小学篮球教学游戏设计

小学篮球教学游戏设计（通用11篇）

小学篮球教学游戏设计 篇1

摘要：随着新课标的变革,小学体育篮球的教学受到了极大的关注,如何是篮球教学变得有趣变成一大有待解决的问题。本文先分析了小学体育篮球教材与现实的教学情况,根据不同水平段间学生的吸收消化情况,安排一些合理的篮球游戏,探索科学有效的游戏化教学道路,不断地提高篮球教学的质量。

关键词：小学体育,载体,游戏特性,心理特点

在整个小学体育教学里面,篮球是被大部分学生所喜爱所选择的,同时篮球也作为学校在体育教学方面的一项主要重心。篮球通常包含各式各样的教学内容,是有一定的学习价值和锻炼意义地,学生们也是比较有兴趣来接触篮球,练习篮球。但总是因为篮球所要具备的技术种类繁多、难度系数也比较大,再加上学校一部分的体育老师训练方法单一、内容枯燥。这样就让学生很难熟练地掌握篮球技巧。

1、对小学篮球游戏化的教学深思

现在的小学体育中篮球课程的教学面临着下面的几个问题:

1.1、

现代篮球运动的发展已经提到了一个极高的水平之上,对运动员的身体条件、心理条件、战术能力等个人方面有着一个巨大的挑战。

1.2、

现阶段的小学生的身体素质情况和体能要求、技能战术水平以及参与这项项目的时间等等,都是和现代篮球的教学要求很难合拍的。

1.3、

学校体育准则对整个教学内容都是不确定的,而且对老师课程安排情况也相应地提出了比较高的标准。

将目前最先进的篮球竞技战术内容可以直接编到篮球教材里面,并逐步分解到每个小学生不同水平段里面去进行专一教学,这样做不管对学生的学习吸收还是体育老师的教学训练,无论师对篮球规则的一些理解还是对场地所需的器材都是有很大难度的,从而篮球教学也是受到了这些因素的影响,而变得难以发展进行。

所以我们应该更加深入地对小学学生的目前对篮球的学习心态以及认知篮球的水平进行探索研究,要找出更好的办法来积极主动地适应各个水平各个年龄段的学生在篮球技术上的需求,对学生训练所反映出来的信息,进行不断地思考,从而就可以促进教师在教学方面的变动。我们就应该从相关游戏活动的这一角度深度切入,通过获取篮球运动相关战术游戏的特性以及攻防对抗之间的隐性内涵信息,改变对篮球技战术进行教学的方式以及组织安排的形式。这样的话,就可以充分地突显出篮球这一运动的基本实质以及教学游戏的相关特性。

2、小学篮球游戏法教学是比较适合小学生的心理条件和生理素质的

少儿时期的学生是与其他年龄段的学生有不一样的心理条件和身体素质的。这就决定了在整个篮球课的教学、组织和训练的过程中,必须要采用比较特殊的方法,倘若方法不正确的话,学生对篮球的学习兴趣就受到了一定程度的影响,那么学生接受训练的兴趣就会整体下滑,最终影响到学生的篮球学习。

2.1、在小学篮球课程做准备活动时对游戏的有效运用

在整个教学过程里,体育老师可以根据不同篮球课各自的特点,带有选择性地将一些日常小游戏运用到课前的准备活动中去,这样可以调动整体学生学习篮球的积极主动性,可以让学生在最短的时间里面充分地做好心理以及生理方面的准备工作,还可以让学生是带有从游戏中感受到的喜悦进入到对整个课程基础训练技术进行吸收学习中去。

2.2、在普通技术教学中对游戏的有效运用

对每个小学学生来说,普通技术的教学对所有学生是既有吸引力又有压力的,基本都是喜欢学习,却又害怕学不好学不精。那么如何把这个压力转化为学习的动力呢?要怎样使学生能够保持一种稳定的心理状况和良好的身体机能呢?体育课里的小游戏就作为一种比较有效的教学手法。做体育游戏就能够很好地改善课堂的教学气氛,让一直枯燥、单一的基础技术训练变得更加生动、更加活泼,提高学生训练的积极主动性,从而就能促进普通基础动作的技能变得逐渐纯熟。

①在运球这一专项技术教学中对游戏的有效运用。

小学生在对运球这一技术进行学习的时候,总是会出现这样那样的问题,“眼不离球”就是最常见的一种坏现象。那么这个时候就要根据老师教学的一些要求来改进整个运球的动作。对那些运球速度比较慢得学生,就可以让他们玩“运球接力”的游戏或者是“运球占位”的游戏;而对那些运球变向不太灵活的学生,就可以让他们玩“绕人运球”或者“穿越树林”这一类的游戏。

②在传、接球这一专项技术教学中对游戏的有效运用。

篮球是一个具有很强集体团队性的体育项目。它最基本的要求就是需要整个团队的各个队员在进行比赛的时候要团结合作,密切配合。而最重要的传、接球就作为了场上队员进行互相之间的联系与组织进攻战术的一个纽带。在对小学生篮球的教学过程中,传、接球的技术是至关重要的。因此,可以让学生在掌握这一技术的时候,利用相关技术的一些特点来对整个团队学生之间的集体荣誉感进行培养。

3、结语

篮球这项运动是拥有历史久远的竞技文化背景的,是在社会生长环境下不断发展的,我们应该尽自己的一切力量使篮球运动因为它趣味横身的内容、游戏的组织形式、快乐的娱乐活动等这些特质被深思扎根在学生的心窝里。小学篮球的游戏化课程教学,使篮球变成了一项带有游戏品质与竞技特色以及健身效应强烈的一个综合性游戏竞赛的形式。

参考文献

[1]周健.小学篮球游戏化教学探讨[J].成功(教育),2010,(01).

[2]崔鑫,隐向阳.篮球教学中游戏理念与实践新探[J].体育世界(学术版),2008,(02).

[3]陈文杰.普通高校篮球教法新探[J].吉林体育学院学报, 2004,(01).

[4]熊巍,黄鹿.试析篮球教学如何寓教于乐[J].时代教育(教育教学),2010,(05).

小学篮球教学游戏设计 篇2

篮球运球急停急起

教材版本：

人民教育出版社《体育与健康》

指导思想与理论依据：

一、依据《体育与健康课程标准》的要求，树立“健康第一”的指导思想。

二、学习篮球运球急停、急起技术，激发学生参与学练的欲望和兴趣;注重学生的运动体验。

三、培养学生的`运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。

教学背景分析：

一、教学内容分析

本课篮球运球急停急起是水平四初中教材中重要的篮球运球教学内容之一，它承上启下着篮球运球中高、低运球和体前变向换手运球两部分，也是篮球运动中较为普遍运用的基本技术之一。

篮球运球急停急起是队员在跑动中突然制动和加速运球的一种动作方法，是衔接其他技术动作和摆脱对手的有效方法，它是为做好很多技术动作的一个关键点，所以重视这一个关键技术。运球急停时，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

手与球的按拍位置和脚步动作是运球急停急起的重点环节，是做好整体动作的前提条件。身体协调和对重心的控制能力是该技术运用好坏的关键。

二、教学重点、难点

根据以上分析，结合教学实际，本课的重难点确定如下：

重点：手与球的按拍位置和脚步动作。

难点：身体协调和对重心的控制能力。

三、学情分析

1、初一的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。

小学篮球教学游戏设计 篇3

[关键词]小学体育 篮球教学 游戏

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-072

在较多体育项目中，篮球的应用范围十分广泛，特别受学生的欢迎。小学篮球教学中，想要提升小学生对篮球学习的兴趣与积极性，教师应充分结合小学生生理及心理特点，融入游戏教学模式，在吸引学生学习的同时，提升篮球教学效率。鉴于此，本文主要分析小学体育篮球教学中游戏教学的具体策略，以期提升小学篮球教学质量及水平。

一、利用组合型游戏培养小学生的团队意识

篮球运动需要多人配合完成，因此，在篮球教学过程中，培养学生的团队意识非常关键。在一个篮球团队中战术配合必不可少，在比赛过程中，进攻与防守必须由团队中的5人积极配合来完成，队员在赛场上的配合要十分默契。

例如，队友在结束投篮以后，队长要及时组织队员来抢篮板球，然后开始返攻。体育老师在开展篮球训练的过程中，要不断加强学生攻守平衡方面的训练，提升团队战术配合的默契程度。同时为培养队员间的信任感，使整个团队可以相互帮助、相互配合及相互谅解，体育老师在训练中，可以开展一些需要集体配合的篮球游戏，在训练的过程中慢慢向学生灌输集体观念，使学生了解到互相配合在比赛中的重要性，进而培养学生的团队意识。

二、利用活动型游戏吸引小学生的注意力

对于高年级的学生，老师在进行篮球教学时，主要是让学生学会如何掌握球性、培养球感。学生在充分掌握了球性、培养了球感以后，就会慢慢对整个篮球运动的内在发展产生兴趣，而游戏恰是培养球感的有效途径之一。对于此阶段的篮球教学，游戏教学模式主要是以玩耍为主，老师在备课、课堂进行及课堂结束等阶段，都是以玩耍的活动性游戏开展。但是玩耍性游戏不是真正让学生在课堂上玩，而是使小学生在玩的过程当中，进一步强化自己的兴趣。年龄相对较小的学生体能较低，开展团体性游戏具有一定的困难，对此，老师需以篮球为活动器械进行游戏教学。

例如，老师在指导学生两两进行投球与传球的过程中，可放一些节奏性比较强的音乐，学生跟着歌曲节奏完成相应的动作，两个同学之间互相传球，循环往复。除此之外，老师还可以设计一个定点投篮的游戏，让学生在不同的点把球投进篮筐中，谁最先投完，且投篮准确率较高，谁就赢。对于输的学生，老师可规定输几个投篮点，就做几个下蹲或俯卧撑，从而在游戏教学过程中，渐渐提升学生的球性，增强学生体能和身体素质。

三、利用趣味型游戏提升小学篮球教学质量

小学体育老师在备课时，应充分整合教学内容，选择合适的游戏开展篮球教学。在此过程中，老师需将课堂游戏与篮球教学相结合，按照小学生自身的学习特点，合理调整游戏。因此，老师需安排好篮球课程的教学时间，组织小学生完成适度的游戏，通过趣味性的游戏教学模式，确保篮球教学安全、顺利地实施。

例如，老师在指导学生学习传球技巧时，可开展相关的传球接力游戏，进一步调动教学氛围。在篮球课程教学中，老师把学生分成四队，各队成员分为两小组分散在两边，比赛主要是以各成员通过传球接力的方式开展，率先完成的队伍获得胜利。通过开展这种比较简单、安全的游戏，能够较好地调动小学生对篮球的兴趣。

四、利用竞技型游戏强化小学生的运动技能

体育篮球教学在小学的有效开展，能够大大的提升小学生的运动技能，同时还能增强学生之间的团结合作精神，按照小学生的实际学习情况，将游戏教学和篮球教学进行结合，能够大大提升篮球教学效果。在小学体育教学中，老师指导学生完成各项学习之后，对于学生对篮球知识学习的掌握程度，老师可通过举办相应的活动或是比赛来强化学生的蓝球运动技能。

例如，在小学篮球课程教学完成之后，体育老师可组织学生完成一次篮球竞技比赛，让班上所有同学自由的组成几个队伍，轮流进行篮球竞技比赛，针对比赛中取得胜利的队伍，在期末考试中可以得到加分。在学生对篮球的技能有了一定的掌握的前提下开展竞技游戏，不仅可以大大提升小学生的篮球应用技能，还能提升篮球教学的效率及质量，使得整个小学体育教学效果得到较好的提升及拓展。

综上所述，在小学体育篮球教学中，体育老师要想合理、有效的注入游戏教学策略，需充分利用趣味型、竞技型、活动型及组合型游戏模式，在安全、准确的游戏设定及策略的引导之下，进一步提升学生的运行技能，进而确保小学体育篮球教学的顺利开展，在提升小学生篮球学习兴趣的同时，提升小学体育篮球教学的水平。

小学篮球教学应重点突出游戏特点 篇4

一、小学篮球传统教法的弊端

传统篮球教学方法主要是先从基本技术开始学起, 虽然技术动作练起来比较专业化, 但是有一部分学得慢或者运动能力比较差的学生就很难在单一的技术训练上获得满足和信心, 直接导致大部分学生对单一的篮球技术训练失去兴趣。

案例:在给六年级学生上原地双手胸前传球一课时, 我先找一个学生帮忙一起示范原地双手胸前传球, 重点是动作要规范, 起初学生听得比较认真, 接下来是男女生分组练习。但是重复枯燥地练习, 没多久就让学生产生了懈怠思想, 由于场地比较大, 我在操场上顾了这头顾不到那头, 课堂教学效果甚微。

分析:在学习传球技术时, 如果教师对传球技术规范要求高, 注重细节, 那么要想在短时间内达到比较理想的教学效果是很难的。如果一味让学生练习枯燥乏味的技术动作, 则会挫伤学生学习的积极性。学生即便对篮球有一定的兴趣, 对这样的教学也会失去兴趣。结果女生站着拿球聊天, 男生则背着老师玩起了自己的篮球运动。

这说明原本学生是喜欢篮球运动的, 但是不喜欢老师这样的教法。原因是教师认为要学好篮球运动就要从基本技术动作练起, 教学时我们要稍微改变一下, 先教基本动作, 再把原地双手胸前传球的练习改成截住空中球的游戏, 那么学生有了兴趣, 即使老师不在身边, 也会投入到游戏中, 自己练习、学习。

二、从实际出发, 突出游戏特点

小学篮球教学应突出游戏特点, 但并不是不学篮球的基本动作方法, 可以重点突出游戏特点, 以游戏为平台, 在游戏中学习。这调动了学生的积极性, 使学生对所学内容感兴趣。常用的篮球游戏很多, 针对小学生的特点, 可以运用一些量比较小的, 游戏性比较强的篮球游戏。

比如有以下游戏方法:

1. 跑线追人:

追逐类游戏, 在篮球场的线上追跑, 每一步都必须在线上, 不许跳线。提高了学生对篮球线的熟悉程度、应用能力和控制能力。适合年级段1-3年级。

2. 运球接力:

接力类游戏, 分为2-4个组, 每组一个球, 要求学生在规定的路线内完成运球, 并交给下一个同学, 在运球过程中球不可以滚丢, 以最先完成的组为胜。锻炼了学生运球的技术和团队协作的能力。适合年级段3-6年级。

3. 拨球接力:

接力类游戏, 游戏方法和运球接力相似, 锻炼了学生手指拨球的感觉和对球的控制能力, 还锻炼了腰腹和腿部力量, 强度比较大。适合年级段4-6年级。

4. 截住空中球:

分为2-4个组, 每组一个球, 以组为单位, 围成一个圈, 圈内2-3个人跑动抢球, 围圈的学生利用各种方法原地传球, 谁抢到球就换人。锻炼了学生的传球技术和战术运用能力, 抢球的学生锻炼了抢断能力和判断能力。适合年级段4-6年级。

5. 投篮比多:

比赛看谁投进的多, 一般都很喜欢玩, 锻炼了学生投篮的技术和心理调控能力。适合年级段5-6年级。

6. 端线篮球:

与篮球比赛有所不同, 不同点就在投篮的篮筐换成一个接球手, 接球手主要负责站在规定的位置上, 接住自己队员传过来的球, 接住了就算投篮成功并加两分。这样降低了投篮的难度, 使得学生有更多的机会享受得分带来的喜悦。

像这样的篮球游戏还有很多, 都可以在游戏中锻炼篮球技术和能力。特别是在教学方面是很好的手段, 利用教材和学生的特点进行传授, 方法从容易到难, 提供给学生尽可能多的学习机会。由于篮球游戏是非正式的篮球比赛, 给师生提供了一个可以交互的平台, 强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段, 而且视为直接目的。

三、因材施教, 灵活应用

以游戏为主的篮球运动更有利于因材施教, 更容易接近学生的实际学习能力, 他们更乐于主动学习。根据小学生的生理和心理特点, 可以采取不同的调控方法。

方法一:六年级组织一场篮球教学比赛, 由于小学生的篮球水平差距比较大, 投篮的命中率很低, 老师根据学生的不同水平分组, 使不同水平学生的组协调起来, 既降低了运动的难度, 又提高了学生比赛的兴趣。两队进行篮球游戏可每队设一名学生为接球手, 在规定的区域内接住本队投来的球。

另外, 还可以在篮球游戏中采用小场地, 低篮筐和大篮圈。

方法二:三年级学生在玩运球接力时, 由于学生身高和力量相对高级的学生来讲都比较薄弱, 因此可以以半个篮球场为游戏场地, 设置几个比较低、篮圈比较大的篮球架, 让低年级学生也进行象征性的投篮, 学生的兴趣更高, 比单一的运球接力效果更好。

根据篮球运动的基本技术和规则, 教师可以灵活应用已有的条件, 对课程进行整合, 去粗取精, 再加上适合这节课的教学元素和游戏。调整教学套路, 结合教学实际情况, 创造性地进行篮球教学, 突出游戏特点, 激发学生的体育兴趣, 满足他们的学习愿望, 有利于培养体育能力, 使学生的学习动机建立在自身的需求上。把体育锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标, 有时可以达到意想不到的效果, 并为实现终身体育奠定基础。

四、结语

重点突出游戏特点, 使学生提高篮球运动的兴趣, 通过游戏调节体育学习过程和锻炼行为, 使得整个教学过程充满快乐、和谐的情感与气氛;通过游戏教学, 教师可以教得更轻松, 学生可以学得更快乐;通过游戏创建平台, 使得学生敢于大胆尝试, 技术水平快速提高, 对篮球运动产生向往, 从而喜爱篮球运动, 并追求实现更高的运动目标。

摘要：篮球运动本来就是一种游戏, 由于独特的游戏特点, 受到越来越多人的喜爱。1891年12月初在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校, 该校体育教师詹姆斯.奈史密斯博士发明了篮球这项运动, 当年的篮球规则只有13条。后来在两百多个国家流传, 而且至今美国篮球还誉满全球。经过多年的发展, 它从一种游戏演变成为现代篮球运动, 并且随着技术、战术水平的提高和规则的应用, 更具观赏性。本文就如何提高小学篮球教学质量作探讨。

关键词：小学篮球教学,游戏,教法

参考文献

[1]张丽莉, 王大志.篮球教学中讲解与示范的运用[J].河北职业技术学院学报, 2005 (01) .

[2]李鹏程.示范教学法在高校篮球教学中的运用[J].唐山师范学院学报, 2005 (05) .

小学篮球教案教学设计 篇5

二、宣布本次课的内容和任务

三、准备活动

(一)热身跑

(二)原地徒手操(4-8)

第一节 头部运动

第二节 伸展运动

第三节 扩胸运动

第四节 体侧运动

第五节 踢腿运动

第六节 腹背运动

第七节 压腿

第八节 原地活动各关节

四、复习移动技术

(一)教学任务：进一步掌握急停、转身技术的动作方法和动作要点。

(二)教学重点：控制身体重心的平衡和变化。

五、复习原地双手胸前传接球技术

(一)教学任务：进一步掌握双手胸前传接球技术的动作方法。

(二)教学重点：传接的手法

六、学习行进间运球技术(行进间高、低运球)

(一)教学任务：基本掌握行进间运球技术。

小学篮球教学游戏设计 篇6

【关键词】体育游戏篮球应用

篮球运动是我国国民的传统运动项目之一。我校是篮球特色学校，篮球已经成为我校学生最喜爱的活动项目之一。然而，笔者在实际的教学活动中发现，虽然将篮球运动作为体育课的教学内容，由于部分体育教师在教学活动中采用传统的教学方法，学生积极性不高，实际的教学效果也不理想。因此，笔者将体育游戏运用到篮球的教学与实践中，取得了良好的教学效果。

一、 体育游戏的特点

小学生有活泼好动、注意力不易集中的特点，将体育游戏运用于篮球教学，符合小学生身心特点，容易被小学生所接受。

1. 体育游戏必须有趣。兴趣是最好的老师，根据以往学生的课堂表现，大部分学生对于体育游戏是很感兴趣的，很乐于参与其中，最关键的原因也就是体育游戏大大提升了练习的欲望。因此体育游戏首先要有一定的娱乐性和趣味性，使学生能乐于参与其中，达到在玩中学，在学中玩的目的。

2. 体育游戏必须可行。体育游戏应当根据本校的教学实际出发，例如场地设施、教学器材以及学生自身的基础条件等。因此体育游戏必须简单、可行。

二、 体育游戏在小学校本篮球教学中的作用

1. 体育游戏可以建立和谐的师生关系。体育课堂中采用游戏教学法，教师直接参与游戏中 ，学生把教师看成自己的朋友。学生减少了对教师的敬畏感， 更多的是信任与崇拜，从而得到了更多的自由。教师让学生充分发挥了主体作用，激发了他们的学习兴趣与创新意识，从而建立了和谐的师生关系。

2. 体育游戏能充分调动学生学习的主体性。体育游戏能让学生在“玩中学，学中玩”，本身对学生就有很强的吸引力，游戏让学生在课堂中真正占据主体地位，从而迎合他们的兴趣所在。同时，体育游戏能充分发挥学生的主体地位，更好的激发他们的创新意识和想象力。

3. 体育游戏可以提高学生对基本体育技术的掌握程度。体育游戏是针对每节体育课的研究需要设计的，不同的游戏有着不同的训练目标。在教学过程中，教师应该根据教学实际，科学合理安排每节课的体育游戏，从而使学生在体育游戏中对基本技术和心理都得到满足。

三、 体育游戏在小学校本篮球教学中应遵循的规则

1. 游戏内容的选择要有针对性。体育游戏在每堂课的内容中需要有一定的针对性，必须“对症下药”。

（1） 应根据不同的教学任务，选择游戏内容。例如根据一年级学生的年龄特点，我们可以设计“传球捕人”的游戏。以40人全场为例，选2人，其余不超出边线4条线内任意的躲避捕捉；选出的2人用一个篮球，只以传球的方式，不允许走步，运球的方式，2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，球不可离手的情况下捕捉；在捕捉住后加入捕捉方一起捕捉下一个目标，直到最后一人，躲避方可看准机会打掉传球路途中球破坏捕捉，但不可超出界线。

（2） 在游戏内容的安排上，要因人施教，考虑学生的具体情况。例如在教学篮球技术的时候，可以设计“踩线追逐”的游戏。以10人，全场为例，选出一人追，其余9人在篮球半场所有的线上踏着线跑，事先选出的一人在线上追，捕捉住将由被捕者充当捕捉人。需注意，由于三分线与罚球线圆弧靠近，组织者要规定其不许跨线，在直角转弯时也要踩按球场线路走。

2. 游戏项目的推進要有渐进性。体育游戏项目的推进要循序渐进，根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、场地器材、天气条件等情况，采用相应的体育游戏，要紧紧围绕为教学服务这个中心。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生消极情绪，非但不能起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。例如在教学运球技术的时候，教师可以设计“运球互击”的游戏；在平地上或者一块长、宽各5米左右的篮球场上，里面站3～4人，每人一球，在此场地内运球，运球的同时去击打别人的球。

小学篮球教学游戏设计 篇7

关键词：游戏化教学模式,趣味性,小学篮球教学

篮球教学是小学体育教学中的一项重要内容,也是深受小学生喜爱的一门课程。然而,当前很多小学体育教师在篮球教学中没有发挥篮球的趣味性,造成小学生对篮球这门运动的兴趣降低。小学生对游戏有着天生的兴趣,如果教师能够用游戏化的教学模式来进行篮球教学,则能够取得事半功倍的教学效果。

一、通过游戏化教学模式来挖掘篮球学科的育人价值

游戏化的教学模式能够将篮球这门学科的育人价值充分地发挥出来。篮球是一门集体运动,需要队员之间的密切配合。教师要将自己作为篮球活动中的普通一员,与学生进行紧密合作,在合作的过程中向学生传授篮球的规则和技能。这样可以培养学生主动进取的精神,从而建立一种平等合作的师生关系,营造良好的教学氛围。例如,教师要锻炼学生的合作能力和运球能力,就可以通过 “接力运球”“运球占位”等游戏来实现。教师可以将学生分为几个小组来进行比赛,让学生进行接力运球,并且对获胜的一组进行适当的奖励。在这个过程中,教师要强调每组队员齐心协力、密切配合,使学生能够掌握篮球中的传球技术和接球技术,同时培养学生的合作能力和团结精神,从而将篮球学科中的育人价值充分挖掘出来。

当学生掌握了基本的篮球技能和规则之后,教师也可以组织小型的篮球赛,以培养学生的团队意识。

二、通过游戏化的教学模式提高小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果教师能够将小学生对篮球的兴趣充分地激发出来,则可以极大地提高小学生对学习的主动性。教师要强调学生的学习主体地位,着力发掘学生的学习潜能和积极性,创设轻松愉快的学习氛围,使学生在篮球学习中感受到游戏的快乐。 小学生活泼好动,教师应该创设一些规则简单、与教学内容紧密相连的篮球小游戏,使学生能够在游戏的过程中进行技能练习。例如,培养小学生的投篮能力是篮球教学中一个重要的教学目标,但是单纯的投篮运动过于机械,小学生的积极性很快就会下降,难以达到良好的练习效果。教师可以设置一些游戏环节,例如可以设置4个不同高度、不同大小的篮筐,要求每个学生能够从易到难地完成投篮任务。当学生能够完成4个投篮任务之后,就说明学生已经掌握了基本的投篮技巧。为了提高小学生的练习兴趣,教师还可以为4个篮筐的投篮任务设置不同的投篮奖励,每完成一个篮筐的投篮任务就可以得到相应的奖励,学生为了得到奖励,就会自觉地进行投篮练习,最终完成投篮任务。这样一来,可以极大地提高学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,取得良好的教学效果。

三、通过游戏化的教学模式培养小学生健康的心理

教师可以通过游戏化的教学模式来营造轻松、愉悦、快乐的课堂氛围,如通过一系列的篮球小游戏可以缓解小学生的心理压力, 对小学生的心理起到调节作用。尽管小学生的年龄较小,但他们也承担着沉重的升学负担,而在运动和游戏的过程中能够使小学生的压力得到释放,培养小学生开朗活泼的个性,提高小学生的创造性思维。教师也可以通过一些竞争性的游戏来刺激小学生的中枢神经,使小学生兴奋起来。篮球游戏中的竞争性能够满足小学生的好胜心和好奇心,激发小学生练习和竞争的兴趣,使小学生能够保持昂扬积极的心理状态。通过竞争性的游戏也能够适当地培养小学生应对压力和抗挫折的能力。教师要使篮球游戏具有惊险性、滑稽性、形象性和象征性,能够激发小学生的参与兴趣。

随着篮球教学的不断深入,教师要适当地调整游戏内容,不断地提高游戏的难度,使学生集中精力去完成游戏、赢得比赛,从而培养小学生的注意力。在游戏的过程中可以培养小学生的意志力, 使小学生感受到成功的快乐,获得一种精神上的愉悦感,达到心理的放松。例如,教师可以将学生分为两队来进行抢篮板游戏,并且对获胜的队伍进行奖励。游戏中要求小学生能够克服外在的障碍和心理障碍,对小学生的毅力和体力都是一种锻炼。

小学篮球教学游戏设计 篇8

一、未雨绸缪——做好教学前的准备工作

(一) 情境追忆导入

教师通过情境追忆谈话导入:“同学们, 上幼儿园的时候老师肯定教过大家老鹰捉小鸡的游戏吧, 今天我们再来做一回老鹰、母鸡、小鸡。”

(二) 激发兴趣

当学生们觉得这个游戏很幼稚, 似乎不适合自己玩的时候, 教师也参与其中, 并提出进行老鹰抓小鸡比赛, 看看谁在3分钟内抓到的“小鸡”多, 从而大大提高学生的活动兴趣。

(三) 学习本领

通过比赛, 教师表扬抓“小鸡”多的小组, 并让他们谈谈所使用的方法, 这时成功率高的学生便“得意”地介绍自己的经验。但教师抓的“小鸡”远远超过学生抓的, 当学生提问为什么能抓这么多的时候, 笔者并没有立刻回答, 只是让他们再看一遍。这时有学生看出端倪来了, “老师, 你一个转身就到母鸡后面了, 马上就抓到小鸡了。”笔者马上竖起大拇指表扬他观察仔细, 并再次示范抓了几只“小鸡”, 同时强调, 以左脚 (右脚) 为中枢脚, 向右前方 (左前方) 跨一步后, 马上用左脚 (右脚) 辗地转身。要求每个小组 (4人～5人一组) 利用教师刚刚讲的方法再进行老鹰捉小鸡的游戏, 并且组内成员角色不断转变, 让每一位学生都能体验老鹰这个角色。

【反思】

小学阶段学生的年龄特征适宜游戏教学, 同时也符合儿童的生理特征, 小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真烂漫、活泼好动的天性, 对任何新颖、有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。用游戏为技能教学做铺垫, 刚好利用小学生喜欢游戏这一种心理特征。据专家研究表明, 学习效果的好坏同自身精神状态有着很大的关系。当一个人的神经系统处于兴奋水平时, 其学习、工作的效率将事半功倍。

小学篮球教学中转身运球的技术动作有一定的难度, 所以, 在安排此年龄段学生学习内容时笔者选择了有一定运球技术的六年级。在教学中如果一味地讲解、示范转身运球的动作, 学生跟做、练习的话, 学生往往只有几分钟的热度, 不仅完不成预定的教学目标, 还影响了下面的教学内容。经过多次实践之后, 在本次教学中运用了游戏“老鹰抓小鸡”为主教材做铺垫, 不但调动了学生的学习兴趣, 教学任务也很顺利地完成了。学生在没有压力、轻松的游戏过程中掌握了转身运球的步法与身体的移动方法。同时在整个游戏中注重安全教育, “小鸡”为了躲闪老鹰的捕捉, 在奔跑时, 最后面的学生由于惯性容易被甩出去, 如奔跑得越快, 这种力量就越大。要想改变这种状态, 教师就要根据实际情况思变、创新。因此, 在上面的案例中, 为了安全起见, 分组时控制人数, 一般控制在4人～5人一组, 每组活动的地点也需要注意安排妥当。

二、推陈出新——赋予技能教学新的生命

(一) 情境创设——老鹰带小鹰学本领

教师语言导入, “刚才我们的‘老鹰’又掌握了一种新的捕捉方法, 现在‘老鹰’要带上‘小鹰’来学习这项本领了。”接着教师从“鹰巢” (即装有篮球的推车) 里拿出了“小鹰” (篮球) , 找一位学生扮演“母鸡”, 然后便示范完成转身运球的动作。在学生的赞许声中特别强调:“带‘小鹰’学本领时, “老鹰”一定要先听话, 否则会被‘母鸡’伤害的 (一边说一边进行换手运球练习) 。”接着, 学生开始进行换手运球练习, 争取让自己手里的“小鹰”听话。

(二) 情境展开——进入训练场提升本领 (后转身运球)

“老鹰们!现在就让我们行动起来吧。大家看到前面的‘母鸡’了吗? (其实是事先放置好的体操垫, 或者标志杆之类的障碍物, 为了形象, 特意在折垫一边粘贴上母鸡图样。) 接下来就请大家先到训练场里把自己的本领学好。”在教师的鼓舞下, “老鹰”带着“小鹰”在训练场地进行后转身运球练习。3分钟后集合点评, 强调动作要领:“在靠近对手时以前脚掌为中枢脚旋转, 后脚蹬地做后转身。由于跑动中惯性的关系, 要适当减速, 加大中枢脚辗地的力量, 从而加快旋转的速度。要注意控制重心, 保持身体平衡。”接着学生继续练习, 教师巡回指导。

(三) 情境升华——鹰鸡之战

情境创设:“母鸡向老鹰下战书, 要求老鹰带小鹰, 不能单枪匹马, 要把小鹰抢下来, 为自己的小鸡报仇”。于是把学生分成了攻方和守方两队, 出于安全因素的考虑, 把男生和女生分别安排在两个篮球场内, 篮球项目中冲撞现象比较多, 因此, 在学习技术动作的同时一定要强调自我保护与文明打球。另外在练习中, 不时地提醒大家“过老鹰时人要注意降低身体重心, 上步时一定要靠近防守队员, 转体速度快, 保护好球”。在最后一次比赛时, 要求每人扮演一次老鹰与母鸡 (即进攻队员与防守队员各一次) , 进攻时间以哨声为准, 第一声哨声响起开始, 第二声响起结束, 然后交换, 结束之后让顺利通过母鸡考验的老鹰站在“鹰之巢”, 失败者站在“鸡之窝”。

【反思】

单纯的篮球技术动作属于无趣味教材, 易使学生产生望而生畏和枯燥无味的情绪, 针对这一点, 笔者想方设法地增加教材的趣味性和科学性, 用游戏“老鹰捉小鸡”的捕捉方法展开教学, 让学生感到“新、奇、乐”, 以激发学生的学习兴趣, 而达到预定的教学目标。这一节课设计以学生为本, 突出学生的自主性、活动性和创造性, 本着让学生自己经过观察、实践得出结论来进行学习。并为他们以后积极参与体育课打下良好的基础。优点主要体现在以下几个方面:

(一) 有趣的游戏情节, 吸引学生主动参与

本节课设计了从老鹰第一次与母鸡开战到老鹰学习新本领、带上小鹰学习本领到最后再次与母鸡较量的情境, 并在创设的老鹰多次与母鸡较量的情境中展开了转身运球的教学, 在教学中, 将情境的发生发展与学生的身体练习融为一体、内容环环相扣、自然流畅。经过情境的增添, 使游戏充满了生活气息, 有趣的游戏情境, 能充分调动小学生的积极性, 让小学生化被动为主动, 充分体验“玩中学”的乐趣。

(二) 巧用身边道具, 激发学生兴趣

1. 情境中应用道具渲染游戏情境

在本节课中笔者多处应用饰品渲染游戏情境, 从游戏一开始, 自然地在每位扮演“老鹰”的学生臂膀上粘贴了有老鹰图案的粘纸, 显著标明身份之后的老鹰更加“凶猛”了, 另外, 在篮球推车上粘贴鹰巢与鸡窝图案, 在篮球上粘贴小鹰图案, 体操垫上粘贴母鸡图案, 这些图案的应用在各环节的情境教学中起到了非常大的作用, 学生在练习过程中时不时会冒出几句“老鹰怎么怎么样、母鸡怎么怎么样”, 可见学生已经融入到“老鹰抓小鸡”的情境中, 如果是小学低段开展“老鹰抓小鸡”的游戏, 还可以准备一些头饰。

2. 场地环境的布置

在“老鹰抓小鸡”篮球转身运球的教学中, 笔者根据老鹰多次与母鸡展开决斗的情境, 安排贴有母鸡图案的训练场, 象征家的“鹰之巢”、“鸡之窝”的场地布置帮助大家更快地投入到情境中。

让小学生在游戏时戴上头饰、布置好适宜场景等可提高小学生的学习兴趣, 学生练习的过程好似在表演, 玩中有演, 别有情趣, 适宜的场景布置能使学生犹如身临其境, 充分调动小学生参与游戏的积极性。

(三) 引入竞争机制, 培养竞争意识

在体育游戏中引入竞争机制, 当小学生面临失败, 会产生挫折感, 降低自信心;当他们在游戏中获胜, 他们会体验到成功的满足感。教学开始部分学生在听到要与教师比谁在规定时间内抓的“小鸡”多时, 大家都积极地投入到游戏中;游戏结束时, 教师表扬抓“小鸡”多的小组, 更激发了他们的练习兴趣;而在最后一次较量之后, 胜利之鹰个个很神气, 同时, 笔者引导大家表扬进攻失败但防守成功的学生, 并鼓励两者都失败的学生下次课继续努力。

(四) 严格遵守规则, 增强责任意识

独生子女往往只要求别人服从自己, 而不愿兼顾大家的习惯。但小学生好胜心强, 丰富有趣的民间游戏又深深吸引着他们, 使他们必须选择承受失败和挫折带来的不安, 因而不得不遵守规则, 服从集体。学生在分析自己的不足时, 也会监督同伴的行为, 对同伴的不良行为表达不满和指责。所以, 在这个过程中, 学生学会自我控制, 锻炼了抗挫能力, 增强了辨别是非、正确评价的能力, 形成乐观、开朗的态度。

(五) 给予自由空间, 培养探索精神

游戏可以充分地激发小学生的想象力和创造力。在游戏的过程中, 小学生面对的是一个开放的心理和物质环境, 通过教师的适当引导和激励, 小学生在这一环境中可以充分发挥其想象力和创造力, 相比于游戏的目的, 笔者更重视小学生在游戏中思考和创造的过程, 这对儿童今后的学习态度和方法的形成是十分重要的。

在运用“老鹰抓小鸡”的游戏过程中, 学生也有很多自己的方法, 而且很有效, 在引导学生学习时不能为了完成任务而否定他们的想法, 尤其在本节课中学习转身运球的过程中, 多种过人方法与母鸡的移动防守都与篮球的运球突破、防守相似, 还有学生在转身运球后运球上篮的现象, 这些都说明学生爱动脑, 所以应该多留一点空间给学生。实践证明, 在游戏中小学生参与的积极性与主动性更强了, 更愿意独立自主地去观察、操作、探索、发现, 从而认识问题和解决问题。

只有让小学生在自由自在的游戏中探索, 他们才会玩出花样、玩出智慧, 才能更好地发挥创造潜能。这种轻松愉悦的学习环境不仅能使学生很好地掌握所学的技能, 还能培养学生勇敢、顽强、积极向上的良好品质, 并让学生充分体验到获得成功的喜悦, 真正使学生在玩中有乐, 乐中有趣, 趣中有练, 练中有悟, 悟中有学。

篮球原地运球教学游戏 篇9

目的:掌握随球上升缓冲、下落按压的重点动作。在专项练习中可以安排两项游戏,一是左右手拨球的比赛,在提高学生球性的基础上,初步建立手指及指根部拨球、掌心不着球的要领;接着进行双人上下“升降球”的游戏练习,体会向下按压球以及随球缓冲上引的要领。

方法:原地左右手拨球:两脚左右开立,两臂前伸,肘关节向下,两手手指张开呈半球形,手指向上;开始后,利用手指和指根部位拨球两侧,让球在左右手之间移动,同时提示学生掌心不着球,用力柔和,比比看谁控球稳定,拨球柔和、协调。

拓展:当学生初步掌握之后,教师可以组织学生练习双人“升降机”的游戏:两人面对面站立,分别将右臂前伸,肘关节微屈,小臂、手腕伸直,手掌、手指呈半球形,掌心相对;准备时,将球放于两手之间,两名学生用半球形的手将球控稳于两手之间;开始后,两人同时指挥,下降时,手在上方的学生肘关节用力,手腕伸直,向下按压球,而手在下面的学生,手贴住球,随球向下,两人合力控制好球;上升时,手在下面的学生,肘关节用力,手腕伸直,手呈半球形贴于球下,稍用力将球托起,上面的学生体会随球缓冲上引,并且身体随球的“升降”作蹲、起动作。练习时,重点提示学生肘关节用力、手腕伸直,随球缓冲上下移动。通过这样的练习,学生不仅初步掌握了运球的手型手法、用力方法,还通过两人的配合,尝试体验了随球缓冲上引的要领。

二、体验游戏“换姿砸点”

目的:尝试按压球的手型和用力方法。完成专项练习之后,教师可以组织“运球砸点”的游戏比赛。

方法:学生做好原地运球的准备姿势,开始后,原地运球,将球的落点控制在地下的标志点上,看谁“砸”准点的次数多,以此强化学生按压球的力量和正确部位,提高学生对球的控制能力,当学生有了一定的基础后,教师在“运球砸点”游戏的基础上,进行变换姿势的练习,即:当教师吹哨时,学生利用原地运球的姿势开始运球砸点;教师吹第二声哨子,学生直立运球砸点;当教师吹第三声哨子时,学生改成蹲撑运球。提高练习趣味性的同时,引导学生尝试各种姿势运球的方法,不断提高原地运球能力。

三、童趣讲解

目的:使学生快速理解动作要领。

两个游戏练习之后,教师可以调动学生:“刚才大家表现都很棒,我这里有个小窍门,可以让大家更好地掌握方法,获取胜利,大家想学么”。

方法:两腿弯曲前后站,小臂伸直带手腕,掌心空出把球粘,随球缓冲柔和按!帮助学生理解、记忆动作。

四、巩固游戏“看指令”

目的:完善运球技术,培养观察意识。动作讲授之后,练习游戏“看指令”,不仅可以复习原地运球的技术,还可以培养学生运球时观察场上形势的能力,并简单渗透篮球规则。

方法:学生原地运球时,教师吹哨的同时,做出裁判的简单手势(走步、打手、推人、阻挡等),学生快速观察后,快速答出手势含义;练习的最后,教师做出直立闭眼的指示,学生大声回答后,闭眼运球,感知球的运行、反弹,看谁闭眼运球时间长,引导和培养学生运球观察的能力。

五、提升游戏“移形换位”

目的:发展学生对运行球的控制能力,提高运动量。

方法:初次练习时,学生两人一组面对面同时开始运球并报数,每人拍球5次后,迅速从右侧跑动换位,控制住对方弹起的球,换位3次,看谁成功次数多。学生掌握较好后,还可以增加换位次数,形成图形换位。学生4人相互间隔2米站成一队,相邻的两队为同组,两队间隔2米,1队学生从前到后分为别为1至4号位,2队从后到前为5至8号位。游戏开始后,1队学生向后转,两队同开始运球,当教师哨音响起后,每个同学快速从右侧跑向自己号位加1的位置,直至返回到自己的位置,比比看哪个团队学生失败次数最少,换位最迅速。进一步提升学生对不同情况球的控制能力、应变能力,提高学生的运动量。

六、辅助纠正

目的:纠正不足,完善技术。

方法:在原地运球过程中,经常会出现整个手掌拍打球的现象,原因在于没能保持半球形、掌心空出的运球手型,在纠正过程中,可以利用小贴贴,贴在学生的掌心,鼓励学生“爱护小贴贴”,不要把它弄脏、弄破。引导学生注意掌心空出,不要让小贴贴触到球,帮助学生保持正确的运球手型手法;再有,在篮球原地“运球砸点”练习中,如果学生砸点成功率不高,就说明学生用力方式、按压球手型,或者随球上引的缓冲没有做好,可以利用专项练习中的“双人升降”游戏,进一步体会随球缓冲的升降运动,做到上引、下按柔和用力,并结合问题进行针对性地纠正练习,有效地提高学生的动作质量,发展原地运球能力。

论篮球游戏在篮球教学中的运用 篇10

1 篮球游戏在篮球教学中运用的意义

篮球教学中合理地运用篮球游戏具有十分重要的实践意义。主要表现为:

其一,有利于调动学生学习的积极性和主动性。篮球技战术的反复练习是必需的,但常规单一的练习方式易使学生感到厌烦,在专项身体素质练习中尤其如此,以致大大降低教学效果。若将篮球游戏和篮球教学内容和手段有机地融合,就能提高学生学习的兴奋性,使他们长久地保持旺盛的求知欲,以便较好地完成教学任务。

其二,能提高学生头脑的机智性、动作的灵敏性和身体的对抗性。篮球游戏所具有的较大负荷量度和复杂多变性,对游戏者的思维能力、机体的敏捷性和稳定性都能起到良好的锻炼作用,这些能力也是当代竞技篮球运动员所必备的。

其三,篮球游戏对学生心理品质和团队精神的培养有重要的作用。篮球游戏不仅可以使学生学到篮球技战术,而且还能培养学生遵守规则的自觉性,勇于竞争和顽强拼搏的心理品质,以及协同合作的团队意识。

2 篮球游戏在篮球教学中运用的原则

2.1 安全性原则

体育教学实践中的安全问题已成为学校体育教学过程中的首要难题,在篮球游戏的实施中,显然要把学生安全问题放在第一位。在进行竞争性和对抗性强的篮球游戏时,学生常常是处于快速跑动、躲闪和追拍的状态,再加上学生情绪高涨、极度兴奋和全身心的投入,容易发生滑倒、碰撞和挫伤等现象。因此,在篮球教学中运用篮球游戏必须对游戏动作的可行性和安全性进行正确评估。同时,教师要加强安全教育,强调动作要领和游戏规则,对场地、队形排列、往返路线和交接方式做到周密的安排与设计,注意体育器材的合理选用、布置与利用,以排除危险因素,防患于未然,杜绝伤害事故的发生。

2.2 适宜性原则

篮球游戏的安排,既要注意游戏本身的方法、规则和趣味性,还要考虑学生的性别、年龄、身体素质和心理特征等因素,根据学生的不同层次,确定合理的组织形式和运动负荷。学生在游戏中只有承受一定的生理和心理负荷才能使其产生相应的效应,过小或过大的负荷不仅起不到教学效果,甚至会危害学生的身心健康。因此,每一次篮球游戏的计划都应掌握适宜的运动量度,在对学生具有挑战性的同时,又不能超过他们最大的承受能力,以免发生过度疲劳而影响本次或下次课的教学质量。

2.3 针对性原则

篮球游戏是一种有意识的活动行为,不同游戏对参与者所施加影响的侧重点也不同。篮球游戏不能只为了让学生快乐和追求课的密度,而影响运动技能的学习。其内容的选择和运用应具有明确的针对性。篮球课教学中为更好地完成教学任务和取得实效,篮球游戏的选择必须与每一次篮球教学的目的、任务和内容结合起来。如:篮球课的主要目的是提高学生运球技术的熟练程度,那么可以选择“运球抓人”和“曲线运球接力”等游戏来达到这一要求。

另外,对于有些篮球技术不能勉强地同游戏结合起来,这样可能会使技术动作的规范性和游戏的趣味性都受到较大影响。

3 篮球游戏在篮球教学中的具体运用

3.1 准备活动中的运用

正式练习前的准备活动,是使学生在心理上和生理上为篮球课基本部分的学习做好准备。然而,准备活动中千篇一律的慢跑和徒手操会使学生感到乏味和厌倦,课堂气氛显得沉闷,不活跃。此时,游戏的主要目的是提高学生兴奋性与学习兴趣的同时,加快血液循环和增加肌肉的温度,使身体微微出汗。主要安排两类游戏,一类是:集中注意力、加强各关节的柔韧性与灵活性、改善动作的协调性等的活动性游戏,如:“大鱼网”和“相互拍背”等游戏。另一类是球性练习游戏,通过各种各样的“耍球”,以提高学生对球的感应、控制和支配能力。这一期间游戏负荷的量度不宜过大,否则,会使学生产生疲劳而影响篮球技、战术的学习。

3.2 技术教学中的运用

篮球技术教学是篮球课的核心内容之一,在技术教学中运用篮球游戏的要求是:

第一,新授技术时不宜使用游戏进行教学。在技术动作形成的初始阶段,教师要充分发挥其主导作用,通过简洁的讲解和正确的示范,突出动作要点,并且通过多次反复练习使学生掌握动作的基本结构。倘若这时运用游戏来辅助教学,其结果往往恰恰相反。因为在这一阶段,学生的动作生疏、僵硬、不协调,多余动作较多,易受其他动作的干扰性,游戏教学不但不能使学生集中精力学习动作,相反游戏所带来的过强或不相干的额外刺激会妨碍技术动作定型。

第二,在运动技能的巩固提高阶段,应科学而慎重地运用篮球游戏。随着学习的不断深入,学生的技术动作已初步建立,但还不稳定,当新异刺激出现时动作容易变形。此时,可以适当运用一些相关的游戏来巩固新学的技术动作,但游戏胜负的判别应以准确性和规范性作为标准。如:“罚球连中”游戏,规定连续罚中两个球计1分,先得5分的队员为胜。在这些游戏中,学生就会注重投篮动作的质量以求提高命中率,从而取得显著的教学效果。反之,如:“罚球比多”,一定时间内罚球得分多的队为胜。这个游戏就会使学生加快投篮速度,以在有限的时间内增加投篮的总次数来增加命中次数,其结果就是造成学生不顾正确的投篮动作而急忙出手。

第三,动作已达到自动化阶段,要选择有一定对抗性和组合性的游戏。当学生的技术动作已形成动力定型,达到自动化程度时,就应增加游戏的难度。如:在进行篮球运球技术教学中,学生掌握了基本动作要领之后,为进一步提高运球时保护球的能力和在身体对抗条件下运用技术的能力,可以选用“护自己球、抢别人球”的游戏,在游戏的竞争和身体碰撞中进一步巩固和提高所学技术。

3.3 战术教学中的运用

篮球战术教学是篮球教学中的重点和难点,在这一过程中,既要培养学生团结合作的集体主义精神,使他们能按照既定的配合方法协同作战,又要激发学生在战术实施中发挥主观能动性,合理地进行个人机动攻守行动。因此,如何在战术教学中运用游戏就应认真地去对待。

一方面,对于较简单的战术配合,可以利用游戏教学。例如:“人盯人防守的游戏”,将队员分成人数相等的两队,每队5-6名队员在全场内进行攻防游戏。防守队员按合理分工找好自己的对手,进攻者除不能运球外,其他的按篮球竞赛规则进行。从中圈跳球开始,进攻队员无球者则要想法摆脱防守,力争接球攻击或将球传给同伴攻击。而防守队员则尽量不让对于摆脱成功,并破坏对方的传接球和投篮,以达到控制球的目的。通过这个游戏,可以培养防守者紧逼对手的意识,提高积极封盖投篮和干扰传球的能力,以及练习根据球的位置进行合理的选位,以便与同伴进行协同防守。

另一方面,对于比较复杂的篮球战术,则不宜采用游戏教学。由于篮球战术包含技术、意识、阵势、方法和路线等诸多要素,具有机动性、多样性、整体性和综合性的特征,其组织形式多种多样,争夺范围时小时大。这些在一个篮球游戏中很难体现出来,实际上也没有很恰当的游戏能对此起到有效的操练。

3.4 体能练习中的运用

体能是运动员机体的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要组成部分,良好的体能是篮球技、战术正常发挥的基础和前提,所以,体能训练也是篮球教学不能缺少的内容。然而,在体育练习中学生常常会感觉到十分疲劳,因此,在加强对学生吃苦耐劳的意志品质培养的同时,教师应运用游戏的手段来提高学生对体能练习的兴趣,减少他们对体能练习的敌对情绪。如:“跳绳接力”游戏,将学生分成人数相等的2—4队,成纵队站在绳子后面,从起跳处开始拉5条橡皮筋,其高度依次为60厘米、70厘米、80厘米、90厘米和100厘米,每条间隔2米。游戏开始,各队排头双脚依次跳过每道橡皮筋,全部跳过得5分,每触及橡皮筋一次扣1分,全队都跳完后,以得分多的队为胜。通过这种游戏,就能在愉快的氛围中增强学生的腿部和腰腹的力量,发展弹跳力,提高学生动作的协调性。总之,通过专项体能游戏的练习,对学生战斗作风的培养、身体机能的改善和身体素质的提高都有着很大的作用。

3.5 放松活动中的运用

放松活动是篮球课结束前不可或缺的重要内容之一,篮球游戏用于整理活动,有助于消除疲劳,促进身体机能尽快恢复,其效果要比传统教学中的放松跑和放松操更好。这部分的篮球游戏的安排主要是注重游戏的娱乐性,以动作缓、负荷小的游戏为主,竞赛性的游戏可以少安排或不安排。如:“大球小球”、“闭目行走”等游戏都能起到良好的效果,利用这些负荷小、内容有趣和形式多样的篮球游戏,可以使学生身心更快地由紧张状态过渡到安静状态,促使机体在生理上和心理上都得到放松。

4 结束语

在篮球教学中,篮球游戏的运用能给教学注入新的生机与活力,可以有效调动学生学习兴趣,为篮球课教学创造活跃而愉悦的气氛。建议教师在篮球教学中,在适当增加篮球游戏的同时,要重视游戏的教法。教师一定要熟悉教材,掌握游戏的基本规律,根据课程内容、任务和要求来确定游戏的内容,并且还要考虑参与者的年龄、性别、身体素质和技术基础,以及场地、器材和天气等实际情况。另外,加强游戏组织工作,事先就要考虑到如何进行分组和指定领头人,严格要求学生遵守游戏的规则和纪律,才能使游戏达到预期的目的,以圆满地完成教学任务。

参考文献

[1]孙民治.篮球运动教程[M].北京:人民体育出版社,2007:346.

[2]李颖川.篮球游戏理论与方法[M].北京:北京体育大学出版社,2007:12.

[3]刘玉华,李华.浅谈游戏在篮球课中的作用[J].山西师大体育学院学报,2005,20(1):71-72.

[4]苏文华.浅谈篮球游戏在篮球选修课教学中的运用[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2008,(6):195-196.

篮球游戏在篮球教学中的应用 篇11

1.1 篮球游戏的基本特征

1.1.1 趣味性

篮球游戏的激烈竞争既能满足学生的好奇心和好胜心又能激发他们浓厚的兴趣。教育学家赞可夫指出“教学一旦触及到学生的情趣和意志领域，这种教学就能发挥高度有效的作用”。而篮球游戏采用的技术动作和身体要求能引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作难度会使学生集中注意力积极去完成，因此能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机。

1.1.2 集体性

篮球游戏一般来说是讲究集体性的游戏，许多游戏需要参加者通力合作才能完成，在比赛中每个学生都积极的认真操作，为本队获胜尽职尽责。篮球游戏既强调团队协作，共同进步又要求队员有胜不骄，败不馁的精神。为培养学生的团结、协作、关心集体、服务集体的优秀品德有良好的作用。

1.1.3 竞赛性

作为游戏的一种，篮球游戏常以胜负作为结束。在比赛中既要克服外界的干扰，又要克服自身的生理和心理障碍，因此在比赛中对学生的体力、毅力以及意志方面有很高的要求，但为了胜利必须克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底，最终体验成功的愉悦。通过篮球游戏能良好的激发学生积极进取的热情，增强自信心。

1.2 游戏在体育教学中的价值

在一些调查中我们发现， 不少学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的重要原因， 是他们认为体育课枯燥且令人乏味。心理学家告诉我们， 兴趣是学习的最好老师， 它是青年学生参与体育学习， 投身体育锻炼的原动力。我们常常看到， 一个有趣的游戏时常能出乎意外地激起学生大脑的亢奋， 令他们参与活动的积极性倍增。竞争是体育活动的基本特征。参与活动的双方在竞赛规则的约束下， 力争战胜对手， 并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。体育竞争奖励强者， 激励落后者， 对培养学生的荣誉感和敢于拼搏、勇于进取的竞争精神具有其它学科无法替代的独特功能。

1.3 游戏在篮球教学中的作用

1.3.1 启蒙篮球意识激发学习兴趣

篮球运动发展到今天，已经具有紧张激烈的对抗性技术，并且技术水平越来越高，特别是篮球运动中移动、传接球、投篮、突破、防守等基本技术，都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质都有很高的要求。在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的单调枯燥而产生的消极心理，在教学中对一些初学者，运用适当的游戏可以帮助他们熟练球性和发展身体的协调性。

1.3.2 综合运用，形式多样

篮球游戏是将篮球运动中的各种基本技术和基本战术合理有序地编排起来的。在以运用游戏的形式进行教学训练时，要有明确的技能战术要求和原则。篮球游戏可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量，取得良好的教学效果，从而促进学生对篮球基本技能基本战术的掌握，同时也增强了学生的身体素质。

1.3.3 减轻学习压力，加强思想教育

在篮球教学中多采用游戏进行辅助教学是十分必要的，它可以减轻学生学习的压力，增强学生学习积极性，特别是篮球游戏的组织形式多为集体进行的有明确的规则限制。具有明显的对抗性、技巧性，通过游戏可培养学生的集体主义精神，培养学生勇敢顽强，机智灵活等优良品德和作风。

1.4 体育游戏在篮球教学中的运用

1.4.1 在篮球课准备活动教学中的运用

准备部分是保证基本部分教学顺利进行的前提条件，通过准备活动使学生注意力集中，各运动器官尽快适应较大强度的体育活动，提高神经系统的兴奋性，在精神上达到最佳状态，使学生尽快进入教学状态。体育游戏在于它形式多样，具有竞争性、娱乐性、趣味性和多样性的特点，能充分调动学生的积极性。

1.4.2 在篮球课基本部分教学中的运用

篮球课的基本部分是使学生掌握篮球基本知识技能，进行思想教育和培养各种良好道德品质的过程。体育游戏作为一种教学手段，可以提高学生的练习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在欢乐的气氛中掌握技术，提高技能和身体素质。在教学中，有目的及时穿插、运用游戏的练习形式是非常必要的，但是游戏的内容和形式要不断更换和创新。

2.1 篮球游戏作为篮球教学的重要辅助手段，具有的教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。在篮球教学中应重视把篮球和游戏紧密的结合起来进行。

2.2 在篮球教学中，增加游戏练习的比例是必要的，有利于篮球技术教学和训练质量的提高。

2.3 在篮球教学中，游戏的作用体现在游戏对训练者心理及生理方面的适应和提高，有利于篮球技术的练习和掌握。

【参考文献】

[1]孙明治.现代篮球高级教程[M].北京：人民体育出版社，2004.

[2]叶国雄，陈树华.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育出版社，2005.

[3]唐基云.体育游戏在快乐体育中的实施[J]教育探索，2007，01

[4]冯健.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院学报，2001，（6）.

[5]杨正云. 试述体育教学中的体育游戏与教学[ J ] . 体育教学， 2002（ 6）

[6]张军红. 体育游戏在体育课中的运用[ J ] . 教育实践与研究， 2005（ 13）