专业带头（通用12篇）
专业带头 篇1
1 问题提出
1.1 课题立项的重要性和必要
1.1.1 培养专业带头人是示范校建设对师资队伍的要求
2012年, 我校被教育部批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位, 数控加工专业作为本次立项的五个重点建设专业之一, 对师资队伍建设提出了新的要求。但是, 该专业青年教师居多, 教学水平、科研能力、专业建设水平与新的要求相比尚有较大的差距, 为了尽快地改变师资队伍的现状、完成示范校建设的任务要求, 培养一批专业带头人并且发挥他们的带头与示范作用, 成为数控加工专业建设的一项紧迫任务。
1.1.2 培养专业带头人是专业建设与发展的需要
培养数控加工专业带头人, 可以让综合素质较高的专业教师尽快地成长起来, 承担起数控加工专业中重要的、关键的、核心的教育教学与科研工作, 尽可能地发挥出他们在专业建设中的个体作用;另一方面, 可以突出专业带头人在教育教学中的示范和引领作用, 带动本专业的所有专业教师共同进步与提高, 努力打造一个专业强、技术硬的师资队伍, 有效地推进数控加工专业全面建设与发展的步伐。
1.2 主要理论依据、研究思路及目标
1.2.1 理论依据
《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》 (教职成[2010]9号) 文件中提出, 示范校建设共有七项重点任务, 其中第5条就是加强师资队伍建设。要求“创新人事分配制度, 形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构, 聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度, 加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养, 提高队伍整体水平”。
《徐州市高级技工学校专业带头人选拔与聘用制度》中明确要求, 逐步培养一批专业素质过硬、业务水平较高、教科研成果突出的校级拔尖人才, 带动学校各专业建设, 努力打造结构合理的师资队伍和优秀的教学团队, 建设一批在省内外具有较高声誉和较大影响的重点专业和特色专业, 为打造一流的国家中职示范校提供有力的人才支撑。
《徐州市高级技工学校数控加工专业建设方案》中指出, 学校数控专业是本世纪初才发展起来的新专业, 专业课和技能课教师都比较年轻, 缺乏企业工作实践经验。因此, 数控加工专业师资队伍急需优化提高, 要把专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养当做头等大事来抓。
《徐州市高级技工学校数控加工专业建设任务书》中明确了专业带头人的培养预期目标:两年内培养2~4名专业带头人, 提升数控加工专业的师资队伍整体素质和专业建设水平。
1.2.2 课题研究的基本思路
本课题依据数控加工专业建设任务书的要求, 以数控加工专业现有教师为研究对象, 对照徐州市高级技工学校专业带头人选拔与聘用制度, 仔细研究分析现有教师情况, 选拔数控加工专业带头人培养对象, 结合培养对象实际情况制定培养计划, 通过出国培训、下企业实践、担任专业核心课程教学、指导青年骨干教师、参与专业建设、主持科研课题等多种途径的培养, 使其达到省级数控加工专业带头人标准。
1.2.3 课题研究的目标
以国家示范校建设为契机, 按照数控加工专业建设方案及建设任务书要求, 两年内, 培养省级专业带头人3人。通过学习促进、培训提升、任务驱动、教研带动、示范引领, 全面提升培养对象的思想素质、专业素养、教育能力、科研能力和指导能力, 促使其达到专业带头人标准, 能够在专业建设、课程改革和教师培训等方面起到示范、引领作用。
1.3 对现有研究的基本评价及分析
1.3.1 有利条件
(1) 示范校建设为课题的开展提供了契机
数控加工专业作为示范校建设重点建设专业, 在示范校建设之初, 数控加工专业带头人的培养工作就摆上重要议事日程, “专业带头人的培养”课题批准立项。
(2) 数控加工专业教师团队素质较高
数控加工专业拥有一支年富力强、爱岗敬业的专业教师团队, 共有专业教师27人、其中, 本科及以上学历22名, 高级职称9名, 高级技师7名, 教师团队的人员构成及基本素质为培养对象的选拔与培养提供了基础。
(3) 各级技能大赛的有效平台
学校每年举办一次的技能节, 是师生同台竞技的演练场, 更为专业带头人的培养提供了大舞台;一年一度的省市级职业学校技能大赛以及全国数控专业技能大赛, 为专业带头人的培养提供了一个更为宽阔的平台, 让他们有机会与全市、全省甚至全国的同行们在一起寻找差距、不断提高。
(4) 校企合作的办学模式
学校自2009年实施校企合作办学模式以来, 贯彻走出去、请进来的工作思路, 不断地为专业教师与企业的交流提供机会, 给专业带头人的培养提供了有利条件。
1.3.2 利因素
(1) 专业带头人承担着繁重的教育教学和科研工作, 在时间分配上留给企业实践就不是很多, 参与企业的技术合作能力距企业要求还有较大的差距。
(2) 专业带头人的实践创新能力较薄弱, 对专业的带头人的培养机制探索还停留在浅层次。应继续探索并逐步建立“选拔、培养、激励、考核”的长效机制, 真正发挥专业带头人的引领、示范作用
2 研究过程
2.1 研究经过
按照数控加工专业建设方案及建设任务书要求, 课题组结合培养对象实际情况制定了明确而合理的培养计划, 按照计划逐步落实培养措施, 具体做法如下:
2.1.1 学习促进
抓好学习制度的落实, 一是利用每周例会的时间, 重点学习政策法规、职业道德, 增强专业带头人遵纪守法意识、道德水平和敬业精神;二是在学期末开展学习评比, 根据评比结果查找问题并整改提高。
2.1.2 培训提升
选送2名专业带头人到美国培训考察学习, 进一步了解国际相关专业建设和教学科研发展情况, 学习借鉴国外同类学校先进的办学理念, 并及时进行了培训总结与汇报;安排1人参加国内培训, 获得培训合格证书, 提交1份培训总结材料;安排1人参加省内培训并作了培训专题汇报;利用假期, 安排6名专业带头人赴企业顶岗实践1个月, 完成顶岗实践总结6篇, 提升了专业带头人的专业技能水平和实践教学能力。
2.1.3 任务驱动
培养过程中, 督促专业带头人积极参与制定专业人才培养模式和课程体系改革方案, 编写实施性教学计划6份, 制定数控加工专业课程标准4门, 主持完成省级精品课程1门, 大大提升了专业带头人的专业建设水平。
2.1.4 示范引领
采取签订师徒协议的方式, 每个专业带头人指导1~2名骨干教师。通过跟踪培养, 被指导的教师业务水平显著提高, 其中9名教师成为数控加工专业骨干教师。同时, 专业带头人每学期为校内本专业教师上示范观摩课, 为校内本专业教师开展专题讲座, 在专业团队中发挥示范引领作用。
2.1.5 教研带动
培养过程中, 每位专业带头人都担任了2门数控加工专业核心课程或实训课程的教学工作。他们还积极进行一体化教学研究并撰写论文, 主持或参与校级以上的教研教改课题, 教研水平得到有效的提高。
2.2 方法
(1) 文献研究法:收集与专业带头人培养相关的文献资料, 通过对专业带头人培养相关文献的研究, 为课题的顺利开展提供理论支撑;
(2) 调查研究法:广泛开展与数控加工专业带头人培养相关的调查, 充分了解数控加工专业带头人的现状, 掌握培养对象的相关信息, 为课题的实施奠定基础;
(3) 行动研究法:课题组成员分工负责, 将数控加工专业带头人培养措施付诸行动, 确保课题如期完成;
(4) 案例研究法:对特定培养对象的培养实践进行分析与总结。
2.3 步骤
2.3.1 准备阶段
确定课题组成员、明确成员职责分工, 认真学习教职成[2010]9号文件内容, 进一步提高对本课题建设重要性的认识。同时, 积极参加本系组织的示范校建设专题讲座, 充分认识课题研究的紧迫性、重要性。分析数控加工专业师资队伍整体情况进行摸底, 选拔培养对象。充分利用网络资源, 搜索查询专业带头人建设成功案例, 学习借鉴他们的成功经验, 根据示范校建设数控控加工专业建设目标的具体要求, 初步制定课题研究方案, 开题论证研究方案。
2.3.2 实施阶段
本阶段是课题研究全面开展的阶段, 本阶段共分两步走:
第一步, 课题组制定培养方案和引进计划并报主管部门批准, 组织专业带头人培养对象积极准备申报材料。
第二步, 通过多种方式对专业带头人培养对象进行培养。
组织部分培养对象出国考察学习并提交学习总结;督促培养对象对本专业青年骨干教师进行跟踪指导并提交指导相关材料;利用暑假组织专业带头人培养对象赴企业顶岗实习;督促专业带头人培养对象积极参与课题研究、教学改革以及专业建设等相关工作。
2.3.3 总结阶段
该阶段为总结阶段, 《数控加工专业带头人的定位与建设》课题组对课题研究过程进行全面梳理和总结, 收集分析资料、整理研究成果、撰写课题研究报告及做好结题工作。
3 结果分析
3.1 课题的研究成果
(1) 完成数控加工专业带头人培养任务。共培养数控加工专业校级专业带头人7人、市级专业带头人6人、省级专业带头人5人。其中, 2名专业带头人被评为省级教学名师, 1人被评为校园双十佳教师, 2人获得市级技能大赛优秀指导教师荣誉称号。形成了一支以专业带头人为引领, 骨干教师为支撑, “双师型”教师为主体的优秀教学团队。
(2) 制定数控加工专业带头人培养方案。
(3) 初步探索了专业带头人培养的长效机制。
3.2 课题的评价意见
3.2.1 通过本课题研究, 提升了数控加工专业的建设水平
(1) 形成了一支以专业带头人为引领, 骨干教师为支撑, “双师型”教师为主体的优秀教学团队, 为示范校建设和数控专业的发展提供了人才支撑。
(2) 优化了数控加工专业的师资队伍结构, 提升了师资队伍的整体素质。
(3) 在专业带头人的带动下, 数控加工专业教师的课程开发、教学改革、专业建设水平得到有效提高。
(4) 通过专业带头人的示范指导, 数控加专业青年教师的教育教学水平有了显著提高, 教研能力得到加强。
(5) 通过国际培训学习, 专业带头人不仅将全新的教育教学理念和教学方法创造性地运用到教学工作中, 而且促进了其他专业教师教育教学理念的转变。
3.2.2 通过本课题研究, 对区域经济社会发展做出了贡献
(1) 专业带头人参与企业的顶岗实习、生产实践, 发挥了专业特长, 为区域经济社会发展提供了强有力的人才和智力支持。
(2) 专业带头人积极参与企业技术人员及职工培训、技能鉴定工作, 为企业输送了大量的高技能人才。
(3) 专业带头人积极参与或主持专业建设工作, 与同行合作, 开展纵横向课题的研究工作, 为区域经济社会发展提供了技术支持和服务。
3.2.3 通过本课题研究, 对其他地区和学校进起到了示范、带动作用
(1) 通过课题研究, 我们初步探索了一种“选拔、培养, 激励、考核”的专业带头人培养长效机制, 专业带头人的培养成效显著提高, 为其他地区和学校的专业带头人培养提供一种可供参考的模式与方法。
(2) 通过课题研究, 专业带头人利用“走出去、请进来”的学习与交流的机会, 在吸收别人长处的同时, 把我们的特色和优势展现在兄弟院校面前, 提高了学校与数控加工专业的知名度和影响力, 对本区域的专业发展起到了推动作用。
4 问题思考
4.1 存在问题
通过两年来的课题研究, 专业带头人的总体素质提高得很快, 在专业发展中的领先与示范作用已经初步彰显, 他们在专业发展中逐渐成为中坚力量。但是, 他们需要承担着繁重的教育教学, 在时间分配上留给科研工作、企业实践就不是很多, 他们的科研能力、参与企业的技术合作能力距企业要求还有较大的差距。可见, 专业带头人在实践教学中就不一定能够始终站在专业及行业的领先地位, 他们的教科研成果也就不一定能转化成经济效益或社会效益, 这是专业带头人培养的一个突出问题, 也是我们应该时刻思考并努力解决的问题。
4.2 对策建议及应用推广
根据两年来的研究体会与感受, 课题组认为应继续加强专业带头人培训、充分发挥他们带头作用的同时, 更应该拓宽专业带头人的培养途径, 加强与其他单位专业应用技术研究和合作, 让他们有更多的机会参与项目研发、生产性实训, 加强专业带头人与企业、行业的对接, 不断更新知识体系与技术革新。同时, 多安排专业带头人多与外界接触, 与同行合作, 开展纵横向课题的立项和研究工作, 吸收别人的长处, 提高应用技术研究、推广及服务能力。
总之, 专业带头人的培养是一个系统的工程, 要有计划、有跟踪、有推进、有总结, 在实践中不断改进思路, 优化工作方法, 才能从真正意义上完成专业带头人的培养任务, 形成高素质的专业带头人队伍。
摘要：专业带头人的培养是中职院校师资队伍建设的重要组成部分, 对提升师资队伍的整体素质、提升专业建设水平, 意义重大。本文从江苏省徐州技师学院《数控加工专业带头人的培养》课题结题报告的角度出发, 阐述了问题的提出、研究的理论依据、研究思路与目标、研究过程与方法、主要研究成果等。
关键词：数控加工,师资队伍,专业带头人
参考文献
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专业带头 篇2
（三）专业带头人
1、模范遵守教师工作规范，保质保量完成教学任务，教学质量评价85分以上。
2、负责牵头制定本专业的建设发展规划和专业建设工作计划，并积极组织实施。
3、主持本专业的人才培养方案、课程标准的制定。
4、协助教研室主任组织本专业的教学改革工作。
5、指导本专业的其他教师提高教学质量，培养、提高青年教师的业务水平。
6、负责组织本专业课程建设、教材建设等工作。
7、协助教研室主任进行本专业的实习实训基地建设和实训室建设工作。
8、组织本专业的教科研工作。每年至少在省级学术刊物发表较高水平的专业论文1篇（第一作者），或完成相应分值的其它形式教科研成果。以上成果均要求单位署名为济源职业技术学院。
专业带头人遴选和管理办法（试行稿）
专业带头人的选拔和管理是专业建设和师资队伍建设的重要工作。为了充分发挥专业带头人和专业建设委员会在专业内涵建设过程中的作用，明确专业带头人的责任和义务，做好我院专业带头人的选拔和管理工作，以提升师资队伍建设水平，加快教育教学改革步伐，提高专业人才培养质量，特制定本办法。
一、总体目标
根据规范的选拔程序，逐步培养一批专业素质过硬、业务水平较高、教科研成果突出的院级拔尖人才，带动学院各专业建设，努力打造结构合理的师资队伍和优秀的教学团队，建设一批在省内外具有较高声誉和较大影响的重点专业和特色专业，为打造全国一流的农业高职院校提供有力的人才支撑。
二、申报范围
学院在职专兼职教师，具有本专业或相近专业学历和学术背景，一般应具有副教授或副教授以上专业技术职称，有五年以上高校任教经历，具有双师素质，均可申报。条件特别优秀者，可破格。
三、专业带头人的职责
专业带头人负责组织和协调专业建设委员会的各项工作，主要包括本专业人才培养目标定位、专业调研、人才培养方案制定、人才培养模式改革、核心课程建设、基地建设、团队建设、校企合作等方面的工作，具体职责：
1．落实专业设置前期准备工作，包括本专业社会需求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研、学院设置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行性报告，提供相关佐证材料。
2．负责组织制定本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、人才培养模式、教学计划和专业建设规划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。
3．负责协助系主任筹建校外专家组成的专业建设咨询机构，并负责开展与本专业建设相关的咨询活动。要求每学年开展活动的次数不少于两次，并提出对本专业建设的实质性意见，每次活动要保存资料和总结性材料。
4．依据本专业人才培养方案和学院有关教学大纲的编写原则，提出本专业教学大纲（质量标准）编写的原则意见，组织本专业教学大纲（质量标准）的编写和初审工作。并负责组织专家对教学大纲（质量标准）的审定工作。要求有会议记录和修改意见。
5．负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
6．积极探索专业课程改革，对本专业任课教师教学改革给予指导。
7．负责本专业实践环节的指导工作，提出本专业对实践教学的要求，参与
联系本专业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体意见。
8．负责联系和落实本专业职业资格证书的考试项目，提出本专业职业资格证书考试的实施方案，对学生职业资格证书考试进行指导。
9．通过调研、参加学术会议等形式，跟踪本专业国内外发展动态，掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。每年至少参加一次本专业教学或学术研讨会，至少为本专业学生和教师举办一次该专业发展最新动态的报告会。
10．根据教学实施情况和本专业发展动态，对本专业教学计划提出修改建议，包括课程的调研、课程内容的变化等，并提出书面意见。
11．主持对本专业毕业生的跟踪调查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。调查的学生覆盖面占本专业毕业生数50%以上。对调查结果进行分析，并根据调查分析结果向学院提出本专业的建设与改革建议。
12．积极探索工学结合的人才培养模式，提出具体方案，并协同学院和专业所在系组织实施。
13．组织专业剖析的内涵建设工作。配合系主任完成各级重点或示范专业建设、人才培养水平评估等工作。
14．专业建设负责人对以上工作完成情况，每学年末要进行总结，形成书面材料，上报系部和教学管理部门，学院对专业带头人工作进行考核。
15．带动专业群内一个相近专业的建设工作。
四、专业带头人的基本条件
1、热爱祖国，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，学风端正，有良好的职业道德，遵纪守法。
2、熟悉和掌握本专业国内外人才培养、特别是高等职业教育人才培养的发展动态，对专业建设有深入的研究和建树，能够了解和预测本专业人才市场的需求动向，有改革和创新理念，责任心强，有团队精神和奉献精神，具有较强的组织协调能力。
3、具备双师素质，专业技术水平高，实践动手能力强，是本专业公认的业
务尖子；教学水平高，在提高教学质量方面取得良好的成绩；具有较强的教科研能力，取得了有价值的实用研究成果。
4、积极参与本专业或相近专业建设，在校企合作、课程建设、校内外实训基地建设、青年教师培养等方面有突出贡献。
5、积极配合系部领导开展工作，在人才培养水平评估和示范院校建设等工作中表现突出。
专业带头 篇3
我认为学科带头人应具备以下几个方面的要求：
一、丰厚的教育经验与专业基础
1.教师要转变自己的角色
新课程改革要求教师要成为学生的组织者与合作者，成為学生学习的引导者，所以我们首先要放下高高在上的位置，成为学生的良师益友。
2.教学方式的革新
教育教学是师生共同在课堂上完成的双边互动活动，这就要求教师的教学方式要跟在时代的前列，现在的教育教学要以学生的发展为本，所以我们的教学方式就要以培养学生的自主与合作学习能力为主，追求扎实有效的课堂教学。
3.敏锐的洞察力
好的教师在课堂教学中，能够根据不同层次的学生进行个性化的教学。所以，我们不能以同一标准去衡量每一个学生，因材施教，促进学生的发展。
4.热爱每位学生面向合体
好的教师要有一颗责任心，以身示范做学生的榜样，这就要求我们尊重每一个学生，热爱每一个学生，用自己的内心去感化学生，使其成长为有理想、有道德、有文化的新人。
二、要有较高的业务水平与能力
“学科带头人”是数学工作中的“排头兵”，是引领教师发展的榜样，所以我认为要有较高的业务水平与能力。
1.对自己学科的业务知识要熟记于心
这点我认为从教育教学方面来说要有深度挖掘教材的能力，能够灵活地驾驭自己的课堂，把握住自己的教学目标、教学的重难点，对课堂教学过程把握有度，充分利用课堂让学生在一节课中，真正得到发展，只有这样，我们的教学才能有的放矢。
2.培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣
现在的教育教学，要注重培养学生学习的兴趣，所以培养学生的学习兴趣很重要，只有激发学生的好奇心，让学生乐于学习，这样的教学才能顺利开展，学生才会在学习中体验到学习的真谛。
3.注重对学法的指导
好的教师不是传授知识的结果，一是要注重学生学习方法的指导，学生学习的目的不是知道结果；二是要在学习的过程中学会学习的方法，有学习的能力，这样才是教育的目的，所以这也是教师应具备的专业素养之一。
总之，一位优秀的教师，在教育教学的探索中，要具备较高的专业素养，这样才能为祖国培养德才兼备的人才，才会在教育教学中，立于不败之地。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗三山寄宿
制学校）
专业带头 篇4
一严格选拔专业带头人
专业带头人的选拔是其作用得到发挥的基础。选拔出的专业带头人如果公信力高可以实现凝聚团队、整合力量、事半功倍, 选拔出的专业带头人不能胜任则会形同虚设、形成内耗、一盘散沙。总体来说, 专业带头人选拔时需要注意其专业能力要求、管理素质要求、工作程序要求。
专业能力要求:这是专业带头人选拔的首要条件。顾名思义, 专业带头人必须是在高职院校教师团队中的佼佼者。从外延上, 他应当具备较高的职称, 最好是正高或者副高;应当具备较高的学历, 最好是博士研究生或硕士研究生;应当具备较好的视野, 最好是有着一流院校或世界知名高校的学习经历。从内涵上讲, 他必须具备过硬的实践技能, 对本专业最新的工艺、技术有着比较全面的把握;必须具备较强的教学能力, 能够将技能和技术转化为教材和教案, 成功地传授给学生;必须具备校企合作的开拓能力, 将地方区域乃至更广范围内的行业企业资源带入本专业的教学。同时他还需具备一定的科研能力, 带领团队成员承接纵向和横向课题, 推出科研成果。
管理素质要求:这是专业带头人选拔当中的重要条件, 但也是经常被忽视的条件。带头人不能单兵作战, 他必须要带领一个团队。他必须具备良好的筹划能力, 将一个专业五年规划、年度计划、月度任务有序地排列出来, 让每一个团队成员一目了然、分工清晰。他必须具备强大的激发能力, 在团队成员出现懈怠时能有效地调动起大家的工作热情和工作执行力。他必须具备考核和指挥的能力, 善于判断一个团队当中每个成员的特点、强弱、业绩水平, 进而将合适的事情交给合适的人, 确保每一项任务顺利推进。
工作程序要求:这是专业带头人选拔当中的必要构成。专业带头人的选拔需要自下而上和自上而下相结合。自下而上就是要基于团队成员之间的协商, 同时兼顾当事人自身的意愿, 由他们自己首先商定最为合适的人选。自上而下, 就是作为高职院校或者相关系部, 根据对教师既有水平的了解, 先物色合适的人选。如果自上而下和自下而上产生的人选完全一致, 自然最佳。如果出现分歧或者矛盾, 系部的领导要充分发挥协调作用, 确保最终人选宁缺毋滥, 必要时甚至可以以系部领导兼任或者柔性人才引进的方式产生团队的带头人, 确保带头人真正可以肩负起应有的职责。
二明确专业带头人的职责
明确专业带头人的职责是确保其作用得到发挥的关键。任何一个岗位, 如果职责不够明晰就会陷入无效的境地。在一个合理的制度安排之下, 专业带头人是一个专业的顶梁柱和核心, 他肩负着这个专业的生死存亡、前途发展。他负责的不是专业当中的一部分而是整体和全部。因此, 他至少应当具备专业办学中的六大职能。
第一, 专业规划及招生计划。专业带头人必须每年根据形势发展来评估本专业的优势、劣势、机遇、挑战, 以及下一步应对的策略、下一年常规工作之外的重点拓展性工作, 进而在此基础上提出本专业招生是提高、持平或减少的建议。
第二, 培养方案及教学组织。专业带头人要根据教学效果定时地更新和优化人才培养方案, 要把最新的教学内容、技术工艺、教学方法融合到课程当中, 要确保本专业的课程得到顺利实施, 并实现各类资源集成的最优化。
第三, 校企合作与科技研发。专业带头人要负责联络起一批与本专业密切关联的行业企业, 要把企业的文化、工程师、工艺、技术、产品等融入本专业的建设当中, 做到深度融合、你中有我、我中有你、相互依存。依托这些企业, 专业带头人也需要带领团队承接一批企业研发或技术改造的课题项目。
第四, 队伍组建与师资发展。专业带头人必须定期组织团队成员进行教学和技术研讨, 要根据成员的特点选择高水平的培训项目, 帮助他们不断更新既有知识, 要把团队专职人员和企业的兼职人员混编成合作团队, 实现校企双方人力资源的共同发展。
第五, 素质提升与全面发展。专业带头人也需要关心本专业学生的培养质量和成长发展。要了解学生专业知识的掌握情况、专业之外学生的思想动态、兴趣焦点、文化素质等, 主导型地调动其他教师力量全方位提升本专业的人才培养质量。
第六, 学生就业与创新创业。专业带头人最终需要关心本专业学生的就业问题, 只有分析学生的就业方向、就业岗位、就业薪酬、创新能力、创业比例、就业胜任力才能得出专业建设中的成败得失, 才能在后续的工作中将创新能力更多地根植到各门课程, 将创业知识结合到专业教学。
三赋予专业带头人的权利
无论从选拔要求还是工作职责来看, 对专业带头人的要求非常高。这样高的要求之下, 如果没有足够的权利作为配套, 无疑是没有教师愿意承担的。反之, 如果权利设置得到位、具有吸引力和导向性, 再加上高职院校和系部领导的有效工作, 就可以实现权责对等, 运行良性。总体来讲, 需要设置的权利至少应该包括如下四类:
第一类:个人绩效。这种绩效既要体现在专业带头人的经济收入上, 也要体现在个人的发展上。高职院校可以在岗位设置时将专业带头人设置为四级及以上岗位, 无论担任者是否具备正高职称, 给予不低于正高的绩效津贴。同时, 对这些担任者在职称晋升、人才项目推荐、课题申报方面全面予以优先。还可以专门针对专业带头人设置暑期国外高端培训专题研修班, 持续开阔他们的视野、提升他们的专业能力和管理水平。
第二类:人力资本。除了自身的绩效, 系部还应该在专业团队的人力资本方面授予专业带头人以充分的话语权。当年度的专业团队是否需要补充人员、需要补充的人员应当具备哪些素质和条件、哪些应聘者是较为合适的人选、既有专业团队成员是否需要进行工作内容的调整, 诸如此类的人力资源问题都应该充分听取专业带头人的意见。唯有如此, 专业带头人在团队当中才有领导力、在工作当中才有积极性。
第三类:经费使用。专业带头人不仅需要在人力资本上有话语权, 还应当能够充分支配本专业建设经费的使用。从专业调研经费到专业校企合作经费, 从课程开发经费到专业实训室建设经费, 从学生活动经费到创新创业教育经费, 只要是该专业外延拓展或内涵建设的资金, 都应该赋予专业带头人以足够的权利。经费的使用既是专业带头人作用发挥的重要保障, 也是钱随事转的大趋势下观察专业带头人工作进展的有效工具。
第四类:学生评价。专业建设的目的是培养高素质、高技能的人才, 本专业学生培养的成效需要专业带头人的评价。专业带头人不同于一般的班主任或任课教师, 他们给出的是全班或整个课程所涉及的每一个学生的评价。专业带头人一方面是评价、判断整个专业的培养全貌, 另一方面对本专业学业优秀的学生、具有技术特长的学生、有资格代表本专业参加高水平竞赛的学生等, 专业带头人要具有甄选和判定的权利。
四加强专业带头人的考核
加强专业带头人的考核是检验其作用发挥与否的利器。在明确职责、赋予权力的前提下, 每一个专业带头人都应当恪尽职守、各司其职, 有效地组织和推进专业建设中的各项任务。作为高职院校则可以以师资部门为主导、以所在系部为主体, 周期性地考核评价专业带头人的工作情况, 这种考核应当考虑如下几个要点:
首先, 兼顾过程与结果。高职院校需要开发基于智慧校园的专业带头人工作平台, 专业带头人在日常工作中需要将履行职责的各类材料, 比如专业调研的调研报告、人才培养方案修订的详细说明、校企合作开展的项目课题、专业建设的经费使用等分门别类地及时上传到工作平台, 使工作过程记录清晰、一目了然。在此基础上, 学院再观测和评价专业建设成效的量化结果。
其次, 兼顾绝对与相对。所谓绝对标准是学院对该专业的第一志愿填报率、国际化课程的开设数、取得技能证书学生的比例、校企合作开发的项目数、高质量就业的学生数等提出明确的指标要求。所谓相对标准是学院根据该专业既有的基础, 或者基于兄弟院校类似专业的平均状况提出增长性的发展要求。在考核专业带头人时, 必须将绝对和相对标准在年初就予以明确, 引导和激励专业带头人如期实现。
再次, 兼顾技术与管理。如前所述, 在遴选专业带头人时, 切不可仅仅关注申请者的专业能力, 一定要将管理能力提升到重要位置。考核时亦是如此, 要在观察团队硬性指标的同时, 把团队工作计划的科学性、工作内容的条理性、工作举措的创新性作为衡量的必要内容。管理不是直接的生产力, 但是科学的管理可以让技术的作用发挥到最大化。
最后, 兼顾自评与他评。考核不是目的, 只是抓手, 其最终目标是促进和帮助专业带头人总结工作经验、寻找问题和不足, 进而找到解决和完善的办法。因此, 在考核时需要设置专业带头人的自我陈述、自我总结、自我反思。在此基础上, 学院组织公信力强、指导水平高的考核团队进行深入观察、有效指导。唯有内外结合, 以外力撬动内因, 才能促使专业带头人在压力中成长、释放。
五结语
随着进阶式教师培养体系的推广和普及, 专业带头人的设置已经比较普遍, 但其作用发挥得不佳。古语云:“差以毫厘, 谬以千里。”细究原因, 权责不对等是主要症结。有些只给权利, 对职责赋予得不够清晰、明确, 有些只讲职责, 而给予专业带头人的权利太过欠缺。人力资本是事业发展中的首要要素, 当前高职院校面临严峻挑战, 只有遴选出一批优秀的专业带头人, 并赋予他们足够的权利和职责, 并配套有效的绩效考核制度, 队伍才能得到提升、管理得到规范、专业得到强化、成效得到彰显。
参考文献
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[2]卢荷.职业院校专业带头人队伍能力提升培训研究[J].广西科技师范学院学报, 2016 (1)
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[4]周海英.对高职院校内部管理机制改革的若干思考[J].教育理论与实践, 2016 (36)
专业带头人培训总结 篇5
我是幸运的，能够被学校推荐上来参加第五批学科带头人培训。这一个多月的学习让我有很多的收获，即开阔了视野也学到了知识，更得到了锻炼。开阔了视野，是我在这次学科带头人培训中认识了很多同行，交流了思想，拓宽了视野，通过培训认识了几位专家学者，了解了他们的教育思想，是自己的教育教学能力得到提升;学到了知识，是指在本次培训中，我有幸聆听了几位领导，专家的讲座，学到了很多新的教学理念，这对我今后的工作有很深刻的影响;得到了锻炼，是指我一边学习，一边把学到的知识应用到我的教育教学中，用新的理念指导教学，收到了意想不到的良好效果。师训部何军主任和市教研院郭老师两位专家的讲座既有理论深度又有实践意义，并且密切结合教师工作实际，真是让我获益匪浅。另外，我在参加培训之前对电脑和网络的使用并不是十分的得心应手，更别说使用博客了，这次培训唱老师要求我们把作业，心得都发到博客上，我开始感到十分的为难，是真的不会啊，为了完成作业，我请教了此次一起参加培训的同学，学会了如何使用博客，如何更好地利用网络为教育教学服务。总之，这次培训使我无论是从思想上，还是具体教学行为上，以及对网络及多媒体的掌握上都有了很大的进步和提高。
远程培训课程使我大开眼界，钱梦龙专家的《我的教学理念：回归尝试性思维》和曾继耘专家的《走向发展性课程评价》让我学到了很多。说实话，由于我是一名特殊教育教师，所学的专业也是特殊教育，因此在没有参加培训以前，我总是觉得普校的教学理念对特殊教育来说并不是十分的适合，因为教学对象不同，但是听了钱梦龙和曾继耕两位专家的讲座后，我不禁为自己以前的肤浅认识感到羞愧，原来教育是相通的，教育规律也是相通的，一些原则，做法，基本的理念都是一致的，无论是特殊教育还是普通学校。专家的讲座，使我知道了什么是真正的，有效的评价，评价对学生来说意味着什么，应该怎样去评价，既学到了理论知识，也学到了如何操作。钱梦龙专家根据自己的教学实践总结出的教学理念《回归尝试性思维》让我很受震撼，我真的也很想成为像他一样的专家型的教师，我知道，我还需要不断地努力。
在这次培训中，我认识了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我们一起探讨工作上遇到的问题，一起寻求解决的办法，从这些同学们的身上我学到了很多，他们总是对我不吝赐教，让我感到很温暖。这次培训让我终身难忘。感谢道里区教委，感谢进修学校，感谢我们的唱老师，感谢给予我帮助的同学们。培训就要结束了，但是学习不会停止，友谊不会消失，师生情谊只会越来越浓，感谢这次培训，难忘这次培训!
带头大姐带头发难 篇6
2009年7月,由于受合伙人的许言(化名)的举报,“带头大姐”浮出水面。
此女名周密,出过书,上过央视,有自己的网站,八千多名会员,人称“中国第一女股神”,影响力不容小觑。
自称“深喉”的许言称,他是通过金量子网站认识周密的,原本打算一起做公益事业,但合作八个月之后周密所承诺的公益并没有落实,于是许言选择离开。
但周密真正引人关注不是公益事业,而是理财。原来她通过自己的网站和投资会,笼络了不少客户,代客户理财。
2008年2月,她曾经被人举报过一次,北京证监局调查一年多,但终因证据不足宣布周密并无违反证券法的行为。
2007年,中国股市曾经冒出一位“带头大哥”,依靠自己的博客树立股市预言家形象,然后通过QQ群与意向投资者接触,并代客理财,最终受害者甚众,且大多损失惨重。
周密如果最终证明我违规了,我也想呼吁尽快有一种办法,针对像我这种做股票的时间长,有很多经验,又没有在公募基金任职的,因为接受亲朋好友的委托,要为他们的财富负责,但是我又不敢越雷池一步,不敢把账户合起来做,只能一个一个账户分开操作。希望能有一个办法解决这种事情。
《21世纪经济报道》周密的影响力本是一份荣耀,前提是周密没有任何违规。
《大庆晚报》“带头大哥”也好,“带头大姐”也好,不是专业机构,没有资质,都不是正当的“代客理财”。挣钱则你好我好大家好,一旦赔钱就是打不完的官司。
《北京青年报》与“带头大哥”不同,周密的代客理财更为普遍,很多散户自己做得不好,就找做得好的朋友帮着做,并支付一定的报酬。目前难以监管,处于灰色地带。要规范,首先得立法,否则这就变成一个完全靠道德管理的市场,很容易天下大乱。
《竞争力》其实不管是“带头大哥”还是“带头大姐”,他们都迎合了一个人们急剧增长的理财需求,这是大势所趋,但市场经济最重要的不是趋势,而是游戏规则。
带头大哥VS带头大姐
“带头大哥777”,真名王秀杰,对外的真名叫王晓,1972年7月7日生于吉林长春。宣称自己出生于高干家庭,中专毕业后任职于人民日报某月刊。而后进入中国知名的万国证券,个人资产最高峰值多达4725万元,还说自己是因为3?27国债期货事件输了个倾家荡产。后来经公安机关查证,这些履历全是编的。
“带头大姐”周密1970年出生,1992年北京师范大学哲学系毕业,1993年开始进入证券市场。自称是原华夏证券操盘手,但实际上只做了八年的客户经理。她说自己是亚洲投资公司投资经理,但实际上只是个业务员。她说自己是原金信证券北京营业部顾问,但其实只是借用了人家的大户室。
“带头大哥”从2006年1月起,以“带头大哥777”的名义在网易开设博客,宣称自己是股市预言家,所选股票不久必涨停,声称“预测准确率超过90%。”“我要是天下第二,没有人敢自称天下第一。” 在大牛市的背景下,赢得不少散户的信任,荐股博客迅速蹿红,一度超过徐静蕾,成为中国第一博。之后,他利用自己的“人气”建立收费QQ群,“入会费”1万元到4万元不等。同时他还在博客和QQ群中为会员荐股,做所谓“投资指导”。于2007年7月24日因涉嫌非法经营被正式逮捕,至今身陷囹圄。
专业带头 篇7
关键词：航海,专业带头人,素质,培养
高职教育作为一种新型的高层次的高等职业技术教育类型, 它的任务是培养企业一线需要的高素质、高技能的应用型人才。它直接面向职业岗位和岗位群设置专业, 以专业为单元构建教学管理体系, 从科学的角度看, 应该建立以专业为单元的事业部管理模式, 这一基本单元的管理者就是专业带头人。作为具有办学特色的高职院校, 其特色专业教学团队带头人, 必须是一个高素质, 能够团结一群, 带动一片的高层次复合型人才。需要负责专业人才培养方案设计 (包括对市场的调研、人才市场需求预测) 、专业教育教学组织 (包括对教学内容的取舍和选择、师资队伍结构设计、教育教学工作的具体落实、校内外实践 (实训) 基地的建设等) 、专业学生管理 (包括专业思想巩固、专业学风建设、专业就业目标确定、专业就业市场开拓等) 。
航海类专业, 又称海上专业或水上专业, 一般指以海船高级船员为主要培养目标的专业。其专业带头人不能是单纯的学科型或学术型的专家, 而应该是专业对口的行家里手型的航海专家, 在行业具有广泛的影响力和丰富的实践经验, 在行业的各类组织和学术团体中占有重要地位, 与企业保持广泛的密切联系, 能够把握行业国际和国内发展趋势、水平和动向, 具备引领推进专业教学团队与时俱进地支撑专业建设改革创新的执行力, 具有特定的综合素质和航海职业技能的复合型人才。
一、专业带头人必须具备的综合素质
航海高职院校的办学特点和专业建设要求决定了其专业带头人应具有独特的综合素质。
1. 专业理论知识和业务能力。
航海高职教育所培养的是航运业急需的应用型、技能型实用人才, 而不是理论研究型人才, 这就要求专业带头人必须具有较强的航海专业理论知识和过硬的专业业务能力。在航运领域, 具有较强的学术水平和学术影响, 具有过硬的专业背景, 是知名专家, 具有广泛的学术和社会影响, 能引导专业建设和发展, 能进行专业市场开拓, 能使航海类专业毕业生毕业前持有海船船员适任证, 达到较高的就业率。
2. 教学设计和组织管理能力。
航海教育是实践性很强的职业教育, 它要求毕业生必须具备能履行船上岗位职责和执行船上任务的实际操作能力。STCW78/95公约A部分“关于STCW公约附则的强制性标准”第A-I/6节“评估与培训”也明确提出, 所有的培训计划应包含必要的授课方法和手段、程序和教材;并对实施、监督、评价及支持培训教师作出其适任能力方面的要求。
因此, 航海类专业带头人不仅要在学校教学管理部门的指导下, 具体负责本专业人才培养方案的设计, 课程和教学内容的安排及专业教学的组织实施工作, 还要严格执行国际安全管理规则 (ISM Code) 和ISO9000质量管理体系。这要求专业带头人不仅懂得专业知识和理论, 而且要懂得教育教学规律, 熟悉我国履行STWC公约而制定的船员考试、评估和发证规则, 进行教学管理。
3. 组织与管理学生的能力。
航海院校的学生管理一般实行军事化管理模式或半军事化管理模式, 在着装、作息、训练等方面都有严格的规定, 学生与社会外界接触较少, 生活环境较为单一, 学习压力和训练强度较大。作为航海类专业带头人不但要负责学生专业思想巩固, 负责学生海洋国防意识教育, 负责学生上船就业观的指导和毕业教育, 负责安排学生上船实习、实践、实训等, 而且还要负责工学交替教学模式或订单式人才培养模式下的教师与实习单位的协调沟通工作。因此, 航海类专业带头人必须具有更强的组织管理学生的能力, 才能了解学生、熟悉学生、引导毕业生投身于航海事业。
4. 市场预测和开拓能力。
一个优秀的专业带头人不仅局限于做一个造诣精湛的学术领域专家, 一个踏实工作的内部管家, 还应该是外部市场积极而有效的开拓者。高职教学必须以就业为导向, 以就业为导向就必须正确面对市场, 必须了解市场, 必须适应市场形势变化, 必须不断开拓新的市场;建设一支以航运企事业单位第一线专家和业务骨干为主体的兼职教师队伍;建立一定数量的就业、实践基地, 满足毕业生技能实训和就业市场发展需要的产学合作网络。即使是人才培养方案的设计, 也需要在大量市场信息调研的基础上才能形成。因此, 市场开拓能力也是航海类专业带头人重要的素质和能力要求。
5. 专业教学团队内部的凝聚力和横向协调能力。
专业带头人要真正将专业建设好, 必须在提升自我、完善自我的同时, 采用有效的工作方式, 以率先垂范的方法凝聚和调动本团队全体老师的力量, 形成合力, 推动团队素质的提高。既要加强校内横向协调, 主动争取人事、教学、学生、财务、设备、招生就业等部门以及系部的支持和协作, 也要加强航运企业、港口等社会各界的横向联系, 这就对专业带头人的领导能力、组织协调能力提出了更高的要求。
二、专业带头人的培养和选拔
1. 培养与引进相结合。
专业带头人在航海类专业人才培养中的重要性和对其能力素质的高要求, 决定了专业带头人的选择首先必须立足于培养, 要挑选航海类专业骨干教师通过专业深造、船上实践、行业协会挂职、工作上岗锻炼等途径, 使其提高水平, 达到作为专业带头人的要求。其次, 要放开视野, 解放思想, 着力从航运企事业单位引进船长、轮机长和海事机关部门业务精英, 通过培养训练使其尽快达到航海高职教育专业带头人的要求。
2. 建立健全激励机制。
培养和造就高素质的专业带头人, 必须依靠强有力的激励机制。在用人方面要以专业教学团队为基础, 做好岗位分析, 制订任职条件和岗位职责, 按专业带头人—课程负责人—专业骨干教师的梯队模式建立以岗位聘用为核心的用人机制。根据专业团队建设标准和岗位职责制订科学合理的、定性与定量相结合的分级考核指标, 改革工作量分配制, 淡化工作量, 制定强化岗位职责考核的评分标准。在分配制度上可探索校—系—专业教学团队三级分配制度, 真正体现优质优酬、多劳多得, 责权利相统一。建立专业带头人淘汰机制, 形成干与不干、干多干少、干好干坏不一样的工作机制, 加大和吸引更多优秀教师充实到专业教学团队中来, 培养出高素质的专业带头人, 保证专业教学团队的可持续发展。
3. 营造适宜的工作氛围和环境。
在高职院校, 专业带头人的工作十分繁重, 既不能只布置工作、压担子、提要求, 也不能设置许多目标和指标, 没完没了地考核和评价。学校要注意使用和管理好专业带头人, 也要保护和落实好专业带头人的积极性。要通过多种途径、创设多种条件, 营造多方氛围, 吸引教师主动要求、自觉竞争、提高达到成为专业带头人, 形成有序竞争、竞争提高、提高充实的氛围, 变“要我干”为“我要干”, “我要干”为“我要干得更好”、“我要干得更好”为“我要带领大家一起干好”的工作氛围。
4. 依托企业资源提升专业带头人的创新能力。
航海职业院校必须以地方或区域航运企业单位为依托, 突出行业优势, 加强校企合作、产学合作提升专业带头人的职业技能水平、科研与管理的创新能力。
定期安排专业教师深入航运企业一线进行任职顶岗锻炼。开展行业或企业社会调查, 了解目前航海技术的工艺和设备水平现状和发展趋势, 以便在教学中即时补充反映航运生产实际的新技术、新工艺、新设备和新方法。让专业教师带着课题, 到行业或企业去向经验丰富的高级船员和管理专家请教, 在他们的帮助下掌握新技术、新工艺并进行科研开发, 解决教学中的难点。有计划地组织教师承担航海新技术推广、航海设备研发等专业技术工作, 提高专业教学团队的实践能力和科研能力。与企业进行技术开发合作, 鼓励专业教学团队面向航运企业、面向航运生产, 在船舶节能减排、航行安全管理、设备更新与改造, 航海新技术推广应用等方面直接参与技术开发、技术转化和技术改造, 使专业教师得到进一步锻炼和提高, 为教学团队整体素质的发挥和提高创造机会, 提升专业带头人的科研与管理的创新能力。
参考文献
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[3].蒋祖星.论航海类高职院校的办学定位.航海教育研究, 2009 (2)
专业带头 篇8
关键词：专业带头人,业绩考核,评价指标体系
一、引言
专业带头人评价对学术发展具有重要的意义,关系到学术的发展方向。科技人才评价是发现、选拔和合理使用科技人才的前提,科学的评价体系是科技人才评价的基础。专业带头人是一个学科的核心和领导者,肩负着学科发展的重任,客观、公正地评价专业带头人的绩效,对调动专业带头人的积极性以发挥其主导作用,从而引领和实现学科发展目标具有十分重要的意义。根据专业带头人专业工作的特点,创建一套科学的专业带头人评价体系是保证评价客观、公正的重要前提。
二、文献回顾
专业带头人指在高校中特定专业教学与研究活动中承担组织协调任务的专业人员,专业带头人与学科带头人、学术带头人存在共同点,也存在差异。专业带头人相比学科带头人承担的职责更多些,除担负学科带头人承担的学科建设任务外,还负责组织教学工作。既往研究对学科带头人和学术带头人讨论较多,对专业带头人的研究就较少。宣勇、黄扬杰(2007)对学科带头人的能力构成进行了分析,认为学科带头人应具备学术研究能力、战略规划能力、社会活动能力、组织管理能力及创新变革能力。杨潮(1998)等认为学科带头人在国内外要有较高的知名度,要求具有战略眼光,把握学科方向,能带领整个学科群体,在教学上能培育出有竞争力的人才,科研上能攀登科技高峰;应具有献身精神、敬业精神,勇于接受挑战性课题,有较强的研究创新能力和潜力。汲培文认为学科带头人应是知识渊博,富于创造性思维和开拓意识,能把握学科发展方向,组织、团结和带动学科梯队为学科发展共同奋斗,在国际学术界享有一定声誉的杰出学者。沈传缘(2005)则从大学的角度提出了学科带头人应是帅才,能力构成包括研究能力、创新能力、协调能力、管理能力等。吴绍琪等认为学科带头人能力主要有专业水平、协调沟通能力、组织领导能力、创能力、学习能力等。郭捷,翟翠霞(2001)探讨了学术带头人的培养和选拔问题,他们认为学术带头人是学术界的自然领袖,不能依靠行政指令来委任。应在学术界同仁公平竞争中形成。
上述学者的研究分析了专业带头人应具备的能力和基本素质,对专业带头人的遴选具有重要的指导意义,但专业带头人的能力和素质仅仅是实现其职责和任务的基础条件,因此有必要对专业带头人的业绩评价进行更为深入的研究。
三、专业带头人业绩实现路径
(一)专业带头人的职责。
林军等(2012)曾对学科带头人的职责和功能进行分析,认为学科带头人主要承担三个方面的角色,即学术研究的统领者、学科建设的组织者和协调者。专业带头人的职责和功能与学科带头人有相似之处,也可以将其概括为学术研究的统领者、专业建设的组织者与专业建设的协调者。
1. 学术研究的实施者与统领者。
专业带头人需要将本专业引领到空白领域、前沿领域以及热点领域,占领学术的制高点。所以专业带头人自身要有坚实的专业知识,较宽的专业知识面,创新性的学术研究能力,精深的学术造诣,有预见和判断能力,这样才有可能准确把握专业建设与发展的总体趋势,正确认识专业竞争格局,从而制定合理的专业发展战略,引领专业发展。
2. 专业建设的领导者和组织者。
大学专业建设是一项综合性、开放性、长期性和根本性的系统工作。工作任务涉及到学科方向的凝练与优化、学术队伍的整合、科研人才培养、学位点建设、研究生教育等诸多方面。专业带头人对专业建设活动承担“领导”职责,需要对涉及面众多的各项工作研究谋划、科学规划、精心组织。专业带头人要激发团队成员创新精神,对其工作进行宏观指导,使团队成员自觉地沿着预想的规划方向前进。
3. 专业建设的协调者。
专业建设具有系统性,需要整合学校内人财物等多种资源,获得多方面的配合和支持。这要求专业带头人一方面筹划内部人员配备、财力与物资的配用等,另一方面也需要外部相关单位沟通协调,如组织申报项目、争取外部资源支持等等。
(二)专业带头人的业绩。
专业带头人的业绩实现路径共有三个关键环节。其一为初始条件即各位学者提出的专业带头人应具备的一些基本素质或者基本能力,这是专业带头人工作胜任力的基本特征。这些基本能力大体可以概括为若干方面,即学识、研究、协调和管理能力,学识即渊博的学科知识,表现为对学科动态前沿的把握,研究能力体现为对从事学科具有较强的科研水平以及相关学科研究的理解力;协调和管理能力表现为对组织内外具有较强的合作和沟通能力,对学科发展统筹规划能力。这些是专业带头人完成其业绩目标的基础性条件。其二为工作投入,主要体现为专业带头人在内部专业建设以及外部资源整合方面的努力。内部专业建设包括专业规划、人员调配、资金安排,营造良好的合作氛围。外部资源整合则为开展对外学术交流,了解专业发展动态,扩大团队影响力等。其三为产出环节。产出包括教学和科研两个方面。教学方面主要体现为人才的培养,科研方面为专业带头人个人的学术贡献与团队集体的学术贡献,其中团队贡献更为重要。
四、评价指标体系构建
(一)构建原则。
其一,指标体系要符合科学性原则。科学性原则是指评价指标体系要体现专业带头人业绩的内在特征,反映专业带头人业绩实现的客观规律,评价结果能对专业带头人的工作发挥指导作用。其二,指标体系设计要符合客观原则。客观原则指评价指标体系要客观准确反映专业带头人的工作业绩,对所有评价对象能按照统一尺度进行衡量测度,专业带头人的努力程度和工作成果。
(二)评价纬度与指标选取。
基于前述分析,我们认为指标体系设计要反映专业带头人工作的若干环节,应该既要重视结果也要重视过程。专业带头人工作的过程体现为内部管理和外部资源的合作两个方面,而业绩则包括个人业绩和团队业绩两方面。基于这一思路本文设计了专业带头人的评价指标体系。
1. 内部成长。
反映专业带头人在内部管理方面的贡献,包括两个方面:一为团队的团队合作状况,二为成员技能的成长状况。具体指标包括合作成果、合作氛围、梯队成长等。
2. 成果产出。
专业带头人成果产出贡献包括两个方面,即本人的教学科研贡献与团队的教学科研贡献。当然团队的产出显然要比个人的贡献更重要,主要指标包括专利申请、论文发表、技术转移、学生满意度、学生声誉等方面。
3. 外部合作。
外部合作是专业建设的重要途径,研究团队的发展需要不断进行对外合作,与其他研究组织进行交流,从而不断激发团队创造力,才能保证团队始终处于前沿领域。专业团队需要不断与外部进行交流合作。外部合作也可以分为两部分,对外交流和合作成果。对外交流包括承办学术会议、举办学术讲座以及参加学术会议、被邀请进行学术讲座的情况。
五、研究结论
既往对专业带头人考核过多关注带头人个人的研究贡献,忽视对专业带头人对团队建设方面业绩的检查督促,这种评价方式不利于整体管理绩效的提升。本文基于上述认识提供了一个不同的角度,强调对其管理过程的考核,这在一定程度上避免了既往评价的缺陷,进一步明确了专业带头人的努力方向。但是本研究并没有经过实际案例的检验,其实际效果有待今后的考核实践验证。
参考文献
[1]宣勇,黄扬杰.学科带头人的能力与学科组织成长——基于国家重点学科的问卷调查分析[J].高等工程教育研究,2007
[2]杨潮等.试论高校学科梯队建设的科学评估与管理[J].科研管理,1998
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专业带头 篇9
初到南通打工,具有中专学历的他,在国庆村一个试验柑橘园落下脚跟。由于种植柑橘和蔬菜收入与当初的期望有差距,不甘落后的傅干华从1989年开始,尝试种植葡萄,并自费购买了几十种葡萄种植专业书刊,终于在葡萄种植上尝到了甜头。当时的村领导对此也给予大力支持,在葡萄栽种已获得初步成功的基础上,调整了3.3公顷地块,用于开发小型葡萄园。其中,傅干华带头种植了1.5公顷,吸引了12家本地农户加盟种植葡萄,并成立了当地第一个“葡萄种植协会”,葡萄种植品种达到20多个,2004年该葡萄园成为江苏省无公害农产品生产基地。2006年,傅干华申请成立了“南通邦傅葡萄园有限公司”并担任总经理。这块葡萄园也迅速扩张到13.3公顷。平时傅干华积极向村民传授技术,遇到难题及时帮忙解决。他在住地专门挂了一块黑板,把葡萄种植期间的农时、施肥、施药的日程写在上面,使葡萄种植户一目了然。在他的带领下,国庆村的葡萄种植取得了很大的成功,钢架大棚和保护地栽培以及无公害生产技术的推广,大大提高了葡萄的品质。其中,仅傅干华在钢架大棚方面的投入就达30多万元,每667平方米(1亩)葡萄的纯收入也从5000多元增至1.2万～1.5万元。周边的种植户都称赞傅干华说,是他带领我们实现了种果致富,我们不能忘了他。村民们尝到甜头后纷纷要求扩种葡萄。在区、乡、村三级政府部门的大力支持下,如今国庆村的葡萄种植面积已经达到16.7公顷,成为港闸区农业产业化经营的一大亮点。傅干华计划把葡萄的销售网延伸到南通市以外,并形成销售的合力。为此他专门申请了“康舒”牌葡萄商标,设计了精美的产品外包装,进一步提高了葡萄的品味,拓展了销售,也相应增加了葡萄种植户的经济效益。
傅干华还带领当地葡萄种植户到浙江省和张家港等葡萄基地学习先进的种植技术,引进葡萄新品种与无公害农药,使本地的葡萄种植更上一层楼。
近年来,傅干华种植的葡萄多次在港闸区葡萄鲜果评比中获奖,他成为农村新技术的实践者和推广者,扶持和引领当地群众共同走上富裕之路,取得了优异成绩。1993年傅干华被共青团南通市委评为“科技兴农带头人”,1999年11月光荣加人中国共产党,2006年荣获港闸区“优秀共产党员”称号,2007年被港闸区表彰为“科技示范户”,2008年被南通市人民政府授予“南通市2006——2007年度劳动模范”光荣称号。他的先进事迹多次被江苏省《农家致富》、《南通日报》、《江海晚报》、南通电视台等多家新闻媒体报道。
专业带头 篇10
做好合作社掌门人
2008年4月, 在其他农机户的推举下张海涛成立了淄博淄川海涛农机专业合作社, 担任了社长。合作社成立后, 他积极吸纳农机手、农机户入社, 并采取带机入社、带技术入社等方式吸纳成员, 不断发展壮大合作社。为了搞好管理, 他克服时间紧、学历低等困难, 系统地学习了合作社法、各类合作社管理规章制度和财务制度等知识, 多次主动参加省、市、区举办的合作社培训班, 并多次外出参观考察取经。在他的用心经营下, 目前海涛专业合作社成员已经达到24人, 固定资产160余万元, 拥有机械数量89台 (套) , 其中大型拖拉机28台, 免耕播种机14台, 联合收割机15台, 旋耕机36台, 标准化库房400多m2。2008年, 张海涛被评为淄博市10佳农机户, 2009年海涛专业合作社被确定为山东省农机规模化作业推进项目单位, 成为远近闻名的农机合作社。
张海涛虽然只有初中文化, 但他却是个有市场意识和经济头脑的人。1999年, 他认准农机化发展是方向, 向亲朋好友借款5万元, 买了1台30型拖拉机及相关农具, 为当地百姓开展整地、播种服务, 当年就取得了2万多元的收入, 从此他便一心投入到农机事业中。10年来, 他先后投入了80多万元, 对原有的农机具进行升级更新, 并配置了电焊机、角磨机、柴油机和氧气瓶等修理机械。农机作业规模的不断壮大使他不仅在周边乡镇、区县的农机作业服务上大显身手, 而且实现了跨区县和省市作业。2002年, 张海涛带领同村及周边村的10余名机手赴胶东参加麦收跨区作业, 在不到1个月时间内, 扣除油料费及管理费后, 纯收入达40多万元。自此以后, 张海涛年年牵头带领机手参加跨区作业, 规模逐年增大, 经济效益明显提高。由于张海涛带的跨区作业队作业质量好、讲信誉、价格公道, 深受用户好评, 胶东地区的荣城、乳山和平度等地的乡镇、村落主动与作业队结成对子, 达成了常年作业协定, 使张海涛不仅成为了一名致富带头人, 还成为了淄川区跨区作业品牌的代表人。
为了当好带头人, 张海涛除了带领社员开展常规农机作业外, 他更注重拓展作业市场, 搞好合作社管理, 提高社员经济效益。为此, 他深谋远虑, 积极开展与乡镇或村集体签订作业合同、开展一条龙作业的服务模式, 他先后代表合作社与商家镇、罗村镇以及周村、邹平部分临近的农业大镇签订了作业合同。由于合作社机械数量多、作业质量好、准时守信, 得到了用户的信任。合作社因为连片作业, 减少了损耗, 提高了效率, 而主动降低收费标准, 让用户得到了实惠。同时, 合作社签订作业协议或合同方式灵活, 采取了先作业, 后集中收费的方法, 缓解了用户的经济压力。海涛专业合作社的订单作业一炮打响, 每年不光淄川, 甚至其他区县的农业生产大镇都早早找到海涛专业合作社签订作业合同。合作社的成员也找到了“铁饭碗”, 他们只要按照分工, 保质保量干好活, 就能获得可观的收入, 至于联系业务, 收款结算等操心的事全部由张海涛负责。合作社设有专门的财务人员记账, 对于收入除了抽取少量提成用于合作社日常开支外, 全部按照作业量平均分配给社员和机手。所以机手、农机户加入合作社后, 都感到既省心, 又放心, 这进一步增加了合作社的凝聚力和向心力, 为合作社承接各类订单, 打好硬仗奠定了基础。2009年“三秋”, 海涛农机专业合作社作业934 hm2, 其中耕播“一条龙”作业面积647 hm2。现在海涛农机专业合作社的作业服务范围除了“三夏”、“三秋”的耕、耙、播、收外, 还扩展到园林绿化耕整土地、植树造林挖掘树坑和农田水利建设等项目;作业区域从淄川区延伸到整个淄博市, 甚至远到胶东地区的平度、乳山等地;作业时间向冬、春两季延长一两个月, 机械使用率大幅提高, 合作社单机平均年纯收入2.5万元左右。
走在农机化发展的潮头
张海涛除了带领社员积极开展农机作业服务外, 还积极配合当地政府和农机部门开展政策落实、新技术、新机具推广工作, 特别是在小麦免耕播种技术推广、玉米秸秆禁烧、玉米直播技术推广和农机购置补贴等工作中做出了积极的贡献, 起到了榜样和带头的作用。
2002年, 淄川区农机局在全区范围内大力推广保护性耕作技术。由于这项新技术与传统种植模式有很大区别, 广大农民群众很难接受, 给推广工作带来了很大难度。面对这个问题, 淄川区农机局决定抓突破口, 以点带面, 有重点地建立保护性耕作技术示范园。经过慎重考虑, 淄川区农机局选择在商家镇前太村建立第一个保护性耕作技术示范园, 张海涛承担了全部机械操作方面的工作, 并积极参与机械改进方面的工作。在整个过程中, 张海涛认真负责, 积极响应政策, 不计个人得失, 耐心为村民讲解保护性耕作的好处。为了起到示范作用, 张海涛首先在自己的地里播种, 然后在亲戚、朋友地里作业, 有时甚至免费为村民作业。从2002年至今, 张海涛一直积极参与淄川区保护性耕作技术推广工作, 不但在本区作业, 而且在全市各个地方积极宣传示范保护性耕作技术。2006年9月, 应博山区农机局的邀请, 张海涛组织由2台机械组成保护性耕作跨区作业队到博山区石马镇桥西村作业39 hm2。2007年, 前往淄博高新区卫崮镇河南村作业44 hm2, 起到了很好的示范推广作用。
在张海涛的示范带动下, 博山区、淄博高新区等地的保护性耕作逐步推广起来。7年来, 张海涛带领他的合作社实施保护性耕作作业面积2 000多hm2, 为淄博市保护性耕作技术的推广做出了重要贡献, 多次受到市、区领导和农机局领导的会见和表扬。2008年“三秋”, 正值北京奥运会召开, 秸秆禁烧作为一项关系到国家形象的重大任务成为当时各级政府工作的重中之重, 淄川区地形复杂, 秸秆禁烧任务十分艰巨, 时间紧, 任务重。这时张海涛挺身而出, 率领合作社成员, 迅速组织起一支作业队伍, 担负了商家及周边乡镇、胶王路两侧等重点地段667 hm2的秸秆还田任务, 并与政府签下了军令状, 经过近20天昼夜不停地奋战, 圆满完成了任务, 为政府解了燃眉之急, 受到了各级领导的高度赞扬。
致富不忘众乡亲
张海涛致富不忘乡亲, 当乡亲们向他求教致富经验的时候, 他总是毫无保留地传授给别人, 并且年年无偿帮助困难户耕地数百亩 (仅此一项每年减少收入1万多元) , 难能可贵的是他数年如一日, 始终没有丝毫倦怠。他不但乐于帮助人, 更主动将自己的经验传授给大家, 带领大家共同致富。在2008年海涛农机专业合作社的成立仪式上, 张海涛信心十足地表示, 合作社将成为他今后事业的新起点, 他将带领合作社成员们努力创业, 继续扩大规模, 在农机事业上再创辉煌。
与“带头大哥”共谋 篇11
2007年7月2日，20多名便衣警察涌入长春的华尔兹大厦。
他们来到6楼一间办公室前。这间200多平方米的办公室里，聚龙投资咨询公司的10多名员工正在上网"指点股市"。警方掌握的信息显示，公司董事长、股市"散户保护神"---王秀杰与其团队的其他重头人物就在人群中。
中午时分，一个回公司的员工开门，警察乘机而入，分头迅速控制全部人员。一个壮实高大的青年男子见状神色非常紧张。
"我会配合调查，我相信自己没错，电脑拿去吧，以后再给我送回来。"被带离办公室时，王秀杰对民警说。
虚拟裹挟现实
"我想设计一个大大的擦边球，结果把自己设计进这里(拘留所)来了。"7月12日，王秀杰对前来采访的一位记者说，"我一直以为我是违规，没想到是犯罪。"
警方拘留王秀杰的理由是，"未经证监会批准，擅自从事证券投资基金募集、管理，涉嫌非法金融业务活动"。据吉林警方初步侦查，发现"带头大哥777"的网络中，股民合计资金大约10亿元，换言之，王秀杰或能影响10亿资金的股票交易行为。
不过，引起人们愤慨的不是这个影响力，而是王秀杰通过开设15个QQ群，吸收1000多名全国各地会员，收取会员费。有报道说，经警方侦破，王秀杰非法敛财高达1300多万元。
直到吉林警方披露，人们才知道"带头大哥777"的真实姓名叫王秀杰，而不是他自称的"王晓"，王秀杰用于忽悠网民的个人履历亦被警方认定"全是谎言"。他自称1972年出生于吉林省长春市一个高级干部家庭，1992年加入上海万国证券，先后做过大户管理员、操作员、主操盘手。事实上，王秀杰1973年1月10日出生于长春一个普通家庭，中专毕业后就读于夜大，而后一直在当地建设银行当储蓄员、出纳员、科员，一直到2000年辞职下海。
在博客上，王秀杰还声称拥有宝马轿车，炒股赚了数千万，"这些都是假的，是为了忽悠股民的，想让股民相信并出钱买信息，就得吹牛。"王秀杰说。
2006年王秀杰在自己的博客上预测股市走势开始受到关注，很多人纷纷折服于他预测个股的准确性，博客迅速走红，粉丝越聚越多。一开始只是想"写点博客吸引注意力"的王秀杰此时心里发生了微妙变化，"人来得多了，我就想着收钱了。"
2007年初，王秀杰创建第一个收费QQ群，提供个股选购和短线操作信息。他开出了一个试探性的价格，年费3000元，结果一下子有77个人交钱。提价到5000元，"还是很多人"。QQ群一个接一个地开，半年内会员费激增至3.7万元，但仍有人挤破头皮还都进不了。
2007年2月16日，由于新浪网审查草根证券分析师博客，王秀杰的博客遭修改，他一怒之下把博客搬家到网易。出人意料的是，到5月中旬，他的博客点击量竟然达到了1000万，风头盖过徐静蕾，号称"中国第一博"。其实，王秀杰是通过技术手段提高了点击量，但无人识破。
首先上当的是部分媒体，广州新快报第一个推出"带头大哥777"的专访(电话采访，难以核实被访者身份和采访内容)，网易不仅在博客首页上推介王秀杰的博客，还不甘落后地派出一个"采访组"飞赴长春对"带头大哥"进行网络直播专访(当时未确认其真实身份)，这个专访影响巨大，3天后其博客点击率增加了300多万。
此时，王秀杰的博客再也不需要靠技术手段来提高点击量了，2000万，3000万，一个个台阶轻易跨越。
在警方介入之前，不管是在博客上，在媒体的专访中，还是在QQ群里，王秀杰成功地屏蔽了真实身份，以虚拟面目成功裹挟了现实世界。真金白银如洪水般哗哗涌向他的银行账号。连王秀杰自己后来都感觉不妙了，"骑虎难下，赚钱的人还要给我交钱，捧红我"。
在被抓前，他已经设法自救，陆续退还后来者的汇款，但为时已晚。"是股民捧杀了我……股民捧红了我，也害了我。"王秀杰后悔莫及。
贪婪吞掉理性
王秀杰"进去"了。在司法程序启动之前，民间审判已经开始，王秀杰被戴上各种罪名---非法经营罪，诈骗罪，内幕交易罪和非法操纵证券交易价格罪等，仿佛一夜之间，"股神"变成了恶魔。昔日跟他在股市呼风唤雨的收费会员们，除了组织QQ群讨伐"大哥"，还纷纷在媒体上揭露"大哥"的罪行，据说还准备集体诉讼。
在这场"齐声声讨骗子"的清算运动中，表现得最活跃的是一位甘肃股民，他在收费QQ群中的网名叫"真善美"，在现实世界中叫王文武，是一位26岁的兰州白领，有3年的炒股经验。王文武去年夏天便注意到"带头大哥777"的博客，持续关注半年后，他发现"大哥"评股思路清晰，推荐的几只股票一路走红，当"大哥"招收第一批会员时，他不假思索地将3000元钱汇给"大哥"，成为一名"骨灰级"会员。
王文武并没有白交这笔钱，"大哥"在第一个交易日就让大家盈利了，相当一部分群友一天之内赚回了会费。"第一个交易日和第二个交易日，推荐的两只权证都盈利20%以上，确实显得很有水平。"王文武介绍说，1月6日他第一次购买"大哥"推荐的2只股票，就把会员费赚回来了。
从此，"大哥"每次在群内出现都引来欢声雷动。据另一位"骨灰级"会员透露，"大哥"除了时不时传授一些思路，还集中进行了一次技术培训，"众会员佩服得五体投地"。到3月份的时候，所有的"骨灰级"会员资金基本上都成功实现翻番，个别人甚至翻了两番之多。具体到王文武，短短2个多月盈利70%。有会员作过精确统计，那段时间，"带头大哥"在周末所荐股票在周一涨停率极高，开盘涨停率高达67%。
获得巨大收益后，众会员对"大哥"的技术水准大肆溜须拍马，一个个闪耀的光环被戴到"大哥"头上："股神"、"股圣"、"股市超人"等等，面对这一切，王秀杰自我膨胀了，拘留中的他回忆说："后来股民越来越多，都说我预测准确，我相信我是炒股高手。"
在这个"神灵化"的过程中，股民们在吹捧和纵容的情绪中失去了理性，将绳子往自己脖子上套，"每次开群招会员，QQ群都是迅速地一天之内满员，大批的散户、粉丝排队等着交钱，动作慢的没能入会，纷纷捶胸顿足。"
在5月25日之前，王文武追随"大哥"购买个股从未赔过钱。这天，"大哥"出现在王文武所在的QQ群里，推荐了一只市值近10元的股票，预测说3个月内将涨到40元，建议群友卖掉其他股票全仓买入。28日周一开盘，这只股票节节攀高，但大家听"大哥"的纷纷追高买进。
岂料这只股票随后一路走跌，"大哥"又叫大家不要卖出，有钱的继续补仓，很多网友把即将用来买房的钱和子女教育费都砸进去了。现在这只股票已经跌至5元多，看不到反弹的迹象，"这只股票我一下子就损失了总资产的50%。"
"为什么一定要买呢?"记者在电话里追问。"贪心。"其实王文武已经感觉到这只股票很玄，但面对诱惑他还是买进。在巨大的利润诱惑下，几乎所有的会员都迷失了自己，结果纷纷被死死套住。与此同时，王秀杰在其他QQ群推荐的股票也纷纷遭受重创，由于消息泄露，他的会员成了庄家洗盘的对象，"一时间哭天喊地，埋怨咒骂的都有"。
在QQ群里潜泳半年，王文武目睹了"大哥"的子弟兵是怎样"忠诚和义气"，这个群体的"社群文化"是："大哥"是神圣不可挑战的，"大哥"的话是永远正确的，如果有"不同政见者"，轻则被大家群起攻击，重则被管理员踢出群外。在这种文化统治下，崇拜和吹捧招摇过市，已经没有会员敢质疑"大哥"推荐的股票。
王文武说，他反感的是这种将人神化的"社群文化"，正是这种文化绑架了会员，让一群具有赌徒心理的股民"自己把自己卖了"。另一位"骨灰级"会员则自省道："带头大哥777并没有拿刀架在我的脖子上逼我买股票，也没有向我承诺一定盈利或者亏损，我恨的是自己的贪欲。"
裹挟大众谁之过
有人说，轻信市场上有百战百胜的神话，是贪婪和轻信的人性弱点的一次大展示。
而王秀杰被抓之后，王文武等人出来声讨骗子，则是假装聪明、贪图虚荣的人性弱点的一次大展示。
将王秀杰神灵化的是股民，随后痛打落水狗并将其妖魔化的也是股民，是股民的"劣根性"造就了这场悲剧?
分析这桩"惨案"，南京大学传播学系主任杜骏飞教授认为，有三种媒介服务在起作用，"第一，博客具有良好的集群效应，吸引来粉丝团；第二，作为博客运营商的门户网站，有良好的'漂白'作用，可以打消粉丝们的顾虑和怀疑；第三，QQ具有良好的营销功能，提供了聚财模式。"
新媒介研究专家杜骏飞进一步分析说：此案中网易不仅在博客首页推介"带头大哥777"的博客(议程设置)，而且派出采访队伍赴长春对王秀杰进行网络直播(为其造势)，"所谓虚拟采访，竟然衍变为对当事人提供的信息统统不核实，最终结果如何?网站编辑实际上变成了罪案的推进者"。
"采访过他的媒体有没有想过，为何没有进行他的真实身份的调查?如果能够坐在视频采访室里面，至少应该看过他的身份证。"凤凰卫视记者闾丘露薇对同行的疏忽亦感到惊讶。众所周知，媒体具有把关人的效应，经由网站的媒体推介和报道，王秀杰的形象被"洗白"了。
"就像洗钱一样，王秀杰有一个形象的洗白过程，王秀杰自己是不能做到的，只有网站能做到，并且，只有富有影响的媒体才能如此彻底做到。"杜骏飞说。
"这个人物符号是虚拟的，内容是虚拟的，采访手段是虚拟的，最后虚拟的传播内容影响了现实人物和社会，网络时代的这一类恶性循环是极其有害的。"杜骏飞认为，网站为了自我营销，不加甄别地给一个虚拟人物抬轿鼓吹，是一种极其危险的失德和失职行为，"表面上看，这个罪案是王秀杰犯下的，但是为此而推波助澜的平台不可能没有责任。"
问题的关键在于，王秀杰不是一个在网络上自言自语的虚拟人物，而是一个强烈指向现实生活的人，现实中的人物一个又一个被裹挟进来，受到蒙蔽。
众所周知，证券市场是一个信息不对称的市场，一般散户都希望自己能获得更大的信息优势。"我认为这是花钱购买'带头大哥'的信息服务。"事到如今，王文武依然并不认为自己上当受骗，他频频在媒体对带头大哥"秋后算账"，只是因为对方服务不好。事实上，很多人迷上"带头大哥"正因为他的股评能力，至于服务好不好那是后话。
"为何王秀杰的动静如此之大?我们要注意其背后的重要社会背景---在普遍伪劣的半吊子股评家的烘托之下，王秀杰的股评显得'比较诚恳而专业'。在中国证券市场上，真实信息太少了，证券分析领域充斥着不怀好意的假信息，正因此，王秀杰才能'脱颖而出'。"杜骏飞说，在这个现实的市场环境下，股民们的上当和王秀杰的得手，原因是"背后还有一个看不见的社会环境之手"。
假借这一"社会环境之手"，王秀杰成功地暗示股民们，加入收费QQ群将成为获得信息更多的人，成为股票市场的胜出者。崇拜王秀杰的股民们有两种选择，要么加入QQ群站到获利者队伍中去，要么自我"边缘化"。结果是，越来越多的人被裹挟进去。
村官带头创业百姓跟着脱贫 篇12
截至目前, 眉山市委组织部已建成彭山区观音镇果园村优质葡萄种植示范基地、仁寿县西南网贸港大学生村官“赶场小站”电商创业孵化示范园等市级大学生村官创业示范基地3 个, 重点扶持一批有知识、年纪轻、视野开阔、闯劲足的大学生村干部围绕种植养殖、农产品加工、农产品电商营销、乡村旅游等, 领办创办辐射带动能力强、群众参与度高的精准扶贫项目, 增强大学生村干部创业带富能力和贫困群众“造血功能”。
市区两级组织部门还采取各种方式建立大学生村官创业实践基地27 个, 24 名大学生村干部开展自主创业, 99 名贫困村大学生村官领办了精准扶贫示范项目, 占全市大学生村干部总数三成, 一批“电商书记”、“紫薯村官”、“柚子书记”成为全市大学生村干部创业成功的知名“品牌”。
青神县白果乡甘家沟村党支部副书记、大学生村干部蒲楠在村上建立电商服务站, 不仅将甘家沟的椪柑、土鸡等特色农产品卖到成都、北京等大城市, 还培训带动20 几户群众做起了电商。目前, 全村共发展网店32 家、微店28 家, 电商从业人员100多人, 电商从业人员平均年收入增收2 万元。