初中班级的班风建设

初中班级的班风建设（精选7篇）

初中班级的班风建设 篇1

摘要：一个优秀的班集体一定有着良好的班风, 而良好的班风的形成与班级精神、纪律制度、舆论风险、道德情感有着密切联系。

关键词：班级管理,形成,班风

每个教师对“优秀班级”都有自己的阐释与定义, 但相信有一点是一样的, 那就是:一个优秀的班集体一定有着良好的班风。而良好班风的形成与以下四方面有着密切的联系:班级精神、纪律制度、舆论风气、道德情感。

一、让班级精神深入人心

班级精神是一个班级的核心与灵魂, 它决定着一个班级的发展方向, 引领着整个班级的精神追求, 因此, 确立班级精神至关重要。在接手高一新班级时, 我把第一节班会课的主题定为:“何为一班精神?”让学生畅所欲言, 谈谈他们希望生活在一个怎样的班级里。学生们七嘴八舌, 谈了不少看法, 最后把较为统一的意见写在了黑板上, 大致有“拼搏、团结、奋进、善良、勇敢、自律、好问、坚强、正直、自信”等, 让学生自己投票, 选出票数最高的四项, 定为班级精神。他们进行了一番思想斗争, 最终将一班精神定为:“团结、正直、自律、拼搏。”让我印象最深的是, 在给这四方面精神排序时, 全班的学生无一不将“团结”排在了首位。此后, 班里评价一个小组或是评价一个学生都紧扣这八个字, 班级精神便渐渐深入人心, 全体学生都朝着这个目标前进, 都能以这个标准来衡量自己。

二、制度严明, 让学生学会自觉自律

班级里没有了纪律, 就如同磨房里没有了水。那么如何让学生自觉遵守校纪班规呢?我认为, 关键在于让学生成为班级的主人。如果学生具备了进取精神, 那么, 他们就会自觉乐意地想方设法成为班级的奉献者, 团结一致地维持班上良好的纪律风气。针对这点, 我是从以下三方面来做的:

(一) 让每个学生都成为班级管理者。

要想班级管理制度得以顺利实施, 必须建立和培养一支得力的班干队伍。挑选班干绝不能马虎, 否则, 班级里只是出现了许多闲置的班干, 非但没能发挥作用, 反而一定程度上还打击了其他学生的积极性。于是, 我用了一个月的时间, 让有能力又愿意做班干的学生在班级里各显神通, 充分展示各自的才能, 并在最后一周的班会课上, 让他们公开拉票, 公开竞选, 再由全班同学共同选举出他们心目中最信任的班干, 毕竟, 群众的眼睛是雪亮的。事实证明, 这一支班干队伍的确精干。而后, 我将班级分成八个小组, 每组由五六个学生组成, 每个学生都担任组长一职, 人人都在被管理, 人人都是管理者, 就人人都能设身处地地为他人着想, 并认真负责地完成自己的工作。同时, 利用学校的捆绑式教育, 让每个科任教师都参与了班级管理, 因此每个教师负责带领一个小组, 使小组竞争蓬勃开展起来, 也使学生对于班级的管理更有动力和信心。

(二) 共同制定班规, 签订赏罚条约。

把制定班规的权利交回给学生, 执行起来便能让每个学生都自觉遵守, 违规受罚也心服口服。其中有一条惩罚措施却是前无古人, 后无来者的, 让我也不得不佩服他们的智慧与精神, 这条惩罚措施是这样写的: (迟到) 一条———罚违规者放学后看着全班同学抄一页的好词好句。我后来问学生为什么要这样定, 他们说, 要让违规的学生感到内疚和自责, 并学会如何在一个集体里生活学习。接下来, 就是实施的问题了。任何新规定的实施, 不论是校规还是班规, 都要坚定地落实下去, 最终使学生形成习惯, 自觉遵守。所以一开始是让班干每天点评, 后来是每周点评, 并在每月最后一周公布学生的评比情况, 评出每月的文明之星与优秀学生, 班干还要给家长打电话通报喜讯。学生毕竟还是孩子, 对自己的努力和进步总希望在短期内得到肯定, 学校每学期的评优, 对有些学生来说, 一是名额有限, 二是等待期较长, 于是, 每月的评优缩短了学生的盼望期, 让他们随时都充满斗志, 充满激情, 充满信心。

(三) 让学生通过自我评价来自查自纠, 从而取得进步。

每月末我都会在班里进行一次自我评价, 采用问卷的方式, 让学生围绕着班级精神回顾自己该月的表现, 并明白自己还需改进之处, 所涉及的面包括行为习惯、集体荣誉感、学习、与人交往, 等等。如:本月你为班集体做了哪些事情?班级荣誉是否因为你的失误而受影响?在以下科目的课堂上, 你是否认真听讲, 积极回答问题?等等, 通过这种形式, 让学生为自己的优秀表现而自豪, 为自己的不足而叹气并表示要在下次弥补。记得有一次, 班里建立了图书角, 我倡议同学们和我一起来捐书, 只有一部分的学生参与了, 且为数不多, 多是一本两本, 全部摆上, 还有三格是空荡荡的。这时, 我想到了李镇西所说的“任何一个不做事的公民都是贼”和他的保温桶效应。于是在该月的自我评价中, 我便加入了“你为班级的图书角捐赠了多少本有益的好书?”一条, 并在班上要求“看过图书角的图书的同学举手”, 几乎全班都举了手, 然后接着说:“请为班级捐赠了图书的同学举手”。这次就只有一部分同学举手了。“那么, 这就说明有些同学没有捐赠图书, 却享受着别人的奉献咯”, 听到这样的话, 为数不少的同学不好意思地低下了头。

果然, 第二天, 图书管理员便忙得不可开交地把同学们带来的书摆在了书架上, 并一一编上了序号。

每月的自我评价, 能帮助学生明白自身在不同阶段存在的不足并及时地改正过来, 同时也让他们意识到自己下一个月努力的目标, 因为, 每个人都希望在下个月的自我评价中能举起光荣的手。

三、让集体的力量影响学生

用集体的舆论影响每一个学生, 让学生自己教育自己, 有时比教师苦口婆心、语重心长的反复谈话更有效果。要用集体的舆论影响学生, 这须有一个关键的前提, 即必须在全班营造一种良好的舆论风气, 要在全班形成一种团结向上、正直善良、制止错误思想的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单项灌输, 而是建立在全班压倒性的正确认识与言论的基础上, 对全班成员都有感染力和约束力。其实就是借力用力, 借助集体的力量影响每一个学生。

记得这届学生刚入校时, 还带有初入学时的顽皮任性, 许多规矩要手把手去教, 去纠正。学校德育处根据学生的特点, 制定了详细而又灵活的纪律规则, 而学生学会遵守这些规矩正是养成良好习惯的开始。让学生自愿去遵守校规远比教师强制性控制要有效, 要达到这个目的, 就必须让学生明白自己的违规是不受欢迎的。就在我苦苦思索如何去做时, 一个再平常不过的分数帮了我的大忙。德育处经常会组织一些班级日常管理的量化评比, 在开学的第二周, 我就拿到了升旗仪式的评分, 全年级最高分是93分, 我所带班级的得分正是93。于是, 班会课上, 为渲染气氛, 我以主持人的口吻郑重其事地宣布了喜讯, 全班热烈鼓掌, 高声欢呼, 我知道, 这扇门已经打开了。事实上, 只有我自己知道, 全年级都是93分, 全年级都是最高分, 但我的目的已经达到了。接下来, 我都以同样的形式, 宣布班级的各项第一, 黑板报、课间操等包括每一次在公开场合受到表扬, 我都不放过, 慢慢地, 学生心里牢牢扎下了第一的根, 每个学生都在为保持第一而努力, 而每一次学生的违规都会伴随着大家的埋怨和叹息。因此, 渐渐地, 违规的学生越来越少以至没有。而学生在强制自己遵守校规的过程中, 也慢慢养成了良好的习惯。

还有一次, 我发现班里的男生有了爱打扮的倾向, 学习的注意力分散了。虽说爱美之心, 人皆有之, 但很明显, 学生的审美观念仅停留在了单纯的外表上。为了扭转这一现象, 我组织全班同学写了一篇作文, 要求围绕着“怎样的学生最美”, 以“男生女生, 我想对你说”为题目写一篇文章, 男生写给女生, 女生自然是写给男生。文章交上来之后, 我迅速地找到了我想要的语句段落, 打印出来发给了每一个学生, 并选取了其中的一两段念给学生听:“当你们抓耳挠腮对着一道五星级难度的题目却不肯放手, 坚持不懈地在草稿纸上一遍又一遍地演算时, 在我们眼中却是最帅的时候。当看到你们笨手笨脚地缝纫、做木工时, 嘴上虽拼命讽刺着你那四不像的作品, 心里却惊叹那处女作的优秀。所以, 认真的你们才是最帅的。”“你们中有些人, 喜欢装成很得意的样子。认为不写作业很酷, 与老师唱反调很酷, 穿着窄窄的校服很酷, 而真正让你们上台呢, 却又害羞得像个隔世林黛玉。说实话, 很不酷。”“男生, 我想对你们说, 你们在认真思考的时候很帅, 在运动跑步的时候很帅, 你们头发短短、清清爽爽的样子很帅, 在帮助别人, 或为成功者鼓掌的时候很帅……”, 此次作文, 文采不是最重要的考虑因素, 我只想借女生的口, 扭转男生的审美观念, 那次以后, 许多男生发生了改变, 因为, 我们的不认可会被视为代沟, 而女生的不认可却让他们的追求没有了意义。其实, 真正让我喜出望外的是, 一些女生的行为意识也悄悄地发生了改变。

四、让学生学会爱与悲悯

苏州园区的学生几乎都生活在一个物质丰富、经济发达的环境, 他们每天面对的都是高楼大厦、奔驰现代, 每天都享受着来自家庭、学校、社会的关爱, 却不懂得同情与悲悯, 因此, 要让学生在集体中学会帮助别人, 明白“赠人玫瑰, 手有余香”。有人说, 母爱是唯一的一种以分离为目的的爱, 而我认为, 师爱亦是。我们关爱学生, 是为了让他们学会爱别人, 将来才能爱国家, 爱社会。因此, 学校德育处开展德育系列活动, 趁着这股春风, 我便利用了每周班会, 针对学校的指导方向, 和孩子们一起寻找人间真情。记得有一次, 我把班会主题定为“你真好”, 让孩子们任意挑选班里的一位同学, 说说他的好, 还要有真实的例子作依据, 同一个人不得重复。几节课下来, 几乎每一个孩子都得到了别人的表扬, 我发现, 孩子们所提到的都是些助人为乐的事情, 这让大家都明白了, 只有懂得帮助别人的人, 才会得到别人的肯定与赞扬。于是, 好人好事开始层出不穷。

2008年年初的雪灾让许多在苏州打工的游子无法回家, 全国许多地区都遭受了严重损失。学校组织各个班级为灾区捐款, 这也是件让人头疼的事情, 现在好些孩子, 买零食的时候无比大方, 到捐款时却是口袋空空, 两袖清风, 或者拿出让人难堪的一毛两毛。春节刚过, 孩子们手里都拽着零花钱, 怎样才能让她们明白灾区人民的艰难而大方地伸出援助之手呢?就是真正感化他们, 让他们觉得捐款是件光荣而有意义的事情。于是, 我从网上收罗了许多有关这次雪灾的视频报道, 其中一则湖南新闻中提到的三位电路工人在抢修电路时不幸坠塔身亡, 这段视频回顾了这一不幸事件的发生过程及百姓自发为英雄送行的场面, 当时, 我已潸然泪下, 相信, 这段视频比我说任何的话语都能触及学生善良的心灵。于是, 我在班里播放了这一视频, 并告诉他们, 我们不能像这些英雄一样到灾区去帮助百姓, 但我们能用少吃一些零食、少买一件衣服的钱来帮助他们重建家园。星期一到校后, 我收到了全班42个学生共3180元的捐款, 其中一个来自工薪阶层家庭的孩子捐了300元, 是他的全部压岁钱。让我更加意想不到的是, 其中的一千多元是几个孩子周末自发组织义卖而筹到的捐款。当孩子们那善良的本性真正受到触动时, 他们要比我们成人更高尚。

因此, 一个有着良好班风的优秀班集体应该是一个团结向上、青春活泼、自觉自律、有着良好舆论风气、懂得爱与悲悯的班级。

初中班级的班风建设 篇2

英才学校吴世伟

管理班级就犹如运筹一堆沙子，如果不做处理，那么这堆沙子就永远是一堆散沙。如果处理不当，那么这堆沙子就有可能变成“沙尘暴”。当然，如果在其中加入水泥、钢筋，并按适当的比例进行搭配，那么这堆沙子也能变成坚固耐用、具备使用价值的混凝土。同样，班级只有具备健全的体制，创建了良好的班风，形成优良的学风，才能最大限度的整合、优化班级资源，进而保证大部分同学顺利的成才。那么，如何才能使班级多出人才，出好人才呢？下面，我就自己这几年的教学来谈谈我的一点感受。

第一、树立正确、明确的班风建设目标。

数学上有个公理，那就是“两点之间，直线最短。”在班级管理上同样存在两点：其一，是班级的立足点；其二，就是班级的发展方向，也就是班级的目标。为此，我经多方咨询，仔细观察，认真研究，针对我班的具体情况，提出了班级建设的目标：纪律合格、卫生合格、学习努力、团结友爱。为了达到这个目标，首先要从班主任这里做出表率，老师要用自己要求学生的标准来审视自己。毕竟，“身教胜于言教”，也惟有如此才能起到积极的表率作用，进而达到师生“同频共振”的最佳教育效果。同时，班主任还要做到寓庄于谐，和蔼可亲，对全体同学一视同仁。当然，这些潜移默化的影响会对班风建设起到良性作用，同学们也能从班主任对工作的负责态度上学到要对班级富有责任心，对学习有上进心，对自己的未来有自信心。

我的具体做法是：首先做好思想动员，制定任何一个方针政策都要首先向学生说明其重要性和意义，让学生从思想上认可它进而接受它。其次提出合理的建议例如：为了充分利用时间，建议学生早进教室，巩固基础知识；建议学生上课前2-3分钟进教室，为上课做好准备，提前进入学习状态；最后是落实，制定了措施后要帮助学生尽快适应这个新规定。这时我们要勤进班同时也可以充分发挥班干部的作用。

第二、班风建设要从小处着眼、细处入手。

当今学生深受社会大环境的影响，思想趋于早熟，而且很是复杂，但是从学生本质上来看，其依旧是白纸一张，“染于苍则苍，染于黄则黄。”教师对学生施加什么样的影响就会产生什么样的效果。为此，我们班召开了“我眼中的合格中学生（班干部）”“班级共建，人人有责”等等一系列的主题班会。通过班会给同学们提供了一个畅所欲言、勇于提议的机会。同时，也行之有效的推动了班风的建设。班级的事情虽小，但只要班主任细心抓、经常抓、反复抓，终究可以为班级学生学习创造出良好的环境。

第三，班风建设要旗帜鲜明的提倡尊师意识。

著名作家魏巍在这方面为我们做出了榜样，他在成名之后，仍深深的怀念小学时候的蔡老师，一篇《我的老师》也成了脍炙人口的佳作。事实上老师心情的好坏经常不为学生所注意。他们上课搞小动作、看小说，甚至睡觉，老师警告也不以为然，对此我做了耐心细致的批评教育工作。

论新班级的班风建设 篇3

关键词： 班风建设 班干部队伍 班规 班级文化 班级活动

优秀的班级往往是一个乐观上进、集体荣誉感强、学风浓厚的班级。较差的班级往往给人一种散、懒甚至乱的感觉。新班级的未来与班级初的建设密不可分。因此，新班级的班风建设是班级走向成功的重要保障。

一、摸清班级情况，着力建设优秀的班干部队伍

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话”。这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。当我们面对一群思想活跃的“00后”时，只有走进他们的心扉，感悟他们的真情，才能真正走近他们，他们才会亲其师，信其道。因此开学初，班主任要做好班级问卷调查，如家长信息、兴趣爱好等，还可深入进行家庭文化背景问卷调查。为班级建设选拔优秀班干部提供依据，便于教师在日后工作中有针对性地处理学生问题。

班干部队伍是班级工作的“智囊团”。优秀的班干部队伍不仅能有声有色地开展班级工作，更重要的是可以发挥班干部的示范作用。培养出优秀的班干部，是良好班风形成的重要条件。以往，我在班干部队伍建设中，对班干部同学进行了分工，做到责任分明，人人有事做，事事有人做，并积极召开了周前会议，但班干部的作用并没有充分发挥出来。究其原因，在培养班干部队伍的过程中，自己过于担心，把该做的、不该做的全做了，最后自己并没有摆脱“保姆”角色，更多的时间充当教育“消防员”。因此新班级班干部的培养，班主任要学会把权力放给学生，指导学生去做，即学生能做的，班主任千万不要做；学生不会做的，班主任教他们做。新班级建设之初，同学们可能由于勇气不足、经验缺乏，在某些工作上做得不那么令人满意，这时班主任应多鼓励同学们，并帮助班干部同学查找原因、寻找对策。其次，为了充分调动全班学生的积极性，还可赋予每名学生以职责，增设公物委员、电教委员、图书委员、心理委员、爱心社长等。

二、民主班规的制定，让每位学生都成为班风建设的主人

“没有规矩，不成方圆”。在一个班集体中，没有规矩不成方圆。只有制度建设完善了，才能做到外显有规。这个所谓的“规矩”就是我们所说的班纪班规。好的班规既能约束人，更能体现对学生的尊重，关注学生的个性化发展。在制定班规之前，班主任可借鉴一下名师班规，如李镇西、郑学志、贾高见等。在制定班规的时候，班主任可提出指导性意见，然后通过同学们的讨论形成。班规一旦形成，必须强化同学们的认同感，不能轻易改动。引导同学们自觉遵守班规，也可通过主题班会等活动加强。我曾在班规中规定迟到的同学得为班级作“贡献”，可是我班上的一位同学却不畏惧处罚，屡教不改。最后，我组织了一次题为“好习惯，好人生”的主题班会。在本次班会课中，评选出了我们班级的纪律之星，并引导同学们思考当自己的行为触犯了班规，我们却无动于衷时，应该怎么处理。同学们在经过一番热烈讨论之后，一致认为违反班规的同学是对自己不负责任，对遵守纪律的同学来说也是不公平的。班会课后，该同学悄悄递给我一张纸条，告诉我：老师，我一定不会让您失望的。他用行动践行了自己的承诺。本次主题班会，不仅强化了班规的尊严，同时让我认识到说服教育的局限性。

三、班级文化建设

教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”新学期伊始，我就发挥每一位学生的创造力，让每一位学生参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成良好的班级文化环境。在第一次布置新高一的教室时，我选择了“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。等等作为班级格言，选择了“让改变发生，与优秀同行”作为黑板上方的标语，并把《隐形的翅膀》作为我们班的班歌。同时在教室布置了班级之星、龙虎风云榜，并在光荣榜旁边写上“恰同学少年，谁与争锋”的励志格言。同时，在教室的讲桌上摆上了鲜花、绿草。整个教室经过精心布置后，既充满了活力，又增强了同学们变得优秀的信心。

在信息泛滥化的今天，文化有时戴上了娱乐的面具，学生深受影响。微博、点赞，在新闻媒体、网络的喧嚣中，有些学生并没有形成自己的主见，也没有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言乱语。因此，教室里布置班级图书角、漂流书屋非常有必要，以阅读引领学生成长，以阅读构建学生的精神世界，从而为学生成长营造充满书香的、充满正能量的环境。

四、班级活动的开展

一个团结向上、充满活力的班级往往需要以班级活动为纽带，融洽感情，增强集体荣誉感。班级活动无疑是好的班风形成的重要助推器。班级活动形式多样，我们在开学之初，就要打好班级活动的第一仗，因为新生入学，对环境是陌生的，要让他们在较短时间内熟悉且热爱这个班级有一定困难。我接新班的第一课，就是根据班级情况上好第一节主题班会课。我在同学们互相认识后的第一周里，根据同学们的特长等设置了一次班级才艺秀，为学生搭建展现自我的舞台。我做好本次才艺秀活动方案之后，由学生自己组织节目、确定演出顺序等。虽然同学们的表演有点青涩，但是同学们在表演之中增进了感情与了解。在同学们进一步熟悉之后，我又引导同学们热爱班级。第二次的主题班会是“好习惯，好人生”，引导同学们遵守班规班纪。当同学们不听话时，当他们学习迷茫时，我们更多地应该通过一种活动代替说教引领学生，而班级活动无疑是最好的一种形式。

小小的班级活动蕴含着大德育、大智慧，我们在新班级建设之初，还可利用中秋节开展主题班会等。学生在活动中规范了行为、提高了认识、增进了情感，班风、学风必然会更好。

建设团结班级营造良好班风 篇4

一、团结班级的意义

笔者眼中的团结班级是, 作为班级中的每一位同学都能够自发地融入班集体, 并且愿意为班级的共同目标而奋斗;进步快的同学帮助暂时落后的同学, 暂时落后的同学追赶进步快的同学。在这样一个共同努力的融洽氛围内, 每位同学的综合素质都能得到极大的提升。

二、如何建设团结班级

建设团结的班级是一个漫长且复杂的过程, 需要各方面的配合。我认为一个团结的班级可以经由以下三个环节进行创建。

1. 制定集体的大目标、口号及班歌

目标是一盏灯, 指引着每位同学前进。班主任可以根据班级综合情况考虑制定合理的目标, 例如:班级目前是全校卫生评比第三名, 老师可以鼓励学生做得更好, 积极争取第一名;目前班级数学排名在年级倒数, 班主任可以带领学生一起进行试卷分析, 并且指导他们制定下次考试目标, 不断鼓励他们互帮互助, 共同完成目标, 使整个班级排名提前等等。在同学们共同制定目标的同时, 班主任理性的分析和感性的鼓励都是必不可少的, 理性的分析让学生正确认识自身与目标的差距, 感性的鼓励让学生充满斗志, 从而以饱满的热情去达成目标。

班主任可以帮助同学共同制定有关班级团结的口号及班歌, 并在每次班会开始时由全体学生一起喊出口号、唱出班歌。喊口号和唱班歌的过程就是强化学生班集体意识的过程。

无论是目标还是口号与班歌的制定, 教师都应与学生共同完成。这样才能让他们在参与的过程中相互帮助, 将集体的力量发挥出来, 并且在无形中进一步促进班级的团结。

2. 装点教室, 营造团结班级氛围

孩子们喜欢色彩明亮的东西, 他们天生就是设计师。团结班级的建设不仅需要制定共同的目标, 更需要将目标的达成过程渗透在班级的各个角落。班主任可以让学生自由发挥, 如可制作自己的介绍信贴在墙上, 在装点教室的同时也能促进班级成员之间的相互了解。我们还可以在教室后面制作光荣榜、互助榜、进步榜等, 定期表扬那些表现优异的同学。榜样的力量是无穷的, 学生们的模仿能力也是不可小觑的。当老师为他们树立了良好的榜样时, 他们就会不自觉地去模仿和学习那些表现优异的同学。在这个过程中, 班主任及时的鼓励以及适当的奖励也是非常必要的。

教室是学生学习、生活的主要场所, 是老师传道解惑的阵地。一个整洁明亮、有着浓厚团结向上气氛的教室, 会在潜移默化中向学生脑海中注入团结友爱的班集体意识。

3. 多与家长沟通, 加强家庭教育

孩子的第一任老师是父母, 可想而知, 父母的言行对孩子的影响力之巨大。团结班级的建设不能仅仅停留在学校这个小范围内, 这样的班级建设是有缺陷、不完整的。作为班主任, 应该积极与家长沟通, 说明自己团结班级建设的意图, 取得家长的支持与帮助, 在家长的积极配合下, 从家庭和睦、家人团结友爱入手, 促进团结班级的建设。

班级学风班风建设总结 篇5

一个班级的班风学风是这个班级所有成员素质的综合体现，班风学风直接关系到班级的各项建设和所有同学的个人发展，是班级建设的根基，在四月份学校全面加强校风学风建设的浓烈气氛下，我们班也结合自己的实际情况采取了一些措施和方法来加强我们班的学风班风，使同学们在学习、纪律、生活作风、环境卫生、参与活动的积极性以及班级的团结和凝聚力都有了一定的提升。

首先，我们班在四月十日（星期五）组织召开了学风班风建设的主题班会，由我班班长主持，根据实际情况制定了加强学风班风建设的实施方案，对班级建设发展做出了较为具体的安排，如：重点抓早读，和纪律考勤方面。较好地调动了同学们积极参与，全班同学共同学习、共同监督。其次，在四月十七日（星期五）上午我班由团支书召开了关于校训和办学理念的班会，和全班同学一起学习学校的校训（勤奋、自强、汇泽致远、责任、信心、智慧、崇实）和办学理念（帮助每一位同学获得成功），同学们积极发言，畅谈自己对学校校训和办学理念的理解和建议，充分了解我们学校以及发扬邕大精神。同时，也在四月十七日上午由安全信息联络员召开了我班关于安全知识教育的班会，了解安全方面的有关知识，加强同学们的安全意识。

在这段时间里，我们班的同学在各方面都有了一定的进步。在学习方面，经过全班同学的共同努力，我们班的早读质量有所改善，上课期间的学习氛围也更加浓烈了，同学们都能按时上课，认真听讲，对于课后的作业都能很认真的完成，同学间也配合的很默契，共同把老师安排的课后分组讨论作业做好。在纪律方面，结合学校四月份开展的安全纪检月活动，通过严抓旷课、迟到、早退，纪检委员加强考勤制度，在班上传达校系的有关通知，让同学们充分认识到纪律的重要性，改善了全班的整体纪律情况，生活卫生方面，每周生活委员都积极组织安排同学们进行卫生大扫除，重点是对教室、清洁区、宿舍卫生的清洁，并对优秀宿舍进行表扬和鼓励，其中，女生宿舍11#409、312获得了优秀文明宿舍。很大程度上改善了同学们的学习生活环境。

在这段时间里，我们班的学风班风建设在各方面都取得了一定成绩，但是也还存在着一些不足，例如，有少部分同学早读时还不是很认真，还存在有聊天、做作业等情况。因此，我们还应该不断加强同学们学习的主动性和积极性。班上仍然有迟到、旷课现象，对此，我们也必须继续加强考勤，做好登记，还应对纪律较差的同学进行深入的了解、交流，并积极引导。

接下来，我们班还将一如既往的加强我班学风班风建设，使我们班在各方面的建设能真正的落到实处，所以，不仅是我们的所有班团干要落实起来，同时也要带动全班同学积极行动起来，真正完善好我们班的管理机制和改善我们的生活学习环境，相信我们班一定可以做的很好。

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加强班风建设　提高班级管理质量 篇6

关键词：班主任 班风建设 管理质量

近几年以来，我一直担任学校班主任工作。工作很累，但却使我从中间学到了很多的知识，对班主任工作也从一个入门者的阶段成长到略有认识的阶段。随着工作时间的推移，我越来越体会到良好班级风气对于班级管理来说的重要性。一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个"小世界"统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的组织协调和管理能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保证。

几年来的工作经验告诉我，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到"润物细无声"的效果。

一、 约法三章，切实抓好规范养成教育

几年的班主任工作中，我体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，在我接任班主任伊始，就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校《学生管理八不准》的教育，向他们宣读各种规章制度的全文，使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，张贴上墙。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。实践证明，这些措施的实行对一个最初班级的稳定，以及随后班级管理中增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。

规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，同时还注意"赏识教育"与班级日常管理的结合，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；向学习成绩优异、或学习、表现上有突出进步的学生，除了表扬外还给其家长发送自己制作的《喜报》。让学生体会到班主任对他的重视和注意，让学生明白他的每一个进步老师都看在眼里，喜在心上。事情虽小，但却起到了意想不到的良好效果，也得到了学生家长的真心支持与配合。

实践证明，抓好养成教育，能最大限度地把各种规章制度真正落到实处。虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。

二、建立一支高素质的学生干部队伍

要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。

三、抓两头，带中间，级凝聚力

一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势呢？为此，我采取"抓两头，带中间"的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，比如每一次考试过后对成绩突出者或有明显进步者，我除了在班级中召开表彰大会外，还要亲自给其家长发送自己制作的"喜报"，把他们作为榜样树立起来。这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。等于是有了班级进步的强大动力。对于班级中的一部分"问题学生"，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以喜报的形式及时通知其家长。实践证明，这一方法起到了非常良好的效果，得到了学生及家长的好评。这样一来，鼓励好学生形成了班级前进的强劲动力，激励差生形成了班级前进的强大推动力，整个班级就像高速运行的列车，不断前进。

初中班级的班风建设 篇7

摘 要：中职教育长期面临学生旷课率高、流失率大、上课率下降等问题。本文针对这些问题进行分析，结合班主任管理经验，提出加强班风、学风、作风建设，从而加强班级管理，提高学习效果。

关键词：职业学校 班主任 班级管理 模式

目前，国家大力发展职业技术教育，专家学者结合国外先进的职业教育理念，针对我国职业教育现状，对职业学校的教学改革提出了很多针对性的建议与意见。鉴于中职学生课业负担轻与社会实践活动密切等特点，结合当前职业学校学生入学水平以及学生素质参差不齐的现状，结合以就业为导向的中职学校的教育理念与管理模式，许多中职学校在班级管理上进行大胆尝试，提出多种班级管理模式，如企业化班级管理、学生人性化管理、学生自主化管理等。笔者结合自己的班主任经验，通过入学后对学生不断加强班风、学风、作风建设，切实提高学生整体素质，摸索出了一套行之有效的班级管理办法。

一、研究背景

当今，技工学校学生生源大部分是由初中学生分流后学业不良的学生和中考落榜的学生组成的。作为学校的后进生，中学三年的学习压力与社会环境造成了他们心中具有强烈的自卑感，丧失了学习的信心与动力。这样的学生初中毕业后进入技工学校，没有了升学的压力，心里减小了紧张压迫感，同时在初中阶段养成的不良学习及生活习惯，更助长了学生散漫的习惯。由于学生学习目标不明确，学习动力不足，缺乏自主学习的习惯，因此对中职学生的教育管理增加了难度，使得中职教育管理者，尤其是班主任的管理，越发困难。

鉴于学生的种种问题，笔者通过借鉴别人的管理经验，以班风、学风以及学生作风为切入点，通过不断地加强学生的班级教育与引导，塑造良好的学习氛围和学生行为习惯，从而帮助学生重新确立正确的价值观，提升学生的整体素质，促进学生的学业进步，进而优化班级管理。

二、班级管理

1.班风

班风是指一个班级的精神面貌。职业学校学生来源不同，素质参差不齐。良好的班风能为班级不同学生的成长、发展提供有效的动力和压力，同时也为学生的学习提供一个不可或缺的优良环境。

（1）班风的培养。班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气。一个有良好氛围的班级对班级学生的管理具有重要作用。

（2）班风的建设。建立良好的班风，可以从以下三方面入手。

一是班级管理制度。俗话说“没有规矩不成方圆”。为塑造良好的班风，班规班纪尤为重要。所以制定班规班纪要有针对性，要根据班级学生具体情况，采用民主的方法，由学生共同讨论研究并制定相应的班规班纪，由班委会和班主任联合实施。

二是选用和培养干部。学生干部的选用和培养是班风建设的一个重要方面。班干部的选用，最重要的是学生品行要端正，其次才考虑组织能力。建立班干部考察制度，对不合格的班干部要注意及时更换，从而确保对班级的有效管理。另外，班主任要注意与班级干部建立好信任关系，给他们一定的自主权，让他们灵活掌握。班主任切忌管得过于僵化。

三是建立奖惩机制。在日常的管理过程中，制定具体的奖惩条例。在制定奖惩条例时切记要全面、具体。在实施过程中，要严格贯彻执行，让学生感受到老师时刻对他们的关注，这样更能激发学生的进取精神。

2.学风

（1）学风内涵。“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现，主要通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等反映出来。

（2）学风建设。教学改革建设，首先，要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必需的知识点，根据不同科目的专业课和不同层次需求选择编排，确定教学要求，并随时增加行业中出现的新知识、新技术。理论与实践的一体化教学模式可以打破学科界限，以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度、制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。在课程改革的同时，要改变学生学业进步的评价模式，参照加德纳的“多元智能”学习理论，全面评价学生的学习能力。通过课程教学的改革，可以改变学生学习过程中的角色定位，增加学生学习过程中的参与深度与广度，加大学生全面素质的提高。

班级文化建设，班级文化是一个班级的内涵，好的文化能有效地促进学生的班级荣誉感与归属感。班主任要积极鼓励并引导学生参加学校组织的各种学习实践活动，通过第二课堂，开拓学生知识广度。在班级中设立班级图书角，开展推荐书目阅读活动，鼓励和支持学生在课外读书。树立班级学习模范标兵，通过模范作用充分调动学生的积极性，激发其潜能，在班级中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，从而在促使个人提高的同时，促进整体学风的提高。

3.作风

作风是指在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为。文中所讲的作风是指学生日常行为表现出来的思想形态与生活态度。

现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，又由于社会环境的影响，学生在心理品质上的表现即意志薄弱、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价。另外，学生又有着强烈的尊重需求，他们多方面的炫耀行为，实际上是一种超越自我客观价值的自我虚构；他们总是想方设法从外表穿着上赢得别人的羡慕。

我们只有全面了解学生的消费现状，才能采取切实可行的措施，使学生树立正确的消费观，以便合理消费、科学消费，进而树立科学的人生观，学会生活、学会学习，树立良好品行。

培养学生良好的作风，可以从以下三方面入手。

（1）加强国情教育。要结合我国国情，提倡适度消费，加强艰苦奋斗、勤俭节约教育，用优秀文化陶冶学生，开展一系列生动活泼的教育活动，加强教育引导，促进中职学生树立正确的消费观、人生观。要不定期地开展国情教育，通过宣传电影、先进人物等正面素材增强学生的爱国、爱家情结。

（2）树立正确的消费观。要注重学生消费心理疏导、消费观念指导、消费行为引导。通过加强学生的消费观教育，培养健康文明的消费观念与消费行为。形成适度消费、科学消费、和谐消费的消费观。

（3）加强德育教育。在班级中开辟德育教育专栏，通过家长访谈、社会调查、有奖征文等活动，积极对学生进行道德教育。教育学生日常与父母多一点沟通，多一点理解，多一点关心。通过生活中的点滴小事，教育学生学会感恩，从而约束自己的思想，规范自己的行为，形成积极、健康、乐观、踏实的作风。

三、小结

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好坏直接影响到一个学校的内涵建设。班级管理又是一件极其辛苦却又富有创造性的工作。一个好的班集体在班风、学风、学生作风三个方面表现出高度的趋同性与一致性，三者既相互支持又相互补充。所以，一个优秀的班主任在班级管理过程中，结合班级学生情况，针对学生特点，既要全面兼顾，又要个别对待，通过科学合理的三风建设，提高班级学生的整体素质，为社会培养出高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]陈竹萍，李桃红.中职学校班级管理中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2011（27）.

[2]涂仕媛，肖凤翔，曹乃龙.教育之爱是中职班级管理之魂[J]，交通职业教育，2010（2）.