超级链接（精选5篇）
超级链接 篇1
一、教材分析
本节课是初三第一学期信息技术在介绍PowerPoint演示文稿应用中的一节扩展课内容。在PowerPoint软件应用介绍中, 属于一比较重要的内容, 而且也是PowerPoint中一特色功能, 所以我把它作为正式一节课内容来讲。对于学生来说, 相对于前面单纯的文字、图片对象的添加, 这个内容更能激起学生的兴趣和热情。就内容来说是学生应该要掌握的, 而且要能够灵活地应用, 是多媒体作品制作中重要的一环节。
二、学生分析
PowerPoint软件对于初三的学生来说, 相对比较熟悉, 而且学生的计算机操作能力也比较强, 所以就其操作来说难度不大, 学生还是容易掌握的。而另一方面, 从学生平时的情况看, 学生组织、应用信息的能力和意识比较弱, 导致学生虽然掌握了相关的很多操作, 但并没有做出一完整、好的作品来。所以, 在本节课中我将教学重点放在了培养学生组织、整理信息的能力上, 激发学生积极动手, 引导学生去完成一完整的作品。同时在情感目标上来说, 现在的学生自我、漠然、骄躁的个性是一种普遍现象, 在介绍链接操作的过程中, 我引入了汶川地震这一主题, 让学生深刻体会生命的珍贵、爱的温暖, 唤起学生的民族意识和团结精神, 让每一位学生都真实地做一回自己, 做一积极、真诚而又快乐的中学生。
三、教学目标
知识目标———掌握幻灯片制作中超级链接的编辑方法。能力目标———整理、组织演示文稿主题内容, 设计框架结构的能力;搜集信息、整理分类信息的能力;团结、协作、创新能力的培养。
情感态度价值观目标———团结的民族意识, 关爱他人, 帮助他人的高尚品质培养;热爱生活、热爱生命的人生观的树立。
四、教学重点难点
重点:在幻灯片中插入超级链接的方法。
难点:学生组织演示文稿主题框架的能力培养。
五、教学设计思路
通过情景设计引出本节课的任务 (制作一个号召、宣传性演示文稿) ———演示制作草稿演示文稿, 分析具体任务———讲述超级链接编辑的具体操作———学生练习———引申更多链接方式的编辑———进阶练习———学生交流———小结。
六、教学过程
超级链接 篇2
一、教材分析
本课是义务教育山东省小学信息技术五年级上册第七课的内容。它是学生能够顺利、快捷操作、使用幻灯片制作的基础之一，也是形成学生“了解熟悉──技巧掌握──综合运用”这一合理知识链的重要环节。编者的设计意图是让学生熟悉超级链接的功能，初步掌握文本超级链接的方法，能利用“超级链接”的.功能实现简单的交互，对今后熟练应用幻灯片打下良好的基础。
二、教学对象分析及学法
就教学内容而言，对已学习了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，但学生在做返回的超级链接这一教学难点时，容易思维混乱，不知如何操作。因此在课堂上坚持精讲多练的原则，重难点知识则通过学生自学教材内容、小组学习交流讨论以及教师适当点拨等方式，帮助学生理解掌握。重在促进学生相互的交流和分享，实现共同学习。
三、说教学目标
本课的学习内容以卡通形象及奥运形象为依托，采用以信息为主线，任务为核心的模式，充分培养学生的自主性和探究精神，体现了课程整合的思想。根据新课程理念、教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求，我确定了本课的教学目标。
知识与能力：能熟练使用PowerPoint;初步感知“超级链接”的作用，并能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。
过程与方法：能对采集的素材进行编辑加工，来表达自己的主题;学会联想和类推;培养学生发现问题、解决问题、主动探究的能力。
情感态度与价值观：经历使用超级链接的过程，形成积极主动学习和利用PowerPoint展示自己的态度，培养学生处理信息能力和表达，通过学习过程获取快乐的感受和体验。
教学重点：为什么要使用“超级链接”，掌握“超级链接”的方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。
读写超级链接之“心理活动”教学 篇3
(1) 通过联系上下文理解新词“瞻前顾后、执著”等。
(2) 品读课文, 感受作者细致的心理描写, 体会母爱的无微不至。
(3) 读写结合, 迁移运用文中细腻的心理描写, 展开想象, 练写漫画。
【教学过程】
一、谈话导入, 整体感知 (人教版五上《剥豆》)
(1) 课前听故事《最安全的姿势》, 引导初步体会母爱。
(2) 生活中, 只要我们用心观察体会, 就能感受到神圣伟大的母爱。今天我们再来学习一件小事, 认识一位母亲。 (板题:剥豆)
(3) 指读课题:解决多音字“剥”。师解释词意:去皮, 去壳时读 (bāo) 你还想到哪些词? (你看, 爱学习的人不仅学得有热情, 还学得主动。)
(4) 通过预习, 你知道课文写了一件什么事?可以采用联系课题, 将课题拓展为一句话的方法来概括文章的主要内容。 (主要写了母亲与儿子比赛剥豆的事。)
二、研读重点, 感悟母爱
(1) 过渡。对待同样的剥豆比赛, 母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文中写母亲和写儿子的句子, 看看你能不能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度?板书:母亲瞻前顾后
(2) 导读母亲“瞻前顾后”, 体会细腻的母爱。
(1) 这节课我们重点学习描写母亲的这部分。课文什么地方让我们感受到母亲“瞻前顾后”?用“———”画下来。 (2) 自由朗读7—10小节, 这些句子是对母亲哪些方面的描写? (心理活动和动作) (3) 先学习动作描写。这四段话中哪些动作一下子就吸引了你的注意?把它们圈出来。 (板书:慢快缓紧) 你发现了什么? (这是两组反义词。) (4) 母亲的速度为什么会有这样的变化?她到底在想什么? (结合课文内容, 选择“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说话。) 想想母亲的速度变化和她的内心活动有什么联系? (5) 像她这样一会儿考虑这, 一会儿考虑那, 一会儿担心孩子这, 一会儿担心孩子那, 就叫做———“瞻前顾后”。
(3) 这四段心理活动的描写, 把母亲的瞻前顾后刻划到极致, 大家能不能用一个字来概括母亲这种看似矛盾的情感表现呢? (爱)
(4) 指导朗读。突出慢和快, 突出母亲矛盾中的爱!
(5) 你们的朗读把母亲的爱表现得淋漓尽致, 这就是心理活动描写的魅力, 同学们是不是也想在习作中试着用一用呢?
三、看图练说, 习作内化
(1) 过渡:作家毕淑敏用这样的写法, 再现了生活中让人难忘的画面。有一位画家, 他叫卜劳恩, 他用图画记录下了生活中的小事, 你能运用《剥豆》中学到的技巧, 也像毕淑敏那样, 用文字精彩呈现吗?
(2) 我们一起看图。 (出示《父与子》16页图) 谁来说一说图的大意。
(3) 同学们真会观察啊!的确, 和文中的母亲一样, 这位父亲在整件事情过程中, 也有这样矛盾重重的心理。那他的矛盾主要在哪两幅图中表现出来了?
(4) 请大家把目光聚焦到二三两幅图中, 边看边想, 这位父亲会有哪些矛盾的心理呢? (板书:父亲忧恨交织)
(5) 《剥豆》一文中的母亲, 我们知道了, 心动引起行动。伴随着这样矛盾的心理, 这位父亲又会有哪些表现呢?再看看二、三两幅图, 从图中你都看到哪些物件? (板书:拿放坐立)
(6) 读得深, 看得透, 相信你们写出来的东西更是精彩。拿出你们的笔, 再现父亲当时的表现。学生习作, 教师巡视指导。
(7) 指读两篇, 进行评价。
(8) 这节课我们读懂了一篇文章, 掌握了一种写法, 更进行了一次愉快的精神旅程。希望大家在今后的学习中, 能时时用好这双慧眼, 发现更多文字的美, 发现更多生活的美!
ppt超级链接教案（最终版） 篇4
【教学目标】
（一）知识与技能
1、掌握文本链接的设置方法。
2、掌握动作按钮链接的设置方法。
3、了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。
（二）过程与方法
通过学生探究学习过程中，掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。
（三）情感态度与价值观
通过制作有关祖国的幻灯片，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】
（1）在幻灯片中创建超链接的步骤和方法。
（2）超链接在幻灯片中的使用方法。【教学难点】
超链接使用方法的探究过程。【教学准备】
多媒体网络教室软件断、制作的 PowerPoint课件、学生文件夹。【教学过程】
一、创设情境 引入课题
师：同学们，你们看这是什么？ 学生：地图。
师：对，我们国家幅员辽阔，有很多美丽的地方值得我们去旅游。现在老师收集了部分城市的图片，放在这个演示文稿中，大家看一下，在这张地图上有部分省市的名称，只要老师任意单击任一省市的名称，相关的图片就会立刻展示出来，你们想看哪里的图片？
学生说出地名，教师单击相应地名，展示相应的图片。（见下图）
师：你们注意鼠标指针有什么变化吗？
生：鼠标指针变成手形
师：在这一张幻灯片中，用到了创建超链接的方法，就能把选中的地方图片展示出 来。下面就开始今天的学习内容“幻灯片中创建超链接”。
二、新授内容
（一）什么是超链接
超链接是从一张幻灯片到同一演示文稿中的另一张幻灯片的连接，或是从一张幻灯片到不同演示文稿中的另一张幻灯片、电子邮件地址、网页或文件的连接。当鼠标指到超链接处，就会变成小手，当单击时就会跳转或连接到相应的资料。
（二）设置超链接的方法
1、利用【插入】菜单中的“超链接…”命令或【幻灯片放映】菜单中的“动作设置”命令，给幻灯片上的可编辑对象设置超级链接；
2、利用【幻灯片放映】菜单中的“动作按钮”命令，在任意一张幻灯片上插入动作按钮，设置动作目标，它能实现和超级链接相同的功能。
下面就请同学们来试一试将老师发给你们的“我的祖国”演示文稿进行相关超链接设置。
学生自主探究，教师巡视课堂，关注有困难的学生，适时加以指导。
师：老师巡视课堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方 法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处 提出来，让我们大家共同解决它。
学生提出问题
通过师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的 方法。
创建文本超级链接的方法：选中要建立超级链接的文字→执行“插入”菜单中的“超 链接”命令→选择“超级链接到”→“幻灯片”→选择相应的幻灯片→确定
师：实际上，在幻灯片中除了文字的超链接方法外，还可以通过插入“按钮”来改变幻灯片的放映顺序。前面我们作了地名的相应链接，那链接到图片后，大家会遇到一个问题，就是无法回到地图，我们可以在每一张图片中插入一个按钮，点击这个按钮就可以返回到目录页了。
插入“按钮”的方法是：
步骤一：执行“幻灯片放映”菜单中的“动作按钮”命令→选择“自定义”动作按钮（如下图所示）
步聚二：拖动鼠标画出按钮同时出现“动作设置”对话框→选择“超级链接到”幻灯 片（如下图所示）
步聚三：在“超链接到幻灯片”对话框中选择相应的幻灯片→确定。（如下图所示）
师：同学们，刚才插入了一个空白的动作按钮，那我们怎么给这个“按钮”起名字 呢？方法非常简单，在“按钮”上点击鼠标右键→选择“添加文本”→按钮变成了文本 框，我们就可以添加文字了。（如下图所示）
师：下面我们就来具体操作，在每一张图片上插入一个“按钮”，通过点击这个“按 钮”转到地图。
学生执行操作，老师巡回指导
三、实践巩固 老师指导
师：大家做得很快，很好，下面大家打开
2演示文稿，每组将这个演示
文稿设置好，看哪个组做得又快又准确。做得最快的组到前面来展示给同学们看。
学生展示作品。
师：课堂上的时间有限，我们只展示了这位同学的作品，同学们可以在课后再做交 流。也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。
〖设计意图〗通过各小组作品的展示交流，让学生对幻灯片中运用超级链接进行简单 的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。通过评价，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。
四、系统回顾 总结拓展
超级链接 篇5
一、教师要注重生活素材、生活阅历的积累
我们提倡教学的“生活化”, 提倡挖掘学生的生活潜力和感悟, 教师首先必须有丰富的生活阅历和丰富的生活素材的储备, 唯有如此, 才能在“生活化教学”中做到游刃有余, 有的放矢。
1. 关注生活, 从生活实践中采撷闪光点
丰富多彩的生活需要我们去多涉猎、多经历, 才会在我们的教学中掌握更多的生活素材, 建立我们的“生活储备库”。
建设资源节约型和环境友好型社会, 树立生态文明观念是《经济政治与社会》中的一个重要教学内容, 我在讲这一部分之前, 在预先没有告诉学生讲授内容的前提下, 要求学生在中午餐厅吃饭时注意观察周围同学的浪费现象。同学们怀着好奇的心情进行了一场“特殊的午餐”, 下午一上课我就让同学们谈谈自己观察的现象, 同学们七嘴八舌描述了自己观察的结果, 我接着让同学们算一笔帐, 大约计算出本校一顿午饭浪费的数字, 同学们对眼前的数字惊呆了, 在这种情况下, 我不适时机地提出我要讲授的内容, 同学们一下子就明白了教师的意图, 结果同学们对这一知识点的把握相当深刻, 课堂效果出奇的好。
2. 关注学习, 从知识的层面积累生活阅历
现代信息技术给我们提供了学习和积累知识信息的便捷途径, 在互联网上我们可以任意驰骋, 可以通过网络去丰富自己的知识阅历。我在教学中经常注意引用网络带给我的信息。有一次, 我上网搜集资料的过程中, 注意到了一个新的资料“山东‘文博会’”, 这一问题正好与我们讲授的《经济政治与社会》中“建设和谐文化”的内容相符合, 我便在讲课过程中充分利用了这一资料, 从文化的地位、作用以及与经济、政治的关系多个角度去启发学生分析和思考问题的能力。这样既巩固了学生所学的知识, 又让学生了解了时政热点, 很好地做到了理论和实际的结合。
二、教师要创设生活情境, 引导学生体验感悟
课堂教学是教学的中心环节, 我们在教学设计中应当积极去寻求与学生生活体验密切相关的知识点, 瞄准课堂教学与学生生活的最佳结合点, 诱发学生已有的真切体验, 使学生体验到自己身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多的德育课学科知识, 感受德育课是那么的有趣和有用。
1.发掘教材与生活的最佳结合点
中职德育课教师在教学过程中作为主导, 应该积极发掘教材与生活的结合点, 只有这样, 我们才能在教学过程中真正调动起学生的兴趣, 激发学生的学习热情, 很好的让生活化的材料和情景为我们的教学服务, 收到良好的教学效果。
公民参与政治生活的途径是《经济政治与社会》中“参与政治生活”部分的重要教学内容, 这一部分知识同我们现实生活联系比较密切, 教学中我把学生分成四组, 分别探讨我国目前农村民主选举的现状、政府为公民的民主决策提供的渠道、我们在现实生活中应当如何实施民主监督权利、在基层民主中应当怎样实现自我管理。同学们热情很高, 用自己的所见所闻给我们勾勒出了我国目前的民主发展概况, 这样, 通过学生的口, 非常清晰地把知识交给了学生, 很受学生的欢迎。
2.创设生活场景, 活跃课堂教学
新课改下的德育课教学应该也必须由学生唱主角, 这就需要创新教学形式和方法, 调动学生的思维, 开发学生的潜能, 而联系生活, 创设生活场景, 让学生自己去表演, 去感悟生活, 是解决这一问题的有效途径。
《经济政治与社会》中“商品的交换与消费”部分讲价格变动对生活的影响, 里面涉及到替代品和互补商品的问题。为了让同学们更为深刻的理解替代品的知识, 我专门组织了一堂辩论课。正方辩题是“摩托车优越于电动车”, 反方辩题是“不要摩托车, 要电动车”, 学生分为两组, 选出自己的辩手, 整场辩论会有条不紊的进行, 课堂变成辩论会场, 气氛异常热烈, 通过辩论同学们不仅掌握了替代品的知识, 还培养了节能和环保的意识, 收到了意想不到的效果。
3. 引导学生感悟生活, 升华知识
中职德育课教师在充分调动学生体验生活的同时, 更重要的是在此基础上提升学生的能力, 引导学生升华知识, 巩固知识。在这一过程中, 更需要教师宏观调控的能力, 我们教师必须适时地控制教学活动的节奏, 使课堂教学朝着预定教学目标前进。
中职德育课教学的生命所在是“贴近生活, 贴近实际, 贴近学生”, 新的时代呼唤新的教学方式, 让中职德育课教学走出理论枯燥的误区, 这就要求德育课教师在课堂教学中, 要紧紧抓住“生活”这一主题, 建立德育课教学与生活的“超级链接”, 使中职德育课充满生机与活力。
摘要：中职德育课与社会生活关系密切, 在中职德育课教学中关注社会生活, 有利于实现中职德育课教学的总体目标和任务。教师要注重生活素材、生活阅历的积累, 同时还要创设生活情境, 引导学生体验感悟。
关键词：德育课,生活,链接
参考文献
[1]王凤云《关于中职学校德育课教学有效性的研究》[J]吉林省教育学院学报, 2005 (03) 。
[2]詹万生《中小学德育课程改革与创新》[J]教育研究, 2003 (01) 。