初中学校管理工作

初中学校管理工作（通用12篇）

初中学校管理工作 篇1

随着九年义务教育的普及和深入, 初中教育越来越受到社会各界的关注, 作为初中学校的管理者, 如何强化初中学校的管理, 是工作的重点和难点。本文通过对初中学校管理出现的问题进行分析, 联系问题, 提出相应的强化措施, 保证学校管理的科学化和制度化, 促进学校的发展。

新课改的深入贯彻实施, 对学校的管理提出了许多新要求, 要求学校在管理时与时俱进, 开拓创新, 在发展中不断深化初中学校管理改革, 促进学校发展。但是在学校管理中依然面临着许多问题和挑战, 制约学校管理效果, 管理者需要针对这些问题, 强化初中学校的管理, 更好地促进学校发展。

一、初中学校管理存在的问题分析

1. 学校规章制度管理滞后

初中学校在学校管理制度建设方面已经较为完善, 但是学校各项规章制度执行和管理相对滞后, 其中缺少必要的学校督管机制, 学校在做某方面的重大事项时, 具有一定的随意性和主观性, 影响了对重大事情的及时解决和处理, 甚至有些事情不了了之, 缺少学校监管的机制, 在事情结束后, 缺少对事情的反馈与相应总结, 对于重要资料的整理和收集不规范、不科学, 需要用到这些重要资料时, 往往临时拼凑, 导致敷衍的情况发生。学校应该加大对规章制度的监管力度, 保证制度的执行性和有效性。

2. 学校在强化师资力量方面薄弱

师资是教育的重要保障, 是做好教育工作的重要组成部分。在进行学校管理时, 需要加强师资的建设工作, 要把建设一支高水平的师资队伍作为管理工作的重点任务来抓。特别是欠发达地区, 初中学校的师资力量非常薄弱, 严重影响了当地的初中教育水平, 教师作为学校的主体之一, 是教育工作的重要组成部分, 只有不断加强师资建设, 才能保证学校管理工作的有效开展。

3. 学校管理不重人文关怀

学校管理中, 没有充分地重视人文的关怀。第一, 管理中重视学校的控制和学生的约束, 轻视学校的规划与学生的培养。这导致老师和学生缺乏相应的自由度, 严重制约主观能动性的正确发挥。使得整个学校管理过于死板, 这与新时代的创新趋势和新课标的改革要求相差很远, 阻碍了学校发展。第二, 在日常学校管理中, 轻视了校园文化建设和人文关怀, 不能正确地认识到学校在管理中要以人为本, 强调学校校园文化, 彰显同学的个性, 鼓励学生的个性发挥和塑造。

二、强化初中学校管理的措施

1. 完善学校的规章制度, 落实制度实施

第一, 建立健全学校各种规章制度。要明确岗位责任制, 做到各自分工和权责明确, 保证学校管理的计划性和可控性;建立对制度落实的监督机制, 发现问题及时处理;在教师管理中要制定考勤签到制度, 规范教师的教学行为, 强调教师责任;强调学校的日常管理和维护, 为学生提供良好的学习环境。第二, 认真抓好常规教学管理工作。把教学工作的重点放在督导检查上, 鼓励教学探索创新;对于在教学方面有突出表现的个人和集体, 学校应该积极地表彰, 并号召各位老师积极学习借鉴。

2. 加强“三个管理”建设, 塑造高素质教师团队

在学校建设过程中, 要坚持充分发挥教师的主观能动性和创新性。学校主要通过“三个管理”来实现“以师为本”的要求:第一, 加强“情感管理”。学校要重视积极情感的重要作用, 把精神的力量化作一种内在的推动力;对教师的光荣性和重要性, 积极地加以肯定和鼓励, 切实维护教师的利益;树立优秀典型, 鼓励其他老师学习借鉴。第二, 加强“制度管理”。把规章制度落实到位, 充分体现民主和规范;对于制度的施行过程, 要充分发挥引导的作用, 鼓励教师树立自觉观念。第三, 加强“人才管理”。积极引进吸收高素质人才, 充实教师队伍, 努力打造高水平的教师团队;施行岗位竞争制, 加强教师的再培训和知识拓展, 切实保证教师的与时俱进。

3. 构建和谐校园、美丽校园

学校管理的另一个重要内容是学校的日常管理和校园维护。学校在加强校园管理的同时, 要积极建设和谐校园、美丽校园, 在校园建设中, 积极开展各种文娱活动, 鼓励学生参与, 互帮互助, 加强学生的动手能力和团队协作能力, 构建和谐的校园文化;完善和提高学校的基础设施建设;增加学校的植被覆盖率, 建设高水平美丽校园。

总之, 初中学校管理的过程是一个复杂的系统, 只有不断加强各个方面建设, 完善学校各个方面建设, 才能保证学校管理的科学性和实效性, 提升学校的管理水平, 促进学校的发展。在管理过程中还有其他方面需要引起学校管理者的重视, 不断从各个方面深入贯彻管理, 促进学校进一步发展。

初中学校管理工作 篇2

初中学校宿舍管理工作计划

一、管理目标

培养学生自立、自理能力，促进学生良好生活习惯的养成。

二、管理措施

(一)协调各班主任统筹安排住宿人员，做到分工明确，职责到人。

1、合理分配各宿舍成员，并由各宿舍成员推选室长。

2、固定床位，统计各床位人员以及信息。

(二)加强安全管理。

增强学生安全防范意识，消除不安全隐患。

1、寝室内外不准玩火，不准乱摸乱动电线、不准到危险的地方玩，注意自身安全。

2、近期使所有管理人员和各室长都学会灭火器的使用。

3、上课、课外活动、晚自修时间，除因病请假经同意外，一律不能留在宿舍。

4、家长探望学生，必须经管理教师同意后，方可同管理教师一道进入学生寝室。

5,严禁攀越、滑行栏杆和扶手，严禁在窗台或床上玩耍。

6、严禁在宿舍区内追逐、吵闹、打架或干扰别人。

7、不准客人(含学生家长)在学生宿舍留宿。

8、不定期清查管制刀具、蜡烛、打火机、火柴等危险物品。

9、住宿生必须严格执行请假制度，除学校规定的假期外，均应在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，须向班主任教师请假，并将假条交管理老师备案。晚自习时间不得外出，如有特殊情况须征得管理教师同意履行有关手续，无故不参加晚自习者以旷课论处。

10、离开寝室要关好门窗并加锁，要协助学校搞好防火、防毒、防盗、防坏人等治安工作，发现情况要及时向老师报告.(三)加强日常管理，作好每日的卫生、纪律检查通报，积极促进学生良好习惯的养成。

(四)定期召开室长会议。

作好宿舍管理的指导，对于出现的普遍问题进行纠正和指导。

(五)搞好文明宿舍评选工作。

将文明宿舍的评选与日常管理结合起来。

每月搞一次宿舍大扫除。让每一个宿舍不留任何卫生死角。

(六)在住宿生中积极开展“弘扬正气”的活动，在住宿生中营造一种“健康积极向上”的良好生活、学习氛围。

1、大力表彰宿生中出现的好人好事。

2、开展各种评选活动，对勤俭节约的，模范遵守纪律的，热心帮助同学的等各种同学授予相关荣誉称号，以他们的行为来推进广大宿生的行为。

(七)开展丰富多彩的文娱活动，丰富学生的生活，提高学生的素质，促进学习的进步。

(八)加强学生自我管理，让学生参与到宿生管理工作中来，让那些有责任心的同学有一个自我展现的舞台。

推选素质高的班干部为各层楼的楼长，对每层楼的工作负全责。每层楼男、女生各设立一名楼长。

(九)以“爱心”来关注每一位住宿生，使每一位学生都有“家”的感觉，增强凝聚力，让住宿生管理成为学校的一个亮点。

本学，我校将在县教育局的领导下，按照“学习务实、廉洁创新”的总要求和“严格管理、提升质量、突出特色、优化环境、健康发展”的工作思路，结合实际，抓住关键、突出重点、创新举措、开拓进取。

我们的奋斗目标是团结奋进，务实创新，整体育人，努力把学校建设成为“环境美、管理严、三风正、质量优、有特色、声誉好”的山区特色学校。

我们的工作目标是：老师专业发展有特点，学生全面发展有特长，学校持续发展有特色。

我们的育人目标是：努力促使每一位学生学会做人，学会健体，学会感恩，学会创造，成为全面发展有特长的合格人才。

我们的师德是“五心”：中心献给教育，公心献给集体，爱心献给学生，关心献给他人，信心留给自己。

我们的工作重点是：更新观念，整合资源，促进“三方”(家庭、学校、社会)协调发展，创办人民满意教育;以人为本，深化改革，建立“三项”(质量、安全、师德)激励机制，提升办学效益和学校品位;规范管理，开源节流，实现“三保”(保安全、保运转、保质量)促发展，消赤减债见成效。

我们的工作策略是：双治并举，强化管理;多管齐下，优化队伍;强化科研，提质增效;夯实基础，狠抓薄弱学科;抓好群团，发挥职能。

具体措施：

一、抓好干群队伍建设，努力提高队伍素质

1、抓好干部队伍建设，提高班子管理水平

①加强班子培训，组织召开学校领导班子培训会，以增强领导素质，加强内部团结。

②营造民主气氛，学校班子坚持每周五一次工作例会，一月一次工作总结会，半期一次***，期末一次班子成员述职会，推行“议事制度”和“决策制度”。③继续坚持填写周工作明白卡，落实好分管领导分管工作目标考核制度，向学生问卷调查领导每期至少三次，了解学生心理，及时解决学生所需，吸纳教工合理化的建议，尽量解决教工中关心的热点问题。

2、抓好师资队伍建设，增强教师综合素质

①加强思想作风建设。组织教职工认真学习有关法律法规、职业道德规范、上级有关文件，加强修养，不断提高政治思想觉悟。

②加强教师专业培训。加大继续教育工作力度，按照上级要求安排教师参加相关培训，鼓励教师参加进修、函授、自考。积极完成每期15%的中小学教师参加培训课程自学考试任务。

二、抓好安全稳定工作，构建和谐平安校园

1、进一步强化安全意识。坚持“安全第一，预防为主”的方针。认真分析安全案例，不断总结经验教训。注意安全细节，积极防范未然，避免发生任何安全事故。

2、进一步加强安全教育。一是采取各种不同形式对学生进行安全常识教育，及时排查安全隐患，层层签订安全目标责任书;二是组织教职工认真学习各级有关安全工作文件、法律法规。任课教师切实履行好“一岗双责”，建立安全目标责任激励机制，尤其是综合实践活动、美术、品德、社会、物理、化学等课程，要教给学生公共安全常识;三是学校每月培训1次学校安全管理人员，每周召开1次学校安全工作专题会议。学校要把安全教育课纳入课程计划，每周每班至少上1节安全课。

3、进一步加强安全管理。一是学校落实管理人员，完善管理体系;二是分工明确，责任到人，从组织领导、制度建设、安全教育(侯杰)、校舍基建(龚昌盛)、用电(鲜奇程)、防雷(肖翔)、消防(侯杰)、食堂卫生(龚昌盛)、疾病防控(侯杰)、交通(各班主任)、化学药品(肖马郎)、压力容器(侯杰)、周边环境(陈小明)、集体活动(侯杰、邓广平)、课间休息(邓广平)、上学放学(班主任)等方面，扎实抓好安全管理工作;四是坚持每月深入村小全面检查一次安全工作，每次排查必须做到“五不漏过”，对排查出来的安全隐患，要落实整改措施，规定整改期限。

4、进一步落实安全信息记录和上报工作。学校把校园安全日常监管工作情况按教育局要求记录在册，完善好各种安全工作资料，每月30前将本校的安全工作情况及动态以书面形式报片区教育督导员，紧急情况电话报告后补报书面材料。

初中学校宿舍管理工作计划

一、围绕中心，服从大局，做好学生入住及管理服务工作

1、认真做好新学期寄宿生宿舍入住工作。对各宿舍的卫生进行彻底打扫，不留任何死角。在学生入校时，以一个干净的、有序的环境迎接学生家长进到我们的学生宿舍，他们给与了积极的评价。

2、认真落实学生作息制度。为了配合校风学风建设，加强对学生的管理，寄宿部严格执行宿舍的晚间熄灯制度。学生宿舍管理处对此进行了细致的前期调研，一面学习兄弟学校，一面倾听学生的意见，在此基础上，严密制定了实施方案。新学期一开始，晚间熄灯制度正式施行，每晚

7：00准时学校大门，9:30熄灯，早上6：00准时起床，保证各种制度的落实，争取创造一个良好的、有序的、文明的、和谐的宿舍环境

二、完善制度，规范程序，加强管理，探索新形势下的宿舍管理新模式

1、坚决落实“依法治校”原则，注重加强制度建设。在原有制度基础上推行程序化管理，规范统一、补充完善了一系列的宿舍管理制度，使宿舍管理工作有章可循，有法可依。

2、完善服务体系，实现向学生“自我教育、自我管理、自我服务”的延伸。寄宿部特别成立了“学生会宿管部，定期对该部成员进行培养。通过校学生会宿管部，充分调动学生的积极性，尝试开展了文明宿舍创建系列活动。

三、争取做好学生宿舍的安全与稳定工作

(1)加大宣传力度。对于安全稳定工作，我们注重正面引导，加强了信息的公示和披露，效果良好，对于用电、防火、防盗等安全事项，我们利用早操时间对学生进行了持续不断的宣传，毫不松懈。这样，有力确保了安全与稳定工作的顺利开展。

(2)加强检查与维修。为杜绝安全隐患，寄宿部建立了例常巡查制度，于每周一对各宿舍楼进行安全巡查;对于发现的安全隐患如：对学生宿舍楼的线路、安全通道、消防设备等进行定期检查及维修，力争在源头上预防和控制安全事故的发生

。除了例常的检查寄宿部还分别在春季、冬季会同公安处、总务处等部门对违章使用大功率电器、私拉乱接电线、燃点蜡烛等违纪情况进行逐宿舍的彻底清查，对于违章电器坚决予以没收。

(3)重视安全管理工作。将安全秩序工作制度化、规范化，要求值班员每天巡查各楼层，发现安全隐患及时采取措施解决，力争做到学生寝室安全有序，无明火、无外来人员留宿现象，宿舍楼内无停放自行车现象。

论农村初中学校管理 篇3

【关键词】初中 学校 管理 

农村初中教育一直是基础教育的薄弱环节,农村初中学校的教育思想、教育方法以及管理方法跟城市一线学校都存在一定的差距。近年来,乔贤镇第一初级中学以科学发展观为指导,坚持以人为本,极大地调动了广大师生的积极性和创造性,我校的教育教学管理工作迈上了新的台阶。现笔者结合本校实际情况就农村初中学校管理谈一谈。

一、坚持学习科学发展观,树立以人为本的教育理念,依法治校,民主管理

党的十七大报告提出,科学发展观的核心是以人为本。学校的管理者要抓住这个契机,调整教育思想,树立以人为本的教育理念,依法治校。

1.树立以人为本的思想

学校管理归根到底是对人的管理,因此在学校管理中应该树立以人为本的思想。长期以来,农村大部分学校的管理沿用陈旧的管理模式,只重视物而不重视人,这种模式使学校教育教学都围绕物而开展,约束了教师和学生的全面发展。在学校以人为本的管理,就是尊重人,尊重教师和学生。校长在学校日常管理中不仅要重视学校制度,学校财务,学校事物的管理,还更加需要对教师和学生的个人状况热心关心。学校重要的事情要拿到教师例会上进行表决,让教师参与到学校的管理当中来,让教师觉得自己在这个学校的重要性。有什么大事情需要解决,学校领导者要征求老教师的意见,跟青年教师商量。教师是学校教育的具体实施者,教师的困难就是学校的困难,教师碰到困难学校要尽最大能力帮忙,让教师感觉到学校是温暖的大家庭,是他们坚强的后盾,从而树立起主人翁的责任感。

2.依法治校和加强法制教育

坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可以查,规范办学行为。随着农村教育改革的不断深入发展,依法治校和法制教育越来越重要。学校要组织全校师生要学习《教育法》、《教师法》,《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》等法律法规,让教师和学生知法,不犯法,在人身安全受到威胁的时候要勇敢的与不法分子做斗争,或者告诉学校领导和报警。

加强对中学生的法制安全教育,组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《国旗法》、《交通管理规则》等。我校的具体做法是:

(1)学校成立以校长为组长的安全领导小组,目标明确,责任到人;

(2)学校要定期组织师生学习安全防范常识和安全防范技能;

(3)学校邀请各行业人士到学校讲授安全教育课程;

(4)利用广播板报等媒介宣传安全教育内容;

(5)对学校的安全责任区划分实行上墙警示,重点地段要有警示标语和明显标志;

(6)学校安全领导小组要作好有关安全工作的教育会议、安全检查、安全责任等记录工作;

(7)学校领导和师生要对安全隐患和事故的发现和发生及时作好逐级上报、排除和积极处理工作。

二、树立教育教学意识,坚持狠抓教学质量

教学是学校的第一生命线,学校工作要以教学为中心。课堂教学是学校工作中一项最经常的,最重要的活动。在具体的教学工作中要狠抓教学关键环节,提高课堂教学效率,坚持不懈的抓备课、上课、作业和考试。执行坐班制,每位教师备课必须到位,强调教师必须提前一周按课时写出规范性教案,并交教研组长签字。规定同级同科教师要每隔一周搞一次集体备课。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化。教师不能在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。在对待作业方面作业量要适度,质量要高,格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考的能力,收到举一反三之效,不以数量取胜,要以质量见长,通过多样的题型、多变的形式,体现出综合检测学生多方面知识和能力的内容。提倡素质教育并不意味着降低对考试的要求,考试是检查教学质量的一个重要标准,严格各种考试,端正师生考风,客观反映学生真实水平,在学校管理中有着重要意义。经过树立教育教学意识,坚持狠抓教学质量,近年来,我校在中考中的成绩在同类学校中名列前茅,很多同学考上了重点中学宾阳中学、武鸣高中、上林中学等学校,多次受到上级部门的嘉奖,并在2008年被授予“优质生源”学校。

三、树立创新意识,实施校本教研,办人民满意学校

作为学校的管理者,不仅要落实上级部门的的教育政策方针,而且要有创新意识,要勇于进取,要善于标新立异,要吸取别人的先进经验。学校领导要有改革的魄力,要立足本校实际,千方百计提高本校的硬件设施和软件设施。近年来,我校多方筹措资金,先后新建了两栋新教学楼和两栋学生宿舍楼,大大提高了硬件设施水平。经联系争取,我校与南宁市天桃实验学校成为结对子学校,两校相互联系,紧密合作。每个学年,我校派教学骨干去天桃实验学校进修取经,而天桃实验学校则送教下乡,选派优秀教师来我校传经送宝。经过帮扶办学,我校的教学水平得到不断提高,在每年的中考中累创佳绩。作为学校的管理者,我还要求教导处成立各个科目的教研组,每个组长每个学期要拿出教学计划和教学总结以及该组该学年的研究课题。只会埋头教书的教师是教书匠,埋头教书并且写教育教学论文的教育者才是教育家,不想当教育家的教师不是一个好教师。因此,我校鼓励教師多写教育教学论文,近年来,我校的教师撰写的教育教学论文有多篇发表在各级刊物上,在教育局举办的各类论文评比中多次获奖。

只要我们长期坚持树立以人为本的教育思想,依法治校,狠抓教学质量,树立创新意识,我们的学校一定会办成人民满意的学校。

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初中学校管理工作 篇4

一、初中学校管理工作中存在的问题

1. 师资队伍建设滞后

目前学校管理存在两种认识上的偏向:一是校长是学校的法人代理, 就是校长一个人说了算;另一种认识认为, 校长是学校的法人代表, 学校管理的好与坏, 其荣誉与责任都由校长一个人承担。其结果是教职工对学校管理的参与意识不强, 工作被动应付, 没有主动与时俱进地加以学习, 同时由于现代社会的发展, 现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使一些教师们不再像以前那样安贫乐道等问题, 都不同程度地制约着学校管理水平的提高, 影响甚至贻误学校管理工作的开展。

2. 规章制度管理滞后

目前学校各项规章制度相应滞后, 缺少有效的督查程序, 想到什么就做什么, 效率不高, 做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之, 没有监督的机制, 缺少反馈与相应的总结, 特别是在资料的整理和积累上不够规范, 往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了, 碰到学校督导评估的时候就东凑西拼, 很被动。另外还有一种现象是规章制度很俱全, 在落实中却大打折扣, 这些现象和现代学校建设是背道而驰的, 必须予以改进。

3. 工作管理机制滞后

目前学校的教学评估存在一些不良现象, 比如评估只看结果, 轻视过程, 违反教育规律;评估注重材料, 不注重实际工作, 此种现象滋长了弄虚作假之风;评估注重学生成绩, 严重制约着素质教育的发展。同时, 由于科学决策和文化建设的问题, 有些学校不重视发展, 而只关注自身的利益或一个利益小团体的利益, 以此为出发点来影响学校的决策;有些学校过分追求成绩, 导致对学生乃至教师思想教育上的漠视, 学校普遍人文气息不浓, 校园文化建设落后, 从而形成一种不健康的氛围影响教师专业化的发展。

二、初中学校管理的策略探讨

1. 以人为本, 强化师资队伍建设

一要加强班子队伍建设。一个学校优良成绩的取得, 首先得益于有一个积极进取、分工明确、团结互助的领导班子。学校管理工作好不好, 关键一点就是学校的班子队伍建设好不好, “群雁高飞头雁领”“打铁还须自身硬”, 说的就是这个道理。学校领导班子必须树立正确的政绩观和服务意识, 做到勤政为民、廉洁奉公, 如此才能成为一个讲学习、讲政治、讲正气、讲民主、讲团结, 开拓创新、追求完美的坚强领导核心。二要强化理论学习培训。教师们必须树立终身学习的理念, 特别是在课改的新形势下, 让学习成为自己职业的需要, 成为自己生活的需要, 成为自己不断发展的需要, 做一名学习型教师。学校应积极鼓励教师参加业余学习, 提高自身文化业务素质, 努力营造学习教研氛围, 打造优秀团队, 人人争做学者型、专家型、研究型教师。三要重视先进典型培育。学校应该通过多种评估方式, 加强对校内中青年名优、骨干教师的培养与认定, 坚持典型引路, 搞好榜样工程, 以点带面, 推动了教师整体素质的提高。要对他们用当其时、用当其位、用当其长、用当其愿, 让他们以一种平和、积极的心态投身于工作, 用他们的才智教书育人, 鼓舞、感召、激励、辐射、带动其他。

2. 依法治校, 构建和谐美丽校园

一要进一步建立健全学校各种规章制度。要制定各类人员岗位责任制, 明确各自的分工和职权, 按照学校工作计划及每月的工作要点, 按职分责, 抓好落实, 确保政令畅通, 工作到位;要制定每周一日值日制度, 组织、带领、指导值周师生评比检查等;发现问题及时主动处理或与主管责任人协作共管;要制定考勤签到制度和劳动纪律制度, 规范教师办公秩序, 自觉遵守学校作息时间, 通勤教师也能以工作为重, 尽量克服困难, 力争保证出满勤、干满点, 同时也可以有效地制止教师工作期间随便外出、学生旷课逃堂、社会闲杂人进出校园的不良现象, 确保师生的人身安全和正常的教育教学秩序。二要进一步狠抓各种教研兴校措施的落实。要认真抓好常规教学管理, 始终把教学工作的重心放在督导检查上, 强化教学管理, 建立正常的教育教学秩序;要从备课教研、课堂教学、作业辅导、考试评价等教学常规管理各方面全程督查, 不断鼓励教学探索创新;要提高学生的学习能力、学习动力、学习毅力, 让学生学会学习、主动学习, 培养学生的终身学习和可持续学习能力;要以课堂为主阵地, 向45分钟要质量、要效益, 切实减轻学生负担, 让学生积极参与、独立思考、快乐学习。三要进一步加强以德立校素质的提升。要加强未成年人思想道德建设工作, 大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则, 把弘扬、培育民族精神和加强未成年人思想道德建设放到重要位置;要坚持德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生, 让学生在不断参与和体验中学习一种技能、明白一个道理、养成一种习惯, 从而帮助他们形成良好的道德品质, 达到活跃学生身心、提高学生素养的目的;要加强学生的理想前途教育, 通过召开座谈会, 师长携手、家校合作, 减缓学生面临升学就业抉择而产生的沉重心理负担, 使之坦然直面中考毕业, 为多数同学走向社会做好了必要的思想准备。

3. 完善机制, 提高精细管理水平

一要完善评估方案。制订评估方案应掌握激励性、全面性和导向性三个原则, 充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。要关心教职工生活, 为教职工解忧排难;在工作上要严格要求, 从教学常规入手, 提高教师教学水平, 满足教师发展的需要;开展各项评选活动, 满足教职工的精神需求, 引导教师由外在的需要、低层次的需要上升到高层次需要 (精神需要) 即自我价值实现的需要。二要完善科学决策。要完善教代会制度, 尊重教职工的民主权利, 让教职工参与学校管理的全过程, 倡导尊重的教育, 实施“民主+科学”的管理方法;要规范办学行为, 让管理有章可循、有制可查, 遇事要多与教师商量, 听取民意, 取信于民, 形成正确决策;要发挥民主管理的评议监督权, 不断发扬民主, 不断激发教职工主人翁意识, 进而形成强大的学校管理过程的凝聚力和协同力。三要完善文化建设。要开展好艺术活动, 善于

交互式电子白板作为一种新的教育技术、新的媒体, 已逐渐走进幼儿园, 并运用于各学科教学活动中。它集传统的黑板、投影仪、电脑于一体, 组成了一个整体的教学平台, 成为教师教学的重要手段, 十分受幼儿的喜欢。交互式电子白板运用有趣的图文、亲切悦耳的语音、生动的画面等形式, 积极调动幼儿的多感官参与, 大大优化了教学过程, 提高了教学效率。

一、利用交互式电子白板在美术教学中的有趣性, 能优化幼儿主动学习的动机

1.突出“启幕”功能:由小到大, 由局部到整体, 悬念引趣

交互式电子白板特有的“启幕”功能, 把讲台变成舞台, 具有一探究竟的神秘感和驱使感。创设一种情境, 用猜谜或儿歌或故事将幕布徐徐拉开, 直观清晰的画面展现在幼儿的眼前时, 这种视听效果会将孩子那种猜测的悬念、蠢蠢欲动的探究欲望充分调动起来, 有效地引导幼儿积极主动地参与到活动中来。如在一次中班的《花格子艾玛》教学中, 教师并没有马上将整幅画面展现出来, 而是运用交互式电子白板的“启幕”功能, 用提问的方式伴随着孩子们的回答徐徐将幕布拉开, 使屏幕中逐步展现出绿绿的草、一棵大树, 还有花格子艾玛。“艾玛会在绿草地上做些什么呢?……”这样的诱导语会激发幼儿想象的愿望和冲动, 而当孩子们在对话、讨论中确定好内容时, 孩子们的想象力、创造力、表达力自然会同时得到发展。逐渐地, 一幅幅想象的画面映入孩子们的眼帘, 正是这种悬念后隐藏的色彩、内容, 激起了孩子们无限的遐想和创作的欲望。

2.突出“追光灯”功能:跟踪形象, 以图引趣

交互式电子白板中的“追光灯”效果能将幼儿的注意力很好地被集中在教师所要幼儿注意的画面上。它会将教师预设的引导幼儿重点观察的内容聚焦在强烈的光束下, 起到突出作用, 而对其他次要内容进行屏蔽。这样, 教师讲课时, 幼儿就不会受其他因素的干扰, 注意力能集中、有序地观察画面。同时“追光灯”还可根据需要对其背景色、透明度、形状等进行修改。这是传统教学手段所无法达到的。在中班美术教学《花格子艾玛》中, 在花格子艾玛捉迷藏时, 我们使用了追光灯, 这是为了吸引幼儿的注意力, 引导幼儿仔细寻找花格子艾玛藏在什么地方, 其实花格子艾玛利用自己身上的花格子, 就躲藏在跟它颜色花纹相近的食物中。就这样, 教师运用追光灯, 用神秘的方式激发了幼儿学习的兴趣。

二、利用交互式电子白板在美术教学中的直观性、操作性, 能优化幼儿获取知识的难度

1.突出凸透镜功能:细节放大, 关注充分

放大镜可以随意将选定区域进行放大, 使得学习重点、难点更容易突出, 教与学的互动性也更强。如在大班美术教学《拉根线条散步走》中, 首先看到的是许多看似杂乱的线条。当有孩子通过仔细观察惊喜地发现其中时隐时现的小动物时, 教师用凸透镜把孩子所说的那部分线条放大, 孩子们就会看得更清晰到位。此时, 孩子们会感觉线条中藏着的小动物是如此的奇妙, 他们的兴趣也就会被积极调动起来, 注意力也会更集中了。

2.突出“移挪”功能:有效归类, 便于调整

交互式电子白板中的移挪功能, 既能在一移一挪间让孩子们的兴趣陡然增加、注意力更加集中, 又能有效地进行分类。如在大班科学活动《动物怎样过冬》的教学中, 要求幼儿根据动物的四种过冬方式给动物分类, 幼儿或教师运用“移挪”功能, 用手指或感应笔轻轻移挪, 放在相应的位置上, 就会发现错误并及时调整。幼儿在移挪的过程中, 不仅提高了他们的学习兴趣, 而且学会了操作。

三、利用交互式电子白板教学活动的交互性、动态性, 能优化幼儿自主学习的能力

电子白板教学课件可以为幼儿设置很多与教学知识点相关的问题, 即以一种游戏形式设置“障碍”, 让幼儿在活动中逐步发现问题, 并进行积极主动的探究。如果幼儿在操作时有障碍, 则可以通过教师的再次讲解, 巩固操作, 形成正确的认识。如此“循环交互”, 让学习过程前后形成了鲜明的对比, 让幼儿、教师可以更直观地学习, 这是电子白板教学所特有的互动形式, 也是其他教学形式所无法比拟的。如在中班数学教学《有趣的绿化带》中, 幼儿通过选择资源库里的花、草、树, 按照要求规律排列, 最后, 将幼儿的前后不同操作分屏公布, 让幼儿自己去检查、修正。这种轻松活泼的交互学习方式取代了以往我们对幼儿答题的判断形式, 让幼儿在欢快有趣的情景中对自己感兴趣的内容反复尝试, 不断地进行自我修正评价。这样, 孩子们在不知不觉中就提高了自我学习的能力, 增加了学习的本领。

交互式电子白板之所以称为交互式, 因为突出了它的灵活、有趣、互动性, 充分调动了教师与幼儿双方教与学的积极性。在这样的教学互动中, 教师与幼儿的思维都变得异常活跃和开阔, 双方的思想也在不断地产生碰撞和磨合。相信通过这种有益的交互活动, 幼儿的思维能力、语言表达能力、交流能力充分得到了提高。

(江苏省常州市鸣珂巷幼儿园)

发现特长生, 为学校文化生活的开展做好人才准备;要上好卫生健康课, 加强卫生保健知识和青春期的身心健康的宣传指导;要加强学生行为规范的养成教育和法制宣传教育, 使学生着装举止文明、语言谈吐文雅、学习生活遵章守纪, 做遵规守纪的合格小公民;要加强班主任队伍的培养和建设, 促进班主任工作向规范化、科学化的方向发展;要加强班级标准化建设, 做到物放有序、清洁卫生、整齐划一;要坚持密切家校互动, 促进学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合;要开展丰富多彩德育活动, 对学生

进行经常性的思想教育, 让校园充满欢声笑语;要加强心理健康教育, 培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神、珍爱生命与亲情的情感, 增强青少年适应社会生活的能力。

初中学校工作总结 篇5

本学期我们依据区教研室工作部署，结合我校教学工作进行了以下工作：

一、工作思路

我们以一切从优化课堂做起为切入点和突破口，树立以教学为中心的思想，强化课堂是实施素质教育主渠道、主阵地的意识，坚持“课堂是培养人才的有效途径和最基本方式”的理念，开展“校本提升战略”活动，深化了教学改革，构建了有效课堂，推进了素质教育。

二、开展的主要工作

1、加强了师资队伍建设，鼓励和组织教师不断学习了教育思想、教学战略及新的教育理念，提高了研究学科课程标准与教材结构体系的能力，提高了遵循教育规律，因材实教的能力，提高了优化教学的方法。教导处统一组织并检查了教师的学习情况，激发了研究专业技法的激情。

2、加强了基础教育教学研究工作，提高了全校教师的业务水平，改进了教学研究方式，把教科研的重心放在了课堂研究上，以优质课推门听课活动为途径，以观课、议课为依托，为教师提供了展示课改成果的平台，促进了教研活动的深入开展。

3、建立和完善了以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的教研制度，大力开展了集体备课。同时，推进了网络教研，而且鼓励、支持老师们走出本校学习外校的先进经验，提高了教研工作的实效性。

4、探索了课堂教学新模式，创新了教学新方法。

我们借鉴了“四段六步课堂教学”、“五环节模式”、“学案导学”“三疑三探”等教学模式，参阅了《建设理想课堂》的理论方法，探索了有效型、实用型的课堂教学新模式及新方法。

5、努力指导老师们尝试了建设理想课堂，构建高效课堂，指导了教师启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重知行统一，实现了“四个打破”，即打破课本、课堂的束缚，让学习内容回归学生的生活世界;打破教师独霸课堂的局面，把学习的时间和空间还给了学生，打破了课堂重接受性学习的单一性做法，注重学习智慧的启发，打破了僵化模式化的教学，注重了学生的情感体验，关注了课堂上三维目标的达成，注重了语文课中有情感、数学课中有思想、科学课中有动手、思品课中有故事、体育课中有游戏、美术课中有审美、音乐课中有欣赏为努力的方向。

6、加强了教学管理，加大了检查力度

学校教学常规管理，使教师的课堂教学更加科学，对教师的教案、作业、单元券的批改进行了每月一次的检查并进行了反馈，督促整改，促进了教学的工作顺利开展。

三、开展的几项具体工作要点

1、组织了业务理论学习，主要学习了《新课程师资培训精要》《建设理想课堂》等，并认真书写了学习记录。

2、坚持上好了“两操一课”活动，增强了学生身体素质。

3、举行了公开优质课、推门听课活动，局级以上优质课，3位参加了公开优质课的做课，听取了12位教师的随堂听课，并进行了评课、议课，且有记录整理归档。

4、加强了学生基本功的训练，特别是写字教学活动，有组织、有步骤地对学生进行了培训、提高。

5、教科研活动每周一次，每月一次集体备课活动，都有实效。

6、重视了教学论文的撰写，并加以督促指导。

7、召开了试卷分析会，查找了不足，促进了质量的提高。

8、召开了毕业班学生家长会，加强了毕业班的教学管理工作。

9、坚持每月一次检查教师的教案、作业、试卷等批改工作，并及时反馈整改。

四、取得的主要成绩

1、区教体局十二届优质课教师一等奖一名，二等奖两名。

2、市教育局教育教学管理论文一等奖一名，二等奖两名，三等奖一名。

3、市级教育局教育教学论文，教师踊跃申报9名，推荐一名。

2011—2012学年第一学期小教处工作总结

五十四中小教处

浅析初中学校班级管理现状及策略 篇6

班级，作为学校的基层单位，它既是学生施展才华的舞台，也是学生健康成长的园地，还是学生个性发展与走向社会的沃土。纵观现在学校的班级管理，老师们觉得随着物质生活不断丰富，学生的思想越来越复杂，老师管理班级的压力和难度越来越大，许多老师们宁愿多带课，也不愿做班级的管理工作。为此，在一些学校，由于班级管理滞后，给学校的各项管理增添了许多的困难。

一、现状分析

（一）教师现状

其一：班主任工作压力大、责任大，部分教师不愿担责。班主任工作事无巨细，学生在校内的一切活动，班主任都难脱干系。尤其是学生的交通安全、卫生安全、心理健康等等，班主任无不提心吊胆、战战兢兢，学生一旦出现问题，班主任难辞其咎。对于学校与家长的沟通，班主任首当其冲，在处理学生问题中，和一些不理智的家长发生冲突也会时有发生。频频发生的校园师生暴力事件每每牵动着班主任的心，为此很多教师不愿当班主任，不愿担责。

其二：班主任工作时间长、工作量大，导致很多班主任不堪其累。一方面，现在有些初中学校，尤其是寄宿生学校，班主任一般从早晨六点多钟到校，到晚上十点多钟学生就寝后才能回家，中午还得在教室守着学生休息，工作时间之长不言而喻。另一方面，从应对上级各种检查、督导到学校各科室工作的落实，无一不落在班主任的头上，牵扯了班主任的很多精力；从找学生交心、谈心，处理班级偶发事件到联系家长、参加各种会议，班主任总是疲于应对。除此之外，班主任还有自己的学科教学任务，备课、上课、批改作业和其他老师比一样也不能少。所以说，班主任工作时间之长、工作量之大，很多班主任不堪其累。

（二）学生现状

一是家庭的负面作用对班级管理的影响。现在的学生家长，由于受新的读书无用论思潮的影响，认为“读书的不如打工的，拿工资的不如种地的”，现在有那么多大学生毕业都没有找到工作，还不如让孩子在学校混几年，待孩子大了好外出打工挣钱。至于孩子在学校是什么表现、学习成绩如何一概不管、不问，更不用说积极配合老师做好学生的思想工作了。由于长期受家长的这种个人主义、拜金主义和享乐主义等消极思想的负面影响，这部分学生在学校往往不受纪律约束，整天沉溺于网吧、游戏等。而这些现象的产生无形中加大了班主任教育和管理的难度，影响了班级的正常教学秩序。

二是独生子女的增多对班级管理的影响。独生子女由于在家里倍受几代人的宠爱，他们要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺。再加上这些孩子在家由于没有好玩伴，只能自己独立生活，他们整天与电视、电脑、手机等为伴，因此养成了个性强、唯我独尊的性格。

三是单亲家庭子女对班级管理工作的影响。单亲家庭子女因受家庭变故的影响，从而滋生出自卑和逆反心理，做事变得胆怯，缺乏自信、进取和积极向上的精神。同时，由于感受不到父母的“双爱”，他们对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反映非常强烈，自我保护意识过强等等。这部分学生在校往往表现为个性早熟，性格孤傲，学习不用功，更听不得老师的教育和家长的批评。

四是留守学生的增多对班级管理工作的影响。父母为了孩子将来有一个好的生活条件，他们背井离乡外出打工挣钱，把孩子要么托付给年迈的父母监管，要么托付给亲朋好友照看。然而，诸不知这部分学生由于自幼远离父母，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，致使他们往往在情绪上变得焦虑、怨恨、忧郁等。与此同时，由于缺少了有效地监管，久而久之使这部分孩子从小就养成了一种自由散漫的生活习惯，他们花钱没有节制，学习怕吃苦，纪律不受约束。

二、管理策略

（一）班主任要学会从繁重的工作中走出来

班主任要想解决繁重的工作问题，必须借好“三力”，并且使他们的“力”能够得到正确使用。

一是向学生“借力”。向学生“借力”，就是利用好班干部，让学生进行自我管理、自我约束。首先我们必须培养一支认真、负责、热心、有组织能力的高素质班干部队伍。当你有了这样一群得力助手之后，你就可以放心、大胆的“放权”了。其次，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥其主观能动性。第三，要尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。

二是向任课教师“借力”。班主任和任课教师要经常 “信息共享、有效协调”。任课教师参与班级建议和管理，势必会对班级工作起到很大的促进作用。倘若任课老师能够协助班主任做学生的思想工作，往往可以起到“四两拨千斤”的效果。班主任不能够自视强悍，要善于用“太极”，运用教育的力，使其“和谐”起来。

三是向学生家长“借力”。学校教育相对于家庭教育来说有时是苍白而无力的。学校教育也只有依托于家庭教育，才能够真正地见到成效。学生好比向日葵，家长好比太阳，教师好比风，风再强，再怎么吹，也抵不过太阳的力量。只有家校信息互通、齐抓共管，才有可能达到良好的教育效果，形成教育合力。

（二）沟通——架起师生心灵的桥梁

1.俯下身子倾听

倾听就是师生心与心的对话，情与情的交流，就是教师对学生的尊重与接纳、鼓励与赞赏。当学生上课不听讲了，顶撞老师了，甚至于打架等严重违纪违规了，作为老师，我们应先俯下身子倾听学生的心声，而不应在没有弄清事情原因前训斥、责骂甚至体罚学生。因为，此时的倾听能够让学生把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅，精神抖擞。同时，在倾听的过程中老师可以不发表任何意见，但我们可以给学生一个眼神、一个手势，只有这样，才能让学生心悦诚服，才会事半功倍。

2.采用多种方式进行沟通

（1）利用“卡片式谈心法”与学生沟通

现在的学生，尤其是学习成绩较差的学生，上课或下课时总是喜欢在同学之间传递小纸条，告之对方或对某人、某事的评价，或是自己的困惑、密秘等。那么我们的老师为何不能利用传纸条的方式与学生进行沟通呢？利用卡片与学生谈前途、谈人生、谈学习。当学生犯了错误时也可以利用卡片帮助学生分析所犯错误的严重性、危害性等。这样不仅能够提高学生与老师在交往过程中学生的自信和对老师的信任，为进一步的交流打下基础，也能够增强学生的主体地位感。

（2）利用现代网络工具与学生及学生家长沟通

为了方便老师与学生沟通，我们不妨鼓励学生建立班级QQ群，让QQ网络工具在学生与学生、学生与老师之间构成一种有效的交流平台。或许学生有很多话想跟老师说，但当着老师的面他们不愿或不敢讲，但在QQ群里，由于看不见老师，没有了恐惧感，他们也许无话不说，无话不讲，这样老师在学校了解不了的东西，或许在QQ群里就能轻而易举地找到答案。与此同时，家长对于教育孩子的一些困惑，也可以发到QQ群里，与老师及时地进行交流。

3.开展丰富多彩的活动，减轻学生的“心负”

北京十一学校为培养学生素质，减轻学生的“心负”，打破了常规的“行政班级”编排，共设计了400多种课程供学生选择学习和活动，大大提高了学生学习的动力和潜力，让每个学生成为自我发展的承担者。虽然我们不能像北京十一学校那样设计很多课程，但我们可以设计一些既能达到活动的效果，又能减轻学生“心负”；既有利于全体学生共同参与，又能培养学生能力的“微课程”。譬如说，为搞好班级的文化建设，可组织学生进行班级文化设计竞赛活动等等。组织好这些活动，对于增强团结、凝聚人心有不可小视的作用。

我国初中学校教学管理模式探讨 篇7

一、加强新课程学习, 融入以人为本的指导思想。

新课程对于教学的要求与传统教学课程不同, 要注重加强日常教学的有效性, 对学生认知世界进行深入了解, 让学生通过参与到学习中, 让他们留下深刻的感悟与体验。所以我们可以用新的视角来看待这个课堂, 它不仅传授学生各科知识, 而且帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观, 是学生们发挥创造力与发展个性的平台。我们要构建这种教学模式, 让学生增长学习兴趣与热情, 树立起正确的学习态度, 而这是每个人在成长与生存中的必经之路。新课程要求学生不能“唯我独尊”, 而是要去关爱他人, 与其他人去沟通交流, 并且试着理解别人, 学会尊重与包容。我们可以让学生在课余时间去敬老院、幼儿园等地方, 让他们去帮助别人, 从而在获益中感受到满足与幸福。

二、发扬民主精神, 培养核心。

学生的健康成长, 是难以脱离宽松而自由的环境的, 而我们不能固守着教师尊严, 对学生们的热情置之不理, 而是要努力成为学生的大朋友。我经常会私下了解学生们喜爱的歌星、电视剧、电影、书籍等, 然后自己深入了解与观察, 这样就可以跟学生们有话题可聊, 使学生们无形中消除对老师的警惕心理。在班级管理中, 教师要多去听听学生们的意见与建议, 这样可以提高学生们参与到班级管理活动中的兴趣, 可使教学管理工作得到更好的发展。魏书生老师曾说:“民主就像教师与学生之间的桥梁, 民主化程度越高, 那么这座桥梁就越结实宽阔。”我们在管理班级的过程中, 要调动所有学生积极地参与到管理事务中来, 表达自己的意见或者建议, 从而形成健康的心理与人格。

在每个班级中, 班委都有着重要的作用, 是老师的好帮手, 学生们的好榜样。我们要在班级中建设一支高效有力的班委队伍, 否则难以形成严谨的班风。我们可以看到有些班级中的班干部并无能力, 学生们欺负班长软弱无能, 班级纪律差, 人心散漫。而有些班级的班干部就敢于起到带头作用, 将班级管理得井井有条。在班干部选举过程中, 要本着公平、公正、公开的原则, 不能主观地任命, 这样会失去学生们的信任, 对教学管理有着阻碍作用。教师要群体中培养班干部优秀的管理组织能力, 帮助他们在思想、行动、方式等方面有正确的方向, 成为后期的教师助手。

三、言传身教, 教师要起到典范作用。

虽然学生年龄还小, 但是师生之间是平等的, 教师不能对学生失信。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师在教学管理中的一言一行都直接影响着学生的所作所为, 所以我们要树立良好的教师形象, 以身作则, 让学生们自主积极地参与到班级管理中来, 让学生的身心得到健康发展。

四、家校联系, 形成合力。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出了学生在受到教育期间, 离不开家庭、社会与学校, 这三者相互关联, 有着密切的关系。孩子一出生就接触自己的家长, 可以说家庭是学生最早接受教育的地方, 德育教育必须小时候就开始引导, 所以家长在学生的教育中有着极其重要的作用。而学校是具有能系统化教学职能的场所, 教师要依靠家庭、学校与社会三者形成的合力来对学生进行有效的管理, 提高学生的整体素质, 实现学生素质教育的健康、稳定、有效落实。

五、结语。

我们在教学管理中运用多种方式的最终目的是将这些初中生从懵懂的少年培养成真正的人。我们需要正确看待教学管理, 这是一项巨大的系统工程, 需要充分尊重每个学生的情感, 尤其是学生人格与个性方面。教师要坚持用爱心来爱护每个学生, 并且不断反思自己的管理工作, 用端正的品行来引导与带动学生, 让学生健康成长。

参考文献

[1]李义财.初中生学习心理问题与班级管理对策[D].南京师范大学, 2006.

[2]鲁伟明.城郊初级中学学生学习心理的调查与分析[J].宁波教育学院学报, 2005, (1) .

[3]袁川.素质教育背景下的班级管理研究[D].贵州师范大学, 2007.

[4]陈谦.影响学生学习心理的因素及对策[J].泰州职业技术学院学报, 2005, (2) .

探究初中校长学校管理理念的创新 篇8

关键词：初中,校长,管理

什么是校长管理理念?校长管理理念是一种指导实践的思想, 有什么样的管理理念就有什么样的管理制度, 就有什么样的管理行动, 管理理念是管理行动的根基和动力, 它必须具备思想性、实践性、优越性和创新性。

校长管理理念是什么?它是用于对学校行政进行管理规范的一种思想, 它体现了学校的先进性, 也是校长的客观追求和愿望, 它是宏观的、内在的。对于学校管理的哲学理念, 与平常的学校管理有着不一样的区别, 无论在知识、理论、概念上都是有着遥远的差距, 它有着逻辑性的严谨界定, 校长管理理念是学校管理制度, 管理行为客观性的指导思想, 它有着理性的认识和主观的要求, 校长是学校的决策者、领导者, 是学校办学的引导者。从某种程度来说, 校长的管理理念直接影响到学校的办学方针政策, 影响到中学教育事业的兴衰成败, 校长是否具有先进的科学理念, 创新的素质教育思想架构, 勇于推进教育改革的胆量, 是决定学校未来发展的核心动力, 所以, 一个完整先进的中学校长管理理念就应该具备以下几个条件: (1) 理性认识学校的存在。一个称职的校长就应该了解学校的历史、发展, 作为学校的决策者就应该清楚学校制度的优劣, 从而取其精华去其糟粕, 完善管理制度。 (2) 对教学的理性认识。学校是一个授业场所, 同时也是一个教育组织, 校长应该认识教育的本质是什么, 从而把握好教育的发展规律, 认识教育的目的和意义。 (3) 理性认识教师和学生。学校之所以是授业场所, 就是因为它同时存在授业者和被授业者, 他们都是学校的主体, 教师是校长理念的执行者, 是学校的中坚力量, 所以, 校长要每时每刻都要提升师资力量, 这就要保证校长自身管理理念具有优越性。对于学生, 它是教育的重要角色, 它的成败与否就是校长管理理念成败与否的试金石。一个好的校长管理理念就会有好的学习动向, 就会培养到好的知识人才。因此, 中学校长的管理理念决定着教育阶段的成败!

虽然理念是一个抽象的内隐, 但是却有着广泛的理论与实践。在现今信息化的社会下, 人们常常提出“理念领导”, 所以, 中学校长必须要有不一样的, 具有实践性, 优越性, 变革的校长管理理念。

参考文献

初中学校管理工作 篇9

班级管理导师制模式与传统的班级管理模式的区别主要如下。

一、一个班有三个班主任

我校在每个实验班级配备了一名班主任导师和两名班级导师, 班主任导师和班级导师都由班级任课教师担任。班级导师在班主任导师的领导下, 引导学生进行自主化班级管理, 指导学生的思想、生活、学习和成长。班主任导师由学校统筹安排, 班级导师通过师生双向选择产生, 三位导师当同一个班的班主任。

二、三名导师轮流值日

班主任导师和班级导师轮流值日对班级进行一日常规管理指导。班主任导师负责星期二和星期三, 两位班级导师分别负责星期日、星期一、星期四、星期五 (地域偏远的农村寄宿制学校一般星期五中午放学, 星期日下午上课) 。学生成长日记由值日导师批阅, 班主任会议由值日导师参加, 会议精神待全体导师统一思想后贯彻执行, 周工作安排和总结由班主任导师做。值日导师要做好值日记载, 做好值日移交, 值日导师遇到棘手的问题时, 三位导师协商解决。每周日班主任导师组织召开一次导师联席会议, 总结本周导师工作, 安排下周工作要点。

三、师生关系是新型的导学关系

班级管理导师制下的师生关系, 不再是传统的管理与被管理关系, 而是一种新型的师徒导学关系。导师是班级管理的指导者, 是引路人, 学生是班级的管理者, 是班级的主人。初中自主化班级管理大致可以分为三个阶段:七年级, 师生共同管理班级;八年级, 学生在导师的指导下自主管理班级;九年级, 学生完全自主管理班级, 导师适当予以指导。

四、师师关系是分工协作关系

传统的班级管理是班主任一人在管理班级, 任课教师游离于班级管理之外。班级管理导师制特别强调导师间的合作, 三位导师当同一个班的班主任, 思想要统一, 步调要一致, 要形成一个统一的整体。要做到这一点, 首先需要有一支德艺双馨的导师队伍, 还要有科学的导师选拔、考核和激励机制, 使导师以无私奉献为荣, 以团结协作为乐。

五、个别辅导是基本特色

班主任导师和班级导师除了要承担班级全体学生的班级管理指导任务外, 每位导师还要承担班级约三分之一学生的个别辅导任务。每个学生的各个方面都会得到导师的关注, 每个学生的表现都与导师的工作成效相关联。这里所说的个别辅导与平时所说的辅优补差是不同的, 它要求导师面向班级的每一个学生, 全面提高全体学生。新生入校后的第二个月, 导师就与受导学生签订“导学协议书”, 协议书生效后, 导师就与学生建立起了导学关系, 这种关系一直要维持到毕业。导师的个别辅导内容可以用二十个字概括:思想诱导、生活辅导、学习指导、工作引导、心理疏导。导师每星期至少对受导学生进行一次一对一的个别辅导。辅导的内容由学生确定, 辅导的时间和地点师生共同约定, 辅导的方式师生共同探究。在个别辅导中, 学生不是消极的接受者, 而是积极的参与者, 强调独立思考、大胆质疑, 学生所知道的一切都是同导师一起学到的。目前, 一部分学生厌学情绪很浓, 导师要想方设法激发学生的学习兴趣, 培养学生主动请教的习惯, 只有学生愿学, 个别辅导才能真正起作用。

初中学校管理工作 篇10

一、社会问题的定义

社会问题, 是社会学研究的重要领域之一, 指社会关系失调, 影响社会大部分成员的共同生活, 破坏社会正常活动, 妨碍社会协调发展的社会现象。不仅是一种客观存在的状况, 还是人们主观构造的产物; 是被人们感知、察觉到的状况; 是由于价值、规范和利益冲突引起的, 需要加以解决的状况; 是社会实际状态与社会期望之间的差距。社会问题在一定程度上会损害一部分或者绝大部分社会成员的利益, 进而引起社会持续而广泛的关注, 需要动用社会力量才能加以解决。社会问题一般会对某些个人或社会造成一定的危害, 具有明显的社会危害性并会受到广泛的社会关注, 但是不同的社会成员或利益集团对社会问题的看法往往不一致, 人们对这些问题的解决方案往往存在着较大的差别, 因此解决社会问题具有一定的困难性。可见社会问题是特殊历史条件下的产物, 其产生具有一定的阶段性, 社会处于不同的发展阶段, 其社会问题也带有该阶段明显的内在逻辑和规律。

二、社会问题对学校管理的影响

社会问题在各时代反映的内容各不相同。在当代, 目前突出的社会问题主要有: 人口问题、教育问题、劳动就业问题、青少年犯罪问题、腐败问题、诚信危机等。所有这些社会问题对学校教育教学管理均产生了一定的负面影响。其中, 因为对未来社会的不信赖, 使教育走向了急功近利的歧途。教育为了钱, 为了钱而接受教育, 使教育彻底变了味, 使学校管理缺少了一份责任感, 变得功利。具体影响如下:

1. 不科学的教育评估方式

因为急功近利、诚信危机等因素影响, 当前的教学评估存在着以下几种不良现象: 第一, 重结果轻过程。这样一来会导致学校的管理过程失控, 从而促使学校管理与教育方针相背离, 甚至违反教育规律; 第二, 重材料轻工作。在教育评估过程中只注重材料而忽视实际工作。此种现象反而成为了弄虚作假之风的保护伞。因此, 通常到了评估之前才会为了应付差事而补材料造档案; 第三, 重成绩轻素质, 在应试制度的形式下, 过于注重对学生学科成绩的评估, 却忽略了综合因素的培养。

2. 重升学不重育人

一是高度重视升学率。由于当前教育体制等因素的影响, 尤其是激烈的中考竞争, 部分学校管理者认为只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中, 升学率上去了, 这所学校在社会上才有美誉度和生存空间。

二是把学校的功能定位偏差。多数学校管理者认为学校就是一个加工厂, 只有生源好才会加工成更多的好产品, 把生源质量视为学校教学质量和在社会上的美誉度的关键所在, 因此而大抢优质生源。

3. 在教师管理上两级分化现象严重

部分学校重制度不重人文, 还有部分学校制度难以完全落实, 成为一纸空文。一部分学校管理过分强调制度的约束性、规范性, 过分强调服从性、计划性、统一性, 最终只能损害学校组织成员在工作过程中的积极性和自由度, 对备课创新、课堂创新、作业创新等质量要素产生负面的影响, 这必然影响教师主体精神与创造潜能的发挥。此外, 还有部分学校的制度在实施落实过程中被大打折扣, 因为奖惩不到位, 校方领导对某些事件参杂着感情色彩, 从而导致学校的制度成为应付检查的工具, 极度削弱了制度的管理功能和约束功能。

三、针对社会问题影响学校管理的应对措施

1. 转变管理理念, 坚持“以人为本”

“教育的出发点是人, 教育的归宿也是人。”围绕“人”的教育首先就应该尊重学生、尊重老师, 重视他们在教学过程中的诉求。在学校管理中, 突出教师在学校管理中的主人翁地位, 充分释放教师的创造性, 从教育的本质出发, 打破教学管理过程中的教条主义, 变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理。

重视学生个性化发展的管理理念。青少年的个性化发展要求教育必须走个性化管理的路线。首先, 必须从地区和学校的实际出发, 开发出具有地方特色的教育教学管理方式和方法。其次, 在教育效果的评价上, 转变单一靠学科成绩说话的方式为多元化、多内容的评价方式。再次, 重视学生在教学过程中的个性化诉求, 关注学生个体差异, 加强师生互动, 帮助其树立自信, 释放学生在学习生活过程中的创造力和潜能。

2. 营造和谐美好的校园氛围, 强化校园文化建设

从最基本的美化校园自然环境入手。首先, 让校园的一景一物、一草一木都能成为无声的语言, 促进学生的一言一行、一举一动文明而得体。其次, 优化校园人际环境。据权威调查表明, “领导+ 长者+ 朋友”型的领导角色和“师长+ 父母+ 朋友”型的教师角色及互助互爱的同学角色是现代教育中的新型角色, 颇受学校师生欢迎。如此可以让他们在一种和谐民主的氛围中、平等互动的沟通交流环境中, 从小懂得互相尊重、帮助, 关心他人, 形成崇高的道德情操。

3. 建立科学合理的评估机制

根据本地实际, 建立科学合理的素质教育评估体系, 改革评估方法, 制订一套符合素质教育要求的、全面考核学校各项工作的评估方案, 以评估方案考核的结果作为全面评价学校的依据。这样, 才能综合考核—个学校的办学质量, 全面真实地反映—个学校的办学水平。学校也要制订一套全面考核教师工作的评估方案。对教师的考核应充分考虑教师的工作性质。从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面综合考评, 避免单纯以考试成绩评价教师工作的做法, 使学校的管理工作、评估工作走上正规化、科学化的道路。

四、结语

学校管理是一项复杂的系统工程。在实践中, 只有综合分析各种社会问题影响因素, 不断探索, 不断总结, 才能不断提高学校整体办学质量和办学效益, 才能促进初中学校的管理工作晋升到一个更有利的高度, 从而创办一个具有和谐的教育环境, 高水平的学校, 办好让人民满意的教育。

摘要：初中教育作为国家义务教育的重要部分, 在新时期的新形式下面临多重挑战。从社会问题对初中学校管理的影响极其应对措施进行简要分析。

关键词：初中学校,社会问题,学校管理,措施

参考文献

[1]温家宝.百年大计教育为本[N].中国教育报, 2009-1-5 (1) .

[2]陈宗裕.浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施.青春岁月, 2011, (4) .

探究初中校长学校管理理念的创新 篇11

关键词：初中；校长；管理

什么是校长管理理念？校长管理理念是一种指导实践的思想，有什么样的管理理念就有什么样的管理制度，就有什么样的管理行动，管理理念是管理行动的根基和动力，它必须具备思想性、实践性、优越性和创新性。

校长管理理念是什么？它是用于对学校行政进行管理规范的一种思想，它体现了学校的先进性，也是校长的客观追求和愿望，它是宏观的、内在的。对于学校管理的哲学理念，与平常的学校管理有着不一样的区别，无论在知识、理论、概念上都是有着遥远的差距，它有着逻辑性的严谨界定，校长管理理念是学校管理制度，管理行为客观性的指导思想，它有着理性的认识和主观的要求，校长是学校的决策者、领导者，是学校办学的引导者。从某种程度来说，校长的管理理念直接影响到学校的办学方针政策，影响到中学教育事业的兴衰成败，校长是否具有先进的科学理念，创新的素质教育思想架构，勇于推进教育改革的胆量，是决定学校未来发展的核心动力，所以，一个完整先进的中学校长管理理念就应该具备以下几个条件：（1）理性认识学校的存在。一个称职的校长就应该了解学校的历史、发展，作为学校的决策者就应该清楚学校制度的优劣，从而取其精华去其糟粕，完善管理制度。（2）对教学的理性认识。学校是一个授业场所，同时也是一个教育组织，校长应该认识教育的本质是什么，从而把握好教育的发展规律，认识教育的目的和意义。（3）理性认识教师和学生。学校之所以是授业场所，就是因为它同时存在授业者和被授业者，他们都是学校的主体，教师是校长理念的执行者，是学校的中坚力量，所以，校长要每时每刻都要提升师资力量，这就要保证校长自身管理理念具有优越性。对于学生，它是教育的重要角色，它的成败与否就是校长管理理念成败与否的试金石。一个好的校长管理理念就会有好的学习动向，就会培养到好的知识人才。因此，中学校长的管理理念决定着教育阶段的成败！

虽然理念是一个抽象的内隐，但是却有着广泛的理论与实践。在现今信息化的社会下，人们常常提出“理念领导”，所以，中学校长必须要有不一样的，具有实践性，优越性，变革的校长管理理念。

参考文献：

刘军.学校管理之周期性[J].中小学管理，2001（09）

中西方初中学校管理差异下的思考 篇12

初中学生管理,指的是初中教师与学校通过规范性、科学性管理活动,来促进学生的整体提高的一种方式。在西方发达国家,这种学生的管理模式已经开始制度化、专业化,成为初中教育的重要构成部分。本文对西方发达国家的学生管理方式与特征进行分析,对我国初中教学管理工作提供有用的启示。

1 初中学生心理特点

学生的初中阶段是他们长身体与增长智慧的阶段,并且也是学生的价值观、人生观等形成时期。这一时期的学生面临着生理与心理上的急速变化,因此很容易会在心理上形成这一阶段的特征。

第一,进取心强与自制力弱。我们通过观察可以发现,学生们多数都是具有进取心的,他们渴望获得成功,获得他人的赞赏,然而他们考虑问题太过于主观,有时候过于坚持自己的意见,经常与老师进行顶撞。

第二,情感过于不理智。这时候的学生感情容易冲动,他们对朋友会充满了激情与热情,但是也经常会受到外界的影响,情感经常会上下起伏,难以用理智去控制。

第三,反抗性表现明显。我们常见的初中学生的反抗性表现一般分成了两种:第一种就是强硬的性格的学生,会与他人形成激烈的争执,一般都会是爆发性的,老师的拉架与劝解都无济于事。而第二种是冷漠的,一般出现在内向的学生身上,多数是女生,他们往往对自己犯的错误用沉默来代替回答,让老师无从下手。

2 西方发达国家初中学生管理特征

2.1 美国初中学生管理特点

第一,具有多元化与个性化的管理模式。以美国为例,这是一个具有多民族的国家,因此存在着多种文化,这就需要针对不同学生来进行多种途径的管理工作。许多美国的初中都是以发展学生个性为教学管理目标,教师会引导学生如何找到自己的学习目标,让学生有权利自己去选择学习。并且会采取综合性质的管理措施,以学生的个性化基础为法律与纪律的出发点。

第二,尊重学生的自主权利。西方初中学校对于学生的教育与服务是相结合的,将教育逐渐融入到教学服务之中。在教学管理的基础上要充分了解到学生个体差异,发挥出学生们的主体作用,教师的管理工作的指导思想就是要坚持平等与多元化,并且将初中学生的可持续发展作为管理工作的核心。西方学校认为学生在学校并不是只是为了单纯学习知识,而是为了让学生学会与人如何和谐相处。而对于学生的管理方式上,西方中学对学生们的自主权利十分尊重,而与之相比的我国初中就很不尽如人意,我国许多教师对于学生们的隐私权并不重视,而且不会听取学生的意见。但是西方国家的教师首先认为师生和谐就是建立在相互尊重的基础上,再进行教育管理。而且教师会在教育管理中考虑到学生们的需求与特征,也会让学生去参与到班级管理中,一些中学设立了“学生评议会”的制度,可以让学生去通过这些途径对教师们的教学水平进行评判。

第三,专家化的学生管理队伍。在西方国家的中学里,从事学生教学管理的教师都是具有专业的教育学位,并且许多学校专门对教师进行定期培训,培养出专业的学生管理人才。

2.2 德国初中学生管理特点

第一,学生高度自治化。德国中学学生自治化的体现主要是引导学生或者学生组织来除了上课学习外,还可以参与到院校的管理工作中。初中学生享有与教职工一样平等的权利,学生可以让代表来提出自己的权益,校方可以在学生要求合理的前提下给学生提供帮助。

第二,工作以学生为本。德国的初中学校管理工作是以人为本的,体现在教学管理工作的各个方面。例如要将尊重学生作为一切工作的基础,将了解学生当成管理工作的出发点,要对学生的引导管理工作作为日常教学的核心等。

2.3 英国初中学生管理特点

第一,曾经英国中学工作的口号一直是“我们最为重要的工作就是专注去进行学生服务”。除了保证日常的教学工作,可以说学生服务与管理工作是极其重要的教学要务。而英国的中学教育的特色也是学生管理工作的特色之一,并且各个中学的学生管理部门十分善于在日常管理工作中总结经验,进而不断完善管理体系。

第二,学生管理部门会对学生提供相关的心理咨询,教师们会定期举办研讨会与讲座等,让学生们去自主选择想要学习的理论。学校会为初中学生提供图书馆等资料查询服务,会涉及到学生所要学习的多方面,让学生有效地补充课外知识。

3 我国初中教学管理的优化措施

第一,提高教师的管理水平。由于我国教师管理工作依然存在着传统观念,而这种管理方式与现代学生个性化发展存在着差异性,所以我们要想实现学生综合素质的提高,就要首先提升初中教师的管理工作水平。我国的初中教师要深入学习管理理论知识,研究00后学生的心理特征,不断充实自己,加强教育管理工作理论的学习,让管理工作逐渐走向专家化与科学化。

第二,建立沟通协作的管理制度。在我国初中一直呈现教师重视课程教学,而忽略学生管理工作的状况。我们要注意到教学与管理是不能分开的两个部分,为了能够实现学生们的整体发展,要在教学中融入德育教育与思想道德工作,让学生在学习与生活中同时被引导到正确的价值方向中。

第三,建立良好的师生关系。我们对学生充满爱,因为爱是一切教育的基础,教师只有像孩子的父母一样用无私的热情去关爱学生,用和蔼平等的态度去尊重学生,与学生们用朋友的态度来交流,才能让学生信任老师。并且针对学生的具体情况与个性特征,来进行管理方式的调整。只有学生与教师之间和谐相处,才可以培养出学生的创新精神与学习兴趣。

第四,教师要增强班级的凝聚力。在班级管理中,教师的身教是十分重要的,要求学生做到的,教师必须要先做到。教师可以组织丰富的活动,与学生们多进行交流。在美国,教师会经常在课下组织学生们玩一些游戏,无形中增加了师生的默契程度与拉近了师生之间的距离。教师还要起到带头作用,例如不迟到不早退,要用一切行动来感染学生们。让学生们通过教师的言传身教,能够获得人生的真谛,敢于去追求,并且形成良好的思想道德。

第五,提倡学生自主学习。美国的初中,教师并不用天天叮嘱学生们去学习,而是培养出学生们的自主学习意识。在我国,我们也需要通过多种方式来提高初中学生们的自主学习意识,让学生敢于表达自己的观念,真正投入参与到自身的发展过程中,唤起自身的创新意识。西方国家注重学生的自我创造能力,早已摆脱了教师的指导作用,而这在我国是还没有普及的观念,需要我们去融合到实际的管理之中。

4 结语

学校的管理工作是整个教学工作的核心,我们需要从世界的角度来进行观察与思考,研究初中学生教学管理中存在的问题与面临的任务。而面对西方国家有特色的管理经验,我们应当大胆汲取与借鉴。与西方国家的先进教学管理经验交流中,我们要吸取经验去改进管理方式,要逐渐形成符合我国国情的初中教育管理工作模式。

摘要：我国的初中教育担负着九年义务教育的基本任务,并且也要担任地区的中学输送新生的任务,因此对初中的教育管理提出要求与挑战。然而由于受到传统观念的影响,使得我国初中班级管理方面存在着一些问题,而作为拥有先进教育管理经验的西方国家,相对形成了较为完善的管理体系。本文对西方国家初中学校管理体系进行研究,并对我国初中班级管理方式进行一些思考。

关键词：初中教育,管理,传统观念,问题,西方国家

参考文献

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