高级实证会计

高级实证会计（通用3篇）

高级实证会计 篇1

一、传统高级英语授课模式

多少年来, 高校英语专业的授课模式一直是以教师为主体的方式讲授课文, 内容主要以课文中的字词, 句子为中心, 在传授知识的过程中以点, 线, 面的形式展现给学生。这种模式对于教师而言似乎也感到无计可施, 上课始终脱离不开导入———字词句讲解———课文结构分析———重点难点剖析———作家写作风格以及作品的特点赏析这些传统环节。传统的授课模式是以词句讲解为中心, 教师课上一言堂的形式始终得不到最终的改变, 学生在课上能够进行有效的语言锻炼机会也少之又少, 在课堂上用英语进行连贯表达的时间极大地缩短, 课下练习英语的动力也随之减弱, 更别说用英语与人流畅地交流。因此即便教师在课上提出问题, 学生也很难立刻用英语流利地表达自己的观点, 给出正确的答案。学生英语综合运用能力得不到有效提高, 带给教师的回馈就不会明显, 教师在教学上的积极性也不会高涨, 久而久之, 高级英语教学进入了恶性循环之中。

二、翻转课堂模式在高级英语中的实际应用

在高级英语教学中, 师生都希望能够走出恶性循环, 因此, 时下流行的翻转课堂可以有效改善教学现状。那么什么是翻转课堂呢?翻转课堂也被称为“反转课堂式教学模式”, 它完全实现了过去一言堂模式的反转, 即学生在家完成知识的学习, 而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所, 包括答疑解惑、知识的运用等, 从而达到更好的教育效果。在课堂外, 学生可以自己学习教师预留的内容, 整理所学知识, 遇到难点记录下来提出问题。在课堂内进行自我预习的展示交流, 以小组的形式来协作探究, 通过讨论实验从而真正透彻理解知识点, 完成知识的学习。翻转课堂在高级英语课上成为了学生发挥创造力, 想象力的表现场, 真正实现了以学生为中心的教学宗旨。这里以高级英语第二单元为例进行实证研究。在Two Kinds这个单元的学习中, 首先设计一个“口头汇报”的活动, 通过课前布置作业, 要求学生查找the differences between China and America (中国与美国教育方式的不同) , 同学们课上用几分钟通过小组的形式进行口头汇报, 了解到中国教育模式与美国教育模式的差异。在课文讲解到第一段时, 出现了American Dream (美国梦) , 为了让学生更好地理解美国梦, 课上老师会播放一段有关美国梦的短片, 播放完毕后以问答的方式考查大家的理解情况。短片的讲述恰恰也是文章的背景信息之一。接下来让学生谈论自己童年时期至今与父母之间的关系如何, 通过学生的英语表述, 逐步推进课文中吴素媛与女儿之间的发展变化, 随着课文的进展, 中间要插入一段英文讨论, 即:试找出美籍华裔家庭子女的生活特点。由于美籍华裔子女综合美国自由平等的思想与中国谦虚礼让的风格, 因此形成了独特的性格特征, 而这些性格特征都是由学生们通过课上讨论总结发现出来, 老师最后进行填充补足。课下再次设计拓展练习:让学生收集有关中国家庭父母与子女关系的故事以及美国家庭父母与子女关系的故事。这段设计通过课下设计一段心理小测验, 将测验结果拿到课上来统计出学生们面临危难时的状态, 带着这份状态再去理解母亲当年的无奈与不舍就更加容易了, 之后针对学生课前的疑问, 由教师或学生解答, 让学生彻底摆脱了不同国家文化差异的学习盲区, 教师对学生的了解也更加深刻。到文章的最后, 通过“即兴评说”环节, 让学生来谈论母女之间如何沟通, 如何解除文化代沟等问题, 最后将其形成英文总结。

三、实证研究总结

通过以上对高级英语课堂的翻转设计, 不难发现学生的动手能力和口语表达能力得到了很大的提高, 每堂课都会有不同的任务分配给学生, 课下完成任务, 课上讨论分析构成了新型高级英语课文的学习模式, 学生们的积极性极大地增强, 趣味性也增多, 过程中不断设计游戏, 讨论, 表演以及复述等各类活动来引导学生进行英语语言输出, 综合学生独立思考能力, 判断能力, 对学生来说受益匪浅, 对教师而言, 却是极大地挑战, 因为教师需要大量地备课, 对课前、课中和课后的不同阶段进行周密地设计, 用形式多样地活动来吸引学生, 引导学生主动进行学习。因此通过对高级英语的实证研究证明, 翻转课堂对英语专业高级英语课程很适用, 同时也希望这次实证研究能够为日后高级英语课程的其他研究带来有力数据。

摘要：高校英语专业的高级英语授课模式一直是以教师为主体的方式讲授课文, 内容主要以课文中的字、词、句子为中心, 学生在课上能够进行有效的语言锻炼机会少之又少, 在课堂上用英语进行连贯表达的时间极大地缩短。在高级英语教学中, 师生都希望能够走出恶性循环, 因此, 时下流行的翻转课堂可以有效改善教学现状。本文将以高级英语其中一课为例, 进行翻转课堂模式的实证研究, 希望能够为日后高级英语课程的其他研究带来有力数据。

关键词：高级英语,翻转课堂,改革

高级实证会计 篇2

一、 内部控制与内部会计控制

（一）内部控制的组成要素

内部控制是由企业董事会、管理层以及其他员工制定和实施的，旨在为财务报告的可靠性、经营的效果和效率以及相关法律法规的贯彻执行等目的前提供合理保证的过程。内部控制的组成要素包括：

1. 控制环境。控制环境规定企业的纪律与框构，塑造企业文化并影响企业员工的控制意识，是其他内部控制组成要素的基础。影响控制环境的因素包括：员工的职业道德和操守、胜任能力，管理层的管理哲学和经营风格，董事会和内部监督机构的设置，内部组织结构设置及职责权限的划分，人力资源政策及执行等。

2. 风险评估。风险评估是指分析和辨认实现有关目标可能发生的风险。企业必须制定与生产、销售、财务等业务相关的目标，设立可辨认、分析和管理相关风险的机制，以了解企业所面临的来自内部和外部的各种不同风险，并及时加以处理。

3. 控制活动。控制活动是确保管理阶层的决策和指令得以执行的政策和程序，包括核准、授权、验证、调节、复核经营绩效、保障资产安全及职务分工等。

4. 信息与沟通。信息与沟通指为了使员工能够执行其职责，企业必须搜集、识别、交流各种内部和外部信息。其内容包括确认和记录有效的经济业务、采用恰当的货币价值计量、在财务报告中恰当揭示等。

5. 监督。监督是由适当的人员评估内部控制的设计和运作情况的过程。监督活动包括持续监督和个别评估。

（二）内部会计控制的目标

内部会计控制是指单位为了保护资产的安全、完整，提高会计信息质量，确保有关法律法规和规章制度及单位经营管理方针政策的贯彻执行，避免或降低风险，提高经营管理效率，实现单位经营管理目标而制定和实施的一系列控制方法、措施和程序。内部会计控制的目标包括：

1. 保护单位各项资产的安全和完整，防止资产流失。

2. 保证单位经营管理信息和财务会计资料的真实、完整。

3. 避免或降低各种风险，提高经营管理效率。

4. 实现管理层的经营方针和目标。

5. 保证国家法律、法规在本单位的贯彻执行。

二、 内部会计控制的原则

1. 内部会计控制应当符合国家有关法律法规以及本单位的实际情况。

2. 内部会计控制应当约束单位内部涉及会计工作的所有人员，任何人都不得拥有超越内部会计控制的权力。

3. 内部会计控制应当涵盖单位内部涉及会度工作的各项经济业务和相关岗位，明确业务处理过程中的基本控制点，使内部控制落实到决策、执行、监督、反馈等各个环节。

4. 内部会计控制应当保证单位内部涉及会计工作的机构、岗位的合理设置用其职现权限的合理划分，坚持不相容职务互分离，确保不同机构和岗位之间的权责分明、相互制约、相互监督。

5. 内部会计控制应当遵循成本效益原则，以合理的控制成本达到最佳的控制效果。

6. 内部会计控制应随着外部环境的变化、单位业务职能的调整和管理要求的提高，不断修订和完善。

高级实证会计 篇3

高级会计师资格考评结合试点考试时间为9月3日(星期日)上午8:30—12:00，考试科目为《高级会计实务》，采取开卷笔答方式进行。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。对参加考试并达到国家合格标准的人员，由财政部、人事部全国会计专业技术资格考试领导小组办公室核发高级会计师资格考试成绩合格证，此证3年内在全国范围有效。

高级会计师资格考评结合试点自在浙江、湖北两省试点，扩大到16个省，扩大到29个省，今年在全国全面推行(不包括军队系统)，已有2.5万名会计人员通过考试取得高级会计师评审资格。