良好班级班风的建设

良好班级班风的建设（共7篇）

良好班级班风的建设 篇1

中学教育是基础教育的一个重要阶段, 对一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。班级文化建设工作可以帮助中学生良好习惯的养成, 促进其素质的提高。建设团结班级的过程可以帮助学生培养关爱他人、团结互助等优良品质。具有团结向上班风的班级更能够熏陶出一批阳光健康、积极向上、乐于助人的优秀少年。这样一个良性循环的过程, 最能够体现一个班级的风貌。

一、团结班级的意义

笔者眼中的团结班级是, 作为班级中的每一位同学都能够自发地融入班集体, 并且愿意为班级的共同目标而奋斗;进步快的同学帮助暂时落后的同学, 暂时落后的同学追赶进步快的同学。在这样一个共同努力的融洽氛围内, 每位同学的综合素质都能得到极大的提升。

二、如何建设团结班级

建设团结的班级是一个漫长且复杂的过程, 需要各方面的配合。我认为一个团结的班级可以经由以下三个环节进行创建。

1. 制定集体的大目标、口号及班歌

目标是一盏灯, 指引着每位同学前进。班主任可以根据班级综合情况考虑制定合理的目标, 例如:班级目前是全校卫生评比第三名, 老师可以鼓励学生做得更好, 积极争取第一名;目前班级数学排名在年级倒数, 班主任可以带领学生一起进行试卷分析, 并且指导他们制定下次考试目标, 不断鼓励他们互帮互助, 共同完成目标, 使整个班级排名提前等等。在同学们共同制定目标的同时, 班主任理性的分析和感性的鼓励都是必不可少的, 理性的分析让学生正确认识自身与目标的差距, 感性的鼓励让学生充满斗志, 从而以饱满的热情去达成目标。

班主任可以帮助同学共同制定有关班级团结的口号及班歌, 并在每次班会开始时由全体学生一起喊出口号、唱出班歌。喊口号和唱班歌的过程就是强化学生班集体意识的过程。

无论是目标还是口号与班歌的制定, 教师都应与学生共同完成。这样才能让他们在参与的过程中相互帮助, 将集体的力量发挥出来, 并且在无形中进一步促进班级的团结。

2. 装点教室, 营造团结班级氛围

孩子们喜欢色彩明亮的东西, 他们天生就是设计师。团结班级的建设不仅需要制定共同的目标, 更需要将目标的达成过程渗透在班级的各个角落。班主任可以让学生自由发挥, 如可制作自己的介绍信贴在墙上, 在装点教室的同时也能促进班级成员之间的相互了解。我们还可以在教室后面制作光荣榜、互助榜、进步榜等, 定期表扬那些表现优异的同学。榜样的力量是无穷的, 学生们的模仿能力也是不可小觑的。当老师为他们树立了良好的榜样时, 他们就会不自觉地去模仿和学习那些表现优异的同学。在这个过程中, 班主任及时的鼓励以及适当的奖励也是非常必要的。

教室是学生学习、生活的主要场所, 是老师传道解惑的阵地。一个整洁明亮、有着浓厚团结向上气氛的教室, 会在潜移默化中向学生脑海中注入团结友爱的班集体意识。

3. 多与家长沟通, 加强家庭教育

孩子的第一任老师是父母, 可想而知, 父母的言行对孩子的影响力之巨大。团结班级的建设不能仅仅停留在学校这个小范围内, 这样的班级建设是有缺陷、不完整的。作为班主任, 应该积极与家长沟通, 说明自己团结班级建设的意图, 取得家长的支持与帮助, 在家长的积极配合下, 从家庭和睦、家人团结友爱入手, 促进团结班级的建设。

孩子是颗小树苗, 它需要营养物质的灌溉才能茁壮成长。团结班级的建设过程中的种种活动和举措就是他们成长过程中很重要的营养物质。学生们在团结班级的建设过程中会懂得集体的力量是伟大的, 会懂得团结可以创造奇迹, 会懂得互相帮助可以共同进步。

良好班级班风的建设 篇2

摘要：班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用,是校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立实际可行的班级管理制度,对丰富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵作用巨大。现代教育“以人为本”的教育理念需要教育者为各类拥有不同特长的学生提供发挥各自才能的机会和场所,而教室恰是最符合这一要求的场所。一个书香氛围浓郁、环境优美整洁、富有激励性的教室环境可以激发学生的情感、陶冶情操,给学生以教育启迪。因此,创建特色班级文化,培养良好班级氛围在目前形势下尤显必要。

如何创建班级文化,打造极富个性的特色班级,形成班级良好学风呢?我是从以下几个方面着手的。

关键词：践行民主；整洁有序；制度完善；人际关系

一、打造整洁有序的班级

窗明几净的教室属于班级文化的硬件,也是最基本的条件,是看得见、摸得着的东西。是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。要充分发挥学生的主体性,在班主任的带领下,用勤劳和智慧装点教室。确保任何时候走进教室都能做到桌椅整齐,教具摆放有序,地面整洁无纸屑,使学生的责任意识在班级建设中得到加强和提升。

二、建设制度完善的班级

“没有规矩,不成方圆”。班级文化制度,是指符合党纪国法和社

会道德规范,班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级文化制度,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化制度,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级文化制度首先表现为班级规章制度的制订与完善。建立健全的班级制度:

(1)必须在民主的基础上出台本班班级公约,这是班级处理一系列问题的依据,是最重要的制度,是宪法。其他如值日班长制度、奖惩制度、值日生制度、作业规范条例等都必须从属于班级公约。

(2)成立以班长为核心、值日班长具体负责的领导小组,负责处理班级日常事务,大到同学矛盾,小到纪律卫生,一律由他们按规定处理并报班级档案管理员,由管理员记录存档,并按有关规定酌情处理。以此约束学生的言行。

(3)建立班级岗位责任制,做到人人有岗、人人上岗,让每一位学生都参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,充分发挥学生的主人翁精神。

当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。

2.抓好制度的实施

班级规章制度虽然是班级文化制度的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级文化制度。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:

(1)对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

(2)积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。

三、创有特色的班级文化,共建师生温馨的家园

班级精神文化,是班级文化的核心内容,它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化,就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,我们应着重从以下几个方面进行。

1.构建良好的人际关系

(1)建立民主平等的师生关系

民主平等的师生关系,对学生的心理行为会产生积极的影响,能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。苏霍姆林斯基曾说过,“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”在与学生交往中,教师要做到:坚持“爱”字当头,关心学生;坚持“情”字相融,细雨润物;坚持“诚”字相伴,家校互通。通过“爱”的传递,“情”的交流,“诚”的沟通,给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系,促进和谐民主平等的师生关系,使教育获得成功。

(2)力争建立一个友爱合作的生生关系

班主任可以通过各种形式的班会活动,或开展一些与学生生活紧密联系的活动,例如诗歌朗诵比赛、小组拔河赛、观看海洋世界和家乡发展成果展等。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营同学们特喜欢,这些活动最能拉近学生的距离,最能体现班级集体的精神风貌。使他们意识到班级是一个整体,他们每一个人都是这个和谐、温馨的大家庭中的一员。

良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级的整体效应。

(3)培养健康的班集体舆论

班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。为此,我首先制订富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。如“我能行!我最棒!”的班级口号随时都挂在同学的嘴边,极大地增强了学生的自信心。“与文明同行,从诚信做起”的班风,“宁静致远,厚积而薄发”的班训,不仅挂在教室的墙面上更落实到平时的具体行动中,增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

2.发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换让每一堵墙都会“说话”,形成良好班级文化氛围。凡是教室里挂的都是学生创造的或者是喜爱的“格言”与鼓励语句。比如:“态度决定一切”“弱者等待时机、强者抢抓时机”等,并且定期更换。学

生每天看到自己选择的鼓励语言,由衷地产生一种自豪感,产生的鼓舞激励作用也就可想而知了。

(1)设立成果展示区

把教室一角辟为学生成果展示台,学生的书画作品、小制作等优秀作品在此展示,成为学生展示自我发展自我的空间。既增强了被展示学生的自信心,又为他们进一步的努力增添了无尽的动力,还为班级良好学风的形成奠定了基础。

(2)在班级展开每日一言的活动

可以按照座位的顺序依次在班级黑板的一角写名人名言、自创名言、自己的座右铭等,既展示了自己,又让全班同学受到熏陶,日积月累,对班级的文化氛围起到了潜移默化的作用。

当然任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。因此,我们在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。

结束语：班级文化的建设,是一项细致而漫长的过程,班级文化的这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。浸润在这样浓郁的班级文化氛围之中,每一个“家庭成员”脸上都会写满幸福,因为,他们拥有一个温馨和谐、积极进取、充满朝气的班级之家!

【参考文献】

[1] 陈英.职业教育的现状及发展思路.职教论坛,2005,29

构建和谐班级 树立良好班风 篇3

关键词：春风化雨；文化氛围；明星效应

中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-245-01

随着形势的不断发展，新一轮教育体制改革正风起浪涌。如今，中小学生的心理、思维、人生观也正在发生着很大的变化，这给班主任老师的工作带来了新的挑战。可是不管形势如何变幻，作为班主任老师我始终坚持一点：以爱心感染学生，以人格熏陶学生，以正确的舆论引导学生，以良好的班风激励学生。

一、春风化雨抓德育

法国作家罗丹曾经写过一则寓言：一天，北风和南风进行比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。于是北风犹如雄狮般呼啸而来，凛冽刺骨，行人为了御寒，反而把大衣裹得更紧。接着，南风徐徐吹来，行人顿觉风和日丽，于是脱掉大衣，结果不言而喻。

“南风效应”启示我们：作为班主任，在班级管理中，一定要注意讲究方式、方法。

现在的孩子大多是独生子女，他们在亲人的“溺爱”中形成了以自我为中心的习惯，自私、任性、懒惰、孤僻成了他们的通病。为此，我在学生中开展了“为他人献爱心活动”，让孩子们在献爱心的过程中体验奉献的乐趣。同时，我还经常结合学生实际，深入开展丰富多样的班会活动。有一段时间学生中出现“攀比”风气，我没有进行简单、粗暴的批评，而是召开了“21世纪还要不要节俭”的主题班会。通过讨论，学生们认识到，虽然现在生活富裕了，但仍需要艰苦奋斗的精神。

随着现代技术的发展，网络也进入了农村，为防止学生沉溺于网吧，我召开了“网络与我”的主题班会，经过讨论，学生们普遍认为，上网可以开阔视野，拓展知识面，但不能沉溺于网络游戏。除了重视班会的召开，我还经常有目的有计划地进行家访，使家庭教育和学校教育密切配合。经过家访，我了解到，这位学生的母亲是外地人，一年前离家出走，父亲整天在外打工，无暇顾及孩子，奶奶年老体弱，力不从心。我的心被深深震撼了，这样的孩子缺乏的正是母爱呀，在貌似玩世不恭的背后，隐藏着一颗多么脆弱的灵魂！此后，我主动接近他，找他谈天，学习上耐心给他补课，生活中对他嘘寒问暖，他生病时，我提着水果看望他；农忙时，让他到家里吃饭。在他的作业本上，我留下了这样的评语：“你是个聪明的孩子！你不会让老师失望的。对吗？”第二次他交来的作业，书写变得特别工整。我及时进行了鼓励：“书写真棒！老师为你自豪！”这下他的劲头更足了，后来他成了我们班书写最棒的同学。他的一篇作文经过我的修改，在《读书时报》发表了，他变得爱学习了。与此同时，我还让其他同学和他结成帮扶小组。在全体同学的关心和帮助下，这位同学变得文明了，学习也有了很大的进步。

二、文化氛围促发展

开学之初，我就为同学们制定了班级总目标：争创优秀班集体。接着我又让同学们结合自身实际制定近期、中期、长期目标。我经常告诉学生：你的一言一行不仅仅代表你自己，还代表着班集体的形象,我们班的事就是每个人自己的事。以此培养学生“班荣我榮，班耻我耻”的主人翁精神。为调动学生的积极性，我还让他们每人选一句名言，贴在桌子的右上角，每天上课前让学生诵读，以此时时激励他们，鞭策他们。为了形成良好的班风，我精心构建班级文化。走进我们的教室，“团结、协作、开拓、创新”的班训赫然入目；“为中华之崛起而读书”的名言掷地有声。窗台上的两盆君子兰葱葱绿绿，“巧手苑”里有同学们匠心独 运的小制作、小发明，黑板报、手抄报是他们大显身手的园地。根据胡锦涛主席的“八荣八耻”，他们制定出了我们班的“八荣八耻。”“习作展览”一栏有同学们构思新颖，立意深远的作文、诗歌。图书角那一本本散发着墨香的图书，引领同学们遨游在知识的海洋。每周的“我最喜欢的文章”荐评活动深受学生喜爱，在同学们的朗朗诵读声中，真、善、美的种子在他们幼小的心田里生根发芽。浓郁的文化氛围，陶冶了学生的情操，培养了他们高尚的道德修养。勤奋、好学、拼搏奋斗的精神在我班蔚然成风。

三、“明星效应”促激励

教育的艺术在于激励，班主任如果能适时运用激励手段，能大大促进班级的良性发展。

针对初中生自制力差，但又争强好胜的特点，接任现在的班级时，我建立了一项“我是明星”制度。这项制度旨在促进学生全面发展。我规定了十几条标准，涉及德、智、体、美、劳诸方面，不同的方面用不同颜色的星星表示。如果学生在某方面做得出色，便可得到相应的星星。根据得星多少累计，评出每周明星，每月明星，学期明星。

良好班级班风的建设 篇4

一、培养良好的学习习惯和生活习惯

我每接一个班, 首先对学生进行良好的学习习惯和生活习惯的培养。要使学生养成好习惯, 要在“严”字上下功夫, 我的“严”字体现在对学生的常规教育和管理上。我把狠抓贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常规划》工作为班级工作的重点, 并根据本班情况, 对学生在每天的上课, 下课布置作业, 课外活动等作了明确的要求, 并落实一套严密的管理方案。利用班干部值日, 教师观察等保证其实施。利用班会课及课外的时间, 不断加强对学生的思想情感, 道德情操、校规、班规教育, 不断提高学生的素质, 及时严肃认真地处理好班上发生的一些事情, 绝不草率和马虎, 使学生在这样集体中感到处处有章可循, 有规可依, 行动受到约束, 受到严格的教育和训练, 从而逐步养成自觉严格要求自己, 并养成为良好的生活习惯和学习习惯。学生能够做到老师在不在一个样, 自觉学习, 自觉守纪。如:每天早读时间, 同学们都能按时到校, 一进教室门就先看课程表, 第一节是什么课, 随后自觉地走到自己的座位上把当天的作业拿出来让组长检查, 之后就拿出课本预习当天学的内容。另外, 每天的值日扫地, 轮到那一组, 他们就自觉主动地把教室打扫得干干净净, 课桌和卫生用具摆得整整齐齐。

二、培养小干部, 做老师的小助手

我每接一个班级, 首先向原来的班主任和任课老师了解班级情况, 尤其是班干部的工作情况, 然后让他们试用一个月, 根据试用的情况, 对工作负责, 学习优秀的继续使用, 另外针对学生的好胜欲强的特点, 小组长轮流担任, 对于优秀的小组长作为下学期班干部的候选人, 这样使更多的学生都有参加和锻炼的才能机会, 在具体做法上, 我是这样安排的。首先, 由学生推选出5名学习好, 对学生大胆负责的同学分别担任班级、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员, 作为班委成员。全班分四个小组, 每组有两个组长, 组长两周一换, 每任组长都给予集体评价, 记录载案, 优秀的进行表扬, 不足的予以指导。每天的作业, 都是由组长检查学生, 班长检查组长, 教师检查班长。同时, 老师又采取灵活机动的形式不定时地进行个别抽查和检查, 这样多法进行, 既省时, 又省力, 方便易行, 又反馈及时, 效果明显。平时班内的一些小事, 都是由班长解决, 解决不了的找班主任。班干部都能做到以身作则, 严格要求自己, 他们学法中的威信都比较高, 班里形成一种干部管学生, 学生监干部的风气。并且我经常利用班委会, 个别找他们谈心, 教给他们管理好班级的方法, 使班干部大胆工作, 认真负责。我对班干部更是高标准严要求, 该批评就批评, 该表扬的就表扬, 一视同仁, 使学生觉得老师对每个同学都是一分为二。这样就充分发挥了小干部的模范带头作用。

三、积极与任课教师配合, 搞好班风

班主任与任课教师配合不好的班级, 就不可能有良好的班风、任课老师的工作态度直接影响着良好的班级的形成, 这就要求班主任主动与任课教师广泛联系, 多听取他们对班级工作的意见, 帮助他们搞好班级工作, 让他们人人都为班级管理出主意, 想办法, 献计献策, 不仅关心学生的学习, 而且还关心学生的成长。这样老师多方携手, 齐抓共管, 学生讲文明, 守纪律, 爱学习, 老师上课也比较轻松, 教学效果也比较好, 所以每个任课教师都爱给我们班上课, 对我们班评价也比较高。

四、与家长联系建设好班风

以前, 我常听家长讲, 我那孩子在校非常听老师的话, 老师布置的家庭作业, 叫写多少就写多少, 家长让他多写一些, 他一点也不写, 老师的话就是圣旨。还有一位家长向我反映说:“老师让孩子在家读5遍课文, 家长听了五遍后觉得还读得不够熟练, 就让他再读几遍, 他却说:‘我不读, 你不是皇上, 又不是俺老师……’, 另外在家还非常任性, 想买什么, 就买什么, 如果不买就大哭大闹”。针对这种情况, 我就在班里开展一个活动。内容是: (1) 不向家长说谎, 听家长的话: (2) 不向家长要一定的零花钱, 主动帮做家务 (拖地, 洗衣服等) , 尊敬长辈; (3) 不随便拿别人的东西, 按时起床睡觉;认真完成作业; (4) 不挑吃穿, 自己能做的事情自己做; (5) 坚持早上读书等等。根据这些内容, 让家长给孩子一周在家的表现写在一张纸上, 到周一让学生交给老师, 老师便了解孩子在家的表现, 并利用班会和课余时间读给孩子们听, 对于在家表现好的孩子给予表扬, 对于表现不太好的孩子, 听了别人在家怎样做, 自然也会取长补短。通过开展这个活动, 我班在学习、纪律、劳动等方面, 都有很大的进步。另外, 在勤俭节约方面, 我平时要求每个同学把扔的废纸和易罐盒, 都收集起来, 装在袋子里, 捡满后, 把它卖掉, 卖的钱作为班里的班费, 到期末把这些钱买成奖品发给孩子们, 这样班里也干净了, 也培养了孩子们勤俭节约的好习惯。

良好班级班风的建设 篇5

刘志红2013年11月29日

各位领导、班主任：

大家下午好！很荣幸有这样一个发言的机会。在座的班主任比我有经验的更多，比我有激情的班主任也不少。我受宠若惊地在这里给大家谈谈我带班的几点体会，望各位多加指教才是。

一、提升班级管理力

1、明确班干部的工作职责

我的想法是这样的，每一个班干部都该有该做的事，不能让一个班干部闲着，闲着就形同虚设了。

2、树立班干部在班级中的威信及地位

我向全班灌输一个这样的理念：“凡是老百姓能做的事，别找小组长；凡是小组长能做的事别找科代表；凡是科代表能做的事别找学习委员；凡是各委员能做的事别找正副班长；凡是班长能做的事别找班主任。”

现在班干部们也一直是按我这个理念去做事的。这两三个月来，我班班干部在管理班级事务上发挥了很大的作用。学校和年级安排下来的任务，我只需转发短信到班长那，工作就会完成。校运会、家长会那些人员的安排全由班干操作，我都有点惊讶于班干部挑选工作人员的能力。

曾经有一个晚自习课，我班突然停电，当时我在隔壁班上自习，我只听到停电那一瞬间学生有一阵骚动，一会儿，当我走进漆黑的我班教室时，我很欣慰地发现班长和纪律委员一前一后地在维持纪律。后来他们安安静静地在我的允许下拿出了小手电以及手机的照明灯，在看书或写作业，就这样度过了一节多课。现在比较成功的应该是科代表的培养，当老师不在场的时候，科代表可行使科任老师的权利管理纪律，布置作业等。

团支书、班长会不定期地召开会议；学习委员也两周召开一次科代表会议；当然了，每一次班干开会的内容，团支书都有一本笔记本详细地记录下时间、地点、与会人员以及会议内容，我只需偶尔翻开就大概能明白他们因何事何因而召开会议。

二、营造良好班风、学风

关于这点我一直在探索和实践当中。主要谈这段时间我做的几件工作吧。

1、召开了男生会议

我在光棍节那天下午第九节课召开了主题为《男生就该有男生的样》的男生会议。其中谈了男人的担当；谈了为何现今社会流行“女汉子”的说法；我告诉他们要互帮互助，要团结友爱。

有一次晚自习第三节课，班上的女生大部分不懂理科的题目，我班男生就像个老师似的在讲台上给他们讲了一节课，而且还能控制好纪律。据说我班男生还利用课余时间去隔壁班讲解。男生不会英语，女生就教他们读。

2、利用班会、家长会有目的地进行教育或鼓励

每节班会课我都会对近期班内出现的问题进行精心设计；家长会上，我发给家长的分数条上都有我的评语，课件上有学生参加各项活动的照片和获奖情况。据学生反映，家长很高兴看到这些。

3、在我的语文课上适时地进行教育。如我班有“七大嘴”，话特多。我就会委婉地说一句“有时候，学会倾听也是一种美德。”这样的一句话比你说“安静，不要吵”要有效得多。有学生的周记上写自己要下决心努力学习，但课堂上却开小差，我会告诉他：“在你的文字和行动上我读懂了什么叫做矛盾。”有学生经常暴露一些社会的黑暗面，我就会说：“只有你的心里充满阳光，你的世界才能芳香满园。”等。

良好的班风与班集体建设 篇6

关键词：舆论 约束 强化

俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”班风形成与班集体建设有着密切的关系。建立良好的班风对班集体会起到积极的促进作用。反之，则会起消极的阻碍作用。

在班级日常管理中，良好班风的建立我主要通过以下环节来完成。

一、形成正確的舆论导向

新的班集体成立之初，我就面向全体学生明确提出要求：一是学生之间要团结友爱、互相帮助；二是每个学生要具备“三自”（自制力、自尊心、自信心）和集体荣誉感及责任感；三是要严格遵守学校的各项规章制度。我的做法是刚组成新的班集体时，不急于选班干部而是给学生充分的时间来互相了解，给愿意当班干部的学生充分的准备和展示的空间。在以后的学习、生活中发现和培养积极分子。在学生中树立典范，使之具有较强的可比性和学习性。班委会通过竞聘的的形式完成。记得现任纪律委员在竞聘时是这样说的“我竞聘纪律委员主要是为了约束我自己，因为开学才一个月我一个人就给班级减了4分，如果我选上了纪律委员，我一定要先以身作则，然后再来管理大家。”结果赢来一片掌声，全票通过。现在班级秩序非常好，每月的考评均为A级，纪律委员功不可没。

二、利用自我约束观念，强化自制力

要使学生严格遵守学校的各项规章制度，校领导和班主任加强管理是一方面，但最主要是学生要有自制力，能自觉地遵守纪律。学生自制力的培养，首先要使其具有明辨是非的能力，使其明白什么是经该做的，什么是不应该做的。我的具体做法是：在学生入学初就利用班会课向学生宣读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，并结合实例进行详细分析，再让学生联系自身实际和班级实际进行讨论制定班级的班风、学风、班规和班歌，敲定之前要经过全班同学多次讨论、修改，一旦敲定，无论谁必须按照制度不折不扣地执行，有奖有罚，奖罚分明。

三、利用各类活动，强化良好班风的形成

在学习中开展互帮互学活动，取长补短，共同进步。在文体活动及各种比赛中，鼓励学生积极参与，为班级添光彩，必要时给与物质奖励，这样做的目的是鼓励先进，鞭策落后，为形成良好的班风推波助澜，使学生逐渐形成“班荣我荣，班辱我耻”的集体荣誉感和责任感。

良好班级班风的建设 篇7

关键词：西藏小学；班级文化；人际关系；主动参与

中华文化博大精深，大到民族文化，小到班级文化。西藏是我国的少数民族自治区之一，义务教育在教育部的大力支持和各援藏省市的无私帮助下得到了长足的发展，改革成效突出。然而要培养西藏小学生较高的综合素养，离不开良好班级班风的建设。作为西藏小学的教育工作者，笔者结合自身的学习和实践经验，对这一问题进行积极探索，为促进西藏小学建设良好班风提供可行性参考。

一、西藏小学班集体班风建设现状

从目前来看，西藏小学受应试教育体制影响，机械式培养学生的教育方式依然存在，教师对班级班风建设并不重视，成效不显，其存在以下主要问题：一是班级教师不重视学生的主体地位，在班级建设中没能让学生感受到集体的关怀；二是西藏地区存在一定数量的留守儿童，学生缺乏家庭的温暖，在日常的班级生活中，教师与学生之间的沟通不足，情感交流过少，人际关系不和谐问题导致学生精神上与班集体产生冲突，导致他们内心多有不满；三是班级制度建设有待健全，部分小学班级的管理制度中没有完善的班干部竞选制度及班级管理制度的明细规定，不符合班级班风建设的实际需要；四是班级活动单调乏味，难以激起学生的兴趣，不能调动学生参与班集体活动的积极性和创造性。基于这种现状，作为教育者，我们务必努力让西藏小学班集体成为学生的“精神家园”。实践证明，在一个和谐、温馨的班集体学习和生活的学生大多都具有自信、阳光、博爱的性格特点。在以后的生活中也更加勇于接受挑战，敢于面对未来的风雨。

二、西藏小学良好班集体的班风建设途径

（一）合力构建班级文化，改善班级整体风貌

班风集中体现了一个班级的精神风貌和精神气质，它是在长期的师生共处环境下形成的一种相对稳定的精神氛围。要打造积极向上的班级文化，教师应主动转变自身意识，积极接受“以学生为主体”的教育观念，真正注重发挥学生的主体作用。同时，还应注重班级管理与日常教学的密切联系，只有将两者有机结合，才能打造出具有特色班风的班集体，实现班级整体风貌的全面改善，展现班级良好的精神面貌。这种班级面貌不仅体现在学生的精神状态上，也表现为班级的整体风貌。西藏小学班级在班级管理中，使用统一的班级标语、班徽、口号，都能使班级面貌焕然一新。教师可以引导学生根据班级自身特色设计班级的标语、班徽和口号等，集中班集体智慧，学生与教师共同参与、精心打造具有显著特色的班级文化。

（二）教师树立班级榜样，形成融洽人际关系

“亲其师，信其道。”教师在班级管理中要用言传身教来感染学生，以达到润物细无声的教育目的。同样，班级可以以学生为榜样，开展多样的榜样学习活动。例如，根据每周的班级纪律及集体活动表现情况，量化考核，利用班会课让学生集体推举每周的“纪律之星”“学习之星”等，在班级墙壁上张贴照片，并给予榜样学生一定的物质奖励。需要注意的是，树立榜样要充分尊重学生的意愿，坚持公平、公正的原则，否则将大打折扣。此外，教师要以积极的姿态与学生进行交流互动，尊重班级的每一位学生，避免个体偏见，用发展的眼光看待学生，多用语言鼓励班级后进生，这样教师才会获得来自学生内心的尊敬，融洽的班级人际关系才得以实现。

（三）联系班级建设实际，建立完善管理制度

“班集体是学生学校组织关系和心理情感的归属，这种归属需要以制度作为前提。”合理的班级制度应结合班级的实际要求而确立。班主任要以身作则，引导学生认真遵守规章制度，当学生的行为损害班级形象时，也要严格按照班级制度归咎责任，公正执行。构建合理的班级制度能够形成严明的组织纪律，调整学生的不良行为，培养学生良好的学习生活习惯，这是班级班风建设的重要前提保障。

（四）调动学生主动参与，开展活动创设班风

良好的班風建设离不开丰富多彩的班级活动，教师要明确班级活动的目标，活动内容要富有集体活跃性和健康积极性，让学生从中有所收获，活动可以采取辩论、唱歌、游戏等方式。教师可以放手让学生积极发挥想象力，自行组织活动，这样符合学生需求的集体活动既能吸引学生的兴趣，又能锻炼学生各方面的能力，增进同学间的感情。学生积极投入班级活动，感受集体乐趣，从而更加热爱自己的班级。

“十年树木，百年树人。”西藏小学班集体的班风建设关系到民族的未来，作为教育工作者，我们应义不容辞地建设好西藏小学班级班风，尊重学生的主体地位，积极与学生进行交流沟通，立足班级实际健全制度保障，开展多彩班级活动，推进良好班风的形成。

参考文献：

[1]梁惠明.小学班风建设新探[J].学术研究（学周刊），2013（4）：29.