服装设计与制造专业大学生个人简历表格（精选8篇）
服装设计与制造专业大学生个人简历表格 篇1
服装设计与制造专业大学生个人简历表格
个人基本简历
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | 无照片
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| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 165 cm? kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 30 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 文教法律类:统计员 客户服务类 客服人员 市场销售/营销类 销售人员 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地区： | 广州 中山 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 广州大洋文化连锁店有限公司起止年月：-04 ～ 2007-07 |
| 公司性质： | 私营企业所属行业：文化，艺术 |
| 担任职务： | 分店营业员 |
| 工作描述： | 主要负责图书销售（耐心为顾客查书、找书、答疑）、将新书分类上书架，同时也根据市场需要挑选部分畅销书籍上橱窗和新书推荐架上；已经成功销售将近十本书。还需要负责银行存款、收银和分类广告校对稿件等工作。具有较好的服务意识和团队协作精神，使分店得以正常经营。 |
| 离职原因： | |
| 公司名称： | 广东省水族协会起止年月：2006-09 ～ 2006-11 |
| 公司性质： | 其它所属行业：其他 |
| 担任职务： | 文员兼出纳 |
| 工作描述： | 主要负责协会资料管理(会员资料、网站资料更新、协会邮件)，整理会议资料（会议录音、会议记录）；统计好协会资料的同时还需要做好每个月协会内部帐和上传每个月个人所得税申报表等工作。力求做到准确、细致，使协会工作得以正常开展。 |
| 离职原因： | |
| 公司名称： | 冬雨广告公司起止年月：2006-08 ～ 2006-09 |
| 公司性质： | 其它所属行业：广告，策划，营销 |
| 担任职务： | 客户部文员 |
| 工作描述： | 负责打印刷资料，抽样和送样品给客户；采集急需的样品、收货款及下生产单等工作。 |
| 离职原因： | |
| 公司名称： | 广州粤城职业技术专修学院起止年月：-03 ～ 2005-08 |
| 公司性质： | 其它所属行业：教育事业 |
| 担任职务： | 行政助理 |
| 工作描述： | 主要负责打印文字资料、承担部份文件制作并协助领导及时将文件传达有关部门和准备会议前的资料及档案的整理和保管。用最快的速度整理好各类文件，按不同的来文单位和文件类型进行归档和编号；力求做到准确、精益求精以方便领导查阅资料。另外，还要负责人事方面的工作（包括招聘工作、工资方案）和证件年检、换证及文印等工作。 |
| 离职原因： | |
| 公司名称： | 深圳华网讯科技发展有限公司起止年月：2000-10 ～ 2004-02 |
| 公司性质： | 私营企业所属行业：教育事业 |
| 担任职务： | 文员 |
| 工作描述： | 主要负责打印文字资料、搜集和整理网站资料、准备会议前的`资料及公司内务工作（包括员工出勤考核和招聘准备工作）。除完成领导交给的任务外，兼教学中心网站的资料更新，并及时将网络学院有关通知在网上公布，使中心的教务工作得以顺利进行。从每一学年的招生、入学考试、开学前的学员注册工作及期末考试准备工作等，每项工作都认真负责，按时按质完成任务。由于工作需要曾经负责财务报销工作，对于财务方面也有一定的了解。 |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广州市职工大学 | ||||||||||||||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | -07-01 | ||||||||||||||||||||||
| 所学专业一： | 服装设计与制造 | 所学专业二： | |||||||||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -09 | 1999-07 | 广州市职工大学 | 服装设计与制造 | 大专学历 | |
| 2006-03 | 2006-04 | 越秀区就业训练中心 | 计算机办公软件应用 | 中级证 | |
| 2007-10 | 2007-10 | 个人参考 | 保险代理从业人员资格证 | 保险代理资格证 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 自工作五年多来，认真负责、耐心细致、具有较好的保密意识和服务意识、擅长挡案管理。上进心强且富有团队精神和奉献精神。协助行政主管、领导做好每项工作，得到领导和同事的好评。 | |
服装设计与制造专业大学生个人简历表格 篇2
高等职业教育模具设计与制造专业的定位,是以就业为导向,培养高技能实用型人才。既掌握传统模具设计制造和装配调试维护方法,又具有现代模具设计制造和装配调试先进技术,能从事模具产品的制造,装配调试、设计和生产管理等领域一线工作的高素质技能型人才为培养目标。要求高职院校学生以市场需求为导向,积极主动适应行业,适应区域经济发展对人才的新要求,为今后的职业生涯打下良好的基础。学生的学习能力培养要从专业知识,实用技能和职业综合能力这三个方面着手。
1 模具设计与制造专业学生素质能力构成与培养方案
1.1 模具设计与制造专业学生的知识结构
模具设计与制造专业学生的知识结构如图1所示,图中各模块的具体要求:
(1)文化基础模块:培养模具与制造人才的基本文化素质,是个人提升层次,转岗,变岗及从事各种岗位工作的基础,也是学好专业文化知识和技能形成的基础。
(2)工程材料与加工工艺模块:是学习模具设计与制造专业知识的基础,包括模具材料及热处理,热加工基础,机械加工原理,刀具,夹具,工艺及机床等方面的知识。
(3)模具设计模块:包括冲压模具设计知识,塑料模具设计知识,CAD/CAM软件的应用知识。
(4)模具制造工艺规程制定模块:包括模具零件加工工艺规程制定,典型模具零件加工工艺规程制定,模具零件电火花线切割和电火花成型加工工艺规程,模具装配和调试等知识。
(5)模具制造模块:包括模具零件的钳工加工方法,模具零件机械加工方法,模具装配、试模和维护等知识。
(6)模具数控加工与编程模块:包括手工编程与自动编程等知识,典型数控系统编程和机床操作方法,数值计算,数控刀具选用,数控加工工艺分析与处理,数控机床编程基本知识。
(7)模具产品调试与维护模块:包括材料成型设备,模具的安装,调试过程,模具产品的维护等知识。
(8)模具产品生产、营销管理模块:包括模具车间生产组织,计划管理,模具价格估算,营销策略等知识。
1.2 模具设计与制造专业课程体系
模具设计与制造专业课程体系,要具备基础扎实,知识面宽,动手能力强,全面素质高的特点,以“必须,够用”为原则,以能力培养为核心,充分体现“强化基础,突出应用,着眼未来,长远发展”的特点。
在课程体系构建中,要保护和培养学生的好奇心,求知欲,以刨新意识与创新能力培养为目标,突出加强基础,加强工程实践能力。帮助学生独立思考,自立学习。充分开发学生的潜能,创造一种宽松的环境。保护和培养学生的探索精神、创新思维,让学生理解,热爱知识的产生和发展过程,营造崇尚知识,追求真理的氛围,培养学生的科学精神。培养学生语言表达,团队协作和社会活动能力,分析问题和解决问题的能力,重视培养学生收集处理信息获取新的知识能力。
模具设计与制造专业课程体系设置如图2所示。
1.3 模具设计
与制造专业学生素质能力培养方案在建立模具设计与制造专业学生所需知识结构和课程体系平台的基础上,充分把握现代社会对人才能力培养的要求,力求提高学生的基本素养和社会综合能力,模具设计能力,模具制造能力,模具数控加工与编程能力,模具生产营销管理能力等,制定出适宜的模具设计与制造专业学生素质能力培养方案如图3所示。
2 模具设计与制造专业教学体系改革
2.1 理论教学改革
模具设计与制造专业学生能力素质培养是建立在知识这个载体上的,知识是能力发展的基础,扎实和丰富的知识有助于能力的提高和发展,能力的提高又有利于获取更多的知识,激发学生的学习兴趣是培养和提高学生能力素质的前提,培养学生素质能力必须注重教学方法。对专业教学方案中的每一门课程,首先要让学生认识到学好这门课程的重要性和必要性,然后采用基于工作过程的项目教学方法,设计一系列课堂讨论题目,综合分析对比,让学生带着问题去主动学习和探索,把课堂上的“教学过程”转变为学生主动的“学习过程”。引导学生明确学习目标,制定学习计划,指导学生将学习任务与学习目的有机结合起来。使学生在”教中学,学中教,学中做”达到融会贯通,举一反三。
在培养学生创新能力和创业能力中,首先安排学生进入模具生产企业进行参观和实习,让学生亲身感受和体验模具设计与制造专业的职业岗位特点,工作内容,工作过程及对人员能力要求。然后回到课堂进行理论教学环节,按职业岗位能力安排相关教学内容。
2.2 实践教学改革
模具设计与制造专业是一门实践性强,包含多种应用技术综合能力高的专业。从考核方式改革入手,采用形式多样的考核方式,增加教、学双方的创新精神,创新能力评价要素。评价学生成绩,不仅要看是否按教师和指导书要求完成了规定任务,更重要的还要看是否培养了学生的创新精神,分析解决问题的独到见解,独特方法。对作出创新性成果的学生要给予奖励、加分。评价方法上可以采用学生自评、互评和教师评价相结合。
从构建实践教学平台入手,建立实践教学体系。实践教学应符合人才培养方案,不同类型的实践教学环节在能力素质培养中的地位、作用及时间安排要符合人才培养目标。模具设计与制造专业实践教学结构平台如图4所示。
2.3 教学方案改革
按照基于工作过程的项目教学思想,在教学方法与手段上采取案例教学,现场教学,启发式教学和分组讨论等形式多样,灵活的教学方法。使教学内容更加生动形象,体现课堂教学中学生的主体地位,培养学生积极主动、创新思维和创造能力。
参考文献
[1]姜大源著.职业教育学研究新论,北京:教育科学出版社,2007.
[2]李永刚主编.新时期高职专业人才培养工作的探索与实践,西安:西北大学出版社,2009.
服装设计与制造专业大学生个人简历表格 篇3
关键词：高等院校；模具设计与制造；实践能力；双元制；校企合作；双师型
高校教育的培养目标是培养应用型、复合型、研究型人才，但对于模具专业的学生应将重点放在应用型上。学生毕业后主要定位于生产第一线，所以具有较强的职业定向。高校教育的主要任务一方面是培养学生的产品构思、设计、规划和决策能力，更重要的是培养他们工艺、工装选择、决定和设计的能力，以指导产品生产。由此可见，加强学生实践能力的培养、提高学生动手技能对高校学生显得特别重要。
一、学生实践能力形成的基本要素
从广义来讲，实践能力是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动能力。因此，学生的实践能力不仅指动手和操作能力，更是指他们的知识能力和社会能力。具体来讲学生的实践能力包含以下基本要素。
（一）对所学知识的运用能力
知识运用能力主要是指对必需的普通文化知识、专业基础知识及相关的专业知识的熟练应用，能够从理论和实践上解决一般生产中出现的技术问题。
（二）技术运用能力
技术运用能力是学生实践能力最本质的反映，也是实践能力的关键能力，必须经过长期的“养成训练”来培养。技术运用能力主要通过对各种技能的掌握来体现。例如，对高校模具专业的学生而言，技术运用能力指对数控机床加工的编程及其工艺编制、对国际上流行的辅助设计和编程软件的熟练运用以及对模具设计与制造工艺掌握的能力。技能的掌握程度主要通过职业技能等级的考试来鉴定，高校学生通过在校三年的学习，应取得本专业中级技工以上的职业资格。
（三）社会发展能力
现今，人们处在一个迅速发展的社会，每个人一生的工作岗位可能多次变化，因此高校学生除了要掌握学校里所学到的知识和技能外，还要求具备适应社会的发展能力。社会发展能力包括逻辑思维能力、获得和处理信息能力、敬业精神以及与人合作的能力。社会发展能力是每个社会人应具备的一种核心能力，它是通过普通教育、技术教育和实践教育来实现的，这种能力实际上是一种自我实践、自我生存的能力。一般来说，学生的社会是实践能力越强，在社会竞争中就越能把握机会和创造机会，因此，通过培养学生的实践能力来开发其创造能力和革新能力是一条很好的途径。
二、突出实践能力培养是高校模具专业教育的主要特色
各国职业教育都特别注重对学生实践能力的培养。综观国外职业教育模式，从德国创立的“双元制”教学模式、美国和加拿大推行的以能力为基础（CBE）的教学模式到以英国和澳大利亚为代表的以能力为基础的教育培训（CBET），都体现出增强学生实践能力培养的特点。上述几种理论认为，学生的实践能力培养不能通过课堂的灌输来获得，而必须通过学生积极而主动的活动来培养，在对学生实践能力的培养中，更应重视学生参与的主体性和学习的主动性。这几种职教模式的共同特点可以归纳为：①专业设置以职业实践分析为基础；②实训目标以职业实践能力为本位；③课程设置以职业实踐为核心；④教学方法以受训者为中心；⑤考核以职业资格的获得为标准。
模具专业具有很强的实践性，毕业生除要求掌握相关专业理论知识外，还要求具备较高的实践技能，如计算机辅助设计与制造、模具加工工艺的编制等，这些实践技能的获得必须通过教学计划的相互衔接、由易到难、循序渐进、由低层次到高层次并在整个学习期间内逐步培养。突出以实践能力为本的培养模式，顺应当今社会对人才的需求，是模具专业教育的重要特色。对毕业生而言，较宽的专业基础、较强的职业实践能力和过硬的技能（获得相关职业资格证书），使他们既能胜任当前的职位需要，又能为今后的可持续发展打下基础。
三、模具专业学生实践能力的培养措施
（一）转变观念，形成坚定共识
由于职业教育的重要性以及它与社会需求间的关系，职业教育近几年才日益受到各方面的关心和重视。有关方面也仅在近年开始对其进行系统的研究和探索，所以很多年从事教学的老师受过去学科教学的思维定式影响，对职业教育的认识、体会和具体操作都存在着不符合职业教育特征的倾向。制订教学文件时他们总是习惯沿用已经熟悉的学科教育体系，不善于运用创新的思路和贴合职业教育特色的方法和手段，这对职业教育的规模发展不利。所以在职业技术院校中，应转变观念，从聚合思维向发散思维转变，加大创新学习的力度。院、校领导在更新观念的同时，对教学计划、大纲、教材、授课内容和授课形式等方面应进行严格审核，始终围绕职业教育的大方向进行改革和创新，上下形成共识，为学生实践能力的培养创造有利条件。
（二）调整教学计划，整合课程结构
模具专业教学计划的制订应突出从理论教学向实践教学的转变，要坚持学以致用，使教学计划既有科学性又适合学生实践能力培养的需求。要根据教学规律和学生的身心发展要求，充分听取校外教学指导委员及专业人士的意见，特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际需求，明确各方面知识所占的比例，形成一门或几门能反映该专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系。在保证理论知识够用的同时，应加大实践性教学内容，使理论课与实践课的比例接近1∶1。在多数专业课程中，特别是计算机辅助设计与制造软件的课程，应尽量采用实践与理论讲授各一半或实践内容更多一些的教学方法，这样才能保证学生有足够时间强化训练。此外，实践教学环节在教学计划中应保持其连续性，由低层次到高层次、由少到多，要以学生的动手操作为重心，设计的着眼点放在提高学生的实践能力上，从入校开始对学生进行有计划的不同层次、不同类型的实习、实验，使实践能力保持不断线。在课程结构调整上，提供按职业活动的实践需求来重新组合课程，体现以职业为中心、以市场需求为导向、以实践活动为纽带。为加强动手能力的培养，可将课程主要分为基础课程和职业技能课程，职业技能课程再分为理论课与实践课两部分。基础课在理论知识够用的前提下，为学生打下较为扎实的基础，为将来可持续发展提供条件。职业技能课程采用模块化课程，按照职业任务要求分解成一个个知识点，再将知识点按内在的关联整合成相对独立的知识单元，打破原学科课程知识化、系统化的倾向，积极实施课程的综合，对一些相互之间有联系又有重复内容的课程进行有机整合，破除原有课程之间的壁垒与界限，根据职业岗位的要求，跨学科地对教学内容进行裁减重组，进行知识与技能的综合。
（三）构建“岗位——任务”的实践训练模式
所谓“岗位——任务”的实践训练模式是根据北美国家职业教育CBE理论及DACUM方法的原理，将实践工作中某个岗位所应具备的能力分解为若干个任务进行针对性训练，学生通过对各项任务的逐一训练和掌握，从而具备或形成该岗位所需要的实践能力。其具体的操作思路为：首先，根据行业人士和有丰富经验的技师对岗位进行分析，将某岗位能力分解成若干个任务（技能），每项任务还可拆分为更具体的操作单元。任务分解要求说明各项技能的具体内容和要求，学生应当掌握什么技能、形成什么能力。其次，根据具体的操作单元开发相应的学习指导书、学习教材及音像教学资料。最后，在训练方法上强调学生的主体地位，要求学生主动学习，教师起指导和组织作用。实践证明，这种训练模式能使学生在较短时间内具备某种行业或岗位所需的技能。
（四）建立完善的校内实习场所
笔者认为，学生的实践能力的培养不仅仅依靠校外生产实习或毕业实习，校外实习的主要任务是让学生了解工厂企业的运作、产品加工及其组织、车间管理以及作为一个技术人员从职前的见习。一般来说，工厂企业的设备管理较严，特别是高、精、尖的设备，不可能让学生动手实践。因此，真正的实践能力的培养还得靠校内的实践场所。加强校内实验室、实习场所、训练中心建设是营造良好实践环境的首要条件，同时也是培养实践能力的重要保证。校内实训场所可以营造良好的技术操作氛围，学生可以在比较从容的环境中主动操作，学习掌握设备的操作并进行反复的训练，校内实习场所的建立要有明确的定位，集中资金，加大投入。此外，要十分重视和确定技能训练的项目及内容、训练方法的考核标准，以便使学生在踏上就业岗位时就具备较为熟练的实践技能。
（五）校企合作是培养学生实践能力的重要保证
校企合作首先是设立校外专业教学指导委员会，聘请企业的技术领导、工程师作為委员对学校专业教学进行指导。学校专业教学计划、课程设置、实训环节及人才培养的模式等都随时与专业教学指导委员沟通，共同论证并听取他们对教学的建议，使专业更贴近市场，毕业生能更适应就业岗位。在具体操作上采用“走出去”和“请进来”的办法，一方面学校老师经常到企业了解专业发展现状、社会对人才的需求情况，争取企业对办学的资助；另一方面企业回访学校，向学校提供先进的技术和设备技术，并开设先进的技术讲座，使学生能在学校内就接触国际上最先进的加工技术和辅助设计软件，增强学生的实践技能和对专业前沿知识的了解和掌握。学校帮助企业培养员工，向企业输送人才。校企合作的另一种形式是校企双方签订长期合作协议，在企业建立稳固的实习基地，利用企业的资源让学生进行标准就业实习。实践证明，与企业合作办学是职业教育得以生存和发展的主要保证，没有企业的参与，办学如同闭门造车，不可能培养出受社会欢迎的人才。
（六）通过职业资格考试是劳动准入的重要依据
国家社会劳动保障部提出：“要积极推进劳动预备制和劳动准入制教育培训的实施。”今后所有新增劳动力都将持证上岗。作为实践性极强的模具专业，更应在教学中推行职业资格培训，通过职业资格的考试体系检验学生的技能，培养其从业规范和良好的职业素质，使其在毕业时达到劳动准入制所要求的相关技能等级。毕业生应达到中级技能等级。以模具专业为例，中级技能主要指学生应用计算机辅助设计的能力及对数控设备的操作技能，如AutoCAD、Pro/E、UG或CATIA等软件的熟练运用和取得数控机床操作证。中级技能鉴定一般放在第四学期末，也可以放在第五学期末。此时，课程学习结束，即将进行毕业实习，所以将毕业实习与技能等级考试结合起来，便于进行进一步的针对性训练。在职业资格培训期，培训目标、课程（理论与实作）安排、教学方式及考核都要以获得职业资格证书为核心。
（七）建立一支高素质的“双师”型教师队伍
服装设计与制造专业大学生个人简历表格 篇4
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 160 cm? kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 贸易类:业务/销售员 市场销售/营销类 业务/销售员 机械/设备维修类 机械/模具制图 | ||
| 工作年限： | 4 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1500-- | 希望工作地区： | 广州 花都 佛山 |
| 个人工作经历： | .3-.3 中山市信多机械厂 设计助理 2006.4-.1 广州从化市青莲模具厂 设计助理 2007.3-2007.12 从化广丰摩托车销售部 销售员 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广州市机电学校 | ||
| 最高学历： | 中专 | 毕业- | 2004-07-01 |
| 所学专业一： | 机械制造与控制 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | .9-2004.7 广州市机电学校 机械制造与控制 CAD中级证 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 本人善于与人沟通,善于与人协作,具有团队精神,工作热情劳干,易于接受新事物,服从工作安排,善于接受他人教育,能吃苦耐劳精神,学习接受能力强,对贸易行业有着浓厚兴趣。 本人期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量！ | |
| 详细个人自传 |
本人在学校学习期间，注重思想品德修养，严格要求自己，多方面协调发展，具有较高的`综合素质，学校的学习生活使我学习了专业和基础文化知识，并获行相关证书。机械制造设计个人简历表格 篇5
机械设计与制造专业个人简历 篇6
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