怎样创建良好的班风

怎样创建良好的班风（共10篇）

怎样创建良好的班风 篇1

浅谈如何营造良好的班风

张会娟

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。

一、充分利用班级文化建设

古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。

1.充分利用板块效应，提升教室品味。

我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。

2.做好板报宣传工作。

教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。

二、班级舆论的引导

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

三、形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、激励差生不断向好的方向转化

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地,那你就要创造环境与言语的和谐关系。”“蓬生麻中,不扶而直”。幽雅的人文气息,厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的!事实表明:成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的,而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落,应该说,良好的班风、学风,可以让孩子自由探索,使之在潜移默化中学到知识、培养能力,小教室亦能发挥大空间的作用。

怎样创建良好的班风 篇2

一、严格约束自己,做学生的表率

润物细无声,老师的言行,时刻地、潜移默化地影响着学生;榜样的力量是无穷的,甚至可以影响学生一生。我认为要严格要求学生做到,必先要求自己做到,如,要求学生早上7:00到校,老师就应该在7:00以前到校。教室的地面上若有纸片等垃圾,自己就捡起放到垃圾桶。无论是备课、上课、改作业,还是当班主任,我从来不应付,总是严格要求自己,认真地去做。我认为教师的本职工作就是教书育人,应该有高尚的师德。这些都给学生做出了表率,给学生起到了榜样的作用。

作为班主任要得到学生的理解、信任,必须说到做到,还必须有较高的教学能力,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时还会理解和信任你。所以,作为班主任,我还认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一个学生的积极性。

二、爱心沐浴学子,营造良好的学习氛围

教师对学生的爱是博大而神奇的,是教育的力量和手段。班主任是严师、慈母、益友,要让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会生存,塑造健康的人生,不论是好学生、差学生,在我的眼里都是一样的,我从来对学生没有偏见。1998年,我带的初三(2)班上有一名学生叫时正功(化名),是班上最调皮、学习又很差的学生,我批评时,这位学生总是一副无所谓的样子。虽然这样,我并没有因此而放弃对这位学生的教育,而是特别地关心他、注意他。尽管这样,但这位学生并没有引起任何的反应。一次偶然的机会,却使这位学生发生了根本性的转变。在课外活动中,我和学生一起打篮球,这位学生不小心扭伤了脚,我赶紧让其他学生扶着这位学生,并用手去搓揉这位学生踝关节,并扶到我的床上休息。从家里拿来红花油,给这位学生受伤处擦上。这样的关心触动了这位学生心灵,他红着脸说:“老师,您忙去吧,我没事,休息一会儿就好了。”从此,这位学生对我有一种特殊的感情,在其他老师的课上也变了个样样。此外,除了关心学生,,还需要营造好的学习氛围,,我的做法是:在班级中大力表扬那些勤奋好学的学生,以点带面,到后来全班绝大部分学生主动学习,期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生,对学困生要鼓励表扬

每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,我们要宽容他们,允许他们犯错,等待他们改正,如果你对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,批评教育时带有“整”的成分,这样一次两次后,学生就真的与你对立了,使自己的工作难以开展。因此,在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想和学习都比较差的学生,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响,在教育转化这部分学生时,我从建立和培养学生感情入手,亲近他们、关心他们、了解他们,努力发现他们身上的闪光点,如,在班级活动中,像打扫卫生、出黑板报、好人好事、运动会上表现突出等,都及时给予表扬,使这些极少获得表扬,已经失去了上进心、缺乏自信心的学生,重获自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,性格和人格回到正确的轨道上来,这样的表扬比批评更具威力。因此,作为班主任就必须花大力气做好学困生的转化工作。

四、培养班级干部,树立良好班风

组建一支强有力的班干部,教给他们一些方法后,班主任敢于放手,把权力下放给学生,班干部的威信来源于权利。班主任要放手让学生干部去开展工作,自己融入学生中间进行有效的观察,对作出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定,树立学生干部的管理信心,树立他们在学生中的威信。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难,注意指导,又要防止过多干涉。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来,最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流,并说明改进和努力的方向,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力。我班每月的板报质量一流,国庆节文艺演出取得了优异成绩,学生的卫生习惯非常好,教室时时刻刻保持整洁无比,学生更是尊师敬师,是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

试论良好班风的创建 篇3

关键词：班主任工作；班风；教育；健康成长

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0218-02

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，只有把一个班的学生很好的组织起来进行教育、教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展。班主任是班集体的教育者和组织者，对一个班级的发展起着主导作用。就大专生的心理发展特点而言，他们对包括家庭、班级、学校、社会等外界环境的感知能力已经有了很大发展。当外界环境有利于他们成长时就会激发他们的学习热情和执著的进取精神。反之，就会引起他们烦躁不安甚至厌学、自暴自弃等恶劣的情绪。而外部环境诸因素中，班级的影响表现的尤为突出。在班级中，和谐的班风、良好的学风，能极大改变和调节人的情绪，激发学生的学习兴趣和创造力，并逐步培养他们良好的个性心理素质和健全的人格。要创造良好的班风，根据多年来的实践经验，笔者以为主要应该做到以下几点。

一、晓之以理，动之以情，导之以行

晓之以理就是对学生的思想品德、个性行为、学习生活等通过讲清道理、启发引导、说服教育的方法教育，使之成才的同时还必须成人，成为德才兼备的实用型人才。大专阶段，是青年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对世界、对人生有了自己比较稳定、比较系统的看法，但由于涉世不深、阅历较浅，往往易被人利用，或者由于知识和经验的局限，看问题容易偏激，不够深刻、准确。这就需要班主任做大量的工作，用摆事实、讲道理，循循善诱，以理服人的方法，引导学生树立社会主义核心价值观，使学生对社会、对人生有一个正确的看法，掌握明辨是非、善恶、荣辱美丑的标准，并学会运用它分析社会现实中的问题，指导和评价自己的行动。消除社会上个人主义、享乐主义、金钱至上等利己观念的影响，摒弃意气用事，不讲原则的做法，从而避免一些打架斗殴、酗酒赌博及与社会上闲杂人员勾结滋事等恶性事件的发生。在提高学生思想认识、道德水平的同时，教育学生热爱专业，搞好学习，也是班主任的一项重要任务。通过班会等途径及时的将国内外大事，教育、医疗卫生发展的新动向及有关市场经济的观念宣传给学生，使学生意识到，随着教育、劳动人事制度改革的不断深化，“双向选择、自主择业”分配制度的铺开，没有扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，就不能适应社会的发展需要。让学生明确自己的责任和努力方向，增强竞争意识和创新意识，加强学习的责任感和紧迫感。仅有晓之以理还不够，班主任还应善于激发学生的内心体验，即所谓动之以情。在日常管理和各项活动中，我们看到，如果学生态度冷淡，缺乏情感体验，其行为就不会表现为强烈的、鲜明的反应，认识也就往往停留在口头上。如有的学生懂得劳动的道理，却好逸恶劳，一个重要原因就在于他对劳动毫无兴趣和情感。因此，班主任要善于以各种文体活动、班会、讨论会、个别谈话等形式为契机，营造学生内心体验的氛围，激发学生情感上的共鸣，充分调动和挖掘学生的情感潜能。比如，我曾用“世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好”这段广告词激发学生对待学习、对待各项活动应具有认真踏实、奋发进取的精神。引导他们把每次活动都看成是锻炼自己意志，提高自己的能力，展现自己才华的机会。每项活动，我都能亲自参与，注重激发调动学生的热情和积极性，学生也能认真组织，精心准备，自己所带班级在学校各项活动中均名列前茅。一个班级中的绝大多数同学有了强烈的集体荣誉感和责任感后，这个班级才会形成正确的舆论导向和强大的凝聚力、向心力，这是良好班风创建的基础。晓之以理，动之以情还必须和导之以行结合起来。成语有“上行下效”、“言传身教”，说明以身作则的重要性。在教书育人的过程中，班主任和学生接触最多，独特的角色决定了班主任独特的形象，而这个形象在学生心目中始终应是一个可以效法的榜样。班主任应从自身做起，时时处处注意自己的言行举止。班主任对待生活、工作的态度，班主任作风的文雅与粗野对一个班级的影响是巨大的。班主任让学生发自内心的佩服，学生就乐意主动地配合班主任工作，优良班风学风的形成就有了一定的基础。

二、规定制度，督促检查，奖惩分明

“没有规矩，无以成方圆”，对于一个班级，虽然有学校的各种规章制度，但还不够具体化。因此，班级建立之初，就要召开班委会，建立健全各种制度，诸如纪律、学习、卫生、考勤、奖惩等方面制度，作为学生行动的规范，让学生知道应当怎样做和不应当做什么。每项制度都应深思熟虑，合情入理，既有利于营造一个安定整洁、严谨和谐的学习环境，又不至于压抑学生的个性发展和自由。有了好的制度，还必须贯彻执行方能产生成效。要使制度兑现，必须督促检查。人是物质的，具有很大的惰性。惰性有两面性，有积极面，也有消极面。督促检查就是有意识的克服惰性消极面的手段。在我班上，每周有小结，每项活动有总结，每次考试有分析，每门课的课堂情况也有反馈。通过总结评比，褒奖先进，惩罚后进，使学生了解全班情况，明白是非，知晓荣辱。这样，班级工作就能逐渐进入到一个良好、稳定的势态。

三、尊重学生，严宽相济，处事公平

一名中学生进入专科学校后，由于环境的改变和专业的确定，他们普遍渴望得到尊重和关心。实际上，要求尊重关心正是他们自我价值的反映，是积极进取的精神基础。有了这个基础，我们才有可能做好班级工作；这个基础一旦丧失，学生没有了荣誉之心，一切的教育都会收效甚微。分析当今大专生的个性特点，他们的自主意识日趋强烈，逐步形成了对世界、对人生比较稳定系统的看法，他们渴望理解宽容，追求平等独立。求知、自尊、好胜、自负、偏激是大专生的普遍特征。他们最不愿意教师用一种过来人的眼光指责、嘲笑他们的肤浅和冲动，最反感教师居高临下的颐指气使。因此，班主任应该放下架子，深入学生，关心学生，主动和他们交往、谈心。班主任要善于发现学生的优点、成绩和特长；善于听取他们的意见和建议，让每个学生都能感受到教师和集体对自己的尊重和信任。这样，学生就会视班主任为朋友，就会以饱满的热情和积极主动的态度配合班级工作。所谓“教不严，师之惰”，因此，教师对学生的爱应是尊重、关心和严格要求的和谐统一。学生毕竟是学生，有缺点错误是可以理解的，要根据实际情况给予必要的严格和适当的宽容。对于学生的错误，一味的严，学生顾虑重重，容易造成师生对立，或者促使学生弄虚作假，说谎骗人；一味的宽容，学生无所顾忌，为所欲为，当属误人之道。有严格要求，学生才能从思想和行为上有所警惕，收到防患于未然之效。学生有缺点、错误，愿意悔改，必须给予宽容，这种宽容使他感到组织的温暖，产生前进的动力、新生的希望。严使学生敬畏，宽使学生爱戴，一个班主任必须掌握严宽的尺度和使用的时机。另外，作为班主任，对待学生应一视同仁，处事公平。教师的公平是他在学生中树立威信的必要条件，不能因为学生表现的好坏、成绩高低、外观美丑、气力大小、家庭情况等因素影响对学生的态度。

创建良好班风营造浓厚学习氛围 篇4

一、总结近期班级状况。

二、主题班会

（一）导入

学习环境好坏直接影响着学习效率高低„„

（二）以PPT形式打出班会主题。

（三）以古代典型的《孟母三迁》的事例循循善诱。出示动画。

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。【《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会】《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：

“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。

这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。

（四）以PPT形式出台营造良好学习环境的相关规定，并结合班级实际情况做一定的阐释。

课前一分钟 预备铃响速回座位 不说废话静下心来 上课用具准备齐全 复习预习相互结合 安安静静等待老师 胸有成竹快入状态 上课 尊重同学尊重老师 气氛活跃师生默契 思维敏捷争创高效 共同课堂人人努力 自习

自主学习效率非常 争先恐后计划有方 专心致志认真钻研 良好氛围你我共创 热爱八班题名金榜

这一周，我班管理工作的重点是抓课前一分钟、上课和自习的纪律。每节课提前一分钟预备刚一响，班长马上就要督促同学们迅速回到座位上做好相关工作，等待老师的到来。

三、班会总结

营造良好的班风 篇5

---营造良好的班风

隆盛中心校

杨华林

作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”班主任工作是千头万绪的,但我认为营造良好的班风又是班集建设的重要一环。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：李含，张小妹，但建军等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了 2

错误，会主动跑来向我认错，如：李佳佳，邓艳等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第七、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

浅谈良好班风的形成 篇6

1、讲清道理，提高认识；

2、培养良好的行为习惯；

3、抓好“第一”，使班风形成有个好的开头；

4、培养学生的集体荣誉感和责任感；

5、及时、恰当地运用各种强化手段；

6、教育者要有良好的作风。关键词：培养、行为、荣誉感、抓“第一”

良好班风的形成离不开班集体培养的整个过程，是班级奋斗目标、组织结构、领导核心、日常规范和班级人际关系相互作用的结果。良好的班风，将集体成员置身于那种师生之间、同学之间、干群之间、个人与集体之间的亲切、和睦、互助的关系之中，置身于勤奋与进取文明礼貌的关系之中，使学生受到熏陶感染和潜移化，是巨大的教育力量。实践证明，良好的班风像雨后田野上的春风，清新、温暖，沁人肺腑，令人振奋，是激励集体成员上进的无形无声的老师。但是，良好的班风不是自发形成的，而是经过班主任长期教育的结果。凭多年班主任工作经历，在此略谈几点初浅的看法。

一、讲清道理，提高认识。

联系学生的思想实际，讲清道理，提高认识是培养良好的思想基础和中心环节。如要形成文明，友爱的班风，就要让学生先

懂得怎样才算是文明，怎样才算友好以及为什么要这样做的道理，才能提高他们的认识，但是，由于小学生年龄小，分辨是非的能力不强，班主任还要善于抓住他们实际生活中的事例和问题，对其进行教育和引导。例如:我班学生李华同学讲脏话骂人，还欺负小同学，班长批评了他，他还不服气，就被班长记录下来。当我得知以后，第二天就及时召开班会，专门针对这件事。我首先问大家你们觉得他文明、友爱吗？为什么？在我的耐心引导下，他们终于明白，讲脏话、打人、骂人是不文明的行为，我们要做一个讲文明，有礼貌的小学生。这样，不讲脏话，不打人，不骂人在我班形成了风气。

二、培养良好的行为习惯

班风是通过行为习惯来体现的，培养班风就要有意识地加强行为习惯的培养和训练，使学生的基本言行规范化，从而形成良好的行为习惯。学生良好的行为习惯，不仅有助于优良班风的形成，而且有利于学生健康成长。叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”。良好的行为习惯的养成，需要老师的严格要求与督促，学生有意识的反复练习。这样，学生的良好行为习惯就逐步形成。

1、通过现场教育，提高学生对培养良好行为习惯的认识，使学生明确良好行为习惯对人成长的重要作用，使学生产生培养良好行为习惯的自觉要求。

2、抓好常规训练。有经验的一年级班主任都特别注意孩子入学的最初一段时间的常规训练，他们总是早上班、晚下班，抓紧点滴时间对孩子进行常规教育和训

练，毫不放松。若开始不抓，一旦形成不良习惯，以后再抓就难多了。

3、充分发挥班主任的主导作用，严格要求、勤督促，及时纠正学生的不良行为习惯，培养学生的自我管理能力，调动班干部的积极性，共同参与班级管理。

4、开展好示范小组，个人标兵等评比活动，组织学生参与班级间、学生间先进标兵的观摩、学习，使大家学有方向，赶有目标，在学生间定期开展自我评价和相互评价活动，通过不断自我评价和相互评价，提高养成良好行为习惯的自觉性，促进良好的行为习惯的养成，为形成良好的班风打下坚石的基础。

三、抓好“第一”，使班风形成有个好的开头

人的认识有“先入为主”的特点，小学生更是如此。孩子们对生活中第一件事情的印象，往往特别鲜明，特别深刻，并会影响到以后的认识行为。因此，有经验的班主任总是十分注意在班级中给孩子留下良好的“第一印象”。如第一堂课、第一次活动、第一次集会等。在班风的形成时也是如此，培养良好的风气要抓好开头。例如，当我们选定“文明礼貌”这一内容作为班风时，就应该抓好这样几个“第一”，第一天入学，教室布置得处处体现文明礼貌气氛；第一次上课或交谈，教师就使用礼貌用语；第一次参加学校集会，要队列整齐，精神振奋；第一次违反文明礼貌学生的处理，要严而有理。通过耳闻目睹，学生心理上产生强烈的共鸣，从而有了“讲文明礼貌光荣，不讲文明礼貌可耻”的愿望。这时班主任再提出新的要求和规定，学生就容易接受，这

样班级的好风气就会一点点形成。

四、培养学生的集体荣誉感和责任感

集体荣誉感和责任感是人们意识到作为集体成员的一种尊严的感情。它能使人们根据集体利益与要求去行动，它是一股强大的内聚力，是形成和巩固良好的班风的重要保证。因此，我们作为班主任要善于利用一切时机对学生进行教育，把学生的一言一行都与整个班集体形成联系起来，使大家明确自己对集体应负的责任和义务。例如我班有个学生，在外面做错事，被告到我这里，第二天我对全班学生说：“昨天，有人来我这里告状，说我们班的张良同学在外面做错事，我感到很难受。”从而使大家感到自己的一言一行不单是个人的私事，它直接关系到整个班集体的荣誉，从而自觉地以实际行动为集体争光，而决不给集体摸黑，同时班主任应该让每个学生感受到集体大家庭中的温暖和同学之间友谊的可贵，特别是对于那些缺乏家庭温暖、身心有缺陷、学习生活上存在特殊困难的同学，更应教育集体伸出援助之手，从而，使班内保持一种友爱、互助、共同进步的良好风气。

五、及时、恰当地运用各种强化手段

形成良好的班风要以严格的规范和严密的纪律来做保证。因此，必须恰如其分地、及时地运用各种强化手段。

1、严格管理。凡是在班里正式宣布的规章制度，提出要求，一定要督促学生认真执行。一环扣一环地抓，并进行经常检查、批评和考核。

2、及时奖惩。对良好行为要及时表扬和奖励，对违反行为规范和破

坏纪律的言行要坚决反对和抵制，给予批评，严重的可作必要的处罚。要造成在班里的好人好事有人夸、有人学，坏人坏事有人管的局面。

3、通过活动强化。如在培养学生“讲文明、讲礼貌”班风的过程中，我设计开展了一系列的班队活动：“文明礼貌”故事会，举行“文明礼貌”表演会，举办有关文明礼貌的画展，进行“文明礼貌”知识竞赛等，围绕做一个讲文明、有礼貌的小学生这一主题开展了各种形式的活动，通过活动使学生对这主题的认识逐渐深化，头脑中形成的“定势”逐渐扩大，良好的班风也就逐步形成。

六、教育者要有良好的作风

培养良好的作风，首先要求班上所有任教的老师都有良好的作风，尤其是班主任的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，会给班集体打下深刻的烙印。班主任的良好作风是培养班风的决定条件，因此班主任必须严以律己，以身作则、为人师表，起模范作用。真正做到言行的高度统一。

总之，良好的班风形成，不是一朝一夕的事情，更不是一两次教育就能奏效的。而是要经过班主任和课任教师的辛勤工作和全班同学的共同努力而逐步形成的。各位班主任，让我们为培养良好的班风而努力吧！

论文字数:2793字

如何培养良好的班风 篇7

一、培养集体主义观念

培养学生的集体主义观念，就是要形成内聚力。内聚力是班级存在和发展的必要条件。首先，灌输形象意识。班集体的形象对集体的内聚力产生巨大的影响，能增强学生作为集体成员的自豪感和自信心 。其次，发挥班会作用 。班会是班主任 和学生进行交流，对学生进行集体主义教育的主要形式。班会应该做到科学化、系列化、多样化。这样才能把学生的心拢到一块儿，有利于培养学生的集体主义观念。最后，要经常开展有意的集体活动。为了增强集体主义观念，我们经常组织学生开展各项有意的集体活动。在活动中他们可以充分表现自己，是自己的特长得到显示，获得成功感。

二、强化学生竞争意识

社会发展到今天到处充满着激烈的竞争。班主任应培养学生的竞争意识。首先，树立远大理想。理想是前进路上的指明灯，有了理想就有了学习的巨大动力。其次，开展百分竞赛活动。我们根据实际情况制订了百分竞赛图表，这样大大刺激了同学们的竞争心理，他们都努力进取。最后，要避免竞争的负效应。同学之间的竞争一方面可以激发同学们的积极性;另一方面也可以滋生小团体主义，并出现由于竞争而产生骄傲、自卑、悲观情绪。我们要及时进行心理辅导、适时教育，尽力达到最好的竞争效果，以形成良好的班风，创造良好的学习氛围。

三、倡导正确的舆论

良好班风的营造交流材料 篇8

一、目标和责任是营造良好班风的基础。

一个班级到底要树立什么样的风气，应该是一个动员全体学生，统一认识的过程。班主任在接手任何一个班级后，首先应该做的就是通过各种途径很快摸清班级的底细和学生的大体情况，从而在心中明确自己要带领学生干什么，围绕学校的工作，朝着什么目标努力班主任心中首先要有数。

其次班主任要围绕确定的目标精心设计、组织一次主题明确的班会，要通过形式新颖、活泼，师生共同参与的班会让班级中的所有学生明白自己要干什么，从而民主确定班风标准。当然，班会过程中要引导学生，给足学生讨论的时间。讨论越充分，学生的认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。

班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师取得联系，以得到他们的密切配合和指导。如果有可能还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

在奠定集体思想意识的基础上，最后让学生集体制定班级的奋斗目标和班规，学生自己定的规矩，毫无疑问自己就能自觉执行。进而，教师再对每位同学提出：做一个善良、正直的人。同时让他们明了自己责任：做班级的主人。每一个人都要学会用责任约束自己的行为，并能互相监督，看到同学的不良行为要即时加以制止，如果没有做到，就是失职。每一个人都有义务关心班级的每一件事，如没做到，就是对班级的不负责任。

二、班干部建设是营建良好班风的关键。

首先班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的好坏，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，班主任必须认真细致地挑选和培养一支过硬的班干部，组建一支素质较高的班干部队伍。班干部所具备的条件是：

(1)思想觉悟高，能执行学校和班主任的各项指示，热爱学校，热爱集体。

(2)责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。

(3)有组织能力，能坚持原则，不徇私情，胆子较大，秉公办事。

(4)具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难。

(5)谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学。

(6)诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。

具备了以上素质的学生，都要经过每学期初的小干部的竞选，才能产生班级的小干部。最好是毛遂自荐和民主评议相结合，因为一个学生如果不能充分认识自己，不能自觉自愿地为班级服务，缺少毛遂自荐的勇气，那么他是不会积极主动、热情地为班级服务的。另一方面，如果他不能通过全班同学的民主评议，那么他的工作就不能在班级中正常地进行，甚至一些同学对他的工作必定会有抵触的情绪。

其次日常工作中还要注重对班干部素质的培训：

1、高标准严要求。在班级中，班委是将，其他同学是兵。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。甚至可以在全班宣布：任何一件事情，都要把眼光对准我们的小干部，他们怎么做的你们就怎么做，他们做什么你们就做什么，即使做错了，如果对于同一项错误，班干部和同学都有份的话，只处理班干部。对犯了错误的班干部要更严肃地批评教育，绝不能搞保护政策。

记得有一次上体育室外课，上课的铃声刚响过，一个同事走进办公室，告诉我我班的学生像一群小牛一样冲下楼了，有几个差点撞上了她。我急忙跑到走廊上，看见大多数同学已经在操场上排好了队，班级中有几个调皮鬼还在操场上追逐。于是我下楼和体育老师打了声招呼，在征得体育老师同意的情况下，我把全班带回了教室。在了解了事情的来龙去脉后，我带领他们分析了情况的严重性。我让所有的班委干部都站了起来，让他们挨个儿在班级中做检讨，找出了自己的责任。有两个小干部当时很不服气，竟然当着全班同学的面和我顶了两句，说对他们不公平。说我剥夺他们上体育课的自由，说我对他们太苛刻。于是我只留下了其中的这两个，其他人都去上体育课了。我对他们逐一攻破，取得了家长的支持，第二天，两位同学当着全班同学的面，做了更深刻的检讨，并向我道歉，请求我原谅他们，借此，我也为全班同学上了一节深刻的安全教育课，使他们中的每一个人都知道了安全教育在学校生活中的重要地位。后来，班级中的许多同学都主动跑来找我，说这件事情是他们不对，不能全怪班委，并保证以后再也不会发生这样的事情了。从那件事情后，班委更得力了，我对这件事情的处理也让其他的学生心服口服，体会到了班委的不容易，以后，他们对班委的工作就支持多了。

2、班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养，培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，要坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。一般来说，干部上岗的一开始要跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后要和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，班级的卫生工作以及午会期间的班级纪律问题等都可以在小干部的带领指挥下做得很好。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了。

平时要尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。所有的干部分工要明确，精诚团结，协调合作，共同做好班务工作。当然，对小干部的工作班主任要看在眼里，肯定在心里的，对于那些工作有魄力的班委，要撑足了他们的后劲，要让他们放手去做。一些小干部在工作中难免会得罪一些同学，班主任要当着全体同学的面，肯定他们做的工作，并把一些难得的机会让给他们。当然除了工作能力的培养以外，班主任也不能忽视班干部们的品格培养，一定要求他们“心中有集体，心中有他人”。

三、处理好班级矛盾是营建良好班风的保证。

在班级中往往有个别学生的个性与班级集体有些不太和谐，容易影响优良班风的形成。对这样的学生，我们要想办法完善他的个性，要科学的改造他性格中的缺陷。对此，可以采取“明用暗攻”的策略，“明用”是指在班会上提出此种现象加以分析，发动全班同学共同讨论这种现象的利害。利用班级集体的舆论力量来让他能够对这种问题有一个正确的认识并约束他的行为。“暗攻”就是找学生私下谈心，正确引导，使他们明白自己的某些缺点，从而自觉调整自己的行为，完善个性修养，争取做到一把钥匙开启一把锁。

比如我们班级有一个学生对老师很没礼貌，找他谈心他总是阳奉阴违。真的很令人头痛，让人恼火。后来班里个别同学与课任老师发生矛盾冲突，在班中造成不好的影响。我就借此及时召开了班会，讨论“学生与老师谈话应持什么样的态度?”“当师生发生矛盾后，作为学生是不是可以不顾时间，场合顶撞老师”大家纷纷发表自己的看法，最后达成共识。并借此机会问同学班中有没有同学对老师说话态度不恰当的现象存在，借同学的口指出该同学存在的问题，并让同学对他提出劝告和希望。集体的力量是强大的，自从那次班会开过后，那位同学和老师说话的态度有了明显的改变。

班级中的爱看书，我总是找有一些适合他看的书借给他，一来可以稳住他，其次他还从这些书中受到有针对性的教育。和课间一走到一起就闹得慌，于是我一有机会就让其中的一个到我的办公室帮我的忙，一来分开了两个人，二来还增进了我们师生之间的感情，我讲的话他们也就听进得多了。同学总爱在班级中搞恶作剧，欺负同学，可是她不会跳绳，我就让班级中几个能干的孩子下课主动找她练习绳子，还让这个同学做我的“眼睛”，每天放学向我汇报班级课间同学打闹的现象……每个特殊的学生都是一把难启开的锁,都需要用不同的钥匙来打开他们的心扉。

另外，处理问题要讲究及时性。当发现个别学生的不良行为在班中有扩大的苗头时，要及时想法子扼止其发展并要努力清除这种不良现象。儿童的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了，因此，批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则，事半功倍。

四、集体活动是良好班风形成的催化剂。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的.活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。对于学校开展的各项活动要在班级中鼓励学生积极参加，针对性较强的，班主任可以提出个别的指导意见。时间久了，连班级的学生都知道哪项活动适合哪个同学参加了，班级的大多数同学都能在这些活动中找到自己的乐趣。针对班级也应开展一些长期的活动，例如可采用评选“班级之最”方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。用开展“我的朋友也很棒”的活动增进同学之间的友谊，发展同学之间的友谊等等……方法是开学初就公布评选的内容和方法，学期中途和学期结束按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己;没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

五、积极向上的心理素质是形成良好班风的需要。

有些时候，孩子的付出和收获并不成正比，对学生来讲，自尊心、自信心大大受损，接踵而来的是自卑心理作崇而自暴自弃。为了让学生树立正确的思想，在多次的班会上，要把重点放在如何克服自卑感，增强自信心这个问题上。首先，要让学生明确：只要你曾经努力过，你就将会一生无悔。其次，让学生懂得：现在无论自己排在什么样的位置上都要学习好，打好扎实的基础。在课堂上，对于能正确解答了问题或在读写方取得了进步的学生，要请他们站起来，并为自己鼓掌。本来鼓掌是彼此之间的相互祝贺、肯定与鼓励的一种表达形式，但今天把它放在这里，是让学生对自我成功的确认与欣赏。自信是建立在成功的体验基础之上，而自卑则是建立在多次失败的体验之上，克服学生的自卑感，培养学生的自信心，优化学生的心理发展，就要教师给学生更多的成功体验机会。哪怕是极其微小的成功，对于学生来说，也是推动他们前进的动力。通过这样的形式，让学生坚信：无论做什么事，只要肯努力，成功将会属于自己。无论日后的成绩如何，但作为一个曾经目睹学生学习上的苦与乐的班主任，都将会无怨无悔，因为学生们都曾经努力过。

最后作为班主任，要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”，要求学生做到，自己首先做到。如，看见地上有纸屑,亲自弯腰捡起来;要求学生不迟到，自己一定要在上课铃响前进教室给学生树立榜样;看到学生桌子歪了，给他们摆正，无形中教会了学生怎么做，起到了“此时无声胜有声”的效果。他们在不知不觉地洞察老师的言行，因此自己必须言行一致，处事公平合理，一视同仁，这样自己的威信就树立起来，古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有了威信，学生会心悦诚服地接受自己的教育和劝导，做工作事半功倍，这是一种无形的教育力量。

建立良好班风的几点对策 篇9

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？回顾这一学期的班级管理工作，我总结了几点经验，与大家共同探讨一下，不足之处，还请批评指正。

一、培养学生的集体主义责任感、荣誉感

要形成良好的班风，首先，要培养学生的集体主义责任感、荣誉感，促使学生意识到自己是集体的一分子，集体的荣辱与自己息息相关，集体的事就是自己的事，集体的荣誉是通过每一个人的努力付出得到的。在一学期的班级管理工作中，我始终都有意识地培养学生的团体意识，教育学生在做任何事情之前，首先想一想这件事是错是对，对集体荣誉有无损害，强调我们班级是一个学习气氛浓厚、纪律性强的班级，如果哪个同学做不到这些，便使我们的班级形象得不到外界的认可，对集体荣誉有所损害。比如有些学生不遵守课堂纪律，我找他谈话时，首先让他反思自己的行为对不对，不对在什么地方，会对集体造成什么样的危害。就这样，利用班会、日常教育等机会向学生灌输这种团体意识。一学期下来，可以说取得了不错的效果，班级每个学生的责任感都比较强，能够认真做好自己份内的事，都能够时时注意自己的一言一行，维护班班级的良好声誉。

二、端正学生的学习态度，形成良好的学习氛围

由于地处农村，许多家长不重视教育，加上社会上的影响，以及学生学习基础差等原因，现在的学生不爱学习已经成了一种普遍现象。在一学期的班级管理中，我也时刻关心学生的学习状况，鼓励学生上课认真听讲，有不懂的要向其他同学或老师请教。也注意及时向任课教师了解学生的学习情况，做到有问题及时抓、及时解决、及时对学生进行教育。还注意加强对学生的目标激励，我让每个学生根据自己平时的表现，写下本学期的奋斗目标，张贴于教室，提醒同学们互相监督互相激励，为了目标而努力。我还经常了解学生学习中遇到的困难、难题，帮助学生寻找正确的学习方法，提高对学习的兴趣和学习效率。经过一学期的努力付出和教育，如今，许多学生已改掉过去学习懒散的不良习惯，课堂纪律良好，学生求知欲较强，已养成有不懂的问题就问的好习惯，除完成规定作业外，有些学生还找些课外习题来做做并请老师批阅，可以说，班级浓厚的学习氛围已逐渐形成。

三、形成良性的竞争机制，在竞争中寻求进步

没有比较就没有进步，没有竞争就缺少了进步的动力。社会环境中，竞争的优胜劣汰机制促使人不断充实自己，避免被淘汰，学校环境中，良性的竞争机制也可以起到促动学生努力掌握知识，不断争取进步的作用。在日常教育和与学生的接触中，我便有意识地向学生灌输竞争意识，表现好的、有进步的、单元测验成绩优秀的、得到任课老师肯定的便给予表扬，从而激发学生的求胜心理，寻找赶超的对象和目标，不断努力，求得进步。经过一学期潜移默化的教育和影响，许多学生都已形成了竞争意识，在期终总结中都给自己制订了期末考试的目标和赶超的对象。

四、重视班委的作用，培养优秀班干部

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周召开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

五、重视主题班会和主题活动的开展，形成正确的是非观念

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有学会感恩他人,你才可能成为被感恩的人;只有感恩他人,你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

六、注重对差生的转化工作，实行“一帮一”、“几帮一”。

一个班集体中难免有各方面表现较差的学生，重视差生，转化差生是良好班风形成的必要条件。除了耐心教育，要细心观察善于发现差生的闪光点，进行及时的表扬和激励，调动他们的积极性，让他们扬长避短。还有就是实行“一帮一”“几帮一”的对策，建立帮扶机制，让同学们互相帮助，为建立良好的班风共同努力。

浅谈培养良好的班风 篇10

一、培养学生勤奋学习的风气

学习是学生的主要任务。一天中学生大部分时间是学习活动，因此，培养班里学生的学风是至关要紧的。有了浓厚的学习风气，班集体的形成、巩固发展就有了基础；相反，如果学习风气不好，尽管在某些活动某个方面能把班搞好，但却难以巩固，就象没有打好基础的楼房随时都会倒塌。那么，如何培养学生勤奋学习的风气呢？下谈几点做法。

1、积极引导学生树立远大的理想。

一般来说，中学生现存的理想是多层次和多种类型的，必须让学生树立远大的理想，即树立为社会主义祖国现代化建设而努力学习的理想。我经常利用班会等形式对学生进行多方面的爱国主义教育。激发学生的发散性联想，例如：你居住的县城环境出现哪些问题？老隆水坑河的污染是怎样形成的？你有什么办法解决？一个国家要强大，经济要发展，环境要美化，就要有高、精、尖的科学技术，就要努力学习科学文化知识。为此我们就要树立起为祖国现代化建设而努力学习的理想，进而激发学生的爱国之心，强国之志，树立起把祖国的强盛和自己的努力学习维系在一起的远大理想，使学生目标明确，学习刻苦，形成勤学苦练的良好学风。

2、端正学生的学习动机，提高学习积极性

提高学生的学习积极性，要解决的问题很多，然而首要的问题是学习的动机。中学生的学习动机比较复杂，总体而言是朦胧不清向清晰完整转变，具有很强的可塑性。因此要通过形式多样且喜闻乐见的教育活动，帮助学生明确学习目的，端正学习动机。学习目的明确了，学习中许多问题就会迎刃而解。因为一个健康的远大的奋斗目标，就会激发出巨大而持久的积极性。有了积极性，才会克服困难刻苦钻研。2009学年开学不久，我发现班里的吴慧梅同学有明确的学习动机，学习积极性高，我就利用班会课时间及时给以表扬，并以此鼓励班里其他同学，以她为榜样，这样就能带动同学们自觉地勤奋学习。

3、“严”字当头，培养严明的纪律，严谨的学风

俗话说，严师出高徒，没有规矩不成方圆。对学生严格要求是教师对学生高度负责的表现。我经常利用班会课的形式，对学生进行纪律教育，要求学生务必按照中学生日常行为规范和中学生守则从高从严要求，做到上课不迟到、不早退、不旷课；要求学生务必做到：“做优秀的高中学生，以良好品行告别母校”。通过经常对学生进行纪律教育，良好班风也就形成了。对于班内出现的不良现象，我从不放过。我觉得，学生任何一方面的松懈都会产生惰性，影响他们的进步，而严格要求学生，实际上也是在强化学生的学习动力。

4、合理调动学生的竞争心理

对于一般中学生的心理特征而言，好胜心是较强的，必须合理地将其转化为竞争力，激发其力争上游，奋力进取，以求达到自己预定的目标，这样整个班集体就可以形成一种 “百舸争流”，你追我赶的良好学风。在工作中我注意到：（1）不给学生制定过高的追求目标，以免造成学生达不到目的时，容易受到挫折打击，失去信心。每个学年，学校、都组织统考或模拟考。在每次考试后，都要求学生根据各人的学习实际，以高考入围成绩为目标，制定出切实可行提高成绩的幅度，这就使成绩考得好同学不会骄傲自满，成绩考得差的同学不会悲观失望。（2）使学生明确不是为了追求名次，不是为了压倒对方，而是在于提高自己的知识和能力，在每个学年的统考及高考中考出水平，争取优异的成绩向祖国、向人民汇报。把学生的好胜心转化上进心。

学风是由各个学生的个体努力综合形成的，但形成了整体的良好学风以后，又对各个学生的学习产生深远的影响。因此形成良好的学风，对促进学生成才，是极其必要和有效的。2008学年，我担任高三（1）班生物班的班主任，学生由于形成了良好的班风，所以高考取得好成绩。我班有4人考上了第一批本线，。其中最高分的达７6８分，我班位于全级前列。

二、培养学生团结互助的风气

一个好的集体应该有团结互助的风气，同学间思想上互相鼓励，学习上互相帮助，生活上互相关心。同学们学习、生活在一起，朝夕相处，如果有团结互助的精神，就会感到十分温暖，如同一个大家庭，这对形成与巩固班集体是重要的，有利于促进学生的身心健康成长。如：二零一零年春，我班苏远敏同学因运动受伤住院，我就组织班团干部和一些同学，去医院看望和照料他，使他深受感动，体会到班集体的温暖和关爱，一周后就恢复了健康并回校上课。由于班里同学有团结互助的精神，激发苏远敏和同学们更加勤奋学习，进而形成良好的班风。

三、培养学生积极向上的风气

青年人精力充沛，激进好胜，思想活跃，引导的好，是一种积极因素。我做班主任工作中，特别注意引导班里同学养成积极向上，力争上游的风气，以争取进步、争取多为班集体做好事为荣，造成人人争“先进”，个个当“三好”的局面。有了这样的积极向上的风气，整个班便显得生气勃勃，富有朝气。在进行一项活动或完成一项任务时，能一呼百应，进展迅速，雷厉风行。在09-10学年，我班的班团干部、共青团员，到敬老院慰问，在班文体活动中起到模范带头作用，而被学校评为学校先进团支部，受到学校的表彰。

四、培养尊师守纪的风气

“尊师守纪”是学生的基本要求，也是青少年应有的美德，但在一个班里能成为风气，并不是容易的，需要班主任做长期而扎实的工作，才能蔚然成“风”，每年我担任班主任工作中，都非常重视培养学生尊师守纪的工作，教育学生我国是一个文明的国家，素有“尊师重教”的优良传统，如：在尊师方面，我班的值日班干部，在老师走进教室时都会叫起立口令，大家便起立，表示对老师的尊敬，上课认认真真听讲，下课说一声谢谢老师，表示对老师辛勤劳动的感谢。在校园见到老师热情问好等等。人人都这样做，便形成了“风气”。一旦风气形成，习惯便成自然。感情上也觉得亲切，就造成了亲密和谐的师生关系。

重视培优转差工作，使每个学生都有进步，身心都能健康发展，是教师的教育信念和做法。唐代的马总说过：“水性虽能流，不导则不通;人性虽能智，不教则不达”。对品学兼优的学生，鼓励他们积极进取，争取更大的进步。对后进生，更是关爱有加，做他们的知心朋友，加强心理疏导，挖掘他们的“闪光点”，让他们找到自信。在2010学年，我班的唐波同学，曾因学习基础较差，学习信心不足，经常旷课迟到，在课堂上也经常惹是生非，影响课堂纪律，有时因一点小事还与其他同学吵架甚至打架，被认为是一块不可雕的朽木。针对这种情况，我把教育转变他的工作作为重点，多次找他促膝谈心，解除其思想障碍，帮其找出违反纪律的思想根源，分析危害，提出要求，指明方向。经过一学期的耐心教育，功夫不负有心人，该生有了很大转变，改掉了不良习气，学习成绩也有了显著提高。成为学校德育教育中转变“差生”工作的一个极好典型，并推动了其他差生的转变工作。唐波同学在高考时考入惠州学院。事实证明转变“差生”是建设良好班风、提高班级教育管理的关键。