学生日常教育管理研究

学生日常教育管理研究（精选12篇）

学生日常教育管理研究 篇1

学生创业早已不是一个新鲜的话题, 高校学生创业过程中, 校方有必要对此加强管理, 使学生创业行为能够得到端正, 这样才能够为学生创业的成功奠定基础。

由此可见, 将学生日常管理与学生创业教育融合在一起是具备可行性的。此外, 将学生日常管理与学生创业教育融合在一起, 也是一种新型的教育手段, 能够为高校教育方式的进步及创新提供有效凭据。

鉴于此, 本文对“学生日常管理与学生创业教育融合”进行分析与探究意义重大。

1 学生日常管理与学生创业教育融合的必要性分析

1.1 学生日常管理是学生创业教育的基础条件

创业教育并非教学生如何快速成功创业, 而是通过教育激发学生的学习动力, 培养学生的创新意识及精神。换而言之, 创业教育的核心即培养学生的创新意识、能力及精神。

而对于学生日常管理来说, 是通过管理规范学生的行为、举动的一种方式。包括了思想的管理、人文修养的管理以及日常行为动作的管理。

在加强学生日常管理的基础上, 才能够使学生的行为动作更加端正, 才能够让学生的思想以及人文修养得到有效提升。而当学生的整体素质得到有效提升的基础上, 再对学生进行创业教育, 便能够扫除许多障碍, 使学生的创新意识、能力及精神的培养成为可能。因此, 总结起来, 学生日常管理是学生创业教育的基础条件。

1.2 通过创业教育促进学生日常管理的完善

如前所述, 创业教育核心内容是培养学生的创新意识、创新能力以及创新精神, 当学生的这些核心要素得到有效培养的基础上, 才能够为今后创业的实现成为可能。而对于创新意识、能力及精神来说, 均属于隐形要素, 属于一种“精神产物”。当学生具备这些要素的基础上, 便在一定程度上代表学生的思想更为丰富, 人文修养更加突出。总之, 就是学生的整体素养更高。而当学生整体素养更好的情况下, 在日常管理中便可避免很多阻碍, 比如学生思想不端正、素质偏低等, 进而使学生日常管理的完善得到有效促进。

2 学生日常管理与学生创业教育融合的有效策略探究

在上述分析过程中, 认识到学生日常管理与学生创业教育融合具备双方面的作用, 即两者具备协同作用, 相辅相成, 能够使高校整体教育水平更加完善及优化。

因此, 便有必要针对学生日常管理与学生创业教育融合采取有效策略, 具体策略如下:

2.1 改进传统日常管理的不足, 更新管理方法

上述提到, 创业教育的核心内容为创新意识、能力及精神的培养, 在将学生日常管理与学生创业教育融合的基础上, 便有必要改进传统日常管理的不足。

比如, 传统日常管理通常是高校管理者作为管理的主体, 而学生作为被管理对象, 这样的关系往往会发生一些不良现象。引出, 在改进传统日常管理的不足的情况下, 可采取学生自我管理的方法, 这样学生在自我管理过程中, 便能够增强自己的自控能力, 从而使学生的整体素养得到有效提升。

当学生的整体素养得到有效提升的基础上, 在培养学生的创业意识、精神以及能力的时候, 便显得更加容易, 进而为创业教育的优化及完善奠定基础。

2.2 在融合教育中渗透人文社会科学教育

要想使学生日常管理与学生创业教育实习有效融合, 有避免在两者融合过程中渗透人文社会科学教育。

对于人文社会科学教育来说, 是培养复合型人才的重要要素之一。在人文社会科学教育过程中, 可以通过开展创业讲座、组织创业竞赛等活动, 并且这些活动均有大学生管理部门加以组织。

这样, 便能够使学生日常管理与学生创业教育得到有效融合, 并且通过活动的开展, 也使得创业教育得到有效实现, 最终使学生日常管理以及学生的创业意识均得到有效增强。

2.3 在管理过程中充实创业实践

为了使学生日常管理与学生创业教育实现有效融合, 大学生管理部门需与创业教育部门共同积极构建创业实践平台。由大学生管理部门组织创业实践活动, 通过创业教育激发爱学生创业的动力, 并鼓舞学生深入社会, 并在社会实践中将自身能力发挥出来。

此外, 在日常管理工作当中, 还有必要为学生创造一些勤工俭学的条件, 让学生在学习过程中加强自我管理, 促进自我发展, 并在学习过程中使自身创新意识及能力得到有效培养, 进一步为今后创业的实现打下坚实的基础。

3 结语

通过本文的探究, 认识到将学生日常管理与学生创业教育融合在一起非常有必要。

要想使两者之间实现有效融合, 一方面需改进传统日常管理的不足, 更新管理方法。另一方面, 需渗透人文社会科学教育, 并在管理过程中充实创业实践。

总之, 在学生日常管理与学生创业教育有效融合的基础上, 高校整体教育水平将得到有效提升, 进一步为培养创新型人才奠定夯实的基础。

摘要：在高校, 对学生采取日常管理, 为的就是学生的行为举动能够端正, 在学生管理过程中, 使学生学会学习、学会做人。而创业教育是一种新型的教育模式, 实施创业教育能够为学生未来职业规划起到很大程度的作用。在学生创业教育中, 加强相应的管理也非常重要。因此, 将学生日常管理与学生创业教育融合在一起, 便具备可行性。本文在分析学生日常管理学生创业教育融合的必要性的基础上, 进一步对两者融合的有效策略进行探究, 以期为高校教育的优化及完善提供一些具有价值的参考凭据。

关键词：日常管理,创业教育,融合

学生日常教育管理研究 篇2

养成教育已经引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。基于以上原因，我校课题组确定了《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》的课题研究。

一、课题的提出

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。由此可见，小学生养成教育尤为重要。

我乡中心小学地处坎下，人文素质相对较低，学生家长对孩子的行为习惯留意的不多，能够加以约束和正面引导的也不多。还有相当一部分是留守儿童，多是爷爷、奶奶带着。加之一部分家长望子成龙，片面追求分数，重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践。由此，许多家庭放松了对子女的思想道德教育，社会领域道德失范，诚信缺失。俗话说：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”

所以，我们课题组选择《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》作为课题，旨在探索一条在新课改形势下，农村小学学生日常行为习惯养成教育方法和途径，进一步提高学生的思想道德素质，达到培养和早就一代“四有新人”培养目标。

二、研究的目的、意义

通过本课题的研究，找到一条培养农村小学生良好行为习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，加大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。培养学生具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。通过本课题的深入研究，有利于增强养成教育工作的针对性和时效性。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

在研究本课题过程中，从多度出发，通过各种渠道——宣传教育，实践磨练，对照评比等形式，培养学生自觉守纪、自觉学习、自觉维护校园和公共场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好习惯，对农村小学生的知、情、意、行加以规范，以达到预期的目的。

三、课题的界定

“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。

课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。

四、总体目标和主要内容

“养成教育” 是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。”即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同时，又不能一次训练就可达标。因此，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至“终生”。这是研究的重点，也是难点所在。

进一步探索深入贯彻《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的途径与方法。进一步探索小学生良好的日常行为习惯培养途径和方法，矫正不良习惯的措施与策略。

通过实验研究，力争使低年级初步养成良好的学习习惯，学会自己的事自己做，初步懂得遵守校纪班规，懂得互相帮助、尊老爱幼。中年级学生具有良好的学习习惯，能积极参加公益劳动和家务劳动，初步懂得礼貌待人，具有一定的自我保护能力，具有一定的法律意识。高年级学生具有初步的与人交往的能力、社会实践能力、明确是非能力、待人接物能力，具有较高的法律意识。

五、具体思路和方法步骤

1、准备阶段：（2012.3～2012.7）（1）成立课题组，制定实施方案。（2）培训实验教师，学习基本理论。

a.实验教师将认真学习《整体构建学校德育体系导论》、《和谐德育论》，课题研究的目的和意义，明确研究内容和研究目标。

b.积极支持并组织实验教师参加各级举办的实验研究培训活动。

2、实施阶段：（2012.8～2014.7）

根据实施方案，利用学校的板报、班报、主题班队会、主题活动、家长会、学校德育活动、少先队日检周评等形式，开展具体的研究实践工作，进一步探索社会、学校、家庭三结合教育新思路、新方法，进一步探索新课程改革形式下的学生行为习惯养成教育的方法和途径，并注重材料的积累、存档以及经验的推广。（1）课题组每学期初，制定一学期的实施计划，学期末，对研究工作进行总结，写出阶段实施总结。（2）分阶段写出活动小结，活动资料分系列装订成册。

（3）实验教师在理论和实践的基础上，进行案例积累、撰写经验论文。

（4）课题组检查实验效果，撰写阶段性报告，反思存在的问题，修正实施方案。（5）根据修正后的实施方案，有针对性地研究，小结研究成果。（6）及时向课题指导小组反馈信息，及时对实验进行调控。

3、总结阶段（2014.8——2014.12）

对研究的过程和相关内容进行总结。（1）全面总结、收集整理资料。

（2）实验教师撰写专题论文、实验报告和其它论文。（3）评选优秀实验教师。（4）评选优秀研究论文。（5）优秀教育案例展评。

（6）研究工作总结，完成研究报告。（7）研究成果在实践中推广。（8）申请结题。

六、保障措施和基本要求

中心校现建成有56平方米的图书室一个，藏书1万3千多册，图书室坚持每周对学生开放；学校建有电子备课室，并对教师开放，教师可以上网搜集整理资料，进行网上备课等活动；中心校定期开展科研专题讲座，鼓励教师撰写教学反思以及教育教学论文，定期组织科研成果汇报会，定期组织教师参加上级部门组织的科研培训和外出学习。

课题研究负责人李彦林，课题负责人李彦林，高级教师，中心校校长，先后参加了扶余县十五课题《小学数学生活化教学模式的研究》、主持吉林省十一五规划课题《幼儿活动研究与实验》研究工作，主持中国教育学会十一五规划课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》子课题《培养小学生课外阅读习惯，营造“书香校园”行动研究》研究工作，论文获得了课题组中期成果一等奖。有多篇论文在《扶余教育》、《教学研究》上公开发表；扶余县骨干教师；自任职以来，多次组织学校科研培训工作，并承担讲座任务；主持的国家级德育科研课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系》子课题《国《农村小学“十心”教育目标内容方法途径的研究》已经结题。有充足的时间进行课题研究和指导，同时能为课题研究工作提供资金上的支持。

课题组秘书宋彦伟，一级教师，中心校德育副校长，先后参加了扶余县十五课题《小学数学探究性学习的实验研究》、《小学数学生活化教学模式的研究》、主持松原市十一五规划课题《语文课堂改革与实验》研究工作，参与中国教育学会十一五规划课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》子课题《培养小学生课外阅读习惯，营造“书香校园”行动研究》研究工作。有多篇论文在《扶余教育》、《教学研究》上公开发表；吉林省基础教育校本科研骨干教师、松原市骨干教师、扶余县科研骨干教师；自任职以来，多次组织学校科研培训工作，并承担讲座任务；

参加课题研究的教师均为市、县级骨干教师。具有较高的科研能力和实践能力，具有一定的班主任工作经验。研究方法

1、文献研究法

了解目前国内外在小学生行为习惯养成教育的现状及一些经验，搜集国内外有关资料，借助先进理论和经验，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。

2、调查法

通过问卷调查、个别访谈等方法走访学生家长、召开家长座谈会、学生座谈会等方式调查学生的行为习惯的现状，研究促进学生良好行为习惯养成的方法和途径。

3、个案研究法

研究分析典型的个案，进行跟踪调查，记录备案，通过个案考察整体，在理论指导下开展教育活动。对遇到的典型学生按设计的方案因材施教。

4、观察法

观察学生的行为表现。观察他们对父母、老师、同学的态度及态度发生改变的情境、背景。5行动研究法：

培养学生良好的行为习惯具有很强的实践性，“行动实践法”将成为课题组主要的研究方法。研究人员将在新思路产生的过程中，更深刻反思原先养成教育方法的弊端，探寻养成教育的新方法，新策略，从而进一步推进理论研究。

在研究过程中要对学生进行跟踪调查，对发现的问题要及时调整和改进，尽量科学地验证方案的可行性，注意积累各种研究资料。

八、组织分工

课题组组长李彦林，具体负责课题研究的资金保障，为课题研究提供理论指导，决策课题研究相关事宜。学术秘书宋彦伟，具体负责研究方案的制定，课题研究的理论指导，整理和上报课题相关材料。研究人员有高迎春、薄凌莹、徐会影、王艳爽、曲井平。

九、课题完成的可行性分析

（一）内部条件：人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题研究的人员结构看，本课题具备较好的人员条件。

1、课题组长李彦林：中心校校长，本科毕业，对教育科研工作具有较高的指导能力，多年的校长工作，积累了一定的教育教学和科研管理经验。

2、学术秘书宋彦伟：中心校德育副校长，分管科研工作。

3、参与课题研究的其他人员，都是来自一线的骨干教师，他们构成了课题研究的具体实施小组，这样的研究小组，既有利于帮助青年教师学会管理班级和学生，又有利于教学相长，使学生养成良好的行为习惯。无论从知识结构，专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

4、中心校一直以来重视养成教育的研究，课题组成员敬业爱岗，踏实肯干。因此，能保证本课题在科学、高效的机制上进行。

5、中心校非常重视此课题的研究工作，预计投入5000元作为本课题的保障资金。

（二）外部条件：

1、中心校领导高度重视教育科研工作，把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。

2、随着家庭教育的深入人心，广大家长必将越来越重视孩子良好习惯的培养，学校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促进该课题的顺利研究与实施。

3、学校能为课题研究提供充足的保证，旨在通过本课题的研究，形成良好习惯的养成教育办学特色，深化学校内涵式发展。

十、课题研究的预期成果及表现形式

1、课题研究成果汇编

2、小学生良好行为习惯养成教育方法和途径研究报告

3、分年段研究目标体系

得胜镇第一中心小学《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》课题组 2012年7月

《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告 一.课题的界定

“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。

“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 二.研究目标

1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。

2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；

3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径；

4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。三.研究方法

本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。四.研究原则

1、正面教育的原则。

要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

2、系统性原则。

学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

3、活动性原则。

单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4、循序渐进原则。

纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发

现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。五.研究的措施

（一）组建一个课题研究领导小组

组建由分管校长为组长，教科室、德育处、团支部、少先队负责人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。

（二）抓好两项工程建设

1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校红领巾服务队员要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。

2、宣教考评内容建设。

行为习惯：（1）、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。（3）、不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）、外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）、收看内容健康的电视节目，不去游戏机房、网吧等场所玩乐。（6）、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）、待人有礼貌，说话文明，见到老师

或客人老师等长辈主动打招呼。（8）、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）、每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）、不迟到早退，有事有病能请假。（12）、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还。学习习惯：（1）、语文、数学、英语三门功课做到提前一天预习。（2）、上课前准备好学习用品和有关书本。（3）、上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作。（4）、上课时积极思考、踊跃发言。（5）、回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。（6）、端端正正地写字，姿势正确，做到三个“一”。（7）、作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。（8）、作业不会做时主动想同学、老师请教，决不抄袭。（9）、语文、英语的背诵不拖拉，按时完成。（10）、写作文一定要先打草稿，然后修改，最后誊写。（11）、每周至少有五天能看半小时以上的课外书。（12）、练习、考试时认真答题，认真检查，不作弊。

（三）建设三重教育阵地。

1、学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。课题组有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。

2、校外实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳

动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。

3、班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。

（四）创设四重教育氛围。

为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。

1、教室宣传氛围。从班级抓起，《小学生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。各班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。持之以恒，必有成效。当前，尤其要重视良好学习习惯的培养。

2、校园宣传氛围。办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成考核“文明之星”、“进步之星”等。办好黑板报，围绕学生在校内外、课内外，从学习到学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。办好红领巾广播。办好学生自办节目“校园生活短波”，每周2次，及时报道校园内外学生习惯的表现情况。

学生日常教育管理研究 篇3

【关键词】校园新媒体；思想教育；途径路径

一、新媒体概述

新媒体是互联网时代的产物，其新不仅在于与传统媒体相区别更在于不断处于变化之中。有专家指出：新媒体并不是一个固定的软件或概念，而是在互联网的基础上不断衍生出来的新产品，形态各异，功能多样。例如，qq、Email、论坛、社区、微博、博客、微信等均是新媒体的中代表。

在新媒体的互动传播时代，每一个网民都是信息的创造者、传播者、受众者，尤其是随着微博、微信、米聊等及时通讯软件的大量运用，新媒体已近乎取代传统媒体成为大众表达观点与抒发情怀、情感、感想等的“民意广场”。

二、新媒体时代大学生思想状况的特征

（一）注重追求自由个性

经过多年的改革开放与世界接轨日益密切，加上外来文化的涌入，当今的90后大学生追求思想独立，推崇个性自由，在多元文化与价值观的交织中锤炼了自己的生活态度。新媒体作为自由开放的信息交流与传播的平台正契合了当今大学生对于自由与个性的追求，在虚拟的空间获得表达观点的机会，自由畅谈对社会、学习、家庭等各方面的观点。

（二）重视虚拟空间的沟通交往

BBS、E—mail、QQ、博客、、微博、微信等新媒体为大学生的人际交往提供了更轻松和便捷的途径和手段。在新媒体提供的虚拟空间中，由于交流双方多以匿名的方式进行，减少了来自其他个体或社会因素的干扰，有利于保护个人隐私和言论自由，也有助于更好地交流思想传递情感，使互联网成为了当今大学生以及众多网民表达个人观点、思想、诉求等的新平台，通过发帖或在线沟通获得他人的帮助、理解、交友、尊重等，同时更期望在此平台上与教师和学校管理者之间进行平等对话，解疑答惑和解决困难。

（三）价值观念趋于多元化

新媒体的出现丰富了校园文化和学生的业余生活情感，在一定程度上打破了传统校园文化的时空限制，形成了一个资讯四通八达且无屏障的新环境。信息的发布、传播、评论等更具自由性、随意性、难控制性，积极向上、腐朽落后、反动、消极悲观等信息缺乏监督，即可以是“网络精华”亦可成为“网络毒瘤”。而由于大学生尚未形成稳定的价值观念，缺乏理性的判断能力，因而很容易被动接受外界信息，导致理想信念迷失、价值观混乱、价值主体自由化、价值导向多元化等问题，抵消了高校思想政治教育的部分效果。

（四）部分学生出现信任危机和人格心理障碍现象

建立在网络基础上的新媒体没有时空界限，是一个自由畅游的虚拟空间但又与现实生活息息相关的全新环境，具有现实世界的影子又具有网络化的身影，对于受众而言需要在两者之间谋求平衡而不受其所累。但实际运用中，大多数学生以匿名的方式在新媒体交流，言行无规范，肆意抨击，道德呈现弱化现象；还有部分学生沉溺于虚拟空间，容易造成紧张孤僻、厌倦生活等问题，进而产生逃避现实的心理倾向，引发信任危机和人格心理障碍。

三、新媒体技术条件下大学生思想政治教育的应对措施

（一）正确认识新媒体的传播特点

在互联网时代以及新媒体的辅助下，大学生接触外界信息更为便捷，对社会的认知和自我认知能力以及自我认可度相比以往年代大学生更强。然而，这种认知与认可并非均是正确的或积极向上的，如果不能及时尊重和利用新媒体的特性加以教育，一味的压制，只能适得其反，乃至激发矛盾。因而，对于当今高校大学生思想政治教育工作者而言，首先，要转变思想，提升对新媒体的认识，充分挖掘新媒体在教育方面的积极作用并利用其辅助教学工作；其次，针对新媒体的开放自由、信息海量、传播快、及时通讯等特点，坚持疏导为主、严禁堵塞、以德教育，平等互助等教育方式，达到思想教育的目的。

（二）建立健全校园新媒体信息的监督机制

信息海量且传播速度快，是新媒体吸引大学生的重要方面之一。因此，作为高校管理者而言，必须对新媒体信息传播的途径与渠道等充分了解并加以监管，最大程度的将消极思想，违反社会公德和法律的信息排除在外。首先，有条件的高校可以对校内网、学校官方微博、学生自建微博等加以监控，抵制不良信息；其次，思想政治教育工作者积极参与到新媒体之中，加强对学生之间的互动交流，了解学生思想动态并适当的融入教育内容，达到润物细无声的思想教育目的。因此，进一步完善新媒体信息传播的制度法规，完善新媒体发布信息的监控机越，从信息源头把好关是非常必要的。另一方面，高校要通过建设网络虚拟组织、设立网络管理员等方式加强信息传播的监管力度。

（三）渗透引导强化日常思想政治教育

首先，高校思想政治教育工作应网络与地面教育相结合，充分占领新媒体网络阵地，建立高校新媒体为核心的互联网平台建设，使之覆盖到校园的每个角落，尤其是宿舍、图书馆、学教师等重点区域。坚持传播校园文化、积极向上思想、社会正能量，引导学生树立正确的三观，提升社会道德和责任感以弘扬社会正气；其次，不断创新和大学生的虚拟空间交流方式。应善于综合运用多种现代网络信息交流方式，如建博客、播客、QQ群，有效导帖、适时跟帖、及时结帖等方式，积极参与到网上交互性较强的栏目中，以平等的身份交流，在民主和谐的氛围中渗透和传播思想政治教育的教育信息，以加强对学生思想和言论的引导。

（四）虚实结合掌握实情针对教育

当今大学生对于网络均有不同程度上依赖，不论是学习还是娱乐都离不开互联网，网络的虚拟空间与现实生活的真实空间的联系日益紧密，甚至有些学生在两者之间产生混淆，将虚拟世界里面的价值观或行为方式“实践”到现实生活之中，给自身造成和社会造成一定的负面影响。因而，高校思想政治教育工作者应当正视这种现象，将虚拟空间和现实空间既紧密联合又区别对待，相符形成，引导大学生正确对待虚与实，树立正确的生活理念和行为习惯等。一方面，所有现实思想政治教育的内容、方法与途径都可以通过有效转换，在虚拟空间中组织实施。应根据虚拟空间信息丰富性、交往隐匿性等特点创新思想政治教育的载体与形式，不断加强思想政治教育虚拟与现实空间的有效互动。另一方面，虚拟空间中的问题来自于生活，是对现实世界的写照。因而，在思想政治教育中不能忽视大学生在虚拟空间的情感宣泄，不可放弃对大学生虚拟世界内的思想政治教育，实际上虚拟空间的行为往往是大学生内心真实的写照，作为教育者应对认真对待并针对性加以解决。

参考文献：

[1]張硕.新媒体背景下大学生教育管理工作探讨[J].《北京教育：德育》，2012（1）

高职院校学生日常管理研究 篇4

关键词：高职院校,学生管理,对策

学生管理是学校教育的一个重要环节。因此,在学生管理过程中把握好我们的管理对象——学生是至关重要的环节。作为高职院校的教师或辅导员,我们如何把握学生,如何管理好学生,本文将从以下三个方面作一粗浅分析。

一、高职学生特殊性

要做好管理工作,首要的任务就是要认识自己所面对的对象,把握对象的生理、心理各方面的特点 :

1.一是文化知识基础差。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,文化基础较差,学习困难相对较大,迫切需要一种系统的管理知识的方法。

2.自卑心理较严重。高职生尤其是3+2类型的高职生属于专科层次,与本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见,高职生对自己的认识也往往产生偏差,更加重了他们的自卑感。

3.自控力比较弱,环境对人的教育起着巨大的作用,高职生的生活环境和相应的学校教育,由于年龄相对于本科生还比较小,思维单纯,独立生活能力和耐受挫折能力差,导致其自我控制力较弱。高职生对自我的不足不能清晰的认识。不能正确看待老师的批评和教育,对老师的过度管理存有抵触的心理。在平时的自我管理上,年轻气盛,感情用事,容易导致打架斗殴事件的发生。

根据上述具体问题,班主任应将培养学生良好的综合素质放在重要位置,采取积极有效措施,强化学生管理,因材施教,为学生将来的发展提供保障条件。

二、明确学习目标,激发学习动机

1.提出班级奋斗目标。没有目标,就没有动力。在接受新的班级或者是中途接受的班级,我们都应该通过诸如主题班会的形势,讨论和确定我们这个班集体的奋斗目标,使学生明确努力方向,并且让全体学生讨论提出班规条约,用以规范约束自己,这样学生有了努力方向,就会形成一种向上的动力。

2.树立模范,激发动机。在现实生活中,榜样的作用是无穷的。为此,在班级管理的过程中,对学习、生活和社会活动等各个方面做得好的学生,要及时给予物质或精神的鼓励,树立榜样,给全班学生以示范。通过鲜明而生动的例子,影响全班同学良好的思想品德和行为准则的形成,从而带动全班学生以达到预期的目的。

3.注重群体效应,加强全面管理。

要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”,进而做到扬长避短。班主任在认清学生的“长短”之后,要寻求补“短”有效途径和方法,要多增加感情投资,给点偏爱,要开展个别谈心活动,进行耐心说服和引导 ;要经常组织各种活动,多给他们锻炼机会 ;对他们取得的点滴成绩,都要及时给予表扬和鼓励。

三、发挥自我管理,提升学生自主能力

人总是要步入复杂的社会,面对各种各样的现实问题。因此,高职学校作为培养技能型人才的高地,在提升学生的理论知识的同时,更应注重学生其它能力的培养,加强学生自我管理是关键的一步。

1.注重学生干部的选拔、培养、使用,增强学生的自主管理能力。首先应该是意识的培养,明确学生干部的利与弊,然后是工作方法的指导,再是班级管理的艺术与技巧,教会学生管理的程序和模式,让学生能形成规范管理的理念。真正使学生干部能在工作过程中提高自身的能力。

在工作中,我们要注意充分调动学生的自我管理能力。比如上自习,校园文艺活动、组织课外活动等,班主任就可以在掌握大方向的前提下,放手让学生自己干。上自习时,我们可以提倡轮流管理纪律,先让品学兼优,有管理能力的学生在先,然后轮换让每位学生承担管理工作,这样既让每位学生都有表现展示自己才能的机会,又使学生感到自己是班级的主人翁。从一定程度上锻炼了学生的能力,让他们认识自己,发展自己。

四、加强班风建设

良好的班风是整个班级学习行为习惯的驱动力,是班级绝大多数学生言行和精神风貌的一种集中体现。良好班风的形成可以从以下几方面培养 :

1.对学生进行日常行为规范教育。没有规矩不成方圆,通过使学生学习校规校纪、班规班纪律,明确自己作为学生的行为规范要求,让他们在纪律的约束中养成良好的行为习惯。

2.注意培养学生的集体荣誉感和责任感。集体的力量是无穷的,团结就是力量。班主任要努力开展各种有意义的活动,使班集体具有感召力,凝聚力。如班级写作比赛,乒乓球比赛等活动,这样可以促进同学之间的交往,增进团结和友谊。

3.开展讨论,提高学生明辨是非的能力,在学生学习和生活中如发现不良的行为和态度,可用以集体讨论的方式,让学生从中受到教育。

学生管理日常流程 篇5

1、早操检查并登记迟到人员及见习人员（迟到、见习人员登记班级、姓名、警号，检察人员纪检部成员及各班班长）。安排好跑操的路线、登记跑操队伍是否整齐、番号是否响亮（检察人员警体部成员）。

2、上午课间列队检查并登记迟到人员，集合号结束后检查各班警容警纪，胸卡佩戴情况及各班人数（检察人员纪检部成员及各班班长），列队进入教室检查各班队伍是否整齐番号是否响亮（检察人员警体部成员）。

3、中午课间列队检查并登记迟到人员，集合号结束后检查各班警容警纪，胸卡佩戴情况及各班人数（检察人员纪检部成员及各班班长），列队进入教室检查各班队伍是否整齐番号是否响亮（检察人员警体部成员）。

4、晚上自习课时间检查各班人数及课上学习情况，白天自习课进行抽查（检查人员纪检部）。

5、晚上熄灯后检查各班宿舍熄灯后人员是否在位，有无打闹说话情况（检察人员纪检部成员及各班班长）。

6、每周三下午进行队列训练特殊事项不训练（训练时间及科目警体部安排，纪检部检查训练人数及警容警纪）。

7、每月底进行警容风纪检查（主要是出勤人数、着装、头发、指甲及佩戴物，检察人员纪检部成员及各班班长）。

8、每天上午进行宿舍内务卫生检查其中包括床上被子（豆腐块），枕头包摆放，床下物品摆放，墙上挂件情况，桌面窗台物品摆放及厕所卫生（检查结果第二天通报，检查人员生活卫生部）。

学生日常管理中的思想政治教育 篇6

【关键词】学生；管理；思想政治；观念

一、学生日常思想政治教育的重要意义

（一）日常思想政治教育是人才培养的主线。“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”是党和国家对教育工作者提出的基础要求，这是全体教育工作者必须坚持的人才培养标准。这里的“德”就是指思想政治素质，它涵盖了思想、政治、道德等方面的内容。思想政治教育是作为人才培养工作的主线，学校应当坚持育人为本，德育为先的教育原则，重视对学生的思想政治教育工作。

（二）日常思想政治教育是提高学生综合素质的重要手段。学校教育应当把解决思想问题和解决实际问题相结合，这样才能提高大学生思想政治教育工作的有效性。学生在日常生活中出现心理危机事件及对学校管理有意见等问题，绝不是单纯的、偶然的，它甚至不是某个学生的单独问题，有可能演变成长期性、群体性的问题，必须引起我们的高度重视。如果放任学生思想偏离、心理缺失等问题不管，学生郁积在心理的问题长期得不到解决，学生对学校的思想政治教育工作以至学校的改革发展就会产生整体性的怀疑，部分偏激的行为甚至会晾成悲剧，造成不可挽回的损失。只有运用学生日常思想政治教育方法，尊重学生思想实际，正面应对学生问题，在日常工作中把思想政治教育思想融入到每个学生心中，才能切实提高学生的综合素质。

（三）日常思想政治教育是学校精神文明建设的重大任务。社会主义精神文明是社会主义的基本特征，精神文明建设是社会主义现代化建设的有机组成部分。思想道德建设是精神文明的核心，是精神文明建设的方向保证和动力保障。学校是培养人才最重要的场所，是社会主义精神文明建设的重要主体和强势阵地，日常思想政治教育是学校精神文明建设的重大任务，必须重视。

二、我国学校日常管理中思想政治教育存在的问题

（一）教师队伍现状及存在的问题。教育工作者是学生日常思想政治教育工作的骨干力量，教师队伍发展现状直接关系到学生日常管理中思想政治教育能够有效开展。尽管教师在学生日常管理起到的作用功不可没，但是也存在着一些不可忽视的问题，例如专职的思想政治教育教师缺乏，部分学校的思想政治教育课由其他科目的教师兼任，复杂繁重的事务性工作削弱了其日常思想政治教育的职能；思想政治教育队伍不稳定，选用、培养、竞争机制缺失；教师的学历层次偏低、素质参差不齐；教师业务能力偏低，专业化水平不提高等。这一系列问题的存在严重阻碍了学生日常管理中思想政治教育工作的开展。

（二）学生思想存在的问题。当前我国独生子女众多，在家中的娇生惯养造成了学生怕吃苦、耐力不足的问题。就大学生来说，很多大学生对自己未来的人生目标并不确定，思想空虚，部分人玩世不恭、游戏人生；部分学生缺乏社会责任感和基本的道德意识，不诚实、不诚信；部分学生思想受西方拜金主义、享乐主义影响严重，崇洋媚外，铺张浪费，情趣低俗。在日常生活中，学生群体不诚信现象大量存在，骗要生活费、制作假证书求职等都是思想品德缺失造成的。就学生心理而言，在日常的人际交往中，部分学生自闭、自卑，当与他人产生矛盾时，不能理性的自我排解和疏导，产生抑郁、焦虑等情绪，有的甚至会走极端，与同学反目成仇。这些问题的存在对学校的日常思想政治教育提出新的要求。

（三）思想政治教育方式存在的问题。思想政治教育工作应当结合学生日常管理的实际，有步骤，有计划的进行，然而目前我国学校思想政治教育中普遍存在着给学生讲大道理多，联系社会现实和学生的思想实际少的问题。学校的思想政治教育普遍偏向于对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育这些大道理，很少能够贴近实际、贴近生活。这种“空”对“空”的说教，缺少针对性，不能吸引学生的注意力，也很难取得教育的实效。

三、学生日常思想政治教育有效推行的措施

（一）培养综合素质高的师资队伍。思想政治教育工作者担负着学生日常思想政治教育重任，其整体素质的高低接关系到学生日常思想政治教育效果良好与否。因此学校应当采取应当采取积极有效地措施来加强和改进学校的师资队伍，强化思想政治教师日常思想政治教育这一本职工作，使其从繁杂的事务性工作中脱离出来，能够有计划、有步骤的做好学生日常思想政治工作。

（二）丰富校园文化是学生日常思想政治教育的有效途径。校园文化建设对学生的日常思想政治教育的影响是潜移默化的，良好的校园氛围，丰富多彩的校园文化活动能够让学生充分调动课余时间，将自己全身心的投入到积极健康的活动中去。高校应当建設有意义的人文景观，营造一定的校园文化氛围，陶冶学生的情操，让学生在长期的耳濡目染提高认知水平，唤起民族自尊心和自豪感。积极向上的学风及民主、开放、健康向上的网络文化也能间接影响学生的价值选择，提升学生的思想政治道德品质。同时高校应当加强校园制度文化建设，制定的各种规章制度来约束学生言行，将思想政治教育工作融入到日常的管理工作之中，促使学生在日常生活中养成良好的自我管理习惯。

（三）建立起与学生交流的平台。在日常管理中，思想政治教育工作者首先应当与学生之间建立良好的关系，这是做好学生的思想工作的一项重要内容，只有这样才能让学生向自己袒露心扉，认真倾诉自己遇到的困难和问题，以便找出问题的症结，让学生感受到教师的关心，这样才能进一步解决问题。同时思想政治教育工作者应当时刻注重搭建与学生交流沟通的平台，经常问问学生有什么需要解决的困难，密切关注学生的思想状况，和学生一起谈谈理想，更多地了解学生、帮助学生，建立和谐的朋友关系，这样才能真正做到在日常管理中做好思想政治教育工作。

参考文献

[1]韩玉志，蒋洪池.高校学生事务管理的文化透视[J].中国石油大学学报（社会科学版），2008年03期.

学生日常教育管理研究 篇7

关键词：大学生,思想政治教育,有效性

随着市场经济的建立, 社会突飞猛进的发展以及国际国内形势的变化, 大学生的思想政治教育和管理也面临着严峻的挑战。大学时代是人生的关键时期, 可塑性非常强。只有掌握大学生的发展特点, 在日常教育管理中采取适合大学生的思想政治教育方式方法, 才能促进大学生成长成才, 进而达到个体发展与社会发展的协调。

思想政治教育作为人类社会客观存在的现象, 有其基本矛盾, 即“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”。[1]要解决这个矛盾就要通过思想政治教育引导人们的思想向社会要求的方向转化。正如列宁指出:“一切都是互为中介, 连成一体, 通过转化而联系。”[2]思想政治教育方法是教育主体为达到一定的思想政治教育目的, 在认识和影响教育对象思想和行为过程中所采取的途径、策略、手段、工具和操作程序的总和。[3]列宁指出, 科学的方法原则“不是人的用具, 而是自然界的和人的规律性的表现”。[4]

一、教育者要提高自身的理论水平和实践能力, 不断学习, 成为受教育者的典范

大学生一般具有丰富的知识和较强的能力。作为教育者本身应该不断学习相关知识。在教育过程中, 教育者需要学习哲学、教育学、管理学、社会学和心理学等相关知识。还要学习党和国家的路线、方针、政策, 为教育做好储备。同时, 随着网络时代的到来, 互联网技术的飞速发展, 学习教育相关的网络技术知识也是必不可少的。

教育者在实践教育工作中, 要注意实际经验的积累。把好的典型的思想政治教育做法、经验总结积累, 并运用到以后的教育中去。教育者还要提高分析问题解决问题的能力, 遇到学生发生的问题, 能冷静科学处理。通过不断学习, 教育者理论水平和实践能力的提升, 成为受教育者的典型, 都能增强思想政治教育的有效性。

二、教育者对大学生和思想政治教育的了解、理解、认识程度, 影响思想政治教育的效果

教育者只有对教育对象进行深入地了解, 掌握他们的特点, 了解他们的心理, 理解他们的行为, 才能有针对性地开展思想政治教育。

思想政治教育具有丰富的内容。教育者本身研究好思想政治教育的内涵、本质、价值、主客体等, 在科学理论指导下, 正确理解思想政治教育, 理解思想政治教育的相关要素, 理解思想政治教育的实质, 发挥思想政治教育的功能, 才能在真正的工作中, 增加信服度, 为思想政治教育工作提供科学的依据。

三、转变思想观念, 尊重学生, 尊重学生的主体地位, 以平等的方式来开展思想政治教育

大学生是教育的对象, 在教育过程中, 教育者要承认学生的主体地位, 尊重他们。以平等的方式来开展思想政治教育。教育者只有放下高高在上的姿态, 转变教育方式, 改变以往单纯说教, 改变以往只有自己是对的, 造成教育的不对等。这样只能让学生和教育者产生距离。学生本身是鲜活的的个体, 需要并渴望人们的尊重, 只有在平等尊重的前提下, 才能真正接受教育, 才能有所转变。

四、经常和学生家长交流沟通, 共同做好学生的思想政治教育

家庭教育对人的影响是第一位的。父母是孩子最好的老师。父母的言行潜移默化的影响着孩子, 在孩子的身上发生着这样那样的作用。产生着积极或消极的作用。教育者在日常管理中, 多注重与学生家长联系沟通, 多了解学生的特点、学生过去、学生性格、家庭情况等。全面深入了解教育对象。通过教育者与家长的共同努力, 形成大学生思想政治教育的合力。

五、发挥学生干部的作用, 注重他们在学生日常管理中的带动, 带领, 表率作用

学生干部多数具有较高的思想政治觉悟, 具有一定的实际工作能力, 有一定学生工作经验。在学生工作中, 有自己独特的方式方法。因而, 在日常的学生管理中, 学生干部作用不可忽视。充分挖掘学生干部的潜能, 对学生干部进行培训教育, 使他们能够管理自身的同时, 也能很好地管理其他同学。学生干部来源于学生, 服务学生, 管理学生, 通过学生干部开展思想政治教育工作更能贴近广大学生实际, 更能易于广大学生接受。

六、通过高年级优秀学生管理低年级学生, 起到榜样示范, 引领作用

低年级学生称高年级学生为学长, 师哥师姐。往往他们在低年级学生心中具有特殊作用。他们把他们视为哥哥姐姐, 成为离家后哥哥姐姐的代理人, 亲人的寄托。大事小事都可以和他们说, 成为他们的知心朋友和亲人。他们的言行对低年级同学也产生重要的影响。因而, 注重选拨一些高年级优秀学生参与到低年级同学的学习生活, 给以指导帮助。特别是选拨学习成绩好, 工作能力强, 思想品德优的同学。

七、大学生日常管理中注重关爱教育, 提升思想政治教育的效果

教育离不开爱, 离开爱的教育是空泛的。在教育的实践中, 要始终以一颗爱心来开展工作。本着对学生成长成才负责任的态度, 处处为学生着想, 把学生的事当成自己的事。特别是在学生成长的过程中遇到这样那样的困难困惑时, 耐心细心地帮学生解决, 给予学生以关爱, 学生会非常感谢老师给予的帮助。这样, 在建立良好关系的前提下开展教育活动, 就会收到非常好的教育效果。

恩格斯指出:“在社会历史领域内进行活动的, 全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人;任何事情的发生都是没有自觉地意图, 没有预期的目的。”

大学生思想政治教育, 应作为高校教育的重中之重。思想政治教育不仅关系到大学生的成长, 更关系到国家发展的未来。大学时期是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期, 在这一关键时期, 注重对他们的培养教育, 特别是教育管理者在日常的教育管理中, 科学地运用有效方式方法, 使思想政治教育真正落到实处, 达到教育的目的, 取得良好的教育效果。

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿主编.思想政治教育原理.高等教育出版社, 第6页, 2007年第2版.

[2]列宁全集.人民出版社, 1959年版, 第38卷第103页.

[3]张耀灿总, 陈华州.思想政治教育方法论.华中师范大学出版社, 2010年, 第七页.

学生日常教育管理研究 篇8

1 新媒体技术在大学生群体的应用现状调查分析

以中北大学理学院500余名本科生及500余名学生家长为调查对象, 重点针对目前大学生及学生家长使用新媒体技术的现状开展问卷调查, 了解学生及家长利用新媒体技术加强学生日常管理的真实意愿;并从辅导员工作的角度, 讨论分析了利用新媒体技术加强学生日常管理的可行性。本次问卷共发出1000份, 收回有效问卷981份。分别从大学生和学生家长两个层面提出16个问题。

调查结果显示, 100%的学生在日常学习、生活中使用飞信、QQ、微信等新媒体手段;41%的学生通过新媒体手段与家长日常联系;97%的学生家长使用手机通讯工具;29%的学生家长会熟练使用新媒体技术;53%的学生不介意学校通过新媒体手段与家长联系;94%的学生家长愿意通过新媒体手段与学校实时联系。调查结果表明, 在学生日常管理中, 强化新媒体技术的应用是切实可行且具备条件的, 学生家长对此也是支持和赞同的。大多数学生家长还是希望通过新媒体手段及时了解、掌握学生在校的学习、生活行为, 共同加强对学生的日常管理。

同时, 高校政治辅导员作为大学生日常管理的承担者与实施者, 其既是科学、高效管理的研究探索者, 又是利用新媒体手段加强学生日常管理的创新实践者。同时, 辅导员也是新媒体技术的应用者, 与学生有共鸣之处。在学生日常管理工作中, 飞信、QQ、微信等新媒体手段的广泛应用, 也为辅导员探索新媒体环境下大学生日常管理的有益模式提供了可能, 其可通过模式设计—实践检验—总结推广系列思路完善大学生日常管理的有效途径, 以增强其实效性, 提升工作质量。

2 新媒体环境下大学生日常管理新模式实践探索

传统的高校学生日常管理模式具有点对面单向灌输说教、信息延迟滞后、缺乏互动交流、教育实效不佳等缺点, (10) 已不能适应新媒体时代面向90后大学生的教育要求, 亟待创新大学生日常管理的工作模式。同时, 公寓作为大学生日常活动的主要场所, 其在公寓内的行为直接影响高校养成教育的质量, 而目前学生公寓内沉迷游戏、物品脏乱等不良生活习惯都对学生的日常管理造成严重的影响。此外, 还有部分学生因家长不在身边, 游离于校园外做出不良行为等等。

鉴于此, 本研究利用中北大学政治辅导员进公寓的契机, 实现了辅导员在公寓内与学生同吃、同住、同学习、同活动的预期目标。在此基础上, 充分利用飞信、QQ、微信、微博等新媒体手段, 联合学生家长对学生在公寓内、外的日常行为进行实时管理与监督, 充分发挥家长、学校、新媒体技术三者各自的优势, 实现公寓内、外学生言行一致的养成教育, 提升学生综合素质。

在此, 本研究选取了中北大学理学院1000余名本科生及2000余名学生家长作为研究对象, 选用飞信、微信、微博三种新媒体手段作为研究内容, 提出家—校—公寓三方共管模式, 针对学生日常行为管理、心理干预、网络舆情监控等方面开展了研究与实践。学生日常管理过程包括日常事务、公寓行为、课堂行为、学风案例、常识普及、舆论引导等方面, 相关新媒体条件下的工作模式分为以下三种:

2.1 微信推送互动模式

本模式适用于熟练应用网络技术的学生及家长群体, 可针对学生在公寓内、外的日常行为实现实时互动管理, 工作流程图如图1:

作为一个微时代下诞生的主流新媒体平台, 微信以其极致的多功能体验而成为人们的一种生活方式。本研究中构建了家 (学生家长) —校 (辅导员、班主任、任课教师) —公寓 (学生宿舍) 模式的班级微信群、年级微信群、专业微信群以及学院微信群, 以学生公寓行为 (网络应用、卫生习惯、生活作息、文化建设等) 和日常管理工作 (上课、早操早读、班级活动、制度落实、特殊群体等) 的检查与开展为研究对象, 发挥微信新媒体即时推送、实时互动、多点共鸣、音视频情感沟通等优势, 联合家长, 第一时间将学生不良行为消灭于萌芽状态。同时, 多层面的学生—家长—学校循环“”型讨论群对学生的舆论督促力量更胜于制度约束, 这对于加强学生日常管理以及良好公寓行为的养成都有着积极的推动作用。

2.2 飞信发布通知模式

本模式适用于网络技术受限的学生及家长群体, 可针对公寓内、外的学生行为实时发布通知, 工作流程图如下:

飞信模式的优势在于信息接收端不受网络限制, 学生及家长可随时收到短信通知, 这对于手机通讯工具广泛普及的今天, 提高信息发布数量、质量及效率都有着特殊的意义, 基本实现了即时信息对学生及家长的瞬间全覆盖。

2.3 微博交流干预模式

本模式适用于网络虚拟班级建设, 通过“人人是博主”的开放性管理形式, 联合家长的教育力量, 群策群力, 提升日常管理工作质量, 积极开展心理干预及网络舆情监控等工作, 工作流程图如下:

与封闭联络平台微信区别的是, 微博是一种开放、高效的展示平台, 其实现了博主与粉丝的差时交流与关注。本研究中构建了以“班级微博”为主的网络虚拟班级, 实施“一周一人当博主”的工作模式, 将现实班级工作有选择地搬迁到网络班级中, 以博文的形式讲发展、谈建设、做工作, 充分发挥每个人在班级建设方面的主体性, 让每个同学都成为班风建设的主人。同时, 鼓励家长关注并参与班级建设, 关注学生的成长与思想, 协同学校一起做好学生的日常管理工作。此外, 透过博文及交流互动内容, 班主任和家长还可了解到学生的思想状态和心理状态, 在第一时间有的放矢地开展学生的心理干预、思想引导、网络舆情监控等工作, 努力将学生的不良隐性问题及时纠正和治愈。

3 新媒体平台下的日常管理工作总结

中北大学理学院“新媒体中心”成立于2013年9月, 当年10月开始构建微信、飞信、微博等新媒体平台, 12月开始试运行。历经一年的调试应用, 到2014年12月已实现稳定运行, 且在班级学风建设、团日活动、宿舍文化、特殊群体跟踪教育、安全教育与管理、心理干预、文明礼仪养成等方面初显成效, 学生旷课、旷操、违纪比例明显下降, 宿舍良好行为习惯基本形成, 班风、舍风积极向上, 比、学、赶、超的格局逐渐强化, 部分团结、和谐、奋进的优秀班级已成为大学生成长的“优质摇篮”。同时, 学生家长参与学生日常管理的热情极高, 有些家长已形成“日刷微博日留言”的生活习惯, 身临其境地感受着学生成长的点点滴滴。总之, 理学院在新媒体环境下的大学生日常管理新模式得到了学校、学生、家长以及老师们的广泛认可, 具有深度挖掘和积极推广的现实意义。

摘要：新媒体时代带给大学生日常管理新思路, 高校辅导员要乘势而上。本研究以微信、飞信、微博为研究媒介, 构建了家—校—公寓三方共管的大学生日常管理新模式, 并开展了工作实践, 提升了大学生日常管理工作质量。

关键词：大学生,日常管理,新媒体,工作模式

注释

11 刘笑.90后大学生日常管理创新模式探析[J].黑龙江科学, 2014.5 (10) :257.

22 武月明.浅议大学生日常教育管理的有效方式与途径[J].山西农业大学学报 (社会科学版) , 2011.10 (6) :548-550.

33 徐振祥.新媒体-大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究, 2007 (6) :64-66.

44 张硕.新媒体背景下大学生教育管理工作探讨[J].北京教育 (德育) , 2012 (1) :41-42.

55 毛近菲.新媒体对高校大学生党员教育管理工作的影响及对策[J].南通职业大学学报, 2013.27 (2) :25-27.

66 蒋蕾.新媒体时代大学生思政工作的管理方法[J].理论观察, 2013 (11) :132-133.

77 汪頔.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究, 2010 (1) :71-74.

88 蔡莉.新媒体时代大学生思想政治工作新模式构建[J].科教文汇, 2014.6 (C) :8-9.

99 张世泽.新媒体时代大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].科教导刊, 2014.2 (上) :82-83.

大学生日常生活实效管理 篇9

1. 学生个体及群体认知

初始时期的学生管理工作是辅导员开展学生工作最困难的时期, 对学生个体乃至群体都不够了解, 有时遇见学生都不知道他是自己学院的学生等等, 这些不仅阻碍着辅导员学生管理工作的开展, 而且还把辅导员与学生之间的距离隔阂开来。这些问题是每个辅导员在新生入校后都会遇到的问题, 但是要怎样以最快速度来认知学生群体及个体, 来为自己接下来的学习、工作的开展做好铺垫是初始阶段辅导员的主要工作问题。

自己也在这期间尝试了好多方法, 看班级QQ群、微信群, 走访宿舍、新生年级会的组织等, 但一个星期下来还是倍感困惑;对部分学生的认知也只是外表, 有的连名字还是叫不上来。壁前思过, 过于形式的走访宿舍是困惑所在, 经过再一个星期的宿舍走访 (三次) 和班级课堂的探查, 对学生出勤和迟到等形象的掌握, 在宿舍走访中主动和学生进行交流和宿舍基本情况的了解之后, 对学生的基本信息作了基本备注, 两个星期之后, 对本学院100多名新生有了出具轴型的认识。

2. 学校规章制度的严格执行

现阶段很多人主张, 在当前形势下, 应该注重学生个性的培养, 让学生在大学期间养成自主学习的好习惯是大学课堂的重要主题之一, 过多的条框会限制学生的自由成长, 不利于学生性格的完善。但是, 群体的健康发展, 完善的规章制度是必不可少的。没有规矩, 无以成方圆。科学管理是群体成功的需要。管理也不再是单纯的管理, 他也是一种教育手段, 科学的管理才能造就思想过硬的大学生, 理性管理才能培养科学严谨的工作态度。在学生学习及日常生活中的一些规章制度是从学生切身利益出发的, 是引导学生形成良好的生活、学习习惯的, 是培养学生科学严谨的求学态度的, 是完善学生人格的重要措施, 只有认真贯彻执行学校的规章制度, 做到有令必行, 有禁必止, 才能使学生真正成为一个合格的人才, 才能使班级成为一个团结协作的有机整体, 才能保证学校正常教学, 才能彰显学校的办学特色。所以在初始阶段如有学生出现上课迟到、早退甚至旷课情况, 一定要及时根据学校相关制度规定, 作出处罚措施, 第一时间制止态势在班级中蔓延。所以严格执行学校的规章制度, 做到每一名学生都认真遵守、自觉遵守是必要的。

二、“抓中间、促两头”是班级团结与奋进的基石

班级一般可以划分为三个群体, 学习、品德相对要好和要差的为“头”和“尾”, 简称“两头”;学习、品德都相对一般的为“中间”。中间的群体人数最多, 两头人数相对只会占到全班的三分之一的人。

1.“抓中间”, 促进班级的团结

所谓抓中间, 就是辅导员工作主要是为班级大部分群体服务的宗旨。在我高中时期及大学时期始终会有学生在平时交谈中会说:“班主任老师对某某同学学习、生活照顾有加....”, 语言中凸显出对老师工作的不满。这也和现阶段大部分老师“抓两头、促中间”的工作方法有直接的关系, 从管理学角度来说这种工作方法也是有待改进的, 班主任或辅导员本身就应该为班级最大的群体服务, 这样才符合服务的本质。抓“中间”首先稳住班级的大部分人, 始终把“班级构成”的主体部分作为服务的主要对象, 引导他们的学习及其他方面的全面发展, 对班级群体综合素质水平提升、班级团结及班级教育意义是非常大的。

2. 抓“两头”, 是班级健康发展动力

毋庸置疑, 班级群体中的“三好生”是班级管理中的一笔财富, 他们学习、道德品质等各方面都比较优秀, 是贴近学生生活中最好的学习榜样, 学生对他们的认同有时候还会比老师的认同度高, 所以鼓励他们参与班级管理是最好不过的, 但是辅导员也不能忘记对他们的学习和发展所指导, 让他们变得更强, 更优秀是上大学的意义所在。

另一头便是便是被人称为“差生”的小部分学生, 本文中自己实在不想用这个词, 但是为能使读者快速邻略本文大意, 才用这次来做表述。在我担任辅导员助理期间, 自己心中从未把他们联系在一起, 虽然他们不爱学习, 不喜欢上课, 但是作为辅导员和老师的我们绝不能让他们自暴自弃, 怎样引导他们的价值观和人生观, 每个老师都有自己的方法, 只要是让学生人生观和价值观变得有意义都是好的教育方法。对这部分学生最主要的还是要对他们的人生观和价值观做积极的引导, 只有价值观改变了, 他们的生活和学习才会有改变。

3. 积极走访是对学生时态的认知源泉

本文在开始在对学生认知时也提到过这点, 熟悉和走访离不开, 但是走访也步是简单的熟悉, 在走访中, 除了可以了解学生的一些心声和日常情况以外, 还可以对他们的心理状态、学习状况进行一个感知。好多老师目前都在用电话或是微信进行对学生的情况作为了解, 两年的工作经验告诉我这是不可取的。走访中自己可以根据学生反映的一些情况制定工作计划, 或是对工作计划进行调整, 这对提高学生管理和自己的工作效率是非常有作用的。

在学生的事务管理中有好多实效的办法, 也随各老师和辅导员的个人管理观念有所变化。上所述只是自己在工作中总结出来的, 仅供交流和参考, 如有高见者盼给与完善。

摘要：大学生是社会最具活力、具有极强的探索精神的社会群体。大学时期学生知识急速增长、社会阅历不断丰富、专业能力及个人综合素质快速提高的重要阶段, 如何引导学生积极努力学习、合理安排好个人课余时间, 掌控好学生的心理、学习动向, 在恰当时间段里给学生一个提示和引导是每个大学辅导员迫切需要解决的问题。本人在云南师范大学国际学院兼职辅导员助理期间, 在对学生进行日常管理时有了自己的一些感悟。

浅议学生日常行为的管理 篇10

由于学生素质参差不齐,许多班出现了这样的情形:听话的学生少,不听话的学生多;积极的学生少,懒散的学生多;好学的学生少,不学不问的学生多;遵守纪律的学生少,违纪的学生多。久而久之,班级形成了不好的风气,一定程度地影响到原来好学、积极的学生。

是不是素质差的学生就真的管不好呢?他们是不是完全不服管呢?我想不是的。在几次带队到广东实训的过程中,我发现,在学校表现不好与表现好的学生,在去到工厂后,表现几乎相同。都是同样按时上下班,同样认真工作,同样遵守工厂的规章制度。即使有差别,也不明显,与其在学校的表现可以说是云泥之别。究竟是什么原因,造成他们出现了这样的差别呢?

我认为,主要原因在于违纪后处理力度及处理方式不同。

力度不同,是违纪发生数量的主要体现。处理得轻了,不关痛痒,学生下次可能还会继续违纪,从而导致违纪现象屡禁不止,并且违纪情况将会越来越严重。“乱世用重典”,在现在这种管理混乱的情况下,加大处罚力度是减少违纪现象、氛围校园风气的重要手段。在工厂,禁止吸烟、打架是最普遍的规定,一经发现,立刻辞退,无任何情面可讲,更不用说小偷小摸等行为了。此外,旷工达到三天的,不管是何原因,一律作为自动辞职处理。规定就是规定,严格执行,不留情面。相比之下,赏析的处罚力度就要小很多,甚至接近于无处罚的程度。本着学校育人为主的精神,可给学生两三次改正的机会,但对于常犯、累犯的学生,就不应该从轻处罚了,而应该从重处罚,该留级的留级,该留校查看的留校查看,如有再犯,就应该开除或劝退。至于旷课的情况,有些学生一星期就旷了百多节课,却只有通报批评这个处罚,这就造成了旷课现象日益增多的局面,屡禁不止。只有加强处罚力度,才能杀鸡儆猴,才能减少违纪发生的数量。

反,如果父母总是试图掩饰自己的过失,满嘴都是借口就只会令孩子觉得父母虚伪,以后孩子遇到问题也会极力回避,不敢面对。

多问问孩子的感受,让他多倾诉,自己多倾听,和他一起冷静地分析有几个解决问题的办法,则往往能引导孩子理性地处理事情,提高其解决问题的能力,融洽亲子关系。

总之,给孩子制定一个底线———认真生活,不做坏事、危险的事,然后放手让孩子去决定自己的人生,他们的叛逆行为自然会消失大半,也更能激发他们的潜能,而且在度过青春

至于方式不同,则是在于处罚的着眼点不同。处罚,是为了纠正行为不当之处,使受罚者知道违反了规定,做错了,该改正。但如何才能让人遵守规定,服从管理?这就要从处罚方式上想办法了。最常用的就是经济处罚。国家的法律法规大部份都采用这种方法。只要违反了法律法规,则通常都附带着视情形不同而金额不同的经济处罚。工厂也是这样,打架,直接失去工作;迟到,旷工的,扣除相应部份工资,累计达到一定次数的,加重处罚,并取消职效奖、年终奖等。用关系到个人切身利益的项目作处罚,才能让人记忆深刻,不敢再违反规定。对学生而言,能触动其自身利益的莫过于助学金了。对违反纪律、旷操旷课的学生,可用延缓发入助学金来进行处罚,延缓一个星期不行,就延缓半个月,一个月,一个学期。对于严重违纪的学生,则可延缓一年甚至是到毕业时再发放。相信这样能令大部份学生大大减少旷课的次数。

另一种处罚方式,则是“面子”处罚。曾有过这样一个报导:某地公布了部份欠债不还的高收入人氏的名单,目的在于对这些人施加压力,借用舆论的力量,使其感觉面子受损,不好意思再欠债不还。结果,被公布的人在一星期之内清还债务。另外,大部分未被公布的也在短时间内清还了债务。这就是利用“面子”,对公众公布,扩大影响,使其受谴责、知羞耻,从而改正行为不当之处。也可采用类似的方法。很多工厂在检查宿舍卫生时,对干净整洁的,以及脏乱差的宿舍或个人,都进行拍照,然后打印出来贴在公告栏,在相片旁注明宿舍及个人的床位、名字等。学校也可以采用类似的方法进行处罚。对旷课较多的,或违纪严重的学生,应在确定其到场的情况下于全校集会上公布处罚决定,再张贴公告。而我校仅仅是张贴个公告了事,这样当事人甚至都不知道其被处罚了,也就达不到批评教育的目的了。还可以借用工厂的做法,在公告旁贴上被处罚者的头像,注明班别姓名,以儆效尤。

学校是个教书育人的地方,我们应该努力给所有学生创造一个好的学习环境,不能因为小部分违纪而影响了学校的风气。所以在违纪现象严重的情况下就应加大力度对学生的违纪行为进行处罚,只有学校作为老师管理的后盾,才能加强学校、老师的威信,才能使学生有信服。否则,在对学生违纪行为进行处罚时束手束脚,无法对学生进行有效处罚,无法使学生清楚地认识到自身的错误,导致无法达到教育学生的目的。要学生服从管理,需要老师树立威信,而老师的威信,则是靠学校的日常管理积累而来。只要学校的管理进入了正轨,就可以慢慢减轻处罚力度,转换处罚方式,这样,就能创造一个风气良好的校园环境。

期,独立生活之后,他就会逐渐意识到父母对自己付出得实在很多,会更尊重父母的意见。

参考文献:

[1]郑雪.人格心理学[M].广州:暨南大学出版社,2003.

[2]孙云晓.好孩子,好习惯[M].桂林:漓江出版社,2008.

[3]武志红.为何家会伤人[M].北京:世界图书出版公司,

浅读大学生的日常管理艺术 篇11

关键词:当代大学生;日常管理;辅导员工作思想政治教育

真正上档次的管理是一门艺术。所谓管理说到底就是理顺人与人的对应关系,是管理者和被管理者之间达到和谐的统一,大学生的日常管理工作是与每位辅导员密切相关的。大学生入校后首先接触到的就是各班级的辅导员。大学生的日常管理工作不同于中小学校的管理工作,学生来自祖国各地,远离家乡,远离父母,初次体验集体生活,地域不同,生活习惯的差异都会给他们带来许多不便。衣食住行都要学会自己独立完成。生活中涉及到方方面面的问题,这些问题处理不好将直接影响到他们学业的顺利完成。因此,抓好大学生的日常管理工作是辅导员责无旁贷的义务。

一、管理需要规矩

没有规矩不成方圆。作为辅导员首先要帮助大学生适应大学生活。用学校的规章制度来规范自己的行为。引导学生提高认识,增强尊章守纪的自觉性,养成良好的学习风气。良好的学习风气是学生大学校园中经过长期教育和影响逐步形成的,这点更离不开对学生的日常管理,要通过潜移默化的作用方式,使学生把尊章守纪作为个人的自觉行动。第二点就是要狠抓检查落实情况,建立必要的奖惩制度,开展形式各样的评选竞赛活动。各项规章制度的落实光凭自觉是一定不够的,还需要有严格的检查制度。辅导员负责的年级不同,专业不同,住处分散给日常管理带来诸多不便,这就需要我们克服困难,不辞辛苦,勤走勤看,不定期的开展评比,经常督促学生严格执行学校的各项制度,对值班查寝等工作要认真,发现问题及时处理。在管理中,我始终坚持以学风建设为中心,致力于加强学生的日常管理。坚持每天检查迟到、旷课,定期听课,经常性的与任课老师沟通,建立学生日常管理档案,及时更新,形成备忘。建立、健全了班委会例会和级队会制度,对学生干部的工作及时帮助指导,充分发挥了学生干部的作用。

1.制定制度,明确方向。让学生对于学风建设的细节上有法可依,而不仅仅停留在口号上。首先健全完善自习制度,包括晨读和晚自习。通过严格的考勤,根据学生出勤率的高低,进行适当的奖惩办法,与各项评优、入党等问题挂钩,进而让学生养成良好的自习习惯。其次出台干部考核条例,进一步明确学生干部的职责和行为准则,充分发挥出先进学生的模范带头作用,通过他们调动起全体学生的热情。

2.组织学习,抓落实。对于学风建设的有关规章制度以及上述我们自己制定的有关制度都要通过班会的形式一一明确,逐步学习。把生硬的制度落到实处,看成效,再根据效果和反馈情况逐步调整,达到全面落实的目标。

二、管理需要智慧

智慧来源于实践。通过深入实际,才能掌握更多更好切合实际的管理方法。这其中,一是要树立服务意识,管理中要以人为本的思想。不断提高自我的管理工作能力和管理水平,全面提高自身素质,用自身的道德行为和魅力言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求。不断总结工作经验,探索更多行之有效的管理方法。“学高为师,德高为范”,辅导员的一言一行,必将成为学生们聚焦的中心,是整个学生群体的旗帜,一举手一投足都可让学生们心领神会,从而自觉地规范自己的言行。我们的严格要求,可以让学生终身收益,我们的爱心付出,可以让学生永生铭记,一个俯身拾纸的动作,一席贴心真诚的话语,会给学生带去心灵深处的震撼。“一枝一叶总关情”辅导员的工作何其重要啊!又岂是“身正”,“学高”所能概括了的? 二是经常深入到学生中去,关注和了解每一名学生,做他们的知心朋友。通过密切接触,掌握第一手材料,作出正确的判断,使问题得以即使解决。当学生遇到困难时就要即使出现在他们面前,为他们排忧解难。再有就是工作中要与其他辅导员之间经常沟通,互相交流,取长补短,用集体的智慧使日常管理工作不断完善。在日常管理中,所有智慧的根源在于热爱学生,无论对待优生,抑或是差生,都应公平,公正,本着一颗坦诚的心去对待每一位学生。我们的学生中不可避免有表现好的,有表现差的,有优等生,又有中差生,我认为应不断鞭策,激励我们的优等生,而厚爱引导我们的中差生。十个手指伸出来有长有短,学生也同样如此,对于优生,我们在肯定他们身上的长处的同时,也应发现他们的不足,帮助他们进一步完善自我,争取到更大的进步。但不容忽视的是:优生毕竟是少数,中差生却在学生群体中占绝大多数,所以将这部分学生抓住了、管好了,整个班级管理工作也就迎刃而解了。作为辅导员,我们不能在内心深处,排斥这部分学生,不能他们另眼相看,而应该真诚地对待他们,寻找他们不足的原因,帮助他们分析问题,解决问题。我认为,厚爱中等生,首先应有辨证的观点:

(一)一分为二地看待中差生

由于任何学生都会存在优点和缺点两方面的个性特征,对于优生易于发现其优点,而对于差生,则易于发现其缺点,而忽视了其优点的存在,这种不正常的现象有碍学生发正常发展,所以作为辅导员应以一种犀利的眼光找出中等差生身上的优点,比如成绩差的学生可能为人很热情、大方,不自私等,及时给予其表扬,帮助他们找到自信,另一方面再指出其不足之处,给予他们信心,促进他们改正错误,向好的方面发展。久而久之,这部分学生就会迎头赶上。

(二)用发展的观点看待中差生

作为一名辅导员应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也相信他的明天会比今天更好。

(三)因势利导,化消极因素为积极因素

在帮助中差生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点时,应让他们享有同其他同学同样的平等和民主,厚爱中差生,就是真正做到以情动人:首先要做到“真诚”二字,即老师不应虚假,不会让所做的一切让学生看来是在作戏,结果要是真的也变成假的了。其次,要学会站在他们的角度看待事物,做到“理解”二字。

总之,如果在中差生身上做到“真诚”,善于理解他们,高兴地接受他们的,相信班级的管理也会从他们身上更上一个新台阶。

三、管理需要宽容

宽容其实也是一种修养促成的智慧。事实上只有那些胸襟开阔的人才会自然而然的去使用宽容。宽容是需要度量的。有这样一段故事:曾有位老师发现他的一名学生上课不注意听讲,时常低头在画写什么,有一天老师走过去拿起学生的画,发现画的竟是呲牙咧嘴的自己。但是老师并没有发火,只是憨憨的一笑,并要学生课后再加加工,画得精神些。而自此那位学生上课时再没有画画,学习努力,各门课学的都不错,后来他成为颇有造诣的漫画家。可以说是宽容唤起的潜意识,摆正了他的人生之舵。设想一下,除去其他因素,归为一点,这位学生后来的所作所为与当年老师的宽容不无关系吧。如果当时这位老师对学生的恶作剧大发雷霆,接着狠狠的批评就很难取得效果。这段故事对我们的日常管理工作也是一种启迪。宽容是人际关系中最具魅力的粘合剂和润滑剂。宽容犹如栽花,汇报你的是姹紫嫣红,你付出了宽容,得到的将是彼此的理解,依赖和友谊,也有双倍的快乐。时代在发展,大学校园的日常管理工作也应与时俱进,只有满怀感情、不断创新地去做学生工作才能让大学生更珍惜在大学的时光,学到更多的知识和技能,全面提高综合素质,真正的成为国家的栋梁之材。

大学生日常生活维度消费行为研究 篇12

关键词：符号消费,标签消费,网络消费,消费行为,消费观,大学生

一、引言

阿格妮丝·赫勒认为“日常生活”是和每个人都息息相关的领域, 是每个人都无时无刻不以某种方式从事的活动。但是, 它又是最少引起人们的反思, 最少吸引理性探究目光的领域。这种微观化、微格式的研究视域, 正是考量大学生消费行为的重要维度。

消费是人类基本活动, 也是人类生存发展的重要依据, 成为推动着社会的发展、文化的进步的重要推动力。大学生, 作为当下青年社会的主力消费群体之一和未来具有较大影响力的潜在消费群体, 他们的生活逐渐开始独立、思想逐渐成熟, 思想活跃、反应敏捷、接受新事物迅速, 与高中不同的是大学校园渐渐告别封闭式的“象牙塔”时代, 加上高校的不断扩招, 社会经济的不断发展, 以致受到社会上日益盛行骄奢淫逸、盲目消费、拜金主义、享乐主义等不正之风影响, 尤其是大学校园里的大学生, 由于他们脱离父母的管束, 慢慢向自由独立生活迈进。他们的消费在某种程度上反映出大学生的生活方式、价值追求以及道德取向, 他们的消费观、人生观、价值观处于成长中的不成熟、不稳定阶段, 因此需要调查研究他们的消费行为, 正确引导大学生理解节约与消费的关系, 树立健康的消费方式与消费行为, 已成为当今高校思想政治教育理论工作者和实践者面临的现实性问题。

二、当下大学校园学生消费心理误区

作为引领时尚、流行、潮流之风气的大学生, 他们由原来“封闭式”的高中生活模式转变成为“自由式”的大学生活模式, 这种时间与空域的转换, 角色与任务的转变, 教育者未能及时跟进, 致使“应然”的大学适应性教育缺席, 使大学生消费方式出现了一些不合理、不健康的问题, 有些大学生甚至有“用今天之钱, 做明天之事”的思想。随着社会经济的发展、物价的上涨、货币的贬值, 大学生的消费水平日益提高。当然, 这些不健康的消费思想和消费行为, 严重消解了大学生思想政治教育的实效性。对于一些没有固定收入、家庭条件差的大学生来说, 这样的不合理消费和不健康的消费思想无疑使他们父母倍受压力, 同时也使他们 (大学生) 加入到了大学校园里的“负翁”一族中。对于如今的社会, 商家广告狂轰乱炸、频繁的促销、换季、打折活动, 网络的日益普及, 加上大学生自制力差, 导致大学校园里出现了“不良”的消费方式以满足他们的“自尊心”和“不落伍”、赶潮流的心理。

(一) 大学校园里的符号消费

所谓符号, 就是指能代表事物自身之外的事物, 例如, X=Y。X事物不仅仅是X事物本身, 它还意味着事物之外的另一个对象, 即Y。假如人们提到X, 人们也就会明白其所指的对象或意义Y。这就是符号的基本含义, 而符号消费是在对其主体价值追求过程中产生的, 实质是有差别的消费行为。符号消费的最大特征就是表征性与象征性, 即人们通过对商品的消费来表现自己的个性、品位、生活风格、社会地位和社会认同。波德里亚认为, 如今的消费不再是以产品的使用价值为目的, 而是以寻求有差别性的符号价值为目的消费活动, 这就是波德里亚的符号消费定义。从符号学来说, 符号是由所指与能指构成的, 所以研究符号消费必然要研究其符号的能指与所指。而波德里亚的符号消费定义主要是从符号能指方向定义符号消费。符号消费将物品作为符号来表达其内涵和意义, 它包含如下四个层次:第一, 作为商品外观的示差符号, 如外型、色彩、图案、包装等等, 它传达了产品本身的档次和美感, 成为消费过程中的一个组成部分。第二, 商品的地位象征符号, 也就是其所代表的社会地位、身份和品位、心理体验, 也是消费的对象和内容。第三, 商品的消费空间符号, 它同样也是消费的一个内容。例如, 在豪华的餐厅进餐, 不仅仅消费的是食品这个对象, 同时酒店的氛围和空间环境也是消费的内容。第四, 消费的仪式符号, 也是消费的一个内容。例如, 餐厅服务员的服务, 不但构成薪酬消费品的一部分, 同时也构成了的附加消费——“仪式消费” (代表地位和身份的符号消费) , 而成为消费的对象。

《符号营销》作者戚海峰指出:“符号消费就是消费者在选择产品时不再以商品的质量、功能、价格等作为唯一的衡量标准, 而是更加注重是否消费这件产品可以满足自身心理的某些需求”。这种需求可以理解为赶上社会流行的某些时尚元素。这时的消费已经与传统意义上的消费有很大区别。传统意义上的消费是消费商品本身, 而此时的消费是寄托于商品上的某种意义, 这也正是符号学里所说的符号有能指与所指的区别。传统意义上的消费属于能指, 而此时的消费观念属于所指, 这也是符号消费的两种本质:一种是商品的差别价值, 一种是商品的意义价值。符号消费是消费者通过产品来传递与表达自己的一种情感的消费行为, 产品本身为能指, 表达与传递的意义为所指。例如, 情人节到了, 男友给自己的女朋友买一束鲜花作为礼物, 此时的鲜花为能指, 即商品;而所表达的爱意为所指。虽然鲜花有很多种, 有红玫瑰、白玫瑰等等, 即有不同的能指, 但是消费所传达的意义———对女友的爱却是唯一的, 即所指一样。符号消费行为的原因来源于两个方面;一方面是消费者对主体价格的追求;另一方面是社会中人与人、人与社会之间的关系不平衡而引起的消费的不平衡。这两方面的原因造成了大学生对符号消费的更甚, 以至于对产品的能指有着巨大的吞噬作用。大学生在选择与购买商品时不以商品的使用价值为目的, 而以追求商品的差异价值与意义价值为目标, 这就是所谓的符号消费。它将人的内心空间、社会空间、自然空间统一起来, 使消费者从商品中获得情感的表达。

(二) 大学校园里的标签消费

标签 (Label) 在《现代汉语词典》中的解释为:贴在商品物体上, 用以标明物品用途、品名、价格等等的小纸片。而在西方话语系统中, 标签 (Label) 是基督教权利与标志的象征。那么究竟什么是大学生标签消费呢?所谓大学生标签消费, 是指大学生通过消费上的别具一格、独树一帜, 来突显自己的个性、气质、性格和身份, 以寻求受人注目、标新立异的效果。但是标签消费并不等于炫耀消费。炫耀消费是为了证明自己的财富和权利, 如前不久的“郭美美事件”就是典型的炫耀消费, 其目的是与穷人区分开。而标签消费则是为了张扬个性、引人注目, 没有炫耀财富的目的, 只是为了独特与别致, 以显示自己的独特个性、不同的品位、生活风格、社会地位和以及被大家认同。

与标签消费随之而来的就是商家营销策划, 笔者给它一个名词——“标签营销”, 商家正是抓住大学生的这种心理, 促销其商品。典型的就是美国的———苹果公司, 苹果公司推出的产品Iphone系列非常畅销, 究其原因是因为大家都认为拥有Iphone系列手机与众不同, 标新立异, 在学生群体中有优越感, 以致很多苹果专卖店出现了整夜排队购买的现象。这样的不合理消费, 赚的是商家, 苦的是父母。

作为新生代的大学生, 尤其是“90后”的大学生, 他们喜欢个性化消费, 他们不穿撞衫衣服 (标新立异) 、不走寻常路;他们力求唯一, 显示自己个性与与众不同。而大学生标签性消费的主要原因是商品的诱惑力、如请明星代言、优惠活动等。其次是大学生较弱的自制力, 易于受外界环境影响力的控制。心理学家认为, 外貌的吸引力非常重要, 因为好的外貌会给人留下深刻印像。伯斯奇德与沃尔斯特认为, 美丽的东西是值得去爱, 与美丽的物体在一起自己也会觉得光彩, 而喜欢物体某一个方面的元素也就喜欢物体的全部所有, 即所谓的光环效应。同样对于商品而言也一样, 一个经过精心包装的商品可以吸引消费者的眼球, 而且与没包装的商品相比, 价格有着天壤之别, 如今发达的科学技术, 商品包装成为商家的一大卖点。阿德勒认为, “追求优越是一种追求完美的表现”。每个人都有追求优越的冲动, 而大学生正是通过对商品的占有与展示, 将自己的愿望、理想、个性、情感的投射与放大。为此, 应该对大学生的标签性消费进行正确的引导。

首先, 培养大学生的理财观念, 重视大学生的理财教育。大学阶段是大学生大消费观形成阶段, 我们应该对大学生的理财知识进行加固与教育, 提高大学生的财商 (FQ) 即理财的智慧, 正确使用金钱的能力。

其次, 加强消费观念的教育, 引导大学生健康消费。将大学生从思想上改变消费伦理, 在知识上引导大学生健康消费, 增强自制能力, 反对不合理消费。

(三) 大学校园里的网络消费

网络已经成报纸、广播、电视之后的第四大媒体———互联网不断成熟与迅速发展, 形成了电子商务这一新的商业模式和商业机遇。于是网络消费在大学校园里悄然而生。那么何为网络消费?广义的网络消费就是指通过一切网络媒体技术进行的消费方式, 而狭义的网络消费就是网上购物。

大学生作为中国消费市场的年轻力量, 网络消费日益成为大学生日常生活不可或缺的一部分, 因为大学生接受新的思想观念强, 了解快、易上手。加上学校附近网吧的外在条件, 网络消费逐渐成为大学生的消费主流, 它改变了中国人见面时传统的打招呼方式, 由原来的“你吃了没”转变为“你网购没”, 这种转变从某种程度上反映网络消费在大学校园里的流行。虽然网购在大学校园日益流行, 但是网购并不是十全十美, 它同时也给消费者带来一些烦恼。例如, 第一, 产品质量难以保证。网店作为一种新鲜事物, 一种虚拟商店, 消费者难以亲身体验产品, 对产品的质量、价格等无从知晓, 退货渠道程序复杂, 一旦遇到问题, 大学生一般都选择忍气吞声、自认倒霉。这也就助长了网络商家的不良之风。第二, 信息虚假, 买卖双方信息不对称, 物流缺乏保障。大学 (下转163页) (上接128页) 生选择网购的原因是因为网购方便、快捷、省事、省时, 但是一些网络商家使用虚假信息, 糊弄消费者。而作为“第三方”的物流缺乏管理, 成为制约网络购物发展的瓶颈。

那么究竟该如何正确引导大学生消费呢?首先, 大学生自己要加强消费维权意识, 当自己的合法权益受到侵犯时, 应与商家据理力争, 以维护自己的合法权益, 削弱网络商家的不良之风、不正之风。其次要关注网络消费动态, 进行合理健康的网络消费, 目前的电子商务模式主要有B2B (商家对商家) , B2C (商家对消费者) , C2C (消费者对消费者) , B2G (商家对政府) 。而大学校园里的商务模式主要是B2C, 政府要加强对网络商家的管理, 建立健全购物网站的运行模式和售后服务, 明确责任人, 实现供货渠道透明化、制度化, 给消费者提供更多的商家信息与产品信息, 为消费者网上消费开辟一条便捷的通道。

三、总结与启示

消费作为日常生活的一部分, 是人类发展、社会发展、经济发展的动力之一, 人类对其研究已有近百年历史。但是理论界对消费行为、消费方式的属性、特征以及作用仍存在一些争议, 但先行者对消费的研究也为我们的大学生消费行为调查与研究提供了宝贵的资料。

大学生树立科学的消费观已经不再是孤立的个人问题, 我们应该向大学生传递正确的消费方式与消费理念, 加强对大学生节约、自制、科学消费引导教育, 促进大学生全面综合协调的发展, 为社会传递正能量。

参考文献

[1][英]米兰达.布鲁斯—米特福德, [英]菲利普.威尔金森.符号与象征[M].周继岚, 译.北京:生活.读书.新知三联书店, 2010.

[2]戚海峰.符号营销[M].上海:上海财经大学出版社, 2006.