校本教材教辅（共3篇）
校本教材教辅 篇1
摘要：教育关系着一个国家和民族的未来。历时十余年的新课程改革, 已经从初步探索到了逐步深入的阶段。为尊重学生的个体差异以及不同地域的文化经济差异而开发的校本教材教辅, 在“数字化”的大背景下, 将与新媒体相结合, 建立满足“个性化”学习需求的校本教材教辅数字平台。我们广大教育者和出版商都应该在注重内容质量的基础上, 积极利用数字化优势, 开发智能数字化学习平台, 促进校本教材教辅出版在新媒体时代焕发新的生机。
关键词：新媒体,校本教材教辅,出版发行,版权效益
教师可主动根据本校学生的实际情况, 吸收、加工、改造, 开发适合本校学生使用的校本教材教辅。教材和教辅资料的校本化的做法, 贯彻了因材施教的原则, 同时也能促进教师提高科研能力。新媒体技术的产生和发展给校本教材教辅带来了新的发展方向, 丰富了它们的表现方式, 并且以数字化这一先进技术增进了校本教材教辅的互动性与个性化。在新媒体时代, 校本教材教辅出版的路将越走越宽, 越走越精彩。
1 校本教材教辅出版与新媒体的结合
新媒体技术主要依托数字化技术的研发和发展。在“数字化”的大背景下, 我们可以将校本教材教辅出版与新媒体相结合, 建立满足“个性化”学习需求的校本教材教辅数字平台。面向广大学生, 利用数字化优势, 开发智能化的网络学习平台, 以满足中小学生日益增长的学习需求。这是一种主流模式, 也是比较有效的结合方式。数字化出版问世时间不长, 对其的研究尚处在探索阶段, 未形成系统的理论框架。作为一种“新生事物”, 还需要不断探索和研究, 促进其成长。
建设校本教材教辅的数字化平台, 首先要建立数据库。数据库内容以学校教学内容为主, 扩展到一些外延的知识点以及阅读材料等。可分门别类入库, 如, 各学科校本教材数据库、校本教辅课外习题及考试辅导题数据库、学校考试题差错率高的习题库、校本课程教学视频流媒体数据库、教材课题研究数据库、教案数据库、教材课件数据库等等。
数据库建好后, 可以不断更新, 并根据实际要求进行结构和模块的调整。建立面向学生、教师的平台, 它不仅是海量知识搜索的平台, 更是学生自主学习的个性化平台。平台可以进行信息过滤、智能标志、学习指导、咨询答疑、启发性建议、人性化评价。
平台建好后, 出版发行方可整合校本教材教辅数字化平台里的优质资源, 开发多元化的文化产品, 如图书、音像制品、电子刊物、手机报、学习机等。
校本教材教辅在我国作为一个诞生不久的出版物, 更要尽快适应数字化、网络化发展的趋势, 把新媒体的挑战, 作为自身发展的机遇和动力, 创造出更加符合时代潮流的出版发行模式。
2 校本教材教辅依托新媒体进行数字化出版发行的意义
1) 实现资源共享, 提升教育水平, 快速推广教育研究成果。
我国幅员辽阔, 经济发展不平衡, 各省市地区的教育条件和师资水平都存在差异, 这造成了教育质量的极大不平衡。数字化出版可以突破了学习时空的局限, 在任何地方人们都可以利用网络载体进行学习, 使我国各地的学生都可以分享优质的教育资源, 让优秀的校本教材教辅能够惠及更广泛的地区, 同时可拓宽优质教育资源产生利润的渠道。新媒体拥有强大的传播力量和直接收集反馈信息的能力, 可以将优秀的校本教材教辅资源广为传播, 同时根据市场反馈不断修订完善。依靠数字平台还可以集中同类校本教材教辅资源, 经过筛选整合成更高质量、实用性更强的内容。通过数字化平台建设, 可实现我国教育的全面优化升级, 推动我国教育向更深更远的方向发展, 也能够更加壮大我国的教育研究人才队伍, 优化人才结构。
2) 实现“一对一”的个性化教学。
网络教学辅导可以针对每一位学习者, 个性化地组织教学和辅导的过程。网络教学辅导的交互性是近乎实时的, 它扬弃“老师讲, 学生听”的班级教学方式, 代之以小组式研究、讨论式的研习方式, 有利于培养学生的自学能力, 促进学生由被动式学习向主动式学习的转变。
3) 可以解决教学情景难以模拟、实践地点缺乏的问题。
数字化平台可以虚拟各种学习场景, 虚拟活动演示, 以及模拟物理、化学实验、地理实习等, 能够使学生们“足不出户”便可前往博物馆、科技中心等实践地点参加“现场实习”, 感受情景教学的魅力。
4) 提高了校本教材教辅内容更新速度和传播速度。
利用网络可以提供最新的课程、最新的教材、最新的教辅, 其更新速度是传统的纸质出版物所无法比拟的。
3 新媒体时代校本教材教辅的营销
新媒体时代完全改变了人们接触、参与信息的方式, 颠覆了人们的生存方式和生活方式;我们可以利用网络媒体、手机媒体、数字电视、户外新媒体等所有新媒体来进行校本教材教辅的营销。新媒体时代要求创意营销、整合营销。在发挥必要的传统出版模式的优势的基础上, 我们可以逐步采用新媒体方式进行形式转换和辅助营销, 从而迎合消费者对相同内容在不同媒介上资源重组并获得个性化服务的需求。
如今, 人们的阅读习惯已经开始从传统的阅读方式向数字化阅读习惯转变。随着经济社会的发展, 越来越多的学校也开始推行数字化网络教学。校本教材可以依托数字载体, 用多元化的方式展现学习过程, 呈现更生动具体、互动沟通的个性教学课堂, 校本教辅也可以进行数字化处理后, 在新的媒体介质上让学生自主选择学习重点, 同时可以通过一些软件实现全部自助化错题复习, 薄弱知识点辨认和针对复习, 海量预习素材阅读, 动手实践活动视频展示, 家校沟通合作等等。这种便捷的先进技术有着巨大的市场需求, 但是很多出版人对于如何抓住新媒体时代的机遇, 找到数字化赢利的模式还比较困惑。像传统的出版销售模式那样维持出版业赢利和发展的成熟模式还在慢慢探索中。
4 校本教材教辅的版权保护和版权效益
1) 版权是一种私有财产权。版权的价值因经济活动而产生。在农业社会有文化和文化产品, 但是没有版权一说。工业革命后, 因为书稿的印刷复制能带来经济利益, 就成为版权产生的前提。改革开放后, 我国步入工业社会, 并进入了知识经济时代。我国版权作品多, 但同时盗版也多, 面对版权被侵犯造成的损失和恶性循环, 我们国人在版权方面的意识开始增强, 版权价值开始受到重视, 版权市场逐步进行规范。
2) 校本教材教辅版权保护的措施。
我们在校本教材教辅开始研发起, 就要树立全方位、全流程的版权保护意识。采用具有法律保护效益的协议或合同在进行版权的约定。除了纸质书籍外, 我们还要注意版权在数字出版、网络传播以及各种媒体介质的发行方式中的保护和运用。数字出版要求版权资源大开放和大流通, 所以我们一方面要摈弃消极保护的思想, 打破版权封闭, 另一方面也要以法律为依靠, 及时确认版权归属, 实行版权开放, 促进版权流通。校本教材教辅的每种单独的版权是比较小而散的, 可以寻求一个组织来集体管理和运营, 本着互利共赢的原则进行版权资源的开发以及交流合作。随着数字化时代的来临, 版权所赖以存在的物质基础发生了革命性的变化, 数字技术已经广泛的介入版权领域并对其产生了深刻的影响。技术保护措施的出现及广泛运用成为原有的版权制度的一个有力的补充。
3) 校本教材教辅在新媒体时代获取版权效益的方式。
校本教材教辅的版权资源是比较庞大的, 并且是最接近教育一线的, 具有较高的学术价值。如此丰富的内容资源如果有效地与数字出版、全媒体运营结合是可以产生巨大的版权效益的。我们目前对于这些内容资源的数字化开发还处于粗加工层面, 大部分只是在完成传统纸质出版环节, 分给本校学生使用后, 就以电子文档方式上传学校网站, 用光盘等存档等, 并没有实现版权效益。也有少数学校是将内容直接卖给运营商。这样虽然可以得到一部分版权利益, 但是却与持续性和系统性的版权运营模式相背离, 没有将版权效益最大化。版权效益的获取方式是很多的, 主要通过版权的不同表现方式对其使用或者传播中产生利润的一种分配比例的协商约定。
总之, 新媒体时代, 校本教材教辅图书的数字化出版前景是美好的, 但是其探索过程中, 肯定会遇到很多技术困难、观念更新等难题。目前, 中小学网络图书的发展还处于起步阶段, 尚未形成规模, 但从教育改革形势和网络出版发展趋势来看, 必将有巨大的发展空间和广阔的发展前景。网络出版中的音频、音乐、视频、动画等多媒体信息内容可以让教材教辅图书呈现出生动活泼、即时交流等特性, 弥补了纸质图书“呆板”的不足, 实现了图书的“能说会道”。现在的中小学生都容易接受和喜爱数字化教材教辅, 已有一些出版企业及网络信息服务公司投身教材教辅图书网络出版发行中。在市场需求不断变化的今天, 我们是依然稳坐守旧, 还是积极思索, 奋起直追?答案显而易见。
参考文献
[1]张大钟.上海文广的数字新媒体实践与创新.第二届数字新媒体高峰论坛, 2006.
[2]曹渠江, 于杰.教辅数字化平台建设初探.上海:理工大学上海, 2009.
[3]张悦悦.中小学教辅图书的网络出版研究.陕西师范大学, 2011.
校本教材教辅 篇2
教材教辅管理规定
为全面推进素质教育，切实减轻学生课业负担，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本规定：
一、各学期教材，必须严格按照教育部及省教育厅制定的课程计划，开齐课程，开足课时，教材使用上级统一规定的免费教材，我们只需报送各年级在校生人数。
二、教学辅助资料，学校任何部门及个人不得以任何理由集体采购，一律采取学生自愿购买的原则，由学生到书店或向出版代理商购买。
违者，学校将追究有关单位负责人及当事人的责任。
三、教学中的课堂练习及单元测验，由上级教研室统一印刷、统一提供发放，我们只需报送各年级在校生人数。学校任何部门及个人不得以任何理，印制与教学无关的资料向学生推荐和发放。
四、教师不得向学生推荐教辅资料。
校本教材教辅 篇3
第一, 强调知识的整合。
知识的整合, 主要体现在学科间、学科内知识的统整, 注重知识的迁移, 把握知识的整体和局部之间的关系, 注重知识的螺旋上升和循序渐进, 重点解决目标和梯度问题, 注重学生的认知能力, 引导学生改变学习方式。
第二, 激发学生自主学习的热情。
培养学习的自觉性, 激发学习热情, 使学生始终保持一种积极的学习态度和探索精神, 是我们所有教育的理想目标。新课程改革的显著特征就是倡导学习方式的转变, 学生是知识的发现者, 而不再过分强调被动的接受和掌握。新课标教材中根据学生的生活和学习环境, 精心设计活动, 创设问题情境, 利用身边的素材, 引导学生积极参与, 充分探究, 通过细心观察、反复实验、搜集信息及分析信息等过程, 培养学生实事求是、开拓创新、大胆质疑等精神, 增加学习的乐趣, 激发学生的学习热情。
第三, 因人施教, 提倡个性化发展。
在新课标教材中, 更多的是提供一种发展和探究的空间, 利于师生开展教学活动、进行知识建构和再创造。新课标教材更具有科学性和开放性, 充分尊重师生对教材的自主选择性和能动创造性。教材的编写时尊重学生个体的差异, 留下了充分的创造空间, 提供选择性学习内容和开放性的问题, 利于学生的个性发展。
理解以上新课标环境下教材编写的理念, 是做好同步教辅的前提。
自2001年始, 国家开始了义务教育新课程标准的教材准入机制。据统计, 通过立项审批的义务教育新课程教材由80多家出版社出版, 涉及全国14%的出版社。而2003年开始的高中新课标教材由38家出版社出版, 占全国出版社的6%。随着义教新课标2011版的颁布, 新一轮新课标教材的修订、送审工作也随之展开。由此可见, 新课程标准的推进, 彻底打破了多年来人教社对教材一统天下的局面, 出现了新课标下的多版本, 使得一个省内, 甚至于一个市内的同一年级同一学科选择不同版本的教科书成为可能, 这就给新课标环境下的同步教辅提出了更高的要求, 如何在新课标环境下做好教辅, 是每一位教育类出版社的编辑不可回避的问题。
我们不难发现, 近几年随着新课程改革理念的推进, 同步教辅图书从内容到装帧设计, 都有了很大的改变:在栏目设计上紧扣教学目标和教学任务, 使学生真正做到心中有数;在题目选择上除了基础练习外还推出了跨学科的综合题目, 全面提升学生的认知能力;在题目的创意上, 注重题目的改造, 加强情景设置, 引进新科技、新创造, 与时事紧密相连。那么, 在新课标环境下, 同步教辅应该具备怎样的特点, 才能充分体现新课标的理念, 从而满足教学的需要呢?笔者认为以下几点尤为重要。
第一, 栏目安排和习题的选择要更加注重不同版本教材的特色, 使同步教辅的功能最大化。
从课改的理念和基本精神来看, 基本知识、基本技能还是学习的根本, 所以, 同步教辅首先应该帮助学生消化教材上的相关知识, 练习要由浅入深, 通过练习进行知识的反馈和理解。题目的选择和设置, 要强调新颖性、准确性和科学性, 注意区分各版本教材的特色, 在进行同步练习的同时对教材具有真正意义上的辅助和补充。
第二, 注重评价的科学性, 保护学生的积极性。
评价方式的改变是本次课改的重要内容之一。评价方式包括自我评价、相互评价、教师评价等;评价内容包括双基评价、活动能力评价、情感价值观评价以及过程评价。评价不同于以往的测试, 不再以简单的分数来判断, 使每个学生都学有所得, 看到自己的进步, 从而激发自己的学习兴趣。
第三, 强调学科间和学科内的综合, 满足学生的认知规律。
任何事物都不是只有一个指向, 从不同的维度出发, 能发现不同的知识和原理。新课改的方向不在于仅仅呈现知识本身, 而在于引导学生学会观察, 学会思考, 学会解决问题的方法, 去发现其中包含的知识。
第四, 注重拓展与深化, 留给学生更大的创造空间。
教育的最终目的是提高人们的综合素养和综合能力, 以适应并引领未来社会的发展。未来社会呼唤有创新意识和创新能力的人, 新课程的观念和学习模式都要满足这种需求。学生通过精心设计的各种模拟真实情景的学习活动, 使知识内化, 建构自己的知识系统。在这个过程中, 大大提高了学生解决问题的能力, 激发创新意识。
中国出版业的半壁江山靠教材教辅在支撑。教辅的生存之道, 在于有创新, 在于针对性强, 在于完善它的教辅功能。随着课程改革的不断深入, 随着教育形式的不断发展和变革, 随着新材料、新技术的日新月异, 对教材、教辅出版社和相关编辑提出了更高的要求编辑只有提高自身的素养, 加强多方面的修养, 精于学科的研究, 熟悉教学环节, 了解教育发展的趋势, 多与专家、学者、一线教师联系和沟通, 及时反馈读者的信息, 才能把好图书出版关, 多出优秀的、高质量的教辅图书。
摘要：一定时期的教材体现一定时期的教育理念。随着新课程改革的不断深入, 教材编写的理念正在发生革命性的变化。新课改理念的出发点和落脚点都强调学生的主体性, 强调以学生的终身发展为目标, 因此, 在编写教材时必须始终坚持以学生的发展为出发点和归宿这一理念。
关键词：新课标,教辅出版
参考文献