专业带头人申报材料

专业带头人申报材料（通用11篇）

专业带头人申报材料 篇1

服装设计专业带头人培养对象申报材料

申报与建设方案

第一部分：建设基础部分

按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务，加快建设一支符合职业教育以就业为导向以强化技能性和实践性教学要求为目的的教师队伍，促进职业教育改革与发展，引导职业学校的教师从能干的教书匠向强理论精技能的“双师型”人才的转变，积极开发人力资源，努力提供人才保障。我校决定将服装设计与工艺专业带头人、青年骨干教师张xx老师作为市级专业带头人培养申报，以进一步推动我校“双师型”教师队伍建设，推动学科教学的改革。

一、专业带头人培养基础：

(一)培养对象现状：

张xx老师，男，本科毕业，工程师职称，1967年9月出生，湖南岳阳人。1990年毕业于中国纺织大学（现东华大学）纺织工程系，获工学士学位，同年进入湖南洞庭苎麻纺织印染厂担任技术员，1998年8月，进入中国纺织大学第十九期《高级时装设计进修班》学习，1999年受聘为广州嘉美服饰有限公司生产厂长、设计师，2003年注册服装品牌“七百度”，取得了一定的社会效应。2005年从事职业教育工作。从教以来，在教育教学工作中兢兢业业，一丝不苟，三年多的教学生涯，磨炼并提高了她作为一名职业学校专业课教师的各种素质。由于有多年企业工作经验，一直担任服装设计与工艺专业专业课的教学，注重学生职业技能训练，教学效果显著，并一直担任班主任工作。2006年开始任服装教研组组长，现为学校服装设计与工艺专业的带头人，学校综合专业指导委员会副主任、服装专业分会会长。

1、思德素质

张xx老师在平时的教育教学工作中坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极探索职教发展规律，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，始终坚持用先进的思想教育学生，用科学的方法管理学生，用满腔的热情感化学生，着力把他们培养成为“有理想、讲道德、有文化、守纪律”具有一技之长的一代新人；具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，严于律已，作风正派，团结同志，思想言行堪为学生表率。在学生和教师心目中，具有很高的威信和良好形象。

2、学历和职称

张xx老师1990年毕业于中国纺织大学，本科学历，工学士学位，1995年获工程师资格证，1998年获服装设计高级技能资格证。

3、专业水准

张xx同志自1990年参加工作以来，深入企业基层工作，有丰富的实践经验，一直在企业担任技术工作，1998年8月，进入中国纺织大学第十九期《高级时装设计进修班》学习，进入湘北女校工作以来，努力钻研教育理论和专业知识，深钻教材教学；熟读《教育学》、《心理学》；力求在教育理论和专业理论知识上跟上时代的发展，力求在专业技能方面精益求精，一专多能。为此，他参加了各种培训和进修。2007年参加了深圳盈瑞恒科技公司服装CAD培训。在平时的教育教学中她能虚心求教，苦练专业技能，在实践性环节教学中有自已一套独特的方法。由于来自企业一线，对服装企业的就业要求比较熟悉，在教学中注重学生能力的培养，积极参与课堂教学的研究；熟悉专业的课程结构和技能体系，在专业校内实训建设和拓展校外实习基地建设上做了大量卓有成效的工作。由于他理论知识水平高、专业技能过硬，具有较好的科研基础，他能准确把握专业培养目标和主干课程的课程目标。2006年被学校确定为学校服装专业带头人，负责服装专业的建设。为适应就业市场对人才规格的要求，在他的主持下，对服装设计与工艺专业教学计划的和实训计划进行了制定和调整，使专业教学体现了以就业为导向以服务为宗旨的原则。

4、专业教学和教研教改水平

自参加教育工作以来，张xx老师一直担任服装设计与工艺专业《服装结构设计》、《服装画技法》、《服装CAD》、《服装工艺学》等课程的教学和实训指导。在教学中，他注重对学生素质的培养，深钻教材，准确把握教材的重点和难点，遵循教学原则，灵活运用多种教学方法；为发展学生的主体性、培养学生的创造性，采用的直观教学法更是频繁地出现在合作教学、分层教学以及问题教学等各种教学形式的课堂中，这种共同参与、给予主体更多机会的教学法经常运用在专业理论课教学中，使得一些枯燥无味的内容，由原来学生被动接受老师传授知识的过程，转变为学生主动获取知识、探索真理的过程，使学生真正成为学习的主人，培养了学生会学习、有创见的素质。而她在技能教学中又多采用现场教学法，技能授课前作好充分准备，因为对每个人来说有义务在课堂上做出自己一份贡献，课堂通过教学为锻炼和培养学生的面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所。灵活的教学方法、严谨的教学态度赢得了好的教学质量，良好的教学课堂效果使得张xx老师的授课深受学生欢迎。

作为服装专业分会的会长，在教学研究方面能起模范带头作用。课余时间坚持认真学习教育理论，深钻教材大纲，苦练基本功，并多次组织了服装设计技能大赛。

5、应用技术研究推广能力和市场把握能力

张xx老师对自己要求严格，课余时间坚持自学，她将学到的新知识、新技术、新标准运用到平时的教学工作中，2007年在张xx老师的主持下引进的服装CAD企业板教学，开创岳阳市服装中职教育的先河，使按此计划培养出来的学生理论知识结构更贴近当前的发展，学生的技能更符合用人单位对人才的需求。

第二部分：建设规划部分

1、学校重视，专业带头人各方面有保障。

我校服装设计与工艺教师总数5人，其中具有本科学历3人。中级职称的教师比例占30%，“双师型”教师共5人，有4名教师是从企业直接聘用的。总的来看，师资结构合理，但缺少强有力的核心专业课教师，我校一直高度重视师资队伍的建设和培养，特别是专业师资队伍的培养，学校每年都制订了专业教师培养方案，学校经研究决定用两年的时间对张xx老师进行培养，争取两年时间将他建设成一个市级专业带头人。学校对专业带头人的培养提供培训和教研经费，在时间上给予保证，为专业带头人的培养营造成一个优良的环境。

2、实训场所完善，专业带头人施展才华有场所

近年来，我校加大了对实验实训场所的投入力度，今年投入500多万元对实训场地进行添置改造，服装专业已拥有了较完备的实验实训场地设备。目前学校拥有服装缝纫室1个，有工业缝纫机70多台，服装制板室1个，形体训练室2个，服装CAD机房1个，服装专业校外实习基地有岳阳潘安服饰有限公司、福建利郎服饰有限公司等。给市级专业带头人进行教学改革、技术推广、科学研究等提供了有利的实践条件。

3、根基扎实，专业带头人培养有基础

张xx老师来自服装企业，有丰富的实践经验，为理论教学提供了鲜活的素材；2006年进入湘北女校工作以来，一直从事服装专业课的教学、实习指导、实验实习教学与研究等方面的工作；2007年参加了深圳盈瑞恒科技公司服装CAD培训；2008年获服装设计高级工职业资格证书，其在服装专业方面有较高的理论知识水平和过硬的专业技能，具有较高的科研素质。在2008年春季湖南省职业院校技能竞赛中由张xx老师任主教练的服装设计项目选手获得了二、三等奖。

(三)主要差距：

张xx老师自2006年进入湘北女校工作以来，在教学业务水平、科研能力方面均有不同程度的提高，但与市级专业带头人的建设要求仍有一定的差距，具体体现在以下几个方面：

1、亲自主持的教研教改课题的数量不够；

2、专业方面论文不够；

3、参加国内专业建设学术研讨会不多

第三部分：分年度具体培养计划

(一)总体目标:

2008年至2009对服装设计与工艺专业带头人队伍建设的目标是：以全面提高服装专业课教师队伍的整体素质为中心，以培养1名市级学科带头人、1名省级学科带头人，3名骨干教师为重点，形成一支年龄、学历、职称结构合理的教师队伍，双师型教师比例达70%的高水平教学团队，根据学校 的实际，深化改革，优化教师队伍结构，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，符合当前职业教育发展的高质量教师队伍。

(二)具体内容及进度方案

专业带头人申报材料 篇2

一、人才市场需求的跟踪者

对人才市场需求的调研是专业建设的前提。从一定程度上说, 职业教育的专业来源于社会职业。随着社会发展、技术进步、产业结构调整等外部因素的变化, 社会职业和职业岗位能力要求不断发生改变, 进而对专业方向、培养目标、课程设置等影响专业建设的诸多因素提出了新的要求。人才市场需求将决定专业发展的方向。

作为专业发展的引路人, 专业带头人要密切关注职业岗位能力要求的变化, 把握人才市场的脉搏和趋向。组织专业建设团队, 通过走访企业、召开专业建设座谈会、参加人才招聘会、收集网络人才市场信息等形式, 对社会所需人才状况进行调研和预测, 了解企业用人情况和意向, 准确掌握行业发展方向和人才市场变化。

在调研过程中, 一是要注意对行业内不同企业相同岗位的研究, 分析差异性, 汇聚共同点, 遴选适合高职毕业生工作的重点岗位;二是要明确重点岗位的主要工作任务, 分析岗位所需的知识、技能和素质;三是要注意重点岗位间的相互关系, 以及各岗位的职业发展通道, 将单一岗位扩展至岗位群;四是要将同一岗位的要求与一年或几年前进行比较, 分析岗位要求的变化, 并努力在变化中找出岗位可能发展的方向及可能影响专业建设的因素。最后, 形成有价值的调研报告, 提出初步的改进意见, 为学院专业方向调整提供有力依据。

二、合作企业的发掘者

校企合作是专业建设的途径。与企业深层次、多方位合作, 能够使专业培养目标、课程设置、教学内容更符合企业要求。同时依托企业优势, 培养学生职业能力, 真正做到专业有特色、学生有特长, 使企业更愿意接收学生实习或就业, 进而促使专业走上良性发展的道路。

作为专业建设的负责人, 专业带头人始终承担着不断拓展新的合作企业、与企业建立密切联系的重任。从人才培养目标制定到学生实习就业, 人才培养的全程都需要与行业、企业合作。校企合作不能仅依靠学院相关部门或主管领导开展, 而需要全员参与, 更需要专业带头人的充分发掘。

在发掘合作企业的过程中, 难点在于如何与从未接触过的企业产生合作“共鸣”。首先, 需要遴选区域内有代表性的、能够批量接收学生实习的规模企业。初步了解其业务范围和人员缺口, 分析其最有可能的合作领域, 做到知己知彼;其次, 依托社会调研、毕业生回访等活动与企业接触, 以购买设备、产品代工等最易让企业接受的项目为突破口, 建立学院与企业合作的纽带;再次, 以教师赴企业参与实践生产或开展技术服务为契机, 积极与企业沟通, 在不断“共事”中巩固关系;最后, 逐步开展认知实习、生产实习、顶岗实习等合作, 直至“订单”培养或更深层次的合作。

三、人才培养模式的创新者

人才培养模式创新是专业建设的重心。以知识逻辑为引导的传统培养模式已不能适应社会的需要, 以市场为导向、以就业为目标、以素质为本位、以技能为特长的“工学结合”人才培养模式逐步成为专业建设的重心。科学的培养模式将决定着毕业生的就业和发展, 决定着专业发展的道路和前景。

作为最熟悉专业的教育者, 专业带头人是人才培养模式设计的重要建议者。设计培养方案时, 要组织由行业、企业专家和专业骨干教师组成的专业建设指导委员会, 坚持社会需求与质量保证、适度超前与量力而行、整体稳定与局部微调有机统一的原则, 结合专业定位、专业特点、师资力量、实训条件等因素, 开展人才培养模式改革。首先, 要深入分析专业培养目标与就业岗位, 结合专业现状与合作企业功能, 分析需要校企联合开展的教学环节和教学组织形式, 探索培养目标与岗位要求有机结合的途径和方法, 做好顶层设计的初步方案, 为学院整体建构“工学结合”人才培养模式提供参考;其次, 遵循人才成长规律, 协助学院制定科学可行的人才培养方案。同时组织教师开发与之配套的课程、教材, 设计相应教学方法、评价体系等, 使之成为一个统一的整体, 而不是这些要素的简单组合;最后, 新培养模式及培养方案制定后, 要与原有的培养模式进行比较, 找出改革的重点、难点, 并有效组织实施。

四、课程体系构建的组织者

课程体系构建是专业建设的支撑, 是人才培养总体设计的具体体现, 在专业建设中占有十分重要的地位。它关系到专业培养目标的实现, 关系到专业特色的形成, 影响着专业的生存与发展。

作为培养模式设计的主要参与人, 专业带头人自然成为课程体系构建的组织者与协调者。在构建课程体系时, 要遵循“适应社会需求、适应学生特点”的规律, 结合人才培养定位, 深入剖析岗位职业能力要求, 凝练出2～3项企业急需的、能作为学生进入社会依仗的专业技能作为核心。围绕着核心技能的培养与练就, 对本专业相关知识、能力、素质进行合理取舍, 构建重点鲜明的课程体系。

首先, 专业带头人要依据调研结果, 组织教师对岗位工作任务进行分解, 归纳出完成任务所需要的知识、能力、素质, 编制工作任务分解表;其次, 召开专业建设会议, 对工作任务分解表进行评价。按照必须掌握、应该掌握、最好掌握的顺序对岗位技能进行分层, 提炼核心技能;再次, 组织专业教师遵循认知规律设置课程。使课程间既相互独立, 又互相支撑, 形成以核心能力培养为目标的分层次、渐渗透、递进式的课程链。明确每门课程的教学目标、教学内容及课程标准;最后, 再次组织企业、行业专家对人才培养方案、课程标准进行论证, 并使之不断完善。

五、课程建设的策划者

课程建设是专业建设的落脚点, 行业发展对专业的影响主要体现在课程的变化上。教育教学改革的核心是课程的建设与改革, 构建基于工作过程系统化、以任务驱动和项目导向、融“教、学、做”一体化为特征的行动体系课程, 正是课程开发的重点和难点, 也是高职教育与社会职业培训、中职教育的区别所在。

课程建设是一项面广量大的工作, 必须全员参与, 群策群力。在课程建设中, 专业带头人不仅应做好方向确定、路线选择等宏观方面的工作, 而且必须参与具体建设工作。与任课教师共同研究确定课程教学的主要关节点, 尤其是重点课程、核心课程的教学目标、教学大纲、教材选定等。首先, 合理设定课程建设目标, 明确方向, 为逐步形成有特色的精品课程奠定基础, 通过特色课程的累积形成特色专业, 培养特色人才;其次, 科学、慎重制定教学大纲, 明确教学目标、要求, 设定教学重点、难点, 规范教学方法、考核方式等, 使教学大纲体现培养目标要求;再次, 组织教师建设配套的教材、课件、案例库等教学资源;最后, 从常用性 (工作中用到的知识、技能、素质) 和关键性 (产生高绩效工作的知识、技能、素质) 两个方面设计课程各阶段效果检验方法, 保证课程目标的顺利实现。

六、专业教学团队建设的督导者

教学团队是专业建设的基础, 是专业教师队伍建设的重要环节。通过教学团队建设, 能够增强教师教学能力、整合教学资源、提高教学质量, 进而促进人才培养目标的实现, 提高专业核心竞争力。

专业教学团队建设是系统工程。学院为队伍建设创造条件后, 专业带头人应在学院宏观政策的指导下, 围绕教师的教学能力、科研能力和实践能力等影响队伍建设的关键因素具体落实。第一, 以教研活动为载体, 引导教师探究教改。使每次活动解决1～2个问题, 保证活动具有针对性、实效性, 使活动成为解决教学过程中实际问题的主阵地;第二, 有计划地进行听课, 了解教师的授课特点及不足, 有针对性地进行帮助;第三, 充分发挥教研室内骨干教师的作用, 安排每人帮带1～2名青年教师, 在课建、教改、科研等方面进行指导和帮助, 以促进青年教师成长;第四, 鼓励青年教师攻读学位、企业实践或考取职业资格证书, 改善教学团队的双师素质结构。

七、校内实训基地建设的建议者

实训基地建设是专业建设的保障。建设高质量生产型实习实训基地是推进专业建设、彰显办学特色的重要举措。只有以高质量实习基地为依托, 才能使教学过程和教学内容贴近生产经营工作的实际, 使课程设置和课程教学内容随岗位要求变化进行动态调整, 实现教学与实践的结合、学习与工作的结合, 实现高素质技能型人才的培养目标。

专业带头人熟知专业教学要求和企业生产流程, 是专业实习实训场所建设的重要参与者与建议者。在基地建设过程中, 要围绕人才培养目标, 根据专业核心课程特点和能力要求, 邀请行业专家充分论证。通过装配生产设备、营造生产环境、引入企业文化等措施, 使实训基地与生产、建设、管理、服务一线工作环境相一致, 为专业理论与岗位实践的结合搭建平台, 为专业建设提供保障。

在设备配置方面, 应在资金允许的条件下, 按照“贴近生产、适度前瞻”的原则, 购置企业生产设备或能够模拟实际操作的设备, 使实践教学与实际生产相融合;在场地规划方面, 参照企业真实生产环境设计实训基地, 在真实环境中完成生产与实训任务, 使学生的职业能力、方法能力和社会能力在实践中得到锻炼;在环境布置方面, 引入企业文化, 宣传企业标识标语, 有效地培养学生的敬业精神和责任意识, 提升学生的职业素质。

总之, 从专业建设的角度来看, 专业带头人不仅仅是优秀的专业教师, 更是专业的设计师。专业带头人在专业领域内不一定要有很高的声望, 但对职业教育的内涵要有透彻的理解, 对职业教育的教学规律要有准确的把握, 对专业领域的前沿要有切身的体验, 是专业建设专家, 要站在学校的角度对整个专业的发展进行定位与规划。

摘要：高职院校的专业带头人在专业建设中起到关键作用。明确了高职院校专业带头人在专业建设中应承担的角色, 并深入分析了在相应工作的工作重点与基本思路。

关键词：高职院校,专业带头人,专业建设

参考文献

[1]耿秀荣.高职高专院校专业带头人的角色定位与培养[J].高教论坛, 2011, (4) :20-21.

[2]赵福水.基于可持续职业发展的高职专业建设研究[J].当代教育论坛:管理研究, 2011, (1) :78-79.

王宏斌：勇于创新的专业带头人 篇3

时间记录着王宏斌矢志不渝的创新之路。

王宏斌主要从事冶金工艺关键技术研究、新品种钢开发、工艺及技术创新和应用、质量管理等工作。

多年来，他先后承担了省科研项目“非调质高强度链条钢开发”、“优质深冲带钢的开发”、“优质带钢08LZ的开发”、“低合金带钢的开发”等多项科研项目，身先士卒，屡立新功。

他组织实施的张家口市重点科技成果推广项目“H08A焊条钢生产技术开发”，在对原料条件及终点控制全程跟踪统计的基础上，采集了大量数据，经反复试验，不断调整优化生产工艺，合理采用脱氧剂，建立AL-Mn加入量与终点w[c]的对应关系，量化操作，精确控制钢水氧含量，成功解决了H08A的生产难题。目前，H08A焊条钢各项技术措施已日臻成熟，性能指标满足了用户要求，成为宣钢主要创效品种之一。

他根据品种材的市场调研和用户跟踪情况，了解到钢材在拉拔过程的脆断及中型圆钢、槽、角钢产生的质量问题，对炼钢和轧制生产工艺逐个环节进行工艺参数优化，寻求最佳的解决方案。攻关改进后的线材投放市场后，用户普遍反映拉拔性能明显改善，通条质量稳定性显著提高，焊接用钢、钢绞线用钢、机械用钢等已成为宣钢精品战略的主要创效品种。

他坚持将提升品质作为提升企业核心竞争力的重要手段，组织带领技术人员深入生产现场，根据实际情况制定落实开发方案及生产工艺流程，跟踪调整工艺控制方案，有效解决了品种钢质量不稳定、成本高、市场占有率低等难题，成功开发生产了焊接用钢、钢绞线用钢、冷镦钢等40多个品种。其中，SWRH77B、82B盘条及优质碳结圆钢等产品已实现规模化稳定生产。

以上述产品为代表，宣钢有多项产品被评为“冶金行业品质卓越产品”、“河北省名牌产品”。宣钢被河北省科技厅、知识产权局、发改委等10部门联合授予“河北省知识产权优势培育单位”。

在王宏斌的组织协调下，宣钢不断加大“企院技术合作力度”，目前与北京科技大学合作开发高品质汽车用特殊钢科研项目已全面启动。

2009年，宣钢预应力钢绞线用钢SWRH82B盘条第一个获得“采用国际标准产品标志”，宣钢首次荣获“全国质量管理小组活动优秀企业”称号。宣钢开发的40多个新品种钢，有9种产品获金杯奖，品种钢增效1.87亿元，大大提升了市场竞争力。

在那一年，由宣钢承建的“河北省钢结构用钢工程技术研究中心”挂牌成立，成为河北钢铁集团承建的第一个省级工程技术研究中心、张家口市第一批省级工程技术研究中心，也是河北省第一家省级钢铁行业工程技术研究中心。

研究中心在王宏斌的组织筹建下成立了，然而，他肩上的担子重起来，创新的脚步却不曾停下。

走差异化品种质量之路，持续提高产品附加值，提高产品性价比，提高客户满意度，是王宏斌追求的目标。2013年，面对严峻的市场形势，王宏斌紧盯市场需求，带领技术人员积极开发创效品种，全年开发了耐低温角钢、欧标角钢、美标角钢、1010盘条等22个新品种。其中，耐低温角钢是一种低合金高强度钢，主要用于生产低温地区电力铁塔用角钢，价格比角钢高。耐低温角钢因具有较高的强度、韧性、焊接性能、成型性能、耐腐蚀性能，导致冶炼难度大。但推广价值大，市场需求后劲足。为此，王宏斌翻阅大量资料，带领技术人员对开发方案进行了深入研究并做了精心安排，从连铸坯的化学成分，到轧钢的孔型系统、轧辊加工、轧制工艺参数等均进行了严格设计，使角钢力学性能指标全部达到标准要求，满足了客户需求，开拓了耐低温角钢市场，为宣钢进一步拓宽产品市场、增加品种效益打下了坚实基础。在冶金关键技术研究方面，作为项目主研人，他主研的“新型超级钢用高强韧性焊接材料的研制”获2010年河北省科技进步奖；“热轧棒线材强度模型开发与性能优化”获2011年中国冶金科学技术奖；“大型转炉干法除尘泄爆防控集成技术”获2013年中国冶金科学技术二等奖。

近年来，王宏斌承担河北省钢铁产业升级项目两项，分别为“汽车轮胎子午线用帘线钢盘条的研发与产业化”和“特高压输变电铁塔用耐低温角钢的开发”；他主研的“非调质高强度链条钢开发”获河北省科技厅科技成果奖；主研的“环保型易切削钢X1215的开发生产”、“预应力钢丝及钢绞线77B、82B盘条的生产工艺优化”、“低成本600MPa级高强焊丝用钢的开发与生产”获得河北冶金科技奖。

在新工艺、新技术推广和应用方面，他主持的“大型转炉干法除尘关键设备国产化及应用技术创新”项目，在国内大型转炉首次应用自主研发的工艺和设备，形成转炉“零泄爆”集成成套技术，被中国钢铁协会专家组评价为国际领先水平；自主研发的“转炉底吹透气砖快速热更换技术”项目，解决了高炉龄下顶底复吹同步的技术难题，处于国内领先水平，实现了全炉役复吹，提高铁合金收得率和钢水质量。此项目同时申报了一项国家发明专利，三项实用新型专利，实现转炉成本降低5～10元/吨，其中三项实用新型专利已经授权，一项发明专利已被受理。

不竭奋进，功业乃成。

由于创新成果显著，王宏斌先后被评为河北省“三三三人才工程”二层次人选、“河北省质量标兵”、省国资委“新长征突击手”、宣钢劳动模范、“张家口市十大杰出青年”、河北青年五四奖章获得者，获得了2011～2012年度全国“讲理想、比贡献”活动科技标兵荣誉称号。

专业带头人申报材料 篇4

一、师德修养

从教24年来，我忠诚党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献。思想上积极要求进步，06年我光荣地成为一名党员。此后，我时时刻刻用党员的标准严格要求自己，为人师表、兢兢业业，具有良好的师德修养。1993年，有幸考入阳新师范民师班，使本人各方面都得到提升和升华。

二、专业能力

在班主任工作中，总是做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，注重研究家长和学生的心理，从而采取有效的教育方法。及时发现问题及时处理。对学生常规抓的比较紧，培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。所带班级在各方面的表现都比较好。

在教学工作上，我一直是勤勤恳恳，认真钻研。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教学大纲和教材，把精力放在精心备课上，每年的教案评比中都被评为优秀教案。虽然近几年来我一直教高年级，对教材很熟悉，但我依然做到上课前熟悉教案，认真组织教学计划，思考教学过程。因为我在教学不断探索，尝试各种教学的方法，研究具体教学方法，积极进行教学改革，在教学过程中逐渐形成自己的风格。积极参加教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，不断提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。本人一直是湖北省小语协会的成员，多次在校内、区里参加教学竞赛，进行教学展示自己的教学水平也得到了区教研员和同事、家长、学生的肯定。

在语文教学中我一直注重几个结合，如基础知识的训练和语文

能力的结合，学生的书本知识和课外知识的结合，课堂内的教学和课堂外的语文活动结合，语文课和其他课的结合，希望学生爱上语文课，乐学语文这门课，让学生认识到语文的重要和乐趣。所以所教班级的学生都爱上语文课，家长对我的评价也比较好。

三、教学绩效

我一直任教语文学科，是学校的教学骨干，多次承担毕业班教学任务。教育教学成绩显著，在区统一组织的教学质量调研中成绩优良，推进率高。家长和学生评价较高。正因如此，贺胜小学每年在全区六年级教育质量综合评比中一直名列全区前五名。

四、教育科研

我积极参与教科研活动，在学校担任教导主任，积极组织的各项学习活动，积极组织老师们参与了区级“教学大比武”“构建高效课堂”“课内比教学”。另外，我根据自己的学习、实践与思考，撰写的十几篇教育教学论文在市、区获奖。

五、指导、培养教师

本人一贯从思想上、业务上关心和帮助青年教师，手把手教青年教师备课，上课动作示范，每期都为他们上一次示范课。有时个别辅导备课；有时组织本年级教师学习专家、特级教师的经验。如本人指导的吕小丹、王雅琼、熊玲等老师就经常去省、市、区参赛，且取得优异成绩，吕小丹老师更是成长为“省级名师”。

回顾这些年的成长之路，我为生活在贺胜小学这个集体中间而心存感激。我一定会在以后的工作当中，励精图治，努力学习，勤奋工作！篇二：学科带头人申报材料 学科带头人申报材料 灯塔镇第一小学杨银花

我是灯塔镇第一小学的一名老师，现担任六年级的数学教学及班主任和学校数学科组工作。我积极参加学校及上级组织的各项培训活动，外出学习后，将学习内容结合自己的体会，面向全体教师进行交流，为本校老师带回了最新的教育、教学理念。在教学中，锐意教改，积极教研，取得了较好的成绩，2012年11月荣获东源县小学数学教师说课比赛一等奖。

一、以“勤、严、细、实”四字方针来管理班级

在班主任工作中，总是做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，注重研究学生的心理，热爱学生,尊重学生,相信学生，从而采取有效的教育方法，及时发现问题及时处理。尤其是对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对学生常规抓的比较细、实，培养学生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。所带班级在各方面的表现都非常好，每周被评为“文明班”，期末被评为“先进班”。

二、教学上勇于探索，注重创新

在教学工作上，我一直是勤勤恳恳，认真钻研。根据学校的工作目标和教材的内容，结合学生的实际情况通过钻研教学大纲和教材，把精力放在精心备课上，每年的教案评比中都被评为优秀教案。因为我在教学不断探索，尝试各种教学的方法，研究具体教学方法，积极进行教学改革，在教学过程中逐渐形成自己的风格。积极参加教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，不断提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。本人多次在校内、镇里参加教学竞赛，进行教学展示，自己的教学水平也得到了镇教研员和同事、家长、学生的肯定，2012年春季全镇六年级数学知识检测中获全镇第一名。

三、切实做好数学教研工作

为进一步增强科组凝聚力，提高科组战斗力，我充分利用科组活动的主阵地，开展形式多样的教研活动。针对我们是乡镇学校，学生有相对比较多的现实问题，特别面对的往往是尖子生少，大部分的是中等甚至偏下的学生的现状，如何提高所任年级学生学习数学的兴趣和知识的综合运用能力，提高学生的学习成绩，深入的研究分析后，我们主要从几个方面抓紧抓细：1.立足基础，面向全体，整体提高。

2.抓紧一分两率，做好待优生的跟踪、辅导工作。3.开展各类竞赛活动，营造浓厚的数学学习氛围，提高学习数学的兴趣，提高学生综合运用知识的能力。4.讲练结合，讲求课堂教学实效性。同时，积极开展课题研究，把教学问题和课题、论文紧密地联系起来，讲求课题研究，论文反思对教学的促进作用。

并能带领教师开展同课异构活动，首先是骨干教师共同备课，用同一份教案在不同的班级上同一节课，其次是大家针对各自不同的侧重点各自备课，然后集体听课、评议，通过教研活动提高了课堂教学水平；带领老师们观看市、县级的优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，逐个帮他们钻研教材，听他们试讲，给他们说课、评课，指导他们讲公开课、示范课，使老师们的教学从实践到理论有了质的飞跃。作为数学学科组长，每学期，我运用学到的理论知识，结合自己的教学实践，向教师们讲示范课，并做备课、说课指导，这些课对老师们起到了一定的示范作用。同时，积极主动地把所学到理论运用到教学实践中，不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，多次上交流课、展示课，向全组推广实践经验，使我校数学教学迈进新的教学台阶。

在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将用下面这句话指引自己的工作：人生的路上没有永远的成功，只有永远的奋斗，成功属于昨天，而昨天已属过去。只有面对明天，不断的超越自我，才能让成功与辉煌永伴一生。我将在学校领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！2013-6-25篇三：中小学学科带头人申报表

莱 芜 市

中小学学科带头人申报表

申报专业技术职称材料目录 篇5

1．毕业证书复印件1份。

2、助理工程师职称证书复印件1份。

3、三个模块计算机应用能力考试合格证书复印件1份 4、2013年全国职称外语等级考试成绩通知书复印件1份。5、2013年外语资格报名表1份。

6、继续教育证书。

7、任现职后（2009年—2013年）考绩卡片。

8、论文杂志原件及复印件1份。

9、述职报告1份。

10、《专业技术资格评审表》2份。

11、《专业技术人员业务考绩登记表》1份。

专业带头人申报材料 篇6

一、省、市级学科带头人和骨干教师申报评审条件 热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有崇高的职业道德和奉献精神，具有扎实的教学基本功和系统的教育理论基础知识，善于学习，追求上进，具备引导学生健康成长的心理健康知识，有较强的教学研究和科研能力，能有效的指导青年教师，教育教学效果好。

（一）省级学科带头人、申报条件

1.具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历。2.年龄在50周岁以下、教龄在 15年以上；担任班主任工作累计5年以上。

3.小学（幼儿园）、初中、高中（含幼师）教师一般应分别具有小学高级、中学高级教师专业技术职称。

4.作过两次以上县级公开课、示范课或培训讲座。5.持有教育技术能力培训合格证书。

6.一般应有省级骨干教师或省级教学能手或市级学科带头人称号（含电教能手、德育能手）。

7.城市学校（含县城）教师须有省级以上获奖论文2篇或获得市级以上优秀教学成果奖，农村学校教师须有市级以上获奖论文2篇或获得县级以上优秀教学成果奖。

8.特别优秀的（省模范教师、优秀教师、模范班主任）教龄可放宽到12年以上，职称可放宽到中级，担任班主任时间可放宽到3年以上。

（二）省级骨干教师申报条件：

1.具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历。2.年龄在45周岁以下、教龄在10年以上；且累计担任班主任工作3年以上。

3.小学（幼儿园）、初中、高中教师一般应分别具有小学高级、中学一级教师专业技术职称。

4.在县、市或中心校作过两次以上公开课、示范课或培训讲座。

5.持有教育技术能力培训合格证书。

6.一般应有市级学科带头人、市级骨干教师或市级教学能手称号（含电教能手、德育能手）。

7.城市学校（含县城）教师须有市级以上获奖论文2篇或获得市级以上优秀教学成果奖，农村（乡镇及其以下）学校教师须有县级以上获奖论文3篇或获得县级以上优秀教学成果奖。

8.特别优秀的（市模范教师、优秀教师、模范班主任），担任班主任时间可减少到2年。

（三）市级学科带头人申报条件

1.具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历。2.年龄在45周岁以下、教龄在 10年以上；担任班主任工作2年以上。3.小学（幼儿园）、初中、高中教师一般应分别具有小学一级、中学一级教师专业技术职称。

4.普通话水平达到国家规定的相应等级。5.持有教育技术能力培训合格证书。

6.一般应有市级骨干教师或市级教学能手或县级学科带头人称号（含电教能手、德育能手）。

7.城市学校（含县城）教师须有市级以上获奖论文2篇或获得县级以上优秀教学成果奖，农村学校教师须有县级以上获奖论文2篇或获得校级以上优秀教学成果奖。

8.获得县、市级以上表彰的劳动模范、优秀教师、先进工作者、教学能手、优秀辅导员等称号的、教龄可放宽到8年，可不考虑担任班主任时间。

（四）市级骨干教师申报条件

1.具备相应的教师资格和《教师法》规定的合格学历。2.年龄在40岁以下、从事教学工作8年以上，担任班主任工作2年以上。

3.小学（幼儿园）、初中、高中（含幼师）教师一般应分别具有小学一级、中学一级教师专业技术职称。

4.普通话水平达到国家规定的相应等级。5.持有教育技术能力培训合格证书。

6.一般应有市、县级骨干教师或市、县级教学能手或县级学科带头人称号（含电教能手、德育能手）。7.城市学校（含县城）教师须有市级以上获奖论文2篇或获得市级以上优秀教学成果奖，农村学校教师须有县级以上获奖论文2篇或获得县级以上优秀教学成果奖。

8.获得市、县级以上表彰的劳动模范、优秀教师、先进工作者、教学能手、优秀辅导员等称号的、教龄可放宽到8年，可不考虑担任班主任时间。

二、申报评审程序

省、市级学科带头人和骨干教师采取个人申报、学校推荐、教育行政部门逐级审核评审的办法产生。具体程序如下：

1.个人申报，学校推荐。学校组织教师认真学习学科带头人和骨干教师评审通知，领会精神。根据评审条件要求，个人申报，所在学校审核合格后上报县（市、区）教育局师训股。职业道德不合格者一票否决。

2.县级考察推荐。县级教育行政部门负责对申报教师的教育教学能力、教学水平、课堂教学效果和职业道德表现进行考察并写出鉴定结论，符合条件者将有关材料于9月20日前报市教育局师训科。

3.市教育局将于9月21日至9月29日对县级教育部门推荐的省级学科带头人和骨干教师候选人进行审核和评课，并与9月30日报送省教育厅，市级学科带头人和骨干教师由市教育局组织专家进行评审。

三、指标分配 1.各县市、市直学校的省、市级学科带头人和骨干教师申报指标（见附件1）

2.已评为特级教师的省级学科带头人和骨干教师不在参加推荐评审。

3.同一学校同一学段同一学科已有1名省级学科带头人的不再推荐省级学科带头人候选人。

4.为了充分发挥学科带头人和骨干教师的辐射作用，各地要考虑城乡之间和校际之间的平衡，尽量向农村学校教师倾斜。

四、报送材料要求 1.申报人材料要求

学历证书、职称证书、继续教育证书（近五年继续教育成绩单）、教育技术能力合格证书、论文论著、获奖荣誉证书的原件和复印件交当地教育局师训股审核并在复印件上加盖公章。

2.各县市报省、市材料要求

（1）省级学科带头人、骨干教师候选人档案：包括《山西省中小学学科带头人和骨干教师申报表》（一式两份）、学历证书、职称证书、继续教育证书（近五年继续教育成绩单）、教育技术能力合格证书、论文论著、获奖荣誉证书的原件和复印件，山西省中小学学科带头人和骨干教师推荐评分表，2013年山西省学科带头人、骨干教师候选人基本情况登记表一式两份，其中一份（以EXCEL电子版形式报回）

（2）市级学科带头人骨干教师候选人档案：包括《临汾市中小学学科带头人和骨干教师申报表》（一式两份）、学历证书、职称证书、继续教育证书（近五年继续教育成绩单）、教育技术能力合格证书、论文论著、获奖荣誉证书的原件和复印件，临汾市中小学学科带头人和骨干教师推荐评分表，2013年临汾市学科带头人和骨干教师候选人基本情况登记表一式两份，其中一份（以EXCEL电子版形式报回）

五、培训与评课

专业带头人申报材料 篇7

一、基本情况

学校距县城北50公里，与平利县和湖北省竹溪县相邻。占地面积12908ｍ²，绿化面积 3000余ｍ²,运动场面积8400ｍ²，图书一万六千余册，现有三个年级6个教学班，在校学生252名。教职工27名，其中专任教师25名，教师本科学历达标率为76％，其中高级职称1人，中级职称10人，初级职称14人。市级教学能手1人，县级骨干教师 4 人。多年来学校教育教学质量一直名列全县前茅。

2012年4月被市教研室、中学数学研究会评为“初中数学课堂教学改革先进学校”。2012年12 月被市教育局评为“安康市初中教育工作先进学校”。2013年12月被镇坪县委、县政府评为“文明校园”。2014年12月被安康市教育局、市人民政府教育督导室评为“实施素质教育优秀学校”。连年荣获县教育系统目标考核优胜单位、教学质量优秀奖等县级奖励。

二、具体做法

1.明晰理念，完善制度，为骨干教师专业发展护航

创建骨干教师专业发展学校，其核心目标是“立足职业素质发展，突出青年教师培养”。管理理念是“同伴互助，名师引领，专业为本，团队发展”。以“教师专业发展、课堂教学研讨、课题实验研究”等主要内容开展活动，努力打造一支“德高、业精、行美、言谦”的教师队伍，争创以“自主认识、自主发展、自主提升”为标志的教师专业发展学校，促进学校的内涵发展与可持续发展。日常工作中，做到“五有”“三保障”。“五有”即有目标、有规划、有组织、有制度、有档案。学校成立了以校长为组长的骨干教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。学校重新修订和完善了《曾家中学教师专业发展规划》、《曾家中学青年教师培养方案》等12项制度，有力保障了教师专业发展学校的有序运行。“三保障”即硬件有保障，学校图书馆馆藏丰富，有报刊杂志120多种，有电子备课室、供教研活动的多媒体教室；经费有保障，学校每年划拨专项资金用于继续教育和教师培训学习。

2.激活动力，弘扬师德，为骨干教师专业发展定向

学校组织教师学习魏书生先进工作事迹，组织教师观看《师德启示录》，严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，规范教学行为，明确师德规范，统一思想，提高认识，增强广大教师的事业心、责任感和自觉性。要求每位教师一定要切实加强人品修炼，做到：善良，仁者大爱、心存他人；规矩，遵纪守规、令行禁止；负责，心存敬畏、践行责任；向上，心态阳光、积极进取；激励，点燃希望、激发上进。牢记和践行“阅读促进成长，细节体现修养”的人生理念，做“道德高尚，敬业爱生，教有特色，公平公正，言行儒雅，时尚大方”的新时代教师。

3.注重培训，加强引领，为骨干教师专业发展奠基

学校重视教师继续教育培训，强化教师在职进修。目前，学校所有专任教师均参加了安康继续教育中心组织的继续教育培训。教导处认真制定校本培训计划，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展。近年来，学校充分利用教师外出学习的机会，通过多种形式及时交流展示学习体会，达到一人学习、大家分享的效果。

4.同伴互助，共研共进，为骨干教师专业发展助力

有效开展校本教研，打造优秀教研团队。首先，合理配备教研组力量，教研活动常态化。规范教研组研讨活动，研讨活动做到主题明确化、内容系列化，注重研讨活动的 “三个度”（即教师的参与度、反思的深刻度和与课堂实践的结合度），努力提升研讨活动的内涵和张力。其次，互听互评，教学相长。教研组开展“同课异构”活动，通过年级学科组同科教师上课听课，“二度教学设计”，同伴教师评课反思等过程，教师之间大家优势互补，集思广益，使不同的想法交流碰撞，由分歧到一致，由一致提升到更高层次的共识，帮助本组每位教师走上良性而又有效的专业发展轨道。

5.名师引领，言传身教，为骨干教师专业发展提速

实施“蓝青工程”，名师带高徒，迈向教学新高度。师徒结队是我校的优良传统。各级各类名优骨干教师积极发挥示范辐射作用，促进青年教师全方位快速成长，更快更好地适应教育教学工作。广大青年教师通过名师的言传身教、有效指导，从经验型向学者型、科研型迈进，为学校可持续发展提供了强大的人才支持。定期组织“徒弟上课师傅评”活动，青年教师在“师傅”的指导帮助下，深入钻研教材，精心设计教案，汇报课教学过程自然，内容重难点突出，师生互动和谐，充分体现了“师徒结对”的实效。

6.科研深化，挖掘潜力，为骨干教师专业发展添翼

开发校本课程，突出学校特色。校本课程的开发与利用为我校教学工作注入了新鲜活力。提升了学校创新力和竞争力，有效地促进了学校可持续发展。课题研究促发展，主题研究重实效。坚持做好校本课题研究，“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都树立了“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。实行教研组组长负责制，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证了课题研究工作的有序进行。

7.实施课改，聚焦课堂，为骨干教师专业发展铺路

打造高效课堂，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步”课堂教学模式为抓手，认真备课，全面提升教师的课堂教学驾驭能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“三环六步教学”课堂模式。要求教师瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。

专业带头人申报材料 篇8

一、材料内容

申报水利专业高级工程师的，需登录“浙江省水利专业高级工程师资格考评系统”（以下简称“考评系统”），按规定要求填报网络申报材料，并下载打印，提交纸质申报材料（有关评审表格均可在“考评系统”相应区域进行下载）。

1、网络申报材料填报要求：登陆“浙江水利/人事人才/水利高工考评系统/ 浙江省水利专业高级工程师资格考评系统”，点击“评审信息录入”栏，按要求填写和上传有关申报材料。

2、纸质申报材料装订要求：按申报材料封面、总目录、申报材料内容依次装订。以上材料均要求登录考评系统“评审信息提交/打印”栏下载并打印，每类申报材料打印页须经本人所在单位签署审查意见，并加盖单位公章，打印页后须附上对应佐证材料（原件或加盖单位核对章的复印件）。纸质申报材料打印与装订的具体要求，可阅读“评审信息提交/打印”之“打印、装订要求”栏目。

需要装订的纸质申报材料目录如下：

浙江省水利专业高级工程师资格申报材料

总目录

1、专业技术资格评审材料真实性保证书……………………页码

2、水利专业技术资格申报人员公示表………………………页码

3、破格推荐高级专业技术资格审核表………………………页码

4、学历学位……………………………………………………页码

5、现任专业技术资格证书和聘任文件………………………页码

6、外语水平（职称外语免试审核表）………………………页码

7、计算机水平（计算机应用能力免试审核表）……………页码

8、专业技术职务任职资格评审表……………………………页码

9、推荐水利专业高级工程师资格人员情况综合表…………页码

10、评委会评审对象资格审查花名册…………………………页码

11、浙江省专业资格证书信息汇总表……………………… 页码

12、其他资历……………………………………………………页码

13、继续教育……………………………………………………页码

14、论文论著……………………………………………………页码

15、获奖情况……………………………………………………页码

16、专利情况……………………………………………………页码

17、个人荣誉……………………………………………………页码

18、专业业绩……………………………………………………页码

3、因存档需要，除装订成册的材料外，《破格推荐高级专业技术资格审核表》（总目录表3，正常晋升除外），《专业技术职务任职资格评审表》（总目录表8），《推荐水利专业高级工程师资格人员情况综合表》（总目录表9），还需分别提交非装订件一式3份。

二、材料报送程序

申报水利专业高级工程师资格的人员，按以下程序报送：

1、各市、县（市、区）申报人员在完成网络申报材料提交并打印装订纸质申报材料后，经所在单位公示（总目录表2）无异议，将纸质申报材料报送所在地市水利局。各市水利局指定审查管理员(确认回执见附件5)，进入“考评系统”对申报人员的网络材料与纸质材料的一致性进行审查。所在地市水利、经济贸易、人事行政部门通过申报人纸质材料对其申报资格进行审查，并送所在市中评委评审推荐。通过推荐的人员，由各市水利局审查管理员在“考评系统”下载填报《浙江省水利专业高级工程师资格评审审查表》、《评委会评审对象资格审查花名册》、《浙江省专业资格证书信息汇总表》，并将以上三表与申报人的网络申报材料提交厅审查管理员，纸质申报材料统一交浙江水利水电专科学校继续教育学院。

2、根据省职称管理部门意见，原省属施工企业已改制为民营企业，其高级工程师资格申报人员在本单位公示（总目录表2）无异议后，按人事工作属地管理原则，将申报材料报送所在地市水利、经济贸易、人事行政部门进行资格审查，并由所在市中评委评审推荐。推荐程序同各市申报人员。

3、厅属单位和在杭省直单位（含省人才中心）申报人员申报材料经本单位资格审查和公示（总目录表2）后，网络申报材料由申报人直接提交厅审查管理员；纸质申报材料和《评委会评审对象资格审查花名册》（含电子文档）、《浙江省专业资格证书信息汇总表》（含电子文档）由各单位统一报送省水利水电干部学校。

专业带头人申报材料 篇9

（一）专业技术资格评审申报表（一式2份），并附免冠一寸照片1张。

（二）申报电子信息工程专业技术资格人员简介表（高级一式20份，中级一式10份）。

（三）申报电子信息工程专业技术资格人员情况表汇总表（一式1份）。此表由市、厅（局）职称办汇总上报，须同时报电子文档。（Email: wxb1965@163.com）

研究员级高级工程师汇总可不分专业。

高级工程师按以下5类汇总：a-计算机、网络；b-通信；c-元器件及电子材料；d-仪器仪表、电子专用设备；e-技术管理及其它。

工程师（仅受理省直单位专业技术人员）汇总可不分专业。以上

（一）-

（三）项不需装订。

________________________________________________ 以下

（四）-

（七）项必须装订成册，并附申报材料目录（有规定样式）并标注页码。

（四）有关证书、证明材料（复印件须经单位组织人事部门审核、盖章、经办人签名）。

1、学历、学位证书复印件；

2、专业技术资格证书复印件；

3、职称计算机应用能力考试（考核）合格证原件（计

算机专业大学专科以上学历或学位除外）；

4、其他有关证明材料；

（五）现任专业技术职务以来的专业技术工作总结等。

（六）业绩成果材料。

（七）论文、著作方面的相关材料。

（八）专业技术人员近三年来的考核材料。

专业带头人申报材料 篇10

申报中小学教师专业技术资格材料目录

一、县区、市直学校报送材料 1.委托函。

2.《六安市2015年申报中小学中专教师专业技术资格人员简明情况一览表》纸质表一式三份及电子文档(统一用Excel制表)。

3.《个人申报专业技术资格诚信承诺书》（个人申报材料袋内装一份，其余按系列、分学科装订）。

4.《申报专业技术资格人员简明情况登记表》一式二十份（个人申报材料袋内装一份，其余另放）。

5.申报人员当年考评课材料（密封后装入申报人员材料袋）。

6.破格申报人员综合报告。7.申报卡（装在证件袋内）。

二、申报人需报送的材料

（一）申报条件方面材料

1.学历证书、教师资格证书、教师专业技术资格证书、教师专业技术职务聘任证书(均为原件)。

2.继续教育证书原件。

3.职称晋升计算机应用能力考核合格证原件或免试审批表及相关材料。4.中小学校长（含副职）岗位培训合格证书原件。以上申报条件方面材料包装成一袋，并提供详尽的材料清单。

（二）教育教学方面材料（分七类）

第一类：教育叙事或行动研究报告或经验总结。第二类：原始完整的教学设计（教案）等。

第三类：原始授课计划、任职任课表、总课表、出勤情况证明等。

第四类：班主任工作等材料。

第五类：原始听课记录、研究活动记录和申报中学高级教师资格人员公开课材料，以及有关证明材料等。

第六类：申报中小学高级教师资格人员提供的支教材料是：提供县区教育行政部门或市直学校以上安排支教工作的文件，受援学校鉴定材料、任职任课表、授课计划、教学设计及原始成绩表；职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼的，须提供相关的证明和鉴定材料（免于支教的人员除外）。

第七类：教育教学成绩材料（九项条件之一）。以上七类材料，每类材料装订成一册（或装成一袋），并在每类材料封面按顺序详细注明提供材料的内容。

（三）教研、科研方面材料

教科研方面材料装订成一册，并在封面上按顺序注明所提供材料的内容。

（四）其他材料

1.《专业技术职务任职资格评审表》一式两份。2.《专业技术职务资格推荐申报材料审查表》一式两份（装入证件袋内）。

3.《中小学教师申报专业技术资格材料鉴定表》一式两份。

4.《任期考核表》一份。5.《考评结果汇总表》一份。

6.《城镇学校教师支教或在农村学校任教情况登记表》一份。

7.《单位公示证明》一份。

8.《个人申报专业技术资格诚信承诺书》（材料袋内装一份）。

9.《申报专业技术资格人员简明情况登记表》（材料袋内装一份）。

专业带头人申报材料 篇11

根据省市职称办有关文件和工作要求，我市2014年报送高级工程师评审材料和有关要求如下：

一、范围与条件

申报对象应遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神，任现职期间工作表现良好，符合专业技术资格条件的机械（农机）、电子信息、化工（医药）工程专业技术人员。

（一）学历、资历要求

申报高级工程师职称须首先取得工程师职称。

1．博士研究生毕业（学位），取得工程师资格后，从事工程师工作2年以上； 2．硕士研究生毕业（学位），取得工程师资格后，从事工程师工作4年以上； 3．本科（学士学位）毕业，取得工程师资格后，从事工程师工作5年以上；

4．大专毕业后从事本专业技术工作15年以上或大专毕业（后学历）累计从事本专业技术工作20年以上，取得工程师资格后，从事工程师工作5年以上；

5．省（部）级科技进步、科技成果三等奖（或相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）；

6．取得发明金奖，经本专业专家审定，该发明为解决技术难题，对技术发展起到重要作用。以上所述从事本专业工作及工程师任职年限，统一计算到2013年年底。

（二）继续教育要求

专业技术人员要按照《苏州市专业技术人员继续教育实施意见》的要求，自觉完成继续教育任务。中级专业技术人员每年接受继续教育的时间不少于12天或72学时（公共知识为1/3，专业知识为2/3）。

（三）专业理论知识要求

系统掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，掌握相关专业知识；熟悉国家有关的法律、法规和政策；熟练掌握本专业的标准、规范、规程、规章；及时了解本专业国内外技术状况和发展趋势；能对重大和关键的技术问题进行分析、研究和总结提高，并能结合本单位实际情况，提出技术发展规划。

（四）专业技术工作经历(能力)要求 取得工程师资格后，具备下列条件之一：

1.作为主要技术骨干，完成过市（厅）级以上科研项目或课题。

2.完成对行业发展有重要影响的重点项目或系列产品的主要研究、设计、制造和技术管理工插作。

3.完成1项大型或2项中型工程新建、扩建或技术改造成套项目的研究，方案的制定、设计，机电设备的安装、调试工作。

4.完成本企业主导产品的开发、设计、制造和技术管理工作。5.完成高性能、高技术的关键部件或技术密集的复杂部件的研究、设计、制造和技术管理工作。

6.完成本专业的重大技术分析和市场分析。

7.承担或主持国家、行业、地方技术标准或企业主导产品技术标准的制定，重大项目技术规范的编写，并获批准、发布、实施。

8.完成对重大项目有指导作用的有关情报资料的搜集、整理、汇编，提出系统报告。9.完成1项大型或2项中型成套工程项目国内外投标、承包、施工、验收任务。10.完成大中型企业中精密、大型、稀有、关键设备等复杂设备维修工作的全过程或重要成套设备的维护、维修，保证设备正常运行。

11.作为主要技术负责人推广应用具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新材料3项以上，并经市级以上主管部门鉴定认可。

（五）业绩、成果要求

取得工程师资格后，具备下列条件之一：

1.市（厅）级科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。

2.市（厅）级以上重点项目或对行业发展有重要促进作用的重点项目的研究、设计、制造、技术管理及相关任务的主要完成者，成果通过鉴定或验收。

3.负责完成1项大型或2项中型工程成套项目的研究、设计、安装调试任务，并通过鉴定或验收。

4.负责完成2项技术难度较高和复杂的机械产品或关键部件的研究、设计、制造和技术管理，经同行专家评审或鉴定，达到行业先进水平，取得较大经济效益和社会效益。

5.负责完成2项省（部）级以上或3项市（厅）级以上科技进步推广项目，并转化为生产力，经验收，取得较大经济效益和社会效益。

6.负责完成2项省（部）级以上确认的定型或优秀产品，并转化为生产力。7.取得发明专利1项，并转化为生产力，取得较大经济效益和社会效益。

8.提出1项科技建议，为省（部）级以上有关部门采纳，经同行专家评议认为对科技进步和行业发展有重大促进作用。

9.负责制定的本行业或大、中型企业发展规划、计划，经实施取得显著效益。

10.负责完成1项国家、地方、行业技术标准及1项产品标准的制定，或3项企业主导产品标准的制定，并获批准、公布，用于生产实践。

11.负责完成2项省（部）级以上或3项市（厅）级以上重大项目的情报资料的搜集、整理、汇编，对实际工作有较强的指导作用。

（六）论文、著作要求

任现职期间，撰写本专业有较高学术价值的学术论文（第一作者）、著作（主要编著者），具备下列条件之一： 1．出版本专业著作1部。

2．在省级以上专业期刊公开发表或在省级以上学术会议上宣读有较高学术价值的本专业论文2篇以上。

3．为解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的研究报告或有较高水平的重大项目的立项研究（论证）报告3篇。

二、延期申报对象

任现职期间出现如下情况之一，在规定的年限上延迟申报：

1.考核基本合格(基本称职)及以下或受警告处分者，延迟1年以上。2.受记过以上处分者，延迟2年以上。

3.重大工程质量、安全事故的主要负责人，延迟3年以上。

4.伪造学历、资历，伪造申报材料，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟4年以上。

三、报送材料的内容

1．“专业技术资格评审申报表”一式三份。

2．“申报高级工程师职称人员情况简介表”一式两份。

3．任职期内的专业工作情况，考核情况、业务学习及继续教育证书。4．任现职以来的技术业务工作总结。

5．任现职以来的专业技术成果及其获奖情况、专业技术项目完成情况、高新技术成果转化情况以及新技术新产品开发、推广和应用等方面的材料（证明）。

6．任现职以来的本专业（学科）论（译）著1部或省级杂志发表的论文2篇或研究报告等3篇以上。未发表的，同时提供Word文档（文件名格式：+级别+系列+单位全称+姓名。例如：2014年高级机械工程苏州第一建筑集团有限公司张某某），一档多篇，并在每篇文章的标题下标明工作单位及作者姓名。

7．全国、省职称计算机应用能力考试合格证原件。

8．学历、学位证书，现职称评审表或批文、专业技术资格证书、所从事专业的培训上岗证书、职业证书的原件和彩印件。

9．有效劳动合同、聘约、劳动手册、社保交费单、养老保险手册等原件和复印件。10．身份证原件和彩印件，大一寸免冠照片一张。11．面试答辩表一份。

12．材料目录及评委会需要的其他材料。

申报材料应当按要求提供原件，各市、区、局应对各类证书、作品复印件的原件进行核对后在复印件上签署核对无误的字样，验证人签字并加盖公章。

上述材料除1、2项外，其余均按规定装订在“专业技术职称评审材料”内。增补材料作为附件另外装订。

四、报送评审材料的要求

1．各单位、各部门要严格按照省市职称办有关文件的规定，认真做好评审材料的核实工作。学历、资历、职称计算机成绩等都必须真实且符合省职称工作领导小组印发的资格条件规定。材料书写要清晰、工整，材料装订要规范。原件审核后在复印件上盖章，留下复印件，退还原件。手续要完备齐全。按照属地原则，无主管部门单位的专业技术人员的评审材料应报所在市、区职称办审核盖章后送苏州市职称评价中心（个人申报凭本人身份证自行办理；单位统一申报凭单位介绍信、经办人身份证、经办人社保编号办理。不得委托中介公司代为办理）。

2．技术业务工作总结要全面、真实客观地反映申报人任职以来的工作情况、业务能力、技术水平和工作业绩。总结一般可分为五个部分：一是个人简历；二是参加过何种继续教育（培训、进修、学习）及目前的学术水平；三是主要工作业绩奖励情况；四是论文、论著等作品及证明材料情况；五是申报理由。

3．非本系列中级职务晋升高级工程师资格，须经工程中级评审委员会推荐。凡申报高级职称人员必须参加评委会组织的面试答辩，面试结果交市职称评价中心保存。申报材料和各类表格式样必须按规定要求准备和装订。

五、职称计算机要求

申报晋升高级工程师资格者计算机应用能力要求应符合下列条件之一： 1.参加全国、省职称计算机应用能力考核，取得合格证。2.计算机大类（含软件、网络管理）专业大学专科毕业以上。

3.参加全国计算机技术和软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格者。

六、材料报送时间及地点

材料报送时间：具体参照《2014年苏州市职称评审工作计划一览表》执行。