幼师师德

幼师师德（精选4篇）

幼师师德 篇1

根据对幼儿园老师这个职业的问卷调查数据显示,多数幼儿园老师对本职工作感觉都是很满意的也是很认可的,处于这个状态的人员在职业道德素养方面多数基本达标:对于本职工作很热爱,关于法律法规方面的意识是正确的,认为学习与幼儿教育有关的法律法规是很重要的并认真学习;教育行为规范,根据个人经验与实际情况相结合的方法进行了规范的施教行为;遵守教师的职业道德,有着比较正确的职业道德意识,而且能够恪守本职工作。

基于以上现状,对幼师“失德”现状进行了列举分析,并对幼师在学生阶段的法制教育措施做出了简要的说明。

1.对于现阶段幼师师德状态的不良现象的分析

1.1腐败思想的蔓延,“挂羊头,卖狗肉”。

我国经济市场自改革开放以来,完成了由计划经济到市场经济的完美转型,经济体制的转变带来了物质层面的飞速发展,时代背景下映衬出了人们精神世界的空虚,经受不住物质诱惑的人群变得越来越“壮大”,“社会黑暗体现在各个角落”,教育事业同样不可避免,一部分教师(以幼师最为严重)没有恪守本分,把专区经济利益的长矛指向了学生和家长,将本可以无上光荣的职业败坏得一塌糊涂,将“师德”变成了“失德”。

“为人师表”,说的是教师不仅教会学生书本上的知识,在教授学生书本知识的过程中,起到表率的作用,尤其对学生思想品德方面的影响尤为重大,幼儿园、小学阶段,因学生的年龄较小,而且是接收新知识、塑造各方面认知的最初阶段,很容易受到老师一言一行的影响,严重的甚至可以影响学生的一生,因此,幼师的道德品行十分重要,影响的是孩子做人的大方向,深远点考虑的话,影响的是祖国的未来,影响的是教育事业发展前景。一个“失德”的幼师,为了满足自己的物质需求,利用自己“为人师表”的便利,谋取个人利益。

1.2管理手段不恰当。

学生尤其是幼儿阶段,无论是对是非对错的判断力还是对自我的认知方面,都不是很清晰,他们对外界新鲜事物的畏惧心理和好奇心理相当强,因此学习生活中难免出现任性、搞怪、调皮等现象,更避免不了个别学生不听教师管教的现象。作为一名有专业素养的合格幼师,面对此类问题应增强学生的耐心,进行恰当劝说、引导,使学生各方面发展走向正确方向。但是,个别幼师对待此类现象的处理方式与上类截然相反。

我国现阶段幼师行业还有很多不规范之处,幼师的文化素养和对自身职位的认知程度不甚相同,而且校方为了幼师更好地与幼儿沟通,更好地融入学生中,往往选择年龄较小的幼师,他们工作时间短,经验不丰富,承受校方监督的同时,又要对学生家长负责,心理方面承受相当大的压力,一些刚毕业的幼师心理承受不住突然而来的压力,容易将幼儿学生视为“出气筒”。

1.3未给予幼儿足够的尊重及爱心。

自信心对于一个人的人生来讲十分重要,而它的形成阶段在幼儿时期,处于起步阶段的幼儿具有很强的可塑性,在这个阶段对其自信心的培养应为幼师的重要责任之一,一些幼师甚至家长都未充分认识到这点。因此,幼师在教导学生的过程中出现打击学生自尊心和自信心的行为,长期发展使学生缺乏自信心甚至形成自卑心理,对学生健康成长不利。

1.4不具备足够的责任心和事业心。

教育事业是神圣又光荣的,教师是一个高尚的职业,一名合格的教师应具备“为人师表”的基本素养,随着物质生活不断提高,教师的精神生活未能跟上物质生活的脚步,使越来越多的人经受不住物质的诱惑,将教育事业当做谋生的职业、赚钱的手段,很难做到对学生负责、对教育事业负责。

2.针对2年在校教育,1年实习的学前教育学生的教育措施

2.1学校要转变传统“德治”观念,提高对法制的认识。

(1)积极转变传统观念,给予法制正确的定位:学校应该同等重视学生的法制教育,把传统单一的德治教育转变成德治与法制并重,促使学生向“法律人”和“道德人”二者兼备的全面型人才转变。

(2)明确法律素养目标,完善法制教育体系:目前学校关于学生是否具备完全的法律素养问题尚未定论,仍然存在学生只要遵纪守法就是具备了法律素养的片面认知。学校应尽快明确法律素养的标准,促使学生具备法律意识、法律知识、法律能力、法律信仰,成为知法、守法、懂法、用法、护法,充分具备法律素养的新一代幼师生力军。

(3)提高在校生的认识,加大法制教育建设的投入:学校应在学生在校期间提高其法律素养至最高境界,同时加大该工作的物质投入力度,提供专项费用支出经费。

2.2建设完善的法制教育课程。

需要学校从以下几个角度实现法制教育课程的建设工作:(1)充实教育内容;(2)改进教育形式;(3)创新教学方式;(4)加强实践教学。

2.3加快师资队伍建设。

实现师资队伍建设的完善从几个方面统筹:(1)提高校内师资建设的速度;(2)不断壮大校外兼职教师的队伍。

2.4各方达成共识,共同营造利于培养学生法制教育的大环境。

对于共同营造良好法制教育环境,应上至国家,下至学校、社区,再至学生家长分别为学生提供良好的社会环境、校园环境、社区环境和家庭环境。

3.结语

在校期间幼师的法制教育应提升至与传统德治教育同样重要的地位,切实做到“两手都要抓、两手都要硬”,从根本上改善幼师师德现状,加强在校学生的法制教育。

参考文献

[1]陈维红.从“虐童事件”看幼儿教师的职业道德[J].现代教育信息,2013年(3):26.

[2]刘曦.把握高职学生特点,提高教育管理实效[J].镇江高专学报,2010(4):69.

[3]张小莲.对当前教师职业道德建设的思考[J].吉林教育,2013(4):56.

[4]李琼瑶.生命教育视角下的大学法制教育[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2010(4):37.

幼师师德 篇2

幼师师德修养心得

“幸福”，当我看到这两个字的瞬间，脑海中浮现的是小学课本上的一篇课文《幸福是什么》。课文中有三个寻找幸福的人相约十年后再相见。十年之后，当三人见面时述说的却满是彼此寻找幸福的旅程…我想，寻找幸福的过程是一种最好的幸福吧。我的幸福又是什么呢？当我打开爱的记忆，便找到了答案：

踏上工作岗位之前，“教师”这份职业于我来讲，或许陌生，尽管一生之中有那么多的老师曾经教过我，也曾经给我留下许多美好的回忆。直到初为人师，我才慢慢地感受到了作为一名幼儿英语教师的幸福与快乐。

第一次在幼儿园上英语课，孩子们好奇的神情，毫无反应的课堂，让我感到些许的惶恐和不知所措，却又是那双双满怀期望的眼睛给予我莫大的鼓励与支持。从此以后，我想，我的转变是巨大的。我是个非常安静的人，喜欢静静地做事。但是慢慢地我发现，作为一名幼儿园老师，尤其是英语老师，我必须要做到活泼开朗。起初，我还很不适应声情并貌、夸张地说话和做动作，甚至一个小小的手势都会让我觉得非常羞涩。后来，我学习了很多幼儿英语的教学方法和技巧，在课堂上一点一点地放开了自己，我发现，我可爱的孩子们越来越喜欢上英语课，对英语也越来越感兴趣了，我为自己的转变而感到欣喜。看到课堂上高高举起的小手，渴望表现自己的眼神，我的心中便溢满了幸福。

寻找幸福的旅程并不是一帆风顺的，它伴随着烦恼和忧愁。很多很多的小朋友在上课的时候特别地认真，但是也有个别的小朋友在上课的时候偷偷地玩玩具，或者在教室后面的地板上乱爬一气，说真的，看到这种情景，我真的生气极了，可是又不知道该怎么办，我怕停下来解决这件事情会影响到上课的质量。有时候，我会忍不住批评他们，可是事后想想，或许我应该在上课之前就应该预料到课堂上因为孩子太多会有照顾不过来的情况发生而早早的采取措施，每个孩子上课时的反应一定是和教师对他的态度有关，后来，我改变了自己的态度，也改变了教学策略，使每一个孩子在我的课堂上都可以变得活跃起来。看到孩子们认真的听课，是我工作中感到最开心的事情，因为是他们让我变得豁达。

作为一名教师，我真切地体会到：应该尽自己的最大努力去理解孩子，帮助孩子，发现每个孩子身上的闪光点。因为，我常常想，孩子和我应该是一样的吧，我不喜欢别人强迫我去做不喜欢做的事情，否则就会有抵触情绪;我喜欢我的老师给我上课时，会让我开开心心地就学到知识。所以，我努力让我的孩子们在课堂上学习知识的感受成为一种快乐而不是一种劳作，每当看到孩子们一起游戏时笑倒的样子，我感受到的是一种幸福。

了解孩子的方方面面丰富了我的精神生活，关注孩子的一言一行帮助我认识他们的内心世界，与孩子的交流打开了孩子的心扉，更拓展了我的知识层次。记得有一次，我给大三班的小朋友上完英语课还没有走，一个很文静的小女孩悄悄地拉住我的衣角对我说：老师，我很喜欢你。声音那么轻，却让我觉得似有一股暖流传遍全身。第二天，她的妈妈接她回家的时候对我说：黄老师，你知道吗？昨天，敏敏回家告诉我一件事情，她说，今天她真的很高兴，因为她终于把“我很喜欢你，老师”告诉你了。我不知道说什么好，只是觉得很感动，真的，孩子的信任，让我明白了自己的责任和义务亦是一份沉甸甸的幸福。

Daniel是一个非常活泼好动的孩子，有时后比较依恋父母;特别是早晨入园的时候;具有丰富的想象力和创造力，但是与他人的合作力不强，经常动手打人，不太善于表现自己，比较害羞，喜欢自由，好动;聪明伶俐。由于是独生子女，家庭条件比较富裕，其母亲有时溺爱、纵容孩子，使得Daniel在幼儿园的纪律性太差，我发现他上课时经常乱动，但是有时候他又非常积极地回答问题，无意注意的特点在他身上比较明显。针对这种情况，我特意对他进行了大约四个月的跟踪调查与分析，与他的父母及时进行沟通与交流，并制定了相应的解决措施。工夫不负有心人，经过这段时间的努力，Daniel入园的时候不哭不闹了，也愿意与别的小朋友一起玩耍了，最让我开心的是，上课的时候，我总能听到Daniel认真、大声回答问题的声音，现在的Daniel变得懂事了。原以为Daniel要入小学了，没有想到因为年龄小，这个学期我又成为他的英语老师了，我明显感觉到了他的进步与成长。惊喜之余，我想我可以有足够的时间把这个个案进行到底了，亲历一个孩子的转变，与孩子共享进步的快乐是上天赐予的幸福。

幸福是什么？有孩子突然喊我一声“妈妈”是幸福;在操场上跑步时，听到孩子喊“老师，加油！”是幸福;走在路边，听到小朋友大声叫出自己的英文名字是幸福;课堂上，看到高举的小手，听到稚嫩的声音：Letmetry！是幸福;看见孩子们见到我为了表演情景剧穿着奇怪衣服的惊喜表情是幸福;下课后，看到孩子们前呼后拥地帮我收拾教具亦是一种幸福…

幼师师德 篇3

关键词： 幼师生 ；优质有效 ；师德教育

中图分类号：G615

所谓师德，即教师职业道德。教师作为人类文化专门传递者，高尚的品行德行和人格，高度的责任心与事业心，是教师必备的基本道德素养和职业要求。2012年教育部印发的《幼儿园教师专业标准》（试行）以下简称《专业标准》指出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

当前幼师虐童案屡禁不止，教师失德行为频频发生，究其根本是教师的职业意识存在认同度不高、价值取向发生偏差、期望值偏高、从业意识不强等原因。为了培养出满足社会发展需要的幼儿教师，笔者认为，应该以《幼儿园教师专业标准》为引领，从提高幼师生的教师职业兴趣、提高幼师生的专业技能和能力、引导幼师生树立正确的职业价值观、强化幼师生教师职业的从业意识等方面加强幼师生的师德教育。

（一）以成才教育为主要内容，不断提高幼师生的教师职业兴趣

在幼师生的培养过程中，师范院校应切实转变教育思想和办学理念，要由知识本位、能力本位转向教师社会化和专业化的发展方面的研究，教育和引导幼师生把自己的成长成才和祖国的需要紧密结合起来，把自己的职业理想和人民的需要紧密结合起来，加强教师情感、意志和性格等方面的教育训练，通过榜样的力量促进幼师生教师职业兴趣的形成，提升其对幼儿教师职业意义和职业价值的认识。

（二）以专业知识学习为载体，不断提高幼师生的专业技能和创新能力

合理的专业知识结构是学前师资素质培养的重要组成部分。在教学改革的时代，教师如果只停留于原来的知识素养，肯定不能适应时代的需要和孩子们发展的变化。幼师生要树立终身学习的理念，对自己所学专业的各类知识达到精通的程度，时刻关注所学专业在理论和实践上的新发展、新成就，以最新的科学知识和理论丰富自己，更新知识结构，拓宽知识视野，这样才能适应新形势的需要。同时，丰富的实践与实习是幼师生素质培养的有力保障。实践能力的锻炼，关系到教师教育创新素质的培养和良好心理素质的养成。师范院校不仅应切实重视教学计划内的教育实习环节的安排、组织、指导和监督工作，而且还应积极组织幼师生参加社会实践、调研、见习、志愿者等社会活动，这不仅可以培养幼师生奉献社会、助人为乐的优良品质，而且还有利于优化幼师生的知识结构，激发终身学习、学以致用、理论联系实际的创新意识，锻炼沟通能力和团结协作的能力，培养不怕挫折、不畏艰难的良好心理素质，为适应素质教育的需要奠定坚实的基础。

（三）以职业生生涯规划教育为主要内容，不断引导幼师生树立正确的职业价值观

中外专家都认为，教师在职业生涯发展中具有大致相同的特点。按照舒伯的生涯发展理论，教师职业生涯发展过程就是教师自我实现的过程，这一过程可划分为五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和退出阶段，每一个阶段都有其独特的职责和角色以及不同的发展任务。前一阶段发展任务的完成情况会影响下一阶段的发展，个人面对及完成发展任务的准备程度则体现了个人的生涯成熟度因此，幼师生必须首先做好教师职业发展规划和成长阶段即职业教育阶段的充分准备。在我国目前这种教育体制下，幼师生在中学毕业时缺乏对未来职业的初步了解，缺乏基本的职业生涯规划知识，盲目填报院校和专业，导致不少幼师生对未来教师职业的选择存在随意性，这也给师范院校的教育引导带来了更大困难。所以，师范院校在幼师生培养过程中应更加重视幼师生的职业生涯规划教育。应从大学一年级开始对幼师生进行以社会需求、职业生涯规划理论和个人职业兴趣测评为主要内容的职业生涯规划教育，教育引导幼师生根据社会需求和自身特点重新审视自己的专业选择，进而合理规划自身的职业生涯，从而促进幼师生牢固树立自身的职业理想和职业价值追求，为大学阶段学习明确方向和增添动力。

（四）以师德教育为主要内容，不断强化幼师生教师职业的从业意识

《专业标准》强调以幼儿为本、师德为先。幼儿教育是“爱”的教育。师德就是一种爱的体现， “爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“爱孩子，爱每一个孩子，公平对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，以爱孩子为基准来展示自己师德一面。这里所指的师德，不仅包括马克思主义政治立场、辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，更包括鞠躬尽瘁、大公无私、敬业奉献、甘当人梯等共产主义教师道德素质。作为未来一名光荣人民教师的幼师生，必须树立坚定的事业心和一心向教的敬业精神，热爱教育、关爱学生、教书育人。因此，在幼师生培养过程中，师范院校要切实重视师德培养。不仅要严格要求任课教师身体力行，言传身教，以实际行动做教书育人的典范，对幼师生未来从事教师职业产生潜移默化的影响，而且要通过“创先争优”、“典型引路”等各种有效途径教育引导幼师生树立高尚的职业道德，不断强化幼师生的主体意识、竞争意识和敬业意识，在今后的工作中不断发扬“蜡烛精神”、“螺丝钉精神”，真正做到“干一行、爱一行、专一行”，以对党和人民教育事业高度负责的态度和敬业精神，力争在未来教师岗位上努力发挥出自己的全部能量。

参考文献

1.左志宏 《幼儿园教师职业道德》 北京 北京师范大学出版社 2014年

2.钱焕琦 朱运致《幼儿教师职业道德实践》 华东师范大学出版社 2013年

幼师师德演讲稿 篇4

有人说儿童是一本书但要要读懂这本书并非易事，如果想成为一位出色的教师就必须去读它。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但却需要尊重他们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索心中深奥的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩，因为多少祖国的花朵，需要辛勤浇灌；多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪；多少天真的童心，需要温馨呵护。这是我们的责任，这是我们的事业。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我愿作红烛，甘为人梯，愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。而做一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，正如鲁迅先生所说：“教育是植根于

爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会有追求卓越和创新的精神。它是师德的核心，只有它，才能触动学生的心弦，只有它，才能收获丰硕的果实。