经济专业毕业论文

经济专业毕业论文（共12篇）

经济专业毕业论文 篇1

毕业论文是本科教学过程中的一个重要环节, 是反映大学教学成果尤其是实践教学成果的重要环节, 其质量控制与各相关教学环节密切相关, 可以综合培养学生的科研能力和创新能力。毕业论文的质量既是对学生能力评定的一个重要参考, 也是对高级院校的教学水平与质量考核的一个重要依据, 因此提升毕业论文质量对于提升学生创新能力具有重要的实际意义。国家启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”以提升学生创新能力和创新精神为重要目标, 毕业论文对于提升高校经济管理专业学生创新能力具有重要意义, 本文以吉首大学为例, 结合自身指导毕业论文的经验, 分析地方高校经济管理类专业毕业论文质量问题, 以期为提高经济管理学生的实践和创新能力提供有价值的借鉴。

1 经济管理专业毕业论文质量现状分析

吉首大学商学院从2004年开始实施“职业经理人综合素质养成计划”, 形成了创新教育环节、实践教育环节、研究教育环节和课堂教育环节“四环合一”的教学模式, 当前学院工商管理专业已成为国家特色专业和湖南省普通高校“十二五”综合改革试点专业。学院为提升学生毕业论文的质量也进行了不少尝试, 并取得了一定的效果。

1.1 提升毕业论文质量的主要措施

(1) 重视日常教学中的写作能力训练。专门开设SPSS统计软件操作课程, 鼓励学生通过量化分析手段, 提升论文的档次;实施案例分析等课程改革项目, 通过实地调研编写原创性案例, 支持教师积极运用案例教学方法, 提升学生分析实际问题的能力。

(2) 提前进行毕业论文写作的安排和筹划。将毕业论文写作的时间安排和具体要求提前公布给学生, 要求学生提前进行准备。将毕业论文的写作时间进行提前, 从第六学期期末即开始毕业论文的选题, 暑假即开始结合社会实践调查着手论文的开题和初稿写作。

(3) 强化论文质量的控制。要求老师进行全程监控, 要求学生必须完成后, 且经过指导老师确认签字后才能离校。实施毕业论文盲审, 对全院所有的学生论文进行多轮盲审, 直到符合要求为止, 督促教师加强指导, 推动学生提升论文的质量。

1.2 毕业论文质量存在的问题

(1) 题目浮夸, 概述不明确。论文题目的选择大多是在一个界定的范围之内, 并没有进行详细的准确的叙述。内容也是空洞无力, 毫无价值, 甚至是教材内容的照搬。许多同学抓不到当前的时事热点, 更不能对其有精准、客观的理解。文章观点模糊不清, 论述条理不明确, 论文的头尾也没有合理的组织联系起来。

(2) 东拼西凑、网上下载。大部分的学生对论文重视不够, 不是从自身的实习经历与个人知识积累出发, 而是直接进行复制粘贴。很多学生是在最后时刻才急急忙忙的乱拼一篇, 敷衍了事。

(3) 论文质量普遍不高。毕业论文中采用模型分析与定量分析的比例非常有限, 不少论文还是纯理论性的分析, 创新性和实践性不够, 能够达到优秀论文的数量极少。同时, 不少论文口语化现象严重, 部分学生甚至WORD的基本操作都不会。

2 经济管理专业毕业论文质量难以提升的困境

2.1 学生层面的困境

(1) 学生的重视不够。许多学生对撰写毕业论文的重要性认识不够, 认为毕业论文不管质量如何都可毕业, 加上往届学生极少因毕业论文问题而无法毕业的事实, 导致不少学生认为毕业论文环节就是走过场, 毕业论文质量优劣都不会影响自己的前途, 应付心态比较明显。

(2) 学生的知识掌握不牢。就业压力的增大导致许多学生很早就产生了“读书无用”的念头, 学习毫无动力, 导致专业基础知识学习得不够扎实;特别是不少学生的数学和统计学课程知识掌握薄弱, 难以有效的运用计量工具进行分析, 模型和量化分析知识严重欠缺。

(3) 学生知识运用能力欠缺。不少学生难以将所学知识融会贯通, 更无法将所学知识与实际问题结合, 部分学生只知道照搬教材内容, 甚至不知道毕业论文需要查阅期刊。学生查阅资料的能力较差, 部分学生甚至不知道学校有电子数据库。

2.2 指导教师层面的困境

(1) 指导老师积极性不高。毕业论文工作量大, 指导教师需要从学生选题、开题报告、外文翻译及反复修改等全过程都要给予指导, 费时费力, 但相应的报酬却很低, 每个学生仅有8个学时, 但是实际的时间远大于8个课时;同时教师给学生布置的任务往往不能得到积极的回应, 也严重挫伤了教师的指导热情。

(2) 指导老师水平和精力有限。部分教师很少参与社会实践, 或者自己没有科研课题或研究方向, 把握不住专业的学术前沿, 指导过程中难以提出建设性的建议。由于师资不足, 教师实际指导的毕业论文一般都超过10人, 有的甚至多达20余人, 同时教师还有比较繁重的教学、科研等其他必须完成的工作, 难以有效的进行论文的指导。

(3) 部分教师监管不严。指导老师的积极性、对专业知识的掌握度和知识水平与学生对论文题目的选取和论文质量起着非常关键的作用。有些老师对学生的论文关注度不高, 不忍心见自己的学生因为论文而煞费苦心, 因而放松对学生毕业论文质量的要求。

2.3 学校管理体制层面的困境

(1) 毕业论文教学环节缺失。部分高校重课堂教学, 轻论文写作。大部分高校在本科阶段没有开设论文写作必修课程, 学生缺乏论文写作的规范与技巧。难以为学生提供完善的实践基地, 由于条件有限, 现有的实习模式多为自主分散实习, 学生自我选择, 传统的单导师、一学期指导毕业论文的模式存在很大缺陷。

(2) 毕业论文质量控制体系不完善。毕业论文教学环节多、时间长、难度大、监控成本高, 论文质量在国内尚无科学统一的评判标准, 加上毕业论文与学生的离校实习等因素, 导致现有的监控督促机制难以发挥效应;由于毕业生人数众多, 毕业论文质量控制重形式, 轻内容, 检查主要集中在抽查、检查记录和格式等, 无暇顾及毕业论文教学的实质内容。

(3) 监控措施执行困难。虽然学校也有不少论文监控的政策, 包括论文的中期检查, 后期的质量抽查等, 但实际的执行力度不够。学校面临毕业率、考研率和就业率等巨大压力, 如严格执行毕业论文制度势必影响“三率”, 迫使教师放松了对毕业论文的质量要求, 导致毕业设计论文无论好坏基本都能通过, 使得监控毕业论文质量的不少措施成为摆设。

3 提升经济管理专业毕业论文质量的途径

3.1 改变学生观念, 提升写作能力

(1) 督促学生认真对待毕业论文。加强教育, 使学生意识到毕业论文写作的重要性。将现在的激励与评优制度进行改善, 并且选取比较优秀的论文, 汇集编纂成册以及将荣誉证书进行发放。要严格执行论文指导中的相关政策, 严格落实对少量不达标的论文实施推迟毕业的政策。

(2) 打好专业理论基础。加强对日常教学的改革, 使学生能够主动地学习专业知识, 多角度多侧面地思考问题, 不断提高自己的思维能力;加大社会调查和实验室研究的比例, 培养学生独立思考的能力, 提高其综合实践技能, 强化其社会意识。

(3) 提升学生毕业论文的写作质量, 需要在平时多多进行练习, 还要在平常的教学中让学生写一些短小的日记式论文, 对原有的评定方式进行改革, 对学生的思考方式进行训练、对论文的写作方法进行指导。鼓励学生积极参与教师的课题, 提高自身的科研兴趣和思考意识。

3.2 完善激励机制, 提升指导能力

(1) 完善激励机制。强化导师的责任意识, 逐步降低指导论文的师生比;将指导论文的能力和论文质量作为教师评价的重要指标, 并将评价结果与教师的评优晋升等挂钩;加大优秀毕业论文的奖励力度, 提高教师提升指导质量的积极性。

(2) 提升指导教师的素养和能力。建立毕业论文指导教师档案管理制度, 以加强导师的配备和管理;尽可能地选用与指导教师科研项目相结合的题目, 保证教师自身的指导能力;加强指导老师的梯队建设, 要对现有教师进行选拔和考核, 并对后备人才进行遴选和培养。

(3) 改革毕业论文指导模式。构建毕业论文教学的内容体系, 将单学期毕业论文改为从2年级开始的全程式教学模式, 建立由同一个教师对学生的实验—实习—实践—毕业论文整个流程进行系统性指导的模式, 保障学生可以进行毕业论文撰写的系统性。

3.3 完善约束制度, 落实管理政策

(1) 实施开放式毕业论文管理。建立当面指导结合网络联系的立体多维指导渠道, 实行就业—考研—毕业论文的“一体化”指导模式;尝试实施校内教师与企业专家共同指导的“双师”模式, 以社会资源和外部条件弥补学校之不足, 提升论文的实践性和创新性。

(2) 完善毕业论文教学激励约束制度。建立对优秀毕业论文的指导教师和学生奖励制度, 加大精神奖励和物质奖励的力度。建立对不合格毕业论文的指导教师和学生约束制度, 对学生坚决执行推迟毕业或再答辩推迟授予学位的制度。

(3) 落实毕业论文的质量监控政策。建立校、院、系三级检查制度, 下一级对上一级负责, 层层把关。建立毕业论文专项检查制度, 组织校内或校外专家进行针对毕业论文的专项检查。建立与检查配套的整改制度, 对检查中发现的问题限期整改, 并进行相应处罚。学校管理部门必须改变毕业论文向就业妥协的政策, 坚决执行论文质量控制的相关制度。

摘要：毕业论文是衡量高校教学质量的重要内容。本文以吉首大学为例, 研究经济管理专业本科毕业论文质量管理的现有措施和存在问题, 并针对毕业论文质量控制中面临的困境, 从毕业论文撰写的关键主体学生、教师和学校三个方面提出了相关的对策。

关键词：经济管理专业,毕业论文,质量提升

参考文献

[1]王卫芬.本科毕业论文选题问题及对策研究[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012 (7) :72-73.

[2]彭芳春, 陈李宏.经管类本科毕业论文质量监控体系建设的对策——基于地方多科性大学分析[J].当代经济, 2012 (7) :144-146.

[3]刘福成, 刘冬华.企业实践对提升经济管理类本科毕业论文质量的实证研究[J].宿州学院学报, 2012 (7) :121-123.

[4]周红星, 李兵, 赵瑞芬.应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探索[J].教育与职业, 2012 (35) :177-178.

[5]凃朝莲.文科专业本科毕业论文抄袭现象的成因及对策[J].湖北广播电视大学学报, 2013 (1) :96-97.

经济专业毕业论文 篇2

成人教育毕业论文（设计）题目：探析新经济时代企业人力资源管理与开发

专业：经济管理专业

年级：2009级

姓名：聂德义

探析新经济时代企业人力资源管理与开发

作者姓名聂德义

河南科技学院成人教育学院

2009年级经济管理专业

摘 要在新形势的经济条件下，人力资源管理将出现与传统管理方式不同的发展趋势，不仅是称呼、做法、内容的表层的变化，而且是性质与观点的深层的变化。社会、经济条件的变化对企业的经营活动开展提供了新的机遇，但同时也提出了新的挑战，这样就要求企业的经营模式、理念必须迅速做出反应，与外在的变化保持一致，及时进行改革。人力资源的管理与开发，是当前企业改革与发展所面临着的一个重要课题，要求从企业经营战略的高度，从企业战略伙伴的角色出发，保障企业战略的有效实现。一方面，企业的发展亟需有用的人才；另一方面，企业的现状又往往留不住人才，这个矛盾如何解决，是企业经营成功的根本。

关键词经济时代 知识型人才 人力资源 管理 开发

德鲁克在其名著《巨变时代的管理》一书指出，进入知识经济时代，企业出现了一个新的工作者群体，即“知识工作者”，企业与知识工作者在一定程度上是“合伙人”关系。维莱纽斯曾这样预言：“新经济将使世界发生翻天覆地的变化。”所谓新经济，即以高科技产业为支柱，以人力资源为主要依托的新型经济形态，是一种在全球范围内高效率配置资源的新型经济模式，其主要特征是信息化和全球化。新经济每时每刻对我们产生巨大的影响和冲击，必然加剧我国企业对人才的争夺，人才资源已成为企业竞争制胜的关键，企业将越来越重视人类资源管理和开发，不断调整人力资源的策略与方法，以适应新经济时代的要求。在新经济时代，人是创造知识，传播知识，应用知识的主体，他是生产力诸要素中最关键要素，因此，高素质的人力就成为知识经济发展的主动力。

一、人力资源管理的切入点

（一）人力资源管理必须从战略发展目标出发，引入与运用知识管理

人才资源战略是为了企业应对发展过程中不断出现的新问题，为企业提供发展所需的人力资源并给予人力资源以强大激励而制定的企业有关人力资源管理的总体规划。实现组织的战略发展目标的途径、手段与支持要素是多样的。就企业性质而言，在人力资源管理活动中引入和运用知识管理理念、方法和手段对知识型员工进行管理。具体来讲，在一定时期内，企业的人力资源管理的基本目标应该建立在：运用现代管理科学技术，营造知识分享的文化，努力创造和提升员工学习和使用知识的能力，通过这种能力的提高促进其组织核心价值观的形成，并以此使员工与组织目标相统一，员工的发展与组织的发展相协调。同时，这种目标的统一与发展的协调应该贯穿于整个人力资源管理活动中的各个环节。

（二）建立和完善统一协调的人才培训体系，加速组织内部人力资本增值

积极拓宽人力培养渠道，以各类培训中心为基地，聘请人才资源管理专家担任人才培养的主导力量，以人才带动人才的方式开展培训工作，形成相应的人才培训体系。知识经济时代，人力资源管理的核心就是如何通过价值链的管理，来实现人力资本价值的实现和增殖。价值创造就是在理念上要肯定知识创新者和企业家在企业价值创造中的主导作用，企业人力资源管理的重心要遵循2：8规律，即我们要关注那些能够为企业创造巨大价值的人，他们在企业人员数量中仅占20％，却创造了企业80％的价值。这些人形成了企业的核心层，是企业的骨干。价值评价问题是人力资源管理的核心问题，指通过价值评价体系及评价机制的确定，使人才的贡献得到承认，使真正优秀的、为企业所需的人才脱颖而出，使企业形成凭能力和业绩，选拔任用人才的人力资源管理机制。价值分配就是通过价值分配体系的建立，满足员工的需求，从而有效的激励员工。这就需要提供多元的价值分配体系，包括职权、机会、能力、工资、奖金、福利、股权的分配等。

（三）建立和完善统一协调的知识型员工发展与复合激励体系

从知识型员工的需求分析可以看出，其价值和需求取向都与其他群体有着一定差异，故对其人力资源管理也应是“按需所取”，而其中的员工需求发展和激励规划与体系建设就显得尤其重要。坚持实施员工多通道发展，提倡员工多岗位实践。在人力资源规划中有意识地为员工提供与创造这种政策与环境。特别是对一些知识技术性骨干人才，尊重其个性发展与组织发展相协调，鼓励和提倡他们向交叉专业、边缘性专业、甚至跨专业岗位实践发展，从而促进其挑战性、创新性进一步发展。与此同时，在这种机制或制度设计中还应充分考虑到两个方面的内容，一是各类（项）激励中激励因子的构成与确定，如培训、晋升、交流、表彰、休假以及其它福利等；二是知识、能力、业绩以及其它要素在各项激励类型中的比例与权重构成。

（四）建立和完善科学合理统一协调的评价与评估体系建立和确立以知识能力与业绩为导向、为核心的组织内部人才评价体系。坚决克服重学历、重资历，轻能力、轻业绩的倾向，建立以业绩为依据，以行为品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价制度和办法。完善科学测评指标，规范组织内部职位分类和岗位标准，结合员工岗位培训规划和员工职业生涯规划，创新和建立企业内部经营管理人才、专业技术人才，以及其他人才等各类各层面人才的业绩、知识、能力测评指标。注重员工的业绩、知识、能力指标的创新与完善。探讨创新知识、能力测评技术手段。人力资源管理理论和实践中有许多测评技术和手段，但对知识和专业技术活动、知识与专业技术创新，以及由此产生的知识与专业技术成果的量测与评估，还缺乏科学、准确的手段与方法。因此，如何加强对这一方面的探讨和创新是我们面对和亟待解决的课题。

（五）不断完善企业人力资源风险管理机制

随着我国进入新跨越，以及国家基本建设市场的变化，各行业面临着极大的竞争挑战，这种竞争其本质就是行业内专业知识型人才的竞争。因此我们必须面对挑战，尽快建立和完善企业内部人力资源风险管理机制。首先建立和完善组织的人力资源风险管理，其主要内容是员工培训、职业生涯规划与实施、采取多种或复合激励等等，关注员工的个性发展与组织发展协调问题，通过两者间的共同发展以期达成相对稳定的“心理契约”及其机制。人才的流动，知识型人才的流动都是必然的，而稳定只是相对的。随着社会人力资源市场的不断发育，随着企业内部人力资源资本价值与其接近或接轨，企业人力资源管理部分平台建设与环节应当与社会资源实现一定的信息、内容及资源共享。人力资源风险管理应注重利用法律、法规降低其风险程度。

二、人力资源开发应从四个方面着手

在知识经济时代，企业的经营环境将发生更加深刻的变化。如果说现在还允许存在只考虑有限区域环境的区域性战略的话，在经济全球化时代，面对开放的世界，全球化的竞争压力和机遇，没有一个企业可以不直接或间接受到全球化竞争的冲击，因而几乎没有企业可以不考虑国际市场和全球经济、技术发展的趋势来决定自己的发展方向、目标和重点。未来的企业战略是全球观念指导下的，在全球范围内捕捉机遇和回避风险的全球战略，这种战略模式的发展趋势，是对企业管理能力的一种挑战。它要求企业具有全球战略环境，企业自身条件与目标的分析判断能力；具有抓住机遇，回避风险的速度，机警和创新精神；具有适应全球竞争的独特能力和技巧，全球战略模式将把企业经营管理水平提升到一个全新的更高的境界。人力资源管理和开发就是要培养一批高境界的企业家队伍。

第一，企业人力资源开发应着眼于知识型人才的开发。在知识经济社会里，企业经济生产活动中最重要的战略资源是信息、知识、科技和创造力，而这些资源的生产者只能是知识型人才，企业成败的关键依赖于既掌握高深专业知识；

又能利用资讯科技进步，获取宝贵的前沿信息当作决策依据。

第二，在知识经济时代，企业人力资源的开发应着眼于人的健康人格的培养，包括持久工作热情；坚韧不拔的意志力； 人际关系的协调和团队合作精神等。

第三，从企业发展战略、产品生命周期和产业发展规律制定人力资源开发的动态策略和政策及企业自身发展战略事前规划与之适应的人力资源需求的总体计划，使人才供给紧随企业发展步骤。同时依据产品生命周期和产业发展不同阶段人才需求的不同特点，进行有针对性的人力资源开发培训。

第四，重视人才的选拔和培养与人才的招聘。人才的招聘、选拔、培养，必须采用科学方法和途径；人才竞争取胜的关键是人才是否为“真才”，应采用科学的测量工具和手段；如智能测量、人格测量、情境模拟测验、评价中心等科学方法，当成我国企业人才资源开发的选录手段。在培养人才方面强调企业与高校在教育科学上的对口合作，产学协调，有利于对企业管理的系统，整体思维和缩短人才的培养周期。

第五，主管教育部门应把专业学校与企业自办的培训结合起来，使两者形成相互促进相互激励的良性循环运行机制，把过去偏重理论的观念改为“求实”、“求新”、“求特”的理论与运用；并发挥其专业学校的多功能作用，为社会市场和成人学习提供培训教育服务。

参考文献：

[1]陈维政，余凯成，程文文，主编。《人力资源管理与开发》高级教程。高等教育出版社，2004

[2]詹姆斯。W.沃克，著。人力资源战略。中国人民出版社，2001

[3]赵曙明，著。中国企业人力资源管理。南京大学出版社，1995

老板专业的超级毕业生 篇3

这个穿着一件仿名牌羽绒服的24岁男生，正熟练地打包着化妆品。尽管纸盒上的邮寄地址遍布全国，但作为一个双皇冠级别的淘宝网店老板（双皇冠意味着网店已获得两万以上买家的好评），他每天甚至很少下楼。

与他类似的校友在这片出租屋里有十余个。在毕业生求职的旺季，他们只是偶尔去下招聘现场，却也是为了物色“勤奋、肯吃苦、善沟通”的手下。他们自己从没打算应聘任何工作。

杨甫刚已经雇用了6个手下，包括他的大学同班同学，还包括一个武汉大学毕业的男生，在高职毕业的老板兼高中同学面前，男生很少提及自己的名校出身，“赚到钱才是本事”，他说。

你可以说这是一群义乌草根商人的典型传奇，但你更应该说，这是一些提前搭上电子商务便利的超级毕业生。

尽管久离校园，但这并不妨碍杨甫刚在义乌工商学院的符号化存在。在校学生久闻这位鲜有露面的学长大名和他月入4万的神话，在各种集会上，他们被鼓励向学长看齐—— 发言者是义乌工商学院副院长贾少华，“今年就业形势尤其困难，一个杨甫刚就可以顶40个本科生，明年还会顶80个本科生”。

“不务正业”

在成为“神话”前，杨甫刚和身边的同学没什么区别——从小学到高中一直都是“次等生”，考了两次高考才勉强进入这所高职学校。

下岗的父亲已视之为最大的欣慰，想着儿子毕业以后能进政府机关或单位，过上体面、稳定的生活。

杨甫刚则认为父亲out了。他读高中的2003年被称为“扩招就业元年”，媒体上开始出现“失业大学毕业生达50万”的悚人报道，“北大毕业生街头卖肉”亦掀起轩然大波，高学历不再意味着必然有一份体面的工作和精英身份。

杨甫刚想实现一个不一样的梦想：“就算我拼了命考过英语六级，通过计算机二级考试，年年拿一等奖学金，出了校门，我能和本科、名校的学生争当精英吗？”

大一开学没多久，杨甫刚就开始在校内捡矿泉水瓶易拉罐卖，遭到“竞争对手”——学校门卫的强烈不满：“大学生怎么能干这个？不务正业！”

2007年，在朋友的推荐下，杨甫刚开始转做淘宝，售卖家居装饰品和化妆品。彼时，网络购物风靡一时，只有一台电脑、五百块钱与骨灰级吃苦品质的杨甫刚迅速上手。当十余平方米的宿舍已塞不下货时，他冒着被开除的风险悄悄搬到了校外。“如果拿不到文凭，我也只好对不起老爸老妈了。”他说。

“亲，想买什么？”

将学生开店推向第一个高潮的是2008年3月份学校举行的校园淘宝大赛。学生只要有一个网店即可报名，半年后，评委将根据参赛者网店的信誉等级及交易额评奖。彼时，报名学生竟达1200多名，这占了全校总人数的15%，该比赛的赞助商之一就是已毕业的学长何洪伟，200块钱起家做淘宝，如今身家已达数百万。工商管理系2007级学生张军正是从杨甫刚和何洪伟两位超级学长的身上看到了自己的未来，毅然开店，决意参赛。

学校为创业的学生免费提供创业基地工作室，配备办公桌、宽带及仓库区，学校甚至亲自出面，免费提供场地引进物流公司进驻，要求只有一条，降低学生发货的物流费用。

后起的张军等同学在事实上已过上了全职老板的生活，每天早上在基地工作室电脑前一直坐到晚上，淘宝旺旺（卖家与买家的聊天工具）的滴滴声此起彼伏，对任何一个前来咨询的买家——无论男女——他们都会热情地迎上去：“亲，想买什么？”

朴素的商业技巧被纯熟地运用着。学生们学会了统一进货，一来可压低进货价格，二来利于资金周转。“这相当于一个拥有数家分店的公司一样，我们同担风险与利润。”张军说。

他们已经可以老练地“忽悠”供货商：“斜对面那家答应给我1.8折，你这还敢喊2折？”

最低的运营成本，最充裕的时间，加上最青春无敌的精力，这些全天黏在电脑前的超级学生们拥有着众多社会票友性质的淘宝店主难以复制的竞争力。

工商管理系工作室的黑板左侧贴着一张马云（淘宝所在阿里巴巴公司的CEO）的漫画，画纸上，这个高三复读过一年的干瘦中年人伸出大拇指，笑眯眯地伸向奔忙的学生们。杨甫刚、何洪伟加上眼前这位超级富豪，是他们全力奋斗的目标。

马云漫画旁边的黑板上详细地写着物流公司发往各地的资费，一道没被完全擦去的算术公式隐现于资费信息之间，这是工作室里唯一与课堂有关的痕迹。

老板专业的未来

张军入选了学校新开设的创业学院。这里是最临近诞生杨甫刚般超级毕业生的摇篮之地。创业学院的门槛不低——实体创业的同学月收入达8000元，淘宝创业的同学达四颗钻以上。有人问贾少华创业学院到底是个什么专业，他哈哈大笑：“老板专业！”

眼下，“老板专业”的课程尚未正式启动，其变通方法是学生除了公共课之外，可以申请不去上课，只要期末考试参加且通过。于是每天，张军在两个几乎毫无瓜葛的角色之间转换——学生张军负责上英语、思想政治等公共课程，参加各种期末考试，拿到大专毕业文凭；老板张军负责经营网店。

和今年的超级毕业生们一样，张军不打算找工作，毕业了继续做淘宝。他打开电脑，桌面是马云：“做到一顶皇冠，还有两顶，更高级别的还有金冠。”“金冠之后？……凭那样的资本，做啥都行了。”

一次，偶尔闲暇的杨甫刚难得地回学校散散步，看着下课走出教学楼的学弟学妹，他形容当时自己有种眩晕感：“校园生活原来那么美好，那么可爱！我多想大声告诉他们，好好珍惜！”

而回到堆满货物的工作室，这个瘦小的大三男生即刻又回到了狂热的工作状态。

这些超级毕业生以及即将毕业的超级学生们，支撑着贾少华尝试教育模式改革的计划。“全中国没有哪个高校的校长能像我这样。”他还对那些曾经沉迷于网络游戏后转做淘宝做到四个钻的学生说：“你们要骄傲地活着。”

在不久后的新学年，贾少华还要将这句骄傲的话具化为现实——创办首届淘宝班，批量生产超级毕业生。他甚至计划要求学生收到录取通知书后，立马到学校报到，开网店。他还设想，淘宝班的学生上课都应带着笔记本电脑，老师边授课，学生在下面边操作。

他有充分的数据印证，“全国范围内网店的成活率仅有11.5%，但我们学生的网店成活率高达70%”。但也有人担心，这70%也许更多只是依仗于学生们最充足的时间投入而已。

淘宝的东家阿里巴巴已经发现了义乌工商学院的创业模式，他们在不遗余力地借势宣传的同时，正在杭州建一座大型淘宝城，一两年后投入使用。淘宝城的功能之一即是引入批量淘宝店主、物流及供货商进驻，实现整体性规模经营。他们的目标是，如果全国各大城市都建起一座……

经济专业毕业论文 篇4

本文的毕业生跟踪调查以西南科技大学经济系2007届毕业生163名同学为调查对象, 笔者于2012年5月以来, 通过多种形式对该批学生进行了问卷调查。此次调查发放问卷分别向100份, 收回有效问卷82份, 有效回收率达82%。

本次毕业生调查问卷采用不记名调查问卷。

二、调查结果分析

(一) 毕业生目前的工作情况

1. 毕业生工作岗位情况

调查数据显示, 因经济学所含内容比较广泛, 就业面覆盖较广, 涉及到经济行业的各领域, 就业岗位对口率比较高, 82人中有68人从事经济学及其相关工作, 岗位对口率为82.9%, 其中绝大多数毕业生对目前的就业岗位比较满意, 只有8个同学对自己目前岗位表示不满意, 仅占9.76%。由此可以看出, 无论就业岗位与所学专业是否对口, 大多数毕业生在踏上工作岗位后都能安心本职工作, 对所从事的岗位有较客观的认识。

2. 毕业生工作单位地点分布情况

在回收的有效调查样本中, 在四川地区就业的有38名毕业生, 占调查总人数的46.3%;重庆地区7名, 占调查总人数的8.53%;6.1%的毕业生去了北上广, 还有39.07%的毕业生选择在其他地区就业 (如山东、河南、甘肃、新疆等地) 。在调查样本中, 大部分被调查者选择了四川、重庆地区就业, 主要因为学校在四川, 学校就业在川渝地区具有一定的优势, 另外工作单位地点和我校生源地有一定的重合趋势。

3. 用人单位性质

从图3中得知, 经济学2010届毕业生的就业单位以私营企业为主, 人数比例高达73.9%, 而仅有4.3%的毕业生在外资企业就业, 相对来说去外资企业的概率较小, 而民营企业在吸纳毕业生的行业中占据相当大的主体, 经济学专业毕业生绝大多数也是进入民营企业工作的生力军。

(二) 毕业生对学院的评价

1. 毕业生对学校专业课程设置的评价

根据网络交流和电话访谈得知, 毕业生根据就业经历认为虽然经济专业开设了大量专业课, 但总体来说, 专业课程设置不够精简, 缺乏深度, 专业内容更新不快, 更新速度跟不上社会发展速度;同时, 实践课与职业相关联过少, 比如金融教研室没有综合实验室, 没有开设金融管理实际操作的课程, 学生实践能力的培养相对较弱, 专业实习流于形式, 毕业实习名存实亡, 这给他们的就业之路增加了阻碍。

2. 毕业生对课堂教学的评价

如表2所示, 在这5项指标中, 毕业生相对最满意的是教学手段, 这说明绝大多数老师能熟练运用电化教学手段, 通过多媒体网络技术辅助上课。最不满意的是教学效果这一指标, 不满意的毕业生高达20.7%, 结合前面的“教学态度、教学内容、教学方法”等指标的数据, 可以看出学院经济学专业课程设置、教学内容比较陈旧, 毕业生对教师的灌输式教学不是很满意, 无法更好地掌握最新的专业知识并应用于实践, 因此更谈不上创新了。

3. 毕业生对考试管理的评价

从表3可以看出, 毕业生对考试管理不满意程度相对较高, 毕业生对教师的考试分数论颇有微词, 多数毕业生认为考试内容过于呆板, 过于注重简单记忆, 没有达到考核的真正目的, 还容易导致学生抱有作弊的思想倾向。

4. 毕业生对初入职具备基本能力的评价

经过统计, 不难看出, 大部分毕业生初入职时对专业的理论知识把握还可以, 具备开展工作、适应环境的条件, 但相当一部分毕业生觉得自身的实践能力不足, 未能有效地将理论知识用于实践, 导致工作后不能很快进入角色, 面对的是全新的知识, 要经过较长时间的培训才能适应具体工作。

三、结论与启示

通过分析本次毕业生质量跟踪调查结果, 笔者发现我校经济学教育总体上是成功的, 整体上满足了社会的需求。但也反映出一些问题, 值得我们重视:如毕业生普遍反映学校的实践教学欠缺, 致使毕业生在就业过程中进入角色较慢, 动手能力和实践操作能力有待提高, 影响毕业生向更高层次发展。因此根据这次结果, 对今后经济学专业学生培养和教学工作提出如下建议:

(一) 坚持不懈地加强学生综合素质能力培养

在今后的人才培养中一方面建议课程设置中适当增加人文方面的课程, 比如管理学、法律、人际关系学以及心理学等课程, 有意识地培养学生认识社会、人际关系方面的能力;另一方面, 积极鼓励学生参加社会实践, 在实践中自主学习与强化学识, 坚持知识、能力和素质协调发展, 拓宽学生的知识面, 增强学生的适应能力和创新能力, 从而进一步提高其岗位技能。

(二) 进一步重视和加强实践教学投入, 提高实践教学水平

对于一般本科院校而言, 经济学专业是实践性很强的应用型专业, 就业面较广, 人才培养要区别于重点大学研究型培养模式。在今后的学生培养中, 加强实践教学环节建设, 加大实践教学配套设施的建设, 真正在硬件和软件上实现深层次综合教学, 着重加强学生的动手操作能力和实践能力, 提高学生处理实际案例的操作技能, 培养学生完成工作任务的基本能力, 并且在实践过程中也加深了对理论的理解, 弥补教学的不足。在教学计划及课程设置方面应该继续增加实践教学的比例, 开拓校外资源, 与企业一起联合开发设计学生的培养方案, 加强同行业更加先进的管理与理论的交流, 积极为学生开拓实习和就业场所, 加强校内外资源的整合。

(三) 注重学生的创新思维、创新能力培养

应紧密结合学校教学资源优势, 依托行业背景, 面向市场和需求, 以实践、应用能力为基础, 深化教学内容改革, 从重实践、重创新能力培养出发, 注重创新课程模块建设, 强化创新能力的培养, 即着重培养具有较强的实际操作能力的应用型人才。根据经济社会发展和科技进步的需要, 及时更新教学内容, 将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中, 保证学生具有较强的理论水平、专业素养和动手能力。大力推进教学方法的改革, 提倡启发式教学, 注重因材施教。支持和鼓励大学生课外创新行动, 强化学生的实践, 倡导创新文化, 包括参与科学研究项目、课外创新实践活动, 参加建模、设计大赛等。

摘要：为了更好地为我国的建设事业输送满足时代发展和社会需求的高素质经济学人才, 本文通过发放调查问卷的形式, 对西南科技大学经济学2010届毕业生进行了跟踪调查, 追踪毕业生的就业质量, 构建毕业生质量追踪调查与高校教学改革的互动机制, 为建立科学的毕业生评价指标体系及完善经济学专业的教学实践、人才培养提供了参考依据。

关键词：经济学毕业生,工作状况,跟踪调查

参考文献

[1]蔡中兴.高职院校毕业生工作状况跟踪调查分析研究——以广州番禺职业技术学院财经系2011届毕业生为例[J].科技信息, 2012 (12)

经济学专业毕业论文选题 篇5

注意：以下选题只是研究方向，同学们要在以下研究领域自拟具体的论文题目，对此范围外的选题感兴趣的同学，也可以超范围选题。

1．关于收入分配问题研究

2．关于城市化问题研究

3．关于农村剩余劳动力转移问题研究

4．关于新农村建设问题研究

5．关于农村土地制度问题研究

6．关于农民工问题研究

7．关于新型工业化道路问题研究

8．关于二元经济结构问题研究

9．关于自然垄断行业规制问题研究

10．关于劳动市场信息不对称问题研究

11．关于保险市场信息不对称问题研究

12．关于社会性规制改革问题研究

13．关于教育体制改革问题研究

14．关于医疗体制改革问题研究

15．关于区域经济发展问题研究

16．关于社会保障问题研究

17．关于国有企业改革问题研究

18．关于规范社会主义市场经济秩序问题研究

19．关于资本外逃问题研究

20．关于社会主义市场经济基本特征问题研究

21．关于民营经济发展问题研究

22．关于振兴老工业基地问题研究

23．关于国外直接投资问题研究

24．关于中小企业融资问题研究

25．关于可持续发展问题研究

26．关于失业和再就业问题研究

27．关于“三农”问题研究

28．关于金融体制改革问题研究

29．关于宏观经济调控问题研究

30．关于和谐社会建设问题研究

31．关于经济转型问题研究

32．关于资本问题研究

33．劳动力市场歧视问题

34．人力资本投资问题

35．劳动力流动问

36．后危机时代宏观经济政策研究

谈英语专业自考毕业论文写作 篇6

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。 第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

经济专业毕业论文 篇7

关键词：经济学专业,毕业论文,质量问题,改进措施

毕业论文(设计)是检验学生文化理论知识和实践能力的重要标准,也是衡量高校人才培养水平的重要依据。近年来,普通高校本科毕业论文(设计)质量普遍呈现下降趋势,人才培养质量不容乐观[1]。经济学专业是为适应市场经济体制对经济建设人才的需要而在大多数高校开设的一个应用型专业,一般以培养具备扎实的马克思主义经济理论和现代西方经济学理论基础、能够熟练掌握现代经济学分析方法和从事经济分析、预测、规划、管理工作的应用型专门人才。结合专业特点及近年来笔者的论文指导实践,本文就改进经济学专业本科毕业论文的质量作一探讨,以期能够为提高经济学专业的人才培养质量提供经验参考。

一、经济学专业本科毕业论文的质量问题

1. 选题不合理,研究不深入。

经济学专业本科毕业论文一般应该紧密围绕经济学专业的特点和人才培养要求,并结合自己的研究兴趣、特长、资料可得性和当前社会实践需要进行选题。目前,许多论文选题陈旧,标题过大,且研究不够深入[2]。比如,在期刊数据库中已有数千至万篇与“劳动力转移问题”相关的文献,但历年均有许多学生以此作为论文选题。即便劳动力转移仍有很大的研究价值(事实上也是这样),但许多高校本科学生的理论知识达不到更高研究层次的要求,其结果往往是重复别人的研究内容,或者因缺乏地域针对性而题目过大、研究泛泛而无价值。此外,部分学生忙于找工作,对论文选题和写作疏于深思熟虑,以应付毕业为主,甚至所选题目与专业无关。

2. 数据资料欠缺,论据不够充分。

一篇较好的经济学研究论文,必须以详实的数据资料为支撑。现实情况是,不少学生的论文缺乏作为论据的数据资料,或者数据资料已经过时,这样必然会导致论文结论失去指导价值和现实意义。笔者在参加毕业生的论文答辩时还发现,有的学生尽管在其论文中列举了很多数据,但与所研究问题无关或关系不大,数据堆砌现象比较严重。此外,缺乏必要的与主题相关的研究进展评述和理论基础,使得部分论文逻辑空洞而无意义。

3. 用语不专业,逻辑不严密。

本科毕业论文也称为专业学位论文,作为大学生专业知识能力的一种检验,姑且不谈学术,它也应具备一定的专业性,主要体现为论文用语及写作逻辑的专业性。在许多毕业论文中,专业术语缺乏,分析逻辑不严密甚至混乱。比如,在用语上,有的学生在论文中经常将“发展极”的建立描述为“火车头”的创建,还有“重头戏”这样的大白话也不乏存在。毕业论文不同于一般的通俗议论文,这种非专业性的语言必然会降低论文的质量。在行文逻辑上,有的提出问题后,直接给出结论或政策建议,缺乏必要的分析与逻辑推理;有的即使有一定的分析,但论证却不够全面或前言不搭后语。

4. 抄袭现象严重,写作态度不端正。

这是目前本科毕业论文(设计)中一个最普遍也是最严重的现象。有的学生把别人的文章改头换面变成自己的毕业论文,有的学生通过“复制+粘贴”整段抄袭别人的观点。为了应付,甚至还有学生将上一届学生的论文直接用于毕业答辩。此外,论文中的标点符号、图表、字体等格式使用也不够规范。

二、经济学专业本科毕业论文质量问题成因

经济学专业本科毕业论文质量下滑,除了与高校近年来连年扩招、学生素质整体水平不高有关以外,学生本人、教育教学环节和论文管理三个方面均应负担一定责任。

1. 从学生角度来讲。

许多学生理论功底差、缺乏论文写作训练。加上经济学专业近年来就业前景不景气,就业压力大,毕业论文写作与学生找工作和考研复习之间的时间冲突使得学生无法静心研究[1]。当然,也不排除部分学生因为懒惰、缺乏刻苦钻研的精神和严谨求实的学风,而对毕业论文采取应付的态度。

2. 从教育教学环节来讲。

现有教育体制仍然带有强烈的应试教育色彩,很多老师的课堂讲授只是一种纯粹的理论灌输,以及格率、通过率等指标为主的教学质量评价体系,使得教学环节缺乏对学生观察、分析、解决实际问题的能力培养。另外,因学校的社会资源有限,学生缺少到生产一线和深入社会的实践机会,因而在毕业论文选题和写作时无法与社会实际问题充分联系起来。

3. 从论文管理环节来讲。

多数高校对毕业论文的管理和评价仅停留在论文的格式、字数、阅读文献等基础性环节,由于没有明确的评价标准和考核指标,论文选题、中期检查、定稿、毕业答辩等多数管理环节只是流于形式。毕业论文监控机制不健全,缺乏有效的监控措施[3],过程管理不到位进一步强化了论文的低质量。

三、经济学专业本科毕业论文质量改进措施

1. 改革以往灌输式的理论教学模式,加大实践教学力度。

高等教育大众化已成必然之势,经济学专业本科人才培养目标也由理论型向应用型转变,为此,必须增加实践教学环节的设计与安排。比如,将富有经验的企业管理人员和国家经济部门工作人员请进课堂,将学生带进企业参观访问或实习,安排一些经济研究课题的社会调研并资助、鼓励学生参与科学研究,以此加深学生对理论知识的理解和培养学生的实践能力。与此同时,结合实践教学改革,建立一个衡量学生综合素质的科学评价体系。

2. 重视对学生论文选题和研究方法的能力培训[4]。

一是结合课程教学,将一些经典的或前沿的经济学研究论文和报告作为理论教学的案例;二是经常性的举办并组织学生参加一些学术讲座,在听取讲座的过程中学习论文的选题与研究方法;三是开设专门的论文写作课程,重点向学生介绍选题方法与技巧、研究综述、文献检索、数据加工处理等基础性知识。此外,教师授课同时结合自己的研究领域,将研究的整个过程与学生互动或让学生参与进来,以提高学生的理论接受程度和研究、分析能力。

3. 规范论文管理制度,加强过程管理[3]。

首先,将毕业论文的选题、开题报告与开题答辩、中期检查、论文答辩等环节纳入毕业生论文管理过程和评价体系;其次,健全毕业论文工作的监督检查制度,尤其要加强对指导教师的指导工作力度的检查;再次,规范毕业论文的格式和评审标准,根据经济学专业特点建立科学的毕业论文质量评价指标体系。

4. 加大论文质量管理的经费投入。

学生参与科学研究、参加实践实习、教师结合研究项目进行理论与实践授课、论文过程管理改革等,无不需要投入支持。学校应通过各种途径,诸如校企联合的人才培养模式、适当缩减不必要的文娱性活动投入并将之用于学生研究项目的设立上,以缓解论文质量管理经费的不足。

提高经济学专业本科论文的质量是一个渐进和探索的过程,应在规范论文写作逻辑与专业性、加强学生选题方法与能力培养的基础上,逐步将研究的创新性纳入毕业生论文考核体系,而不要一味地强调本科生的论文创新能力。

参考文献

[1]黄安余.本科毕业论文质量亟待提高[J].社会科学报,2007,(9).

[2]齐晓辉.对经济学专业本科毕业论文选题的思考[J].科教导刊,2011,(2):18-19.

[3]彭芳春,陈李宏.经管类本科毕业论文质量监控体系建设的对策——基于地方多科性大学分析[J].当代经济,2012,(7):144-146.

经济专业毕业论文 篇8

一、经济专业本科毕业论文存在问题分析

(一) 毕业论文选题不当

俗话说“题好一半文”, 能否科学合理地选好题, 关系到学生论文写作的开展及论文质量。在以往的实践中, 该校经济学专业本科生选题上往往容易出现的问题有:一是选题与专业相关度不大。以该校2012、2013级经济学专业毕业论文共计158篇为例, 其中论文选题为市场营销方向的有11篇, 旅游管理方向的有19篇, 社会学方向的10篇, 与经济学专业不符或联系欠紧密的选题约占总选题的25%。二是选题缺乏创新性。学生受专业基础不扎实的限制, 在选题时往往避难就易, 选择一些常用选题模板经更换研究对象后简单的套入, 缺乏创新性。例如, 该校学生往往喜欢选择“某行业/产业发展问题及对策研究”作为选题, 这样的选题只是对不同研究对象间进行简单的重复, 论题单一且无创新点。三是对选题对象缺乏深入了解。学生选题过程过于草率, 选题时没有通过相关文献阅读或实践形成对研究对象的深入了解, 往往是出于对相似选题的模仿或是盲目跟随, 因此容易出现对选题范围过于宽泛或窄小、论文缺乏深入见解或新的观点或缺乏数据支撑论点、甚至写作过程难以开展导致换题等问题。

(二) 毕业论文研究方法和写作技巧有待提升

本科教育要求学生掌握初步的研究能力, 这就包括研究方法和写作技巧的掌握。经济学专业课程设置中虽已开设有《文献检索与论文写作》《计量经济学》等关于科研及写作方法的相关课程, 但受学生学习兴趣缺乏及参与研究实践不足等因素影响, 教学效果不明显, 在真正开展毕业论文写作时, 依然无从下手。具体表现有:第一, 学生对研究方法掌握不足, 大多仅采用文献研究法、案例研究法及问卷调查法等简单的研究方法, 且对这些方法的使用也缺乏合理性和科学性, 而对实证研究法、定量定性研究法等这类经济学领域的常用研究方法却较少使用, 因此论文内容缺乏有力论证, 通常只是泛泛而谈或是照搬他人观点。第二, 学生对于论文的写作技巧掌握不够。例如不知道文献综述该如何写、论文大纲的编排缺乏逻辑顺序、标题与行文内容联系不紧密、语言文字表达不通顺以及论文格式不规范等等。

(三) 毕业论文指导工作存在障碍

毕业论文的写作是在指导教师的指导下展开的, 但在指导实践中出现的许多主客观因素往往容易导致学生和导师间互动受阻。首先, 该校毕业论文开题及写作时间一般安排在大四第一或第二学期, 在这期间许多学生正值实习或就业之际, 因此在应对毕业论文的时候往往力不从心, 学生身居校外导致与导师之间缺乏面对面的沟通与交流, 信息反馈出现滞后, 指导工作难以有效开展。其次, 学生在选择导师时, 往往没有认真考虑导师的研究方向是否与自己的写作方向一致, 而学生选题时通常由自身喜好选择导师或拟题, 这就容易出现导师对学生研究对象不熟悉, 指导工作难以开展甚至出现误导性指导, 进而严重影响了毕业论文的最终质量。此外, 受师资不足因素的影响, 每位指导教师指导的学生数量甚至多达数十个, 这也为教师的指导工作增加了不少难度。

(四) 毕业论文考评形式化

当前对本科毕业论文的考评主要在于论文开题和论文答辩两个环节, 根据这两个环节学生的表现及论文实质内容对学生毕业论文完成情况进行综合评定。但在实际操作过程中, 受多种因素影响, 这两个环节都过于形式化, 指导教师在答辩过程提出整改意见又往往忽略事后指导监督, 因此学生总是抱着答辩即使不顺利, 只要论文重复率通过就能顺利完成毕业论文的心态, 通常也消极对待, 因此这两个考核的重要环节却往往变成走过场, 对毕业论文的质量也未能做到有效把关, 影响了毕业论文的严肃性和公平性。

二、提升经济学专业毕业论文质量的对策

(一) 引导学生恰当选题

论文选题作为毕业论文开展的第一步, 也是有效提升毕业论文质量的关键一步, 因此需强化学生的选题意识, 在导师的指导下帮助学生恰当选题。首先, 在以往的课程教学实践中帮助学生挖掘好的选题。扎实的专业基础及良好的专业灵敏度是准确拟题的关键, (下转第174页) 因此在日常的课程教学中, 教师可结合课程重点及学科发展前言, 从课程论文入手, 培养学生对论文选题的积累, 通过将毕业论文融入日常课程教学, 能有效加强选题对象与所学专业知识的关联度。其次, 注重培养学生的创新能力。在帮助学生牢固专业基础的同时, 还可通过课程开设或专题讲座等方式增加了解学科前言理论的机会, 增强专业敏锐度, 激发其对专业领域新知识新理论的学习和探索, 从中培养科研创新能力, 并将其运用到论文选题中。

(二) 将毕业论文研究和写作方法融入教学环节

在进一步强化专业基础课程的基础上, 还应开设更多有利于培养本科生科研分析能力以及论文写作技能的课程, 更加系统详细地为学生介绍经济学专业常用的研究方法及使用技巧, 帮助其掌握文献检索、资料搜集和写作技巧等方法;并通过课程论文、学年论文考核或参与课题项目、科研竞赛、创业大赛等形式, 增强学校的学术氛围的同时提升学生的学术研究兴趣, 并在实践中不断增强学生对研究方法及写作能力的掌握。

(三) 加强毕业论文指导工作

首先, 采用学生导师双向选择的方式。即待学生对导师进行初次选择后, 学生应就自己毕业论文的拟题方向及思路及时与初选导师沟通, 若其选题与导师专长方向不符时, 导师有权进行二次选择, 这样一来有效解决了因专业领域不同造成的指导不当;若学生选题出现交叉学科知识时, 还可采用双导师指导制度, 使其获得更为专业的学术指导。其次, 在面对学生实习就业与毕业论文相冲突的问题时, 作为导师更应积极协调论文指导工作, 主动联系并督促学生根据论文进度安排有序地开展毕业论文写作, 对学生的疑惑及时解答反馈, 并帮助学生端正态度, 使其认真对待并确保论文的科学性和规范性。此外, 可合理地提前开展毕业论文开题工作, 并适当地延长论文写作周期, 确保学生有足够的时间和精力投入研究, 并有效缓解找就业实习与毕业论文之间的矛盾。

(四) 建立完善的毕业论文考评制度

建立完善的论文考评制度, 包括严格的毕业论文操作规程、答辩规程、考评标准与细则等, 通过制度的方式将毕业论文工作规范化。例如, 毕业论文成绩的评定标准不仅仅是论文开题及论文答辩是否通过, 而是更应注重论文内容是否符合专业领域、是否具有创新论点或是独到见解、论文结构是否完整并具有逻辑性、语言表述是否清晰以及是否符合论文写作规范等问题, 并据此分别设立相应的评分标准, 同时还可将教师指导情况作为考核内容之一, 从而有利于增强导师的责任意识。此外, 将学生论文写作的过程进行分阶段考核, 实时监督论文进展情况, 做到弱化结果重视过程, 将培养学生的研究及分析能力作为考核的目的。

摘要：毕业论文是本科教学工作中最为重要的实践教学环节之一, 是对教学质量和学生学习成果的一种综合反映。本文以广西某高校经济学专业为例, 结合自身参与该校经济学本科毕业论文指导实践, 分析该专业本科毕业论文的存在问题, 并就此提出进一步提升本科毕业论文质量的对策和建议。

关键词：经济学专业,毕业论文,质量提升

参考文献

[1]戴卫东.本科毕业论文质量与专业课程体系建设——以Z大学劳动与社会保障专业为例[J].中国高等教育评估, 2016 (4) :51-54.

经济专业毕业论文 篇9

本科毕业论文是大学生综合性科学研究成果的习作, 鉴于学生科研经验、科研能力、时间投入和精力投入等多方面因素的限制, 作为毕业论文主导者的指导教师如何实现“师傅领进门“, 充分发挥学生主体作用, 在指导环节针对不同学生、不同论文类型和论文写作不同环节, 充分培养学生发现、分析和解决问题的能力, 是当前本科毕业论文教学改革效果中迫切需要关注并且需要立即解决的问题。所有这些问题的解决离不开本科毕业论文指导方法的改革。

尽管毕业论文指导开始出现“指导提前化, 指导多元化, 专业交叉化, 交流平台化” (李立新, 田广增) 发展趋势, 但就目前毕业论文指导而言, 总体上存在以下明显现象:从指导时间来看, 现行指导方法属于短期指导;从指导方向来看, 现行指导方法属于同化指导;从指导策略来看, 现行指导方法属于整体指导;从指导方法的来源看, 现行指导方法属于仿研究生毕业论文的指导方法;从指导结果来看, 现行指导结果存在不透明的、无所谓现象。在新的高等教育发展背景和人才培养背景下, 作为提升本科毕业论文教学改革效果的有效途径, 本科毕业论文指导方法迫切需要突破传统的“集中课堂式指导“, 采取科学、合理和灵活的原则, 通过多元化、动态化、差异化的指导方式, 从多个角度和层面进行改革, 全面推进本科毕业论文教学改革。本文将以财经类高等本科院校的经济与贸易类专业为例, 对财经类本科毕业论文指导方式改革进行探索。

2 财经类本科毕业论文指导方式改革基本思路

2.1 从局部静态指导到全程动态指导

无论财经类本科毕业论文指导方式如何改革, 首先需要解决是指导老师以什么样的角色进行论文指导的问题。对于财经类本科毕业论文指导来说, 如果指导教师纯粹针对毕业论文写作进行指导, 尽管牵涉论文选题-选题确定-开题报告撰写-初稿写作-论文修改-定稿-论文评审-论文答辩-答辩成绩评定-论文存档等诸多环节, 但是由于目标相对单一, 看起来似乎不需要指导老师过多的时间和精力投入。但是亲自指导过本科毕业论文的老师都会发现, 本科毕业论文指导过程需要指导老师以多重身份介入。本科毕业指导学生名单确认后, 从选题到最终的论文答辩过程中, 指导老师将会遇到所指导的学生外出找工作、参加考研或者准备出国、参加公务员考试或者面试等多方面的状况, 导致纯粹的毕业论文指导受到多方面因素的干扰, 使得毕业论文指导和毕业生的升学、就业等各个环节变得不再独立, 而是密切联系, 如果哪一个环节没有处理好, 都会直接影响到毕业论文指导过程的顺利进行。如果指导老师一意孤行, 仅仅关注毕业论文, 对所指导的学生在论文写作过程中受到的来自就业、升学或者感情方面的压力视而不见, 不仅容易引发毕业生的抵触情绪进而出现不合作行为, 而且不利于毕业论文指导工作的开展和整个毕业论文工作的顺利进行。因此本科毕业论文指导能否顺利完成, 在很大程度上取决于指导老师能否认识到其在毕业论文指导中的角色定位。

本文认为, 在本科论文指导过程中, 论文指导老师不仅要充分发挥论文写作活动的支架作用当好引导者, 而且要当好学生实习过程、找工作或者升学过程中的关注者、倾听者和支持者, 只有这样, 才能更好地走入毕业生的内心世界, 理解毕业生遇到的各方面的困难和干扰, 从而说服毕业生克服各种困难投入到毕业论文写作中来。简而言之, 在本科毕业论文指导改革中, 本科毕业论文指导老师要从局部静态指导向全局动态指导转变, 从纯粹的论文指导老师向毕业生的引导者、关注者、倾听者和支持者转变。

2.2 从线下指导到线上线下结合指导

从财经类高等院校的安排来看, 在大四第一学期, 由于学生都在校, 指导教师能就毕业论文选题、开题报告等环节给毕业生进行当面指导。但是, 在大四第二学期, 尤其是在五一劳动节之前这段时间, 毕业生都在外实习、找工作、准备硕士研究生或者公务员等的面试和复试, 在这段时间里指导教师和学生基本上没有面对面相互交流的机会。而这将近4个月的时间对于毕业论文写作来说非常宝贵。为了提高本科毕业论文教学改革质量, 许多学校开发应用了毕业论文教学管理信息系统平台, 对毕业论文选题、评阅、成绩登录、论文格式规范化等方面作用明显, 但多数实时沟通交流等指导功能相对弱化, 甚至没有。随着现代通讯技术的发达, 尤其是包括腾讯、飞信、微信等即时通讯技术的广泛应用, 毕业论文指导方式开始多元化, 面对面单独指导、面对面集体指导、电话或短信指导、电子邮件指导、QQ网络平台指导、社会调查实地指导、指导小组指导等方式逐步进入本科毕业论文指导。从我校具体实践的调查结果显示, 论文指导主要通过面对面、电子邮件、电话或短信方式进行, 分别占39.78%、41.22%和13.98%, 从中可以看出, 电子邮件是论文指导中主要的指导方式。由于电子邮件更多是针对个人, 因此不能保证指导老师和学生之间的有效互动, 尤其是学生不在校期间毕业论文中出现的问题无法得到即时有效沟通。由此可见, 本科毕业论文指导迫切需要一个平台, 实现指导老师与学生之间的线上线下互动交流。QQ群具有群共享、群邮件发布、群BBS等基本组件 (杨靖等, 2012) , 为推动本科论文指导方式从传统的线下指导向线上线下结合指导转变提供了方便。

基于QQ群的即时性、便捷性和互动性, 本人从2010年开始, 建立了旨在针对本科毕业论文撰写的QQ群, 在2010-2012年两届中共有26名国际贸易专业的学生通过QQ群的毕业论文指导获得了相应的帮助并且顺利毕业。本人的一般做法是:确定指导学生名单后, 召开见面会, 告知学生QQ群号, 让学生全部实名制加入并且在群名片中标出自己的级别。之所以如此, 是因为在本人组建的本科毕业论文群中, 既包括本人指导过的已经毕业的学生, 也有正在指导的学生, 这样应届毕业生不仅可以和指导老师就毕业论文进行交流, 同时也可以针对毕业论文中出现的问题以及考研或者找工作等其他问题从往届毕业的学哥学姐那里获得帮助。当然, 从本人的指导实践来看, 尽管QQ群的确在论文指导中发挥了很重要的作用, 但是面对面指导不容忽视, 特别是在开题报告撰写、初稿写作、基本观点形成以及论文修改等环节必须面对面交流, 这样不仅能确保论文撰写质量、把握好论文撰写进度, 而且能够有效提高指导效率, 实现良好师生关系的构建。

2.3 从普适性同质型指导到差异性个性化指导

在本科毕业论文指导中, 如果指导老师已经实现了其角色转变, 同时能够实现线上线下互动指导, 接下来要回答的就是指导老师如何指导的问题, 这牵涉到指导方式的变化。本文认为, 对本科毕业论文指导应该因材施教, 释放学生在毕业论文写作中的主观能动性, 从普适性同质型指导向差异性个性化指导方式转变是关键。具体来说, 在毕业论文指导名单确认后, 指导老师首先需要了解毕业生的主要去向, 是考硕士研究生 (国内和国外) 还是直接就业, 对于直接就业的同学了解哪些同学有考公务员或者事业单位的基本想法, 哪些有进入企业工作的意愿等等, 对这些情况指导老师都需要摸清楚。在摸清楚学生基本去向的基础上, 结合学生的兴趣点, 从其长远发展来对学生毕业论文选题进行指导。比如对于有意继续攻读硕士研究生的同学, 我们在毕业选题上相对来说应该更注重学生理论基础的夯实, 更注重学生学术能力培养, 而对于直接就业的同学来说, 偏向于鼓励同学们以家乡或者工作所在地的经济发展、产业转型等作为毕业论文选题, 这样不仅能将学生的实习经历或者求职经历与毕业论文相结合, 而且能够发挥学生的主观能动性。需要注意的是, 差异性个性化指导并不代表什么事情都为学生包办。针对毕业论文文档的操作, 本人曾经对毕业生进行集中指导, 比如目录的自动生成、图的制作等等, 但是对于不同论文选题的同学针对文中数据以及参考文献获取的问题, 应当告诉学生相应的获取途径, 但不会将其直接提供给学生。也就是说, 指导老师在指导过程中一定要明确哪些是可以为哪些是不可以为的。简而言之, 本文认为, 在指导本科毕业生论文中, 无论学生遇到什么问题, 我们的主要任务是引导学生去思考, 但是我们不能代替学生去思考, 做到真正意义上的授人以渔。

3 推进财经类本科毕业论文指导方式改革的具体措施

3.1 改革本科毕业论文指导的考核方式

要积极推进本科毕业论文改革, 离不开高校本科毕业论文指导老师的积极参与。要实现本科指导论文老师角色的转变, 从单一的引导者向多重角色转变, 迫切需要对本科毕业论文指导的考核方式进行改革。具体来说, 不能单纯以面对面指导的次数作为衡量指导老师是否对本科毕业论文进行指导的依据。具体来说, 本科毕业论文指导中指导老师是否发挥了相应的作用, 可以让所指导的学生来进行评价, 看是不是在学生需要指导的时候获得了指导老师即时性、实质性的指导或帮助。我们调查发现, 对毕业论文最需要教师指导的环节, 回答论文选题占10.71%、论文资料收集占15.35%、论文提纲和结构占25.66%、论文思想和观点占20.00%、如何论证 (理论与方法) 占18.18%、论文规范占10.10%, 这表明学生要求指导是全方位的, 涉及到毕业论文的每一个环节。财经类院校的教学管理部门可以通过组织毕业生座谈会和问卷调查等方式, 对指导老师的指导过程进行全面、客观的考核, 加强监督和管理。

3.2 加强对本科毕业论文指导的投入

本科毕业论文改革指导方式的改革离不开毕业论文指导老师能力的提升。从高校现有指导教师的年龄和职称结构来看, 主要以青年教师为主, 职称上主要以副教授和讲师为主。对于刚刚开始指导毕业论文的年轻教师来说, 他们不仅缺乏指导经验, 缺乏给学生进行面对面指导的场所, 而且缺乏和其他指导老师沟通、交流的平台。因此, 高等院校可以在毕业论文指导名单下达之前, 组织学校经验丰富而且指导效果突出的资深教师对新的指导老师进行系统培训。同时在各个系部建立相应的针对本科毕业论文指导教师的QQ群, 供所有的指导老师进行交流, 实现指导方法等方面的资源共享。除此以外, 高等院校可以综合考虑学校实际情况, 提高单个学生指导论文的课时工作量, 从本质上提高本科论文指导老师参与本科毕业论文指导方式改革的积极性。

参考文献

[1]李立新, 田广增.“开放式”毕业论文 (设计) 指导模式的研究与探索[J].教育理论与实践, 2011, 31 (2) :54-55.

[2]张溯梅.“支架”理论在本科毕业论文指导过程中的实践.兰州教育学院学报, 2013 (2) :87-89.

[3]杨靖, 都娟.QQ群在学生毕业论文指导中的应用.科教文汇, 2012 (5) :30-31.

[4]孙耀庭.毕业论文的远程指导与过程监控.中国远程教育, 2007 (4) :40-43.

[5]秦超, 武云亮.财经类本科毕业论文质量提升途径研究--基于指导过程信息化的视角.高等财经教育研究, 2011 (4) :43-46.

[6]陈洁.基于网络的交互式共享毕业论文指导学习管理系统的实践与应用——以兰州佳通大学外国语学院本科毕业论文系统建设为例.2010 (2) :31-34.

经济专业毕业论文 篇10

关键词：商务英语,毕业论文,选题设计

1引言

截止2016年6月,全国设立商务英语专业的高等学校达265所,根据《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》,商务英语本科专业旨在培养具有扎实英语基本功、广泛国际视野和人文素养,熟练掌握语言学、经济学、管理学等商务知识,具有较强英语语言能力、商务实践能力、跨文化沟通能力和思辨创新能力的复合型人才。而本科毕业论文是实践教学的一部分,可综合考量学生理论知识与应用能力,有效地测试出教学效果与培养目标的偏差。纵观商务英语本科毕业生的论文选题,存在选题不符合国标培养方案,选题范围过于宽泛、主题陈旧,与社会实践脱节无实用价值,选题涉及理论框架和研究样本界定不清的问题,因此本文旨在通过问卷调查,以西安外国语大学经济金融学院商务英语专业本科生为调查对象,从选题类型,选题思路,选题角度3个维度8个子项目综合探究商务英语专业本科毕业论文选题的特点和问题,并提出解决方案。

2调查

2.1调查概述

西安外国语大学经济金融学院是全国第三批得到批准创建商务英语本科专业院校之一,在商务英语本科专业的培养方案、教学设置方面近趋完善,因此选取其商务英语本科毕业生作为调查对象,具有一定的代表性。本次问卷调查采用网络问卷答题,调查对象是西安外国语大学经济金融学院商务英语本科毕业生94人,发放问卷94份,回收93份,有一名同学休学,有效率为98.94%。对问卷调查的数据运用Excel进行统计。随后随机抽取10名被访者访谈,补充受访者对于毕业论文选题反映出问题的主观评价。

2.2问卷调查设计

本次针对商务英语本科生毕业论文选题的研究问卷设计包括3个维度:选题类型、选题思路和选题角度,其中选题类型维度包括传统学术论文,调研报告,商业计划书和营销方案3个子项目;选题思路维度包括思路整理方式,选题涉及的研究方法,研究手段3个子项目;选题角度维度包括选题研究的理论框架和研究对象2个子项目。

3个公因子包括其各维度的Cronbach’sα系数均大于0.7,说明本问卷具有很好的信度,即3个公因子可以很好地测量出学生毕业论文选题中所作的选择。

3结果与讨论

3.1选题类型分析

对于毕业论文选题的类型,问卷调查中包括2道题目,旨在考查毕业生的论文撰写类型,通过调查统计显示:93份毕业论文选题中传统学术论文类型占比100%,而实践性调研报告、商业计划书的占比均为0,说明商务英语专业毕业论文选题类型单一,并没有体现出《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对专业培养方案的明确说明:商务英语本科专业旨在培养能够使用扎实英语语言能力和广泛商务理论知识在国际商务事项中从事跨文化商务沟通、商务贸易、国际金融、国际商法等事务的复合型人才。而对于商务英语学科的界定,根据Hutchinson和Waters的定义,商务英语是ESP的一个分支,是以英语作为语言载体,以商务作为核心的特殊用途英语。因此商务英语专业毕业论文选题类型应是传统学术论文模式还是实践调研报告模式,与商务英语培养方案中语言学和商务理论知识教授的比重相关。作用特殊用途英语,商务英语研究具备跨学科特点,应注重英语与商务类学科的结合,因此市场调研报告、商务计划书和企业营销方案能够更好地体现学生英语应用能力在具体商务场景中的实践,但毕业论文选题的现状表明该类型选题占比为0,凸显出商务英语本科毕业论文选题与培养目标不一致的问题。

3.2选题思路分析

选题思路方面,包括15个题目,考查学生对于3个子项目:思路整理方式,选题设定的研究方法,研究手段的选择。数据显示如表1。

1)思路整理方式。该部分包括题目5道,均为多选题。数据显示:商务英语专业本科毕业生在论文选题思路整理时,通过网络收集资料占比93.6%,参阅往届相关毕业论文占比60.1%,均超过50%,表明这两种方式是其选题思路整理的主要方式,具体在“网络收集”子项目中,中国知网期刊和优秀硕士论文库是学术选题整理思路的主要网络来源,而通过百度百科,谷歌搜索等大众通俗搜索引擎获取论文选题思路的方式占比较低,说明商务英语专业本科学生具有较好的学术专业性;但利用国外期刊资源,如Pro Quest和Elsevier搜集论文选题思路的占比较低,说明商务英语专业本科毕业生利用国外资源的意识不强。通过图书馆期刊整理思路的占比仅为6.2%,表明随着网络的普及,学生在论文选题中对图书馆论著和期刊的纸质查阅量大幅下降。

2)选题涉及的研究方法。该部分题目2个,根据数据显示:毕业论文选题时设定的研究方法中定性研究占比94.4%,远超出定量研究(5.6%)。传统语言学研究偏重定性研究,而在商务类研究中定量研究不可或缺。据调查数据显示,商务英语专业本科毕业论文的选题侧重定性研究,而利用数据收集、统计、分析的定量研究方法较少,说明商务英语专业教学实践过程与培养目标具有偏差,未能将商务学科的统计学定量分析引入教学实践,无法有效培养学生利用数据推演结论的思辨能力。

3)研究手段。在选题研究手段方面,数据显示:文献法占比79.5%,样本统计类占比76.5%,问卷调查和访谈类占比33.2%。结果表明,毕业论文选题设计的研究手段倾向于文献法,这与上一题项“研究方法”中定性研究比重较高相统一;令笔者奇怪的是“样本统计分析”的研究手段占比高达76.5%,作为定量研究的主要手段,该比例过高与上一题项中“定量研究”占比仅5.6%矛盾,但通过问卷具体题目和访谈得知,学生大量使用的统计方法为简单的平均数和方差分析,对于定量研究中常用软件SPSS等数理统计方式少有问津。

3.3选题角度

商务英语专业论文选题中涉及的理论框架和研究样本可以包括英语语言类和商务类2大项,细分为4个象限。如表2所示。

通过表2可知:对于商务英语专业毕业论文选题涉及的理论框架和研究样本有2个可行域,1个限定模糊域和1个不可行域。可行域包括使用英语语言学理论框架研究商务类现象和文本;在商务类学科理论框架下研究语言学现象和文本。不可行域指使用英语语言学理论研究英语语言学现象和文本,因为研究域选题是英语语言学和英语语言文学专业毕业论文的方向,而不能彰显商务英语专业英语与商务相结合的跨学科特征,也不符合国家标准中对商务英语专业培养目标的定义。对于在商务类理论下研究商务现象的选题是否可行界定模糊,因为各高校根据其商务英语本科教学特色和专有培养模式的不同界定不同。例如以“商务+英语”为特色广东外语外贸大学商务英语专业,被放置于国际商务英语学院,注重培养学生的商务应用能力,英语语言能力是实现学生综合商务能力的媒介,因此该校学生的毕业论文选题侧重通过商务理论研究商务现象;而以“英语+商务”为特色的对外经济贸易大学则将商务英语专业放置于英语学院,更加注重学生的英语语言学基础和英语应用能力,因此在该校,商务英语专业毕业论文选题中选择纯商务类理论研究商务文本则不可行。

4结语

本科毕业论文的是教学实践的重要组成部分,是考量学生四年大学学习的综合指标,而毕业论文选题是论文能否顺利撰写的前提,意义重大。本文研究发现:商务英语专业本科毕业论文的选题在选题类型、选题思路、选题角度3方面具有如下特点:该专业学生倾向于使用传统类学术论文模式,对于具有商务实践价值的调研报告、商务计划书选题模式未曾尝试;论文选题涉及的研究方法以定性研究中的文献分析法为主,通过建立专业模型,收集、统计、分析数据的定量研究占比很低;通过网络搜集和往届相关论文参阅方式整理思路,且学生倾向于在英语语言学理论框架下研究商务现象和文本。

基于以上研究发现的特点和问题,教师在商务英语专业本科课堂教学和实践教学中应当明确界定商务英语学科特点,鼓励学生开展多元化社会实践类选题,促使学生学以致用;同时在具体选题思路方面鼓励学生拓宽思路整理方式,更多地借鉴国外优秀资源,为毕业论文的选题提供理论支撑和素材保证。最后,应该鼓励学生进行创新创意研究,更多的选取具有实践价值的论文选题,综合提高学生收集资料、整理思路、设计选题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]Hutchinson and Waters.English for Specific Purpose[M].Cam-bridge:Cambridge University Press,1987.

[2]陈准民,王立非等.高等学校商务英语专业本科教学要求[Z].北京:高等教育出版社.

[3]穆凤英.英语专业本科生论文的调查和思考[J].徐州师范学院学报,2011(12):62-64.

[4]孙文航.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界,2004(3):59-64.

[5]盛国强,周永模.英语专业毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报,2011,20(4)636-640.

[6]王立非.论商务英语语言学的理论体系[J].当代外语研究,2013(5):25-31.

经济专业毕业论文 篇11

关 键 词：工业设计 毕业设计 毕业论文 设计报告

一、前言

工业设计专业本科毕业生的“毕业设计”和“毕业论文”，是其大学四年全部教育过程中需完成的最后一门系统性专业课程。“毕业设计”和“毕业论文”完成的质量，不仅反映了学生对大学期间所学基础课、专业基础课和专业课的掌握程度，更是检验学生综合能力、独立工作能力、设计实践能力、创新设计能力的重要教学环节和手段。同时也是学生个人才、智、艺等综合素质的集中展示[1]。

二、毕业设计

毕业设计具体要求是：拟订一项课题 （或一个具体的设计项目），要求学生运用四年所学专业知识和设计语言（如计算机技能、图形、符号、绘画、制图、造型、色彩、材质、文字等），结合一定数量的信息、情报、资料、文献等，通过导师的指导和个人的系统性再创造，提出一个满足用户需求的、创新的解决方案，并完成能反映自己构思的模型或首板。其目的在于使学生对所学专业知识和信息资料能够全面的融会贯通，并且熟练应用和掌握再创造的基本方法和模式；熟悉工业设计专业在进入市场经济的社会中应该如何应对和适应社会、市场需求；启动创造性思维的闸门。完整、准确、高效率地产生能够解决问题的设计方案[1]。因此，毕业设计是一门系统性极强的综合课程。

毕业设计的作品不同于科学技术展的作品和商业展会的商品。它具有特殊的评判标准和作用。科学技术展览的展品主要目的是展示一项新技术或新发明以及应用前景，以供科学技术交流和向厂家转让，可以不涉及具体产品。商业展会的展品是性能、技术、工艺、应用材料和成本控制等都较为成熟的产品，在展示产品的同时伴随着广告宣传和其他促销手段，是以盈利为目的。无论是科技产品还是商业产品，其评判标准都是以“物”为主要对象。

毕业设计的作品的主要功能是以“物”为媒介，展示毕业生四年学习和研究的成果，它承担着“以物论人”的作用。通过毕业设计的作品来评判作者对所学知识的掌握程度、综合应用的技能和创新能力等，是否达到取得学士学位的标准。所以，它只要应用已有的技术、工艺和材料，对已有（或将来会产生）的产品或解决问题的方式经过重新整合，并通过创新设计赋予新的价值，这样即可认为合格。作品的技术完善度、功能的成熟度和商业指标等并不作为主要的考核因素。

三、毕业论文

四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素：1、应届毕业生；2、在老师的指导下独立完成；3、与所学专业和所申请的学位密切相关；4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。

毕业论文与一般的学术论文有所不同。

1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。

2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了一项内容：要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来（即在毕业论文中要有论文综述的章节）。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。

3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。

4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。

四、毕业设计和毕业论文的现状

自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式一直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越少。各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设计、毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设计、毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。

1、毕业设计的现状

近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象；而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型（或首板）和经得起推敲的作品却逐年减少。

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制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino （犀牛）等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处：其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等；其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。

毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型（可能就连模型都是模型公司制作的），这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。

学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富：包括前期研究分析确定设计方向的过程；设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据；后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。

2、毕业论文的现状

扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计（包括工业设计）专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。

从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于3000字···”可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。

五、毕业设计和设计报告相结合的考核方式

针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下：

1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标：高素质创新应用型人才。其培养应主要注重于两方面：其一是学术、技术、职业三者结合；其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能[3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。

2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。

3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容：毕业设计课题的甄选依据和过程；分析其现实意义；通过市场调研客户访谈的数据分析；确定毕业设计要解决的问题（即设计点），弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为；在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据；做造型方案时，对形式选择根据；在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据；选用的材料的依据；制作模型或首板时应用的工艺等。

在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括：本科四年所学的知识的应用状况；反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。

将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。

参考文献

[1] 洪汉池，易际明. 地方性应用型本科毕业设计（论文）教学探索与实践——以厦门理工学院车辆工程专业为例[J ]. 科技信息，2010（29）

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经济专业毕业论文 篇12

关键词：商科类专业,本科毕业论文,毕业实习

商科类专业本科毕业论文质量的持续下滑已成了公认的事实, “假”、“大”、“空”似乎成了很多商科类大学生毕业论文的一种常态。轻视毕业论文的写作和毕业实习将严重影响学生综合能力的提升, 而从源头上厘清商科类大学生的毕业论文写作与毕业实习的互动机制, 并采取针对性措施改善大学生毕业论文的质量就显得非常重要。

一、商科类大学生毕业论文写作的意义及现实困惑

本科毕业论文撰写作为高等院校专业培养方案中的最后一个实践教学环节, 通过对大学生的专业能力进行一次综合性训练, 旨在培养和全面检阅学生对本专业基本理论的掌握情况及实践能力和创新精神, 并为学生毕业后从事本专业各项实际工作奠定扎实的基础。显然, 毕业论文的上述功能定位之重点是提升学生综合运用所学的基本理论和方法分析解决本专业实际问题的素质。更具体地说, 就是要培养学生提出问题、文献检索与梳理、问题调研和论证及文字组织等方面的能力。

遗憾的是, 随着我国大学教育的渐近普及, 部分学生的综合素质逐步下降。调查显示, 许多本科学生在文献检索、社会实践、资料处理、独立思维、论文的写作能力等方面存在明显欠缺。再加上大学生就业压力不断增大, 很多院校商科类大学生的毕业论文总体质量堪忧。笔者认为, 从写作实施层面出发可将其原因概括为以下几方面。一是时间安排上的冲突, 由于毕业论文和毕业实习通常都是安排在大四的最后一个学期, 许多学生认为毕业前的重中之重是求职, 因此对毕业实习和毕业论文写作投入的精力有限, 导致了毕业实习走马观花, 毕业论文写作应付了事。二是学生对毕业论文的撰写陷入了认识误区。在思想上仅把毕业论文看作是获取文凭的最后一块敲门砖, 而忽略了毕业论文写作本身具有的发展自我能力的功效。三是写作过程的指导和管理不严谨, 不仅学生开题前的准备工作不足, 而且提纲写作、文献述评和调查论证等重要环节常常缺失。四是论文写作的实训背景缺乏, 学生没有直接参与社会调研工作, 不了解毕业论文的应用价值, 从而缺乏专业探求兴趣, 写作心态浮躁。

二、商科类专业毕业论文写作与毕业实习的互动机制

(一) 商科类专业的内在属性决定了毕业实习是论文质量提升的源泉

一般说来, 商科类专业毕业后的工作职位安排相对灵活, 此属性要求学生在专业学习中储备多方面的知识和能力。例如, 工商管理专业作为一个高度复合的商科类专业, 其培养目标通常定位于造就职业经理人等中高层管理人才, 课程设置方面强调现代企业管理、营销管理和市场经济理论等基础理论知识的牢固掌握和融合应用。显然, 其专业培养目标的实现离不开综合性的毕业实习。

毕业实习的切实实施也是毕业论文写作的动力和活力所在。笔者调查发现, 商科类专业中有不小比例的毕业论文常常是“空对空”———利用空洞的资料去探讨一个抽象或过时的论题。其根源在于学生对论文选题缺乏实际背景, 导致写出来的论文要么是大量堆集复杂的理论文献, 要么就是对各种网上观点进行简单的复制粘贴。因此, 强化商科类专业的毕业实习, 使学生对专业实习中出现的现实问题有了一定的感性认识后, 作为毕业论文的选题可以使学生直接感受到论文研究的实际价值, 并可激励学生积极踏实地去完成毕业论文写作。另外, 学生在企业实习时还能广泛收集相关数据信息和论证素材, 有利于学生在论文写作中结合应用理论分析和实证分析, 从而提升论文研究结论的可信度和可操作性。

(二) 毕业论文写作可强化毕业实习效果, 提升学生的就业能力

近年来, 商科类大学生“实习难”已成了一个社会问题。不过, 相对于课程实习而言, 大学生的毕业实习较受企业欢迎, 这主要是因为商科类大学生较长时间与毕业论文写作相联系的毕业实习常常能为企业带来某些正效应。事实上, 若学生以毕业实习中发现的专业具体问题作为选题, 并通过毕业论文写作过程中的系统研讨, 往往可激发学生将所学理论知识在实践中进行灵活运用, 并为企业提出有一定参考价值的解决方案。

毕业论文和毕业实习的有效结合除了可为企业产生一定的实际效益外, 还可锻炼学生自身在实践中独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此, 通过毕业实习与毕业论文撰写这两者的良性互动, 可现实地促进商科类大学生专业理论知识和实际动手能力的同步加强, 并最终提升其就业能力和就业质量。

三、基于毕业实习平台的商科类大学生毕业论文的写作与指导

根据笔者多年的论文指导实践, 本文认为高校应充分利用毕业实习平台来提升商科类毕业论文的写作质量, 其主要措施包括以下方面。

(一) 严把选题关

好的选题能够唤起学生足够的信心和动力, 并充分发挥学生自身的专长, 激发学生的创新潜能。商科类专业毕业论文选题的总要求可概括为“三个相关”, 即“与专业相关、与兴趣相关、与实习或就业单位相关”。“与专业相关”是专业培养方案的基本要求;“与兴趣相关”是论文能够深入完成的持续动力;“与实习或就业单位相关”则是为了增强论文写作的对象性, 此为关键之关键。因为, 如果缺乏对相关企业的调研与实践, 仅凭期刊或网络资源等二手资料, 则论文撰写难以落到实处, 更谈不上有所创新。为了实施“三个相关”, 必须强调毕业实习单位的选择性。一般可由学校对实习单位筛选后拟定那些适合学生毕业实习的企业, 并充分考虑学生兴趣爱好、家庭住址、未来工作方向等因素后协调出合适企业的合适岗位, 当然学生也可经学校核查同意后到自己或家庭联系的单位自主实习 (已签订就业协议的同学允许其去就业单位实习) 。

(二) 重视开题时的文献综述和论文提纲的写作指导

首先, 文献综述是论文写作的前提和基础, 了解已有研究状况不仅可拓宽学生对选题相关知识的了解, 也有利于学生在借鉴前人成果的基础上明晰自己的写作思路, 并避免学生辛苦写出来的东西与别人重复。虽然不敢奢望本科生在其毕业论文写作中完整地提出全新观点, 但学生至少应该明了其拟研究的领域别人主要做了哪些工作、提出了哪些观点、有哪些不足之处、目前最新的研究方法和研究成果是什么。忽视文献综述既不利于学生新思想的萌发, 更不利于培养大学生对前人科研成果的尊重及严谨务实精神的养成。

其次, 论文写作提纲也异常重要。若指导教师没能在论文开题时及时就学生毕业论文的写作提纲进行把关, 就无法帮助学生梳理思想, 那么文章内容的完整性和论证结构的逻辑性与可操作性就无从谈起, 结果学生将极有可能在后期写作中花费大量精力做无用功。毕业论文写作提纲应强调学术规范, 要求论文内容完整, 论证过程具有逻辑层次感和一定的分析深度。毕业论文指导就是要教给学生论文写作和问题处理的一般方式, 使学生在吸收前人成果的基础上对现实问题进行一定程度的创新性或应用性研究。

(三) 强调论文的调研和实证分析, 重视外文资料的阅读

一篇好的商科类本科毕业论文通常是针对现实中的某一具体问题做“解剖麻雀”的细致工作, 为此必须强调深入企业做大量的调查研究, 并对获取的直接数据信息进行定量分析。学生可以利用毕业实习平台, 在校企双导师指导下进行针对性的问卷调查或实地访谈, 并对调研情况在论文中以图表或计量分析的形式显示出来, 通过规范分析和实证分析的有机结合, 最终可使论文的研究结论更可信、更具实际价值。

在论文写作过程中, 还应督查学生重视外文资料的阅读和借鉴。众所周知, 商科类外文文献一般学术水平较高、前沿性强。阅读外文资料是学生多年来学习外语的重要目的之一, 期间可获取国际上的最新研究信息、研究方法及大量的索引。通过借鉴国外文献的研究思路来研究国内问题, 可有效拓宽学生的研究视野, 并提升论文写作的整体质量。

(四) 规范过程管理, 改进论文质量的评价机制

搞好毕业实习背景下的论文写作必须完善论文指导的全过程组织管理。具体包括:论文写作的动员、论文选题的审查、论文开题报告的指导和答辩、论文写作的中期检查、论文的预答辩和正式答辩等。其中, 要特别把握住中期检查关。由于毕业论文的时间跨度长, 需要指导教师在论文写作中期对学生文献的查阅、材料的整理与运用、内容的组织和文章的布局及写作进度等方面进行指导和动态监控。在管理制度建设方面, 还应建立指导教师负责制和匿名评审与答辩制, 并根据学生的论文质量对指导老师兑现制度性的奖罚。

论文质量的评价是约束学生做好毕业论文写作的最后一道屏障。笔者认为, 其评价标准主要包括两个, 即规范性和价值性。规范性是指论文的内容和形式方面必须符合科研的普遍程序和学术范式, 在内容结构方面一般要求必须有“选题背景-概念界定-文献综述-理论分析-实证分析-对策建议”等主要环节, 在论文形式方面必须注明参考文献, 并力求行文流畅、规整。价值性是指商科类专业的本科毕业论文必须立足于解决现实问题, 突出论文研究成果对企业的实际应用价值。鉴于一篇写作规范且有实际价值的毕业论文往往能使毕业生在就业和读研等诸多场合受益, 因此, 以上做法还将有效缓解毕业生找工作、公务员考试及研究生复试等问题对毕业论文写作质量带来的不利影响。

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