应用工具性

应用工具性（精选12篇）

应用工具性 篇1

摘要：中职语文教育必须为专业教育服务, 为学生的学习和工作服务。在语文教学中要突出工具性与职业性, 训练学生的语文实践能力, 提高学生的思想道德修养。

关键词：中职语文教育,工具性,应用

一、中职语文迫切需要语文工具性的应用

目前中职学校的生源绝大部分是中考失利者, 他们的语文基础普遍较差, 如有的学生不会说普通话, 要么语音不标准, 要么说话不连贯;有的学生朗读课文不流利, 要么回答问题词不达意, 要么阐述观点不明确;有的学生不会写作文, 要么信手拈来, 离题万里, 要么叙事不具体, 说理不清晰。 除此之外, 一些基本的常识, 如语法修辞、诗词名句等在他们的知识储备里几乎空白。 试想, 一个不会与病人沟通的护士, 一个不会说普通话的幼儿教师, 一个不会写规范工作报告的检验人员, 将怎么开展工作?

由此可见, 中职学生更需要语文工具性得到发挥, 将语文知识应用到职场上, 应用到生活中, 才能更好地工作、生活。

二、如何实践中职语文工具性的应用

(一) 语文工具性在表达上的应用

1.口语表达, 培养口头交际能力。

口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。 中职学校培养的不是高端人才, 而是一线的技术工、业务员、操作工、检验员, 我们应根据中职生的职业特点定位, 结合中职生的现状进行语文教学, 实现语文工具性在工作中的应用。

首先, 要学会倾听。 倾听是一把金钥匙, 它能为学生打开更广阔的交流空间。 如果一个人没有较高的听力素质, 就会“听而不闻”“答非所问”。 要训练学生具有正确的听话态度, 听人说话时, 目视对方, 不东张西望, 集中注意力, 态度要谦虚, 要有礼貌。 中职学生年少气盛, 常因与上级主管发生言语冲突, 或与同事关系紧张而频频跳槽。 如果学生能带着谦虚有礼的倾听态度企业工作, 那么他在复杂的人际关系中就会相处自如。

其次, 能懂得表达。 我要求学生背诵课文中的典范文章, 精华段落, 并从课内向课外延伸, 向学生开出背文书目单, 定期组织丰富多彩的“背书活动”。 久而久之, 名言、名句、名段、名篇学生能熟读成诵, 良好的语感形成了, 厚实的说话材料也积累起来了, 有时自然便会“出口成章”了。 在上《雷雨》这篇课文时, 把人物语言和性格间的关系作为引导学生掌握基本沟通技能和赏析小说人物语言的结合点, 在教学过程中, 注重引导学生学会通过对比分析人物语言欣赏小说, 体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系, 并通过拓展练习引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧, 为学生进行高效语言沟通打下基础, 提高学生的职业语言交流能力。

再次, 会临场应对。 可以就学生感兴趣的话题, 组织答记者问活动。 由两个学生组成一组, 一个学生为答方, 另一个学生以记者身份进行采访, 提问题。 先是一对一地回答记者提问, 接下去由其他学生任意提问, 负责答问的学生继续予以回答, 以此训练学生的应变能力。 也可以设想实际生活中的接待、访问、致辞、求职面试、电话对话等特定环境及内容作相应的模拟练习, 或通过多媒体教学让学生据一定的资料为画面配解说词, 提高学生思维的敏捷性和快速组织语言的能力。

激发学生对语文的兴趣, 让学生愿说、爱说、会说。 让学生在种种活动中提高语文应用的能力, 发挥语文工具性。

2.书面表达, 训练实践写作能力。

将中职语文教学与学生职业生涯相结合, 讲究强化学生的语文应用能力, 把语文用于生活, 用于职场工作中, 让学生体验语文作为工具对自己的生活、学习、工作、成长等发挥的重要作用。 尤其是能写应用文, 这是中职生的必备素质。

《叶圣陶语文教育论集 》 中提到叶圣陶的语文工具观, 要求通过写作教学把作文变为生活中的一个不可缺少的有机组成部分。 他说:“作文不该看作一件特殊的事情, 犹如说话, 本来不是一件特殊的事情。 作文又不该看作一件呆板的事情, 犹如泉流, 或长或短, 或曲或直, 自然各异其致。 我们要把生活与作文结合起来, 多多练习, 作自己要作的题目。 久而久之, 将会觉得作文是生活的一部分。 ”联系实际生活、中职学生的特点, 让学生在佳节之际, 给朋友、师长、父母发短信、写贺卡。 学写请假条、借条、求职信、工作总结、广告语、销售说明书等。 学以致用, 引导学生活学善用, 将实用文体的教学成果有效地应用到工作和实际生活中。

3.融会贯通, 为专业学科服务。

中职教育语文既是基础又是专业, 要把语文教学与专业特点结合起来。

教师可选择一些名家名作或优秀学生作品让学生作为计算机打字训练的材料, 学生在练习过程中不自觉扩大课外阅读量, 感受到语言的魅力。 在讲授《荷塘月色》时, 让美术专业的学生根据理解画荷塘月色图, 旅游专业学生写讲解词, 计算机专业学生用平面设计绘制, 制作海报广告。 学前教育的学生口头描述所见到的荷塘月色美景。 应用文可根据专业的不同, 突出重点, 服务专业。 如电子、机械制造、助产专业可增加操作规程, 中药专业可增加产品推荐书, 学前教育专业可增加教案编写, 电子商务、营销专业学生要学会写产品广告、各类合同。

(二) 语文工具性在思想教育上的应用

长期以来, 大家只看到语文工具的操作性教育, 而忽略了语文工具的目的性教育。 要改变传统的教学观念, 把德育教育渗透到中职语文教学中, 实现语文工具性在思想教育上的应用。

中职学校培养的是在一线基层岗位的劳动者, 学校除了要教会学生掌握娴熟的专业技术, 使之成“才”外, 更要让他们具有良好的职业道德, 爱岗敬业、吃苦耐劳, 使之成“人”。 高技术、好品德、有素质方能称之为“人才”。 当前有一部分中职生没有明确的人生目标, 缺乏理想、信念, 加上长期养成的不良生活、行为习惯, 使他们抱着混日子的心态学习。 所以, 更需要利用语文的优势, 在课堂教学中渗透人生观、价值观、世界观的教育, 用真爱感染学生, 让学生明白做人的道理, 引导他们的人生目标、价值取向、生活方式向良性循环发展。

只有在中职语文教育中实现语文工具性的应用, 才能有效指导学生学好语文, 提高学生综合职业能力, 为培养高素质劳动者服务。

参考文献

[1]叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社.

应用工具性 篇2

填空题（共20题，每题2分）

1． ＷinRAR是一款解压缩工具软件，可以对文件进行压缩和解压缩操作．

２． 优化王包括四个方面的功能：对系统和软件进行优化、清理系统、卸载软件、专业卸载。

３． 瑞星安全助手可以保护自己的电脑不被他人使用，具有木马查、在线诊断、在线升级、漏洞扫描与设置等各种安全功能。

４．计算机中文件名通配符的是*和？。

５． ＰＤＦ文档格式是美国Adobe公司开发的电子读物文件模式。

６．ＡＣＤＳee是世界上排名第一的数字图像处理软件，它能广泛应用于绘图设计。７．Internet的连接范围是整个地球。

８．Outlook Express是一款收发电子邮件软件。

９． Windows XP 是属于操作系统。

１０．硬盘和光盘都属于存储设备。

１１．在PowerPoint中，为了在切换幻灯片时添加声音，可以使用的菜单命令是幻灯片切换。

１２． 网页浏览器Internet Explorer属于应用软件。

１３．在系统默认的情况下，下面用以输入法转换的方法是Ctrl+Shift。

１４．查看近期访问过的站点，应该点击历史按钮。

１５．在Windows网络环境中，要访问其他计算机，可以打开网上邻居。

１６．在全屏幕方式的DOS状态下，如果想返回到WINDOWS，键入＿＿＿＿＿＿。１７．在微型计算机中，CPU的名称是中央处理器。

１８．在WindowsXP中，“回收站”的作用是存放被删除的文件。

１９．电子邮件地址的一般格式为用户名@域名。

２1．WinISO是一款CD-ROM映像文件格式转换工具软件。2..Windows优化大师提供了（驱动智能备份的功能）功能，可以解决由于找不到网卡而担心无法安装网络设备的的问题。3.使用Winzip制作的自解压文件的类型为（zip）。4.Adobe Reader是（pdf）文件类型浏览器。5.网际快车（FlashGet）具有的功能为：断点续传、多点连接、镜像功能。2 6.多媒体动态图像文件格式的是（gif）。7.光盘刻录软件是（「Easy-CD Pro」、「Easy-CD Creator」、「Nero」、「WinOnCD）。2 8.CuteFTP具有网际快车不具备的功能是（采用多服务器超线程技术、全面支持多种协议）。9.使用超星阅读器进行文字识别时，能将PDG转换为（TXT）格式的文本保存。3 0.目前比较流行的邮件接收协议是（pop3）。1.要还原镜像文件，可以在DOS版的Norton Ghost 界面下选择（OneKey.exe）3 2.屏幕抓图软件是(可以拷贝全屏幕窗口和当前窗口作为图片)3.Premiere Pro属于（非线性）制作软件。4.FlashGet是（多线程及续传下载）软件

选择题

1、WinRAR软件中，给压缩文件添加密码，可以使用（A）

A．高级标签中的设置密码

B．常规标签中的密码

C．文件标签中的密码

D．备份标签中的设置密码

2、下列哪项不是“超级兔子”软件的功能（D）

A．优化系统

B．上网设置

C．IE修复专家

D．刻录光碟

3．Adobe Acrobat 软件可以阅读（C）格式的电子书。

A．CSS B、Flash C、PDF D、JAVA4、ACDSee软件可以完成下列（A）的格式转换。

A、BMP－＞JPEG

B、GIF－＞BMP

C、IFF－＞BMP

D、PCX－＞BMP5、金山词霸可以实现（B）

A、刻录光盘

B、中英互译

C、系统优化操作

D、上传软件

6、要想将文件上传到网上的服务器，可以使用（D）软件。

A、网络聊天工具

B、瑞星杀毒软件工具

C、雪狐日历精灵软件

D、FlashFXP7、下列哪项不是QQ的聊天功能（D）。

A、文字聊天

B、视频聊天

C、语言聊天

D、虚拟现实聊天

8、瑞星杀毒软件中“上报可疑文件”可以使用（B）

A、杀毒按键

B、设置－＞上报可疑文件

C、瑞星工具－＞瑞星漏洞扫描

D、扫描报告

9、Nero Express不能刻录（D）光盘。

A、数据光盘

B、视频光盘

C、音频光盘

D、CD－ROM10、WinAmp软件的“EQ均衡器”可以（A）

A、调节声音高、中、低音频量

B、更换皮肤

C、编辑歌曲列表

D、整理硬盘

判断题（每小题1分，共10分）

1.Realone Player不支持多节目连续播放。（）

2.网际快车可以上传和下载文件。（）

3.天网防火墙的拦截功能是指数据包无法进入或出去。（对）

4.SnagIt可以捕获DOS屏幕，RM电影和游戏等画面。（对）

5.Adobe Acrobat Reader可以解压缩文件。（）

6.金山词霸2002支持Windows XP,但不支持office XP系统。（）

7.在用Ner-Burning Room刻录CD音乐时，若误将数据文件从本地资源管理器中拖入刻录机虚拟资源管理器中时，该文件将被添加到音乐CD中。（）

8.Symantec Ghost 可以实现数据修复。（）

9.Easy Recovery 可以恢复任何被从硬盘上删除的文件。（）

10.Ctrem软件具有防发呆功能。（对）

问答题

1．WinRAR软件具有哪些特点和功能？

答；WinRAR界面有好，使用方便，压缩方便，压缩率高，速度快，可分割压缩大型文件。

2．解释“驱动精灵”的三种备份文件的压缩方式。

答：少量压缩、标准压缩、最大压缩。

3．列举SnagIt软件的功能特点。

答；可以捕获Windows和DOS屏幕静态图象；屏幕操作视频；RM电影、游戏话面：而且在保存前，还可以用自带的编辑器惊醒编辑。

4．解释“天网防火墙”的“IP规则设置”中的名词，任选三个。

2.0时代传播十大工具应用 篇3

营销已经进入2.0时代，这是众多企业、广告传播服务机构和营销研究者的共同观点。越来越多的专业人士加入营销2.0的讨论之中，纷纷提出各种各样的说法。但营销2.0目前仍然停留在一个概念阶段，远远没有形成深厚的理论体系，更缺乏全面的战略战术体系。很多研究者和企业停留在一个或局部的营销创新之上，所作的论述也显得缺乏力量和经不起推敲。

其实，营销2.0更多地体现在沟通与传播上，是企业信息、产品信息、品牌信息、营销信息等在与消费者沟通传播，进而与消费者建立关系上的创新。如果说真的有营销2.0，那么可以说是沟通与传播上的2.0。

如果说1.0时代，我们依靠的是电视、广播、报纸和杂志的话，那么，2.0时代所有人都明白我们会更多地使用互联网，可是具体怎么用呢？今天就向大家介绍2.0时代进行沟通和传播的十大工具。

第一大工具：博客

博客是消费者制造信息和传播信息的门户，企业可以通过在博客中按照内容和博主的兴趣定向投放广告、为博主免费提供产品试用，进而邀请博主发表对产品的感受和评价、邀请博主参观企业、与博客运营商合作推出博客页面装饰性的工具等方面传播企业信息。投放广告无疑是最简单的形式，但如果能够获得博主的认同并撰写对企业和产品有利的文章，则可以实现口碑传播的效果。另外，企业自己设立博客也不失为一种好的传播方式，当前一些企业在企业博客中与消费者的互动问答也已经取得了不错的效果。

案例：作为奥林匹克运动会的长期赞助商，可口可乐在2005年意大利的都灵冬奥会期间，发布了一个对话交流式的营销网站，叫做“Torino Conversations”。该网站上开放有Podcasting、发布图片、读者评论等功能，并付费招募分别来自中国、德国、意大利、加拿大、澳大利亚和美国的6名大学生，从冬奥会观众的角度，以博客的形式实时报道冬奥会，并宣传可口可乐产品。这个博客团队相当于可口可乐的公共关系PR部门下的一个团队，然而并不属于可口可乐公司雇员。

可口可樂公司的博客营销策略可谓具有前沿性。目前，美国不少企业为了在传统营销的基础上增加博客网络营销计划，尝试雇佣兼职和全职博客宣传企业活动。如荷兰观光局就在一月份付费给25名博客写手，让他们参加阿姆斯特丹新闻发布招待会，这些博客写手由专门服务于博客和广告商的博客网络BlogAds Network统一招募。Visa USA2005年也发布了一个类似的网站，鼓励奥运会爱好者发布关于奥运会的博客。该网站在技术功能上比可口可乐的站点更加先进，除了允许Podcasting、发布图片、读者评论，还可以使用图片管理分享网站Flickr.com的图片共享服务及视频博客服务。

第二大工具：论坛

论坛的树状形式可以产生良好的传播效果，在论坛中开设企业或品牌专区，有目的性和方向性地提出话题并组织话题讨论，邀请消费者参与并给予精神上的鼓励，都可以实现传播目的。实际上，很多企业都很重视论坛的传播效果。在论坛设定话题和引起话题讨论无疑是最直接的办法。实际上，现在已经出现了专门的论坛营销服务，服务企业称之为“论坛营销”。其实质就是在一定分类的论坛中定向、定量的设定话题和引发讨论的营销手段，其核心在于话题的吸引力和关注度，通过一定的文字导向诱使论坛用户参与话题的讨论，并且引导话题讨论向着有利于企业的角度发展。这种传播方式的受众就是论坛用户，讨论话题的深度、参与用户的数量、论坛话题制造的数量、论坛的数量都是具体的考核指标。

案例：如果你对阿里巴巴旗下的淘宝网尝试对网络商户收费而引发的大规模抗议，而最终不得不取消收费的事件还有记忆的话，你也可能会记得有一个其竞争对手的身影曾经出现在那次事件中，那就是腾讯旗下的拍拍网。在那次事件中，拍拍网聘用了一家公关公司使用了论坛传播的方式，借机从淘宝网吸引了一批商户加盟拍拍网。

第三大工具：网络游戏植入式广告

网络游戏植入式广告是一种潜移默化的信息沟通和传播手段，在网络游戏中植入品牌信息、产品信息，可以接触到大量网民。最佳的方式是体验式、互动式的信息传播，如将产品信息按照游戏情节植入，使消费者在游戏过程中了解产品的性能和特殊利益。此外，还可以将信息与游戏故事融合在一起，用故事在消费者心里留下深刻印象。案例：在赛车游戏之中，米其林轮胎出现在赛车配件库之中，游戏角色选用米其林轮胎，可以看到与现实完全相同的轮胎技术参数，能够感受到米其林轮胎在游戏中的优异性能，从而使玩家通过游戏了解米其林、认可米其林，而且这种类似于真实的亲身感受对玩家的影响力远远超过传统的信息灌输效果。

可口可乐在网络游戏《魔兽世界》之中作为神奇魔水出现，游戏角色饮用后可以立刻恢复体力、提高作战能力，也给予玩家一种隐含着“喝可口可乐，要爽由自己”的品牌联想。

2005年，浙江绿盛集团的“QQ能量枣”被直接设计到天畅科技的《大唐风云》里，是游戏中最具神效的“全能补品”，游戏人物“食用QQ能量枣”既能补充体力，又能补充灵力，这些都是网络游戏营销传播的典范。

第四大工具：即时通讯

即时通讯工具的营销功能远比人们已经实践的更多，实际上，即时通讯平台可以实现单体、小众、大众的协调统一的沟通与传播。在单体沟通上，即时通讯可以替代电话，群和组的功能可以将信息定向传递到有着共同需求的小众群体之中，而其操作框的广告位可以到达大众群体。案例：很多公司都借助于即时通讯进行传播和完成业务，包括肯德基、东风雪铁龙、大众汽车等企业。而且还有一些企业组织起了企业群，通过群向潜在的消费者传递产品和品牌信息，将他们转化为忠实的消费者。

第五大工具：计算机和手机屏幕

计算机和手机屏幕有可能取代电视屏幕吗？数年前这个趋势已经开始。但目前计算机屏幕只能以桌面图案、屏保等形式展示信息，手机屏幕以彩图、动画形式展示信息。企业需要为消费者提供多种多样的娱乐信息，满足人们对计算机和手机屏幕美观的需求。

案例：一些IT企业在这方面做得很好，三星、LG、摩托罗拉等企业网站上有大量精美的、含有企业和产品信息的图片和动画，供消费者下载。是否可以有更多形式呢？瑞星的“卡卡小狮子”就是一个榜样，这个狮子卡通形象在桌面上非常可爱，很好地传递着瑞星的品牌。

第六大工具：匹配性网络广告

匹配性网络广告投放可以按照页面内容、网民浏览习惯等设定广告内容，实现广告的精准投放，形式包括了文字、图片和视频。这种广告显然解决了信息传递方向性的问题，接下来需要在生动性方面要做更多突破。

案例：天下互联集团的窄告网目前已经成为这个领域的佼佼者，获得大量企业的认同。作为中国精准营销第一网络平台，天下互联窄告网是惟一一家覆盖了新浪、网易、人民、新华等4000家强势网站，以其独到的多维定向(兴趣、行为、消费力、地域、时段、频度)技术和遥遥领先的资源覆盖，赢得了戴尔电脑、IBM、爱普生、伊利等世界500强和国内品牌领导者的青睐，用户规模超过了3万。

第七大工具：动漫和视频短片

动漫和视频短片的传播数量相对较小，目前还停留在一部分时尚的青少年群体中，但未来的发展前景很好。娱乐的信息传播总是很广泛，企业借助娱乐传播时，也要注意信息传播的有效性。这方面的定性分析是较为困难的，无法确切说出这种传播对于品牌价值究竟有何影响，这也可能是阻碍这种传播形式进一步发展的重要原因。

案例：2005年，美国杜蕾斯公司同播客网站PodcastAlley进行了合作，在热门节目“Dawn and Drew Show”中植入广告，通过这个站点的播客节目传递品牌和产品信息。以往像安全套这样敏感的商品，在传统广告中很容易受到播出政策的“特殊照顾”，而这些广告在播客中播出，就完全绕开了这一问题。事后证明，杜蕾斯此次播客广告的效果相当好。

第八大工具：产品外包装媒体

产品外包装媒体是边缘创新和嫁接资源的产物，所有大批量销售的快速消费品的外包装都可以成为其它企业信息的载体。可口可乐、百事可乐、娃哈哈、汇源果汁、宝洁、健力宝等企业的产品包装都成为行业外企业的传播战场。但这种资源的获取显然并不容易，需要采取对等交换的方式才能获取。

案例：在天畅科技和浙江绿盛集团的合作中，浙江绿盛集团为天畅科技《大唐风云》的推广提供了一亿个包装瓶身的广告位，使得《大唐风云》节省了大量的广告费用，玩家在很短的时间内上升到300万，据统计，有31%的玩家来自与绿盛集团的合作。

第九大工具：虚拟社区

虚拟社区有着非常多的传播机会，传播效果也较好。虚拟社区指的是人物角色类的模拟现实世界的游戏，是网络游戏的一种，但允许消费者自我创造，相比程式化的其它类型网络游戏更能显示创造性，虚拟社区中的虚拟商品和道具都可以成为信息的载体。案例：腾讯的网络社区、赛我网的社区都是很好的娱乐社区，在腾讯的虚拟社区中，QQ秀、QQ空间、QQ宠物都是良好的传播平台。比如在QQ宠物之中，饮料、食品、运动服饰等产品和品牌都可以做成虚拟产品植入其中，让虚拟的QQ宠物享用，从而在实际的用户之中形成品牌忠诚。当然，同样的传播机会也适合于其它消费品企业。

第十大工具：无线通讯信息无线

通讯信息包括了短信、彩信、彩图等形式，将企业信息、产品信息、品牌信息娱乐化借用这些形式表现出来，可以获得一定的病毒传播效果，前提是娱乐化要恰当和适合。今天消费者将一切事物娱乐化的倾向性非常明显，各种玩噱头、搞怪等风行，企业要迎合这种风潮，但又要避免在其中受伤。这就需要企业有计划、有目的地实施信息娱乐化。文字和图片创意最好能通俗而又不失高雅。

案例：无线营销服务企业摩拜美迪将广告以图片、屏保、铃声和游戏等形式植入了国内每年出产的3000多万台彩屏手机里，通常以买断的方式，在一个品牌的每部手机里投放3～4个广告，并将1/3的广告收入分给手机厂商。魅媒科技则是各類WAP网站代理模式的代表。魅媒建立的营销联盟中WAP网站以手机门户网站的形式，用免费的内容吸引用户访问，然后利用流量做手机广告，他们拥有大量的独立WAP网站的流量。通过这个庞大的营销数据库，协助广告主实现精准的无线分众营销，实现无线平台上的跨媒体营销。上海聚君则开发出一种定制广告模式。聚君采取会员制，只针对会员进行广告推送，会员可以自主选择广告种类。更重要的是互动营销，如针对某知名洋酒的互动营销，聚君对包括免费游戏、音乐、壁纸下载等进行整合。

2.0时代的沟通与传播变革才刚刚开始，对于这场变革，早做准备才是上策。

相关链接：Web2.0的起源

应用工具性 篇4

信息技术的工具性作用可以充分体现学生作为学习主体的地位。一是优秀的课件所提供的交互式学习环境,使每位学生都可以按照自己的学习基础、意愿、兴趣等,来较为合理地安排自己的学习内容及其深度与广度,并选择较为符合自身学情的题目作为练习以巩固所学,进而提高解决问题的实际技能。这样的交互学习环境更能激发学生学习的积极性,体现出学生学习的自由与自觉性。二是人机交互模式,更便于学生的探索性学习。学生在学习活动中有兴趣、有动力,会利用信息技术提供的环境,积极思考与讨论,动手实验与演算,寻找解决问题最优的方法、途径、方式等。

以信息技术提供的外部刺激服务于学生的数学学习

1.化无形为有形

初中数学课程标准明确指出:“学生的数学学习中,发展学生的思维能力是其能力建设的核心,而数学知识来源于生活与生产实践,是数学现象的抽象与总结。”这就导致教师的教学强调逻辑思维训练,使得学生的学习枯燥乏味,直接影响到学生的探索兴趣。信息技术辅助下的数学教学,极大地改变了这种状况。例如,在讲授第二十四章(人教版)“点的轨迹”时,教师使用几何画板工具可以形象、生动地显示出“点”是如何运动而形成直线或射线的,从而使得抽象、无形的数学知识变为生动、有形的生活现象,激发了学生学习数学的兴趣。

2.化抽象为直观

在初中数学教学中,由于学情的复杂性与思维能力的滞后性,学生在面对抽象的数学概念时只能以强化记忆识记概念的共性与特征来解决问题。例如,在讲授“函数概念”时,教师仅凭列举与说教,是无法使学生形成明确、清晰的概念印象的,而运用动态而直观的课件展示其知识内容,并以实例“日照时间与气温变化的关系”引导学生探究关于y与x的对应关系则可以将抽象的数学概念变得直观,使学生对其有更充分的理解与认识。

3.化静止为运动

这一点在学生学习几何知识的方面表现尤为明显,以运动的图形对大脑的刺激产生强烈印象来促进学生对几何知识的学习、理解与掌握。例如,在讲授“圆”一课时,教师可以利用几何画板动态演示“相交弦定理-割线定理-切割线定理-切线长定理及其相互间关系”,随着鼠标移动,结论立显,形象直观,同时说明了各知识点之间的有机联系,便于学生理解和掌握。

以信息技术创造的环境服务于学生的创新精神培养和探究式学习

利用信息技术所创设的环境,可为学生提供大量的学习资源,如各种文字资料、视频资源、图片信息等,均可为学生探索各种复杂问题、多角度观察与解决问题,进而掌握各种数学思想方法与开阔数学视野提供良好机会。例如,在“对移动电话的几种不同收费方案”的数学探究活动中,在解决教材所列问题后,教师可以指导学生上网搜集现行的各通信公司的各种收费方案,并进行比较,以此得出针对不同消费人群的选择方案。并通过这一过程,引导学生反思函数知识的学习及其在生活中的应用,进而促进学生探究式学习的深度发展。

应用工具性 篇5

1、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

博客在教学中的应用有三种形式：师生专业发展交流、师生交流和学伴交流。博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它通过构建电子档案袋，能够反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。

博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程，在这个网络信息泛滥的时代，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生。对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志，鼓励参与者发表自己不同的观点。博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，设置自已的议题，与别人分享自已的思想。

1、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

答：博客是沟通与交流的良好平台。它拥有网络平台的一切优点，更由于它的个性化，使其具有竞争性、可比性和个人风格的特点。博客在教育教学中的应用，可以说给教育教学各个方面带来了深刻变化，并由此改变我们的思维习惯、学习方式、教育理念和教学模式。对于教师而言，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程则主要是个人构建自己的知识体系的过程。博客在教育教学中具有具有以下的作用（1）博客可以作为个人电子文档系统。博客(Blog)可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。（2）博客是教学反思与教育叙事的工具。教师在博客中写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，在与周围群体的交流、分享过程中进一步提高认识，促进自身的成长。教师将日常的教学生活以及学习成长写成”教育叙事“记录下来，通过博客可以与别人交流，供他人借鉴。（3）信息的过滤与传递。教师可以通过博客将过滤后的有价值的信息传递给学习者，学习者也可以通过博客将收集到的信息传递给学伴。通过浏览他人的博客日志，使知识获取的广度和效率得到提高。（4）班级协作和研究性学习。博客中可以有群、社区，可以构成学习交流系统，增进相互间的了解和信任，形成良好的氛围。博客的公开性、方便性，使之可以做教学活动中交流与协作的工具，师生可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。在网上探讨教学和研究、合作等，利于知识间的相互交换和沟通。

1、认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

“博客”将为适应新世纪教育需求发挥重要的作用。有利于转变课堂教学策略。利用“博客”，它可以过滤信息，使师生在共同感兴趣的知识层面展开协作学习，这时师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体，有利于转变教学过程。“博客”信息丰富，它不仅可提供参考资料的链接，而且可提供更多的背景资料、更多的学习者评价，增强了网络学习的互动性和协作性，使学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花，学生利用博客资源的过程，不仅是在整理和构建自己的知识体系，而且也是在实现着协作式的学习过程，通过“博客”，教师可以让更多的学生参与到群体学习的过程中，从而培养学生协作学习的能力。教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题；有利于改变教学组织形式。师生共建博客多以课程形式出现，教师提供教学计划、课程讲义、学习资源、习题和答案，而学生则在这里提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化，同时优秀的作业可以作为样板展示，使学生之间更多地互相借鉴与学习。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。

2、协作式学习是最能体现网络特性，要使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习，我认为可以师生共建博客，教师提供教学计划、课程讲义、学习资源、习题和答案，而学生则在这里提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化，同时优秀的作业可以作为样板展示，有助于提高学生的兴趣和学习的积极性，并使学生之间更多地互相借鉴与学习，真正不让一个学生掉队。通过网络协作式学习为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和对知识与技能的掌握大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。通过网络协作式活动，学生不仅达到了教学的要求，也让很多学生进一步认识到信息技术是辅助学生的有力工具，有效地培养了学生收集、加工信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作表达的能力，以及创新意识的能力。在活动中，学生表现出积极性很高，主动提出很多意见和建议。

2、为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

我认为博客可以增进师生的关系，学生可以留言，老师可以通过博客来和学生进行沟通。还可以建立师生专业发展交流、师生交流和学伴交流。博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它通过构建电子档案袋（e-portfolio），能够反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。

2、你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

品牌传播工具的相关性应用研究 篇6

关键词：品牌传播 营销传播工具 内容分析

随着信息技术与网络的发展，传播媒体与受众均呈现出碎片化的趋势，这就给企业的品牌传播提出了严峻的挑战。在资源有限的条件下，为了实现传播目标，企业必须对众多传播工具做出有效的选择。因此，对于线上与线下营销传播工具应用的研究，有助于探查目前企业所使用的主要传播工具及可能存在的问题，从而为企业更合理地选择和使用品牌传播工具提供依据，也为学者的研究指出新的方向。

一、研究设计

基于现有的研究成果，本文将品牌传播工具归纳为：电视广告、户外广告、网络视屏广告、旗帜广告、新产品发布会、品牌社区、店面体验、赛事活动和其他传播工具，其他传播工具是指极少被实施或者标准难以确认的品牌传播工具。

在此选取智能手机品牌三星、苹果、联想、华为和中兴作为研究对象，并基于这5个品牌的传播工具使用信息进行内容分析。品牌选取的理由是：苹果、三星、联想、华为和中兴是中国市场智能手机品牌的代表，从事智能手机业务时间长，有关新闻报道时间持久，占据中国智能手机市场份额前五位，2012年中国智能手机市场品牌关注度排名前十。

目前，中国智能手机品牌众多，竞争激烈，企业不断采用各种品牌传播工具去塑造品牌形象。结合这5个品牌的发展过程，确定了检索的时间范围自2008年1月1日到2012年12月31日，期间各手机品牌使用的传播工具有关信息共1047条。

内容分析法是对各种信息交流形式的显性内容进行客观的、系统的和定量的描述，是一种规范的研究方法。本文将按照内容分析法的一般步骤，即提出研究问题、确定研究范围、抽样、选择分析单元、建立分析类目、进行内容编码、信度和效度检验、数据资料统计和结果分析来进行研究。

二、主要传播工具使用情况分析

（一）内容编码及信度和效度检验

对采集到的1047条有关品牌传播工具使用的信息，采用较为普遍的NA，编码方案，由两名具有营销学背景知识的人员对样本语句反复阅读并各自进行编码。在编码前，编码人员进行编码学习，对类目的划分形成共识。具体编码内容见表1。

本文采用常用的计算编码者编码一致性的方法来度量内容分析的信度。计算公式：编码一致性=2M/N₁+N₂，其中M为完全一致的编码数，N1为第一位编码员的编码数量，N2为第二位编码员的编码数量。计算传播工具类别的9个表征因素全部达到了0.90以上的较好水平，故本研究中对传播工具的内容分析具有较高的可信度。

就效度而言，传播工具内容编码表中的项目编制具有广泛的受众接受程度，而且可信度较低、频数不显著的项目已合并或去除，保证了对传播工具的内容分析具有较高的效度水平。

（二）传播工具的描述性统计及结果分析

1.各品牌传播工具使用情况。如表2所示，2008～2012年期间就传播工具使用的总体情况而言，“店面体验”使用的频率远高于其他品牌传播工具使用的频率，成为品牌传播的重要工具。以物理属性和实际接触为基础的体验不容易因消费者和广告信息的不同而改变，因此欲形成良好的品牌形象并在消费者记忆中建立品牌关联，“店面体验”是一种非常有效的方式。频繁使用的结果也表明企业非常希望通过消费者体验来提升品牌形象。此外，电视广告依然保持着较高的使用频率。

2.国内与国外品牌的传播工具使用情况比较。通过比较发现：国外品牌的传播工具使用数量明显高于国内。这说明国外品牌除了持续不断地进行研发投入外，也十分重视营销推广活动；而国内品牌产品上市早期多采取低价渗透策略，品牌宣传推广的力度不够。不过从历年的跟踪数据发现，国内品牌从2011年开始加大了品牌推广力度。就单个传播工具的使用情况可以看出，国内品牌在店面体验方面与国外品牌差距明显。这是由于国内品牌早期主要通过运营商渠道销售，且品牌意识淡薄，从2011年开始这种情况有所改观。

3.主要传播工具的使用变化情况。从2011年起，网络视频广告取代旗帜广告成为网络广告的主要形式。这主要是由于网络视频网站用户规模的扩大及网络视频广告内容形式比旗帜广告更加丰富，更容易引起受众关注。品牌社区的频繁使用主要源于社交网络的兴起，企业借助于品牌社区与受众互动，更容易建立起品牌联系。以小米手机为代表的国产手机通过小米社区、官方微博等工具获得营销成功的案例也刺激了其他企业采用更多的品牌社区工具进行品牌推广。从2010年起店面体验的使用次数逐年增加，并在2012年超过电视广告的使用次数，成为企业最重要的品牌传播工具，如表3所示。

三、各品牌传播工具之间的关系分析

通过进一步分析发现，某些品牌传播工具之间存在显著的相关关系，如表4所示。这并非偶然现象，而是有其内在的必然性，如“电视广告”与“新产品发布”之间存在显著正相关关系（r=0.898，P<0.05）。这是由于企业在进行品牌传播时，把“新产品发布”作为“电视广告”的一个先期行为，为下一步“电视广告”做准备。此外，“品牌社区”与“户外广告”及“网络视频广告”之间均存在显著正相关关系（前者：r=0.887，P<0.05；后者：r=0.917，P<0.05）。这是由于企业为了提高“户外广告”和“网络视频广告”受众的参与度，将“户外广告”与“网络视频广告”受众引向了品牌社区，通过品牌社区互动建立与受众的品牌联系；研究还发现“赛事活动”与“旗帜广告”之间存在显著正相关关系（r=0.931，P<0.05），但在实践中，企业很少将赛事活动与旗帜广告关联使用，这个需要进一步考证。

四、研究结论与启示

本研究对线上与线下的主要品牌传播工具进行了内容分析，主要结论与启示如下：

首先，智能手机品牌目前采用的主要传播工具依次为“店面体验”“电视广告”“品牌社区”和“网络视频广告”。

其次，“店面体验”作为智能手机品牌的传播工具，其作用日渐为企业所认知，使用频率逐年增加，这反映出企业越来越重视通过用户体验和互动交流来提升品牌在受众心目中的形象。

再次，随着信息技术的发展，线上工具，如品牌社区和网络视频广告也在品牌传播上发挥着重要作用。但是线下的电视广告在今天仍然是主要的传播工具之一，不能忽视。

最后，不同品牌传播工具之间存在显著的正相关关系，如“新产品发布”与“电视广告”等。这在某种意义上揭示出未来的研究方向，即不能孤立地去看某一种工具的作用及其效果，还应该去探究如何将线下与线上的传播工具进行组合，以在品牌传播上發挥更大的效力。

复合打捞工具研究与应用 篇7

关键词：打捞,工具,研究,应用

近年来, 修井大队所属作业队在修井作业中, 遇到了几口井筒内存在不明落物的油水井, 这些井往往经过小修队处理过, 鱼顶极其不规则, 个别井甚至落有打捞工具。在经过初期打捞无效后, 修井大队技术人员根据落物特点及井筒情况, 加工制作了几种打捞工具。岭307-2井的变径开窗捞筒和西25-11井的S型筒类井下工具套引鞋是其中的典型, 在实践中打捞成功率高。

1 变径开窗打捞筒

岭307-2井是我大队上修的一口复杂打捞井, 油管杆同时落井, 井下情况不明, 通过前期调查和打印探明鱼顶为Ø58㎜抽油杆打捞筒的下半部分卡在抽油杆上, 并且通过多次打捞和打印将鱼顶上部压弯, 没有适合常规打捞工具。通过利用引鞋筒空间下放钻具使落鱼能顺利进入并通过Ø102㎜×480㎜两级开窗打捞筒实现打捞, 利用上部Ø114㎜×480㎜筒体判断落物是否捞获 (当落鱼进入开窗打捞筒筒体并顶入窗舌时, 窗舌外胀, 其反弹力紧紧咬住落鱼本体, 上提钻具, 窗舌卡住台阶, 即可把落物捞出) 。能有效处理弯油杆鱼顶打捞, 打捞处理效率高, 而且安全可靠。

操作要领:首先将工具下至井底以上1-2m, 开泵洗井, 将落鱼上部沉砂冲净后停泵;然后、下放钻柱, 当指重表略有显示 (悬重下降10-20k N) 时, 核对井底方入, 可缓慢上提钻具, 若悬重增加, 表示捞获, 则起钻;若落物长度较短, 悬重难判断时, 可上提钻具1-2m, 再重复上述操作3-4次, 超过碰鱼方入, 下放遇阻即起钻。

1.1 岭307-2井应用情况

1.1.1 岭307-2井基本情况

该井为岭北作业区北一区一口采油井, 无生产潜力, 也无潜力层。要求打桥塞封Y9层, 补孔酸化直罗层转采出水回注以缓解北集站采出水回注压力。

2011年9月2日我修井大队队伍上修下ø118mm通洗规+工具油管至643.42m遇阻, 起通井钻完检查工具完好, 再下ø73mm斜尖+工具油管至643.42m遇阻, 冲洗进尺1.23m, 位置644.65m, 再无进尺, 判断井筒内有落物。

1.1.2 岭307-2井打捞主要过程

(1) 套铣:下套铣筒+螺杆钻+工具油管至644.65m, 套铣进尺0.90至645.65m。

(2) 打印:下φ115mm铅印×0.34m+工具油管至645.23m冲洗打印, 起出打印钻, 印底带出长30c m, 直径50c m管子一段, 管外套有弹簧一段, 分析认定为油杆打捞筒上段。

下开窗捞筒打捞:φ116m m开窗捞筒×0.65m+工具油管至645.55m捞住, 拉力上升6K N弹开, 反复打捞无效后起钻, 检查开窗捞筒窗舌损坏;

(3) 下φ114m m开窗捞筒 (新加工) ×4.8m+工具油管至645.55m打捞, 拉力上升6K N弹开, 反复打捞无效后起钻, 检查开窗捞筒窗舌损坏。

下φ1 1 4 m m开窗捞筒 (加固窗牙) ×4.8m+短节×1.17m+φ62m m工具油管至645.55m打捞, 捞住活动解卡120K N无效, 倒扣捞获Ø58㎜抽油杆打捞筒的下半部分+φ22mm抽油杆3根。

(4) 下三球打捞器打捞打捞出全部落井抽油杆。

1.2 产生的效果及影响

该打捞筒是利用废旧套铣筒和小套筒加工而成, 结构简单易操作, 效果好, 安全可靠, 费用成本低。

2 S型筒类井下工具套引鞋

2.1 S型筒类井下工具套引鞋制作背景

目前油水井大多数为定向斜井, 在大修打捞作业时井下落物紧靠套管内壁, 鱼顶位置不确定, 在打捞时不能顺利将落物引入打捞筒和母锥实现有效打捞, 传统的引鞋端部为斜尖型, 引鞋直径大或尖部突出时才能将落物套引入打捞筒或母锥内腔, 但同时有给打捞带来很大的风险, 容易造成卡钻和挂碰套管事故, 引鞋直径小或尖部不突出时有时能将落物套引入打捞筒或母锥内腔, 还会将鱼顶破坏增加打捞的难度使井下落物复杂。

2.2 S型筒类井下工具套引鞋简介

结构:外径Ø118㎜至Ø114㎜的S型引鞋在内径Ø124.26㎜套管内使用。

打捞原理:将引鞋口做成S形并将S形下端突出紧帖套管内壁, 由于帖壁部份为弧形并具有弹性, 所以在起下钻时不会挂碰套管接箍, 并且始终紧帖套管内壁, 到达鱼顶上部时通过转动和慢速下放钻具就能将落物拨引入引鞋内, 顺利实现打捞。大大提高了打捞效果, 尤其是对破裂、变形油管、杆的处理和打捞收到了良好的效果, 如在西34-18井破裂油管杆复杂打捞、西25-11井被磨损的油管接箍与本体相重合鱼顶处理和打捞, 西44-25井油管杆同时落井, 处理弯油杆鱼顶打捞等井应用成功, 提高了打捞处理效率, 而且更加安全可靠。

2.3 西25-11井应用情况

该井为西峰作业三区白马南区一口采油井。2008年2月日产液5.41m³, 日产油3.67t, 含水9.2%。2010年4月实施压裂措施, 油井放喷生产。6月9下泵生产后液量逐渐下降, 目前日产液2.01m³, 日产油1.02t。分析认为近井地带堵塞。

2.4 产生的效果及影响

该引鞋结构简单易操作, 效果好, 安全可靠, 费用成本低。在油管打捞筒、抽油杆打捞筒、套铣 (冲) 筒等井下工具上都可以进行改造使用, 可在油田井下工具上推广引用。

3 打捞技术的发展方向

应用工具性 篇8

目前由Mentor提供的新软件设计技术在JAC乘用车和商用车的多个项目上均已得到部署,为JAC带来了车辆设计质量提高、功耗降低等诸多益处。同时JAC也已成功将Mentor的设计工具惠及至供应链体系,使其优势得到进一步扩大。

JAC采用了Mentor多项Capital产品用于电气系统设计,其中包括Capital LogicTM、Capital HarnessXCTM及机械CAD集成产品等。在成功实施导航项目后,JAC现已采用Capi- tal?作为其所有项目的电气设计平台。这使得JAC能将其知识数据的应用标准化,例如零部件定义、设计约束、规则检查等。同时JAC线束供应商进一步采用CapitalR工具,可将数据的连续性延伸至生产制造领域,再加上CapitalR先进的数据管理能力,有助于确保数据的一致性并进一步提升设计品质。此外,线束的价格和重量也是两大重要考量指标:在降低成本固然关键的同时,出于提升燃油效率和减排的目的,减重亦得到密切关注,JAC的工程师可通过使用Capital InsightTM产生动态分析指标来量化不同设计方案、 探索研究替代性的实现方法,从而实现线束成本和重量的整体降低。

JAC在车载通信上采用了Mentor的产品,JAC新车型的LIN和CAN通信采用Volcano Network ArchitectTM(VNA) 进行设计,它帮助实现自动化的网络设计并提供如终端到终端时序验证这样的确定性分析。另外,JAC还在其数款电控单元(ECU) 上采用了Mentor Volcano Target PackageTM(VTP)嵌入式通信软件。如今VTP为JAC提供了重要优势, 如ECU功耗的降低、诊断能力的提高等。

石油钻井扩孔工具研究及应用 篇9

关键词：石油钻井,井下扩孔,工具,应用

随着石油开采量不断增加, 使得石油开采的难度不断的加大, 这样就对石油钻井施工提出了更高的要求。近些年, 国外一些石油公司研发了大量的钻井扩孔工具, 由最初的双心扩孔钻头发展至现在的系列扩孔工具, 如Baker Hughes Christens公司的系列随钻扩孔器、Bakersfeild Bit&Tool公司的Gaugemaster Driller TM扩眼工具[1], 石油扩孔钻井工具性能的日益完善, 尺寸规格逐渐的全面, 对油田提高采收率十分重要。

1 石油钻井扩孔技术的意义

1.1 增加水泥环隙提高固井质量

为保证固井的质量, 要求水泥环隙处于12.7 m m~19 m m之间。若水泥环隙太小, 即使有些井在不扩孔的情况下保证了固井的质量, 但由于水泥环太薄, 后续的射孔或修井作业也会使水泥环破损或产生裂缝, 直接影响油井的开发时间。通过石油钻井扩孔技术, 在套管尺寸不变的条件下, 可增加套管环空间隙提高固井质量。

1.2 解决盐膏层蠕变和挤压所带来的勘探和钻井问题

众所周知, 盐膏层蠕变和挤压可造成缩径和卡钻, 引起严重的钻井事故。盐膏层蠕变和挤压可造成下套管困难, 固井质量差, 容易挤毁套管。常规的方法:早开泵、晚摘泵、勤划眼、严格控制钻速;增加钻井液密度, 通过压差来防止盐膏层蠕变。但都没有从根本上解决此类问题。采用井下扩孔技术, 扩大盐膏层井段的井眼, 来抵消盐膏层蠕变所造成的位移, 从而增大了水泥环厚度, 提高了固井质量和保护了套管。

1.3 改变常规井身结构

减小套管柱之间的间隙, 可以用扩孔来实现, 改变常规的井身设计, 提高机械钻速, 使钻井成本明显的下降, 这在国内外的一些钻井过程中得到体现。

1.4 钻井新技术的基础

目前, 井下扩孔工艺技术作为支持技术, 为许多的钻井前沿技术如:套管钻井技术、超短半径钻井、刚体膨胀管技术以及分支井钻井等, 在国外成功的发展到商业化水平。井下扩孔技术的研究, 使钻井技术得到延伸。

2 国外井下扩孔工具及特点

2.1 Baker Hughes Christens公司的RWD系统Baker Hughes Christens公司的RWD系

统, 独特的高低不同扩眼刀翼设计, 可达到逐级扩眼效果。而且采用Black Ice/CSE切削片, 钻井效率高可换旁通水眼, 改善清洗效果切削刃高度可调整, 确保受力和磨损均匀, 领眼稳定垫块:平衡扩眼刀翼产生的偏置不平衡力与常规的双心钻头相比:加长了P D C扩眼刀翼和领眼钻头的距离, 并在扩眼刀翼下部增设偏置扶正垫块。优点:无活动部件、寿命长、井下风险小, 缺点:需单独下钻钻掉套管鞋。

2.2 Gaugemaster Driller TM扩孔工具

Bakersfeild Bit&Tool公司的Gaugemaster Driller TM扩眼工具, Gaugemaster Driller TM扩眼器也是一种设计独特、性能优良的套管下扩眼工具, 它出现的时间较早, 它和其他几种工具不同的是采用牙轮扩眼刀翼, 两刀翼设计可以使用更大和重载的扩眼牙轮, 工具强度和可靠性更高在钻完油层以后, 取出撞针, 两只扩眼刀翼外伸, 就可以进行扩眼作业了。不需额外的起下钻来改变工具, 节省了资金和时间。

2.3 Under reamer扩孔工具

A n d e rg a u g e公司的U n d e r r e a m e r扩孔工具, A n d e rg a u g e公司根据其主导产品A n d e r g a u g变径稳定器的原理改型设计了Anderreamer扩孔工具, 该工具采用独特的机械和水力结构外推扩眼总成来达到套管下随钻扩眼的作业目的, 扩眼总成使用PDC切削刃, 并能在起钻前主动收回扩眼总成。全尺寸的领眼钻头和正排量启动楔形的刀翼/驱动轴配合确保扩眼总成主动收回, 三点刚性支承:更好的井斜控制可换喷嘴优化排量配置, 地面的泵压降低显示工具的工作状态, A n d e r g a u g e变径稳定器的原理改型设计了Anderreamer扩眼工具, 该工具采用独特的机械和水力结构外推扩眼总成来达到套管下随钻扩眼的作业目的, 扩眼总成使用PDC切削刃, 并能在起钻前主动收回扩眼总成。

3 国内井下扩孔工具及应用

胜利油田钻井院工具所根据新疆塔河油田深井扩眼的技术要求, 设计了KKQ型系列水力扩张式PDC扩眼器:采用了水力活塞式结构, 利用喷嘴产生的压降推动活塞外张扩眼刀翼扩眼刀翼仍然为三角形结构设计, 有利于初始的造台阶作业;采用PDC复合片作为切削刃, 各扩眼刀翼增设了保径齿, 保证扩眼刀翼外张时不受严重磨损;并重新设计了钻井液流道和壳体保径, 内部钻井液冲管使得钻井液全部从钻头处循环, 不会发生中间泄露。

在海洋钻井公司9号平台埕北古5井施工中, 专门设计的该类型工具7“套管下扩眼直径达到Ø220mm, 并连续随钻扩眼钻进水泥塞100余m, 开创国内此类施工的先例。

4 扩孔工具的选取

一般来讲, 松软、破碎地层可选用专用钻具和侧喷、底喷钻头或内管超前式、压入式钻头;特别坚硬岩层可选用细粒表镶钻头和特殊设计的孕镶钻头。扩孔器与钻头的级配要合理, 否则起不到修整孔壁、保持钻孔直径合乎标准尺寸以及扶正和稳定钻头的作用, 并且要像使用钻头一样进行排队使用。

5 结论

(1) 石油钻井扩孔技术具有十分广阔的应用领域, 随着石油钻井工艺技术的不断发展, 它的作用和地位将变得越来越重要。

(2) 通过借鉴国外的扩孔钻井工具的设计和特点, 使我国的扩孔工具研究快速发展, 并取得了良好的应用效果。

参考文献

[1]许俊良.JK215-237型随钻扩眼工具的研制[J].石油机械, 2004, 32 (10) :42-43[1]许俊良.JK215-237型随钻扩眼工具的研制[J].石油机械, 2004, 32 (10) :42-43

[2]马清明, 王瑞和.随钻扩眼工具与岩石摩擦接触的数值模拟研究[J].机械科学与技术, 2006, 25 (8) :909-912[2]马清明, 王瑞和.随钻扩眼工具与岩石摩擦接触的数值模拟研究[J].机械科学与技术, 2006, 25 (8) :909-912

[3]王国杰, 樊玉光, 王宏来, 等.石油钻井扩孔工具研究及应用[J].石油矿场机械, 2006, 25 (8) :909-912[3]王国杰, 樊玉光, 王宏来, 等.石油钻井扩孔工具研究及应用[J].石油矿场机械, 2006, 25 (8) :909-912

[4]李润, 李黔.双向随钻扩眼器刀翼设计研究及应用[J].石油矿场机械, 2009, 38 (4) :74-76[4]李润, 李黔.双向随钻扩眼器刀翼设计研究及应用[J].石油矿场机械, 2009, 38 (4) :74-76

[5]剪树旭, 文均红, 王向东, 等.国产扩孔器研究应用现状及展望[J].石油钻探技术, 2003, 12[5]剪树旭, 文均红, 王向东, 等.国产扩孔器研究应用现状及展望[J].石油钻探技术, 2003, 12

油管头侧翼试压工具及应用 篇10

1 管头侧翼试压工具原理结构及技术参数

1.1 原理

油管头本体侧翼出口加工有安装VR堵的连接螺纹, 从侧翼丝扣法兰处安装油管头侧翼试压工具总成, 利用手柄将试压工具总成上的试压堵头旋入到油管头本体侧翼出口的连接螺纹内, 试压堵头前端安装有两道“O”型橡胶密封圈, 与油管头本体侧翼出口内孔配合密封, 安装到位后, 卸掉手柄, 在侧翼丝扣法兰上安装试压接头, 从试压接头端部的试压孔处连接试压设备进行对油管头侧翼出口连接法兰垫环密封性检测。

1.2 工具结构

1.3 技术参数

(1) 试压堵头型号:2"LP或2.5"-6 STUB ACME

(2) 试压接头螺纹:2-7/8"NU3105MPa

(33) 额定工作压力:110055MMPPaa

2 油管头侧翼试压工具使用

现场安装操作步骤:将“O”橡胶形密封圈安装到试压堵头上, 试压堵头上的圆孔对准操作杆上的圆孔, 插入圆柱销, 上紧紧定螺钉将圆柱销固定, 将手柄安装到操作杆的后端, 并上紧锁帽。将平板阀置于全开位置, 试压工具总成丝扣法兰处装入到油管头侧翼出口的通孔内。通过手柄将试压堵头旋入到油管头本体侧翼出口的内螺纹中, 旋紧到位后, 卸开锁帽, 取出手柄, 将试压接头安装到丝扣法兰, 从试压接头上的试压孔向油管头侧翼出口的通孔内注入试压介质, 卸开放气孔堵头进行排气, 气体排尽后, 上紧放气孔堵头, 升压至设计要求的实验压力, 对油管头侧翼出口连接法兰垫环进行密封性能检测。

3 应用情况及前景展望

油管头侧翼试压工具应用于新井完井和采油 (气) 厂措施井完井井口装置在现场安装后的试压检测, 自投入使用以来, 已完成接近500井次完井井口装置的试压检测, 试压合格率100%。通过使用油管头侧翼试压工具, 解决了油管头在现场安装后的各连接法兰垫环密封性能检测的问题, 符合相关标准规范的要求, 保证了完井井口的安全使用和井控安全。

同时油管头侧翼试压工具已获得国家实用新型专利证书, 发展前景非常广阔。

参考文献

[1]李哲, 马金良, 李金凤, 王大利, 高立彬.井口采油树现场试压工具简介及工艺研究[J].油气井测试, 2014, 23 (4) .

[2]申玉壮, 高亮, 王海涛.金属密封油管头在热采井口装置中的应用[J].新疆石油天然气, 2013, 9 (4) .

[3]白文剑, 鹿成亮, 高秀君, 范旭, 卢献玮.全井口密封性能检验装置应用研究[J].油气井测试, 2014, 23 (3) .

[4]张浩, 郭俊杰, 单锋, 刘义, 邓军.钻井完井一体式油套管头在碳酸盐岩井中的应用[J].油气井测试, 2014, 23 (6) .

应用工具性 篇11

以汽车用玻璃为主的玻璃成形工艺包括落模成形、热弯成形、模压成形、辊压成形及玻璃面板热加等。这些工艺过程中，具有热粘弹塑性特性的玻璃在高温接近软化状态下进行成形，重力也将对其成形结果产生影响。与其他工业产品成形类似，玻璃的成形在成形工艺及模具设计不合理的情况下，仍然会产生成形缺陷，如贴膜不紧、形状未完全成形和表面裂纹等。目前国内企业在面临这些问题时大多采用试错法，也就是完全凭工程师经验进行大量的实际试验，这种方法的弊端在于对工程师经验依赖性大，经验又难以快速进行有效的积累和传承，多次试验使得产品的生产周期长，成本增加，质量不高。因此，企业需要一种有效地工具来面临挑战，专业材料成形工艺数值模拟工具 DEFORM可以应对这些难题。

二、材料成形工艺数值模拟工具 DEFORM

DEFORM源自塑性有限元程序 ALPID（Analysis ofLarge Plastic Incremental Deformation）。在 20世纪 80年代初期，美国 Battelle研究室在美国空军基金的资助下开发了用于塑性加工过程模拟的有限元程序 ALPID，后来开发人员对程序进行了逐渐完善，并采用 Motif界面设计工具，将程序发展成为商品化的软件 DEFORM（DesignEnvironment for Forming）。经过 30余年的发展，DEFORM已经成为材料成形领域著名的工艺数值模拟软件。

DEFORM是一套基于有限元的工艺仿真系统，用来分析变形、传热和热处理之间复杂的相互作用，常被用于分析金属、玻璃及聚合物的成形现象。系统具有刚粘塑性及粘弹塑性算法，并同时耦合热分析，其有限单元采用 Lagrangian算法并通过单元自适应进行大变形计算。如图 1所示，各种现象之间相互耦合。这些耦合效应将包括：由于塑性变形功引起的升温、加热软化、温度控制、热损耗、塑性和应变应力对材料的影响等，对于玻璃成形的热固耦合及温度场分析具有很强的计算能力。

图1 DEFORM技术体系

三、DEFORM玻璃成形工艺的工业应用

1.DEFORM玻璃成形的技术特点

玻璃成形的基本理论涉及传热、流动及变化的边界条件，玻璃材料在成形过程将产生高的应变率、温度的不断变化及高的材料非线性问题。成形过程中，发生玻璃的自然散热、玻璃与模具的热传导等现象。因此，非线性模拟程序必须包括玻璃材料在热状态下的材料流动性能、温度边界的计算能力及热应力计算。

DEFORM具有常用玻璃的成形流动应力应变数据，该流动应力数据涉及不同温度、不同应变率条件下的多种应力应变曲线，常用的温度范围为 20～1250℃，应变率范围为

0.0001～100，因此可以分析复杂大变形的玻璃成形问题，如模压成形和辊压成形等。另外，如果有特殊的玻璃材料流动应力数据，也可通过自定义模式直接输入到材料库中进行分析计算。

2.玻璃落模成形分析

玻璃落模成形分析一般在将玻璃加热到 500℃以上，玻璃材料呈软化状态，在重力作用下产生弯曲并贴合模具表面形成一定形状的产品。通过对玻璃落模成形过程的数值模拟计算，预测不同温度及模面设计条件下玻璃的成形结果，预测贴合间隙等缺陷，优化工艺参数，如图 2、图 3所示。

图2玻璃落模成形过程及应变分布云图

图3贴模成形不足的缺陷预测

3.玻璃模压成形分析

DEFORM玻璃成形数值模拟能够分析玻璃模压成形过程中的物理现象，这些现象是实验很难预测的，如图 4～ 6所示。DEFORM玻璃模压成形需要考虑的要点如下。

图4玻璃模压成形材料流动分析

图5成形温度分布等值线

图6模压成形等效应力云图

（1）金属模内的形状尺寸变化。玻璃产品形状尺寸与上下模的闭合间隙相关，而模具在冷热状态下的尺寸可能产生变化。可以通过 CAD建立模具冷温下的形状，通过金属热膨胀的热计算获得模具的温度分布及热变形。

（2）模压过程的玻璃材料流动行为。在设计的工艺参数下玻璃是否完全填充模具型腔是模压成形的重要因素，成形过程中，有些地方可能因流动特性而更快地填充，而其他地方有可能无法完全充型。

（3）材料充型过程和停留过程中玻璃材料的温度分布情况。玻璃需在可控速率下进行冷却，以避免玻璃因热损耗而产生畸变，过快的冷却速率将产生不理想的热应力现象。

（4）模具的温度分布。过冷的模具表面可能造成玻璃产品的局部应力而产生扩展性裂纹，过热的模具表面可能造成玻璃粘在模具表面上。

（5）玻璃应力。与模具接触位置的玻璃在成形和停留过程中会产生较为明显的热变化。在某些部位可能达到其流动温度点以下，因此粘性和结构松弛现象成为玻璃应力计算的重要影响因素。

（6）重力影响。因模压前期重力作用造成的玻璃变形将在计算中予以考虑。

4.玻璃辊压成形分析

DEFORM具有专业的辊压成形分析模板，采用流程化操作方式，可以参数化建立玻璃辊压模型，并采用全六面体单元进行计算，预测辊压成形形状及缺陷，优化辊压工艺参数，如图 7所示。

5.玻璃加热分析

应用工具性 篇12

一、工具简介

I n t e l创新思维工具, 包括可视化排序工具 (V i s u a l R a n k i n g) 、因果图工具 (S e e i n g Reason) 和论证工具 (Showing Evidence) 。目前, 这三种工具有英文版与中文繁体版, 均支持在线使用。2 0 1 0年, 台湾师范大学资讯工程系V I P实验室完成了教室版I n t e l创新思维工具的开发。

三种思维工具都提供了有效的思考框架, 可视化排序工具引导学习者通过分析产生若干结论, 然后依据一定的标准来比较结论的区别, 从而找到解决问题的最有效方法;因果图工具能够帮助学习者不断地归因, 最终形成导致问题存在的由表及里式的系统概念图;论证工具不但可以支持学习者提出有力的论点和论据, 还可以协助他们深入地反思论据的品质, 从而得到一份客观、翔实的论证报告。

二、应用实例

1. 可视化排序工具 (Visual Ranking)

V i s u a l R a n k i n g是一个可供师生讨论与合作的在线互动工作区。当在课堂上需要比较某类事物时, 学生可以使用此工具去检查这些事物的优先顺序, 辩论其间的差异性, 还可以获得不同意见的相关性, 最终支持大家达成一定共识。

以“改变我们生活的发明”专题为例 (见图1) , 学生如果要解决“各项发明是如何改善我们的生活的”这个问题, 他们首先需要分析“有哪些发明能够改善我们的生活”, 然后思考“这些发明都在哪些方面改善了我们的生活”, 接着再反思“这些发明对我们生活的改善程度有区别吗”, 最后才产生依据改善生活的程度为这些发明进行排序的操作。排序对于问题的解决是必要的, 通过“分析—思考—反思—排序”的思维过程, 学生将给出一个富有逻辑层次以及说服力的答案。V i s u a l R a n k i n g有力地支持了回答问题的思考过程。

2. 因果图工具 (Seeing Reason)

S e e i n g R e a s o n是一个帮助学生探究复杂因果关系的互动式绘图工具, 除了能够绘制因果关系外, 它还能够显示学生对因果关系的理解程度。

以“交通事故的成因”专题为例 (见图2) , 图2展示了一组学生对于交通事故因素的想法。矩形框中显示的是因素, 箭头表示关系。关系可能增加或减少 (蓝色表示增加, 红色表示减少) , 关系的影响可能很大或很小 (越宽表示越大, 越窄表示越小) 。由此, 可以这样阅读以下因果图上显示的关系:当抛锚车辆增加时, 车道数量减少很多。可见, S e e i n g R e a s o n为学生们思考与表达复杂事物间的因果关系提供了帮助。

3. 论证工具 (Showing Evidence)

S h o w i n g E v i d e n c e是一个供师生评价论点和论据时进行讨论与合作的互动工作区。学生们可以使用此工具建立论点和假说, 然后围绕该论点和假说搜集证据, 并对证据进行评价, 最后得到结论。

以“太空探索”专题为例 (见图3) , 由于太空探索要花费几十亿美元, 于是大家争辩是否应该继续太空探索。学生的任务就是评估赞成与反对的理由。图3中, 学生围绕“太空探索应该在现在的水平下继续进行”的论点进行了论证。“论据库”功能引导学生收集各种与论点有关的事实。此处所收集的事实并不考虑其对论点是支持还是反对, 因为这是下一步的思考任务。在“论点工作区”, 学生被指引着思考论据库中的论据哪些是增强论点的, 哪些是削弱论点的, 学生将不同性质 (增强论点型、削弱论点型) 的论据“拖曳”到不同的区域。学生还能通过评定论据的品质来实现进一步划分这些增强型 (削弱型) 论据对论点的增强 (削弱) 的程度。

在专题任务的引导下, 思维工具自然地融入到问题解决的过程中。由于三种创新思维工具在功能上各具特色, 在解决复杂问题的过程中, 师生可以依据问题的特征来灵活地选取适当的工具。

三、借鉴与启示

I n t e l创新思维工具可移植于各个学科、可用于同类问题解决的过程。从以上的应用实例中看出, 思维工具成为了学习者思考的脚手架, 一步步支撑着问题求解的过程。I n t e l创新思维工具在设计与应用上无不体现着发展学习者高阶思维能力的特点, 这为设计与应用支持高阶思维发展的数字化学习工具带来了启示。

1. 面向思维方式, 支持心理程序

三种创新思维工具中的思维方式都非常鲜明。在使用V i s u a l R a n k i n g工具时, 学习者先确定若干个项, 然后依据要求对各个项进行排序, 这是一种排序思维;在使用S e e i n g R e a s o n工具时, 学习者要分析产生某种结果的原因, 然后进一步分析更深层次的原因, 这是一种归因思维;在使用S h o w i n g E v i d e n c e工具时, 学习者要寻找多条证据用于支持或反驳相应的论点, 这是一种论证思维。这些思维方式是解决复杂问题时所必须运用的方法, 对这些思维方式加以训练和强化, 将有助于学习者在今后遇到类似的问题情境时, 可以灵活地、熟练地运用相应的方法解决问题。

面向思维方式来设计功能, 这在以往的数字化学习工具设计中是不多见的。马扎诺将知识系统分为信息、心理程序、心理动作程序三种。大多数的数字化学习工具提供的是信息, 如各种资源库, 专题学习网站等;在虚拟现实技术的支持下, 许多数字化学习工具能够支持心理动作程序, 比如供学生操作的虚拟实验平台, 游戏平台等, 而在可视化思维技术支持下, 产生了支持心理程序的数字化学习工具, 如思维导图以及I n t e l创新思维工具。在这些数字化学习工具中, 只有支持心理程序的数字化学习工具称得上是面向思维方式设计的, 对于发展学习者的高阶思维潜力巨大。

2. 发展应用模式, 发挥工具特性

I n t e l创新思维工具特别适合于运用专题学习模式。专题学习模式强调围绕专题内容为学习者创设问题情境, 通过教学策略引导学习者解决问题。创新思维工具的特点之一是利用框架式思维引导学习者遵循一定的思维方式逐步分析问题、解决问题。可见, 专题学习模式作为思维工具的教学应用模式是依据思维工具的特性选择的。这与以往先选定教学模式, 再考虑选取数字化工具的做法是不同的。以往的做法只是单方面考虑数字化工具对教学模式的支撑, 而创新思维工具的应用强调了教学模式的特点也要有利于发挥数字化工具的特性。今后在设计支持高阶思维发展的数字化工具时, 不但要设计有效的思维训练功能, 还要注重发展数字化工具的应用模式, 以保证数字化工具作用的充分发挥。

3. 促进课堂讨论, 增强学习动机

三种创新思维工具融入教学的过程都特别需要以讨论的方式开展学习活动。在与同学交流和讨论的过程中, 学生们能够体会思维的成长, 获得解决问题的成就感, 因此学习动机得到了增强。

I n t e l创新思维工具在两个环节上支持了学生间的讨论:一是通过工具中设计的“留言”功能实现线上交流;二是通过工具支持的思维过程促使学生在课堂中进行讨论, 比如V i s u a l R a n k i n g工具支持排序思维, 但排序的内容需要通过课堂讨论确定。一般的数字化学习工具比较注重线上的交流功能, 但是学习者经常会出现线上交流的倦怠, 交流动机越来越弱。在创新思维工具教学案例中, 课堂讨论因创新思维工具的应用而产生, 也因创新思维工具的运用越发深入。对此, 我们在设计支持高阶思维发展的数字化工具时, 更应该注重使用工具来促进课堂讨论, 以此增强学习的动机。