开展班级建设工作

开展班级建设工作（共12篇）

开展班级建设工作 篇1

陶行知先生说过“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”。班级建设是一项复杂的工程, 但构成班级的主要元素是学生, 建立班集体就是为学生学习和生活服务的, 在班级这样一个学生成长的平台上, 班主任要付出更多的心血和汗水, 能够抓住一些关键环节, 坚持正确的教育思想, 辅之以有效的管理措施, 充分调动每一个学生的积极性, 开发他们的潜能, 营造乐观向上、合作共赢的班级氛围, 为学生今后更好的发展奠定良好基础。

通过班级建设活动, 培养学生的集体主义精神和社会责任感, 使他们具有良好的心理素质, 热爱科学、崇尚文明、遵纪守法, 乐于学习、团结友爱、善于交往, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 这些应是新班级建设的总目标。为了实现这个目标, 我们从几个方面入手:

一、制定《班级公约》, 严格制度, 形成良好的班风

“无以规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开教育, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能巩固逐渐形成的良好班风。学生在校学习、生活的环境主要是班集体, 而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长, 关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。心理测试表明, 共同参与制定的决策、制度, 最容易得到执行。笔者让班干部参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规等规章制度, 并根据班级实际情况, 经过全体学生讨论, 制定和实施了涉及学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面的《班级公约》。这样产生的班级公约, 由于符合学生实际, 内容简明具体, 具有可操作性, 易于执行和遵守。有了合理的制度作保障, 班级的建设与发展将会更进一

比如, 接手一个普通初一班, 在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手, 然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划, 每个学习小组制定小组公约, 全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来, 通过三年的努力, 做一名合格的初中毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了, 人人明白, 人人都必须遵守“写在纸上, 挂在墙上, 掉在地上”的形式主义。此外, 我们还根据需要补充新的内容, 如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样一来, 班集体形成了, 班上的制度落实了, 班集体的风貌正常了, 一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从一年级到三年级, 班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中, 我得出了一条经验是;班级管理制度要严, 执行要有始有终, 这就叫“有规矩, 成方圆”。

二、培养多层次的干部, 彼此之间善于沟通合作

1.在选拔、培养骨干班委的工作中, 我一贯坚持“广开言路”, 而反对独断专横;主张“全面评价学生”, 反对“一点定论” (例如:反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法) 。我所带班级的干部有四个层次。

班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长。他们是班主任的主要助手, 是全班的带头人, 他们在前台可以大胆的进行工作, 遇到难题时则协助班委解决, 这样他们就可以放心大胆地开展班级管理, 而不会瞻前顾后, 有所顾忌。班级的“中层干部”——团支委与全体班委他们各司其职, 各负其责, 是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导, 又指导着各块的同学落实好任务。 “基层干部”——小组长和课代表。他们是一事一议、一人一责, 日常性事物工作长期落在他们的身上, 而他们的工作又好似“流水作业”。自发性的临时干部。如外出活动或参加课外活动, 有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时, 有的同学自愿做“服务员”等等。

2.班委干部的选拔也是多样性的, 有无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式。

在一年级时, 我班的班委选举采用的是无记名投票方式;二、三年级采用自我推荐和自己组阁的方式, 到毕业时, 我班全体同学都担任过班委。而在采用自己组阁制度时, 会受到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮, 担任班长后, 他不但自己进步很大, 他组阁进班委会的那一部分人工作都很积极、认真, 也都有了较大的进步。班委组阁制度的实施, 不仅打破了过去班主任“御笔亲点”“一统天下”的局面, 而且在实际工作中锻炼了一批有才干的积极分子, 这种做法的目的是让更多的同学得到锻炼, 在集体活动中充分展示自己的才能和智慧, 为培养全面发展的人才打好基础。

三、开展丰富多彩的班级活动, 使班集体充满活力

初中学生正是长身体、长知识的时期, 他们好奇、求异、求知、求表现的欲望都很强, 他们的兴趣、爱好和特长又各不相同, 只有开展各种各样的活动形式, 才能满足同学们的不同愿望和不同的特点, 也才能使活动广泛、持久地开展下去。要使活动形式多样、丰富多彩, 光靠老师的安排和布置是很不够的, 而且往往不能使活动适合同学们的不同要求。初中生已初步具备了一定的组织能力和创造能力。可以把全班同学按照各自的兴趣、爱好和特长, 自愿组合成若干小组, 然后由各组自己设计和主持活动, 通过这样的活动形式, 我们感到收获最大的是调动了一些后进同学的参与热情, 这部分同学一般是胆大、爱出风头, 由他们设计和组织的活动使他们露一手的愿望得到了满足, 有助于他们的进步。

如“三八”妇女节时, 要求学生给母亲写一封信、为老师做一件事;“五四”青年文化周中安排“作个有志青年”的演讲比赛;“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动;“八一”建军节时开展“学习雷锋”活动;“十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦节组织开展班级文艺晚会, 等等。

除节日活动外, 我们还有班级定时的主题班会。如初一年级的“我爱我的班级”, 初二年级的“会学习、会生活”, 初三年级的“面对中考你准备好了吗”。寓教育于活动中, 教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动, 才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境, 让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流, 心灵接触。

四、让学生自己管理自己, 提高他们的自觉意识

我班的学生管理工作分纵横两条线, 纵的是由小组长——班长——班主任组成, 在这条线上, 小组长分组负责, 把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计, 再由班长汇报, 每周小结一次, 在周会上当众公布一周来的操行分加、减情况, 一个月满后再进行总评, 一学期结束再汇总进行总评一次。横的这条线是实行值日班长制度, 由全班每个同学轮流当一天班长, 全权处理一天中的大事, 履行班长的职责。每天下晚自习前留十几分钟时间字节一天中的大事, 然后一周评一次好班长, 这样, 连平时表现差的同学轮到值日这天也都表现特别好, 每个人都希望当一个合格的好班长。为了激励学生奋发向上, 扬善抑恶, 我班实行了操行考核制度, 让学生感到生活在班级体这个环境中既紧张, 又活泼, 而且时时有竞争。

五、注重多方位联系, 多方配合管理

在班集体的建设中, 我也注重纵向和横向的联系, 调动一切积极因素, 形成教育的整体网络, 使班级建设稳步前进。

1.上下、内外配合。

在学校行政领导的带领下, 加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行, 作为班级建设的目标。内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到图书馆、食堂等学生活动的地方, 了解本班学生的情况, 并希望得到各个部门的共同教育。

2.相互配合。

班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况, 以便掌握学生的主要动向, 同时, 也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流, 共同配合, 齐抓共管, 使班级各个方面获得了进步。

3.校内外配合。

从接手班主任工作开始, 我与学生家长就建立起联系制度, 有的采取电话交流, 有的书信交流, 定期与家长联系。这样, 一方面了解了学生的家庭情况, 以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解, 通过共同商议对孩子的教育问题, 改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

这样一来, 使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合, 而不是班主任唱“独角戏”。

六、注重言传身教, 不吝惜爱心的投入

教师的工作对象是学生, 教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此, 教师必须“美其德, 慎其行”, 不能出一点疏漏。凡要求学生做到的, 班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑.笔者一看到地上有纸屑就随手捡起:要求学生不准带零食进教室, 笔者就首先严于律己;要求学生讲文明、懂礼貌, 笔者就首先以身作则。这里, 笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法, 引起学生感情上的共鸣。

多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心, 尽量满足学生的情感需要, 才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。所以, 作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心, 爱护学生, 关心学生, 促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来, 严中有爱, 爱中求严, 严得适度, 更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪, 它的工作量无法用秤来称, 只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体。

班主任工作任重而道远, 还需要教师不断地探索新方法、改进新措施, 不断钻研科学的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。只要班主任对学生的思想教育方法得当, 对班级管理的方式对路, 把教育工作作为根本, 将管理工作为关键, 那么, 管好班级的任务就一定能够完成

摘要：班主任想要建设一个班风积极向上的班级, 要制定班规班纪, 严格制度, 培养班委骨干, 开展特色的班级活动, 关心爱护学生, 让学生自己管理自己, 形成全方位多层次的管理体系。

关键词：班级制度,骨干,全方位,自我管理,言传身教

参考文献

[1]韩永昌.心理学.华东师范大学出版社.

[2]陶春芳.“班主任人脉图, 班主任管理秘方”.班主任之友, 2012, (12) .

[3]王立.“初中班级活动开展”.中国校外教育, 2012, (12) .

开展班级建设工作 篇2

各院部、班级：

为大力发展和传播积极、健康、向上的网络文化，进一步丰富校园文化生活，充分调动广大学生参与班级网络建设的积极性，推进“润岫网”网络班级管理系统建设；同时也为了展示各院部班集体积极、健康、乐观、向上的形象，增强班级凝聚力和号召力，加强班级交流，促进经验共享，特举办班级建设网络风采展活动。现将有关活动安排通知如下：

一、活动范围 各院部在册班级

二、活动时间 11月2日—11月24日

三、活动方式

利用“润岫网”网络班级管理平台，以班为单位，完善相关内容，展示班级特色建设和已取得成绩等班级风采。

四、活动流程

（一）11月2日至11月8日，各院部进行宣传动员，组织本院部各年级专业班级踊跃参加，各班级提交报名表。

（二）11月9日至11月15日，各院部初步评选，从每年级中各推荐3个班级，并将报名表统一上交至学生工作处。

（三）11月16日至11月22日，学生工作处、团委组织有关人员组成评审团评选出30个入围班级。

（四）11月16日至11月23日，通过网络班级首页等展示入围班级页面，进行群众网络投票，并统计访问量。

（五）11月24日，公布优秀班级等各奖项获奖名单，并组织表彰。

五、活动要求

（一）班级建设主题突出、思路明确，栏目设置合理，页面精美，内容健康、积极向上，能反映当代大学生精神风貌和班级文化特色。

（二）各班级页面公共栏目内容齐全，更新及时。

（三）班级页面文字、图片等内容必须为班级原创，不得盗用、修改其他班级已经发布的文字、图片等内容，一经发现，取消参赛资格。转发新闻稿件等涉及版权的内容，务必遵守相关法律法规，若因此引发纠纷均由所在班级承担。

（四）上传内容不出现存在恶意代码等违背网络文明的现象，否则取消参赛资格，并给予相应处理。

（五）班级页面不得包含违法及不健康信息，如有发现取消参赛资格，并视情节给予相应处理。

六、评选标准

本次活动评选按照百分制计算，具体标准如下：

（一）页面内容（65分）

1、栏目内容(40分）

（1）公共栏目内容详细而充实。能全面展现班级建设情况，能体现文明和谐、积极健康向上的班级风貌。（25分）

（2）自建特色栏目设置合理，创意新颖，能展现专业特点和班级建设特色等。（15分）

2、栏目维护情况（25分）

（1）各栏目信息更新维护及时。（15分）（2）上传内容语言文字符合规范。（10分）

（二）页面设计（20分）

1、整体视觉效果和谐统一，页面规划设计美观。（10分）

2、页面标志、图片等原创性强，契合班级特色，展现班级风采。（10分）

（三）班级人气（15分）

1、班级成员登陆及参与情况。（10分）

2、其他班级等人员浏览情况。（5分）

七、奖项设置

（一）最受欢迎十佳班级，颁发荣誉证书。

（二）最具特色十佳栏目，颁发荣誉证书。

（三）最佳视觉效果十佳页面，颁发荣誉证书。

（四）十佳指导教师，颁发荣誉证书。

开展班级建设工作 篇3

在日常的学习与生活中，我就利用班级中的一切教育工具，对学习进行现身说法，培养他们的能力，展现他们各自的风采。

一、沟通心灵的桥梁——周记本

周记能增进师生了解与沟通，它在班主任工作中具有不可替代的作用。一个班主任可以在同学生交流中了解他们，学生也同样可以在与教师的交流中了解教师。而周记或许是当代的青年学生还非常适合的一种师生交流手段，因为各种关系，特别是当时现状下的学校班主任与学生之间的距离感依然存在的前提下，当面的交流往往是单向型的，即师讲生答的被动式的交流关系，当然其前提是教师应具有在学生中的绝对可信任度。作为我们高年级的同学，本身自己就已经有了自己独特的想法了，当学生自己碰到什么问题了，羞于启齿的孩子，他们最擅长所采用的方法就是写下来与教师进行交流。所以，在周记的批阅中，班主任必须认真仔细地阅读，并解决其实际问题，所写的评语必须中肯，或讨论式的、或鼓励式的、或自我反省式的、或着力于解决问题的承诺式的等等。若是有些共性的问题，则需要召开主题班会经同学讨论协商解决或通过下班教育的机会解决，若是学生有创造性地提出建议，或提出一个不可公开的对其，或对他人的秘密性的问题，则应及时、个别地交流。学生在遇到问题时，他们比较多的倾诉对象就是自己的老师了。这学期我们班里有3个女生一直以来都是挺要好的，但是由于其中一个性格有些内向，她一旦确定了自己的好朋友，就不允许其他人和她好朋友玩耍，为此她的两个好朋友多次在日记本中流露出来。看到别的同学在外面玩，本来很想出去玩的她一看到自己的两个好朋友弃她而去，气就不打一处来……为此，我就专门找她谈话。这个女生自己是个学习很努力的人，但是每次都不能超过她的两个好朋友，于是每次和她们两个交流的时候都会因为她的一句：“我笨嘛！没有你们聪明！”而不欢而散，所以她也给了自己很大的压力。原来家里因为弟弟的降临，让她觉得自己失宠了，她总是觉得所有的人都不关心她，都不可以信任，包括妈妈、爸爸还有好朋友。虽然她学习很认真，但是沉重的心里问题积压着她，使得她没有把自己的全部心思用在学习上。在和她的交流中，我就把两个好朋友的心声细细道来：“就为了帮助你，她们放弃了休息时间多次在边上默默地陪伴着你，朋友之间是要相互信任的，你为她付出多少，别人也会回报你多少……”“家里因为弟弟小，所以，爸妈多关心一点，学习上你是个让他们放心的孩子，所以他们一直都以你为荣，而并不是他们不关心你……”听着老师与好朋友的叙述，她慢慢地打开了心结，学习上也能静下心来了，上个学期还被评为班级里的“特长学生”，看到她拿着奖状开心的样子，她的好朋友也为她高兴。

二、展现才能的舞台——黑板报

黑板报是班级宣传的基地，最能反映一个班级的精神风貌了。一副精美的板报，不仅要求设计好，还要布局好，文字也要漂亮。黑板报上幽默的笑话，漂亮的图画，都会给他们留下深刻的印象。但是往往在好多班级里都存在着个别学生包办黑板报的现象，成了个别同学的专利，这样长此以往，只能不断培养少数学生的出黑板报水平，这就与我们全力、协调培养全班同学相矛盾了。为了让每一个孩子都能发挥自己的才能，尽可能的也让他们参与进黑板报的设计中来。班级中我们可以开展多种形式的激励活动，来调动学生参与进黑板报的设计与出版中来。

三、绽放风采的角落——中队角

我们班级里的中队角，不是被遗忘的角落，而是同学们精心设计的美化角，在中队角里有我们同学自己的书法作品，有班级评出来的学习的榜样。除了这些，还有一些同学们自己设计和制作的水果卡片，他们会用自己喜欢的东西用来点缀我们的班级，哪怕是一条彩带。这些看似普通每个班级都有的东西，却在我的教学中起到了举足轻重的作用。班级里的中队角因为每月都要更换一次，在版面主题不变动的情况下，我们班里要弄出新意来，其实光靠老师一个人的力量是很有限的。在这种情况下，我们班里就实行了一个类似于现在招标的形式，看谁能布置地好，而且有自己的特色。在这个活动的牵引下，班级里的好多同学都能踊跃参加，并且，无论结果如何，大家都想尽一切的办法来完成好自己的“招标”任务，这其中也不乏一些平时老师不怎么注意的学生，虽然他们没有过人的设计与绘画的天赋，但是在完成老师布置任务的过程中所表现出来的认识是让每一个同学都学习的榜样。在这个形式的带动下，是它们让我更好地了解了我的每一个学生，让我的教学更加得心应手，同时它们也让我的学生有了自己独特的思维方式，有了锻炼自己的机会，让他们也平添了几分自信。让他们能更努力地去做好每一件事。

开展班级建设工作 篇4

一、在班主任工作中管理方法应灵活多样

管理方法应灵活多样，让每一个学生都得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生的个性，培养学生的才能。具体做法为开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展，为学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛，充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展，通过丰富多彩的活动培养实践能力。

二、注重情感态度、价值观的引导

学生对事物的看法、处世态度、沟通方法都是在生活中逐渐体会和形成的，虽然理想、信念、榜样的作用巨大，但需要班主任不断强化。可适当在班会课上讲讲社会上的一些时事或是他们平时一些生活学习上的小毛小病，增加学生的知识面或提醒他们注意仔细观察，或者请他们谈谈自己的看法，从而在培养学生独立思考问题的能力的同时，提高判断是非的能力。教育并非简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中播下诚实、正直、善良的种子。还可以通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报及听取来自校任课老师、家长的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

三、以心育心、以德育德、以人格育人

处理班级问题时要将心比心，以对学生的尊重换取学生对老师的尊重。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，所以要把学生当作自己的孩子一样来看待、教育、关心，把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。换位思考，当我们是学生时，我们也不喜欢老师用粗暴的态度、简单命令式的方法来教育我们，所以，在教育学生时，不要使用不得当的教育方法。只有情感的交流和真心实意地为学生着想才能真正赢得学生的理解，才有利于班级的管理和学生的健康成长。在对待犯错误的学生时一定要学会宽容，在处理这种问题时，不妨在态度上客观，保护学生的自尊;在时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间;在处理上宽容，促成学生的自省，从而达到育人的目的。心还包括爱心、耐心、责任心等，都需要班主任时刻铭记在心，并付诸实践。

四、信任学生的力量和价值

信任，就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有环境、机会和条件，班主任要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲，让学生认识到目标价值和个人经过努力完全有能力去实现目标价值。班主任就要紧密结合学生的实际，创造条件，给学生各种表现的机会。即使是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会，激发他们奋发向上。信任，是尊重和理解的集中表现，只有相信一个人，才会谈得上对他有所尊重和理解，否则一切都会落空。

五、抓住学生的心理特征，对学生进行有针对性的思想教育

如我们班有七、八个学生上课不专心听讲，小动作特别多，我为此找了这些学生很多次，和他们进行面对面的谈话。在谈话中，我发现：这些学生其实有要求进步的想法，但缺乏自我管制的能力，具有不良习惯，而当同学之间发生矛盾，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。这些问题存在的根本原因就是他们没有一个很好的为人处世态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在与人相处时，只是跟着感觉走，再加上没有在课外进行这一类的阅读。在谈话中，我不仅注意对学生本身存在的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠正他们不正确的想法，鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的人和事教育他们，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的氛围中接受批评。

六、对学生个性进行正面而积极的评价，培养和巩固学生的集体荣辱感

集体的荣誉来自于全体成员的共同努力，同时也要靠全体成员来维护。从某种意义来说，集体荣誉和个体荣誉是一致的。人人都希望自己被承认，当某某同学的特长在集体面前得到展现时，其特别希望得到集体的承认和赞扬，这说明班主任担负着评价学生个性的职责和义务。为此，班主任应经常有意识地触动全体学生的荣辱神经，通过建立“为集体争光”光荣册，举行各种演讲会、班会等，表扬为集体争得荣誉的学生，在班内形成浓厚的集体舆论。其间，还应充分认识到学生之间的个性差异，认真分析、归纳、综合学生的个性表现，因材施教，肯定其积极的方面，设法抑制其负面的影响，从而使其扬长避短。并加强荣的正向指导，把辱的负向指数降到最低，以使个性在集体中臻于和谐、完美。

班主任工作是一门很深的学问，是一门艺术，是一项技巧。在生活上，情绪上，对学生要有父母般的关爱，细致入微的观察，朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性，渴求知识，具有潜在的创造力，且各人生活经历不一样，便形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而班主任要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导，千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。班主任还要端正态度：在教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到关爱学生，就一定能获得学生的配合，让他们真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。

摘要：班级是学校教育教学的基本单位, 是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式, 班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

开展班级建设工作 篇5

活动的实施方案

班级文化是学校文化的重要组成部分，为了进一步引深我校文化建设，充分体现学校全面育人的功能，促进其内涵发展，构建健康文明、富有特色的班级文化，现将我校开展班级文化建设评比活动，具体实施方案如下：

一、开展班级文化建设评比的目的全面推动学校文化建设，充分发挥班级文化的教育功能，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，树立健康、文明、和谐、进取的班风、学风，丰富校园文化，促进学校精细化管理，创特色化班级或团队，让班级、团队走内涵发展之路。

二、班级文化建设评比内容及要求

内容：班级行为文化建设和班级管理文化建设。

三、具体要求

（一）班级行为文化建设：

1、行为习惯方面

班内绝大部分同学能以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为重点，按照良好行为习惯养成教育目标体系的内容，养成良好的行为习惯。

2、班级活动的开展

班级形成了积极向上的班风、学生读书氛围农，整体精神面貌好。经常开展丰富多彩的班级主题特色活动学生能积极参与。能积极参加学校组织的各项活动，成绩突出。

（二）班级管理文化建设

1、班风学风

班内有相应的管理制度。内容包括：符合班级总体的奋斗目标和班风（由一句简短的话组成）。有浓郁的班级学习氛围，学生学习常规好。有良好的班容班貌，师生关系和谐。

2、管理制度。

根据学生的特点，成立班级组织结构，职责分明；有全班制定并执行的班级制度或公约；有班级日志等；定期开展班级主题班会。

3、管理能力

有体现学生自主管理能力、制度管理的相关会议、活动资料；班内学生干部管理能力强；能协助班主任较好完成 班级各项工作；班级管理有特色。

四、班级文化建设评比奖励机制

（一）班级文化建设的评选要求

在年级推荐的基础上，学校评审小组进行检查、核实认定优秀班级。

请各班级认真做准备，发扬互相合作，互相帮助的精神，做好本次评比工作。

（二）评比奖励机制

1、为了促进“班级文化建设”活动的开展，我校将班级管理文化建设和班级行为文化建设评比作为明年“六一”校级先进班集体的评选条件之一。

2、为了给学生创造出良好的学习生活环境，促进班级文化发展，我校将把本次的创建活动作为对班级、班主任、考核内容的其中之一。望我校全校师生积极参与此项活动，向学生进行思想品德教育，陶冶情操，不断提升学校的文化内涵和品位。

锁阳城中心小学

因材施教，有效开展班级工作 篇6

因材施教的前提是要求教师在教学中了解和掌握不同年龄阶段学生的认知水平、学习能力以及自身素质，然后，教师有针对性地选择适合每个年龄阶段的学生特点的教学方法施教，在具体教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导树立起学生学习的信心，尤其重在发挥学生的优势，不断提升学生的思想和文化水平，最终促进学生全面发展。

在孩童这个年龄段，是对未知世界最有探索欲望的时候。学生对于学习没有兴趣，往往在于我们的引导不对，甚至扼杀了学生与生俱来的求知欲。心理学专家就分析了小学各年级学生的心理特点并给出了相应的对策。

如：小学一年级学生因为刚入学，活泼好动，自律能力较差，但是他们也有强烈的探求知识的欲望，对很多新鲜事物感到好奇。所以，在教学中尽可能以讲故事、猜谜语、做游戏、听儿歌、看视频等趣味性强的教学形式来满足他们，让他们在有趣的活动中获得新知识。

小学二年级学生大脑功能发育较快，大脑神经活动处于兴奋期，语言表达和行为能力较强，但他们善于形象思维，而难于逻辑思维，听课的注意力只能坚持20分钟。所以，在教学中，注重对学生的逻辑思维能力，适当播放一些健康的 “七宗罪”“侦探”“神探”等侦探片给他们看，以训练学生的各项思维能力，促进学生思维的扩散和实践能力的成长。

小学三年级学生对新颖事物特别关注，兴趣爱好日渐浓厚，尤其是对游戏感兴趣，但是注意力不够集中，在课堂上容易遗漏一些知识点。所以，在教学中通过游戏的教学方式，采用游戏闯关的形式来巩固课堂知识，譬如“乐在学途”的游戏闯关就可以让学生查漏补缺，夯实基础知识。

小学四年级学生心理呈现随意性和情绪性，兴趣爱好也十分广泛，对体育活动也积极参与，但对动作要领的掌握容易混淆，时空感受限，控制情绪能力不强，容易冲动，喜好争辩。开始有了明显的性别意识，集体荣誉感强烈，但遇事依赖教师的解决或裁决。所以，在教学中，授课讲解知识要精炼，不宜过长，注重引导学生分清是非，与异性交友的原则和方法，对待学生一视同仁，坚持公平公正公开。

小学生五年级学生进入少年时期，他们的视觉和听觉较为灵敏，集中注意力可达25分钟左右。整个身体注意力、平衡力、协调力和分配力都大大提高，具有规则意识，记忆由机械意识过渡到自觉记忆，但实际练习过程还是呈现在直接或感性上，习惯模仿，具有自我意识感，性别意识更加明显，集体荣誉感越来越强，小组对抗意识增强。所以在教学中，大力提倡启发式教学，尊重学生个性发展，通过摆事实讲道理，培养学生比较、分析，运用和综合思维的能力。

小学六年级学生的视觉和听觉能力增强，分配力有所提高，注意力时间有30分钟左右。从手到脚，从上到下，从全身到重心协调力增强，记忆由被动转为主动，思维由形象转为抽象，男女生心理特点有明显不同，男生喜欢竞技，女生喜欢打扮，喜欢脑力与体力相结合的活动。所以，在教学中，要引导积极参与竞赛，搭建体力和智力相结合的游戏平台，引导择友，保护好学生自尊心、自信心、好胜心强。

除了针对小学生特点因材施教之外，还要重点抓好两项工作。

一是抓好养成教育。养成教育主要抓学生日常行为规范教育。如学习习惯养成。包括学生的预习习惯、听课习惯、笔记习惯、读书习惯、写字习惯等。习惯成自然，习惯养成了，学习成绩就会自然提高。

二是抓班风形成。良好的班风是评价优秀班级的标志，表现在积极向上、文明守纪，有凝聚力和战斗力。在形成过程中，制定一套切实可行的班规或公约，让正能量熏陶激励全班成员。

如何开展幼师班级文化的建设 篇7

关键词：幼师,班级文化,德育

我校的幼儿师范生大都是14~17岁的女生,她们具有如下特征:精力充沛、思想活跃;自我意识强,要求别人了解、理解并尊重自己;对未来充满好奇和希望,渴望进入社会;交友热情高,对异性开始关注和接触,但同时也具有极大的不稳定性,组织组织纪律及集体主义观念差,容易冲动,自律性差;常因外部表现和内心体验不一致而苦恼,容易使性子。针对我校的现状,教师如何开展幼师班级文化的建设呢?下面我谈一谈自己的想法与做法,与大家交流一下。

一、班级文化建设存在的问题及原因

首先对学生做问卷调查,对我校班级文化建设存在的问题及原因进行分析。

(一)缺乏核心目标

原因分析:没有直接的升学压力,教师在心理上对学生的学习风气和习惯要求相对放松。学生也缺乏民明确的奋斗目标,学习动力不足,对自身的潜力、自我实现意识认识相当朦胧,由此产生了一系列不良反应,如学风涣散、不爱学习纪律观念差等现象。

(二)班风学风不好

1.缺乏自信心

原因分析:学生听到的多数是批评的话,鼓励的话很少,导致学生没有成功的体验和上进心,心理上存在较强的自卑心理,对自己缺乏信心,在组织纪律方面缺乏自控能力,在学习方面基础差,缺乏学习动力和学习兴趣。

2.缺乏学习动力

原因分析:没有自己的人生规划,没有明确的学习目标,没有升学压力,学习基础差,没有追求,不求上进。教学与幼儿园的实际情况不太相符,学生实习的机会太少,不了解幼儿园的教学需求和现状。

3.行为习惯差,道德认识水平低下

原因分析:平时缺乏大局意识,从小没有养成良好的行为习惯,文化素养低,是非观念薄弱,缺乏责任心,对问题的看法片面。

二、班级文化的内容和建设途径

针对以上我校班级文化建设存在的问题及学生的特点,经过认真分析讨论,围绕班风学风建设为核心目标,从以下几个方面对我校的班级文化内容和途径进行探讨。

(一)帮助学生规划近三年的人生目标

只有学生确立了明确的学习目标,才会转化为内在的学习动力和学习行为。目标并非随意确立,必须建立在对自身的特点、兴趣、爱好等的清醒认识以及对专业、未来的准确计划的基础上的。这就要求我们老师平时多观察、了解学生的特点、特长、兴趣爱好,结合幼儿园实际,帮助学生确立自己的奋斗目标。

(二)布置教室

学生在校生活的时空主要是在班里,班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此,我们要努力构建班级物质文化,让教室的每面墙壁,每个角落都富有教育意义,为我们的师生创造一个具有教育功能的、优美舒适的文化环境。布置原则:(1)突出教育功能;(2)突出环境优美;(3)符合学生的心理特征;(4)适时更新、注意实用。

(三)健全班级管理制度

“制度和纪律”是一个班集体学习的保证。一个班集体如果没有好的制度和好的舆论导向,班级管理就会混乱不堪,从而影响学生学习的积极性,更有可能对学生的思想素质产生负面影响。作为班级的最高管理者,要想把班级管理好,把学生带好,首要任务就是健全管理制度和纪律,并使学生自觉遵守和执行。

学生是班级的主人,所以在班级制度的制定过程中,充分尊重学生的意见,针对两操迟到、上课迟到、旷课、说闲话、玩手机、卫生不合格等情况,通过学生讨论、班委修改,最后全班学生以投票方式来制定,这样的制度学生才会认可,进而严格遵守。在执行过程中,要求公平公正,相互监督,奖惩两手抓。

(四)定期开展主题班会,注重德育思想的渗透

班会的内容要求积极健康向上,具有教育意义。举行主题班会让学生学会如何做人、知道感恩、互帮互助、团结友爱、宽容等良好的思想品德;拥有自尊感、集体荣誉感和责任感;有自制的能力和习惯,合理安排学习、休息和娱乐,进而形成良好的班风。

通过一段时间的努力,反复实践,总结经验,交流心得,集思广益,对我校的班级文化建设的内容和途径形成以下模式:

第一步:接受一个新的班级,首先要调查分析,了解学生的思想动态,并分析原因。在班主任的指导下组织班级成员讨论学习班级文化建设的方向、核心目标及相关理论,深刻理解其内涵和外延,为班级文化建设奠定坚实的思想理论基础。

第二步:帮助学生规划自己的学习目标,以及班级文化建设的方向和目标。这些目标的制定要根据学生的实际情况、兴趣爱好等。

第三步:布置教室。根据学生的心理特点、思想实际、配合班级工作,精心设计、巧妙布置,为师生创作一个具有教育功能、优美舒适的文化环境。

第四步:健全班级管理制度。参照校训、校风、教风、学风和中学生行为规则,由班级成员广泛讨论,制定本班的班训及班级管理制度。

第五步:定期(如每周一次)以班为单位开展主题班会。每班根据各班的具体问题展开内容丰富、形式多样的主题班会。

开展班级建设工作 篇8

关键词：班级活动,开展,集体建设

班集体作为组织的一个具体表现形式, 其存在与发展, 与班级干部之间存在着密切的联系。作为新时代的班级管理者, 学生干部在对班级进行疏导和管理的时候必须要明确以下三个问题, 并在此基础上完善班级的管理及建设。

一、明白为何要做班干

班干之所以要明确这样一个问题, 主要是目前有相当部分的高校学生“争做”班干, 纯粹是从“好玩”、“没有做过, 想体验下”、 “班干很威风”等满足个人私欲的角度出发, 没有将个人的能力、 目标和为班集体建设与服务挂钩, 以致很多班干在“玩”了一个学期甚至更短的时间之后, 开始出现“不合适”、“忙更重要的事”等诸多借口来摆脱“班干”的头衔。这样导致的局面是班集体荣誉感缺乏, 组织纪律涣散, 学生的学习主动性、自我约束能力下降等, 最终影响班集体的发展。

作为学生干部, 首先要认识和了解班级体的重要性, 它是以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在这个群体中, 学生干部应该时刻以“火车头”、“排头兵”的姿态警醒自己, 严格要求自己, 并带领班级学生在班风、学风方面不断进取和完善班集体建设。要时刻明白, 将个人能力的锻炼、提高与班集体的组织发展结合起来, 以个人能力推动集体发展, 以集体建设完善个人能力。

二、明确班干要做什么

班干作为班集体的领导核心, 必须时刻秉承“全心全意为班集体服务”的精神, 做到想集体之所想, 忧班级之所忧。要时刻留意班级的状况, 班级缺乏什么、需要什么, 班级的团队意识如何提升, 班级的未来如何发展, 这些都是班干们需要考虑的问题。

1.勤观察、善思考

作为一名班级管理者, 必须要结合班级的实际情况制定一份严谨的班级发展计划, 明确自身的岗位职责, 了解自身的权利义务范围, 以班级管理者的角度去全面认识班级、了解班级中每一名学生的性格、特点;俗语有云:知己知彼, 百战不殆。通过日常的观察了解, 能够清楚学生们的基本情况, 继而根据班级的实际, 组织班委进行计划的制定。作为新时代的大学生, 要善于、精于运用网络媒介的力量不断充实自身的思想, 网络媒体中班级思想的创新、班级建设的方案改良等, 都是值得我们借鉴的东西。最后, 理论结合实际, 团结协作, 共同进取。

2.多沟通、频交流

目前的大学生状况是, 自我表现意识强, 合作意识淡化;思想日趋成熟, 但在具体问题上却显得单纯。手机、平板等电子产品的普及应用, 网络、视频聊天功能的开启, 更让广大学生在语言沟通表达方面出现障碍, 也在一定程度上造成学生之间的冷漠寡言。

而作为班级管理者, 必须认识到, 沟通、交流是人与人之间拉近距离, 表达内心感受最直接、最快捷、最准确的信息传递方式。 多听取他们对班级的看法、意见、建议;对有不同观点的学生消除分歧、误解, 形成合力。通过沟通、交流, 将班级成员的思想动态和活动情况及时掌握, 并适时地结合学校的规章制度加以引导, 让班级活动的开展, 班级的发展方向沿着既定路线不断前进。

3.重倾听、会总结

班级工作的开展, 并不是班级干部制定出相应计划, 然后进行实施就能达到预期目的的。班级团体的最大构成要素, 亦是班级活动开展的最有力支持者, 是班集体当中的每一位成员。他们对于班级各项活动的开展, 班级的发展方向都有不同的见解和看法。作为班级干部, 应该在制定相应计划和目标的同时, 多倾听班级成员们的意见或者建议, 因为真正的活动执行者是班级中的每一位学生, 对于计划究竟合不合理、管理规不规范, 他们都有着切身的感受和体会。通过问卷调查、民意采访等形式的倾听交流, 吸取“基层”的意见、建议对计划、措施加以修改和完善, 才能赢得广大班级学生的拥护和支持, 也才能让班级活动顺利的开展。

而对于每一次的活动, 班委成员要善于进行总结和交流, 取其精华, 去其糟粕。将每次的活动内容以图片、视频等形式保存下来, 将每次活动的意义、成果在班委中进行分享, 对活动中存在的问题进行交流, 并以班会的形式对总结的情况进行讨论, 真正体现班级的民主。

三、明示班干要如何做

班级活动的开展, 是在班级委员会的组织下进行的, 而班级委员会当中又以班长作为班委的“高层管理者”, 所以, 班长必须充分运用自身的职权, 在了解班委成员的性格、能力、职权的基础上, 对每一位班委成员的工作进行统筹的安排, 以便更好的完善班级建设。

班长必须结合辅导员、班主任的建议, 以及班级实际合理安排工作。如学习委员, 除负责日常作业的收缴、相关学习信息的发布外, 可将自身的学习心得、经验在班级进行宣讲、交流, 将自身好的学习方法、学习习惯与班级成员进行分享, 以更好地完善班级学风建设。组织委员, 可适时组织各项集体活动:素质拓展、知识辩论、情景剧排练等, 以丰富多彩的班级活动拉近彼此间的距离, 以幽默风趣的活动内容增进班级默契, 以意气风发的精神面貌展示班级的青春与活力!

开展班级建设工作 篇9

一、注重班级干部选任, 培养健康班级风貌

班级干部是班级管理中的核心组织部分, 班级学生干部的选任是否得当会对整体班风的形成造成决定性影响。大学阶段的优秀班级学生干部应当具备较高的责任感、较高的思想政治觉悟、良好的沟通能力以及较强的主动性。在进行班级干部的初次选任时, 应当侧重于就以上几个方面进行考察。

在学生初入校时, 应当要求学生填写个人信息表, 通过学生的个人信息表进行了解和分析, 主要注意学生的班级工作经验和特长。在此基础上, 与其进行谈话, 了解其工作经验和处理事务能力, 以便安排适当的职位发挥其特长之处。在学生担任班级干部之初, 应当多给予指引和支持, 帮助其在班中建立良好的人际关系。在主持进行班级干部会议时, 应当对各个学生干部的工作进行明确分工, 并要求其互相协助, 共同承担责任, 坦诚交流, 提高学生干部的凝聚力。

二、注重级班干部培养, 形成优良班委风气

班委由班级干部组成, 班级干部的工作能力直接影响班委在班中的作用。因此, 培养班级干部的能力尤为重要。班级干部的工作能力主要包括政治思想敏锐感、工作主动性和沟通能力三方面。

班级干部的政治思想敏锐感关系到班中同学的政治取向是否正确。端正学生的政治取向是辅导员学生工作的重要内容, 辅导员应当学会通过班级干部掌握学生动向。对于政治思想敏锐感, 应当从以下几个方面进行加强:首先, 要通过班委会、个别谈话等方式提高班级干部自身的思想政治素养;其次, 在发展入党积极份子时, 应当强调并重视学生的政治取向培养;最后, 要对政治素养较高的班级干部提出要求, 关注周围同学的政治取向。

班级干部的工作主动性在其工作过程中会有所波动。辅导员应当及时了解班级的动向, 及时鼓励、及时批评, 引导班级干部积极发掘自身的潜力, 在工作中锻炼自己。对于班级干部的沟通能力培养方面, 应当从以下几个方面进行提高:首先, 要使班级干部站在国家、学校、班级整体的立场看问题, 使班级干部提高自身的大局观;其次, 在布置工作时要有明确的工作目标, 使班级干部的工作具有方向感;最后, 要给予班级干部一定的自由空间, 从而激发学生的自主性。

班级干部的沟通能力关系到班级同学之间是否融洽。辅导员应当及时对班级干部处理班级事务的效果进行了解, 掌握班级干部在处理班级事务时体现的沟通能力。对于沟通能力欠缺的班委, 应当从以下几个方面进行改善:首先, 要使班级干部学会“换位思考”, 站在工作对方的立场上思考问题, 从而妥善处理问题;其次, 要让主要的班级干部学会通过“班委会”等方式增进沟通, 从而避免工作开展的误会;最后, 要使班级干部在处理事务的时候尽量采取“软方法”, 比如侧面解决、以人情处理、暂时冷却、降低冲突级别等。

三、注重班级干部宿舍安排, 营造和谐宿舍氛围

宿舍是班级管理的重要组成部分, 宿舍管理是否到位直接影响同学的情绪、班级的气氛。现今的大学普遍采用学分制教学模式, 同一宿舍的学生上课的时间和地点较为分散, 而各宿舍又主要以同班级同学进行区分, 同学晚上休息、休闲以及自学等均在宿舍进行, 因此宿舍里同学们的关系更显重要。

在进行初次学生宿舍安排的时候, 应当在每个宿舍安排一名学生干部, 方便平时的学校事务通知以及对宿舍内其他同学情况的了解。更重要的是, 这样的安排能够通过学生干部的责任感和对班级的认同感影响整个宿舍的其他同学, 从而营造和谐向上的宿舍氛围, 为健康向上的班风培养打下良好基础。

四、注重班级活动组织, 提高班级凝聚力

班级活动是丰富学生课余生活, 促进同学间互相了解, 形成良好班级风气的重要方式。

班级的活动组织应当具有一定的目的性和实效性, 即通过活动的组织在提高班级干部策划能力、组织协调能力、人际关系处理能力以及应急事项处理能力的同时, 提高班级的凝聚力。

班级活动的组织应当按照以下几个步骤开展:

(一) 拟定班级组织活动的选择项。

组织班级干部对准备开展的活动进行摸底, 即私底下了解班级绝大多数同学倾向于开展什么类型的活动, 以免开展活动造成参与性很低的结果。

(二) 引导班级干部进行活动组织的策划。

这是活动组织的重要部分, 班级干部在进行活动组织之前, 应当就活动的内容、可能出现的情况、可能造成的影响、如何提高活动的成效、如何提高同学的参与度等方面以班委会的形式进行整合。

(三) 要求班级干部对活动组织进行总结。

结合班级的具体情况, 要求班级干部对活动组织的效果进行总结, 使其在开展下一次的班级活动时能够有更大进步。

摘要：在新时期, 我国高校教育事业的学生管理工作出现了很多新的问题, 专门从事学生德育工作的高校辅导员将在工作中面对新的挑战, 本文就高校辅导员如何通过班级干部管理进行班级管理工作提出一些工作建议。

班主任如何更好地开展班级工作 篇10

一、明确任务、熟悉生情、定好方针、因材施教

班主任的主要任务就是根据教育目的和培养目标, 贯彻执行党的教育方针, 促进学生德、智、体的全面发展。组织和领导班集体, 让班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果, 同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用, 教育好每个学生, 培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。要面向全班开展教育工作, 培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助, 发扬他们的优点, 克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作, 鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学, 要教育他们戒骄戒躁, 继续努力, 发挥他们的带头作用, 指导他们帮助后进的同学共同进步。同时, 要管理好班级, 必须要熟悉班级环境和学生的各种情况, 但不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。众多的差异, 均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。“没有不合格的学生, 只有不合格的老师。”很有哲理。学生中存在的各种问题:厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等, 总有导致它产生的原因。归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱心, 对学生晓之以理、动之以情, 那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的班集体。有的班主任在班上还派“卧底”, 也算是了解生情的一种有效方法。但不论是那种方法, 必须要深入学生, 了解学生, 有针对性地开展工作。不了解学生的管理是盲目的管理, 不尊重学生的管理是专制的管理, 不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教, 不能因“恨铁不成钢”而操之过急, 更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。

二、善待学生、发扬民主、协调关系、齐抓共管

班主任的工作就像儿童眼里的母亲, 因此, 班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批语要讲究艺术, 多些鼓励, 少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾, 严而有度, 宽而有限;跟学生的交往要民主平等, 多一些沟通, 少一些训斥, 做学生的知心朋友, 做学生的慈爱长辈。“亲其师, 信其道”, 只有取得学生对自己的信任和尊敬, 才能及时发现班级中存在的安全隐患, 才能依靠学生及时准确地消除隐患。班级管理中更应该发扬民主, 让学生自治。比如每人值日一天, 轮流当班委, 不合格者将被淘汰, 下一轮就没有当班委的权利, 激发学生的权利欲来管理班级。魏书生曾经说过:“普通学生能做的事情, 班干部不做;班干部能做的事情, 老师不做……”, 让学生能自主地管理班级, 同时班主任也要尊重学生的意见和见解。还有, 班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作, 协调各种活动和课业负担。联系本班家长, 争取社会有关方面的支持、配合, 共同做好学生的教育工作, 同时还要协调好班与班之间、学生与学生之间的各种关系。现代学生一般思想活跃又开放, 性格孤僻又单纯, 这些因素能直接导致学生在学习、生活等方面出现大问题。所以, 协调好各方面的关系是十分重要的。协调好关系, 目的就是齐抓共管, 班级管理靠班主任一人是不行的, 只有加强同任课教师、学生及其部分家长、学校组织和部门的联系, 才能把管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪, 发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督, 对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长, 共同“医治”心理创伤。

三、调动情绪、疏通思想、帮扶后进、和谐发展

学生情绪对班级的管理起到直接的影响, 学生情绪好, 对班级管理是一种推动或促进, 反之, 会给班级管理带来负面的影响, 甚至成为绊脚石。所以, 只有班主任善于调动学生的情绪智能, 才能有效地管理好班级。因此, 班主任要善于揣摩学生的心理, 善于激发学生的兴趣, 通过调动学生的情绪, 调动学生学习的积极性和主动性, 让学生快乐成长, 健康发展。学生是活生生的人, 他们是有思想的。思想是行动的先导, 人只有从思想上通过了, 内心接受了, 那才会产生强大的动力, 才会全身心投入, 才会自觉遵守。制度规范人的言行, 让你做什么, 怎么做, 禁止你做什么, 但要真正把这些制度、规定落实到行动上, 至关重要的一点是要学生首先从思想上接受———为什么这样做?该不该这样做?怎么去做?要努力去做。其中, “为什么这样做”是产生后面行动的思想根源和基础。

“强迫学习的东西是不会依存在心里的。”只注重强制落实制度, 而不管人的思想是否接受的做法, 可能会在特定的时刻或特定的区域内产生作用, 但这只会造成一种表面的文明, 学生一旦离开“制约”的环境, 便会“无拘无束”了, 也难怪会陷入那种“尴尬境地”了。因此, 做好学生思想工作是很重要的。做好班主任工作, 后进生的转化是必不可少的, 首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。在班级管理中, 必须努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。其次, 要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。因此, 鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作, 具有不可替代的重要性, 也是后进生转化成功与否的重要参数。另外, 优秀生在帮助后进生的同时也提高和锻炼了自己。

总之, 班主任工作不光要教好学、上好课, 它是一个复杂的、多面的、全能的教育方面的工作。班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务又在千变万化。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

开展班级建设工作 篇11

[关键词]微信；微信公众号；班级管理；

中图分类号：G434

一、什么是微信和微信公众号

微信 （WeChat） 是腾讯公司于2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信可通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时提供多种服务插件。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿。

其中，微信公众平台是微发布的一个重要应用，主要有实时交流、消息发送和素材管理的功能。用户可以对公众账户的粉丝分组管理、实时交流，同时也可以使用高级功能-编辑模式和开发模式对用户信息进行自动回复。

在信息化的浪潮中，微信已悄然地进入了校园，在青少年中也日益流行起来。

二、微信公众号在班级管理中的应用

（一）传递及时、有价值的信息

利用微信的传播性、时效性等特点，班级微信公众号可以发布有关学校、班级的及时信息，学生可以快速、便捷地获取信息，有效地完成了信息的传递过程。同时通过传递学校信息，可以带动学生响应学校号召，参与学校活动。

（二）创建良好的班级氛围，形成正确的舆论导向

班级微信公众号的创建，可以将班级延伸到无形的移动客户端上，通过发布班级日常学习生活中的有趣花絮和图片，记录班级成长的精彩瞬间，同时借助学生的评论与转发，有效地加强班级凝聚力，形成良好的班级氛围，无形中拉近了同学们之间的距离，使沟通无处不在。

九月份开学第三周，我们班上的小卢同学发生了聚众打架的恶劣事件，当即撤销了本周的流动红旗。虽然小卢同学在我面前进行了深刻的检讨，但班里怨声已经四起，大家纷纷对失去评选先进班级的资格表示很愤怒，形成了要“讨伐”小卢的声势。于是，我利用班级微信公众号发布了对小卢的处罚决定，同时经过小卢同意，在微信上张贴了小卢的“检讨书”，同学们见到小卢的检讨，渐渐消气并且在评论里开始安慰小卢，同时有班干部提议班上每个同学要更严格要求自己，让班级变得更好。此次事件至此得以“软着陆”，班级微信起了信息公开、舆论导向的重要作用。

（三）筛选微信信息内容，扩大学生关注广度，引导学生真善美

班级微信公众号通过转发社会新闻类微信、科普类微信、与专业相关的微信以及其他有价值的微信，能有效地开拓学生的社会视野，使学生着眼于社会、着眼于生活，同时通过潜移默化的引领，更好地培育学生良好的价值观和道德感，我们班级微信公众号常常转发的公眾号信息有：艾瑞电商、天下网商、腾讯科技、生活大百科、知悉天下、长知识、励志周刊、营销兵法、美食中国。

通过这种潜移默化的影响，能够延伸到课外知识，有时甚至能开展有实质意义的课堂大讨论，学生之间统一形成共同的关注点。班级微信公众号很好地服务了课堂。

（四）班级微信公众号是班级双向互动沟通的利器

通过班级微信公众号，学生可以及时向班级提出意见和建议，教师也可以在微信上解答学生问题，同时更快捷地了解学生思想动态，而微信的私了功能很好地满足了学生保护隐私的需求，使师生间能进行平等而有效的沟通。

利用班级微信公众号的功能，还能针对某一话题或某一班级事务发布投票活动，抓住学生在互联网上更能畅所欲言的特点，更好地收集学生意见。比如，利用班级微信公众号的投票功能，可以尝试确定班服的颜色、款式和可接受的价格区间，整个过程做到公开透明，能够解决班服订制的难题。

（五）分组管理班级微信公众号，全面提升学生的编辑能力

创建班级微信公众号易，管理好班级微信公众号却是长远之路。学生的发展是班级管理的核心，而班级微信公众号恰恰为学生搭建了一个很好的展示舞台，我们可以以班干部为核心、学生分组的形式对班级微信公众号进行管理，一来可以让每个同学参与进来，提高班级微信公众号的持续关注度，二来可以培养学生编辑文字和运用微信公众号进行管理和推广的能力，对于我们电子商务专业的学生而言也是一种专业能力的提升。

三、应用班级微信公众号进行班级管理的步骤

四、班级微信公众号应用中存在的主要问题及解决方法

经过一段时间的时间，我们发现班级微信公众号存在学生关注度不能持续的隐患，为了解决这个难题，我们一定要勤于更新微信公众号，撰写和转发的微信内容都应该有一定的趣味性，选题应该更加贴近学生的生活。

微信作为一种新的交流方式，它的力量还有很多，在科技日新月异的今天，作为一个新时代的班主任，我们需要与时俱进，这样才能通过多种渠道去了解学生，拉近与学生的距离，才能更好的开展班主任工作。

[参考文献]

[1]叶小帅.“微时代”让家校联系更有效.[J]教育教学论坛；2013， （39）

[2]白浩，郝晶晶. 微信公众平台在高校领域中的应用研究. [J]中国教育信息化；2013，

开展班级建设工作 篇12

一、微笑第一,用真诚感动家长,换位思考,与家长建立良好、信任的朋友关系

微笑是最好的融化剂,能拉近人与人之间的距离,早晨当家长迎着阳光站在教室门口时,看见笑容可掬的老师们,听到老师与孩子亲切的问候,家长便会觉得放心了;下午教师面带微笑与家长聊幼儿在园的表现,与幼儿说再见,家长便能感受到你对孩子的关爱。

对家长交代的事一定要尽力解决,不能言而无信,对家长交代的事情,一定要及时反馈。如家长早晨来园交代:“我家琳琳感冒了,今天提醒他多喝水。”“今天我们家浩浩有点咳嗽,拿药来了,早上中午您帮忙给他吃上,并多注意孩子。“星星嘴唇有点干,带了唇膏,吃了饭帮我给他涂点”……面对这些家长,我们首先要很肯定地对家长说:“您放心,我会特别留意的。”同时把家长交代的事情,全写在班务日志的家长嘱托栏上,一来我们工作忙的时候确实会忘记,二来也能让家长真正放心。下午离园时,主动向家长说说,让家长真正放心并信任老师。

幼儿园内无小事,幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞等情况,幼儿之间也容易产生矛盾,但无论事情是大是小,只要是幼儿受伤,幼儿园都应该向家长如实地交代事情的经过,不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事,可将小事化无,但如果老师有所隐瞒,将会使事情变得更加棘手和麻烦。从这些事情也可以让家长感受到老师的细心和诚心。

要一视同仁地对待每一位家长,幼儿园个别教师善于与健谈的,或者是熟悉的家长交谈,而那些平平淡淡的家长经常被冷落,只能旁听着教师与别人的笑声,长期下去,他们就会对教师平等对待每一位幼儿产生置疑。幼儿家长千差万别,有工人、农民……有穷的,也有富的;有大方善谈的,也有内向少言的,作为教师,不论家长的素质怎样,社会背景如何,我们因为孩子走到了一起,有了共同的心愿:将孩子教育好。我们要从这个层次出发,以平等的态度以朋友的身份来对待家长,在与家长交流中,老师很多时候处于主动地位,这是可以理解的,可我们必须在尊重家长的基础上做到耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议,努力创造平等、轻松、愉快的交流环境。平等地对待每位家长,与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足,让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

二、用爱心对待孩子,赏识每一个孩子,博得孩子的喜欢,赢得家长的信任和支持

教师要用爱心来对待孩子,让孩子感受到你对他的爱。特别是对一些需要特殊关注的孩子,教师要付出更多的热心、耐心、细心。多抓住孩子的长处,发掘他们的闪光点,给予肯定和鼓励。因为每一个幼儿都渴望得到老师的赞扬和小朋友的欢迎。教育家乌申斯基说过:“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”好孩子是夸出来的,一个点头,一个微笑,一个亲昵鼓舞性的动作,甚至一个眼神都能让幼儿感受到老师对他的关注,对他的赞许和鼓励,体验到被肯定的快感。

家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此,要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱,就会喜欢你、信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师,喜欢亲切的老师,喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你,回家对家长说我喜欢这位老师,家长也会喜欢你。家长信任你了,以后沟通起来就容易多了。

三、家长会,未雨绸缪,冰释疑惑

在小班幼儿还未入园的前几天,就召开新生家长会。向家长详细介绍幼儿园的一日生活环节,把容易引起家长误会和纠纷的问题先提出来向家长做出解释,把需要家长配合、注意的地方告诉家长让家长了解。同时向家长讲授先进科学的幼教理念,把我们一日活动安排的科学性、合理性、必要性等,向家长做出详尽的解释,让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许,教师的工作才能得到家长的支持和配合,才能更好地开展工作。

特别是在班级工作开展中,由于幼儿家长来自社会的各个层面,处理问题的方式存在很大的差异,家长会就更加必要了。比如,同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈,家长的态度和表达方式却大相径庭,有些家长会很宽容,有些家长却会不问青红皂白,直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友,这种做法无疑是错误的,会对其他幼儿造成很大的伤害,造成两个家庭的矛盾,但常常是猝不及防地发生。针对这种情况,我们在开家长会的时候,通过典型事例,向家长晓之以理,动之以情,让家长换位思考等,向家长提出要求,并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢,为家长树立学习的楷模,给家长以感同身受的教育,仅仅是这种简单的方式,却能够使多数家长都理解老师的苦心。强调之后,家长训斥其他幼儿的事情明显减少,家长因为幼儿之间出现纠纷也都能通过老师进行调解。一次家长会,可以消除家长的许多困惑,也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时,我们通过家园联系栏让家长了解幼儿园的活动安排,并通过发放资料、家园通讯等多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致,家园同步共育才能真正成为一种现实。

四、家长工作要讲究方式方法

家长,对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿,但每个幼儿的背后都有一个大家庭。家长的群体中有不同年龄层次的,不同知识层次的,不同性格层次的。《幼儿园教育》上曾有一句话:“忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。”对不同的家长采用不同的表达方式,见到不同的家长讲不同的话,遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们,对于年岁已高的爷爷奶奶,老师要当他们是自己的长辈,见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早,这些都能让家长感到温暖开心,这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师,体谅老师的工作,但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情,这时老师要冷静地处理问题,面对情绪激动的家长,首先要稳住家长的情绪,问清楚事情的缘由和来龙去脉,不要和家长针锋相对,将事情复杂化,等家长情绪稳定后再慢慢解决。虽然家长各自身份不同,性格各异,言行举止也不同,但是他们和我们有一个共同的方向:爱孩子。

另外,幼儿园工作的开展离不开家长的配合和协作,比如下面是两个相同内容的通知,但却收到了不同的效果:

第一种通知:题目:通知:各位家长:下周我们将要开展玩具主题,请您于周一带以下物品:玩具图片及各种类型的实物玩具。

第二种通知:题目:请您帮忙:尊敬的各位家长,下周我们将要开展玩具主题,我们将会做好充分的准备,如:搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等,为了使幼儿认识多种玩具,开阔视野,以获取更多关于玩具的信息,希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享,相信有各位的支持与努力,孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。

分析两种相同内容的通知:第一种家长会说“又要拿东西了”,会不情愿地拿来。第二种家长看到通知后,不但没有任何怨言,还会尽最大努力。