自我计划

自我计划（共4篇）

自我计划 篇1

随着竞争的加剧和企业规模的日益扩大, 企业越来越需要通过高效的管理水平来提升竞争力。企业越来越认识到人才对自己的重要性, 认识到只有打造出一支高素质的人才队伍, 才能够在日益激烈的竞争环境中立于不败之地。在这种情况下, 打造学习型企业, 以及提高员工的学习意识也就显得尤为重要了。

然而在现实中, 在对待学习这个问题上, 企业内的员工却往往会形成较大的“分水岭”。一些中高层管理人员往往十分重视个人学习, 他们大都有着良好的教育背景, 丰富的经验和从业经历, 对待学习问题更是不敢马虎, 想尽一切办法参加各种MBA、EMBA学习, 并通过学习来提升自己的专业技能和价值。与此相反, 企业的一些基层员工, 往往不具备学习意识, 甚至对于企业组织的各种专业培训都不屑一顾, 能不参加就不参加, 各种专业培训的效果也往往是有名无实。因此让企业的高层管理者大伤脑筋……

要知道, 企业是一个系统工程, 要想让企业这个系统工程能够发挥出更大的价值, 单依靠一、二个核心部门是无法实现的。从某种意义上讲, 企业的振兴和发展靠的是企业上下一心, 齐心协力。因此, 企业要想打造出一支能征善战的优秀队伍, 就必须使企业的文化达成一种共识——无论是中上层领导还是基层员工, 都要把提升企业核心竞争力作为自己努力的方向。

对于一个具有竞争实力的企业来说, 最好的竞争力就是组建一支学习型团队。因为任何一种眼前的优势都不会是长久的, 很可能被后来者复制或超越。只有保持不断地学习, 让自己不断处于成长中, 才能具备与人竞争的实力。学习是动态和变化的, 学习是不能停止的。从某种意义上讲, 企业现在的成功, 是过去努力的结果;而企业现在的学习和努力将为明天的成功奠定良好的基础。

打造“学习型团队”究竟难在哪儿?

从理论上讲, 学习是个人主观能动性的体现。只有学习者发自内心的学习愿望, 学习才可能取得好的效果。任何带有强制性的学习手段, 都注定会失败。许多企业在打造学习型团队的过程中, 往往是把“学习”当成一种强行施加给员工的政治任务来加以要求。所以, 员工除了反感外, 激不起任何主动学习的兴趣。甚至, 一些员工的学习兴趣在这种高压政策下被扼杀了。

在日常生活中, 我们经常可以看到一些厌学的孩子, 小小年纪就对学习失去了兴趣。在为其感叹之余, 我们又不得不承认, 父母急功近利的教育观念, 是扼杀孩子学习兴趣的“罪魁祸首”, 正是他们葬送了自己孩子的大好前程。在他们的高压学习政策下, 孩子的求知欲过早地凋零了。而更为可悲的是, 每天依旧有成千上万的孩子在承受着来自学校、父母的这种“教育高压”。

所以说, 企业要想打造一支学习型团队, 不光要有态度, 更要有方法。甚至从某种意义上讲, 方法重于态度, 避免出现以下几种情况:

没有将学习和员工的利益联系起来。许多企业认为, 员工是自己请来的。企业对员工提出的要求, 员工都必须无条件地接受并执行, 哪有什么条件可讲?因此, 企业在对待员工学习这个问题上, 没有很好地将学习与员工的利益建立某种驱动关系, 这是造成员工学习没有积极性的关键。尤其是对于那些从事基层工作的员工来说, 自己一天的工作是预先早就安排好的。现在企业对自己提出了额外的学习要求, 这无疑增加了自己的工作量和工作时间, 然而企业却没有给自己额外的利益回报。自然员工也就不愿意做这种所谓的“无用功”了。

没有将员工的个人价值与学习联系起来。学习对于一个人能力和价值的提升无疑是有着极大促进作用的。俗话说“学习可以改变一个人的命运”, 这句话的确一点儿不假。但对于广大的基层员工来说, 由于受教育水平较低, 他们往往并不认为学习能给自己带来多大的价值提升。例如对于那些从事一线销售工作的人员来说, 提高销售业绩就是自己价值的最大体现, 在他们看来, 学习只会在时间和精力上分散自己在销售工作上的投入, 是一件不产生效益和价值的事情, 因而自然也就提不起对学习的兴趣了。

没有将学习与员工的职业发展联系起来。一些企业对员工有着明确的学习要求, 却没有在人员提升和员工职业发展上与学习建立某种链接。员工渴望被提升、渴望成长的要求在学习上得不到根本的体现。在企业内人员的提升上, 仍是靠员工为企业创造的业绩“硬指标”来说话。因此, 员工往往会把个人的注意力放在如何提高自身业绩的“硬指标”上, 以此来获取个人更好的职业发展。

“自我增值计划”

打造员工学习的积极性

所谓“自我增值计划”, 指的是员工通过学习来打造个人的“核心竞争力”, 并通过个人在企业的“核心竞争力”来实现员工“自我增值”的过程。通过员工有针对性的自我学习, 员工在企业的价值得到提升, 员工获得更好的职业发展, 员工的竞争实力得以提升。从某种意义上讲, 员工的“自我增值”, 对于企业和员工个人来说, 是一件十分有益的事情。一方面, 员工通过自我增值提升了自己的“含金量”;另一方面, 员工的价值提升, 也为企业创造了更好的经济效益。

鼓励企业员工在自己的岗位上“成名成家”。通过企业鼓励员工在各自岗位上“成名成家”, 让员工结合自己的兴趣和特长, 在自己的岗位上展开有针对性的学习。对于员工在本职岗位中的新发现、新创举, 加大奖励力度, 并在此基础上提供相应的岗位发展空间, 让员工把注意力放在如何在本职岗位上寻找个人职业发展突破口上。

鼓励企业员工通过各种渠道提升个人素质和能力。鼓励员工利用业余时间提升个人素质。凡是员工能够获取国家承认学历以及某方面专业培训的结业证书的, 公司给予一定的费用补助。对于那些取得较高学历和专业认证的员工, 给予额外奖励。这样一来, 员工会认为不学习, 其实就是放弃了企业给予自己的利益, 再加上周围获取公司补助和奖励人员的带动作用, 员工内部的学习氛围会越来越浓厚。

设立员工“学习积分”, 员工通过个人获得积分的多少享受不同待遇。所谓员工学习积分, 就是企业通过展开各种形式的征文和讨论, 对参与人员设定不同级别的“学习积分额度”。鼓励员工参加企业组织的各种培训和学习, 在年度范围内, 通过员工学习积分的累加, 到年终时, 在年会上对优秀学员实施专项奖励。

为员工搭建“平台”, 鼓励员工在平台上展示自我。自我增值, 还体现在员工在企业内的话语权上。由于企业鼓励员工在岗位上“成名成家”。对于那勇于表现自我的员工, 企业应积极为其搭建“舞台”, 让其充分发挥自己的价值, 把自己的成功经验与更多的企业员工进行分享。这样一来, 一方面, 满足了员工的自我成就感, 进一步提高了员工的自我表达能力;另一方面, 让公司更多的员工从中受到教育, 分享其成功经验。这在很大程度上也进一步带动了企业内你争我赶的学习氛围。

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自我计划 篇2

作为一名新入职的新老师需要学习的很多很多，特别是在现在基础教育课程改革的形势下，已经将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习与成长，显得比以往任何时候都更加重要。从一名新老师成长为一名比较专业教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。为了尽快的成长，现制定我个人的自我发展规划，以作鞭策。

一、现状分析

首先进行一下自我剖析：我刚踏上工作岗位，虽然在学校里已经有了半年的实习经历，但是没有经过专业的培训，仅仅是靠自己研究。面对着崭新的教学模式和陌生的学情，我觉得在一中要想变成一名合格的教师需要作出以下努力。

二、不断学习

要想成为一名合格且优秀的中学教师，我要学习的地方还有很多。“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注生物学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用高中生物课程资源，不断提高生物新课程必须具备的学科专业素养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。做一名业务上，教学上基本功扎实过硬的教师所谓厚积而薄发，为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量。养成擅于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识和系统的教育教学理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂质及专著，提升对新课改理念的认识。同时在教学过程中实现：“教——学——研”一体化，领会生活化，情境化课堂教学的精髓。用理论指导实践，不断解决学生的思想实际问题，提高课堂教学的效果，为轻负担、高效益打好扎实的理论基础。

三、职业道德目标

“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。

四、育人目标

做一名说话有“温度”，轻松快乐的受学生欢迎的老师向身边优秀的老师学习经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握青少年心理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力，树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，看见学生的闪光点，欣赏学生，相信学生的巨大潜力，并努力去探索挖掘。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。把对学生的做人教育放在首位，树立培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

五、自我发展要求

（1）积极主动向熟练掌握现行教学模式的老师学习，多听课，多反思，在学习中进步，在总结中提升，尽快接受、掌握先进的课堂教学模式。（2）备课组准时进行集备，沟通交流，集大家的智慧于一体，团结合作，互促共进。（3）积极学习，不断读书，随时记录读书体会。（4）积极与学生进行沟通，主动了解学生的生活、学习等方面的困难，热情帮助他们解决各种疑难问题（5）积极调动学生，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生的无限创造性，是学生真正发挥其主体能力。（6）及时、准确掌握学生的思想动态，及时发现问题为进而尽早解决问题创设条件。

六、进行自我反思

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。珍惜向各学科的有经验教师学习的机会。理论的学习，交流的碰撞，有经验教师的引领，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，我们要学以致用，不断地吸取其他优秀教师的经验发展成为我们自己的东西。

同时，作为一名新时代教师需要我们不断学习信息技术，亲自动手制作较复杂的课件。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作高质量的课件是我的又一个发展规划。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有做学习型、研究型、专家型、创新型的教师，才能不断更新教育理念、开拓创新；才能紧握成功的钥匙、掌握发展的主动；才能不断努力探索、充实自己、超越自我。以上是我的个人发展规划。想达到这个目标，成为无愧于新时代的教师，就必须自觉地投入到教育教学中去，经受锻炼，经受检验，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的风格，是自己的教育教学教研能力和水平更上一层楼。

姓名：孙萌萌

自我计划 篇3

一、“卓越计划”下需转变教师角色

作为工科出身的过程装备与控制工程专业教师, 因为没有受过系统的师范教育, 就必然造成在教师职业训练、教学方法、教学手段、教学形式等上存在一定的不足。加之现阶段的“卓越计划”培养模式下, 对直接从学校走进学校的青年教师在工作几年过程中积累的相关教学经验、教学模式等已不适用于“卓越计划”下的培养目标和要求。所以青年教师必须转变角色, 转变成更好地成为“卓越计划”要求的教师。更好地为师, 此为教师必须坚持的根本。只有不断地适应形势、适应工程教育的培养主流, 才能更好地为师。

二、“卓越计划”下提升专业教学能力

根据“卓越计划”提出的“3+1”模式的要求, 即在四年本科阶段, 在学校学习3年, 在企业实践环节累计1年。在这种形式下, 同样要求教师及时调整教学模式与方法, 与“卓越计划”要求相接轨。那么在新的“卓越计划”体系下, 必须要注重从以下五个方面提高自己的教学能力。第一, 掌握教学重点及难点。按照“卓越计划”培养方案, 认真研究每门专业课程的自身教学特点, 明确该门课程的教学目标, 透彻了解本课程的教学重点及难点。第二, 正确利用教材。目前卓越计划教材匮乏, 这就要求青年教师要有针对性选取教材。更要明确大学课程的教材只是参考书的理念。大学者不能拘泥于一两本教材来学习知识, 要懂得将各种参考书拿来为已所用, 这是培养未来工程师自我学习能力的基本信条。教学者更应深悟此中内涵, 才能将更加广泛、灵活的知识拿到课堂。第三, 按“卓越计划”要求备课。会备课的标志, 要有讲稿与教案, 而且讲稿与教案要与原来培养计划下的课相比有所不同。所写出的讲稿或教案、课件与课本或教材要有区别。区别之一是要把学生看到的教材层次和讲解过程中的层次区分开来, 尽量做到用最好理解的层次与语言来说明知识点;区别之二是结构有调整;区别之三是语言表达方式不同, 也就是语句较短且通俗易懂;区别之四是内容不同[6], 讲义里教师要查阅大量资料, 特别是“卓越计划”体系下要对知识更新, 避免教材观点陈旧不符合工程教育实际。第四, 结合“卓越计划”的培养目标和学生实际备课。随着社会的进步与发展, 不同时代的学生各有其特点。青年教师要在为师之初学会了解学生, 了解他们的兴趣、爱好、需要与思想状况, 更要了解学生的学习方法、学习习惯等等。结合“卓越计划”的培养目标与学生的实际情况, 来制订及调整教学, 使之达到最好的课堂教学效果。第五, 要探索将新的教学方法引入“卓越”课堂。目前的学生, 思维敏捷、眼界开阔、自信心强, 常规的讲授式教学法往往容易让他们对课堂形成一个枯燥乏味、毫无生趣的印象。所以, 将一些非讲授式的教学方法, 如合作式教学法、案例式教学法等, 与传统讲授法结合会达到非常良好的教学效果。所以, 青年教师要从以上五个方面提升专业教学能力, 以更好地符合“卓越计划”的培养精神和培养目标。

三、“卓越计划”下处理好科研与工程实践能力提高的关系

“卓越工程师”培养计划要求老师必须要同时完成工程教学、科研、社会服务等方面的工作, 即对教师提出了更高的要求。不止要求青年教师要注重工程实践能力的提高, 同时也需要青年教师要以不懈的努力从事科学研究。为了培养未来的卓越工程师, 工科大学教师的传授者角色, 要更偏向工程应用实际, 以更好地为“卓越计划”教学服务。钱伟长说:“科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研做底子, 就是一个没有观点的教育, 没有灵魂的教育”[7]。所以, 研究者这个角色同样重要。青年教师要注意处理好工程实践能力提高与科学研究的关系, 做到既达到培养学生工程能力的“卓越计划”下的教学要求, 又做到教学与科研互相补充, 互为提高, 才能成为一名合格的专业教师。

四、“卓越计划”下走进企业岗位提高工程实践水平

过程装备与控制工程专业是一个典型的工学专业, 需要教师具有较高理论水平的同时还要具有一定的现场经验与水平。作为年轻的过程装备与控制工程专业教师, 他们大都是属于从学校走进学校, 从学生变成老师的类型。现场知识的缺乏, 严重与所学理论脱节, 势必带来一系列的问题。所以, 在“卓越计划”培养体系下, 青年教师要注重提高自己的工程实践能力。如果条件允许可以在企业实习一段时间, 这样才能将理论所学与实际更好地结合, 以更好地服务于“卓越”教学, 服务于科研, 最终培养出未来卓越工程师的毛坯———学生。

未来过程装备与控制工程专业的发展, 在于本专业青年教师的发展与提高。思考青年教师自我提升问题也正是思考过程装备与控制工程专业的发展问题, 国家“卓越”发展计划, 为过程装备与控制工程这个典型的工科专业指明了发展方向, 也为本专业青年教师的自我提升指明了方向。希望“卓越计划”下的过程装备与控制工程专业青年教师, 都能通过不断地自我完善与提升成为未来卓越工程师的合格之师。

摘要：教育部“卓越工程师教育培养计划”是国家工程教育领域的一项重大改革项目。过程装备与控制工程专业融合过程、机械、控制领域内容, 是典型的工科交叉专业。依据其专业特点, 本文主要研究在实施“卓越计划”过程中青年教师在角色转变、专业教学能力、科研与教学、下厂提高工程水平等方面自我提升的方法与途径。

关键词：卓越工程师,青年教师,过程装备与控制工程,自我提升

参考文献

[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[R].教高[2011]1号.

[2]陈国华, 梁峻.培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考[J].化工高等教育, 2011, (2) :45-50.

[3]林健“.卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究, 2011, (4) :10-17.

[4]武锦涛, 银建中, 等.过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索[J].化工高等教育, 2013, (2) :11-14.

[5]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究, 2010, (2) :51-60.

[6]谷清水.如何提高大学青年教师课堂教学效果[J].池州学院学报, 2008, 22 (1) :120-124.

自我学习计划 篇4

新的一学期又开始了，回顾过去的一学期，通过自己的努力学习，在工作、学习、生活中都取得了优异的成绩，作为教师，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力。同时教师专业化的发展，对教师自身学习能力提出越来越高的要求，教师不仅要具有专业学科知识，还要具有教师专业技能和教师专业情意，所有这一切都要求教师要加快自身学习的速度。所以特制定如下读书计划：

一、学习目的

1、通过学习，使自身提高政治素养，牢固树立为教育事业而奋斗终身的信念。

2、进一步自身的教育理念，牢固树立基础教育改革的一个根本理念，即以学生发展为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使每一个学生得到生动活泼的发展，教师与学生共同成长。

3、积极投入到当前基础教育课程改革中来，理解把握课程改革的精髓与实质，从而能规范地实施课程，不仅成为执行者，还要成为课程的设计者、开发者和创造者。

4、切实提高自身的教学素养，提高开展高效的教育教学活动的水平与能力，促进在教改中的实践能力与创新能力的提高，努力成为学科带头人、特级教师、名师的后备军。

二、学习内容：

1、制定本学期自身学习计划。

2、新课标学习，强化自身理论知识。

3、利用网络进行学习交流，广泛收集网络教案进行交流备课。

4、通过听老教师、优秀教师的家常课，提高自身教学水平。

5、以做学生的好朋友为目标与学生进行情感交流。

6、《竹溪教育报》、《十堰教育》、《湖北教育》、《十堰教育报》、《湖北教育报》、《五五普法》、《点亮心烛》、《党员生活》、《于丹论语心得》、《教师法》等。

三、达成目标

1．通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2．通过阅读教育经典理论，使自己业务精良，把书本知识变成自己的睿智，强化自身修养，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3．通过阅读有关书籍，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，与时俱进，更新观念。

4．通过教师阅读年活动，充实生活内涵，提高生活本质。把读书作为一种生活方式，做一个真正意义上的读书人。

四、主要措施

1．自主学习，充分利用课余时间阅读以上书籍及学科专业知识等方面的专著。记读书笔记，写出反思和随笔。让读书成为自己的生活的一部分，让学习成为自己的一种需要。另外充分利用学校和自己订购的教学杂志刊物进行学习，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。2．积极参加各种培训活动，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。

3．积极参与各种读书活动。及时把通过阅读学习到先进教育教学理论、经验与同事们进行交流分享。

4．读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。