工作经验

工作经验（精选12篇）

工作经验 篇1

摘要：通过多年地面测报实际工作, 对地面测报工作中常出现的问题进行分析, 总结出几点工作经验, 以期为地面气象观测业务的稳定运行提供参考。

关键词：地面测报,维护,天气现象辨别,报表预审

为了最大程度保证测报质量, 做好地面气象观测工作, 应要求相关工作人员认真贯彻《地面气象观测规范》, 多学习, 勤思考, 在严格执行规范和各类技术规定的基础上, 形成自己的工作经验和方法。现对地面测报工作经验进行探讨。

1 建好本站的审核规则库, 设置合理参数, 为报表审核奠定基础

某些数据文件的审核如相关性检查、极值检查、关联性检查等可以依赖计算机实现, 但这些检查是在正确建立审核规则库的基础上。因此, 建立和运用好台站的审核规则库, 对报表的审核至关重要。建立审核规则库, 应根据气象台站的气象整编资料, 将本站各月各个气象要素的极值输入, 设置范围不宜过宽或过窄, 输入审核参数时尽量取月最大值中的最小值, 月最小值中的最大值, 同时尽可能根据不同季节或不同月份输入不同审核参数的值, 定期及时修改审核数据库, 以实现科学的计算机初审。同时, 在自动气象站监控软件实时数据与状态中常规数据出现红色值时, 要分析该数据是否正常, 如属正常, 要及时调整审核规则库的设置, 以避免审核报表时的麻烦[1]。

2 做好自动站仪器的日常维护, 减少数据缺测或异常现象的发生

(1) 雨量传感器承水器有异物时, 要立即清除; 每次降水过程之前, 必须检查雨量传感器内部水流通路的畅通情况, 及时检查雨量筒和传感器, 防止灰尘、鸟粪或树叶等造成堵塞, 导致雨量缺测或滞后。

(2) 温湿传感器上的滤膜过滤罩要注意经常定期用软的毛刷清洗, 同时要注意清洗百叶箱, 以减少空气污染和浮尘污染。

(3) 当风速较小, 且有雨凇、雾凇、湿雪或低温降水等现象出现时, 要随时检查风传感器的转动性能;传感器被冻结时, 要立即处理。

(4) 地温传感器的维护首先要做好降水后的松土工作, 其次要定期检查传感器感应部分及表身是否1/2 埋入土中, 1/2 露出地面, 以保证地温记录的正常采集。发现传感器表面有浮尘、杂物遮盖或场地有杂草要及时清除。做好自动站仪器的日常维护工作, 保证各类仪器的正常运行, 可以避免和减少地面测报工作中数据缺测或异常。

3 掌握日照纸涂刷要领, 保证自记迹线清晰可辨

在实际工作中常有因日照纸涂刷不合格而影响日照记录的现象发生。例如延边州气象台站就一直存在刷好日照纸的使用效果不理想的问题, 使用中或感觉迹线不清楚, 或冲洗后迹线存不住, 或药剂冲洗不净, 浸泡时间长了连迹线也不见了。针对此种状况, 从药液配制和药液溶解2 个方面着手, 通过不断试验发现:其一, 赤血盐比例加大、柠檬酸铁铵比例微减后配制的药液涂出的日照纸, 颜色为黄绿色, 色彩均匀, 日照迹线清晰。其二, 将配制好的溶液放到密闭的小瓶中用力摇晃, 持续4~5 min, 使溶液充分溶解。刷出的日照纸感光迹线特别清晰[2,3]。

4 熟练掌握易混淆天气现象的区别, 保证天气现象记录的准确性

实际观测过程中, 有时某种天气现象并无典型特征, 或者某些现象之间形态有相似之处, 形成条件亦有共同点, 容易混淆。因此, 要根据其特征并结合当时的天气条件进行正确判断。

(1) 大风和飑。大风是指瞬间风速达到或超过17.0 m/s (或目测估计风力达到或超过8 级的风) , 有时会伴有扬沙、沙尘暴、雷雨等现象。它只是风的特征, 与其他要素是否变化无关。飑是突然发作的强风, 具有瞬间风速突增、持续时间短促、风向突变等特点, 飑是一种天气系统的活动, 通常出现在冷锋前、切变线附近积雨云的底部。当风速达到大风的标准时, 还应加记大风现象。

(2) 轻雾和烟幕。轻雾是微小水滴或已湿的吸湿性质粒所构成的灰白色的稀薄雾幕, 出现时水平能见度为1.0~10.0km以内, 且空气较潮湿。烟幕是指大量的烟存在空气中, 使水平能见度小于10.0 km。城市、工矿区上空的烟幕呈黑色、灰色或褐色, 浓时可以闻到烟味。由于烟幕与轻雾都是形成在稳定的气层中, 所以一般情况下区别烟幕与轻雾的主要依据是空气湿度, 即相对湿度<70%时不宜记轻雾。但有时也会出现烟幕与轻雾同时存在的情况, 例如:冬季夜晚因湿度较大出现轻雾, 清晨时轻雾未消失又出现烟幕, 这时两者可同时记录, 编报7WWW1W2 组时, 要根据当时的能见度确定WW编码, 若能见度≥1.0 km, 编报10, 若能见度<1.0 km且相对湿度<95%, 编报04。以上所述仅是“烟幕”与“轻雾”同存的情况, 若能见度<1.0 km且相对湿度已达95%或以上时, 应记雾与烟幕同存, 此时WW应编报雾的编码[4]。

(3) 浮尘和霾。浮尘是尘土、细沙均匀地浮游在空中, 使水平能见度小于10.0 km。浮尘一般出现在冷空气过境前后, 它使垂直能见度较差, 远物呈土黄色, 太阳呈苍白色或淡黄色。浮尘多为远处尘沙经上层气流传播而来, 或为本地沙尘暴、扬沙出现后尚未下沉的细粒浮游空中而成。因此, 前一种情况的浮尘往往伴有较大的风, 后者一般风力较弱。霾是大量极细微、目力不能看出的干尘粒、烟粒、盐粒等均匀地浮游在空中, 使水平能见度小于10.0 km的空气普遍混浊的现象。霾一般产生在稳定较干燥的气团中, 它使暗色远物微带蓝色, 光亮远物微带黄色、红色。

5 结合卫星云图、雷达回波图等预报监测产品分析, 记录较难判别的天气现象

一般气象台站夜间不守班, 夏季早晨值班员会发现自动站夜间时段有0.1 mm或0.2 mm雨量显示, 为了确定这些雨量的来源, 可对照雷达回波图和卫星云图进行分析即可判断是降水还是因雾、露造成。雷雨天气时方位不易记录, 可根据雷达回波走势来判别雷暴主方位。夜间不守班台站白天补记雨时, 当分辨不清是补记阵雨还是普通雨时, 亦可参照雷达回波图进行分析记载[5]。

6 做好报表预审工作

6.1 分期预审

报表预审应每过5 d对最近5 d的资料做一次检查, 不能将报表预审等到每个月初来做, 因为数据量非常大, 容易出错。预审内容主要有以下几个方面:①检查云、能、天之间的配合, 特别是审查视程障碍现象与能见度是否配合及最小能见度的记录是否准确;②天气现象是否有漏记, 二级站夜间不守班, 一定要通过相对湿度、露点温度和风等综合考虑夜间是否有露和轻雾的发生;③降水开始时间和有分钟降水记录的开始时间比较, 降水开始时间不能迟于分钟降水记录的开始时间;④审查2:00、5:00、8:00、14:00、20:00的降水量观测后到正点间开始或停止的降水, 是否补测;⑤审查天气炎热干燥时, 降水停止后是否及时补测雨量筒和蒸发专用雨量器的降水量并备注, 是否及时增加小型蒸发器的原量及备注;⑥审查有积雪而无雪深时, 是否在值班日记中注明原因, 补测雪深是否在备注栏注明;⑦审查各种仪器的安装、开始使用和停止使用是否备注;蒸发量使用杯量或秤量是否备注;⑧审查每月1—5 日 (或换用最低温度表开始5 d) 20:00 有无观测最低温度表酒精柱读数, 是否计算每日差值及5 日平均差值, 是否要做最低温度表的补充订正;⑨审查是否按规定测量自然排水量, 记录方法是否正确, 是否在值班日记中注明自然排水量情况;⑩审查地温表被水淹, 地温表 (地温传感器) 被雪覆盖后的记录处理及备注是否符合规定, 草温、雪温观测的切换时间是否备注。

6.2 总结预审

有了分期预审工作作为基础, 到月初预审上月报表时就轻松简单了。首先把全月人工记录数据校对一遍确保无误, 再逐项比对各要素的值是否有异常跳变等, 备注栏是否备注全面, 降水的上跨等有关记录, 特别是跨月的夜间天气现象不能漏记。

7 结语

台站测报质量整体水平的提高, 不是仅注意到以上几个问题就能解决的, 也不是个别骨干或报表预审员就能够决定的。测报质量的高低体现在一个台站测报工作的整体素质, 它包括业务管理、人员素质、团队精神等方面。因此, 台站只有严守各项规章制度, 严格执行《规范》和其他各项业务技术规定, 强化职业道德和敬业精神的培养, 制定合理的业务奖惩制度, 稳定测报人员队伍, 加强业务培训, 不断提高技术水平, 人人成为测报的行家里手, 测报工作才能始终维持在高水平上运转, 才能保证测报工作的高质量, 使观测数据符合三性的要求。

参考文献

[1]中国气象局.地面气象观测规范[S].北京:气象出版社, 2003.

[2]中国气象局监测网络司.地面气象测报业务系统软件操作手册[M].北京:气象出版社, 2005.

[3]孙力, 高玉庄.吉林省地面气象测报业务工作手册[M].北京:气象出版社, 2009.

[4]赵娟.浅谈如何提高地面气象测报质量[J].气象研究与应用, 2011 (3) :86-87.

[5]刘小容, 罗锡浪.如何提高地面气象测报质量[J].广东气象, 2008 (6) :61-62.

工作经验 篇2

文/韦刚

一、开学以来的班主任工作重点

班级管理工作千头万绪，对于高二分科后的新班班级管理，良好班风学风的建立至关重要，对于开学工作，我认为班风建设比学风更为重要，开学以来我主要抓手是：

1、班干部的挑选和培养。根据近几年的经验：确定班干部成绩好和积极性强同等重要，主要班干部如班长和团支书要从班总分前10名中找，否则再好的工作积极性到最后他对班级的影响都的有限的。又因为班干部积极性的培养比帮助他提高学习成绩更快些。班干部的培养要大胆放手，适当指导。常言到：勤劳的妈妈养出懒惰的孩子，今天举行的班会课《我心目中的理想大学》，我让班长组织的，我只给他提供了：《目标激励书》、《近三年我校高考录取情况》和4所重点大学的宣传视频，还有就是让他根据班级情况自由发挥了，会后我会了解和跟踪一下即可。

2、班规的制定和落实。班规应该具有可操作性和群众性，我们制定的班规希望每位学生都可以记住要点，所以我班规中奖罚各只有6条，（与李镇西的很多、可以做成书不同）。例如：宿舍问题，低于85分就启用倒查机制，查到具体被扣分的责任人，扣其的德育分。让班主任的管理有法可依，也让学生对自己的违纪负起责任。班规要得到学生的认同很重要，所以我们在制定过程要更多学生参与讨论，要全班举手表决通过，落实还要靠学生。8班和13班他们做成“班级公约”或者“我们的约定”形式，我看很好。

3、发掘榜样和用好榜样。我认为：榜样的力量是无穷的；成绩优异和有进步的要及时表扬。纪律方面有进步的，也要及时发现和表扬。通过优秀的榜样把歪风邪气压下去，例如开学第三周我搞了一个《怎样学好某某科》的主题班会，我找各成绩学科优异的同学介绍相应学科的学习方法，在发言前，我引导他们一方面介绍怎样适应新老师上课，更多的说些老师的特点和优点，这样通过多发现老师的优点，解决了一些学生还在怀念上一任老师的好而无法适应新老师上课的问题，若处理不好，还会有些学生说些消极的话，这样对多大家的学习都不利。

二、三点感悟

1、班主任首先是科任老师，上好课才可能让学生对你敬畏。所以班主任一定要上好本班的课。

2、班主任是一份良心活。做好班主任工作应该做到梁校开学时给我们归纳的：勤、严、细、活、爱、巧。这六个字也是我的多年班主任工作的感悟，在此不具体谈了。

3、好成绩靠科任老师的通力合作、在此感谢6班的杨飞老师、张风华老师、揭彤彤老师、涂杰、莫柏熙等老师。

三、下阶段主要抓手是：

1、重点抓好3个层次学生的跟踪（尖子、一本临界、2B临界）。需要和科任共同努力。面批面改、方法指导。

2、学习小组开展。张级长说学习三层次：自主学习—合作学习—分享学习、重点：激发学生相互竞争和相互学生激励。

3、一帮一结对助学活动。后进生选人、结对人选时间定内容，帮扶提升。

4、发挥家长的作用。让学生动起来，通过短信和电话建议家长，配合老师对于成绩不理想的同学及反思、找同学、找老师。

奶犊牛培育工作经验总结 篇3

一、初生期的护理

1. 清除黏液

犊牛出生后，首先清除口鼻内的黏液，确保呼吸顺畅。如果犊牛无呼吸，可将其倒提几秒钟控出口鼻内黏液，放平后再反复挤压胸部，进行人工辅助呼吸；也可用一根稻草或手指刺激鼻孔，促其恢复呼吸。

2.消毒脐带

一般残留的犊牛脐带长度应小于10厘米，若脐带过长应用消毒后的剪刀剪至6厘米左右。脐带内的血液挤净后，用10%碘酒浸泡消毒断端。脐带处理完毕，擦干犊牛身上的水分，进行称重、编号后放入犊牛岛单独饲养。为防止发生脐带炎，犊牛出生后3天内喂奶时再用10%碘酒对脐带进行浸浴消毒。

3.饲喂初乳

犊牛无法通过胎盘获取免疫球蛋白，必须通过初乳获得抗体，建立被动免疫系统。因此，犊牛应在出生后1小时内饲喂优质初乳，饲喂量为4千克，温度为（38±1）℃。如果犊牛未摄入足够量的初乳，可用干净卫生的食管饲喂器强制灌服。犊牛出生后3天内最好喂母乳，若母牛初乳品质差，可用同一天产犊母牛的优质乳饲喂，也可哺喂冷冻初乳（即冰冻保存的剩余优质初乳），用50℃水浸浴加热至38℃左右即可灌服，3天后逐步过渡到饲喂常乳。

初乳质量要求：产自干奶60天左右的健康经产牛（无乳腺炎），不稀薄成水样，颜色正常（不是血奶）。采用测定仪检测初乳质量是比较方便快捷的方法。

二、哺乳期的管理

常乳应采用60℃加热1小时的巴氏消毒方法进行有效消毒，以有效杀死副结核菌和其他病原微生物，并保持牛奶的营养。待牛奶温度冷却为38℃左右（温差控制在1℃内）后再饲喂，严禁用热水或冷水调节牛奶的温度。控制好犊牛出生后几周内所哺喂的牛奶温度非常重要，牛奶温度会影响食管沟的封闭状况，冷牛奶比热牛奶更容易进入瘤胃，因而饲喂冷牛奶更容易引起犊牛消化紊乱。

犊牛哺乳期一般为50天，每天喂3次，具体喂奶量见表1，全期喂奶总量为265.0千克。

三、开食料的饲喂

采食粗糙的开食料是促使犊牛瘤胃发育的主要手段。犊牛出生后第四天即可开始训练采食开食料。为让犊牛尽快熟悉开食料，可将其混入牛奶中，诱导犊牛采食。在犊牛90日龄以前，应主要饲喂犊牛开食料；在90至120日龄，每天以3千克犊牛开食料为基础，加入0.5千克犊牛后期混合料进行换料过渡，再投给0.5千克优质苜蓿。犊牛后期混合料建议营养浓度：净能1.62兆卡/千克、粗蛋白20%、粗脂肪5.3%、钙1.6%、磷0.9%、NDF17%、ADF7.5%。120日龄以内的犊牛，严禁饲喂青贮类发酵饲料。120日龄以后，每天饲喂犊牛开食料1.5千克、后期混合料1千克、优质苜蓿1千克（后期混合料与苜蓿混合均匀），并补充4千克泌乳前期TMR料。犊牛开食料饲喂方案具体见表2。

四、断奶

从犊牛36日龄开始，进一步降低牛奶的饲喂量，增加开食料饲喂量，为犊牛断奶做好准备，尽量减少应激。犊牛50日龄左右彻底断奶，但不要在极端天气或气温突然变化的情况下断奶。犊牛断奶后要保证能随时获取混合料和洁净的饮用水。

五、分群

犊牛哺乳期单栏饲喂，断奶后单独饲喂7天左右，凑够8头一起调入犊牛棚，小群混养以适应群居生活。犊牛满4月龄体高达到100厘米时调入犊牛圈，散栏饲养。5～6月龄犊牛应根据个体大小分为两圈饲养，保证每头犊牛有35厘米的采食槽位。犊牛满6月龄体高达到105厘米以上调入小育成牛圈，开始饲喂小育成牛日粮。

六、日常管理

1. 保持清洁卫生

犊牛岛每天清理，保证清洁干燥；每周用2%二氧化氯溶液带畜消毒两次。犊牛转移到其他牛舍后，对犊牛岛彻底清理干净后用2%氢氧化钠溶液消毒，并空圈7～10天将犊牛岛晾干。喂奶用具，每次用后都要进行清洗，再用0.5%二氧化氯浸泡消毒。

2. 仔细观察犊牛健康状况

健康的犊牛通常处于饥饿状态，食欲缺乏是不健康的征兆。每天观察犊牛的食欲和粪便情况3次，一旦有疾病征兆就应测量犊牛的体温。犊牛的体温一般为38.5～39.2℃，当体温高达40.5℃以上时，要对犊牛进行治疗。

3. 供给充足饮用水

通常在喂初乳后1小时，用消过毒的水桶盛放适量的温水供犊牛饮用。在开始饮水的前几天，要控制犊牛的饮水量，待习惯后再放开任其自由饮用。一般在每年的3～11月供给干净、清洁的自来水；在寒冷的冬季，供给35℃左右的温水，以免造成犊牛冷应激。

4. 适时去角

犊牛去角工作一般安排在2周龄前后进行。去角办法有多种，以采用电烙铁烙的办法为好。

5. 正确剪除副乳头

正常的奶牛有4个乳头，但有的牛有五六个乳头，多余的乳头应剪除。剪除副乳头要选好时间，一般在犊牛出生时进行较适宜。首先将副乳头周围的皮肤用温水洗净，再用酒精进行消毒，然后将副乳头轻轻地向下拉，在连接乳房处用消过毒的剪刀（将剪刀放在72%酒精溶液中浸泡10分钟左右）将其迅速剪下，伤口用10%碘酒涂擦消毒。

6. 做好生产记录

在犊牛饲养过程中，要认真详细记录去角、开食料添加、断奶、注射疫苗、疾病治疗和转群等情况，便于总结饲养管理经验。

（作者联系地址：天津嘉立荷牧业示范奶牛场 邮编：301806）

教学工作经验点滴谈 篇4

一、言行一致, 为人师表有成效

古人说:学高为师, 身正为范。在学生的心目中, 教师是他们崇拜及学习的榜样, 只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范, 并模范地遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候, 你对学生的教育才是有效教育, 学生才有可能接受, 并尽可能转化为一种自觉性。学生之所以尊你为师, 是因为你有高深的知识, 能教会他们不懂的东西;之所以接受你的管束, 是因为你有高尚的道德情操, 能教会他们做人的道理。因此我懂得了这样一个道理:言行一致, 为人师表有成效, 并在生活和教育教学工作中进行了实施, 并一直坚持了下来。比如教育学生上课不迟到, 我首先做到不迟到, 并坚持提前5分钟到达集合地点——操场, 当学生到操场集合时一看老师已经站在了预定的位置了, 他们就积极快速地奔向集合地点, 因此学生上课迟到的现象几乎没有, 从而为准点上课提供了保障;同时也对学生进行了良好的纪律性教育。

二、目标明确, 落实到位是良策

教学目标是课堂教学过程中的出发点和归宿点, 它是教学内容、教学方法、教学环境调控的基本依据。因此认定目标一环举足轻重。教学目标规范教师的教学行为和学生的学习行为, 克服教学中的随意性, 同时明确教学目标可以激发学习者的学习动机。体育课属于室外的身体活动课, 如果没有一个具体而明确的学习目标, 学生的练习就会有很大的随意性, 甚至学生愿干啥就干啥, 这样一来, 课堂秩序就很难控制, 课堂效果也就无从谈起。因此为了提高学生学习的主动性和积极性, 提高课堂的教育效果, 我认真了解和研究了每一位学生, 并根据教学内容制定出有针对性的目标, 使学生经过自己的不断努力能够实现, 从而让学生体验到成功的乐趣, 同时也增强他们的自信心。如在刚刚结束的排球课的教学中, 关于垫球的目标我是这样制订的:首先了解不同素质与接受能力的每一位学生的具体情况, 然后定出不同的目标:素质和能力较好的学生必须自垫球40个为及格, 50个为良好, 60个为优秀;一般素质和能力的学生达到30个为及格, 40个为良好, 50个为优秀;素质和能力较差的学生达到10~20个为及格, 20~30个为良好, 30~40个为优秀, 这样一来即使是接受能力较好的学生要想达到目标也要经过一定的努力才能实现, 素质较差的学生也不因为目标过高而失去信心, 实践证明他们都经过自己的不断努力, 实现了属于自己的目标, 并且都能体验到成功的乐趣, 从而激发了所有学生学习的积极性与主动性, 使课堂秩序井然, 气氛活跃, 效果良好。

工作经验 篇5

自防控疫情工作开展以来，区应急保障组主动担当作为，创新工作方式，科学部署，合理安排，多措并举，全力以赴做好疫情防控应急保障工作。

一、强化组织保障，突出党建引领作用。

应急保障组由副区长任组长，区应急局局长任副组长。成员单位由文旅局、应急局、审计局、财政局、贸促会、工信局、慈善总会、商务局等负责同志组成，及时召开疫情防控部署会议，明确任务分工。成立应急保障组临时委员会，整合力量、全员上岗、履职尽责，将防控工作落实在行动中、岗位上。组织开展“防控疫情宣誓”活动，进一步激发党员干部迎难而上、舍身忘我的工作斗志，提振打赢疫情防控阻击战的决心和信心。

二、建立健全保障机制，确保运行科学高效。

每日汇报物资供应、储备和计划采购等保障情况，接收各方面防护用品、生活用品及物资等需求情况，及时调整采购计划，按照所属行业下达到各部门进行采购。先后建立《物资保障暂行办法》《物资清单制度》等制度流程及微信工作群，建立健全物资储备、保管、发放工作规程和台账，确保各类物资依规高效保障到位。区纪委监委围绕重大物资采购、发放等工作充分发挥纪律监督作用。区审计局靠前指导，加强对疫情防控重要资金物资管理使用情况的审计监督，并做好配合服务工作，确保各项疫情防控政策有效落实、专项资金物资高效使用。区商务局积极做好物资调配工作，建立生活必需品供给、检测、巡查、调度等机制，保证生活必需品供应充足、价格稳定，并督促商超暂停促销等聚集活动。

三、全方位落实保障措施，多渠道保障物资供应。

第一时间与超市签订生活用品保障采购合同，与有关药品单位签订医药物品保障采购合同，随时需要、随时调拨，努力满足各方面防护及生活需要；与区机关事务服务中心建立物资、应急车辆紧急调用直通通道，保证及时调拨使用各类车辆；联系交警部门建立通行证发放备案制度，主动帮助各供应企业解决运输通行问题；会同财政部门落实经费保障政策，开通政府采购绿色通道。

四、加强动态监管，确保物资利用最大化。

下发《关于做好防疫物资使用和管理工作的通知》，要求相关单位和部门明确一名分管领导和一名防疫物资管理员，具体负责物资的保管、分发和使用安全管理，确保责任到人、管理到位，对于前期发放的仪器设备及可回收物资要求各单位加强妥善保管，避免损坏，以便回收和再利用储存。坚持每日调度各街道、部门（单位）疫情防控工作实际困难和现实需求，特别是对全区医用口罩、防护服、隔离衣、护目镜、测温仪及消杀物资的统筹、发放、库存情况进行准确统计，对各类医院、疾控等医疗机构和各留观点医用防护用品及消杀物资每日消耗量、需求量进行精确测算，及时调整物资调拨分配计划，确保防疫物资科学、合理、节约、高效保障。

五、借助科技手段，织密全区疫情防控网。

为第一时间落实区领导指示，进一步加强对辖区重点居家留观者的监控，区应急局紧急采购了无线视频监控设备，发放给辖区街道，并利用视频会议系统，邀请无线技术人员对各街道办事处具体操作人员进行设备培训，借助科技手段助力疫情防控。

林场职工培训工作经验研讨 篇6

关键词:科教兴林;专题培训;基地建设

中图分类号:G726文献标识码:A文章编号:1674-0432(2010)-06-0221-1

在上级领导下,在相关单位的大力支持下,我场高度重视林业教育培训工作,始终把它摆在优先发展的重要地位,经过广大林业教育工作者的不懈努力,林业教育培训工作取得了显著的成绩。现将这一期间林业教育培训工作经验总结如下:

1 培训工作总体情况

这期间我场全面加强了林业教育培训工作。全面推进林业党政领导人才的培训,不断提高其科学判断能力、驾驭市场经济能力、应对复杂局面能力、依法行政和总揽全局的能力;切实加强中层干部培训,提高其决策分析能力、科学管理能力和依法行政能力;突出基层林业技术人员的培训,提高其推广应用林业科技成果的能力;实施林农和林业技能人才培训工程,培养大批基层实用人才;切实抓好关键岗位人员培训,提高其管理水平和综合素质;启动实施了林业重点工程项目,开展工程管理和技术培训,培养大批林业工程管理人员和技术骨干;高度重视经营管理知识培训,提高林业企事业单位领导干部的经营管理能力。加强林业职工转岗培训,促进就业和再就业。面向广大林业专业技术人员,开展以林业新理论、新知识、新技术为重点的继续教育。鼓励和支持在职人员参加学历教育,积极推动学习型机关和学习型单位建设。

2 主要成绩

期间,我场共培训林业职工1000人次,年平均培训率达100%。林业教育培训工作取得的成绩主要体现在以下几方面:

2.1 加强林业重点工程管理专题培训

我场林业行业教育培训工作全面展开,林业领导干部、经营管理人员的培训和林业专业技术人员继续教育取得较大进展,认真围绕在我场实施的天然林保护工程、退耕还林工程、林产经济一体化项目等重点工程项目,对实施工程项目的林业从业人员和参与工程项目设计与管理的林业技术人员进行了专题培训,先后培训乡镇林业从业人员240人次。

2.2 林业关键岗位上岗培训取得重要进展,全面实行持证上岗

工作制度

期间,我局着力加强对林业调查规划设计、林木采伐与利用、木材运输管理、森林资源和野生动植物保护、森林病虫害检疫、林业行政执法等关键岗位进行了上岗前的培训工作,严格按照上级的要求进行了专业培训,实行持证上岗。先后参与上岗培训的人员达260人次。截止目前,林业关键工作岗位人员全部完成上岗培训和持证上岗。

2.3 林业行业林农培训工作取得新的进展

全力抓好林业重点的实施工作,充分调动林农参与建设的积极性,对林农的教育培训是关键。实施林农实用技术培训,对林业重点工程建设的顺利实施具有十分重要的意义。我们因地制宜、按需施教、灵活多样、注重实效,把林农的教育培训和帮助农民脱贫致富紧密结合起来,充分调动林农参与林业建设的积极性。

2.4 认真抓好林业技术工人的专业知识培训

为切实抓好工作在林业基层工作的林业技术工作的技术培训工作,努力提高实践能力。结合我场实际情况,认真组织技术工作者进行了各有关育苗技术、林政资源管理等技术知识,先后共培训200人次。

3 经验做法

3.1 加强领导,提高认识

场领导高度重视教育培训工作,把林业教育培训作为一项重要工作列入议事日程,常抓不懈,抓紧抓好。深刻认识到林业教育培训在林业建设中的重要地位与作用,充分认清加强林业教育培训工作的重要性和紧迫性,全面贯彻落实“科教兴林”战略,以林业教育培训来大发展铜梁林业,努力实现林业的跨越式发展。

3.2 注重培训基地建设

我场的职业培训资源是比较丰富的,我们充分利用科研部门的教育培训资源,开展林业人才培训工作。我场与市林科所大力协作,建立林业管理人员和中高级技术工人培训基地,积极开展林业中级、初级技术工人培训,大力开展初级工培训和岗位培训。

3.3 加大林业教育培训投入力度

极力改善林业教育培训基础设施的建设,创造良好的学习空间,满足学习培训的需要。同时也投入一定工作经费,用于基层林业从业人员的专业技术培训工作。为了促进林业教育培训有效开展,我场建立了林业人才培训工作的考核和表彰奖励制度,年终考核时,把林业从业人员培训工作作为了重要的考核内容。

3.4 切实加强林业人才实践锻炼

将党性强、综合素质好的林业后备干部,放在重要的管理岗位进行培养;优先扶持理论基础扎实、创造性强、发展潜力大的优秀青年专业技术人才,主持和承担重点林业研究课题或林业工程项目。

4 存在的问题

虽然在林业教育培训工作方面,取得了一定的成效,但在某些方面还存在一定的问题,具体表现在:

4.1 教育培训内容不够深、不够广

对社会主义市场经济、林业现代科技知识了解甚少,不了当前林业工作,其主要原因就在于我们的教育培训工作在一定程度上未跟上,培训科技知识内容比重偏低。基层有许多从事林业工作的干部,原来都不是在林业战线上工作的,虽几经培训,但在抓林业工作时,由于自身的林业知识太少,适应性还不强。

4.2 教育培训的形式单一

浅谈教育工作的经验 篇7

一实施新的教育工作理念, 改变旧的传统观念

化学课程教育工作大纲着眼于通过引导高中生科学探究实施素质教育。教育工作大纲要求面向全体高中生, 培养德、智、体、美、劳全面发展的科技人才。化学是高级中学一门重要的基础学科, 掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们决不能把化学课程教育工作搞成仅为高考升学服务, 而大搞“题海战术”, 走应试教育老路, 使高中生负担过重, 妨碍学生全面发展。然而, 强调面向全体高中生, 也并不是“齐步走”、“一刀切”。一要保障优秀学生正常发展, 要尽可能满足他们的求知愿望, 使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等生的现有水平, 让他们“吃好”, 鼓励他们赶超优等生;三要加大转变后进生力度, 对后进生不能歧视, 作为化学课程教育工作者应利用化学课程与生活、与社会、与环境以及趣味实验等有利条件, 激发他们的听课兴趣, 培养他们正确的学习方法, 养成良好的听课学习习惯, 产生学习动力, 使其成长为对社会有用的科技人才。

二加强高中生自主探究学习能力

1. 激发高中生兴趣, 培养探究精神

教育工作者在教育工作过程中应抓住高中生特点, 充分发挥学生主体作用和老师主导作用, 使用演示实验、自主探究实验、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发高中生学习化学的兴趣, 使他们由被动接受知识转化为主动探究知识。对于一些探究实验, 应首先让学生做好课前准备, 包括阅读资料课本、准备实验用具、通过讨论了解实验思路及对实验结果开展大胆猜测等。在实验课上应让高中生动手去完成, 动脑去思考, 自己做实验, 最后得出正确的结论。当然高中生如果做实验时遇到困难, 教育工作者应给予恰当指导。

2. 创设自由空间, 培养探究意识

新课程标准认为:教育工作是老师和学生交往、互动与共同讨论的过程, 教育工作者是课堂气氛的调节者, 在课堂教育中, 为了培养探究意识, 教育工作者应以热情的态度去热爱、信任、尊重每位高中生、满足高中生表现欲, 鼓励他们大胆创新。在高中生自主研究实验中更应如此。

三德育教育仍然要贯穿教育工作之始终

实施教育工作大纲的素质文化教育, 思想道德素质起着导向、动力和保证的作用, 是衡量素质文化教育能否得到强化的重要标志。德育工作应渗透到各个学科中去, “教书育人”是每个教育工作者的责任, 化学课程课也不例外。

1. 在化学课程教育工作中, 应结合教育工作内容不失时机地向高中生进行爱国主义教育

化学课程发展史是对高中生进行爱国主义教育的好素材。教育工作时, 应确定好知识传授和德育最佳的结合点, 潜移默化地渗透, 达到“润物细无声”境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家, 四大发明化学方面就占了两项;爱国科学家侯德榜创造“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业空白;我国首先在全世界上成功合成了具有生物活性“结晶牛胰岛素”等。这样, 寓德育于化学课程教育工作之中, 点燃高中生爱国热情, 使高中生产生强烈的民族自豪感和使命感, 坚定他们为祖国实现现代化建设而努力学习的信心。

2. 在化学课程教育工作中, 要加强化学课程与社会、

与人关系的教育, 使高中生了解化学课程与现代社会的关系和影响

化学教育工作中, 结合教学内容渗透一点现代社会的急需解决的工作难题, 如淡水资源缺少危机、主要能源 (煤和石油) 消耗危机、环境大气污染 (臭氧层破坏、温室效应、酸雨等) 。如在教学“NO和NO2是大气主要污染物”时, 可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线照射后, 发生一系列复杂的光化学反应, 形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月, 发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染典型事件。再如由CO2等引起的“温室效应”, 氯氟烃引起臭氧层破坏, 塑料产品形成“白色污染”等。以此培养高中生形成三个观念:爱护淡水资源, 节约用水观念;防止大气环境污染, 保护生态环境的观念;节约有限的能源, 合理有效利用现有的能源观念。强化两个现代意识:科技创新意识和减灾防灾意识。

参考文献

[1]邹庆根.化学课程教育工作者应加强语言文字修养[J].井冈山医专学报, 2006 (1)

造林绿化工作经验探讨 篇8

1 消灭欠账, 提升质量

在重点工程和采伐迹地造林工作中, 全力消灭欠账, 杜绝产生新的欠账, 2014 年完成欠账面积400 多hm2, 彻底甩掉了这个沉重的包袱。在确保完成造林任务的同时, 狠抓了造林质量管理, 避免年年造林不见林现象的发生, 实现了数量和质量的“双赢”。全年补植补造面积2000 多hm2, 造林成活率、3a保存率均达到80% 以上, 是近几年造林质量最好的一年。

2 建章立制, 强力执行

为使造林工作顺利开展、通畅运行, 梨树县主要坚持实行以下几项制度:抵押金制度, 在林木采伐前, 由林地经营者将一定数量的更新保证金存入专设账户, 待造林检查验收合格后, 返还保证金;实行采造挂钩、采伐更新合格证制度, 对上年及历年采伐更新验收不合格或更新造林有欠账的乡镇、林场不审批当年采伐, 不下达次年采伐指标;项目及资金调控制度, 未完成造林任务或质量不达标的单位, 不再安排下1年的工程建设项目, 建设资金不予拨付, 整改合格后再行安排。

3 抓住重点, 攻坚克难

3.1全县林地清收还林情况

梨树县应清收林地面积17117hm2, 规划林地面积4864hm2, 合计面积21981hm2。经过1a多的工作, 这些地块已完成调查摸底, 落实到位。截止目前, 已收回林地14945.7hm2, 占应回收林地总面积的87.3%, 已立卷归档签定合同4000 余份。2014 年完成清收林地还林面积5046.2hm2, 占应还林总面积的25% (其中:2014 年春季完成3546.3hm2, 经省厅核实3375.4hm2, 面积核实率95.2%) 。2015 年计划完成清收林地还林面积6000hm2, 合计占应还林面积的55%。

3.2主要做法

3.2.1落实责任

在清收林地工作中, 先落实了责任主体, 各乡镇长为本辖区第一责任人, 林场场长为本单位第一责任人, 实行政府分级负责和“一次清收、分批还林”的工作原则, 增强各级领导干部的责任感和使命感。

3.2.2严看死守

凡参与包保的干部, 尤其是包村包户干部, 春季打垅播种时, 每天都要到户、到包保地块进行巡查, 死看死守。了解包保户在做什么, 有何思想动向, 林地有没有打垅播种。发现问题, 及时制止, 及时汇报。

3.2.3高压严打

自林地清收工作开展以来, 梨树县林业干警全体参战, 哪里有问题就出现在哪里, 保证24h出警, 严格执法。2014 年查处各类非法侵占林地案件28 起, 其中行政案件18 起, 刑事案件10 起, 打处违法行为人18 名, 起诉犯罪嫌疑人10 名, 清收回被非法侵占林地40.7hm2, 协助各乡镇、林场清理打处阻碍还林事件31 起, 造林352hm2。

3.2.4帮扶到位

为使林农在土地还林后不减少收入, 相关部门及包保人员积极进行帮扶, 多渠道筹措资金, 多方面争取项目, 培育绿化苗木, 种植山野药材, 开办果树基地, 有效开发林间空地潜能, 努力提升经济效益。

3.2.5创新机制

部门联动, 涉及清林案件, 公、检、法、司提前介入, 快侦快办, 不误造林时机;包保到位, 从政府领导到村社干部, 全员参与包保, 确保每个地块每个退耕户都有包保人, 不留死角;以理服人, 积极动员干部以身作则退回林地, 打消农民攀比观望心理, 同时约束党员干部不许在清理林地工作中拉关系、讲人情, 营私舞弊, 违者重罚;加强管护, 增强护林员队伍建设, 造林成果能否保存好, 不反弹, 是目前造林工作亟需破解的老大难问题, 强化管护队伍势在必行。目前我们正在筹备各村配备护林员, 梨树县胜利乡从政府转移支付资金中为各村护林员支付工资, 我们将在此基础上探索一条行之有效的途径, 解决护林员配备开支问题。

3.3存在的问题

在看到成绩的同时, 造林工作也存在一些不容忽视的问题。各单位任务完成情况不平衡。有的单位造林任务没有完成, 有的村屯绿化进度较慢, 绿化水平较低;对抚育和管护重视不够。有的单位重造林, 轻抚育, 轻管护的思想依然存在, 造林时轰轰烈烈, 抚育时轻描淡写, 管护时自生自灭, 常常是一年一茬苗, 年年不成林;造林苗木不足。各单位造林用苗外购比例过大, 由于长途运输, 导致苗木失水, 影响成活, 降低了造林质量;个别造林户对补植补造认识不足, 存在应付思想。

我们将按照既定工作目标, 抓住这一难得历史机遇, 以饱满的工作热情, 真抓实干, 完成各项造林及清收林地任务, 为生态文明建设做出贡献。

摘要：党的十八大把生态文明建设摆上重要位置, 梨树县委、县政府以生态安全为核心, 以增量提质为重点, 以建设宜居农村环境为目标, 上下齐动员, 全民共努力, 创造新机制, 制定新措施, 突出重点, 攻坚克难, 推进造林绿化建设。

班主任工作经验点滴 篇9

关键词：班主任工作,经验,幼师

兴安师范学校是广西自治区幼师培训基地, 毕业生受到用人单位广泛好评, 做为学校的老师收获的除了心底的那份喜悦更多的是一份沉甸甸的责任。幼师新生大多是普通高中没有录取的“顽皮”孩子, 素质参差不齐, 教学与管理难度可想而知。要把她 (他) 们培养成响当当的幼儿教师, 更是一种挑战, 做好班主任更难, 老师们大都不愿做。我抱着与其回避, 不如勇敢面对同孩子们一起成长的想法主动请缨, 多年来我一直当着班主任, 且有所收获。有同事问:“你用什么手段降住这帮学生的?”

苏赫姆林斯基曾指出:学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。因此, 作为班主任, 首先要组建和培养一个好的班集体, 让学生在这个集体里面快乐地度过每一天, 每天都能充实, 有所收获。

2007年下期学校安排我当幼师072班班主任, 第一学期被评为优秀班集体, 第二学期在年级总共十七次的评比中获得十六次第一, 我也因此被评为县优秀班主任, 推荐参加区骨干教师培训。

下面我就如何当好幼师072班班主任谈点自己的体会:

1. 做学生的良师益友, 爱她们中的每一位

班主任要放下老师的架子积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做普通一员, 让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和学生顶烈日, 共进退, 短短一周的共同生活, 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语、做小旗, 为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了、晒脱皮了, 但师生情感加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。

“亲其师, 信其道”, 班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。军训结束后, 为了尽快使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。同时与他们的家长进行交流, 向家长汇报其子女的每一点进步。在我们的共同努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和愉悦所取代, 逐渐地喜欢这个班集体并开始安心学习。师爱是一种高尚的情感, 在教育中发挥着重要的作用。

2. 制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”

“没有规矩, 不能成方圆”, 班规是对学生不良行为的约束和纠正。为了制定一套人性化班级管理制度, 把学校的规章制度发给学生人手一份, 让她们以小班主任身份将其量化补充, 自己制定一份班规, 再讨论、统一形成充满“人情味”的班规。在这份班规中, 多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 能充分调动学生的积极性, 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, “人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需面面俱到, 但要不影响学生的个性发展, 不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚, 可先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。具体操作中, 要不断补充和完善。

对于新班级, 开始阶段的常规工作抓得好, 就能为以后的深入教育打下基础, 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了, 同学们的集体荣誉感增强了, 班级的综合评比也就会有很大的进步, 每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3. 建立一支优良的班干部队伍, 使班级“分权”、“分层”合作

幼师专业的学生较为单纯, 有着强烈的表现欲望, 都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于培养学生的自尊心和自信心, 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围, 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”, 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约, 力争做到事事有人管、事事有人做, 使班级工作更加有序。

当然, 选出的这些班级干部毕竟不是完人, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 组织他们学会指定计划及具体措施, 定期召开班干部会议, 检查落实情况, 总结得失, 并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级树立良好班风。

4. 培养一班充满自信的学生群体, 尽快适应紧张的幼师学习生活

心理学家发现, 一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信, 是做好任何工作的前提, 它建筑在对自己能力的清醒估计上, 并能认清自己潜在的能力, 相信今天办不到的事, 经过努力明天一定能办到。由此可见, 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初, 很多学生会因为跟不上进度, 出现“消化不良”或“欠债”的现象, 严重的还会产生厌学心理, 导致恶性循

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环。我主张学生在自我暗示中培养自信, 自我暗示有一种神奇的威力, 它能控制并指导人的行为, 使之按预想的目标活动, 最终达到目的。例如, 当一个人心情沮丧时, 如果反复在心里默念:“我精神抖擞, 心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以, 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语, 比如“我一定能学好英语”, “我的语文成绩越来越好”, 考前默念“这次考试一定能考好”等, 不仅对学生能力的提高, 而且对学生自信心的培养, 都会产生意想不到的良好效果。

有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的老生即幼儿园老师来到班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法, 对新生是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性地提出改进措施。

推广典型经验,健全长效工作机制 篇10

据统计, 在粮食作物、制种作物、优质瓜菜、特色林果等高产高效作物上, 至2014年底, 河西、沿 (引) 黄及东部3大灌区48个县区 (含兰州5区) 及省农垦、有关农业龙头企业推广高效农田节水技术面积1016万亩, 占计划任务的102%, 水资源利用率提高了4%左右。其中膜下滴灌累计达到202万亩, 垄膜沟灌658万亩, 垄作沟灌156万亩, 项目区平均亩节水80~100立方米、亩增收100元左右, 实现了年“节水10亿立方米, 增效10亿元”的目标, 示范推广成效明显, 取得了明显的经济、社会、生态成效, 为推动农业增效、农民增收和发展现代农业发挥了积极作用, 也为生态恢复与保护作出了有益贡献。2010~2014年甘肃省累计推广高效农田节水技术面积达到3352.54万亩, 其中膜下滴灌累计达到201.94万亩, 垄膜沟灌2413.78万亩, 垄作沟灌510.92万亩, 共实现节水35.72亿立方米, 增效30.90亿元, 年平均节水9亿立方米左右, 增效7.7亿元左右。高效农田节水技术取得了明显的经济、社会、生态效益, 为推动农业增效、农民增收和发展现代农业发挥了积极作用, 也为生态恢复与保护作出了有益贡献。

单位:万亩、亿立方米、亿元

技术体系先行

甘肃从20世纪八九十年代起, 陆续从以色列、美国等引进滴灌技术, 并零星在大的农场试验推广, 2004年在农业部的支持下, 开始推广膜下滴灌技术。同时, 通过与科研院所、企业的深入合作, 依托省、市、县、乡四级农业技术、土肥技术人员的广泛参与, 开展了以提高灌溉水利用率和单方水产出率为目标, 以节水、节能、增产、增效为核心的相关试验研究, 着力推进现有成熟技术的集成配套与关键技术环节的创新提升, 选择具有代表性的县 (市、区) , 共开展各类试验1000余项次, 特别是自动控制测墒灌溉、物联网水肥一体化技术在甘肃省试验成功, 在农田节水、节本增收、防止保墒等方面具有明显效果, 可缓解农村因劳动力缺乏而导致农田无人耕种、管理的趋势;创新提出了密植作物 (如麦类、油菜等) 全膜微垄节水技术, 可有效防止春耕开沟起垄导致土地跑墒, 节水保墒作用十分明显, 解决了垄作沟灌技术存在的缺点与不足。

由于膜下滴灌投资大, 甘肃省财力有限, 在总结农民经验的基础上, 提出了保墒又节水的垄膜沟灌技术, 同时针对小麦、大麦等密植作物, 提出了垄作沟灌技术, 并提出垄上中三行沟里种一行的种植模式, 保证产量不减或略有增加, 但节水效果明显。现在又探索微垄节水技术, 逐渐形成了一套适合于甘肃河西及沿黄灌区的节水技术推广体系, 为甘肃省“千万亩十亿方节水工程”的推广奠定了坚实的基础。

专项资金是保障

甘肃省财政厅、农业综合开发办、水利厅等省直相关部门高度重视、积极协助配合, 并安排专项资金扶持农田高效节水技术推广。从2010~2014年, 甘肃省财政、农业综合开发办共安排资金3.75亿元, 重点补贴了垄膜沟灌、垄作沟灌等技术面上推广和核心示范区建设;水利等有关部门也安排了大量资金, 重点建设了滴灌设施;同时各市县也积极配套资金, 支持农田节水技术推广。据统计, 各市、县共配套资金1500万元左右, 相关企业共配套资金10亿元左右, 用来购置节水所需的设备器材、地膜、机具、发放作业费补贴等。

领导重视是关键

甘肃省委、省政府高度重视此项工作。近年来, 对全省灌区农田高效节水工作进行统一安排部署, 先后出台了多项政策性文件, 大力扶持高效农田节水技术的推广。2010年、2012年甘肃省政府先后在敦煌、张掖召开了高效节水农业现场会, 2013年甘肃省农牧厅在武威召开了高效节水农业现场会, 大大促进了工作的有效推进。此外, 灌区各级党委、政府按照甘肃省委、省政府的部署和要求, 加强组织发动和行政推动, 出台配套政策措施, 整合筹措专项资金, 保证了推广任务的全面落实。各级农牧、水利、财政、发改、农业综合开发等部门充分发挥职能作用, 相互配合, 密切协作, 形成了部门联动、各负其责、各有侧重、合力推进的工作氛围。甘肃省农牧厅多次派出督导组和专家指导组, 到市县区督导检查任务落实情况, 开展巡回技术指导与服务, 解决生产中的技术难题。水利部门以工程节水为重点, 加强灌区渠系配套和节水改造, 大力推广高效节水灌溉, 合理调配和高效利用水资源, 有力地支持和保证了农田节水工程措施的落实。承担项目任务的市、县 (区) 由政府牵头, 成立了相应的组织机构, 负责当地项目的具体实施工作, 实行行政、技术双轨责任制和分级负责制, 严格进行目标管理, 把发展高效节水农业的各项工作逐级分解落实, 形成了领导重视、职责明确、上下齐抓、政技协调的工作格局, 有力地推动了各项任务的落实。

示范带动是引领

各地加大农田高效节水技术的示范推广力度, 紧紧围绕主要作物、优势产业, 根据当地经济、水资源、土壤、作物种类等基础条件和农业生产实际, 选择适合的农田节水主推技术, 建设了一批具有区域特色的农田高效节水示范区。示范、带动农民科学用水、规范种植, 把示范区建成了节水成果展示、农民现场观摩、技术集成转化的平台。目前全省灌区共建立核心示范点2000个, 示范面积200万亩, 其中万亩示范点50个, 千亩示范点600个, 千亩以下示范点1500个。同时, 通过举办培训班、印发技术明白纸等方式, 为节水农业的顺利推广提供了技术支撑。

因地制宜发展最适合的农业节水技术

按照“结构调优、科学用水”的原则和“水耗调低、效益调高”的要求, 各地因地制宜, 在光热、水土条件丰富的灌区, 大力发展高效制种、特色林果及高效经济作物;在高海拔冷凉灌区, 大力发展以垄膜沟灌技术为支撑的高原夏菜及优质玉米、马铃薯等粮食作物;在水资源供需矛盾较突出的灌区, 培育发展中药材、饲料、制种、优质瓜菜、特色林果等产业。通过积极培育高效节水的特色优势产业, 初步建立了与水资源状况相适应的高效节水型农业结构, 形成合理用水、协调发展的新格局。

建立健全长效工作机制

开展灌区农田节水技术示范推广是甘肃省委、省政府的重大决策部署, 需要灌区各级党委、政府和省直有关部门的高度重视、密切配合、相互协作, 逐步建立健全长效工作机制。

一是建立健全激励约束机制。实行目标管理责任制, 量化任务、细化目标, 层层考评, 一级抓一级, 层层抓落实。通过技物结合、补贴物资等方式, 激发广大群众的节水积极性, 使广大农民积极主动节约用水。建立用水指标考核体系, 通过“倒逼”机制督促各级干部把解约用水作为战略任务来落实。

二是建立健全节水管理机制。研究制定合理的水资源管理办法和监督机制, 灌溉用水实行按量收费、定额配水、节约有奖、超用加价的办法, 建立合理的水价形成机制。大力培育水权交易市场, 建立农民用水者协会、水权交易与流转市场, 鼓励农民参与水权、水价、水量的管理和监督。鼓励用水者协会进行水权交易, 让利于民, 让农民得到节水的实惠。

三是建立健全合作推广机制。将灌区农田节水技术的推广作为确保全省生态安全、粮食安全的重点工程来抓, 逐步形成部门协作、合力推进的工作机制, 以及行政推动、行政技术结合、示范户带动引导的推广机制。各级农业部门重点搞好高效农田节水技术的试验、示范和推广工作, 加强农田节水机具的研发配套, 促进农机农艺结合。积极拓宽资金渠道, 逐步形成国家支持、地方政府引导、农民支持、社会广泛参与的农田节水投入机制。 (据《祁连山的呼唤》等资料整理)

附:甘肃省农田节水农业发展历程

2004年:在有关部门的支持下, 开始在棉花、加工型番茄、籽瓜、枸杞上推广膜下滴灌技术。

2006年:创新提出了保墒、节水、投资少的垄膜沟灌技术。同时针对小麦、大麦等密植作物种植中农民传统平作大水漫灌的习惯, 在借鉴永昌县经验, 规范了垄作沟灌技术。

2008~2009年:甘肃省农牧厅实施农田节水行动, 并作为“十大推广技术”之一和为民兴办的十件实事之一。2008年, 推广农田节水技术69.22万亩。2009年, 共完成农田节水技术示范推广面积78万亩。

2009年:甘肃省政府提出了大力发展高效节水农业的科学构想, 省政府办公厅印发了“甘肃省河西及沿黄主要灌区高效农田节水技术推广三年规划”, 通过3年努力, 力争达到“累计示范推广高效农田节水技术1000万亩、节水10亿立方米、增收5亿元”的目标。

一年工作经验成功赴加 篇11

某男，28岁，1998年7月获国内某重点大学工学学士学位，主修机械设计及制造专业。在学士毕业后考取本校同专业的研究生，并于2001年5月获得工学硕士学位。他毕业后一直在北京某研究所从事本专业的研究及产品开发工作，英语良好。至申请前只有一年的工作经验。

申请人条件分析与定位

申请人虽然拥有硕士学位，可以在教育背景上多加1分，但由于工作时间只有一年，工作经历分数最多只有2分，相对于满四年工作时间的申请者来说，要少了6分之多。如果英语水平相同的话，还要少5分，在竞争激烈的移民申请中无疑是比较吃亏的。申请者所学的专业和所从事的职业属于加拿大的工程师行业，在国家职业列表中职业因素分为5分，教育训练指数分为17分，若以英语语言能力9分计，技术移民评估分将为67分。按同条件的工程师申请人，只要工作满4年，则评估分将是73分，所差6分之多。对同条件申请人来讲，这意味着整个申请时间可能相差很长时间，例如6个月以上或参加IELTS考试。

虽然该申请者工作经验只有一年，但是参与了很多项目的研究与开发，并在一些项目上担任主设计人及主开发人。是研究所公认的研究与开发的主力，在老工程师及老专家的带领及指导下，参与了所内很多的研发项目，其中部分课题属于国家的研究空白。

资料的准备和对客户的建议

为了增加申请者移民成功的可能性，申请者应尽最大努力提高他的语言能力，在等待移民面试或免面试期间，充分利用工作之余，收听中央电视台及中国国际广播电台的英语节目和英语新闻；在双休日期间，参加有组织的英语角，实践锻炼听说能力。

在申请资料中强调他的教育背景与工作经验的一致性，不但介绍了他所参与的每一项研发项目的规模及技术难度，更突出了他在每个项目中的责任和贡献。从最初的工作开始，申请者参与的基本是技术难度低、开发时间短的课题，在高工的带领下把学校学到的知识逐渐地应用到技术开发中去实践磨合；经过几番磨练后，在知识转化及应用上趋于成熟，并开始进入高技术的课题项目，直接参与项目中部分结构的攻关研究。整个文件突出申请者在知识转化为实用技术的成熟过程，充分体现了其自我深造及提高的能力、在工作中开发创新的能力。

技术个案申请结果

检验工作中的点滴经验 篇12

1 输血方面

随着科学技术的发展, 检验新技术、新项目日新月异, 体现在检验领域的各个方面, 尤其输血技术, 为了更加安全的目的, 出现了多种先进的配血方法, 如聚凝胺、木瓜酶法, 微柱法等, 各种方法各有其优点, 成为盐水配血很好的补救措施, 使输血更加安全。在交叉配血过程中, 笔者接触到两种特殊情况, 以期给同行一点参考。

1.1 弱抗体的情况

献血者A抗体弱的情况;受血者B型, 正反定型吻合。献血者B型, 正定为B型, 反定为AB型, 用玻片法、试管法、微柱法均是相同的结果, 采用加大血清剂量重新做玻片法、试管法、微柱法, 反定型变为B型。因此, 如果遇到正反定型不相符合的情况, 首先想到抗体可能较弱, 应该加大血清剂量重新进行反定型血型鉴定, 尽可能避免出现输血错误, 输血时采用正反定型一致的血型进行输注。

1.2 无抗体的情况

病例为19岁的产妇, 经阴道产后大出血, 急需输血, 血型鉴定时正反定型不一致, 正定为A型, 反定为AB型, 经加大血清剂量重新做反定型试验, B细胞均不凝集, 所以应该是患者血清中不含B抗体。遇到这种特殊情况, 输血时要引起注意, 输注红细胞时用A型血, 与正定型一致, 输注血浆时要用AB型血浆, 因为AB型血浆中不含A或B抗体, 与A或B红细胞都不发生反应, 比输注A型血浆安全。

2 免疫方面

随着免疫技术的发展, 酶免疫技术广泛应用于临床检验方面, 尤其是乙肝五项的检查更加普遍, 在乙肝五项的酶联免疫吸附测定 (ELISA) 检验中, 大多数试剂盒前三项 (HBs Ag、HBs Ab、HBe Ag) 用夹心法, 后两项 (HBe Ab、HBc Ab) 用竞争法。在检验标本少的情况下 (<10个) , 乙肝五项的检查按照说明书上的步骤操作即可;但在标本量大的情况下, 前三项检测按照说明书可以, 后两项需要边加血清边加酶标抗原, 不能等到加完血清再加酶标抗原, 如果等到加完血清再加酶标抗原, HBe Ab、HBc Ab会出现假阳性。因为HBe Ab、HBc Ab检测采用竞争法, 酶标抗原和包被抗原与血清中相应的抗体竞争结合, 如果先加入血清, 包被抗原首先与血清中相应的抗体结合, 酶标抗原和包被抗原与血清中相应的抗体结合就失去公平竞争的机会, 这样酶标抗原与抗体结合的量就减少, 当加入显色剂后, 由于酶标记的抗原抗体复合物量减少, 显色相应就会浅一些, 对于阴性明显者, 不会受到很大的影响, 但对于阴性不明显者或者临界者, 就可能判断为阳性。所以, 很多同行建议每加6个或8个血清加一次酶, 尽量体现公平竞争, 有的建议把酶和血清等体积混匀后, 再加入包被孔, 真正达到公平竞争[1]。可是混匀酶和血清比较复杂, 无形中增加了操作步骤, 样本多的时候更加忙不过来, 我们平时采用每加6个加一次酶, 尽量减少假阳性的出现。希望发明一种加酶器, 放在生物安全柜内, 固定在加样空间的稍高位置, 上面设置能感应血清加入并且控制酶标抗原点滴速度的装置, 这样每加一孔血清就加入酶标抗原, 达到公平竞争。对于上述情况, HBe Ab、HBc Ab均可出现, 但是HBc Ab更加明显, 所以在做HBc Ab时更应该注意。

3 体液检验方面

3.1尿液检验属于三大常规之一, 广泛应用, 如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阳性, 显微镜下可能找到白细胞, 也可能找不到白细胞;如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阴性, 显微镜下可能找到白细胞, 也可能找不到白细胞。因为尿液干化学分析仪检验白细胞是根据白细胞酯酶来检验的, 中性粒细胞中含有白细胞酯酶, 淋巴细胞中不含有白细胞酯[2], 所以如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阳性, 显微镜下可能找到白细胞, 是淋巴细胞或中性粒细胞, 如果找不到白细胞可能是淋巴细胞或中性粒细胞分解破坏。如果尿液干化学分析仪检验白细胞为阴性, 显微镜下可能找到白细胞, 可能是淋巴细胞, 找不到白细胞, 说明无白细胞。所以, 在尿液干化学分析仪检验时注意显微镜的检查。针对上述情况, 应该以出现的阳性结果进行判断, 即干化学分析仪检验白细胞和显微镜下检验白细胞, 只要有一项检查出白细胞, 就认为在尿液中存在白细胞。

3.2在胸腹水检验中, 细胞计数可以在血细胞分析仪上进行检验, 因为不论渗出液还是漏出液, 均由血液或组织液渗出或漏出所致, 所以可以由血细胞分析仪根据细胞体积的大小以及细胞内部的因素进行计数。但是, 蛋白质和比重不能在尿液干化学分析仪上进行检验[3], 因为尿液干化学分析仪只检查白蛋白, 对球蛋白不敏感[2]。比重是根据干化学试剂块上有多聚阴离子, 与尿液中的钠竞争释放氢这一原理检查, 而在胸腹水中的钠成分较少, 所以蛋白质和比重不能在尿液干化学分析仪上进行检验, 以免比重检查结果降低。

4 质控方面

质控是检验工作中很重要的部分, 检验质量的好坏依据质控来控制, 所以在室内质控的设置方面, SD值既不能太高, 也不能太低, 太高不能起到质控的作用, 太低使工作难以进行, 失控率较高。所以室内质控应该根据允许误差的1/3进行SD设置。

总之, 在临床检验过程中, 总会出现一些难题, 只有在工作中不断学习, 总结经验, 提高自身业务水平, 才能更好地完成本职工作, 更好地为患者服务。

参考文献

[1]成军, 孙长贵, 成玉生, 等.不同加样方式对竞争ELISA法检测抗-HBC的影响[J].临床检验杂志, 2008, 5 (26) :207-208.

[2]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程[M].第3版.南京:东南大学出版社, 2006, 293.