自然科学类博物馆论文

自然科学类博物馆论文（通用7篇）

自然科学类博物馆论文 篇1

教育的分类有很多种, 本文暂且将教育分为正规教育即学校教育与非正规教育两类。随着科学技术的快速发展, 知识经济已见端倪, 学校教育已远远不能满足人们不断更新知识、增强技能、适应社会发展和提高自身生存能力的迫切需要, 此种情况下, 各种非正规教育机构应运而生。近三十年来, 在我国涌现出的大批各级各类博物馆就是非正规教育的重要形式。博物馆一般被划分为社会历史类、自然科学类、文化艺术类和综合类等四类。其中, 自然科学类博物馆 (以下简称博物馆) 是以反映自然界和人类认识、保护和改造自然为内容的场馆。如:科技馆、天文馆、航天馆、水族馆、地质馆、植物园、自然保护区等。博物馆在普及科学知识, 提高全民科学文化素质方面发挥着不可替代的重要作用。比之于学校教育, 博物馆有着鲜明的非正规教育属性, 是学校教育的重要补充。在此, 笔者通过对学校教育与博物馆教育的差异性比较来阐述我国博物馆非正规教育的属性及如何利用这些属性做好科普教育工作。

1 二者教育对象和目的不同

不同的受教育人群有着不同的学习目的和受教育需求, 因此教育对象的不同, 必然会产生不同的教育目的。学校教育的对象非常明确, 主要是适龄学生。虽然素质教育已倡导多年, 但我国的国情和现实决定了学校教育仍为应试教育, 学生们通过课堂学习, 掌握知识和技能, 使自己能够顺利通过各级各类考试。这种教育目的使得学生们的学习停留在了知识的认知领域里。

博物馆的教育对象不仅包括青少年, 更是要面对全体社会公众。由于博物馆的教育对象不分性别、年龄、职业和受教育水平, 因此其教育目的需要满足公众更加丰富多元的需求, 但总体来说是为了满足公众更新知识结构, 拓展知识领域, 不断丰富精神生活和提高水平的需要。

2 教材特性不同

一是教材的形式和传播的信息量不同。学校教育以课本为主要载体, 以教师授课为主要形式。课本传播的知识系统而丰富, 但教师授课为单向知识传播方式, 学生学习被动。博物馆教育以展品、标本、实物、场景等实体作为知识传播的载体, 其形式更加生动具体多样, 更能激发学习者的兴趣, 使知识易于被理解和认知, 但由于实体数量有限, 传播的知识量明显少于课本并难成体系。二是教材的组织体系不同。学校教育是按照学科划分课程来实施教育活动的 (如语文、数学、物理等) , 每个学科相对独立, 学科内部自成体系, 按照由浅入深的规律进行知识的讲述, 符合认知学习规律, 便于知识的传播和学习。博物馆教育强调的是主题式教育和典型性教育。首先, 教育主题体现了学科的交融性。随着社会的发展和科技的进步, 对某一科学主题的诠释往往需要多个学科的交融, 比如低碳、能源、环保等主题都涉及到众多学科领域, 不是某一个学科能诠释和阐述清楚的。其次, 教育内容体现了知识的典型性。博物馆展览的主要载体是展品, 而有限展厅内展品数量是有限的, 展品数量的有限性和科学内容的丰富性的矛盾, 决定了博物馆教育只能是知识的典型性教育, 而不可能构建完整的知识体系。三是学校教材强调共性, 博物馆强调个性。在我国, 不同学校的学生大多在使用着基本相同的教材、考试题目和答案。而博物馆更加强调地方特色, 强调个性设计, 即使是同一种博物馆, 也会因地域的差异而形成内容的差异, 也正因此出现了各具特色的博物馆, 因而也更能调动公众的参观兴趣。

3 学习模式不同

一是对学习的约束力不同。学校教育具有强制性。适龄学生要接受九年义务教育有法律的要求和约束。同时, 不同的课程和老师也不会因为学生的个人好恶而为谁开绿灯, 不认真学习就无法通过考试。而博物馆教育不具有约束力。换言之, 公众在博物馆的学习, 兴趣是最好的动力和老师。因此, 不断探索新的展示教育形式成为博物馆工作的重要内容。目前, 科普展览、穹幕电影、动感电影、科普剧、科普讲座、天文观测、社会实践等已成为博物馆科普教育的重要方式, 尤其是科普展览已成为博物馆科普展示教育不可或缺的最重要的形式。二是知识传授的方式不同。学校教育以课堂讲授为主, 一位老师面对多位学生, 授课、作业和考试内容完全相同。这种方式难以满足同一班级中具有兴趣爱好差异和发展水平差异学生的不同需要, 无法做到因材施教。博物馆教育能够有效弥补这个不足。博物馆教育强调个体的主动学习, 个性学习, 鼓励观众动手参与, 积极探索, 独立思考, 运用已有知识和能力去发现问题, 分析问题, 解决问题。同时还鼓励观众培养兴趣爱好, 发挥特长, 为全面发展提供新路。三是学习的持续性不同。学校教育就像文章的“精读”, 要求学生全面和熟练掌握教材, 强调学习的持续性、重复性、准确性。博物馆的学习就像文章的“泛读”, 其过程属于一次性参与, 对于所传播知识的掌握亦无严格要求, 全凭参与者的兴趣和个人需求。

4 结论

通过以上分析我们可以发现, 作为非正规教育的博物馆有着鲜明的独特属性。那么, 如何利用这些属性做好博物馆科普教育工作呢?笔者以为, 博物馆的科普教育工作应注重从以下几个方面进行考虑:

4.1 博物馆的发展必须适应社会的需求, 才能够保持旺盛的生命力。

目前世界博物馆正在向多元化发展:博物馆正从藏品的收藏机构转变为利用展品进行展示教育的社会开放机构;展示的内容正从以展品为中心, 转变为以人为中心, 以尊重自然为中心;展示的方式正从对展品的静态摆放, 展览与观众的单向交流, 转变为重视观众的体验和互动以及展览与观众进行双向交流;教育引导的方向正从保存过去, 认知历史, 转变为面向未来。

4.2 博物馆的科普教育理论研究应内容与形式并重。

通过以上论述我们已看出, 博物馆的教育不同于学校教育之处就是它还具有文化休闲的功能, 公众在博物馆的学习过程是十分放松的, 因此其教育活动需要生动活泼, 通俗易懂, 寓教于乐, 老少皆宜。也正因此, 博物馆展示教育理论研究既要研究公众关注和需要的社会热点、科技发展的新成就和新方向, 也要注重对博物馆展示形式的研究, 如展示艺术、展品安全、展览语言、展示手段、参观心理等。

4.3 博物馆科普教育的重要目的是激发公众对科学的兴趣。

当代社会是知识爆炸的时代, 面对浩瀚的知识海洋, 培养学习科学的兴趣, 掌握科学的学习方法是一个人自由遨游于社会的关键。那么, 如何利用自身特性发挥博物馆教育的优势呢?那就是要充分体现博物馆主题教育和典型教育的特性, 通过对某个主题或典型知识的生动诠释, 使观众在拓展视野, 陶冶情操, 主动探索的基础上激发出长久的主动学习的兴趣, 破除被动的、单向学习的模式, 实现“教与学”的互动和双向沟通, 提高学习效果。若能如此, 必然会对一个人的学习、工作和生活产生重大的积极影响。

4.4 博物馆科普教育内容设计要注重对科学情感的传达。

科学情感是建立在科学认知基础上的更为高级的教育目标。从某种程度上讲, 科学情感对人的影响要远远大于科学知识的影响。当我们在享受着科学技术飞速发展和应用给人类带来的无限福祉的同时, 你是否意识到由此而产生的能源危机、环境污染、气候变暖等已成为影响人类生存的重大问题?通过对这些主题的展示, 旨在帮助公众认识到人与自然和谐共处的重要意义, 培养公众树立对我们赖以生存的地球关注、热爱和保护意识, 并能在这种情感的引导下从我做起, 从点滴的小事做起, 共同构建人与自然和谐相处的美好社会。

总之, 结合经济社会发展的实际和公众的现实需求, 不断深入研究博物馆非正规教育的属性并应用于工作实际, 是做好博物馆科普教育工作的必须。

博物馆儿童教育类文化产品的开发 篇2

一博物馆的社会教育功能

多年来, 博物馆定义虽被不断修改, 但其教育功能一直倍受重视。2007年国际博物馆协会维也纳大会, 把博物馆教育提到了首位:“博物馆是为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构, 为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产”。虽然当前中国的博物馆教育并没有正式纳入现有的国民教育体系当中, 但博物馆作为社会公益性文化机构, 肩负着弘扬民族文化, 进行爱国主义教育的重要职责, 并且不断满足人们在家庭教育、学校教育、社会教育等方面的多重诉求, 儿童教育正日益发展为博物馆教育的中心任务。

从宏观上来看, 教育分为两大类:一类是程序性教育, 另一类是非程序性教育。每个人按照同一模式, 按部就班完成的小学、中学及大学教育, 称之为程序性教育;反之, 另一种教育为非程序性教育, 比如参观博物馆、外出旅游等方式对人的教育, 这种教育更突出了受教育者的个体性和多样性, 两者都很重要, 不可偏废, 然而非程序性教育对优秀人才的培养至关重要。因此, 博物馆在中国儿童教育中必将承担着更加重要的角色。

博物馆举办的陈列展览和开展的多种社会活动, 多维度发挥着博物馆的教育功能, 而博物馆文化产品作为展览的延伸, 更是满足了观众的文化教育需求和将博物馆带回家的愿望。重视博物馆教育类文化产品的开发, 是充分发挥博物馆社会教育功能的体现, 而关注博物馆文化产品在儿童教育中的作用, 体现了教育要从娃娃抓起的理念, 以及博物馆在提升社会教育功能方面的使命感和责任感。儿童尤其是低龄儿童进入博物馆, 在对内容的理解上存在困难, 许多父母带着孩子走进博物馆, 为了让孩子体验一下厚重悠久的历史文化氛围, 熏陶一种习惯, 希望能够从博物馆商店带回一些适合孩子的、具有博物馆特征的东西。所以如何将文化产品作为展览的延伸, 让这些孩子把博物馆带回家, 融入他们的生活中, 是博物馆事业发展中值得关注的问题。

二博物馆儿童教育类文化产品开发现状

目前, 国内博物馆文化产品的开发呈现多样性, 主要分为三种: (1) 文物复 (仿) 制品类, 以馆藏特色藏品等高仿品为主, 此类产品制作工艺相对要求较高, 成本相对较高, 价格也偏高; (2) 出版物品类, 主要出售展览内容图录和馆藏文物研究相关的书籍等, 此类图书印刷精美, 但因发行量较少, 价格相对稍高; (3) 文化创意产品类:包括文具、配饰、家居用品等, 博物馆的文化元素以简单直接的形式融入这些产品中, 目前我国博物馆的文化产品开发大都属于这种方式, 其优点是开发方法简单、成本较低、便于携带, 又具实用性, 比较受普通观众的欢迎。

就目前中国大部分博物馆的文化产品开发情况看, 产品类别具有趋同性, 文物复 (仿) 制品类和出版物品类产品主要基于本馆重点文物以及展览来设计, 价格偏高;文化创意产品多集中在将博物馆文化元素直接附加在产品上, 如书签、丝巾、冰箱贴等趋于平面化的产品;还有一部分产品如拼图类娱乐产品比较常见, 适合孩子口味, 较受欢迎。其中教育类产品主要集中在展览介绍图录、馆藏文物资料等与博物馆学、考古学及历史学相关的书籍, 这类专业型书籍所针对的主要是成人观众, 且部分图书价格高昂, 精品文物或展览内容的审美价值、文化精神并未得到更有深度的提取、展现和整合, 大多数观众只是翻看而已, 并不会购买, 这种有价无市的情况在各个博物馆都普遍存在。除此, 其他教育类产品鲜少看见。博物馆针对儿童的教育类文化产品开发存在明显不足。其原因主要有以下几方面:

第一, 博物馆文化产品开发缺乏积极性。长期以来大多数博物馆比较重视展览举办的艺术性和文物的价值性, 忽视展览的后续传播方式。对于文化产品的开发缺乏主动性和积极性, 产品的类别上以模仿居多, 品质单一, 缺少对博物馆社会功能的深入认识和研究, 以及拓展文化产品的种类。

第二, 教育类文化产品的开发缺乏创意性, 产品层次单一, 除了展览介绍图录、馆藏文物资料之外, 针对儿童教育的产品不仅种类少, 而且各馆呈现趋同现象, 教育类产品的开发虽不乏自身特色, 但缺少适合儿童观众的产品。

第三, 博物馆缺乏既懂博物馆经营, 又懂文化产品设计开发、营销的复合型专业人才, 这样的人才既要懂得博物馆文化底蕴, 对博物馆的文物、展览, 博物馆所承载的文化有深刻的了解, 又有现代博物馆的经营管理能力, 并且对儿童教育有一定了解, 人才的缺乏导致产品的开发能力不足。

三博物馆儿童教育类文化产品开发设想

博物馆是儿童教育不可或缺的关键环节, 适时转变教育观念, 创新教育类文化产品的内容, 是博物馆事业可持续发展的需要, 也是时代发展、社会进步、教育变革的共同要求。对于博物馆儿童教育类文化产品开发, 笔者有几点设想:

第一, 构建区域博物馆文化产品资源交流平台。在经济、文化、信息传媒高速发展的今天, 文化中的交叉互补不断增多, 实现文化、人才资源共享是必然的趋势。目前国内各博物馆的文化产品可以依托博物馆协会或者联盟的平台, 加强各馆原创文化产品的交流, 借鉴并发掘博物馆自身的优势进行文化产品的开发。尤其是对于区域内的各博物馆, 以省级馆为龙头, 在加强区域内展品及展览资源的交流与共享的同时, 文化产品的开发应积极吸取并融合区域内文物及展览资源的文化元素, 打造具有区域特色的文化产品。

第二, 转换展览策划观念, 除了对陈列展览本身的选题策划, 还要加大对以陈列展览为主体的综合文化活动的策划力度, 将产品开发纳入到博物馆展览策划中, 在陈列展览的筹划策展阶段, 文化产品设计人员参与其中, 理解展陈意图, 把握展品精神, 进行文化产品的策划和设计。并且积极寻求多渠道合作开发, 结合高校和专业设计公司的设计资源, 形成动态的设计团队, 使儿童教育类文化产品的开发, 具有博物馆文化的独特优势, 形成与儿童教育课堂辅助教材不同的、具有博物馆文化特点的教育类文化产品, 从而推动博物馆儿童教育事业的发展。

第三, 加强与儿童教育专家或教师的沟通与合作, 吸取先进的教育理念, 了解儿童的心理特点, 结合博物馆文化内容, 开发适合儿童的文化产品。可在博物馆官方网站上建立儿童观众互动空间, 长期有效地吸取儿童观众对博物馆文化产品开发的建议与意见。教育的目的是从根本上提高人的精神文化素养, 获得安身立命的道德、文化基础。要从博物馆文化出发, 给之以正确的世界观和人生观的引导。

第四, 开阔思路, 拓展教育类文化产品的种类, 对儿童观众根据年龄层段再进行具体分析和细化, 针对不同年龄段的儿童开发设计不同的文化产品。同时加强对藏品及展览的研究, 深度挖掘文物所蕴含的历史文化信息, 增强产品的故事性和与众不同的文化内涵, 在广度和深度上下功夫。同时与学校建立联系, 了解学生的具体想法, 譬如邀请教师到展厅现场教学, 或结合中小学生课本中出现的历史内容 (通常会出现在语文、历史、地理等教科书中) , 邀请学生们来到博物馆, 请专家在文物面前进行现场讲解, 解答问题, 从而将主观、抽象的教科书内容转化为客观、真实的现场教学, 将现场教学录制成影像资料产品, 在中小学课堂上播放与之相关的博物馆教学光盘, 两者相辅相成。这些光盘还可随博物馆宣讲队走进基层, 赠予那些不能常进博物馆的地县乡级民众、学生, 从而使博物馆教育能真正地面向广大的基层群众。

参考文献

[1]刘玉珍、田丽.博物馆儿童教育的形式与设想[N].中国文物报, 2012.3.21

浅谈博物馆类事业单位财务管理 篇3

关键词：财务管理,事业单位,革新,措施

国家和民族为了使教育得到普及, 同时使全民的智慧得到启迪, 于是建立了一系列的知识体系, 博物馆就是其中一个重要的环节, 因为它具有深厚的文化底蕴和文化积淀, 是一个重要的窗口性机构, 它可以展示一座城市、一个地区、一个民族甚至于一个国家的整体形象和特色, 也可使一个国家文明建设的发展水平和综合国力得到充分显现。博物馆属于公益性机构, 并不盈利。这样的属性就决定了政府划拨的财政资金是其资金的主要源头。虽然, 我国部分博物馆类事业单位已使其公益性的服务功能得到充分的发挥, 使服务水平得到很大程度的提高, 但是, 财务管理水平却一直跟不上来。因此, 事业单位必须尽快的对内部的财务行为进行规范, 对财务的管理进行加强, 同时努力使资金的使用效率实现提高, 从而提高事业单位的管理水平。

一、简述博物馆的财务管理

博物馆属于事业单位, 因此首先就必须将其内部的资金结构和财务构成搞清楚。一般情况下, 博物馆内部的财务构成和其他行业是有一定的可比性的, 且拥有一些相似之处, 但是, 博物馆的功能和作用毕竟是独特的, 所以, 我们需将它视为一个相对独立的个体, 并单独实施管理。预算资金、经营性的资金、事业性的资金收入、资助性的资金收入、特别用途的专项资金、银行中存款的利息、罚款等, 以上这些, 都是博物馆可以获得资金来源的渠道。从博物馆的资金构成上看, 不难发现, 它的来源有的是固定的, 有的弹性却较大, 其中, 风险最大的就是经营性的资金来源, 因此, 必须对强博物馆的财务管理进行深化。

不管是什么样的企业或者是什么样的组织, 它们实行的所有有关财务性质的活动都与其资金的运行形势有着密切的关系, 活动的具体实现必须通过活动内容展现。对资金的筹集、使用、投放、收回以及分配这一系列的活动行为就是财务活动。博物馆开始筹集资金就意味着资金运动开始了, 一般情况下, 财政和负债这两种资金就是其筹集的来源。再而, 投资活动就是为了博物馆筹资而进行的目的性的活动, 同时, 博物馆在使用筹集来的资金的时候, 必须对投资方面的相关规范做到充分的考虑, 将投资的方向和投资的形式选择好, 建立合理的投资结构, 使投资的效率得到提高, 风险实现降低。通常, 博物馆在使用资金的时候, 是为了资金的周转率和使用效果能够得到提高, 在分配筹集资金的时候, 必须按照现行的法律或者规章制度来实行分配, 使管理目标得以实现。

二、博物馆类事业单位中财务管理存在的不足

近些年来, 我国许多事业单位都对其内部的财务管理工作实施了改革, 通过改革, 多少也取得了一些成绩, 使财务的管理水平在某种程度上实现提高。但是, 博物馆类事业单位中的财务管理方面仍然有很多不足存在。

(一) 全面预算的管理水平较低

在事业单位中, 其财务管理的中心就是全面的预算管理。目前, 违规、违纪现象和粗放型的管理模式仍然存在于预算管理中, 不难看出是受到传统体制的严重影响导致的。太过于严重的本位思想的存在就是一个相对突出的问题, 而且, 也时常发生专款不实行专用的现象, 还会出现一些对资金的使用效率和效果毫不在意, 只重视花钱的现象, 从而导致许多项目不能得到预期的效益。

(二) 业务流程过于简单

由于事业单位制定的业务流程太过于简单化, 导致不能充分的实行内部管理, 其主要原因就是其领导干部和相关人员欠缺思想认识, 没有健全内部的控制制度, 部分部门系统的开支标准规范都没有建立, 更甚至于有些机构中的人员的配置和配备与相关规定不符, 导致许多单位的内部审计机构不能充分的发挥其应有的作用。

(三) 银行账户的管理和会计核算不符合规范

由于事业单位中, 部分的预算支出没有特意将不同的专项资金实行分类, 导致管理专项资金的工作举步维艰。再而存在一些事业单位, 其预算的编报和其会计制度之间会出现很大的不一致现象, 还存在部分事业单位, 其财务政策都没有实施到位, 导致部分银行账户不纳入财务的管理部门, 不利于进行统一的管理。

(四) 对于资产的管理有较多漏洞

对于购置固定资产, 许多事业单位缺乏前瞻性, 将财力状况和客观需要忽视掉了, 造成违规的采购现象时常发生。对于固定资产的使用, 也存在着没有明确的管理职责, 将智能交叉行使, 对管理人员不严格的进行配备, 责任的追查机制未建立, 资产的损毁不易责任追究。对于固定资产的处置, 同样存在着不严格的实施评估工作, 最后造成国有资产流失现象严重。

(五) 财务人员综合素质较低

在事业单位中, 存在部分身兼多职的财务人员, 然而缺编岗位也时常存在。同时, 财务人员相应具备的财务知识并不全面, 知识体系漏洞繁多, 事业单位在实行相关培训方面也并不及时, 力度也不够, 导致财务人员不能及时的更新和完善知识体系, 从而对工作质量造成影响, 财务管理的整体水平也难以提高。

三、博物馆类的事业单位中财务管理的改革建议

在我国, 自从博物馆类的事业单位实施改革之后, 取得很大成绩, 虽然仍显现出一些问题, 但由于变更的全面预算的管理模式对事业单位中财务的管理工作有了新要求, 同时, 事业单位本身具备的公益性和非政权性的特点, 也将财务全面预算的管理工作的重点强调出来, 因此, 事业单位需加紧对目前财务管理工作进行革新, 使资金的使用效率得到提高。

(一) 强化预算管理工作

事业单位需要对预算管理工作本质的含义树立正确的认识, 这项管理任务并不简单, 因此不能单单的视其为财务的计划管理。事实上, 它只是财务管理内容的一部分, 贯穿于整个财务管理工作中。因此, 为加强预算管理, 就必须要求单位领导对预算的编制工作时刻保持高度的重视, 保证实际情况与预算相一致。建立监管机制, 加大监督力度, 实行多层次、全方位的监督。对于预算的约束力, 必须强化, 对经验进行总结、整理, 采取相应的解决措施, 对预算工作增强其执行能力, 对专项资金加大管理力度。建立并健全绩效评价体系, 将其评价的结果视为预算调整和编制的重要依据。

(二) 加强实行内部控制制度

事业单位需加大内部控制力度, 使相关人员的内控意识得到充分的培养。若想使财务管理制度得以加强和完善, 就必须建立相互监督机制, 不管是岗位的设置还是人员配置方面都要实现相互制约, 防止出现一个人处理多项工作或者多项工作无人处理等这类问题的发生。使内部审计作用得到充分发挥, 银行的账户管理和会计核算得到强化, 资产的管理得到完善, 财会人员需从以往传统模式中解放出来, 向着现代型转变, 更重要的是, 事业单位中所有相关人员都必须树立正确的目标意识, 使自身的综合素质不断提高, 努力适应改革需要。

(三) 及时更新财务管理工作的内涵

当今是市场经济的时代, 因而博物馆类的事业单位中财务的管理工作需及时对其内涵和外延加以更新, 对法治观念和自我发展的意识都需增强, 并需对资金进行合理的安排和使用, 保证正常的开展业务工作, 使内部控制制度和财务管理制度进步完善, 管理由被动转变为主动, 对财务树立风险意识, 对单位的财务管理建立创新理念。

四、结语

虽然我国博物馆类的事业单位中财务管理方面仍存在许多不足之处, 但是通过强化全面预算的管理工作, 努力完善内部控制制度, 及时更新其工作的内涵, 事业单位中必将实现其财务管理的革新, 并得以完善。

参考文献

[1]郭慧娟.国库集中支付制度对高校财务管理的影响[J].财政监督.2010 (2)

江西新余自然科学博物馆 篇4

项目功能:展览剧场会议研究办公餐饮

总建筑规模:50, 000平方米

设计:2007年-2008年

设计团队:刘宇扬建筑事务所上海现代集团都市设计院CHORA建筑事务所

结构顾问:Structured Environment (Alan Burden)

环保顾问:Zero Energy First (Rabih el Fadel)

这是一个回应“气候变迁”议题的博物馆设计。主要的概念是由创造一个可成为“能量农场”的屋顶平台, 而达成零碳排放的建筑环境。在此平台之下, 两个不同的博物馆:科学技术和自然历史博物馆, 在楼层上分开, 但在空间上交织起来, 不同的展厅和功能区由坡道、楼梯间、电梯和空间的视角来编织。这座博物馆中丰富的空间体验与线性的楼层组合起来, 使潜在自由的游览流线贯穿于历史与创新进化之间。

自然科学类博物馆论文 篇5

一、提高陈列展览设计人员的专业素质

工作人员的专业素质在很大程度上影响着工作的完成质量, 在博物馆的陈列设计方面同样如此, 展览陈列设计人员专业素质不够会极大的阻碍展览的知识性和宣传性, 对博物馆宣传与教育目标的达成是非常不利的。

社会的不断发展以及人们对博物馆展览要求的不断提高对博物馆展览设计人员的专业素质提出了新的要求, 作为决定博物馆展览整体格局的主要人员, 设计者必须具有较具有创新性的设计理念以及职业素养, 要以每一历史事物的不同意义为标准, 以希望利用此事物对人们达到的教育目的为设计动力, 来对陈列展览进行设计, 这样才能使陈列展览更加完美的展现给观众。

目前, 陈列展览设计人员不仅要有相关的历史知识, 同时还要有艺术鉴赏能力以及对参观者心理的揣测能力, 这样才能保证对陈列展览的设计能够符合参观者的欣赏水平, 使其能够从中得到一定程度的教育。

二、以地区特色为主进行陈列展览设计

每一个地区的博物馆应该着重体现这一地区的特色, 要从物质文明和精神文明两个角度来对本地区的历史发展轨迹进行诠释, 这样才能更加吸引参观者的眼球, 才能使本地区的历史得到更大程度的宣传和弘扬。

例如在对西安地区博物馆的陈列展览进行设计时, 就要抓住西安这一地区的特点, 众所周知, 西安不仅使十三朝的古都, 同时还是丝绸之路的起点, 因此在设计过程中, 就一定要体现其这两方面的特色。对于十三朝古都这方面特点来讲, 设计人员要将每个朝代的所属物品, 按照时间顺序进行排列, 以使参观者在参观时能够清晰明了, 同时还应设立单独的展台, 来对丝绸之路的全貌及其成果进行还原, 这样不仅体现了地区特色, 同时也强调了中华民族几千年来历史的沉淀, 对参观者能够起到非常大的教育意义, 因此陈列展览的设计人员必须对此提高重视。

三、注重陈列内容与形式设计的统一

陈列内容与形式设计两者之间存在着不可分割的关系, 如果将这种关系割裂, 那么整个展览将无法达到整体性和宣传性, 同时, 在对陈列展览进行设计的过程中, 还要十分重视与现代社会接轨, 使历史能够具有现实意义。因此, 陈列展览设计人员一定要在专业素质的基础上, 努力对现代的科学及时及其他方面的知识进行探索, 在设计过程中, 将历史事物与现代科技统一起来, 使陈列形式能够由于科技的融入而变得更加先进化, 从而使陈列内容能够更加充分的体现其价值、发挥其存在的意义。

另外, 在对陈列形式进行设计时, 还要关注其艺术性特征, 这就要求陈列展览设计人员从全方位、多角度来对展览陈列内容进行观察, 找出其中的联系, 例如在对历史物件进行展览时, 除了按照时间顺序对其进行排列, 还要充分考虑到每一历史物件的不同艺术性特征, 要善于合理的利用灯光、环境以及色彩和温度等一些外在的因素来对陈列内容进行烘托, 从而提高其艺术特征, 在达到对人们的宣传和教育意义的同时, 也使参观者能够获得美的享受。

四、做好展览的评估与监督工作

评估与监督工作是陈列展览和陈列设计合理化的主要动力, 评估工作主要包括对展览设计人员工作的评估和对历史事物的特点及艺术性的评估两方面, 对于前者来说, 评估工作的完善能够使陈列设计人员在设计完成之后能够清楚的了解到自身的实力以及缺点, 从而使其能够在以后的工作过程中, 注意改正这些缺点, 这对保证陈列展览的宣传教育性是非常有利的;对于后者来说, 评估工作能够使展览设计人员获得对陈列展览设计的灵感, 从而使历史物件的摆放以及设计能否具有创新性, 符合多元化的特点, 这对博物馆工作质量的提高也是非常有利的。监督工作能够使陈列设计人员认识到自己的职责, 提高工作效率, 由此可见, 展览的评估与监督工作都是非常重要的。

对陈列展览的评估过程主要包括对陈列内容的评估和对陈列形式的评估两种手段。要在评估过程中及时的发现其中存在的不足之处, 并在对外展览之前积极的对其进行修复和改善, 使展览内容能够更加具有条理性, 使展览脉络能够清晰化, 同时加上对展览内容的文字说明, 这样才能使整个展览更加具有艺术性的特征。另外, 设计人员还要使文字的说明能够准确的表达陈列内容所要展现的主题思想, 在这一方面, 设计人员可以充分利用灯光、色彩、环境等一系列外界因素来对主题思想进行烘托和体现, 同时还要密切关注参观者的反应, 根据群众的需要来对陈列内容及陈列形式作出调整, 这样才能充分的保证展览的评估和监督工作的有效进行, 从而为历史类博物馆的陈列展览和陈列设计的完善提供基础性保证。

结束语

综上所述, 随着社会的不断发展, 人们为了纪念历史、以史为鉴来更好的在当下进行生产和生活, 各大历史类博物馆不断涌现, 在历史类博物馆中, 陈列展览和陈列设计属于两项非常重要的问题, 两者都极大程度的关系着博物馆工作的质量, 因此一定要从设计人员的专业素质以及展览的评估和监督机制等多方面对其进行完善, 这样才能使博物馆能够更好的对历史进行展现, 从而使人们能够深入的了解历史, 并在历史中获得一定的启发。

参考文献

[1]罗军.关于历史类博物馆陈列展览与陈列设计的思考[J].沧桑, 2014 (04) .

[2]王炯.浅谈历史类博物馆文物陈列展览的内容设计[N].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2012 (02) .

自然科学类博物馆论文 篇6

一、空间环境构造

(一) 复原陈列。

对于历史博物馆而言, 要提升其空间的历史氛围与底蕴, 最直接的方法就是强化对历史的重现, 而复原陈列方法就是一种比较有效的方法, 理论上而言, 其就是利用一些科技、艺术方法或手段进行加工, 同时让一些损害、缺失的部分得以还原的一种陈列方式, 而且这种方式并不是进行艺术创想, 也不是二次创作, 复原本身应当遵从科学性、历史性以及真实性的各项依据。即如井冈山革命博物馆中就采用了复原陈列, 即针对“革命会师”的大型场所进行科学策划, 然后通过复原、绘制、仿制雕刻以及图像表现等多类方式, 成功将历史会师的流程形象向参观者展示, 而且结合灯光摄影、音响语音等等, 让整个陈列展示空间陷入那种激动、昂扬以及激进的革命氛围中, 这无疑是一个巨大的成功。

(二) 原态陈列。

相对于复原陈列, 原态陈列的要求更加苛刻, 即需要严格根据遗址以及文物的原有摆放位置进行摆设, 而且陈列过程中不允许设置人工仿制的物品, 而且所以物品必须固定在原有位置, 不能够进行擅自移动或者增加删减。而原态陈列的条件也让其无法广泛运用于一些常规历史博物馆。相反, 在一些伟人故居较为多见, 即如毛泽东故居中, 就是将屋内的场所进行完整复原, 同时依照当时情况进行设置。

(三) 模拟陈列。

模拟陈列 (即景观陈列) , 顾名思义, 就是通过一些当代技术实现博物馆陈列与摆设, 即如一些实际道具、模型、雕像、图画、影像、灯光以及计算机等等技术, 而且也是比较特殊的陈列方式。比较常用的道具可以涵盖模型、沙盘、影像等等。例如在井冈山革命纪念馆内就运用了这一陈列方法, 则对“长征出发”的情景进行刻画, 而这个著名的历史则采用了多个关联的情景进行体现, 参观者则可以通过观察这种精炼的、突破时间的综合情境, 就可以感悟长征的历史以及具体的过程。而且随着时代的不断发展, 更多新的科技技术也可以不断再现历史情境, 并且构造更为明显的空间氛围。即如全息投影、舞台效果、幕布效果、虚拟情境、多媒体技术等等都将会慢慢普及到博物馆空间陈列设计中, 进而发挥博物馆最大的感染力, 让参观者能够获得心旷神怡的氛围体验与感受。

二、暗喻象征

(一) 颜色方面。

对于博物馆展厅的空间颜色设置, 往往需要符合陈列历史的特点, 特别是针对各类王朝都具有对应的代表色, 完成合理的配色, 则可以体现出更多独特的气息。即如唐朝为例, 历史文化应当是宏达、雄伟的, 而且具有一个开明、盛世的气息, 所以展厅应当选择一些华丽、堂皇的色彩进行修饰, 即如金黄、大红等等;而汉朝则主要是凝重、威严为主, 则需要运用一些沉重的冷色, 如青色, 但是本身红色也汉朝军队多用的色彩, 也可以进行配合使用。

(二) 图形方面。

图形方面主要是元素需要与当前展示的历史背景相一致, 最好能够侧面反映出当前的历史时代特征。即如展厅天花板主要可以采用铜镜 (背面) 的元素进行修饰, 而瓦当的花纹则主要用于展柜的外观, 再配合运用汉朝常用的木灯进行照明, 进而将汉朝的时代氛围充分体现出来, 而且这些典型元素往往体现出更强的表现力, 让凝重、庄严的气氛表现得淋漓尽致。

(三) 灯光方面。

对于展厅而言, 灯光的存在并非简单的照明, 而是应当对一些特定的模型、情境以及颜色进行表现, 同时可以强化气氛的构造, 整合出独特的情调。而且将灯光配合颜色进行表现, 则可以让艺术气息更为浓厚, 而且光线的明暗效果会直接造成显著差别。

三、结语

总归来说, 对于历史博物馆而言, 陈列和展示过程并不仅仅体现出一个表现效果, 而是需要对参观者产生足够的感染力, 而这种感染力的产生并不仅仅是视觉方面的, 也需要体现在参观者的心理与情绪方面。而这些也需要对陈列展示空间氛围展开科学营造。

摘要：时代的发展伴随着市场需求的变化, 特别是在当前时代背景下, 文化发展较为多样, 而对于更多人来说, 则更加注重对于我国历史文化的研究与了解。而作为历史文化的见证者与承载者, 博物馆被赋予的并不仅仅是公益展示的责任, 更赋予了教育与宣传的特殊使命, 特别是一些革命历史类博物馆而言, 提升其历史氛围与文化气息也是格外重要的, 这样也能在不经意间对参观者的心理产生循序渐进的影响。

关键词：革命历史类博物馆,展示空间,氛围营造

参考文献

[1]孙艳萍.新博物馆学展示观对博物馆展示设计理念的影响[J].牡丹江大学学报, 2013, 03 (03) :54-57.

自然科学类博物馆论文 篇7

一、遗址类博物馆独特性质

(一) 遗址类博物馆的原真性

包括文物本身的真实存在性和遗迹文物的完整性, 另要求文物本身与周围环境的协调性, 一切考古挖掘、重建以及修复工作等都应以力求保留遗迹、遗址的原始风貌为准则。

(二) 遗迹文物的直观性

博物馆的陈列展览以实物为证据, 向我们的各个直接、立体地输送信息, 这比文字展板或者图像资料更容易使人获得深刻的印象。

(三) 遗址、遗迹等的单一性

大多数遗址博物馆的陈列、研究和社会教育等等都是围着遗迹展开的, 其主要藏品是遗址, 主要展陈也是遗址, 因此有一定的局限性, 这也是遗址类博物馆最明显的特征之一。

二、如何克服遗址博物馆讲解工作的难点

遗址博物馆讲解工作的难点主要由遗址博物馆自身的特点决定, 首先, 讲解的难点根植于许多遗址博物馆都共有的一个特点:即博物馆内遗迹价值巨大但观赏性不足;其次, 因为对于一般观众而言, 考古知识过于专业, 这常常限制了讲解者的发挥;此外, 由于遗址具有独特的文化内涵, 而对遗迹价值的认识往往依托于相关历史信息之上, 这又对遗址博物馆的讲解提出了更高的要求。为做好遗址的宣传工作, 我认为讲解员应该把握好如下几个方面。

(一) 把握难点, 深入浅出

讲解质量的高低首先建立在对对象的认识程度上, 掌握遗址的特点, 才能抓住讲解的难点和要点。以昙石山遗址为例, 它的最大特点是地层复杂, 各种遗迹现象相互叠压、打破, 既有时间的关系, 又有空间的关系, 不容易说清楚。于是, 在讲解过程中常遇到这样的难点:在对一些比较专业的问题进行解释时, 不讲解怕观众糊涂, 讲解了怕观众更糊涂。讲解员要么避开难点, 泛泛而谈;要么过多解释, 而不得要领。前者使观众没有收获, 后者令观众厌烦。

对于以上困惑, 我认为讲解员不应因为担心观众无法理解, 或认为观众无需理解而省略掉一些重要的专业信息。因为一些重要信息的清晰表述是非常关键的, 它会影响观众对遗址的整体理解。比如, 墓葬遗址因为一直有人在这里繁衍生活, 留下了许多属于不同朝代的遗迹, 这些遗迹叠压在一处形成了互相交错的结构。如果不对观众讲解这个问题, 他们就不能理解遗址现场里互相交错的遗迹现象, 可见, 解说员对文化层的解释是不可避免的。

(二) 充实内容, 联系古今

解说员对遗址的讲解不能够只局限于一些基本信息, 使解说成为简单的“年代+性质+功能”的介绍。因为观众更愿意了解历史遗迹背后的故事, 以及它们和我们熟悉的当今社会生活存在怎样的联系。为了做好这一点, 我们应当做到:

1、物和史的结合, 掌握背景。

这个问题对遗址博物馆来说尤为重要。不少遗址博物馆的出土物可观性都不强, 如果脱离了历史, 没有了故事, 在观众眼中不过是一块朽木, 一堆烂砖瓦, 毫无趣味性可言。

2、古与今的对比, 产生共鸣。

对观众来说, 古与今的对比恐怕最能形成共鸣。从细微处讲, 举个例子:在对壕沟的研究中, 有些专家认为它是当时社会“视死如生”观念的反应, 人们生前怎样生活的, 死了以后也会按照生前的生活方式布置, 以保证死者的安宁, 这个观点和现在的人们会为去世的亲人烧纸钱, 烧别墅等一样。现在很多人都把这看成是迷信, 但却想不到四千多年前也有同样的思想观念, 古今对比使他们感觉很有意思, 在听讲解时纷纷点头称是。

(三) 抓住中心, 突出亮点

充足的知识储备固然能为做好遗址讲解工作加分, 但如果每一次的讲解都倾囊而出, 不厌其烦地全面灌输, 恐怕效果也不会理想。因此, 日常的讲解中, 我们要把握住展览的中心内容, 突出亮点, 如“日本人骨”“陶塔式壶 (东方神灯) ”“原始瓷豆”等等, 要由观众的特点决定该提供哪方面的信息, 针对不同的观众灵活应变。目前, 国家对遗址的保护尤为重视, 许多遗址博物馆正是对某一历史时期上重要事件的保存记录, 因此, 做好遗址博物馆的宣传讲解工作, 加深当地人民对遗址的了解, 增强对本土历史文化的认同感和对文化遗产的保护意识, 是我们博物馆工作者的光荣而重要的任务。

摘要：当下各类博物馆的形式、内容、规模以及展陈侧重点均不尽相同, 其中遗址类博物馆的独特之处尤为显著。遗址类博物馆的独特性主要为遗址类博物馆的原真性、遗迹文物的直观性、遗址遗迹的单一性。由于遗址博物馆独特性质给讲解工作带来了一定的困难, 因此讲解员在讲解历史遗迹过程中应该做到把握难点, 深入浅出, 充实内容, 联系古今, 抓住中心, 突出亮点, 只有如此才能加深观众对遗址的了解, 增强他们对本土历史文化的认同感和对文化遗产的保护意识。