有效问答

有效问答（精选10篇）

有效问答 篇1

问答行为是小学英语课堂教学活动中最常用的手段之一,是课堂上师生互动的一种最有效的方式。课堂问答行为中,师生行为应当是互相促进又互为补充的。有效的课堂问答行为不仅能使学生参与教学,为学生思考提供线索,而且能促进学生思维技巧的发展,成为师生进行思想对话和情感交流的重要途径。

然而,在我们的现实教学中,英语课堂问答行为还存在着许多的问题,例如学生缺乏积极自主地去发现和探索问题的意识,一味顺着教师设定的思路去进行简单的模仿和演练,并形成依赖。教师的提问充满随意性,有的提问可有可无,不能准确体现教学目标。还有,教师对于课堂理答缺乏科学评价,导致学生课堂发言积极性不高,甚至产生抵触情绪,影响了学生思维的发展和课堂教学效率的提高。

怎样促进小学英语课堂的有效问答行为呢?

一、培养学生的质疑能力,平衡师生间的问答

学生的学习就是由平衡到被打破,再到平衡的过程中学到了知识、发展了能力。那么,培养学生的质疑能力可以从以下几方面来努力。

1. 形成平等与民主的课堂

美国心理学家阿伦森做过一个“错误效应”的试验,结果表明犯了错误能力超凡的人被视为最具吸引力。教师把自己的内心世界在教学中向学生敞开,学生就会把教师当做“自己人”,他们会向老师表露心迹,喜欢在课堂上积极配合教师,展开想象,提出很多与教学有关的问题,融洽的师生关系是培养学生质疑能力的前提,也是有效教学的前提。如《Look!I have a new bag》一课中,如果离开了平等民主的课堂,教师与学生的互动不可能如此融洽:

这其中“Can I see it?”“What's in it?”和“Open it and see.”都是本课的重点句型,在教师与学生真实的情景对话中很自然地就引出来并使用了,并且文具单词的教学也不露痕迹地在学生求知欲很强的时候适时引出来,教学双方都很愉快,教学效果当然是好的。

2. 教师示范,授之以法

学生生疑、质疑后,还要教会学生善疑。教师首先要作好示范,不仅要让学生学会质疑,更主要的是从中总结出规律性的东西,使之具有广泛的迁移率。

在英语课堂上,只要教会学生多问些“why”,一定能大大地增加课堂效率,并使学生的思维得到有效的训练。

3. 激发引导,组织调控

教师要激活学生的思维,拓展学生的思路,促使学生多开口,并引导学生反复深入地思索,由提出孤立的问题到提出系列化的有很强针对性的问题,如果学生提出了独到的见解和有新意的问题时,一定要给予充分的肯定。

当然学生的提问会出现很多情况,需要教师的组织调控,否则课堂就会陷入无序的状态。当学生的思维受到阻碍时,教师需要点拨疏通;当学生的提问偏离了主题或话题时,需要教师组织调整修正;学生的提问过于分散杂乱时,需要教师集中理顺或归纳总结。

对于学生的提问,教师也不必急于表态或下结论,可以让生生之间讨论交流,等他们“求知欲达到最旺盛的时候,教师抓住这个契机及时解答,往往会收到事半功倍的效果”。

二、提高教师提问的精准性,平衡教与学的效用

课堂上,教师提问的目的必须明确、规范、具体,切忌含糊不清、模棱两可。学生接收到提问的信息后,才能积极地投入到捕捉正确答案的思维活动中去,最终作出正确的回答。而不同的提问目的,其方法也应该随之改变,只有根据具体的教学目标和活动目的,才能设计出有效的课堂提问。

1. 交流式的提问导入新课,调节气氛

众所周知,交流可以促进了解、增进感情、化解误会。教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问时,如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛,又能说话举止得体,师生就能进入一种和谐的交际氛围中。比如牛津小学英语6A Unit5 On the farm,笔者就通过以下交流式的提问达到了自然导入课文,并融洽课堂气氛,和谐师生情感。

这样,教师通过轻松的交流,让学生自然地进入课本中的角色,并在交流中与老师形成了一种和谐的师生关系,在交流中了解和学习。

2. 追问式的提问训练开阔的思维

英语课堂上的许多问题通常可以套用例句,比如牛津小学英语每个单元的C和D部分的句型操练,学生只要将每幅图中的重点词组进行简单的替换,而且学生都有了准备,不是在语境中真正的思维体现;到底学生有没有真正掌握,能不能用到实践中去,还不得而知。那么怎样提高学生的综合运用能力,使学生在没有准备的情况下得到语言操练和运用,追问式的提问就可以解决这个问题。比如说,牛津小学英语6A Unit1Public Signs中的C Look and say的第5幅图,老师可以进行这样的追问:

通过简单的追问,学生的思维一下子就激发了,发言的积极性也提高了,并且满足了班里成绩比较好的同学,也给学生的语言运用找到了真实的环境,提高了他们的语言运用能力。

3. 诱发式的提问增强学生的自我效能感

诱发式提问是引导学生变成提问的主体,通过学生问老师,学生主动问学生以达到信息互补的目的,充分发挥学生的主动性,激发学生的学习积极性,挖掘非智力因素,锻炼学生的思维能力,增强学生的自我效能感;又能促进学生沟通与合作、张扬个性,促进学生全面发展,从根本上改变学生的学习方式。

三、学会科学理答,平衡师生间的情感互动

R.J.斯滕伯格和L.斯皮尔-史渥林在《思维教学》中的研究表明,教师对学生积极的理答比消极的理答效果要好很多,且学生的反应也截然不同。那么,怎样对学生的活动作出积极的回应?

1. 及时优化反馈信息

对于正确的回答要尽可能多地利用和赞赏,这样能增强学生的自信心,激发他们参与提问活动的动机和热情。教师在反馈时要利用学生回答的正确观点,这是对学生思维活动最明确、最鲜明的认可,也会使学生感受到鼓励。对于回答不正确或不完全正确的,则要加以适当的引导,给出指导性的反馈意见,即教师指出学生思考过程中哪一步存在错误,而不是简单地指出其错误后就给出正确的答案。那种逢错必纠的方法只会增加学生的畏难情绪,让学生失去学习的信心。

2. 真诚关注学生的情感

教育心理学研究表明,大多数学生在语言学习过程中都会出现焦虑情绪。由于过度焦虑的干扰,学生会面对提问陷入窘迫,从而降低其以后的学习动机,甚至企图逃避学习。教师提问不当也会加剧学生的焦虑,产生心理压力。为了减轻学生在回答问题过程中的压力,当学生在答题时,教师应该注视学生,面带微笑,对学生回答的正确部分以点头或使用适当的肢体语言给予肯定。当学生回答不完整时,可以请其他同学给予补充,最后让这位同学再次回答。这样的方法能有效地引导学生将成功归因于主观努力,而不是运气或侥幸。而对于答错的也可以给予鼓励或安慰,而不是放弃或指责。

3. 把握准确的候答时间

候答是指教师发问以后,等待学生回答的行为。教师发问后,等待学生回答的时间在三秒以上效果更好。原因有两方面:给学生提供更多的思考空间;营造更宽松的课堂氛围。但是如果看不到问题的难易程度和被提问对象知识水平的差异性则容易造成课堂效率低下和课堂秩序混乱。

综上所述,教师在课堂中应针对不同学生、不同内容和不同阶段,结合教学内容,活化教材,设计出不同类型的问题,着力创造与之相关的真实的交际环境,师生之间通过双向提问等多重教学活动而拥有更多合作交流的机会,加深对文化知识及相互之间的了解、理解和认知。同时,教师应将问题与学生的生活经历相连,给予学生更多的情感、心理方面的关注,让学生自由、自主地发挥创造性思维,给学生提供广阔的空间去发展自己的语言能力,调动他们的学习积极性和主动性,确定更明确的学习目标,从而促进其第二语言的学习。让我们把教学中的缺失当成改进教学的契机,努力地找到使我们的教学达到平衡的方法,使我们的教学更有效。

有效问答 篇2

在职场当中，有些时候我们面对一些问题的时候，总是不能妥善地应答。比如在求职面试中，在竞聘答辩中，或者在绩效面谈中，因为不恰当的回答和应对，很可能让局面发生逆转。今天，我们就聊聊怎么才能巧妙衔接话题与有效回答，让你在职场不吃亏。

那衔接是什么呢?衔接指的就是在你接收到一个提问之后，在开始进行回答问题之前，这个短暂的时间段内应该说的话和需要做的事情。一定要注意，这个时候提问者其实就已经在观察和评估你了，这短暂的几秒钟，绝对可以称之为成败得失的“关键时刻”。对方基本会从以下几个方面来评估你和你的回答：你是否在听?你是否知道答案?你是否愿意建立对话?你是否会给予诚实的回答?你是否尊重我和我的观点?

看到这里你可以回忆下自己在职场当中，在面试、竞聘、绩效面谈等关键时刻，在回答对方关键性的问题时，是否有从这些维度考虑过，是否让自己的表现恰当妥帖呢?

衔接产生的收益

那衔接技术会给你带来哪些收益呢?在提问和回答两个节点之间建立起有效的链接，能够让你获得以下收益：

● 表示尊重对方以赢得尊重。如果你表现出很在意地关切对方，并表达出非常愿意聆听他们的想法，那不管这些想法跟你自己的想法有多么大的冲突，你都更有可能去说服对方。这种通情达理、愿意以开放的心态去对话的方式可以有效地避免针对具体人的争论，而将对话内容聚焦于大家关切的话题本身。

● 最大可能回答“正确”的问题。在对话当中，特别是被动一方，最容易陷入困境的很可能就是过快地反应式回答，简单讲就是感觉自己受到某种力量压迫或者驱使，从而想赶紧回答完问题了事。在这种情况下，其实你很难把握或者确定“真正”的问题是什么。况且很多时候因为提问者别有用心，会使用比较模糊的语意进行表达，很容易让你产生误解的。因此，在正式回答之前，运用衔接技术来探寻提问者，了解对方真正的意思就显得特别重要。

● 尽可能地赢得整理思路的时间。很多时候，面对提问我们都是需要进行简单的思考来整理思路的，但是又不能低头默不作声地慢慢想，这时简单的衔接往往能让你多一些时间来梳理思路，从而有效回答眼下的问题。同时，这种处理也会避免冷场，当然也不会让别人觉得你的回答欠缺真诚。

三种话题衔接技术

那如何做到有效衔接呢?大家经常使用的有三种技巧，这个在教练对话中也会使用，我在《瞬间整理思维并有效表达(增补篇)》中也有讲到过。

● 首先需要做的便是“认可”。认可对方：你可以直接称赞并感谢提问者。比如我们在培训课堂上，面对学员的提问，经常习惯性的这样去回应，“这是一个好问题”之类，不过不建议频繁过度使用，特别是在一次对话当中。还可以使用其他的话术，比如“我认为或许其他人也有相同的想法......”，“我明白您为何对此如此关注......”，“您讲得这一点非常好”，诸如此类!接下来需要做的是“认可事实”：叙述下一些事实或者信息，并在后面加着类似这样的评论：“没错，正如您所讲的那样......，我刚刚正想跟您讨论这个......”，或者“您说得很有道理，您提到......”。最后便是“认可感受”：教练对话中喜欢用“同理心”，讲得就是在处理完“情感”问题之前，探讨任何与“逻辑”相关的道理均是没意义的。表达同理心的话语就很多啦，比如，“我看得出来，您对此非常重视”，讲完这句之后如果需要你可以紧接着邀请对方分享更多的相关信息。这种方式，可以缓解提问者的情绪，缓和整个谈话的紧张氛围。如果这块处理好了，那后面的谈话就容易多了。

● 接着需要做的是“询问”。首先可以通过询问来澄清话题。不论是在面试，或者在公众表达过程中，作为听众的对方有时候会提出一些杂乱而含糊的问题，当然有时候他们是故意的。不过无论他们是有意还是无意，你都可以通过询问来进一步探问对方的意思，帮助或强迫他们回到正确的问题的上来。最直白的方式就是让对方再重复下刚才提出的问题，常用的话术如，“我觉得没弄懂你的问题......”，“你是否能够重复下那个问题......”，“我不确定是否明白了你的问题......”。当然，你还可以让对方举个例子，因为了解一个问题本质的最好办法就是请提问者给出例子，而且一旦对方给出例子，无形中会缩小问题的范围。毕竟针对具体的事实作出解释和回答，要比单纯处理抽象的陈述要容易很多。最后，你还可以通过封闭式的问题来询问事实。在听众情绪波动很大的时候，可以通过一系列封闭式问题来有效控场。当对方连续回应了几个“是/不是”之后，他们会的情绪也会慢慢平静下来，因为他们会感受到你的关注。同时，对方对封闭式问题的回答，可以帮助你收集很多必要的信息，从而使你可以有效应对最初提出的问题。

● 最后是“调整”。首先要注意的是选择关键词，即当你回答复杂且冗长的问题时，为了使自己的表达显得清晰有力，关键词是最好的选择。比如，领导问你：“你接下来将采取

什么办法，确保团队能够达成这个季度的销售指标?你将如何降低费用成本?”我们就需要通过把握问题的要点来链接话题。比如：“首先，我们先看下这个季度目前业绩的完成情况，以及存在的问题。关于费用成本......”。其次是改变层次。当对方要求我们提供一些敏感或者保密的信息，而我们不能满足的时候，我们就可以通过改变话题的重点层面来加以应对。要么选择“上升”到更宽泛的层次来“稀释”问题，要么选择“下降”到更加细节的层面来“拆解”问题，具体需要根据对方的角色灵活选择。最后还要记得“言归正传”，如果发问者跑题了，较好的做法就是先认同他们的观点，然后逐渐把讨论拉回到原先的话题上来。比如，你正在讨论费用管控的问题，突然有人问：“你能告诉我，如何减少员工流失嘛?”首先对他们的兴趣表示认可，然后变通一下，可以说：“由于我们今天讨论的重点是费用管理，关于员工流失我们下次讨论是否可以呢?”，当然，这个方法也是培训师在课堂中应对学员突然发问的常用方法之一。

初中英语教学与有效的课堂问答 篇3

关键词： 英语教学 课堂问答 有效性

英语教学归根结底是一门语言教学。英语教学过程是师生在课堂上用英语作为语言交流的双边活动过程。课堂提问是教师帮助学生理解教材，鼓励学生积极思考最重要的手段，有效的提问有利于促进师生交流。目前我国的英语课堂“过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养”，然而，英语教学并非记住单词、词组和语法即可，还要利用好课堂提问，通过师生间的有效问答，训练学生的英语思维，激发和培养他们的英语学习兴趣，提高他们学习英语的效率。

一、掌握问答方式和提问技巧至关重要

1.问答方式

在当前的初中英语教学课堂中，教师采取的问答方式有以下几种：学生齐答、自愿回答、教师指定学生回答、教师自问自答和没有回答。其中学生齐答、自愿回答和教师指定学生回答都可以称为合理的问答方式；教师自问自答和没有回答都是不合理的问答方式。

（1）学生齐答

学生齐答可以扩大提问的覆盖面，使每个学生参与到课堂中，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。比如在讲评单词题及其他比较简单的题型时，可以采取学生齐答的方式，调动每个同学把答案读出来，以检验他们的答案是否正确。

中考前复习词汇时，每次题目中出现environment和government、pronounce和pronunciation等易错单词时，我都会让学生集体拼出答案，加深他们对这几个词的记忆，事实证明效果不错。

（2）自愿回答

自愿回答充分体现学生的自主性。对于一些内向、不愿开口的学生，教师可以通过点名指定的方式给他们机会，使其参与到课堂活动中。教师在课堂上提出问题后，要观察每个学生，有些学生积极性很高，要适时请这些学生回答问题，不能打击其积极性；有些胆小的学生，可以鼓励其说出答案，此时，答案正确与否是一回事，参与课堂活动显得更重要。

2.提问技巧

课堂提问技巧是指教师在课堂上根据课堂氛围、学生心理，以及知识结构的不同、所授内容的不同而巧妙地提问以达到某一教学目的的技巧。课堂提问技巧主要包括追问、提示、重复、分解、改述等。

（1）追问

追问，顾名思义，就是当学生回答不出问题时，教师不让他轻易放弃，而是通过追加几个与此相关但难度略低的问题，引导学生继续思考，融入英语课堂活动中。以下面一题为例：He ？摇 ？摇？摇？摇 the house since he ？摇？摇 ？摇？摇 here.

A.has bought；came B. has had；came

C.bought； came D.has had； comes

这是一题关于现在完成时的题目，基础较弱的学生总是不太理解。这时我追问“Whats the meaning of since？”，学生知道是“自从”的意思，我接着问“since when？”，学生可以想到“自从过去的某个时间以来”，那么第二空答案便出来了，是一般过去时态，接着我继续问“What tense？”，学生慢慢可以回忆出是现在完成时，结构是“have/has+V过去分词”，第一空答案便也出来了。

通过追问的方法既复习了知识点，又引导学生掌握了这类题目的答题方法，有效地实现了问答效果，这一提问技巧是平时英语教学中比较常用的一种。

（2）提示

教师在提问过后，学生给出了答案，但答案不完整或答案错误，可以再给出一些线索启发学生思维，引导学生进一步完善自己的观点，从而使答案更全面。需要明确的是，提示不是替答，不要直接或基本上给出答案。这样既保护了答不出题的学生的自尊心，又引导学生拓展思路进行更深入的思考，有益于培养学生的思维能力。

以下面这道句子翻译题为例，“这些句子必须都记在笔记本上吗？”，学生在翻译的过程中往往会忽视“都”这个字，译成：“Must these sentences be written down in the notebook？”这是不完整的，我会提示学生：“仔细看清楚题目，是不是每个字都译到了？”学生读句子就会知道漏了“都”，要翻译成“all the sentences”才对。学生最后答对了题目，自我感觉特别好，有助于培养学生的自信心。

（3）重复

重复是指教师在提问后重复所提出的问题。教师在提问后，如果没有学生做出反应，可以重复提问，确保学生听清楚所问的问题。

重复技巧有两个好处：一是确保全体学生听清问题，二是检查学生是否理解所提问题。由于初中英语课堂上多用英语提问，学生需要理解，因此这一技巧使用最多。

（4）分解

分解指教师把一个复杂的难度较高的问题分成若干个小问题，鼓励学生逐个回答，最后引导学生把这若干个小问题的答案整合，找到原问题的答案。比如在理解或翻译英语复杂句，如定语从句，可以先引导学生划分句子成分，再整合理解或翻译该句子。

以翻译“我们都为你所取得的成就而骄傲”为例，学生一次性很难翻译全，我们可以引导学生划分句子成分，主句是“我们都为成就骄傲”，翻译成“We are all proud of the achievements”。定语从句是“你所取得的”，修饰先行词是“成就”，所以就翻译成“the achievements that you have had”，整合起来这句话就可以翻译成“We are all proud of the achievements that you have had.”。

（5）改述

改述是当问题的表述过于复杂、学生难以理解时，教师换个方式提问，用学生熟悉的句型或单词、词组重新表述，使学生理解问题的一种提问技巧。

二、课堂反馈应及时有效

课堂反馈是指教师对学生的回答做出的评价。教师客观的课堂评价，可以了解学生对所学知识的掌握情况，而学生也可以认识到自己在学习中存在的问题，找到可以改进的方法。教师对学生回答的反馈有两种：积极反馈和消极反馈。

在初中英语课堂上，积极反馈包括一般性表扬，如good、well-done、excellent等，和带有评论的表扬，如“You are a clever boy.”“You are so smart.”等。好学生都是夸出来的。教师在进行评价时切忌简单、粗暴地否定学生，要善于发现他们身上的优点，并适时加以表扬，伴以信任的眼神，让学生发现自己的长处，感受到被肯定的喜悦和自豪，逐渐建立自信心。

消极反馈包括学生回答正确时不表扬、学生不会或回答错误时给予批评、急于对学生出现的语言错误进行纠正等。当学生回答不恰当或答不上来时，教师要有耐心，给予其适当的鼓励和暗示，语言应平和，切不可批评指责，挫伤学生的自尊心和参与课堂活动的自信心。

需要指出的是，积极反馈切忌笼统、一成不变，若长此以往，会使学生感到老师的鼓励和表扬形式化，得到表扬也没有价值，反而挫伤其参与课堂活动的积极性，产生消极效果。

三、初中英语课堂问答的现状

有效的课堂问答可以培养学生发现问题、解决问题的能力；可以促进学生对语言点的理解与掌握；可以使教师及时发现教学中存在的不足，并作出相应的调整。无意义的提问不仅会浪费课堂上的宝贵时间，耽误学生对新知识的学习，还会降低学生的学习兴趣，影响其对英语学习的信心，产生厌学情绪。

为了进一步了解初中英语课堂问答的现状，在校内、校外听课及网络上观看教学视频过程中，我密切关注每一位上课教师问答方式及效果，并记录分析，逐步总结出以下几点：

1.在学生做答过程中，教师的平均等待时间为5秒，说明大部分教师能比较耐心地等待学生做答；也有不少教师抛出问题之后，不待学生思考，急于讲解知识点，公布答案，而且讲完之后，没有留足够时间供学生理解。

2.教师对问题的分配不太均衡，多集中在前排和中央位置，有的教师甚至反复提问个别学生，而且没有注意问题难度与学生掌握程度的分配。其实我们可以选择难度小的问题问一些中等或后进生，调动他们的参与性；难度大一点的问题则问一些尖子生，促进他们的积极思维。

3.在问答方式上，教师自问自答占很大比例，教师不太熟悉提问技巧，主要采用重复技巧，没有达到提问的效果。

4.初中生不善于主动提问，有疑问也不愿意提出，课堂上基本都是等待老师提问。这无疑与当前学生受到的灌输式教育有很大关联，学生缺乏自主思维能力，不会发现问题；同时与中国人固有的中庸观念有关，害怕问错，索性不提问。

5.教师课堂评价方式比较单一，多以口头表扬为主，比较常用的激励性语句有“good”，“Yes，youre right.”，“good job”等，在部分公开课上，可能会采取实物表扬的形式，以调动全体学生参与课堂活动的积极性。

四、课堂问答现状的对策和建议

针对以上课堂问答的现状，现提出以下几点建议：

1.我们在教学中应根据学生现有的知识水平，多提与学生实际生活或自身相关的问题，创设真实的语言环境，使英语课堂具有交际性，锻炼学生英语交流的能力。

2. 教师在提问后可适当延长等待时间，等待五秒或更长时间，鼓励更多的学生参与课堂活动。

3. 教师在提问时尽量面对全体学生，合理发问，让每个学生都参与进来，要特别关注位于后排和课堂上不积极的学生，尽量向他们提些难度适宜的问题，让他们参与课堂活动。

4. 教师在课堂中要提倡学生主动回答问题，鼓励学生向老师或其他同学发问，带动他们独立思考，避免教师自问自答。

5.教师应针对不同类型的问题选择不同的提问技巧，注意多种技巧相结合，避免单纯使用重复技巧。

6. 教师要以表扬、鼓励为主，课堂评价避免千篇一律，流于形式；尽量不批评指责，当学生答错时，可慢慢引导学生进一步思考，完善答案。

总之，在初中英语课堂上，每个教师都应根据学生情况及教学内容设计课堂提问，通过师生间的有效问答，启发他们的思维，促进英语课堂和谐发展。

参考文献：

[1] 谢春坤. 英语课堂提问及反馈策略[J]. 教学月刊·中学版，2009，（2）：29-30.

有效问答 篇4

随着Internet的迅猛发展,用户产生内容的网络模式得到人们越来越多的关注。知识共享型网站如百度知道、人人网、天涯社区等由于广泛的用户参与,其网站资源快速增长,对人类知识的积累和传播起到了很大的作用。其中百度知道作为全球最大的知识分享社区[1],每天平均产生71 308个问题,223 907个回答,平均每一个问题吸引3.14个用户参与互动,通过百度知道分享知识的用户累计超过1.5亿人次[2],其中在2010年解决的问题数量就达到近6 000万个,为中文互联网贡献了大量有价值的内容。

百度知道的基本形式是由用户提出问题,其他用户回答问题,提出问题的用户从多个答案中选择一个最佳答案,如果提问用户没有选择答案,则将由其他用户投票选择出最佳答案。由于所有用户都可以随意创建问题及答案内容,因此答案的信息质量差异非常大,提问用户有时可以从多个答案中找到令自己满意的答案,也有可能找不到,因为有的答案只是闲聊或者广告信息。例如:

问题1:日头为什么从东边出来?

回答1:日头本来就是从东边出来的。

回答2:因为他要从西边下去!

回答3:日头本来就是从东边出来的,因为他要从西边下去。

问题2:求一个90年代找鞋子钥匙的过关小游戏

回答1:buzhid

回答2:有这个游戏吗?

回答3:好像被删了,我也在找

因此如何识别出对提问用户有用的最佳答案是问答社区发展需要解决的重要问题。本文在基于回答文本特征的基础上,将问题和每个答案看成一个独立的文本单元,研究基于相似度的问答质量评价方法。

1 相关研究

在问答社区中问答质量的评价方法上,Jeon等[3]选取了问题和回答上下文信息的特征并构建了基于语言建模的检索模型;Agichtein[4]等提出了更丰富的特征,包括结构特征、文本特征、社区特征等;Liu等[5]根据问答社区的统计信息如用户积分、答案票数、点击次数等来评价问答质量;Bian等[6]提出了进行问答社区检索排序的GBRank算法,算法综合了提交查询与问答的相关性、用户交互信息和问答社区中用户的反馈信息以检索客观的内容,并探讨了问答社区中用户恶意的交互,提出了应对用户恶意投票的问答社区检索排序算法[7]。一些研究人员还发现问答社区中专家用户和回答的问题质量有很强的相关性,Zhang等[8]提出了Expertise Rank算法识别专家用户,孔维泽等[9]研究了基于时序的特征、基于问题粒度的特征和基于百度知道社区用户的特征来衡量问答质量。

基于特征的方法是从网页中提取特征,使用机器学习方法进行分类。一般来说,提取的特征有以下几个方面:

(1)问题和回答的文本属性特征

文本长度:问题或回答的句子长度。

标点符号比重:回答中是否大量使用表情或者省略号等。

内容词密度:问题或回答中实词如名词、动词、代词等出现的比例。

最大单字散串:错误的用法可能导致分词后出现多个连续单字串。

内容词覆盖率:问题中的实词和回答中的实词的重复比例。

类别距离:问题和回答的类别距离。

(2)问题和回答的非文本属性特征

是否被采纳:该回答是否被选为最佳答案。

投票数:该回答获得的票数。

提问者评论:提问题对回答做出的评论。

回答时间:回答问题用户发表回答的时间,一般认为,越晚时间发表的回答,可能综合考虑了之前用户的回答,其完备性和准确性较高,更有可能是最佳答案。

(3)用户属性特征

用户最佳答案率:用户的回答被采纳为最佳答案的比例。

用户经验值:百度知道系统根据用户的历史操作累积用户经验值。

回答得分:百度知道系统根据用户的历史回答操作累积回答得分,它是衡量用户的活跃性的有效评价。

这些特征对于判断答案质量问题有一定帮助,本文选择其中基于文本属性和非文本属性的方法,选取出特征,使用SVM分类器判断选取语料中问题的回答中的最佳答案作为本文实验的比较方法。

经过观察语料特征,大部分问题和回答是较短文本,因此可以计算问题及各个回答之间的相似度来判断最佳答案。例如:

问题:推荐给我的笔记本电脑,要上大学了,主要是玩游戏好,一些笔记本这不兼容那又不兼容的,价格5 000-10 000之间。

最佳答案:谁告诉你笔记本这不兼容那不兼容的?你那个价格买啥笔记本都可以流畅的玩游戏了。性能约好价格越高,去电脑城选一个你喜欢的品牌跟外观就可以了。

其他答案1:上学买这么好的笔记本没有必要,不如买个4 000的笔记本用着,宿舍里放个5 000块钱的台式机更牛。

其他答案2:自己去找哦。这样才能找到一款适合自己和自己喜欢的!

因此本文在选取回答特征进行分类的基础上,研究了基于相似度的问答质量判断方法,将网页文本中的各问题和答案划分为一个单元,通过计算问题及回答之间的相似度以及权值的计算,识别出回答中的最佳答案。

2 基于相似度的问答质量评价

2.1 网页文档预处理

本文首先将抓取的百度知道网页文档使用Nekohtml开源工具包转换为文本文档,Nekohtml是一个Java语言的HTML扫描器和标签补全器,借助Nekohtml可以解析网页文档并得到网页文档包含的所有纯文本信息。转换时,本文使用“n”作为Element节点信息的结束标志。转换结束后,以问题或每个回答定义为一个语言单位并使用“n”对文本信息进行划分。每个文档的文本信息由多个单位组成(从抓取的网页中去除只有一个答案的问题的网页)。

2.2 词语相似度的计算

由于大部分问题的句子长度及答案的句子长度都较短,因此本文选择了利用“正向迭代最细粒度切分算法”分词后的公共子词语方式来计算每个文档中的文本单位间的相似度。比如“空气质量标准”的“正向迭代最细粒度切分算法”分词后为:“空气”、“质量”、“空气质量”、“标准”、“质量标准”、“空气质量标准”。基于该方法的相似度计算会将进行比较的两个单位中的词语的前后位置关系一起考虑,提高了相似度的准确性。

考虑到计算量的问题,本文采用《同义词词林》广义的相关词[10]来计算文档中单位间的相似度,该词典中不仅包括了一个词语的同义词,也包含了一定数量的同类词。《同义词词林》采用5层分类体系:第一层表示大类如“物”,共12个大类;第二层表示中类如“植物、动物”,共97个中类;第三层表示小类如“树、猴”,共1 400个小类;第四层表示词群如“树木、猿猴”;第五层表示原子词群如“杨树、猕猴”等。

两个事物之间的相似度可以用表示两个事物的词语间的语义相似度替代,在同义词词林中,两个词语的共性体现在两个词语上一层的高度,其个性主要体现在同一层词语所在层分支的密度和词语之间重合度。综合考虑词语的共性和个性信息,本文词语之间的语义相似度D(Wi,Wj)的计算公式如下:

其中Len(Wi,Wj)是两个词语Wi和Wj第一次到达同一个交集层节点所经过的最长路径长度,Density(Wi)是词语Wi的同层兄弟节点数与同一层中所有节点数的比值,Height(p)是词语Wi和Wj的共同父节点距离第一层的绝对高度。

根据式(1),本文使用Java语言开发了“词语相似度计算工具”,文档中各单位经过工具的计算,可以得到词语间的语义相似度。本文计算的部分词语的相似度结果如表1所示。

根据实验结果,本文选择词语间语义相似度的阈值为0.5,大于该值,认为是语义相同的词语。

2.3 单位相似度的计算

根据公式(1)计算出文档中各单位的词语之间的语义相似度之后,可以计算出文档中两个单位间的相似度即两个单位中词语集合的语义相似度,计算公式如下:

其中S1和S2分别为需要计算的两个单位U1和U2的词语集合。S集合内的数据结构为<word,count>,其中word为词语,count为word出现的次数,如果集合中出现了相同的词语,只保留一个词语,且词语的数值为该集合中词语出现的次数。经过了词语的语义相似度计算之后,句子“我只有初中学历,能参加成人高考吗?”中的“高考”和句子“可以参加考试!”中的“考试”认为是相同的词语。same CT为S1和S2两个集合的共同词语数之和,和的值等于共同词语的数值相加。此时两个单位有3个共同词语{能(可以)、参加、高考(考试)},same CT的值为3。size(S)表示S集合的长度。

2.4 权值的计算及调整

本文将HITS(Hyperlink-induced Topic Search)算法应用到文本文档的各个单位之间,首先将文本文档表示成图G。图G的各个顶点对应文档中的各个单位。顶点之间的边是否存在取决于顶点对应的单位之间相似度的大小,如果两个单位的相似度值为0,则顶点之间不存在边。边的权值大小为相似度的值,值大于0;顶点的初始权重为式(2)计算出的权值大小。

根据式(2)计算出的单位之间的相似度,将某单位与其他各单位间的相似度相加,可以得到文档中每个单位的权值计算公式:

其中,Ui为需要计算的单位。Sim(Ui,Uj)为Ui与Uj之间的相似度。N为文档中的单位的数目。

根据图G的定义,借鉴Page Rank算法思想,本文对式(3)计算出的单位的权值进行了调整:

W(Ui)为Ui的初始权重,link CT为图G中单位Ui对应顶点的度。式(4)表明,对于文本文档内部的各个单位而言,若一个顶点的度越大,那么其对应的单位的重要性也就越大。

回答的文本长度也对权值有贡献,相似的两个文本单位,长度越长的回答越有可能是最佳答案,因此本文在式(4)计算的权值的基础上,根据回答文本的长度对权值进行了第二次调整:

其中Len(Uj)是回答单位中文本长度最小的回答长度,λ是参数值,实验测试选取。

2.5 最佳答案的选取步骤

本文将抓取的每个多答案问题的文档以“n”划分为多个单元,通过词语的语义相似度和文档单元的相似度及权值的计算后,得到了每个单元的权值,表示成Sort List<Ui,Wi>。以下是最佳答案的选取步骤:

(1)首先对Sort List按照文档中的单位的权值W'(Ui)升序排序;

(2)计算TTCT(所有定点的度数和)和PCT(顶点权值大于等于的单位的总个数)的值:

其中,为参数值,实验测试,取∂=1.0较合适。

(3)计算文档中所有单位的平均度数ave CT作为判断阈值:

其中,ave CT用于控制权值过小的单位。当link CT(Ui)<ave CT时,该单位不是理想的单位,不考虑将该单位作为最佳答案,将该单位从Sort List中移出。

(4)从Sort List列表中选取index序号较大的两个单位作为候选最佳答案,因为单元的序号按照文档中的内容顺序产生,序号较大说明回答问题的时间越晚,参考了之前的答案,更有可能是最佳答案。

比较选出的两个候选单位的权值,最终选取权值较大的单位作为该网页的问题的最佳答案。

3 实验结果及分析

本文根据收集到的百度知道用户访问日志数据,从百度知道抓取了2010年10月份的百度知道问题网页中用户访问次数超过5次的网页,共提取出问题566 738个,去除了其中只有一个答案的问题的网页,共得到126 707个多答案问题,其中已解决问题107 689个,回答数共463 114个。这些问题数据来自14个一级类别下的861个子类别,其中“电脑/网络”、“教育/科学”、“娱乐休闲”是语料中占问题最多的3个一级类别,分别占18%、18%和12%。

本文选取了“教育/科学”类别的“升学入学”子类别和“电脑/网络”中的“硬件”子类别的数据分成两组进行实验。语料数据统计如表2所示。

本文实验数据集中问题的正确答案标注为社区用户评选出的最佳答案,该答案一般由该问题的提问用户指定或者由其他用户投票选出。

本文采用准确率P、召回率R、F-1值和ROC曲线面积AUC来衡量最佳答案的识别情况,实验结果如表3所示。

为了和基于答案文本特征的方法进行比较,本文验证了使用SVM分类器中加入回答文本特征和用户特征,实验的对比结果如图1所示。

从图1中可以看出,和基于答案文本特征的分类方法相比,该方法能明显的提高最佳答案的识别准确率。

为了进一步分析问答质量的评测效果,我们将使用相似度方法给出的分类概率作为回答质量评分,将分数最高的回答作为该问题的最佳答案,对最佳答案进行预测。表4的实验结果中滤掉了只获得了一个回答的问题的数据。

表4中的最佳答案预测准确率为准确预测的最佳答案数与问题数的比值。本文最佳答案预测准确率高于80%,远高于随机判断的结果,优于文献[11]中70%左右的结果,也优于文献[9]中接近80%的结果。

4 结语

对于问答社区中的问答质量评价问题,本文提出了基于相似度的评价策略,通过计算文本中各单元的相似度和权重,确定问题的最佳答案。实验结果表明,本文提出的基于相似度的方法能够有效提高问答质量的评价效果。下一步我们将研究其他方式的文本单元相似度权重的计算方法,以获得更高准确率的最佳答案自动识别结果,并尝试将问答质量的评价应用到问答系统中。

参考文献

[1]百度公司.中国人知识搜索行为研究报告[R].2007-07-11.ht-tp://cimg3.163.com/tech/school/other/chinasearch.pdf.

[2]李敬.百度知道—分享创造奇迹[N].计算机世界,2011-1-31:17.

[3]Jeon J,Croft W,et al.A framework to predict the quality of answerswith nontextual features[C]//Proceedings of SIGIR,2006.

[4]Agichtein E,Castillo C,et al.Finding high quality content in socialmedia[C]//Proceeding s of SIGIR,2008.

[5]Liu Jingjing,Cao Yunbo.Low quality Product Review Detection in O-pinion Summarization[C]//Proceedings of the 2007Joint Conferenceon Empirical Methods in Natural Language Processing and Computational Natural Language Learning.Prague,2007:334-342.

[6]Bian J,Liu Y,et al.Finding the right facts in the crowd:Factoid ques-tion answering over social media[C]//Proceedings of the 17th interna-tional conference on World Wide Web,2008.

[7]Bian J,Liu Y,et al.A few bad votes too many Towards robust rankingin social media[C]//Proceedings of AIRWeb,2008.

[8]Zhang J,Ackerman M,Adamic L.Expertise networks in online commu-nities:Structure and algorithms[C]//Proceedings of the 16th inter-national conference on World Wide Web,2007.

[9]孔维泽,刘奕群,张敏,等.问答社区中回答质量的评价方法研究[J].中文信息学报,2011,25(1):3-8.

[10]梅家驹,竺一鸣,高蕴琦,等.同义词词林[M].上海:上海辞书出版社,1983.

有效问答 篇5

人才直接落户政策有关问答

(2010年9月17日)

9月16日，市人力资源和社会保障局印发了《上海市引进人才申办本市常住户口试行办法实施细则》的通知，并就人才引进直接落户政策有关问题作了回答。

11类人员直接引进落户

问：《试行办法》规定的引进人才包括哪些？

答：各类优秀人才都是上海经济社会发展所需要的。按照“高层次优先”和“重点产业和领域优先”的思路，《试行办法》着重强调了引进高层次人才和紧缺急需人才，以及经济社会发展所需的具有特殊才能的人才。主要包括以下11类人员：

1、具有博士研究生学历并取得相应学位或具有高级专业技术职务任职资格的专业技术人员和管理人员。

2、获得省部级及以上政府奖励的人员。

3、国家重大科技专项项目、国家重要科技计划项目和本市重大科技项目负责人及其团队核心成员。

4、列入省部级及以上人才培养计划的人选。

5、在本市重点支持的产业和领域中担任高级经营管理职务且具有研究生学历并取得相应学位的人员。

6、本市金融、贸易、航运等现代服务业重点机构、高新技术产业化重点领域、高新技术企业、高新技术成果转化项目、在沪跨国公司地区总部及地区总部投资设立的具有独立法人资格的研发中心紧缺急需的具有本科及以上学历并取得相应学位的专业技术人员、管理人员和创新团队核心成员。

7、本市重点引进机构、项目或做出重大贡献的企业紧缺急需的具有本科及以上学历并取得相应学位的专业技术人员、管理人员。

8、本市重点产业发展紧缺急需、取得国家一级职业资格证书（高级技师），或取得国家二级职业资格证书（技师）且获得国家及省部级以上技能竞赛奖励的高技能人才。

9、本市文化艺术、体育、传统医学、农业技术及其他特殊 1 行业紧缺急需的专门人才。

10、在沪投资于本行业中处于领先水平、为投资所在地的区县经济社会发展作出重大贡献的企业中担任高级经营管理职务的创业人才。

11、其他紧缺急需、确有特殊才能的人才。

重点产业和领域人才优先户籍引进

问：《试行办法》规定的“重点产业和领域”、“紧缺急需人才”如何确定？

答：“重点产业和领域”是随着本市经济社会发展的实际而不断进行调整和优化的。目前，本市的重点产业和领域主要聚焦于国家确定的金融、航运中心建设重点领域，本市先进制造业、现代服务业重点项目，以及本市高新技术产业化九大重点领域、总部经济等优先发展产业和重点支持项目。“重点产业和领域”依照市委、市政府发布的相关产业政策确定。“金融、贸易、航运等现代服务业重点机构”，由市金融服务办公室、市商务委员会、市城乡建设和交通委员会等行业主管部门认定。“高新技术产业化重点领域”，由市经济和信息化委员会等行业主管部门认定。“高新技术企业”和“高新技术成果转化项目”，由市科学技术委员会认定。“跨国公司地区总部”，由市商务委员会认定。对于这些重点产业和领域紧缺急需的各类优秀人才，本市将予以优先户籍引进。

“紧缺急需人才”由相关行业主管部门根据本市经济社会发展的实际和本行业、产业发展的需求，结合人才的学历、经历、专业、岗位等综合情况予以确定。今后，市政府有关部门还将根据本市经济社会发展，及时调整相关重点产业和领域，以及相应的引进人才范围。

人才界定：同行专家评估审定行业部门推荐

问：引进人才如何界定？

答：《试行办法》所称“本市文化艺术、体育、传统医学、农业技术及其他特殊行业紧缺急需的专门人才”，是指经同行专家评估认定，由行业主管部门推荐的行业专门人才，以及经行业主管部门认定的具有相应专业资格证书的行业专门人才。《试行办法》所称“高技能人才”，2 是指在工作一线从事技能类职业、工种的技能人才，取得国家一级职业资格证书（高级技师），或者取得国家二级职业资格证书（技师）且获得国家级或者省部级技能类人才表彰、国家级技能竞赛金、银、铜奖或省部级技能竞赛金奖或一等奖。

技能类职业、工种的范围，将由市人力资源和社会保障局会同相关行业主管部门共同制订并发布。

用人单位不得委托任何中介机构或其他单位、个人代理申报

问：引进人才申办本市常住户口如何申请？

答：引进人才申办本市常住户口工作由用人单位提出申请。用人单位在网上进行单位信息注册，并填写单位和引进人才相关信息，打印《上海市引进人才申请表》并盖章、签字，备齐单位和个人的相关书面材料后，到受理点进行现场申报。中央在沪单位、市属单位向市人才服务中心提出申请，其他单位向注册所在地的区县人才服务中心提出申请。

用人单位不得委托任何中介机构或其他单位、个人代理申报。中介机构派遣人员，不属于引进人才申办本市常住户口的范围。

根据《试行办法》规定，引进人才申办常住户口，需提供如下申报材料：

1、用人单位申请报告。

2、《上海市引进人才申请表》。

3、营业执照、组织机构代码、法人登记证书等相关证明材料。

4、3年以上的劳动合同或聘用合同。

5、反映政治素质、能力业绩的相关材料。

6、学历证明、专业技术职务任职资格证明或职业资格证明。

7、与依据的申请条件相应的证明材料。

8、就业期间缴纳社会保险的证明材料和个人所得税完税证明。

9、有效身份证明和户籍证明。

10、户籍所在地乡镇以上人口和计划生育部门出具的计划生育证明。

11、同意接受落户的单位、引进人才本人、配偶或直系亲属的居住房屋房地产权证，或者租用居住公房凭证，或者人才公寓、职工宿舍等的有效房屋权属证明及同意落户的书面证明。

12、其他需要的相关材料。

申请流程及材料准备

问：“3年以上的劳动合同或聘用合同”如何确认？

答：“3年以上的劳动合同或聘用合同”是指：合同期限在3年及以上，且自申办之日起有效期为2年及以上的有效合同。

问:“专业技术职务任职资格证明或职业资格证明”包括哪些？

答：“专业技术职务任职资格证明或职业资格证明”包括以下材料之一：

1、通过考试、评审取得高级专业技术职务任职资格证书、评审表及聘任证明。

2、根据本市人力资源社会保障部门相关文件规定实行以聘代评的行业（单位）中聘任高级专业技术职务的，提供单位的聘任证明。

3、本市核发的（或外省市核发且通过本市考核复评的）国家二级及以上技能类职业资格证书。

4、经认可由相关部门颁发的职业资格证书。

问：“就业期间缴纳社会保险的证明材料”包括哪些？

答：在沪无工作经历且直接从外省市进沪的，提供外省市就业地缴纳社会保险的证明材料或在外省市机关事业单位工作的相应证明材料；已在沪稳定工作的，应按规定参加本市社会保险，缴纳社会保险的证明材料由受理人员进行信息查询，申请人无需提供证明材料。

问：“有效身份证明和户籍证明”包括哪些？

答：“有效身份证明和户籍证明”包括：居民身份证、居民户口簿或者户籍所在地公安部门出具的户籍证明，结婚证或者户籍所在地民政部门出具的婚姻状况证明；离婚的，应提供离婚证或离婚协议书，或者法院调解书（判决书），涉及未成年子女的，应明确未成年子女抚养权归属。

问：引进人才的落户证明包括哪些？

答：落户证明包括以下材料之一：

1、引进人才本人或配偶在沪居住房屋房地产权证或者配偶的租用居住公房凭证。

2、落户在本市直系亲属家中的，提供本人与直系亲属的身份关系证明、直系亲属在沪的居住房屋房地产权证或者租用居住公房凭证、直系亲属的居民户口簿以及户口簿上所有登记人员共同签署的同意落户证明。

3、居住在人才公寓、职工 4 宿舍的引进人才，提供相应的集体户口簿复印件或户籍证明，以及同意落户证明。

4、确需暂时落户在市或区县人才服务中心集体户口的，提供同意落户的市或区县人才服务中心出具的同意落户证明。

问：引进人才申办常住户口的办理流程如何？

答：引进人才申办常住户口，按以下程序办理：

1、市人力资源社会保障部门指定的初审机构、区县人力资源社会保障部门，依照《试行办法》规定的条件，负责对申报单位的引进人才申请材料进行初审，在正式受理后的15个工作日内完成初审。初审合格的，报市人力资源社会保障部门审核。

2、市人力资源社会保障部门按照规定，对初审通过的材料进行审核，在30个工作日内完成审核。

3、审核通过的，将审核合格人员信息在政务网上进行公示，接受社会监督。公示时间为15天。

4、公示无异议的，凭市人力资源社会保障部门出具的证明及本市公安部门签发的《准予迁入证明》办理户口迁移手续。

问：如何确定“未成年子女”？

答：“未成年子女”是指：16周岁以下的子女以及16周岁以上，在普通高中就读的子女。16周岁以上的普通高中在校生随迁的，另需提供学籍证明。

问：如何发现和惩处在申办过程中的不诚信行为？

有奖问答 篇6

(每期封面的花是什么中草药?)

本刊自2009年第1期起, 每期封面都刊登了一幅中草药花的生态照片, 全年共刊出12幅。根据这12张花的照片, 你知道这12种中草药叫什么名字吗?请仔细辨认, 将答案发送到本刊编辑部信箱 (crmp@sina.com) 。截止日期:2010年3月15日。

底盘知识互动问答 篇7

《汽车消费》:空气悬挂也并不是最近几年才研发的新技术, 它们的基本技术方案相似, 主要包括内部装有压缩空气的空气弹簧和阻尼可变的减震器两部分。

与传统钢制悬挂相比较, 空气悬挂具有很多优势, 最重要的一点就是弹簧的弹性系数能根据需要自动调节。例如, 高速行驶时悬挂可以变硬, 以提高车身稳定性, 长时间低速行驶时, 控制单元会认为正在经过颠簸路面, 以悬挂变软来提高减震舒适性。

另外, 车轮受到地面冲击产生的加速度也是空气弹簧自动调节时考虑的参数之一。例如高速过弯时, 外侧车轮的空气弹簧和减震器就会自动变硬, 以减小车身的侧倾, 在紧急制动时电子模块也会对前轮的弹簧和减震器硬度进行加强以减小车身的惯性前倾。因此, 装有空气弹簧的车型比其它汽车拥有更高的操控极限和舒适度。

例如装备在Maybach上的AIRMATIC.DC空气悬挂系统为例来说明弹簧软硬的变化。弹簧的弹性系数是通过橡胶皮腔中空气的流量来调节的。在短波路面或高速过弯时, 皮腔中的部分气体会被锁定, 在皮腔受压时, 空气流量减小, 令弹簧变硬, 以减小车身起伏和提高车身稳定性。在普通路面上, 所有空气都可以自由流动, 皮腔受压时, 空气流量加大, 从而提供柔软的弹簧和最大程度的行驶舒适性。Maybach的空气悬挂中的空气始终保持6～10 pa的压力。空气悬挂还将传统的底盘升降技术融入其中。高速行驶时, 车身高度自动降低, 从而提高贴地性能确保良好的高速行驶稳定性, 同时降低风阻和油耗。慢速通过颠簸路面时, 底盘自动升高, 以提高通过性能。另外, 空气悬挂系统还能自动保持车身水平高度, 无论空载满载, 车身高度都能恒定不变, 这样在任何载荷情况下, 悬挂系统的弹簧行程都保持一定, 从而使减震特性基本不会受到影响。因此即便是满载情况下, 车身也很容易控制。这的确是平台技术的一个飞跃。

2 S UV上经常说的四轮驱动指的是什么?

《汽车消费》:四轮驱动即英文4WheelDrive, 是主变速器通过一个辅助变速器将动力传送到前轮和后轮。辅助变速器通常有三挡选择:空挡, 四轮驱动高挡, 四轮驱动低挡。空挡时, 四轮驱动就变成了两轮驱动。四轮驱动高挡适合于恶劣的路面驾驶, 例如, 雨雪天和多沙石路面。四轮驱动低挡则适合高难度的越野驾驶。差速锁可以看作是具有自动锁止功能的差速器。

对于有3个差速器、形式最简单的全时驱动系统, 因为差速器的等扭矩作用, 车辆可能会因为任何一个车轮失去附着力而陷入困境, 尤其是对于那些经常通过泥泞等恶劣路况的车辆。解决的办法就是用差速锁把失去驱动力的那个轮子的半轴锁住, 使该车轮对动力分配不再发生影响。可见差速锁最大的功用在于当车轮打滑时保证其他的驱动轮仍然能够获得足够的驱动力。

主动转向系统:基于传统的齿轮齿条液压转向技术, 该系统的附加特点是在转向柱内安装了一个超越式传动机构, 通过电动马达对驾驶者预定的转向角度进行修正, 而实施控制的依据则是各个传感器的信号, 包括车轮转速、转向角度、偏转率、横向加速度。即使电动马达因发生故障而被关闭和切断, 由于方向盘和前轮始终以机械方式相互连接, 因此转向机构仍能保持全部转向功能。

常规驾驶条件下, 主动转向系统根据车速对驾驶者确定的前轮最大转向角进行修正, 同时不会使方向盘出现任何反应。在转向角度较小的情况下, 车辆会变得更加灵活、更加易于操控。尤其是在大约100 km/h以下的较低车速到中等车速范围内, 换言之, 在非常强调动态和主动的车速范围内, 主动转向系统与常规的转向系统相比具有更为直接的转向传动比, 能够显著地增强驾驶乐趣。相反, 在较高到很高的车速范围内, 主动转向系统的转向传动比将变得更加间接, 从而在不牺牲转向精确性的同时确保更好的方向稳定性。除了能够根据车速调节转向传动比, 主动转向系统还能够优化车辆对驾驶者转向指令做出的响应, 从而实现更高的转向精确性。

3 什么是ABS系统?

《汽车消费》:ABS即防抱死制动系统, Anti-lock-Braking System的缩写。

司机们在驾车时都有体会, 在湿滑路面、沙石路面或者高速过弯时, 刹车绝对不能一脚踩死, 而应分步刹车, 一踩一松, 否则, 车轮容易发生抱死不转动的情况, 前轮抱死会引起汽车失去转弯能力, 后轮抱死容易发生甩尾事故等等。安装ABS就是为解决刹车时车轮抱死这个问题, 其工作原理也像上面所说的一踩一松, 不过, ABS的工作频率要比人的操控快得多。装有ABS的汽车, 能有效控制车轮保持在转动状态而不会抱死不转, 从而大大提高了刹车时汽车的稳定性及较差路面条件下的汽车制动性能。ABS是通过安装在各车轮或传动轴上的转速传感器等不断检测各车轮的转速, 由计算机计算出当时的车轮滑移率 (由滑移率来了解汽车车轮是否已抱死) , 并与理想的滑移率相比较, 做出增大或减小制动器制动压力的决定, 命令执行机构及时调整制动压力, 以保持车轮处于理想的制动状态。因此, ABS装置能够使车轮始终维持在有微弱滑移的滚动状态下制动, 而不会抱死, 达到提高制动效能的目的。

搞笑的师生问答 篇8

生:就是待在家里, 等待接受别人的礼物。

2.师:怎样理解“天下兴亡, 匹夫有责”?

生:皮肤是人体第一道防御屏障, 若皮肤破损就容易感染。病人一多, 国家建设就无法进行了。所以天下兴亡, 匹夫有责。

3.师:硅和水生成什么?

生:王八汤。

4.师:“头悬梁, 锥刺股”是怎么回事?

生:古代有个人不好好学习, 考试总是不及格, 他妈妈就生气地用锥子刺他的屁股, 他想不开, 就在屋梁上上吊自杀了。

5.师:如果在公共汽车上, 有一个老太太站在你旁边, 而你正坐着, 你会怎么做?

生:我会告诉她, 老太太您年纪那么大了, 就别老是坐公共汽车省钱, 搭计程车比较安全。

6.师:人类征服北极对我们有什么意义?

生:我们又要多背一道问答题。

7.师:当别人已经不感兴趣, 而他还是一个劲地讲下去的人, 我们叫他什么?

生:老师。

8.师:如果只有一天的寿命, 你想去哪里?

生:我会将最后一天留在学校, 留在这个课堂。

师:好感动啊!现在的学生竟然有如此好学!

生:因为我在课堂里有度日如年的感觉啊。

9.师:请把“我的哥哥去学校”这句话改写成将来式。

生:我哥哥的儿子去学校。

10.师:你能不能说出来抒情小说和惊险小说的区别?

生:一个姑娘披着长纱, 在浅浅的海水沙滩上漫步, 这便是抒情小说。

师:那么惊险小说呢?

有奖问答 篇9

一、选择题 (至少有1项正确答案)

1.下面 () 是2013年12月起实施的国家标准。

A《家用二甲醚燃气灶》 B《小麦品种品质分类》

C《隔热涂膜玻璃》D《染料p H值的测定》

2.近日, 国家质检总局正式发布了修订后的《有机产品认证管理办法》, 该《办法》将从 () 起开始施行。

A 2014年1月1日 B 2014年2月1日 C 2014年3月1日 D 2014年4月1日

3.中国木门窗行业首部国家标准———GB/T 29498-2013《木门窗》从木门窗的产品分类、名词术语到产品的 () 提出了一系列要求。

A检验 B运输 C贮存 D销售

4.《烟花爆竹经营许可实施办法》规定, 烟花爆竹零售点需与人员密集场所保持 () 米以上的安全距离。

A 50 B 100 C 150 D 200

5.近期产品质量山西省监督抽查结果显示:防水卷材抽样合格率为 () 。

A 58% B 65% C 71% D 100%

二、填空题

1.采用国际标准是指将国际标准的内容, 经过分析研究和试验验证, 等同或修改转化为_____________, 并按我国标准审批发布程序审批发布。

2.3项旨在规范、统一能源数据在线采集与监测的关键性国家标准近日发布, 这3项标准是________________、_______________、_______________。

3.《婴幼儿配方乳粉生产企业监督检查规定》具体规定了婴幼儿配方乳粉生产企业质量安全责任和对企业的______________________________等。

4.近日, 《烟草图册》第4版中文版在京举行发布会。根据《烟草图册》, 世界烟草消费的_______________%在中国, 数量超过其他4个烟草消费最多的国家总和。

2013年第11期答案:

一、1.ABC 2.ABC 3.D 4.A 5.C

热线问答 篇10

尊敬的老师:

您好, 我是一名大二的学生, 我感觉自己对专业不了解, 想跟老师请教一下本专业的一些问题, 希望能够得到老师的帮助, 谢谢!

我来自农村, 学的是信息与计算科学专业, 以前填报志愿的时候也很盲目, 只想着考大学, 对未来也没什么想法, 进了大学后发现自己比别人差了一大截.在此, 我想向老师了解一下关于专业的一些问题。

1、我听同学说我们这个专业要参加计算机水平考试, 而不是等级考试, 那么计算机水平考试和等级考试有什么区别?

2、我不打算考研, 那么本科毕业能找到工作吗, 具体都有哪些单位和职位。

3、这个专业以后的发展前景如何?现在学校给我们开的课也不太多, 那么在校期间需要掌握哪些方面的知识?如果是要考程序员, 那么是不是先要考什么证书?我们这个专业与软件开发的有什么区别吗?我热切希望得到老师的指点, 谢谢老师!

首先在大二时即思考自己的未来发展是非常值得肯定的做法。具体问题分析如下:计算机等级考试和水平考试不是一回事。 (1) 中国计算机软件专业技术资格和水平考试 (以下简称水平考试) ; (2) 全国计算机应用技术等级考试 (以下简称等级考试) ;下面是有关这两种考试的比较:

考试制度:水平考试是由国家人事部组织, 在每年五月的第三个星期天和十月的第二个星期天举行考试, 由全国统一规定、统一考纲、统一试题、统一时间、统一评分标准和统一合格录取标准。

等级考试和水平考试一样是全国“统考”, 所不同的是它是由国家教委组织的, 考试在上、下半年各考一次, 考试方式分笔试及上机考试两项。

证书的类别、效力:在这两种计算机认证考试中, 只有等级考试将证书分为两类, 一类是普通的合格证书, 另一类是优秀证书 (所谓“优秀”, 是指笔试在90分以上、机试则必须满分) 。这两种认证考试的证书都是全国有效, 都可以作为就业的砝码, 不过它们所起的作用却是不尽相同的。水平考试的合格证书是职称评定的有力依据, 仅是拥有水平考试的合格证书就能找到一份满意的工作 (一般来说, 软件设计师相当于工程师职称, 其证书含金量高于一般本科文凭) , 因此水平考试的合格证书取之不易。

取得证书的难度:这两种计算机认证考试取得证书的难易程度不同。水平考试是在考试成绩出来之后划定合格标准, 有点像一年一度的高考, 因此对合格人数把关甚严, 能拿到合格证书相当不容易 (据说程序员级别的通过率不到10%, 软件设计师通过率在5%以下, 系统分析员则是寥寥无几) 。等级考试则是规定了合格分数, 没有特殊情况是不会改变合格分数的, 只要应试者成绩在合格分数以上, 就能拿到合格证书。另外, 水平考试和等级考试都有不同的考试级别, 级别越高考试通过率就越低, 而级别越高其合格证书所起的作用就越大。

第二, 这个专业的发展前景是乐观的, 本科毕业也可以找到工作。具体到单位和职位, 范围是很宽的, 要结合自己所在地区和自身的特点。可以是计算机方面的也可以是经济信息与管理方面的, 数学基础打好了深造率高, 对以后发展更有利。如果想在IT业发展, 考研究生学软件开发比较好。

第三, 在校期间学习, 首先要对本专业围绕设置的专业课程认真学习, 根据自己的专业发展方向, 如将来希望从事IT业, 可自学编程语言等, 同时也要注意培养自己的一些素质;在IT业发展, 考证书是符合社会发展对就业的要求的。但考证书不是唯一, 在本科期间到企业实习, 参加一些实际项目, 或参与到老师的项目中获得一定经验, 这些比证书更有用, 前提是要把基础打好。

这个专业与软件开发的区别:所学信息与计算科学专业属于应用数学范畴, 在软件开发技巧方面相对弱一些, 编程的一些核心技术学不到, 在数据库、数据结构方面比软件开发要弱一些。

老师您好:我现在是一个迷茫的大学生, 这几天一直在思考几个问题, 想听听您的高见, 请不吝赐教啊!

1, 人为什么要活着?到底是为了什么呢?

2, 人应不应该追名逐利, 追名逐利是一个贬义词吗?是不是不可取?而我们以后所谓的奋斗是不是追名逐利的过程?没有名没有钱, 我们是不是就不优秀, 不能过很高质量的生活, 那所谓的淡薄名利是不是并不适合我们奋斗爬升过程的年轻人?

人为什么要活着?人活着到底是为了什么?我想每个思考过这个问题的人都会是个认真对待生活的人, 所以我为你认真对待生活的态度感到高兴。关于这个问题的答案, 可以说每个人都有不同的看法, 而且也没有什么对错可言。有的人觉得活着是为了享乐, 要尝尽世间百态;有的人觉得活着是为了饱尝痛苦, 最终达到“大成”;还有人觉得活着是为了一种责任, 要对生命负责, 要对社会有贡献。但不管你的生活目标与追求是什么, 最重要的, 也最关键的是你对待人生的态度。态度是有好坏之分的。有着积极态度的人, 能够积极地面对生活, 就比较容易快乐, 活得也会比较轻松在, 经常会感觉生活富有意义并且自己也很快乐, 这也就是所谓的幸福感;而有着消极态度的人, 头上总是顶着一片云, 快乐总是离他们远远的。有位名人不是也说过吗:态度决定一切。如果说生活的目标与追求比较难以改变, 但庆幸的是, 态度是可以改变和培养的, 我们可以通过态度的转变去提高我们的生活质量。所以, 不管你活着为了责任也好, 为了享乐也好, 为了名利也好, 都无可厚非, 但关键的一点是, 要有个积极的生活态度, 因为这才是影响我们生活质量的关键。

关于名利, 其实我觉得也和态度有关。“追名逐利”就其本身而言, 并没有什么不好, 很多时候它确实是一种上进的表现。很多人, 包括一些媒体之所以说它不好, 是因为“追名逐利”的手段不正当, 而不是指“追名逐利”本身不好。我们可以把这个词分开来看——“追”“逐”和“名”“利”。一个上进的人, 一个不甘止步不前的人, 当然要“追”当然要“逐”, 这是每个人应有的权利, 同时也是现今社会所赋予给我们每个人的义务。而“名”“利”, 我们不妨看成是“追”与“逐”的结果, 这是社会对我们努力、上进的一种认可与奖励;它是我们“追”与“逐”的副产品, 并不一定非得是最初的目的与动力源。你会发现, 往往是那些从一开始不计“名”“利”而一直努力“追”“逐”的人最终获得了名利;而那些为了“名”“利”而努力“追”“逐”的人最终得到的是唾弃, 因为他们总是很急迫, “急功近利”是人们对他们常用的表述。所以说, “追名逐利”好与不好, 全看你是否端正了自己的态度——不计结果, 我经历、我快乐、我成长、我实现, 那么即使“追逐”的结果没有“名利”, 我们至少也收获了经验, 收获了对生活的积极态度。当然, 倘若就是为了“名利”而去“追逐”也没有什么, 只要端正态度、方法得当就行了。

编辑老师你们好:

我在学校图书馆看到了《中国大学生就业》杂志, 热线栏目中的一些解答对我们在学习和工作中有很大的帮助, 我是08年即将毕业走上财务工作岗位的一名学生, 现在我已在企业财务室进入试用期, 在此过程中我发现同事间的人际关系和同学间的人际关系非常不同, 同事间都有各自的派系, 现在我每天上班几乎一句话都不说, 甚至不知怎么开口, 老感觉言多必失怕得罪人, 而且感觉那些老员工也不太喜欢我, 请教他们专业问题也是爱搭不理的, 想请教老师, 我该怎么处理好同事间的关系呢?另外试用期和见习或是正试工作有什么区别?

一个人, 踏入社会参加工作, 就会面对很多以前从未遇到的问题, 而同事关系是首当其冲的, 同事关系处理好, 不但工作起来心情好, 更重要的是可以使自己的工作进步更快。而相反, 如果同事关系处理不当, 不但自己心情不畅, 还会无形中给自己的工作带来阻力。建议你不妨从以下方面来调整自己以尽快来适应同事关系:

对于毕业的学生, 刚进入企业, 不会委以重任, 而看到同事们都在忙碌就会感觉被生疏冷落。这时不妨在工作间隙拿出一些小零食来请同事们品尝, 比如一包大众口味的糖果, 同事们一人一块, 不太会拒绝。而在一颗糖放进嘴巴的同时, “你是哪里人”“什么学校毕业的”“住的地方离单位远吗”在这样的闲聊中, 关系就自然的打开了, 接下来在接受关心的同时, “你的皮肤保养的真好”“你今天真漂亮”诸如此类, 在赞美别人的同时, 你也会收获更多的关怀和帮助, 相信当你再去请教工作中的专业问题, 对方也就不会拒绝了。

另一方面, 刚进入一个新的环境中建议你不要卷入事非的所谓派系中, 每个人的品行不一, 刚参加工作的新人并不了解事情的来龙去脉, 因此最好保持沉默, 踏实工作。有言道“水至清则无鱼”, 人无完人, 太苛求了会使自己在集体中孤立, 学会宽容, 在同事间彼此多一些理解, 多看别人的优点, 包容缺点, 求同存异, 本着把工作做好的原则多沟通, 我相信, 你的同事关系也会越来越融洽。

一般来说, 试用期的工资要低于正式录用时的工资, 有些公司按正式录用工资的70%发放。而且, 在试用期内, 一般不享有带薪假期和其他福利待遇等。因此, 在试用期内, 尽职工作, 争取早日跨越试用期。

见习期与试用期是全然不同的概念, 见习期专门适用于大中专毕业生, 是对刚刚毕业的大中专毕业生在转为国家正试编制之前制定的考核期间。试用期则是针对用人单位和毕业生在签订劳动合同时约定的一种考核期限, 是随着劳动法的实施而产生的:试用期内, 用人单位理应依法为劳动者缴纳社会保险费;试用期工资不能低于当地最低工资;将试用期从劳动合同中剥离, 单独签订独立的“试用期合同”是违法的;毕业生在试用期内解除劳动合同, 不需要承担违约责任;续签劳动合同时, 重复约定试用期是违法的。

编辑老师:你好!

我是一名大专的二年级学生, 昨天去参加了一场招聘会, 感觉到了我们找工作的困难呀, 和本科生比, 我们的学历不够, 许多单位不要专科生, 这无疑是对我们信心的一个打击, 使我们更加深刻的看到了我们就业的难度.

我感觉到现在所学的知识和我们以后工作的联系好像不大, 所以我现在很困惑。而家里又要求我去升本, 但我现在想去参加工作而不是继续升本, 觉得一个人的价值不一定要在学习上实现, 在其他方面也可以体验出来的。通过在网上的一些资料, 我也知道现在专升本的通过率并不高, 而且没有非常对口的专业, 所以我现在很迷茫。希望老师可以给我介绍一下现在国家对专升本考试的规则和制度, 我想有个确切的了解。通过和我身边一些学长门的交流, 那些通过了考试的人找工作也没有多大的优势, 甚至有些还比不上我们, 因为我们的动手能力比他们强。

我们学校在下学期就要开始专升本的报名了。报名后我们就要单独教学, 也就少了许多实习的机会。希望老师能给我一写指导, 非常感谢。我学的专业是水利水电建筑工程, 同时也希望老师给我介绍一下自学考试的情况。

同学你好:

就业难是一个社会性问题, 日前, 国家出台了《就业促进法》, 为解决就业难问题, 社会各方都在努力。根据你的情况我们给你提几点建议:首先, 在充分了解自己, 了解职业的基础上, 现在就开始为自己做一个职业规划。自己要考虑如下问题:我会干什么?我想干什么?我能干什么?我怎么干?二是尽快做出抉择:是就业还是升本, 早做抉择, 早做准备, 你会越从容面对;三要对自己有信心。在整个社会就业群体中, 相比其他人群, 大学生还是有着明显的优势的。作为专科生诚如你所说:“我们的动手能力比他们强。”现在越来越多的用人单位已经认可专科毕业生, 尤其是高职毕业生;第四心态要调整好, 定位要准确。大众化教育时代, 我们应以普通劳动者的心态积极参与就业竞争, 同时以不同于普通劳动者的心态去学习, 在参加招聘会要有所选择。现在社会上各种招聘会很多, 你可参加行业招聘会、校园招聘会、专场招聘会等, 这样可提高成功率。

关于专升本, 各省政策大致相同, 你可查阅所在省、市、自治区当年的专升本政策, 你专科所学专业是水利水电建筑工程, 专升本可报本专业相同或相近的专业如:土木、测绘等专业。

参加自学考试, 不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制, 不用经过入学考试, 你可根据自己的情况选择相关的专业, 参加该专业课程的学习。自学考试的学历受到国家的承认, 自学考试毕业生享有与普通高校同类毕业生相同的待遇。《中华人民共和国高等教育法》和国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》对此有明确规定。