小学学校管理（精选12篇）
小学学校管理 篇1
做好学校管理工作,不仅可以为学生成才提供有力保障,还能为广大教职工作人员谋取新出路、新发展。“十年树木,百年树人。”做好学生的教学工作不是一时之事,学校管理工作也并非易事。但是,我们仍可尝试从当前模式出发,为学校管理工作打开新的突破口。
一、加强教师队伍建设工作,优化师资力量
只有拥有一支师资力量雄厚的队伍,学校才能为社会培养出德才兼备的合格人才。进行学校管理工作,必须加强教师队伍建设。学校要针对教师职业技能发展进行教师校本培训工作。
对于青年教师,学校要加强培养,促使其成长,让年轻教师成熟起来。30岁以下的青年教师应参加专业基本功培训,必须全部达标。教师可以通过集体学习、自主学习、师徒结对、观摩听课等多种形式进行学习。学校要着重培养30岁以下的青年教师,以青年教师培训为突破口,树立各学科教学的领军人物。学校应针对教学技能、专业知识考核、教育教学艺术展开集中培训,利用以“旧”带新,以强代弱的方式锻炼青年教师。学校要定期组织教研会,对青年教师的业务水平做出准确分析,力求在经验丰厚的老教师帮助下,全面提高青年教师的教学技能。学校可以举办每学期一届的“青年教师教学基本功评赛”,对于在培训工作中表现得好的教师给予鼓励,使青年教师积极参与到培训中来,帮助教师弥补不足,快速成长。
对教龄较长的老教师,学校要建立完善的评价体系,不断激发老教师的教学积极性,减轻老教师的职业倦怠感,让老教师“年轻”起来。老教师教龄较长,教学经验丰富,是不可多得的师资人才,对于在学校工作超过10年的教师,学校应相应提高待遇和福利,争取“留”下老教师。学校要发挥老教师的战略作用,优化师资结构,做到骨干教师不断层,各学科领军人物突出。可举办“我的教育情怀”师德演讲比赛,让老教师在教学工作中获得成就感,消除职业倦怠产生的不良影响。老教师虽然教龄丰富,但针对大部分有需要的50岁以上的老教师,学校要进行现代信息技术培训,促使老教师尽快掌握远程教育资源和计算机基础知识,以适应新的教育需求。
二、加强学生德育思想工作,做好教学工作是核心
学校管理工作最重要的仍然是做好学生的教学工作,优化教师队伍也是为学生教学工作服务。抓学生教学工作,德、智、体、美、劳各项工作必须齐头并进。现在很多学校过分注重智力型教育,忽略了对学生的思想品德教育。这种教育模式是畸形的,我们一定要引以为戒。
小学生年纪比较小,素质与能力都处在发展阶段,小学时期接受的启蒙教育对学生的一生都会产生巨大影响。在小学阶段,学校要做好学生的思想品德工作,帮助学生树立良好的思想品德意识,学会与人为善,培养学生积极向上、勇于拼搏的价值观。学校可以举办思想品德实践活动,帮助学生在实践中接受思想品德教育,激发学生的思想情感。例如,在每年的“雷锋日”,学校可以举办“我是一名雷锋”的活动,鼓励学生走出课堂,到社区、社会、家庭中做好人好事,培养学生乐于助人的精神品质。
应试教育并不是学校的唯一教学目标,但是在教学过程中,智力教育仍然需要有重点、有策略地去抓。在为学生配备优秀教师的基础上,学校还要做好学生的知识技能教育,语文、数学、英语、音乐、美术、体育等课程的教学工作都需严格把控,争取让每一位学生都学有所成。除了必备的理论知识教育,各学科课堂教学工作的中心要有侧重地转移到技能教学上来。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课堂教学要做好实践技能教学,提高学生运用知识的能力,再不要闹出“上菜市场买菜我又不用某某学科,我学它干什么”的笑话。
三、加强教职工管理工作,建立高效民主的管理机制
健全管理机制对于学校的管理工作起到非常关键的作用。凡是办得好的学校,一定有一套全体教职人员都信服、全校学生都受益的管理机制。对于学校员工在校期间的表现,学校需制定相应的规章制度:《学区教学常规管理制度》《学区教师请销假管理制度》《学区评优选模标准》《绩效工资考核实施方案》《师德百分制量化考核办法》《教师聘任制考核实施办法》《职称考核办法》等都要做出明确规定,该奖励则奖励,该批评则批评,如实褒贬。只有办学管理公开、公平、民主,才能获得广大教职人员的支持,学校教育才能朝着更好的方向发展,管理工作开展起来才会有效率。
做好学校管理工作不是一朝之事,需要全体师生和教职人员长期的配合。只有相互理解、通力合作,学校管理工作才能做得越来越好。
摘要：小学学校管理工作,必须严格遵循“以人为本”的教育理念,建立高效、民主、和谐的管理机制。尝试从三个方向对小学学校管理工作做一简单探讨:加强教师队伍建设工作,优化师资力量;加强学生德育思想工作,做好教学工作是核心;加强教职工管理工作,建立高效民主的管理机制。
关键词：小学管理,师资队伍,学生工作
参考文献
[1]鞠玉翠.走进教师的生活世界:教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学,2003.
[2]肖正德.山村小学青年教师需要的叙事研究[D].浙江师范大学,2003.
小学学校管理 篇2
摘 要：学校管理工作是保障学校进行正常的教学活动的前提条件，对于提高教学质量以及学校的日常管理具有决定性的影响作用。纵观目前我国小学教育，对于学校的管理还是存在很大的问题，导致我国小学教育在多个方面没有达到教育教学的目的。本文对如何优化小学学校管理进行了论述，期望能够对我国小学学校管理以及小学教育教学起到一定的借鉴作用。
关键词：小学学校；优化管理
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-291-01
管理工作是学校教学正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件，而管理是行为规范的过程，一所学校的管理水平如何直接体现在其内部教师与学生的行为上，管理水平比较高的学校，其内部的行为规范化程度也相应较高。因此，本文就如何优化小学学校的管理可以从以下几个方面进行探讨。
一、优化小学学校的管理工作，校长是关键
在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合；人与人之间，通力合作；事与事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。有什么样的校长，就有什么样的学校，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。校长既是学校的组织者、教育者、管理者、经营者，也是学校的领导者。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。尤其当前小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
二、以人为本管理学校
学校是一个培养人，为人的全面发展提供优质服务的场合，学校是管理中的主体，客体主要是人，在优化学校管理过程中，管理者应当树立“以人为本”的管理理念。
学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合、校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。
三、优化教师队伍建设是学校管理的重要一环
学校管理工作的效果依赖于广大教育工作者主导作用的发挥，要更好地发挥主导作用，必须有较高的素质。所以，学校要倡导教师终身学习的理念。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。因此要做好四个方面的工作：第一，开展“校本培训”，创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。第二，鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化为能力。第三，积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。再者，在学校管理中，教师不仅是学校管理的客体、管理对象，同时也是学校管理工作的积极参加者、管理的主体，具有管理者、被管理者的双重身份。学校管理者要通过正式与非正式的沟通渠道，协调好教师之间、教师与管理者之间的关系，使上下级之间、同事之间关系和谐，构建和谐校园，以激励教师工作的积极性。
四、建立健全校园文化建设
校园文化建设是学校教育和优化学校管理的重要环节，它代表着一个学校的教育理念和办学特色。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，有“润物细无声”的教育魅力。加强学校校园文化建设，是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的要求。
开展丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的重要途径。例如：开展小学生日常行为规范教育、行为养成教育等。可以通过观看教育影片，学生集会，国旗下讲话，社会公益活动，去烈士陵园扫墓等活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会公德教育。各式各样、丰富多彩、富有教育意义的各种校园文化活动，可以寓教于乐、寓道德教育于生活之中，不仅提高了小学生的参与意识，使其在潜移默化中得到情感熏陶，而且有利于帮助小学生形成共同的道德观念、价值观念，形成团结、协调的人际关系，增强其集体意识和凝聚力。
五、创新是优化小学学校管理的灵魂
教育家陶行知说过这样一句话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人“。有创造，就意味着有创新的身影，创新是任何方面任何发展都需要的力量，学校的管理若能很好的利用创新这一概念的真谛，不仅能使得学校呈现日新月异的状态，而且可以与时代发展的步伐并驾齐驱。
小学学校管理策略分析 篇3
关键词：小学管理；师资队伍；学生工作
做好学校管理工作，不仅可以为学生成才提供有力保障，还能为广大教职工作人员谋取新出路、新发展。“十年树木，百年树人。”做好学生的教学工作不是一时之事，学校管理工作也并非易事。但是，我们仍可尝试从当前模式出发，为学校管理工作打开新的突破口。
一、加强教师队伍建设工作，优化师资力量
只有拥有一支师资力量雄厚的队伍，学校才能为社会培养出德才兼备的合格人才。进行学校管理工作，必须加强教师队伍建设。学校要针对教师职业技能发展进行教师校本培训工作。
对于青年教师，学校要加强培养，促使其成长，让年轻教师成熟起来。30岁以下的青年教师应参加专业基本功培训，必须全部达标。教师可以通过集体学习、自主学习、师徒结对、观摩听课等多种形式进行学习。学校要着重培养30岁以下的青年教师，以青年教师培训为突破口，树立各学科教学的领军人物。学校应针对教学技能、专业知识考核、教育教学艺术展开集中培训，利用以“旧”带新，以强代弱的方式锻炼青年教师。学校要定期组织教研会，对青年教师的业务水平做出准确分析，力求在经验丰厚的老教师帮助下，全面提高青年教师的教学技能。学校可以举办每学期一届的“青年教师教学基本功评赛”，对于在培训工作中表现得好的教师给予鼓励，使青年教师积极参与到培训中来，帮助教师弥补不足，快速成长。
对教龄较长的老教师，学校要建立完善的评价体系，不断激发老教师的教学积极性，减轻老教师的职业倦怠感，让老教师“年轻”起来。老教师教龄较长，教学经验丰富，是不可多得的师资人才，对于在学校工作超过10年的教师，学校应相应提高待遇和福利，争取“留”下老教师。学校要发挥老教师的战略作用，优化师资结构，做到骨干教师不断层，各学科领军人物突出。可举办“我的教育情怀”师德演讲比赛，让老教师在教学工作中获得成就感，消除职业倦怠产生的不良影响。老教师虽然教龄丰富，但针对大部分有需要的50岁以上的老教师，学校要进行现代信息技术培训，促使老教师尽快掌握远程教育资源和计算机基础知识，以适应新的教育需求。
二、加强学生德育思想工作，做好教学工作是核心
学校管理工作最重要的仍然是做好学生的教学工作，优化教师队伍也是为学生教学工作服务。抓学生教学工作，德、智、体、美、劳各项工作必须齐头并进。现在很多学校过分注重智力型教育，忽略了对学生的思想品德教育。这种教育模式是畸形的，我们一定要引以为戒。
小学生年纪比较小，素质与能力都处在发展阶段，小学时期接受的启蒙教育对学生的一生都会产生巨大影响。在小学阶段，学校要做好学生的思想品德工作，帮助学生树立良好的思想品德意识，学会与人为善，培养学生积极向上、勇于拼搏的价值观。学校可以举办思想品德实践活动，帮助学生在实践中接受思想品德教育，激发学生的思想情感。例如，在每年的“雷锋日”，学校可以举办“我是一名雷锋”的活动，鼓励学生走出课堂，到社区、社会、家庭中做好人好事，培养学生乐于助人的精神品质。
应试教育并不是学校的唯一教学目标，但是在教学过程中，智力教育仍然需要有重点、有策略地去抓。在为学生配备优秀教师的基础上，学校还要做好学生的知识技能教育，語文、数学、英语、音乐、美术、体育等课程的教学工作都需严格把控，争取让每一位学生都学有所成。除了必备的理论知识教育，各学科课堂教学工作的中心要有侧重地转移到技能教学上来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂教学要做好实践技能教学，提高学生运用知识的能力，再不要闹出“上菜市场买菜我又不用某某学科，我学它干什么”的笑话。
三、加强教职工管理工作，建立高效民主的管理机制
健全管理机制对于学校的管理工作起到非常关键的作用。凡是办得好的学校，一定有一套全体教职人员都信服、全校学生都受益的管理机制。对于学校员工在校期间的表现，学校需制定相应的规章制度：《学区教学常规管理制度》《学区教师请销假管理制度》《学区评优选模标准》《绩效工资考核实施方案》《师德百分制量化考核办法》《教师聘任制考核实施办法》《职称考核办法》等都要做出明确规定，该奖励则奖励，该批评则批评，如实褒贬。只有办学管理公开、公平、民主，才能获得广大教职人员的支持，学校教育才能朝着更好的方向发展，管理工作开展起来才会有效率。
做好学校管理工作不是一朝之事，需要全体师生和教职人员长期的配合。只有相互理解、通力合作，学校管理工作才能做得越来越好。
参考文献：
[1]鞠玉翠.走进教师的生活世界：教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学，2003.
小学学校管理之我见 篇4
关键词：小学教育,学校管理,教育质量
小学是九年义务教育的开端。因此校园管理至关重要, 我们要加强小学建设, 不断提高校园管理质量, 改善教育方式, 努力营造良好的校园管理环境, 让孩子更好地接受教育, 打下坚实基础。
1.小学管理存在的主要安全问题及解决措施
目前我国小学仍普遍存在各类问题。部分地区教学资源匮乏, 师资力量良莠不齐, 家长对教育态度不明确, 等等, 都是影响小学教育发展的问题, 其中影响最大的就是安全问题, 比如食品安全、道路交通安全、学生人身安全, 等等。
首先是食品安全。虽然这是个老生常谈的话题, 但是在校园中仍是个重大安全隐患。学校对食品有一定要求, 但是员工的操作不当和不严格按照规章制度使得食物的质量安全得不到保证, 每年仍有一些学生食物中毒的事件发生。这就要求学校严格按照食堂管理制度管理食品。对于承包单位的失误一定要明确其责任, 并追究到底, 必须对学生在校的饮食问题负责到底。
其次是道路交通安全。近年校车安全事故频发, 折射出校车管理的盲区。超载、违规运营、监管不力、资金匮乏等一系列问题都在威胁小学生的生命安全。据不完全统计, 全国符合标准的校车只有10%, 其余大部分车辆都是学校或家长租用的社会车辆, 农村地区这样的现象尤为严重。针对这些问题, 必须制定相关规定法律保障校车安全, 提高校车的监管力度, 各级政府也应重视, 拿出更多的钱采购合格的校车。学校方面也要采取相关措施, 教育学生, 提醒家长, 以遏制不合格“黑校车”的增长威胁学生生命。
最后是学生的人身安全。越来越多的虐童案、性侵案曝光, 引起了巨大的社会反响, 让原本圣洁美丽的学校沾上了污点, 严重损坏了教师形象。作为教书育人的教育工作者, 老师的一言一行都对学生有巨大影响, 特别是小学教师, 其言行对孩子的性格的影响更是终身的。孔子说过:其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。学校应加强师资队伍建设, 提高教师个人素质。定期对教师道德进行考核, 杜绝教师的不正当行为。
此外, 为应对其他安全问题, 学校应严格落实安全制度, 维护正常秩序, 加强安全管理, 及时开展各项安全调查。平时注重培养师生的安全防范意识, 防患于未然。
2.国内外小学教育的差异
中外教育最根本的区别是教学理念的不同。国外教育鼓励发散性思维, 尊重学生的兴趣爱好, 因材施教, 注重学生的独立思考能力和自主学习能力。大量的实践更能充分调动孩子学习的积极性, 贴近生活的学习方式能让孩子更好地了解这个社会。中国学校由于应试教育的影响对学生的教育方式也就显得较为单一。中国学校对学生的思维教育仅仅是在书本上进行的, 机械性地培养学生思考学术上的问题, 通过不断做题目学习如何解决更多题目, 忽视了孩子的创新能力, 容易导致学生失去学习兴趣。教育方式的不同也就影响了学生对老师的情绪。国外教师不仅是作为教育工作者传道授业, 他们更用平等的眼光看待每一个学生。所以国外的学生跟老师的关系往往更为融洽。
家庭环境也是造成差异的原因之一。国外父母重视孩子学习的过程, 且他们更注重培养孩子的独立性, 好让他们能够适应这个竞争激烈的社会。中国父母则更加看重学习的结果, 在生活方面对孩子百般呵护, 不容一点失误。这样就减少了孩子接触社会、接触生活的机会, 在离开校园之后, 不得不重新学习如何适应社会, 融入社会。
改革开放以来, 经济不断发展, 信息化发展的程度成为影响中外教育的一个重要因素。中国地区经济发展不平衡, 人口众多, 导致信息化教育难以普及, 各地区的教育程度也因此而受到不同程度的影响, 部分地区连义务教育也很难实现。大多数发达国家的孩子则普遍享受免费教育。
我们也不能一味地学习外国的教育理念, 以偏概全, 因为并没有最完善的教育方式。毕竟我们的教育还是要适合国情。国内外教育各有优势, 我们要用科学辩证的眼光看待问题, 取其精华, 去其糟粕。
3.如何提高小学学校管理
现如今社会全面发展, 学校的发展离不开广大的教育工作者和家长。在小学校园管理中理应以人为本。在学校里, 老师处于主导地位, 教师的素质决定教学水平。一个好的校园环境需要一个好的教育团队和拥有正确领导意识、管理意识的领导者。因此, 学校需要营造良好的学习氛围, 激励教师不断学习, 提升自身教学水平。鼓励创新, 可以定期举办学习交流会, 相互之间分享经验, 互相交流学习, 也可适时地表彰优秀的教育工作者。当然, 在注重专业水平培训的同时不能忽视道德素质的培养。
好的教育不仅是局限于学校的, 家长和学校之间的沟通很有必要。家长需要理解学校的教育, 学校可以不时地召开家长会让家长对学校教育工作做更多了解, 及时反馈学生的学习状况和学校的教学计划, 传授科学教育孩子的方法。家长可以成立家长会对学校的教学计划提出自己的意见和建议。相互之间多交流才能促进发展, 共同进步, 更有利于孩子的成长。
4.结语
教育无小事, 创建和谐校园势在必行, 这亦是每个公民不可推卸的责任。为营造和谐健康的校园环境应努力提高学校的管理水平, 不断学习创新, 实事求是改善学校管理制度, 调动一切可利用的积极因素为和谐校园建设作出贡献。
参考文献
[1]李宏业.小学学校管理之我见[J].小学教学参考, 2012, 36:85.
[2]陈贵安.提高小学学校管理质量的重要意义[J].时代教育, 2013, 12:239.
小学学校管理汇报材料 篇5
为了适应素质教育的发展和要求，我校认真贯彻执行我市“教育管理规范年”有关精神，与时俱进，求真务实，使学校管理朝着精细的、特色的、创新的方向发展。下面，我就结合我校的一些具体情况和做法，汇报如下。
一、学校管理
1、我校的基本情况是：原占地面积 1万多平方米，其中建筑面积 3900平方米，今年新增校舍1612平方米（属校安工程，仍在施工中）。现有学生1460人，有21个教学班，共有教师95名，其中请假的有19人，本学期有 7 位教师请病假，有3 位女教师请产假，有 5 教师请事假。，四名借调到其他单位，现有专任教师72名，临时代课教师17名，临时工人4 名，专职保安人员4名。
2、我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，树立管理创新的理念，形成浓郁的民主管理氛围。通过“科学管理和人文管理”相结合的模式，积极调动和加强全体教职工工作的责任心、积极性和创造性，使他们不断开拓创新，努力付诸于创新实践。学校管理实行层层落实，人人有责，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。具体体现就是“用心工作，爱心育人，真心服务”，真正做到“学校无小事，教师无小节”。
我校有两位副校长，分工明确，责任到人。一名副校长负责常规教学、教师队伍建设；另一名副校长负责学校安全、政教、工会和总务工作。他们能够密切配合和协助校长开展各项工作。主要职能部门有教导处、政教处、总务处、财务室、办公室、安检办年级教研组和工会等，其责任明确，分工合作，竭尽所能完成学校部署的一切任务。
3、根据我市两级教育行政会议的有关精神，新一届校领导班成立以来，结合我校具体实际情况，我们对学校原有的规章制度及考评细则，进行了修订和完善，出台了一系列新的学校管理制度、措施和方案，加大学校管理的力度。根据上级有关规定，我校陆续制定了《新建小学教职工岗位管理制度制度及考评办法》、《新建小学教师奖励制度》、《班主任考核细则》、《常规教学考核细则》、师德量化考核细则》。以前我校教师考勤实行签到制，从这个学期开始我校开始使用刷卡制，按月发放考勤奖，以此作为绩效工资、职称晋升和年终评优评先的依据之一。本学期还出台了《教职工出勤管理暂行办法》，特别是对长期不上班的人员进行较重的扣款，每月扣1000元，以此遏制部分教师陪读现象，减少教师请假人数增多的局面。
4、为了更好地贯彻和落实《丰镇市教育业务目标考核体系》，我们专门召开有关会议，层层落实，责任到人，查漏补缺，及时整改，同时与有关人员签订目标责任状，制定了相应的奖罚措施。
（1）、由校领导牵头，组织全体教职工认真学习有关文件和精神制定出计划，按月落实各项安排。
（2）、定期召开学校行政会议，集思广益，查漏补缺，及时改正。（3）、开学严把收费关，坚决制止“三乱”现象。
（4）、加强学校管理，建立各类人员绩效考评机制和细则，以此作为年终评优评先和奖励的标准之一。
（5）、开展不定期的学校管理自查、教师教学反思活动。
（6）、严格执行国家和自治区规定的课程计划，开齐开足课程，由于教师短缺，校领导带头上课，以此缓减师资不足的矛盾。
（7）、为了完成《丰镇市教学质量指标体系》，我校设立了年终目标任务完成奖。
（8）、坚持不懈抓好教师培训和教研教改工作。
（9）、努力做好学校“三化”工作，进一步加强校园文化建设。（10）、全面实施《国家学生体质健康标准》，积极开展各种文体活动。（11）、切实做好学校卫生工作，积极开展各环境区、各班级、各办公室评比活动。
（12）、继续强化“33211”工程，进一步完善档案建设。
二、教师队伍建设
1、我校现有教师95人，其中第一学历：本科2人，大专 6 人，中专 82 人。现有学历：本科 20 人，大专 60 人，中专 10人。主要短缺语文、英语教师。我校50岁以上的教师有5 人，40-50岁教师有 36人，30-40岁教师有31 人20-30岁教师有18人。教师年龄结构基本合理。目前我校任课教师严重短缺。本学期刚开学，有两位女教师产假，一位语文教师调到其他单位，有四位临时代课教师辞职，全是语文教师，导致开学初严重缺乏语、英教师。
2、根据市教育局、教研室有关要求，我校专门成立了校本培训组织机构，由一名副校长任组长，制定了校本培训的计划和具体安排，主要内容有师德培训、教育理论和专业知识培训、新课标培训、有效课堂教学培训，现代教育技术培训和骨干教师培训等。按照安排，具体落实，已取得很好的效果。
3、采取“走出去，请进来”的方式，加大教师培训力度。每学期都派出骨干教师外出培训，08年派出一位教师到北京培训学习；上学期派出两位教师到卓子山进行远程教育学习；这学期派出两位教师到太原听课学习等。通过“送教下乡”活动，历练年轻教师，取长补短。邀请教研室或者进修学校的专业教师来我校作专题报告。
4、建立《新建小学师德考评机制和办法》，积极开展各项教育教学活动。
5、组织教师开展课堂教学和教学基本功达标活动。
6、认真贯彻执行教师假期学习制度。
7、认真贯彻落实《丰镇市教育系统“十不准”行为规范》。
8、根据开学初的计划和安排，具体落实，已取得良好的效果。
三、教学常规管理
1、为了有效提高课堂教学效益，依照我市教学常规备、上、批、辅、考、评等环节要求，我们加大了常规教学的检查、督导力度。具体措施如下：
（1）、在备课方面，我们要求既备教案，也要备学案；批改作业要认真仔细，最好详批，要有鼓励性的评价语，对于好的作业，加盖“优秀”章，以资激励。
（2）、要求课堂教学管理进一步精细化。主要从以下几个环节抓起：（a）精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。
（b）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。
（c）精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面：
①导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望；
②教学目标（对学生来说是学习目标）要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务； ③采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；
④注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；
⑤允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；
⑥采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。
⑦在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（学案上专门设计好这一过程）
⑧课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。
（3）、教案、作业定期查，月底公示；课堂教学不定期查，及时记录当日公布；校长和教导主任随时听课，评课。
（4）、每周三，各教研组准时集体备课，在集体备课的基础上再进行“二次备课”。
（5）、定期开展单元考、月考、期中考、期末考，考后进行学情分析，由教导处统一进行各科成绩统计算出各班的优秀率、及格率及不及格人数，查漏补缺，进行教学反思和总结，不断改进和完善教学方法。
（6）、不定期举行默字、口算、单词测试、口语交际和各学科竞赛，同时组织学生积极参加市级举行的各种比赛。08年我校三年级学生参加全市数学、语文竞赛，获得第一、第二的好成绩。我校给予各专任数学教师奖800元，各语文教师奖500元
（7）、认真实施培优补差方案，要求每个学生准备一个错题本（主要针对语数英科目），发现问题及时纠正。同时准备一个好题本，不断收集好词、好语、好句、好段及名人格言警句等。（8）、由分管校长和教导主任定期组织“公开课”、“示范课”、“达标课”和“汇报课” “说课”、和“评课”等。
（9）、根据开学初制定的教研计划，定期组织教研教改研讨会，确立教研课题，深入“有效教研”，重点推进“有效教学”，进一步提高课堂教学效益。今年上学期我校参加全市举行的“有效课堂教学”比赛，取得团体第二的好成绩。
（10）、新老教师接对子，相互学习，扬长避短，发挥各自优势。（11）、积极开展教师业务学习，组织骨干教师去外地听课或送教下乡。（12）、鼓励全体教师大胆尝试新的教学模式和方法，充分利用网络远程教学资源，提高教学质量。
(13)、设立月考进步奖，年级排名奖，完成目标任务奖，统考总分奖、单科奖及学生奖。09年我校在统考中，四年级语、数取得总分第一的好成绩，给每位教师奖800元，五年级单科取得第三，也给予奖励。同时对进入全市统考前300名的学生也给予表彰。
四、教学辅助活动
1、根据开学初我校教辅活动的计划和安排，确立任务指标，由专人负责，具体落实到每个教师和年级。
2、活动内容有：学生读书活动，口算默字，单词测试，口语交际，角色表演，绘画比赛，手抄报展览，主题班（队）会，诗歌朗诵，国旗下演讲，法制讲座，才艺宣传栏，黑板报，三习标兵，爱路护路小卫士，小喇叭播音，兴趣活动苑，图书角等。
3、结合我校具体实际积极开展以上活动，完成情况良好。
五、“三”习教育
在“三习教育”方面，我们主要采取一下措施：
1、专门成立“三习教育”组织机构，由校长牵头，制定具体方案，层层落实，责任到人。
2、采取多种形式，积极开展“三习教育”活动。在开展“三习教育”活动中，我们努力使“三习教育”与校园文化建设相结合，同时渗透到教育教学每一环节之中去。
3、不单要求学生开展“三习教育”活动，而且要求教师更要以身作则，严格要求自己，为学生树立楷模。
4、通过“三习教育”活动，我们不断总结，进一步完善，使其更加科学化、规范化、制度化。
六、学校特色
1、今年我校新建校舍，为解决校舍临时紧缺的问题，经市局批准，我校全体师生实行轮休制。由于施工占用了学校场地，学生活动受限，针对这一情况，我们安排文体活动时，尽量避开多班同时进行。同时在施工围墙上书写警示语，提醒师生远离施工现场。在安全教育课上，强调学生不要跨越围墙或擅自进入场地，避免意外伤害，做到安全、教学两手抓。为了确保正常的教学秩序，我们制定出一整套切实可行的轮休制度。
2、通过电子屏幕，宣传有关安全教育，公示学校收费情况，告知天气预报，提醒学生注意事项及学校有关通知等，深受广大家长好评。
3、我校多年来与铁路派出所密切配合，鼓励学生争做“爱路护路”小卫士，积极宣传“爱路护路”的重要意义，取得了可喜的成绩。
4、进一步加强校园文化建设。在上下楼梯处，有数十条警示语；在走廊墙壁上，有多处校园文化宣传栏、古诗标语、还设有意见箱。在校东墙下和走廊处安置了一排排椅子，便于师生和家长们短暂休息。校园内设有兴趣活动苑，展示孩子们书法绘画等才艺。
七、安全教育
1、成立专门的安全领导小组，由校长任组长，一名副校长任副组长，学校层层签订责任状，形成安全管理网络，责任明确。
2、每周由两位教师值班，其中一位必须是环节干部（代班），白天巡视校园，夜晚协助保安工作。（包括节假日）
3、校园安全检查由总务处负责，发现安全隐患和问题，及时报告处理。
4、每周每班有一节安全课，要求教师必须有教案；每月举行一次安全报告会；每学期邀请铁路派出所有关负责人（或我校的法制副校长）来我校作一次专题讲座。
5、学生进校时，由保安人员和值班人员负责；放学时，由班主任带队，协助有关人员，让学生有序离开学校。
6、上下课时，在楼道处有值周教师和值周学生负责，安全疏散学生。
7、我校根据上级有关精神，制定了有关专职保安人员的管理及考核办法，执行情况良好。
8、我校技防措施主要有摄像头全程监控，由专人负责，实时监控，发现问题及时报告或采取措施。
9、为了预防突发事件，我校制定了《新建小学突发事件应急预案》，成立突发事件应急预案小组，由校长任组长，层层落实，责任到人。每学期组织2-3次（防地震、防火灾、防空等）应急疏散逃生演练。由校长亲自统一指挥，由班主任和任课教师负责具体事宜。
八、体卫艺及电教实验工作
1、我校认真贯彻执行自治区“33211工程”有关精神，成立专门领导机构，由校长任组长，全面部署，分管副校长负责具体工作，层层落实，档案齐全，并逐步完善。
2、在电教方面，我校制定了具体的规章制度，要求微机课开足开齐，有专职教师2名。每学期要求每位教师至少上2-3次多媒体教学课。由于校舍紧缺，没有专用的实验室和语音室，只能在班内进行或在课堂上做一些演示实验。
3、我校没有专用的图书室和阅览室，为了保证全校师生正常阅读，我们在楼道阳台区设立临时图书室，在临时图书室附近布置一些椅子，供学生们阅读。由专人负责管理，做好借阅工作。
九、存在的问题和不足
在“教育规范管理年”中，我校全体教职工齐心协力、同舟共济，虽取得了一定的成绩，并且得到社会的认可，但也存在一些不足和问题。主要表现在以下几个方面：
1、由于校舍紧缺，班容量偏大，平均班容量在七十多人以上，影响了整体课堂教学效果，给班级管理带来一定的难度等。
2、师资相对较缺乏。目前我校向社会聘任了十多位临时代课教师，由于流动性大且不稳定，家长反对孩子班级经常更换教师，这不利于正常的教育教学活动。
3、今年我校新建一栋二层教学楼，由于受施工影响，场地受限，因此我校这学期一些文体和课外活动少了一点。明年新楼竣工，有望缓解校舍紧缺和场地不足的问题。
以上是我校近年来在学校管理方面的一些探索和实践，仅供大家参考，不妥之处，敬请批评指正。
小学校长如何做好学校管理 篇6
关键词：管理；教育；学校；校长；质量
作为一名小学校长，作为学校的管理人员，其道德观念、行为举止、知识才能、管理艺术等在学校中都会具有强烈的影响力与感染力。而学校的各项工作主要是靠校长及管理人员来完成。更重要的是，我作为一名未来学校的管理者，对于学校繁琐的各项管理内容更需要有清楚的认识。就此问题，我发表一下自己的看法。
一、校长要有独特的人格魅力
无论在企业还是学校，凝聚力都非常重要。作为一名校长，如果本身有着较强的人格魅力，那么就会对学校的凝聚力起到非常重要的作用。然而，校长的人格魅力体现在很多方面。首先，校长的思想道德一定要端正。只有一个人的道德操守端正了，才能有让人信服的可能。当然，校长还要有高度的责任感和积极热情的工作态度。校长只有对学校负责，对师生负责，才能让全校全体成员提高工作和学习的热情和信心。校长只有平易近人，体现人文主义关怀，才能使一个学校更加团结、更加向上。
二、校长要有独特的办学理念
一个学校要想发展好，就一定要有自己独特的办学理念。然而，办学理念也不是一成不变的，要根据不同的时期、不同的阶段做出改变。这就要求校长要具有“活到老，学到老”的决心。同时，要求校长注重创新意识，与时俱进，推陈出新，革故鼎新，要牢牢把握时代的脉搏和前进方向。只有这样，校长才能把符合社会发展规律的理念传递给全校师生。只有办学理念符合学校的根本利益，才能让学校不断发展和进步。现代社会的校长，就应该具备创新精神和创新意识。对待事情有独特的见解和判断力，而不是人云亦云。
三、校长要构建良好的人际关系
作为一名校长，良好的人际关系直接关系到学校的团结与进步。校长只有做到合理为人处世，才能发挥更大的凝聚力，才能让全体师生感觉到大家庭的温暖。校长要想具有良好的人际关系，重要的是要懂得理解他人、体谅他人。要全力给予师生信任感和期望感，同时还要拥有一颗同情心。要了解师生真正的心理需求，只有这样，才能让师生感受到校长的亲切与热情。该表扬的表扬，批评也要讲究场合和方式。
四、校长要将制度化与人性化相结合
人们常说，没有规矩，不成方圆。国内外的企业和学校都具有各自的制度。然而，正因为有这些制度的存在才使得一所学校长期稳定地发展。因为有了制度，大家对自己的种种行为才有了参考的依据，才能更好地约束自己。同时，也使得学校更加的规范与合理。当然，在学校中也不能完全制度化。如果不分情况而完全实行制度化的管理，那么会显得不近人情。所以，在学校实行制度的过程中，也要学会适当地变通。在进行学校管理的过程中，要将制度化与人性化相结合。这样才更加符合大众的心理，使得学校的管理更加具有魅力。同时，也会使每位教师感觉到人文关怀，才会使校长和各位师生之间的关系更加亲切，成为传递感情的纽带。当然，人性化的管理也要适当，并不是没有限制，我们要在允许的范围内，根据具体的情况进行人性化的管理。如果过度地进行人性化管理，那么师生就会感觉到松懈，长此以往会阻碍学校的发展。这样就违背了人性化管理的初衷。因此，在进行人性化管理的同时，不要忽视制度化。可想而知，如果学校失去了制度的制约，那么会是多么的混乱。所以，人性化要以制度化为基础，制度化为人性化提供了重要的保障。只有把制度化与人性化相结合，才能使学校更加高效地运转。
五、校长要为教师提供合适的位置
正所谓，人才的浪费才是最大的浪费。因此，在学校这个大的舞台上，将老师放在合适的位置，对学校的发展十分重要。然而，校长在安排老师方面要讲究方法，而不是感觉适合哪个职位就安排在哪个职位。这就要求校长在为老师安排职位的时候做足工作。首先，校长要了解到各个教师的优点和长处，尽量把各个教师的长处发挥到极致，让老师能在合适的位置上各尽所能。这样不仅是对学校负责，更是对教师负责。因为教师只有在自己喜欢的岗位上工作，才会更加有信心、有动力，才会使工作做得更好。反之，如果把教师安排在不合适的位置，那么对于工作也会显得力不从心，慢慢地就会失去热情。由此可见，在学校中，对教师位置的合理安排是多么的重要。
六、校长要理性思考教育问题
当前，针对中小学的教育教学改革正在进行中，然而，面对改革存在的问题，作为一名校长，不得不进行一系列思考。就如现在各个学校都在思考如何将学生的理论知识与实践能力相结合，作为校长要深入研究问题，从而找出适合改革目标的方法。小学是培养学生基本素质的重要阶段，所以校长要对这方面的问题进行思考，从而使学生都能拥有健全的心理，为以后的学习和生活做足准备，这是校长的主要责任。
当然，小学校长想要做好对学校的管理，内容不止这些，还要在不断的工作和学习中探讨，再不断地进行改革和创新，使学校越办越好。
参考文献：
[1]宋月丽.学校管理心理学：理论·应用·研究[M].南京大学出版社，1994.
[2]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.
小学学校管理 篇7
一、小学学校管理目前存在的普遍问题
小学学校管理方式目前还比较偏重于经验管理模式, 大部分的小学学校管理的指导观念仍然比较落后。一些学校在管理上往往过分重视物质文明建设而忽略了精神文明建设;很多的小学学校管理工作者缺乏对学校发展的长远思考和规划, 过分看重眼前利益, 重学科理论知识教学而忽略了学生动手操作能力的培养。
另一种普遍现象是教师在教学的过程中过于依赖学校的管理方针政策, 不能根据学生个体情况和自身意志制定合适的教学安排, 限制了教师的教学创新。还有一些学校管理比较集中, 缺乏现代社会倡导的民主。
第三种现象是最为普遍的现象, 就是虽然目前国家大力提倡实施素质教育, 但很多小学的学校管理受应试教育的影响依然很深, 在管理上比较注重考试的结果, 脱离了本该作为教学重点的素质培养过程, 使得整个教育过程趋向功利化。
二、基于小学学校管理问题的“三度”管理
针对当前小学管理中存在的普遍问题, “三度”管理逐渐进入了人们的视野。“三度”指密度、精度及深度, 各种实践都表明“三度”管理在小学学校的应用不仅有利于学校管理效率的提高, 且有利于学生的健康发展。因此, 小学学校应加强对“三度”管理的重视。
1.密度管理要点
密度是物理学中的术语延伸过来的, 在小学学校管理中指代学校管理的紧密程度。在管理中, 管理的空隙与管理效能之间呈反比。要提高学校管理的密度最主要的就是应该对学校管理的各项工作进行合理分解。小学学校虽然学生和教师相对较少, 但在学校管理实施中必须明确目标, 从校长到副校长再到教职工必须做到各司其职, 将管理落实到学校管理的方方面面, 增加学校管理的密度。另一方面, 小学学校在管理理念方面必须坚持以人为本, 学校管理服务的对象本质上说还是学生。因此, 学校应给教师一定的弹性空间, 让教师能够根据学生和学校的具体情况采取不同的方式管理学生, 提高小学学校管理的实际效率。
2.精度管理要点
精度在小学学校管理方面主要指在密度管理基础上使小学管理进一步深化, 即学校管理部门在明确了学校各部门的职能后, 要对个人和团队的关系管理加以调节, 保证负责人与个人管理职能的和谐统一。在管理的过程中, 只有充分发挥个体的优势才能使团队的活力得到有效激发。其次, 学校在管理中应重视教师的作用, 在安排和聘用教师时需根据教师的个人特点来给教师安排管理工作, 使教师的工作更加具有针对性。此外, 学校管理从宏观与微观上说分别是对学校组织与学校中每个人的管理, 学校可以有效利用学生的从众心理, 通过榜样示范作用, 引导学生养成良好的学习和行为习惯, 营造良好的校园管理氛围。
3.深度管理要点
管理包括形式与内容两方面, 只有将两者有机结合起来才能最大化地实现管理效益, 深度管理便是小学学校的管理形式和管理内容整合的典范。只有立足形式不断追求内容的完善, 才能促进小学学校管理迈向新的阶段。深度管理除了包括形式与内容的统一外, 还需要不断地革新和实践管理理念。教师应根据社会和学校发展实际需要不断吸收新的管理理念并将其落实到实践中。另外, 小学学校在管理过程中涉及的内容有很多, 每个环节又会有不同的内容, 因此, 学校在管理中必须顾及各个环节, 且必须做到具体问题具体分析。
小学学校管理 篇8
一、积极学习先进的教育思想和办学理念
办学思想是一种观念, 更是一种思维结构, 是校长对教育的理性认识和理想追求。它决定着校长的教育行为、学校的办学方向。把学校经营好, 关键就是校长的办学理念。苏霍姆林斯基说过:“学校领导首先是思想上的领导, 其次才是行政上的领导。”也就是说, 一所学校的崛起, 首先得益于校长崭新的教育思想和办学理念。办学理念是一所学校的灵魂。因此, 积极学习、接受新的教育思想和办学理念势在必行。
二、要制定科学规范的学校管理制度
一个成功的校长需要制定科学规范的管理制度, 成功的管理制度是应该有章可循的, 也应该是人性化的。学校管理要以人为本, 一切以学生为中心, 以学校发展为轴, 一切从学生出发。小学学校管理的实质是为更好地服务师生, 教师是教学工作的主力军, 要贯彻执行德、智、体、美全面发展的教育方针, 充分调动教师积极性, 就必须处理好学校领导与教师的关系, 教师和学生的关系。管理制度与人文管理相统一需要凝聚师生的智慧, 听取各方的建议, 结合学校的自身情况来有效制定。校长要以身作则, 起到好的带头作用, 自觉遵守学校的规章制度, 学校管理就会规范高效。
三、注重教学质量, 加强学校教学督导队伍的建设
教学督导是指对学校内部教学工作总的运行状况进行监督、检查的质量监控活动, 重在对学校教学管理工作的科学化、规范化进行辅助管理, 对教风、学风、校风建设进行检阅, 是校长做相关决策的信息与情报的直接来源。教学督导主要是对教师课堂教学所呈现的教学能力、专业水平以及教学效果的检查指导。教学督导队伍的建设主要目的是督促教师不断改进教学方法和手段, 提升教学艺术与职业素养, 维护教学秩序、加强教学管理和推动课堂教改。校长在教学督导队伍建设的过程中要注重建立科学规范的教学管理运行机制和教学秩序, 引导全体教师认真开展教学研究, 扎实履行教学职责, 确保办学水平与教学质量的稳步提高。小学的教学督导工作要落实到能切实帮助教师提高教学能力和授课质量上。在确定督导组人员构成时必须以实事求是的态度, 根据学校教学工作的实际需要进行甄选、聘任。教学督导组成员必须是教学水平较高、教学经验丰富的教师, 或者担任过学校相关部门的领导, 有较高的学术水平和管理能力, 熟悉学校教学情况, 对教学工作状态具有较强的分析、判断能力, 能够比较准确地发现问题的症结所在, 提出比较中肯且切实可行的意见与建议。教学督导队伍是帮助校长搞好学校教学管理、提高教学培养质量的有力武器。
四、抓好制度管理, 抓好教师的思想政治工作
制度管理是管理者运用行政手段保证一系列规章制度的贯彻执行, 对管理对象实行控制, 以实现管理目标的一种管理方法。例如, 考勤制度、卫生制度、安全制度、奖励制度等等。这些规章制度, 全校师生员工必须遵照执行, 是一种硬性管理, 实际上学校的管理是一种人的管理。人具有主观能动性, 每一个人每时每刻都在对外界的影响作出“个体”反应, 产生个人的意识, 然后, 通过个人意识变为共有的意识, 使大家的行动做到目标统一, 意向一致。这个过程是一个复杂的变化过程。因此, 需要做好教师的思想政治工作。
思想政治工作是以一定的理论或事实去说服人、教育人、提高人的思想觉悟, 调节人的行为的活动。通过思想政治工作来进行管理, 也是一门管理艺术。它虽然不硬性规定教师如何去做, 但它晓之以理, 动之以情, 是促进人们思想内部发生深刻变化的催化剂。在学校管理中, 通过思想政治工作的疏导, 使教师明确制定制度的必要性, 认识遵守执行制度的重要性, 为制度的贯彻落实提供心理基础;制度管理中出现的矛盾与问题也是不少的, 通过思想政治工作去协调也就容易解决了。一个简单的小例子:学校前一段有一位教师因病去住医院, 领导多次到医院探望, 把温暖送到教师心上。这是一个软管理。该教师深受感动, 病未完全康复, 就提前出院回校工作。这是由于思想政治工作做在前面而产生的后果。由此可见, 制度管理和思想政治工作在学校管理中是紧密依靠的, 校长在加强制度管理的同时, 千万不要忘记教师的思想政治工作, 要同时发挥两者的作用。
总之, 要做好小学学校管理是一件综合性的系统性的大事。校长除了有效利用自身的权利和带头作用尽心尽力投身学校管理事业以外, 还需要以一颗真诚的心去关怀教师和学生, 真正做到管理的以人为本, 从师生的实际利益出发, 不断深化学校内部的改革, 健全各类管理机制。
摘要：小学校长对于一所学校来说有至关重要的作用, 校长是全体师生的榜样, 是学校管理的组织者, 引导者, 决策者, 是学校管理的核心。学校管理的复杂性促使校长要不断学习先进的管理理念, 完善管理机制, 加强师生与领导关系的建立。
当前小学学校管理现状及问题分析 篇9
1 学校管理中出现的主要问题
1.1 重学生管理, 轻教师管理
学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心, 决定着整个教育教学的质量。但是从目前我国小学管理现状来看, 学校对于学生的管理相对比较严格, 但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下, 教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用, 如果忽视了对教师的管理, 在很大程度上影响到学校教学质量的提升。
1.2 过分注重硬件管理
大部分小学在教育教学管理中, 过分重视硬件设施的建设, 并将其作为学校管理的重中之重, 但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为, 硬件管理、教学管理、行政管理等层面, 而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。
1.3 没有重视师生关系的建设
师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一, 但是我国大部分小学管理中, 对师生关系的管理并没有给予更多的重视, 导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控, 忽视了师生民主意识的提高, 在实际工作中依然采取指令式的管理模式, 而缺乏与管理对象之间的有效沟通, 造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围, 制造出人与人之间的矛盾, 不利于构建学校内部的和谐关系, 使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。
2 提高小学学校管理工作质量对策分析
学校管理工作能有效连接学校与教师、与家长、与学生的关系, 有利于提高课堂教学质量, 和谐师生关系, 有利于营造和谐、愉悦的校园氛围。学校方面要进一步解放思想, 提高学校管理工作水平。
2.1 教学理念要与时俱进
任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新, 实施新时期的教育教学实践活动的过程中, 先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开展素质教育, 首先必须对学生的主体地位进行确定, 老师作为“教育活动调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确, 对学生学习的主动性不断进行深化, 使其真正成为学习的主人。
2.2 教学方法要与时俱进
老教法旧观念必须在教学活动的开展过程中被摒弃, 要在教学过程中不断对教学方式进行优化, 做到以问题为中心, 以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论—探究式、启发—引导式、交流—互动式等的全新模式, 通过这种方式来对当前“任务重、课时少、科目多、教材新、课程新”的局面进行应对, 达到更好的教学效果。
2.3 评价体系要与时俱进
只有盲目的教学管理体系才没有教学评价体系, 必须改变传统的分数唯一论的评价方式, 要在学生评价体系的建立过程中综合考虑多个方面的因素, 比如对学生的社会评价、家庭评价、业务能力以及思想道德素质等多种能力进行衡量和评价, 努力从多个角度多个侧面完成对学生的评价, 同时多元评价体系的建立也是对学校管理模式和教学模式的创新与加强。
3 今后的工作思路
3.1 在管理和激励制度构建中体现以人为本
教师是教育教学活动的实施者, 在学习管理中坚持以人为本, 需要不断地促进教师的职业发展, 提升教师的自豪感。在以人为本教学管理模式建立的过程中, 建立教师激励机制, 需要从以下几点内容入手:一是, 实行岗位责任制度, 通过这个制度来保证教师的教学质量和教学水平。二是, 实行岗位津贴制度。将教学和管理等工作结合在一起, 实行多劳多得制度, 形成一个良好的工作绩效和待遇相结合的环境。三是, 实行岗位竞争。为教师提供一个良好的岗位竞争环境, 通过优胜劣汰的竞争平台为学校管理提供更多优秀的管理人才。四是, 实行考评制度。从不同方面对教师的教学进行评价, 充分调动教师的工作积极性。
3.2 要注重细节管理和过程管理
小事不成何以成大事, 学校管理涉及方方面面, 每个环节的内容又有所不同, 但无论事情再怎么复杂, 作为育人的学校, 万事还得从小事做起。学生厌学了, 原因是什么?教师批评?学生家庭原因?一个班级学生学习成绩较差, 是教师原因还是学生原因?如果是教师, 那教师是方法有问题, 还是态度有问题?在管理中这些都是值得思考的问题。就过程而言, 毕竟小学管理针对的主要对象是小学生, 他们的认知能力还不成熟, 在学习生活中难免要出现很多问题, 针对这些问题管理中要多关注过程。如某个学生辍学了, 是班主任工作中的问题, 还是学生思想的问题, 其中的过程如何, 等了解了过程后再去处理, 问题才能得到更好的解决, 管理也会更加有效。
3.3 营造和谐活跃的学校氛围
合理规划校园活动, 积极开展一些有利于学生开拓思维的团体活动, 积极鼓励学生参与活动, 营造和谐友爱的校园学习氛围。例如“, 假如你是我的女儿该有多好”这句话很多人都知道, 有一个从没有教师爱的丑女孩, 当她有一天得到老师的“爱”后, 她开始反抗命运, 最终成为著名的女作家。我们在赞美、欣赏美国盲人天才同时也是社会活动家、演说家的海伦·凯勒时, 一定都会记得引导她走出黑暗的老师沙利文才是快乐的天使, 她给海伦·凯勒带来了“光明的世界”, 陪伴她走出了黑暗, 让教师都做可以带给学生光明的天使吧!小学学校管理工作规范化, 有利于为小学生提供优良的学习环境, 有利于调动教师教学的热情, 也有利于为现代化建设培养人才, 通过为国家培养经济建设需要的人才, 从而实现国家的繁荣富强和人民的安居乐业。
3.4 加快校园的信息化发展
信息化飞速发展的今天, 小学学校的管理也离不开信息化。首先为了能够便于教师的培训和学生的学习, 要建立网络教师, 通过信息技术来提高教师技能, 开阔学生视野。另外, 还可以开设学校网站, 设立校园通, 依靠网络强化交流和沟通, 便于建议的采纳以及不足之处的完善。还可以通过到一些先进试点学校学习经验, 来强大自己。总之, 学校管理工作要与时俱进, 不断创新, 把提高教育质量作为目的, 统一创新与创效统, 确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。
小学学校管理对于教学环境的创设以及教学活动的开展, 对于学生的学习和全面发展都有着重要的影响。为了保证学校管理目标的实现, 实践中, 要结合新课标的要求, 对教学理念、教学方法等进行必要的改革, 积极推进教学质量的全面提升。将教师和学生统筹管理, 为教师创造良好的教学环境, 也为学生提供一个轻松愉快的学习和成长氛围, 鼓励教师进行教学和班级管理的创新, 使其通过教学方式的改进等来推动学生综合素质的提升。以教学质量的提升为核心, 通过教学理念的转变以及教学方式的创新等, 为小学学校的管理注入生机和活力, 并且将教师和学生置于同等的地位, 积极营造一种和谐的师生关系, 为管理水平的提升提供保障。
摘要：小学学校管理对于教学环境的创设以及教学活动的开展, 对于学生的学习和全面发展都有着重要的影响。为了保证学校管理目标的实现, 实践中, 要结合新课标的要求, 对教学理念、教学方法等进行必要的改革, 积极推进教学质量的全面提升。
浅谈乡镇小学学校管理新策略 篇10
一、合理分配管理任务
目前乡镇小学的师资力量仍旧处于薄弱状态, 大部分教师都不是师范专业出身, 他们的知识水平和认知水平非常有限。由于乡镇小学教师常年在落后的地区教书, 其思想和认知水平也难以适应新教育形式的发展, 就算一些教师在教学过程中进行了培训和学习, 但也会由于乡镇经济条件的不足而导致学习中断, 继而脱离新课改教育的轨道。除此之外, 乡镇小学教师老龄化现象也十分突出, 经济水平落后的乡镇地区, 其学校规模小, 教师人数不足, 很容易造成教师老龄化。教师知识结构老化, 在对学校进行管理的过程中难以创新, 导致人才管理的欠缺, 并且由于师资力量的薄弱, 教师在校园管理工作中出现困难后找不到合理的解决方法, 而缺乏正确教育认知的教师在对校园进行管理的过程中往往会产生偏差, 给校园管理造成不必要的麻烦。因此, 要想做好校园管理, 首先就要合理分配管理任务, 让在校教师明确学校当前的师资情况, 从实际出发进行校园管理, 对于年龄较大的教师尽量提出宽松的管理要求, 使其在管理过程中发挥自身作用的同时, 也能够感受到学校的关心。对于年轻的教师则要加强管理培养力度, 打造活力型校园, 对教师的日常行为进行合理规范, 在校园倡导文明之风, 让教师带动学生进行文明用语的学习, 改善学校风貌。对于优秀骨干教师则要发挥其典范作用, 让其作为教师团队的领头人, 带领在校教师努力为校园管理以及教育事业做出自己的贡献。同时让教师在日常学习生活中对学生进行引导和教育, 动员学生参与到校园建设中来, 带动学校进步。
二、完善管理规章制度
不少教师常年生活在乡镇, 其生活圈也是自身生活的各个乡村, 而一些教师的家中可能不止一位教师在乡镇小学教书, 有的甚至父辈、亲戚都在同一所学校进行教学, 这就导致了教师在分配教学教育管理任务时的混乱。除此之外, 乡镇学校的学生自小生长的环境较为贴近大自然, 其综合素质水平具有差异化特征, 不少学生由于天性使然, 在学习方面可能缺乏信心和兴趣, 而在校园管理中对于校园综合素质水平的管理也是非常重要的方面。每一所学校都有相应的规章管理制度, 这些制度是一种强制性的要求, 在校园内的所有师生都必须平等接受制度的约束, 才能让管理有章可循, 得以顺利的开展。所以, 要想管理好乡镇小学校园, 除了要做好教师管理能力水平提高工作之外, 还要特别注意合理分配教师管理, 在管理校园时做到全方面考虑, 既要将教师安排在合理的位置上, 还要重视起乡镇教师关系中的乡情和亲情, 充分发挥情感作用来配合规章制度, 要求教师做好自身职责工作, 调动教师教育的积极性进行校园管理, 配合学校进行德、智、体、美全面发展的学生培养, 重视校园管理工作, 抓好学生德育教育工作, 加强学生综合素质水平的锻炼, 培养学生正确、积极的价值观和人生观。在教师基础教学工作中, 制定相关教育责任制, 激发教师教育责任心, 积极参与到校园管理中来。
三、加强校内外管理教育
在学生步入学校进行学习之前, 对其成长与发展影响最大的因素往往来自于家庭。特别是对于生活在乡镇的孩子来说, 他们的家庭环境往往较为复杂, 有的家庭因为普遍知识文化水平较低, 孩子也未能接受到良好的教育, 在进入学校后就很难跟上教学进度, 导致其对学习产生抗拒心理, 这样不仅不利于教师的教学工作, 同时也阻碍了学校校园管理工作的进行。一般来说, 学生所接触的层面越广, 其所受到的影响就越大, 这种影响一旦没有采取正确的方式加以规范, 就很有可能导致学生人生之路出现偏差。因此, 在进行校园管理的同时也要加强与学生家长的沟通, 让家长引导学生在文明和谐的环境中成长, 培养学生文明礼貌意识, 从一言一行中影响孩子的行为。在加强学校管理工作时, 学校还要与家长进行沟通, 建议家长在家庭生活中做好孩子行为规范工作, 注重培养孩子的优秀品质, 以身作则规范自己的言行, 带动孩子养成一个健康开朗、积极生活的品质。学校通过家庭的影响来提高学生学习的积极性, 激发学生认真学习的动力, 使学生由抗拒学习变为热爱学习, 配合教师完成工作, 从而使师生关系达到和谐状态, 推动学校管理工作的进行, 共同营造和谐文明的校园环境。
总之, 要做好乡镇小学管理工作是一项漫长而巨大的工程, 特别是对于乡镇教学管理工作者而言, 要想改善乡镇小学教学管理现状, 除了要贯彻实施党的基本教育方针和和路线, 还要抓好乡镇小学师资力量的建设, 完善教学管理制度, 让乡镇小学学校管理真正为校园发展做出贡献。
摘要：小学教育是国家教育事业的基础部分, 要想提高国家教育质量和国民综合素质, 就要从小学教育抓起。随着新课改的发展, 农村教育也开始逐步进入正轨, 抓好教学管理是发展乡镇小学教育事业的重心, 本文将通过对乡镇小学学校管理现状进行分析, 阐述乡镇小学学校管理新策略的实施。
关键词：乡镇小学,学校管理,策略
参考文献
[1]曹龙启.探索完全小学与初级小学均衡发展的管理[J].现代中小学教育, 2011, (4) :75-76.
[2]田俊友, 刘子平.强化管理推进乡镇小学教育均衡发展[J].新教育 (吉林) , 2007, (1) :14-15.
小学学校管理之我见 篇11
关键词：小学；学校；管理
学校管理工作的积极参加者、管理的主体，具有管理者、被管理者的双重身份。学校管理者要通过正式与非正式的沟通渠道，协调好教师之间、教师与管理者之间的关系，一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。
一、树立正确的办学理念
小学校长既是教育制度的执行者，也是学校各项管理的总负责人。为此，小学校长必须依据教学改革對课程目标的新要求重新建立正确的办学理念，彻底改变传统应试教育的学校管理理念，同时向着现代教育发展的方向发展，在管理理念上以素质教育为核心，坚持正确的学校管理理念并切实推进教学改革，另外，作为小学校长，要不断学习先进的学校管理理念，并通过教师最终转化为教学管理实践。
二、学校管理，“以人为本”
人本管理认为人具有广泛的创造性与自主性，是推动当今世界经济发展的主角，人与人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。人本管理与传统的以技术为本，以资本为本的管理模式的最大区别在于强调以人的个性为中心的管理，而不是简单地以人为中心。这是一种敬畏生命，发展个性，重视人的价值的管理思想。人本管理尊重员工的行为主体性，认为员工只有做他们自己愿意做的事、感兴趣的事，才能把事情做好，才能充分发挥自己的智慧和创造力；强调个体行为主体权、强调人格独立、为组织的每一个成员创造个人发展空间，促使员工在充分认识自我，努力完善自我的过程得到发展。
管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理的核心是“给组织中的每一位成员提供充分的空间，使得个体充分施展才能，通过管理者与被管理者的配合，将组织中的成员培养成技术加管理型人才”。中小学作为以培养人为目的的特殊社会组织，确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。按照青少年的身心发展规律，先“理”后“管”，关注师生需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性和创造性。除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。
三、加强教师的管理力度，突出教师管理重点
一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。
四、大力提升教师的业务水平和综合素质
在教学体系的过程中，教师是中坚力量，教育质量以及发展跟学校教师的业务水平和综合素质有直接的关系。为了适应新的课程改革，小学教师的整体素质需要进行提升：教师要在思维方式善于思考并形成自己的认知体系，而且还必须具备一定的创新精神；教师在知识结构方面要向跨学科方向的“整合知识”拓展；教师在教学能力方面要具备包括计算机、多媒体技术等多种教学方式的应用能力，而且要形成各自独特的教学风格。
五、推动管理制度的不断完善
建立适合本校具体情况的管理制度，做到规范办学，保证学校管理工作有章可循、有法可依，沿着科学、合法、有序的方向进行。对于小学的管理者来说，要管理民主作风，创造和谐、民主、轻松的校园环境，使得教师和学生处于和睦共处的氛围当中，并且进行自我约束和自我完善，在工作和学习的时候心情愉悦。学校应实行以人为本的奖惩机制，有效的监督管理教师的教学工作，使得教师具有工作积极性；量化考核制度，使工作内容、目标、细节等方面都标准化；要将考核内容全面化、过程透明化和办法公开化，并且将考核的结果作为年终评先、评优的重要依据。六、大力提升教师的业务水平和综合素质
在教学体系的过程中，教师是中坚力量，教育质量以及发展跟学校教师的业务水平和综合素质有直接的关系。为了适应新的课程改革，小学教师的整体素质需要进行提升：教师要在思维方式善于思考并形成自己的认知体系，而且还必须具备一定的创新精神；教师在知识结构方面要向跨学科方向的“整合知识”拓展；教师在教学能力方面要具备包括计算机、多媒体技术等多种教学方式的应用能力，而且要形成各自独特的教学风格。
小学学校管理是小学教育教学活动正常进行的前提条件，其主要目的是为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此在素质教育以及新课标的要求下，要本着以为为本的管理理念进行学校的管理，改变传统的管理方式和管理理念，从各个方面改进目前的管理，只有这样才能全面的促进学生综合素养的提升。
参考文献
[1]虎燕化.小学学校管理之我见[J].新天地，2011（12）.
[2]卢世勇.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].中国校园导刊，2011（1）.
[3]薛小金.浅谈小学学校管理工作[J].学周刊，2012（5）.
浅谈农村中小学学校管理问题 篇12
一、农村学校管理现状分析及存在的问题
缺乏先进的管理理念。当前农村中小学还存在一种较为落后的教育管理理念, 重服从轻交流, 重形式轻内容。认为学校管理就是服从上级教育领导部门的安排, 上级安排的工作就做, 没安排的就不去做, 没有创新意识, 学校变成了一架“教育的机器”。
部分农村中小学校的评价方式仍然以学生的学习成绩为主, 应试教育风气至今难以散去, 把学生培养成了“考试的机器”。
教师队伍老龄化是制约当前农村学校教学质量提升的关键性因素;同时农村中小学校 (尤其是小学) 的美术、音乐、体育、英语等科目的专任教师非常紧缺, 不利于学生的全面发展。
农村学校布局不够合理, 学校辖区点多、面广、战线长等特点给管理工作带来了诸多不便, 不利于统筹管理。部分小学校的学生不足百人, 有的教学点甚至只有几个学生, 造成教育资源的浪费。同时, 传统复式班教育也存在很多弊端。
领导班子的服务意识、责任意识有待加强。部分农村学校领导认为, 领导岗位就是自己指挥, 领导别人工作。他们没有“身先士卒, 鞠躬尽瘁”的服务观念和奉献精神, 有些领导甚至处事不公, 自身的工作作风存在问题, 这样的学校领导就成了“架子”, 中看不中用, 教职工往往会对其“敬而远之”, 干群关系恶性循环, 进而导致教师在教书育人工作上不求进取, 责任意识不强。
部分农村学校管理中还存在散漫等现象。例如有的学校不加强学生体育锻炼、不做操, 有的学校不能坚持每周一的升国旗仪式和国旗下的讲话制度, 有的学校对师生迟到现象视而不见等。
学校管理机制有待进一步完善, 主要体现在激励竞争机制上。一些学校没有奖优罚劣机制, 导致学校师生工作和学习的积极性不高。
农村学校的现代化管理是薄弱环节。有些农村学校的教学还是采用“黑板+粉笔”的教学模式, 远程教育、多媒体设备闲置现象屡见不鲜。农村学校教育现代化管理效率还比较低。
当然, 制约农村学校发展的因素还有很多。例如基础设施建设经费少、偏远学校师资紧缺等问题, 这些问题都将在较长时期内制约着农村学校的教学管理工作。
二、农村中小学校管理努力的方向及整改的措施
1. 树立“以人为本”的思想和先进的教育教学理念
树立“以人为本”的思想, 就是要以“教师和学生”为本。师资是教育的脊梁, 师资队伍建设是办学永恒的主题。首先, 要针对不同知识结构、不同年龄、不同特点的教师提出分层要求。例如备课, 对新参加工作的教师, 要求备课重在规范;对中年教师则要求有新意, 在教学改革上下功夫;对有经验的教师则重在总结经验, 整理形成教学理论。其次, 要抓好年轻教师的培养, 通过四条渠道落实年轻教师的培养工作。一是师带徒, 通过建立全方位的带教网络, 层层带教, 使年轻教师干有方向、学有榜样。二是加大中年、年轻教师的培养力度, 有培养计划, 详细记载培养过程。三是尽力创造机会, 搭建各种平台, 让年轻教师有展示自己才华的机会。组织教师进行教学技能竞赛、举行公开课、优质课评比等教学研究活动。四是努力营造良好的校园氛围, 让年轻教师在优化的校园环境里吸收到丰富的校园养分, 迅速地成长。
要树立“教师第一, 学生第二”的先进管理理念和坚持为学生终身发展奠基的理念。素质教育实质上就是为了学生的发展、为学生适应未来生活的奠基工程。素质教育同样要质量, 要使学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。教育要为学生的成长负责, 教育要与学生学业、幸福、未来联系在一起。现在的教育还必须用好网络平台, 加强信息服务, 实现资源共享, 要建立起完善的质量监控体系。
2. 加强交流和培训
农村学校要加强对教学管理人员的专业技能培训。学校要让管理者走出去, 开阔他们的视野, 增强他们的管理能力, 提高他们的管理水平。多与名校沟通联系, 定期开展教学活动, 可以走出去观摩别人的管理, 听别人的课, 也可以把一些名师、知名管理者请进来开展业务知识讲座, 进行管理经验交流, 逐步培养教学人员的管理水平, 强化教研组和备课组的建设。
3. 坚持依法治校和民主管理
坚持依法治校, 让管理有章可循, 规范办学行为。为了保证学校教育教学工作的顺利开展, 必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用, 使制度成为推动学校发展的里程碑。发扬民主, 激发教职工的主人翁意识, 有利于校长将学校的管理意图转化为教职工的意愿, 在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。另外, 校长要正确定位, 要真心实意地把教职工当做学校的主人, 有事要多与教师沟通, 听取民意, 使决策更加科学合理。
4. 深入落实教学的中心地位
学校工作要以教学为中心, 在任何时候, 都要向课堂教学要效益。因此, 校长在学校管理中要排除干扰, 自始至终突出教学工作的主体地位, 做到常规入格, 管理上路。课堂教学, 要求教师要有新意, 不要总是老一套, 要重视教学的探究活动, 激发学生的学习兴趣, 积极推进探究性学习, 建立新型的教学关系和师生关系, 大力倡导学生主动参与, 自主探究, 引导学生彼此相互讨论交流, 重视合作方式的学习。此外, 要着力提高教学授课水平和课堂教学效率, 对教学常规检查、质量检测、校本研究、教学骨干及课程改革典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
5. 抓好基础, 办出学校特色
基础和特色犹如两只翅膀, 只有两只翅膀都硬了, 学校才会腾飞。夯实基础, 就是围绕“身体锻炼好, 行为习惯好, 文化基础好”这三个方面, 分解出具体要求进行训练。要加强日常行为规范的教育, 常抓不懈, 齐抓共管, 一抓到底。科学文化知识的教育不能放松, 基本知识和基本技能传授不能放松。
作为教育工作者, 必须讲究科学, 要按照教学规律办事, 掌握和遵循教育与社会发展相适应、教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发, 实事求是, 扎扎实实做好基础工作, 为学校特色提供强有力的支撑。同时, 适当改变评价方式, 不以成绩高低作为评价师生的唯一标准, 而应当对德、能、勤、绩等进行全面考评, 也可以通过发放家长问卷和学生问卷的方式对教师工作进行综合评价, 这样的评价方式比较客观公正。
6. 努力实施好农村中小学现代远程教育工程
以国家实施的农村中小学现代远程教育工程为契机, 大力发展现代远程教育, 逐步缩小中西部农村贫困地区教育与先进大城市之间的差距, 通过远程教育资源的共享, 改变贫困落后地区的教育方式和教育手段, 努力提高办学水平。
7. 优化办学结构, 整合教育资源
“麻雀学校”———教学点多的办学模式, 使教育资源分散、发展不平衡, 教育的综合实力不强, 教育的内涵和底气不足, 教育效益低下, 严重制约着农村教育的发展。县、乡教育管理部门应当多做群众思想工作, 强化情感投入, 合并“麻雀学校”, 建设农村寄宿制小学办学模式, 整合教育资源, 提高办学效益, 提高教学质量, 使学生进得来、留得住、学得好。实现统筹兼顾, 教育才能协调发展。
8. 落实责任, 有效监管
对于农村中小学校的教育教学常规管理工作, 教育主管部门应当实施分片包干制度 (即责任监管制度) , 开展定期或不定期的督查检查工作, 发现问题, 及时解决。并将相关检查工作作为学校领导年终绩效考评的一项重要指标和考核评优的相关依据, 以此确保监管的有效性。