服装设计专业带头人培养对象申报材料

服装设计专业带头人培养对象申报材料（精选4篇）

服装设计专业带头人培养对象申报材料 篇1

服装设计专业带头人培养对象申报材料

申报与建设方案

第一部分：建设基础部分

按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务，加快建设一支符合职业教育以就业为导向以强化技能性和实践性教学要求为目的的教师队伍，促进职业教育改革与发展，引导职业学校的教师从能干的教书匠向强理论精技能的“双师型”人才的转变，积极开发人力资源，努力提供人才保障。我校决定将服装设计与工艺专业带头人、青年骨干教师张xx老师作为市级专业带头人培养申报，以进一步推动我校“双师型”教师队伍建设，推动学科教学的改革。

一、专业带头人培养基础：

(一)培养对象现状：

张xx老师，男，本科毕业，工程师职称，1967年9月出生，湖南岳阳人。1990年毕业于中国纺织大学（现东华大学）纺织工程系，获工学士学位，同年进入湖南洞庭苎麻纺织印染厂担任技术员，1998年8月，进入中国纺织大学第十九期《高级时装设计进修班》学习，1999年受聘为广州嘉美服饰有限公司生产厂长、设计师，2003年注册服装品牌“七百度”，取得了一定的社会效应。2005年从事职业教育工作。从教以来，在教育教学工作中兢兢业业，一丝不苟，三年多的教学生涯，磨炼并提高了她作为一名职业学校专业课教师的各种素质。由于有多年企业工作经验，一直担任服装设计与工艺专业专业课的教学，注重学生职业技能训练，教学效果显著，并一直担任班主任工作。2006年开始任服装教研组组长，现为学校服装设计与工艺专业的带头人，学校综合专业指导委员会副主任、服装专业分会会长。

1、思德素质

张xx老师在平时的教育教学工作中坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极探索职教发展规律，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，始终坚持用先进的思想教育学生，用科学的方法管理学生，用满腔的热情感化学生，着力把他们培养成为“有理想、讲道德、有文化、守纪律”具有一技之长的一代新人；具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，严于律已，作风正派，团结同志，思想言行堪为学生表率。在学生和教师心目中，具有很高的威信和良好形象。

2、学历和职称

张xx老师1990年毕业于中国纺织大学，本科学历，工学士学位，1995年获工程师资格证，1998年获服装设计高级技能资格证。

3、专业水准

张xx同志自1990年参加工作以来，深入企业基层工作，有丰富的实践经验，一直在企业担任技术工作，1998年8月，进入中国纺织大学第十九期《高级时装设计进修班》学习，进入湘北女校工作以来，努力钻研教育理论和专业知识，深钻教材教学；熟读《教育学》、《心理学》；力求在教育理论和专业理论知识上跟上时代的发展，力求在专业技能方面精益求精，一专多能。为此，他参加了各种培训和进修。2007年参加了深圳盈瑞恒科技公司服装CAD培训。在平时的教育教学中她能虚心求教，苦练专业技能，在实践性环节教学中有自已一套独特的方法。由于来自企业一线，对服装企业的就业要求比较熟悉，在教学中注重学生能力的培养，积极参与课堂教学的研究；熟悉专业的课程结构和技能体系，在专业校内实训建设和拓展校外实习基地建设上做了大量卓有成效的工作。由于他理论知识水平高、专业技能过硬，具有较好的科研基础，他能准确把握专业培养目标和主干课程的课程目标。2006年被学校确定为学校服装专业带头人，负责服装专业的建设。为适应就业市场对人才规格的要求，在他的主持下，对服装设计与工艺专业教学计划的和实训计划进行了制定和调整，使专业教学体现了以就业为导向以服务为宗旨的原则。

4、专业教学和教研教改水平

自参加教育工作以来，张xx老师一直担任服装设计与工艺专业《服装结构设计》、《服装画技法》、《服装CAD》、《服装工艺学》等课程的教学和实训指导。在教学中，他注重对学生素质的培养，深钻教材，准确把握教材的重点和难点，遵循教学原则，灵活运用多种教学方法；为发展学生的主体性、培养学生的创造性，采用的直观教学法更是频繁地出现在合作教学、分层教学以及问题教学等各种教学形式的课堂中，这种共同参与、给予主体更多机会的教学法经常运用在专业理论课教学中，使得一些枯燥无味的内容，由原来学生被动接受老师传授知识的过程，转变为学生主动获取知识、探索真理的过程，使学生真正成为学习的主人，培养了学生会学习、有创见的素质。而她在技能教学中又多采用现场教学法，技能授课前作好充分准备，因为对每个人来说有义务在课堂上做出自己一份贡献，课堂通过教学为锻炼和培养学生的面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所。灵活的教学方法、严谨的教学态度赢得了好的教学质量，良好的教学课堂效果使得张xx老师的授课深受学生欢迎。

作为服装专业分会的会长，在教学研究方面能起模范带头作用。课余时间坚持认真学习教育理论，深钻教材大纲，苦练基本功，并多次组织了服装设计技能大赛。

5、应用技术研究推广能力和市场把握能力

张xx老师对自己要求严格，课余时间坚持自学，她将学到的新知识、新技术、新标准运用到平时的教学工作中，2007年在张xx老师的主持下引进的服装CAD企业板教学，开创岳阳市服装中职教育的先河，使按此计划培养出来的学生理论知识结构更贴近当前的发展，学生的技能更符合用人单位对人才的需求。

第二部分：建设规划部分

1、学校重视，专业带头人各方面有保障。

我校服装设计与工艺教师总数5人，其中具有本科学历3人。中级职称的教师比例占30%，“双师型”教师共5人，有4名教师是从企业直接聘用的。总的来看，师资结构合理，但缺少强有力的核心专业课教师，我校一直高度重视师资队伍的建设和培养，特别是专业师资队伍的培养，学校每年都制订了专业教师培养方案，学校经研究决定用两年的时间对张xx老师进行培养，争取两年时间将他建设成一个市级专业带头人。学校对专业带头人的培养提供培训和教研经费，在时间上给予保证，为专业带头人的培养营造成一个优良的环境。

2、实训场所完善，专业带头人施展才华有场所

近年来，我校加大了对实验实训场所的投入力度，今年投入500多万元对实训场地进行添置改造，服装专业已拥有了较完备的实验实训场地设备。目前学校拥有服装缝纫室1个，有工业缝纫机70多台，服装制板室1个，形体训练室2个，服装CAD机房1个，服装专业校外实习基地有岳阳潘安服饰有限公司、福建利郎服饰有限公司等。给市级专业带头人进行教学改革、技术推广、科学研究等提供了有利的实践条件。

3、根基扎实，专业带头人培养有基础

张xx老师来自服装企业，有丰富的实践经验，为理论教学提供了鲜活的素材；2006年进入湘北女校工作以来，一直从事服装专业课的教学、实习指导、实验实习教学与研究等方面的工作；2007年参加了深圳盈瑞恒科技公司服装CAD培训；2008年获服装设计高级工职业资格证书，其在服装专业方面有较高的理论知识水平和过硬的专业技能，具有较高的科研素质。在2008年春季湖南省职业院校技能竞赛中由张xx老师任主教练的服装设计项目选手获得了二、三等奖。

(三)主要差距：

张xx老师自2006年进入湘北女校工作以来，在教学业务水平、科研能力方面均有不同程度的提高，但与市级专业带头人的建设要求仍有一定的差距，具体体现在以下几个方面：

1、亲自主持的教研教改课题的数量不够；

2、专业方面论文不够；

3、参加国内专业建设学术研讨会不多

第三部分：分年度具体培养计划

(一)总体目标:

2008年至2009对服装设计与工艺专业带头人队伍建设的目标是：以全面提高服装专业课教师队伍的整体素质为中心，以培养1名市级学科带头人、1名省级学科带头人，3名骨干教师为重点，形成一支年龄、学历、职称结构合理的教师队伍，双师型教师比例达70%的高水平教学团队，根据学校 的实际，深化改革，优化教师队伍结构，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，符合当前职业教育发展的高质量教师队伍。

(二)具体内容及进度方案

服装设计专业带头人培养对象申报材料 篇2

1. 遥感专业的特点与本课程内容分析。

遥感专业属于测绘类大学科方向,主要培养具备遥感科学技术与工程的基本理论、方法和技能的各层次专业人才。要求学生能够熟练掌握卫星遥感平台、传感器技术、遥感信息获取与数据处理、多传感器数据匹配和融合、图像自动解译技术等基本技术与方法,能够在城市规划、农业、林业、水利、地质、测绘等各类遥感领域,从事遥感电子设备与系统研制、应用系统和系统集成的建设与开发工作[1]。因此,对遥感专业的学生来说,程序设计是一门必备的技能。针对面向对象程序课程的教学任务量和教学特点,我校在制定遥感专业教学大纲中安排学生从一年级开始学习程序设计课程,分上下两个学期学完。课程内容主要包括[2]:(1)程序设计基本概念与语法,包括数组、函数、类和对象、继承与派生、多态性、输入输出流、异常处理等,以及C++14标准中包含的模版、泛型、匿名方法、lambda表达式、新型智能指针等。(2)程序设计方法,包括结构化程序设计和面向对象程序设计。面向对象程序设计的出发点之一就是弥补结构化程序设计中的一些缺点,但其可以使用结构化程序设计中的函数、数组等基本理论。本课程主要要求学生学习和掌握面向对象程序设计的思想,同时要求学生采用规范的程序设计风格,形成良好的程序设计素养。(3)程序调试技巧。(4)专业问题的分析与程序转化能力。

2. 教学目的。

教师通过理论和实践教学,使学生掌握结构化程序设计方法和面向对象程序设计方法,了解面向对象的基本概念和使用面向对象技术进行程序设计的基本思想,学会采用面向对象的方法进行问题分析,能够熟练运用C++语言解决一般问题,培养学生的动手实践和科研创新能力,为大型应用软件设计与开发打下良好的理论和实践基础。通过本课程的教学,希望学生能够达到的能力[3]包括:(1)程序编写与调试能力,熟练掌握VC++的编辑调试工具,能够快速编写程序代码;掌握程序排错的基本方法,能够独立快速进行程序调试。(2)专业问题的分析与程序转化能力,对实际专业对象和问题进行分析与抽象,设计出结构合理的对象关系图,并能进行求解。(3)创新能力,能够独立思考和深入钻研,善于对所学知识,进行梳理、概括、归纳总结,给出合理解决方案;能够独立阅读参考代码和资料,自我扩充知识结构。

二、普遍存在的问题及原因

1. 学习中存在的问题。

在学习过程中,大一学生们普遍反映该门课程的概念和知识点太多,课程内容的风格与其他课程差别很大,不易理解,一些学生甚至对编程产生了畏惧情绪,一步跟不上,步步跟不上。学生们学习过程中所遇到的困难具体来说包括以下几个方面[4]:(1)学生对遥感与面向对象程序设计的关系不清楚,学习的热情不高,比较茫然。(2)知识点具有一定难度,部分学生不注重对编程基础知识的掌握。(3)本课程是理论教学与上机实践相结合,教学内容多、学习任务量重。(4)C++中蕴含的计算思维方式不容易掌握[5]。部分学生在学习了本课程后,不善于从计算机语言的角度去思考问题。(5)编程环境VC++相对比较复杂,不太容易快速掌握。

2. 教学中存在的问题。许多老师具有多年的程序设计经验,容易惯性地认为所讲授的知识点比较容易,从而忽视了学生的个性化感受,再加上缺乏有效沟通,最终导致老师讲台上讲的很有激情,学生在下面一脸茫然。具体来说有如下问题:①没有激发学生的学习兴趣。传统的“以教师为中心、学生被动接受知识”的“填鸭式”教学方法忽略了学生学习程序设计的主动性,从而培养不了学生的创造性思维和探索精神,使得原本就不吸引学生的课堂变得更加枯燥无味,大大降低了学生的学习兴趣[6]。②没有因材施教。大一新生的计算机基础知识的掌握程度大不相同,在教学中若进度偏快,就有部分学生无法跟上老师的节奏,影响学习的积极性;如果讲的偏慢,会在整体上影响教学进度。

三、以能力培养为导向的教学方法研究

遥感专业开设C++面向对象程序设计课程,目的并不是要每个学生将来毕业了都能够胜任程序员的工作[7],而是让他们学会利用程序设计的思想和工具,具备解决专业问题的能力和潜力。针对以上对教学过程中存在问题的分析,现从以下几个方面提出以能力培养为导向的教学方法,力求提高教学效果。

1. 活跃课堂气氛,激发学习兴趣。

表面上看起来,面向程序设计课程本身是一门很枯燥的课,课程内容不是概念就是代码,课程中很多内容又不容易被学生理解。在教学中如果不和学生互动,学生只是被动的学习,那么他们不但在学习过程中对知识点的理解很困难,而且其学习的成果也不会达到预期的目标。在C++的教学过程中,最理想的状态就是,学生一直都能保持一种亢奋的状态,做到“乐于学、勤于练、善于思”。针对这种情况,教师可以采取以下几种手段,激发学生的学习兴趣:(1)从简到难,稳扎稳打。C++的知识点的难度是不一样的,在课堂上和上级实习中,给学生以适当的提示,让学生每一步都能看到解决问题的希望。(2)课堂上,对重点、难度知识点要尽量形象、生动地进行讲解,有时可以借助打比方、讲故事,也可引入UML或Visio绘图来辅助。(3)对容易混淆的概念,集中起来进行类比讲授。(4)引导学生知其然,更要知其所以然。

2. 精心设计实习题目,全面覆盖专业问题。

面向对象程序设计是一门实践性很强的课程,通过实践来加深对课程中理论知识的理解。因此,在实习内容的安排上,既要重视理论知识的重现,又要注重学生解决问题实际能力的培养;既要考虑学生的总体学习情况,又考虑学生的个体差异;既要考虑专业知识的覆盖,又要增加趣味性,并为学生提供一个发挥想象的空间。每个实验都要求学生自己进行设计和调试,老师在其中只是起引导和辅导作用。通过多次实践,学生不但可以对所学的内容进行巩固,而且还可以在其基础上创新。着眼于学科体系内的课程衔接,可从以下几方面来考虑实习题目的设计:(1)从大一所学的高等代数中出一些关于矩阵、行列式运算方面的问题进行训练。(2)从遥感专业内容本身寻找题目,诸如遥感图像处理、影像显示和影像分类等问题,来让学生体会C++解决专业问题的巨大威力。(3)通过设置课程设计题目,引导学生既要善于独立思考,又要学会分工协作。C++语言基于面向对象思想,无论是微粒度的代码级的设计模式,还是软件模块的设计组织,都能很轻松地应对。指导学生在大模块软件设计编写过程中,学会团队合作,同时在自己的模块中精益求精。

3. 既要纸上谈兵,又要参加实战。

面向对象程序设计课程是一门操作性和实践性很强的课程[8],如果只选择理论考试的方式来测验学生对本门课程的掌握程度是远远不够的。单纯的考试只会使学生对课本上的概念和知识进行盲目地死记硬背,即使考试拿到很高的分数,也不知道怎么将课本中的理论知识应用于实际操作中,更不懂得怎么用C++语言解决实际问题,从而出现高分低能的现象。学习C++目的是要利用这个计算机语言作为工具,解决本专业内的科学计算问题。引导学生从理论走向实践,真正学会这门本领。每年都有校级、省级甚至全国性的GIS程序设计大赛,教师应该根据学生学习C++所掌握的不同程度,推荐其参加不同类别的程序设计大赛,真正在实战中检验和提高技能。

四、总结

C++面向对象程序设计是一门方法性、实践性和应用性都比较强的课程,不容易被初学者理解,在课程的教与学的过程中都存在着困难。能够熟练掌握这门课程是广大师生共同的希望。这门课程学好了的话,后续课程会得心应手。在本课程的教学中,以提高学生运用C++解决专业计算问题的能力为主要目标,通过激发学习兴趣、设计遥感类实习题目和鼓励参加程序设计大赛等手段,充分调动学生的自主性,强化对面向对象概念的理解,适应面向对象程序设计的[5,8]思维习惯,逐步学会灵活运用面向对象思想来分析和解决具体的专业计算问题。

参考文献

[1]赵巧华,陈健.遥感科学与技术专业建设中的几个关键问题[J].地理空间信息,2010,(05):154-156.

[2]陈优良,徐昌荣,陈淑婷.GIS专业面向对象程序设计教学改革探讨[J].地理空间信息,2010,(01):151-154.

[3]姜峰,汤伟,赖俊.基于能力培养的面向对象程序设计课程教学改革探索[J].计算机工程与科学,2014,(S1):126-130.

[4]王新志,曹爽,孙景领.测绘专业“面向对象程序设计”课程教学实践与思考[J].测绘工程,2012,(02):73-76.

[5]程学云,管致锦.面向计算思维和探究能力培养的C++实践教学探索[J].电脑知识与技术,2013,(31):7037-7038.

[6]王文冰,李辉.以实例贯穿课堂的面向对象程序设计课程教学改革[J].计算机教育,2011,(01):91-94.

[7]李秉璋,徐亚平,罗烨,等.以提高应用能力为目标进行计算机专业课教学——“面向对象程序设计”教学改革探索[J].计算机教育,2006,(12):28-31.

无砟轨道学科带头人事迹申报材料 篇3

准长4930毫米、宽2400毫米、厚190毫米，混凝土用量1.87立方米，板重约4.9吨。该项目已被铁道部列为国家级重点科技攻关项目。

轨道板预制工序复杂，周期短，必须采取流水化作业，这就要求预制厂设计必须结合工艺平面布置考虑，从而最大程度的减少交叉施工，加快预制循环速度。同时，轨道板面积较大，厚度小，精度要求极高，其预制具有一定的特殊性，预制厂设计时对必须各个细部考虑周到，保证生产顺利进行。

接到无砟轨道施工任务后，国内并没有成熟的参考资料，××便从头做起，首先潜心研究日本单元板预制厂和德国博格板预制厂的建设资料，揣摩轨道板预制工艺，详细的规划了轨道板预制工艺流程和工艺平面布置。在此基础上，他多次与一线员工商谈，进一步确定了各个工序操作所需要的空间，准确地计算出了各个生产线的面积。完成平面规划之后，他又带领技术人员详细的编制了预制厂的文秘杂烩网各项建设标准，绘制成册，向施工作业人员进行详尽的技术交底，确保施工与设计一致。同时，在预制厂建设过程中，××还不断的根据现场的实际情况，对细部设计进行了多次优化，3个多月之后，一座现代化的轨道板预制厂诞生了，新广州站又出现了一大新的亮点。

从总体上来说，广州轨道板预制厂有3项突破：首先，采用钢结构厂房作为生产车间，避免了气候的影响，成为了真正意义上的“厂”，实现了全天候作业，在多雨的南方，有效的保证了预制进度。其次，将钢筋生产线与轨道板预制生产线合二为一，采用滑道横移的方式解决了钢筋骨架二次运输的问题，大大减少了工程成本和工序循环时间。再次，设计采用了全自动温控蒸汽养生系统，从根本上杜绝了人为因素的影响，有效的保证轨道板的质量。

××和他带领的党员科技攻关小组还将自己的智慧反映在预制厂的每一处细节设计上，可以说，厂房里的每一个立柱都记录着他们的会议纪要，都铭刻着他们争论的影子，正是在不断的设计、讨论、修改甚至推翻重来的循环中，他们用汗水和心血浇铸了全中国最合理最成功的轨道板预制厂。在络绎不绝的参观检查队伍中，每一位到访的领导和专家都对预制厂设计的合理性以及各工序衔接的顺畅赞口不绝，甚至来厂进行技术指导日本专家也表示，面对车间环境说，即便是在日本，也很难说能比这里做的更好。

二、科技创新，攻克绝缘技术

由于日本采用的是有绝缘轨道电路制式，从根本上不同于我国的轨道电路制式，为了满足zpw-xx谐振式无绝缘轨道电路传输模式对道床漏泄电阻的要求，轨道板钢筋骨架必须进行绝缘处理。

服装设计专业带头人培养对象申报材料 篇4

贺胜小学

车捷

我区开展“教师节表彰---学科带头人”评选活动，我作为贺胜小学的教师，参与了这次申报，因为参与的过程本身也是一种锻炼，参与的经历本身也是一种财富的积累。不管怎样，我都会珍惜这份经历。以下我将从五个方面进行总结。

一、师德修养

从教24年来，我忠诚党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献。思想上积极要求进步，06年我光荣地成为一名党员。此后，我时时刻刻用党员的标准严格要求自己，为人师表、兢兢业业，具有良好的师德修养。1993年，有幸考入阳新师范民师班，使本人各方面都得到提升和升华。

二、专业能力

在班主任工作中，总是做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，注重研究家长和学生的心理，从而采取有效的教育方法。及时发现问题及时处理。对学生常规抓的比较紧，培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。所带班级在各方面的表现都比较好。

在教学工作上，我一直是勤勤恳恳，认真钻研。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教学大纲和教材，把精力放在精心备课上，每年的教案评比中都被评为优秀教案。

虽然近几年来我一直教高年级，对教材很熟悉，但我依然做到上课前熟悉教案，认真组织教学计划，思考教学过程。因为我在教学不断探索，尝试各种教学的方法，研究具体教学方法，积极进行教学改革，在教学过程中逐渐形成自己的风格。积极参加教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，不断提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。本人一直是湖北省小语协会的成员，多次在校内、区里参加教学竞赛，进行教学展示自己的教学水平也得到了区教研员和同事、家长、学生的肯定。

在语文教学中我一直注重几个结合，如基础知识的训练和语文能力的结合，学生的书本知识和课外知识的结合，课堂内的教学和课堂外的语文活动结合，语文课和其他课的结合，希望学生爱上语文课，乐学语文这门课，让学生认识到语文的重要和乐趣。所以所教班级的学生都爱上语文课，家长对我的评价也比较好。

三、教学绩效

我一直任教语文学科，是学校的教学骨干，多次承担毕业班教学任务。教育教学成绩显著，在区统一组织的教学质量调研中成绩优良，推进率高。家长和学生评价较高。正因如此，贺胜小学每年在全区六年级教育质量综合评比中一直名列全区前五名。

四、教育科研

我积极参与教科研活动，在学校担任教导主任，积极组织的各项学习活动，积极组织老师们参与了区级“教学大比武”“构建高效课

堂”“课内比教学”。另外，我根据自己的学习、实践与思考，撰写的十几篇教育教学论文在市、区获奖。

五、指导、培养教师

本人一贯从思想上、业务上关心和帮助青年教师，手把手教青年教师备课，上课动作示范，每期都为他们上一次示范课。有时个别辅导备课；有时组织本年级教师学习专家、特级教师的经验。如本人指导的吕小丹、王雅琼、熊玲等老师就经常去省、市、区参赛，且取得优异成绩，吕小丹老师更是成长为“省级名师”。