80后护士

80后护士（共7篇）

80后护士 篇1

在国内, 80后是一个2.4亿人的庞大的群体, 80后逐步成为社会财富的创造者, 是各个领域上不可缺少的一群人, 特别是医院吸纳了大量的80后护士, 80后护士的比例逐年上升。随着医疗体制的改革, 患者对护士提出了更高更严的服务要求, 特别是先进护理理念引进及先进医疗护理技术的应用, 使工作的难度和风险度增高。使得80后护士对自身工作价值观的定位很茫然, 这类问题也经常捆扰她 (他) 们。目前护理人员严重不足、离职率高是值得引起关注的国际性问题, 特别是80后护士频繁跳槽, 影响护理行业的稳定性和护理质量, 也将影响整个护理学科的健康发展。目前国内对80后护士工作价值观对离职意愿的影响研究较少。本研究通过郴州市6所公立综合性医院的608名80后护士进行了问卷调查, 旨在分析80后护士工作价值观对离职意愿的影响, 为护理管理者如何管理护士提供相关依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象

2010年7~8月笔者调查郴州市市属6所公立综合性医院608名护理人员。纳入标准:80后注册护士, 均从事护理工作10个月以上, 既往和目前无精神障碍性疾病。本研究所有护理人员均知晓调查研究的目的, 愿意参与本课题研究。

1.2 方法

按照知情同意的原则, 在调查前使用统一的指导语言, 采取自愿和保密的原则, 请调查对象独立完成调查表。共发放628问卷份, 回收有效问卷608份, 有效回收率为96.82%。

1.2.1 基本资料

为自设问卷, 调查内容包括年龄、性别、学历、工作年限、婚姻状况、经济收入、职称、劳动人事关系等。1.2.2工作价值观量表工作价值观调查表[1], Elizur于1991年编制, 有3个维度, 即情感型价值观 (5个条目) 、认知型价值观 (13个条目) 、物质型价值观 (6个条目) , 共24个条目, 每个条目采用6级评分:非常不重要计1分, 不重要计2分, 不太重要计3分, 较重要计4分, 重要计5分, 非常重要计6分, 得分越高, 工作价值观认同度越高。

1.2.3 离职意愿量表

本研究所使用的量表经我国台湾的李栋荣和李经远翻译并修订后用于中国员工, 修订量表信度Cronbach's a为0.77, 内容效度0.68[2], 1982年编制, 共6个条目。采用1~4级评分:经常计4分, 偶尔计3分, 甚少计2分, 从不计1分。量表总分等于各条目得分之和, 得分越高, 离职意愿越强。量表总分的最低分6分, 最高分24分, 6~12分为护士离职意愿较低, 13~18分护士离职意愿属于中等, 19~24分护士的离职意愿强烈。

1.3 统计学方法

应用SPSS 13.0统计软件, 采用统计描述、相关分析等统计方法进行分析。

2 结果

2.1 调查对象一般资料

80后护士共628人, 收回问卷608份, 有效回收率为96.8%, 剔除无效问卷10份, 有效率为95%。608人中, 男5人, 女593人;年龄18~30岁;未婚者301人, 已婚者297人;受教育程度:中等 (初高中、中专) 260人, 大专294人, 本科44人, 硕士及以上0人;独生子女300人, 非独生子女298人;工龄:10个月~10年, 合同制护士298人, 正式护士300人;护士253人, 护师212人, 主管护师133人, 副主任护师及以上0人;经济收入:1 000~1 999元443人, 2 000~2 999元147人, 3 000元以上8人。

2.2 80后护士的工作价值观

本次调查结果显示80后护士工作价值观均属中档水平得分。对情感型价值观的认同程度相对较高, 对认知型价值观的重视程度相对较低。护士工作价值观得分具体见表1。

2.3 护士的离职意愿

离职意愿得分为6~24分[ (16.79±3.27) 分], 具有中等程度的离职倾向。护士 (17.30±2.35) 分, 护师 (16.89±3.11) 分, 主管护师 (13.67±3.80) 分 (F=6.26, P=0.006) 。采用LSD方法对不同职称护士的离职意愿进行比较, 护士与主管护师、护师与主管护师两组离职意愿得分比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 提示主管护师离职意愿低于护士和护师。护士与护师两组比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。80后护士离职意愿与劳动人事关系、工作年限、职称呈负相关关系。其中合同工、工作年限越短、职称越低, 离职意愿越强烈。见表2。

2.4 80后护士的工作价值观与离职意愿相关性分析

物质型价值观得分与离职意愿得分呈正相关关系;情感型价值观及认知型价值观与离职意愿得分呈负相关关系。见表3。

3 讨论

3.1 80后护士工作价值观情况

工作价值观 (work value) 是个人价值观结构中的重要一环, 其概念衍生自价值观, 反映了个人在工作上的一般性态度, 即个人对工作所持有的信念与偏好[3]。护理质量伴随着护理人员自我价值的实现, 最终达到持续提高的目的[4]。本次调查结果显示80后护士工作价值观均属中档水平得分。对情感型价值观的认同程度相对较高, 由此看出80后护士在护理工作中最重视“情感型价值观”, 护士希望自己的工作得到别人认可, 同时希望自己的价值在工作中得到体现。情感型价值观表达了对情感和人际关系的重视, 它包括公正的监督、被尊重、工作被认可、人际关系、同事合作性。但由于社会对护理专业偏见以及80后护士本身工作能力的不确定, 大部分人认为从事这护理工作则被视为没有能力或没有前途, 护士为患者付出的辛勤劳动往往得不到应有的尊重与承认, 再加上80后护士有一大部分合同制护士, 她 (他) 们在职称评定、经济收入等方面也存在一些不合理现象, 她 (他) 们不能从工作中体验自我价值, 工作积极性受到打击。表1结果显示, 80后护士对认知型价值观的重视程度相对较低 (3.01±0.19) 分。认知型价值观表达了对工作本身的一些特征和自身发展、成就的重视, 包括工作兴趣、责任、成就、发展等。80后护士年轻, 学习能力强, 对知识和信息的处理能力强。对未来职业发展的期望值很高, 因而对个人发展的重视程度也较高。他们并不满足于被动地完成一般性的事务, 也不愿受到医院的强制领导和控制, 对工作条件和环境有较高的要求, 但是多种因素影响80后年轻护士的专业信心, 同时也影响其职业价值观, 影响因素包括护士的地位收入、工作压力、工作强度、医护关系、护患关系、医院管理体制、责任和风险等, 使得80后护士在繁琐的工作后更加筋疲力尽, 没有足够的发展空间, 消磨了80后护士工作的积极性。

3.2 80后护士离职意愿情况

本次调查显示, 80后护士离职意愿较高, 属中等程度。这可能跟两个因素有关: (1) 由于80后护士独特的家庭环境, 大多数是独生子女, 独生子女护士从小就是在以我为中心的环境中长大, 对别人缺乏一定的理解, 缺乏爱心和同情心, 情绪波动性较大[5]。同时也缺乏服务意识, 致使80后护士无法从护理工作本身发现乐趣。 (2) 可能与福利待遇差、工作强度大等因素有关。近年来, 护士的流失问题对临床护理工作的安排造成了很大的困难, 同时导致护理质量下降, 也影响了整个护理专业发展, 因此必须引起护理管理者的高度重视。

3.3 80后护士工作价值观与离职意愿相关性分析

表3结果显示, 物质型价值观得分与离职意愿得分呈正相关。物质型价值观, 是指得到所希望的物质或实际结果的价值观, 它包括薪酬、工作安全等[1]。从马斯洛需要层次理论得知, 人们只有在物质和安全上得到基本保障后, 才会考虑更进一步的发展如自我目标的实现等。人们其低层次的需要满足程度不高, 高层次需要的满足也进一步受到了影响, 国内外对护士打算离职最频繁的解释是薪酬太低, 众多研究一致认为, 薪酬低是护士产生离职意愿的首要原因[6,7], 根据本次调查结果显示80后护士新酬收入相对不高, 80后护士所付出的劳动与获得薪酬不成比例, 得不到恰当的价值体现。使得80后护士产生离职意愿。

4 建议

护理管理者重视80后护士的基本需求, 提升福利待遇等, 提升护士社会地位, 满足护士自身发展的期望, 为她 (他) 们提供个人发展机会, 鼓励她 (他) 们充分发挥自己的能力, 以较高的热情投人到工作中去, 实现自身更大的价值, 从而降低离职意愿的产生。同时护理管理者要合理安排工作量和工作时间, 保证护理人员编制, 以减轻80后护士身心负担, 提高她 (他) 们的工作满意度, 从而降低80后护士的离职意愿。

摘要：目的:探讨80后护士工作价值观、离职意愿现状及工作价值观对离职意愿的影响。方法:采用护士一般情况调查表、工作价值观量表、离职意愿量表对郴州市6所公立综合性医院608名80后护士进行问卷调查。结果:80后护士工作价值观各维度得分以平均值降序排列依次为情感型价值观、物质型价值观、认知型价值观。80后护士的离职意愿分值为 (16.79±3.27) 分, 具有中等程度离职意愿。物质型价值观与离职倾向呈正相关 (r=0.301, P<0.05) 。结论:护理管理者应重视提高80后护士的基本需求, 提升她 (他) 们的自身价值, 是降低80后护士离职意愿的重要激励措施, 从而避免离职意愿的产生。

关键词：80后护士,工作价值观,离职意愿

参考文献

[1]EliZur D, Sagie A.Faeets of personal values:a struetur alanalysis of liveand work values[J].Journal of Applied Psyehology, 1999, 48 (1) :73-87.

[2]李栋荣, 李经远.矩阵式组织结构下角色冲突、组织承诺、离职意愿关联性研究[D].台湾:国立交通大学管理科学研究所, 2000.

[3]陈红雷, 周帆.工作价值观结构研究的进展和趋势[J].心理科学进展, 2003, 11 (6) :700-703.

[4]石冬梅, 段金巧, 牛兰云.加强专门职业素质教育引导护士树立正确的职业价值观[J].实用医技杂志, 2008, 15 (5) :602-604.

[5]刘玉莹, 毕娜, 张亚卓, 等.独生子女护生的心理分析及带教对策[J].护理管理杂志, 2002, 2 (5) :3.

[6]Fochsen G, Sjogren K, Josephson M, et al.Factors contributing to thedecision to leave nursing care:a study among Swedish nursing personnel[J].J Nurs Manag, 2005, 13 (4) :338-344.

[7]杨美玲, 王冉冉, 侯淑肖.在职护士离职意愿及其相关因素调查分析[J].现代护理, 2006, 12 (18) :1667-1669.

80后护士 篇2

1 对象与方法

1.1 调查对象

2010年7月—2010年8月调查郴州市市属6所公立综合性医院608名护士。纳入标准:80后注册护士,从事护理工作10个月以上,既往和目前无精神障碍性疾病。本研究所有护士均知晓调查研究的目的,愿意参与本课题研究。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

1.2.1.1 一般情况调查表

自行设计一般情况调查表,内容包括年龄、性别、工作年限、婚姻状况、职称、劳动人事关系等

1.2.1.2 护士工作环境量表

在Lake[1]编制的NWI量表的基础上编制了护士工作环境量表(pES~NWI)及以毕红梅[2]构建的护士工作环境评价指标体系作为参考,经过专家讨论、访谈法形成护理工作环境满意度调查问卷。该量表由护士参与医院事务、团队合作、护理专业的发展、工作报酬、排班方式、护理管理者能力、工作认可、安全保障8个维度组成,共42个条目,问卷中的条目完全随机排列,不按各维度分别排列,问卷的内部一致性信度是通过36名80后护士做预调查所得,其系数为0.89该量表条目较少,易于受试者填写。各条目采用Likert 5点计分法,分别计算8个维度的总分,得分越高,满意度越高。

1.2.1.3 离职意愿量表

本研究所使用的量表经李栋荣等翻译并修订,修订量表信度Cronbach'sα为0.77,内容效度为0.68[3],1982年编制,共6个条目,根据条目间的相关性构成离职意愿Ⅰ、离职意愿Ⅱ、离职意愿Ⅲ,采用1级~4级评分,经常计4分,偶尔计3分,甚少计2分,从不计1分,总分为6分~24分,量表总分等于各条目得分之和,得分越高,离职意愿越强。

1.2.2 统计学方法

全部数据输入计算机,用SPSS13.0统计软件包进行数据分析。数据采用均数±标准差形式表示;进行Pearson相关分析及多元线性逐步回归。

2 结果

2.1 一般资料

80后护士共628人,收回问卷608份,有效回收率96.8%,剔除无效问卷10份,共598人,有效率95.2%。其中男5人,女593人;年龄18岁~30岁;未婚者301人,已婚者297人;初中、高中及中专260人,大专294人,本科44人;独生子女300人,非独生子女298人;工龄10个月至10年;合同制护士298人,正式护士300人;护士253人,护师212人,主管护师133人。

2.2 80后护士工作满意度及离职意愿得分情况(见表1~表3)

2.3 护士工作环境满意度和离职意愿的相关关系(见表4)

工作环境满意度8个维度与离职意愿呈负相关,即各维度的工作环境满意度越高,离职意愿越低。按照α入≤0.05,α出≥0.10的标准,进一步对影响离职意愿的工作环境满意度8个维度做多元线性逐步回归分析,见表5。

由表4可知,离职意愿与工作报酬、工作认可、护士参与医院事务和安全保障等呈负相关。回归方程模型评价,复相关系数R=0.387,决定系数R2=0.232,说明工作报酬、工作认可、护士参与医院事务和安全保障能解释离职意愿总变异量的23.20%,其中,工作报酬对离职意愿的影响最大。

3 讨论

3.1 80后护士工作环境满意度分析

本研究调查显示,80后护士的工作环境满意度各维度得分都不高,说明我国80后护士对于医院工作环境方面的满意度较低。本次调查发现,在护士参与医院事务这一维度中,护士对“医生尊重护士”很不满意,医院高层应该更加注重护理工作,让护士积极参与到医院事务的管理中,从而确保医院各项工作的良好运行。本次调查80后护士对工作薪酬感到最为不满,薪酬问题主要是解决第一层次的需要———生理需要[4]。科学的薪酬管理和激励机制在待遇留人方面是不可缺的。目前,相当多医院在管理上都或多或少地存在着“重医疗、轻护理”的现象,而这一现象主要反映在薪酬方面。所以,需要管理者建立合理的绩效评估和薪酬体系,合理评价护理工作的价值,从岗位的复杂性、责任大小、控制范围、所需知识和能力等方面对岗位价值进行量化评估,确定薪酬的结构比例。

3.2 护士工作环境对离职意愿的影响

护士工作环境是引起护士离职的一个重要因素。本研究结果显示,护士工作环境满意度与离职意愿呈负相关,护士工作环境满意度得分越低,离职意愿越高。薪酬收入是影响离职意愿的最主要因素,在以往的研究中,收入满意度有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持[5]。在我国目前整体收入水平比较低的情况下,作为医院薪酬福利的激励不可忽视。要求医院应该基于技能支付薪酬,做到绩效和薪酬挂钩,而大部分医院仍然按论资排辈或护龄支付薪酬,容易使护士对薪酬收入产生不满,从而产生离职意愿。因此,医院要提供一个公平、合理、具有竞争力的薪酬,才能提高护士的薪酬收入的满意度。调查结果显示,护理工作环境8个维度护士参与医院事务、团队合作、护理专业的发展、工作报酬、排班方式、领导管理、工作认可、安全保障都同80后护士离职意愿呈负相关,研究提示管理者需要把注意力转向医院内部组织结构、待遇、文化、制度和工作程序等方面的改良,为护士营造积极的支持性护理环境。只有当护理工作环境能提供护士更多的自主控制、领导支持、良好的待遇、足够的人员和良好的医护关系等组织特征时,才能提高其工作环境满意度,降低离职率。3.3建议和对策护理队伍的稳定是保证护理服务质量的重要条件。针对郴州市区80后护士对工作环境满意度低的情况,为确保护理队伍的稳定。第一,应将护理工作环境满意度的调查作为一项长期工作来抓。由于各方面情况是不断变化的,因此护士对工作环境的需求也会不断发生变化,定期开展护理工作环境满意度调查,可以使管理者及时发现管理中存在的问题,尽早采取预防和补救措施,提高护士满意度,提高护士对职业忠诚度,防止不必要的人才流失,以达到稳定护理队伍目的。第二,建立完善的社会支持系统。护理工作的社会支持应包括领导和同事的支持、家人与朋友的支持、病人及其家属支持及整个社会的支持。其中来自上级领导和同事的支持是两种主要的工作支持源。马从莎等[6]对120名护理人员的研究结果表明,同事支持对护士职业满意度的提升产生积极的影响。这种同事支持主要包括护士长的支持和护士之间的支持。因此,领导对下属的鼓励和支持非常重要,尤其是直接领导者———护士长,应对护士经常给予表扬和肯定,适时和护士进行沟通,了解护士的身心需求,满足他们的合理需求,使他们在一种和谐的氛围中愉快地工作,从而提高工作满意度。第三,建立安全保障机制,控制护理风险。护士在工作场所所受到的人身损害事件时有发生,这在很大程度上造成护士职业紧张,使护理人员产生职业疲惫,从而产生离开护理队伍的想法。因此,作为医院,应建立一套行之有效的风险管理机制,控制医疗护理事件的发生,使护理人员在工作中有安全感。一旦发生护理差错或纠纷,应有效处置,不能漠视不管。对护理人员也应本着教育的原则,加强沟通,吸取教训,而不能一味责备,使护理人员产生挫败感,影响工作积极性。第四,建立激励机制。薪酬是激励临床护士的最主要的因素之一,提高薪酬的满意度对护理管理非常重要。医院要关注80后护士的需求和期望,优化调整薪酬策略,努力提高80后护士薪酬待遇,并通过医院内其他制度的补充和促进,保证护士队伍的稳定和工作积极性。

参考文献

[1]Lake E.Development of the practice environment seale of the nurs-ing work index[J].Researchin Nursing&Health,2002,25(3):176-188.

[2]毕红梅.护理工作环境评价指标体系的初步构建[D].太原:山西医科大学,2008:1.

[3]李栋荣,李经远.矩阵式组织结构下角色冲突、组织承诺、离职意愿关联性研究[D].台湾:国立交通大学管理科学研究所,2000:1.

[4]杨洋,肖倩,向承红.外科护士的工作价值观与离职意愿的相关性分析[J].护理研究,2009,23(10C):2744-2745.

[5]薛睿,袁士宗,陈恒年,等.我院护士工作满意度影响因素及需求调查[J].护理管理杂志,2005,5(3):10-13.

80后护士 篇3

一、节目定位

《今晚80后脱口秀》成功的首要原因在于其节目定位清晰。节目的名称已经确定了该节目的主要受众群体为80后的年轻人,年龄段在25到35岁之间。80后具有充足的活力与强大的文化消费能力。据统计数据显示,节目的观众构成中,拥有高中和大学以上学历的占了绝大多数,受教育程度普遍较高。25-44岁的人群占了40% 左右,45-54岁的人群也有将近30%。播出时间为每周日22:45,属于深夜档, 既不占用主打节目的时间,也为年轻人提供了方便。熬夜是年轻人的专利,随着平板电脑、手机等电子产品的普及,他们已经把睡前玩电子产品养成了一种习惯,节目恰似年轻人的宵夜。

二、主持选择

电视脱口秀节目中的主持人与观众进行面对面交流,是整个节目的主要叙事者,把控着节目的叙事节奏,代表着整个节目的定位,因此主持选择对节目成功与否非常重要。《今晚80后脱口秀》主持人王自健,1984年生,标准的80后, “相声第二班”公司及品牌的创始人,被誉为“相声时评人”。他自幼在北京蒲公英艺术团学习相声,相声师从侯耀华先生,评书师从评书名家马增祥,加上常年的舞台表演经验,功力深厚,人送绰号“小王爷”,自我调侃节目组选择他是因为便宜。节目中,个人单口段子独立成文,适合只有零碎时间的观众;明星采访借助明星影响力,扩大收视、实现增收;话题讨论整合串联,连续发力、引发思考。DJ小黑, 加快节奏,吸引年轻观众,让整个节目更加具有现代时尚的气息。该节目在重大的节日还会推出专场,如《今晚80后极品大年夜》是团队打造的大年三十特别节目,王自健自己从除夕夜的19点30分起,一个人说上4小时,示范如何和朋友一起过一个很“二”的春节。王自健的一些主持人好友也加盟其中,上演原创爆笑小品。

三、内容支撑

脱口秀的起源可以追溯到18世纪英格兰地区的咖啡吧集会,在集会上,人们可以讨论各种社会问题。随着多元文化消费观念的出现以及社会对媒体表达的宽容,电视脱口秀节目命题方向趋宽,谈资语料扩容,传播日渐分众。[1]节目中,王自健的段子不少就是对时事政治的分析与讽刺,尤其是80后特别关心的薪水、交通、股市、房价等话题。和纯吐槽的节目不同,作为一档严谨的娱乐节目,《今晚80后脱口秀》向观众传递娱乐的同时,也传递着一种理性的思考与人文的关怀。王自健说:“读书人嘛,我一直是以知识分子自居的。”[2]王自健的三个好朋友:傻傻装帅大哥王建国、总挨打眼睛小的蛋蛋和吝啬的赖宝既是团队的段子手, 也经常在节目中出现,充当被调侃的对象。王自健经常会开自己帅与妻管严的玩笑、自己节目和导演的玩笑,有时甚至也开赞助商的玩笑,其实这种玩笑也为其打了高质量隐性的广告。王自健自己就是一个80后,其成长经历的讲述也是必不可少的内容,玩具、琼瑶、动画片等让拥有相似经历的80后群体产生共鸣。在爆出笑点后,观众不约而同地喊出“yi”的声音,抒发内心情感,形成良好的节目氛围。

四、新媒体融合

80后护士 篇4

一、80后青春写作兴盛的原因

80后青春写作之成为一个夺人眼目的文学浪潮, 从时代背景到市场需求、从个人诉求到读者需求、从阅读习惯到期待视野, 其原因是多样性的。

世纪之交的时候, 随着市场经济的发展, 中国思想领域的许多机制也随之发生重大改变, 个体不再只是被视为国家或者集体这个大机器上的一个螺丝钉, 个人自由解放和发展的呼声越来越高。网络信息技术的快速发展、个人自由主义的盛行、信仰的丧失……这些听起来像空话、套话一样的政治性的话语表明了80后生长环境的改变。与先前其他年代其他作家包括知青作家在内的人不同, 80后的成长正好处于新旧交接时代和路口, 承接着不管是市场机制还是文化机制的新旧机制更迭的矛盾, 一开始就伴随着争议的声音, 有人甚至称之为“垮掉的一代”。就像尼采宣布“上帝死了”一样, 当自由化开始大行其道的时候, 充满政治热情的诸神退位, 个人的狂欢化开始。在这种大的时代背景下, 80后青春写作的主体自我意识前所未有的强化, 并在一开始就关注于自我话语的表达, 《三重门》、《幻城》等莫不如是。这些与传统文学宣扬的主流思想使人们感到惊奇的同时, 也引起人们的注意, 更暗合了许多校园学生青春成长期个人呼声的心理。这可以说是80后青春写作异军突起、受到人们关注的一个必要原因。

文学价值的改变也是80后青春写作盛行的重要原因。本雅明认为, 随着传统艺术光晕的消失, 艺术原有的功能与价值也发生巨大的变化, 艺术的全部功能颠倒过来了……它原有的膜拜价值 (对它独一无二性和光晕的膜拜) 也被展示价值所取代。当传统文学的严肃性、平时性被认为带着说教的性质时, 叛逆的青春期就摈弃了传统艺术的“光晕”, 拒绝了现实加诸于自己的正义、理想这些东西, 而是更关注于文学的“展示价值”, 关注个人内心在成长中的“呐喊”与“彷徨”。这种展示价值一直贯穿着80后青春写作:韩寒《三重门》中以辛辣嘲讽的语调展现了一个问题少年所接触的人情世故特别是当代教育体制中的种种弊端;蒋峰《维以不永伤》从一个简单的案例进行多角度叙述, 对人性的善恶、社会的混乱与腐败进行了展示;《天黑了, 我们去哪》则昭示了“80后”人群对青春的困惑、自我价值的怀疑。

读者阅读习惯及期待视野的改变是80后青春写作兴盛的另外一个重要原因。80后青春文学的读者群体主要是包括研究生在内的青少年学生。与其他年代的人相比, 在网络的迅猛普及下, 他们更加倾向于被人称为快餐文化的快速阅读。当读者整个的内在文化心理状态发生改变的时候, 他们在阅读之前对作品呈现方式的定向期待的期待视域也随之会发生相应的改变。对于80后青春写作的读者群体来说, 他们期待视域中更希望出现的是能贴近、反映他们生活, 表达方式也和自己接近的作品, 而不是诸如《钢铁是怎么练成的》、《青春万岁》这些带有明显填灌、说教痕迹的作品。在姚斯看来:期待视域既是阅读理解得以可能的基础, 又是其限制。当一部作品与读者既有的期待视域符合一致时, 它立即将读者的期待视域对象化, 使理解迅速完成, 这是阅读一般通俗作品时的状况。因而, 从这个意义上来说, 80后青春写作恰恰与青少年读者的阅读习惯及期待视域达到了一致与契合。

当大至整个时代背景、小到文学价值, 再到读者的阅读习惯、期待视野发生改变的时候, 80后的青春写作在市场化运作的推动下, 与新概念作文大赛一拍即合, 并以新概念作文大赛为契机, 以磅礴之势将青春的激情喷涌而出, 进入大众的视野和文学的殿堂。

二、80后青春写作兴盛下的困境

心态上浮躁、艺术上稚嫩拙劣……这些一直是80后青春写作面对批评家们常有的批评。随着年龄的逐渐增长, 不管这些露着锋芒、透着锐气的80后青春写作者愿不愿意承认, 这些都慢慢成为了制约他们发展成长的瓶颈, 其主要表现有以下几个方面:

第一, 题材单一。对于80后青春写作来说, 由于个人自身生活经历以及受众群体的制约, 他们的作品大部分都是校园题材, 叙述多专注于个人情感的倾诉, 局限于同学关系、恋爱体验、代际矛盾, 格局比较狭小, 内蕴也相对单薄。这虽然能让同龄的读者感到亲切贴心, 但是也很容易造成故事情节的相似和重复, 最终会使读者感到审美麻木, 进而丧失阅读兴趣。

第二, 对语言华丽、意象独特的过分追求。以郭敬明和张悦然为例, 他们在语言方面都比较讲求轻灵、精致。曹文轩对《幻城》的评价就是:“滔滔不绝、左右逢源, 无论在描物状态方面还是在剖析灵魂方面抑或是哲理性的解说方面, 都无搜索语言的捉襟见肘意象新颖, 对话有古典话剧之对自一样的讲究, 长短句相得益彰”。而张悦然甚至还会自己生造出一些词来表达自己的感受, 如“沉和”、“嚣艳”。这些意象独特的语言尽管给人在阅读上带来了新鲜感, 但是时间一久, 就会陷入为奇特而奇特的僵局。

第三, 创作的模仿化和模式化。80后青春写作对他人的模仿、创作的程式化一直被人们诟病。比如胡坚《乱世岳飞》和《RPG杨家将》中“在我看来”、“需要说明的是”、“众所周知”这些很容易让人想起王小波的招牌语言。当这些模仿成为一种跟风, 80后青春写作的独创性就被屡屡质疑和抹杀。同时, 令人感到担忧的还有其之后的创作模式, 从创作心理到内容题材都有沿着既有的套路向前发展的趋势。“张悦然《水仙已乘鲤鱼去》、《誓鸟》, 尽管被认为‘是有了质的飞跃’, 但是在故事的内核上仍与早期成名作《葵花走失在1890》、《樱桃之远》中‘海的女儿’的童话叙事一脉相承;郭敬明的《1995—2005年夏至未至》也仍然是对早期作品《幻城》中忧伤主题的继续书写, 一再沉迷于情绪化的感伤之中……”。

三、80后青春写作的突围

虽然面临着众多的缺失和问题, 但这并不意味着“青春写作”就一定无法突破其困境。近年来, 随着80后青春写手年龄的增长和阅历的增加, 他们也开始进行了积极的自我探索, 不断增加作品思想的深度和厚度, 努力向纯文学和主流文学靠拢。

首先是以韩寒、郭敬明、孙睿、张悦然等为代表, 很多青年作者都纷纷推出了转型之作。韩寒《他的国》、《1988:我想和这个世界谈谈》已经由出发之地——校园走向了社会, 消退了叛逆的姿态之后, 观念更加犀利。在一次新书发布会上, 他也公开声明:作家必须拥有自觉和不自觉的社会责任感, 不论他进入到什么样的环境中, 都不能忘记这一点。山东才子特地在其思考历史的文作《悲日》扉页的题记上这样写:以忠诚献给祖国, 以赤心献给民族, 以崇敬献给血战抗日的中华壮士。这些都表明80后青春写作者对社会、对历史、对国家增强的责任感和使命感。

与此同时, 根据从网络上得到的新闻与资料看来, 中国作协也表示出对80后青春写作的接纳姿态。2007年4月, 中国作协邀请到了郭敬明、张悦然、李傻傻等“80后”作家座谈。随后郭敬明、张悦然、李傻傻等“80后”作者也成功加入中国作协, 说明主流文坛开始认可这些青春作者, 而他们的写作与成熟也慢慢被前辈作家接受。

批评家白烨指出:以“80后”为主体的青春写作在未来走向上有两个方面的倾向, 一种可能的取向是靠近市场、走向大众, 另一种就是像张悦然、李傻傻、颜歌这样一些作者, 比较专一而潜心地从事写作, 不大考虑市场因素, 与商业化保持着一定的距离。不管是哪一方面的走向, 对于青春写作来说, 其实最重要的还是理性的回归和责任感的担当。

一方面, 青春的经历和情感是一个作家重要的生活经历和写作资源, 但是这并不意味着单单渲染的丰富感情就能成就一部好作品。“单纯感情的象征, 还缺乏丰富性;单纯理性的象征, 也不生动, 其生命是短暂的。只有两者结合, 即包含着感情象征的理性象征才能充分发挥象征的无穷魅力” (叶芝) 。80后的青春文学感情丰沛、思维感性, 这就需要以他们在进行生动而猛烈的感情渲染的同时, 用理性对其进行把握和深化。只有这样, 青春才能得以永恒地留在文学中, 而不是歇斯底里的简单宣泄。

另一方面, 文学担当有社会教化功能。80后的青春写作处于商业化和媒体化的社会环境中, 常常被喧嚣与浮华所左右。不少人为了名和利, 降低写作品格, 缺乏相应的社会责任感担当。但是一个作家如果脱离了对社会的关注和对现实的联系, 那么其文学就只能是文字的堆砌和技巧的玩弄, 这样的话, 青春文学就只是带着青春色彩的无病呻吟, 80后青春写作也很快就会成为一个过时的名词。

参考文献

[1]、刘强, 《论青春文学的未来走向》, 《菏泽学院学报》, 2010年7月第32卷第4期

[2]、朱立元主编, 《西方文艺理论》, 华东师范大学出版社, 2005;

[3]、《童书养精神—与北京大学曹文轩教授的对话》, 湖北日报, 2004年3月30日

[4]、王涛, 《文化生态学视野下的“80后”文学创作》, 《内蒙古社会科学 (汉文版) 》, 2007年11月第28卷第6期

80后护士 篇5

一样是独生子女。

杨老师在成都市实验小学任教, “80后”的她每天都要面对一群“烦人”的小孩。“他们太淘气了。有一次上课铃声刚刚响过, 一个刚刚入学的孩子就哇哇大哭起来, 我问了她半天, 她才告诉我说想妈妈了。他们不像高年级的孩子会在乎别人的感受和情绪。”杨老师脸上满是无奈。

杨老师说, 每当这种时候就会陷入很矛盾的状态, 一方面必须尽量让孩子安静下来, 这样讲课才能正常开始, 另一方面自己也是从小娇惯着长大的, 是父母的掌上明珠, 感觉好烦恼。“我也会生气, 感觉很烦, 想丢开, 但是看着他们挺可怜的, 所以经常为这样的烦恼而抱怨。”想到自己在家里也是独生子女, 居然受这些小孩子的“窝囊气”, 杨老师觉得很委屈。

“去年暑假, 六年级的学生在部队全封闭军训, 因为在部队里吃不习惯, 这些‘90后’的孩子晚上在被窝里偷吃家长带来的零食被抓到了, 一直哭个不停。”在成都市实验小学任教的“80后”胡老师也面临同样的困惑。“可是要离开的时候, 孩子们和教官哭成一片。一个男孩说:‘如果我的一生只剩下最后几天, 我一定要在部队里度过, 因为这里度日如年。’笑得大家前仰后合, ‘90后’的学生总是语出惊人。”说起这些, 胡老师哭笑不得。

一样年轻。

四川大学的“80后”王老师感触也很深, 班里一个男生理了个“鸡冠状”的时尚发型, 这与学校对学生仪容仪表的要求有出入, 王老师要求男生把头发重新整理一下。当晚, 这个男生打电话给她, 非常委屈地说, 不情愿剪掉时尚的发型。王老师知道, 这个年龄的学生正处在爱美的阶段, 他们希望更时尚更有个性, 让他理寸头实在有些“残酷”, 她便告诉学生:“老师只是希望你把头发整理得更像学生的样子, 符合学校的规章制度。”言毕, 男生告诉王老师:“你比我父母更理解我!”第二天到校, 男生的头发果然理好了。这件事让王老师感到, 和“90后”的学生打交道, 必须更多地换位思考, 用对他们的尊重换来师生间的尊重。

“咚咚咚, 咚咚咚……他戴着很大的耳机, 听音乐听高兴了, 把整排桌子都摇晃了, 还跟没事儿似的, 一个劲摇头晃脑。”讲到英语课上一个男生搞怪的现象, 在西南民族大学教英语的“80后”彭老师满肚子的怨气。“被我说了几句, 就摔门出去了。即便是犯了错误, 也不愿承认, 个性真是太张扬了。”“遇到这种情况, 我从来都是马上就告诉学生这样做不对, 并和他的室友说了这个问题。下学期这个男生还是选了我的课, 而且每节课都很乖。‘90后’学生认识到错误, 虽然嘴上并不承认, 但只要他们在行为上能改正就可以了。”

用包容的心态看待“非主流”。

“80后”的教师有朝气、有活力, 他们在行为、思想方式上与“90后”学生接近。他们更能听懂学生们说的“网络语言”和“流行语”, 容易与学生成为朋友。

杨老师说, “90后”的小孩子们有自己的想法, 有自己的世界, 很自我。但是作为老师, 她能理解孩子们的行为习惯, 并且学着去喜欢、欣赏, 和他们一起长大。“‘90后’的孩子喜欢了解的东西很多, 比如说NBA、卡特、奥特曼, 而我们对于前沿新潮的事物不如他们信息量大, 不如他们熟悉。我们就赶快去吸收学习, 和他们一起探讨, 培养共同爱好和兴趣, 获得更多的师生共同话题。”“80后”老师不会拒绝接受新事物, 这也使孩子们和杨老师在一起感觉很自然, 放得开。

“80后”彭老师说, “90后”学生兴趣非常广泛, 喜欢关注和他们这个年龄阶段不相符合的东西, 比如有的男生穿着溜冰鞋来上课, 课间就在后面转圈圈, 溜来溜去。“和‘80后’一样, 过了这个年龄段, 他们肯定会有一个向主流文化回归的过程。”彭老师说, 除了用包容的心态去看学生之外, 及时更新自己的知识也很重要, 还要抱着和学生相互学习的心态, 才会感到“海阔天空”。

我们可以是朋友。

在彭老师的教师社区里, 经常有这样的留言:“小彭同志辛苦啦, 最近教得很不错嘛。”“我代表学校全体师生向你问好!”教师社区是老师和学生教学互动的一个平台。每次看到这些学生模仿领导口吻的留言, 都让彭老师忍俊不禁。

几乎每年教师节彭老师都会收到学生的礼物。“如果学生是因为拿了奖学金或者用打工赚的钱请我吃饭, 我才会接受邀请, 并且送上一两本书表示感谢。”开学初, 彭老师总是要求学生写一篇英语作文, 谈谈今后的理想和打算, 通过这种方式了解他们, 和他们做朋友。“一个男生在作文里写他的梦想是组织一个乐队, 结果真的实现了。我只要有时间就去听他们唱歌, 还结识了他的女朋友。”

在彭老师眼里, “90后”创新能力强, 品牌意识比较超前。她的学生有的已经创业了, 比如在网上开店, 办培训学校, 做票务代理, 等等。但是他们也有消费观念不合理, 缺乏规划性的一面。“我和他们做朋友都会达成一个共识, 不要用自己的价值观去判断对方。只要做一个诚实、善良的人就好了。”

“80后”的声音 篇6

像IT这样的新兴科技行业, “80后”已经是其中的多数派了。谈到和“80后”有关的管理问题, 作为一个“80后”的IT从业者, 我想谈谈自己的看法。

从自己刚入职场被管理到现在参与管理, 让我知道要想管理好别人, “被管理”的经历是多么的重要。下面请大家听听我们“80后”的声音。

“80后”需要认可

当初刚进公司时, 那可是信心万丈, 就想让领导给个表现的机会获得认可。这种心理决定了我们的做事风格, 敢想敢做, 做事情劲头足。所以我们更喜欢在积极拓取型的上司手下工作, 期望能够得到足够的工作机会来证明自己。这个阶段的我们不为名不为利, 只为认可。我想, 面对这么一群“初生牛犊”, 管理者可以考虑充分调动其积极性, 让其展露才能, 在此过程中又可对其进行考核。

“80后”需要公平

谈到管理中的公平, 不得不说公平的标准。管理是通过计划、组织、领导和控制协调以人为中心的组织资源与职能活动, 目的是实现组织目标。那么大家的公平标准就看是否对实现组织目标有益。如果领导喜欢吹嘘拍马之徒, 必然导致组织的管理制度不公平不公正。“80后”员工在强烈的自我意识作用下, 对个人能力怀有极高的自信, 因而他们不希望看到除工作能力和表现之外的“旁门左道”。“80后”更需要透明直白的“游戏”规则。

“80后”需要沟通

“80后”经常会标榜自己的新想法, 有时会看不上前辈们的做事风格。所以经常会引来领导的误会以及不满, 觉得我们目中无人, 没有规矩。其实我们之间需要更好的沟通, 沟通到位了才能消除误会。我们喜欢那种乐于并善于沟通的领导, 不喜欢隔着门猜来猜去的人。当然, 我们不喜欢说教式的沟通, 喜欢平和中肯、实事求是的沟通。

“80后”需要鼓励

我们对自己的认可更多的来自上司的鼓励, 我们更需要领导的及时鼓励。如果我们有了进步有了成绩, 希望领导及时客观地鼓励我们。当然“80后”也不是不食人间烟火, 所以物质、精神鼓励都会激发我们的积极性, 调动我们更好地工作。

“80后”需要培训

现代社会发展迅速, 我们经常会觉得知识更新得很快, 我们需要成长, 不想被公司掏空后抛弃, 我们自然有种危机感, 需要充电, 需要再学习。我们需要管理者以更高的视角领导我们一同进步, 一同成长。培训是必须的, 否则作为“80后”的我们会觉得很不安, 工作的稳定性会受到影响。定期的培训其实也是企业培养人才的很好方式, 是企业和员工双赢的事情。

“80后”需要希望

没有谁希望自己一事无成, 原地踏步, 没有前途。“80后”也不例外, 我们也需要看到自己未来发展的蓝图。我们期望公司提供长期的发展蓝图, 让我们觉得还是有希望的。这样可以大大减少员工跳槽的问题, 人员的相对稳定, 对企业和员工都是件好事。

“80后”需要完善

社会毕竟不是自己家的花园, 职场也有其要求和规范。“80后”会有缺乏吃苦精神、心高气傲、个人主义、没有团队意识、过于浮躁、缺乏职业精神、承压能力低等缺点, 那么我们就要正视自己身上的问题, 既然是社会人职业人, 那就改掉缺点, 完善自己。

80后护士 篇7

从小就有比较优越的生活环境的“90后”们，有以下较为突出的特点：

一、能更快地接受新鲜事物，更聪明

现在不少“90后”的孩子，电视已经不能满足他们对于外界事物认知的渴求了，网络让他们能了解他们所好奇的一切。对于电脑、手机等时尚的操作，“90后”们无师自通。我班上有一位学生，特别喜欢玩电脑，爸爸妈妈中午不在家，就偷着玩。家长多次设置的密码，都被他不用吹灰之力就破解了。最后爸爸没辙了，只好每天都带着鼠标上班。本以为可以高枕无忧，可有一天中午突然回家，却发现他儿子可以不用鼠标玩电脑，当场昏倒。

而且分析近几年的考试成绩，就不难发现，高分层非常密集，往往是一分之差，就差了十几名，而所学的知识却比以往的更灵活、更难，比较自身的学习经历，不得不佩服现在的孩子真聪明。

二、更强调个性化，崇尚所谓的“非主流文化”

“90后”学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，喜欢与众不同，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，而且好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头，也会说自己体验了一把失败，很开心。我们曾在一次考试以《第一次……》为作文题目，出现了很多稀奇古怪的作文，比如《第一次与人动刀》《第一次吃老鼠药》等，令人匪夷所思，毛骨悚然。我班有一个很特别的女学生，平时穿校服都与众不同，自己把裤脚改小，被批评后，改用别针，裤脚仍然改小，只是被老师发现时，能及时改过来。换夏季校服时，我发现她左手腕上写着两个大字“死亡”，仔细辨别，发现居然是用刀刻上去的，震惊之余，我问她：“干嘛在手腕上刻字?”“好玩呗。”“那为什么要刻这两个字?”“刺激呀，还可以跟别人不一样。”“疼吗?”“开始有点，后来就不觉得了。”我无语。

三、因绝大多数是独生子女，缺少可交流、可沟通的同龄人，“90”后显得更加孤独

沉重的学习负担，娇生惯养的生活，使很多“90后”形成了过度自信又常常过度自卑的双重性格。他们需要独立，更愿意接受能体现个人能力和价值的东西，因而“90后”很在意老师表扬。曾新接手一个班，对课堂上发言的同学都是先鼓励表扬再评价。没想到这周的周记，有好几位学生写道：“谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定!”“我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定!”“谢谢老师，我们需要肯定，需要关注，需要鼓励!”

“90后”的学生个性强烈、敢于尝试，这对于刚刚走上工作岗位的“80后”来说，确实是一个挑战。“80后”的老师刚参加工作，缺少教学经验和与家长学生打交道的技巧，带着张稚气未脱的脸走上讲台，难免会遇到家长和学生质疑的眼光。但“80后”们同时又具备着极大的优势———年轻。由于与学生年龄差距不大，而且生活条件很相似，虽然“90后”的物质生活更好一些，但基本想法却差不多，所以学生有什么意见想法他们都能理解和宽容，与学生沟通起来更容易，学生们自然也容易接受。但在具体的教学中，“80后”们也必须注意以下几点：

一、多学习，不断地提高自身的修养

老师要想赢得学生的尊重，最根本的方法就是自己肚里有“货”，对“90后”们尤其如此。在“80后”学习阶段，“开小灶”“请家教”曾是让人难以启齿的事，只会跟“成绩差”联系在一起。而现在，“开小灶”已经成为“90后”学生的普遍现象，家长学生均持开放赞成的态度，一个班上过半学生都请过家教或课外培训。

这样一来，不少学生在老师面前“炫耀”补课学习的知识，挑战老师的“权威”。经常有自作聪明的学生当着全班同学的面炫耀自己从补习班学到的应试招数，引起不少同学注意，让老师觉得挺无奈的，其实他学到的不过是一招半式，却对自己的老师特别不屑。

当“正规军”的地位被“杂牌军”动摇，年轻的老师只能用“恶补”进修来压阵，现在学生知识更新很快，老师不进修实在跟不上。于是，听课、考研、看网上的培训教程、淘教学专著……“80后”老师的课余时间更紧了，不停进修恶补成为压阵“法宝”。

二、学会和学生一起成长

想和学生打成一片，首先，要和学生有话说。只有和学生有话说了，学生才会接纳你，做起引导工作会相对容易一些。而且人们常说，兴趣是最好的老师。学生对一门功课的兴趣往往来自于老师，如果他喜欢某个老师，自然而然地就会对这门功课感兴趣，这样就不愁学不好这门功课。

其次，要勇于承认自己的不足。我对每届学生都说过这样的话，“老师也是人，也会有这样或那样的不足，不要因为老师的口误或一时的大意，而对老师有所偏见，当然，也非常希望大家给老师多提意见，帮老师做得更好。”记得有一次上课，在黑板上写了“尴尬”两字，课后有个学生找到我，说这个词写错了，回家一查字典发现真写错了，我把“尤”字写成了“九”字，第二天上课，我当着全班同学的面订正了这个词，并表扬了那位同学，学生中有人说，老师你要不要订正二十遍。(班上的规矩，错字自觉订正二十遍)我说，当然。下了课，我认真地订正了二十遍，并把订正的纸贴在墙上，给全班同学看。勇于承认自己不足的老师，更易赢得学生的尊敬。

三、做让学生可以仰视的老师

我常和学生们说，“课下我们是朋友，有什么问题来找我，我一定竭尽全力来帮助你。但上课时，我是老师，你是学生，这就决定了大家必须遵守规则”。做一个让学生既爱又怕的老师，对80后的老师来说，是最大的考验。