中学教材教辅

中学教材教辅（通用3篇）

中学教材教辅 篇1

摘要：教育关系着一个国家和民族的未来。历时十余年的新课程改革, 已经从初步探索到了逐步深入的阶段。为尊重学生的个体差异以及不同地域的文化经济差异而开发的校本教材教辅, 在“数字化”的大背景下, 将与新媒体相结合, 建立满足“个性化”学习需求的校本教材教辅数字平台。我们广大教育者和出版商都应该在注重内容质量的基础上, 积极利用数字化优势, 开发智能数字化学习平台, 促进校本教材教辅出版在新媒体时代焕发新的生机。

关键词：新媒体,校本教材教辅,出版发行,版权效益

教师可主动根据本校学生的实际情况, 吸收、加工、改造, 开发适合本校学生使用的校本教材教辅。教材和教辅资料的校本化的做法, 贯彻了因材施教的原则, 同时也能促进教师提高科研能力。新媒体技术的产生和发展给校本教材教辅带来了新的发展方向, 丰富了它们的表现方式, 并且以数字化这一先进技术增进了校本教材教辅的互动性与个性化。在新媒体时代, 校本教材教辅出版的路将越走越宽, 越走越精彩。

1 校本教材教辅出版与新媒体的结合

新媒体技术主要依托数字化技术的研发和发展。在“数字化”的大背景下, 我们可以将校本教材教辅出版与新媒体相结合, 建立满足“个性化”学习需求的校本教材教辅数字平台。面向广大学生, 利用数字化优势, 开发智能化的网络学习平台, 以满足中小学生日益增长的学习需求。这是一种主流模式, 也是比较有效的结合方式。数字化出版问世时间不长, 对其的研究尚处在探索阶段, 未形成系统的理论框架。作为一种“新生事物”, 还需要不断探索和研究, 促进其成长。

建设校本教材教辅的数字化平台, 首先要建立数据库。数据库内容以学校教学内容为主, 扩展到一些外延的知识点以及阅读材料等。可分门别类入库, 如, 各学科校本教材数据库、校本教辅课外习题及考试辅导题数据库、学校考试题差错率高的习题库、校本课程教学视频流媒体数据库、教材课题研究数据库、教案数据库、教材课件数据库等等。

数据库建好后, 可以不断更新, 并根据实际要求进行结构和模块的调整。建立面向学生、教师的平台, 它不仅是海量知识搜索的平台, 更是学生自主学习的个性化平台。平台可以进行信息过滤、智能标志、学习指导、咨询答疑、启发性建议、人性化评价。

平台建好后, 出版发行方可整合校本教材教辅数字化平台里的优质资源, 开发多元化的文化产品, 如图书、音像制品、电子刊物、手机报、学习机等。

校本教材教辅在我国作为一个诞生不久的出版物, 更要尽快适应数字化、网络化发展的趋势, 把新媒体的挑战, 作为自身发展的机遇和动力, 创造出更加符合时代潮流的出版发行模式。

2 校本教材教辅依托新媒体进行数字化出版发行的意义

1) 实现资源共享, 提升教育水平, 快速推广教育研究成果。

我国幅员辽阔, 经济发展不平衡, 各省市地区的教育条件和师资水平都存在差异, 这造成了教育质量的极大不平衡。数字化出版可以突破了学习时空的局限, 在任何地方人们都可以利用网络载体进行学习, 使我国各地的学生都可以分享优质的教育资源, 让优秀的校本教材教辅能够惠及更广泛的地区, 同时可拓宽优质教育资源产生利润的渠道。新媒体拥有强大的传播力量和直接收集反馈信息的能力, 可以将优秀的校本教材教辅资源广为传播, 同时根据市场反馈不断修订完善。依靠数字平台还可以集中同类校本教材教辅资源, 经过筛选整合成更高质量、实用性更强的内容。通过数字化平台建设, 可实现我国教育的全面优化升级, 推动我国教育向更深更远的方向发展, 也能够更加壮大我国的教育研究人才队伍, 优化人才结构。

2) 实现“一对一”的个性化教学。

网络教学辅导可以针对每一位学习者, 个性化地组织教学和辅导的过程。网络教学辅导的交互性是近乎实时的, 它扬弃“老师讲, 学生听”的班级教学方式, 代之以小组式研究、讨论式的研习方式, 有利于培养学生的自学能力, 促进学生由被动式学习向主动式学习的转变。

3) 可以解决教学情景难以模拟、实践地点缺乏的问题。

数字化平台可以虚拟各种学习场景, 虚拟活动演示, 以及模拟物理、化学实验、地理实习等, 能够使学生们“足不出户”便可前往博物馆、科技中心等实践地点参加“现场实习”, 感受情景教学的魅力。

4) 提高了校本教材教辅内容更新速度和传播速度。

利用网络可以提供最新的课程、最新的教材、最新的教辅, 其更新速度是传统的纸质出版物所无法比拟的。

3 新媒体时代校本教材教辅的营销

新媒体时代完全改变了人们接触、参与信息的方式, 颠覆了人们的生存方式和生活方式;我们可以利用网络媒体、手机媒体、数字电视、户外新媒体等所有新媒体来进行校本教材教辅的营销。新媒体时代要求创意营销、整合营销。在发挥必要的传统出版模式的优势的基础上, 我们可以逐步采用新媒体方式进行形式转换和辅助营销, 从而迎合消费者对相同内容在不同媒介上资源重组并获得个性化服务的需求。

如今, 人们的阅读习惯已经开始从传统的阅读方式向数字化阅读习惯转变。随着经济社会的发展, 越来越多的学校也开始推行数字化网络教学。校本教材可以依托数字载体, 用多元化的方式展现学习过程, 呈现更生动具体、互动沟通的个性教学课堂, 校本教辅也可以进行数字化处理后, 在新的媒体介质上让学生自主选择学习重点, 同时可以通过一些软件实现全部自助化错题复习, 薄弱知识点辨认和针对复习, 海量预习素材阅读, 动手实践活动视频展示, 家校沟通合作等等。这种便捷的先进技术有着巨大的市场需求, 但是很多出版人对于如何抓住新媒体时代的机遇, 找到数字化赢利的模式还比较困惑。像传统的出版销售模式那样维持出版业赢利和发展的成熟模式还在慢慢探索中。

4 校本教材教辅的版权保护和版权效益

1) 版权是一种私有财产权。版权的价值因经济活动而产生。在农业社会有文化和文化产品, 但是没有版权一说。工业革命后, 因为书稿的印刷复制能带来经济利益, 就成为版权产生的前提。改革开放后, 我国步入工业社会, 并进入了知识经济时代。我国版权作品多, 但同时盗版也多, 面对版权被侵犯造成的损失和恶性循环, 我们国人在版权方面的意识开始增强, 版权价值开始受到重视, 版权市场逐步进行规范。

2) 校本教材教辅版权保护的措施。

我们在校本教材教辅开始研发起, 就要树立全方位、全流程的版权保护意识。采用具有法律保护效益的协议或合同在进行版权的约定。除了纸质书籍外, 我们还要注意版权在数字出版、网络传播以及各种媒体介质的发行方式中的保护和运用。数字出版要求版权资源大开放和大流通, 所以我们一方面要摈弃消极保护的思想, 打破版权封闭, 另一方面也要以法律为依靠, 及时确认版权归属, 实行版权开放, 促进版权流通。校本教材教辅的每种单独的版权是比较小而散的, 可以寻求一个组织来集体管理和运营, 本着互利共赢的原则进行版权资源的开发以及交流合作。随着数字化时代的来临, 版权所赖以存在的物质基础发生了革命性的变化, 数字技术已经广泛的介入版权领域并对其产生了深刻的影响。技术保护措施的出现及广泛运用成为原有的版权制度的一个有力的补充。

3) 校本教材教辅在新媒体时代获取版权效益的方式。

校本教材教辅的版权资源是比较庞大的, 并且是最接近教育一线的, 具有较高的学术价值。如此丰富的内容资源如果有效地与数字出版、全媒体运营结合是可以产生巨大的版权效益的。我们目前对于这些内容资源的数字化开发还处于粗加工层面, 大部分只是在完成传统纸质出版环节, 分给本校学生使用后, 就以电子文档方式上传学校网站, 用光盘等存档等, 并没有实现版权效益。也有少数学校是将内容直接卖给运营商。这样虽然可以得到一部分版权利益, 但是却与持续性和系统性的版权运营模式相背离, 没有将版权效益最大化。版权效益的获取方式是很多的, 主要通过版权的不同表现方式对其使用或者传播中产生利润的一种分配比例的协商约定。

总之, 新媒体时代, 校本教材教辅图书的数字化出版前景是美好的, 但是其探索过程中, 肯定会遇到很多技术困难、观念更新等难题。目前, 中小学网络图书的发展还处于起步阶段, 尚未形成规模, 但从教育改革形势和网络出版发展趋势来看, 必将有巨大的发展空间和广阔的发展前景。网络出版中的音频、音乐、视频、动画等多媒体信息内容可以让教材教辅图书呈现出生动活泼、即时交流等特性, 弥补了纸质图书“呆板”的不足, 实现了图书的“能说会道”。现在的中小学生都容易接受和喜爱数字化教材教辅, 已有一些出版企业及网络信息服务公司投身教材教辅图书网络出版发行中。在市场需求不断变化的今天, 我们是依然稳坐守旧, 还是积极思索, 奋起直追?答案显而易见。

参考文献

[1]张大钟.上海文广的数字新媒体实践与创新.第二届数字新媒体高峰论坛, 2006.

[2]曹渠江, 于杰.教辅数字化平台建设初探.上海:理工大学上海, 2009.

[3]张悦悦.中小学教辅图书的网络出版研究.陕西师范大学, 2011.

中学教材教辅 篇2

1、加强教师教材教育宣传，利用各种集中开会的机会向本部门全体教师宣传普及选用教材教辅书的基本原则，提高师生员工的选择教材教辅书的正确意识和能力。

2、全面落实学院教材核查工作，深入开展部门自查。部门组成了教材领导小组，在六月初，组织基础部的教材教辅书自查工作会议，在会上，主任带领三名教研室主任，和系秘一起开展教材及教辅书的自查工作，完成了教材的论证分析。6月20日，对照《大中小学教材插图排查要点》，教研领导小组重点对我部20xx-2023年第一学期选用教材教辅插图及内容进行全面排查，确保体现正确的政治方向和价值导向。

3、落实安全责任制，每位考研室主任明确工作责任，各司其职，将检查工作落实到位，并做到检查有痕迹、有记录。

4、全体教师坚定正确的政治方向，积极自觉地践行立德树人使命和社会主义核心价值观，为党育人、为国育才，强化意识形态方面的教材教辅书的正确意识，在与学生的日常沟通及网络教学过程中关注教材教辅书的安全使用。

教材教辅使用情况自查报告 篇3

我校领导和全体教师一直高度重视学生过重课业负担问题。近年来，通过学校、教师、学生及家长的共同努力，我校在减轻学生过重课业负担方面的工作已取得了一定的成绩。根据文件要求，我们认真组织了一次自查，具体情况如下：

一、加强领导，明确职责

每学期开学，学校都及时召开校委会和全干会，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，要求各校委会成员首先在教育教学中落到实处。成立学校“减负”领导小组，郭海峰校长任组长，程健、冉文利、吴春军副校长任副组长，付宁夏、肖平安、王海文、程红艳、吉会军、各班主任为组员，上下配合，内外协调，将各项工作贯彻到实处，有条不紊地开展各项工作。

二、严格执行国家规定课程计划

我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，开足开好各门课程，不随意增减课程和课时。要求教师按课程标准进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程或搞突击教学。

三、严格控制学生在校时间

我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，并根据冬令、夏令等不同情况，适当调整到校和离校时间，严格控制学生在校学习活动时间不超过7小时，确保学生每日有9小时的充足睡眠时间。提倡向40分钟课堂要效益。严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。除学校规定的统一作息时间外，各教师不得另行规定学生到校和离校时间。保证学生的课间、午休和自由活动时间。

四、严格控制学生作业总量

严格按照有关规定，控制每日各学科课外作业总量。初中一、二年级书面家庭作业控制在1.5小时以内。学校组织和开好家长会，共同交流、探讨学生的教育问题，共同确定学生的课外作业量。教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教导处加强对各科作业量的协调和批改质量的监督管理，不定期开展学生座谈会，了解并随时注意学生、家长的意见反馈，在家长的配合下，保证学生9小时的睡眠时间。

五、严格控制教材教辅资料，加强学生用书规范管理 学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目选购教材，统一从市新华书店征订，教辅资源严格按照学生自愿购买的原则。坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练

习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

存在的问题：

由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法，在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍。

减轻中小学生过重课业负担，是一项长期而又艰巨的任务，为了使每位学生都能健康快乐的成长，需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实把中小学生过重的课业负担明显减下来，同时又要处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。