非经济专业

非经济专业（通用12篇）

非经济专业 篇1

课程教学是教学活动的基础, 改革传统的课程体系和教学方法, 是体现教学特点和深化教育教学改革的基本环节。笔者仅依据国际经济与贸易专业《经济法》课程的教学实践, 就经济、管理类专业《经济法》课程改革应如何体现培养目标和能力培养特点作一些探索。

一、课程培养目标的构建

教学课程改革要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系, 构建以培养实用型、技能型人才为出发点, 瞄准专业岗位群的实际需要, 以实践能力训练为基础, 理论和实践紧密结合, 既有较强针对性, 又有较强适应性的培养目标和课程体系。

(一) 课程培养目标设定的原则

1.在能力分析的基础上, 确定课程的培养目标和内容, 使课程切实起到能力培养的支撑作用, 使学生学到的知识、技能能够满足踏入社会的实际需要。

2.程培养目标和专业培养目标应当紧密结合。或者说课程的培养目标是在满足并适应专业培养目标的基础上制定的, 不能“两张皮”。如国际经济与贸易专业的培养目标是使学生通过本专业学习, 掌握从事国内、国际商务交往和贸易的综合能力, 而《经济法》课程的培养目标则应围绕这个“综合能力”的训练来定位, 否则就失去了方向性。

3.课程培养目标的确定应根据学生特点和接受程度, 做到因材施教。经济、管理类专业的生源主要来自应届高中毕业生, 这批学生的特点是求知欲强, 接受能力快, 具有较好的文化课基础, 但不足的是社会阅历浅, 有关法律知识基本是个空白。

4.课程培养目标的确定不仅要强调针对性, 而且要有一定的适应性。针对性是指课程应紧扣专业培养目标, 以专业岗位对知识、能力的需求来确定课程内容。适应性则有三层含义:其一, 我国人世后随着社会经济环境的变化对大学生的能力要求增加了新的内容;其二, 现代企业生产方式的变革对高等教育改革提出了新的要求;其三, 近年来, 高等学历教育已经呈现大众化的趋势, 高等教育本身具有普及性的特点。同时, 从人才需求的发展趋势看, 普通高等院校有的专业本科生、研究生已不十分抢手, 故高等教育的培养对象应定位在和受教育者专业密切相关的高等技术应用性人才方面, 这就必然要求高等院校课程培养目标要强调针对性, 而且要有一定的适应性。

(二) 课程培养目标的设定

目前我校经济、管理类专业《经济法》课程都为40学时, 以国际经济与贸易专业为例, 本课程的培养目标应定位为:在较好掌握《经济法》基础知识的基础上, 针对国际经济与贸易专业培养目标对课程的要求, 使学生通过本课程学习掌握从事国内、国际商务交往过程中的有关经济法律的常识, 掌握处理相关问题的方法和技能, 能够在经营管理和交易活动中, 利用法律手段, 保护自己的正当权益, 实现经营目标和利益最大化。

(三) 课程能力培养目标的分解

根据国际经济与贸易专业及该课程的培养目标, 在上述原则确定的前提下, 学生通过学习应当具有以下能力:

1.较全面掌握《经济法》的理沦框架和基础知识;2.在掌握经济法》原理的前提下, 具有其它相关法律持续学习的能力;3.在生产经营及从事其他工作中, 增强法律意识, 具有利用所学知识思考问题的能力;4.具有新设企业, 尤其是外商投资企业的申办能力;5.审查合同和订立合同的能力;6.利用法律手段, 处理简单合同及其他经济纠纷的能力;7.在交易过程中, 具有规避不正当竞争行为及其他侵权行为能力;8.书写简单法律文书的能力。

二、课程体系

传统的高等院校教育的课程体系首先强调的是系统性和完整性。而《经济法》课程作为国际经济与贸易专业的专业基础课, 在课程内容上既要突出针对性和实用性, 又要注意和相关的专业技能课程相衔接。对此, 笔者认为应当注意的主要有以下三个问题:一是属于法理的课程内容掌握以够用为度, 所谓“够用”, 是指针对讲解单行法时够用;二是针对能力培养目标, 打破传统的课程体系章、节及前后顺序, 分解成若干模块, 使每一模块对应一个能力培养目标;三是注意模块之间的有机结合。

国际经济与贸易专业《经济法》课程内容体系拟设置如下:

模块Ⅰ:《经济法》基础知识。教学重点为:《经济法》的概念和体系、经济法律关系及其保护、社会主义市场经济和经济法制建设、知识经济时代的法制环境、合同原理等。

模块Ⅱ:企业组织法律规范。教学重点为:《公司法》、《外商投资法》

模块Ⅲ:合同的订立与审查。教学重点为:合同订立的要点, 无效合同、可变更和可撤销合同的确认依据, 合同的变更, 合同的审查与管理。

模块Ⅳ:规制交易及竞争行为的法律规范。教学重点为:《反不正当竞争法》、《商标法》、《产品质量法》、《税法》、《金融法》等。

模块Ⅴ:侵权责任法律规范。教学重点为:合同履行、合同责任、各种经济及民事侵权责任及其处理、合同履行与合同违约责任的经济学分析、合同担保、合同争议解决的方式, 经济仲裁和经济诉讼。

三、教学方法改革

(一) 教学方法改革应把握的重点

在经济和管理类专业的教学方法改革中, 应重点把握以下四个方面:1.教学目标和课程体系;2.课程内容;3.课程难点;4.教学过程与方式。

首先, 在教学中, 应引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构。只有学生对此有了深入的理解, 才能知道学习什么和为什么学习, 从而产生学习的欲望和动力;其次, 课程内容是贯穿全部教学过程的重心;再次, 教学中必须突出重点;最后, 教会学生掌握正确的学习方法。利用启发式的引导, 通过作业及学生管理卡等多种形式, 使课程内容被学生消化吸收。

(二) 教学中的多种教学方式的尝试

根据课程内容和教学对象的不同特点, 笔者认为可以分别尝试采用讨论启发、提问启发、案例启发、实践启发等教学方式。

1. 讨论启发。

在预习的基础上, 通过讨论的方式, 引导学生主动参与课堂教学活动, 发挥学生的主体作用。为了使学生对《公司法》能够深入理解, 在教学中, 可布置思考题和组织课堂讨论。这些方式既有利于克服学生社会经历浅的矛盾, 又能给学生留下充分的空间, 让学生通过讨论发现问题, 解决问题。

2. 提问启发。

要求教师在辅导过程中, 针对课程的教学目的进行能力分析, 并以此为依据把握课程内容的重点、难点和知识点, 在教学中有针对性地进行提问, 使学生避免填充式地吸收, 它具有随机性的特征, 同时又是检验学生学习效果的有效方式。

3. 案例启发。

如在《合同法》—章教学中, 通过有目的地布置案例, 引导学生思考问题, 使学生的认识水平不局限在对教材内容的一般理解上。同时做到在讲授“单行法”时, 以案例开篇, 基本概念、难点、疑点等以案例引出, 争议与纠纷的最终处理作为案例的结尾。通过这样的教学学习, 让学生一方面增加对《经济法》课程学习的兴趣;另—方面又能激发学生的实践意识, 使学生认识到法律就是生活, 生活中充满着法律。

4. 实践启发。

如在《反不正当竞争法》等章节的教学中, 通过带领学生走访工商和技术监督等部门, 让学生结合实际, 对在新形势下规范社会主义市场经济秩序有切身的体会。

(三) 考试的改革

传统的试题内容主要是名词解释、选择、判断、填空、简答题等主观题和客观题。这些呆板、机械的问题, 将一个具有丰富想象力和思维能力的学生导向成一部部背书的机器, 最终导致学生厌恶学习, 丧失个性, 缺乏能力与创新, 这种应试教育现代高等教育考试环节上必须加以改革。

试题的主要内容:本课程鉴于学生具有缺乏社会经历的劣势, 加之40课时的教学时数, 使得所能讲授和练习的内容有限, 针对专业及课程培养目标对学生的基本要求, 考试的内容拟设置为:

上述考试内容的改革设置, 会对学生的学习带来明显的冲击力。学生既有紧迫感, 又有陌生感。让学生真真体会到, 以往的考试要求学生练的只是“背功”, 有时即使不懂, 只要会背, 也能拿分。而改革后的考试只会背而不理解是显然不行的。原来学生提出有关考试的问题, 主要集中在考哪一章、哪一段、哪一题;通过上述考试内容的改革, 会把学生对考试的关注焦点转移到如何去理解问题和分析、解决问题上来。当然, 最终可以通过考试的结果来检验, 通过这样的课程教学改革能否达到本课程教学的基本要求。

摘要：要提高教学质量, 研究和改进教学方法是一个重要环节。本文以国际经济与贸易专业的经济法教学实践为例, 对课程培养目标的构建、课程体系和教学方法改革作了一些探索, 提出了针对经济、管理类专业特色和学生的特点, 选择最适合的方法和途径去实现教学目的的设想。

关键词：经济法,教学方法,改革,教学效果

参考文献

[1]周伯煌, 宣裕方.经济法学[M].吉林:吉林人民出版社, 2006.1-3.

[2]邵俊武.法学教学方法论要[J].法学评论, 2000, (6) :79-83.

[3]保罗·M·雷蒙德.澳大利亚法学院的经验与教训[J].徐平译.外国法评译, 2000, (10) :16-20.

[4]李庆春, 孙世昌.重视能力培养, 加强实践教学的理论研究与实践高等农业教育.2003, 81 (3) :58~62.

[5]周恒.高校实验室管理体制改革的探讨[J].中国现代教育论坛, 2000.168~169.

[6]高翔, 丁克勇, 胡承孝等.新世纪高等农林院校实验教学改革初探[J].高等农业教育, 2000, 112 (10) :68~69.

非经济专业 篇2

实习时间4周实习学分4学分

一、实习的目的与任务

1、让学生了解涉外经济贸易管理部门和涉外经贸企业的职能和业务范围、涉外经贸现状、涉外经贸业务规程、涉外经贸业务新动向和发展趋势。

2、通过对口岗位实践，并运用所掌握的理论知识去分析和解决涉外经贸业务中存在的问题，为毕业后能尽快胜任涉外经贸工作奠定基础，促进理论教育与生产实际相结合。

3、通过实习，让学生向现场的同志学习，增强学生的劳动观念和团结协作精神。

4、了解社会，了解国情，特别是要了解我国涉外经贸发展历史、现状与趋势，增强学生热爱祖国、献身涉外经贸事业的信心和使命感。

二、实习的基本要求

为达到实习的目的，结合现场实际，实习主要围绕以下几个方面进行：

1、了解、熟悉所在实习单位涉外经贸业务某一方面的情况，并根据需要为实习单位做一些基础业务工作。

2、了解、熟悉所在实习单位涉外经贸管理方面的情况，并根据需要为实习单位提供一些合理化建议。

3、了解、熟悉所在实习单位进出口、对外经济贸易合作、对外经济技术合作、涉外经济贸易管理方面的情况，并根据需要为实习单位做一些诸如发送邮件、草拟外贸函电、翻译涉外资料、草拟涉外合同、协助填报涉外单证、市场调研等工作。

4、了解、熟悉所在实习单位涉外营销工作方面的情况，并根据需要为实习单位进行一定的营销管理咨询工作。

三、实习方式

实习在地市以上涉外经贸管理部门和涉外企业进行，为了达到实习基本目的，实习包括以下基本环节：

1、请现场专家分别介绍各个单位实习岗位概况。

2、组织参观、考察。

3、组织学生上岗实践。

4、组织班级、小组和个人经验交流和讨论。

5、组织小组编写实习信息简报（每周至少两期）。

6、撰写实习报告，总结、评定实习成绩。

四、实习组织

1、实习学生接受经济与管理系的直接领导，负责实习组织、动员、计划实施、进度控制等工作的检查。

2、实习阶段实行“带队老师负责制”，全权负责实习学生的各项工作。

3、按实习学生人数的多少，设置实习指导教师1-2名：

4、学生分成若干组，每组设组长１人，并由专门指导教师负责掌握各组学生情况。组长的具体工作任务，由指导教师确定。

5、学院相关负责人、指导教师师、学生代表组成“国际经济与贸易生产实习领导小组”，每周定期开会，总结实习情况，研究后继实习的计划实施。根据需要开碰头会，研究急需解决的问题。

五、实习成绩考核

1、实习总成绩由带队教师根据其实习纪律、现场指导教师评语、实习日记、实习周记、实习中期检查、实习总结（报告）和实习论文各部分情况综合评定。

2、实习成绩采用等级分制，分为优、良、中、及格、不及格五等。

3、实习期间，学生须每天做好实习日记；每周实习后，学生须写出实习周记并于下周星期一由各组长交给带队教师；全部实习结束后，要写出实习总结报告，其内容应包括三个主要方面，即业务知识的主要收获、思想方面的主要收获、遵守纪律情况；根据实习体会和所学知识，完成某一内容（主题）的实习论文撰写。带队教师根据其完成的质量给出成绩。

4、有下列情况之一者，实习为不及格：1）现场指导教师评语为不及格者；2）两次违反实习队规定的作息时间者；3）要求提交的实习日记、周记、总结、论文缺少一个者；4）未达到本次实习的基本要求者；

六、其他

1.学生的实习单位可由系里统一安排或学生自行联系

2.实习期间食宿等费用可联系实习单位协商解决

3.成立指导小组，负责学生实习期间的指导及与实习单位的沟通联系。

4.实习时间安排，可以分散与集中相结合，灵活组织。

本大纲主撰写人：撰写日期：

审核人（系主任或主要领导）：

经济类专业的经济数学教学探讨 篇3

关键词：教材及教学定位 教学方法 学习方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0074-01

1 让学生了解《经济数学》的重要性

《经济数学》在各个经济领域中基本上都可以用到。在经济管理方面，数学的思维、技巧和方法更是应用广泛，经济控制论、投资学、保险精算学、决策分析、金融预测中的案例无一不大量地使用数学方法，有些领域甚至使用了现代数学的最新成果，数学在经济、管理中的使用充满了活力。作为高等院校经管类相关专业的重要基础课程《经济数学》不仅可以使学生系统地掌握微积分、线性代数以及概率论和数理统计的理论知识和运算技能，为后续专业课程的学习奠定了必备的基础，培养成为在金融证券、投资、保险、统计等领域从事金融分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才，还可以通过各种教学环节，逐步培养并提高学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力及审美能力，提高学生的综合素质和创新意识有着积极意义。因此，经济数学基础课程教学和课程建设越来越引起各高校和授课教师的关注和重视。

而实际的情况是，部分经济类院校的学生在经济数学的学习中存在错误的认识和行为。有的学生认为，经济数学都是一些符号式子和定理，与我的专业无关，学不学无所谓；有的学生觉得数学枯燥乏味，缺乏学习的兴趣每次经济数学期末考试都有极少数同学的成绩是零分或几分，从一个方面说明学生中有的自暴自弃，放弃高数的学习；另一方面也说明学生中有的学习自律性很差，存在逃课现象还有相当一部分学生是为应试而被迫学习针对这种情况教师应该向学生讲述高数的重要性这项工作最好在学生刚接触数学时进行，为了具有说服力，应该向学生阐明高数在该专业中的应用情况，最好是举几个例子说明让学生口服心服这需要教师具有广阔的知识面，必须对数学在经济类专业中的应用做全面的了解学校有关部门也可采用某一类专业的高数教学相对固定教师的办法，然后对教师进行应用实例方面的培训。

2 教师对教材及教学的定位

2.1 选用教材

现在所用的教材较注重理论知识应该转移到注重数学概念与实际问题的紧密联系上减少逻辑证明与理论推导弱化运算上的复杂性与技巧性还应该融入数学建模的思想与方法突出数学应用与创新的思想。

2.2 从纯数学演绎和严密逻辑体系中解放出来适当降低严谨性要求

经济数学的教育是以应用为目的，其严谨性的要求就不应提得太高，所以对严格的数学定义抽象的定理命题及复杂的证明计算这些内容都应该合理的进行取舍在结论与公式的推导方面。本着量力而行的原则，对一些难度大的证明代之以直观解释，把经济数学从纯数学的演绎推导和严密的逻辑中解脱出来，让学生把更多精力放在学习丰富多彩的数学知识和数学思想方法上，或者可采用更直接的方法即在每章的开始都用当前经济生活中的热点问题作为引子以此引出相关的数学工具通过数学知识的学习得到引子问题的最终解释或答案激发学生学习有关数学知识的兴趣，同时培养学生探究式学习习惯和不断追求的科学精神。

3 教学上进行改革

（1）在教学过程中对于学生的态度不要冷冰冰的，学生本来就惧怕数学+老师态度冷冰冰（或比较严肃）从而导致学生情感上都不想上数学课，多鼓励学生，并多些耐心辅导学生。为了提高课堂上学生的参与度及增加学生的努力程度可以在考核方式上进行改变，平时成绩可以增加课堂表现成分的分数。多些用激励性的语言与学生交流。

（2）教学内容不要过于数学化。高等数学是一门非常抽象的课程，教师在教学过程中容易陷入照本宣科的模式。教学内容过分强调学科知识体系，教师教学也是在学科意识的指导下按部就班的传授知识，因而忽略了经济类专业学生需要面对的是较为宽广的后继专业课程，从而限制了学生思维活动的范围和知识视野。因此，在讲解内容时在不偏离概念本意情况尽量用学生懂得的知识进行引入或者用学生能理解的实际例子进行引入，进而推导出新的知识。这样不但增加了学生的自信心，同时也增强了老师的成就感，学生不会一开始就出现不知道老师在讲什么，反而觉得这课怎么过得那么快。

（3）根据不同的内容运用多种方法，在教学过程中我为了学生参与到教学中来一般上运用以下方法：①用“案例教学法”引入数学概念，在讲解数学概念时，要结合专业，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出数学概念，拓宽学生的思路，提高学生将实际问题转化为数学问题的能力。②用“对比法”引入新的数学概念与运算，根据教学内容的需要，适时采用对比法引入新的数学概念与运算，这样，有利于学生消化吸收新的数学概念与运算，达到事半功倍的教学效果。③用“问题驱动法”展开教学内容，用实际问题逐步展开教学内容，问题一环扣一环，便于启发式教学原则的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。④用“引导法+讨论法”展开习题课的教学。在习题课的教学中，提出问题，并引导大家讨论问题，不但可以达到释难解疑的目的，而且能培养锻炼学生的表达能力，激发学生学习热情。

4 引导学生学习使用正确的方法

作为高中生而言，主要学习的目的是为了高考，而教师也是想让学生在高考中拿高分。教师为了学生能够提高解题速度，通过类似的题型让学生大量的练习，这样学生遇到一种类型的题目时就会采取死记硬背的方法，这是条件反射所造成的，他们只知道怎么做，但一点都不清楚为什么要这样做。对于经济教学而言与高中来说侧重点是不同的，教学目标也有所不同。大学生在学习数学时，不能再满足于懂得是什么，还要追求为什么，在专业学习中怎么在用的。因此，教师在教学中必需让学生明白这一点，而且对于教学方法也不能沿用高中的填概念讲例题给学生大量练习教学方式，必须以简单明了的方式呈现数学概念及原理，着重让学生懂得怎么运用到专业学习中去。

教学的过程很大成分取决于学生的态度、学习方法；教师的教学态度及教学方法，是一个相互的过程，因此，我们要想取得较好的效果，这两方面因素必须协调好。

参考文献

[1]卢春燕.关于高职经济数学改革的几点思考[J].中国科教创新导创，2008（35）：104-105.

[2]陈亚丽.高职数学教学改革中若干问题的思考[J].兰州教育学院学报，2005（3）：55-57.

非经济专业 篇4

关键词：先修课程,实验课程,校企联合,课程设计

《证券投资学》是一门理论性和实践性很强的课程。在理论方面, 《证券投资学》广泛吸收了经济学、金融学、数学等多学科知识, 理论体系比较复杂;在实践方面, 要求学生将理论学习与实际操作紧密结合, 活学活用, 提高解决实际问题的能力。《证券投资学》一般被确定为专业必修课, 笔者一直担任该课程的教学工作和课程设计指导工作, 发现了一些问题, 总结了一些经验, 写出来与大家共同探讨。

1 开设先修课程, 帮助学生更好地学习《证券投资学》

《证券投资学》的学习内容是综合性的, 涉及到财政金融、财务会计、企业管理等多门经济金融学课程的内容, 对于非经济学专业的学生来说, 缺乏基本的经济学及其相关知识, 导致对理解《证券投资学》课程的难度加大, 也给教师讲授带来了不小的困难。在有限的课时中, 既要讲透《证券投资学》的知识, 又要给学生补充《证券投资学》涉及到的周边相关知识, 往往顾此失彼, 无法取得较好的教学效果。笔者在教学过程中努力合理分配时间, 期望达到使学生弄懂弄通的目的, 实施结果还是不尽如人意。证券投资需要综合领会各种学科知识, 才能运用自如, 充分锻炼和发挥分析、判断和决策的能力。因此笔者认为, 为了帮助学生更好地理解《证券投资学》的精髓, 在修订本专业课程开设顺序时, 可将《宏观经济学》、《微观经济学》、《会计学》、《货币银行学》等一些经济金融专业基础课程先期开出, 使学生循序渐进地掌握经济金融基础知识, 为学好《证券投资学》打下基础。

2 开设《证券投资分析实验》课程, 帮助学生运用理论知识, 总结实践经验

《证券投资学》是一门实践性很强的课程。证券市场上信息繁杂、时效性强、充满着机会与风险, 影响证券市场波动的因素远比商品市场复杂多变, 交易价格波动性大且几乎不可能准确预测。在这样一个瞬息万变的环境中, 仅有理论, 没有实践经验, 想做好证券投资是极其困难的。

目前针对这个问题的解决方法一般为:将学生分成若干小组, 课后参与模拟交易比赛, 学期结束前总结各小组的“战果”, 把盈亏情况作为考察学生学习情况的一个要素。从几年来授课的情况看, 学生初学《证券投资学》课程, 对影响证券市场各方面的因素及其作用程度模糊不清, 对参与模拟交易前“做功课”的重要性认识不足, 尽管教师事先几次三番要求学生做投资笔记, 但学生受到证券市场新鲜刺激的影响, 往往更多地注重频繁买卖, 对盈亏患得患失, 而忽略了记录投资分析过程。学期结束, 学生几乎都拿不出完整的投资分析过程笔记, 更谈不上客观地总结经验, 以备后用。

针对以上情况, 笔者一直尝试对学生加强“做功课”的要求。但由于课时紧张, 总感到无法达到最佳效果。因此笔者认为, 在理论教学之外, 开设独立的《证券投资分析实验》课程可以基本达到这个目的。实验课最好能安排在计算机房, 在我国证券交易所开市期间进行, 每二或三名学生为一个小组, 要保证每小组有一台电脑使用。教师根据证券投资分析所涉及的各方面因素, 结合当前的金融证券市场状况, 设计若干个热点问题。每个小组根据成员的兴趣和能力选择一个或几个紧密相关的热点问题作为跟踪研究的重点, 在教师的指导下实施研究, 做好记录。教师有充足的集中时间指导学生进行这些工作, 并不定期地对全班的学习研究进行总结, 让做得好的小组传授经验, 带动全班同学的学习积极性。

3 紧密校企联合, 充分利用现场教学法, 取得更好的教学效果

目前《证券投资学》的教学一般都是集中在学校进行。课程学完后, 学生虽然掌握了一定的理论知识, 但对实际的证券市场是什么样子、如何运行、如何操作基本上没有涉足, 以至于毕业后如果选择到证券公司工作时不能很快地进入角色。与当地证券公司营业部建立实习基地是解决这个问题的最好办法。

事实上, 这类校企联合实习基地在各院校都是存在的, 只不过往往在毕业实习时启用。为了教授《证券投资学》时能够给学生带来现场体验, 可以联系证券营业部实习基地, 在对方方便的情况, 组织学生分批前往, 让学生能够真切地感受证券交易的氛围, 开阔学生的眼界, 提高学生理论联系实际的能力。在现场教学过程中, 学生能在交易大厅看到实时交易的大型显示屏, 也学会操作股票自助交易机, 聆听证券分析人员的现场解说, 亲身感受散户投资者的交易乐趣。在证券营业部工作人员的指导下, 学生能够看到从开设股东账户、资金账户, 到买卖股票、成交交割, 最终清算等完整的一系列证券市场交易行为。在大户操作室, 学生可以看到客户经理是如何对客户一对一地进行服务。凡此种种, 都是学生将来可能从事的工作。通过现场教学, 巩固了学生的专业知识, 又培养了学生的操作能力。

4 在结合我国证券市场实际的同时, 应注重培养学生接轨国际成熟市场的能力

我国新时期证券市场发展至今不过二十多年的历史, 尚处于发展的初级阶段。由于市场发展快、变化大, 目前缺乏根据我国证券市场特点编写的教材, 许多新产品、新规则也不能及时在教材中反映出来。给学生造成的印象是, 教材上列举的国外证券投资理论与我国证券市场无法接轨, 显得“无用”, 如果死搬硬套, 极易造成“误用”。特别是数理专业的学生, 对编制和应用投资模型抱有很大的兴趣, 却对此类国外市场使用效果很好的模型在我国市场几乎无法应用感到无奈, 消弱了深入学习理论知识的兴趣。

针对这类问题, 首先要让学生坚信我国证券市场只会发展地越来越规范, 越接近国外成熟市场, 对于国外成熟理论即使目前不能很好地在我国投资中应用, 也应抱着有备无患的态度, 认真领会其内涵。在授课时, 将巴菲特和索罗斯这两位世界最著名的投资大师作为两种不同的投资理念和策略的执行人介绍给学生, 让学生了解, 无论是坚守价值投资阵地的巴菲特, 还是追求风险收益的索罗斯, 他们的共同点都是充分了解理论, 充分适应市场, 坚持自己的投资理念, 不被市场变化所左右, 不会因为市场形势与正确的投资理论有差距而怨天忧人, 放弃理论指导。随着股指期货正式开始交易, 我国证券市场又朝着规范迈进了一大步, 国外成熟市场普遍应用的一些投资模型逐步可以套用在我国的投资行为上。要帮助学生随时了解我国证券市场的最新发展情况, 认识到证券投资理论积累的重要性。

5 将课程设计环节融入日常教学, 让学生一边学习理论, 一边实际应用

开设《证券投资学》课往往会在期末前留出一到二周时间做课程设计, 目的是使学生有集中的时间消化和实际应用学习的理论知识。笔者在教学过程中发现, 将消化应用过程放在最后的课程设计中来完成并不太适合学生掌握所学知识。通过几年的教学总结, 笔者目前采取的方法是:在课程开始的时候, 就将事先拟定好的若干基本面分析的理论性题目、技术面分析的应用题目、以及市场热点题目公布给学生, 让学生在听课的过程中就能根据自己掌握知识的深度选择感兴趣的问题进一步深入学习, 反过来又能更好地理解所学的理论知识。当然, 学生也可以和教师讨论, 确定有一定深度的自选题目进行研究。通过这种教、学结合方式, 学生有充分的时间消化应用所学理论知识, 跟踪所选题目的变化情况, 在后面的课程设计周中, 大部分学生都进入了集中整理资料、撰写研究报告阶段。原来经常出现的大面积文章搬家、文章剪切组合的抄袭现象基本上被杜绝了, 每位学生在课程设计答辩时都能说出自己的选题思想、研究思路、跟踪情况。

参考文献

[1]刘迎春.证券投资学课程实盘案例辅助教学的探索[J].教育与职业, 2007 (6) :135-136;

[2]胡新明.浅析证券投资学的基本教学方法[J].经济与社会发展, 2009 (6) :191～193;

经济专业实习日记 篇5

福州大学xx学院07国贸2班xxxxx308xx

第一周星期一7月5号阴

暑假我免试通过了，厦门惠尔康公司的谷粒谷力促销员。按公司领导安排，今天来到福新永辉上班，这是家刚开半年的大型超市，有两层楼，卖场内装修也比一般的门店要好，产品和货物种类也很繁多，已经吸纳包括“麦当劳”、“ 冰火空间”、“ 方家铺子”、“ 天福茗茶”、“ 稻草人”、“ 宝人”、“ 鞋柜”等数家战略联盟品牌加入，可全方位满足顾客购物、餐饮、休闲等全方位需求，以经营生鲜农产品为主，以日用百货、食品和服装鞋帽为辅的大型综合超市，以商品的多样性、实用性，使消费者进入超市就能购到家庭日常所需的生活用品，充分满足不同消费群体的购物需求。我在熟悉了新环境后，也很快就联系上了这家门店超市的驻店促销员，这家超市的公司驻店促销员是个大姐，后来搬货累了休息，坐在外场放货的空木板上聊天才知道，她已经四十几岁了，可是看过去才三十出头的样子。虽说第一次见面，可是这个大姐人还不错，我们很快就聊的来了，因为她也说，这么大的店，这么多的货，有时她一个人补货还是很累的，所以正好来了个男生，这下她就轻松些了。在工作中，我知道了如何辨别顾客，如果推销自己的产品了，因为我已经形成了自己的一套营销手法了。星期二7月6号阴

今天是上班第二天，别的没什么，就是这店离我家远了点，来回路上都要花好久时间，不是很方便。我搬完了我们厂家的促销赠品后，就在员工储存货物的楼道拐角处，找了个结实的商品和一块干净的地方，做了下来，休息一下。你坐在这个储存商品的地方休息，也会时不时地看到永辉本超市的员工进来偷偷懒的，也会小坐一会儿，有的也会聊聊天。今天我就碰到了一个，他还跟我聊了很久，然后先出去了。郁闷的是，过一会儿，又来了一个人，这可就是不速之客了，一过来就大声地叱问我，你谁啊，干嘛坐商品上，语气及其态度十分恶劣，于是我就站了起来，走上前去，说明了自己的身份，是某某厂家的促销员，然后我就走了，他居然还一副很不爽的样子，好像还想怎么我是的，我没和他多说，就走回了卖场。这件事倒没什么，后来知道他是管我们这片的部门经理，但这就让我大倒胃口了，身为本超市的中级干部，管理员工或者说处理事情的方式和手段怎么如此没有素质和培训的感觉，我自己本身在学校也是做主要学生干部的，平常工作中，即使我的手下，做错了什么或者不懂什么，我也不会用这样的一种态度和方式去和他们说话，因为我知道，用这样的方式不会让人真正的信服你，你只是凭借你此时的职位来命令来压制或者说是强迫性的灌输你的思维和命令，是会得到适得其反的效果的，毕竟，管理是一门科学，更是一门艺术，现在的时代和社会更加注重和强调的是人性化的管理理念。

星期三7月7号晴

今天，由原先很好的位置排到了角落，要知道，货柜的位置是由厂家和超市订立合同，花钱租来的，但据我得知，在一些管理水平较差和管理方面存在漏洞的一些永辉中确实存在着，人治胜于制度的现象，本位的思维文化习惯过于凸显，很多东西没按照规则和制度来办事，这点，我在沃尔玛和麦德龙是从未见过的，你如果在外资的零售超市工作，你会发现他们有着很好的企业文化，不仅仅是对待顾客，对待自己的员工，上下级就如同一家人似的，紧紧的团结在一起，可以说已经形成了一种氛围，是以种制度来引导管理的，这就能够切实地执行公司上层的真正精神和思路，更好的执行与整个经营过程中，这样就排除了很多的人为地非客观的因素，这就大大地提高了管理的水平和工作的效率和积极性，建议永辉股份有

限公司，能够从战略的角度去培养自己的中下级管理人员，虽说永辉为就业难人员解决了很多问题，很多失业者得到了帮助，但是，管理人员必须要有一定的文化水平和管理水平，如条件不具备的则应该加紧培训专业业务知识和先进管理理念的灌输，不要把定期的培训当做是一种形式，要真真正正地做到从实践中来到实践中去，秉着以人为本的管理理念来经营，反正不管他那么多，我在这家店也就做三天。明天要转移战场了。

星期四7月8号阴转晴

按照公司领导的安排，今天我来到福州市永辉超市杨桥路店报道。早上八点半上班，我八点半准时到达了，和以前一样，先走进超市内场，准备找这家超市我们公司的驻店促销员。结果等了五分钟，没见人影，就看了看货架柜头，柜头上的货物摆放很乱，无论是散装的零包，还是整箱包装的谷粒谷力，都有些乱。散装的估计是在驻店促销员昨晚九点下班后，但超市又是十点才关店，这段时间内顾客在货架柜头取走的。但是早上促销员上班才能够开始整理。当然，也有整箱的谷粒谷力被顾客购买走的，这样，货物柜头上空空缺缺的，散装的也是东倒西歪，所以，按照超市货物柜头的排面摆放要求，必须是整齐匀称的，并且，排面后面的货物商品摆放也是要求填空补缺而且要整齐充实，使得货物柜头无论从哪个角度看，都能很顺眼，符合超市监管我们促销员的课长的安排和要求。当然，我们除了要被监督，但更多的是需要我们促销员自己的自觉整理货物柜头，每当有商品卖出，都会自己自动调整整理柜头的排面。后来打电话找到了驻店促销员，接着就开始了我一天的工作。

星期五7月9号阴

今天也是准时到岗上班，早上八点半，过来会儿，驻店促销员拿着促销活动的说明和我讲解，以及兑换奖品的一整套程序。因为我们要做一个为期五天的，买一箱谷粒谷力就可以参加抽奖的活动，购买点在超市内，抽奖兑换奖品点在超市外面的外场。这是超市的规定，经过实习我基本了解了超市和这些商家的供货程序，和永辉签订了贸易合作关系的商家，只需把货运送到永辉，永辉统一购下，剩下怎么卖就是永辉的事了，而抽奖是商家自己做的活动，目的是在促销，吸引更多的顾客，自然，永辉超市在审批我们这些商家促销员的外场活动单时也不会为难我们的，因为可以说是我们促销员在帮超市买它的商品了。但是，奖品赠品的都是由商家提供的，而这些奖品赠品不是永辉超市的，是我们促销员去厂家批单后拿到外场用的，所以这部分产品不属于超市的，正因为在实际的操作用会产生这样两种物流渠道，所以超市在商品货物的进出上也有着明确的规定，例如，促销员不能从超市入口进出，不能和普通顾客一样，而必须从规定的员工通道出入，这就是为了防止不必要的误会和物品的变相损失，也便于超市管理。

星期六7月10号晴

又是一天的八点半到十一点半，下午四点到晚上九点的“高峰班”。不知道别的商家的促销员是不是一样的也就这么几种上班时间供选择，目前来说，我是觉得这个时间安排算合理的了，因为现在正值夏天，上到不会太热的时候下班了，中午到下午还有个休息时间，晚上吃饭嘛，也还有一个小时的休息时间，两个促销员相互互换下就是了，你吃饭我顶你一小时，你吃完了再过来顶我一小时，我去吃饭，就是这样简单又不影响工作。这里也通过日记的形式介绍下我们促销活动的内容和相关程序，以便和其它时候的促销活动形成对比，进而方便分析商家政策的制定诱导因素。这次的活动是买任意口味的一箱谷粒谷力即可参加抽奖，也就是来我这个兑奖促销员这兑奖，百分百中奖，一等奖是价值4999元的iphone8G的手机一部；二等奖是送黑芝麻或花生浓浆一箱；三等奖是送黑芝麻或花生浓浆6包；四等奖是送黑芝麻或花生浓浆2包。兑奖程序就是顾客拿着购买后的超市小票到我这抽奖并兑换奖品，因为公司赠品制度的原因，小票要盖章后收回。如遇到抽中一等奖的，则要到公司福州总部兑奖。接着，一天的兑奖工作开始了。

星期日7月11号晴

迎着清晨，迎着阳光，我又来到了超市，开始一天的工作了。在上班的路上，明显觉得夏天就是不一样，早上才八点多就热得不得了，回想冬天的日子，真是太凉快了，到正午了，才开始有点暖意。今天是这次抽奖活动的第三天，又逢周末，来超市购物的人很多，今天的购买力也很强，但是和我在别的门店做促销员时的销量还是有很大差距的，怎么说呢，原因我不是非常清楚，但是我感觉可能是因为杨桥店的驻店促销员经常更换的原因吧，上次的那个促销员又不做了，又换了个新的驻店促销员，一个她是刚来不了解这家店的情况吧，另一个感觉她在场内的工作热情也不是很高。每当有顾客前来抽奖，总是能吸引其它路过的逛超市的人的注意，都会过来问问看看，有的人也被活动所吸引，就去内场买了一箱出来兑奖了，当然，也有购买力强的一些顾客，他们一下买了两箱，前来抽奖。据我观察，买两箱的顾客推车里也买了其它很多东西，可以见得，他们购买力确实会稍强许多。而有些人就是过来问了问价格，活动内容，忧郁了下，又走了，并没有购买。吸引力主要来源于我们外场摆了个摊点，又架了一个大海报。总的来说，今天还是很忙的。

第二周星期一7月12号晴

今天八点半上班，但是感觉九点才进入状态。平常在学校里觉得小事的一件事，其实没有我们想象中的那么简单，就如兑奖来说吧，就拿今天来说吧，就遇到了这样郁闷的事。因为超市这几天也做活动，什么买满58元返还5元钱，也就是在超市里买了58块钱的东西，可以到场外的兑换处兑换一张面值五元钱的抵用卷。今天上午，就有几个和我同龄的学生样的年轻人，来到我这里要兑奖，我说我们要回收小票，然后他说没事，就给我了，然后就把手伸进了抽奖箱开始抽奖，当我发现小票上面没有我们公司产品后就质问他，他然后也晃过神来，但是已经挂开了，然后说了对不起就走人了，气死我了，怎么会有做事这么草率的呢，也太爱抽奖了吧，上来交了小票就把手迫不及待地伸进了抽奖箱。这有时也可以从一个侧面看出我们青少年做事还需要多锻炼，遇见事情也要三思而后行，不能太急。不过我也是，可能前面几个兑奖都很顺利，又来了一个，就麻木了，结果被他给先动了手。其它的，今天基本没什么大事。

星期二7月13号晴

今天正常时间上班，但是，发生了件我很恼火的事，是发生在一些顾客身上的。当然就有遇到这样一个顾客买完抽完兑奖完还在旁边转的，问什么会不会中一等奖的，有没人中了一等奖的啊，几个人中了三等奖以上的啊，都什么情况啊，还问我会不会知道哪个是什么奖啊，搞得我很无语，只能解释说抽奖嘛，都是讲一个比例和概率的，肯定是一等奖名额少，目前我们这边还是没有人中到的，但是别的奖还是有人中到的啊，比如三等奖今天就有两个啊，他向我套话就算了，还直接伸手拿我桌面上的兑奖情况登记表，一页页翻得看，然后还说，怎么就中这两种啊，大奖根本你们就没给吧什么之类的话，我只好耐心解释了一遍。结果晚上清点卡片的时候发现多刮了一张，我心想，肯定是那个转来转去的人弄的，因为就他的嫌疑最大，而且我回忆了下，他抽奖时的动作，我觉得应该是他抽的时候拿了两张出来，然后乘我不注意时都刮开看了，希望拿一张好的给我兑奖，结果都一样，就把多余的那张又偷偷地放回了桌上。真是很懊恼，看来这些人的素质和心态都有待提高，做生意遇上这样的人还真难缠。

星期三7月14号晴

今天照常按时上班，有了昨天的教训，和这么久以来打工的经验。我明白了很多做事的道理，比如，要先后有序，做事情处理事情要一步步来，有的情况下不能按部就班，当然有时也不能跨越式的办事情。例如，就拿本次这项活动的兑奖来说吧，小票拿过来，作为一

名兑奖员，应该首先先和顾客细心地讲解，然后把小票拿过来，认真查看小票的开票日期，是不是在我们活动的范围内，然后要再看清是否有购买我们公司的产品，如果有，购买了几件，如果是两件就让顾客抽两次，还要仔细看顾客有没多抽，刮完奖的卡片我们还要回收，小票上要盖章，然后拿奖品给顾客，还要他签名并留下联系方式（这是公司要求的），同时，我还得看好桌面的样品是否缺少，因为很难说人那么多，有的顾客会不会趁乱拿走一些东西，我们也是不得不小心的，因为丢了那可是得我们自己赔的，打工一天才五六十块，可经不起折腾。不过，有一点好处就是，做外场时，经常旁边也会有别的商家的促销员在，这样大家都可以相互照料下摊位，无论人在不在啊，是不是在忙啊，都会有帮助的。

星期四7月15号晴

今天还是老时间老地点，但是，明显觉得，过了周末这个消费高峰期，又处于下一个周末即将来临的时间断里，还真是生意不好做，卖量很不好，怎么说，这也是我悟出的一个一周消费时间规律吧。无聊的时候，还好旁边也都有商家，和他们的促销员大姐们聊聊天啊，谈谈家常什么的，这是促销员中很普通的事，通过交谈了解到，大姐有的还是业务员，因为厂家销量不好，只好自己亲自上阵了。没啥生意是，和临铺聊聊天还是很好的，这样很容易打发时间。据我实践发现，中国的民众很喜欢抽奖等等活动，路过都爱看看，早上人多但购买力一般，因为一些是老爷爷老奶奶早上买菜的，对于这类非刚性需求的产品没啥掏钱的动力，但是，老人小孩啊是最喜欢看抽奖的，最容易被吸引的，还有一部分好吸引的就是居家的人士，如家庭主妇之类的啊也很喜欢了解，以及极少数年青人感兴趣。下午人很少，自然卖量几乎为零，天气热，大家下晚班晚上全家人逛超市，自然晚上是高峰期，卖量比较乐观。

星期五7月16号晴

今天正常上班，早上还是一样冷清，可以说冷清到了极点。下午，一个穿超市衣服的男的和我们说摊位摆到另一半，这一半边晚上服装部要做外场用。于是我就乖乖地开始搬了。怎敢不听他们的安排啊，现在货是人家超市买下了的，我们只不过是个促销员，肯定得服从安排。昨天看到超市入口处打了一个牌子，上面写着招聘，有超市营业员，防损员，收银员这三种，后来我有去人事部找那个招聘的人，要么是旁边的人说什么去别的门店啦，要么就不知道去哪啦之类的，总之去了好几次都没人，他们办公室离外场又远，我又抽不开身，都只能是上下班的时间去找。刚好刚才那个叫我换位置的人不错，看起来也是个小头头，就问他招聘的事了，他说这三种工作工资都是1200元一个月，长期做永辉有帮着交社保医保，收银员做得好的话是有绩效奖励的，好的可以拿到1700元，但是比较累，要一直站在那里一个劲的刷商品，而且如果收到价钱啊或者算错了啊要自己负责的。营业员就没什么好解释的，就是超市里除厂家派的促销员以外，穿永辉工作服的站在各个货柜前面的那种，要轻松得多了。防损员嘛就是站在超市出入口，以及在场内巡逻的，抓小偷、维持次序之类的那种。

星期六7月17号晴

今天上班时，想了想昨天问的情况，打算今天去人事部应聘，虽然是周六但是超市各部门都是正常上班的。所以，我乘下午还没上班时，而超市员工是三点上班，我就有时间早点去问了。那个负责人事处的永辉员工，说了下工资情况（和我昨天了解的差不多），然后就忙着自己的事了，看着电脑，爱理不理的，我觉得这个态度很恶劣，心存不满，然后又问要带什么毕业证或者是别的什么证明材料嘛？他说，只要带身份证，别的都不用，而且是身份证原件，连复印件都不要就直接来就行。然后他很傲视地问，你做多久的？我说二十天吧，“不要”口气坚决地说，我说那一个暑假呢？“那还可以考虑下”。我不情愿地说了声谢谢，回头就走了。我心里那个气啊，什么态度嘛，哪有这样招人的？好的人才，优秀的人会被你招走就怪了，不要求你礼贤下士吧，至少也得相互尊重，相敬如宾吧，怎么说我也是“老临促”了，比你们超市大部分人都要熟悉业务，而且在超市的别的领域你们这些做办公室的人不一定比我强，有什么好自傲的。之后，今天一天很郁闷。

第三周星期四7月22号晴

今天早上的卖量就要比前几天早上多，也明显比前几天好卖。下午很热，还是一样的不怎么好卖，但是比前几天的下午要好，因为前几天的下午是几乎没卖一箱。今天下午还好，卖出了两三箱。傍晚六点，回家吃晚饭，休息一个小时后，七点我又从新回到了外场，晚上就是好，人多好卖，而且也要比白天凉快许多了，白天虽说有大帐篷，但是热气还是从脚底和四面八方逼来。就在这时，又一个穿超市制服高大的男人过来了，说你们刚才为什么不从员工通道走啊，我说我没有啊，我们的人也没有啊，他先走了，然后又过了一会过来说，把摊子撤了，我问为什么，他说我们谷粒谷力公司的人不从员工通道走，然后和他们的防损员吵了起来，他说先别摆了，撤了，之后怎样找领导啊什么的你再说。然后我就打电话给驻店促销员让她出来，她也打给了业务，之后还是撤掉了。今晚的卖量啊，郁闷啊，全被弄没了，旁边的大姐说刚才那个是防损部的经理，难怪那么凶，最后，他还说，你们商家以后不要想在杨桥店做活动了，这么不配合。后来我们知道了，是一个经销商穿着我们公司的衣服，可是人家防损就是不管三七二十一。啊，郁闷的一个晚上。

星期五7月23号晴

一个经济专业学子的梦想 篇6

初识“经济学”

多年前，父亲朋友的女儿丹丹姐从复旦大学经济学院毕业，出国后进入摩根斯坦利工作，年薪数十万元。人们告诉我，“经济学”是“最有前途”的专业。于是，“考名校的经济学院”成为我中学时代的梦想。当我倦怠之际，这个简单的梦想，能让我静心学习。

几年后，我考进复旦大学。那天傍晚，我来到了经济学院。学院大楼的玻璃幕墙在晚霞中熠熠生辉，发出炫目的光彩，梦一般近在咫尺。眩晕中，我有了新的目标：争取进入经济学院“热门”的金融系。

我每天穿梭在教室与图书馆之间，如饥似渴地汲取专业知识。同时，一如既往地研习数学，以助专业知识的提升。我的生活很忙碌，忙得没空看望百里之外的父母。

第一个学期匆匆逝去，寒假我到一家券商实习。公司的职员大都出自名校经管专业，但他们的工作似乎并不需要用到太多专业知识。他们或推销产品，或陪客户聊天，或里外打杂，每个人都机械而忙碌。

“你天天重复工作，不觉得单调么？”某天午休时，我问同事小王。

“还行。高薪工作难找，枯燥一点不算什么。”小王满足地答道。

“你所学的知识对工作意义大吗？”我追问。

“意义不大也不要緊。反正文凭已经证明了我的实力。”小王轻描淡写地说道。

小王的话，令我思索。十余载寒窗苦读，结果是抛开知识，从事一份机械的高薪工作？我不禁问自己：职业理想唯高薪是求吗？

思考“经济学”

为解疑惑，我拜访了正在休假的丹丹姐。她在高盛的香港分公司工作，年薪高达70万兀。

“丹丹姐，你的工作需要哪些专业知识？”我径直问。

“我主要负责金融产品的设计和检验，用的仅仅是c语言，以及《微观经济学》中的基本原理。许多工作用不上专业知识，技能大多在工作中所学。”丹丹姐耐心解释。

“据说，投行的工作很辛苦。”我探询道。

“没错，工作到一两点很正常。薪水高，总要有所牺牲嘛。”丹丹姐很坦然。

我隐隐感到失落：“如果工作能发挥自己的知识和特长，就更理想了。”

“做经济研究挺好的。中国经济改革正处于关键时期，需要引领实践的先进理论。你可以去数理经济班，那个班有名师指点，研究氛围浓厚。”丹丹姐这样建议。我知道，国家迫切需要高端的经济人才；我也清楚，挣钱远不是我的梦想。

我渴求知识，并希望运用知识有所建树。但是，庞大的经济学大厦建构至今，已经相对完善，我能有所作为吗？一个人静处时，我问自己：你的梦想到底在哪里？

选择“数理经济”

大一第二学期，我提前自学经济学的专业课程，并继续强化专业数学知识。我广泛阅渎经济学文献，深感经济学的博大精深，体味个中精妙，甘之如饴。经济学的魅力，不仅能让一个人充实，更能推动一个民族昌盛。

时光滑去，“旦园”春红断落，夏叶始发。我读过的书日渐增多，从《宏观经济学》《博弈论》等专业课本，到数学系的重要专业书《集合论》等。此时，梦想若隐若现。

大一期间，校园里噩耗不断传来。从经学宗师朱维铮到几何巨匠谷超豪，那些我景仰的大师相继辞世。徘徊在校园小径，看着静默的千纸鹤，我的心底陡然升腾起一种莫名的紧迫感——学术研究应该薪火相传。每当这个时期都该有年轻人站出来，勇敢地继承先辈的事业，继承优良的学术传统，弘扬严谨的治学精神。小则为校争光，大则为国出力。那一刻，我豁然开朗。

我找到了自己的梦想：成为中国的经济学家。

“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的……希望寄托在你们身上。”那一刻，毛泽东主席的嘱托，遥远而清晰地在耳边响起。如此朴素而真实，热切而疑重。

二年级专业分流时，我毫不犹豫地选择了“数理经济”。难道我的“天命”是“经济强国”？

坚定“经济强国”

夏去秋来，校园里的梧桐树枝叶零落。大二的第一学期倏忽远去。数理经济班的生活紧张充实，我接触了精深的技术理论，见识了丰富的学术思想。我赞叹经济学体系的完备，忧虑自己能否有所建树。我试图学习更深的数学理论，从而“更完整地理解经济学”，却不能在抽象的数学与精微的经济学间找到更多契合；我设想通过重复实验，总结出像“物理学定律那样的经济学定律”，却很快陷入经济学繁多又难以驾驭的变量之中。

“经济理论真的难以突破？怎么才能找到研究的切入点？”这些疑惑一直盘桓在我的脑际。

元旦期间，我偷闲读完了袁志刚教授的著作《非均衡理论及其在中国经济中的应用》。此书以西方经济学传统理论为基础，结合中国双轨制经济实际，对现有经济理论作了大胆的扬弃与创新，成功地解释了中国经济转型期间的诸多现象。

掩卷沉思，我醍醐灌顶：一切经济研究的终极目的都是为了发展经济，让人们生活更幸福。只要还有亟待改善生活的人群，经济学家的使命便没有完成。经济建设中层出不穷的问题，就是经济研究最好的突破口。

我开始关注中国经济的发展及现状。我对“市场经济改革关键期”的概念，有了前所未有的认知。虽然，经济学无法像自然科学那样反复试验，可是中国经济转轨期相当于人类历史中一次经济学实验。作为一名经济学子，能够身临其境，面对大量涌现的经济学问题，“博学而笃志，切问而近思”，为了亿万同胞生活更幸福，上下求索，何等幸运！我的“天命”就是“强国富民”啊。

我找到袁志刚教授，交流了我对经济学的思考，恳请他做我的学习导师。袁老师愉快地答应了，让我参与他组织的每周五的研究生学术研讨会。

袁教授的激励给了我莫大的动力。参与讨论，让我受益匪浅，我尝试用自己所学的知识分析我国的经济动态。今年4月初光伏巨头——“无锡尚德公司”的骤然倒闭，让我意识到，地方政府对企业的直接补贴对新兴行业的发展有着极大的危害，而危害形成的机制可以用“委托——代理模型”以及“博弈论”的知识加以刻画。如能深刻地认识这一机制，我国的产业政策将会给经济发展注入更大的活力。我将想法变成了正式研究课题，成为复旦“曦源项目”。

或许，我的研究不能给自己带来财富，但研究与我的祖国密切相连，与我的同胞休戚相关。春秋时期的冉求追求“富国足民”：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（《论语》）”成为经济学家，强国富民，是我的梦想。

保罗·戈埃罗在《炼金术士》中还有一段话：“实现自己的天命是人们唯一的义务。万物唯一。当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的愿望。”

“强国富民”，我的梦。

非经济专业 篇7

一、经济数学教学的重要性

经济数学的重要作用主要体现在以下几方面:

(一) 通过这门课的学习, 使学生更好地掌握和运用数学工具

数学发展到今天, 已经从传统的自然科学和工程技术领域渗透到现代社会与经济的各个方面。经济学系统运用数学方法最早的例子, 通常都认为是17世纪中叶英国古典政治经济学的创始人配第的著作《政治算术》, 但数学真正与经济学结缘于古诺在1838年发表的《财富理论的数学原理研究》一书。在以后的一百多年里, 用数学方法来研究经济学, 从由经济假设出发, 用抽象数学方法建立经济机理的数学模型的数理经济学, 发展到由实际数据出发, 用数理统计方法建立经济现象的数学模型的计量经济学。经济学在使用数学的道路上不但越走越宽, 甚至在某些方面发展了数学。如今, 在国际经济学术界, 完全用自然语言讨论经济问题的文献已经很少了。国内的大学已经意识到了这点, 将现代数学和数学研究的新成果列入了经济学的专业课, 以提高经济理论研究的水平。在经济管理方面, 数学的思维、技巧和方法更是应用广泛, 经济控制论、投资学、保险精算学、决策分析、金融预测中的案例无一不大量使用数学方法, 有些领域甚至在使用现代数学的最新成果, 数学在经济、管理中的使用充满了活力。

(二) 培养学生的理性思维, 提高学生的素质水平

数学教育可以引导人们以理性精神对待人与社会、人与自然的关系。首先, 数学培养学生的创造能力。数学是人类悟性的一种创造, 是人类文明的源泉。数学最能激发人的创造本能。它使人敢于突破常规, 不迷信权威, 有创新的胆略和勇气。其次, 数学培养学生的归纳、演绎的能力。归纳就是从众多的事物和现象中找出共性和本质内涵的抽象化思维, 这是人类赖以发现世界的最基本的思维方法, 是选择和整理知识必不可少的能力。演绎就是从已知的事理中推知新的事实的逻辑性思维, 是科学发现的一种重要的方法。数学严格的逻辑思维, 严密的推理方法的训练对现代人全面素质的提高, 分析能力的加强以及创新意识的培养都至关重要。最后, 数学培养学生的建模能力, 数学建模是对现象和过程进行合理的抽象和量化, 然后运用数学演算来进行模拟和验证的一种模式化思维。它是人类在探索自然和社会的运作机理中所运用的有效方法, 也是数学应用于科学技术与社会的基本途径。

(三) 培养学生对数学美的审美能力

数学概念的简洁性、概括性、深刻性, 数学结构的普遍性、协调性、对称性, 数学命题与数学模型的统一性、典型性、和谐性, 数学思维与数学方法的新颖性、独特性和奇异性等, 都是数学美的具体内容和表现形式。归纳起来, 数学美的主要特征是:简洁性、对称性、统一性和奇异性, 它们是构成数学美的基本要素, 是数学美的基本内涵。美, 使人的精神得以陶冶, 使人的心灵得以纯洁, 使人的能力得以培育, 使人的素质得以升华。

二、经济数学教学存在的问题

随着数学教学改革不断深入, 国内各高等院校在探讨数学教学目标、教育思想的基础上, 对高等数学课程设置、课程内容、教学方法、教学模式、教学评介等方面进行了全面地探索和改革。这些改革以教师队伍建设为基础, 以现代教育思想的学习和传统观念的转变为先导, 以教学内容和课程体系为核心, 把教材建设作为改革的保障, 取得了显著的成效。就总体而言, 理工科数学的改革起步早、见效快, 经济、管理专业教学则面临着更为巨大的挑战。

在经济数学教学中, 目前主要存在两个方面的问题。一是“教什么, 怎么教”的问题一直没有得到很好解决。比如在一些学科门类较广、专业设置面较宽的多科性大学, 不同学科、不同专业对高等数学知识和能力的要求不尽相同, 实际教学时数也相差较大;即使同一学校相同班级, 学生的数学知识基础也存在较大差异。但在实际教学中, 却使用着内容相同或相近的教材, 这就使教师很难组织有效的课堂教学。二是高等数学课程和教材本身沿袭下来的传统问题没有得到足够重视。诸如出于对理论性和知识体系的严谨性考虑, 教学内容显得抽象而陈旧, 讲课中往往过于注重“知识的系统传授”而忽略了“知识的产生和应用背景”;重视“解题演练”而忽视了“数学的思维方法培养”, 甚至使学生学习数学变成了枯燥的演题操练, 从而使学生失去了对数学的学习兴趣;加之目前的教学方法仍然相对落后, 考核形式也相对单一, 基本沿袭着“一纸试卷定优劣”的作法, 忽视了对学生学习过程和“解决实际问题”能力的考查。这直接导致学生丧失学习数学的信心, 也随之使数学课成为“问题课程”。

三、经济数学教学改革的思路

(一) 科学设置课程

微积分、线性代数、概率统计这三门课作为大学一、二年级的必修课, 总学分不应少于16学分。为了使经济数学课程更好地为后续课程服务, 可考虑在最后一年安排一些选修课, 如:数学建模、数学实验、复变函数、运筹学等, 这样能和已学的经济专业知识相联系, 启发学生利用数学知识解决专业实践中所遇到的实际问题, 加强学生的数学应用意识和应用能力, 培养他们的创新精神和创新能力。

(二) 精选教学内容

经济数学课程内容的选择, 应有利于学生数学思维方法的培养和数学能力的发展, 使学生具备较高的数学素质去从事经济问题的研究。经济数学作为一门基础课, 不仅要让学生学会数学, 还要让学生学会使用数学。其重点在于三方面:一是对严格的数学定义、抽象的定理、命题, 复杂的证明、计算这些内容要有所取舍, 知识面应该宽一些, 对每个知识点的难度要求可以低一点。二是对思想性强、不容易理解的定义、概念、法则, 要尽量多地介绍、分析其产生的背景, 使学生在加深理解的同时能够体会到创造的思维过程。三是与经济联系比较紧密的一些数学概念, 如:函数、导数、微分、积分、弹性、边际、矩阵、概率等, 多介绍应用案例, 多介绍它们最初被联系的背景、过程, 在让学生学会使用数学的同时培养了学生探索数学的勇气。总之, 我们的学生不必一定要体会数学的精深, 但要体会到数学的广博, 要了解现代数学思想, 并且敢于应用到实际经济问题上。

(三) 改革教学方法及教学手段

由于经济数学信息量大, 抽象度高, 内容复杂, 教学对象是低年级, 上课形式又是大班等因素, 所以教学方法及教学手段显得很重要。教师在讲授的同时应该尽量将启发式融入其中, 不断地引出问题, 不断地创造背景, 启发学生分析问题、解决问题。所以, 经济数学教学最重要的是要处理好教师主导与学生主动的关系。另外, 教师应该以数学的人文精神培育学生的理性精神, 平等地与学生讨论问题, 热情地鼓励他们多提问题、大胆地发表不同意见, 细心地发现和肯定学生的点滴创新, 老师的言行对刚进大学的低年级学生影响很大, 因此老师更应该争取做学生的良师益友。随着计算机的普及, 应更多地借助计算机制作数学课件进行辅助教学, 这样加大课堂容量, 使较为抽象的内容通过图形、动画等演示更直观化, 加深学生的理解。在教学中还要逐步利用Matlab、Mathematica等数学教学软件, 课后通过实验增强学生的实践动手能力, 提高学习效率。

(四) 编写和选取优质教材

任何一门课程, 尤其是一门优质课程, 必须要有一本与该课程的教学目的要求相适应的、具有一定学术水平的教材。一方面, 应积极组织和鼓励教师积极参与编写或主编适合经济、管理类专业学生特点的教材及教学参考书, 在教材编写中应认真汲取国内外各种版本同类教材优点, 反映编著者在从事经济数学教学实践中积累的一些有益的经验, 努力追求课程内容体系的整体优化, 增加一些相关内容的数学实验, 初步尝试将经济数学与计算机应用相结合。另一方面, 应采用国家规划教材, 尤其是获奖教材。

(五) 加强师资队伍建设

建设一支既有高教学水平, 又有较强科研能力, 学历层次与年龄结构较为合理的师资队伍。为了做好这项工作, 首先, 要注重对青年教师的“传、帮、带”。其次, 注重老、中、青教师之间的互相学习、相互切磋。不定期地召开教学研讨会, 研究商讨教学工作中发现的新问题, 并对每位教师听课提出具体要求。鼓励教师撰写教学研究论文, 对不同职称的教师正式发表的论文数有不同的要求, 而且把它列为年终考核和职称晋升的重要依据之一。最后, 注意处理好教学与科研的关系。事实上, 教学与科研紧密相关、相辅相成、相互促进、相得益彰。因为重视科研、搞好科研, 不仅可以提高师资队伍的素质与学术水平, 而且为促进高等数学教学改革、提高教学质量创造了有利的条件。

[责任编辑:贾亚东]

摘要：经济数学是高等院校经济类、管理类专业开设的数学基础课。它是培养大学生理性思维品格和思辨能力的重要载体, 是开发大学生潜在能动性和创造力的重要手段。当前经济数学教学应从课程设置、课程内容、教学方法、教学模式、教学评介等方面进行全面地探索和改革。

非经济专业 篇8

关键词：贸易经济专业,经济发展,高等院校

贸易经济专业 (代码为020106W) 是1998年教育部批准同意设置的目录外专业, 也是教育部保留的特色专业。2010年教育部提出《普通高等学校本科专业目录 (修订一稿) 》拟将贸易经济专业列为目录内专业。贸易经济专业是我国高等院校开设较早的经济类专业之一, 自1950年中国人民大学率先组建贸易经济系以来, 贸易经济专业的发展经历了60多年的兴衰演变。20世纪六十年代至九十年代, 贸易经济专业发展较快。但1998年教育部对专业目录进行调整时许多高等院校的贸易经济专业被取消, 导致贸易经济专业发展逐渐萎缩。目前, 我国只有中国人民大学等30余所高等院校开设贸易经济专业, 全国每年培养的贸易经济 (不含国际贸易) 人才不足4, 000人, 远远不能满足我国经济持续高速发展对贸易经济人才的需求。根据我国经济发展的现状和趋势, 我们认为需要更多高等院校开设贸易经济专业, 扩大贸易经济专业人才培养规模。更多高校开办贸易经济专业的必要性可以从宏观、中观、微观三个层面来分析。

一、经济增长动力结构转型需要更多高校开办贸易经济专业

近10年来, 我国经济的持续高速增长主要依靠投资和出口拉动, 居民消费率持续走低, 消费需求持续低迷, 国内贸易等第三产业发展缓慢。在拉动经济增长的“三驾马车”中, 投资和出口对经济增长的贡献率一直呈持续上升趋势, 而消费的贡献率在不断下降, 且至今仍未出现拐点。投资和出口对经济的拉动作用远远大于消费对经济的拉动作用, 国内消费对经济增长的拉动作用没有得到充分发挥, 导致经济发展的动力结构严重失衡。这种主要依靠投资和出口拉动国民经济增长的模式, 偏离了经济发展的目的, 也越来越严重地制约着国民经济的协调、健康和可持续发展, 影响国民经济质量和居民消费水平的提高。今后, 我国经济的发展需要转移到主要依靠国内消费和投资来拉动的轨道。经济发展动力结构的转型必然导致国内消费规模和商品流通规模不断扩大、商品流通速度不断加快, 国内贸易的地位和作用将日益重要, 流通业将成为国民经济的先导性和基础性产业。流通业的大发展需要大量高素质的流通专业人才, 这为贸易经济专业的发展提供了良好的机遇和广阔的空间。因此, 需要更多高等院校开设贸易经济专业。

二、实现国内商品顺畅流通需要更多高校开办贸易经济专业

流通是连接生产和消费的桥梁和纽带, 是生产和消费顺利实现的必要途径, 流通产业在国民经济中正在发挥着先导性和基础性的作用。目前, 我国流通领域存在比较严重的梗阻问题, 商品流通不顺畅, 造成商品流通速度比较缓慢甚至造成部分商品浪费, 在一定程度上影响了工农业生产的发展和居民消费需求的满足。我国的GDP平均每年以10%左右的速度增长, 目前GDP总量已超过40万亿元人民币, 人均GDP已达到3万元, 绝大部分GDP需要通过流通媒介来实现。但是, 目前我国流通领域秩序仍不很规范, 经常出现一些乱象, 如疯抢商品、囤积居奇、个别商品价格被投机者人为操纵出现暴涨暴跌等。例如, 2009～2010年全国多地发生过大蒜、生姜、绿豆等农副产品价格暴涨暴跌的现象, 短短一年多内最大涨幅超过10倍, 被消费者戏称为“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你军”。这些乱象阻碍商品顺畅流通, 影响居民消费需要的满足。要解决流通梗阻问题, 实现商品顺畅流通, 治理流通乱象, 保证流通的正常秩序, 需要大量深谙商品流通的专业人才运用流通规律从事流通工作。从这个层面来看, 需要更多高校开办贸易经济专业。

三、实现国民经济现代化需要更多高校开办贸易经济专业

我国正在逐步向经济现代化迈进, 国民经济现代化不仅包括生产 (工业生产和农业生产等) 和消费的现代化, 而且还包括流通的现代化, 即商业现代化。流通现代化是一个综合化的过程, 它的内容非常广泛, 主要包括流通观念的现代化、流通人才的现代化、流通组织的现代化、流通经营的现代化、流通管理的现代化、流通布局的现代化、流通技术的现代化以及流通制度的现代化等。实现流通现代化需要建立符合现代市场经济要求的商品流通体制, 运用先进的流通技术、设施、手段和现代化的流通方式、管理方法, 遵循现代市场经济规律和国际通行规则, 使商品流通流域的商流、物流和信息流建立在现代化科学技术基础之上, 形成高效率、高效益的商品流通体系。因此, 实现商品流通现代化需要大量深谙商品流通的专业人才, 因而需要更多高校开办贸易经济专业。

四、统筹城乡发展建设新农村需要更多高校开办贸易经济专业

近10多年来, 我国城乡关系失调, 城乡发展失衡, 城乡差距持续扩大。导致这种格局的主要原因除了资金、技术、人才等生产要素在城乡之间的配置失衡外, 还有城乡之间商品流通体制不健全、商品流通渠道不畅通。曾经在计划经济时期对满足农村生产需要和农村居民消费需求做出过较大贡献的供销合作社现在已经名存实亡、作用甚微。许多农村地区都曾不同程度地出现过农副产品“卖难”和工业品“买难”问题, 许多农村居民经常购买到质量较差甚至过期变质的工业品, 降低了农村居民的消费水平和消费质量, 影响了农村居民的身体健康。农村向城市供给的主要是竞争性很强的初级低档农副产品, 由于人均收入水平较低, 农村需要城市提供的主要是农业生产资料和竞争性很强的低档工业品。这些竞争性产品的流通只能依靠农副产品市场、农业生产资料市场和超市。我国许多省是农业大省, 农副产品要流向全国各地, 也需要畅通的流通渠道。几年前, 我国开始实施城乡统筹发展, 建设新农村, 这必然导致城乡之间商品流通规模的不断扩大, 大量农副产品需要销往城市, 大量工业品需要销往农村, 实现农产品和工业品在城乡之间的充分流通。因此, 迫切需要城市批发零售链条向农村延伸, 在农村建设更多的农副产品收购网点和超市。地方政府要借鉴国外农副产品流通的成功经验, 把农副产品流通设施作为准公共产品提供, 加大对农副产品流通领域的投入, 建设更多的农副产品市场, 为更好地促进农村经济的发展、满足农村居民的消费需求、提高农村居民的消费水平和消费质量创造条件。因此, 需要更多高校开办贸易经济专业。

五、商业地产快速发展趋势需要更多高校开办贸易经济专业

商业地产是指用于各种零售、餐饮、娱乐、健身、休闲等经营用途的商业类地产, 是除住宅及工业地产以外的地产产品和服务的总和, 主要包括购物中心、大卖场、商业街、专业市场、批发市场, 等等。近年来, 我国商业地产发展迅速, 统计数据显示, 我国人均商业地产占有面积达2m2, 高于国际人均1.6m2的水平, 已出现整体过剩。目前, 商业地产的经营模式比较僵化, 主要采取只租不售、出售和租售结合三种。只租不售的模式通常是指把物业建成以后形成独立的产权, 通过招商合作, 将地产租出去, 以租金作为主要的收入来源。出售模式是商业地产最原始的经营模式, 随着商业地产逐渐火暴, 单纯的出售已经不再适应商业地产的发展要求。租售结合的模式通常是投资商和开发商把其中的部分物业出租, 另一部分销售。由于缺乏商业地产经营的专业人才, 商业地产的运营效益较低。我国商业地产必将迎来围绕商业模式为主的淘汰整合。为了提高商业地产的运营效益, 需要对商业地产进行优化配置。因此, 需要大量从事商业地产策划、销售和运营的专业人才。因此, 更多高校开办贸易经济专业 (商业地产方向) 是适应我国商业地产快速发展, 使其得到优化配置, 提高其运营效益的需要。

六、开办贸易经济专业是部分高校优化专业设置结构的需要

综合性本科院校一般都具有比较悠久的办学历史, 拥有理、工、管、文等学科门类。但部分综合性本科院校的专业设置结构仍然存在不足, 表现之一就是只开设了1～2个甚至没有开设经济类专业。这种专业结构与综合性本科院校的专业结构要求与师资结构特点不相符合。目前还没有开设经济类专业的许多高校都已经开设工商管理、旅游管理、人力资源管理和房地产经营管理等多个与贸易经济专业相近的管理类本科专业;从事经济类课程教学的师资比较齐备, 且职称较高, 由于没有经济类专业, 师资存在较大浪费。因此, 从优化专业结构和充分利用现有师资的角度考虑, 部分高校迫切需要增设1～2个经济类专业。这能够使高校的经济、管理类师资和教学资源得到充分利用, 使高校的专业结构得到进一步优化, 从而推动高校经济、管理类学科相互促进向纵深发展。

七、贸易经济人才供需缺口大, 要求更多高校开办贸易经济专业

随着我国经济的发展, 市场对于能够适应社会主义市场经济需要、高素质复合型的贸易营销与管理高级专门人才的需求很大。据国家统计局2010年统计:截止到2009年底, 我国从事商品批发和零售的法人企业共有95, 468家, 从业人员749万人, 商品销售额达到了201, 166.2亿元, 其中湖南省限额以上的批发企业有823家, 从业人员61, 846人, 限额以上的零售企业有1, 333家, 从业人员133, 913人。这还不包括数量庞大的批发和零售个体经营户, 如仅长沙市高桥大市场就有6～7万个从事批发零售的商户。随着国家拉动内需, 建设社会主义新农村等一系列政策的实施, 商业经济增长迅速, 商业企业发展迅猛, 从业人员迅速扩大, 我国目前直接从事批发零售的从业人员接近2, 000万人。据有关专家估计, 如果按1%的比例配置管理人员的话, 全国共需要相关专业人员20万人, 按每10年1次调整周期, 平均每年产生2万专业人员的需求。而我国现在开设贸易经济专业的学校只有30余所, 全国每年培养的毕业生不足4, 000人, 远远不能满足市场需求, 人才供求缺口巨大。据教育部2008年各专业就业率统计:“211工程”院校贸易经济专业毕业生就业率在95%以上, 该专业毕业生总体就业率在80%～85%之间, 学生就业主要集中于大中城市及沿海经济发达地区。小城镇和经济落后地区招聘不到贸易经济专业毕业生, 因而影响了经济的发展。为了满足经济发展对贸易经济专业人才的需求, 需要更多高校开办贸易经济专业。

参考文献

[1]吕庆华.贸易经济学科发展动态浅议[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2003.4.

非经济专业 篇9

一、经济信息管理专业经济法教学的现状

(一) 教师方面。

目前, 教师在经济法教学内容的选择上, 基本都会涵盖市场监管法和宏观调控法两大块。不管是市场监管法还是宏观调控法, 都会涉及到法学基础、民法学、商法学、诉讼法学、行政法学等多方面知识。其调整的对象既包括纵向的经济管理关系, 还包括横向的经营协调关系以及组织内部和组织外部的经济关系。由于经济信息管理专业属于非法律专业, 从学时上看, 各高校一般将经济法课程编制在32至48学时左右, 平均周学时为3学时, 且基本都为教师讲授为主。经济法体系的庞杂, 课时的限制, 使得教师在授课过程中普遍反映, 教学内容和教学时间不成正比, 教学任务繁重, 教学效果难以达到, 工作压力较大。

(二) 学生方面。

经济信息管理专业的学生在学习经济法课程时, 也会反映出一些问题。由于一些高校在开设经济法课程之前, 没有开设相关的法律基础课程, 导致非法律专业的学生在学习经济法时普遍感觉较为吃力。一些学生虽然非常刻苦, 听课认真, 勤做练习, 学习效果仍然不佳。特别是还有部分高校将经济法定为考查课, 使得部分学生在心理上没有清楚地认识到学习经济法课程的重要性, 上课出勤率低, 参与性差, 认为课程结束时拿到学分即可。

二、经济信息管理专业经济法教学存在的问题

从上述经济信息管理专业经济法课程教学的现状可以看出, 目前的教学方式已很难满足学生的学习需求, 诸多亟待解决的问题摆在我们眼前, 具体可归纳为以下几点:

(一) 法律意识单薄, 学生兴趣不高。

经济信息管理专业的学生在大学所学习的课程主要涉及经济学、管理学、计算机等三个方面, 学生对这三个学科所开设的相关课程一般较为重视, 兴趣度较高, 作为非法律专业学生, 经济信息管理专业学生普遍感觉学习经济法就是了解一些法律的基础知识, 甚至将其看作是普法教育, 没有将其作为专业课来看。

(二) 教材品种繁多, 教学内容空泛。

经济法教学过程中出现的一个突出问题, 就是教材的选用。查看相关的教材会发现, 目前的经济法教材, 普遍存在“大而全”、“小也全”的问题, 把所有法规尽可能的都罗列其中, 和专业密切结合的内容不能突出反映。因此, 教师和学生往往感到教材越多, 选择越难, 教材的内容和所学专业不能很好衔接, 且与当前实际有所脱钩。

(三) 教学方法陈旧, 使用过于单一。

在经济法教学中, 大多数教师依然仅依靠传统的讲授法将知识灌输给学生, 缺乏案例教学, 教学效果不理想。学生只是一味的记忆教材中的法律条文, 而运用所学知识独立解决实践中遇到问题的能力很差。教师课堂灌输, 学生死记硬背也使学生丧失学习兴趣, 教学效率低下。

(四) 考核环节简单, 难以引起重视。

教学中发现, 学校的考核环节安排也直接会影响到教学效果的好坏。一些高校将经济法设置为考试课程, 学生为了能够顺利毕业, 对该课程会非常重视, 教学效果明显较好;反之, 那些将经济法定为考查课或选修课的高校, 由于考核环节设置简单, 加之教师不能很好的对学生进行引导, 学生一般在课程结束之后, 普遍反映解决相关实际问题的能力较差。

三、高校经济信息管理专业经济法教学存在问题的解决

(一) 积极调动学生的学习积极性。

经济法涉及经济活动领域里的各种事项, 经济活动本身又具有表现形式多样, 变化快等特点, 因此如果方法得当, 很容易激发学生的学习兴趣。因此, 作为教师, 在教学之初就应当首先消除学生对法律的误解, 使学生认识到法律并非和多数人无关, 也并非只能做为打击犯罪的工具, 法律从权利的角度为人们提供行为准则, 对于每个主体的合法权益均予以法律保护。同时, 教师应多和学生进行交流, 听取学生在日常生活中所遇到的经济生活问题, 给予解答, 在课堂上, 教师可以将部分名词、术语和法条给予解释即可, 留出更多的时间让学生讨论, 只有让学生更多的参与, 才能充分激发学生对经济法学习的兴趣。

(二) 转变观念, 精选教材。

教材是备好课、上好课和达到预期教学目标的前提和关键。由于经济法学科在我国产生的晚, 发展的快, 作为高校教师, 就应及时更新观念, 不断地从多种渠道吸收经济活动案例, 特别是关注最新公布的相关法律法规。在教材的选用上, 应避免知识陈旧, 最好根据教学大纲选择近三年编订的最新教材。同时, 在教材内容质量上, 选取的内容要具有科学性、专业针对性、启发性和思想性, 力求将理论融入实际, 突出可操作性。针对教材内容的枯燥、空泛, 还可以增补一些新的内容, 对课程资源进行整合和开发。

(三) 综合运用各种教学方法。

每种教学方法都各具特色, 各有优劣, 对经济法教学来说, 教学方法运用是否恰当可以从是否符合教学规律、课程特点和能否达到教学目标来判断。对于经济信息管理专业学生来说, 经济法完全是一门陌生的课程, 和其他专业课的联系衔接并不是太过密切, 加之经济法课程内容跨度大、构成复杂, 要求学生在短时间内接触大量陌生的法律术语, 学习多个不同的法律部门。因此, 为了提高学习效率, 教师可以采用多媒体教学, 录像课程播放生动案例、模拟法庭、分组讨论等不同形式进行教学, 提高学生对知识的应用能力。

(四) 增强考核方式的有效性。

从前文的分析中可以发现, 高校大学生为了顺利毕业, 往往对考试课程会非常重视, 经济法课程作为经济信息管理专业的专业基础课程, 建议应当在教学大纲中设置为考试课程。即使目前很多高校将其设置为考查课或者选修课, 也应适当调整课程在期末的考核方式。第一, 在学期结束时, 简单地采用论文形式进行考核, 很难考察学生整体的教学效果, 因此, 可以将考核的最终成绩分为出勤率、平时成绩及期末考试成绩三块。出勤率可以反映学生对课程的重视程度及学习积极性;平时成绩可以根据学生的作业完成情况, 课堂回答问题的情况等确定。其次, 期末考试的题型设置应多样灵活, 主客观题型都应考虑, 同时若有案例分析题, 其案例的选择不仅要考虑热点问题, 还应注重和经济管理学科相挂钩, 以此检测经济信息管理专业学生分析解决实际问题的能力。

参考文献

[1].高凌霄, 崔昌玺.关于经济法教学改革的几点思考[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2012, 1

[2].李纪恩.高校会计专业经济法教学改革的思考[J].教育教学论坛, 2011, 11

[3].孙冬梅.案例教学法在高职院校经济法教学中的应用[J].职业技术教育, 2011, 11

[4].宋平.基于财经类经济法教学目标下的教学方法改革探析[J].高教与经济, 2009, (12)

非经济专业 篇10

一、创新教学方式:问题导向

问题导向就是每节课开始时首先提出问题让同学们思考并讨论几分钟。当然, 所提问题肯定与接下来所要讲授的理论和知识点有关并且还能用接下来所要讲授的理论和知识点来解答。不过这只是基本要求, 也是一般教师所惯常采用的。本文认为对问题导向的创新关键在于所提问题必须能激发学生的求知兴趣, 而这又取决于这些问题是不是学生们日常的所思所想, 也就是说这些问题是不是学生们所关心的问题。因为学生们所关心的问题经过了学生的思维加工, 富含智慧和感情, 是学生发挥主体性的开始。故问题导向的教学方式就是学生关心什么就教授什么 (在课程标准范围内) , 让学生盯住问题往前走。

需求理论是《西方经济学》的基础, 其中自然包含了众多的大学生们所关心的问题。本人在教学中就所要讲的内容提出了两个社会热点问题:第一、中国现在大学生就业难的症结何在?第二、中国普通的白领为何买不起房?这两个问题不但是学生所关心感兴趣的, 而且包含了需求理论的所有关键知识点。

这里还得强调一下问题导向的教学方式与案例教学方式的区别。它们的区别主要在于目的不同:问题导向的目的在于激发学生的求知兴趣从而发挥其主体性, 起得是抛砖引玉的作用;而案例教学方式的目的在于帮助学生更好地理解所学的知识点, 起得是锦上添花的作用。故问题导向虽然有时候也以案例为导向, 但这种案例所包含的知识点应该涵盖将要所讲授内容的所有知识点, 且是学生们所感兴趣的案例, 而不仅仅起个帮助理解的作用。这是进行问题导向教学选择案例时所特别要注意的。

二、创新教学内容:系统对比

系统对比就是要将本学科所有有关的内容放在一起进行讲授, 在讲授中重点强调其区别与联系。也就是说, 所讲授的理论和知识点不仅仅只能解答现实生活中一些简单的现象和问题, 更要能解答一些复杂的现象和问题, 特别要能解答一些社会热点问题。而我们目前《西方经济学》教学中的一个突出的弊端就是用比较复杂的方法讲授一些最基本的理论和知识点, 而这些最基本的理论和知识点只能解释和解答一些较简单的社会现象和问题, 对较复杂的社会现象和问题却解释不了, 对社会热点问题的解答更是无能为力。其结果就是, 学生们费了很大的劲所学会的知识其运用性却不强, 由于要用到较复杂的数学推理, 其学习的过程较痛苦。由于学生们付出与收获不成比例, 自然其学习的主体性不强, 导致教学效果差强人意。

就需求理论来说, 由于非经济学专业教科书中只有消费需求理论, 而对于更为复杂的投资需求理论和投机需求理论要么不涉及, 要么放在中高级教科书中, 故绝大部分教师也只讲授消费需求理论。而仅仅依靠消费需求理论是无法解答我们前面问题导向的教学方式中所提出的两个问题的。因为第一个问题要用投资需求理论才能解答, 第二个问题的完满解答更是涉及消费、投资和投机三大需求理论。这将直接导致问题导向的教学方式无法运用。因为大学生们感兴趣的问题一般都会具有一定深度, 更有可能直接就是社会热点问题。这要求我们的教学内容必须具有一定深度。

当然这里需要强调的是, 教学内容具有一定深度并非指一定要用到复杂的数学推理, 而是指知识结构具有一定层次性, 能涵括现实生活中的绝大部分现象。而实际上进行完整的知识结构的讲授只用简单的数学推理, 甚至不用数学推理只用图表也是完全能办到的。以需求理论为例, 在讲授完消费需求后, 将消费需求曲线中的价格收入比转换为价格产出比就是投资需求曲线, 转换为同一商品的价格差额就是投机需求曲线。这样, 需求理论的讲授就不但完整了, 而且还可以在消费、投资和投机需求的对比讲解中使学生更容易理解和记忆。并且这种讲解并没用到高深的数学推理, 而只是增加了讲解的知识结构层次, 却使讲解的理论和知识对现实问题的解释力大增, 学生学习的主体性更强。何乐而不为呢!

三、创新考核模式:重在运用知识的能力

运用知识的能力就是学生运用所学知识解释现实问题的能力。这不但是教学的目的, 也是大学生们对所学课程实用性的要求, 只有实用性强的课程大学生们的学习主动性才会强。那么对非经济学专业《西方经济学》课程考核的重点也应该放在学生们运用知识的能力上。对此, 大部分教师都不会有异议, 大部分学校也是这样要求的。而在实际教学考核中又为什么难以做到呢?如本文第二部分所论述的, 教学内容与现实一定程度的脱节是一个主要原因, 由于所学内容本来实用性就不强, 自然巧妇难为无米之炊。除此之外, 考核的层次和时间安排也是个重要因素。所谓考核的层次和时间安排的创新就是淡化期末考试的比重, 大幅度提高课前、课中和课后解答问题能力的比重。

以需求理论为例。课前我们采用了问题导向, 提出了大学生们感兴趣的两个热点问题, 经过学生们的热烈讨论引出了我们将要讲授的理论和知识点, 学生们的讨论就可作为考核的一部分, 重点考核学生的思路是否正确, 以便在随后的讲解中有针对性地引导。讲授完需求理论的知识点后, 再重新回到课前所提出的两个问题, 重点考核学生对问题的回答是否完整, 以便对学生们查漏补缺。下课时, 再提出两道课后思考题:第一, 分析“刚性需求”这个社会热点概念是否科学?第二, 当住房的投机需求在三种需求中所占比例为多少时, 住房的价格完全由投机需求决定?第一个问题考核学生运用所学知识辨析社会热点的科学性, 第二个问题可作为对经济学有强烈兴趣且优秀的学生的长期研究课题。

经过以上在教学方式、教学内容以及考核模式三个方面的教改创新, 学生们学习的主体性将会大大得到提高, 《西方经济学》在非经济学专业本科教学实践中将取得理想的教学效果。

参考文献

[1]何红光, 程云行, 李文莉.工商管理类课程体验式教学模式探索[J].教育与职业, 2011, (26) .

[2]熊川武.“教改”成功并不难——以自然分材教学为例[J].上海教育科研, 2010, (9) .

专业发展是经济酒店的惟一出路 篇11

领导者已经显现

目前，能称为“全国性”经济型连锁公司的只有如家快捷、锦江之星和速8酒店。其他的酒店连锁公司，如7天、莫泰168、新宇之星、粤海之家等只算是“区域性酒店连锁公司，或是从区域型向泛区域性过渡而已。更多的是地区性酒店连锁公司和单体连锁公司。

从这几个全国性经济型连锁公司来看，如家的店面最多，其次是锦江之星，再则是速8。虽然，莫泰168的开业店数超过了速8，但由于莫泰168的布局仅限于上海地区，因此，不算全国性经济型连锁公司。同时，从速8的发展后劲来看，开店数将很快超过莫泰168。

如果仅仅从开业店数的绝对差距来看，后起之秀一旦找到比较快速的扩张通道，将很可能迅速挤进前5名，成为经济型酒店行业的领导企业之一。

一个“碎片市场”

从三个领先的经济型酒店连锁公司的开店布局来看，国内的经济型酒店市场仍然是一个“碎片市场”。也就是，还没有任何一个企业建立起比较完善和系统的网络，特别是依托酒店数量规模的“酒店实体网络”。

同时，由于巨大的市场需求存在，投资者基本上只要快速圈地、快速开店，就会有客源，就能获取成功。相对而言，经济型酒店更多的是和其他中低星级酒店之间进行客源争夺。经济型酒店之间的客源争夺目前还不明显，甚至还没有出现。

当然，随着经济型酒店连锁公司在各地的战略布局、抢占空地的过程结束，那么，经济型酒店连锁公司之间的竞争将会出现；并且，随着市场容量的逐渐饱和，竞争就会变得非常惨烈。

就中国的经济型酒店市场容量而言，有专家预言，中国在近期能承受5000家经济型酒店。以目前世界领先的几个大型经济型酒店连锁的店数来看：速8（2078家，12.6万间客房）、假日（1484家，27.8万间客房）、快捷假日（1512家，12.6万间客房）、舒适客栈（2415家，18.2万间客房）、天天（1872家，15.3万间客房）、汉普顿（1290家，13万间客房）。

以5000家经济型酒店计算，中国未来的市场规模将能够支撑3～4家世界型的经济型连锁公司。由于我国市场较大，经济型酒店的客房数偏大；因此，从客房数来看，经济型酒店的客房总量将达到50万间以上。

专业的道理

从各经济型连锁公司的发展速度和发展目标来看，如，锦江之星2010年的目标是1000家；速8计划在中国用15年的时间发展到2000家店；如家每年保持开50家店的速度，以直营为主。

由于经济型酒店连锁公司竞争的关键在于“品牌”和“规模”；因此，在经济型酒店这个市场逐步启动过程中，尽快完善品牌体系，建立统一的品牌形象、统一的营销体系、统一的服务标准、统一的管理方式，以专业的管理方式去打造品牌是关键中的关键。

值得注意的是：美国的经济型酒店的扩张方式是以“特许经营”方式为主；而国内经济型酒店连锁公司的扩张方式是以“直营”为主，就是通过自行投资，加速扩张速度；并且，在“特许经营”尚未被国内广大经济型酒店投资者接受之前，扩大规模与做大品牌必须同时进行。

留给国内经济型酒店的时间已所剩无几，只有以专业的管理模式加快发展，才能应对外资冲击。

采访日记

第2日

2007年3月8日星期四上午10：00多云

在太原，有一个奇特的现象——城市不大，但大大小小的便利店、大卖场却不少，随处可见。

近年来，零售企业以异乎寻常的速度在太原“攻城掠地”，先是太原本土的“华联”、“美特好”、“唐久”等连锁超市对太原进行了“地毯式”轰炸，继而“沃尔玛”、“家乐福”这些国际巨头也瞄准了太原市场。目前，太原市约有600多家超市，且主要分布在市区。以太原市市区人口200万出头计算，平均约3000人就拥有一家超市。而南京平均4200人拥有一家便利店，上海平均3800人拥有一家便利店，尚且都出现了大规模的亏损。太原的经济水平和百姓购买力远不如南京和上海，所以正如金虎便利副总裁史泰山所说，太原的超市，无论是像沃尔玛那样的大卖场还是如金虎这样的小便利店都面对着前所未有的浩劫（2006年5月期杂志：金虎对弈沃尔玛，迂回取胜）。

这次去太原，有一个很重要的任务就是再次去拜访金虎便利副总裁史泰山。然而金虎便利的工作人员却告诉我们史泰山已经调到兰州工作了，目的是去开拓西北市场。

一年前的采访情景历历在目，史泰山曾很无奈地对《当代经理人》说，太原的零售业已经进入到恶性竞争时代，金虎必须寻找新的出路。现在看来，走出山西，去开拓西北市场是金虎便利为自己找的出路。

然而，金虎的这条出路是否可行？目前中国的零售业市场已趋于饱和，如果所开的便利店没有特色，没有核心产品，就是到了哪里也很难生存，恶性竞争依然会存在。

无数零售业专家建议，超市经营者只有把市场细分，做专业性的超市，如家具超市、日杂土产超市、家电超市、并且有自己的核心产品才能生存下去。

2007年3月8日星期四下午2：30 多云

在太原有一个家喻户晓的品牌——“双合成”。遍布街区的18家双合成饼店将透着喜庆与吉祥的招牌渲染的红红火火。与好利来店面氛围的轻松活泼相比，双合成在店面设计上更注重典雅与文化。从双合成的店面设计里，你可以品味出一个中华老字号的内涵……

如果说好利来的总裁罗红是一个现代企业家，除了周游世界就是到处摄影，而双合成的总经理赵光晋却是一个典型的老字号企业掌门人，除了工作没有时间留给业余爱好。赵光晋说她一直都想问问罗红，在同一个行业里发展，为什么他能有那么多属于自己的时间？

已经55岁的赵光晋，保持着时尚的形象：染着棕黄色头发，穿着红色裤子，而且是常年红，上衣随着心情而变化。

赵光晋上学不多，但她的哲理很多，比如说起人的生存环境，她常说：“在逆境中生存的人利于成长。”

比如说起工作，她常说：“把简单的事情一直做好就是不简单，把容易的事情一直做好就是不容易。”

比如说起人才，她常说：“光能干不行，有用的才是人才，有用首先是别人用你，然后才可能是你用别人。”

比如说起老字号，她常说：“老字号必须专业化发展，专一、专注、专心。老字号多元化必死无疑。”

非经济专业 篇12

1 在多学科教师的配和下进行经济学知识框架的构建

在我们的以往教学中是从系统论的观点看, 一个学科的知识体系是由各个部分组成的, 各个部分又由最重要的内容组成, 各部分的重要内容又可以具体成关键点, 有如单个的树, 把所有的单个的树连起来, 就形成了知识的森林。学习的过程有如从找到一棵棵树木发现森林, 又在森林看到每棵树木。在经济学专业学生入学后应首先进行经济学知识框架教学, 但整个教学不是讲授具体知识而教育学生学习站在高处先领略整个森林, 然后再进入其中寻找每一个经济问题的what? who? how?知识框架构建后, 以后的学习就如栽树, 树栽得越多, 森林就越加繁茂。并能将这些原理用于分析实际问题。

教学中需要经济学以及其他相关专业的多学科教师从经济学的体系的几方面即数理经济学, 计量经济学, 经济学原理和经济史, 还有经济哲学入手培养最初高瞻远瞩的经济学眼光。要使专业学生从以下角度高屋建瓴的掌握经济学专业将要学习的内容。数理经济学:主要研究的是如何构建经济学的数学模型, 和如何用数学方法来分析各种各样的模型。计量经济学:构建了经济学的模型之后如何来验证这一模型是否符合社会经济运行的现实呢?这就是计量经济学所要解决的问题, 计量经济学主要是通过统计的方法来验证数理经济模型中各种变量的关系是否和社会现实相一致;同时计量经济学也通过统计数据来提出一系列的假设。 经济学原理:在经过了数理经济学的构建和计量经济学的检验之后的理论才能堂而皇之的步入经济学理论的殿堂, 我们在经济学的教科书中所学到的所有知识都是完成了这两个步骤之后的。经济学的原理粗略的可以分成宏观经济学和微观经济学, 在宏观经济和微观经济学体制的基础上衍生出了一些经济学分支科学, 比如说就宏观经济的货币供给和利率问题衍生出了货币银行学, 国际市场的分析衍生出了国际贸易学, 对于国民经济的可持续发展问题衍生出了发展经济学;在微观领域, 对于垄断对资源配置的影响衍生出了产业组织理论, 对于规模经济在城市形成方面的作用衍生出了城市经济学和产业集聚理论, 等等, 多的不计其数。经济史学:主要分为两方面, 对于经济学本身发展历史的研究——经济研究史, 和对社会经济现象历史的陈述——经济史。经济哲学主要是两方面, 经济学的研究方法和逻辑问题, 以及经济学者的立场与秉持的道德观念的问题。哲学是经济学的方法论。多学科教师要定期开展学术教研交流活动, 及时掌握整个知识框架体系的调整变化。通过各种渠道, 千方百计地建设一支结构合理、素质优良、充满活力的教师队伍。

2 要有准确的价值取向和定位

作者所在的高校山西师范大学位于华夏民族发祥地之一的古尧都山西临汾市, 是山西省五所老高校之一。是省属重点大学, 是山西省高等师范教育、高等艺术教育、教育科学研究和师资培训的中心。建校近50年来, 学校坚持“育人为本、崇尚学术”的办学理念, 坚持立足山西、为山西经济、社会、文化、教育发展培养各类人才为己任, 坚持师范教育为主、全面发展的办学思路, 已经为社会输送了以基础教育教师为主的各类人才10万余名, 为山西的教育事业和经济、社会发展做出了重要贡献。因此, 教师在教学过程中要潜移默化的引导专业学生的准确定位, 按照学习能力的大小和学生的兴趣爱好分为几个层次, 愿意在经济学上继续深造的鼓励其考取研究生。但对于大部分同学要立足在做基层性、地方性经济学人才。专业加辅修专业的学习, 加强其在综合能力方面的训练以满足社会用人单位专业化的要求。着力培养基础应用型人才, 做到社会需求好——学生学习动力足—毕业生质量好—社会需求更高的良性循环, 防止专业学生好高骛远, 不利于专业的学习。

3 快乐学习态度的培养

一定要通过各种手段, 充分调动学生主动学习的积极性和主动性。快乐学习不但是一种态度、一种理念, 更是一种学习方法。虽然作为大学生, 独立学习能力不断增强, 但很多同学还是把大学学习作为不得不为的一件苦差事。学真正有用的东西。这样就能够感受到快乐。把为什么学习的思想搞对头, 端正学习态度和方法, 使他们向着坚定正确的方向去努力, 激发学生的好奇心和热情, 逐渐形成信仰的快乐。同时教师在教学中灵活地组织教学, 根据所讲授课程大多具有宏观性、理论性与学术性等特点, 努力探索出以科研带教学, 教学促科研, 搞好课堂教学的教学方法, 即教师本人结合专业课教学, 根据课堂教学之中发现的新问题、专业实践中出现的新情况进行跟踪学术研究;将学术研究中的新观点融入课堂教学之中去, 以启发学生的独立思维能力和创新精神;运用启发式教学、案例式教学、讨论式教学来搞好课堂教学, 鼓励学生提出问题, 以激发、培养学生的研究、分析能力。开拓学生的视野, 增大课堂信息容量, 活跃课堂教学, 使学生在寻找的过程中学习。利用多媒体工具在教学中, 对学生产生视觉冲击, 引发学生强烈的求知欲。同时许多现在的大学生是生理上是成年人, 但在其心性上还显得很幼稚。因此大学教师不但要在课堂中教导学生有关的学术知识、做学问的途径、做人处世的道理, 更要通过自己的言行, 让学生感受到师者的风范。, 努力坚持教书育人的理念, 并将“教书育人”贯穿于整个课程教学之中。在课堂上努力做到一不调侃学生。不以年龄与学历优势、用居高临下的姿态调教学生。不表现自己, 上课不故弄弦虚, 不要摆弄一些虚无飘渺的东西来表现自己的博学多才, 来误导学生的注意力, 同时是专业学生对学习也产生压力。引导学生有规划的学习, 若没有规划, 一团乱麻, 连自己掌握哪些, 没掌握哪些, 都不能区分开来, 这会导致大量的无效学习, 并造成畏难情绪。只有看到自己该学些什么, 能学些什么, 理出一条脉络来, 那才可能做到有规划。在教学中要适当缓和专业学生学习的压力, 给予一定的鼓励, 不断的鼓励能够积累起信心面对未来的困难和挑战, 使专业学生内心真正有所触动、有所感觉、有成就感, 不到快乐的向前进。

摘要：基于在教学实践中的实践经验以及对“经济学精神”内涵的深入分析研究, 形成一定的理论研究和对学生的效用分析, 对高校在经济学学生培养中存在的问题分析, 揭示当前许多高校的普遍存在的经济学教育的遗漏问题, 在学生培育中缺乏对经济学领域的信仰、精神培养等问题, 利用经济学的原理, 通过对示范作用的研究, 提出相应的“经济学精神”培育的策略, 以期提高经济学人才的培养水平。

关键词：经济学精神,培育,价值定位,快乐学习

参考文献

[1]盛洪.经济学精神[M].上海:上海三联书店, 2003.

[2]熊秉元.经济新观察.熊秉元系列[M].社会科学文献出版社, 2002.

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[4]任小军.朱成全.经济学中的科学与人文[N].光明日报, 2006-02-14.