模块化思想（精选11篇）
模块化思想 篇1
在信息技术的背景下, 产业结构正在发生根本性的变化。电脑企业运用模块化原理的大胆创新导致了全球电脑产业结构的飞速升级和持续创新, 而且引导着产业结构向能够最好地发挥这种能力的方向转换。在令人叹为观止的发展过程中, 处于中心地位的就是“模块化”。模块化之所以能产生巨大的能量, 并带来PC产业变革, 是因为其包含了一定的模块化运作思想。针对这一思想, 我们可以从学习效应, 规模经济和竞合机制等方面来进行说明模块化在生产运作中所具有的特质和优势。
一、挖掘标准化理念, 在获得学习效应的同时应对高度复杂性
现代模块化理论认为, “复杂事物区别于简单事物的关键在于其各部分是互相关联的, 各个部分靠联合发挥作用, 而且整体必定比部分的子集更完善。”要设计复杂的系统, 需要有一个协调机制, 需要有一个可实现的和一致的目标。这个复杂的系统中, 起最为重要的作用的是“设计规则”, 它通过制定一定的标准, 对模块化过程中必须处理的关系做出统一规定, 而且要求每个独立模块必须遵守, 确保模块化系统的完整性。
另一方面, 从子系统的“通用模块”和“专用模块”出发, 其模块化分解也渗透了不少标准化思想。所谓的“通用模块”实际就是标准化模块, 是否制定了相应标准并不重要。为了满足用户的个性化需求, 在设计模块化产品时, 通用模块不是万能的, 不能完全解决问题, 需要采取“通用模块+专用模块”的设计理念。专用模块通常是订货后临时进行设计。对于专用模块的设计需要事先考虑到将来的重复利用性。因此, 标准化理念一直缠绕在各个子系统之中, 而这其中不断地从专用演化到通用模块的过程中利用标准化来实现学习效益的最大化是不言而喻的。
因此, 模块化方法论的基础是整体观, 属于复杂性科学范畴。模块化正是通过应用标准化的机理来实现将复杂性问题简单化和系统化, 并在一个个子系统中获取学习效益。
二、采用“借力”思想, 应对不确定性同时又能获取外部规模经济
模块化设计的一个重要特点是它把设计参数分为可见参数和隐藏参数两类。应用“借力”思想, 把可见参数作为“借力”的媒介, 而隐藏模块成了在整个复杂系统中的各个子系统中格局特色或功能的“力”。各子系统模块通过可见参数立足于同一平台并在同一平台上相互“借”扮演各自角色的“力”, 各个系统迫于来自其他平台的竞争压力也将尽量挑选最优的“力”, 这又使得同一种“力”中存在着激烈的竞争。因此, 他们这个集群就能在为快速适应新需求而相互“借力”的过程中容许不确定性的出现并规避其带来的风险, 而且, 在同一复杂系统平台中的各个子系统内部的激烈竞争不断推动整个平台的升级, 从而能够获取外部规模经济。
从这个意义上来说, 模块化极大的发挥了各个子系统能动性, 它利用各个子系统之间的相互借最优之力来实现整个复杂系统的效率最优化。在我们管理日常事务中, 也应从中汲取经验, 不必要把任何事务都管理的死死的, 不这样反而不能充分发挥它对整个系统事物的有效性和积极性。
三、引入竞合机制, 在获取不断更新的技术优势中应对环境变化
非模块化的复杂系统虽然也是由多个部分组成, 但其各部分之间的相互关联性和相互影响错综复杂。模块化的产品系统则不同, 系统由“半自律”性质的模块组成, 每个模块都具有独立性, 可以独立创新, 但不会影响到其他模块以及整体。又由于各模块之间形成的“淘汰赛”式的竞争机制, 每个模块的生产者都全神贯注地观察市场动向、掌握环境变化的信息, 力求开发出来的模块有竞争优势。这就造成了如青木昌彦所说的“以个别模块的革新竞争为基础的自下而上的系统创新”, “通过‘模块操作’, 系统自身可以从组织上进行革新。”这就是说, 模块化结构使系统不仅是开放性的而且具有创新性, 从而能不断应对环境的变化。
这一点从运作的理念来讲, 是通过内部竞合机制促发各个子系统不断寻求改变, 在为改变而引发的不断交流互动中获取学习效益, 最终推动整个系统的技术演化而获取技术资源独特性的一种内驱式运作模式。这种运作模式得以开展的关键在于以市场为评委而没有门槛。只要你能提供优质的适应市场最新需求的价值, 你就能获得回报。
通过以上分析, 模块化运作思想主张在适应个性需求中不断挖掘标准化;主张在采用并行工程中利用外部资源;维主张在引入模块之间竞合机制中充分发挥模块的自主创新作用进而推动整个系统实现演进式发展等等。这些模块化运作思想最开始就是应用在技术设计方面, 而目前企业越来越多地将这种思想运用到组织设计以形成新的竞争优势上。然而这种模块化运作思维模式具有普遍性价值, 具有广泛的适应性, 可以广泛运用于产品系统、经济系统、经营管理系统以及整个社会系统, 并且可以快速的扩展传播性。。此外, 我们完全可以想象到, 这种思维对提高我们日常学习生活效率也是能够收益颇丰的。
摘要：20世纪90年代以来, 模块化思想被西方企业界广泛应用于组织设计以形成新的竞争优势和产业结构, 理论界对这一新型的企业生产与组织方式表现出极大的兴趣并进行了深入的探讨。本文从运作视角出发努力揭示模块化所蕴含的一些本质思想和方法论, 以期对国内管理实践与理论研究提供借鉴。
关键词：模块化运作,学习效应,规模经济,竞合机制
参考文献
[1]童时中.模块化原理、设计方法及应用.北京:中国标准出版社, 2000.
[2]卡丽斯.鲍德温, 金.克拉克著, 张传良等译.设计规则:模块化的力量.北京:中信出版社, 2006.
模块化思想 篇2
思想政治学科《政治生活》模块教学设计方案
设计者:杨韦瑜
设计者单位:清城中学
设计日期;2010年5月12日 1．教材概述
本框内容包括人民怎样当家作主、人民行使国家权力的机关、肩负着人民的重托等三个问题，设为三目。第一目“人民怎样当家作主”是本框的情景导入，教材安排了一组图片及文字说明，从不同侧面反映了人民代表大会的产生及活动。提出的三个问题是引导学生主动探索有关本框的教学内容。这几幅图片反映的内容，就是我国人民通过人民代表大会行使管理国家的权力，各级人民代表大会是我国的国家权力机关，统一行使国家权力。
第二目教材出示了“全国人大及其常委会组织系统”图和“人民代表大会职权示意图”。安排了一个探究活动，指导学生在了解人民代表大会四大职权的基础上，主动回答第一目中相关图片分别反映了人民代表大会行使哪项职权的问题，引导学生主动参与探究学习，以更好地发挥学生的主体作用。
第三目“肩负着人民的重托”（1）讲述人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，人民代表由选举产生，设置了“相关链接”让学生了解人大代表产生的方式和任期。（2）讲述人大代表的权利和义务，人大代表的责任等。在这里设置了探究活动，一是引导学生评议人大代表的活动，通过这些活动说明人大代表在国家权力机关中行使国家权力的情况。其中镜头一反映的是人大代表对政府工作报告的审议、修改和通过，这表明人大对政府工作的监督；镜头二反映的是人大代表享有提案权；镜头三反映人大代表享有质询权。他们对政府工作视察、协助宪法和法律的实施，努力为人民服务、对人民负责。通过这个活动，可以使学生更加具体地认识人大代表肩负人民的重托。二是“假如我是人大代表”的探究活动是引导学生进一步认识、理解人大代表的责任和职责。这个活动属于开放性活动，答案应允许多元、多视角，让学生表达其本人的理解，但应按照教材中关于人大代表的权利和义务两个方面的内容去回答。
实际上从知识角度分析，本框题讲了三个问题：人民怎样行使当家作主的权力；人民代表大会的性质、职权；人大代表的权利、义务。本框的地位：人民代表大会是我国政权组织形式的基石。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。.因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人民代表大会的性质及地位。2．学习目标分析 1.教学目标
知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权；列举人大代表的权利与义务。能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。情感、态度、价值观目标：通过对人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；引导学生增强主人翁意识，密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
3．学习者特征分析 从生活经验看，学生生活中缺少或者几乎没有政治生活参与的体验，学生接受起来有一定的难度。
4．学习任务分析
本框教学可以采用问题探究法、采访调查法、合作学习等方式，使学生始终置身于问题情境之中，感受人大代表的责任，认识人民代表大会是人民行使当家作主的权力机关。
5．资源 充分利用我区三届人大一次会议的资料，结合本校的资源优势，认识人代会的性质、地位、职权及人大代表的权利与义务。
6．实施过程 教学过程
情景导入：
多媒体展示平谷区三届人大一次会议系列图片资料：
隆 重开 幕
区第三届人民代表大会第一次会议二00 六十二月十二日，北京市平谷
会议听取了区人民政府代区长邱水平关于平谷区人民政府的工作报告，区财政局局长杨凤山关于平谷区2006年财政预算执行情况和2007年财政预算（草案）的报告；观看区政府为民办实事和代表建议办理专题片。
平谷区区长邱水平作政府工作报告
会议经过无记名投票，选举王振林为北京市平谷区第三届人大常委会主任，赵凤兰、王珍、曹来成、邢彦峰、贾喜庚为副主任；选举邱水平为区政府区长，王春辉、王晓光、李继合、闫维洪、李宝峰、魏玉瑞为区政府副区长；选举李瑞翔为区人民法院院长，张幸民为区人民检察院检察长（报北京市人民检察院检察长提请北京市人民代表大会常务委员会批准）
大会以举手表决方式通过了《关于平谷区人民政府工作报告的决议》、《平谷区2006年国民经济和社会发展计划执行情况与2007年国民经济和社会发展计划的决议》、《平谷区2006年预算执行情况与2007年预算的决议》、《平谷区人大常委会工作报告的决议》、《平谷区人民法院工作报告的决议》和《平谷区人民检察院工作报告的决议》。
选举
情景分析：
探究活动1：
（1）人民代表大会是怎样产生的？它具有哪些职权呢？
（2）我国国家权力机关是如何构成的？它是如何行使管理国家事务权力的？（3）人民代表大会的性质和地位是怎样的？它与其他国家机关的关系如何？（4）人民是如何行使管理国家和社会事务权力的？
学生分组探究，教师归纳总结：
一、人民行使国家权力的机关
1．我国的人民代表大会是由广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由人大代表组成各级人民代表大会，说明了我国国家权力来源于人民。
2．在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
３．全国人民代表大会是国家最高权力机关，行使最高立法权、决定权、任免权、监督权。全国人大常务委员会是全国人大的常设机关。全国人大闭会期间，其部分职权由全国人大常委会行使。地方各级人民代表大会是地方各级国家权力机关，它们与全国人民代表大会一起构成了我国国家权力机关的完整体系。
人民代表大会的职权包括立法权、决定权、任免权、监督权。了解这些职权，将会更好地认识人民代表大会是国家的权力机关。
引导学生认识我区人代会的性质、职权、地位等
我区人民代表大会是地方国家权力机关。它是本行政区域内人民行使国家权力的机关，本行政区域内的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。
师生共同概括出人民当家作主的逻辑线索：
人民选举人民代表→组成国家权力机关→产生其他国家机关→各施其职→履行国家职能→体现人民意志→保证人民当家作主
探究活动2: 明确人大代表的责任和权利。采访学校校长、本届区人大代表巩福利同志，介绍人大代表的职责以及履行方式。采访时可提出以下问题：
（1）您是怎样当选为人大代表的？（2）您和选民的关系是怎样的？
（3）人民代表大会开会期间您参加了哪些活动，您本人进行了哪些活动？（4）您对人民代表大会代表人民利益，体现人民意志有哪些体会？
（5）人大代表特定的义务是什么？如果代表不能尽职怎么办？作为人大代表应具备哪些条件和素质？
学生探究讨论以上问题。教师正确评价学生的讨论，并引导学生得出以下结论：
二、肩负着人民的重托
1．人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，各级人大代表是由选民民主选举产生的。通过“相关链接”了解人大代表产生的方式和任期。
2．人大代表肩负着光荣的使命，他们要代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，行使管理国家的权力。要协助宪法和法律的实施，密切联系群众，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
3．人大代表的职权除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。
情景回归：
假如你是人大代表，为了促进平谷区的发展，针对当前我区存在的老百姓普遍关注的最现实的问题提出议案。7．评价
可采用教师评价、学生评价、互相评价相结合等多种评价手段和方式。1.学生参与活动的认识和态度，学生资料的收集、整理和研究的能力 2.学生在探究活动中的收获和体验。
高中思想政治学科的模块教学策略 篇3
一、高中思想政治学科模块教学的概念
“所谓模块，是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元”。具体来说，模块教学，也就是单元整合教学，主题单元教学，它不是固定的知识体系，而是课程意义上的学习单元。高中思想政治学科的模块教学以模块为基本单位来组织课程，使课程内容得以用多开端、多系列、多层次的方式进行组织，开拓合理而又多样的课程内容组织模式。模块实现人与自然、人与社会、人与自身的有机统一和动态发展。
传统的高中思想政治学科在普通高中一、二、三年级分别开设经济常识、哲学常识、政治常识。三个部分构成一个相对完整的课程体系，各个部分相对封闭，缺乏有效的灵活性和知识的延伸性。高中思想政治学科的模块教学有效地改变了传统教学的缺陷，其新课程标准的内容设计采取的是既没有唯理论逻辑，又没有违背理论逻辑的模块设计或建构方式。新课程将思想政治课设置为必修和选修课程，“必修课共设置了思想政治1：经济生活，思想政治2：政治生活，思想政治3：文化生活，思想政治4：生活与哲学四个模块。每个模块都有特定的主题、明确的教学目标，都是相对完整独立的学习单元，都是思想政治课（科目）的基本单位”。新课程主张将原来一个学期分为两段安排课程，每段10周，其中9周教学，1周复习考试。每个模块通常为36个学时，每周四学时，一个模块便可以在一个学段内完成。
高中思想政治学科的模块教学极大地促进了新课程改革进程，对高中新课程改革的时代性、基础性和选择性理念实现，具有重要的意义。
二、高中思想政治教学的发展现状与存在问题
受传统应试教育思想的影响，我国的高中思想政治教学工作主要围绕着高考而进行，授课的重点在于进行大量知识点的信息讲述，整个课程的设计极为死板，课程教学脱离学生经验和现实生活。此外，课程实施过程过于倚重接受学习，死记硬背，机械训练，极大地挫伤了学生学习的积极主动性，也不利于学生独立思考能力的培养。具体来说传统的高中思想政治教学主要存在以下问题：
1.脱离学生经验和现实生活
传统的思想政治教学工作没有把学生的现实生活作为课程内容的重要源泉，以至于有的学生在学校的思想政治课分数很高，但在生活中的思想道德水平却比较低，我们生活中学习优秀的学生走上犯罪道路也屡见不鲜。
2.忽视学生个性
传统高中思想政治教学一味地进行课堂知识灌输，所有的学生都按照完全相同的要求来学习。看上去是注重基础，但把学生同一化，不仅抹杀了学生的个性，而且使教育成了禁锢学生潜质的工具。
3.不适应时代发展的需要
原来的高中思想政治课程结构单一、僵化，挫伤了学生学习的积极性，课程内容做不到与时俱进。
三、高中思想政治模块教学的发展策略
思想政治学科的模块教学有效地改变了传统教育中的灌输式、填鸭式教学，通过设置不同的教学模块，将课堂、书本与生活进行了有效的结合，极大地吸引了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性，有效地提高了思想政治学科的教育价值，对学生思想道德品德的培养具有积极的作用。具体来说，高中思想政治学科模块教学的发展策略主要包括：
首先，设置良好的模块主题。良好的模块主题是将课堂、书本理论知识与现实生活进行结合的最佳信息载体，是吸引学生兴趣、激发学生思考与主动学习的关键，思想政治教学只有紧扣各个模块固有的主题与每一学时特定的主题，才能更好地让学生学习理论知识、提高思想道德品德，实现高中思想政治学科的教学目的。
其次，积极地建构真实课堂。将书本知识应用于现实生活，选择现实生活中切实存在的命题进行学生的思想道德教育，是高中思想政治学科模块教学的重点。真实课堂的构建，不仅仅让思想政治课的教学工作更加真实化、情感化、生动化，也有效地培养了学生主动学习和独立思考的能力，改变了传统思想政治教育工作中的枯燥、死板局面，对提高教学的效果具有重要的促进作用。
再次，呈现现实生活。实现高中思想政治学科的模块教学策略，将书本世界与生活世界有效地结合，极大地提高了学生的学习热情，让学生能够更全面、理性地把握书本知识，培养更加科学的世界观与人生观，实现思想政治教育的重要目的。
最后，积极发挥教学主体中学生的重要作用，督促学生进行体悟学习，科学合理地评价模块教学工作。要重视思想政治模块教学中学生主体的重要作用，设计让他们感兴趣的模块内容，吸引他们学习的兴趣，让他们对模块教学的设计内容进行深层次的积极学习与内心体悟，并对思想政治模块教学工作进行系统的评价。教师必须建立起以学生为主体的教学模式，为学生提供足够的选择空间与交流机会，引导学生能够从各自的特长出发，主动经历观察、操作、讨论，质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，从而培养学生求真务实的态度与创新精神。
模块化思想 篇4
关键词：展示陈列设计,模块化,项目教学
展示陈列设计是随着市场经济的发展, 为达到一定信息传达的目的, 满足观众审美的心理需求所形成的内容与形式协调统一的展示陈列艺术语言。《展示陈列设计》课程所涉及的内容极其广泛, 如何能够在不过分追求课程的系统性和完整性的前提下, 既达到教学目标, 又能满足学生今后在求职市场上面临的多样化需求, 就成为亟待解决的问题。
课程的特点
现代科学技术的发展拓展了展示设计的领域, 呈现出新的特点和趋向, 而这些特点又决定着《展示陈列设计》课程的特点。
人性化互动展示陈列设计是以人的物质与精神全方位的需求为根本出发点的。将人与环境行为作为最重要的研究对象, 探求其认知心理, 营造交流和对话的环境“气场”, 尽可能地满足参观者的信息需求与生理、心理需求。同时, 展示陈列设计打破了以往那种单一的静态、封闭式展示方式, 是一种鼓励参观者参与, 在真实的环境中理解、体会展品, 新意迭出的独特陈列设计, 可使受众在展示陈列中体验造型、材料、实物、图像、声音等中介媒体所赋予空间的生命力。
学科交叉展示陈列设计需要结合不同媒体, 包括文字、图形、数据、影像、动画、声音及特殊效果, 通过计算机数字化处理充分展示现实与虚拟环境的应用技术。空间环境与平面设计、产品设计相结合, 可以逐步形成一个多学科、多技术交叉融合的完整课程体系, 使参观者通过更多的渠道, 用现代的手段了解信息并增强参与感和趣味性。
实用性强展示陈列设计具有较强的实用性, 它不以追求技术的高新度为目的, 而是注重实践效果, 这就使得《展示陈列设计》课程具有更强的实际意义和工程意义。
《展示陈列设计》课程的模块化教学内容
将模块化思想引入展示陈列教学课程体系建设中, 极大地提高了展示陈列课程教学及考核内容的透明度, 即将《展示陈列设计》课程的教学活动组合成不同的主题式教学单位, 增强学生学习的主动性。
《展示陈列设计》课程模块化设置的依据高职高专模块化教学是以素质教育为核心、以能力为本位的, 强调拓宽学生的知识面, 增强知识和技能的实际应用能力。基于此, 《展示陈列设计》课程模块化设置主要是在实际教学活动中综合考虑培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等方面的因素, 依据市场导向与专业岗位设置制定各个不同主题的教学单元, 以迭进的方式组织实施, 重在知识和技能的实际灵活应用。
课程的模块化教学内容设置运用模块化思想, 使《展示陈列设计》的教学内容组织直接与工作过程衔接, 以“技术———应用———实践”为主线, 以适应不同接受程度的学习需求, 从而培养学生提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。基于此, 可将《展示陈列设计》课程的整个内容划分为三大模块、6个项目, 每个项目中再设立子项目, 各模块的具体内容如表1所示。
1.展示陈列设计认知及策划模块。对展示陈列设计的基本内容、行业现状、市场需求进行分析, 选择性地讲解最基础、最实用的内容, 其目的不只是介绍理论知识, 而是培养学生的逻辑思维能力, 提高自主学习兴趣。
2.专题店面展示陈列设计模块。高职院校教学应突出强调职业性、技术性和应用性, 突出对学生实际操作能力的培养, 根据展示陈列设计教学内容及市场需求情况, 专题店面展示陈列设计模块成为教学的重点。实践教学应以职业能力为标准, 结合专业特点和与之对应的社会行业特征, 加强实训教学, 全面提高学生的职业能力, 努力使学生经过这一模块的训练和实践, 真正提高动手能力、转化能力、生存能力。
3.专题商业会展类展示陈列设计是在店面展示陈列设计基础上的拓展, 是为展品推广所作的展位设计。学生要熟悉会展场地设计的相关规定。这样, 可将职业能力培养循序渐进地渗透于基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练的实践教学体系中。
课程模块化教学内容的特点模块化教学的最大特点就是依据岗位需要, 将所学知识和技能直接引入就业岗位, 并具有以下特点:
1.突出学生学习的能动性。模块化教学使课程系列化、结构化, 建立了连续的实践教学体系, 坚持校企合作, 并结合实际项目将知识认知、技能培训、上机操作贯穿于整个教学实践过程中, 使理论教学与技能训练有机结合, 突出技能训练的过程, 这样有利于学生对专业知识和专业技能的掌握, 促使学生形成完整的知识体系。
2.加强情境化教学。为扎实培养学生的职业素质, 模块化教学应最大限度地设置和设计情境, 使课程教学与就业岗位形成真实联系, 一方面, 通过校企合作和将实际项目引入课堂, 巩固和加深学生对知识的理解, 使其逐步掌握职业岗位所需的职业技能和专业技能;另一方面, 通过参与完整的实际项目, 使学生能够亲身感受设计流程、设计表现要求、施工环节的一些问题, 促进实践能力的培养。
3.增强师生互动交流。模块化教学能促进学生的参与和实践, 特别是师生之间的互动交流都有可能点燃学生的创新火花, 营造良好的创新氛围。同时, 也有利于培养学生的团队精神与合作意识, 多途径地增强师生交流和互动, 可以促进学生在学习过程中主动获取知识。
课程模块化教学体系的实施
《展示陈列设计》模块化教学看起来是一门课程, 但实际是多门课程的综合, 需要教师适时地加入相关知识, 也需要几名教师协同授课, 同时需要校本教材、实训场地、考核体系等配套设施, 需要研究具体的实施方法。
要强调模块化教学体系的主线和核心空间与展示道具设计是展示陈列设计的核心内容, 而实现核心内容的设计需要多种技术综合支持, 这就对学生的能力培养提出了要求。针对这一点, 在教学上除了要求学生具备手绘制图、计算机制图、装饰材料与构造技能的动手能力之外, 还要注重培养学生运用现代设计方法学进行创造设计和创新思维, 可以开设与研究方向相关的专题讲座。
要建立展示陈列设计教学资源“模块库”并使其不断丰富“模块库”中的资源来自企业的实际项目、相关设计大赛项目及课程作业中布置的综合性题目;同时, 学生课后可利用数据库和互联网技术搜索多学科综合的学术前沿知识, 并在交流中获得相关经验, 将这些成果和经验及时纳入展示陈列设计教学“模块库”中。通过展示陈列设计教学“模块库”的教学体系建设, 可以快速适应学生求知人性化、市场求职多样化的需求。
《展示陈列设计》课程结构模块化有利于提高学生的学习兴趣, 发挥学生的创造力与潜能, 满足当前多样化的求职市场需求。同时, 更有利于教师充分运用专长进行教学, 及时将新知识、新技术、新工艺和新方法补充到教学中, 大大增强教学内容的适用性, 以取得实践教学由浅入深的教育实效。
参考文献
[1]赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征[J].职业教育, 2007, (10) .
[2]卢红学.高职课程体系改革的目标与思路[J].职教论坛, 2005, (5) .
[3]石洋.3D MAX项目教学中的实验考试改革探讨[J].潍坊高等职业教育, 2008, (2) .
律所模块化与非模块化比较 篇5
——谈聆听金鹰律师谈论律所模块化后的感想
主要内容：浙江省第四届青年律师论坛上听金鹰律师谈到了其律所的模块化结构方式，本人受益良多，现通过对比模块化律所与非模块化律所在培训青年律师的不同方式，分析何种培训模式更适合青年律师的进步及成长，以逐步提高律所竞争力。
关键字：模块化，青年律师，培训方式。
金鹰律师系浙江腾飞金鹰律所主任，在2012年5月18日-2012年5月20日，浙江省第四届青年律师论坛上，金鹰律师谈到了其律所的模块化结构方式，尤其在分论坛中，着重谈到了模块化律所该如何培养青年律师，通过聆听和学习，本人深感收益良多，并就模块化律所与非模块化律所在培训青年律师方面进行了比较，并写下此文，以供各位参考。
所谓的模块化律师事务所，也有说是专业化的公司制律师事务所，对于其具体概念，并不明确，仅从“模块”二字理解，新华词典解释为，程序单位；或指大型软件系统的一部分。就模块化律所而言，个人认为是更加强调律所每个人在律所中重要性以及必要性，更加体现团队合作的重要性。与非模块化事务所主要区别，在于其管理机制更偏向于公司化，团队合作性更强，就培训青年律师而言，有一整套的培
训机制。
分析模块化律师事务所与非模块化律所在培训青年律师的区别（举金鹰律所为例）：
一、就培养青年律师的目的而言，模块化律优于非模块化律所。
一直以来，律届都有“教了徒弟，饿死师傅”的传言，因而，这也成为律师界，许多律师带徒弟时基于上述的理由，带人的时候并不用心，甚而为了防止徒弟抢了师傅的饭碗，导致师傅与徒弟关系名存实亡。而反观模块化律所其理念就不同与非模块化律师，其培养徒弟的目的，是为了培养一支律师团队，通过培养团队以获得更大的蛋糕，因而其理念与非模式化相反，因为根据他们理念，其培养出的徒弟并非与之争饭碗，而是为了共同创造新的蛋糕，是为自身谋利益，因而在教导徒弟上就不宜余力。
此其一，其二，就培训机制而言，模块化律所有一整套完善的，并且是所有律师成员经过讨论或者共同经历过的培训模式，其培训的方法都是经过探究所得，并且其培训模式都是，为了促使被培训人向团队化发展，因而，更有利于律所走向团结。
其三，模块化律所有一整套完备的管理模式，其管理模式的理念，必然是为了促使所有律师趋向团队化及集中化，有利于促使律师之间的团结合作及互助，有利于律所的安定
团结。
综上，就培养青年律师的目的而言，模块化律更有利于青年律师的成长，并且有利于青年律师以律所为家的团队理念，有助于律所规模化，扩大化及团队化。
二、就培养机制而言，模块化律所更有利于青年律师的成长提高。
这里要声明的是，并非意味着非模块化律所就比不上模块化律所，因为，此次本人所举的模块化律师是金鹰律所，其在培训方面有一整套完善培训机制，而并非所有的其他非模块化律所就没有上述机制，仅是为了通过本文，描述或者说明一种相对合适及恰当的培训机制，供大家讨论及参考。
非模块化律所的培训机制，大多数是由指导老师全权确定，并且决定的，不同的指导老师有不同的培训模式。
就大多数律所而言，在律师助理（律师助理、实习律师，执业律师）期间的主要培训方式为：指导老师在你进律所时，会与你作一番深入的交谈，并了解青年律师的初步情况，然后，告知或建议在律所期间应当确定好发展方向，并初步介绍如何确定自己发展方向。其次，要求学会归档，（包括本人律师助理期间的心得体会中的归档方式），并在归档过程中初步了解办案的流程及方式，再次，组织一部分有名的律师进行培训或交流，以初步学习办案方法以及防范相应的执业风险。最后，带着律师助理或青年律师，去接触当事人，并让律师助理协助指导老师办理或处理一些案件中的小问题，以及教导律师助理如何分析案情及归纳争议焦点等。这已经是我了解到的较好的一种培训方式。但这样的培训方式依赖于你幸运的遇到了一个好的指导老师，并且，该指导老师不遗余力的指导并且帮助你。
据我所知，丽水大部分律所都没有该种培训方式，更多的是一种放任自由的培训方法，没有一整套经过推敲的培训方案。因而，很多实习律师的实习期间都是在迷茫及无所事事中恍然度过。
反观模块化律所（主要以金鹰律所为例）：
以下所了解到的是在分论坛时，金鹰律师以口头方式向我们青年律师谈到得一些他们所里的培训模式，现供大家一起参考。
1、模块化律所有一整套的比较合理、全面的，甚而已经成文的培养青年律师体系，该培训方法在该所作为一级管理秘密保留。
2、有一个较全面的知识库以及经典案例库。这个在相应的论文中都多次提到，并且在浙江省第四届青年律师论坛上，无论是金鹰律所还是越光律师事务所，还是其他的几个律师事务所，无论是律师，还是律师助理都对知识库及经典案例库予以肯定。
因此，对于该库的重要性此处不在重复，但在该库的归
纳方法上，分歧颇多，留待以后在行探讨。
3、在论坛会议上，金鹰律师明确提到了，年轻律师该如何寻找自己的发展方向。金鹰律师曾提到，作为一个青年律师，很多律师刚开始都并不知道自己将如何发展或走向什么样的路，但其也提到，在其律所里，经过一年的训练和培训后，青年律师都找到了自己的发展方向。而其寻找方向的方法，与要求青年律师构建自己发展方向的经典案例库和多达每年30篇论文相挂钩，并且金鹰律师会选取每个人自己编写的案例库增加到所里的经典案例库中，并作为律所的的经典案例予以归档。
4、律所每年组织6次以上培训。
对于这个培训方式，并未详谈，但仅从培训次数而言，多于大部分律所。
5、律师助理设立了一个比较高和细致的达标准则。如：旁听次数需超过6次，每年论文要求30篇，装订案卷要求20本，必须构建符合自己发展方向的经典案例库。
6、培养律师的思维习惯。
这是本人一直想了解到的一个问题，何种思维习惯才符合律师的思维习惯，何种思维方法，才能构建同事、同事与当事人之间的基本信任。鉴于该思维方法属于该律师的秘密，未能了解。
三、模块化律所更着重于让青年律师经历一个痛并快
乐着的过程。
孟子的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。这句话，一直是许多律师或青年律师所自勉的。并且，在省第四届青年律师论坛会议时，金鹰律师也明确提到了让青年律师经历一个痛并快乐着的过程。
非模块化律所要求青年律师在实习或者助理间断，要忍受的住心灵及身体上的双重折磨。从身体上而言，非模块化律所的工资及待遇基本处于生活需求，而从心灵上，非模块化的导师常常教育他们的学生，一方面要努力认真的看书，另一方面要认真的学习其他律师的办案经验，然后学会如何找到自己的发展方向。话语本身并无任何错误，但是，一方面刚毕业的学生，刚通过司法考试的青年律师就考试能力而言，并不会比相应的指导老师差多少，他们最需要提高的是第一看书，应该看什么样的书，是看司法考试的书籍还是看司法解释，其次，看完书之后，该如何运用相应的法律知识去分析以及解决实践中遇到的相应的问题。其次，如何学习办案经验及整理自己的发展方向，如果恰巧碰到合适或者相应的指导老师，那么他将很快的寻找到自己的发展方向，否则每天只能忙碌着无所作为。
反观模块化律所：
模块化律所给律师助理的工资待遇与大部分律所一样，都只能满足一个最基本的生活需求。但是，模块化律师能给青年律师规划一个丰富的学习流程，及相对丰满的培训机制，让青年律师一直处于忙碌并且能够每日进步的过程当中，并且能看到其光明的前景，并且能够找到适应自己发展方向的道路。而非模块化的律所，虽然偶尔也会让青年律师们处于一个辛苦的工作过程当中，但是，在该过程中，青年律师没有一个相对明确以及具体的目标，不知道如何去寻找自己的路，找对自己的方向，今天忙了就是忙了，回想起来却无任何所得，反而要为未来的前途担忧。使得身无论是体上还是心理上，都承受着巨大的压力。其结果就是，让青年律师长期处于一个痛苦的忙碌却无所得的过程当中，自然而然，就无法产生所谓的团队及合作精神，也不得不让其低下眼光仅着重于眼前利益，以解决身体或心灵上的部分需求。
两项比较，虽然模块化律师与非模块化律所都让律师经历了一个痛的过程，但模块化律所让青年律师更有归属感，更有团队合作精神，更享受痛并快乐着的过程，更珍惜以后所拥有的一切。
模块化律师与非模块化律所在培养青年律师方面虽然各有各的优点，但从普遍性的角度来看，模块化律所有
一整套规范且成文的值得推敲培训青年律师机制，而非模块化律所的青年律师发展结果如何，完全依赖于指导老师的理念，并且，从团队性来看，模块化律所其培养青年律师的目的首先是在树人，其次是培养青年律师的团队性，而非模块化律所，青年律师的团队性完全在于指导老师对该律所是否认同，并且是否尽心尽力去教导青年律师，两者任何一样不具备，就可能导致青年律师对该所无法产生归属感，而心生跳槽之念。
结语：
通过对模块化律所与非模块化律所在培训青年律师的方式及方法、理念等多方面的比较，本人认为，模块化律所不仅有利于青年律师的成长及产生归属感，更有利于律所本身逐步完善及成长为远近知名的大所。
浙江博翔律师事务所 应相业 2012-5-26 注释：
《生于忧患，死于安乐》出自《孟子·告子下》
模块化思想 篇6
关键词：大学生；就业工作；思想政治教育；模块；层级；设计
一、大学生就业工作中的思想政治教育模块的概念
“模块”是一个舶来词。关于其产生的领域和应用于教育, 大致有两种看法: 一种观点认为它起自于心理学领域, 并借助心理学的理论基础, 形成为一种理论, 被运用于教育领域;另一种观点认为“模块”本是工业用语“, 模块课程”( modulate curriculum) 就是从工业生产中将功能相关的零件组合在一起成为“模块”的做法得到启发, 将内在逻辑联系紧密、学习方式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起, 构成小型化的模块课程。即模块具有很强的综合性、独立性，在结构上具有多层次性，利于方便地组合。思想政治教育涉及的内容和方法非常丰富，它不仅仅是课堂教学，更多的是通过各种方法、载体、渠道引导和教育学生，使学生全面发展。将“模块”概念引进思想政治教育是为了重点突出在大学生就业工作中的思想政治教育的内容，加强思想政治教育的针对性、实效性、可操作性。因此笔者认为大学生就业工作中的思想政治教育模块是指以培养为国家、为民族作贡献的社会主义合格人才和接班人为目标，以国家要求和市场的导向为依据设计出来的，符合大学生就业工作实际的，具有实效性的思想政治教育单元。
二、大学生就业工作中的思想政治教育模块的作用
1. 思想政治教育模块具有较强的针对性
模块的综合性、独立性使得它在具体操作的过程中具有很强的灵活性。一个模块可以是一个单元的知识,可以是几个单元的组合, 也可以是一本书的整合。从小的方面说, 可以是一节课, 一个小的学习点。大的模块由小模块组成, 大的模块可以组成更大的模块, 一环套一环。这样的设计便于教学, 也便于学生反馈。同时, 模块教学始终把学生的需要放在第一位, 强调学生是学习的主人。模块可以根据现实的情况来设计，可以解决目前大学生就业工作中思想政治教育内容设计的偏差问题。模块式教育在教育内容的安排上，充分考虑毕业生的需要，将教育贯穿于大学四年全过程，根据每一个年级的特点来设计相应的教育内容，也方便教育载体和方法的运用。
2.思想政治教育模块具有较强的时效性
就业制度的改革必将给大学生带来极大的思想冲击，而当前的思想政治教育没能反映就业体制转轨中出现的新情况、新问题，缺乏根据社会发展的趋势和特点积极引导大学生成长成才的远见。理论性、灌输性的教育仍然是主体，滞后于学生的价值观的发展变化。模块式的教育可以根据实际情况的变化来调整设计的重点和思路，做到与时俱进。
三、大学生就业工作中的思想政治教育模块的层级设计
教育模块的层级设计与教育目标紧紧相连，通常是在教育目标体系下来设计思想政治教育的各级模块
1.大学生就业工作中的思想政治教育目标体系
总体目标：培养为国家、为民族作贡献的，有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义合格建设者和接班人。二级目标：（1）引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而树立科学、合理的职业观，鼓励学生立志为国家为民族做贡献。（2）引导学生诚信就业，遵守职业规范。（3）提高学生在就业及工作中的抗挫折能力和心理调适能力。（4）提高学生的自我规划能力，根据自己的特点，科学定位，特色培养。（5）提升学生在就业过程中的能力与技巧，增强核心竞争力。
2.大学生就业工作中的思想政治教育模块层级的确定
根据思想政治教育的目标体系，可以将模块的层级设计为两级，一级模块5 个，二级模块18 个，根据实际，笔者认为大学生就业工作中的思想政治教育的一级模块应包括：职业观教育、职业道德教育、职业心理教育、职业生涯教育、职业能力教育等五个模块。
四、大学生就业工作中的思想政治教育模块内容设计
1.职业观教育模块
职业观的教育主要是向学生传导职业价值观，促使学生学会正确处理国家、集体和个人，事业与金钱、奉献与报偿等关系，正确衡量自己的能力，参照自己的兴趣和适合自己和自己能力相匹配的职业。职业观教育模块包含了4 个二级模块。（1）理想信念教育。理想信念是大学生世界观、人生观、价值观的根本反映，是思想政治素质和综合素质的核心内容。理想信念教育就是引导大学生构建科学的世界观、人生观和价值观，形成正确的择业观念，正确处理国家、集体和个人之间的关系，确立合理的期望值。（2）民族精神教育。大学生就业工作中开展民族精神教育就是用先进理论、先进观念、先进思想去帮助大学生塑造民族自尊、自信、自强精神，使他们振奋精神、增强自信，热爱祖国、服务祖国。（3）国情与形势教育。国情教育，就是要引导大学生了解我国现阶段的政治、社会、经济等方面的情况，认识社会主义初级阶段的特点，使大学生增强使命感和责任感，树立艰苦奋斗的创业精神，到祖国最需要的地方去建功立業。形势教育就是要帮助学生深刻理解市场经济条件下，人力资源市场供求变动的规律，指导学生运用知识分析宏微观经济运行过程的就业需求，了解用工制度等深层次的问题，培养学生认识就业需求，增强其自主择业的意识。（4）择业观教育。择业观教育要从三方面着手：一方面要引导大学生改变一个职业定终身的“铁饭碗”的观念，认识到市场经济的风险必然会引起就业的风险；另一方面要引导大学生消除“天之骄子”的优越感，调整就业期望值；还有要引导大学生树立就业竞争观，主动投身就业市场中，积极参与竞争。
2.职业道德教育模块
职业道德是从事一定职业的人们在其特定的职业活动中所应遵循的，具有自身职业特征的道德原则和行为规范的总和。职业道德教育模块包含3 个二级模块。（1）职业情感教育。敬业精神是一种基于责任心对工作、对事业的全身心投入，对事业全身心的投入，是中华民族的传统美德。要引导大学生树立敬业精神，注意从低年级抓起，并通过社会调研、教学实践、毕业实习等教学环节，认识不同职业的规则。（2）职业道德规范教育。诚信是从业者应具备的一种起码的道德品质，也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。要通过主题突出、形式多样、内容丰富的社会实践活动，使大学生了解社会政治经济生活中关于诚信的事例与教训，认识到诚信是一个人的基本道德素质和美德，是建立社会关系的立身之本。（3）职业纪律教育。要对大学生进行职业纪律教育就是要教育他们“知法”、“守法”、“ 护法”。在就业工作中加强法制教育，应着中加强《劳动法》、《合同法》等与大学生就业密切相关的法律和法规教育，要通过法律教育，使学生了解和掌握相关法律、法规，在就业过程中自觉遵守法律规范。
3.职业心理教育模块
职业心理教育包括基本心理健康教育、就业压力调适、人际压力调适3 个二级模块。（1）基本心理健康教育。对大学生进行基本的心理健康教育就是要宣传普及心理科学基础知识，培训心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法，并根据大学生不同阶段的不同特点，有针对性地实施心理健康教育。（2）就业压力调适。大学生在择业往往产生很多负面的心理，例如择业自卑感、择业焦虑、择业嫉妒心理、择业怕苦心理等等。这些负面心理的产生，常常是因为不能正确的看待事物，不能一份为二的面对。就业压力的调适就是要帮助大学生们树立科学发展观，指导自己的认识和实践活动，走正确的人生之路，客观、全面的分析社会、他人和自己，科学的看待社会、他人和自己。（3）人际压力调适。大学生在就业工作中由于竞争会给人际关系带来压力，有时会出现跟自己的同学同时竞争同一岗位，这样就会导致人际关系的紧张，不少毕业生面对这种关系无所适从。同时，毕业生当中由于资源和素质的不同，在就业层次上会有区别，容易产生攀比心理。因此，要引导毕业生正确看待就业竞争和就业层次问题，以一种宽阔的胸怀去看待竞争。
4.职业生涯教育模块
职业生涯教育能够帮助大学生正确地认识自我，认识职业目标，从而能够对自己科学定位，引导自己向职业目标需要的能力和素质努力。分为3 个二级模块。（1）人生目标与职业目标定位。职业生涯教育要引导学生正确处理人生目标和职业目标的关系。要让学生知道人的能力结构和特点是有差异的，人要根据自己的性格、特点、兴趣去考虑自己的人生目标，避免将人生目标过分理想化。在确定人生的目标后，要根据自身的能力和素质寻找职业目标，合理确定择业期望值，找到与自己的能力、性格、兴趣等方面相匹配的职业岗位。（2）自我评估。要分阶段组织学生进行气质测量、兴趣测量、能力测量，到了大学四年级要联系专业人才测评结构对毕业生进行人才测评。通过科学的人才测评体系促使学生正确地认识自我，认识自身的能力和素质，为择业做准备，同时可以根据自身的特点来提升自我。（3）分解职业目标。引导学生将职业目标分解为若干个阶段性目标，将每一个目标所需的能力和素质向学生分解，是学生根据目标来努力提升自我。
5.职业能力教育模块
某一职业所需要的人的能力为职业能力。笔者认为职业能力包括一般能力和专业能力。一般能力包括表达能力、组织协调能力、人际沟通能力、基本的英语和计算机技能、创新创业能力。专业能力指的是岗位本身所需的专业能力，一般与大学所学专业相关。职业能力教育分为5 个二级模块：（1）表达能力的培养。通过各级团学组织多举办语言类、思辨类活动来不断提高学生口头表达能力；通过创办各种刊物、报纸等作为学生锻炼写作能力的阵地。（2）组织协调能力的培养。鼓励学生积极参加各级团学组织和社团，多给学生创造组织策划活动的机会，鼓励学生担任学生干部，向学生传授管理知识，提高学生的组织协调能力。（3）人际沟通能力培养。沟通是职业能力的重要方面，要多开一些有关这方面的课程，同时要多举办集体性活动和团体性活动，让他们在人群中学会沟通，培养團队精神。（4）基本的英语和计算机技能的培养。这两种技能也是职业的基本技能，除了要加强第一课堂的教学外，还要在第二三课堂举办相关的活动如英语演讲、辩论、计算机比赛等活动，创造实际操作的机会，以锤炼技能。（5）创新创业能力培养。在未来的人才竞争中，核心竞争力的培养是至关重要，而核心竞争力的关键是学生要具备创新创业能力，这也是专业能力的一种体现。创新创业教育包括：开展创造性教育，普及创业知识，培养创业素质，开展学科竞赛，设立大学生创业中心，建立创新创业基地等等。
参考文献：
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模块化思想 篇7
装甲车辆是陆军机动突击作战的主体装备, 它的设计和发展对部队建设是一项非常重要的工作, 随着现代高新技术的不断发展, 战场瞬息万变, 对装甲车辆的总体要求越来越高, 为了能够适应现代化联合作战, 提高装甲车辆在战场上的安全性、可靠性、维修性, 相关研究单位需要采用先进的研究方法来提高装甲车辆的总体性能, 缩短其研发周期, 而装甲车辆模块化设计是装甲装备发展的总趋势, 因此本文提出了基于模块化思想的装甲车辆结构设计, 争取以较少的时间和较高的效率来完成装甲车辆的研制和维修工作。
1 模块化设计
模块化设计是在20世纪中期伴随着工业化技术不断发展而形成的一种标准化概念设计形式, 常用于工业产品设计和研发, 工业化早期的研究系统一般都比较简单, 但随着系统的复杂程度越来越高, 一般的解决方法已经不能够适应工业的发展速度, 在此背景下, 模块化就成为了解决问题的常用方法, 它可以把一个大系统分为几个相对独立的子系统, 把复杂的问题简单化, 从而使得问题更容易解决。
模块化就是以划分的模块为基础, 通过模块分解和组合来解决复杂问题的一种过程形式, 模块化通过对研究对象进行详细的功能分析和研究, 分解出功能独立的模块单元, 并结合相关标准对模块进行统一归类和整理, 形成相应的模型库, 而后组合不同功能的模块形成所需要的产品。
模块化设计就是利用模块化原理进行设计的一种方法, 它把一系列的通用模块作为基础, 根据所要达到的目标和要求, 对划分模块进行有选择的组合, 从而形成不同功能或者相同功能的产品。
研究对象模块划分的依据是所要实现的功能, 而不是研究对象的物理结构组成, 模块作为系统的基本组成部分, 它的布局对车辆系统的性能指标有很大影响。划分模块并不是随意进行划分, 对于划分的模块, 如果对象整体没有相应功能, 那么划分的对应模块也不需要有, 划分模块的功能必须与整体功能相融合。划分的模块应有独立的结构和功能, 并且大小要适中, 也不应太复杂。此外, 划分的模块应当具有可拓展性, 以便更好地进行创新研究。
2 装甲车辆模块化划分
2.1 建立模块化装甲车辆的关键步骤
通过对装甲车辆进行模块化设计探索, 可得出建立模块化装甲车辆包含以下关键步骤:1) 对装甲车辆的功能和性能进行分析;2) 对装甲车辆结构进行相关模块划分;3) 对装甲车辆模块进行结构设计, 其中包括模块本身的设计和模块之间的接口设计;4) 建立相关结构的标准模块库, 并进行通用化和系列化设计, 建立综合模型库;5) 对划分和设计的模块进行重新组合, 形成新的装甲车辆模块设计方案。
2.2 模块化装甲车辆总体功能分析
基于模块化思想的装甲车辆主要功能是为适应现代化战争对装甲装备的要求, 提高装甲车辆部件的可重复使用性, 便于对装甲车辆创新设计的研究。由于装甲装备系统结构的复杂性, 必须要考虑各模块之间的通用性, 以便提高各模块之间的互换性。此外, 模块化装甲车辆还应具备以下功能:1) 可以实现各模块的变形设计, 从而能够满足不同的尺寸要求;2) 可以灵活地对各模块之间进行组合, 利用较短的时间对模块尺寸进行调整;3) 装甲车辆各模块之间连接应在保证刚度和强度的情况下, 尽可能简单, 以便于拆卸和安装;4) 即便模块性能和结构不同, 但功能相同的模块也应该具有互换性。
根据模块化装甲车辆总体功能分析, 可将模块化装甲车辆在突出缩短研发周期的基础上进行功能分解, 其功能结构图如图1所示。
2.3 装甲车辆模块划分层次和方法
装甲车辆不同于一般的机动车辆, 它的结构相对复杂, 零部件也较多, 利用模块化思想对其设计, 就必须要求在保持车辆稳定性的基础上以尽可能简单的模块组成系统, 因此模块划分必须要有层次性。图2为一般车辆模块划分结构图。装甲车辆按部位划分通常由动力舱、驾驶室、炮塔、战斗室、载员舱等组成, 则装甲车辆的模块化划分可以根据车辆功能进行划分, 并建立相关零件的模块库, 各个模块之间应有连接接口, 以便通过替换相同功能或者相似模块, 研发新的产品。
2.4 装甲车辆模块组成框架
结合以上分析方法, 我们把装甲车辆整体模块分为车厢模块、底座模块、驱动模块、控制系统模块、武器系统模块、防护模块等。图3为装甲车辆功能模块细分图, 从图中可以看出, 装甲车辆从分解的规模来看, 模块数量合理, 只要能够完善各模块之间的相互连接和位置关系, 就可以较好地解决模块数量和制作成本的关系。
3 装甲车辆模块化结构的建立
3.1 装甲车辆模块化设计流程
图4为装甲车辆模块化设计流程图, 首先需要了解装甲车辆的各项性能指标和基本特性, 确定装甲车辆的总体尺寸参数, 再根据需求确定各模块之间的位置关系和连接方式, 通过模块之间的组合完成一级模块的整体组装, 然后组合各个二级模块, 最终完成模块化装甲车辆。
3.2 装甲车辆各模块接口设计
装甲车辆划分的各模块想要组合成整体, 必须要考虑模块之间怎么连接, 接口应该如何设计, 接口的稳定性会直接影响到车辆整体的可靠性, 针对装甲车辆模块化设计, 接口的主要功能包括三个方面:一是为各模块提供支撑作用;二是为模块自身和其它模块进行约束定位;三是向其它模块传递力和相关运动。模块接口设计的过程中, 对于功能相同的模块, 接口的几何形状也应当相同, 对于同一系列模块, 其接口几何形状也应当相似。
3.3 装甲车辆各模块连接组件的设计
装甲车辆的框架模块设计主要包括圆筒杆件模块和连接模块, 由于装甲车辆的各个组成模块的外边长都不一样, 可以采用可螺旋伸缩的螺纹杆件进行连接, 从而方便杆件进行连接并且圆筒杆件在受压的情况下, 各个方向的受力比较均匀, 稳定性较好。
图5为单位长度杆件的结构图, 表1为杆件的几何尺寸, 图6为连接杆件的结构图, 表2为连接杆件的几何尺寸, 杆件和联接件连接如图7。
4 结论及展望
随着现代军事变革对装甲车辆的需求, 装甲车辆的设计和发展应以模块化设计为主要趋势, 采用模块化思想进行设计, 能够对推动装甲车辆的创新设计和概念设计方案。本文采用模块化设计思想, 对装甲车辆复杂系统进行模块分解、划分和组合, 主要工作包括以下内容:1) 完成了装甲车辆的总体功能分析;2) 对装甲车辆的功能模块进行了划分;3) 对装甲车辆各模块之间的连接组件进行了设计;4) 在装甲车辆后续的模块化设计中, 对各模块库的建立将是一个重点。
参考文献
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模块化思想 篇8
1 模块化嵌入式系统设计的优势
1.1 提高了系统设计可靠性
设计嵌入式系统的时候合理应用模块化理念, 可以明确划分模块功能, 分析系统中整合模块的方式, 在刚开始设计的时候, 需要切实了解产品性能, 防止设计中出现错误。
1.2 缩短了设计周期
在设计嵌入式系统的过程中, 开发基础是硬件和软件模块化, 以达到提高整体效率的目的, 保证可以更加合理地完善和改进性能, 开发过程中避免重新设计不同产品, 降低操作人员重复劳动的可能性[1]。
1.3 降低了制造成本
设计模块化系统的时候, 存在通用性功能部件, 设计嵌入式系统的时候, 在不同系统中设计不同功能的模块化电路, 达到降低成本的目的。
1.4 便于设备的调试和维修
在维修、调试定位模块的时候, 需要提高调试速度。在设计冗余产品的时候, 需要相对独立的模块, 出现个别故障不会在一定程度上影响整体性能, 提高产品可靠性。
1.5 提高了抗干扰性
嵌入式系统的应用工业产品中, 存在相对比较差的工作环境, 对电磁波十分敏感, 由于在不同电平情况下应用内部功能器件, 隔离设计单独模块电磁屏蔽, 可以达到提高系统抗干扰能力的目的。
2 系统模块划分原则
2.1 特殊模块
设计独立模块的时候, 可以十分方便地进行换代或者升级产品, 特殊性促使在不同系统中很难移植应用。
2.2 通用模块
设计嵌入式系统的时候, 一般都需要硬件和软件集成模块。蓝牙模块不仅可以进行无线独立通讯, 还可以经过少量更改功能和结构就能够应用在不同系统中, 如PDA、手机等[2]
2.3接口模块
设计传统机械系统的时候, 需要利用硬件物理配合来达到连接模块的目的, 嵌入式系统的应用, 可以利用电气接口来达到连接硬件的目的, 通讯功能利用软件来实现。
3 模块化设计思想在打标机中的应用
气动打标机系统主要包括很多领域的知识, 如软件、电气、机械等, 大部分都是应用在工业产品标识中, 由二维运动平台及打标头构成打标机系统。气压方向通过电磁阀来控制, 促使打标头具备缩针和出针运动, 利用步进电机分别控制X, Y方向的工作平台。工作过程中, 打标头利用工作平台移动到符合情况的打标处, 工件表面被打标头冲击, 存在一定的打标效果。通过2种不同的方式来设计构造系统, 模块化设计和整体化设计。模块化设计打标机系统基本方案为:
第一, 对整个过程进行整体分析。打标机最重要的作用就是依据字库运动轨迹, 打标头可以形成字形点, 然后利用电磁阀控制出针, 从而出现字形。所以, 系统可以分为通讯连接部分、电机控制部分、打标头部分。
第二, 依据设计模块的性能指标和特点, 对立开发系统。通过电磁阀上下位机接口和信号口, 上下位中合理应用RS232连接通讯, 片间数据共享和传递指令应用I2C或SPI实现[3]。
设计电机控制模块的时候, 应该单独设计控制CPU的电机。主控机CPU发出的数据目标位置通过片间接口模块来进行点对点控制。也就是模块CPU可以完成加减运动、脉冲指令等控制, 在制定主控机CPU位置的时候需要利用电机控制。所以, 控制电机模块属于黑匣子, 具备完整的功能和公开的连接口, 不需要分析内部实际情况, 就可以点对点方式合理控制不同的系统, 具备一定的通用性。总之, 应用模块化设计理念时, 需要明确单元工作, 整体增加可行性的设计方式。依据两方向中相似的控制需求, 集成电机模块可以降低负担, 从而提高控制性能, 并且, 应用模块化设计理念, 可以为进一步开发、升级产品提供平台。
4 模块化嵌入式设计的发展趋势
现阶段, 制造行业发展的基本趋势就是模块化设计。依据目前机电一体化设计的实际需求及设计嵌入式系统的根本特点, 在以后设计产品的过程中, 开始越来越多地应用具备硬件和软件判断、分析、控制功能的智能化模块。主要体现在: (1) 紧密结合模块化制造和模块化设计。 (2) 软件、机械、电子等分立模块逐渐被机电一体集成模块取代。 (3) 改变制造方式。为了提高质量, 降低库存, 模块化制造和设计方式逐渐取缔传统大批量生产方式, 依据实际情况合理设计多规格、多配置的模块。 (4) 结合创新设计和1/4设计方式, 设计新产品的时候, 模块化制造和设计能提供良好的环境, 为进一步研究模块化设计提供依据和保障[4]。
5 结语
综上所述, 嵌入式系统中应用模块化设计理念, 为嵌入式系统提供现代、全新的设计方式, 是个性设计和快速设计的根本形式。模块化设计方式是一种系统模块组合和划分的基本过程, 能够符合设计的根本需求。
参考文献
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模块化思想 篇9
ERP(企业资源计划)强调对企业的资源进行整体而有效的管理,但对于客户这种灵活资源,企业没办法像控制原材料、资金那样控制和操纵[1];CRM(客户关系管理)通过与客户间的互动,努力减少销售环节,降低销售成本,发现新市场和渠道,提高客户满意度和客户忠诚度,实现最终效果的提高,但对于企业后台资源的调配不能很好胜任[2]。实现ERP与CRM销售管理的整合,是将企业销售的前台系统和后台系统进行融合,依据“突出强项”原则进行功能覆盖和流程重组,这样将形成具有更强大功能的新系统,最大化地提高企业对市场的快速响应能力和满足客户个性化需求的能力,同时也可以大大减少系统的实现成本,相应的技术难度和复杂度也能得到降低,将对企业更好地实现信息化具有重要意义。
1 ERP与CRM整合思想
企业四大关键价值体系:物流、资金流、信息流和知识流的增值过程都跨越了ERP与CRM两个系统,为实现四大价值体系的通畅无阻,必须实现ERP与CRM的整合。整合思想从系统开发的角度出发,以模块化趋势为立足点,以业务重组为基础,实现内外信息的有效集成。整合后系统是一个集成软件包,软件包中,不同的计算机共用一个数据库系统(而不是多种数据源的异构集成),在一个应用平台上,按照一种事先规划的体系结构进行集成,用户得到的是一个无缝的、结构良好的集成信息系统。更重要的是,ERP与CRM的整合思想不仅在于技术上的贡献,而且在于企业组织和运行方式的重要变化,企业信息资源的完全整合以及企业状态的一致性,为企业业务流程的建模和自动化提供了基础,并进一步带动了业务整合的实现,如图1所示。
2 ERP与CRM销售管理功能分析
ERP与CRM 都有其各自的SM(销售管理)模块,也都因其侧重点而在子功能上有着各自的优势与不足。本文基于ERP与CRM系统整合思路,以销售管理模块为例实现系统整合,比较分析ERP与CRM中几个主要的子功能模块。
(1)订单模块。
在订单的实现过程中,ERP侧重于和企业内部资源相关的生产、库存、财务等管理,而CRM则侧重于和客户相关的客户订单填制、客户订单跟踪和客户维护等管理[3]。订单生成前期,ERP系统需要向客户提供产品信息和报价,客户发来订单才能生成初始订单,而CRM系统中客户可以通过网络注册查看企业产品信息及报价,并可直接通过网络填写订单。订单处理过程中,ERP的处理就是企业资源的调配,包括初步订单、订单审核、库存查询、建立正式订单、订单编辑和开出发货单等功能,正式发放的订单提供给生产部门建立生产计划,而CRM只是跟踪订单的处理过程。订单实现后期,ERP系统要结合订单进行销售统计分析,但客户分析不够全面,而CRM系统在客户成功通过订单采购后,会继续与客户保持互动,对客户相关需求意向进行分析、预测,提高客户满意度,并进行潜在客户的发掘。
(2)客户信息管理模块。
ERP中的客户信息管理侧重于对客户基本信息的纪录和查询,CRM中除客户基本信息的管理外,还重视客户的喜好、收入状况和消费比例等详细信息,并对客户信息进行客户行为分析、客户类别分析等数据提取,以便从产品和服务等方面着手提高客户满意度,增强企业竞争力[4]。在客户信息的管理中,CRM不但进行固定客户的信息管理,还进行潜在客户的挖掘,掌握客户的潜在消费机会,根据特定的客户实施相应的策略,最大限度地争取客户资源,提高企业效益。CRM客户信息管理中还包括客户信誉评价管理,通过客户的信誉等级的确定,完成报价和还款方式等决策。
(3)销售渠道管理模块。
传统ERP中的销售渠道主要是通过电话、传真和现场服务等模式,CRM中的销售渠道管理充分发挥了网络的功能优势,客户可以通过网络进行产品信息的浏览、报价信息的浏览、在线订单生成、跟踪订单状态和产品建议与投诉等,使企业更贴近客户,达到信息的及时反馈,提高客户忠诚度,提高企业优势。
(4)统计分析模块。
ERP中的统计分析模块通常只是对销售数据的简单汇总和销售走势分析,而CRM中的统计分析是重要模块,能够统计大量的销售数据并支持对销售进行多维的特征分析,能够处理复杂的数据并支持对销售策略的分析,能够运用多种数据挖掘技术来支持数据的准确提取,是企业进行决策支持的重要依据。
除上述模块外,ERP与CRM的其他销售模块中也都存在着各自的优势与不足,如ERP中对后台资源调配灵活,CRM中有独特的销售机会管理与竞争对手管理模块等。
3 基于ERP与CRM整合思想的SM系统结构设计
3.1 系统网络结构
基于ERP与CRM整合思想的销售管理模块将充分利用Internet/Intranet技术,通过网络从企业内部和外部两个信息源中收集和传递信息,寻找最能创造价值的经营管理方式,创建网络化的企业管理模式。
Intranet面向企业内部信息交互:通过Intranet将企业内部各个职能部门凝聚在一起;企业的事务处理、信息共享、协同计算都是建立在Intranet上的,要与外部交换信息也是以Intranet组织的信息为基础的。
Internet面向企业外部信息交互:通过Internet,一方面完成对企业在不同地域的分销商、分支机构的沟通与控制,实现对重要客户的及时访问与信息收集;另一方面可以实现企业的电子贸易,在网上进行售前、售中、售后服务和金融交易,这一层的工作主要由企业外部的Internet信息交换来完成。基于Internet/Intranet技术的销售管理系统网络拓扑结构如图2所示。
3.2 系统体系结构
实现基于Internet/Intranet技术的系统网络结构,ERP销售管理系统应该包括外部信息交互和内部信息交互两部分的功能:对外可以满足客户对企业产品信息的查询、网上订货和订单执行情况的查询等功能,对内可以实现销售订单管理、销售计划的编制、销售情况统计和各子系统之间的信息交互。因此,可以开发内部C/S(Client/Server)结构,如图3所示;外部B/S(Browser/Server)结构,如图4所示。
由于C/S结构和B/S结构各有优缺点,本销售管理系统采取了两者相结合的方案。企业内部采用C/S结构开发客户端软件;企业外部,采用B/S结构开发网络销售系统。连接Internet的销售网站能让客户在线查询产品信息、发送订单、查询订单执行情况以及实现网上交流等。
3.3 系统总体框架结构
基于ERP与CRM整合思想的销售管理模块首先要完成ERP中销售管理自身各功能模块的实现,除此之外还要实现与外界环境的有效互动和外界与内部环境的无缝集成,本系统的总体架构如图5所示。
在销售管理系统的功能层,系统要实现系统管理、在线管理、客户信息管理、订单信息管理、库存调配管理、报价管理、销售计划管理、销售统计分析预测等企业功能模块,企业用户在操作过程中将有效数据存储在企业数据库中,在企业决策之前又从企业数据库中调出相关数据进行数据分析和预测;企业用户在进行功能操作的过程中,可通过网络环境进行网络订单、网络跟踪等操作获取大量的有效数据,与用户之间亲密互动,提高客户满意度,帮助企业完善企业制度和提高市场竞争力;作为ERP的一个子系统模块,销售管理除了实现自身的功能模块外,还要实现与生产管理、库存管理、财务管理和人力资源管理等其他子系统之间的集成,通过与其他子系统的数据共享来提高本系统的效率,其他子系统在进行操作的同时也将本系统相应数据存储在企业数据库中,供其他系统获取应用。
4 ERP与CRM整合环境下的销售管理特色
(1) 统一的共享数据库
对于系统整合而言,信息集成是基础,系统能及时准确获取共享信息是提高系统性能的关键。通过之前分析可知,整合销售管理系统中包含大量集成数据,其中客户数据和产品数据是核心。传统ERP与CRM销售管理系统中都包含客户信息和产品信息,但信息相对独立,导致信息调取存在不一致性和缺乏时效性,通过中间件实现信息集成的方法又要充分考虑数据异构以及兼容等问题,且成本高、周期长。通过整合实现的销售管理系统数据库数据统一,信息共享,数据库中客户、产品数据全面实时,不仅为企业提供即时、准确、充足的业务信息和管理信息,更能对有价值的信息实现查询、分析,以便形成有价值的决策建议。这对企业实施有效营销,提高快速响应能力,降低经营成本至关重要。
(2) 前后台信息的有效集成
实现信息的有效集成是企业实现信息化的高级阶段。ERP实现的是企业供应链的集成,其中的销售管理子系统能与其他子系统信息进行无缝交互;而CRM由于围绕“以客户为中心”的经营理念,实现的是与客户间的及时沟通互动,不注重企业内部信息。由于客户资源的灵活性,ERP无法对其进行有效操控,同时由于CRM对客户信息的关注,对企业内部的产品信息不能做到即时调配,可见,整合CRM和ERP的销售管理系统是企业信息化的必然趋势和必经之路,也是当今市场竞争的必然要求。企业通过实现信息的整体融合,将使企业信息化逐步走向成熟。
(3) 增强辅助决策支持功能
在ERP和CRM的销售管理系统中都使用了数据库、数据挖掘和OLAP等技术对数据进行分析处理,从而实现商业智能和决策支持,只是数据对象有所不同。通过整合,系统间建立了畅通的数据通道,实现相互支持、相互依赖的数据信息传递关系,大幅度增加决策的信息量,使决策更加及时准确;同时采用最优的辅助决策技术,从繁杂的数据中找出真正有价值的信息知识,提高企业对客户了解程度,及时快捷地发现并满足客户的需求,从而提高企业的竞争力。
5 结语
ERP与CRM整合下的销售管理系统不仅仅从应用软件的角度出发,还实现了销售业务流程重组,并将“客户中心”思想、营销理念、模块集成、人工智能方法、信息技术和系统实施方法很好融合,解决ERP与CRM系统间数据结构冲突、资源集成不紧密以及如何有效辅助决策等问题,使企业级的销售管理围绕客户中心战略,成为功能模块化的完整系统,灵活而规范地完成企业销售管理活动,实现了企业销售信息管理活动从简单的销售数据整理传送到智能的商业分析决策的真正转变,完成了企业前台统一的客户联系功能与后台的业务活动的同步运作,为企业信息化系统的分析与设计思路提供新的借鉴。
参考文献
[1]卢明波,付亚平,德力.关于煤炭企业CRM与ERP系统整合应用的思考[J].煤炭技术,2009(12):188-190.
[2]雷兵.ERP,CRM的管理思想及二者的整合[J].经济师,2002(9):131.
[3]黄天东.基于Internet的ERP与CRM系统集成研究[D].武汉:武汉理工大学,2004:27-33.
模块化思想 篇10
关键词：模块化,智能车,设计,效率
“汽车平台”这一概念产生于上世纪80年代,它是由汽车制造厂商设计,几个车型共用的产品平台。汽车平台与车辆的基本结构相关,出自于同一平台的不同车辆具有相同的结构要素,例如车门立柱、翼子板、车顶轮廓等。同一平台车型的轴距一般情况下是相同的,同时一些配件也通用。在模块化生产方式下,汽车技术创新的重心在零部件方面,零部件要超前发展,并参与汽车厂商的产品设计。汽车厂商方面则以全球范围作为空间,进行汽车模块的选择和匹配设计,优化汽车设计方案,将汽车装配生产线上的部分装配工作转移到装配生产线以外的地方进行。采用模块化生产方式有利于提高汽车零部件的品种、质量和自动化水平,提高汽车的装配质量,并缩短汽车的生产周期。目前,许多知名汽车厂商如大众、通用等走的就是这条路。[1]
1 “飞思卡尔”杯智能车简介
全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛由教育部高等学校自动化类专业教指委主办,飞思卡尔半导体公司协办。竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节,要求学生组成团队,协同工作,初步体会一个工程性的研究开发项目从设计到实现的全过程。该竞赛融科学性、趣味性和观赏性为一体,是以迅猛发展、前景广阔的汽车电子为背景,涵盖自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科专业的创意性比赛。该竞赛以“立足培养,重在参与,鼓励探索,追求卓越”为指导思想,旨在促进高等学校素质教育,培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识,激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能。
竞赛首先在各个分赛区进行报名、预赛,各分赛区的优胜队伍将参加全国总决赛。每届比赛根据参赛队伍和队员情况,分别设立光电组、摄像头组、电磁组、创意组等多个赛题组别。该项赛事已经发展成全国30个省市自治区近300所高校广泛参与的全国大学生智能汽车竞赛。2008年起被教育部批准列入国家教学质量与教学改革工程资助项目中科技人文竞赛之一(教高函〔2007〕30号文)[2],目前已经进行到第九届。
2 模块化思想在智能车中的应用
由于“飞思卡尔”智能车竞赛要求参赛学生具备自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科知识[3],同时更重要的是团队合作。从购买元器件,搭建车模,选择合适的传感器,制作PCB,组建外围电路,编程,优化算法,上道测试,反复调试直到硬件与软件互相匹配,小车达到最佳性能等,这些智能车竞赛准备过程的工作量是非常大的。[4]而往往参加智能车竞赛的学生主要以高年级为主,但是高年级学生课程较为繁重,为了参加智能车竞赛只能利用课余时间。为了保证在不影响正常学习的情况下快速提高智能车的参赛水平,我们把汽车模块化思想应用到智能车竞赛中,尽量缩短重复工作的开发流程,使学生把精力集中于智能车研发中一些重点和关键问题的解决[5],而不至于被重复性的环节分散精力,从而在智能车开发过程中起到事半功倍的效果。
由于智能车竞赛指定了车模、单片机和相关的传感器,因此所谓汽车模块化思想在智能车竞赛中的应用就是根据竞赛组委会规定的参赛组别,硬件要求,参赛规则等。[6]对不同组别的智能车分别进行模块化设计,然后通过交叉比较,发现其模块差异,并共用相同的模块,从而把设计者的精力投入到不同模块的开发中,以达到缩短开发周期,减少材料损耗,提高开发效率,提升竞赛成绩的目的。以第九届全国“飞思卡尔”智能车竞赛为例,组委会规定参加竞速组比赛分为3个组别,分别是光电组、电磁组以及摄像头组。光电组采用线阵CCD传感器,四轮竞速的方式;电磁组采用电感传感器,四轮竞速的方式;摄像头组采用面阵CCD,两轮直立竞速的方式。
我们把这3个组别的开发流程分别进行模块化设计:光电组由电源模块、稳压模块、驱动模块、单片机模块、线阵CCD模块、舵机模块和直流电机模块组成(如图1所示);电磁组由电源模块、稳压模块、驱动模块、单片机模块、电感传感器模块、舵机模块和直流电机模块组成(如图2所示);摄像头组由电源模块、稳压模块、驱动模块、单片机模块、面阵线阵CCD模块、陀螺仪传感器模块、加速度计传感器模块和直流电机模块组成(如图3所示)。在这3个组别的开发模块设计中,电源模块负责给智能车提供总的电源输出,驱动模块负责驱动直流电机运转,稳压模块负责给单片机模块和各类传感器供电,同时单片机模块负责接受各类传感器的采集信息并控制舵机的转角和直流电机转速的快慢。当这些模块协调一致,程序中“PID”参数经过整定,智能车也就可以完整的运转起来。
从光电组、电磁组以及摄像头组3个组别的开发模块图可以看出,由于组委会规定不同组别的智能车可以使用同一款单片机。[7]因此电源模块、驱动模块、稳压模块、单片机模块可以3个组别共用,只需要设计出一种电源模块、驱动模块、稳压模块和单片机模块的硬件电路即可,不需要开发人员分别对这种模块设计出3种硬件电路。3个组别的设计者可以同时使用这一硬件电路开发智能车,只不过在同一硬件电路的基础上需要移植不同的程序,即软件编程上需要对单片机控制直流电机模块进行参数的修正适应不同组别的智能车即可。
同理而言,光电组和电磁组可以共用1个舵机模块,包括硬件的设计和软件的设计,不需要两组分别开发2套舵机方案。通过模块化设计思路,参加光电组的设计者只需要把精力投入到线阵CCD模块开发中,即如何设计该模块的硬件和软件,单片机读取该模块的数据后,并设计“PID”编程算法控制舵机和直流电机。参加电磁组的设计者只需要把精力投入到电感传感器模块的开发中,即如何设计该模块的硬件和软件,单片机读取该模块的数据后,并通过“PID”算法控制舵机和直流电机。参加摄像头组的设计者只需要把精力投入到陀螺仪传感器模块、加速度计传感器模块和面阵CCD模块的开发中,即如何设计模块的硬件和软件,单片机读取该模块的数据后,并通过“PID”算法控制直流电机使小车直立行驶。不难看出,在智能车竞赛的准备过程中,通过共享的模块化设计,可以使智能车设计者在有限的时间内把精力投入到解决小车的关键核心问题上,大大解放了设计者的外围工作精力,不在兼顾智能车的所有设计,而是保证“重点”模块的研发,从而提高了智能车的研发效率。
3 结束语
模块化思想 篇11
一、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》模块化教学实施的前提
1. 教材内容内部之间的整合。
进行实践时所使用的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高等教育出版社出版的2008年修订版教材, 包括15章内容, 内容非常详细丰富, 但显得分散, 前后联系不太紧密, 为了达成一定的学习目标, 在实践中将其进行了优化重组, 打破现有教材的局限, 形成了新的模块。
2. 教材内容与学生实际的整合。
学生实际包括政治理论素养和生活体验, 系统科学安排后的模块能唤起学生对已有知识的再现、运用, 唤起学生已有的或正在拥有的生活体验, 从而使学生进入模块化情境并进行有效的探究, 引发共鸣, 获得学习的兴趣。
3. 教材与教材之外信息材料的整合。
有三种途径:一是对现有的教材的基本内容进行重组、保留或适当删减;二是在此基础上增补来自现实生活中的实例;三是利用来自网络、课外书籍、报纸杂志、电视节目等的鲜活材料, 组成新的模块。
4. 教师的选择。
教师非常重要, 直接关系到模块化教学的成败, 所以, 教师的选择主要考虑以下几点: (1) 专业素养。教师必须具备较高的理论素养和扎实的专业功底, 如在第一部分理论成果论的讲述方面, 教师必须掌握马克思主义理论、马克思主义中国化、中国近现代史等知识, 以及对伟人的生平、人格魅力及伟大贡献了如指掌, 否则很难胜任。 (2) 教师性格, 需活泼开朗, 善于沟通与交流, 能尊重理解学生, 具有调动学生积极性的能力。
二、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》模块化教学的实施过程
1. 教材的内容。
教材共有十五章内容, 在传统的教学过程中发现, 学生对内容相对不感兴趣, 章节稍显零乱, 于是在教学实践过程中笔者将第一章到第七章节组合成“理论成果模块”, 分别讲述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论内涵, 及伟人的丰功伟绩和人格魅力;将第八、九、十、十一、十四、十五章节重组为“中国特色———‘中国模式’模块”, 重点讲述独具中国特色的政治、经济、文化、依靠力量、领导核心以及这一模式所散发出的独特魅力;将十二、十三章重组为“祖国统一模块”, 讲述祖国统一的历史、实现祖国完全统一的构想以及中国的国际战略和外交政策, 中国如何处理对外关系等等;最后独立设计时政热点模块。经过模块化内容重组, 既可以使内容自称体系, 还可理论联系实际, 加入实践教学环节, 特别是将时政热点探讨作为一个独立的模块, 引发学生共鸣, 升华了爱国自豪感和责任感, 道德素养得以提升。
2. 教学内容模块化。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程重构为三大模块, 每一模块下又分诸多子模块, 总体更系统, 更严密, 更具有逻辑性。具体如下:
模块一:理论成果 (第1-7章) (24学时)
包括: (1) 革命
(2) 改革
(3) 富强
(4) 发展
模块二:“中国模式” (第8、9、10、11、14、15章) (20学时)
包括: (1) 特色经济
(2) 特色政治
(3) 特色文化
(4) 特色领导核心
(5) 和谐社会
模块三:祖国统一 (第12、13章) (8学时)
包括: (1) 一国两制
(2) 台湾问题
(3) 恐怖主义
(4) 中国外交
三、模块化教学实施效果
1.学生学习兴趣大幅度提高。
2.学生道德素养得到提高。
3.教师教学手段多样化, 学生新鲜感强, 教师队伍信心大增, 为其他同行教师树立了榜样。
四、“思政课”实施模块化教学的几点建议
1.配备高专业水平教师。目前, 不少院校教师不专业, 某种程度上, 思想政治理论课成了帮助解决剩余教师的课程。同时, 部分教师对思想政治理论课在高校中的作用认识不足, 认为这种课可有可无, 从而影响了教学的效果。模块化教学要求教师的专业水平要熟练, 专业钻研较深, 且驾驭课本内容、驾驭学生、驾驭课堂的能力较强。
2.大力开发校本教材。目前的教材都是在完整的课程观下编写的, 讲究知识的完整性, 是不太适合模块化教学的, 这是限制模块化教学推行的一个障碍。学校应组织有教学经验的教师参与适合自己的教材的开发和编写。
3.教师要有团队合作意识, 讲究分工合作, 经常沟通交流, 合作协调。
4.模块化教学是一个系统工程。学校要推行“无界化理念”, 实行“资源共享”。教学管理部门要做好统筹和计划, 以免发生时间上、师资上的冲突。