建设良好高校师生关系

建设良好高校师生关系（共12篇）

建设良好高校师生关系 篇1

1 师生关系不和谐的原因

高校是培养人和输送人才的基地, 也是汇聚和使用人才的场所, 近年来高校的扩招及高校后勤的社会化改革等因素, 导致了师生之间沟通少, 不和谐, 而构成不和谐的师生关系的原因大致有以下几种。

1.1 传统思想及传统教学模式的束缚。

首先, 在我国主体教育为应试教育的大背景下, 通过层层考试后走进大学的学生, 与曾受过应试教育的老师之间必然或多或少的带着应试教育的烙印。师生关系除了简单的课堂教学, 几乎没有交流, 导致了师生之间产生隔阂。其次, “教”与“学”脱离。学生和老师接触的时间局限于课堂, 空间局限于教室, 在短短的几十分钟的教学过程中教室成了“讲堂”。而学生, 只能被动接受知识, 缺乏了主动性和自发思考的学习习惯。

1.2 师生比例失调导致师生关系淡漠。

随着学校规模的不断扩大, 学生数量的不断增多, 辅导员或者专业老师数量相对增加缓慢, 从而对于学生的影响力和约束力随之减小, 师生之间的交流机会相对减小, 导致师生之间交流甚少, 师生关系淡漠。

1.3 师生矛盾没有及时解决导致师生关系恶化。

首先, 大学生是一群具有较强自主性、个体意识强烈的、价值意识总体上处于不稳定状态的特殊群体, 用统一的标准来要求, 学生会抗拒不接受或者不合作;其次, 有的老师以自我为中心, 不管不顾学生的理解情况, 致使学生厌学, 教学气氛沉闷, 教学效果差, 最终导致了师生关系不和谐。

2 建立良好师生关系的抓手

随着知识的增长和思维独立性、批判性的增强, 学生对师生关系有了新的要求, 那就是想从教师那里获得更多的独立和尊重、关心和信任、友好和平等。同时大学生对高校教师的专业水平和教学能力也有了更多更高的期望, 所以, 要想搞好师生关系得从以下几个方面下手。

2.1 高校教师需要提升自己的业务素质

和专业水平, 不断更新和扩充自己的知识体系, 及时了解专业前沿发展状态, 跟上时代发展的节奏, 不断加强教学技能训练, 提高课堂表现力。其次, 越来越多的研究和实践表明[1], 教师对学生深刻的、久远的、广泛的影响不仅仅是课堂上有限的知识传授, 更多的可能还是教师无处不在的、无形的、但十分强有力的内在人格和精神影响。能满足这些要求的老师会受到学生的欢迎, 这是构建和谐的师生关系条件。

2.2 高校教师应主动尊重关心学生。

民主、平等、合作的师生关系更能引导学生积极向上、健康全面发展。尊重学生, 就要学会宽容与接纳学生。宽容及理解是对学生人格和自尊心的特殊尊重[2]。此外, 尊重学生还要学会欣赏学生, 特别是对那些基础差、纪律差、自我约束力差的学生。

2.3 创造更多师生接触交流的机会。

在大学, 实践和理论结合的机会比较多, 老师可以通过实习、社会实践、科研或者各类竞赛活动等等, 让学生参与进来, 这样不仅可以提高他们的探索知识的积极性、独立性和创造性, 更能通过更多时间和机会的接触, 拉拢师生的距离, 增进师生的情感。所谓“亲其师, 信其道”就是这个道理。

2.4 大学生要增强尊师重教的意识, 培养主动学习的积极性和自觉性。

良好的师生关系是建立在互相尊重的基础上的[3], 俗话说一个巴掌拍不响, 单纯的依靠老师的力量去改善师生关系, 也无法达到和谐发展的要求。大学生要有尊师重教的意识, 主动参与教师的教研活动, 认真听取教师讲解, 并尊重教师的教研成果, 和谐师生关系的形成是师生双方共同努力的结果。

摘要：高校师生关系是高校中最主要的人际关系, 师生关系的质量直接影响教育教学的成效和学生的身心发展, 本文分析了现代高校师生关系不和谐的原因, 并提出了构建和谐师生关系的几条途径, 从而达到不断提高教学质量的目的。

关键词：和谐,高校师生,艺术沟通

参考文献

[1]蒋思勤.试论高校教师在构建和谐师生关系中的作用[J].淮海工学院学报 (社会科学版) , 2011;6:24-26

[2]虞跃江, 张宁.浅析全那视角下高校如何构建新型的师生关系[J].全国商情 (经济理论研究) , 2009;1:97-98

[3]黄成忠.论构建和谐师生关系与高校提高教育质量的关系[J].前沿, 2012;4:182-183

建设良好高校师生关系 篇2

师生关系，是指在教育教学活动中，教师和学生进行交往、联系所形成的相互关系。是教育活动中最基本的关系。它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。而学校的教学活动，主要就是师生之间的活动，即师生互动过程。因此，建立良好的师生关系，对提高教育教学质量是非常重要的。那么，在教育教学过程中，如何认识并创建良好的师生关系呢？

一、对师生关系的认识

1、师生关系是一种互动的、相互促进的关系

现实生活中，教师无论是知识、能力，还是社会生活经验，都要比学生丰富。因此，教育教学活动，就是教师充分发挥自己的优势，帮助学生迅速掌握知识，发展能力，丰富社会经验。而这一过程，并非只靠教师单方面行为就能完成，而必须充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动地参与教育教学活动，充分发挥教师的主导作用并体现学生的主体地位，使教学过程成为师生互动过程。

从教学角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。而从社会角度看，师生关系更是深层意义上的人与人的关系，是师生思想交流、情感沟通、人格心灵碰撞的社会互动关系。在青少年学生的成长过程中，教师的教育影响作用是十分重要的。教师作用不仅是“传道，授业，解惑”，更重要的是教师的人格、思想对成长中的儿童和青少年学生有着潜移默化的影响。这是道德、精神上的影响，是人格力量的感化，而人格的力量是巨大的，一位教育工作者真正的威信在于他的人格力量，这种力量会对学生产生终生影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学能力做出反应，对教师的思想、道德水平、精神风貌更会做出反应。他们会用各种形式进行评价或表示不同态度，这对教师来说无疑是一种激励和挑战。它促使教师严于律己，加强自我修养，提高自身素质，树立良好形象。这样，师生间便形成良性循环的相互促进的关系。

2、师生关系是一种平等、和谐、友好的关系

我们的教育对象是有思想、有感情、有着独立人格的人。这是教育工作的最大特点。正处于发育时期的青少年学生，虽然身体、智力尚不成熟，但作为一个独立的社会个体，与教师在人格上是平等的。但社会发展水平的不同，反应在师生关系上就会产生不同类型的师生关系；而不同的师生关系也会对教育工作者提出不同的要求。

封建的等级制度，反应在师生关系上是严重的师生不平等。教师对学生而言有绝对的权威，学生只能无条件的服从教师。这就是所谓“师道尊严”的师生关系，是典型的“专制型”的师生关系。在这种师生关系中，教师教学不考虑学生的需要，不与学生协作，不重视发挥学生的主动性和创造性，学生只是被动的学习。因此，导致学生学习沒有兴趣，态度消极，师生关系紧张。这种不平等的师生观，影响至今，甚至在某些教师头脑中仍然存在。这是良好师生关系创建的障碍，应该予以彻底清除。

19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的师生关系模式。它强调学生的主体地位，强调发挥儿童主动性、创造性。这对改变传统师生关系紧张、对立的状态有着进步意义。但在管理上师生关系出现放任性。此所谓“放任型”师生关系。在这种师生关系中，教师对学生的学习发展任其自然，不给予必要的引导，使学生对老师产生不信任心理，甚至鄙视教师，导致班级秩序混乱，教学效果差。显然师生之间的关系不是平等、和谐、友好的。

当代，人们呼吁建立一种朋友式新型师生关系，即“民主型”师生关系。在这种师生关系中，教师素质高，能力强，有威信，教学方法灵活，能根据学生实际需要随时调整课程进度。学生能进行积极主动地、有创造性地学习，兴趣爱好广泛，有独立思考能力，师生间能自然正常交流，配合默契。学生在轻松、自然、愉快的气氛中学习，个性能在教师引导下获得充分发展。这是一个理想的新型师生关系。创造这样一个理想的新型师生关系，要求教育工作者彻底转变传统的师生观，同时也需要师生的共同努力。

二、创建良好师生关系的几点看法

1、根除头脑中不平等师生观，摆正师生关系

教师所从事的职业是一个社会职业。教师是一个社会角色。教师群体是一个社会群体。而学生群体是为进入社会而做准备的一个群体。因此，教师群体与学生群体是同处一个社会中的两个不同群体。现代社会要求社会群体间的关系是民主平等的，所以教师群体与学生群体在社会中的地位是平等的；作为社会独立个体的教师和作为社会独立个体的学生在人格上也是平等的。因此，教师应彻底消除不平等的师生观，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，自觉树立民主、平等的师生观。这是新型师生关系建立的前提。教师职业，作为社会职业，是受社会委托，执行社会对青少年的教育职能。教师在教学活动中处于主导地位。因此，学生的发展非常需要教师给以引导。教师对教育、引导学生朝着正确的方向发展，负有不可推卸的责任。教师的主导作用是学生发展的重要条件。在强调教师主导作用的同时，还不能忽视学生的主体作用。教育要把学生培养成生动活泼、主动发展的个体，就必须充分调动个体的主动性。学生主动性能否充分调动起来，也反映着教师主导作用的发挥程度。承认学生主体资格，就要尊重、信任学生。学校的每一个学生，都希望得到老师的尊重、信任、爱抚和关心。作为教师要切实懂得并学会尊重、信任学生和关心爱护学生；积极引导学生懂得自尊、自重、自爱；诱发学生积极向上的激情，树立战胜困难、克服困难的信心和勇气；对待学生真诚、热情，公正无私，一视同仁。如此，学生将会对老师倍加崇敬、信任和亲近，良好的新型师生关系便有望形成。

2、提高教师自身素质，树立良好教师形象

良好的师生关系的建立，有赖于教师自身素质的提高。教师要不断充实自己的知识，提高自己的业务能力，加强自身的品德修养。教师品行优良、知识广博，就会在学生中形成良好的形象。有良好形象的老师，很容易成为学生崇拜的偶像。儿童、青少年的模仿力特别强，他们善于观察老师的一举一动，一言一行，然后就会在自己的言谈举止中打上老师的烙印。正所谓“有什么样的老师，就有什么样的学生”。可见，良好的教师形象，其对学生的影响、教育作用是不可低估的。所以，教师平时应做到语言规范、仪表大方、品行端正、为人师表。良好的教师形象也必然赢得学生的尊敬、爱戴和信任。这也是形成良好师生关系的一个重要方面。

3、加强师生间联系，联手共建新型师生关系

良好的师生关系，需要师生共同来创建。学生也是师生关系的重要方面，沒有学生的理解、支持和参与，良好的师生关系就无从建立。因此，一方面教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与教育教学活动，取得学生的配合、支持；另一方面，教师要加强与学生联系，多与学生接触。师生之间联系的途径有很多，如活动课、联欢会、谈心活动等。通过联系，可以加强相互了解，消除师生间的紧张气氛，共同营造一个相互信任、互敬互爱、活泼有序的氛围。师生在这种氛围中进行思想交流、感情交流、知识交流。通过交流，教师可以了解学生的个性特点、兴趣爱好、思想、学习、生活等情况，便于因材施教，因势利导。同时，学生也可以很好地了解老师，增强对老师的信任、尊敬和热爱，以得到老师更好的帮助，受到老师更好的影响。从而建立起良好的师生关系。

总之，师生关系是一种人与人的关系。只有正确认识它，才能创建适应时代要求的平等、和谐、友好的新型师生关系。为时代的发展培养更多、更好的人才。

作者姓名：李兆军

作者单位：莒县棋山镇中心初级中学 邮政编码：276529 单位电话：（0633）6511025

谈如何认识并创建良好师生关系

浅析良好师生关系的建立 篇3

关键词：师生关系；师德；“我”为中心

在当今的教育实践中，教师依然存有这样的困惑：一方面，不少老师感叹现在的学生越来越难教；另一方面，学生对老师也越来越疏远，似乎师生关系的鸿沟正在不断扩大。这就需要我们教育工作者重视建立良好的师生关系，十多年的教育实践使我感悟到新型师生关系的内涵应该是：教师对学生真诚宽容而不任意放纵，严格要求而不主观武断，关爱信任而不娇宠溺爱；学生对教师相敬配合而不恐惧躲避，信任理解而不事事盲从；亲近支持而不逆反相撞。因此，新的教育发展形势要求教师在教育教学中必须克服以下几种不良倾向。

一、“我”为中心，自以为是

有的老师对学生往往依靠强制手段，实行高压政策，不讲究工作方法，动辄呵叱训斥，不尊重学生的人格，布置任务时总是命令式的，总是把自己凌驾于学生之上，追求个性尊严，对学生颐指气使，以为这样就能树立起教师的威信，这样就叫“严格要求”，岂不知越是这样，师生情绪越易对立。学生逆反心理一旦产生或形成，就会和你对着干，厌学心理也会随之而生，最终反而使老师处于尴尬境地，导致师生关系紧张。

二、对学生缺少应有的真诚和热情，不懂“诲人不倦”

有的老师对学生的态度不冷不热，对学生心理要求不闻不问，

发现学生的错误也是等闲视之，缺少应有的诚挚的爱心，随之而来的是学生的“敬而远之”。须知，这是由于老师行为的放纵而导致了师生关系的冷漠。

三、师德不能垂范，出于某种目的迁就学生

由于社会上一些不良习气的影响，有些教师自身德行不够高尚，不能垂范于生，于是对学生，该严不严，有的甚至在学生家长的身上打主意、作暗示，跟家长伸手索要或着意迎合部分学生虚荣好胜的心理（如在阅卷时当个“估”长等等），把社会上的一套不良行为带进师生关系中，使学生从心理上产生了阴影，让纯洁的师生关系变成了庸俗的市井交易，导致教师应具的威仪和信誉扫地无余。学生看不起老师，老师又怎能育之成才？这是由于师生交往中充满了铜臭味，从而导致师生关系的商品化，其危害怎能等闲视之。

在这样的矛盾对立之中，要求每一位教师都能面对现实，采

取各种行之有效的措施，建立起新型的师生关系。根据社会的形势发展，要建立起良好和谐的师生关系，我认为教育工作者必须做到：

1.火一样的爱心

这是作为教师最基本也是最重要的职业道德，教育学家指出教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。因此，我们必须关心、了解学生，要使每个学生都能抬头来走路，批评学生时，可以严厉地分析说理，指出其错误的关节要害所在，但不能采取讽刺挖苦、有辱学生人格的做法。这样，学生就会信任老师，对你提出的学习要求便会欣然接受，你的爱心才能“随风潜入夜”。

2.严格要求与耐心说服

师生和谐关系的建立，不可能一蹴而就，必须要有“磨功”。学生不可能没有缺点，因此必须严格要求。没有严格要求，就没有学生的转变，但严格要求必须考虑学生的心理承受能力，即根据学生的具体情况，采取区别对待的方法，不断提高对学生的要求，切不可操之过急，欲速则不达，两者关系是在耐心说服基础上逐步融洽的。在育人问题上，良好师生关系的建立，更需要我们教育工作者不倦的教诲，真诚地引导，就像“水的载歌载舞一样”，不要企图一两句话或几次谈话就能收到立竿见影的效果。

3.宽容民主

宽容不是软弱，也不是无原则的迁就，它不是对学生不良行为的默认，而是老师对学生的一种理解与信任，它会使学生体会到老师的仁慈厚爱和良苦用心。在偶发事件中，有时学生的顶撞会使老师的尊严受到伤害，但这时往往更不能采用居高临下、“以牙还牙”的方法，因为这只会使矛盾更加激化，无益于教育感化。事实证明，老师应首先是宽容美德的弘揚者。

师生关系要和谐，还必须讲究民主。老师必须尊重学生的人格及其个性的特殊性，只有当学生把老师看做和自己平等的一员时，他才可能心悦诚服地接受老师的意见，才能培养学生独立思考和独立工作的能力。

教师应该是一团烈火，也应是一眼清泉，更应是一股清风，让学生觉得老师可敬可亲，从而使师生关系融恰。为此，我们青年教师都要与学生交朋友，为他们的进步而高兴，为他们的失误而忧愁，在如此融洽的师生关系中，我想一切教育愿望都能畅通无阻地得以实现。

建设良好高校师生关系 篇4

辅导员是直接面向学生开展学生教育和管理的教师群体, 与学生有着广泛深入的接触。如何处理与学生之间的关系, 全面真实地了解学生的信息, 进而做好学生工作, 就是辅导员面临的重要课题。

辅导员工作是“做人”的工作, 而人是有思想的, 要了解人的思想并且引导人的思想是件不易的事, 需要在处理人际关系上下一番工夫。师生关系是一种特定的人际关系, 只有建立起良好的师生关系, 我们的工作才能做到有的放矢, 游刃有余。否则, 我们就不能全面深入地了解学生的需求, 工作就会陷入被动、浮于表面, 效果将大打折扣。

二如何建立良好的师生关系

1. 热爱学生工作, 关心学生发展

辅导员应怀着一颗热心从事学生工作, 真正地关心、爱护学生, 将学生的需求放在心上, 及时发现和解决学生中存在的问题, 赢得学生的信赖和尊重。比如, 刚入校的新生可能会有对大学校园的不适应, 辅导员老师就要及时干预, 引导学生转换身份, 融入大学生活。有的学生可能在人际交往方面存在障碍, 不喜欢集体生活, 辅导员老师要了解原因, 用心加以引导, 使学生明白与人交往、与人合作的重要性, 从而逐渐调整心态, 建立正常的人际关系。总之, 只要辅导员真正将学生的发展放在心上, 热爱学生工作, 就能够赢得学生的认可和尊重, 建立与学生的良性互动, 同时能够增强工作成效。

2. 要塑造好教师形象, 建立教师的威信

在师生关系中, 学生会有意无意地将老师作为参照。俗语说:打铁先要自身硬。教师要取得学生的认同和敬佩, 首先必须树立良好的教师形象, 在学生中建立威信。教师威信是教师使学生感到尊严而信服的精神感召力, 是学生接受教诲的基础和前提。苏联的教育家赞可夫认为, 假如没有威信, 师生之间不可能有正确的相互关系, 也就少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。教师的威信主要是由自身的主观因素形成的。高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风是形成教师威信的主要组成部分。教师的威信是靠自身各方面的努力而形成的, 教师必须时时处处严格要求自己, 时时刻刻加强学习, 以便赢得学生的信服, 发挥教师威信的感召力。

3. 合理利用互联网开展工作, 讲究工作方法

通过互联网, 学生能够了解海量的外部信息, 有时学生掌握的信息量甚至超过教师。有的学生还会沉迷网络的虚拟世界不能自拔, QQ聊天、发微博、玩网游, 陶醉在无拘无束的虚拟网络世界里, 无法正常的学习和生活。这些给教师的工作带来一定的困难和挑战, 如果继续采取传统的说教等教育方法, 难免会遭到学生的反感。因此, 我们不能再用传统的教育方法来对待学生, 必须积极探索和采取学生乐于接受的工作方法。辅导员应积极学习和熟练运用互联网来开展工作, 在网上通过QQ、微博、飞信等平台与学生进行平等、开放式的交流, 使学生抛下对老师的畏惧心理, 真实、轻松地表情达意。另外, 要想方设法地引导学生合理利用互联网, 切莫沉溺其中, 影响正常的学习和人际交往。

4. 尊重和平等对待学生, 与学生做贴心朋友

目前高校学生多是“90后”, 他们的思想开放、敏感, 个性张扬, 不受传统的拘束, 有时对教师的观点也会提出一些质疑, 他们已不再是单纯接受书本知识的群体。因此, 辅导员再用高高在上的姿态来对待学生是不行的, 传统的传道、授业、解惑也不能完全让学生接受。必须放下老师高高在上的架子, 尊重和平等对待每一个学生, 在感情和心理上与学生拉近距离, 学会与学生做朋友, 有时也要从学生身上学习一些新鲜的知识。只有这样, 学生才会信任、尊重辅导员, 有利于辅导员开展学生工作。

良好的师生关系之体会 篇5

观看了“互打招呼”这个案例后，我感触很深，从中我也得到了以下几点体会：

一、要搞好师生关系，老师首先要有爱心。

就像这位孙老师有爱心地去观察李萍同学，知道她是一个内向、腼腆的女孩，起初为鞠躬打招呼的礼仪活动而不敢，后来在孙老师的爱心示范引导下，李萍同学做得很好，还拓展到了班上的每一位同学。从中我们可以感受到师爱的力量是多么的伟大。作为一名低年级的班主任老师，我也深深地感受到爱心是搞好师生关系的催化剂。我改变了爱学生的方式，从简单的批评教育到推心置腹的谈心，这样他们易于接受。孩子毕竟是孩子，有很强的叛逆性，所以必须和他们做朋友，献爱心。利用课前和课后的时间都要找几个同学谈心，走进他们的心理，倾听他们的心声，要像爱自己的孩子一样爱他们，不仅要关系他们的学习，更要关系他们的生活。

二、要搞好师生关系，老师还要有耐心。

孩子必竟是孩子，叛逆，任性和不计后果是很多孩子的通病。良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。就像孙老师对李萍同学一样有耐心。我们对孩子也要有足够的耐心。比如在识字、写字方面就必须有足够的耐心，要一笔一划地教，毕竟是一年级的学生，还小，需要老师慢慢地引导。对于学困生更要有足够的耐心，多和他们沟通和谈心，和他们做朋友，多一点宽容，多一点理解，多一点耐心，容许他们一点点的进步，或许还会夹杂着偶尔的退步。我相信，只要老师有耐心，学生终有进步的一天。

三、要搞好师生关系，老师更要有公心。

身为教师，也要时时牢记公心二字，不带有色眼镜去看学生，不带着成见去评价学生。对优等生，中等生，后进生，男生女生一视同仁。上课提问还有尽量照顾中等生和后进生，背书也要兼顾中等生和后进生，对违纪一视同仁，没有偏袒之心。让学生感到个个都是老师的疼孩。

四、要搞好师生关系，老师必须得有诚心。

精诚所至金石为开，诚心对待每一位学生。学生进步时衷心祝贺，诚心表扬，学生犯错和退步时和同学及时沟通谈心，不要一味的指责和批评。因为没有学好和考好的大部分学生都是很伤心难过的，所以不要再批评他们了。

五、要搞好师生关系，老师还得有一颗“童心”。

如何建立良好的师生关系 篇6

一、尊重学生，培养学生的自信心

教师是学生心目中最权威、最重要的角色，实践表明，通常情况下学生心里会自觉不自觉地与教师产生一道不易逾越的鸿沟。现代教育理念提倡素质教育，倡导发展学生个性，这就要求教师充分尊重学生的思想和独立行为。不能轻易否定学生的言行举止，要充分尊重他们渴望独立、自主的个人情感意愿，不要在他人面前把学生像猴子般戏弄，只有给学生以尊重，才能对学生产生亲和力。这是构建良好师生关系的基础，也是班级得以有效管理的源泉。尊重每一个学生，让每一个学生充满信心，是教师的职责。众所周知，自信心对于任何人来说都是十分重要的，尤其对身体、心理、人格等诸多方面正处于高速成长阶段的学生来说更是如此。但是，让学生拥有自信心是需要环境的，是需要教师精心呵护的。教师对学生满腔热忱，学生才能体会到教师的良苦用心，从而增强自己对学习的自信心。教师要激发学生学习的无限兴趣，使师生之间产生亲和力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精神和实践能力。

二、要民主平等地对待学生，开展民主式教学

师与生都是自然人，都是普通公民，无论从法律上还是从人际关系上讲，都应该是平等的，没有高低、大小、贵贱之分。教师“闻道在先，术业有专”，拥有丰富的知识和成熟的社会生活经验，还应恪守各种道德规范，这是社会寄予教师的文化化和社会化的角色。教师在知识、道德和社会生活经验等方面的优势，正好是学生的欠缺之处。但教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生，课堂上是师生，下课后是朋友。教师要把自己当成学生的知心朋友，主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处。教师在教学中，更要以人为本，尊重学生的人权，努力去创造与学生沟通的条件。把自己与学生放在平等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦，同他们交朋友，尊重理解他们，只有这样才能使师生关系更加和谐。教师只有民主平等地对待学生，学生才能感到爱和尊重，学生才能从“客体”变为“主体”，乐观而自信，敢于发表自己的意见，敢于质疑，学生才能积极主动地参与到课堂活动之中。教师要尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福。

三、营造宽松、和谐、民主的教学氛围

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中教师应该自始至终关注学生，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在这种良好的教学氛围中，学生才能更好地学习。教师营造了民主和谐的气氛，学生和教师之间的关系就能向民主和谐的方向发展 。营造宽和谐松的教学气氛，是现代教学以人为本的学生观的具体表现。在教学过程中，要把学生看做是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，他们有共性也有个性。要让学生在互相尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。还要重视学生潜能的发掘，教师给予学生最多的应是欣赏、尊重和激励，师生之间原本应该是一种理解、信任、民主、合作的关系。

四、充分发挥德育活动课和心理健康课的教育功能

建设良好高校师生关系 篇7

教师良好的道德品质不是先天固有的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。影响师德发展的因素有很多，如社会期望、职业声望、现实地位、地区和校园环境及学校管理制度等多种客观环境的影响，也有职业态度、社会比较、自我意识和角色评价等主管因素。正是因为影响因素的不同，提高教师道德修养的途径和方法也各有侧重。本文着重从师生关系的角度来谈一谈提高师德修养的途径。

与中小学生相比，大学生有着一些特殊性，他们是有思想、有个性、拥有并且在不断完善自己人生观和价值观的青年人，大学阶段的环境和教育对他们的发展起着十分重要的作用。在高校，师生关系是教育和教学过程中最基本、最重要的人际关系，是以“传道”、“授业”、“解惑”为媒介，在教育、教学过程中形成的特殊人际关系，也是一定社会历史时期政治、经济、道德等关系在学校教育领域中的反映和体现。当今我国提倡创建和谐的社会环境，因此在大学教育中，教师与学生之间也应该建立一种良好、和谐的师生关系。

良好的师生关系，有利于提高教师教学的积极性、能动性和学生学习的主动性、创造性;有利于形成生动活泼、轻松愉快的教学氛围。和谐的师生关系是进行正常教学活动秩序的需要，也是提高教育教学水平的保证。就如何构建良好、和谐的师生关系，提出以下几点建议：

一、要民主平等的原则

高等学校的学术氛围和大学生年龄特征决定了他们与高校教师处在一种较为平等的地位。在教育教学过程中，为使学术交流有助于达到师生共同提高的目的，要求师生在参与教育教学活动中互相尊重，既要欣赏对方的优点，也应能正确看待各自的缺点。民主平等的环境会使学生在老师面前自由自在的畅所欲言，心灵接触的前提和关键则是语言上的沟通，因此民主平等的师生关系是师生心灵交往和谐境界的基础。当老师在教学过程中出现这样或那样的差错时，在学生面前，要勇于承认错误。卸下老师的架子，尊重学生的意见，尊重学生的人格，善于聆听学生的意见和建议，虚心接纳学生的批评。

作为老师，需要平等对待每一位学生，不能有偏心，不能以个人的喜好和学生的学习成绩、长相的优劣分亲疏厚薄。只有在平等尊重的基础上量体裁衣，才能得到学生的信赖和爱戴，才能使学生在轻松愉快的环境下学习。

二、要关爱学生的原则

教育不能没有爱，爱是教育的精神。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误。建立民主、平等、和谐师生关系的基础是爱学生。

爱是一种情感投入，关爱学生是每位老师对从事教育事业的热爱和责任感。关爱学生，要善于发现学生的长处和优点。学生是祖国的未来，是民族的希望，作为老师应有高于母爱、宽于父爱的师爱。用爱去了解学生心理动态，就要跟学生进行心贴心的交流。不同的学生，有着不同的家庭背景、经济条件、思维、能力、兴趣爱好等，要用不同的形式去关爱每位学生。尽可能深入地了解每个学生的精神世界，只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，教师才有与学生相处的基础，才有可能发挥教育的功能。所以，教师应主动关心体贴生活、学习有困难的学生，用真心关爱学生。深入到学生中间，进行思想交流，增进相互之间的友谊，培养师生间的感情。真正减少和克服疏远与冷漠，形成教师信任学生，学生信赖老师的理想境界。

三、要尊重、赏识学生的原则

尊重比关爱更为重要。尊重学生，让学生感受到师生的平等，感受到自尊的存在。尊重学生的人格、隐私等等，使用一切方式肯定学生，赏识学生，尊重学生。在教育过程中，尊重是良好师生关系形成的前提条件，是实施创新教育的奠基石，是教育成功的法则。

老师的尊重和赏识是学生潜能得到升华的金钥匙。赏识在一个人的成长过程中起到举足轻重的作用，它可以激发一个人的内在动力，可以发现一个人的优点，是一个人成功道路上的加速器。

老师要赏识学生，首先得要接受学生的全部，无论是优点还是缺点。全方位地认识学生，这是赏识教育的重点。因为只有这样才能充分地了解到学生的长处，为学生的优点延伸和发展创造条件。

总之，和谐的师生关系，能让学生得到全方位的发展，也能提高教育教学质量。只有老师树立好形象，师生间要民主平等，要多多关爱学生，要尊重、赏识学生，和谐的师生关系就自然会形成。

摘要：提高高校教师职业道德修养的途径和方法多种多样, 很多学者从不同方面进行了阐述。本文则主要从如何建立良好的师生关系的角度来论述提高高校教师职业道德修养的途径与方法。

关键词：道德修养,途径,方法

参考文献

[1]高等学校教师职业道德修养[M].3版.北京师范大学出版社, 2006 (9) .

[2]邓晓霞.当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科技信息, 2009 (9) .

[3]赵慧君.浅谈教师道德修养的提高[J].职业时空, 2011 (6) .

从高校师生关系谈高校师德建设 篇8

一、师德的内涵

师德是教师职业道德的简称。是指教师在从事教育教学工作中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是调节教师与教师、教师与学生、教师与学校、教师与社会之间相互关系的行为准则。教育部早就提出新时期加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点、弘扬高尚师德、力行师德规范。

高校教师不仅是大学生知识的传授者、能力的培养者，更应该是大学生思想品德的塑造者。高校教师的素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。所以，高校教师更应加强师德建设。我国教师法也规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当是忠诚于人民的教育事业。江泽民同志曾对师德建设提出了“志当高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的总体要求。教育部部长周济在全国师德论坛上也指出：“人民教师就是要为人民服务、让人民满意，师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败，要想把教育做好，决定性因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。”教师特别是高校教师，提高师德水平，以德从教则无愧于党和人民，无愧于青年学生，对于构建和谐社会主义社会有着非凡的意义。

二、加强高校师德建设的重要性

加强高校师德建设首先有利于我国人才强国的战略需要。高科技时代，国家要发展、民族要强大必须依靠科技强国，必须依靠高校培养大批具有创新精神和实践能力的人才;必须是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有人才。“德才兼备”是合格人才的标志。只有“德才兼备”的老师才能培养出“德才兼备”的学生。其次有利于高校师生关系的和谐构建。高校教师要正确处理各种人际关系就要教师以德立身，以身立教。在师生交往中，学生要尊重老师，老师也要尊重学生的人格，要给予学生心理上的理解支持、学业上的帮助，教书育人，平等公正对待学生，维护学生权益，做学生的良师益友。高校要构建和谐的育人环境，加强教师师德，严谨治学，求实创新，以身作则，为人师表，才能更好地教诲学生、引导学生的全面发展，指导学生健康成长。师生之间避免发生冲突给学生、学校、社会带来不良的影响，有利于社会精神文明的建设与发展。高校教师道德品质的提高，“行为世范”在一定程度上带动社会文明的发展。教师要成为遵守社会公德的模范，明礼诚信、严于律己、团结合作。高尚的师德是一种无形而巨大的力量，对青年学生对社会潜移默化的影响是深远的。有了具有高尚师德的教师队伍，不仅可以促进良好的教风、学风、校风的形成，也有利于社会良好风气的形成。

三、高校师德建设存在的问题

在我国目前绝大多数高校教师的思想觉悟和道德素质是高的，工作态度和教学效果是好的，涌现出一批又一批为党的教育事业作出贡献的专家、教授、优秀教师。他们爱岗敬业、无私奉献、以身作则、为人师表，对教师职业的荣誉感和责任感不断增加。良好的师德师风培养了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为社会主义现代化建设事业做出了巨大的贡献。但是，由于受各种西方思潮的影响，在高校之中也出现了一些不健康的、不道德的思想观念，一些腐败现象也出现在校园之中。某些教师甚至认为自己是学生的“老板”，学生是自己的私有物，是可以由他任意处置的，由此出现了个别教授不正当对待学生，受学生指责的现象。有的教师不注重师表形象，为师不严，只知道传授知识，忽视对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的引导，只教书不育人。有的教师从个人本位出发重视个人专业能力发展，追求个人名利，忽视责任与义务，缺乏团队精神和协作意识，协调性差，人际关系紧张。还有的教师缺乏进取心、事业心。“给学生一碗水，教师要有流动的水。”在高科技发展的今天，新知识层出不穷。不学习的人好比无水之源，是难以生存和发展的。教师治学不严、执教不力、知识贫乏陈旧，结果会严重影响教育教学质量。在新时期高校要紧跟时代步伐，制定确实可行的措施，切实加强师德建设。

四、高校师德建设的措施

搞好师德建设是高校建设一流大学培养高质量人才的基础性工程，也是高校教育事业发展的迫切需要。高校只有采取措施把师德建设提高到学校工作的重要日程上来，针对性地加强引导，师德建设才会为高校和谐发展奠定坚实的基础。

1. 高校要贯彻科学发展观、以人为本。

以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观是我党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，高校要和谐发展必须坚持贯彻科学发展观的重要指导思想。在高校，以人为本就要重视几个方面的问题。教师作为教育者必须积极地引导学生，教会学生认认真真做事，堂堂正正做人，做有德之人、有为之人、诚信之人。那么，教师要做到这些必须提高自身素质，才能为人师表、言传身教。因此，高校要根据时代要求，明确教师的职业道德标准和职业道德责任，启发师德觉悟，培养师德情感，锻炼师德意志，确立师德信念，形成“献身教育光荣，教书育人光荣，师德高尚光荣”的校园氛围。大力宣传师德教育先进典范人物，就拿濮阳职业技术学院来说，在校内曾掀起学习中文系书记郭奎生的浪潮，学习他一心扑在教育事业、一心为学生服务的执着精神。由此带动全校教师爱岗敬业、无私奉献，形成了良好的师德氛围，促进学校的师德建设的完善和发展。

2. 建立和谐的师生关系。

高校青年学生在其成长过程中还具有一定的模仿性、可塑性。师生关系在一定意义上说就是塑造与被塑造的关系。要求学生文明修身，教师自己就要谈吐文雅;要求学生言行一致，自己就要说到做到。教师要教书先教人，育人先育己。教师要做学生的良师益友，平等公正地对待每一个学生。对每一个学生施以真诚无私的爱，才能建立民主亲密的师生关系。但是，由于我国高等教育由精英教育向大众教育迈进。大学合并，大学城建设加快，大学生数量逐步增多而教师并没有完全相应地增加。师生之间的沟通、互动的有效性减少。同时高校教师还要承担着份量不轻的科研任务，也不可避免地减少了与学生交流的时间与精力。这就使高校师生之间的关系出现疏远、淡薄。师生之间如果出现了问题不能及时解决的话就容易导致出现一些危机事件。所以高校要建立有效措施，缓解师生之间沟通难的问题。一方面要加强辅导员的管理工作，另一方面要充分利用现代通讯、网络工具进行沟通。再者学校要做好大学生的心理健康教育工作。只有建立和谐的师生关系，才能更好地提高高校教育教学质量，为社会培养全面发展的优秀人才。

3. 高校要加强学生的思想教育工作。

高校师德建设一方面提高教师修养，另一方面也要重视对大学生的思想政治教育工作。当今大学生中也存在许多问题：很多学生浮躁、急功近利，上大学就为混个文凭，逃课、迟到、早退、考试作弊、论文抄袭等现象成风。另外学生也在一定程度上缺乏对教师的尊重。

这些问题都需要高校重视。辨证地讲，学生对教师的尊重在一定程度上也会对高校师德建设起到正反馈的作用。学生对于教师的尊敬是提醒教师时刻保持教师身份的一面镜子。学生对于教师的一声亲切的称呼、一个敬礼都会在无形之中规范着教师的一言一行。因此高校要时常开展尊师活动，使学生懂得尊重所有劳动者、尊重老师，使我国尊师重教的传统美德继续发扬光大。

“学为人师，行为世范”，良好的师德不仅可以影响和教育学生，而且会带动整个学校的道德建设，进而影响和促进全社会的职业道德建设。因此，高校加强师德建设，要认真贯彻党的路线、方针、政策，更好地为社会培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”具有创新精神和实践能力的一代新人。

摘要：师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败, 是提高人才培养质量的重要保证。文章通过对师德的含义、师德建设目前存在问题的分析, 提出了加强师德建设的措施。

关键词：高校,师德建设,师生关系

参考文献

[1].周济.在全国师德论坛会议上的讲话

[2].教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见.教师, 2005 (1)

建设良好高校师生关系 篇9

当今社会发展日新月异, 处于社会变革的关键时期。高校处在这样的大环境下, 既要应对时代的挑战, 更要抓住发展的机遇, 以实现在新时期的健康可持续发展。教师与学生的生长与生活环境都发生较大改变, 因此, 所面对的挑战与诱惑相对较多, 这就给高校开展思想政治教育工作增加了难度。高校在开展思想政治教育活动时必须面对这一现实, 深入了解学生的思想现状, 从而有针对性地开展好高校思想政治教育活动, 旨在为社会培养出高素质技能型人才, 为学生将来走上社会以后仍能实现健康可持续发展奠定坚实基础。

一、高校学生的新特点

(一) 学生接受能力较强

现在的高校学生大多数是“95后”, 是社会发展变化最大的时期成长起来的一代人, 接受新生事物与思想的能力较强。但是, 处在这一阶段的学生依然没有完成树立正确的人生观、价值观与世界观的过程, 自身又处在自由开放的高校环境中, 除了会受到高校教师的人格魅力与个人思想的影响, 还会受到周围学生的思想与行为方面影响, 更会受到新媒体所传播的良莠不齐的信息与思想观念的影响, 所以接受能力强这一特点既会使学生迅速发展, 更有可能使学生在思想上走进误区。

(二) 自主意识强烈

新时期的高校学生大多数自主意识强烈, 凡事有自己的想法。这与新时期的高校学生的成长环境有关, 他们大多是独生子女, 在进入高校前从来没有离开过家庭, 且在家庭中处于核心地位, 他们说的话家长大多会放在心上, 这是新时期学生形成自主意识强烈的性格特征的重要原因。他们对于教师提出的要求敢于提出自己的不同意见, 且并不羞于表达自己的想法, 甚至某些学生对自己的想法有一定的偏执, 不愿意接受别人的意见, 不能做到对教师提出的要求严格执行, 内化与心, 落实于行。这是学生发展的一大优点, 同时有可能成为学生前进路上的“绊脚石”。

二、高校思想政治教育中师生关系现状

(一) 师生之间较少联系

在对高校思想政治教育中师生关系现状进行了解的过程中, 笔者随机抽取校图书馆的一些学生进行座谈了解, 在与学生的交谈中发现, 学生与思想政治教育老师的联系较少, 对于“请问您与思想政治教师经常联系吗?”这一问题, 绝大多数学生表示从来不联系, 少部分学生表示会偶尔联系, 但不会深入交谈, 提出自己思想上的困惑与疑虑, 仅限于询问作业要求或其他信息, 只有极个别学生表示会与思想政治老师经常联系, 这是教师与学生之间情感联系淡漠的直接表现。思想政治教育教学是大班上课, 思想政治教育教学效果因此受到影响, 因为面对众多学生, 要求教师做到熟悉每一位学生是不可能的, 一些教师只能做到对相对活跃的几位学生比较熟悉。在这样的情况下, 学生如果不主动表现自己, 不借由方便的渠道联系教师, 那么高校师生间的关系将十分令人担忧。

(二) 师生之间的道德联系逐渐薄弱

在社会环境及网络环境的影响下, 学生相较于以往出现新特点, 他们不再像过去那样对教师的话唯命是从, 虽然这并不是理想的师生关系, 但是学生对教师的信任与尊敬必不可少。然而, 新时期的师生之间关系面临更多挑战, 教师对学生的教育影响作用被削弱, 学生的人生观、世界观与价值观的建立受到多方面因素的影响。在问及学生“你觉得自己所接受的思想政治教育主要来源于哪方面?”时, 大多数学生表示网络媒体与社会新闻最能引起自己的思想波动, 部分学生表示幽默风趣的思想政治教师会引起自己的关注, 并引起自己的深入思考。此外, 某些学生表示思想政治教师对自己的影响并不及周围的同学对自己的影响大, 这是对高效思想政治教育敲响的警钟, 更是对如何在新时期开展好思想政治教育工作, 与学生建立和谐关系的启示。

(三) 师生之间难以实现无障碍交流

因为教师与学生的成长环境不同, 人生观与价值观存在一定差异, 所以教师与学生之间必定存在代沟, 这是新时期开展思想政治教育工作应当面对的现实, 也是必须改变的现状。且随着学生获取信息渠道的增多, 学生与教师所处的信息环境基本相同, 教师在教学信息方面并不占有多大优势, 甚至有可能在某些信息领域的优势不及学生。再加上学生自主意识强烈, 对所接受的信息有了一定的判断能力, 对教师的话并不会无条件认同。综合各方面因素, 导致师生之间难以实现无障碍交流, 改善这一现状需要教师与学生的共同努力。

(四) 某些教师对新的教学理念内化不够

教学理念对教师的教学行为具有决定性的影响, 是影响教师教学的重要理念因素, 思想政治教育是如此。新时期的思想教育在不断深入改革与发展的同时, 取得显著的教育效果, 学生总体呈现出积极向上的面貌, 但是仍然存在一些问题, 其中教师方面存在的问题尤为值得关注。特别是一些思想相对不太开放的老师, 仍旧秉持师道尊严的观念, 较看重自身在学生中的威严, 而不是学生对自己的信任与爱戴, 不能将“以学生为本”的理念落到实处, 这是在思想政治教学的一大遗憾。

三、解决对策

(一) 教师方面

1. 树立新思想

首先, 教师要对学生充满爱。爱是师德的灵魂, 是对教师职业充满热情的体现。教师应当在教育教学过程中, 一直把爱放在心底, 并落实到行动, 这样学生对教师一定会改观, 也一定能够感受到师爱的温暖, 这是引起学生对教师关注的最根本途径, 更是赢得学生对教师的爱与尊重的重要基础。在此基础之上, 教师才能在思想政治教育教学过程中营造轻松愉快的教学氛围, 激发学生的思想政治学习热情, 使其主动加强与自己的交流, 最终真正成为学生的精神导师, 引领学生走出思想上的误区, 消除困惑。

其次, 教师在教育教学过程中要注意做到民主与平等。因为学生的自我意识非常强, 所以教师应当摈弃传统的师道尊严观念, 亲切地走到学生中间, 把自己放在与学生平等的位置, 这样其实并不会影响学生对自己的尊重与爱戴, 反而会让学生为教师的态度与行为所打动, 从内心接受这样的和蔼可亲的教师。

2. 教师需要不断提升自身的人格魅力

新时期的教育教学工作需要教师不断学习, 完善自我, 这是教师发展自我的必然要求, 也是教师开展好教育教学工作的重要基础。这是因为学生不仅会受到教师的影响, 而且会受到自己的偶像明星及同学间的榜样等各方面影响, 教师要在思想政治教育教学工作中取得实效, 与学生建立和谐关系, 就必须在学生心目中树立自身的高大形象, 提升自身的人格魅力, 以与时俱进的新时代的教师形象出现在学生面前。

教师提升自身的人格魅力的途径主要包括:首先注意自己的仪表举动, 由于学生具有向师性, 教师的一举一动都有可能被学生模仿, 因此, 教师要做好学生的表率。其次, 做到教学语言风趣幽默。刻板的老师是最不受学生欢迎的, 而幽默是教师为学生所喜爱的必备条件之一, 教师可以在平时锻炼自身的语言组织能力, 逐渐增强教师语言的幽默风趣性。再次, 不断阅读是教师提升自身的人格魅力的又一重要途径, 在知识信息不断更新的新时代, 教师的学识是否渊博备受学生关注, 只有学识渊博的教师能够在学生心目中享有崇高地位, 这是高校思想政治教育取得实效的重要条件之一。

3. 充分发挥多种新媒体的作用

在现代社会中, 信息技术的不断发展改变了人们的生活, 也改变了学生的交流方式, 交流的途径不断拓宽, 交流方面的局限不断被突破, 交流的对象随之增多。特别是高校学生几乎人手一部智能手机, 上网、聊QQ、发微信、刷微博及在贴吧发表评论等功能, 全部都能实现。教师在开展思想政治教育工作时不能将这一实际视为开展工作的阻碍, 而是要对此保持积极态度, 并做到正面利用这一契机, 学习并掌握新的通讯软件的功能与使用方法, 充分发挥新媒体的作用, 通过微博发文、发送以思想政治教育内容为主题的微信及在贴吧或是论坛与学生畅谈自己的想法以加深对学生的了解并加以正面引导等方式, 与学生建立起亲密而和谐的关系。新时代的思想政治教师如果不能做到对新媒体的熟悉与运用, 则将失去与学生交流的一片广阔天地。

4. 组织丰富的课外活动

组织丰富多彩的课外活动是思想政治教师近距离接触学生的较好机会, 不仅可以使教师在课外活动中加深对学生的了解, 而且可以使教师相对容易地理解学生的想法。这是高效开展思想政治教学的重要基础。教师可以通过组建思想政治小组、开展相关的读书沙龙等活动, 近距离接触学生, 这样交往的过程相较于课堂教学活动不会过于严肃和拘谨, 反而轻松愉快, 学生会由此逐渐转变对思想政治教师的固有看法。

(二) 学生方面

1. 改变对思想政治教师的固有看法

一提起思想政治教师, 不少高校学生的第一反应是刻板、沉闷, 这是学生对思想者政治教师的刻板印象, 更是对学生的对思想政治教师的误解。新时代的思想政治教师能够做到对学生主动了解, 学生也就更应该做到对思想政治教师的重新认识。这是对教师的尊重, 也是对自己负责任的表现。这样在学生改变对思想政治教师的固有观念的基础上, 要建立和谐的师生关系就会容易得多。

2. 树立正面积极的学习态度

部分高校学生存在一种错误思想, 即认为在大学里只要把专业课程学好就可以, 因为专业技能可以让自己将来在社会上的某一领域站稳脚跟。对于思想政治方面的课程并不看重。这是错误的观念, 犯了本末倒置的错误。一个人如果没有过硬的技术技能, 则可以通过自己的努力不断学习。但如果没有正确的思想观念, 则一定不会成为社会所需的人才, 且具备高专业技能却没有正确的思想观念的人很有可能成为社会的危害。因此, 在思想政治学习方面, 学生应当对自身严格要求, 自然也会由此延伸出对思想政治教师的信任与尊敬。

3. 广泛阅读不断提高自身

教师在提高自身方面是学生的表率, 学生当不断学习教师, 通过不断阅读提高自身。首先, 应当注意自身所阅读书目的质量, 自觉远离色情、暴力、包含歪门邪说思想的书籍, 力争在教师的引导与推荐下阅读高质量的书籍, 从而实现提高认知水平的目标。其次, 注重阅读活动的质量, 选取高效率的时间段深入阅读, 不囫囵吞枣, 往教师的思想水平靠拢, 力争实现与教师的无障碍交流。

4. 积极参与思想政治教育方面活动

学生要做到对学校与教师组织的思想政治教育相关活动积极参与, 在实践中提高自身的思想觉悟, 将思想落实于行动。思想只有成为实践与行动, 才是真正发挥作用。

结语

新时期的思想政治教育背景下的和谐师生关系建设是教育教学领域的一个重要课题, 也是高职院校教师在今后的教学工作当中需要不断探索的方向。在开展思想政治教育的未来道路上, 教师要坚定终身学习的信念, 树立新的教育理念与教育思想, 不断提升自身的人格魅力, 充分发挥新媒体的作用, 组织丰富多彩的校园活动。学生则要从改变对教师的固有看法, 树立正面积极的学习态度, 广泛阅读不断提高自身, 以及积极参与思想政治教育方面活动等方面做出努力, 从而真正建立高校思想政治教育在的和谐师生关系, 以最终实现落实以人为本、追求共赢的高职院校思想政治教育目标。

参考文献

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[2]汪武芽.影响高职院校师生关系的因素探析[J].湖北函授大学学报, 2012 (2) .

[3]修蕾.新型师生观:构建大学生思想政治教育工作领域和谐师生关系的必然选择[J].高校辅导员, 2010 (4) :38-40.

[4]刘海云.高职和谐师生关系的构建与高职大学生思想政治教育[J].佳木斯教育学院学报, 2013 (3) .

[5]姚静, 熊高仲, 徐善玉, 朱媛.从和谐师生关系的视角看大学生思想政治教育[J].山西高等学校社会科学学报, 2008 (1) :92-94.

营造良好的师生关系 篇10

一是高高在上俯视我们的学生, 这有很大的市场。因为教师是接受社会的委托来到儿童世界“教育”他们的, 我们有天然的舆论优势。还因为就具体的体力和学识而言, 教师也天然具备“教导”的能力。这样一种俯视的角度, 让我们获得优越感, 工作上也往往表现出更多的发号施令的架势。学生那边也似乎就很配合, 认同教师这样一种合理合法的地位。但这样一种俯视并不具备法律上的意义, 法律之上, 师生之间是平等的公民关系。但不少教师似乎并没有意识到这一点, 所以就常会有错位和越位之事发生。

第二种模式是平视学生, 这似乎是现时代的师生关系格局, 有主流的新课程理念倡导。师生人格上平等, 让教育在回归到“人的目的”这个本源上找到了一条理想的通道。尤其重要的是这样一种师生关系, 从小的时候就让我们的学生心中树立起一种人格独立的精气神, 意义重大, 意义深远。但这样的平视, 并不否定教师“平等中的首席”地位, 并不要求教师放弃自身的主导责任。这样的关系对于教师而言, 拿捏的尺度方面有更高的要求。

第三种模式是仰视学生, 这是把学生当做小王子小公主那样供奉起来的架势。这不是校园师生关系的主流, 但有它存在的市场。这主要就源于学生在家里时家长们的不正确心态。学生在家庭氛围里滋养形成的暴戾之气, 带到了学校。偏偏现如今的舆情都似乎把教师和学校当成了弱势的群体, 一出什么事, 就必然是教师不好, 是学校失责。特别是校园安全责任无限制地成为笼罩校园之上的阴云, 弄得学校动则得咎, 结果就是动也不动, 甚至取消了正常的体育课, 至于春游秋游之类, 也老早借着安全的由头取消掉了。这还导致部分学生他的暴戾之气得不到有效的规范和教导, 甚至会大爆发。家长捧着, 社会捧着, 教师也就只好哄着, 只盼着早点哄离了手, 这才万事大吉一般庆幸不已。呜呼, 这哪还是学校?这哪还是教育?

前一阵子跟我的同事们闲聊, 不知不觉就聊到了学生。我就说:“我忽然觉得我们应该调整对孩子的视角了。”我接着解释, “譬如, 我们常常指责现在的孩子喜欢玩网络游戏, 希望他们能够守住一些传统的游戏, 比如推铁环、四角炮、跳房子、丢子儿等等。其实, 我们这些人最真实的心态并非出于对孩子的关爱, 更其实是一种话语霸权的伤害:我们对孩子的指责只是我们这些大人对自己已逝童年眷恋之情的曲折反照。如此而已。”

同事听了, 就笑着说:“你的话很有道理。这倒让我想起了一句广告词:‘童年不同样, 芭拉芭拉服饰’。任何人和事都必然存在于自己的时间和空间里。等这一代孩子长大了, 他们还会像我们这样要求孩子们去玩那些带有鲜明时代烙印的老游戏吗?”

我说:“童年不同样, 多么好的一句话。这么简单, 这么深刻, 一下子就显出我们这些所谓大人心里面的小。其实, 该我们记住的东西就我们记住, 没有必要借着传统的名义迫使孩子们就范。我们有属于我们的童年, 赤脚走在田埂上, 三五成群游走于大街小巷里;他们也应当有属于他们的带有现时代印迹的童年, 包括宅在家里玩网游, 看电子书。童年不同样, 同样的是快乐。”

那一天收获了这样一个有趣的思想, 它让我释怀, 从而也让我快乐!释怀的是孩子自有自己的一段生命时光, 无需你包办代替;快乐的是, 似乎从此可以跟孩子们相安无事, 各得其乐啦!

驻笔沉思, 类似的事情还有吗?

曾经看到过一句很经典的话, 很有一点禅的意味:你的心里有多干净, 这个世界就有多么美好。关于师生关系, 你是一个怎样的老师, 你就会用一种怎样的态度来跟你的学生相处。虽然在这之上有国家的规定, 也有学校的要求。

所以, 我就希望你首先要做一个善良的人。你善良, 你才会善待有缘跟你相遇的孩子。善待孩子, 你会自觉从孩子的眼光出发, 用儿童的真善美来做事和说话, 理解他们的慢, 欣赏他们的幼稚———因为, 所谓儿童, 他本就是一个有待进一步成长和分化的存在, 他本就是自然的一部分。善待孩子, 你才不至于摆出一副道貌岸然, 变得凶巴巴的, 面目可憎。你会微笑着伸出你的大手, 给孩子一臂之力, 帮助他们度过迷茫和无助, 把人世间的美好主动地呈现给他们看。我在写到这句话的时候, 看到腾讯冒出来一段新闻, 说的是台“考试院长”亲子活动被孙女熊抱, 萌翻全场。这位名叫关中的院长大人带孩子很有经验, 而最大的经验就是“陪孩子”, 他说, 陪孩子, 孩子才会有感受。可见, 关中先生是多么富有爱心, 对孩子是多么友善。

其次, 作为教师, 你的重要使命在于人类文化的传承, 所以你还要是人类文化的使者。你要最起码精通你所执教的那一门学科, 在这一门学科里成为行家、专家。为此, 你要努力学习, 你要不断学习, 不断更新自己的知识结构, 以适应越来越新的这个世界, 包括越来越厉害的你的学生。当然, 不管你如何努力, 你都永远不可能做到全知全会, 所以你就要学会谦虚, 坦率承认自己一定有的不足。谦虚不仅仅是美德, 也是你自我保护的很好法宝。

如何建立良好的师生关系 篇11

关键词：师生关系；尊重；热爱；交流

优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。下面，我想就如何建立良好的师生关系浅谈自己的一些看法。

一、了解和研究学生

实践证明，要做好教育教学工作，融洽师生关系，必须先了解和研究学生。教师需要了解和研究学生个体的思想品質、学业成绩、兴趣爱好、群体关系、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。而要了解这些，教师一要充满爱心和信任。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。二要与学生交心。教师必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，这样再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。

二、尊重和热爱学生

首先，教师应当尊重学生。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下都不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。

其次，教师要热爱学生。爱是酿造良好师生关系的感情基础，学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师应当把它无私地奉献给全体学生。不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

三、主动与学生交流沟通

建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。师生之间你来我往，行如陌路，这种师生关系是不健康的。因此，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，与他们交心谈心，坦诚相待。

四、正确处理师生矛盾

在教育教学过程中，师生之间总是难免产生这样那样的矛盾，作为教师，我们没有必要因孩子一时的不敬、一次的恶作剧或一次的冲动等，耿耿于怀，抓住他们的辫子不放。让学生感受到你的大度、豁达和亲切，从而也就得到了学生的理解、尊敬和信任。

五、加强师德建设，纯化师生关系

师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力。同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。

我相信，只要我们放下让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生，就一定能够建立平等友好的、融洽的新型师生关系。

参考文献：

史金霞.重建师生关系[M].中国轻工业出版社，2012-10.

如何建立良好的师生关系 篇12

由此可见, 建立新型的师生关系, 应是实施教育现代化工程的一个重要组成部分。我们要从教育的实际出发, 研究学生的学习动机, 积极创设与强化各种诱因, 尽可能使学生在与教师的“对话”中保持愉悦的心情, 构建协调合作的师生关系。

一、多元化培养目标, 畅通教育流程

运用崇高的理想来教育学生, 希望学生能为之奋斗终生, 这固然是教育的经典理论, 但在应试教育的冲击下, 这种理论、这种教育往往会被淡化, 而较多的学生在学业竞争的独木桥上往往为失去奋斗目标而哀叹。这里除了学生认识的偏差外, 还有一点是教育给学生设置的目标太单一、太玄虚。过程激励理论告诉我们, 只有当人们对实现某项目标的价值即效价看得较大, 并且他判断自己实现这项目标的可能性即期望值也较大时, 用这项目标激励他, 才能使他产生较大的激励力量。在这一点上, 素质教育则以培养目标的多元化而获得学生的认可与接受。

根据培养目标的多元化原则, 一切教育工作者则因积极切实地为学生设计各类可观、可感、可及的奋斗目标。大到职业的选择, 小到学科阶段成绩的目标, 个人爱好兴趣的发展, 尽可能地让学生感受到目标的可及性, 从而唤起实现上述目标的积极行为, 并使各类各层次的学生都有自己的行为指向, 学生的需要得到满足, 学生的内驱力得到增强。

二、实行教育民主, 达到教学合作

成功的教育, 必然是以教学上的愉快合作为基础的。作为人际关系的师生之间, 同样必须遵循一条起码的原则:人格平等, 相互尊重。

我们知道, 随着生理上的迅速发展成长, 青少年学生在心理上也处于一个激烈变化的时期, 尤其是当代的青少年, 他们的自我意识进一步发展, 要求独立自主, 不喜欢别人来管头管脚;他们的自尊心很强, 爱独立思考, 发表自己的意见, 在这种“心理性断乳”时, 如果得不到成人的理解与尊重, 他们就容易发生心理反常。因此, 要成功地教育青少年学生, 首先要有教育的民主意识与教育民主的方式。

尊重学生是实行教育民主, 达成愉快合作的根本点。尊重学生, 首先要尊重学生的人格, 即尊重学生的权利与义务, 尊重他们的意愿与情感, 说到底, 就是把学生当作与自己地位平等的人来看待。着名教育家陶行知对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷酷里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”人本主义心理学告诉我们, 社会上所有的人都希望自己有稳定牢固的地位, 希望别人的高度评价, 需要自尊自重和为他人所尊重。而当今的教育, 在很大范围、很大程度上, 教师仍是以“集体领导者”“知识的传授者”的身份特征出现在学生面前, 而“模范公民”“朋友与知己”这些标志教育民主的特征却只是一种表面的点缀。

为学生的自我教育开辟广阔的天地, 是实行教育民主的重要内核。今天是一个政治和经济都开放的时代, 主体利益、自我意识、自我修养、自我参与、自我判断和自我选择成为当今时代的突出特征。为适应时代的发展潮流, 教育同样必须把培养学生的独立性、主动性、选择性、创造性、自尊性作为自身的一种崇高追求。鉴于此, 学校的一切教育教学活动不能不把握他人教育或自我教育的时代, 并适时准确地促使其重心转移, 为学生创设大量的、渐进的自我教育内容, 使教育真正进入“教是为了不教”的理想境界。

三、提高角色期望, 提供成就诱因

决定人的行为, 从而决定行为效果的不是单一的心理因素, 而是由内外两方面因素构成的整个行为动力系统。随着一个人社会地位或社会身份的改变, 外界对他的要求、期望、评价和对待也会发生变化, 并因此诱发其新的同现行社会地位或社会身份相对应的角色模式, 最终导致整个行为动力系统状态的改变。

在目前的教育过程中, 我们往往采用划一的标准要求去评价对待学生, 而未考虑到较多的差生因成绩的长期落后而导致他们的整个行动系统偏离了一般学生的角色, 把个体的落后或无能归因于自身内部, 认为自己就只有这样的水平, 努力也无效, 自己始终把自己的动力系统纳入一个闭合的、消极的恶性循环状态。

按照角色理论的观点, 为增强学生的自我概念, 提高学生的成就水平, 以及对教育的接纳性, 我们必须千方百计地创设各种成就诱因, 力求使其外部动力因素、内部动力因素和行为效果三者之间形成相互促进、相互适应、自相一致的状态。

在提高学生的角色期望中, 我们又不能不考虑到创设成就诱因的广泛性与层次性。全面推进素质教育是提高学生角色的有效途径。许多教育改革家在教育实践中创建的“愉快教育”“成功教育”“希望教育”“创造教育”“爱心教育”“合作教育”无不是为了创设成就诱因, 通过和谐的师生关系及愉悦的教育情境去努力改变学生原有的社会地位, 促使学生提高自身的角色期望, 从而导致角色模式的改变。

总之, 良好的师生关系, 应是整个教育过程中促使教与学都指向成功的十分重要的因素, 也是促使学生自觉接受教育的重要诱因。我们只有致力于师生之间思想、情感、兴趣、爱好等多侧面、多层次的心理双向交流, 才能形成师生间的互动期待、互为接纳的教育格局。目前, 教育的整体改革, 素质教育的全面推进已为我们建立良好的师生关系开辟了一个崭新的时空, 我们应当抓住机遇, 对建立师生关系这一课题在理论与实践上进行深刻探讨, 使我们的“教育过程成为真正的师生共同参与的过程, 成为真正合作的相互作用的过程。”