂的网页素材图像。下文以“在Photoshop中利用路径工具为网页绘制一个花朵素材”的微课为例进行分析。

2 教学目标

整个课程的教学目标就是使学生能够借助视频课程辅助学习, 以保持学习该门课程的兴趣。本小节课程的教学目标就是使学生学会使用钢笔工具绘制路径, 学会对闭合路径进行描边和填充。还需要明确利用路径绘制图像的技术要点, 以绘制出更加优美的素材图像。

3 教学方法

在教学中运用兴趣教学法、案例教学法、实践教学法、任务驱动法, 激发学生学习的兴趣, 增强学生自信, 培养学生自主学习的能力。

3.1 兴趣教学法

中国古代著名的教育家孔子曾经说过, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”[4]。要想使学生能够自主学习, 就必须提升学生的学习兴趣。课程导入采用兴趣教学法。在课程开始直接给出一副设计得非常优美的艺术网站首页图像 (见图1) , 希望学生看到图像就能喜欢上它。通过分析使学生知道这幅图像中插入的花卉图像素材以及背景图案素材都是利用路径相关工具制作出来的, 使学生明白路径工具能制作出这么漂亮的图像来, 从而产生兴趣去学习。

3.2 案例教学法

教师课前已经设计好了一个简单的荷花案例。在导入课程之后展示该案例 (见图2) , 把学生吸引过来, 激发学生兴趣。并分析在纸张上手绘荷花图像需要先使用铅笔勾勒轮廓, 再用勾线笔描一遍轮廓, 然后在内部涂色。在Photoshop中绘制荷花也是这个过程, 勾勒轮廓就是使用钢笔工具画出路径, 涂色和描轮廓就是对路径进行填充和描边。有所区别的是, 手绘图一般先描轮廓便于后面涂色, 而在Photoshop中一般先涂色后描边, 可以增强轮廓的立体感。分析完这些之后, 学生明确了需要使用哪些工具来绘制图像。还需要说明的是, 现实中图像是绘制在纸张上的, Photoshop上的图层就起到了纸张的作用, 绘图的色彩信息就呈现在图层上, 而且是透明的纸张, 这样图像的层次叠加比手绘更容易实现。在具体制作的过程中, 每个花瓣或者不同部分的叶子可以放在不同的图层上, 以便于修改。改变图层顺序, 就可以改变图像叠加效果。这些都是手绘所不能实现的。在明确这些优点之后, 学生会更加愿意尝试。

3.3 实践教学法

对于实践性强的课程只说不练是起不到一点作用的, 接着就需要完成案例, 学生就可以模仿着做了。由于微课有时间的限制, 所以录制微课视频可以只实现案例中的部分内容, 包括一个花瓣的完整设计过程和部分叶脉的设计过程, 这2个过程就把利用路径绘制图像的方法完全展现了出来, 案例图像其他部分的绘制根据演示的方法就可以完成了。花瓣设计过程如图3所示, 依次完成绘制路径、选择路径、新建图层、填充路径和描边路径。叶脉设计过程不需要第4步填充, 只需要描边就行。绘制好的图像可以插入到网页图像中去。录制视频时语言描述要清晰准确, 分析问题要循序渐进、环环相扣, 易于学生理解, 还要激情饱满, 掷地有声, 提升学习兴趣, 使学生时时处于最佳的精神状态。

在视频最后给出问题, 引导学生深入学习。

问题设计1:通过比对可以看出直接填充路径得到的花瓣图像和案例给出的花瓣图像颜色是不一样的, 案例中花瓣的效果好一些。让学生思考这个问题, 并尝试去实现。

问题设计2:外部轮廓路径的描边和内部叶脉路径的描边画笔设置的区别。

3.4 任务驱动法

在完成案例的制作之后, 需要给学生留任务, 驱动学生去学习, 这样才能延续兴趣。任务有简单任务, 还有复杂任务, 这样可以保证好的学生有的做, 慢的学生敢于动手去做。当然, 教师在课后要对布置的任务及时检查, 才能督促学生按时完成任务, 以便顺利转入下一个教学阶段。

4 教学过程

利用屏幕录像软件, 在课前录制好每一章案例图像制作过程的视频, 并提前1周发给学生, 学生观看案例视频, 并要求学生在下次上课前完成案例图像的制作。学生在提前完成案例图像的过程中, 可能会遇到问题, 他们会互相讨论解决一些问题, 也会有一些难点问题没法解决而遗留下来。待到下一次上课时, 先和学生讨论、处理他们在制作过程中解决不了的难点问题和复杂问题。学生在设计图像时, 图像效果可能不是很好, 还需要进一步针对细节问题和技术问题进行优化处理。在处理问题的过程中穿插相关理论知识。这些问题处理完成之后, 案例及理论知识的教学也就结束了, 学生在实验课或课外继续完成和优化案例图像。最后分析下一次课教学案例, 并发给学生学习视频。每次实验课检查所有学生案例图像, 并督促和鼓励做得慢的学生, 当然也要展示效果好的图像, 使所有学生都不断进步。整个课程的教学过程循环以上环节。学生如果自己根据视频课程独立完成了图像案例的制作, 自信心就会逐步增强, 也会对这门课程更感兴趣。信管班的学生很喜欢这种教学方法, 教学效果良好, 这从学生积极完成任务的学习态度、平时的图像作品和考试的网页图像作品中都能反映出来。这些是在教师和学生都花费了大量的时间和精力才达到的效果。

5 结语

本小节课程教学目的就是使学生学会利用路径工具绘制素材图像, 以用于网页图像中, 通过案例的演示, 学生是可以完成简单案例的制作的, 也可以自主设计简单图像并完成, 这样就达到了教学的目的。后续课程会逐步增加难度, 以设计出网页中需要的复杂素材图像。

在整个教学过程中, 教师应培养学生自主学习、会学习、爱学习以及团队合作的能力, 让学生形成学习的习惯。在课堂上, 教师应该让自己变得不重要, 想办法提高学生的学习兴趣, 使学生成为主角, 最终的目的是没有教师的监督, 学生仍能积极、主动地学习。

摘要：为了提升信管专业学生的操作能力和学习兴趣, 文章笔者建议使用微课辅助教学。在教学中提前为学生录制好微课视频, 准备好案例和问题等, 促使学生自主完成案例和基本理论的学习, 以提升学生学习兴趣, 增强自信, 锻炼自主学习能力。

关键词：微课,任务分配,自主学习

参考文献

[1]David Shieh.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J/OL].[2012-04-28].

[2]黄建军, 郭邵青.论微课程的设计与开发[J]现代教育技术, 2013 (5) :31-35.

[3]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究[J]模式论丛, 2014 (23) :55-58.

行业网站美工设计心得 篇5

一、网站风格/创意

风格(style)是抽象的。是指站点的整体形象给浏览者的综合感受。整体形象包括站点的版面布局，色彩，字体，浏览方式等..。如：我们觉得迪斯尼是生动活泼的而IBM则是专业严肃的。每一个网站都会给人们留下的不同感受。这里我们需要做到的是根据网站的定位做出网站特有的风格。除此我们还需要在风格同一上需要把握一下，其实这个风格的统一和传统的印刷出版物没什么区别。你网页上所有的图像、文字，包括像背景颜色、区分线、字体、标题、注脚什么的，都要统一风格，贯穿全站。这样子用户看起来舒服、顺畅，会对你的网站留下一个“很专业”的印象。而企业网站设计师往往就缺乏这一点，没有全局意思。

创意，所谓创意就是不拘一格？某些设计师在做创意的时候大费周章，做出来确实不可否认很有创意、很别致，但往往对于行业网站的客户为什么不能接受呢？此时不要太责怪客户的不识货，应该反思，抓住客户的需求。其实做行业网站不需要很多大的创意，也不要浪费过多的时间去追求如何个性、如何好看，我们只需要一点小小的创意贯穿全站，也许会使网站更生动更具有吸引力、更有思想。

二、网站LOGO

Logo顾名思义就是站点的标志图案，logo最重要的就是用图形化的方式传递网站的定位和经营理念、同时便于人们识别。网站logo的设计过程中一般有以下三种思路：1.直接以网站网址作为logo。2.根据网站提供的产品/服务特点展开logo设计。3.以传递网站运营商的经营理念为特色。

三、视觉流程

人们在阅读某种信息时，视觉总有一种自然的流动习惯，先看什么，后看什么，再看什么。在心理学的研究表明，一般的浏览习惯是从上到下、从左到右，在一个平面上，上松下稳而压抑。同样，平面的左松右稳。所以平面的视觉影响力上方强于下方，左侧强于右侧。这样平面的上部和中上部被称为“最佳视域”，也就是最优选的地方。在网页设计中一些突出或推荐的信息通常都放在这个位置。当然这种视觉流程只是一种感觉并非一种固定的公式，只要符合人们的心理顺序和逻辑顺序，就可以更为灵活地运用，在网页设计中，灵活而合理地运用直接影响到传达信息的准确与有效性。iphone配件

四、网页框架与布局

网页布局大致可分为“国”字型、拐角型、“T”字型、“L”字型、综合框架型、Flash型、变化型，在这里就不做一一论述了。其实在我们在做设计的时候并没有过多的去考虑什么形式，比如我们在一张纸看到一个圆形的东西，很容易可以联想到它像太阳，而有些人则联想到月亮等等..这都是一种形式比喻，最重要的是抓住客户的需求，把握网站的定位做处合理的框架布局。

1、分辨率

网页的整体宽度可分为三种设置形式：百分比、象素、象素+百分比。通常在网站建设中以象素形式最为常用，行业网站也不列外。我们在设计网页的时候必定会考虑到分辨率的问题，科技发展到现在我们通常用的是1024*768和800*600的分辨率，现在网络上很多都是用到778个象素的宽度，在800的分辨率下面往往使整个网页很压抑，有种不透气的感觉，其实这个宽度是指在800*600的分辨率上网页的最宽宽度，不代表最佳视觉，不妨试试760~770的象素，不管在1024还是800的分辨率下都可以达到较佳的视觉效果。

2、合理广告

在目前一些网站的广告（弹出广告、浮动广告、大广告、banner广告、通栏广告等等..）让人觉得很烦琐，更本就不愿意来看，有时连你这个网站都不上了，这样一来网站受到了严重的影响、广告也没达到广告的目的。这些问题都是我们在设计网站之前需要考虑、需要规划的内容之一。

浮动广告有两种，第一种是在网页两边空余的地方可以上下浮动的广告，第二种是满屏幕到处随机移动的广告。建议能使用第一种的情况下尽量使用第一种，不可避免第二种情况时尽量在数量上控制最多一个就好。如果数量过多会直接影响到用户的心理、防挨到用户浏览信息,适得其反。首页广告不宜过多适中即可。如在注册或者某个购买步骤的页面上最好不要出现过多的其他无关的内容让用户分心，避免客户流失等..3、空间的合理利用

很多的网页都具有一个特点，用一个字来形容，那就是“塞”，它将各种各样的信息如文字、图片、动画等不加考虑的塞到页面上，有多少挤多少，不加以规范，导致浏览时会遇到很多的不方便，主要就是页面主次不分，喧宾夺主，要不就是没有重点，没有很好的归类，整体就像各大杂烩。让人难以找到需要的东西。有的则是一片空白失去平衡，也可以用个“散”字来形容。

并非要把整个页面塞满了才不觉得空，也并非让整个页面空旷才不觉得满，只要合理的安排、有机的组合，使页面达到平衡，既使在一边的部分大面积留空，同样不会让人感到空，相反这样会给人留下广阔的思考空间，给人回味又达到了视觉效果。

4、文字编排

在网页设计中，字体的处理与颜色、版式、图形化等其他设计元素的处理一样非常关键。

大班美工活动:相遇蒙德里安 篇6

1乐意运用黑色的线条和各种色块进行美术创作活动，体验创作的乐趣。

2大胆地尝试运用遮挡的方法表现蒙德里安风格的作品。

3能够运用自己的经验和想象添画适当的内容。

活动准备：

1知识经验的准备：

a知道蒙德里安是荷兰的一位画家并欣赏过他的代表作品。

b临摹过蒙德里安的作品。

2物质材料的准备：

课件、画纸、勾线笔、油画棒、固体胶等。

3环境准备：

a一间有水池的画室，供幼儿洗手用。

b画室里有不同的蒙德里安的作品以及幼儿作品。

活动过程：

一、欣赏蒙德里安作品，感受其作品的风格。

第一幅：色块画。画面中运用了哪些颜色?有哪些几何方块?

第二幅：线条画。画面运用了什么样的线条?给你什么样的感觉?

二、教师和幼儿共同讨论遮挡关系的绘画方法。

三、小小设计师：鼓励幼儿大胆地设计出具有蒙德里安风格的作品。

提醒幼儿运用遮挡关系设计出具有蒙德里安风格的作品(难点：整体布局要丰富、饱满)。

鼓励幼儿发挥想象运用已有的美术技能对蒙德里安的作品进行组合与创造。

四、互相展示、欣赏作品，教师评价。

1幼儿相互评价作品，说说自己喜欢哪幅作品?为什么?

2教师评价、总结幼儿作品。

活动延伸：

美工区：投放各种画具供幼儿设计出更多的具有蒙德里安风格的作品来装饰我们的环境。

美工设计 篇7

关键词：高职,课程改革,项目化教学,实践技能

1 引言

课程是实现教育目的和培养目标的重要手段,课程改革与建设是专业改革和建设的基础,是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。当前,高职院校首先要明确课程改革与建设的思路:尤其是注重以服务为宗旨,以就业为导向,以精品课程建设为抓手,以工学结合为突破口,以工作过程为课程设计基础,以真实工作任务为载体,优化课程结构,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学基本要求,并创新课程开发建设机制,改革教学方法和手段,完善课程评估和管理,充实师资和实训基地等条件,充分运用现代教育技术和信息技术手段,推动优质教学资源的共建共享,从而全面提升课程教学质量和人才培养质量。我院正在大力推行课程改革,进行项目化教学,特别强调课程教学团队建设,以增强学生的综合职业能力和素质,从而提高高职人才培养质量。

“项目化教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。从资料的收集,方案的决策、计划与实施到任务完成后评价等都由学生参与完成;教师在项目实施过程中起咨询、指导与解答疑难的作用;在项目化教学中,学生能够熟练掌握完成项目每一环节的基本要求和实践技能,真正体现教学中“以学生为主”的理念。

2《界面美工设计》课程的项目化教学方案

《界面美工设计》课程是计算机应用技术专业方向的专业基础课程,培养学生能根据网站的总体策划要求,从事相关的网站美工、软件界面设计等职业。本课程中在以往的教学中,教师大多采用理论加简单实例的教学方法,这样容易造成学生被动接受知识,对课程的学习过于片面,无法活学活用,也难以培养学生的创造力。通过学校进行课程改革,将实施项目化教学。课程的总体目标:通过企业实战性项目的训练,能够理解客户需求与企业背景,确定界面的风格;运用图像素材编辑及界面设计技术,完成软件界面、网站界面的项目设计;提高审美意识和创意感;增强表达沟通能力及团队协作意识。

(1)本课程项目设计与构思

本课程由入门项目(如:无忧刻录软件界面设计制作)、主导项目(如:金色年华假日大酒店网站界面设计制作)、自主创新项目三个项目(如:汽车、房地产等网站界面设计制作)组成,每个项目都以各自任务作为载体,将课程学习的知识点、学习技能分解到各个项目中。每个项目都能独立完成一个任务,各项目间的知识和技能层层递进,逐步巩固和增强已学的知识和技能。根据项目化课程改革的工作过程系统化的理念,将每个任务的执行过程按照“资讯———决策———计划———实施———检查———评价”等六个步骤进行。

(2)课程的模拟情境

课程实施的过程中将模拟企业(如:新视觉科技有限公司)情境,并进行角色定位,教师为公司的设计部总监,学生为公司设计部设计师;并将4-6个设计师规模组合成团队(项目组),每个项目组推选一位设计师为项目经理。在整个学习的过程中,每个项目组由项目经理组织成员进行讨论、共享资料。设计部总监起到咨询、指导与解答设计师的疑难问题。前两个项目要求组内每个成员都要独立完成项目,并推选出较好的成果进行汇报、交流。最后一个自主创新项目由项目经理组织小组成员分工合作完成。

(3)项目内容设计

如下表所示。

(4)任务完成的方式手段与步骤

课外实施方式与步骤:

1)资讯:设计师先上网搜集一些与任务相关的设计方案并通过网络和指导书自学相关知识;

2)决策:由项目经理组织成员交流搜集设计方案经大家集体讨论,最终的设计的方案,可向设计部总监咨询;

3)计划:设计制作的流程;

4)实施(初步):利用所学的相关知识与工具尝试性制作任务,并总结制作中的难点,做好相应的PPT汇报材料;

课内实施方式与步骤:

1)设计部总监(教师)召集设计师进行研讨,并宣布本次任务;

2)实施(深入):各项目组对试做任务进行汇报,总监引导设计师找出问题,分析并解决问题,设计师进行修改;

3)检查:设计部总监对任务完成情况进行检查,指出需要进一步修改和完善的地方,设计师进行整改;

4)评估:推荐1-2名项目组成员对完成工作任务进行汇报,同时培养学生(设计师)的语言表达能力,对工作完成情况及工作态度等进行评估并总结完成本次任务的要点,做好任务完成情况评价表;

5)布置下一任务。

(5)考核方案设计

课程的考核将技能考核和综合素质考核相结合:在考核项目的设置中,不仅注重对设计师技能考核,对设计师必要的基本职业素养也很注重,如:加强对设计师规范化文档的编制能力、语言表达能力、与客户沟通能力、团队协作能力等考核。

课程的考核将教学考核方法和企业考核方法相结合:在项目实施过程中模拟企业实战情境,在考核上同样将企业对设计师的考核方式引入其中,两者结合,充分考虑知识与职业技能一体化。

课程的考核把教师和学生评价相结合:项目中将从多角度来实施评价,一方面由设计总监(教师)对项目组各位设计师的工作评价;另一方面,每个项目组设计师(学生)对自己及其他设计师的各阶段工作任务完成情况进行自评与互评,通过多个角度对学生进行评价,将更加全面地考核其职业技能与素质。

课程的考核把阶段性评价和总结性评价相结合:在每个项目实施过程中都设置了相应的任务,并配有任务考核表即(工作任务完成情况检查表)来进行阶段性评价;在每个项目完成后,还可通过项目验收表来进行总结性评价,这样的考核方式能更好看到各个阶段的教学效果和学生各项能力素质的发展情况。

3 结语

美工设计 篇8

加强网店美工课程建设是提高学生综合能力的关键。本文首先介绍了网店美工人才需求, 接着以提高教学质量为切入点来分析中职网店美工课程建设。

1 网店美工人才的需求

电脑的普及使得每个人都会应用一些软件进行一些简单的修图, 但网店美工的并不仅仅是修图, 还包括图片与文字的排版方法、标题与文字的表现手法、颜色的搭配、图片的效果表现、网站切图、店铺的装修、GIF图制作、HTML语言、CSS+DIV标准布局、摄影等。目前, 网店美工人才可分为三类:一是具有计算机专业技术背景的人才转而从事网店美工;二是从事电子商务领域的人才根据自身发展需要从事网店美工;三是其他专业人才经短期网店美工技术培训后从事网店美工。但随着电子商务的发展, 市场对专业对口的网店美工人才的需要是非常大的, 不过就现阶段而言中职电子商务专业培养出来的网店美工人才还相对较少。

2 完善、创新教学方法, 提高教学质量

2.1 引进任务驱动教学法

在网店美工课程中, 可以引入任务驱动教学法。教师可以设立一个任务, 激发学生的学习兴趣, 让学生通过自己努力去解决它, 提高学生独立解决问题的能力, 继而实现学生的综合素质的提高。比如, 在关于Photoshop的教学中, 老师先带领学生了解课程的前景, 使学生认识到学习Photoshop的重要行, 然后再向学生传授一些关于Photoshop的知识和技巧, 最后给出一个任务让学生来解决。任务驱动教学最好是在课堂上进行, 在确保大部分学生能完成任务的基础上对时间进行限制, 充分调动学生解决问题的活力, 避免时间过长影响教学的实效性。任务驱动教学的关键是任务的设定, 任务既要在学生知识和专业技能能接受的范围内, 又要尽可能与网店美工岗位工作内容有关。此外, 任务驱动教学还可以针对多个课程进行, 把连续的几个课程设为一个教学单元, 让学生在完成任务的过程中实现教学目的[1]。由于中职学生的知识储备和认知水平有限, 多课程的任务驱动教学适用于对过往课程的复习。

2.2 改进案例教学法

在网店美工课程中, 最常用的教学方法就是案例教学法。借助于案列, 我们可以向学生展示技术和知识的具体应用方法, 提高学生应用技术和知识的能力。不过, 案列的选择是其中的重点和难点, 案例难度过高容易打消学生学习的积极性, 案例难度过低则不利于调动学生的学习潜能。这也是我们应用案例教学时最常遇到的问题。对此, 我们可首先把案列分成三类:基础巩固性案列、能力提高性案列、综合应用性案列, 然后根据教学目的选择相对应的案列。如果我们的教学目的是学习基础知识, 我们就选择基础巩固性案列, 这种案列只涉及本课堂的一些基础知识。此外, 还应充分考虑中职学生的认知水平, 这是我们设立教学目标和选择教学案例的出发点。比如, 在制作网站Logo的案例中, 我们可以先分析该Logo的风格是否与网站一致, 是否运用到图章工具、滤镜、修复工具等, 通过分析让学生了解到设计网站Logo的原则以及可能运用到的工具, 然后在讨论该Logo的无缝拼接背景技术的过程中, 让学生学习到无缝拼接背景技术的应用方法。最后, 老师再对案例的知识点进行总结, 查漏补缺、答疑解惑, 继而提高教学效果[2]。此外, 还应定期组织学生到企业中实习或者邀请具有丰富工作经验的行业人员到学校开设讲座, 让学生所学知识与技术在实践中得锻炼, 提升他们的实际运用能力, 培养他们的职业能力, 为以后工作奠定基础。

2.3 开展分组教学

受传统教学理念的影响, 老师在课堂上处于主体地位, 学生处于受支配地位, 被动地接受灌输。教学的的重点美工技术以及知识的学习, 不重视学生学习积极性的培养。为了提高教学的有效性, 老师要转变教学理念, 以学生为中心开展教学, 改灌输式教学为合作与交流式教学, 增强课堂的交互性和趣味性。同时, 老师应认识到中职学生在认知水平、知识储备水平以及兴趣上的差异, 并尊重这种差异, 避免一刀切的教学, 让学生在一个轻松、愉悦的课堂环境中学习, 继而提高学生学习的积极性。比如, 在学生制作网页的过程中, 由于涉及美术知识、Photoshop处理技术、图形处理技术以及一定的艺术鉴赏能力, 如果学生独自进行, 不仅会比较枯燥乏味, 打消学习积极性, 还可能导致学生知难而退。为此, 我们可以进行分组教学, 并以组为单位进行比赛, 以网页制作的速度以及精美程度决定胜负。通过分组教学, 让学生在学习中既有合作也有竞争, 活跃课堂氛围, 激发学生的竞争精神, 避免独自学习可能出现的枯燥感、疲劳感[3]。最后, 集中处理学生在制作网页中出现的问题, 理顺学生的制作思路以及用到的工具和技术, 避免再次犯错。同时, 鼓励学生根据自己的想法和标准对网页制作进行创新, 避免学生过度模仿教学案列。这样的教学方法, 有利于学生充分发挥自身的特点和特性, 充分尊重学生的个体的差异, 让学生在学习方法的选择上有更多的自主性, 摸索出适合自身的的学习方式和方法, 充分激发学生的学习潜能, 提高自身的学习效率。

3 利用信息技术, 加强教学质量的跟踪检测

教学质量的提升是一个持续的过程, 极容易受到教育对象、内容、条件的影响。在不同的教学阶段, 教学质量的提升程度有不同的表现。这个过程中需要教师持续投入大量的时间和精力, 注重连续性, 一旦丧失连续性的投入很容易前功尽弃。跟踪监测的信息化实现了对教学质量的动态、持续性检测。教学质量的提升涉及大量的数据变化, 为了及时、准确、全面的了解和掌握这些数据, 应对教学质量提升的全过程进行跟踪分析, 通过对跟踪监测到数据的对比分析, 判断教学质量提升程度, 帮助老师改进教学方法。跟踪监测的信息化强调以发展的眼光关注教学质量的提升, 给出发展性的评价和科学、合理的参考建议。

为了全面监测学生在网店美工职业技能方面的学习情况, 教师应该建立学生专业技能电子学籍卡, 可以通过学生实现工作任务的过程, 全面记录学生在专业技能学习过程中行为, 并以数据的形式展示在电子学籍卡上, 让电子学籍卡成为学生综合专业技能成绩的风向标。同时, 为了跟好地展示学生的发展状况, 还可以记录其它数据, 比如学生的兴趣爱好、身体情况、参加社团次数、课外读书情况, 尽管这些数据与专业课没有明显的关联, 但可以帮组老师全方位地了解学生, 有利于教学质量的提升。教学质量跟踪监测的信息化主要是针对教学质量数据的加工和处理, 学生的专业技能掌握程度是教学质量是否提升、提升程度的关键指标, 只要确定教学质量提升的重点和方向, 然后选择正确的跟踪检测内容和方法, 利用相关的软件和模型就能对教学质量的提升进行实时监测, 并给出专业、科学、合理的意见。比如, 建立多维度的数学模型, 把关系教学质量的各种数据添加到相应的维度中, 并根据实际情况实施对数据进行跟踪和补充, 实现对教学质量的动态监测, 进一步提升教学质量。

4 结束语

由于设置时间较晚, 网店美工课程还存在不少的问题。相信随着电子商务的发展以及教学理念以及方法的逐步成熟, 中职网店美工课程的建设将更加合理, 老师的教学质量和学生的学习效果也会得到进一步提升。

摘要：网店美工集创新性、实践性、艺术性、抽象性于一身。对于中职学生而言, 在网店美工学习的过程中总出现学习效果不好, 无法灵活运用所学知识和技术的现象, 这极有可能影响学生以后从事网店美工的信心, 进一步加剧网店美工人才稀缺的现象

关键词：网店美工,中职,课程建设

参考文献

[1]盛松.谈我校平面设计专业的校企合作[J].才智.2011 (27) .

[2]张鹏.高职Photoshop平面设计课程的实践性[J].计算机光盘软件与应用.2011 (21) .

谈幼儿美工活动兴趣培养 篇9

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣”。幼儿正是发展想象力、创造力的黄金时期, 只有让幼儿自己动手, 才能充分激发他们创造的兴趣。

笔者认为培养幼儿美工活动兴趣可以从以下几方面入手:

一、让幼儿多接触大自然, 懂得观察与感受美

幼儿知识、经验不足, 可创作的内容不多。因此, 在幼儿美工活动中, 可让他们积累经验, 积累更多素材, 为创造提供方便。我们可以利用所处的环境, 把孩子带入大自然, 跟花草树木对话, 跟蝴蝶、蜜蜂、小鸟捉迷藏, 培养幼儿的观察能力, 学习捕捉事物的个性美, 为日后美工活动打好基础。如一次在户外活动中无意中捉到一只蝴蝶, 蝴蝶身上色彩艳丽多变, 正好为幼儿大胆使用多种颜色提供机会, 我特地用玻璃瓶装好让幼儿观察并大胆想象, 让他们画出自己心中最美的蝴蝶, 然后把画好的蝴蝶画制成拼图卡片, 让幼儿在“巧手区”区域活动中参加游戏动手拼图, 既让幼儿参与绘画及手工制作, 同时因为具有趣味性让幼儿动手创作兴趣很高。

二、通过艺术环境的引导, 开展具有游戏性的美工活动

(一) 欣赏范例与同伴的作品

美工活动是通过对各种材料的加工、绘画, 制作出富有美感的物品的过程, 所以活动前, 教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣, 教师的范例可以是教师的制作, 也可以是实物。如在小班手工用油泥制作《汉堡包》中, 我先会拿出香喷喷的汉堡包吸引幼儿的眼球, 然后为了激起幼儿动手热情, 我会先亲自动手通过油泥团圆、压扁的操作技巧做出手工作品汉堡包, 幼儿看到能自己做出喜爱的汉堡包, 个个兴奋不已, 动手的欲望增强很多。

《纲要》指出:为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿间的思想和情感相通, 他们的作品最容易被同伴感知和理解。在“娃娃比美”作品展示区, 我会把有创造性的成功的作品展示给幼儿互相观赏与交流, 经常带幼儿一起交流创造经验和所受到的启发, 激起幼儿更进一步的大胆想象和创造, 形成你追我赶的学习氛围。

(二) 通过生动有趣的故事、游戏形式引导幼儿制作有创造力的美工作品

如制作扇子画《下雨天》, 先让幼儿欣赏形式多样的扇子激起幼儿动手制作的热情, 通过运用卡纸和竹片材料制作各种扇子, 有圆形, 方形、心形等等。做好扇子然后对孩子们说:“可爱的扇子宝宝很爱美, 现在它多么想穿上一身漂亮的衣服呀!小朋友们请帮帮它, 好吗?”孩子们很兴奋, 可是他们不知道该给扇子画上什么, 于是我又拿出了关于下雨天池塘里小青蛙与小蝌蚪的图例, 通过讲故事, 让幼儿展开想象, 用颜料、水粉笔、棉签等在扇子上画出了很生动的作品。

(三) 让幼儿参与环境主题布置以激发幼儿的创作热情

日本很早就在幼儿园课程中提出把环境的创设定位在“和幼儿一起创造充实的生活”的理念。环境创设由教师与幼儿合作, 幼儿以小主人身份参与其中。

如在大班主题活动《喜气洋洋迎新年》中, 我就让孩子们参与到布置中, 我问孩子们:“过年你们都见到过什么呀?”幼儿通过交流、讨论, 有的答“红包”;有的说“红灯笼”、还有“贴窗花”“贴对联”等等, 于是我鼓励幼儿相互之间合作, 一起布置活动室迎新年。有的孩子用红色、黄色的折纸剪出各种窗花形状;有的用过年红包拼出大大的“福”字;有的用一次性塑料碗涂上红色拼出龙身, 用纸盒贴上胡须, 画上龙眼, 拼出神灵活性的龙;门口用一次性塑料杯串出灯笼高高挂起;旧挂历折出一串串鞭炮喜气洋洋的挂在门口墙壁上……整个活动室充满浓浓的年味。由于亲手参与活动中, 幼儿的成就感得到了肯定和增强。

三、适当的鼓励与激励, 加强幼儿自信心, 从而增强幼儿美工制作的热情

自信心是一切成功的开始。每位幼儿都希望得到家长、老师的正面评价。教师的鼓励、表扬会带给幼儿成功的体验, 从而增强自信心, 感受到美工活动的乐趣。对于比较敢于大胆创造的孩子鼓励应该是切合实际的, 不足的可以用建议的方式提出改进的意见;比较内向的孩子应该在创作中细心关注他制作的每一个细节, 从他的作品找到他的闪光点, 及时的鼓励他, 对其不足的地方通过商量的口吻提出改进意见。同时通过孩子间的相互赞扬增强孩子自身的自信心。

谈大班美工区的互动 篇10

一、与优秀作品互动, 感受和欣赏

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“提供丰富的材料, 如图书、照片、绘画或音乐作品等, 让幼儿自主选择, 用自己喜欢的方式去模仿或创作”。

要表现美, 首先就得有欣赏美的能力。幼儿的审美经验不足, 表现力较弱, 有时也不知道如何去表现自己的想法。在美工区, 我特意留一个墙面, 上面张贴大师的名画如凡高的《向日葵》、毕加索的《梦》, 以及各种不同表现形式的画如版画、油画、水粉画、水彩画、扎染等;在隔板上放置罗丹的《思想者》雕塑、米隆的《掷铁饼者》雕塑以及各种民间工艺美术作品等等, 一个月一换, 让幼儿随时去感受和欣赏, 让幼儿自发进行模仿。

二、与材料互动, 提高表现能力

“儿童的智慧源于操作”, 幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中获得经验、发展能力的, 材料为幼儿和知识之间搭建了一座桥梁。因此, 如何选择与投放材料, 使幼儿通过与材料的有效互动来获得最大程度的发展是至关重要的。

大部分幼儿绘画的表现手法较为单一, 一般是记号笔加水彩笔或油画棒。因此, 在美工区, 我尽量投入更多的活动材料让幼儿选择和体验。投放各种颜色的画纸、宣纸、卡纸、记号笔、水彩笔、毛笔、排笔、水粉颜料、剪刀、超轻泥、双面胶、刮画纸、竹签、纸板、瓶盖、海绵、纸盒等及生活中一些可利用的废旧生活用品, 并收集投放了鹅卵石、种子、贝壳、树叶等自然物, 让幼儿自由选择材料进行创作, 体验不同材料带来的不同效果。

又如大部分幼儿画出的人物动作单一, 千人一面, 缺乏动感。于是, 我尝试提供了各个关节都可以活动的纸板玩偶, 让幼儿摆弄, 摆出各种各样的姿势, 摆完后再边看边画。通过这种方式, 幼儿笔下来的人物变得生动多了:或跑或跳、或正面侧面、或仰视俯视, 活泼有趣。

三、幼幼互动, 分享创作乐趣

大班幼儿已经具备一定的合作能力和意识了, 《3~6岁儿童学习与发展指南》也建议要让“幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作, 共同分享艺术活动的乐趣”。因此在美工区, 创造机会让幼儿合作也是必要的。

我班有两面水粉涂鸦墙, 深受幼儿喜欢, 因此也常常会出现争抢现象。基于这种情况, 我就引导幼儿合作作画, 让他们自由组合, 或两人或三人, 作画前先商量好要画的内容、画的构图方式, 协调好每个人要画的地方如有的画高处的、有的画低处的, 有的画人有的画景, 商量好后再动手绘画。幼儿非常喜欢这种创作方式, 在作画过程中, 孩子们往往会互相提建议, 互相赞赏, 互相学习, 创作氛围轻松愉快。这样不仅可以让更多的孩子有机会在涂鸦墙上活动, 而且增加了创作的乐趣。

幼儿合作的方式还可以很多, 又如在主题美工区《漂亮的服装》中, 我也采用让幼儿两两合作, 进行创作。同样是先让幼儿自由组合, 选择合作伙伴。然后一个幼儿躺在老师提供的大张牛皮纸, 摆出各种不同姿势, 而另一个幼儿手拿记号笔沿着躺着的幼儿的身体轮廓画, 这样就成一个大大的人的外形。接下来, 他俩合作把人形剪下来, 一起在上面装饰。这样, 一件栩栩如生的服装就制作出来了。

四、墙面互动, 提高审美见解

《纲要》中提出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式, 应支持幼儿富有个性和创造性的表达, 克服过分强调技能和标准化要求的偏向”。所以对于幼儿的作品, 我往往采取欣赏的态度, 给予肯定, 但也限于口头上的认同, 久而久之, 幼儿也无所谓了。我一改以往把幼儿的作品堆积在一起, 然后一段时间后扔掉的做法, 特意将活动室的一大面墙设计为幼儿作品展示墙, 上面贴上一个个透明的作业袋, 作业袋的四周装饰上花边, 俨然一个个美丽的画框, 这样, 幼儿就可以随时把自己的绘画作品装到作业袋里去展示。幼儿的画装到“画框”里更增添了它的美丽, 而且显得正式, 幼儿的成就感由然而生。

另外我还在展示墙上放置了长短不一的隔板, 让幼儿的手工作品也可以随时放在上面, 得以展示。经过一段时间的尝试, 美工区成为幼儿最喜欢的区域。

作品展示是对幼儿作品的一种无声的肯定和认同, 是对幼儿作品的尊重和赞美, 同时也可让幼儿对他们的作品进行比较、评价, 说说自己喜欢哪件作品, 为什么喜欢?幼儿的审美能力、鉴赏能力在对作品的评价中得到提高。

五、区域间互动, 凸显作品价值

幼儿的作品在展示墙展示一段时间更换下来后, 该如何处置这些作品, 更好地发挥它们的价值呢?《3~6岁儿童学习与发展指南》指出5~6岁幼儿 (即大班幼儿) 要能用自己制作的美术作品布置环境, 美化生活。

我采用和幼儿商量的方法, 让他们想想这些作品还可以做什么。幼儿纷纷提建议:有的认为可以把手工作品送到超市, 做为商品出售;可以送到表演区, 做为表演的服饰;可以送到数学区, 做为分类或计数的材料让小朋友操作的材料。绘画作品呢, 可以整张或剪下来布置教室, 或充实主题墙使用, 物尽其用, 既环保不浪费, 又体现幼儿参与环境布置的理念。如此一来, 幼儿在其它区域玩时发现有什么需要的物品, 不会再跑来找老师要, 而是自觉到美工区进行制作。这样, 幼儿的动手能力和创造能力不断提高, 主体意识也渐渐增强了。

浅谈学前儿童创意美工教学 篇11

而学前儿童创意美工就是幼儿艺术教育在不断改革、推进下所延伸出来的另一种美术教育形式，是能更好地发展学前儿童美术教育的又一有效的途径。

一、什么是学前儿童创意美工

学前儿童创意美工是以幼儿为中心，通过欣赏、绘画、手工等多种自己喜欢的美术表达形式来进行的美术活动，是开发幼儿智力的重要手段之一。通过创意美工教学活动能促进幼儿身心全面和谐的发展，能帮助幼儿建立积极自信的情感态度；能让幼儿用自己喜欢的各种方式，自由大胆地表现出自己的想法、情感；能认识常用的几种美术工具材料并掌握其基本的使用方法；能培养幼儿的想象力、创造力，引导幼儿学习观察生活，初步感受并喜欢生活环境和艺术中的美等。

二、创意美工教学活动中的几个绘画形式及技巧

（一）涂色技巧

涂色技巧是创意美工教学中最基本最基础的绘画技巧，在涂色技巧中又可分为以下几种形式。

1.平涂法

平涂法是最基本的涂色方法，主要根据物体的形状及走向，采用竖涂、横涂、粗细涂、螺旋涂、轻重涂等手法，将各色油画棒由深至浅地涂在画纸上。

2.薄涂法、厚涂法

薄涂法，多用油画棒的侧锋轻轻地在纸上平涂或圈涂，露出些纸的白色，等于降低了色彩的纯度；厚涂法，多用油画棒的中锋在纸上重重地平涂、圈涂或勾边，表现色彩的本相。

3.色彩叠加法（混色法）

先涂一种颜色后，在上面再涂上一种色彩，两种色彩相互混合，经过来回涂擦后，产生自然过渡、柔和的效果。既可整个色彩混合，也可将色彩与色彩之间混合连接。

4.色彩并置法（点彩法）

把不同颜色的油画棒画出的线或点并列放置在画面中，使画面的色彩有更加丰富的变化，其效果类似于欧洲印象派画家中的点彩法。在儿童绘画中，特别适宜于表现草地、天空及画面的背景。点线的并置，应尽量密实、少留空白，也可采用由密到稀的表现手法。

5.色彩渐变法

在同类颜色中，在两种颜色相接处来回涂擦，多涂几次，可以使颜色相融合而自然过渡。在一种或两种颜色的基础上，适当添加一些其他颜色，可以使画面中的物体产生一定的立体感和空间感。如苹果由绿到黄，荷花、桃子由粉红到深红的变化，花瓣的深浅变化，树叶由淡绿到翠绿的变化，都能通过色彩的渐变来实现。

（二）撕粘技巧

撕粘技巧比涂色技巧要简单些，没有那么多的操作形式，只要求幼儿既掌握撕的技巧又掌握粘的技巧，在掌握两种技巧的情况下才能创造出精彩的作品。

（三）印染技巧

印染技巧的操作难度较大也较为复杂。在示范印染的过程中，请孩子们尝试印染，让幼儿喜欢上印染活动。通过不断的尝试与实验，逐步提高幼儿的印染技能，鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的物体印出不同的图案（如：手的不同部位进行印染，将蔬菜水果进行雕刻再印染，用实物小汽车、小积木等进行印染）。

（四）剪贴技巧

剪贴技巧有着一定的难度与危险系数，要求在教师的监督下才能进行。相对于以上几种技巧，剪贴技巧也算是比较简单的，只是在操作的过程中要小心，别剪到手指。

三、如何开展学前儿童创意美工教学活动

（一）让幼儿发挥想象力，自由创作，发展并培养幼儿的绘画兴趣

把创意美工当作游戏，以游戏的形式进行创意美工创作，才能在游戏活动中让幼儿无拘无束地创作，培养其创作兴趣，使其将内心的想法和情感尽情地发挥出来。

（二）提供丰富的操作材料，创造作画的良好环境

多样化的工具材料和多种形式的操作类型，能使幼儿产生好奇心，激发幼儿的操作欲望，是引起幼儿对创意美工活动兴趣的重要手段。如《美丽的花瓶》，我为孩子提供了丰富的材料，有各种类型的花瓶图片、水彩笔、蜡笔、图形印章、各色卡纸、剪刀、胶水等，一下子吸引了幼儿的注意力。在这种环境气氛下激发了幼儿装饰花瓶的兴趣。幼儿主动地去观察图片，发现图片上的色彩搭配等。在活动中教师只介绍了提供的各种材料及使用方法，而所有幼儿都能自由地选择自己喜欢的装饰材料进行装饰。

（三）根据各年段各班级的幼儿能力差异进行教学

能力的弱强与操作材料的难易紧密相连，由易到难，由浅入深，由少到多，由单一到多样，由模仿到自由创作……

通过手印画、蜡笔画、印染画等不同种类的绘画，以撕贴、剪贴、涂色等各种绘画技巧与形式，用不同的工具材料和多种操作类型进行教学。幼儿发挥自己的想象力，用稚嫩的小手巧妙地进行创作，画出了一幅幅极具创意的作品。通过创意美工的学习，不仅培养了幼儿的艺术素养和专业技能，还激发了幼儿观察生活、热爱生活的情感，提高了幼儿动手操作的能力，认识及掌握了各种绘画工具材料与技巧。

研发DIY美工用品是国际潮流 篇12

DIY美工产品的目标市场是追求创意, 追求品位的人, 而且在西方发达国家已经形成了成熟的消费市场和产业, 市场对此类创意产品的要求也在日益提高, 产品本身的创新性和设计感需要符合当前西方主流市场的口味。我公司是致力于向全球提供富有创意的DIY美术及工艺产品, 为消费者营造一个快乐、创造性的色彩生活, 让日益忙碌的人生有着更多快乐的体验和艺术品位。

DIY美工产品的消费者群体涵盖的人群非常广泛, 从学龄前儿童到白发老人都是目标群体。从产品的功能来看, 针对儿童, 我们有具备益智和教育功能的产品, 用以塑造儿童的性格和培养社会交往的能力;针对年轻女性, 我司有一系列可以让消费者彰显时尚和个性的产品, 满足消费者追求与众不同的独特要求;针对成年的消费者, 我司也将会推出用于家居装饰的系列新产品, 将家居装饰带入一个全新的个性化进代;针对老年人市场, 公司也有相应的DIY产品, 帮助老人活动头脑、怡养身心, 预防老年痴呆的发生。

我们的DIY美工产品主要大类包括各类休闲工艺颜料、塑胶珠子、文具画材、时尚工艺材料、益智玩具、绿色环保画材系列。公司通过与美国最主要的工艺颜料生产商及行业领先的进口商进行战略性的深入合作, 借鉴美国最先进的DIY产品创新理念及产品配方, 在DIY美工行业奠定了世界一流生产商的地位。由于DIY美术工艺用品市场的独特要求, 产品的更新换代也比较快, 如何进一步加强产品的创意开发, 是决定公司能否继续引领行业潮流的关键。

近年来, 我公司与比较知名的行业生产商和进口商进行了最深入的战略合作, 如与美国最知名的时尚美工品牌I love to create合作, 推出了3d布艺颜料、扎染颜料、珠子布彩、布彩丝印机器等产品, 在美国市场反响非常好, 牢牢占据美国高端的DIY消费市场, 今年, 我们将与I love to create更进一步合作, 研发家居装饰颜料, 包括床上用品装饰、墙壁家具装饰等系列新产品, 将DIY的产品线进一步扩展。还与美国著名的进口商horizon公司开发更多适合儿童的一系列珠子系列、节日系列的产品, 市场份额高居美国首位。当然, 在与国外客户展开深度合作的同时, 我们也没有忘记自己本身的产品创新和开发, 公司自主研发的夜光粘土、补丁画、沙雕DIY产品以及针对特定市场要求的1美元产品系列也受到国外客户的热捧。所以, 只要有好的创意、好的产品功能以及定位准确的新颖产品, 即便在当今经济大环境并不乐观的情况下, 也不乏市场, 这也是我们能够在当前萎靡的经济环境能逆势取得强劲增长的主要因素, 也为公司的产业升级和产业转型奠定良好的基础。